Đang tải... (xem toàn văn)
Vì thế, thiết kế bài học có ứng dụng CNTT là một trong những phương thức tiếp cận đổi mới phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực ở trường THPT.. Sự cần thiết phải đổi mới phương [r]
(1)ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÝ 11 - THPT THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Mai - K57A Cán hướng dẫn khoa học : PGS.TS Đặng Văn Đức ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại phát triển vũ bão, công nghệ thông tin (CNTT) ứng dụng mạnh mẽ lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Việc ứng dụng CNTT dạy học đã trở thành xu hướng dạy học địa lí đại Ứng dụng CNTT bài học địa lí là tiếp cận quan trọng nhằm đại hóa và nâng cao chất lượng, hiệu các bài học địa lí Môn học Địa lí nói chung và chương trình Địa lí 11 nói riêng (Địa lí kinh tế - xã hội giới) có nhiều điều kiện để ứng dụng CNTT vào dạy học Việc ứng dụng CNTT để đưa vào bài giảng các đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video, tạo hiệu ứng, các cách thức trình chiếu đa dạng, hợp lí,… chắn làm cho nội dung bài giảng quốc gia, khu vực,… trở nên hấp dẫn, khơi dậy các em niềm đam mê tìm tòi, khám phá điều mẻ giới xung quanh qua bài học Vì thế, thiết kế bài học có ứng dụng CNTT là phương thức tiếp cận đổi phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực trường THPT NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Địa lí nhà trường Cách mạng khoa học công nghệ, kinh tế tri thức đòi hỏi nhà trường phải tạo người thông minh, sáng tạo, thích ứng, thích ứng nhanh với yêu cầu thời đại; có tri thức khoa học uyên thâm; có kĩ năng, kĩ xảo vững chắc; có ý thức nghề nghiệp để giải “trúng, nhanh, sáng tạo” các nhiệm vụ thực tiễn đạt Quá trình toàn cầu hoá yêu cầu giáo dục phải tạo người có trình độ học vấn cao; có cá tính và sắc riêng; có ý chí, hoài bão; có tinh thần dân tộc, biết giữ gìn và phát huy giá trị truyền thống, nét tinh hoa dân tộc Việt Nam bước vào thời kì - thời kì mở cửa chuyển đổi từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường có điều tiết (2) quản lí nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo dục nhà trường cần có đổi toàn diện để đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội 1.2 Phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp dạy học tích cực thực chất là cách dạy hướng tới việc hoạt động hoá, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học; nghĩa là tập trung và phát huy tính tích cực người học không phải là tập trung vào người dạy Giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình 1.3 CNTT với việc đổi PPDH Địa lí theo hướng tích cực Đổi phương pháp giảng dạy theo nghĩa CNTT là "Phương pháp làm tăng giá trị lượng thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều và hiệu hơn" 1.4 Thiết kế bài giảng địa lí trường phổ thông 1.4.1 Những định hướng việc thiết kế bài giảng địa lí theo hướng tích cực Đổi quá trình dạy học Địa lí có nghĩa là tổ chức, thiết kế quá trình dạy học theo lối mới, tức là tạo lập cho chủ thể quá trình dạy học địa lí (Thầy - Trò) giá trị mới, chức và điều kiện, môi trường Thiết kế tức là lập kế hoạch cho quá trình dạy học mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức dạy học 1.4.2 Bài giảng có hỗ trợ CNTT với việc đổi phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực Các bài giảng có sử dụng CNTT đã góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học Nó làm cho các học hấp dẫn nhờ đoạn video clip sinh động, hình ảnh, đồ với màu sắc đẹp, minh hoạ hình ảnh, mô hoạt động, quá trình hình thành, phát triển và tạo thành các đối tượng địa lí mà không có nó thì học sinh khó tưởng tượng và giáo viên khó giải thích Những hình ảnh minh hoạ đó đã thay cho nhiều lời giảng Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát nội dung chương trình và SGK Địa lí 11 – THPT Chương trình Địa lí 11 gồm ban: Ban khoa học tự nhiên (Ban bản) và Ban khoa học xã hội và nhân văn (Ban nâng cao) Nội dung Địa lí KT-XH giới lớp 11 gồm hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo địa lí lựa chọn (3) xép theo trình tự định, đảm bảo thực đúng mục tiêu đào tạo nhà trường THPT Nội dung thực hành: Tập trung rèn luyện các kỹ phân tích số liệu thống kê, xây dựng biểu đồ, nhận xét và giải thích tượng Địa lí KT-XH trên đồ tập viết báo cáo, trình bày vấn đề nào đó có liên quan đến quốc gia cụ thể trên sở tư liệu cho trước SGK 11 biên soạn theo cấu trúc mở, nhiều nội dung bài không trình bày cách trọn vẹn mà có vấn đề trống, dành cho tham gia bổ sung trực tiếp HS thông qua các hoạt động học tập đa dạng hướng dẫn GV 2.2 Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức học sinh THPT Học sinh THPT đã có hoàn thiện mặt thể chất, ổn định phát triển não và chức thần kinh Hơn nữa, học sinh THPT thể mạnh mẽ ý thức, động học tập, tính động, tính tích cực, chủ động các hoạt động nhận thức Ở học sinh THPT, khả tri giác đã trở nên sâu sắc và nhạy bén Không có khả ghi nhớ đã nâng cao, mà khả tư trừu tượng, tư lí luận, tư sáng tạo (phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa…) đã phát triển mức độ cao 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT thiết kế bài giảng địa lí THPT Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Địa lí số trường đã thu nhiều kết khả quan Các bài giảng ứng dụng CNTT đã làm cho HS có hứng thú học, khiến học sôi nổi, khả tiếp thu bài học HS nhanh và phát huy tính tích cực, chủ động HS học Một số phần mềm có khả khai thác và sử dụng để thiết kế bài giảng Địa lí 11 3.1 Các chương trình, phần mềm tiện ích để thu thập, thiết kế tài liệu Địa lí 11 3.1.1 Encarta Encyclopedia Encarta là phần mềm bách khoa toàn thư khoa học tự nhiên và khoa học xã hội Trong đó có nhiều nội dung, kiến thức Địa lí 3.1.2 World Atlas World atlas là phần mềm Địa lí có nhiều tư liệu cần thiết cho GV và HS dạy học Địa lí, gồm có hai phần lớn: Một là nội dung các đồ động: đồ hành chính giới, các quốc gia châu lục; Hai là phần nội dung tư liệu, (4) các kiện hành chính, tự nhiên, xã hội… ngoài phần mềm này còn có nhiều tranh ảnh, phim và các số liệu thống kê tiện ích khác 3.1.3 Chương trình Microsoft Excel Microsoft Excel, tên đầy đủ là Microsoft Office Excel, là chương trình xử lí bảng tính nằm Microsoft Office hãng phần mềm Microsoft Excel có nhiều tính ưu việt và có giao diện thân thiện với người dùng Excel đã là phiên thứ Microsoft kể từ năm 1993 3.1.4 Tìm kiếm thông tin trên mạng Internet Internet là nguồn tư liệu khổng lồ, là bách khoa toàn thư đầy đủ nhất, sống động tư liệu khoa học và đời sống, đó có khoa học Địa lí Ứng dụng số phần mềm để thiết kế bài giảng Địa lí 11 – THPT theo hướng tích cực Các phần mềm ứng dụng để thiết kế bài giảng Địa lí 11- THPT theo hướng cực là phần mềm Power Poit, phần mềm Violet 4.1 Các chương trình phần mềm tiện ích để thiết kế bài giảng Địa lí 11 Chương trình PowerPoint: Là chương trình phần mềm ứng dụng Microsoft Office có sẵn cài đặt tất các máy tính Đây là phương tiện trình bày trực quan, chuyên nghiệp, hữu hiệu quá trình soạn bài và lên lớp giáo viên Phần mềm Violet: là công cụ giúp cho các giáo viên có thể xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học theo ý tưởng mình cách nhanh chóng Violet chú trọng việc tạo các bài giảng có hình ảnh, âm thanh, chuyển động và tương tác… 4.2 Thiết kế số bài giảng Địa lí 11 theo hướng tích cực có ứng dụng CNTT Tác giả đã ứng dụng CNTT để thiết kế bài giảng: Bài 11 : Nhật Bản (Ban nâng cao) Bài 11 : Khu vực Đông Nam Á (Ban bản) KẾT LUẬN Đề tài đã đạt số ưu điểm sau: - Nghiên cứu và tì hiểu mặt tích cực CNTT và ứng dụng CNTT để thiết kế các bài giảng Địa lí 11 - THPT theo hướng tích cực - Giúp cho giáo viên biết cách áp dụng CNTT để thiết kế các bài giảng Địa lí cụ thể theo hướng tích cực cách hợp lí (5) TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực, 2003 [2] Đặng Văn Đức, nguyễn Thị Thu Hằng, Th.S Mai Hà Phương, Giáo trình lí luận dạy học phần cụ thể, NXB ĐHSP Hà Nội [3] Nguyễn Trọng Phúc, Phương tiện kỹ thuật dạy học Địa lí, 2001 [4] Nguyễn Trọng Phúc, Một số vấn đề dạy học Địa lí trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội (6)