Đang tải... (xem toàn văn)
Do đó đòi hỏi Giáo viên phải chủ động thay đổi và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực và sáng tạo của Học sinh trong giờ học hát để giờ học[r]
(1)Trường THCS Đồng Yên Tổ Anh - Thể dục
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Đề tài:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC THCS Họ tên: Nguyễn Văn Tiềm
Tổ chuyên môn: Anh - Thể dục
Đơn vị: Trường THCS Đồng Yên
Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Âm nhạc khối lớp trường THCS Đồng Yên Phần I Đặt vấn đề
I Lý đổi phương pháp dạy hát môn Âm nhạc THCS.
Đổi phương pháp dạy học vấn đề mà toàn ngành giáo dục quan tâm, Những định hướng chung đổi phương pháp dạy học cho nhiều mơn học nêu gọn vấn đề:
- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học - Tăng cường thực hành giảm bớt lý thuyết
- Tăng cường áp dụng thiết bị phương tiện dạy học
- Dạy học theo tinh thần hợp tác thầy trò, trị với trị
Phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học nội dung cần quan tâm vấn đề đổi phương pháp dạy học Với môn học Âm nhạc trường THCS dạy hát có vị trí quan trọng hàng đầu thơng qua học hát đại đa số học sinh giáo dục Âm nhạc để nâng cao lực cảm thụ thẩm mĩ Âm nhạc mức độ cần thiết theo mục tiêu chung mơn học
Phát huy tính tích cực học sinh q trình dạy học nội dung cần quan tâm vấn đề đổi phương pháp dạy học Với môn học Âm nhạc trường THCS dạy hát có vị trí quan trọng hàng đầu thơng qua học hát đại đa số học sinh giáo dục Âm nhạc để nâng cao lực cảm thụ thẩm mĩ Âm nhạc mức độ cần thiết theo mục tiêu chung mơn học
II.Mục đích nghiên cứu
Từ thực tế nghiên cứu vấn đề nhằm mục đích giúp cho học sinh chủ đọng, tích cực sáng tạo việc lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn học
III Bản chất cần làm rõ
Bản chất cần làm rõ hướng cho Học sinh chủ động, tích cực sáng tạo trong học hát
IV Đối tượng nghiên cứu.
Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học hát. V Chọn phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp thuyế trình
Phương pháp thực hành ( nghe-nhìn-thực hành ) Phương pháp kiểm tra đánh giá
VI Giới hạn không gian, phạm vi nghiên cứu. Nghiên cứu trường THCS Đồng Yên
(2)1 Cơ sở lý luận.
Như biết việc dạy hát thơng thường chủ yếu Giáo viên truyền thụ kiến thức cho Học sinh thông qua phương pháp thực hành, làm mẫu; dạy hát kiểu truyền miệng khơng phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, học nhàm chán Học sinh nghe câu hát lại dẫn đến khơng có nhiều hứng thú mơn học Do địi hỏi Giáo viên phải chủ động thay đổi vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo Học sinh học hát để học đạt kết tốt hơn, học sinh hứng thú
2 Thực trạng việc dạy phân môn học hát môn âm nhạc trường THCS Đồng Yên Thực tế công tác giáo dục trường THCS Đồng Yên gặp nhiều khó khăn, hạn chế nhiều lĩnh vực Dạy học đổi phương pháp dạy học vấn đề cần thiết quan trọng giáo dục nước nhà song bên cạnh việc giảng dạy trường THCS Đồng Yên mà cụ thể giảng dạy mơn Âm nhạc cịn nhiều bất cập
Mơn Âm nhạc mơn đầy tính nghệ thuật, học tập tiếp thu môn em u thích nhiều em cịn mang tính chất ỷ lại, chưa chủ động tích cực học Nhiều em bỡ ngỡ, tỏ ngại ngùng trước bạn bè, trước đám đông tham gia hoạt động múa hát tập thể
3 Mô tả giải pháp
Khi thực dạy phân môn học hát theo phương pháp truyền thống, chủ yếu Giáo viên hát mẫu dạy Học sinh tập hát câu, không phát huy tính chủ động sáng tạo Học sinh Do mạnh dạn đề xuất đổi phương pháp dạy hát học Âm nhạc nghĩa thay dạy hát câu theo kiểu truyền miệng Giáo viên cho Học sinh nghe hát từ – lần nhẩm theo, kết hợp cho Học sinh xem video số cách trình bày, biểu diễn hát Sau Giáo viên cho Học sinh hát lại bài, giáo viên nghe phát chỗ chưa sửa cho Học sinh, Học sinh hát Giáo viên khuyến khích em lên bảng trình bày theo nhóm kết hợp vài động tác vận động phụ hoạ đơn giản Một tiết học hát giúp học sinh ghi mhớ kiến thức tốt thân em chủ động tìm kiến thức hướng dẫ giáo viên môn
4 Kết đạt được:
Khi vào thực giải pháp bước đầu tơi có gặp nhiều khó khăn với tâm lịng nhiệt tình thêm vào ủng hộ cao từ phía học sinh, nên kết đạt tiết học khả quan có ưu điểm bật Học sinh hứng thú đón nhận học Âm nhạc, tích cực, chăm học nhà Mạnh dạn tham gia hoạt động múa hát tập thể lớp, nhà trường địa phương tổ chức, đạt kết cao
5 Kết luận:
Việc đổi phương pháp dạy học điều cần thiết cấp bách Người giáo viên linh động áp dụng không thiết khuôn mẫu vào việc dạy học môn học phân môn học hát
(3)Vì mơn học Âm nhạc có giáo viên trường, nên Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện kết hợp với trường bạn để giáo viên dự trao đổi học hỏi chun mơn
Phịng Giáo Dục Đào tạo cung cấp sở hạ tầng, trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho môn học : Phịng học đa có đàn c gan phím điện tử, đài đĩa, máy chiếu Tăng cường sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt cụm để giáo viên có chun mơn trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn
Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA HỘI ĐỒNGCHUYÊN MÔN
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Đồng Yên, ngày 28 tháng 11 năm 2010
Người Viết (kí, họ tên)