Văn hóa ứng xử của học viên trường đại học chính trị

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI *******&****** NGUYỄN VĂN LONG VĂN HOÁ ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ Chuyên ngành: Văn hóa học Mã số : 60 31 06 40 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HÓA HỌC HÀ NỘI – 2014 LỜI CAM ĐOAN Luận văn kết trình nghiên cứu, tìm tịi tư liệu, tài liệu học viên trình học tập, nghiên cứu Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Q trình thực đề tài này, tác giả có tham khảo, sử dụng số tư liệu, tài liệu tác giả, nhà khoa học; đề tài, cơng trình khoa học cơng bố sở phát triển cho phù hợp với vấn đề nghiên cứu văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị trực thuộc Bộ Quốc phịng Tơi cam đoan sản phẩm khoa học cá nhân, không chép từ cơng trình khoa học, tài liệu công bố Tác giả Nguyễn Văn Long MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN HÓA ỨNG XỬ VÀ TỔNG QUAN VỀ HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ 12 1.1 Những vấn đề chung văn hóa ứng xử 12 1.1.1 Khái niệm văn hóa ứng xử 12 1.1.2 Biểu văn hóa ứng xử 17 1.1.3 Vai trị văn hóa ứng xử 23 1.2 Tổng quan học viên Trường Đại học Chính trị 30 1.2.1 Khái quát Trường Đại học Chính trị 30 1.2.2 Đặc điểm học viên Trường Đại học Chính trị 33 Tiểu kết chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ VÀ NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG 41 2.1 Thực trạng văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 41 2.1.1 Thực trạng nhận thức văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 41 2.1.2 Biểu văn hóa ứng xử học viên lực lượng sư phạm 45 2.2 Đánh giá chung thực trạng văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 62 2.2.1 Những mặt tích cực nguyên nhân 62 2.2.2 Những mặt hạn chế nguyên nhân 65 2.3 Những nhân tố tác động đến văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 69 2.3.1 Những nhân tố tích cực 70 2.3.2 Những nhân tố tiêu cực 75 Tiểu kết chương 80 Chương 3: DỰ BÁO XU HƯỚNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ 81 3.1 Dự báo xu hướng biến đổi văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 81 3.1.1 Xu hướng biến đổi tích cực 81 3.1.2 Xu hướng biến đổi tiêu cực 86 3.2 Những vấn đề đặt văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 90 3.2.1 Nội dung, chương trình đào tạo nặng kiến thức quân sự, nghề nghiệp, chưa coi trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống 91 3.2.2 Một số cán bộ, giảng viên chưa gắn dạy học với nêu gương thực hành đạo đức, ứng xử 92 3.2.3 Một phận học viên chịu ảnh hưởng lối sống thực dụng, xem nhẹ giá trị đạo đức, văn hóa 94 3.2.4 Mơi trường qn khép kín, học viên tham gia vào hoạt động giao lưu, tiếp xúc với văn hóa xã hội 95 3.3 Giải pháp xây dựng, phát triển văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 96 3.3.1 Đối với lãnh đạo, huy 96 3.3.2 Đối với đội ngũ cán bộ, giảng viên 104 3.3.3 Đối với học viên 109 Tiểu kết chương 115 KẾT LUẬN 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC 120 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCHTW Ban Chấp hành Trung ương BCT Bộ Chính trị c Đại đội CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CTĐ, CTCT Cơng tác đảng, cơng tác trị d Tiểu đoàn ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam KHXH&NV Khoa học xã hội nhân văn PL Phụ lục QĐND Quân đội nhân dân QUTW Quân ủy Trung ương XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Số Tên bảng Trang Bảng 1.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường Đại học Chính trị:……………… ……… 32 Bảng 1.2 Chương trình khung giáo dục đại học:………………………….…… 37 Bảng 2.1 Nhận thức học viên biểu văn hóa ứng xử: … …… 41 Bảng 2.2 Nhận thức học viên vai trị văn hóa ứng xử: 42 Bảng 2.3 Nhận thức yếu tố cần có học viên ứng xử:………… 44 Bảng 2.4 Biểu văn hóa ứng xử học viên với lãnh đạo, huy cấp: 46 Bảng 2.5 Biểu văn hóa ứng xử học viên với giảng viên: 49 Bảng 2.6 Biểu văn hóa ứng xử học viên với lực lượng phục vụ: 52 Bảng 2.7 Biểu văn hóa ứng xử học viên với học viên: 56 Bảng 2.8 Biểu văn hóa ứng xử học viên với nhân dân: 59 Bảng 2.9 Đánh giá nhân tố tác động đến văn hóa ứng xử học viên: ……… 69 Bảng 2.10 Tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật học viên: …………………… 77 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn hoá tảng tinh thần xã hội, mục tiêu, động lực nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển bền vững đất nước Văn hóa linh hồn, sức sống quốc gia, dân tộc Vì vậy, chăm lo xây dựng phát triển văn hóa yêu cầu, nhiệm vụ quan trọng nghiệp cách mạng quốc gia, dân tộc Hiện nay, Việt Nam q trình xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam với đặc trưng tiêu biểu dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Biểu cao văn hóa người, vậy, xây dựng văn hóa, phải lấy việc xây dựng người có nhân cách, lối sống đẹp, lành mạnh, có phẩm chất đạo đức sáng, lối ứng xử tinh tế làm cốt lõi, trọng tâm Văn hóa ứng xử phận cấu thành văn hóa Trình độ văn hóa người đến đâu chất người, tính người biểu đến Trong năm qua, việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng, hành vi ứng xử có văn hóa cho người cấp, ngành toàn xã hội quan tâm giải Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nên chuyển biến văn hóa ứng xử nhìn chung chưa rõ nét Tính văn hóa gắn với hành vi ứng xử lực lượng không nhỏ xã hội chưa rõ nét Những hành vi ứng xử chưa thực có văn hóa phận thanh, thiếu niên gây xúc xã hội Vì vậy, việc nghiên cứu văn hóa ứng xử có ý nghĩa to lớn, yêu cầu cần thiết, giúp ta nhìn nhận, đánh giá tảng tinh thần thứ gen nội sinh vững vàng để người dễ dàng đón nhận giá trị mà giao lưu, hội nhập văn hóa mang lại Quân đội nhân dân (QĐND) Việt Nam tổ chức trị, xã hội Đảng Cộng sản Việt Nam (ĐCSVN) Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, giáo dục rèn luyện Trải qua gần 70 năm xây dựng, chiến đấu trưởng thành, QĐND Việt Nam có bước phát triển mới, vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN) Vì chăm lo xây dựng QĐND Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại lấy xây dựng trị làm sở góp phần thực thắng lợi chức năng, nhiệm vụ quân đội thời kỳ Trường Đại học Chính trị trung tâm đào tạo trị viên, giáo viên khoa học xã hội nhân văn (KHXH&NV) quân cho QĐND Việt Nam Trải qua gần 40 năm xây dựng trưởng thành, với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, Nhà trường quan tâm chăm lo bồi dưỡng, phát triển bước hồn thiện văn hóa ứng xử cho lực lượng sư phạm nói chung, học viên Nhà trường nói riêng Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, thời gian qua, văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị bộc lộ hạn chế, khuyết điểm Nhận thức văn hóa ứng xử vai trị văn hóa ứng xử phận học viên chưa đắn, toàn diện; hành vi ứng xử học viên lực lượng Trường xã hội chưa thực chuẩn mực, chưa vào chiều sâu; số học viên chưa xác định rõ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, chưa cố gắng vươn lên học tập, rèn luyện dẫn đến phải xử lý kỷ luật, buộc học trả địa phương Đánh giá cách khách quan, việc quan tâm, chăm lo xây dựng, phát triển, hoàn thiện văn hóa ứng xử học viên cịn có mặt hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường mục tiêu xây dựng người đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, xây dựng quân đội vững mạnh tồn diện thời kỳ Vì vậy, việc chăm lo bồi dưỡng, phát triển hoàn thiện văn hóa ứng xử, xây dựng lối sống có văn hóa nhiệm vụ cấp thiết nhằm bước hoàn thiện nhân cách người học viên Đại học Chính trị, đảm bảo Trường, đội ngũ cán trị hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Nhằm nghiên cứu vấn đề lý luận chung văn hóa ứng xử, đánh giá thực trạng, xem xét nhân tố tác động, vấn đề đặt dự báo xu hướng phát triển văn hóa ứng xử từ đề xuất số giải pháp có hiệu nhằm xây dựng, phát triển, hồn thiện văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị nên tác giả chọn vấn đề: “Văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị” làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Văn hóa ứng xử vai trị văn hóa ứng xử nhiều cơng trình, viết nhà khoa học quân đội quan tâm nghiên cứu, luận giải sâu sắc nhiều góc độ khác Trần Thúy Anh, “Vài nét ứng xử xã hội người Việt” [2], khẳng định: truyền thống ứng xử xã hội di sản văn hóa, hành trang đặc biệt cần thiết người Việt Nam Vì, cách thức ứng xử nét tinh tế thể triết lý sống, trở thành lối sống, nếp sống quy định mối quan hệ người với người, người với môi trường tự nhiên xã hội Tác giả tập trung làm rõ đặc trưng nét văn hóa ứng xử truyền thống người Việt Nam là: có tinh thần nhân văn dân gian; ứng biến người Việt cổ truyền; tính dung hợp - hòa hợp - khoan hòa Nguyễn Thị Thanh Hương (2013), “Văn hóa ứng xử với bạn đọc Thư viện Quốc gia Việt Nam” [22], tác giả đưa sở lý luận chung văn hóa ứng xử, biểu văn hóa ứng xử cán thư viện diện mạo, hành vi, cử chỉ, ngơn ngữ, thái độ, … Trên sở đó, tác giả đề cập đến vai trị văn hóa ứng xử cán thư viện yếu tố tác động đến văn hóa ứng xử cán thư viện nhận thức nghề nghiệp, kinh nghiệm, tính chất nghề nghiệp, mơi trường sống, làm việc bạn đọc đội ngũ thủ thư Thư viện Quốc gia Việt Nam Từ đó, luận văn đề xuất số giải pháp xây dựng văn hóa ứng xử với bạn đọc Thư viện Quốc gia Việt Nam thời gian tới Lê Văn Quán (2007), “Văn hóa ứng xử truyền thống người Việt” [28], sở đề cập yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa ứng xử truyền thống người Việt như: môi trường tự nhiên, ảnh hưởng Nho giáo đến văn hóa ứng xử người Việt tác giả đưa phương thức biểu văn hóa ứng xử từ tập trung bàn văn hóa ứng xử đối tượng cụ thể, mối quan hệ cụ thể ứng xử gia đình, bạn bè, tình yêu… Trong Quân đội, vấn đề văn hóa ứng xử quân nhân số tác giả đề cập, nghiên cứu góc độ khác Nguyễn Tú, Minh Thu, “Chiến sĩ nói lời hay, nếp sống đẹp”, trang 6, Báo QĐND, ngày 07/08/2011, tầm quan trọng việc bồi dưỡng, xây dựng văn hóa ứng xử cho chiến sĩ QĐND Việt Nam phù hợp với mơi trường qn đội khơng góp phần xây dựng mơi trường văn hóa đơn vị mà cịn giúp họ phát triển toàn diện, đẹp thể chất lẫn tâm hồn Đồng thời tác giả đề xuất số giải pháp để xây dựng, bồi dưỡng văn hóa ứng xử cho chiến sĩ Đặc biệt, tác giả nhấn mạnh nhà trường quân đội cần đưa vào giảng dạy ngoại khóa nội dung kỹ ứng xử có văn hóa giao tiếp để sĩ quan trẻ sau trường có kiến thức, kinh nghiệm cần thiết ứng xử, uốn nắn chiến sĩ thực nếp sống quy, văn hóa đơn vị sau Tại Học viện Chính trị - Quân Trường Sĩ quan Chính trị - Quân trước đây, vấn đề xây dựng, phát triển, bồi dưỡng văn hóa văn hóa ứng xử cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang có nhiều cơng trình khoa học tác giả, nhà khoa học nghiên cứu, đề cập Hoàng Anh Dũng (2010), “Giải pháp bồi dưỡng văn hóa ứng xử cho học viên đào tạo trị viên người dân tộc thiểu số Tiểu đoàn (d) - Trường Sĩ quan Chính trị nay” [11], tác giả đưa quan niệm văn hóa ứng xử đặc thù văn hóa ứng xử học viên đào tạo trị viên người dân tộc thiểu số d1 Trường Đại học Chính trị có nét riêng biệt so với đối tượng khác Trường Dưới góc độ nghiên cứu, tiếp cận người học, đề tài biểu văn hóa ứng xử, thực trạng văn hóa ứng xử học viên đào tạo trị viên người dân tộc thiểu số từ đề xuất số giải pháp tương đối thiết thực, có tính khả thi cao để bồi dưỡng văn hóa ứng xử cho học viên đào tạo trị viên người dân tộc thiểu số d1 - Trường Sĩ quan Chính trị Lê Bá Duy (2012), “Giải pháp rèn luyện kỹ ứng xử có văn hóa cho học viên đào tạo trị viên Trường Sĩ quan Chính trị nay” [10], góc tiếp cận học viên sĩ quan trị, tác giả chủ yếu đề cập đến vấn đề lý luận hoạt động rèn luyện kỹ ứng xử có văn hóa; thực trạng, nguyên nhân yêu cầu việc rèn luyện kỹ ứng xử có văn hóa từ đề xuất ... thiện văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 41 Chương THỰC TRẠNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ VÀ NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG 2.1 Thực trạng văn hóa ứng xử học viên Trường. .. gian qua, văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị bộc lộ hạn chế, khuyết điểm Nhận thức văn hóa ứng xử vai trị văn hóa ứng xử phận học viên chưa đắn, toàn diện; hành vi ứng xử học viên lực... thiện văn hóa ứng xử học viên Trường Đại học Chính trị 12 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN HÓA ỨNG XỬ VÀ TỔNG QUAN VỀ HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ 1.1 Những vấn đề chung văn hóa ứng xử 1.1.1