Đang tải... (xem toàn văn)
-Điều quan trọng nữa là giáo viên phải nhắc nhở, hướng dẫn để học sinh có thói quen tự học ở nhà tự đọc bài đã học, bài mới, truyện, thơ, …từ sách giáo khoa, sách tham khảo, báo… và phải[r]
(1)đề tài “Giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc lớp 2” PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Từ năm học 2003-2004 đến tôi phân công dạy lớp Qua năm dạy lớp tôi nhận thấy giai đọan đầu năm học còn nhiều học sinh chưa tích cực học phần học sinh còn bỡ ngỡ với tiết Tập đọc có bài đọc dài, phần khả tập trung học sinh còn hạn chế (do tâm lý lứa tuổi),…nên còn nhiều học sinh chưa thực tốt yêu cầu cần đạt II Lý chọn đề tài Tiếng Việt là môn học quan trọng, học sinh học tốt tiếng Việt thì rèn tốt kĩ năng: nghe-đọc-nói-viết, học tốt tiếng Việt thì có tảng để học tốt các môn học khác, nắm bắt kiến thức tự nhiên, xã hội, người, văn hóa nhân loại…mà phân môn Tập đọc góp phần quan trọng việc rèn kỹ là kỹ sử dụng tiếng Việt giao tiếpluyện thói quen đọc biết đọc Có đọc tốt thì các em thích đọc, hiểu, cảm nhận điều hay, ý đẹp,… các tác phẩm văn chương, các văn mà các em đã học, đã đọc,…Việc cảm nhận đó góp phần bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp tâm hồn các em, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Học tốt phân môn Tập đọc lớp giúp học sinh học tốt Tập đọc các lớp cao Vì tôi chọn đề tài “Giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc lớp 2” Lop2.net (2) III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Bằng khả giáo viên đứng lớp, thân tôi cho phép nghiên cứu với phạm vi lớp mình là 15 học sinh lớp ấp trường tiểu học Thạnh Phú Đông, năm học: 2009-2010 IV Mục đích nghiên cứu Qua đề tài Tôi muốn góp phần nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy-học phân môn Tập đọc, nhằm kích thích yêu thích đọc học sinh, hình thành kỹ biết đọc cho học sinh để góp phần đưa văn hóa đọc thống trị nhà trường V Điểm kết nghiên cứu Điểm bản: Học sinh ham thích đọc Học sinh có thói quen đọc PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Yêu cầu chuẩn kiến kỹ học sinh lớp - Đọc đúng liền mạch các từ, cụm từ câu, đọc trơn đoạn bài đơn giản (khoảng 120-150 chữ) tốc độ đọc 50-60 chữ/phút, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Bước đầu biết đọc thầm - Hiểu nội dung đoạn văn, đoạn thơ, bài văn, bài thơ và số văn thông thường đã học Thuộc số đoạn văn, thơ, bài thơ (khoảng 40-50chữ) Biết đọc mục lục sách giáo khoa, truyện thiếu nhi, thời khóa biểu, thông báo, nội quy II Thực trạng vấn đề Lop2.net (3) Học sinh lớp học tập đọc từ tuần 25 còn phần lớn thời lượng giành cho học vần Đến lớp 2, học sinh chính thức học Tập đọc với các bài đọc khá dài nên các em hay mắc các lỗi nghỉ hơi, còn đánh vần, còn ngắt ngứ, đọc vấp, đọc lấp, đọc chưa liền mạch các từ, cụm từ câu…cũng khả đọc hiểu các em còn hạn chế Chính vì tôi thấy cần phải tìm biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc lớp III Biện pháp Giáo viên chuẩn bị và thể bài đọc phù hợp thể loại văn , bài thơ, bài văn…giúp học sinh bước đầu cảm nhận tốt bài thơ, bài văn, văn đó Giáo viên là người tổ chức hoạt động để học sinh hoạt động và bộc lộ mình, phát triển Giáo viên chú ý chọn hình thức phù hợp cho học Tùy bài, hoạt động mà giáo viên chọn hình thức phù hợp (cá nhân, nhóm, lớp) Trong tiết học cần chú ý: -Khâu truy bài: Đầu buổi học có tiết Tập đọc yêu cầu đôi bạn cùng tiến truy bài (5-10 phút), bạn đọc-bạn nghe, nhận xét-chữa sai cho nhau; hỏi- đáp các câu hỏi tìm hiểu bài bài cũ để giúp đỡ cùng hoàn thành tốt bài đã học -Kiểm tra bài cũ: giáo viên nêu cầu cụ thể đọc-trả lời câu hỏi nội dung đoạn; giáo viên nhận xét thật kỹ và ghi điểm cho học sinh để học sinh thấy tiến bộ, cố gắng giáo viên ghi nhận -Đọc mẫu: giáo viên phải đọc mẫu thật tốt- lúc đọc mẫu phải có câu hỏi định hướng để thu hút học sinh tâp trung theo dõi bài đọc -Khâu luyện đọc (câu, đoạn, bài): giáo viên phát và chữa sai kịp thời cho học sinh các lỗi mà các em mắc (lỗi phát âm, nghỉ hơi, ngắt ngứ,chưa liền mạch…) phải sửa sai thỏa đáng để giúp học sinh hoàn thiện đọc, lưu ý học sinh chú ý không thêm, bớt (tiếng, từ) đọc, nhắc nhở thường xuyên học sinh phát âm không chuẩn để các em chú ý tự rèn Lop2.net (4) -Khâu thi đọc trước lớp: có vai trò to lớn vì nó kích thích khả sáng tạo, đây là điều kiện để các em thể cố gắng, tiến mình Giáo viên phải đưa tiêu chí để học sinh theo dõi bạn đọc và có lời nhận xét cụ thể bạn đọc xong, giáo viên là người nêu nhận xét cuối cùng giúp người đọc người nghe rút kinh nghiệm tiếp tục phát huy mặt tốt và chữa lỗi, tránh lỗi đã mắc để đọc tốt Giáo viên phải khen ngợi học sinh đọc tốt, học sinh có cố gắng, học sinh tiến vì lời động viên, khen ngợi giáo viên kích thích ham học, ham đọc học sinh -Giáo viên phải chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học phục vụ tiết dạy (đồ dùng trực quan, bảng phụ,…) -Điều quan trọng là giáo viên phải nhắc nhở, hướng dẫn để học sinh có thói quen tự học nhà (tự đọc bài đã học, bài mới, truyện, thơ, …từ sách giáo khoa, sách tham khảo, báo…) và phải có kiểm tra, điều tra việc tự học học sinh nhiều hình thức học sinh đọc, kể cho bạn nghe truy bài, các tiết rèn, phụ đạo…Đặc biệt giáo viên luôn giành 20 phút ngày thứ sáu để đọc, kể cho học sinh nghe học sinh kể cho bạn nghe điều đã đọc tuần mà mình thấy thích tự học và học sinh phải báo cáo tình hình tự học tuần để học sinh thấy quan tâm giáo viên việc tự học mình giáo viên nêu gương trước lớp, có phần thưởng cho cá nhân có tiến bộ, cá nhân học tốt Bằng cách làm trên, học sinh ít nhiều đã tiến phần đọc thông Tuy yêu cầu trọng tâm Tập đọc lớp là đọc thông cần chú ý đọc hiểu vì có đọc hiểu thì học sinh biết đọc mà biết đọc là sở để học tốt tiếng Việt các môn học khác Vì đã nói không đặt nặng khâu đọc hiểu nên giáo viên chọn biện pháp nhẹ nhàng khâu tìm hiểu bài để giúp học sinh nắm bắt dễ dàng: giáo viên học học sinh nêu câu hỏi, sau đó giáo Lop2.net (5) viên định hướng câu trả lời cho học sinh cách rõ cho học sinh đọc thầm đoạn văn, đoạn thơ…có liên quan đến câu trả lời hay giáo viên định hướng mạch suy nghĩ học sinh giúp học sinh trả lời câu hỏi, nhắc nhở để học sinh phát biểu ý kiến lời mình với ý gọn, rõ, không lặp lại nguyên văn sách giáo khoa, câu trả lời phải tròn câu, không trả lời cộc lốc, không dùng câu cụt, câu què -Bản thân học sinh phải cố gắng, phải chữa sai và phải hợp tác với giáo viên luôn tích cực hoạt động -Để học sinh học tốt cần đến giúp đỡ phụ huynh: phụ huynh theo dõi, nhắc nhở, đôn đốc, giúp đỡ, động viên…học sinh lúc các em học nhà Tôi nghĩ cố gắng thân có hợp tác phụ huynh và nổ lực thân học sinh thì chất lượng Tập đọc nâng dần và học sinh tiến theo thời gian IV Hiệu SKKN Cụ thể: Điểm Tập đọc Tổng số học sinh: 15 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm - Tháng điểm thứ Tháng điểm thứ sáu : PHẦN KẾT LUẬN Nói tóm lại, dạy Tập đọc giáo viên phải chú ý chữa sai triệt học sinh, giành nhiều thời gian cho học sinh luyện đọc; dõi sát học sinh; kịp thời nhắc nhở, động viên và phải hướng dẫn để học sinh có ý thức tự học, tự đọc thường xuyên Có thì học sinh học tốt phân môn Tập đọc và trở thành người biết đọc để nắm bắt, vận dụng kiến thức thời đại vào học tập, lao động, rèn luyện… Lop2.net (6) Trên đây là kinh nghiệm tôi đúc kết qua trình dạy lớp Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường và các cấp để chất lượng đọc học sinh ngày nâng cao hơn, đáp ứng yêu cầu ngành Thạnh Phú Đông, ngày 26 tháng 02 năm 2010 Người viết Taøi lieäu tham khaûo Lop2.net (7) Phương pháp dạy học các môn lớp 2-tập 2, nhà xuất giáo duïc, 2007 Đổi phương pháp dạy học tiểu học – Dự án phát triển học sinh tieåu hoïc, nhaø xuaát baûn giaùo duïc Sách giáo viên lớp tập 1,2 (nhà xuất giáo dục, 2003) Sách giáo khoa lớp tập 1,2 (nhà xuất giáo dục, 2003) Baøi taäp Tieáng vieät taäp 1,2 (nhaø xuaát baûn giaùo duïc, 2003) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ các môn học tiểu học lớp 2, (nhà xuất giáo dục, tháng 5-2009) Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học (nhaø xuaát baûn giaùo duïc) Lop2.net (8)