Xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học phần động vật sinh học 7 trung học cơ sở luận văn ths lý luận và phương pháp dạy học bộ môn sinh học 60140111

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HÀ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HÀ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ PHƢƠNG PHÁP CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PP DẠY HỌC SINH HỌC Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian làm luận văn, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến bảo nhiệt tình thầy cơ, gia đình bạn bè Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS.Ts Mai Văn Hƣng, giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình thƣcc̣ hiêṇ luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội nói chung, thầy Khoa Sự phạm nói riêng nhiệt tình dạy dỗ, truyền đạt cho tơi tri thức tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè, ln tạo điều kiện, quan tâm, giúp đỡ, động viên suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Luận văn đƣợc thực khoảng thời gian gần 12 tháng, bƣớc đầu vào nghiên cứu thực tế xây dựng triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học nên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu q thầy để nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở TN Thực nghiệm TNST Trải nghiệm sáng tạo ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung hoạt động HĐTTNST Hàn Quốc Bảng 1.2 Dấu hiệu khác biệt đánh giá lực ngƣời học đánh giá kiến thức, kĩ ngƣời học Bảng 1.3 Ma trận hình thức đánh giá phƣơng pháp đánh giá lực Bảng 1.4 Các phƣơng pháp công cụ đánh giá Bảng 1.5 Bảng số liệu khảo sát thực trạng tổ chức HĐTNST dạy học môn Sinh học trƣờng THCS Olympia Bảng 2.1 Hoạt động dạy học Bảng 2.2 Bảng dự trù kinh phí tổ chức HĐTNST Bảo tàng thiên nhiên Bảng 2.3 Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo Bảng 2.4 Qui trình đánh giá HĐTNST mơn Sinh học Bảng 2.5 Tiêu chí đánh giá q trình tạo sản phẩm HS Bảng 3.1 Tần suất điểm lần kiểm tra Bảng 3.2 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC Bảng 3.3 Kiểm định ¯X điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC Bảng 3.4 Phân tích phƣơng sai điểm trắc nghiệm lớp TN lớp ĐC iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1: Biểu đờtần suất điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC Hình 3.2 Biểu đờtần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC iv DANH MUCC̣ CÁC SƠ ĐÔ ̀ Sơ đồ1.1 Qui trinh̀ đánh giánăng lƣcc̣ thông qua HĐTNST Sơ đồ2.1 Qui trinh̀ xây dƣngc̣ vàtriển khai HĐTNST v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv ̀ DANH MỤC CÁC SƠ ĐÔ iv ̀ MỞ ĐÂU 1 Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi PPDH .1 1.2 Xuất phát từ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 1.3 Thực trạng dạy học TNST dạy học phổ thơng nói chung dạy học Sinh học nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Câu hỏi nghiên cƣƣ́u 4 Giả thuyết nghiên cƣƣ́u Nhiêṃ vu C̣nghiên cƣƣ́u Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cƣƣ́u 8.1 Phương pháp nghiên cứu lit́ huyết 8.2 Phương pháp chuyên gia 8.3 Phương pháp điều tra sư pham .5 8.4 Phương pháp thưcc̣ nghiêm sư pham .5 8.5 Phương pháp thống kê toán hocc̣ Những đóng góp đề tài .5 10 Cấu trúc báo cáo đề tài ̃ ̀ CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍLUÂṆ VÀTHƢCC̣ TIÊN CỦA ĐÊTÀI 1.1 Tổng quan vấn đềnghiên cƣƣ́u 1.1.1 HĐTNST chương trình giáo dục số nước thế giới 1.1.2 HĐTNST chương trình giáo dục Việt Nam 10 1.2 Cơ sởliƣ́luân 11 1.2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học HĐTNST 11 1.2.2 Vai trò HĐTNST .12 1.2.3 Một số lí thuyết ứng dụng xây dựng HĐTNST 13 1.2.4 Đánh giá HĐTNST 17 1.3 Cơ sởthƣcC̣ tiên 21 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC – THCS 26 2.1 Phân ticƣ́ h nôịdung dạy học phần động vật, Sinh học – THCS 26 i 2.2 Đềxuất qui trình thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh dạy học sinh học – THCS .27 2.3 Xây dựng HĐTNST dạy học phần Động vật – Sinh học – THCS 29 2.3.1 Xác định mục tiêu 30 2.3.2 Thiết kế nội dung 31 2.3.3 Lập kế hoạch chi tiết .32 2.3.4 Thực đánh giá 34 2.3.5- Điều chỉnh .38 CHƢƠNG 3: THƢCC̣ NGHIÊṂ SƢ PHAṂ 39 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 39 3.2 Nôịdung thƣcC̣ nghiêṃ 39 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm .39 3.4 Phân tích và đánh giá kết quả 39 ƣ́ 3.4.1 Phân tích định lượng 39 3.4.2 Phân tích định tính 44 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm .45 KÊT LUÂṆ VÀ KHUYẾN NGHỊ .47 Kết luận 47 Khuyến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 Phụ lục 1: Phiếu khảo sát GV tổ chức HĐTNST môn Sinh học 51 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát HS tổ chức HĐTNST môn Sinh học 53 Phụ lục 3: Phiếu hocc̣ tâpc̣ dự án “Nếu giám đốc bảo tàng thiên nhiên” 58 Phục lục 4: Biên làm việc nhóm dự án “Nếu giám đốc Bảo tàng thiên nhiên”63 Phụ lục 5: Phiếu khảo sát HS sau thực dự án “Nếu giám đốc Bảo tàng thiên nhiên” 64 Phụ lục 6: Phiếu khảo sát kết thúc môn học lớp 7T1 7T2 68 Phu lục 7: Bài kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức HS 71 Phụ lục 8: Bảng ghi chép hoạt động HS 76 Phụ lục 9: Bảng kiểm hành vi quan sát HS nhằm đánh giá hoạt động HS 77 ii Năng lực Tự học Giải vấn đề Sáng tạo 69 Giao – hợp tác Sử dụng CNTT truyền thông Câu 7: Em cho biết mong muốn/đề xuất việc dạy và học môn Sinh học các năm sau đƣợc tốt -o0o -Nhà trường xin cảm ơn ý kiến đóng góp hữu ích em! 70 Phu lục 7: Bài kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức HS ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II - MÔN SINH HỌC NĂM HOCC̣ 2015 – 2016 THỜI GIAN: 60 phút -oOo I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trƣớc phƣơng án trả lời câu hỏi sau đây, (mỗi câu 0,25 điểm) Câu 1: Mắt mũi ếch nằm ởvi trịcƣ́ ao đầu cótác dụng: A Bảo vệ mắt, mũi B Giúp hô hấp cạn C Giúp ếch lấy đƣợc oxi khơng khí D Giúp ếch lấy đƣợc oxi khơng khí tăng khả quan sát bơi A Da ẩm cótuyến nhầy B Da khơ phủlơng mao C Da khơ phủvảy sƣ̀ng D Da khô phủlông vũ Câu 4: Đặc điểm cấu taọ c̣hô hấp lớp chim khác với lớp bịsát: A Hơ hấp phổi B Phổi cómangc̣ ống khivƣ́ ới nhiều túi khi.ƣ́ C Phổi cónhiều vách ngăn 71 D Hô hấp da Câu 5: Cá voi có quan hệ họ hàng gần với đơngc̣ vâṭnào sau hơn? A Cá chép B Hƣơu C Ếch D Thằn lằn Câu 6: Tai thỏthinh,ƣ́ vành tai dài cử động đƣợc theo phía có tác dụng: A Che chờ, giƣƣ̃nhiêṭcho thể B Đinḥ hƣớng âm phát hiêṇ sớm kẻthù C Thăm dòthƣƣ́c ăn vàtim̀ hiểu môi trƣờng Đào hang dê ƣ̃dàng D Câu 7: Chim bờcâu cóthân nhiêṭổn đinḥ nên đƣơcc̣ goịlàđơngc̣ vâṭ: A Biến nhiêṭ B Thu nhiêṭ C Hằng nhiêṭ D Máu lạnh A 20 ngày B 30 ngày C 25 ngày D 40 ngày Câu 9: Dơi bay đƣơcc̣ lànhờ: A Chi trƣớc biến thành cánh cólơng vũ B Chi trƣớc biến thành cánh da C Chi sau to, khỏe D Thân ngắn Câu 10: Các phận hệ thần kinh thỏ bao gồm: A Não dây thần kinh B Não bộ, tủy sống dây thần kinh 72 C Não tủy sống D Tủy sống dây thần kinh Câu 11: Mƣƣ́c c̣tiến hóa c̣thần kinh ngành động vật là: A Chƣa phân hóa, hình mạng lƣới, hình chuỗi hạch, hình ống B Chƣa phân hóa, hình chuỗi hạch, hình mạng lƣới, hình ống C Chƣa phân hóa, hình ống, hình mạng lƣới, hình chuỗi hạch D Chƣa phân hóa, hình mạng lƣới, hình chuỗi hạch Câu 12: Những loài động vật sau thuộc guốc chẵn? A Bò, lơn,c̣ dê B Ngựa, dê, nai C Lợn, bò, voi D Bò, ngựa, tê giác AI TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 1: (2đ) Trình bày đặc điểm chung lớp thú Câu 2: (1,5đ) So sánh hệ tuần hoàn thằn lằn ếch Câu 3: (2đ) Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thichƣ́ nghi hoàn toàn đời sống ởcaṇ? Câu 4: (1,5đ) Dƣạ vào đăcc̣ điểm bô c̣răng haỹ phân biêṭ bô c̣thú: bô c̣ăn sâu bo,c̣ bô c̣ăn thiṭvàbô c̣găṃ nhấm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Chủ đề LT Lớp lƣỡng cƣ 0,9 Lớp bò sát 1,4 Lớp chim 1,4 Lớp thú 2,8 Tiến hóa 1,4 ĐV Tổng 7,93 cộng CHI TIẾT MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HT kiểm tra TNKQ Tự luận HƢỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM I TRẮC NGHIỆM: (3đ) Mỗi câu khoanh tròn đúng: 0,25 điểm Câu Đáp án D II TỰ LUẬN: (7đ) Câu 1: (2đ) Đặc điểm chung lớp thú: Thú động vật có xƣơng sống có tổ chức thể cao nhất: - Có tƣợng thai sinh nuôi sữa mẹ (0,5đ) - Có lơng mao bao phủ thể (0,25đ) - Bơ rc̣ ăng phân hóa thành cƣ̉a, nanh, hàm (0,25đ) - Tim ngăn (0,25đ) 74 - Bơ c̣nã phát triển thểhiêṇ rõởbán cầu nã vàtiểu nã (0,5đ) - Là động vật nhiệt (0,25đ) Câu 2: (1,5đ) So sánh g̣tuần hoàn thằn lằn- ếch: *Giống nhau: - Tim ngăn (0,25đ) - Hai vòng tuần hồn, máu ni thể máu pha (0,25đ) *Khác nhau: - Thằn lằn: tim cóvách huṭởtâm thất, máu pha (0,5đ) - Ếch: tim khơng cóvách huṭởtâm thất, máu pha nhiều (0,5đ) Câu 3: Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi hồn tồn đời sống cạn: - Da khơ, có vảy sừng bao bọc (0,5đ) - Cổdài (0,25đ) - Mắt cómi cƣ̉ đơngc̣,có nƣớc mắt (0,25đ) - Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu (0,25đ) - Thân dài, đuôi dài (0,25đ) - Bàn chân có ngón có vuốt (0,5đ) - Bơ c̣ăn sâu bo:c̣các nhọn - Bô c̣găṃ nhấm: thiếu nanh, cƣ̉a lớn, sắc; có khoảng trống hàm - Bơ c̣ăn thit:c̣ cƣ̉a sắc đểróc xƣơng, nanh dài nhoṇ đểxémời, hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi 75 Phụ lục 8: Bảng ghi chép hoạt động HS Stt Họ và tên HS 76 Phụ lục 9: Bảng kiểm hành vi quan sát HS nhằm đánh giá hoạt động HS Năng lực Tự học Lập biểu việc học tập Xác dung học tập cần đạt thân Tự điều chỉnh thân nhận sót dựa phản hồi giáo viên Giải Phân tích, làm rõ vấn đề nhiệm vụ học tập Thu tin làm rõ vấn đề liên quan đến nhiệm vụ học tập cần giải Đề tích giải 77 hợp Vận thức tổng hợp môn vấn đề thực tiễn sống (thực trọng vấn đề bảo tồn động vật hoang dã) Sáng Đặt tạo hỏi kiến thức học Đề tưởng học tập Tạo phẩm mới, hữu ích, độc đáo Giao Chủ tiếp – tiếp, biểu đạt tốt ý hợp tác tưởng thân Tôn nghe ý người khác Lựa dụng phù cảnh, giao tiếp Biết kiềm chế cư xử mực Có trách nhiệm với thành thời hạn Tham gia đầy đủ chia sẻ việc công bằng Sử Sử dụng hiệu dụng CNTT CNTT học tập truyền Khai thông Internet hiệu Lựa chọn công cụ tuyên truyền hiệu tới cộng đồng 79 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THANH HÀ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ PHƢƠNG PHÁP CHUYÊN... ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC – THCS 2.1 Phân ticƣ́ h nội dung dạy học phần động vật, Sinh học – THCS Chƣơng trình dạy học phần động vật – Sinh học chủ yếu mang... 17 1.3 Cơ sởthƣcC̣ tiên 21 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG VẬT, SINH HỌC – THCS 26 2.1 Phân ticƣ́ h nôịdung dạy học phần động vật,