Đề tài Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực

PHAÀN II: “GIẢI PHÁP VỀ VIỆC ĐỔI MỚI PPDH MÔN VẬT LÝ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC” Đứng trước tình hình khó khăn của thực tiễn giáo dục chúng ta phải đổi mới PPDH dần dần , phải chấp nhận một giả[r]

SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  LỜI NÓI ĐẦU Trên lĩnh vực GD đổi phương pháp dạy học ( PPDH ) là vấn đã đề cập và bàn luận sôi từ nhiều năm qua Các nhà nghiên cứu PPDH đã không ngừng nghiên cức tiếp thu thành tựu lí luận dạy học đưa GD nước ta ngày càng đại , đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao nhân dân Những năm gần đây định hướng đổi PPDH đã thống theo tư tưởng tích cực hoá hoạt động , học tập HS , tổ chức hướng dẫn GV Để HS tự giác chủ động tìm tòi phát giải vấn đề và có ý thức vận dụng linh hoạt , sáng tạo các kiến thức kĩ đã thu nhập Nhưng định hướng này đến với GV qua tài liệu mang tính lý thuyết là hướng dẫn thực hành Hoạt động đạo chuyên môn hay bồi dưỡng thường xuyên còn thiên việc tìm hiểu nội dung môn học là việc tìm hiểu vấn đề chính cuûa PPDH Vì theá vieäc daïy hoïc khoâng traùnh khoûi vieäc tìm hiểu và vận dụng đổi PPDH cách máy móc Thậm chí còn sai lệch số dạy GV Vì tôi muốn đưa số vấn đề đổi PPDH cho HS mong các đồng nghiệp tham khảo góp ý để tôi hoàn thiện công tác giaûng daïy cuûa mình hôn Toâi xin chaân thaønh caûm ôn ! Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -1- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI 1: Đề tài nghiên cứu: “Việc đổi PPDH theo hướng tích cực”: Xuất phát từ thực tế trên Bản thân tôi công tác nơi có nhiều khó khăn việc đổi PPDH Vì nơi đây đa số HS thuoäc dieän daân toäc thieåu soá neân vieäc daïy hoïc moân Vaät Lyù coøn gặp bất cập nhiều việc truyền đạt thông tin Vì môn Vật Lý có tượng khó giải thích ngôn ngữ mà phải giải thích hình ảnh trực quan phương pháp thí nghiệm thực làm rõ vấn đề Nhưng nhìn chung đa số HS lớp có nhận định suy nghĩ không tương đồng Đặc biệt là các em HS Êđê ngôn ngữ Vật Lý , đại lượng Vật Lý các em còn lạ nên các em khó hiểu và khó diễn tả kí hiệu Vật Lý và các đại lượng Vật Lý Chính vì mà tôi chọn đề tài hướng dẫn học sinh phương pháp học môn Vật Lý theo hướng tích cực Trên sở tiếp thu ý kiến , ghi nhận thông tin để phân tích xử lí thông tin nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học theo phương pháp đổi , tích cưcï chủ động sáng tạo nơi HS Để tránh tình trạng HS học theo kiểu thầy đọc trò chép HS thụ động nghe tieáp thu , ghi nhaän maø khoâng coù yù kieán phaûn hoài Trên tinh thần đó tôi đã đưa số PPDH theo kiểu bài khác mà tôi cho là có hiệu PPDH đổi hieän 2: Phạm vi đề tài: Đưa số phương pháp dạy học theo hướng học tập tích cực cho đối tượng HS Và thực cho các bài học cụ thể sách giáo khoa Vật Lý trường THCS: Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -2- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  PHAÀN I : THỰC TRẠNG Qua nhiều năm công tác giảng dạy địa phương , và việc nghiên cứu tình hình học tập học sinh mà tôi đảm nhiệm , tôi nhận thấy keát quaû hoïc taäp cuûa hoïc sinh chöa aùp duïng phöông phaùp hoïc taäp tích cực sau: Với tổng số học sinh khối là 232 em tôi đã khảo sát kết học tập môn Vật Lý đầu năm học sau Gioûi: em chieám tæ leä 2% Khaù: 63 em chieám tæ leä 27% Trung bình : 85 em chieám tæ leä 37% Yeáu : 70 em chieám 30 % Keùm : 10 em chieám % Với kết trên qua điều tra tôi thấy học sinh yếu keùm ña soá rôi vaøo caùc em hoïc sinh daân toäc EÂñeâ Sở dĩ có việc bất cập và khó khăn trên , qua việc dạy học và tìm hiểu các em tôi nhận thấy xảy hai nguyên nhân sau 1: Nguyeân nhaân khaùch quan Phong trào học tập các em còn quá thấp ý thức học tập chưa cao bên cạnh đó dân trí nơi đây còn thấp nên việc quan tâm đôn đốc em đến trường còn hạn chế, song còn tình trạng phụ huynh yêu cầu HS nhà làm để thu nhập kinh tế gia đình Vì đến trường các em mệt mỏi , buồn ngủ không chú ý tiếp thu bài 2: Nguyeân nhaân chuû quan Bộ môn Vật Lý là phần mở đầu giai đoạn , nên yêu cầu khả tư trừu tượng , khái quát , yêu cầu mặt định lượng việc hình thành các khái niệm và định luật Vật Lý cao các lớp giai đoạn Baûn thaân HS chöa bieát caùch hoïc , phöông phaùp hoïc ña soá caùc em Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -3- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  hoïc theo kieåu hoïc thuoäc loøng , hoïc veït khoâng coù saùng taïo Hoïc mang tính thụ động, đối phó Vì chất lượng HS nơi đây thật chưa thể đạt tiêu và yêu cầu mà ngành GD đã đề Từ nguyên nhân trên tôi nhận thấy qua việc dạy học nơi đây muốn đạt tiêu mà ngành đã đề , tôi tích cực tìm tòi nghiên cứu tài liệu giảng dạy đồng thời rút số kinh nghiệm dạy học cho thân , để giúp các em HS nơi đây hiểu thêm kiến thức Vật Lý Sau đây là số phương pháp dạy học mà tôi đã thực giảng dạy HS nơi đây mà tôi cho có hiệu việc dạy hoïc Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -4- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  PHAÀN II: “GIẢI PHÁP VỀ VIỆC ĐỔI MỚI PPDH MÔN VẬT LÝ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC” Đứng trước tình hình khó khăn thực tiễn giáo dục chúng ta phải đổi PPDH , phải chấp nhận giải pháp quá độ , mang tính cải tiến PPDH với phương châm đổi là dạy học tạo điều kiện để HS “ suy nghĩ nhiều , làm nhiều , thảo luận nhieàu hôn” Dưới đây tôi xin tóm tắt số biện pháp cải tiến PPDH càn thực hieän vieäc trieån khai thay SGK moân Vaät Lyù 1: Nắm bắt mức độ lượng hoá mục tiêu bài học 2: Tổ chức HS hoạt động chiếm lĩnh kiến thức , bao gồm - Lựa chọn nội dung để tổ chức cho HS hoạt động chiếm lĩnh kiến thức , kĩ - Dự kiến hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS tiếp cận và tự phát kiến thức - Tổ chức hoạt động HS theo hình thức học tập khác ( toàn lớp , nhóm cá nhân ) 3: Sử dụng phương tiện dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động hoïc 4: Đổi đánh giá kết học tập HS 5: Đổi việc soạn giáo án ( lập kế hoạch bài học ) cụ thể thể sau Teân baøi hoïc ………………… I: Mục tiêu bài học ( đã lượng hoá ) II: Yêu cầu chuẩn bị cho tiết học ( GV, nhóm HS vaø caù nhaân HS ) III: Tổ chức các hoạt động dạy học Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -5- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  A> Nêu rõ mục đích hoạt động : Hoạt động GV Hoạt động HS Lieät keâ caùc leänh ñieàu khieån Lieät keâ coâng vieäc maø HS hoạt động Một lệnh gồm : HS phải thực , kết - Nội dung công việc mà HS tương ứng mà HS cần đạt dự phải thực - Hình thức thực công kieán caùc tình huoáng coù theå xaûy việc ( toàn lớp , theo nhóm cá nhân ) - Điều kiện để thực công việc ( đồ dùng học tập cần sử dụng và có thể quy định thời gian thực ) B> Những kinh nghiệm rút từ các hoạt động dạy học Sau đây tôi xin đưa ví dụ cụ thể cho việc thực giaûi phaùp treân Ví duï: Baøi 8: AÙP SUAÁT CHAÁT LOÛNG - BÌNH THOÂNG NHAU I: Muïc Tieâu : 1: Kiến thức - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chaát loûng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng , nêu tên và các đại lượng biểu thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài taäp ñôn giaûn - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng để giải thích số tượng thường gặp Kĩ : Quan sát tượng thí nghiệm rút nhận xét Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -6- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  Thái độ : Thận trọng ,nghiêm túc ,hợp tác II: Chuaån Bò Cuûa Giaùo Vieân Vaø Hoïc Sinh: - Một bình trụ có đáy C và các lỗ A , B thành bình bịt cao su moûng - Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy - Một bình thông , có thể thay ống cao su nhựa III: Tổ Chức Các Hoạt Động Dạy Học : Hoạt động 1: Nghiên cứu tồn áp suất chất lỏng Hoạt động GV - GV yeâu caàu HS laøm thí nghiệm, quan sát trả lời câu C1 - GV yeâu caàu HS nhaéc laïi keát tác dụng lực mà các em đã học lớp từ đó trả lời câu hoûi C1 Hoạt động HS - HS tieán haønh thí nghieäm SGK trả lời câu C1 * Maøng cao su bieán daïng phồng điều đó chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình thành bình - Yêu cầu HS thảo luận trả lời caâu C2 C2: Chaát loûng taùc duïng aùp suaát khoâng theo moät phöông nhö chaát raén maø gaây aùp suaát leân moïi phöông GV ñaët caâu hoûi caùc vaät ñaët chaát loûng coù chòu aùp suaát chaát loûng gaây khoâng? - Yeâu caàu HS laøm thí nghieäm neâu keát quaû thí nghieäm HS đưa dự đoán HS tieán haønh thí nghieäm nhö hướng dẫn SGK * Kết quả: Đĩa D nước không rời hình trụ HS trả lời câu hỏi GV nêu Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -7- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  - Vaäy ñóa D chòu taùc dung cuûa lực nào ? HS ruùt keát luaän ñieàn vaøo choã troáng GV kieåm tra em, thoáng nhaát lớp , ghi * Keát luaän: Chaát loûng khoâng chæ gaây aùp suất lên đáy bình , mà lên thành bình và các vật loøng chaát loûng Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng - Yêu cầu HS lập luận chứng minh công thức tính áp suất chất loûng p = d.h GV gợi ý: + Viết lại biểu thức tính áp suất + So sánh áp lực chất lỏng với trọng lượng chất lỏng + Trọng lượng chất lỏng tính theo công thức nào ? * Dựa vào công thức yêu cầu HS so sánh áp suất điểm A,B,C ( treân cuøng moät maët phaúng naèm ngang ) moät chaát loûng đứng yên và giải thích + Yeâu caàu HS ruùt nhaän xeùt P= F S = P S = d.V S = d S h S => p = d.h Trong đó: - d: là trọng lượng riêng chaát loûng Ñôn vò laø N/m3 - h: chieàu cao coät chaát loûng Ñôn vò laø m - p:là áp suất đáy cột chất loûng Ñôn vò laø Pa ( 1N/m2 = 1Pa) * HS: pA = pB = pC vì d khoâng thay đổi và h giống * Nhaän xeùt : Chất lỏng đứng yên các điểm có cùng độ sâu thì áp suaát chaát loûng nhö Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net -8- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  Hoạt động 3: Nghiên cứu bình thông - Yêu cầu HS đọc câu C5 nêu dự đoán - GV ghi dự đoán HS lên bảng - Lớp nước đáy hình D chuyển động nào ? - Vậy lớp nước D chịu áp suất nào ? - GV hB = hA => PB = PA nước đứng yeân Yeâu caàu HS laøm laïi thí nghieäm laàn hB = hA chất lỏng đứng yên hB = hA chất lỏng chuyển động - Yeâu caàu HS ruùt keát luaän C5: HS đưa dự đoán hA Trường hợp a: D chòu aùp suaát : pA = hA.d D chòu aùp suaát : pB =hB.d Maø hA > hB => pA > pB => lớp nước D chuyển động từ nhaùnh A sang nhaùnh B Tương tự : Trường hợp b: hB > hA => pB > pA Nước chảy từ B sang A Trường hợp c: hB = hA => pB = pA Nước đứng yên * Keát luaän : - Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên , các mực chất lỏng các nhánh luôn luôn cùng độ cao Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net hB -9- SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  Hoạt động 4: Vận dụng , củng cố, hướng dẫn nhà 1: Vaän duïng - Yêu cầu HS trả lời câu C6 - Khi laën xuoáng saâu thì aùp chaát lỏng suất tác dụng lên người theá naøo ? - Yeâu caàu HS ghi taùm taét caâu C7 - Gọi HS lên bảng chữa bài C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực vì để tránh khỏ áp suất đó thì áo laën coù taùc duïng chòu aùp suaát naøy C7: Toùm taét: h1 = 1,2m h2 = 1,2m – 0,4m = 0,8m pA = ? pB = ? Aùp suất tác dụng lên đáy bình pA = d.h1 = 10 000.1,2 = 12000 (N/m2) Aùp suaát taùc duïng leân ñieåm cách đáy bình 0,4m pB = d.h2 = 10 000.0,8 = 8000 (N/m2) - GV hướng dẫn HS câu C8 Ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên taéc naøo ? Vậy nước đứng yên thì mực nước ấm và vòi nước nào với ? C8:Ấm và vòi dựa trên nguyeân taéc bình thoâng , nước ấm và vòi luôn luoân ngang baèng - Voøi a cao hôn voøi b neân ấm a chứa nhiều nước aám b Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 10 - SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  - Yêu cầu HS trả lời câu C9 GV đưa phiếu học tập để học C9: Mực nước A ngang mực sinh cuûng coá baøi nước B - Yêu cầu HS điền vào chổ trống Vậy nhìn vào mực nước B biết mực nước bình A Aùp suất Độ cao Troïng p(N/m2) coät chaát lượng loûng h(m) rieâng -HS hoạt động cá nhân d(N/m3) hoàn thành phiếu học tập 202.104 10300 -HS1 đưa ý kiến trước 20 104 lớp 12.103 8.103 -HS lớp nhận xét Cuûng coá : - Chaát loûng gaây aùp suaát coù gioáng chaát raén hay khoâng ? - Chất lỏng đứng yên bình thông có điều kiện gì ? - Nếu bình thông chứa cùng chất lỏng thì mực chất lỏng cuûa chuùng nhö theá naøo ? * Cuối bài học GV có thể tóm tắt bài học dạng sơ đồ khung nhö sau : Maøng cao su Bieán daïng Ñóa D Không rời khỏi đáy bình Có lực tác dụng Chaát loûng gaây aùp suaát leân ( đáy bình , thành bình , lòng chấy lỏng ) Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 11 - SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  Tính chaát bình thoâng hA > hB hA = hB hA < hB pA > pB pA = pB pA < pB chaát loûng chaûy chaát loûng chaát loûng chaûy từ A B đứng yên từ B A Hướng dẫn nhà: - Làm bài tập sách bài tập (SBT) Hoạt động 5: Nhận xét đánh giá tiết học : Nhận xét thái độ làm việc HS Nhận xét kết HS nhóm , cá nhân Đánh giá xếp loại tiết học Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 12 - SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  PHAÀN III: KEÁT QUAÛ Qua giải pháp mà tôi đã trình bày trên , đồng thời đã áp dụng giảng dạy trường THCS, tôi thấy đa số HS yêu thích môn học đồng thời các em đã biết thu thập thông tin , đưa vấn đề và cùng giải vấn đền điều khiển GV Bên cạch đó các em ý thức và cẩn thận việc làm thí nghiệm thực hành Cụ thể kết HS đã đạt sau: Điểm bài kiểm tra các loại : Gioûi : 15 em chieám tæ leä 6% Khaù : 85 em chieám tæ leä 37% Trung bình 125 em chieám tæ leä 54% Yeáu em chieám tæ leä 3% Không còn HS kém đầu năm học Chất lượng HS tăng lên rõ rệt Vậy qua quá trình trên tôi thấy việc đổi PPDH là đường thực tiễn đáp ứng yêu cầu chương trình SGK THCS đổi Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 13 - SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  PHAÀN IV: KEÁT LUAÄN PPDH theo hướng tích cực là đường thực tiễn đáp ứng yêu cầu, mục tiêu phương pháp đổi chương trình dạy học trường THCS Qua đó vấn đề quan tâm là chất lượng học tập HS kích thích tính tích cực , chủ động sáng tạo từ phía người học , tăng thêm yêu thích môn học và tạo tâm hứng thú , say mê học tập HS các tiết học Từ đó nâng cao kết học tập , rèn luyện kĩ thực hành cho HS,từ đó HS có tính cẩn thận việc thí nghiệm thực hành - Treân ñaây laø moät soá kinh nghieäm daïy hoïc theo phöông phaùp tích cực mà tôi đã trình bày qua các tiết dạy cụ thể , song giải pháp chắn không thể tránh khỏi khiếm khuyết quá trình thực Vậy tôi mong góp ý chân thành từ phía đồng nghieäp Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 14 - SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng  PHAÀN V: I: Ý kiến đề xuất : Để thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực cho HS đạt hiệu cao Tôi xin có số ý kiến đề xuất lên cấp trên yêu cầu sau: - Caàn trang bò moät phoøng hoïc boä moân vaät lyù - Một máy chiếu sử dụng việc dạy giáo án điện tử - Phòng thí nghiệm thực hành môn vật lý - Tranh ảnh đồ dùng học tập,mô hình trực quan - Đồ dùng thí nghiệm đầy đủ và chính xác - Tài liệu hỗ trợ dạy học - Trong chöông trình SGK neân boå sung theâm tieát luyeän taäp II: Taøi lieäu tham khaûo : 1> Một số vấn đề đổi PPDH Vật Lý Nguyeãn Phöông Hoàng – Trònh Thò Haûi Yeán 2> Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Vật Lý Boä GD & ÑT 3> SGK & SGV Vaät Lyù Boä GD & ÑT 4> Chuyên đề bồi dưỡng Vật Lý Tröông Thoï Löông – Tröông Thò Kim Hoàng Dlyeâya, ngaøy 21 / 11/ 2006 Người viết Nguyeãn Song Duõng Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng  Lop6.net - 15 -