Thiet ke bai giang Toan 2

Trong giê häc to¸n h«m nay chóng ta sÏ ® − îc biÕt tªn gäi cña c¸c thµnh phÇn trong phÐp céng vµ tªn gäi kÕt qu¶ cña phÐp céng.. − Quan s¸t vµ nghe GV giíi thiÖu..[r]

(1)

Ngun Tn (Chđ biªn) − lª thu huyền

Thiết kế Bi giảng

toán

Y

Tập một (Tái có chỉnh lí theo

Hớng dẫn điều chỉnh việc dạy häc cho häc sinh tiÓu häc)

(2)

Lời nói đầu

ỏp ng yờu cu dy – học theo ch−ơng trình SGK Tiểu học mới, năm học 2005 – 2006, xuất Thiết kế bμi giảng Toán 2, tập vμ tập Thời gian qua, sách đ−ợc đông đảo bạn đồng nghiệp gần xa đón nhận, sử dụng tham khảo cho bμi soạn Khơng thế, nhiều bạn cịn gửi th− góp ý, nhận xét mong sách hoμn thiện

Chóng xin chân thnh cảm tạ!

Th theo nhu cầu bạn đọc khắp miền đất n−ớc, năm học 2007 − 2008, tiếp tục tái sách nμy Trong lần tái nμy, nội dung sách đ−ợc sửa chữa cho phù hợp với H−ớng dẫn điều chỉnh việc dạy vμ học cho HS tiểu học, ban hμnh theo công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngμy 13/02/2006 Bộ Giáo dục vμ Đμo tạo Tuy nhiên, thực điều chỉnh việc dạy vμ học GV cần ý tuân thủ yêu cầu sau :

– Cần trao đổi kĩ Tổ chuyên môn vμ Ban giám hiệu nhμ

tr−ờng để cụ thể hoá nội dung vμ ph−ơng pháp dạy cách phù hợp với thực tế học sinh

– Sử dụng nội dung đợc điều chỉnh cách linh hoạt (có thể giảm tải với HS nhng chun thμnh néi dung tù chän víi HS kh¸, …)

Không đa thêm nội dung ngoi chơng trình SGK vμo bμi gi¶ng

Chúng tơi hy vọng sách lμ tμi liệu tham khảo hữu ích, giúp thầy, giáo giảng dạy mơn Tốn nâng cao hiệu bμi giảng Rất mong nhận đ−ợc ý kiến đóng góp bạn đọc gần xa cho sách

(3)

(4)

ôn tập số đến 100 I Mục tiêu

Gióp häc sinh (HS) cđng cè vỊ:

ã Đọc, viết, thứ tự số phạm vi 100 ã Số có chữ số, số có chữ số

ã Số liền trớc, số liền sau II Đồ dùng dạy học

ã Viết nội dung lên bảng

ã Lm bng số từ đến 99 nh−ng cắt thành băng giấy, băng có dịng Ghi số vào ô 15 ô để trống Chẳng hạn:

20 23 26

32 38

ã Bút

III Cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV HS − GV hái: KÕt thóc ch−¬ng tr×nh líp

1 em đ−ợc học đến số nào?

− Học đến số 100 − Nêu: Trong bi hc u tiờn ca

môn Toán lớp 2, ôn tập số phạm vi 100

Ghi đầu lên bảng 2 Dạy học bi

2.1 Ôn tập số phạm vi 10

− Hãy nêu số từ đến 10 − 10 HS nối tiếp nêu: không, một, hai, …, m−ời Sau HS nêu lại − Hãy nêu số từ 10 − HS lần l−ợt đếm ng−ợc: m−ời,

(5)

− Gọi HS lên bảng viết số từ đến 10, yêu cầu lớp làm vào Vở bi

Làm tập bảng Vë bµi tËp

− Hỏi: Có số có chữ số? Kể tên số đó?

Có 10 số có chữ số là: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

− Sè bÐ nhÊt lµ sè nµo? − Sè Số lớn có chữ số số nào? Số Yêu cầu HS nhắc lại câu trả lời cho

các câu hỏi

− Sè 10 cã mÊy ch÷ sè? − Sè 10 có hai chữ số chữ số chữ số

2.2 Ôn tập số có chữ số

ã Trò chơi: Cùng lập bảng số ã Cách chơi:

GV ct bng số từ đến 99 thành băng giấy nh− giới thiệu phần đồ dùng Sau đó, chia lớp thành đội chơi, đội thi điền nhanh, điền số thiếu vào băng giấy Đội điền xong tr−ớc dán tr−ớc lên bảng lớp L−u ý, dán vị trí để sau đội điền xong tạo thành bảng số từ đến 99 (Nghĩa là, giả sử đội có băng giấy ghi số từ 60 đến 79 xong tr−ớc đội có số từ 40 đến 59 dán lên bảng phải để cách khoảng cho đội dán) Đội xong tr−ớc, điền đúng, dán đội thắng

Bµi 2:

− Sau HS chơi xong trò chơi, GV cho em đội đếm số đội đội bạn theo thứ tự từ lớn đến bé, từ bé đến lớn

− HS đếm số

− Sè bÐ nhÊt cã ch÷ sè số nào? Số 10 (3 HS trả lời) Số lớn có chữ số số nào? Số 99 (3 HS trả lời) Yêu cầu HS tự làm Vở tập

2.3 Ôn tập số liền trớc, số liền sau

Vẽ lên bảng ô nh sau:

(6)

− Em làm để tìm 38? − Lấy 39 trừ đ−ợc 38 − Số liền sau 39 số nào? − Số 40

− V× em biÕt? − V× 39 + = 40 − Sè liỊn tr−íc vµ sè liỊn sau cđa

một số số đơn vị?

− đơn vị − Yêu cầu HS tự làm Vở

bài tập (phần b, c)

HS làm bµi

− Gọi HS chữa − HS chữa bảng lớp cách điền vào ô trống để có kết nh− sau:

− Yêu cầu HS đọc kết − Số liền tr−ớc 99 98 Số liền sau 99 100 (Làm t−ơng tự với số 90)

− GV cã thể yêu cầu HS tìm số liền trớc, số liền sau nhiều số khác tổ chức thành trò chơi thi tìm số liền trớc số liền sau

2.4 Củng cố, dặn dò

Nhn xét tiết học, biểu d−ơng em học tốt, tích cực, động viên khuyến khích em cịn ch−a tích cực

− Dặn dò HS nhà điền bảng số từ 10 đến 99 Vở tập

ôn tập số đến 100 (tiếp theo)

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè vỊ:

ã Đọc, viết, so sánh số có chữ số

ã Phân tích số có chữ số theo cấu tạo thập phân ã Thứ tự sè cã ch÷ sè

98 99 100 89 90 91

(7)

II §å dïng dạy học

Kẻ sẵn bảng nội dung bµi tËp

− hình vẽ, số cần điền tập để chơi trò chơi III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiĨm tra bμi cị

Yêu cầu HS lấy bảng viết số theo yêu cầu:

+ Số tự nhiên nhỏ nhất, lín nhÊt cã ch÷ sè, cã ch÷ sè

− HS viÕt 0, 9, 10, 99 + ViÕt sè tù nhiªn liªn tiÕp − HS tù viÕt tùy chọn + HÃy nêu số giữa, số liền tr−íc vµ

sè liỊn sau sè mµ em viết

HS nêu theo Chấm điểm nhận xét

2 Dạy häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu bμi

Trong học tốn hơm nay, tiếp tục ơn tập số đến 100

2.2 §äc viết số có chữ số cấu tạo số có chữ số

Bài 1:

− Gọi HS đọc tên cột bảng tập

− Đọc: Chục, Đơn vị, Viết số, Đọc số − Yêu cầu HS đọc hàng

b¶ng

− chục, đơn vị, viết 85, đọc tám m−ơi lăm

− Hãy nêu cách viết số 85 − Viết tr−ớc sau viết vào bên phải

− Hãy nêu cách viết số có chữ số − Viết chữ số hàng chục tr−ớc, sau viết chữ số hàng đơn vị vào bên phải số

− Nêu cách đọc số 85 − Đọc chữ số hàng chục tr−ớc, sau đọc từ "m−ơi" đọc tiếp đến chữ số hàng đơn vị (đọc từ trái sang phải)

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra lẫn

(8)

Bµi 2:

Yêu cầu HS nêu đầu Viết c¸c sè 57, 98, 61, 88, 74, 47 theo mÉu: 57 = 50 +

− 57 gồm chục đơn vị? − 57 gồm chục đơn vị − chục nghĩa bao nhiờu? chc = 50

Bài yêu cầu viết số thành tổng nh nµo?

− Bài yêu cầu viết số thành tổng giá trị hàng chục cộng giá trị hàng n v

Yêu cầu HS tự làm HS làm

Gọi HS chữa miệng − HS ch÷a (98 b»ng 90 céng 8…) − NhËn xét, cho điểm

2.3 So sánh số có chữ số

Bài 3:

Viết lên bảng: 34 38 yêu cầu HS nêu dấu cần điền

Điền dấu <

Vì sao? Vì = < nên ta có 34 < 38 Nêu lại cách so sánh số có

chữ số

− So sánh chữ số hàng chục tr−ớc Số có chữ số hàng chục lớn số lớn ng−ợc lại Nếu chữ số hàng chục ta so sánh hàng đơn vị Số có hàng đơn vị lớn số lớn − Yêu cầu HS nhắc lại sau ú cho

các em tự làm vào Vở tập

Làm bài, HS làm bảng lớp Yêu cầu HS nhận xét, chữa

− Hái: T¹i 80 + > 85? Vì 80 + = 86 mà 86 > 85 Muốn so sánh 80 + 85 ta làm

gì trớc tiên?

Ta thực hiÖn phÐp céng 80 + = 86

− KÕt ln: Khi so s¸nh mét tỉng víi mét sè ta cÇn thùc hiƯn phÐp céng tr−íc råi míi so sánh

2.4 Thứ tự số có chữ sè

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm

(9)

b) 54, 45, 33, 28

− Gọi HS chữa miệng − HS đọc kết làm − Tại câu a lại viết 28, 33, 45, 54? − Vì 28 < 33 < 45 < 54 − Hỏi t−ơng tự với câu b − Vì 54 > 45 > 33 > 28 • Trị chơi: Nhanh mắt, nhanh tay

• Cách chơi: GV chuẩn bị hình vẽ, số cần điền nh− tập (có thể thêm số cần điền, thêm vẽ thêm trống hình) Chọn đội chơi, đội em, chơi theo hình thức tiếp sức Khi GV hô "bắt đầu" em đứng đội chạy nhanh lên phía tr−ớc, chọn số 67 dán vào trống hình Em thứ hai phải dán số 76 Cứ chơi nh− hết Đội xong tr−ớc đ−ợc nhiều điểm đội thắng L−u ý, thứ tự số đ−ợc dán phải trùng với thứ tự xếp hàng, dán sai thứ tự khơng đ−ợc tính điểm, chẳng hạn em thứ chọn số 84 93, 98 khơng đ−ợc tính điểm bạn khác Mỗi dán tính 10 điểm, đội xong tr−ớc đ−ợc cộng 10 điểm • Hỏi thờm:

Tại ô trống thứ lại điền 67? Vì 67 < 70 70 > 67 Tại ô trống thứ lại điền 76? − V× 70 < 76 < 80

− Hỏi tơng tự với ô trống lại

Nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, tích cực; nhắc nhở em cha ý

Yêu cầu HS nhà tự ôn phân tích số, so sánh số có chữ số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bớt tập 2, trang 4, SGK

Số hạng − tỉng I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Biết gọi tên thành phần kết phép cộng: Số hạng − Tng

(10)

ã Củng cố, khắc sâu phép cộng (không nhớ) số có chữ số ã Củng cố kiến thức giải toán có lời văn phép tính cộng II Đồ dùng dạy học

ã Viết sẵn nội dung tập SGK

ã Cỏc thẻ ghi sẵn: Số hạng, Tổng (nếu có) III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng kiểm tra − HS lên bảng viết số 42, 39, 71, 84 theo thứ tự từ bé đến lớn − HS viết số theo thứ tự

từ lớn đến bé − Hỏi thêm: 39 gồm chục

đơn vị?

− HS 1: 39 gồm chục đơn vị − Hỏi HS t−ơng tự với số 84 − 84 gồm chục đơn vị − Nhận xét cho điểm

2 D¹y − häc bμi míi

Trong học toán hôm đợc biết tên gọi thành phần phép cộng tên gọi kết phép cộng

2.2 Giới thiệu thuật ngữ "Số hạng Tổng"

− Viết lên bảng 35 + 24 = 59 yêu cầu HS đọc phép tính

− 35 céng 24 b»ng 59 − Nªu: Trong phÐp cộng 35 + 24 = 59

thì 35 đợc gọi số hạng, 24 đợc gọi số hạng, 59 gọi

tổng (Vừa nêu vừa ghi lên bảng nh

phần học SGK)

Quan sát nghe GV giới thiệu

35 gọi phép cộng 35 + 24 = 59?

35 gọi số hạng (3 HS trả lời) 24 gọi phÐp céng

35 + 24 = 59?

− 24 gọi số hạng (3 HS trả lời) 59 gọi phép cộng

35 + 24 = 59?

(11)

− Sè h¹ng gì? Số hạng thành phần phép cộng (3 HS trả lời)

Tổng gì? Tổng kết phép cộng (3 HS trả lời)

* Giới thiệu tơng tự với phép tính cột dọc Trình bày bảng nh phần häc s¸ch gi¸o khoa

− 35 céng 24 bao nhiêu? Bằng 59 59 gọi tỉng, 35 + 24 b»ng 59 nªn

35 + 24 gọi tổng

Yêu cầu HS nªu tỉng cđa phÐp céng 35 + 24 = 59

− Tỉng lµ 59; Tỉng lµ 35 + 24

2.3 Lun tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS quan sát mẫu đọc phép cộng mẫu

− 12 cộng 17 Nêu số hạng phÐp céng

12 + = 17

Đó 12 Tổng phép céng lµ sè nµo? − Lµ sè 17

− Muốn tính tổng ta làm nào? Lấy số hạng cộng với (3 HS trả lời)

Yêu cầu HS tự làm HS cộng nhẩm điền vào bảng, HS làm bảng lớp

Gi HS nhn xột bi bạn sau đ−a kết luận

− Nhận xét bạn, tự kiểm tra m×nh theo kÕt ln cđa GV − NhËn xÐt, cho ®iĨm HS

Bµi 2:

− u cầu HS đọc đề bài, đọc mẫu nhận xét cách trình bày phép tính mẫu (viết theo hàng ngang hay cột dọc?)

− §äc: 42 céng 36 78

Phép tính đợc trình bày theo cột dọc

HÃy nêu cách viết, cách thực hiÖn phÐp tÝnh theo cét däc

(12)

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

− HS làm sau chữa miệng − Gọi HS nêu cách viết, cách thực

hiÖn phÐp tÝnh 30 + 28 vµ + 20

− Viết 30 viết 28 d−ới 30 cho thẳng cột với thẳng Viết dấu + kẻ vạch ngang cộng viết thẳng hàng đơn vị, cộng viết thẳng hàng chục Vậy 30 cộng 28 58 − Trả lời t−ơng tự với + 20 Bài 3:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc đề

− Đề cho biết gì? − Cho biết buổi sáng bán 12 xe đạp, buổi chiều bán đ−ợc 20 xe đạp − Bài tốn u cầu tìm gì? − Số xe bán đ−ợc hai buổi − Muốn biết hai bui bỏn c

bao nhiêu xe ta làm phép tính gì?

Làm phép tính cộng

Yêu cầu HS tự làm HS tự tóm tắt trình bày giải

Tóm tắt

Sáng bán : 12 xe đạp Chiều bán : 20 xe đạp Tất bán : …xe đạp?

Bài giải

S xe p c hai buổi bán đ−ợc là: 12 + 20 = 32 (xe đạp) Đáp số: 32 xe đạp − Có thể yêu cầu HS nêu cách trả lời khác Chng hn nh: Ca hng bỏn

đợc tất là; Cả hai buổi bán đợc số xe

2.4 Củng cố dặn dò

Nếu thời gian, GV tổ chức cho em thi tìm nhanh kết phép cộng Các phép cộng đợc đa dới dạng câu hái nh−: + Tỉng cđa 32 vµ 41 lµ bao nhiªu?

+ Nếu số hạng 12 26 tổng bao nhiêu? + Tính tổng phép cộng có hai số hạng 33… − Nhận xét tiết học

(13)

LuyÖn tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS củng cố về:

ã Tên gọi thành phần kết phép cộng

ã Thực phép cộng không nhớ số có chữ số (cộng nhẩm, cộng viết) ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

II Đồ dùng dạy học

ã Vit sn ni dung tập lên bảng • Viết sẵn nội dung kiểm tra cũ bảng III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bi cũ

Gọi HS lên bảng thùc hiƯn c¸c phÐp céng sau: + HS 1: 18 + 21; 32 + 47

+ HS 2: 71 + 12; 30 +

− Sau HS thực xong, GV yêu cầu HS gọi tên thành phần kết phép tính

Nhận xét cho điểm 2 Dạy häc bμi míi

Trong học toán hôm luyện tập phép cộng không nhớ số có chữ số, gọi tên thành phần kết phép cộng, giải toán có lời văn b»ng mét phÐp tÝnh céng

2.2 LuyÖn tËp

Bµi 1:

− Gọi HS lên bảng làm đồng thời yêu cầu HS lớp làm Vở tập

− HS tù làm

(14)

Yêu cầu HS nêu cách viết, cách thực phép tính 34 + 42; 62 + 5; + 71

− HS lần l−ợt nêu cách đặt tính , cách tính phép tính (nêu t−ơng tự nh− nêu cách đặt tính cách tính phép cộng 30 + 28 = 58 giới thiệu tiết 3)

Cho điểm HS Bài 2:

Yờu cầu HS nêu đề − Tính nhẩm

− Gäi HS lµm mÉu 50 + 10 + 20 − 50 céng 10 b»ng 60, 60 céng 20 b»ng 80

Yêu cầu lớp làm vào Vë bµi tËp − Lµm bµi − Gäi HS chữa miệng, HS

khỏc i v kiểm tra

− HS đọc phép tính làm (cách đọc nh− trên)

− Hái: Khi biÕt 50 + 10 + 20 = 80 có cần tính 50 + 30 không? Vì sao?

Không cần tính mà ghi kết 80 10 + 20 = 30 Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Muốn tính tng ó bit cỏc s

hạng ta làm nh nào?

Ta lấy số hạng cộng với Yêu cầu HS tự làm bài, nhắc

em ý viết phép tính cho số thẳng cột với

HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra lẫn

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề bi

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số học sinh th viện Bài toán cho biết số

HS th− viƯn?

− Cã 25 HS trai vµ 32 HS gái Muốn biết có tất HS

ta phải làm phép tính gì?

Phép tính cộng

Tại sao? Vì sè HS th− viƯn gåm c¶ sè HS trai số HS gái

Yêu cầu HS tự lµm bµi vµo Vë bµi tËp

(15)

Tóm tắt Bài giải

Trai : 25 học sinh Gái : 32 học sinh Tất cã : … häc sinh?

Sè häc sinh cã tất là: 25 + 32 = 57 (học sinh)

Đáp số : 57 học sinh GV hỏi HS cách trả lời khác Chẳng hạn nh: Số học sinh có mặt th viện là; Trong th viện có tất

Bài 5:

Gọi HS nêu yêu cầu Điền chữ số thích hợp vào ô trống Làm mẫu: GV viết phép tính đầu

tiên lên bảng: 32 77

Hỏi: céng mÊy b»ng 7? − céng b»ng

− Vậy ta điền vào ô trống − HS nhắc lại: Điền vào trống, sau đọc phép tính: 32 + 45 = 77 − Yêu cầu HS tự làm − HS làm vào V bi HS

lên bảng làm Nhận xét cho điểm HS

2.4 Củng cố dặn dò

Nhận xét tiết học

Dặn dò HS nhà ôn lại cách thực phép cộng không nhớ số có chữ số Ghi nhớ tên gọi thành phần kết phép cộng

IV Hớng dẫn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

NÕu điều kiện, GV giảm bớt tËp 2, trang 6, SGK

đề-xi-mét I Mục tiêu

Gióp HS :

• Biết ghi nhớ đ−ợc tên gọi, ký hiệu, độ lớn đơn vị đo độ dài đề-xi-mét (dm)

• Hiểu mối quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét (1dm = 10cm) +

(16)

• Thực phép tính cộng, trừ số đo độ dài có đơn vị đề-xi-mét • B−ớc đầu tập đo −ớc l−ợng độ dài theo đơn vị đề-xi-mét II Đồ dùng dạy − học

• Th−ớc thẳng, dài, có vạch chia theo dm, cm đề-xi-mét xăng-ti-mét • Chuẩn bị cho HS: HS băng giấy dài 1dm, sợi len dài 4dm III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 Giíi thiƯu bμi

− Yêu cầu HS nêu tên đơn vị đo độ dài ó hc lp

Xăng-ti-mét (cm) Trong học toán hôm

bit thêm đơn vị đo độ dài nữa, lớn xăng-ti-mét, đề-xi-mét − Ghi tên lên bảng

2.1 Gii thiu -xi-một (dm)

Phát cho bàn băng giấy yêu cầu HS dùng thớc ®o

− Dùng th−ớc thẳng đo độ dài băng giy

Băng giấy dài xăng-ti-mét? Dài 10 xăng-ti-mét Nêu: 10 xăng-ti-mét gọi

đề-xi-mét (GV vừa nói vừa viết lên bảng: đề-xi-mét)

− Yêu cầu HS đọc − HS đọc: Một đề-xi-mét − Nêu: đề-xi-mét viết tắt dm

Vừa nêu vừa ghi lên bảng 1dm = 10cm 10cm = 1dm

− Yêu cầu HS nêu lại − đề-xi-mét 10 xăng-ti-mét, 10 xăng-ti-mét đề-xi-mét (5 HS nêu)

− Yêu cầu HS dùng phấn vạch th−ớc đoạn thẳng có độ dài l 1dm

Tự vạch thớc Yêu cầu vẽ đoạn thẳng dài 1dm

vào b¶ng

(17)

2.2 Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề sau tự làm Vở tập

− HS làm cá nhân − Yêu cầu HS đổi để kiểm tra

nhau đồng thời gọi HS đọc chữa

− HS c cha:

a) Độ dài đoạn thẳng AB lớn 1dm Độ dài đoạn thẳng CD ngắn 1dm b) Đoạn thẳng AB dài đoạn thẳng CD Đoạn thẳng CD ngắn đoạn thẳng AB Bài 2:

Yêu cầu HS nhận xét sè bµi tËp

− Đây số đo độ dài có đơn vị đề-xi-mét

Yêu cầu HS quan sát mẫu: 1dm + 1dm = 2dm

Yêu cầu giải thích 1dm cộng 1dm lại 2dm (nếu HS không giải thích đợc GV nêu cho em)

− V× céng b»ng

− Hái: Mn thùc hiƯn 1dm + 1dm ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta lÊy céng b»ng 2, viÕt råi viÕt dm vµo sau sè

− H−ớng dẫn t−ơng tự với phép trừ sau cho HS làm vào vở, yêu cầu HS lên bảng làm

− HS tù lµm bµi, nhận xét bạn kiểm tra lại

Bài 3:

Yờu cu HS đọc đề − Không dùng th−ớc đo, −ớc l−ợng độ dài đoạn thẳng ghi số thích hợp vào chỗ chấm − Theo yêu cầu đề bài,

ph¶i chó ý điều gì?

Không dùng thớc đo (không thực phép đo)

HÃy nêu cách ớc lợng (nếu HS không nêu đợc, GV nêu cho em râ)

− Ước l−ợng so sánh độ dài AB MN với 1dm, sau ghi số dự đốn vào chỗ chấm − u cầu HS làm − HS ghi số −ớc l−ợng vào − Yêu cầu HS kiểm tra lại số −ớc

l−ỵng

(18)

Trò chơi: Ai nhanh, khÐo

− Cách chơi: GV phát cho HS bàn sợi len dài 4dm Yêu cầu em suy nghĩ để cắt sợi len thành đoạn, có đoạn dài 1dm đoạn dài 2dm Cặp xong đ−ợc th−ởng

− NhËn xÐt tiÕt häc

Dặn dò HS nhà tập đo hai chiều sách Toán xem đợc dm, thừa cm

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bớt bµi tËp 3, trang 7, SGK

Lun tËp I Mơc tiªu

• Tên gọi, ký hiệu, độ lớn đề-xi-mét (dm)

• Quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét (1dm = 10cm)

• Tập −ớc l−ợng độ dài theo đơn vị xăng-ti-mét (cm), đề-xi-mét (dm) • Vẽ đoạn thẳng có độ dài cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học

Th−ớc thẳng có chia rõ vạch theo cm, dm III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cò

− Gọi HS đọc số đo bảng: 2dm, 3dm, 40cm

− HS đọc số đo: đề-xi-mét, đề-xi-mét, 40 xăng-ti-mét

− Gọi HS viết số đo theo lời đọc GV

− HS viÕt: 5dm, 7dm, 1dm Hỏi: 40 xăng-ti-mét bao

nhiờu -xi-một?

(19)

GV giíi thiƯu ngắn gọn tên ghi đầu lên bảng

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm phần a vào Vở bµi tËp

− HS viÕt: 10cm = 1dm, 1dm = 10cm

− Yêu cầu HS lấy th−ớc kẻ dùng phấn vạch vào điểm có độ dài 1dm trờn thc

Thao tác theo yêu cầu

− Cả lớp vào vạch vừa vạch đ−ợc đọc to: -xi-một

Yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng AB dài 1dm vào bảng

HS vẽ sau đổi bảng để kiểm tra

− Yêu cầu HS nêu cách vẽ đoạn thẳng AB có độ dài 1dm

− Chấm điểm A bảng, đặt th−ớc cho vạch trùng với điểm A Tìm độ dài 1dm th−ớc sau chấm điểm B trùng với điểm th−ớc độ dài 1dm Nối AB Bài 2:

− Yêu cầu HS tìm th−ớc vạch 2dm dùng phấn đánh dấu

− HS thao t¸c, HS ngåi c¹nh kiĨm tra cho

− Hỏi: đề-xi-mét xăng-ti-mét? (Yêu cầu HS nhìn th−ớc trả lời)

− 2dm b»ng 20cm Yêu cầu HS viết kết vào Vở bµi tËp

Bµi 3:

− Bài tập u cầu làm gì? − Điền số thích hợp vào chỗ chấm − Muốn điền phải làm gì? − Suy nghĩ đổi số đo từ

đề-xi-mét thành xăng-ti-đề-xi-mét, từ xăng-ti-mét thành đề-xi-mét

− L−u ý cho HS nhìn vạch th−ớc kẻ để đổi cho xác

− HS làm vào Vở tập − Có thể nói cho HS "mẹo" đổi: Khi

(20)

ta thêm vào sau số đo dm chữ số đổi từ xăng-ti-mét đề-xi-mét ta bớt sau số đo xăng-ti-mét chữ số đ−ợc kết

− Gọi HS đọc chữa sau nhận xét cho điểm

− Đọc làm, chẳng hạn: đề-xi-mét 20 ti-đề-xi-mét, 30 xăng-ti-mét đề-xi-mét…

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − Hãy điền xăng-ti-mét (cm), đề-xi-mét (dm) vào chỗ chấm thích hợp

− H−ớng dẫn: Muốn điền đúng, HS phải −ớc l−ợng số đo vật, ng−ời đ−ợc đ−a Chẳng hạn bút chì dài 16…, muốn điền so sánh độ dài bút với 1dm thấy bút chì dài 16cm, khơng phải 16dm

− Quan sát, cầm bút chì tập −ớc l−ợng Sau làm vào Vở tập HS ngồi cạnh thảo luận với

− Yêu cầu HS chữa − HS đọc làm: Độ dài bút chì 16cm; độ dài gang tay mẹ 2dm; độ dài b−ớc chân Khoa 30cm; bé Ph−ơng cao 12dm

Nếu thời gian GV cho HS thực hành đo chiều dài cạnh bàn, cạnh ghế,

Nhận xét tiết học

Dặn dò HS ôn lại chuẩn bị sau

IV Hớng dẫn điều chØnh néi dung d¹y − häc

(21)

Sè bÞ trõ − sè trõ − hiƯu I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Biết gọi tên thành phần kết phép trừ: Số bị trừ − Số trừ Hiu

ã Củng cố khắc sâu phép trừ không nhớ số có chữ số ã Củng cố kiến thức giải toán có lời văn phép tính trừ II Đồ dùng dạy học

ã Các thẻ , , (nếu có) ã Nội dung tập viết sẵn bảng

III Cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong học tr−ớc, biết tên gọi thành phần kết phép cộng Trong học hôm nay, đ−ợc biết tên gọi thành phần kết phép tính trừ

2.1 Giới thiệu thuật ngữ Số bị trõ − Sè trõ − HiÖu

− Viết lên bảng phép tính 59−35=24 yêu cầu HS đọc phép tính

− 59 trõ 35 b»ng 24 − Nªu: Trong phÐp trõ 59 − 35 = 24

thì 59 gọi số bị trừ, 35 gọi số trừ, 24 gọi hiệu (vừa nêu vừa ghi lên bảng giống nh phần học SGK)

Quan sát nghe GV giới thiệu

Hỏi: 59 phép trừ 5935=24?

Là số bị trừ (3 HS trả lời) 35 gọi phép trừ 5935=24? Là số trừ (3 HS trả lời) Kết phép trừ gọi gì? Hiệu (3 HS trả lời)

ã Giới thiệu tơng tự với phép tính cột dọc Trình bày bảng nh phần học SGK

− Hái: 59 trõ 35 b»ng bao nhiªu? − 59 trõ 35 b»ng 24 TiÕt

(22)

24 gọi gì? Lµ hiƯu − VËy 59 − 35 cịng gäi lµ hiƯu H·y

nªu hiƯu phÐp trõ 59−35=24

− HiƯu lµ 24; lµ 59 − 35

Bµi 1:

− Yêu cầu HS quan sát mẫu đọc phép trừ mẫu

− 19 trõ 13 Số bị trừ số trừ phép tính

trên số nào?

Số bị trừ 19, số trừ Muốn tính hiệu biết số bị trừ

và sè trõ ta lµm nh− thÕ nµo?

− LÊy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tù lµm bµi vµo Vë bµi

tËp

− HS làm sau đổi để kiểm tra ln

Nhận xét cho điểm HS Bài 2:

Bài toán cho biết gì? Cho biết số bị trừ số trừ phép tính

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm hiệu phép trừ Bài toán yêu cầu cách

tìm?

Đặt tính theo cột dọc Yêu cầu HS quan sát mẫu nêu

cỏch t tớnh, cách tính phép tính

− ViÕt 79 råi viÕt 25 d−íi 79 cho th¼ng cét víi 9, th¼ng cét víi ViÕt dÊu − kẻ vạch ngang trừ 4, viết thẳng 5, trừ 5, viết thẳng Vậy 79 trừ 25 54

HÃy nêu cách viết phép tính, c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh trõ theo cét däc cã sử dụng từ "số bị trừ, số trừ, hiệu"

− Viết số bị trừ viết số trừ d−ới số bị trừ cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột chục Viết dấu −, kẻ vạch ngang Thực tính trừ tìm hiệu từ phải sang trái − Yêu cầu HS làm Vở

tËp

− HS tự làm bài, sau HS lên bảng chữa

− Gọi HS nhận xét bạn sau nhận xét, cho điểm

(23)

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề

− Hỏi: Bài toán cho biết gì? − Sợi dây dài 8dm, cắt 3dm − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi độ dài đoạn dây lại − Muốn biết độ dài đoạn dây cịn lại

ta lµm nh− thÕ nµo?

− Lấy 8dm trừ 3dm Yêu cầu HS tự làm HS làm

Có : 8dm Cắt : 3dm Còn lại : dm?

Độ dài đoạn dây lại là: = (dm)

Đáp số: 5dm

Có thể hỏi HS cách trả lời khác, chẳng hạn nh: Số dm lại là; Đoạn dây lại dài

Yêu cầu HS nêu tên gọi c¸c sè phÐp trõ 8dm − 3dm = 5dm

Nếu thời gian GV cho HS tìm nhanh hiệu c¸c phÐp trõ − NhËn xÐt tiÕt häc

− Dặn dò HS nhà tự luyện tập phép trừ không nhớ số có chữ số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c, d tập 2, trang 9, SGK

Lun tËp I Mơc tiªu

Giúp HS củng cố về:

ã Tên gọi thành phần kết phép tính trừ

ã Thực phép trừ không nhớ số có chữ số (trừ nhẩm, trừ viết) ã Giải toán có lời văn phép tính trừ

(24)

Viết nội dung 1, b¶ng

III Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Gọi HS lên bảng thực phép trừ sau: + HS : 78 − 51 , 39 − 15

+ HS : 87 − 43 , 99 − 72

− Sau HS thùc xong, GV yêu cầu HS gọi tên thành phần kết phép tính

Nhận xét cho điểm 2 Dạy học bi míi

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi tên lên bảng lớp

2.2 Luyện tập

Bài 1:

− Gọi HS lên bảng làm bài, đồng thời yêu cầu HS d−ới lớp làm vào Vở tập

− HS tù lµm bµi Gọi HS nhận xét bạn

b¶ng

− Bài bạn làm đúng/sai, viết số thẳng cột/ch−a thẳng cột

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, cách thực tính phép tính:

88 − 36 ; 64 − 44

− HS lần l−ợt nêu (cách nêu t−ơng tự nh− nêu cách viết, cách thực phép trừ 79 − 25 = 54 giới thiệu tiết 7)

− Yêu cầu HS đọc đề − Tính nhẩm − Gọi HS làm mẫu phép trừ

60−10−30

− 60 trõ 10 b»ng 50, 50 trừ 30 20 Yêu cầu lớp làm bµi vµo Vë bµi tËp − Lµm bµi

− Gọi HS chữa miệng, yêu cầu HS khác đổi để kiểm tra

(25)

− NhËn xÐt kÕt qu¶ cđa phÐp tÝnh 60 − 10 − 30 vµ 60 − 40

− KÕt qu¶ phÐp tÝnh b»ng − Tỉng 10 30 Là 40

− Kết luận: Vậy biết 60 − 10 − 30 = 20 ta điền ln kết phép trừ 60 − 40 = 20

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đặt tính tính hiệu, biết số bị trừ số trừ

− PhÐp tÝnh thø có số bị trừ số trừ số nào?

Số bị trừ 84, số trừ lµ 31 − Mn tÝnh hiƯu ta lµm thÕ nµo? Lấy số bị trừ trừ số trừ Gọi HS làm bảng, HS

dới líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS làm bài, nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra Nhận xét cho điểm HS

Bµi 4:

− Bài tốn u cầu tìm gì? − Tìm độ dài cịn lại mảnh vải − Bài tốn cho biết mảnh vải? − Dài 9dm, cắt 5dm

Yêu cầu HS tự tóm tắt làm Làm

Tóm tắt

Dài : 9dm Cắt : 5dm Còn lại : dm?

Bài giải

Số vải lại dài là: = (dm)

Đáp số : 4dm

Bài 5:

(26)

− Gọi HS đọc toán − Đọc toán − Muốn biết kho cũn li bao

nhiêu ghế ta làm thÕ nµo?

− LÊy 84 trõ 24 − 84 trõ 24 b»ng bao nhiªu? − 84 trõ 24 b»ng 60 Vậy ta phải khoanh vào câu nào? C 60 ghế Khoanh vào chữ A, B, D có

đợc không?

Khụng c 24, 48, 64 khơng phải đáp số

GV nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, nhắc nhở em học cha tốt, cha ý

Dặn dò HS luyện tập thêm phép trừ không nhớ số có chữ số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bít bµi tËp 5, trang 10, SGK

lun tËp chung I Mơc tiªu

ã Đọc, viết, so sánh số có chữ số ã Số liền trớc, số liền sau cđa mét sè

• Thùc hiƯn phÐp tÝnh cộng, trừ không nhớ số có chữ số ã Giải toán có lời văn

II Đồ dùng dạy học Đồ dùng phục vụ trò ch¬i

III Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi tên lên bảng 2 Dạy − học bμi

Bµi 1:

(27)

a) 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 b) 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74

c) 10, 20, 30, 40, 50 − Yêu cầu HS lần lt c cỏc s

trên

Đọc số theo yêu cầu Bài 2:

Yờu cu HS đọc tự làm vào Vở tập

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Đọc: Số liền sau 59 60; Số liền tr−ớc 89 88; … ; số lớn 74 bé 76 75…

Yêu cầu HS nêu cách tìm số liền trớc, sè liỊn sau cđa mét sè

− Tr¶ lêi

− Số có số liền tr−ớc khơng? − Số khơng có số liền tr−ớc − Số số bé số

häc, số số số liền tr−íc

Bµi 3:

− Gäi HS lên bảng làm bài, HS làm cột, HS khác tự làm vào Vở tập

HS lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn cách đặt tính kết phép tính − Có thể hỏi thêm cách đặt tính,

c¸ch tÝnh cđa mét phÐp tÝnh thĨ Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − Đọc bi SGK

Bài toán cho biết gì? Lớp 2A có 18 học sinh, 2B có 21 học sinh

Bài toán hỏi gì? Số HS hai lớp Yêu cầu HS tù lµm bµi − Lµm bµi

Tãm t¾t

2A : 18 häc sinh 2B : 21 học sinh

(28)

Bài giải

Số học sinh học hát có tất là: 18 + 21 = 39 (học sinh) Đáp số: 39 học sinh 3 Củng cố, dặn dò

ã Trò chơi: Công chúa quái vật

Chuẩn bị: hình vẽ nh sau giấy Rô ky to

hình Công chúa

3

hình quái vật

Mt s cõu hi liờn quan đến kiến thức cần củng cố, chẳng hạn nh−: Nêu số từ 20 đến 30

2 Sè liỊn sau cđa 89 lµ sè nµo?

3 Các số nằm 71 76 sè nµo?

4 Tìm kết phép cộng có số hạng 42

5 T×m kết phép trừ có số bị trừ số trừ lần lợt 78 56 Cách ch¬i:

GV chia lớp thành đội thi đua với GV lần l−ợt đọc câu hỏi, đội giơ tay xin trả lời Đội giơ tay tr−ớc đ−ợc trả lời Nếu cơng chúa đội bạn phải b−ớc xuống bậc thang Nếu sai cô công chúa đội trả lời phải b−ớc xuống bậc thang Đội đ−ợc quyền trả lời, sai công chúa phải b−ớc xuống bậc thang Cứ chơi nh− trả lời đến câu hỏi Kết thúc trị chơi, cơng chúa bậc thang cao đội thắng

• NhËn xÐt tiÕt häc

(29)

luyÖn tËp chung

I Mơc tiªu

ã Cấu tạo thập phân số có chữ số

ã Tên gọi thành phần kết phép cộng, phép trừ ã Thực phép tính cộng, trừ không nhớ phạm vi 100 ã Giải toán có lời văn

ã n v đo độ dài đề-xi-mét, mét, quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét

Ghi sẵn nội dung tập lên bảng

III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi lên bảng 2 Dạy − học bμi

Bµi 1:

− Gọi HS đọc mẫu − 25 20 cộng − 20 gọi chục? − 20 gọi chục − 25 gồm chục đơn vị − 25 gồm chục đơn vị − Hãy viết số thành tổng

giá trị hàng chục hàng đơn vị

− HS làm bài, sau HS đọc chữa bài, lớp theo dõi, tự kiểm tra

− Cã thĨ hỏi thêm cấu tạo số khác

Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc chữ ghi cột bảng a (chỉ bảng)

Số hạng, Số hạng, Tổng Số cần điền vào ô trống số

nh nào?

− Là tổng hai số hạng cột ú

(30)

Yêu cầu HS làm Sau HS làm xong GV cho HS khác nhận xét GV đa kết luận cho điểm

− HS lên bảng làm bài, HS khác làm sau nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra

− Tiến hành t−ơng tự phần b Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm Sau gọi HS đọc chữa

− HS làm HS đọc chữa − Yêu cầu HS nêu cách tính 65 − 11

(cã thĨ hái víi c¸c phÐp tÝnh kh¸c)

− trõ b»ng 4, viÕt th¼ng vµ trõ b»ng 5, viÕt thẳng Vậy 65 trừ 11 54

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề bi HS c bi

Bài toán cho biết gì? Bài toán cho biết chị mẹ hái đợc 85 cam, mẹ hái 44 Bài toán yêu cầu tìm gì? Bài toán yêu cầu tìm số cam chị

hái đợc Muốn biết chị hái đợc

quả cam, ta làm phép tính gì? Tại sao?

Lm phép tính trừ Vì tổng số cam chị mẹ 85, mẹ hái 44

Yêu cầu HS làm vào Vở tập

Làm

Tóm tắt

Chị mẹ : 85 cam Mẹ hái : 44 cam Chị hái : cam?

Bài giải

Số cam chị hái đợc là: 85 44 = 41 (quả cam)

Đáp số: 41 cam Bài 5:

Yêu cầu HS tự làm sau đọc to kết

(31)

3 Cđng cè, dỈn dß

− GV nhËn xÐt tiÕt häc, biĨu dơng em học tốt, nhắc nhở em học cha tốt, cha ý

Dặn dò HS chuẩn bị sau

phÐp céng cã tæng b»ng 10

I Mơc tiªu Gióp HS :

• Củng cố phép cộng có tổng 10 đặt tính theo cột dọc • Củng cố xem đồng hồ

II đồ dùng dạy − học • Bảng gài, que tính • Mơ hình đồng hồ

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

− GV hái HS: céng b»ng mÊy? − céng b»ng 10 − H«m chóng ta sÏ häc bµi

"PhÐp céng cã tỉng b»ng 10" 2 D¹y − häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu + = 10

− Chúng ta biết cộng 10, làm quen với cách cộng theo cột (đơn vị, chục) nh− sau:

− GV yêu cầu HS lấy que tính đồng thời GV gài que tính lên bảng gài

(32)

− GV yêu cầu HS lấy thêm que tính đồng thời cài thêm que tính lên bảng gài nói: Thêm que tính

− Lấy thêm que tính − Yêu cầu HS gộp đếm xem có

bao nhiªu que tÝnh

− HS đếm đ−a kết 10 que tính

− ViÕt cho c« phÐp tÝnh − + = 10 − H·y viÕt phÐp tÝnh theo cét däc − HS viÕt:

10

− Tại em viết nh− vậy? − cộng 10, viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục

2.2 LuyÖn tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc: Viết số thích hợp vào chỗ chấm

− ViÕt lên bảng phép tính + = 10 hái: céng mÊy b»ng 10?

− cộng 10 − Điền số vào chỗ chấm? − Điền số vào chỗ chấm − Yêu cầu lớp đọc phép tính vừa

hoµn thµnh

− cộng 10 − Yêu cầu HS tự làm sau gọi

1 HS đọc chữa

− HS làm sau HS đọc làm mình, HS khác kiểm tra bạn Bài 2:

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để chữa cho

− HS tự làm kiểm tra bạn

− Hái: C¸ch viÕt, c¸ch thùc hiƯn + (cã thĨ hái víi nhiỊu phÐp tÝnh kh¸c)

− cộng 10, viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục

Bµi 3:

Bài toán yêu cầu ta làm gì? Bài toán yêu cầu tính nhẩm Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

quả cuối vào sau dấu = ghi phép tính trung gian

(33)

− Gọi HS đọc chữa − Đọc làm, chẳng hạn: cộng cộng 16

− T¹i + + = 16? − V× céng b»ng 10, 10 céng b»ng 16

− Cã thÓ hỏi tơng tự với phép tính khác

Bài 4: Trò chơi : Đồng hồ giờ?

− GV sử dụng mơ hình đồng hồ để quay kim đồng hồ Chia lớp thành đội chơi đội lần l−ợt đọc mà GV quay mơ hình Tổng kết, sau đến lần chơi đội nói nhiều thắng

Cả lớp làm vào Vở tập

GV nhận xét tiết học

Dặn dò HS nhà ôn lại bài, tập nhẩm phép tính có dạng nh tập

26 + ; 36 + 24

I Mơc tiªu

ã Biết thực phép cộng có tổng số tròn chục dạng 26 + 4, 36 + 24 (cộng qua 10, có nhớ, dạng tính viết)

ã Gii tốn có lời văn phép tính cộng II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh, bảng gài

III CỏC hot ng dy hc chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

Gọi HS lên bảng làm tập

+ HS thực đặt tính tính : + 8; + 7; + + HS tính nhẩm : + + 7; + +

(34)

2.1 Giíi thiƯu bi

GV giới thiệu tên ngắn gọn ghi tên lên bảng

2.2 Giới thiệu phép cộng 26 +

Nêu toán: Có 26 que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

HS thao tác que tính trả lời: 26 que tính thêm que tính 30 que tính

− Ngồi cách dùng que tính để đếm cịn có cách nữa?

− Thùc hiƯn phÐp céng 26 + − H−íng dÉn thùc hiƯn phÐp céng

26 +

GV võa thao tác vừa yêu cầu HS làm theo Các bớc nh− sau:

− Nãi: Cã 26 que tÝnh

Thao tác: lấy 26 que tính, gài bó, bó chục que vào cột chục, gài que tính rời vào bên cạnh Sau viết vào cột chục, vào cột đơn vị nh− phần học

− HS lµm theo GV

− Thêm que tính Lấy que tính gài xuống d−íi que tÝnh

− HS lÊy que tÝnh − Võa nãi võa lµm: que tÝnh gép

với que tính 10 que tính, tức chục, chục với chục chục hay 30 que tính Viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục tổng Vậy 26 cộng 30

− Làm theo GV sau nhắc lại: 26 cộng 30

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính Các HS khác ghi nháp

− HS lµm bµi : 26

30

− Hỏi: Em thực cộng nh− nào? (GV cho nhiều HS nói)

− céng b»ng 10, viÕt nhí thêm 3, viết vào cột chơc

2.3 Giíi thiƯu phÐp céng 36 + 24

GV tiến hành nh phần 2.2

(35)

Nêu toán có 36 que tính thêm 24 que tính Hỏi tất có que tính?

Lắng nghe suy nghĩ HÃy dùng que tính tìm kết

bài toán

36 que tính thêm 24 que tÝnh lµ 60 que tÝnh

− Ta cịn cách để tìm 60 que tính mà khơng cần sử dụng que tính?

− Thực phép cộng 36 + 24 − Gọi HS lên bảng đặt tính tính

Sau u cầu HS nêu cách tính GV cho nhiều HS nêu lại cách cộng

• céng b»ng 10, viÕt 0, nhớ

ã cộng 5, thêm 6, viết (thẳng 2) ã VËy 36 + 24 = 60

Bµi 1:

− Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS khác lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS lµm Hỏi thêm cách thực

phÐp tÝnh 42 + vµ 63 + 27 (chó ý cho nhiỊu HS tr¶ lêi)

− Nêu cách đặt tính, thực phép tính 42 + 63 + 27 t−ơng tự nh− với phép tính 36 + 24 giới thiệu Bài 2:

− Gọi HS đọc đề − HS c bi

Bài toán cho biết gì? Cho biết nhà Mai nuôi 22 gà, nhà Lan nuôi 18 gà

Bi toỏn hỏi gì? − Hỏi hai nhà ni gà? − Làm để biết hai nh

nuôi gà?

Thực phép cộng 22 + 18 Yêu cầu HS làm HS tóm tắt trình bày giải

Nhà Mai nuôi : 22 gà Nhà Lan nuôi : 18 gà Cả hai nhà nuôi : gà?

Số gà hai nhà nuôi là: 22 + 18 = 40 (con gà) Đáp số : 40 gà Hỏi thêm HS cách tính 22 + 18

Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Viết phép cộng có tổng 20 theo mẫu: 19 + = 20

(36)

− Yªu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng lµm bµi

− HS lµm bµi − GV tỉng hợp lại tất phép

cộng có tổng 20 thành bảng nh

sau:

18 + = 20 14 + = 20 17 + = 20 13 + = 20 16 + = 20 12 + = 20 15 + = 20 11 + = 20

− HS nêu phép cộng, cịn thiếu HS khác bổ sung đến đủ thơi

− Yêu cầu HS đọc phép tính − Cả lp c ng

− GV nhËn xÐt tiÕt häc, biĨu d−¬ng em học tốt, ý nghe giảng Nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS nhà viết phép cộng có tổng 30 theo mÉu: 21 + = 30 IV H−íng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bớt bµi tËp 3, trang 13, SGK

lun tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cố kiến thức về:

ã Phép cộng có tỉng b»ng 10 (tÝnh nhÈm, tÝnh viÕt) • PhÐp céng dạng : 26 + 36 + 24

• Giải tốn có lời văn phép tính cộng • Đơn vị đo độ dài dm, cm

II Đồ dùng dạy học ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

III CỏC hot ng dy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

(37)

+ HS : Thực phép tính 32 + 41 + 39 Nêu cách đặt tính, thực tính 32 +

+ HS : Thực phép tính 83 + 16 + 24 Nêu cách đặt tính thực tính 16 + 24

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi tên lên bảng

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kết cuèi cïng vµo Vë bµi tËp

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa, chẳng hạn: cộng 10; 10 cộng 15… Bài 2:

− Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập − HS làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính,

c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh: 7+33; 25+45

− HS nêu cách đặt tính, thực tính từ phải sang trái nh− giới thiệu tiết tr−ớc

Bài 3:

Tiến hành tơng tự nh víi bµi Bµi 4:

Bài toán yêu cầu tìm gì? Số học sinh lớp

Bài toán cho biết g× vỊ sè häc sinh? − Cã 14 häc sinh nữ 16 học sinh nam Muốn biết tất có học

sinh ta làm nh thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 14 + 16 Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày

giải

Tóm tắt

Nam : 16 học sinh Nữ : 14 häc sinh C¶ líp : … häc sinh?

Bài giải

(38)

16 + 14 = 30 (học sinh) Đáp số : 30 học sinh Bài 5:

Yêu cầu HS quan sát hình vẽ gọi tên đoạn thẳng hình

Đoạn AO, OB, AB Đoạn thẳng AO dài

xăng-ti-mét?

7cm Đoạn thẳng OB dài

xăng-ti-mét?

3cm Muốn biết đoạn thẳng AB dài bao

nhiêu cm ta làm nào?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 7cm + 3cm − Yªu cầu HS làm vào Điền: Đoạn thẳng AB dài 10cm

hoặc 1dm

2.3 Củng cố dặn dò

ã Trò chơi: Xây nhà

Chuẩn bị : hình vẽ nhà bảng phụ giấy Rô ky to Các mảnh giấy có ghi tổng tơng ứng với tổng ghi nhà Chẳng hạn:

Cỏch chi: Chọn đội chơi, đội chơi có em Khi chơi em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết t−ơng ứng dán vào vị trí Khi dán xong đ−ợc hình ngơi nhà có mái đỏ, t−ờng vàng, cửa xanh Đội dán đúng, xong tr−ớc đội thắng

8 + 12 22 +

30 40

25 33 +

29 17 + 13

32 + 58

20

(39)

9 céng víi mét sè 9 +

I Mục tiêu Giúp HS :

ã BiÕt c¸ch thùc hiƯn phÐp céng +

ã Lập học thuộc công thức cộng víi mét sè

• áp dụng phép cộng dạng cộng với số để giải toán có liên quan II Đồ dùng dạy− học

Bảng gài, que tính

III cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong học toán hôm em biÕt thùc hiƯn phÐp céng d¹ng + Tự lập học thuộc công thức cộng víi mét sè

2.1 Giíi thiƯu phÐp céng +

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tÝnh?

− Nghe phân tích tốn − Yêu cầu HS sử dụng que tính để

tìm kết

HS thao tác que tính trả lời: Có tất 14 que tính

− Hái: Em lµm nh− thÕ nµo 14 que tÝnh?

− Đếm thêm que tính vào que tính; đếm thêm que tính vào que; gộp que với que đếm; tách que thành 4, với 10, 10 với 14 que…

− Ngoµi cách sử dụng que tính cách khác không?

Thực phép cộng + Sử dụng bảng gài, que tính Hớng

(40)

− Nªu: que tÝnh thªm que tính 10 que tính bó lại thành chơc chơc que tÝnh víi que tÝnh rêi lµ 14 que tÝnh VËy céng b»ng 14 • H−íng dÉn thùc hiƯn tÝnh viÕt

− Gọi HS lên bảng đặt tính nêu cách đặt tính

9 céng b»ng 14, viÕt (th¼ng cét víi vµ 5), viÕt vµo cét chơc

Yêu cầu HS khác nhắc lại

2.2 Lập bảng công thức: cộng với số

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép cộng phần học HS lên bảng lập công thức cộng với số

− HS tù lËp c«ng thøc + = 11

9 + = 12 + = 13 … + = 18 − Yêu cầu HS đọc thuộc lòng bảng

c«ng thøc

− Lần l−ợt tổ, bàn đọc đồng công thức, lớp đồng theo tổ chức GV

− GV xóa dần công thức bảng, yêu cầu HS đọc để học thuộc

2.3 LuyÖn tËp − thùc hμnh

Bài 1:

Yêu cầu HS nhớ lại bảng công thức vừa học tự làm bµi

− HS tự làm Sau đó, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ca

Bài 2:

Bài toán yêu cầu tính theo dạng gì? Tính viết theo cét däc

− Ta phải l−u ý điều gì? − Viết số cho cột với đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

Yêu cầu HS tự làm Vở tËp

− HS lµm bµi

(41)

Yêu cầu nêu cách tính 9+8, 9+7 (cho nhiỊu HS tr¶ lêi)

− céng 17, viết thẳng cột với 8, viÕt vµo cét chơc − céng b»ng 16, viết thẳng cột với

9 ViÕt vµo cét chơc Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu đầu Tính Viết lên bảng: + + yêu cầu

HS nêu cách tính

Có thể tÝnh lµ céng b»ng 15, 15 céng b»ng 18 hc céng b»ng 9, céng b»ng 18

− GV yêu cầu HS làm bài, tính theo cách đ−ợc nh−ng cần ý sử dụng công thức cộng với số vừa lập xong

HS tự làm cá nhân

Gi HS đọc chữa − HS đọc làm Các HS cịn lại theo dõi nhận xét Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Bài tốn cho biết gì? − Có cây, thêm − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi tất có cây? − Muốn biết tất có

− Thùc hiÖn phÐp céng +

Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày giải

Có : Thêm : Tất có : cây?

Trong vờn có tất là: + = 15 (cây táo) Đáp số : 15 táo Có thể hỏi thêm cách thực

phÐp tÝnh +

2.4 Cñng cè, dặn dò

GV nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, ý nghe giảng, nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS học thuộc bảng công thức cộng víi mét sè IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

(42)

29 +

• Biết cách đặt tính thực phép tính cộng có dạng 29 + • Củng cố biểu t−ợng hình vng, vẽ hình qua điểm cho tr−ớc II Đồ dùng dạy − học

• Que tính, bảng gài

ã Ni dung bi viết sẵn bảng phụ III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau:

+ HS 1: Thực phép tính + 5, + 3, + Nêu cách đặt tính, viết phép tính +

+ HS 2: TÝnh nhÈm: + + 3; + + Nêu cách tính + + Nhận xét cho điểm HS

Trong học toán hôm thùc hiƯn phÐp céng cã nhí sè cã ch÷ số với số có chữ số dạng 29 +

2.2 PhÐp céng 29 + B−íc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có 29 que tÝnh, thªm que tÝnh Hái cã tÊt que tính?

Nghe v phõn tích đề tốn

− Mn biÕt cã tÊt c¶ que tính ta làm nào?

Thùc hiƯn phÐp céng 29 +

B−íc 2: Đi tìm kết quả

GV yờu cu HS sử dụng que tính để tìm kết

(43)

− GV sử dụng bảng gài que tính để h−ớng dẫn HS tìm kết 29 + nh− sau:

− Gài bó que tính que tính lên bảng gài Nói: Có 29 que tính, đồng thời viết vào cột chục, vào cột đơn vị nh− phần học SGK

− Lấy 29 que tính đặt tr−ớc mặt

− Gài tiếp que tính xuống d−ới que tính rời viết vào cột đơn vị d−ới nói: Thêm que tính

− LÊy thªm que tÝnh − Nªu: que tÝnh rêi víi que tÝnh

rêi lµ 10 que tính, bó lại thành chục chục ban đầu với chục chục chục với que tÝnh rêi lµ 34 que VËy 29 + = 34

− HS làm theo thao tác GV Sau đọc to: 29 cộng 34

Bớc 3: Đặt tính tính

− Gọi HS lên bảng đặt tính nêu lại cách làm

• ViÕt 29 råi viÕt xng d−íi cho th¼ng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

ã Cộng từ phải sang trái, cộng 14, viết thẳng 5, nhớ thêm viết vào cột chục VËy 29 + = 34

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm Sau đó, em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề − Muốn tính tổng ta làm nh−

nµo?

− Lấy số hạng cộng với − Cần ý điều đặt tính? − Ghi số cho thẳng cột vi

(44)

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng lµm bµi

− HS lµm bµi

− Gäi HS nhận xét bạn Nhận xét kết quả, cách viết phép tính bạn

Yêu cầu HS nêu cách cộng phép tính 59 + 6; 19 + (mỗi HS phép tính)

Trả lời tơng tự nh cách cộng phÐp tÝnh 29 +

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − Nối điểm để có hình vng − Muốn có hình vng ta phải nối

mÊy ®iĨm víi

− Nối điểm Yêu cầu HS tự làm Thực hành nối

Gọi HS chữa Cả lớp theo dõi chỉnh sửa

Yêu cầu HS gọi tên hình vuông vừa vẽ đợc

Hình vuông ABCD, hình vuông MNPQ

GV nhận xét tiết học, biểu dơng HS ý học, có tiến Nhắc nhở em cha tiến

Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép cộng dạng 29 + IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

49 + 25

• Biết cách đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 49 + 25 • áp dụng kiến thức phép cộng để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dy hc

ã Bảng gài, que tính

(45)

+ HS : t tớnh thực phép tính 69 + 3; 39 + Nêu rõ cách làm phép tính 39 +

+ HS : Đặt tính thực phép tính 29 + 6; 79 + Nêu rõ cách làm phép tính 79 +

Nhận xét cho điểm HS 2 D¹y − häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu bi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi đầu lên bảng lớp

2.2 Phép cộng 49 + 25 B−íc 1: Giíi thiƯu

− Nêu toán: Có 49 que tính, thêm 25 que tính Hỏi có tất que tính?

− Nghe phân tích đề

− Hỏi: Muốn biết có tất que tính ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 49 + 25

Bớc 2: Đi tìm kết

− GV cho HS sử dụng que tính để tìm kết

− HS thao tác que tính để tìm kết 74 que tính

− GV cã thĨ h−íng dÉn HS thao tác que tính nh tiết học trớc: 49 gồm chục que tính rời (gài lên bảng gài); thêm 25 que tính 25 gồm chục que tính rời (gài lên bảng gài) que tÝnh rêi ë trªn víi que tÝnh rêi ë d−íi lµ 10 que tÝnh bã thµnh chơc chơc víi chơc lµ chơc, chơc thêm chục chục chục với que tÝnh rêi lµ 74 que tÝnh VËy 49 + 25 = 74

(46)

Bớc 3: Đặt tÝnh vµ tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính, thực phép tính sau nêu lại cách làm

• ViÕt 49 råi viÕt 25 d−íi 49 cho th¼ng cét víi 9, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

ã cộng 14, viÕt 4, nhí céng b»ng 6, thªm lµ 7, viÕt VËy 49 céng 25 b»ng 74 Gọi HS khác nhận xét, nhắc lại

cách làm

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

HS làm vào Vở tập, nhận xét bạn bảng tự kiểm tra

Yêu cầu nêu cách thực phép tính: 69 + 24, 69 +

− Mỗi HS nêu cách làm phép tính (nêu t−ơng tự nh− với phép tính 49 + 25 giới thiệu trờn)

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Tìm tổng phép cộng Để tìm đợc tổng ta làm nào? Cộng số hạng với Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS

làm bảng lớp

− HS làm vào Vở tập, sau nhận xét bạn làm kiểm tra

Bµi 3:

Bài toán cho biết gì? Số HS lớp 2A 29, 2B 25 Bài toán yêu cầu tìm gì? Tổng số HS lớp

Muốn biết lớp có HS ta phải làm nh nào?

Thực hiÖn phÐp céng 29 + 25 49

(47)

Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày giải

Tóm t¾t

Líp 2A : 29 häc sinh Líp 2B : 25 häc sinh C¶ hai líp : … học sinh?

Bài giải

Số học sinh hai lớp là: 29 + 25 = 54 (học sinh) Đáp số : 54 học sinh

Yờu cu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính cộng

− Đặt tính: Viết số hạng thứ sau viết số hạng thứ hai xuống d−ới cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

− Thùc hiÖn tÝnh tõ phải sang trái GV nhận xét tổng kết tiÕt häc

IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung dạy học

lun tËp

I Mơc tiªu

• PhÐp céng d¹ng + 5; 29 + 5; 49 + 25

ã So sánh tổng với số, so sánh tổng với ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

ã Củng cố biểu tợng đoạn thẳng Làm quen với toán trắc nghiệm có lựa chọn

(48)

II Đồ dùng dạy học Đồ dùng phục vụ trò chơi

III Cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi c

Gọi HS lên bảng làm tập sau:

Tìm tổng biết số hạng phép cộng lần lợt là: a) b) 39 vµ c) 29 vµ 45

− Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy học bμi míi

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng lớp

Bài 1:

− Yêu cầu HS nối tiếp đọc kết phép tính

− HS trình bày nối dãy, HS nêu phép tính sau ngồi xuống cho bạn ngồi sau nêu tiếp − Yêu cầu HS ghi lại kết vào Vở

bµi tËp

− Lµm bµi vµo Vë bµi tËp Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Tính − Gọi HS lên bảng làm bài, HS

líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Tù lµm bµi tập Yêu cầu HS nhận xét

b¶ng

− Bạn làm đúng/sai (nếu sai cần yêu cầu HS sửa lại luôn)

− Gäi HS lần lợt nêu lại cách thực phép tính 19 + 9; 81 + 9; 20 + 39

HS trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ chấm thích hợp

(49)

Hỏi: Ta phải điền dấu gì? Điền dấu <

− V× sao? − V× + = 14 ; + = 15; mµ 14 < 15 nªn + < +

Trớc điền dấu ta phải làm gì? Phải thực phép tính

Có cách làm khác không? Ta có: = 9; < vËy 9+ < +

Yêu cầu HS làm Vở tập, HS lên bảng làm

Lm tập sau nhận xét bạn bảng

− Hái: Khi so s¸nh + + có cần thực phép tính không? Vì sao?

Khụng cn, vỡ i chỗ số hạng tổng khơng thay đổi

Bµi 4:

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra

− Lµm bµi tËp vµo Vë bµi tËp Bµi 5:

− Vẽ hình lên bảng gọi HS đọc đề

− HS đọc đề − Yêu cầu HS quan sát hình v k

tên đoạn thẳng

MO, MP, MN, OP, ON, PN − VËy cã tÊt c¶ đoạn thẳng? Có đoạn thẳng

Ta phải khoanh vào chữ nào? D đoạn thẳng Có đợc khoanh vào chữ khác

không, sao?

Khụng, vỡ 3, 4, đoạn thẳng câu trả lời ỳng

ã Trò chơi: Thi vẽ

(50)

Mt s câu hỏi kiến thức cần củng cố Chẳng hạn: Nêu phép tính dạng với + học Đặt tính thực phép tính 39 + 15 Tổng 39 25 bao nhiêu? So sánh 19 + 25 18 + 25…

− Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em GV lần l−ợt đọc câu hỏi (yêu cầu) Các đội giành quyền trả lời cách phất cờ Nếu trả lời đ−ợc vẽ nét hình Nếu sai không đ−ợc vẽ mà đội bạn đ−ợc quyền trả lời Nếu đội bạn trả lời đ−ợc vẽ nét hình L−u ý nét vẽ phải nét nối điểm có hình với Đội vẽ xong nhà tr−ớc đội thắng

Chú ý : Trong hình vẽ cho HS chơi trị chơi, GV khơng vẽ nét đứt IV H−ớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − học

NÕu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt phÐp tÝnh sau cđa bµi tËp 3, trang 18, SGK :

+ … + ; + … +

ã Biết cách thực phép cộng dạng +

ã Lập thuộc công thức cộng với mét sè (céng qua 10) • Cđng cè ý nghÜa phép cộng qua giải toán có lời văn II Đồ dïng d¹y − häc

Que tÝnh

− Ghi đầu lên bảng hỏi: + giống với phép tính học?

− Gièng phÐp tÝnh + Bài học hôm là:

(51)

2.1 PhÐp céng + B−íc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

Nghe v phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có tất

que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiÖn phÐp céng +

Bớc 2: Tìm kết

Yờu cu HS sử dụng que tính để tìm kết

− HS sử dụng que tính sau báo cáo kết với GV Nêu cách tìm kết (HS đếm thêm que tính vào que tính ng−ợc lại; gộp với đếm; tách thành 3, với 10 que tính, 10 vi l 13 que tớnh)

Bớc 3: Đặt tÝnh vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính thực phép tính

HS lên bảng, lớp làm nh¸p

− Hỏi: Đặt tính nh− nào? − Đặt tính cho đơn vị thẳng cột với (5 thẳng 8)

− Tính nh− nào? − cộng 13, viết vào cột đơn vị thẳng với 5, viết vào cột chục

− Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

− Nhắc lại câu trả lời (2 đến HS)

2.2 Bảng công thức: cộng với số

GV ghi phần công thức nh

bài học lên bảng: + = … + = … ………… + = …

− HS nối tiếp nêu kết phép tính (có thể theo tổ theo dãy) Chẳng hạn: HS1: cộng 11; HS2 : cộng 12… hết

− Yêu cầu lớp đọc đồng bảng công thức cộng với số

(52)

Xóa dần công thức bảng cho HS học thuộc lòng

Học thuộc lòng công thức

2.3 Luyện tập Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm cá nhân sau HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra cho

Bµi 2:

Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

Làm tập Hỏi HS lên bảng câu hỏi sau:

Nêu cách thực + − céng b»ng 15, viÕt th¼ng cét víi vµ 7, viÕt vµo cét chơc − Nêu cách thực + cộng b»ng 16, viÕt th¼ng cét

víi vµ 8, viÕt vµo cét chơc Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu đề − Tính nhẩm − Hỏi: Vậy có đ−ợc thực

hiƯn phÐp tÝnh (viÕt) kh«ng?

− Khơng đặt tính Ghi kết cuối vào Vở tập

Yêu cầu 3HS lên bảng làm bài, líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

bảng

HS nhận xét bạn tự kiểm tra

Yêu cầu HS nêu cách nhẩm + + +

− céng b»ng 14 céng b»ng 10, 10 céng b»ng 14

− NhËn xÐt vỊ kÕt qu¶ phÐp tính Bằng

Tại sao? V× + =

− KÕt luËn = + nên biết + = 14 th× cã thĨ biÕt + + = 14

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề

(53)

− Bài tốn u cầu tìm gì? − Số tem bạn − Làm cách để biết số tem

hai b¹n?

− Thùc hiƯn phÐp céng +

Tại sao? Vì số tem bạn Muốn tính số tem hai bạn ta phải cộng hai số với

Yêu cầu HS làm HS ghi tóm tắt, trình bày giải vào Vở tập

Tổ chức trò chơi: Thi học thuộc lòng bảng công thức cộng với số GV tổng kết tiết học

Dặn dò HS nhà học thuộc bảng công thức IV Hớng dẫn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

28 + I Mơc tiªu

Gióp HS :

ã Biết thực phép cộng có nhớ dạng 28 +

• áp dụng phép cộng dạng 28 + để giải tốn có liên quan • Củng cố kỹ vẽ đoạn thẳng có độ dài cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học • Que tính

+ HS 1: c thuộc lịng bảng cơng thức cộng với số + HS 2: tính nhẩm + +

+ +

(54)

GV giíi thiƯu ng¾n gọn ghi tên lên bảng

2.2 Phép céng 28 + B−íc 1: Giíi thiƯu

Nêu toán: Có 28 que tính, thêm que tính Hỏi có que tính?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết đ−ợc có que tính

ta ph¶i lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 28 +

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính

− Thao tác que tính sau thơng báo kết cho GV: 33 que tớnh

Bài 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 28 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

Tính nh nào? Tính từ phải sang tr¸i: céng b»ng 13, viÕt 3, nhí thêm Vậy 28 cộng 33

− Yêu cầu số HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vë bµi tËp

− HS làm sau nối tiếp nêu kết phép tính − Có thể hỏi thêm cách thực

mét vµi phÐp tÝnh Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − Mỗi số 51, 43, 47, 25 kết phép tính nào?

(55)

− H−ớng dẫn: Muốn làm tập đúng, HS phải nhẩm để tìm đ−ợc kết tr−ớc sau nối phép tính với số ghi kết ca phộp tớnh ú

Yêu cầu HS làm bµi vµo Vë bµi tËp − HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − HS đọc làm Chẳng hạn: 51 48 + 3, nối 51 với ô 48 + 3… − Các phép tính: 28 + 9; 78 + có nối

víi sè nµo không?

Không, số ghi kÕt qu¶ cđa 28 + 9; 78 +

Lu ý: Bài tổ chức thành trò chơi thi nối phép tính với kết tỉ cđa líp

Bµi 3:

− u cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Gọi HS lên bảng viết tóm tắt Túm tt

Gà : 18 Vịt : Gà vịt: con? Yêu cầu HS làm bài, HS làm

bảng lớp

Bài giải Số gà vịt có là:

18 + = 23 (con) Đáp số: 23 Nhận xét cho điểm HS

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − Vẽ đoạn thẳng có độ dài 5cm − Yêu cầu HS vẽ vào Vở tập − HS vẽ, em ngồi cạnh đổi

chéo để kiểm tra lẫn − Hãy nêu lại cách vẽ đoạn thẳng có

độ dài 5cm

(56)

− GV gọi HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 28 + − Tổng kết học

38 + 25

ã Biết thực hiƯn phÐp céng cã nhí d¹ng 38 + 25

• áp dụng phép cộng để giải tập có liên quan II Đồ dùng dạy − học

ã Que tính, bảng gài

ã Ni dung tập viết sẵn bảng III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

− GV gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính: 48 + 5; 29 +

Nêu cách đặt tính thực phộp tớnh 29 +

+ HS2: Giải toán: Có 28 bi, thêm bi Hỏi tất có bi? 2 Dạy häc bμi míi

Trong học toán hôm häc vỊ phÐp céng cã nhí d¹ng 38+25

2.2 PhÐp céng 38 + 25 B−íc 1: Giíi thiƯu

Nêu toán: Có 38 que tính, thêm 25 que tính Hỏi tất có que tính?

(57)

Để biết tất có que tính ta làm nh thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 38 + 25

GV u cầu HS sử dụng que tính để tìm kt qu

Thao tác que tính Có tất que tính 63 que tÝnh

− VËy 38 céng 25 b»ng bao nhiªu? Bằng 63 Lu ý: Nếu HS không tự tìm ®−ỵc,

GV sử dụng bảng gài que tính để h−ớng dẫn em tìm kết nh bi 49 + 25

− u cầu HS lên bảng đặt tính, HS khác làm nháp

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 38 viết 25 d−ới 38 cho thẳng cột với 8, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang − Nêu lại cách thực phép tính

cđa em

Tính từ phải sang trái cộng b»ng 13, viÕt nhí céng thêm Vậy 38 cộng 25 b»ng 63

− Yêu cầu HS khác nhắc lại cách đặt tính, thực phép tính 38 + 25

HS nhắc lại

2.3 Luyện tập − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập Gọi HS lên bảng làm

HS làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

trên bảng

HS ln lt nhận xét bạn cách đặt tính, kt qu Bi 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Viết số thích hợp vào ô trống Số thích hợp số nh−

thÕ nµo?

− Là tổng số hạng biết − Làm để tìm tổng

số hạng biết?

− Cộng số hạng lại với 38

(58)

Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào Vở tập

HS lµm bµi

− Yêu cầu nhận xét bạn − Bài bạn làm đúng/sai − Kết luận cho điểm HS

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề

− VÏ h×nh lên bảng hỏi: Muốn biết kiến phải hết đoạn đờng dài dm ta làm nh

thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng: 28dm + 34dm

Yêu cầu HS tự giải tập vào Bài giải

Con kiến đoạn đờng dài là: 28 + 34 = 62 (dm) Đáp số: 62dm Bài 4:

Bài toán yêu cầu ta làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ thích hợp

Khi muốn so sánh tổng với ta làm trớc tiên?

Tính tổng trớc so s¸nh

− Yêu cầu HS làm − HS làm bài, HS làm bảng lớp Sau lớp nhận xét đúng/sai − Khi so sánh + + ngồi

c¸ch tÝnh tỉng so sánh ta cách khác không?

So sánh thành phần: = > nªn + > +

Không cần thực phép tính hÃy giải thích + = +

− Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng thay đổi − Nhận xét cho im HS

2.4 Củng cố dặn dò

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, thực phép tính 38 + 25 − Tổng kết tiết hc

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − häc

(59)

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè về:

ã Các phép cộng có nhớ dạng + 5; 28 + 5; 38 + 25 ã Giải toán có lời văn theo tóm tắt

ã Bài toán trắc nghiệm có lựa chọn II Đồ dùng dạy học

Đồ dùng phục vụ trò chơi

III cỏc hot ng dy hc chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Gi¸o viên giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Luyện tập

Bài 1:

− Yêu cầu HS nhẩm nối tiếp đọc kết phép tính

− HS lµm bµi miƯng

Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − Đặt tính tính − Yêu cầu HS làm vào Vở

bài tập Gọi HS lên bảng làm

− HS lµm bµi − Gäi HS nhËn xÐt bạn

bảng Yêu cầu HS tự kiểm tra

Nhn xột bi bạn cách đặt tính, thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính: 48 + 24; 58 + 26

− HS 1:

+ Đặt tính: Viết 48 viết 24 dới 48 cho thẳng hàng với 8; thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

(60)

4 céng b»ng 6, thªm lµ 7, viÕt VËy 48 céng 24 b»ng 72

− HS : Lµm phÐp tÝnh 58 + 26 Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu đề − Giải tốn theo tóm tắt − Dựa vào tóm tắt nói rõ

toán cho biết gì?

Bài toán cho biết có 28 kẹo chanh 26 kẹo dừa

− Bài tốn hỏi gì? − Bài tốn hỏi số kẹo hai gói − Hãy đọc đề dựa vào tóm tắt − Gói kẹo chanh có 28 cái, gói kẹo

dõa cã 26 c¸i kĐo Hái hai gói có kẹo?

Yêu cầu HS tự làm bài, HS làm bảng lớp

Bài giải

Số kẹo hai gói có là: 28 + 26 = 54 (cái kẹo)

Đáp số: 54 kẹo Nhận xét cho điểm HS

Bài 4:

− Yêu cầu HS tự làm sau gọi HS đọc chữa

− Ch÷a: 28 céng b»ng 37, 37 céng 11 b»ng 48, 48 céng 25 73 Nhận xét cho điểm HS

Bµi 5:

− Gọi HS đọc đề − Khoanh vào chữ đặt tr−ớc kết ỳng

Yêu cầu HS làm Tính tổng 28 + khoanh vào kết

Chúng ta khoanh chữ nào? Vì sao? C 32 v× 28 + = 32 − NhËn xét cho điểm HS

2.3 Trò chơi: Leo nói

(61)

− Nªu mét sè câu hỏi, chẳng hạn: 1) 35 + 28 =?

2) 18 + + =?

3) So sánh 29 + 25 24 + 30 4) 32 cộng 49

5) Sợi dây thứ dài 30cm, sợi dây thứ hai dài 2dm Hỏi hai sợi dây dài dm?

cờ ã Cách chơi:

Chia lp lm i thi đua với

− GV lần l−ợt đọc câu hỏi đội giành quyền trả lời cách phất cờ Đội giơ cờ lên phất tr−ớc đ−ợc trả lời tr−ớc Đội giành đ−ợc quyền trả lời trả lời rối đội đ−ợc tiến lên vị trí vị trí đứng số, đồng thời rối đội bạn bị tụt xuống nấc Nếu không đúng, rối đội giành quyền trả lời bị lùi xuống bậc, đội trả lời đ−ợc tiến lên, sai đứng im Cứ chơi đội lên đến đỉnh tr−ớc đội thắng

Nếu điều kiện, GV giảm bớt tập 4, 5, trang 22, SGK

hình chữ nhật hình tứ giác

ã Có biểu tợng ban đầu hình chữ nhật, hình tø gi¸c XuÊt ph¸t

2

4

(62)

ã Vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật cách nối điểm cho trớc ã Nhận hình tứ giác, hình chữ nhật hình cho trớc II Đồ dùng dạy học

ã Một số miếng bìa (nhựa) hình chữ nhật, hình tứ giác ã Các hình vẽ phần häc, SGK

ở lớp 1, em đ−ợc biết đến hình vng, hình trịn, hình tam giác Trong học hơm em đ−ợc biết thêm hình chữ nhật, hình tứ giác 2 Dạy − học bμi

2.1 Giới thiệu hình chữ nhật

Dán (treo) lên bảng miếng bìa hình chữ nhật nói: Đây hình chữ nhật

Quan sát − Yêu cầu HS lấy đồ dùng

hình chữ nhật

Tỡm hỡnh ch nhật, để tr−ớc mặt bàn nêu "Hình chữ nhật"

Vẽ lên bảng hình chữ nhật ABCD hỏi: hình gì?

õy l hỡnh chữ nhật − Hãy đọc tên hình − Hình chữ nhật ABCD − Hình có cạnh? − Hình có cạnh − Hình có đỉnh? − Hình có đỉnh − Đọc tên hình chữ nhật có

phần học

Hình chữ nhật ABCD, MNPQ, EGHI

− Hình chữ nhật gần giống hỡnh no ó hc?

Gần giống hình vuông

2.2 Giới thiệu hình tứ giác

Vẽ lên bảng hình tứ giác CDEG giới thiệu: hình tứ giác

Quan sát nêu: Tứ giác CDEG

Hỡnh cú my cạnh? − Có cạnh − Hình có đỉnh? − Có đỉnh − Nêu: Các hình có cnh, nh

đợc gọi hình tứ giác

Hình nh đợc gọi tứ giác?

(63)

Đọc tên hình tứ giác có học

Tứ giác CDEG; PQRS; HKMN Hỏi: Có ngời nói hình chữ nhật

cũng hình tứ giác Theo em nh−

vậy hay sai? Vì sao?

− HS trả lời theo suy nghĩ Hình chữ nhật hình vuông

cỏc t giỏc c bit

HÃy nêu tên hình tứ giác bµi

− ABCD, MNPQ, EGHI, CDEG, PQRS, HKMN

Bµi 1:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Dùng bút th−ớc nối điểm để có hình chữ nhật, hình tứ giác − GV u cầu HS tự nối − HS tự nối sau hai bạn ngồi cạnh

nhau đổi chéo để kiểm tra lẫn

− Hãy đọc tên hình chữ nhật − Hình chữ nhật ABDE − Hình tứ giác nối đ−ợc hình nào? − Hình MNPQ

Bµi

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm

− HS làm vào Vở tập, hai HS ngồi cạnh đổi chéo cho để kiểm tra lẫn

Bµi 3:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Kẻ thêm đoạn thẳng hình sau c:

hình chữ nhật tam giác hình tứ giác

Hng dẫn: Kẻ thêm nghĩa vẽ thêm đoạn vào hình − Vẽ hình câu a lên bảng đặt tên

cho h×nh

A B C

E D

A B C

(64)

− Yêu cầu HS nêu ý kiến vẽ Sau HS nêu (nối B với D) yêu cầu đọc tên hình chữ nhật

hình tam giác có đ−ợc − Hình chữ nhật ABDE − Hình tam giác BCD − Vẽ hình câu b lên bng, t tờn v

yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách vẽ

Nêu cách vẽ

hoặc

− Yêu cầu HS đọc tên hình vẽ đ−ợc cách vẽ

− Đọc tên hình: ABGE; CDEG; ABCD AEGD; BCGE; ABCD L−u ý: Có thể tổ chức thành trị chơi thi vẽ hình Ngồi hình tập GV đ−a số hình khác, chẳng hạn kẻ thêm đoạn thẳng để đ−ợc: a) tam giác tứ giác

b) tø gi¸c

- Các cách vẽ khác hình đ−ợc tính điểm

A B G C D E A B G C D E

A B

C D

B

A C

B

A C

B

A C

B

A C

E G G

(65)

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c tập 2, giảm bớt tập trang 23, SGK

bi toán nhiều I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Hiểu khái niệm "nhiều hơn" biết cách giải toán nhiều ã Rèn kỹ giải toán có lời văn phép tính cộng

II Đồ dùng dạy − häc

7 cam có nam châm (hoặc hình vẽ SGK) III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cò

− Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính : 38 + 15 ; 78 + + HS2: Giải tốn theo tóm tắt: Vải xanh : 28dm Vải đỏ : 25dm Cả hai mảnh : … dm? − Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy − học bμi

Trong học tốn hôm đ−ợc làm quen với dạng tốn có lời văn mới, là: Bài tốn nhiều

2.2 Giíi thiƯu vỊ bμi to¸n nhiều

Yêu cầu HS lớp tập trung theo dõi bảng

Cài cam lên bảng nói: Cành có cam

(66)

Cài cam xuống dới nói: Cành dới có cam, thêm (gài thêm quả)

HÃy so sánh số cam cành với

Cành dới có nhiều cam cành (3 HS trả lời)

Cành dới nhiều (nối trên, tơng ứng với dới, thừa quả)

Nhiều (3 HS trả lời) Nêu toán: Cành có

cam, cành dới có nhiều cành cam Hỏi cành dới có cam?

Muốn biết cành dới có cam ta làm thÕ nµo?

− Thực phép cộng + − Hãy đọc cho cô câu trả lời bi

toán:

Số cam cành dới có / Cành dới có số cam

Yêu cầu HS làm giấy nháp, HS làm bảng lớp

Làm

Tóm tắt

Cành : Cành dới nhiều cành : Cành dới : quả?

Bài giải

Số cam cành dới có là: + = (quả cam) Đáp số: cam Chỉnh sửa cho HS em

sai

2.3 LuyÖn tËp thùc hμnh

Bµi 1:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Gọi HS đọc túm tt c túm tt

Bài toán cho biết gì? Hòa có hoa, Bình có nhiều Hòa hoa

Bài toán hỏi gì? Bình có hoa Muốn biết Bình có

hoa ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta thùc hiƯn phÐp tÝnh + − Tr−íc lµm phÐp tính ta phải trả

lời nh nào?

(67)

− Yêu cầu HS làm vào sau chỉnh sửa, nhận xét

− Lµm bµi Bµi 2:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, đọc tóm tắt

− HS đọc đề bài, tóm tắt − Bài tốn hỏi gì? − Bài toán hỏi số bi Bảo − Bài toán cho biết liên

quan đến số bi Bo

Bảo có nhiều Nam viên bi Nam có 10 viên bi

Để giải toán này, làm phép tính gì?

Phép cộng 10 + Yêu cầu HS tự giải toán Bài giải

Bạn Bảo có số bi là: 10 + = 15 (viên bi) Đáp số : 15 bi Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − c bi

Bài toán cho biết gì? Mận cao 95cm Đào cao Mận 3cm

Bài toán hỏi gì? Đào cao cm? Để biết Đào cao

xăng-ti-mét ta làm nh nào? Vì sao?

Thực phép cộng 95 + "cao hơn" giống nh "nhiều hơn" Yêu cầu HS làm vào Vở

tập HS làm bảng lớp

Làm tập

Tóm tắt

Mận cao : 95cm Đào cao Mận : 3cm Đào cao : cm?

Bài giải

Bạn Đào cao là: 95 + = 98 (cm) Đáp số: 98cm

Hôm vừa học dạng toán gì?

Bài toán nhiều Chúng ta giải toán nhiều

hơn phép tính gì?

Phép cộng − Sè thø nhÊt lµ 28, sè thø hai nhiỊu

hơn số thứ đơn vị Hỏi số thứ hai bao nhiêu? Vì sao?

(68)

Nếu điều kiện, tập trang 24, GV không cần yêu cầu HS tóm tắt toán giảm bớt tËp

lun tËp I Mơc tiªu

Giúp HS củng cố cách giải toán có lời văn "nhiều hơn" phép tính céng

II CáC hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong giê học hôm luyện tập cách giải toán nhiều

2 Dạy häc bμi míi Bµi 1:

− u cầu HS đọc đề (có thể nêu đề cách đ−a đồ dùng trực quan)

− HS đọc đề − Gọi HS lên bảng ghi tóm tắt − Viết tóm tắt:

Cèc cã : bút chì Hộp nhiều cốc : bút chì Hộp có : bút chì? Để biết hộp có bút

chì ta phải làm gì?

Thực phép cộng +

Tại sao? Vì hộp có nhiều cốc bút chì

Yêu cầu HS trình bày giải Bài giải

Số bút chì hộp có là: + = (bút chì) Đáp số : bút chì Nhận xét cho điểm HS

(69)

Bµi 2:

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt đọc đề tốn (có thể chia nhỏ thành câu cách đặt câu hỏi số b−u ảnh An, số b−u ảnh Bình An)

− An cã 11 b−u ¶nh, Bình có nhiều An bu ảnh Hỏi Bình có bu ảnh?

Yêu cầu HS tù lµm bµi − HS lµm bµi vµo Vë bµi tập, em trình bày bảng lớp

Bài giải

Số bu ảnh Bình có là: 11 + = 14 (bu ảnh) Đáp số : 14 bu ảnh Bài 3: Tiến hành tơng tự bµi

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề câu a − Đọc đề

Yêu cầu tự làm Ghi tóm tắt trình bày giải

Tóm tắt:

AB dài : 10cm CD dài AB : 2cm CD dài : cm?

Bài giải

Đoạn thẳng CD dài là: 10 + = 12 (cm) Đáp số : 12cm Yêu cầu HS nêu cách vẽ đoạn

thng cú di cho trc v v

Trả lời thực hành vẽ 3 Củng cố, dặn dò

• Trị chơi: Thi sáng tác đề tốn theo số

− Cách chơi: Chọn đội chơi GV đ−a cặp số, chẳng hạn Yêu cầu HS đặt đề tốn có sử dụng hai số viết tất đề tốn sử dụng hai số (bài toán giải phép tính) Thời gian chơi phút Sau phút đội có nhiều đề đội thắng

− Một số đề toán:

(70)

2) Ngäc cã que tÝnh, Hµ cã que tÝnh Hái Ngäc vµ Hµ cã tất que tính?

3) Ngọc có que tính Hà có nhiều Ngọc que tính Hỏi Hà có que tính?

4) Ngọc có que tính Hà cho Ngọc thêm que tính Hỏi Ngọc có tất que tính?

• BiÕt thùc hiƯn phÐp tÝnh céng cã nhí dạng + ã Tự lập học thuộc bảng công thức cộng với số

ã áp dụng phép tính cộng có nhớ dạng + để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dạy − học

Que tÝnh, b¶ng gµi

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Dựa vào tóm tắt giải toán sau:

Hà cao : 88cm Ngọc cao Hà: 5cm Ngọc cao : cm? + HS2: TÝnh :

(71)

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi đề lên bảng

2.2 PhÐp céng + B−íc 1: Giíi thiƯu

− GV nªu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

− Nghe phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có tất

que tÝnh ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng +

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết

− Thao tác que tính để tìm kết (đếm)

− que tÝnh thêm que tính que tính?

Là 12 que tính Yêu cầu HS nêu cách làm

mình Chú ý: Nếu HS không tìm đợc kết quả, GV hớng dẫn với lµ chơc que tÝnh, chơc víi que tính rời 12 que tính

Trả lời

Bớc 3: Đặt tính, thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng tự đặt tớnh v tỡm kt qu

Đặt tính:

12

− Hãy nêu cách đặt tính − Viết viết xuống d−ới, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang (3 HS trả lời)

− Con tính nh− nào? − cộng 12, viết vào cột đơn vị thẳng cột với 5, viết vào cột chục (3 HS tr li)

2.3 Lập bảng công thức céng víi sè vμ häc thc lßng

− GV yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính phần hc

(72)

Yêu cầu HS báo cáo kết phép tính Trong nghe HS báo cáo, GV ghi lên bảng

HS nối tiếp (theo bàn, tổ) lần lợt báo cáo kÕt qu¶ cđa tõng phÐp tÝnh

+ = 11 + = 12 …… + = 16 − Xãa dÇn công thức cho HS học

thuộc công thức

Thi học thuộc công thức

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm ghi kết làm vào Vở tập

− Tự làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra

Bµi 2:

− Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng lµm bµi

− Tù lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn làm / sai − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh + 3; + Bµi 3:

Yêu cầu HS nêu yêu cầu − TÝnh nhÈm − TÝnh nhÈm nghÜa lµ nh− thÕ nµo?

Em có đ−ợc dùng que tính, đ−ợc đặt tính khơng?

− Tính nhẩm nghĩa ghi ln kết quả, khơng dùng que tính, khơng đặt tính

Yêu cầu HS làm bài, gọi HS lên bảng

HS làm bài, nhận xét bạn Yêu cầu HS so sánh kết

7 + vµ + +

Bằng Hỏi: Tại sao? Vì + = − Rót kÕt luËn: Khi biÕt + = 15

cã thÓ viÕt kết 7+3+5=15 Bài 4:

Gi HS đọc đề sau lên bảng ghi tóm tắt tốn

(73)

Anh em : tuổi Anh : tuổi? Yêu cầu HS tự trình bày giải Bài giải

Ti cđa anh lµ: + = 12 (ti) Đáp số : 12 tuổi Tại lại lấy cộng 5? Vì em tuổi, anh lại em

tuổi, muốn tính tuổi phải lấy tuổi em cộng với phần

Bµi 5:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Viết lên bảng … = 13 hỏi:

CÇn ®iỊn dÊu + hay dÊu − V× sao?

− §iỊn dÊu + V× + = 13

− Điền dấu − có đ−ợc khơng? − Khơng đ−ợc trừ khơng 13 − u cầu HS đọc lại phép tính − Đọc: + = 13

− Viết lên bảng … … = 11 yêu cầu HS suy nghĩ để điền đ−ợc dấu thích hợp (có thể h−ớng dẫn HS th)

Suy nghĩ trả lời: + = 11 Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi

tËp

− HS làm

− Gọi HS đọc lại bảng công thức cộng với số − Gọi HS khác nêu cách đặt tính thực phép tính + − Nhận xét tiết học

- DỈn dò HS nhà học thuộc lòng bảng công thức céng víi sè IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

(74)

47 +

• Biết cách đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 47 + • áp dụng để giải tập tìm tổng biết số hạng, giải

toán có lời văn, cộng số đo độ dài

ã Củng cố biểu tợng hình chữ nhật, toán trắc nghiệm có lựa chọn II Đồ dùng dạy học

ã Que tính

ã Nội dung tập 2, hình vẽ tập chuẩn bị sẵn III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Đọc thuộc lòng công thức cộng với số + HS2: TÝnh nhÈm + + 5; + + 2; + + − NhËn xÐt cho điểm HS

2 Dạy học bi míi

− Viết lên bảng phép cộng 47 + hỏi: Phép cộng giống phép cộng học?

− Gièng: 29 + vµ 28 + Bài học hôm nay, cần dựa

vào cách thực phép cộng 29+5; 28 + bảng công thức cộng với số để xây dựng cách đặt tính, thực phép tính cú dng 47 +

Ghi tên lên bảng

2.2 Giới thiệu phép cộng 47 +

(75)

Thªm que tÝnh Hỏi có tất que tính?

Muốn biết có tất que tính phải làm gì?

Thực phép cộng 47 + Yêu cầu HS lên bảng thực

phép cộng (Gợi ý: dựa vµo phÐp céng 29 + 5; 28 + vµ b¶ng céng víi mét sè)

− Thùc hiƯn : 47

52

Hỏi: Đặt tính nh nào? Viết 47 råi viÕt xng d−íi, th¼ng cét víi ViÕt dấu + kẻ vạch ngang

Thc hin tính nh− nào? − Tính từ phải sang trái cộng 12, viết 2, nhớ thêm 5, viết Vậy 47 cộng 52 − Yêu cầu 3HS nhắc lại cách đặt tớnh

và thực phép tính

Nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

* L−u ý: Nếu HS lớp có trình độ trung bình, GV nên dạy qua b−ớc tìm kết que tính (đếm)

− Nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, gọi HS lên bảng làm

HS làm bài, nhận xét bạn, tự kiểm tra

Yờu cu HS nờu rừ cỏch đặt tính, thực phép tính 17 + 4; 47 + 7; 67 +

− HS lÇn lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bµi 2:

− Yêu cầu HS nêu cách làm − Bài yêu cầu tính tổng số hạng biết Để tìm đ−ợc tổng ta lấy số hạng cộng với

− Yêu cầu HS làm bài, HS làm bảng lớp Sau chữa cho điểm

− HS làm bài, nhận xét bạn bảng Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

(76)

Bµi 3:

− Vẽ sơ đồ toán lên bảng

− Yêu cầu HS nhìn sơ đồ trả lời câu hỏi: Đoạn thẳng CD dài cm?

Đoạn thẳng CD dài 17cm Đoạn thẳng AB nh so với

đoạn CD?

Đoạn thẳng AB dài đoạn thẳng CD 8cm

Bài toán hỏi gì? Độ dài đoạn th¼ng AB

− Hãy đọc cho đề tốn − Đoạn thẳng CD dài 17cm, đoạn thẳng AB dài CD 8cm Hỏi đoạn thẳng AB dài cm? − Yêu cầu HS làm sau c to

bài làm lên cho lớp theo dõi Nhận xét cho điểm HS

Bài giải Đoạn thẳng AB dài là:

17 + = 25 (cm) Đáp số: 25cm Bài 4:

Vẽ hình lên bảng

− Yêu cầu HS quan sát đếm số hình chữ nhật có hình GV đánh số hình yêu cầu đếm nh− sau:

− Quan sát đếm hình

− Đọc tên hình đơn − Hình 1, 2, 3, − Đọc tên hình đơi (hình ghép

bëi h×nh nhá)

− H×nh (1 + 2); h×nh (2 + 4); H×nh (3 + 4); h×nh (1 + 3) − Ngoài hình trên, hình chữ

nhật n÷a?

− H (1 + + + 4) Vậy có tất hình? Có tất hình Yêu cầu HS khoanh vào ô có

kt qu ỳng

D

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính, thực phép tính 47 +

− NhËn xét tiết học, biểu dơng em học tốt, nhắc nhë c¸c em häc ch−a tèt

(77)

− Dặn dị HS nhà đặt tính thực phép tính sau: 57 + ; 87 + ; 27 + ; 37 +

47 + 25

ã Bit t tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 47 + 25 • áp dụng để giải cú liờn quan

II Đồ dùng dạy häc • Que tÝnh

• Nội dung tập viết sẵn bảng (hoặc bảng phụ) III hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau:

+ HS 1: TÝnh nhÈm 47 + + 2; 67 + + 3; 37 + + + HS 2: Đặt tính tính: 37 + 9; 57 + 8; 67 + 7; 47 + − Nhận xét cho điểm HS

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng

2.2 Giới thiệu phép cộng 47 + 25 B−íc 1: Giíi thiƯu

− Nªu toán: Có 47 que tính, thêm 25 que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có que

tÝnh ta lµm nh− thÕ nào?

(78)

Bớc 2: Đi tìm kết qu¶

− Yêu cầu HS sử dụng que tớnh tỡm kt qu

Thao tác que tÝnh − Hái: 47 que tÝnh, thªm 25 que tính

là que tính?

47 que tính thêm 25 que tính 72 que tính

− Yêu cầu HS nêu cách làm − Nêu cỏch m

Bớc 3: Đặt tính thực phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính Các HS khác lm vo V bi

Đặt tính thùc hiÖn: 47

25

72

− Hỏi: Con đặt tính nh− nào? − Viết 47 viết 25 d−ới 47 cho thẳng cột với 7, thẳng hàng với Viết dấu + kẻ vạch ngang

− Thùc tính từ đâu sang đâu? HÃy nhẩm to kết qu¶ cđa tõng b−íc tÝnh

− Thùc hiƯn tÝnh từ phải sang trái cộng 12, viết nhí céng b»ng 6, thªm lµ 7, viÕt VËy 47 céng 25 b»ng 72

− Yêu cầu HS khác nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

2.3 Lun tËp thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm HS làm vào Vở tập Yêu cầu HS thông báo kết làm

bài phép tính

− HS nối tiếp báo cáo kết phép tính theo dãy tổ Mỗi HS đọc kết phép tính − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

thùc hiƯn phÐp tÝnh 17 + 24; 77 + 3; 67 + 29

Trả lời Nhận xét cho điểm

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đúng ghi Đ; sai ghi S − Hỏi: Một phép tính làm

phÐp tính nh nào? (Đặt tính sao, kết thÕ nµo?)

− Là phép tính đặt tính (thẳng cột), kết tính phải

− Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng

HS làm

(79)

− Gäi HS nhËn xÐt bµi cđa bạn bảng

Bi bn lm ỳng/sai Hỏi: Tại lại điền sai vào phép

tÝnh b?

− Vì phép tính đặt tính sai, phải đặt tính thẳng cột đơn vị nh−ng lại đặt thẳng cột chục Kết phép tính đặt tính nhầm nên sai

− T¹i ý c, e lại ghi S (sai)? Sai chỗ nào?

Vỡ phộp tớnh ny sai kết không nhớ chục từ hng n v sang hng chc

Yêu cầu HS sửa lại phép tính ghi S

Sửa lại vào giấy nháp Bài 3:

Yêu cầu HS đọc đề sau tự làm vào Vở tập

− Ghi tãm t¾t trình bày giải

Tóm tắt

Nữ : 27 ng−ời Nam : 18 ng−ời Cả i : ngi?

Bài giải

S ng−ời đội có là: 27 + 18 = 45 (ng−ời) Đáp số: 45 ng−ời − Hỏi: Tại lại lấy 27 + 18? − Vì đội có 27 nữ, 18 nam Muốn

tính số ng−ời đội phải gộp số nam nữ lại nên ta thực phép cộng 27+18=45

− NhËn xÐt vµ cho điểm Bài 4:

Gi HS đọc đề − Điền chữ số thích hợp vào ô trống − Ghi lên bảng phép tính: 3

42 − Hái: §iỊn số vào ô trống? Tại

sao?

§iỊn v× + = 12, viÕt nhớ thêm Vậy 37 cộng 42 Yêu cầu HS làm ý b Làm (điền vào ô trống)

(80)

* Nếu HS trình độ trung bình, GV h−ớng dẫn cụ thể hơn: Cần tìm số mà điền vào trống lấy số cộng đ−ợc 12 (tận 2)

Yờu cu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 47 + 25 − Nhận xét tiết học

− Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép cộng dạng 47 + 25 IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c tập giảm bớt tập trang 28, SGK

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè về:

ã Đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng: 7+5; 47+5; 47+25 ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

ã So sánh số

ã Nội dung tập 4, viết giấy bảng phụ ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

III Cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Luyện tập

Bài 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm HS đọc chữa Các HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

(81)

Bµi 2:

− Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Lµm bµi

− Gọi HS nhận xét bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết phép tính

− Yêu cầu nêu cách đặt tính thực phép tính 37 + 15; 67 +

HS lần lợt nêu Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt để đặt đề tr−ớc giải

− Thóng cam cã 28 qu¶, thóng qt cã 37 qu¶ Hái hai thúng có quả? (3 HS)

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm

Bài giải

Cả hai thúng có là: 28 + 37 = 65 (quả)

Đáp số : 65 cam Bài 4:

Hỏi: Bài tập yêu cầu làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ thÝch hỵp

− Để điền dấu tr−ớc tiên phải làm gì?

− Phải thực phép tính, sau so sánh hai kết tìm c vi ri in du

Yêu cầu HS tù lµm − Lµm bµi

19 + = 17 + 23 + = 38 −

17 + > 17 + 16 + < 28 −

− Hỏi thêm cách so sánh 17 + 17 + (ngoài cách tính tổng so sánh cách khác?)

Vì 17 = 17; > nªn 17 + > 17 + (so sánh thành phần phép tính)

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Những số nh− cú

thể điền vào ô trống?

(82)

25, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24

− VËy nh÷ng phÐp tÝnh nh− nối với ô trống?

Các phép tính có kết lớn 15 nhng nhỏ 25

Yêu cầu HS làm HS làm trả lời: Các phép tính: 27 − = 22; 19 + = 23; 17 + = 21 đợc nối với ô trống Nhận xét cho điểm

3 Củng cố, dặn dò Trò chơi: Con số may mắn

− Chn bÞ:

+ hình vng có đánh số Chẳng hạn:

1

+ Quy −ớc số may mắn (là số kể trên) + Một số câu hỏi (bằng số vng có hình), chẳng hạn: 1) Nêu cách đặt tính thực phép tính 57 + 28?

2) Một bạn học sinh nói 47 cộng 18 lớn 65, hay sai? 3) Số liền tr−ớc kết phép tính 27 + 25 bao nhiêu? 4) Có 49 que tính, thêm que tính que tính? − Cách chơi:

Chọn đội chơi Các đội bốc thăm để giành quyền chọn số tr−ớc Mỗi lần đội chọn số, GV đọc câu hỏi t−ơng ứng với số Nếu trả lời đ−ợc điểm Nếu trả lời sai đội đ−ợc quyền trả lời Đội trả lời sau trả lời đ−ợc điểm Nếu chọn vào số may mắn khơng cần thực yêu cầu đ−ợc điểm Kết thúc trò chơi, đội đ−ợc nhiều điểm hơn, đội thắng

IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

(83)

bμi toán I Mục tiêu

Gióp HS :

Biết giải tốn phép tính trừ (tốn xi) II đồ dùng dạy − học

12 cam, có gắn nam châm băng dính gắn lên bảng III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

Trong bµi học hôm nay, em đợc làm quen với dạng toán có lời văn Đó toán

2 Dạy học bi míi

2.1 Giíi thiƯu bμi to¸n vỊ Ýt

Nêu toán: Cành có cam (gắn cam lên bảng), cành dới có cành cam (gắn cam lên bảng) Hỏi cành dới có cam?

Gọi HS nêu lại toán Cành có cam, cành dới có cam Hỏi cành dới có cam?

Cành dới quả, nghĩa nào?

Là cành nhiều Mời HS lên bảng tóm tắt (nếu HS

khụng t túm tt đ−ợc GV đặt câu hỏi gợi ý cho HS tóm tắt câu Chẳng hạn: Cành có cam? Khi tóm tắt câu ta phải viết nào?…)

Tãm t¾t

Cành trên: Cành dới cành trên: Cành dới : quả?

− L−u ý: Cũng h−ớng dẫn tóm tắt sơ đồ theo trình tự nh−

(84)

Hỏi: cam số cam cành nào?

Là số cam cành Vậy cô viết: Cành biểu diễn

số cam cành đoạn thẳng nh sau:

Cành

Số cam cành dới nh so với cành trên?

cành Muốn biểu diễn số cam cành dới

con phải vẽ đoạn thẳng nh nào?

Đoạn thẳng ngắn đoạn thẳng biểu diễn số cam cành chút

Đoạn ngắn t−ơng ứng với cam?

Mời HS lên vẽ đoạn thẳng biểu diễn số cam cành dới

Tơng ứng với cam cành

cành dới ?

Bài toán hỏi gì? Hỏi số cam cành dới Mời HS lên bảng biểu diƠn c©u

hỏi tốn sơ đồ − H−ớng dẫn giải

− Muèn tÝnh sè cam cµnh d−íi ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh −

− T¹i sao? Vì cành có quả, cành dới cành quả, nên muốn tìm số cam cành dới phải lấy trừ (bớt đi) qu¶

− Yêu cầu HS đọc câu trả lời − Số cam cành d−ới có / cành d−ới có số cam là:

− Yêu cầu HS lên bảng trình bày lời giải đầy đủ toán HS khác làm giấy nháp

Bài giải

Số cam cành dới có là: = (quả) Đáp số: qu¶

Bµi 1:

(85)

− Bµi toán cho biết gì? Bài toán cho biết vờn nhà Mai có 17 cam, vờn nhà Hoa có vờn nhà Mai cam Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số cam vờn nhà Hoa Bài toán thuộc dạng gì? Bài toán

Yêu cầu điền số phép tính câu trả lời có sẵn SGK

− Làm bài: HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 2:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Bài tốn thuộc dạng gì? − Bài tốn

− T¹i sao? Vì "thấp hơn" có nghĩa "ít hơn" Yêu cầu HS viết tóm tắt trình

bày giải HS làm bảng lớp

Làm tập

Tóm tắt

An cao : 95cm Bình thấp An : 5cm Bình cao : cm?

Bài giải

Bình cao là: 95 = 90 (cm) Đáp số: 90cm Gọi HS nhận xét bạn Cho

điểm Bài 3:

Yờu cu HS đọc đề bài, xác định đề toán tự gii

Bài toán thuộc dạng toán

Tóm tắt

Gái : 15 học sinh Trai gái : học sinh Trai : học sinh?

Bài giải

Sè häc sinh trai líp 2A cã lµ: 15 = 12 (học sinh)

Đáp số : 12 học sinh

(86)

− Hỏi: Trong toán học ta biết số bé hay số lớn? (Biết số lớn) − Ngồi cịn biết nữa? (Biết phần hơn)

− KÕt luËn: Sè bÐ = Số lớn phần

Nếu thời gian cã thĨ giíi thiƯu : Sè lín = Sè bé + phần IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

lun tËp

I Mơc tiêu

ã Giải toán có lời văn dạng nhiều ã Điểm hình

II Đồ dùng dạy học Hình vÏ bµi tËp

− Phát cho HS phiếu kiểm tra nh− sau: Ghi Đ tr−ớc cách giải đúng, ghi S tr−ớc cách giải sai Bài 1:

Tãm tắt:

Hà có : 17 tem th

Ngọc Hà : tem th

Ngọc có : tem th?

Bài giải:

Số tem th bạn Ngọc có là: 17 = 12 (tem th) Đáp số: 12 tem th−

(87)

Bµi 2: Tãm tắt

13 Gà

Vịt ?

Bài giải:

Số vịt có là: 13 = (con) §¸p sè :

− Sau phút, yêu cầu HS thông báo kết quả, bạn ngồi cạnh kiểm tra Yêu cầu sửa lại sai cho

2 LuyÖn tËp Bài 1:

Yêu cầu HS ngồi cạnh thảo luận theo cặp làm vào Vë bµi tËp

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Trong hình trịn có ngơi Trong hình vng có ngơi Trong hình vng có nhiều hình trịn ngơi Trong hình trịn có hình vng ngơi

− Hái: T¹i em biết hình vuông có nhiều hình tròn

Vì = Yêu cầu HS lên bảng thực

yêu cầu phần b

HS lên bảng, vẽ vào hình tròn bảng

Tại vẽ thêm sao? Vì + = Yêu cầu HS lên bảng phía

trong, phía hình tròn, hình vuông

(88)

Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc đề toán dựa vào tóm tắt

− Anh 16 ti Ti em kÐm ti anh ti Hái em bao nhiªu ti? − "Kém hơn" nghĩa nào? "Kém hơn" nghĩa "ít hơn" Bài toán thuộc dạng gì? Bài toán

Yêu cầu HS giải toán vào Vở tập

Bài giải

Tuổi em là: 16 − = 11 (tuổi) Đáp số: 11 tuổi − Gọi HS c cha bi Nhn xột

Cho điểm Bài 3:

Tiến hành tơng tự nh Bài thuộc dạng toán nhiều Hỏi: Bài toán cho biết anh em

mấy tuổi?

− Anh h¬n em ti − VËy ti em kÐm tuæi anh mÊy

tuæi

− Em kÐm anh ti − KÕt ln: Bµi 2, Bµi hai

toán ngợc với

Bài giải

Số tuổi anh là: 11 + = 16 (tuổi) Đáp số : 16 tuổi Bài 4:

Tiến hành tơng tự nh Bài toán thuộc dạng toán

Tóm tắt:

Tòa nhà thứ : 16 tầng Tòa nhà thứ hai nhà thứ : tầng Tòa nhà thứ : tầng?

Bài giải

Số tầng tòa nhà thứ hai có là: 16 = 12 (tầng) Đáp số : 12 tầng

3 Củng cố, dặn dò

• Trị chơi thi lập đề tốn với cặp số 17 • Cách chơi: Xem tiết 25

(89)

1 Ngäc cã 17 tem th− Hµ có Ngọc tem th Hỏi Hà có bao nhiªu tem th−?

2 Ngäc cã 17 tem th Ngọc có Hà tem th Hỏi Hà có tem th?

3 Ngọc có 17 tem th− Ngäc cho Hµ tem th− Hái Ngọc lại tem th?

4 Ngọc có 17 tem th Hà cho Ngọc thêm tem th Hỏi Ngọc có tất tem th?

ki-lô-gam I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Có biểu tợng nặng hơn, nhẹ ã Làm quen với cân, cân, cách cân

ã Nhn bit c n v o l−ợng ki-lơ-gam, tên gọi ký hiệu (kg) • Biết làm phép tính cộng, trừ số đo khối l−ợng có đơn vị kg II đồ dùng dạy − học

ã chic cõn a

ã Các cân: 1kg; 2kg; 5kg ki-lô-gam

ã Mt s đồ vật dùng để cân: túi gạo 1kg, cặp sách… III hoạt động dạy − học chủ yếu

Trong học hôm làm quen với đơn vị đo khối l−ợng ki-lô-gam Đơn vị cho biết độ nặng, nhẹ vật đó…

2.1 Giíi thiệu vật nặng hơn, nhẹ

Đa cân (1kg) Yêu cÇu HS dïng mét tay lÇn

(90)

lợt nhấc vật lên trả lời vật nhẹ hơn, nặng

Cho HS lm tng tự với cặp đồ vật khác nhận xét "vật nặng − vật nhẹ"

− Thùc hµnh −íc l−ỵng khèi l−ỵng − KÕt ln: Mn biÕt mét vËt nỈng

nhẹ ta cần phải cân vt ú

2.2 Giới thiệu cân v c©n

− Cho HS xem cân đĩa Nhận xét hình dạng cân

− Cân có đĩa, đĩa có vạch thăng bằng, kim thăng − Giới thiệu: Để cân vật ta dùng

đơn vị đo ki-lô-gam Ki-lô-gam đ−ợc vit tt l kg

Viết lên bảng: Ki-lô-gam − kg

− Yêu cầu HS đọc − Ki-lô-gam − Cho HS xem cân 1kg, 2kg,

5kg đọc số đo ghi cân

2.3 Giới thiệu cách cân v thực hnh cân

Giới thiệu cách cân thông qua cân bao g¹o

− Đặt bao gạo (1kg) lên đĩa cân, phía bên cân kg (vừa nói vừa làm)

− Quan s¸t − Nhận xét cho cô vị trí kim

thăng b»ng

− Kim (đúng vạch thăng bằng)

− Vị trí đĩa cân nào? − Hai đĩa cân ngang − Kết luận: Khi ta nói túi gạo

nỈng 1kg

Yêu cầu HS nhắc lại Xúc gạo từ bao

yờu cu nhn xét vị trí kim thăng bằng, vị trí đĩa cân

− Kim thăng lệch phía cân Đĩa cân có túi gạo cao so với đĩa cân có cân

− KÕt luËn: Túi gạo nhẹ 1kg HS nhắc lại kết cân Đổ thêm vào bao gạo g¹o

(91)

2.4 Lun tËp − Thùc hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm 5kg; ba ki-lô-gam Bài 2:

Viết lên bảng: 1kg + 2kg = 3kg − Hái: T¹i 1kg céng 2kg l¹i b»ng

3kg

− V× céng b»ng Nêu cách cộng số đo khối lợng có

đơn vị ki-lô-gam

− Lấy số đo cộng với số đo sau viết kết viết kí hiệu tên đơn vị vào sau kết

Yêu cầu HS làm vào Vở tập

− HS làm HS đọc chữa bài, 2HS ngồi cạnh đổi để kiểm tra lẫn

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề

− Bài toán cho biết gì? Bao to nặng 25kg, bao bé nặng 10kg

Bài toán hỏi gì? Cả hai bao nặng ki-lô-gam?

Muốn biết hai bao nặng ki-lô-gam ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tính 25kg + 10kg Yêu cầu HS giải tËp vµo Vë bµi

tập HS làm bảng lớp Sau đó, nhận xét cho điểm HS

Tãm t¾t

Bao to : 25 kg Bao bÐ : 10 kg C¶ hai bao: … kg?

Bài giải

Cả bao gạo nặng là: 25 + 10 = 35 (kg)

Đáp số : 35kg

(92)

− Cho HS đọc số đo số cân − Quan sát cân, nhận xét độ nặng, nhẹ vật

luyÖn tËp

ã Làm quen với cân đồng hồ • Thực hành cân với cân đồng hồ

• Giải tốn có kèm theo số đo khối l−ợng có đơn vị ki-lô-gam II Đồ dùng dạy − học

• Một cân đồng hồ

• tói gạo, đờng, chồng sách

III cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Kể tên đơn vị đo khối l−ợng vừa học + Nêu cách viết tắt ki-lô-gam

+ GV đọc, HS viết số đo: 1kg, 9kg, 10kg

+ GV viết 3kg, 20kg, 35kg, học sinh đọc: ba ki-lô-gam, hai m−ơi ki-lô-gam, ba lăm ki-lô-gam

Nhận xét cho điểm học sinh 2 D¹y häc bμi míi

− Trong học hôm nay, làm quen với loại cân khác cân đồng hồ Đồng thời, giải số toán liên quan đến số đo khối l−ợng có đơn vị ki-lơ-gam

2.2 Lun tËp

(93)

− Cho HS xem cân đồng hồ

− Hỏi: Cân có đĩa cân? − Có đĩa cân − Nêu: Cân đồng hồ có đĩa cân

Khi cân, đặt vật cần cân lên đĩa Phía d−ới đĩa cân có mặt đồng hồ báo số đo vật cần cân Mặt đồng hồ có kim quay đ−ợc ghi số t−ơng ứng với vạch chia Khi đĩa cân ch−a có vật kim số (Bài 1)

− Cách cân: Đặt vật cần cân lên đĩa cân, kim quay Kim dừng lại vạch số t−ơng ứng với vạch cho biết vật đặt đĩa cân nặng nhiêu ki-lơ-gam

Thùc hμnh c©n

Gọi HS lần lợt lên bảng, thực hành

HS cân túi gạo 2kg HS cân túi đờng 1kg HS cân chồng sách 3kg Sau lần HS cân, GV cho lớp

c s ch trờn mt ng h Bi 2:

Yêu cầu HS ngồi cạnh thảo luận làm

− Lµm bµi

− Gọi HS đọc kết − Đọc chữa HS khác nhận xét − Tại nói "Quả cam nặng

1kg" lµ sai?

− Vì kim nghiêng phía cân, đĩa cân có cân thấp nên cam nhẹ 1kg không nặng 1kg

Hỏi tơng tự với câu khác Bài 3:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kÕt qu¶

(94)

8kg − 4kg + 9kg = 13kg 16kg + 2kg − 5kg = 13kg Có thể yêu cầu HS nhắc lại cách

cộng, trừ số đo khối lợng Bài 4:

− Gọi HS đọc đề toán Đặt câu hỏi yêu cầu HS phân tích yêu cầu em t gii

Tóm tắt

Gạo Tẻ Nếp : 26kg gạo Gạo Tẻ : 16kg gạo Gạo Nếp : kg gạo?

Bài giải

Số ki-lô-gam gạo nếp mẹ mua là: 26 16 = 10 (kg)

Đáp số: 10kg Bài 5:

− Gọi HS đọc đề, xác định dạng sau yêu cầu em tự tóm tắt v lm bi

Tóm tắt

Gà : 2kg Ngỗng nặng gà : 3kg Ngỗng : kg?

Bài giải

Ngỗng cân nặng số ki-lô-gam là: + = 5(kg)

Đáp số : 5kg

− Yêu cầu HS nhắc lại cách sử dụng cân đồng hồ, cách thực phép tính cộng trừ với đơn vị đo khối l−ợng

(95)

ã Bit cỏch đặt tính thực phép cộng dạng + • Tự lập học thuộc bảng cơng thức cộng với số • Củng cố điểm ngồi hình; So sánh số II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh, bảng gài

III cỏc hot ng dy hc chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 D¹y − häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu phÐp céng + B−íc 1: Giíi thiệu

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi có tất bao nhiªu que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

tính ta làm phép tính gì?

Phép cộng +

Bớc 2: Đi tìm kÕt qu¶

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết

− Thao t¸c trªn que tÝnh − que tÝnh, thªm que tính bao

nhiêu que tính?

Là 11 que tính Yêu cầu HS nêu cách làm Trả lời

Bớc 3: Đặt tính thực hiÖn phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính − Đặt tính:

11 TiÕt 34

(96)

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính

− Tr¶ lêi − KÕt ln vỊ c¸ch thùc hiƯn phÐp

céng 6+5

2.2 Bảng công thức cộng với số

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính sau điền vào bng

Thao tác que tính, ghi kết tìm đợc phép tính Xóa dần bảng công thức cho

HS học thuộc lòng

Học thuộc lòng bảng công thức céng víi mét sè

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm Sau đó, em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Bµi 2:

− Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm bµi vµo Vë bµi tËp

− Làm − Hỏi HS cách đặt tính thực

hiƯn phÐp tÝnh: + ; +

Trả lời (cách nêu tơng tự nh với phép tÝnh + 5)

Bµi 3:

− Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì?

Điền số thích hợp vào ô trống Viết lên bảng + = 11

Hỏi: Số điền vào ô trống, sao?

Điền vào ô trống, + = 11

Yêu cầu HS làm tiếp tập HS làm bài, em làm b¶ng líp

− u cầu HS nhận xét bạn sau cho điểm HS

− Nhận xét: Bài bạn làm đúng/sai Bài 4:

− Vẽ lên bảng vòng tròn yêu cầu HS lên bảng phía bên phía bên hình tròn

(97)

Chấm điểm theo nội dung sách Hỏi: Có điểm phía

trong hình tròn?

Có điểm HS trả lời vào điểm phía hình tròn, bảng lớp

Tng tự, yêu cầu HS đếm số điểm bên yêu cầu thực phép tính + để tìm tổng số điểm

− Cã ®iĨm ë hình tròn Vậy có tất + = 15 điểm

Bài 5:

Yêu cầu HS tự làm Làm cá nhân: + = + + > +

6 + − < 11 + − 10 > − Yêu cầu HS giải thích không

cần lµm phÐp tÝnh cịng biÕt + = + 7; + > +

− HS 1: Vì thay đổi vị trí số hạng tổng tổng khơng đổi nên + = +

− HS 2: Vì = 8; > nên + > + Yêu cầu HS nhÈm to kÕt qu¶ cđa

+ − (hc + − 10)

− céng b»ng 15, 15 trõ b»ng 10, 10 bé 11

Dặn dò HS nhà học thuộc bảng công thức cộng với số NhËn xÐt tiÕt häc

IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh nội dung dạy học

26 + I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Bit đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 26 +

• áp dụng kiến thức phép cộng để giải tốn có liên quan • Củng cố cách giải tốn nhiều

(98)

II đồ dùng dạy − học • Que tính

• Néi dung tập 2, viết sẵn

III cỏc hot động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bi c

+ HS : Đọc thuộc lòng công thức cộng với mét sè + HS : TÝnh nhÈm : + + ; + + ; + + − NhËn xÐt vµ cho điểm HS

2 Dạy học bi

GV giíi thiệu ngắn gọn tên ghi đầu lên b¶ng

2.2 Giíi thiƯu phÐp céng 26 + Bớc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có 26 que tính, thêm que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

tÝnh ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta thùc hiƯn phÐp céng 26 +

Bài 2: Đi tìm kết

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tỡm kt qu (m)

Thao tác que tính báo cáo kết quả: Có tất 31 que tính

− Gọi HS lên bảng đặt tớnh Cỏc HS khỏc lm vo nhỏp

Đặt tÝnh: 26

31

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 26 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

− Em thùc hiƯn phÐp tÝnh nh− thÕ nµo?

− Thùc phép tính từ phải sang trái cộng 11, viết nhớ thêm 3, viÕt vµo cét chơc VËy 26 céng 31

Yêu cầu HS khác nhắc lại

(99)

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm bài, HS lên bảng làm

Làm cá nhân Gọi HS nhận xét bạn

bảng

Nhn xột bn đặt tính, thực phép tính

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính 16 + 4; 56 + 8; 18 +

HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

Hớng dẫn: Trong phải thực liên tiếp phép cộng

Lm bi vào Vở tập − Gọi HS đọc chữa bi (cú nhm

các kết quả)

Chữa: 10 céng b»ng 16, 16 céng b»ng 22, 22 céng b»ng 28, 28 céng b»ng 34

Yêu cầu HS khác nhận xét GV xác lại kết

Nhn xột bi bạn − Yêu cầu lớp đọc đồng

lµm

− HS lớp đọc (giống nh− trên) Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề

− Bµi toán thuộc dạng toán nào? Bài toán nhiều Yêu cầu HS tự tóm tắt (bằng lời

hoặc sơ đồ) giải

− Ghi tãm tắt trình bày giải Tóm tắt

16 điểm mời Tháng trớc Tháng

? điểm mời

Bài giải

(100)

Bài 4:

Vẽ hình lên b¶ng

− Yêu cầu HS sử dụng th−ớc để đo − HS đo báo cáo kết quả: Đoạn thẳng AB dài 6cm; BC dài 5cm; AC dài…

− Hỏi: Khi đo đ−ợc độ dài AB BC, khơng cần thực phép đo có biết AC dài không? Làm để biết?

− Khơng cần đo Vì độ dài AC độ dài AB cộng độ dài BC 6cm + 5cm = 11cm

Nhận xét cho điểm học sinh

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 26 +

− NhËn xét tiết học, biểu dơng học sinh học tốt Nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS nhà luyện thêm phép tính 26 + IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung dạy học

36 + 15

I Môc tiêu Giúp HS :

ã Bit t tớnh thực phép tính cộng có nhớ dạng 36 + 15

• áp dụng phép cộng để tính tổng số hạng biết; giải tốn có li bng phộp tớnh cng

ã Làm quen với toán trắc nghiệm lựa chọn II §å dïng d¹y − häc

(101)

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính: 46 + ; 36 + ; 48 +

Nêu cách đặt tính thực phép tính 46 + + HS2: Tính nhẩm: 36 + + ; 96 + + ; 58 + + − Nhận xét cho điểm HS

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng

2.2 Giới thiệu phép cộng 36 + 15 Bớc 1: Nêu toán

Cã 36 que tÝnh, thªm 15 que tÝnh, hái cã tất que tính?

Nghe v phân tích đề tốn − Để biết có tất que

− Thùc hiÖn phÐp céng 36 + 15

B−íc 2:

− Yêu cầu HS sử dụng que tớnh tỡm kt qu

− Gọi HS lên bảng đặt tính sau u cầu trình bày cách đặt tính thực phép tính

• ViÕt 36 råi viÕt 15 d−íi 36 cho th¼ng cét víi 6, th¼ng cét víi Viết dấu + kẻ vạch ngang

ã Thực tính từ phải sang trái: cộng 11, viÕt nhí 1, céng b»ng 4, thªm b»ng 5, viÕt

− Yêu cầu lớp nhận xét sau xác (kết luận) cách đặt tính, thực phép tính yêu cầu HS khác nhắc lại

(102)

Bµi 1:

HS làm bài, nhận xét bạn, tự kiểm tra m×nh

− u cầu HS nêu cách đặt tính, thực phép tính 26 + 38 36 + 47

− HS tr¶ lêi − NhËn xÐt cho điểm HS

Bài 2:

Yêu cầu HS nêu đề − Đọc đề − Hỏi: Muốn tính tổng số hạng

đã biết ta làm gì?

− Thùc hiƯn phÐp céng số hạng với

Gọi HS lên bảng làm bài, yêu cầu HS khác làm bµi vµo Vë bµi tËp

− Lµm bµi, nhËn xét bạn, kiểm tra

Treo hình vẽ lên bảng

Hỏi: Bao gạo nặng ki-lô-gam?

Bao gạo nặng 46kg Bao ngô nặng

ki-lô-gam?

Bao ngô nặng 27kg

Bài toán muốn làm gì? Tính xem hai bao nặng kg?

Yờu cu HS đọc đề hoàn chỉnh − Bao gạo nặng 46kg, bao ngô nặng 27kg Hỏi bao nặng bao nhiờu ki-lụ-gam

Yêu cầu HS giải trình bày giải, HS lên bảng làm

Làm bài, nhận xét bạn Bài 4:

− H−íng dÉn HS: nhÈm kÕt qu¶ cđa tõng phép tính trả lời

Các phép tính có kết 45 40 + 5; 18 + 27; 36 +

2.4 Cđng cè, dỈn dß

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 36 + 15 Nhn xột tit hc

Dặn dò HS nhà luyện tập phép cộng có dạng 36 + 15 IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy häc

(103)

luyÖn tËp I Mơc tiªu

ã Phép cộng có nhớ dạng : + 5; 26 + 5; 36 + 15 ã Tìm tổng biết số hạng

ã Giải toán có lời văn (bài toán nhiều hơn) ã Biểu tợng hình tam giác

II dựng dy học

• Viết sẵn lên bảng nội dung tập 3, III hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng giải toán: Thùng đ−ờng trắng nặng 48kg, thùng đ−ờng đỏ nặng thùng đ−ờng trắng 6kg Hỏi thùng đ−ờng đỏ nặng bao nhiờu ki-lụ-gam?

GV giíi thiƯu ng¾n gän tên ghi lên bảng

Bµi 1:

− GV cho HS làm sau em đọc chữa

Bµi 2:

− Hỏi: Để biết tổng ta làm nào? − Cộng số hạng biết với − Yêu cầu HS tự làm Nêu cách

thùc hiƯn phÐp tÝnh 26 + vµ 15 + 36

Làm Trả lời câu hái cđa GV

Bµi 3:

− VÏ lên bảng nội dung tập 10

16 TiÕt 37

(104)

− Số đ−ợc nối với số đầu tiên? − Số − Mũi tên số thứ vào đâu? − Số 10 − Nh− lấy cộng

bằng 10 ghi 10 vào dòng thứ b¶ng (6 + = 10)

− 10 đ−ợc nối với số nào? − Nối với số thứ − Số thứ có mũi tên vào đâu? − Chỉ vào số 16 − Hãy đọc phép tính t−ơng ứng − 10 + = 16 − Ghép phép tính với ta có:

4 + + = 16 Nh− vËy bµi tËp nµy chóng ta lÊy sè ë hµng ®Çu céng víi mÊy?

− Céng víi råi lại cộng với

Dòng thứ bảng ghi gì? Kết trung gian (kết bớc tính thứ nhất)

Dòng thứ ghi gì? Kết cuối Gọi HS lên bảng làm bài, HS

khác làm bµi vµo Vë bµi tËp

− Lµm bµi tËp Gọi HS nhận xét bạn Nhận

xét cho điểm HS

Nhận xét bạn, tự kiểm tra

Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc tóm tắt Dựa vào tóm tắt đọc đề

− Đội trồng đ−ợc 46 cây, đội trồng đ−ợc nhiều đội Hỏi đội trồng c bao nhiờu cõy?

Bài toán thuộc dạng toán gì? Bài toán nhiều

Yêu cầu HS tự làm Bài giải

Số đội trồng đ−ợc là: 46 + = 51 (cõy)

Đáp số : 51 Nhận xét cho điểm HS

Bài 5:

(105)

Đánh số cho phần hình nh

hình vẽ

Kể tên hình tam giác Hình 1, hình 3, hình (1 + + 3) Có hình tam giác? Có tam giác

Có hình tứ giác Đó hình nào?

Hình 2, h×nh (2 + 3), h×nh (1 + 2) Cã tứ giác

Nhận xét cho điểm HS

GV tổng kết tiết học, biểu dơng em học tốt Nhắc nhở em cha ý

bảng céng I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Tái ghi nhớ bảng cộng (có nhớ) phạm vi 20 • Vận dụng bảng cộng để giải tốn có liên quan II Đồ dựng dy hc

Hình vẽ tập

GV giíi thiƯu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Dạy − häc bμi míi

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi nhanh kết phép tính phần học

Nhẩm ghi kết

Yêu cầu HS báo cáo kết HS nối tiếp (theo bàn theo tổ) báo cáo kết phÐp tÝnh

(106)

− Yêu cầu lớp đọc đồng bảng cộng

− Cả lớp đọc đồng − GV hỏi kết vài phép tính

bÊt kú

− HS tr¶ lêi

− Yêu cầu em tự làm − HS làm bài, em đọc chữa Bài 2:

− Yêu cầu HS tính nêu cách đặt tính, cách thực phép tính

− HS làm bài, nêu cách đặt tính thực tính

Bµi 3:

− u cầu HS đọc đề − HS đọc đề

Bài toán cho biết gì? Hoa cân nặng 28kg Mai cân nặng Hoa 3kg

Bài toán hỏi gì? Mai cân nặng ki-lô-gam?

Bài toán thuộc dạng gì? Vì sao? Thuộc dạng toán nhiều Vì "nặng hơn" nghĩa "nhiều hơn" Yêu cầu HS làm vào Vở

tập, HS lên bảng làm

Tóm tắt

Hoa nặng : 28 kg Mai nặng Hoa : kg Mai nặng : kg?

Bài giải

Bạn Mai cân nặng là: 28 + = 31 (kg) Đáp số : 31 kg Bài 4:

− Vẽ hình lên bảng đánh số phần hình

− Quan s¸t

HÃy kể tên tam giác có hình

− H×nh 1, h×nh 2, h×nh

2

(107)

Có hình tam giác? hình

HÃy kể tên hình tứ giác Hình (1 + 2), hình (2 + 3), h×nh (1 + + 3)

Có hình tứ giác? Có hình Yêu cầu HS nhắc lại kết

bài tập

− Thi đọc thuộc lịng bảng cộng

− Nªu c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh: 38 + 7; 48 + 26

Nhận xét tiết học dặn dò HS nhà học thuộc bảng cộng IV Hớng dẫn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

ã Kỹ thực phép cộng có nhớ phạm vi 100 ã Giải toán có lời văn phép tính

ã So sánh số ph¹m vi 100

II Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

Gọi HS lên bảng kiểm tra học thuộc lòng bảng cộng Nhận xét cho ®iĨm HS

GV giíi thiƯu ngắn gọn tên ghi đầu lên bảng

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

(108)

1 HS đọc chữa − Nhận xét cho điểm HS

Bµi 2:

− Yêu cầu HS tính nhẩm ghi kết

− Làm HS đọc chữa − Giải thích + + = +

5?

− V× = 8; + = nªn + + = +

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đặt tính làm − HS làm bài, HS chữa bảng lớp

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính 35 + 47; 69 +

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề phân tích đề − Yêu cầu HS tự tóm tắt làm − Làm

Tãm t¾t

MĐ hái : 38 Chị hái : 16 Mẹ chị hái : bởi?

Bài giải

Số mẹ chị hái là: 38 + 16 = 54 (quả)

Đáp số : 54 Hỏi: Tại em lại làm phép cộng

38 + 16?

− Vì biết số b−ởi mẹ hái 38, chị hái 16 Muốn biết hai ng−ời hái ta phải gộp vào (cộng vào)

Bµi 5:

− Yêu cầu HS đọc đề − Điền chữ số thích hợp vào ô trống − Yêu cầu HS suy nghĩ tự làm a) > 58 b) 89 < − Yêu cầu HS gii thớch: Vỡ cõu

a lại điền chữ sè

(109)

− Tại điền vào câu b − Vì ta có hàng đơn vị 89 lớn 8 nên số hàng chục điền vào phải lớn có 89 < 8 Vậy phải điền

Yờu cầu HS nêu lại cách đặt tính, thực phép tính 32 + 17 − Nhận xét tiết học

phÐp céng cã tæng b»ng 100

ã Bit t tính thực phép tính cộng số có chữ số (trịn chục khơng trịn chục) có tổng 100

• áp dụng phép cộng có tổng 100 để giải tập có liên quan II đồ dùng dạy − học

B¶ng phô ghi : MÉu: 60 + 40 =?

NhÈm : chôc + chôc = 10 chôc 10 chôc = 100

Vậy : 60 + 40 = 100 III hoạt động dạy − học chủ yếu

Gọi HS lên bảng yêu cầu tính nhẩm: 40 + 20 + 10

(110)

2.1 Giới thiệu bi

Yêu cầu HS nhận xét số chữ số kết phép tính phần kiểm tra cị

− Các kết số có chữ số − Nêu: Hôm học

những phép tính mà kết đ−ợc ghi chữ số là: Phép cộng có tổng 100

2.2 Giíi thiƯu phÐp céng 83 + 17

Nêu toán: Có 83 que tính, thêm 17 que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe v phân tích đề tốn − Để biết có tất que

− Ta thùc hiÖn phÐp tÝnh céng 83+17

Gọi HS lên bảng thực phép tính Yêu cầu lớp làm nháp

83 17 100

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 83 viết 17 d−ới 83 cho thẳng cột với 3, thẳng Viết dấu + kẻ vạch ngang

− Nêu cách thực phép tính Cộng từ phải sang tr¸i: céng b»ng 10 viÕt nhí céng b»ng 9, thªm b»ng 10 VËy 83 céng 17 b»ng 100

− Yªu cầu HS khác nhắc lại

2.3 Luyện tập Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm em lên bảng làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, thực

hiƯn phÐp tÝnh 99 + 1; 64 + 36

Trả lời Bài 2:

(111)

Viết lên bảng 60 + 40 hỏi xem có HS nhẩm đợc kh«ng?

− HS cã thĨ nhÈm lu«n 60 + 40 = 100 nhẩm nh phần học H−íng dÉn nhÈm:

− 60 lµ mÊy chơc − chơc − 40 lµ mÊy chơc − chơc − chơc céng chơc lµ mÊy chơc − 10 chục 10 chục bao nhiêu? Là 100

− VËy 60 céng 40 b»ng bao nhiªu? 40 cộng 60 100

Yêu cầu HS nhÈm l¹i − chơc céng chơc b»ng 10 chơc 10 chơc b»ng 100 VËy 60+40=100 − Yªu cầu HS làm tơng tự với

những phép tính lại

HS lm bi, em c chữa Các HS khác theo dõi

− Nhận xét cho điểm HS (Cách đọc chữa: chục cộng chục 10 chục Vậy 80 cộng 20 100…)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu cách làm câu a − Lấy 58 cộng 12, đ−ợc ghi vào thứ sau lại lấy kết vừa tính cộng tiếp với 30 đ−ợc lại ghi vào thứ hai

Yêu cầu HS tự làm HS làm bảng lớp

Gọi HS nhận xét Kết luận cho điểm HS

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề − c bi

Hỏi: Bài toán thuộc dạng toán gì? Bài toán nhiều Yêu cầu HS suy nghĩ làm

vào Vở tập

Làm

Tóm tắt

Sáng bán: 85 kg Chiều bán nhiều sáng: 15 kg 58 +12 70 +30 100

(112)

Chiều bán: kg?

Bài giải

Số ki-lô-gam đờng bán buổi chiều là:

85 + 15 = 100 (kg)

Đáp số : 100kg đờng

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính, thực phép tính 83 + 17 − Yêu cầu nhẩm: 80 + 20

− NhËn xÐt tiÕt học

lÝt ( l ) I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Có biểu t−ợng hơn, nhiều (với n−ớc, sữa…) • Nhận biết đ−ợc đơn vị đo thể tích: lít tên gọi ký hiệu (l) • Biết làm phép tính cộng, trừ số đo thể tích có đơn vị lít (l) II Đồ dùng dạy − học

• Một số vật đựng: cốc, can, bình n−ớc, xơ • Can đựng n−ớc có vạch chia (18l, 20l, có) • Nếu khơng có vật thật vẽ tranh tập III hoạt động dạy − học chủ yếu

Gọi HS lên bảng làm bài:

+ HS1 làm bài: Đặt tính tính: 37 + 63; 18 + 82; 45 + 55 + HS2: TÝnh nhÈm 10 + 90; 30 + 70; 60 + 40

(113)

− §−a cèc n−íc thđy tinh Hái häc sinh xem em có biết cốc có nớc kh«ng?

− Giới thiệu: Để biết cốc có n−ớc, hay can có dầu (mắm, sữa…) ng−ời ta dùng đơn vị đo l: lớt

Ghi đầu lên bảng

2.2 Giíi thiƯu nhiỊu h¬n (n−íc) vμ Ýt h¬n (n−íc)

− Cho HS quan s¸t cèc n−íc bình nớc; Một can nớc ca nớc yêu cầu nhận xét mức nớc

Cốc nớc có nớc bình nớc, bình nớc cã nhiỊu n−íc h¬n cèc n−íc

− Can đựng đ−ợc nhiều n−ớc ca Ca n−ớc đựng đ−ợc n−ớc can

2.3 Giíi thiƯu lÝt (l)

− Để biết cốc ca, can có n−ớc; cốc ca n−ớc… ta dùng đơn vị đo lít −

viÕt t¾t lµ l

− GV viết lên bảng : lít − l yêu cầu HS đọc

− lít Đa túi sữa (1l) yêu cầu HS

đọc số ghi bao bì để trả lời túi có sữa

− Trong túi có lít sữa − Đ−a ca (đựng đ−ợc 1l)

đổ sữa túi vào ca hỏi ca chứa đ−ợc lít (sữa)

− Ca đựng đ−ợc lít sữa Rút kết luận số lít đựng đ−ợc ca túi nh−

− Đ−a can có vạch chia Rót n−ớc vào can dần theo vạch yêu cầu HS đọc mức n−ớc có can

− lÝt, lÝt…

Bµi 1:

(114)

Bài 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Tính Yêu cầu nhận xét số

bài

L cỏc số đo thể tích có đơn vị lít

− Viết lên bảng: 9l + 8l = 17l yêu cầu HS đọc phép tính

− lÝt céng lÝt b»ng 17 lÝt − Hái: T¹i 9l + 8l = 17l − V× + = 17

− Yêu cầu nêu cách thực phép tính cộng, trừ với số đo có đơn vị l

− Thực phép tính với số số đo, ghi kết ghi tên đơn vị vào sau kết

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm bài, HS đọc chữa − Nhận xét cho im HS

Bài 3:

Yêu cầu HS quan sát tranh phần a

Hi: Trong can đựng lít n−ớc − Can đựng 18 lít n−ớc − Chiếc xơ đựng lít n−ớc? − Xơ đựng đ−ợc lít n−ớc − Nêu tốn: Trong can có 18 lít

n−íc §ỉ n−íc can vào đầy xô lít Hỏi can lít nớc?

Trong can 13 lít nớc

Tại sao? V× 18l − 5l = 13l

− Yêu cầu HS đọc lại phép tính − Treo tranh phần b yêu cầu HS

dựa vào tranh nêu tốn (có thể đặt câu hỏi gợi ý nh− trên)

− Trong can có 10 lít n−ớc Đổ n−ớc can vào đầy ca đựng đ−ợc lít Hỏi can cịn lại lít

Trong can lại lít? Vì sao?

Còn 8l; Vì 10l 2l = 8l

Tiến hành tơng tự nh Rót phÐp tÝnh: 20l – 10l = 10l

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc − Muốn biết hai ln bỏn c bao

nhiêu lít nớc mắm ta làm nh nào?

(115)

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng làm

Làm tập

Tóm tắt

Lần đầu : 12l Lần sau : 15l Cả hai lần : l?

Bài giải

Cả hai lần cửa hàng bán là: 12 + 15 = 27 (l)

Đáp sè: 27 l

− NhËn xÐt vµ cho điểm HS

− Yêu cầu HS viết theo lời đọc GV: 3l, 4l, 7l − Yêu cầu HS đọc đơn vị viết bảng: 5l, 7l, 10l − Dặn dò HS ghi nhớ tên gọi, ký hiệu đơn vị lít (l) IV H−ớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − hc

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Đơn vị đo thĨ tÝch lÝt (l)

• Thực phép tính cộng, trừ với số đo thể tích có đơn vị lít (l) • Giải tốn có lời văn

ã Tranh tập (hoặc vật thật)

ã Chun b cốc (loại 0,5l); cốc (loại 0,25l) III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS : Đọc viết số đo thể tích có đơn vị lít (l)

(116)

+ HS : TÝnh : l + l = l + l + l = 12 l + l = 7l + 12 l + l = − NhËn xÐt vµ cho ®iĨm HS

GV giíi thiƯu ngắn gọn ghi tên lên bảng

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

− u cầu HS nêu đề − Tính − Gọi HS lên bảng làm bài; HS

líp lµm bµi Vë bµi tËp

− Lµm bµi

− Gọi HS nhận xét bạn bảng − Bn lm bi ỳng / sai

Yêu cầu nêu cách tính 35l 12l 35 trừ 12 b»ng 23 VËy 35l trõ 12l

b»ng 23l Bµi 2:

− Treo tranh phÇn a

− Có cốc nớc Đọc số đo ghi cốc

− Có cốc đựng lần l−ợt 1l, 2l, 3l − Bài u cầu ta làm gì? − Tính số n−ớc cốc

− Ta phải làm để biết số n−ớc cốc?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 1l+ 2l + 3l Kết bao nhiêu? 1l + 2l + 3l = 6l

Tiến hành tơng tự với phần b c + Yêu cầu nhìn tranh nêu toán

tơng ứng nêu phép tÝnh

b) Can thứ đựng 3l n−ớc, can thứ hai đựng 5l Cả hai can đựng bao nhiêulít? (3l + 5l = 8l)

c) Có can n−ớc (dầu…) can thứ đựng 10l, can thứ hai đựng 20l. Hỏi hai can đựng lít?

10l + 20l = 30l

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, xác định dạng tự giải

(117)

Bài giải

Số lít dầu thùng thứ có là: 16 = 14 (l) Đáp sè: 14 l

Bµi 4:

− Lần lợt đa cốc loại 0,5l cốc loại 0,25l (nếu có đa 10 cốc loại 0,1l) yêu cầu HS thực hành rót nớc

Lần : rót đầy cốc Lần : rót đầy cốc Lần : rót đầy 10 cốc Yêu cầu so sánh mức nớc

các lần với

Cốc lần đựng nhiều n−ớc cốc lần Cốc lần đựng đ−ợc nhiều n−ớc cốc lần Cốc lần đựng nhiều n−ớc cốc lần (cho HS nói ng−ợc lại)

− Kết luận: Có l n−ớc đổ vào nhiều cốc (các cốc nh− nhau) n−ớc cốc ớt

ã Trò chơi : Thi đong dầu

ã Nội dung: Có 7l dầu thùng can không Một chứa đợc 5l, lại chứa đợc 1l HÃy tìm cách lấy đợc 4l dầu sau lần đong

ã Cỏch chi: Chia lp thnh cỏc đội Đội tìm kết tr−ớc đội thắng (nên chuẩn bị vật thật cho HS đong)

ã Lời giải: Lần 1: Đổ nớc từ thùng vào đầy can 5l

Lần 2: Đổ nớc từ can 5l vào đầy can 1l, can 5l lại 4I IV Hớng dẫn điều chỉnh néi dung d¹y − häc

(118)

lun tËp chung I Mơc tiªu

• PhÐp céng cã nhí phạm vi 20

ã n v o l−ợng: kilơgam (kg); đo thể tích : lít (l) • Tên gọi mối quan hệ thành phần phép cộng • Giải tốn có lời văn (tốn đơn)

• Bài tốn trắc nghiệm có lựa chọn II đồ dùng dạy − học

• Hình vẽ tập Cân bàn, vật để cân (bài 5) • Nội dung tập (viết sẵn bảng phụ) III hoạt động dạy − học chủ yếu

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm Sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) báo cáo kết phép tính

Bµi 2:

− Treo tranh, đặt câu hỏi h−ớng dẫn nh− tập 2, tiết 42

a) Có bao gạo, bao thứ nặng 25kg, bao thứ hai nặng 20kg Hỏi hai bao nặng kilôgam?

25 kg + 20 kg = 45 kg

b) Thùng thứ đựng 15l n−ớc, thùng thứ hai đựng 30l Hỏi hai thùng đựng lít n−ớc?

15 l + 30 l = 45 l

Bµi 3:

− Yêu cầu HS tự làm Làm Yêu cầu nêu phép tính có số hạng

là 63 vµ 29

(119)

Bµi 4:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm g×?

− Giải tốn theo tóm tắt − u cầu HS nói rõ tốn cho

những gì?

Lần đầu bán 45 kg gạo Lần sau bán 38 kg

Bài toán hỏi gì? Cả lần bán đợc kg g¹o?

− u cầu HS đọc đề hồn chnh ri gii

Bài giải

Số gạo hai lần bán là: 45 + 38 = 83 (kg) Đáp số : 83 kg gạo Bài 5:

Yêu cầu HS quan sát hình cho biết túi gạo nặng kilôgam?

Túi gạo cân nặng 3kg

Vì sao? Vì túi gạo 1kg nặng 4kg Vậy túi gạo nặng 4kg trừ 1kg 3kg Yêu cầu HS khoanh vào câu trả lời

ỳng

C 3kg 3 Củng cố, dặn dò

ã Trò chơi: DÃy số kỳ diệu Chuẩn bị D·y sè nh− sau:

24 36 44

− Yêu cầu: Điền số thiếu vào ô trống cho tổng ô liên tiếp 100

− Cách chơi: Chia lớp thành đội Đội nghĩ tr−ớc, điền đội thắng

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy häc

(120)

t×m mét số hạng tổng

I Mục tiêu

ã Biết cách tìm số hạng tỉng

• áp dụng để giải tốn có liên quan đến tìm số hạng tổng II dựng dy hc

Các hình vẽ phần học

III cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Viết lên bảng + yêu cầu tính tổng?

6 + = 10

HÃy gọi tên thành phần phép cộng

số hạng, 10 tổng Giới thiệu: Trong häc tr−íc

các em đ−ợc học cách tính tổng số hạng biết Trong học hơm học cách tìm số hạng ch−a biết tổng biết tổng số hạng

2.1 Giới thiệu cách tìm số hạng mét tỉng B−íc

− Treo lên bảng hình vẽ phần học

Hỏi: Có tất ô vuông? Đợc chia làm phần? Mỗi phần có ô vuông?

Có tất có 10 ô vuông, chia thành phần Phần thứ có ô vuông Phần thứ hai có ô vuông cộng b»ng mÊy? − + = 10

(121)

− VËy lÊy tỉng sè « vuông trừ số ô vuông phần thứ hai ta đợc số ô vuông phần thứ

− HS nhắc lại kết luận − Tiến hành t−ơng tự để HS rút kết

luËn

− Lấy tổng số ô vuông trừ số ô vuông phần thứ ta đợc số ô vuông phần hai

Treo hình lên bảng nêu toán Có tất 10 ô vuông Chia làm phần Phần thứ hai có ô vuông Phần thứ cha biết ta gọi x Ta cã x « vu«ng céng « vu«ng b»ng 10 ô vuông Viết lên bảng x + = 10

HÃy nêu cách tính số ô vuông cha biÕt

− Lấy 10 trừ (vì 10 tổng số vng hình vng phần biết)

− VËy ta cã: Sè « vu«ng ch−a biÕt b»ng 10 trõ

Viết lên bảng x = 10

Phần cần tìm có ô vuông? ô vuông Viết lên bảng: x =

Yêu cầu HS đọc bảng x + = 10 x = 10 − x = − Hỏi t−ơng tự để có :

+ x = 10 x = 10 − x =

B−íc 2: Rót kÕt ln

− GV yêu cầu HS gọi tên thành phần phép cộng để rút kết luận

− Muốn tìm số hạng ta lấy tổng trừ sè h¹ng

− Yêu cầu lớp đọc đồng thanh, bàn, tổ, cá nhân đọc

(122)

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề − Tìm x − Yêu cầu HS đọc mẫu − Đọc mẫu − Yêu cầu HS làm bi Gi HS lờn

bảng làm

− Lµm bµi

− Gäi HS nhËn xÐt bạn HS nhận xét bạn Kiểm tra

GV nhận xét cho điểm Bài 2:

Gi HS đọc đề − Viết số thích hợp vào trống − Các số cần điền vào ô trống

những số phép cộng?

Là tổng số hạng thiếu phép cộng

Yêu cầu HS nêu cách tính tổng, cách tìm số hạng thiếu phép cộng

Trả lời Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS

lên bảng làm

Làm Nhận xét bạn bảng Tự kiểm tra Bài 3:

Gi HS đọc đề − Đọc phân tích đề − Yêu cầu HS tóm tắt dựa vào

cách tìm số hạng tổng để giải tốn

Tãm t¾t

Cã : 35 häc sinh Trai : 20 häc sinh G¸i : học sinh?

Bài giải

Số học sinh gái có là: 35 20 = 15 (học sinh) Đáp số: 15 học sinh

Yêu cầu HS nêu cách tìm số hạng tổng

Nhận xét học Tuyên dơng HS học tốt Nhắc nhở em cha ý Dặn dò HS vỊ nhµ häc thc kÕt ln cđa bµi

(123)

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

ã Tìm số hạng tổng ã Phép trừ phạm vi 10 ã Giải toán có lời văn

• Bài tốn trắc nghiệm có lựa chọn II đồ dùng dạy − học

§å dïng phục vụ trò chơi

III cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

GV gọi HS lên bảng làm tập phát biểu qui tắc tìm số hạng ch−a biÕt mét tỉng

T×m x

x + = 19 x + 13 = 38 41 + x = 75 − NhËn xÐt vµ cho ®iĨm HS

GV giíi thiƯu ngắn gọn tên ghi bảng

Bài 1:

Yêu cầu HS tù lµm bµi − HS lµm bµi, HS lên bảng làm Hỏi: a) Vì x = 10 Vì x số hạng cần tìm, 10 tổng,

8 l s hng ó biết Muốn tìm x ta lấy tổng (10) trừ số hạng biết (8) − Nhận xét cho điểm HS

(124)

Bµi 2:

− Yêu cầu HS nhẩm ghi kết vào bµi

− Làm bài, HS đọc chữa HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

− Hỏi: Khi biết + = 10 ta ghi kết 10 − 10 − đ−ợc không? Vì sao?

− Khi biết + = 10 ta ghi kết 10 trừ 10 trừ 9, hai số hạng phép cộng + = 10 Lấy tổng trừ số hạng đ−ợc số hạng

Bµi 3:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kÕt qu¶

− HS làm cá nhân HS đọc chữa HS tự kiểm tra − Hỏi: Hãy giải thích 10 − −

2 vµ 10 − cã kÕt

Vì = + Bµi 4:

− Bài tốn cho biết gì? − Cam qt có 45 quả, có 25 cam

− Bµi toán hỏi gì? Hỏi số quýt Để biết có quýt ta

làm nh nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 45 − 25 Tại sao? Vì 45 tổng số cam vµ qt 25 lµ

số cam Muốn tính số quýt ta phải lấy tổng (45) trừ số cam biết (25)

− Yêu cầu HS làm vào Sau kiểm tra cho điểm

− HS làm bài, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 5:

Yêu cầu HS tự làm C x =

ã Trò chơi: Hoa đua nở

(125)

− Một số hoa cắt giấy màu có ghi tốn tìm x Chẳng hạn:

• Cách chơi: Chia lớp thành đội Lần l−ợt đội cử ng−ời lên bốc hoa bàn GV Khi lấy đ−ợc hoa, ng−ời chơi đọc to tốn tìm x ghi bơng hoa Sau đọc xong phải trả lời toán giải hay sai Nếu trả lời đ−ợc cài bơng hoa lên Nếu trả lời sai bơng hoa khơng đ−ợc cài Kết thúc, đội có nhiều hoa đội thắng cuc

số tròn chục trừ số I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Biết cách thực phép trừ có số bị trừ số tròn chục, số trừ số có hai chữ số (có nhớ)

ã Cng c cách tìm số hạng ch−a biết biết tổng số hạng II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

Trong học hôm học phép trừ có dạng: Số tròn chục trừ mét sè

TiÕt 47

x + = 18 x = 18 −

x = 15

(126)

2.1 Giíi thiƯu phÐp trõ : 40 −

B−ớc 1: Nêu vấn đề

Nêu toán: Có 40 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe phân tích toán Yêu cầu HS nhắc lại toán HS nhắc lại

Hỏi: Để biết có que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Ta thùc phép trừ 40 Viết lên bảng: 40

− Yêu cầu HS lấy bó que tính Thực thao tác bớt que để tìm kt qu

HS thao tác que tính HS ngồi cạnh thảo luận tìm cách bớt

Còn lại que tính? Còn 32 que

− Hỏi: Em làm nh− nào? − Trả lời cách bớt (có nhiều ph−ơng án khác nhau) HS tháo bó que tính để có 40 que tính rời lấy que đếm lại Cũng tháo bó bớt que Số que cịn lại bó (3 chục) que tính rời 32 que…)

− H−íng dÉn l¹i cho HS c¸ch bít (th¸o bã råi bít)

Vậy 40 trừ bao nhiêu? Bằng 32 Viết lên bảng 40 = 32

− Mời HS lên bảng đặt tính (H−ớng dẫn HS nhớ lại cách đặt tính phép cộng, phép trừ ó hc lm bi)

Đặt tính: 40

32

− Con đặt tính nh− nào? − Viết 40 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang − Con thực tính nh− nào? − Trả lời

(127)

Nếu HS trả lời đ−ợc GV cho HS khác nhắc lại Cả lớp đồng nêu cách trừ Nếu HS không trả lời đ−ợc GV đặt câu hỏi để h−ớng dẫn − Câu hỏi (vừa hỏi vừa vit trờn bng)

Tính từ đâu tới đâu? Tính từ phải sang trái Bắt đầu từ trõ

− có trừ đ−ợc khơng? − không trừ đ−ợc − Lúc tr−ớc làm

để bớt đ−ợc que tính

− Th¸o rêi bã que tÝnh thành 10 que tính bớt

Đó thao tác mợn chục chục không trừ đợc 8, mợn chục chục lµ 10, 10 trõ b»ng 2, viÕt vµ nhí

− Hỏi tiếp: Viết vào đâu? Vì sao? − Viết thẳng hàng đơn vị kết

− chục cho m−ợn (bớt) chục lại chục?

− Cßn chơc

− Viết vào đâu? Viết thẳng (vào cột chục) Nhắc lại cách trừ HS nhắc lại cách trừ

ã không trừ đợc 8, lÊy 10 trõ b»ng 2, viÕt 2, nhí

• trõ b»ng 3, viÕt

Bớc 4: áp dụng

Yêu cầu HS lớp áp dụng cách trừ phép tính 40 8, thực phép trừ sau : 60 − 9; 50 − 5; 90 −

HS lên bảng làm Cả líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính

− Tr¶ lêi Nhận xét cho điểm HS

2.2 Giới thiÖu phÐp trõ 40 − 18

− Tiến hành t−ơng tự theo b−ớc nh− để HS rút cách trừ: • khơng trừ đ−ợc 8, lấy 10 trừ 2, viết 2, nhớ • thêm 2, trừ 2, viết

60 51

− 50

5 45

− 90

2 88 −

(128)

2.3 LuyÖn tËp, thùc hμnh

Bài 2: Tìm x

Yờu cu HS nêu yêu cầu sau tự làm

− HS đọc yêu cầu HS lên bảng làm Cả lớp làm Vở tập − Gọi HS nhận xét bạn

bảng

HS nhận xét bạn, kiểm tra

Hỏi thêm cách thực phép tính trừ tiến hành tìm x

− Tr¶ lêi a) 30 − b) 20 − c) 60 −

19

− Gọi HS đọc đề sau mời em lên tóm tắt

Tãm t¾t Cã : chơc que tÝnh Bít : que tính Còn lại : que tính? chục b»ng bao nhiªu que tÝnh? − B»ng 20 que tÝnh Để biết lại que tính

ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trõ: 20 Yêu cầu HS trình bày giải Bài giải

2 chục = 20 Số que tính lại là: 20 = 15 (que tính) Đáp số : 15 que tính Nhận xét cho điểm HS

Yêu cầu nhấn mạnh kết cña phÐp tÝnh: 80 − 7; 30 − 9; 70 − 18; 60 − 16 − NhËn xÐt tiÕt häc

Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép trừ dạng: Số tròn chục trừ số

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − häc

(129)

11 trõ ®i mét sè 11 −

I Môc tiêu Giúp HS :

ã Biết cách thực hiƯn phÐp trõ 11 −

• Lập thuộc lịng bảng cơng thức: 11 trừ số • áp dụng bảng trừ học để giải tốn có liên quan • Củng cố tên gọi thành phần kết phép trừ II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

+ HS1: Đặt tính thực phép tính: 30 − 8; 40 − 18 + HS2: T×m x: x + 14 = 60; 12 + x = 30

Yêu cầu HS dới lớp nhẩm nhanh kết phÐp trõ: 20 − 6; 90 − 18; 40 − 12; 60 −

− NhËn xÐt vµ cho ®iĨm HS 2 D¹y − häc bμi míi

Trong học hôm chóng ta sÏ häc c¸c phÐp tÝnh trõ cã dạng: 11 trừ số, 11

2.2 PhÐp trõ 11 −

B−ớc 1: Nờu

Đa toán: Có 11 que tính (cầm que tính) Bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Nghe phân tích đề − Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể

đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có bao

(130)

nhiªu que tính? Cô muốn bớt que?)

Để biết lại que tính ta phải làm gì?

Thực phép trừ 11 Viết lên bảng: 11

Yờu cu HS lấy 11 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính, sau u cầu trả lời xem cịn lại que

− Thao t¸c que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời * Hớng dẫn lại cho HS cách bớt

hợp lý

Có que tÝnh tÊt c¶? − Cã 11 que tÝnh (cã bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi)

− Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tính nữa?

Bớt que

Vì sao? Vì + =

Để bớt đợc que tính cô tháo bó thành 10 que tính rời Bớt que lại que

− VËy 11 que tÝnh bít que tÝnh cßn mÊy que tÝnh?

− Cßn que tÝnh − VËy 11 trõ b»ng mÊy? − 11 trừ Viết lên bảng 11 =

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính sau nêu lại cách làm

• Viết 11 viết xuống d−ới thẳng cột với (đơn vị) Viết dấu trừ k vch ngang

ã Trừ từ phải sang trái không trừ đợc 5, lấy 11 trừ b»ng ViÕt 6, nhí 1 trõ b»ng

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách trừ

(131)

2.3 Bảng công thức: 11 trõ ®i mét sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng công thức 11 trừ số nh− phần hc

Thao tác que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

Yêu cầu HS thông báo kết Khi HS thông báo ghi lại lên bảng

Nối tiếp (theo bàn tổ) thông báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng cơng thức sau xóa dần phép tính cho HS học thuộc

− HS häc thuộc bảng công thức

2.4 Luyện tập Thực hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phép tính phần a vào Vở tập

HS làm bài: HS lên bảng, HS làm cét tÝnh

− Yêu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết nhẩm

− Nhận xét bạn làm đúng/sai Tự kiểm tra

− Hái: Khi biÕt + = 11 cã cÇn tÝnh + không, sao?

Khụng cn Vỡ thay đổi vị trí số hạng tổng tổng khơng đổi

− Hỏi tiếp: Khi biết + = 11 ghi kết 11 − 11 − khơng? Vì sao?

− Cã thĨ ghi ngay: 11 − = vµ 11 − = 2, số hạng phÐp céng + = 11 Khi lÊy tổng trừ số hạng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm báo cáo kết Yêu cầu so sánh + Ta có + =

Yêu cầu so sánh 11 11 Có kết Kết luận: Vì + = nên 11 −

5 b»ng 11 − (trõ liªn tiếp số hạng trừ tổng)

(132)

Bµi 2: TÝnh

− Yêu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 11 − 7; 11 −

Làm trả lời câu hỏi

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta lÊy sè bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi

tËp Gäi HS lên bảng làm

Yờu cu HS nờu cách đặt tính thực tính phép tớnh trờn

Bài 4:

Yờu cu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Cho nghĩa nào?

− Cho ®i nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải Nhận xét, cho điểm

Yờu cu HS c thuộc lịng bảng cơng thức: 11 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 11 trừ số

− Dặn dò nhà học thuộc lòng bảng công thức trªn

31 − I Mơc tiªu

Gióp HS :

• BiÕt thùc hiƯn phÐp trừ có nhớ dạng 31

ã ỏp dụng phép trừ có nhớ dạng 31 − để giải tốn liên quan • Làm quen với hai đoạn thẳng cắt

TiÕt 49

11

− 11

8

− 11

(133)

II đồ dùng dạy − học Que tính, bảng gài

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lịng bảng cơng thức: 11 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng: 11 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 31 −

− Cã 31 que tÝnh, bít ®i que tính Hỏi lại que tính?

Nghe Nhắc lại toán tự phân tích toán

Muốn biết lại que tính ta phải làm gì?

Thực phép trừ: 31 Viết lên bảng 31

− u cầu HS lấy bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que báo lại kết

− Thao tác que tính (HS làm theo nhiều cách khác Cách giống khơng giống cách làm học đ−a ra, đ−ợc)

− 31 que tính, bớt que, lại que?

31 que, bớt que, lại 26 que tính

Vậy 31 trừ b»ng bao nhiªu? − 31 trõ b»ng 26 Viết lên bảng: 31 = 26

* L−u ý: GV cã thĨ h−íng dÉn b−íc nµy cách tỉ mỉ nh sau:

Yêu cầu HS lÊy bã chơc vµ que tính rời (GV cầm tay)

Nêu: Có 31 que tÝnh − Mn bít que tÝnh chóng ta bít

lu«n que tÝnh rêi

− Bít que rời Hỏi: Còn phải bớt que

nữa?

(134)

Để bớt đợc que tính ta tháo rời bó thành 10 que bớt lại que tính rời

Tháo bó tiếp tơc bít que tÝnh

− bã que tính que tính rời bao nhiêu?

Là 26 que tính

Bớc 3: Đặt tính vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh

− u cầu HS lên bảng đặt tính Nếu HS đặt tính tính u cầu nêu rõ cách đặt tính Nếu nêu cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hỏi:

• ViÕt 31 råi viÕt xng d−íi th¼ng cét víi ViÕt dấu trừ kẻ vạch ngang

ã không trừ đợc 5, lấy 11 trừ 6, viết 6, nhí trõ b»ng 2, viÕt

Tính từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục ë hµng chơc, chơc

lµ 10, 10 víi lµ 11, 11 trõ b»ng 6, viÕt chục cho mợn 1, hay trừ 2, viết

Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc lại

2.2 Luyện tập − Thùc hμnh

Bµi 1:

− u cầu HS tự làm sau nêu cách tính ca mt s phộp tớnh

Làm Chữa Nêu cách tính cụ thể vài phép tính Nhận xét cho điểm

Bài 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu

Muốn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm, HS làm ý

− Yêu cầu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tớnh

Trả lời Nhận xét cho ®iÓm

31 26 −

51 47

− 21 6

15

− 71 8

(135)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm bi

Làm Tóm tắt

Có : 51 trứng Lấy : trứng Còn lại: trứng?

Bài giải

Số trứng lại là: 51 = 45 (quả trứng) Đáp số: 45 trứng Yêu cầu HS giải thích lại

thực hiƯn phÐp tÝnh 51 −

− V× cã 51 trứng mẹ lấy nghĩa trừ Ta có phép tính: 51

Nhận xét, cho điểm Bài 4:

− Gọi HS đọc câu hỏi − Đọc cõu hi

Yêu cầu HS trả lời Đoạn thẳng AB cắt đoạn thẳng CD điểm O

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại câu trả lời

Nhắc lại

2.3 Củng cố, dặn dß

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 31 −

Nhận xét tiết học Biểu dơng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em ch−a chó ý, ch−a cè g¾ng häc tËp

51 − 15

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 51 15

ã ỏp dng để giải tốn có liên quan (tìm x, tìm hiệu) • Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ • Củng cố biểu t−ợng hình tam giác

(136)

II đồ dùng dạy − học Que tính

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính : 71 6; 41 −

Nêu cách đặt tính thực phép tính 71 − + HS2: Tìm x: x + = 51

Nêu cách thực phép tính 51 Nhận xét cho điểm HS

Trong tiÕt häc toán hôm nay, học cách thực phép trừ dạng 51 15 giải toán có liên quan

2.2 Phép trừ 51 − 15

Đa toán: Có 51 que tính, bớt 15 que tính Hỏi lại que tính?

Nghe Nhắc lại toán Tự phân tích toán

Muốn biết que tính ta làm nào?

Thực hiƯn phÐp trõ 51 − 15

B−íc 2: §i tìm kết

Yêu cầu HS lấy bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi

− LÊy que tÝnh vµ nãi: Cã 51 que tÝnh

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 15 que tính nêu kết

− Thao t¸c víi que tính trả lời, 36 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt * L−u ý: Cã thĨ h−íng dÉn c¶ líp

tìm kết nh sau:

Chúng ta phải bít bao nhiªu que tÝnh?

(137)

−15 que tÝnh gåm mÊy chơc vµ mÊy que tÝnh?

− Gồm chục que tính rời − Vậy để bớt đ−ợc 15 que tính tr−ớc

hết bớt que tính Để bớt que tính, ta bớt que tính rời tr−ớc sau tháo bó que tính bớt tiếp que Ta cịn que tính rời

− Thao t¸c theo GV

− TiÕp theo, bít chơc que nữa, chục bó ta bớt bã que tÝnh Nh− vËy cßn bã que tÝnh vµ que rêi lµ 36 que tÝnh

− 51 que tính bớt 15 que tính lại que tính?

Còn lại 36 que tính − VËy 51 trõ 15 b»ng bao nhiªu? − 51 trừ 15 36

Bớc 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính thực tính

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 51 viết 15 d−ới 51 cho thẳng cột đơn vị, thẳng cột chục Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Con thực tính nh

thế nào?

không trừ đợc 5, lÊy 11 trõ b»ng 6, viÕt 6, nhí 1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viết Yêu cầu số HS nhắc lại cách

t tớnh v thc hin phộp tớnh

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập Gọi HS lên bảng làm

− HS lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kim tra bi ln

Yêu cầu nêu c¸ch tÝnh cđa 81 − 46,

51 − 19, 61 25 HS lên bảng lần l

ợt trả lời

Nhận xét cho ®iĨm HS

(138)

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc yêu cầu − Hỏi: Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm thÕ nào?

Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tự làm Gọi HS

lên bảng

HS làm Cả lớp nhận xét bạn bảng

Yêu cầu HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nhắc lại cách tìm số hạng tổng sau cho HS t lm bi

Nhắc lại quy tắc làm Kết luận kết

Bài 4:

Vẽ mẫu lên bảng hỏi: Mẫu vẽ hình gì?

Hình tam giác Muốn vẽ đợc hình tam giác

chúng ta phải nối điểm với nhau?

Nối ®iĨm víi

− u cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

2.4 Cñng cố, dặn dò

Yờu cu HS nhc lại cách đặt tính thực phép tính 51 − 15 − Nhận xét tiết học

− Dặn dị HS ơn tập cách trừ phép trừ có nhớ dạng 51 − 15 (có thể cho vài phép tính để HS làm nhà)

81 44 37

− 51 25 26

− 91 9

(139)

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

ã Các phép trừ có nhớ dạng 11 5; 31 5; 51 15 ã Tìm số hạng mét tỉng

• Giải tốn có lời văn (tốn đơn phép tính trừ) • Lập phép tính từ số dấu cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học Đồ dùng phục vụ trò chơi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kÕt qu¶

− HS làm sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) đọc kết phép tính

Bµi 2:

− Gọi HS nêu yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính phải ý điều

g×?

− Phải ý cho đơn vị viết thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột vi chc

Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS làm tính Cả lớp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Làm cá nhân Sau nhận xét bạn bảng đặt tính, thực tính

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính sau: 71 − 9; 51 − 35; 29 +

HS lần lợt trả lời Líp nhËn xÐt

(140)

Bµi 3:

Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc tìm số hạng tổng cho em làm

Muốn tìm số hạng ta lấy tổng trừ số hạng

Lm tập HS đọc chữa Lớp tự kiểm tra

Bµi 4:

− u cầu HS đọc đề bài, gọi HS lên bảng tóm tắt

Tãm t¾t

Cã : 51 kg Bán : 26 kg Còn lại : kg?

Hỏi: Bán nghĩa nào? Bán nghĩa bớt đi, lấy Muốn biết lại

kilôgam táo ta phải làm gì?

Thực phép tính: 51 26 Yêu cầu HS trình bày giải vào

V bi ri gi HS c cha

Bài giải

Số kilôgam táo lại là: 51 26 = 25 (kg) Đáp số : 25 kg táo Nhận xét cho điểm HS

Bài 5:

Gọi HS nêu yêu cầu Điền dấu + vào chỗ trống Viết lên bảng: = 15 hỏi:

Cần ®iỊn dÊu g×, + hay −? V× sao?

− §iỊn dÊu + v× + = 15

Có điền dấu đợc không? Không = 3, không 15 nh đầu yêu cầu

Yờu cu HS t lm sau gọi HS đọc chữa bài, HS đọc chữa cột tính

− Làm sau theo dõi chữa bạn, kiểm tra

• L−u ý: Có thể cho HS nhận xét để thấy rằng: Ta điền dấu + vào phép tính có số thành phần nhỏ kết Ln điền dấu − vào phép tính có số lớn kết

Nếu thời gian GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: KiÕn tha måi

(141)

− Cách chơi: Chọn đội chơi Mỗi đội có kiến Các đội chọn tên cho đội (Kiến vàng / Kiến đen) Khi vào chơi, GV hô to số kết phép tính đ−ợc ghi hạt gạo, chẳng hạn "sáu m−ơi sáu" (hoặc hơ phép tính có kết số ghi hạt gạo, chẳng hạn "31 trừ 7") Sau GV dứt tiếng hô, đội cử bạn kiến lên tìm mồi, tìm đ−ợc tha mồi tổ Kết thúc chơi, đội tha đ−ợc nhiều mồi đội thắng

ã BiÕt thùc hiƯn phÐp trõ cã nhí d¹ng 12 −

ã Tự lập học thuộc bảng công thức 12 trừ số

ã ỏp dụng phép trừ có nhớ dạng 12 − để giải tốn có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

Trong học tốn hơm học cách thực phép trừ có nhớ dạng 12 − 8, lập học thuộc lịng cơng thức 12 trừ số Sau đó, áp dụng để giải tập có liên quan

2.1 PhÐp trõ 12 −

− Cã 12 que tÝnh, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe nhắc lại toán Muốn biết lại que

tính ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trõ: 12 Viết lên bảng: 12

TiÕt 52

(142)

B−íc 2: Đi tìm kết

Yờu cu HS sử dụng que tính để tìm kết thơng bỏo li

Thao tác que tính Trả lời: 12 que tính, bớt que tính, lại que tÝnh

− Yêu cầu HS nêu cách bớt − Đầu tiên bớt que tính Sau tháo bó que tính bớt que (vì + = 8) Vậy cịn lại que tính

− 12 que tÝnh bít que tính lại que tính?

Vậy 12 trừ

Còn lại que tÝnh − 12 trõ b»ng

B−íc 3: Đặt tính thực phép tính

Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính

− Viết 12 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang 12 trừ viết thẳng cột đơn vị

− Yêu cầu vài HS khác nhắc lại

2.2 Bảng công thức: 12 trừ số

Cho HS sử dụng que tính tìm kết phép tính phần học Yêu cầu HS thông báo kết ghi lên bảng

Thao tác que tính, tìm kết ghi vào học Nối tiếp thông báo kết phép tính

Xóa dần bảng công thøc 12 trõ ®i mét sè cho HS häc thuéc

Học thuộc lòng bảng công thức 12 trừ ®i mét sè

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phần a

Lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa Cả lớp tự kim tra bi mỡnh

Yêu cầu HS giải thích kết + + b»ng

− Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

(143)

Yêu cầu giải thích biÕt + = 12 cã thÓ ghi kết 12 12 mà không cần tính

Vì lấy tổng trừ số hạng đợc số hạng số hạng, 12 lµ tỉng phÐp céng + = 12

− Yêu cầu HS làm tiếp phần b − Cả lớp làm sau HS đọc chữa cho lớp kiểm tra − Yêu cầu giải thích 12 − −

7 cã kết 12

Vì 12 = 12 vµ = + − NhËn xét cho điểm HS

Bài 2:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm bài, em ngồi cạnh đổi kiểm tra cho Bài 3:

− Yêu cầu HS nêu lại cách tìm hiệu biết số bị trừ số trừ làm Gọi HS lên bảng làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

thùc hiƯn c¸c phÐp tính

Trả lời Bài 4:

− Hỏi: Bài tốn cho biết gì? − Bài tốn cho biết có 12 vở, có quyn bỡa

Bài toán yêu cầu t×m g×? − T×m sè vë cã b×a xanh − Mời HS lên bảng tóm tắt giải,

cả lớp làm vào Vở tập

Tóm t¾t

Xanh đỏ : 12 Đỏ : Xanh : … quyển?

Bµi giải

Số có bìa xanh là: 12 = (quyển)

Đáp số :

− Yêu cầu HS đọc lại bảng công thức 12 trừ số − Nhận xét tiết học

(144)

32 − 8 I Môc tiêu

Giúp HS :

ã Biết cách thùc hiƯn phÐp trõ cã nhí d¹ng 32 −

• áp dụng để giải tốn có liên quan (tốn có lời văn, tìm x) II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

− Gọi HS lên bảng đọc thuộc lịng bảng cơng thức 12 trừ số − Nhận xét cho điểm HS

− Trong học hơm học phép trừ có nhớ dạng 32 − − Yêu cầu HS so sánh để tìm phép trừ 32 − t−ơng tự nh− học trc ú (31 5)

Ghi đầu lên bảng

2.2 Phép trừ 32

− Nªu: Cã 32 que tÝnh, bít ®i que tÝnh Hái lại que tính?

Nghe v nhắc lại đề tốn − Để biết cịn lại bao nhiờu que tớnh

chúng ta phải làm nh nào?

Chúng ta phải thực phép trừ 32

Viết lên bảng 32

Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận, tìm cách bớt que tính nêu số que lại

Thảo luận theo cặp Thao tác que tính

Cũn li bao nhiờu que tính? − Cịn lại 24 que tính − Hỏi: Con làm nh− để tìm

ra 24 que tÝnh

(145)

bít tiÕp que tính Còn lại bó que tính que tÝnh rêi lµ 24 que tÝnh (HS cã thĨ bít theo nhiỊu c¸ch kh¸c nhau)

− VËy 32 que tính bớt que tính que tÝnh?

− 32 que tÝnh, bít que tÝnh cßn 24 que tÝnh

− VËy 32 trõ b»ng bao nhiªu? − 32 trõ b»ng 24

Bớc 3: Đặt tính thực tính (kỹ thuËt tÝnh)

− Gọi HS lên bảng đặt tính Sau u cầu nói rõ cách đặt tính, cách thực phép tính

32 24

− Hỏi: Con đặt tính nh− nào? − Viết 32 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang

− Tính từ đâu đến đâu? Hãy nhẩm to kết b−ớc tính

− TÝnh từ phải sang trái không trừ đợc lấy 12 trõ b»ng 4, viÕt 4, nhí trõ b»ng viÕt

− Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng làm

Làm cá nhân Nêu cách thực phÐp tÝnh: 52 − 9;

72 − 8; 92

Trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

Yờu cầu HS đọc yêu cầu − Đọc đề − Hỏi: Để tính đ−ợc hiệu ta làm nh−

thế nào?

Ta lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm HS làm

bảng lớp

72 65

− 42

6 36

− 62

(146)

− Gäi HS nhËn xét bạn bảng

Nhn xột cách đặt tính nh− thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng nêu lại

cách đặt tính thực phép tớnh ca mỡnh

HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − c bi

Hỏi: Cho nghĩa nào? Nghĩa bớt đi, trừ Yêu cầu HS tự ghi tóm tắt giải Làm tập

Tóm tắt

Có : 22 nh·n vë Cho ®i : nh·n vë Còn lại : nhÃn vở?

Bài giải

Số nhÃn Hòa lại là: 22 = 13 (nhÃn vở) Đáp số : 13 nh·n vë Bµi 4:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Tìm x − Hỏi: x phép tính

bµi

x số hạng cha biết phép cộng

Muốn tìm số hạng cha biết ta lµm thÕ nµo?

− Lấy tổng trừ số hạng biết − Yêu cầu HS làm vào Vở

tập HS làm bảng lớp Sau nhận xét, cho điểm

− Lµm tập

(147)

52 − 28 I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Biết thực phép trừ có nhớ dạng 52 − 28 • áp dụng để giải tập có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

+ HS1, đặt tính tính: 52−3; 22−7 Nêu cách đặt tính thực phép tính 22−7

+ HS 2, đặt tính tính: 72−7; 82−9 Nêu cách đặt tính thực phép tính 82−9

− GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng Có thể u cầu HS nêu phép tính dạng với 52 − 28 học (51 − 15)

2.2 PhÐp trõ 52 − 28

− Cã 52 que tính Bớt 28 que tính Hỏi lại que tính?

Nghe nhắc lại toán Hỏi: Để biết lại que

tính ta phải làm nào?

Thùc hiƯn phÐp trõ 52 − 28 − ViÕt lªn bảng: 52 28

Bớc 2: Đi tìm kết qu¶

− Yêu cầu HS lấy bó chục que tính rời Sau tìm cách bớt 28 que tính thơng báo kết

− Thao tác que tính HS ngồi cạnh thảo luận với để tìm kết

(148)

− Em làm 24 que tính? − Có 52 que tính bó chục que tính rời Bớt 28 que tính bớt chục que tính rời Đầu tiên bớt que tính rời sau tháo bó que tính bớt tiếp que nữa, cịn lại que tính rời chục ứng với bó que tính Bớt tiếp bó que tính Cịn lại bó que tính que tính rời 24 que tính (HS có cách bớt khác, đ−ợc coi có kết 24 que tính)

− VËy 52 que tÝnh bít ®i 28 que tính lại que tính?

Còn lại 24 que tính Vậy 52 trừ 28 b»ng bao nhiªu? − 52 trõ 28 b»ng 24

Yêu cầu HS lên bảng đặt tính, nêu cách thc hin phộp tớnh

ã không trừ đợc 8, lÊy 12 trõ 8, b»ng 4, viÕt 4, nhí ã thêm 3, trừ

2, viết Gọi HS khác nhắc l¹i

Bài 1:

Làm tập Nhận xét bạn bảng

Yêu cầu nêu cách thực phép tính 62 − 19; 22 − 9; 82 − 77

Trả lời GV nhận xét cho điểm

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đặt tính tính hiệu, biết số bị trừ số trừ

− Hái: Mn tÝnh hiƯu ta lµm thÕ nµo − LÊy sè bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm bài: HS lên

bảng làm Sau làm xong yêu cầu lớp nhận xét

52 28 24 −

72 27 45

− 82

38 44

− 92

(149)

− Yêu cầu HS lên bảng nêu cách đặt tính thực phép tính

− Tr¶ lêi Bµi 3:

− Bài toán cho biết gì? − Đội Hai trồng 92 cây, đội Một trồng 38

− Bài tốn hỏi gì? − Số đội Một trồng − Bài tốn thuộc dạng gì? − Bài tốn − u cầu HS ghi tóm tắt trình

bày giải vào Vở tập

Tóm tắt

Đội Hai : 92

Đội Một đội Hai : 38 i Mt : cõy

Bài giải

Số đội Một trồng là: 92 − 38 = 54 (cõy)

Đáp số: 54

Yờu cu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính 52 − 28 − Nhận xét học

− Dặn dò HS nhà luyện thêm phép trừ có nhớ dạng 32 8: Đặt tính tính: 42 − 17; 52 − 38; 72 − 19; 82 − 46

ã Các phép cộng cã nhí d¹ng: 12 − 8; 32 − 8; 52 28 ã Tìm số hạng cha biết tỉng

• Giải tốn có lời văn (tốn đơn, phép tính trừ) • Biểu t−ợng hình tam giác

(150)

II hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào

Thực hành tính nhẩm Yêu cầu HS thông báo kết

nhẩm theo hình thức nối tiếp

HS nối tiếp đọc kết phép tính (theo bàn theo tổ)

− NhËn xÐt, sửa chữa HS sai Bài 2:

Gọi HS đọc yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính ta phải chỳ ý

điều gì?

Vit s cho đơn vị thẳng với cột đơn vị, chục thẳng vi ct chc

Tính từ đâu tới đâu? Tính từ phải sang trái Yêu cầu HS lµm bµi tËp vµo Vë bµi

tËp Gäi HS lên bảng làm

Làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

bảng

− Nhận xét cách đặt tính, kết phép tính Tự kiểm tra lại − Nhận xét cho điểm HS

Bµi 3:

− Yêu cầu HS tự làm sau yêu cầu vài HS giải thích cách làm

Làm bài: Chẳng hạn: a) x + 18 = 52

x = 52 − 18 x = 34

− x 52 − 18 x số hạng ch−a biết phép cộng x + 18 = 52 Muốn tìm x ta lấy tổng (52) trừ số hạng biết (18)

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề tóm tắt đề Tóm tắt

(151)

Gọi HS lên làm bảng, lớp làm vào Vở tập

Bài giải

Số gà có là: 42 18 = 24 (con) Đáp số : 24 Bài 5:

− Yêu cầu HS đếm số hình tam giác trắng

− hình − Yêu cầu đếm hình tam giác

xanh

− hình − u cầu đếm số hình tam giác

ghÐp nưa trắng nửa xanh

hình

Cú tất hình tam giác? − Có tất 10 hình tam giác − Yêu cầu HS khoanh vào đáp án

đúng

− D Cã 10 hình tam giác 3 Củng cố, dặn dò

ã Trò chơi: Vào rừng hái nấm ã Chuẩn bÞ:

− 10 đến 15 nấm bìa ghi số, khác ghi số khác nhau, chẳng hạn

− Hai giá hái nấm ã Cách chơi:

Chn đội chơi, đội em Phát cho đội giỏ hái nấm − Phát cho 10 15 em ngồi bàn 1, 2, lớp, em nấm

nh− trªn

− Bắt đầu chơi: GV hô to phép tính có dạng 12−8 32−8 52−28, HS nhẩm kết phép tính chạy lên lấy nấm ghi kết phép tính mà GV đọc cho vào giỏ đội (các phép tính có kết khác nhau)

− Kết thúc chơi đội có nhiều nấm đội thắng cuc

(152)

tìm số bị trừ I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Biết cách tìm số bị trừ phép trừ biết hiệu số trừ • áp dụng cách tìm số bị trừ để giải tập có liên quan

ã Củng cố kỹ vẽ đoạn thẳng qua điểm cho trớc Biểu tợng hai đoạn thẳng cắt

II dựng dy hc

ã Tờ bìa (giấy) kẻ 10 ô vuông nh học ã Kéo

III cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV viết lên bảng phép trừ 10 = Yêu cầu HS gọi tên thành phÇn

phép tính trừ sau ghi tên lên bảng 2 Dạy − học bμi mi

2.1 Tìm số bị trừ

B−ớc 1: Thao tác với đồ dùng trực quan

Bài toán 1:

Có 10 ô vuông (đa mảnh giấy có 10 ô vuông) Bớt ô vuông (dùng kéo cắt ô vuông) Hỏi lại ô vuông?

Còn lại ô vuông

Lm th no để biết cịn lại vng?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 10 − = − HÃy nêu tên thành phần kết

quả phÐp tÝnh: 10 − = (HS nªu, GV gắn thẻ ghi tên gọi)

10 − =

Bµi toán 2: Có mảnh giấy đợc cắt làm hai phần Phần thứ có ô vuông Phần thứ hai có ô

Lúc đầu tờ giấy cã 10 « vu«ng TiÕt 56

(153)

vuông Hỏi lúc đầu tờ giấy có « vu«ng?

− Lµm thÕ nµo 10 « vu«ng? − Thùc hiƯn phÐp tÝnh + = 10

B−íc 2: Giíi thiƯu kü tht tÝnh

− Nêu: Gọi số ô vuông ban đầu ch−a biết x Số ô vuông bớt Số vng cịn lại Hãy đọc cho phép tính t−ơng ứng để tìm số vng lại

x − =

Để tìm số ô vuông ban đầu làm gì? Khi HS trả lời, GV ghi bảng: x = +

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 4+6 Số ô vuông ban đầu bao nhiêu? − Lµ 10

− Yêu cầu HS đọc lại phần tìm x bảng

x − = x = + x = 10 x gọi phÐp tÝnh x − = 6? − Lµ sè bị trừ gọi phép tính x − = 6? − Lµ hiƯu − gọi phép tính x = 6? Là số trừ Vậy muốn tìm số bị trừ x ta làm

thế nào?

Lấy hiệu cộng với số trừ Yêu cầu nhiều HS nhắc lại Nhắc lại quy tắc

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập HS lên bảng làm

Lµm bµi tËp

− Gäi HS nhËn xÐt bµi bạn HS lần lợt trả lời: a) Tại x = + 4?

b) T¹i x = 18 + 9? c) T¹i x = 25 + 10

Vì x số bị trõ phÐp trõ x − = 8, hiệu, số trừ Muốn tính số bị trõ ta lÊy hiƯu céng sè trõ (2 HS cßn lại trả lời tơng tự)

Bài 2:

− Cho HS nhắc lại cách tìm hiệu, tìm số bị trừ phép trừ sau yêu cầu em tự làm

(154)

Bµi 3:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền số thích hợp vào ô trống? Bài toán cho biết số cần

điền?

Là số bị trừ phép trừ Yêu cầu HS tự làm HS làm

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa (7 trừ 5, điền vào ô trng) bi

Nhận xét cho điểm Bài 4:

Yêu cầu HS tự vẽ, tự ghi tên điểm Có thể hỏi thêm:

+ Cách vẽ đoạn thẳng qua điểm cho trớc

+ Chúng ta dùng để ghi tên điểm

Dùng chữ in hoa

13 trừ ®i mét sè 13 −

ã Biết cách thùc hiƯn phÐp trõ 13 −

• Lập thuộc lịng bảng cơng thức 13 trừ số • áp dụng bảng trừ học để giải tốn có liên quan • Củng cố tên gọi thành phần kết phép trừ II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

+ HS1: Đặt tính thực phép tính: 32 − 8; 42 − 18 + HS2: T×m x: x − 14 = 62; x − 13 = 30

(155)

Yêu cầu HS dới lớp nhÈm nhanh kÕt qu¶ phÐp trõ: 22 − 6; 92 − 18; 42 − 12; 62 −

Trong học hôm học phép tính trừ có dạng 13 trừ số 13 −

2.2 PhÐp trõ 13 −

− Đa toán: Có 13 que tính (cầm que tính), bớt que tính Hỏi lại bao nhiªu que tÝnh?

− Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có que tính? Cơ muốn bớt que?)

− Cã 13 que tÝnh, bít ®i que tÝnh Hỏi lại que tính?

Để biết lại que tính ta phải làm g×?

− Thùc hiƯn phÐp trõ 13 − Viết lên bảng: 13

Yờu cu HS ly 13 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính sau u cầu trả lời xem cịn li bao nhiờu que tớnh

Thao tác que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời Hớng dẫn lại cho HS cách bớt hợp

lý nhÊt

− Cã bao nhiªu que tÝnh tÊt c¶? − Cã 13 que tÝnh (cã bã que tính que tính rời)

Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tính nữa?

Bớt que

(156)

Để bớt đợc que tính cô tháo bó thành 10 que tính rời Bớt que lại que

− Cßn que tÝnh − VËy 13 trõ b»ng mÊy? − 13 trừ Viết lên bảng 13 =

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính sau nêu lại cách làm

• ViÕt 13 råi viÕt xng d−íi thẳng cột với Viết dấu trừ kẻ vạch ngang ã Trừ từ phải sang trái

không trừ đợc 5, lấy 13 trừ 8, viÕt 8, nhí 1 trõ b»ng

2.3 Bảng công thức 13 trừ số

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng bảng công thức 13 trừ số nh− phần học

− Thao tác que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

Ni tip (theo bàn tổ) thông báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng công thức sau xóa dần phép tính cho HS hc thuc

HS thuộc bảng công thức

Bµi 1:

HS làm bài: HS lên bảng, HS làm cột tính

Yờu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết nhẩm

− NhËn xÐt bạn làm Đ/S Tự kiểm tra

(157)

− Hái: Khi biÕt + = 13 có cần tính + không, sao?

− Khơng cần Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

− Hỏi tiếp: Khi biết + = 13 ghi kết 13 − 13 − khơng? Vì sao?

− Cã thĨ ghi ngay: 13 − = vµ 13 = số hạng phép cộng + = 13 Khi lấy tổng trừ số hạng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm thông báo kết Yêu cầu so sánh + − Ta cã + =

Yêu cầu so sánh 13 13

Có kết Kết luận: Vì + = nªn 13 − −

5 b»ng 13 Trừ liên tiếp số hạng trừ ®i tỉng)

− NhËn xÐt vµ cho ®iĨm HS Bµi 2:

− Yêu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 13 − 9; 13 −

− Làm trả lời câu hỏi

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm nh− nào?

Ta lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vë bµi

tập Gọi HS lên bảng làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

thùc hiƯn tÝnh cđa phÐp tÝnh trªn

Trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Bán ngha l th no?

Bán nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải − NhËn xÐt, cho ®iĨm

13

− 13

6

− 13

(158)

u cầu HS đọc thuộc lịng bảng cơng thức 13 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 13 trừ số

− NhËn xÐt tiết học

Dặn dò nhà học thuộc lòng bảng công thức

33 5 I Mục tiêu

Giúp HS :

ã BiÕt thùc hiƯn phÐp trõ cã nhí d¹ng 33 −

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 33 − để giải toán liên quan • Củng cố biểu t−ợng hai đoạn thẳng cắt nhau, điểm

II đồ dùng dạy − học Que tính, bảng gài

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lịng bảng cơng thức 13 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng 13 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 33 −

− Cã 33 que tÝnh, bít ®i que tÝnh Hái lại que tính?

Muốn biết lại que tính ta phải làm gì?

Thực phép trừ 33 Viết lên bảng 33

Yờu cu HS lấy bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que báo lại kết

(159)

giống cách học đ−a ra, đ−ợc)

− 33 que tính, bớt que, lại que tÝnh?

− 33 que, bít ®i que, lại 28 que tính

Vậy 33 trừ b»ng bao nhiªu? − 33 trõ b»ng 28 Viết lên bảng: 33 = 28

L−u ý: GV cã thĨ h−íng dÉn b−íc nµy mét cách tỉ mỉ nh sau:

Yêu cầu HS lÊy bã chơc vµ que tÝnh rời (GV cầm tay)

Nêu: Có 33 que tÝnh − Mn bít que tÝnh chóng ta bít

luôn que tính rời

Bớt que rời Hỏi: Còn phải bớt que

nữa?

Bớt que + = Để bớt đợc que ta tháo rời

bó thành 10 que bớt, lại que tính rời

Tháo bó tiếp tục bớt que tÝnh

− bã que tÝnh vµ que rời que tính?

Là 28 que tính

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính Nếu HS đặt tính tính yêu cầu nêu rõ cách đặt tính cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hỏi:

• ViÕt 33 råi viÕt xng d−íi thẳng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang

ã không trừ đợc 5, lấy 13 trõ b»ng 8, viÕt 8, nhí trõ 2, viết

Tính từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục hàng chục, chục

lµ 10, 10 víi lµ 13, 13 trõ b»ng 8, viÕt chơc cho m−ỵn 1, hay trõ lµ 2, viÕt

− Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc l¹i 33

(160)

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính mt s phộp tớnh

Bài 2:

Muốn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi

tËp Gäi HS lên bảng làm, HS làm ý

− Yêu cầu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tính

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Trong ý a, b số phải tìm (x)

gì phép cộng? Nêu cách tìm thành phần

− Trả lời: Là số hạng phép cộng Muốn tìm số hạng ch−a biết phép cộng ta lấy tổng trừ số hạng biết

− Hái tơng tự với câu c Trả lời

Yêu cầu HS làm Làm HS lên bảng làm HS khác nhận xét

Nhận xét, cho điểm Bài 4:

Gi HS đọc câu hỏi − Đọc câu hỏi

Yêu cầu HS thảo luận tìm cách vẽ Thảo luận tìm cách vẽ theo cặp Yêu cầu HS nêu cách vẽ tìm

đợc

Trả lời thực hành vẽ 43

5 38

− 93 9

84

− 33 6

(161)

+ HÃy chấm chấm tròn vào giao điểm hai đoạn thẳng

+ Hóy m s chm trũn có đoạn thẳng

+ CÇn vÏ thêm vào đoạn thẳng chấm tròn nữa?

+ H−ớng dẫn HS vẽ : vẽ hai phía đoạn thẳng để hồn thành tập

+ Thùc hµnh theo h−íng dÉn

+ Cã chấm tròn

+ Vẽ thêm chấm tròn

+ Thực hành vẽ

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 33 −

Nhận xét tiết học Biểu dơng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em cha chó ý, ch−a cè g¾ng häc tËp

53 − 15

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 53 15

ã ỏp dng giải tốn có liên quan (tìm x, tìm hiệu) • Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ, tìm số bị trừ • Củng cố biểu t−ợng hình vng

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: §Ỉt tÝnh råi tÝnh : 73 − 6; 43 −

(162)

+ HS2: T×m x: x + = 53

Trong tiÕt häc toán hôm nay, học cách thực phép trừ 53 15 giải toán có liên quan

2.2 Phép trừ 53 − 15

Muốn biết que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phép trừ 53 15

Yêu cầu HS lấy bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 15 que tính nờu kt qu

Thao tác que tính trả lời, 38 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt Lu ý: Có thể hớng dẫn lớp tìm

kết qu¶ nh− sau:

− Chóng ta ph¶i bít bao nhiªu que tÝnh

− 15 que tÝnh −15 que tÝnh gåm mÊy chơc vµ mÊy

que tÝnh?

− Gồm chục que tính rời − Vậy để bớt đ−ợc 15 que tính tr−ớc

hết bớt que tính Để bớt que tính, ta bớt que tính rời tr−ớc sau tháo bó que tính bớt tiếp que Ta cịn que tính rời

− Thao t¸c theo GV

− TiÕp theo, bít chơc que nữa, chục bó, ta bớt bã que tÝnh Nh− vËy cßn bã que tÝnh vµ que rêi lµ 38 que tÝnh

− 53 que tính bớt 15 que tính lại bao nhiªu que tÝnh?

(163)

− VËy 53 trõ 15 b»ng bao nhiªu? − 53 trõ 15 b»ng 38

Bớc 3: Đặt tính thực phép tÝnh

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 53 viết 15 d−ới 53 cho thẳng với cột 3, thẳng với cột chục Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Em thực tính nh−

thế nào?

không trừ đợc 5, lÊy 13 trõ b»ng 8, viÕt 8, nhí 1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viết Yêu cầu số HS nhắc lại c¸ch

đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập Gọi HS lên bảng làm

− HS lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ln

Yêu cầu nêu cách tính 83 − 19, 63 − 36, 43 − 28

HS lên bảng lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc yêu cầu − Hỏi: Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm nào?

Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tự làm Gọi HS

lên bảng

HS làm Cả lớp nhận xét bạn bảng

− Yêu cầu HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính

53 15 38 −

63 24 39

− 83 39 44

(164)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nhắc lại cách tìm số hạng tổng; số bị trừ hiệu; sau cho HS tự làm

− Nhắc lại quy tắc làm

Kết luận kết Bài 4:

Hình vuông Muốn vẽ đợc hình vuông chúng

ta phải nối điểm với nhau?

− Nèi ®iĨm víi

− u cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

Yờu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính 53 − 15 − Nhận xét tiết học

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Các phép trừ có nhí d¹ng: 13 − 5; 33− 5; 53 − 15

• Giải tốn có lời văn (tốn đơn giải phép tính trừ) • Bài tốn trắc nghiệm có lựa chọn

(165)

GV giíi thiƯu ng¾n gän ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết

HS làm sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) đọc kết phép tính

Bµi 2:

− Gọi HS nêu yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính phải ý điều

g×?

− Phải ý cho đơn vị viết thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

− Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS làm tính Cả lớp làm vào Vở bµi tËp

− Làm cá nhân Sau nhận xét bạn bảng đặt tính, thực tính

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính sau: 33 − 8; 63 − 35; 83 − 27

− HS lần lợt trả lời Lớp nhận xét

Yêu cầu HS tự làm Làm thông báo kết Yêu cầu so sánh + vµ 13 − Ta cã + = 13

Yêu cầu so sánh 33 − − vµ 33 − 13

− Có kết 20 Kết luận: Vì + = 13 nªn 33 –

− b»ng 33 – 13 ( trõ liªn tiÕp số hạng trừ tổng)

Hỏi tơng tự với trờng hợp khác

(166)

Bµi 4:

− Hái: Ph¸t cho nghĩa nào? Phát cho nghĩa bớt đi, lấy Muốn biết lại

vở ta phải làm gì?

Thực phép tính 63 48 Yêu cầu HS trình bày giải vào

V bi ri gi HS c cha

Bài giải

Số lại là: 63 48 = 15 (quyển) Đáp số : 15 Nhận xét cho điểm HS

Bài 5:

Gọi HS nêu yêu cầu Đọc đầu Yêu cầu HS tự làm

Nếu thời gian GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Kiến tha mồi

Chuẩn bị: Một số mảnh bìa giấy hình hạt gạo có ghi phép tính cha có kết số có chữ số Chẳng hạn:

Cách chơi: Xem tiÕt 50

• BiÕt thùc hiƯn phÐp trõ cã nhí dạng 14

ã Tự lập học thuộc bảng công thức 14 trừ số

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 14 − để giải tốn có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh TiÕt 61

(167)

Trong học tốn hơm học cách thực phép trừ có nhớ dạng 14 − 8, lập học thuộc lòng cơng thức 14 trừ số Sau đó, áp dụng để giải tập có liên quan

B−ớc 1: Nờu

Đa toán: Có 14 que tính (cầm que tính), bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có que tính? Cơ muốn bớt que?)

− Cã 14 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Để biết lại que tính ta phải làm gì?

Thùc hiƯn phÐp trõ 14 − − ViÕt lªn bảng: 14

− Yêu cầu HS lấy 14 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính sau u cầu trả lời xem cịn lại que

Thao tác que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời Hớng dẫn lại cho HS cách bớt hợp

lý

Có que tính tất cả? Có 14 que tÝnh (cã bã que tÝnh vµ que tính rời)

Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tÝnh n÷a?

− Bít que n÷a

− V× sao? − V× + =

(168)

− Cßn que tÝnh − VËy 14 trõ b»ng mÊy? 14 trừ Viết lên bảng 14 =

Bớc 3: Đặt tính vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh

− u cầu HS lên bảng đặt tính sau nêu lại cách làm

• ViÕt 14 råi viÕt xuống dới thẳng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang ã Trừ từ phải sang trái

không trừ đợc 8, lấy 14 trừ b»ng ViÕt 6, nhí 1 trõ b»ng

2.3 Bảng công thức: 14 trừ sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng bảng công thức 14 tr i mt s nh

phần học

Thao tác que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

Ni tiếp (theo bàn tổ) thông báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng cơng thức sau xóa dần phép tính cho HS học thuộc

− HS häc thuéc bảng công thức

Bài 1:

HS làm bài: HS lên bảng, HS làm cột tÝnh

− Yêu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết nhẩm

− Nhận xét bạn làm đúng/sai Tự kiểm tra

− Hái: Khi biÕt + = 14 có cần tính + không, v× sao?

− Khơng cần Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

(169)

− Hỏi tiếp: Khi biết + = 14 ghi kết 14 − 14 − không? Vì sao?

− Cã thĨ ghi ngay: 14 − = 14 = số hạng phép cộng + = 14 Khi lÊy tæng trõ sè hạng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm báo cáo kết Yêu cầu so sánh + vµ − Ta cã + =

Yêu cầu so sánh 14 − − vµ 14 −

− Có kết Kết luận: Vì + = nªn 14 − −

2 b»ng 14 – (khi trõ liªn tiÕp số hạng trừ tổng) Nhận xét cho điểm HS Bài 2:

Yêu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 14 – 9; 14

Làm trả lời câu hỏi

Bài 3:

Gi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm

Yờu cu HS nêu cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lêi − NhËn xét cho điểm

Bài 4:

Yêu cầu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Bán nghĩa nào?

− Bán nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải Nhận xét, cho điểm

Yờu cu HS đọc thuộc lịng bảng cơng thức 14 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 14 trừ số

14

− 14

7

− 12

(170)

34 − I Mơc tiªu

Gióp HS :

ã Biết thực phép trừ có nhớ dạng 34 −

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 34 – để giải toán liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tính, bảng gài

III cỏc hot ng dy học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng công thức 14 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng 14 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 34 −

− Cã 34 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Muốn biết lại que tính ta phải làm g×?

− Thùc hiƯn phÐp trõ 34 − Viết lên bảng 34

Yờu cu HS lấy bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que thụng bỏo li kt qu

Thao tác que tÝnh − 34 que tÝnh, bít ®i que, lại

bao nhiêu que?

34 que, bớt que, lại 26 que tính

− VËy 34 trõ b»ng bao nhiªu? − 34 trừ 26 Viết lên bảng: 34 = 26

Bớc 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính Nếu HS đặt tính tính u cầu nêu rõ cách đặt tính cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a

• ViÕt 34 råi viÕt xng d−íi th¼ng cét víi Viết dấu kẻ vạch ngang

Tiết 62

(171)

đúng gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hi:

ã không trừ đợc 8, lấy 14 trừ 8, 14 trừ đợc 6, viết nhớ trõ b»ng 2, viÕt − TÝnh từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục hàng chục, chơc

lµ 10, 10 víi lµ 14, 14 trõ b»ng 6, viÕt chôc cho mợn 1, hay trừ 2, viết

Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc lại

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính số phộp tớnh

Làm Chữa Nêu cách tÝnh thĨ cđa mét vµi phÐp tÝnh − NhËn xét, cho điểm

Bài 2:

Gi HS đọc yêu cầu

− Muèn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm, HS làm ý

Yờu cầu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tính

− Trả lời Nhận xét cho điểm

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc tự phân tích đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn ớt hn

Yêu cầu HS tự tóm tắt trình bày giải, HS làm bảng lớp

Tóm tắt

Nhà Hà nuôi : 34 gà Nhà Ly nuôi nhà Hà: gà Nhà Ly nuôi : gµ?

− NhËn xét cho điểm HS

Bài giải

Số gà nhà bạn Ly nuôi là: 34 = 25 (con gà)

Đáp số: 25 gµ 64

6 58

− 84 8

76

− 94 9

(172)

Bài 4:

Yêu cầu HS nêu cách tìm số hạng cha biết tổng, cách tìm số bị trừ hiệu lµm bµi tËp

x + = 34 x = 34 – x = 27

x – 14 = 36 x = 36 + 14 x = 50

Yờu cu HS nờu lại cách đặt tính thực phép tính 34 −

− NhËn xÐt tiÕt häc BiĨu d−¬ng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em cha ý, cha cố gắng học tËp

54 − 18 I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 54 − 18 • áp dụng để giải tốn có liên quan

ã Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ ã Củng cố biểu tợng hình tam giác

II dựng dy − học Que tính

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi c

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tÝnh : 74 − 6; 44 −

Nêu cách đặt tính thực phép tính 74 − + HS2: Tìm x: x + = 54

2 Dạy − häc bμi míi

Trong tiết học toán hôm nay, cïng häc vỊ c¸ch thùc hiƯn phÐp trõ dạng 54 18 giải toán có liªn quan

(173)

2.2 Phép trừ 54 − 18 B−ớc 1: Nêu vấn đề

Muốn biết que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trừ 54 18

Yêu cầu HS lấy bó que tÝnh vµ que tÝnh rêi

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 18 que tính nêu kt qu

Thao tác que tính trả lời, 36 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt Hỏi: 54 que tính, bớt 18 que

tính, lại que tính?

Còn lại 36 que tÝnh − VËy 54 trõ 18 b»ng bao nhiªu? 54 trừ 18 36

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 54 viết 18 d−ới 54 cho thẳng cột với 4, thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Em thực tính nh−

thÕ nµo?

− không trừ đợc 8, lấy 14 trừ 6, viÕt 6, nhí 1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viÕt

Bµi 1:

− u cầu HS tự làm sau nêu cách tính ca mt s phộp tớnh

Bài 2:

(174)

Muốn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm, HS lµm mét ý

− Yêu cầu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lêi − NhËn xét cho điểm

Bài 3:

Gọi HS đọc đề − Đọc tự phân tích đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn

− Vì em biết? Vì ngắn có nghĩa

Yêu cầu HS tự tóm tắt trình bày giải, HS làm bảng lớp

Tóm tắt

Vải xanh dài : 34dm

Vải tím ngắn vải xanh : 15dm Vải tím dài : dm?

Bài giải

Mảnh vải tím dài 34 15 = 19 (dm) Đáp số: 19dm Nhận xét cho điểm HS

Bài 4:

Hình tam giác Muốn vẽ đợc hình tam giác

chúng ta phải nối điểm với nhau?

− Nèi ®iĨm víi

− Yêu cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính 54 − 18 − Nhận xét tiết học

74 47 27

− 64

28 36

− 44

(175)

ã Phép trừ có nhớ dạng : 14 8; 34 8; 54 18

ã Tìm số hạng cha biết tổng; số bị trừ cha biết hiệu ã Giải toán có lời văn phép tính trừ

ã Biểu tợng hình vuông

II cỏc hot ng dy học chủ yếu Bài 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm sau nối bàn tổ để báo cáo kết phép tính

− Yêu cầu HS kiểm tra − HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Nhận xét cho điểm Bài 2:

− Yêu cầu HS nêu đề − Đọc đề

− Khi đặt tính phải ý điều gì? − Chú ý đặt tính cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

− Thực tính từ đâu? − Thực tính từ hàng đơn vị − Yêu cầu lớp làm vào Vở

tËp Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tÝnh

− Lµm bµi

− Gọi HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết tính

− Gọi HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính: 84 − 47; 30 − 6; 60 12

HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề bài: Nêu lại cách tìm số hạng tổng, số bị trừ hiệu tự làm

(176)

− Gọi HS nhận xét bạn bảng sau cho điểm

− NhËn xÐt Bµi 4:

− Bài toán cho biết gì? − Bài tốn cho biết: Có 84 ô tô máy bay, ô tô có 45 − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi có máy bay? − Yêu cầu HS ghi tóm tắt tự giải − Làm

Tãm t¾t

Ô tô máy bay : 84 Ô tô : 45 Máy bay : chiếc?

Bài giải

Số máy bay có là: 84 45 = 39 (chiếc) Đáp số : 39 Hỏi thêm: Tại lại thực

tính trừ?

Vì 84 tổng số ô tô máy bay ĐÃ biết số ô tô Muốn tính máy bay ta lấy tổng số trừ số ô tô Bài 5:

Yêu cầu quan sát mẫu cho biết mẫu vẽ hình gì?

Vẽ hình vuông

Yờu cu HS tự vẽ − HS thực hành vẽ HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra − Hỏi: Hình vng có đỉnh? − Có đỉnh

15, 16, 17, 18 trõ ®i mét sè I Mơc tiªu

Gióp HS :

• Biết cách thực phép trừ dạng: 15, 16, 17, 18 trừ số • Lập học thuộc lịng cơng thức: 15, 16, 17, 18 trừ số • áp dụng để giải tốn có liên quan

(177)

GV giíi thiƯu ng¾n gän ghi tên lên bảng 2 Dạy học bμi míi

2.1.15 trõ ®i mét sè Bớc 1: 15

Nêu toán: Có 15 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Làm để tỡm c s que

tính lại?

Thực phép trừ 15 − − Yêu cầu HS s dng que tớnh

tìm kết

Thao tác que tính Hỏi: 15 que tính, bớt que tính

còn que tÝnh?

− Cßn que tÝnh − VËy 15 trõ b»ng mÊy? − 15 trõ b»ng Viết lên bảng: 15 =

Bớc 2:

Nêu: Tơng tự nh trªn, h·y cho biÕt 15 que tÝnh bít que tính que tính?

Thao tác que tính trả lời: 15 que tính, bớt que tÝnh cßn que tÝnh

− Yêu cầu HS đọc phép tính t−ơng ứng − 15 trừ − Viết lên bảng: 15 − =

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ: 15− 8; 15 −

15 − = 15 − = − Yêu cầu lớp c ng

bảng công thức 15 trừ số

Đọc

2.2 16 trừ ®i mét sè

− Nªu: Cã 16 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính

Thao tác que tính trả lời: lại que tính

(178)

− VËy 16 trõ b»ng mÊy? − 16 trừ Viết lên bảng: 16 − =

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết 16 − 8; 16 −

− Trả lời: 16 − = 16 − = − Yêu cầu HS đọc đồng

c«ng thøc 16 trừ số

Đọc

2.3 17, 18 trõ ®i mét sè

− u cầu HS thảo luận nhóm để tìm kết phép tính:

17 − 8; 17 − 9; 18 −

− Thảo luận theo cặp sử dụng que tính để tìm kết

Gọi HS lên bảng điền kết phép tính bảng công thức

Điền số để có: 17 − = 17 − = 18 − = − Yêu cầu lớp nhận xét sau

đọc lại bảng cơng thức: 15, 16, 17, 18 tr i mt s

Đọc vµ ghi nhí

2.4 Lun tËp, thùc hμnh

Bài 1:

Yêu cầu HS nhớ lại bảng trừ ghi kết vào Vở tập

Ghi kết phép tính

− Yêu cầu HS báo cáo kết − Nối tiếp báo cáo kết phép tính Mỗi HS đọc kết phép tính

− Hỏi thêm: Có bạn HS nói biết 15 − = 7, muốn tính 15 − ta cần lấy − ghi kết Theo em, bạn nói hay sai? Vì sao?

− Cho nhiỊu HS tr¶ lêi

− Bạn nói + = nên 15 − 15 − − hay − (7 kết b−ớc tính 15 − 8)

− Yªu cầu HS tập giải thích với trờng hợp khác

Trò chơi: Nhanh mắt, khéo tay.

(179)

• Cách chơi: Thi tổ Chọn th− ký (mỗi tổ cử bạn) Khi GV hô lệnh bắt đầu, tất HS lớp thực nối phép tính với kết Bạn nối xong giơ tay Các th− ký ghi số bạn giơ tay tổ Sau phút, tổ có nhiều bạn xong tổ chin thng

− Cho HS đọc lại bảng công thức 15, 16, 17, 18 trừ số − Nhận xét tit hc

Dặn dò HS nhà học thuộc công thức

55 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 −

ã Bit cách thực phép trừ có nhớ dạng: 55 − 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 − • áp dụng để giải tốn có liên quan

• Củng cố cách tìm số hạng ch−a biết tổng • Củng cố biểu t−ợng hình tam giác, hình chữ nhật II đồ dùng dạy − học

Hình vẽ tập 3, vẽ sẵn bảng phụ III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cũ

+ HS1: Đặt tính vµ tÝnh: 15 − 8; 16 − 7; 17 − 9; 18 − + HS2: TÝnh nhÈm: 16 − − 4; 15 − − 3; 18 − Nhận xét cho điểm HS

Trong học hơm học cách thực phép trừ có nhớ dạng: 55 − 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 − sau áp dụng để giải tập có liên quan

(180)

2.2 PhÐp trõ 55 −

Nêu toán: Có 55 que tính bớt que tính, hỏi lại que tính?

− Lắng nghe phân tích đề tốn − Muốn biết lại que

tÝnh ta phải làm nào?

Thực phép tính trừ 55 Mời HS lên bảng thực tính

trừ, yêu cầu HS dới lớp làm vào nháp (không sử dụng que tính)

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

− Viết 55 viết xuống d−ới cho thẳng cột với (đơn vị) Viết dấu − kẻ vạch ngang

Bắt đầu tính từ đâu? HÃy nhẩm to kết qu¶ cđa tõng b−íc tÝnh

− Bắt đầu tính từ hàng đơn vị (từ phải sang trái) không trừ đ−ợc 8, lấy 15 trừ 7, viết 7, nhớ trừ viết

− Vậy 55 trừ bao nhiêu? − 55 trừ 47 − Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính

vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh 55 −

− Tr¶ lêi

2.3 PhÐp tÝnh 56 − 7; 37 − 8; 68 −

− Tiến hành t−ơng tự nh− để rút cách thực phép trừ 56 − 7;

37 8; 68 Yêu cầu không đợc sử dụng que tính

ã không trừ đợc 7, lấy 16 trừ 9, viết 9, nhí trõ b»ng viÕt Vậy 56 trừ 49

ã không trừ đợc 8, lấy 17 trừ 9, viết 9, nhí trõ b»ng 2, viÕt Vậy 37 trừ 29

ã không trừ đợc 9, lấy 18 trừ 9, viết 9, nhí trõ b»ng 5, viÕt VËy 68 trõ b»ng 59

2.4 LuyÖn tËp − thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập − Lµm bµi vµo vë 55

8 47 −

56 49 −

37 29 −

(181)

Gọi HS lên bảng thùc hiÖn tÝnh: 45 − 9; 96 − 9; 87

Thực bảng líp

− Gọi HS nhận xét bạn bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết phép tính

− NhËn xÐt vµ cho điểm HS Bài 2:

Yêu cầu HS tù lµm bµi tËp − Tù lµm bµi x+9 = 27 x =

27−9 x = 18

7+x = 35 x =

35−7 x = 28

x+8 = 46 x =

46−8 x = 38 − Hái: T¹i ë ý a l¹i lÊy 27 − 9? − Vì x số hạng cha biết, số

hạng biết, 27 tổng phép cộng x + = 27 Muốn tính số hạng ch−a biết ta lấy tổng trừ số hạng biết

Yêu cầu HS khác nhắc lại cách tìm số hạng cha biết tổng cho điểm HS

Bài 3:

Yêu cầu HS quan sát mẫu cho biết mẫu gồm hình ghép lại với nhau?

Mẫu có hình tam giác hình chữ nhật ghép lại với

Gọi HS lên bảng hình tam giác hình chữ nhật mẫu

Chỉ bảng

Yờu cu HS t v Tự vẽ, sau em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Khi t tớnh theo cột dọc ta phải ý điều gì?

− Chú ý cho đơn vị thẳng cột với đơn vị chục thẳng cột với chục − Thực tính theo ct dc bt u

từ đâu?

Từ hàng đơn vị − Hãy nêu cách đặt tính thực

phÐp tÝnh 68 −

(182)

65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

I Mơc tiªu Giúp HS :

ã Biết cách thực phÐp trõ cã nhí d¹ng: 65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

• áp dụng để giải tốn có liên quan

• Củng cố giải tốn có lời văn phép tính trừ (bài tốn hơn) II hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Thực phép tính 55 − 8; 66 − nêu cách đặt tính, thực phép tính 66 −

+ HS2: Thực phép tính: 47 − 8; 88 − nêu cách đặt tính, thực phép tính 47

Trong học hôm chóng ta sÏ cïng häc c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh trõ cã nhí d¹ng: 65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

2.2 PhÐp trõ 65 38

Nêu toán: Có 65 que tính, bớt 38 que tính Hỏi lại que tính?

Nghe v phõn tích đề − Để biết cịn lại que tớnh

ta phải làm gì?

Thc hin phép tính trừ 65 − 38 − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính

thùc hiƯn phÐp tÝnh trõ 65 − 38 HS d−íi líp lµm vµo nháp

Làm bài: 65

38

27

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính

(183)

không trừ đợc 8, lấy 15 trừ b»ng 7, viÕt nhí thªm lµ 4, trõ b»ng 2, viÕt

− Yêu cầu HS khác nhắc lại sau cho HS lớp làm phần a, tập

Nhắc lại làm HS lên bảng làm bài, HS thực tính

Gọi HS dới lớp nhận xét bạn bảng

Nhn xột bi ca bn trờn bảng, cách đặt tính, cách thực phép tính − Có thể yêu cầu HS nêu rõ cách đặt

tính thực phép tính đến phép tính phép tính

2.3 C¸c phÐp trõ 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

− Viết lên bảng: 46−17; 57−28; 78−29 yêu cầu HS đọc phép trừ

Đọc phép tính Gọi HS lên bảng thực HS

dới lớp làm vào nháp

− Làm − Nhận xét sau gọi HS lên bảng

lần l−ợt nêu cách thực phép trừ làm

− Tr¶ lời

Yêu cầu HS lớp làm tiếp tập Cả lớp làm bài: HS lên bảng thực phép tính: 96 48; 98 − 19; 76 − 28

− Gäi HS nhận xét bạn bảng Nhận xét bạn Nhận xét cho điểm HS

Bµi 2:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền số thích hợp vào ô trống? Viết lên bảng:

85 27 58

55

18 37

− 95

46 49 − 75

39 36

− 45

(184)

Hỏi: Số cần điền vào số nào? Vì sao?

Điền số 80 vào 86 = 80 Điền số vào , sao? Điền số 70 80 − 10 = 70 − VËy tr−íc ®iỊn số

phải làm gì?

Thực tính nhẩm tìm kết phép tính

Yêu cầu HS làm tiếp bài, gọi HS lên bảng làm

Làm

Yêu cầu HS nhận xét bạn bảng

Nhận xét bạn tự kiểm tra

Gi HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì?

V× biết?

Bài toán thuộc dạng toán hơn, "kém hơn" nghĩa "ít hơn" Mn tÝnh ti mĐ ta lµm thÕ nµo? − LÊy tuổi bà trừ phần Yêu cầu HS tự giải toán vào

Vở tập

Làm

Tóm tắt

Bà : 65 ti MĐ kÐm bµ : 27 ti Mẹ : tuổi?

Bài giải

Ti cđa mĐ lµ: 65 − 27 = 38 (ti) Đáp số : 38 tuổi

86 10

(185)

lun tËp I Mơc tiêu

ã Các phép trừ có nhớ học tiết 64, 65, 66 (tính nhẩm tính viết) • Bài tốn

• Biểu t−ợng hình tam giác II đồ dùng dạy − học

4 mảnh bìa hình tam giác nh− tập III hoạt động dạy − học chủ yếu

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập

Nhẩm ghi kết

Yờu cu HS thụng báo kết − HS nối tiếp thông báo kết (theo bàn theo tổ) Mỗi HS đọc kết phép tính

Bµi 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì?

Tính nhẩm Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

quả vào

HS làm đọc chữa Chẳng hạn: 15 trừ trừ 15 trừ

HÃy so sánh kết 15 − vµ 15 −

− B»ng So sánh + vµ − + =

HÃy giải thích 15 = = 15 −

− V× 15 = 15, + = nªn 15 − − b»ng 15 −

− Kết luận: Khi trừ số tổng số trừ số hạng Vì biết 15 − − = ghi kết 15 − =

(186)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đặt tính tính

Yêu cầu HS tự làm Tự làm HS lên bảng làm Gọi HS nhận xét bạn bảng Nhận xét bạn cách

t tớnh v thực phép tính − Yêu cầu HS lên bng ln lt

nêu cách thực phép tính cđa phÐp tÝnh

− Tr¶ lêi − NhËn xét cho điểm HS

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn − u cầu HS tự tóm tắt làm − Làm

Tãm t¾t

Bài giải

Số lít sữa chị vắt đợc là: 50 18 = 32 (l) Đáp số: 32l

Bài 5: Trò chơi: Thi xếp h×nh

− GV tổ chức thi tổ Tổ xếp nhanh, tổ thắng − Ngồi hình vẽ cánh quạt, cho HS thi xp cỏc hỡnh sau:

Hình chữ nhật Hình nhà Hình vuông

Mẹ vắt Chị vắt

50l

? l

(187)

b¶ng trõ I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Củng cố bảng trừ có nhớ: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 trừ số (dạng tÝnh nhÈm)

• Vận dụng bảng cộng, trừ để thực tính nhẩm

• Vẽ hình theo mẫu Củng cố biểu t−ợng hình tam giác, hình vng II dựng dy hc

ã Hình vẽ tập 3, vẽ sẵn bảng phụ ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

III cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi c

+ HS1: Đặt tính vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh: 42 − 16; 71 − 52 + HS2: TÝnh nhÈm : 15 − −

15 −

− NhËn xÐt cho điểm HS 2 Dạy học bi

Trong học hôm nhớ lại khắc sâu bảng trừ 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 trừ số Sau đó, áp dụng bảng trừ để giải tốn có liên quan

2.2 Bảng trừ

Bài 1: Trò chơi: Thi lập bảng trừ:

Chuẩn bị : tờ giấy Rôky to, bút màu

Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Phát cho đội tờ giấy bút Trong thời gian phút đội phải lập xong bảng trừ

+ Đội 1: Bảng 11 trừ số

+ Đội 2: Bảng 12 trừ số; 18 trừ số + Đội 3: Bảng 13 17 trừ số

(188)

− Đội làm xong, dán bảng trừ đội lên bảng

− GV lớp kiểm tra GV gọi đại diện đội lên đọc phép tính bảng trừ đội Sau phép tính HS d−ới lớp hơ to đúng/sai Nếu sai GV đánh dấu đỏ vào phép tính

- Kết thúc chơi: Đội có phép tính sai đội thắng Bi 2:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập

Nhẩm ghi kết HS thực bảng lớp

+ = + − =

9 + − = + − =

+ − = + − =

Yêu cầu HS nhận xét bạn Nhận xét bạn bảng Tự kiểm tra

Bài 3:

Cho HS quan sát mẫu, phân tích mẫu tự vÏ vµo vë (TiÕn hµnh nh− bµi tËp 3, tiÕt 65)

Giúp HS củng cố về: ã Các bảng trừ có nhớ

ã Phép trừ có nhớ phạm vi 100

ã Tìm số hạng cha biết tổng, số bị trừ cha biết hiệu ã Bài toán

ã di 1dm, −ớc l−ợng độ dài đoạn thẳng • Tốn trắc nghiệm lựa chọn

III hoạt động dạy − học chủ yếu Bài 1: Trị chơi "Xì điện"

− Chuẩn bị: Chia bảng thành phần Ghi phép tính tập lên bảng Chuẩn bị viên phấn màu (xanh, đỏ)

(189)

- Cách chơi: Chia lớp thành đội, đặt tên cho hai đội xanh − đỏ GV "châm ngòi" cách đọc phép tính có ghi bảng, chẳng hạn 18−9 sau vào em thuộc hai đội, em phải nêu kết phép tính 18 − 9, có quyền "xì điện" bạn phe đối ph−ơng Em đọc phép tính bảng, ví dụ 17 − vào bạn đội bên kia, bạn phải có kết 9, lại xì điện trả lại đội ban đầu Mỗi lần HS trả lời GV lại dùng phấn đỏ xanh khoanh vào phép tính đ−ợc trả lời t−ơng ứng với tên đội trả lời Hết thời gian chơi, GV cho lớp đếm kết đội, đội có nhiều kết đội thắng

Chú ý: Khi đ−ợc quyền trả lời mà HS lúng túng không trả lời đ−ợc quyền trả lời xì điện GV định bạn khác bắt u

Bài 2:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập HS lên bảng làm Mỗi HS làm phép tính

− Thực đặt tính tính

− Gọi HS nhận xét bạn bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, cách thực phép tính (Đ/S) − Yêu cầu HS nêu cách thực

phÐp tÝnh: 35 − 8; 81 − 45; 94 36

HS lên bảng lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

Hỏi: Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm x x ý a, b;

ý c?

x số hạng phép cộng; số bị trừ phép trừ

Yêu cầu HS nêu lại cách tìm số hạng cha biết, phÐp céng, sè bÞ trõ phÐp trõ

− Tr¶ lêi

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, nhận dạng tốn tự làm

− Bµi toán thuộc dạng toán

Tóm tắt

45kg Thïng to

(190)

Bài giải

Thùng bé có là: 45 = 39 (kg)

Đáp số : 39kg đờng Bài 5:

− Hỏi: Đoạn thẳng thứ dài đêximet?

− 1dm − VËy chóng ta ph¶i so sánh đoạn

MN vi di no?

Độ dài 1dm 1dm cm? 1dm = 10cm Đoạn MN ngắn hay dài

10cm?

Ngắn 10cm Muốn biết MN dài ta

phải làm gì?

− Ta phải −ớc l−ợng độ dài phần 10cm so với MN tr−ớc, sau lấy 10cm tr i phn hn

Yêu cầu HS ớc lợng nêu số đo phần hơn?

Khoảng 1cm Vậy đoạn thẳng MN dài khoảng

bao nhiªu cm?

− 10cm − 1cm = 9cm MN dài khoảng 9cm Yêu cầu HS dùng thớc kiểm tra

phép ớc lợng

Dùng thớc đo Yêu cầu HS khoanh vào kết C Khoảng 9cm

100 trừ mét sè I Mơc tiªu

Gióp HS :

ã Biết cách thực phép trừ dạng 100 trừ số (100 trừ số cã ch÷ sè, sè cã ch÷ sè)

ã Tính nhẩm 100 trừ số tròn chục

(191)

II hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong tiết học hôm học cách thực phép trừ có dạng 100 trừ mét sè

2.1 PhÐp trõ 100 − 36

− Nêu toán: Có 100 que tính, bớt 36 que tính Hỏi lại que tính?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết cịn lại que tính

− Thùc hiƯn phÐp trõ 100 − 36 Viết lên bảng: 100 36

Hỏi lớp xem có HS thực đ−ợc phép trừ khơng Nếu có GV cho HS lên thực yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính, thực phép tính Nếu khơng GV h−ớng dẫn cho HS

• Viết 100 viết 36 d−ới 100 cho thẳng cột với (đơn vị), thẳng cột với (chục) Viết dấu − kẻ vạch ngang

• không trừ đợc 6, lấy 10 trừ 4, viết 4, nhớ

ã thêm 4, không trừ đợc lấy 10 trừ b»ng 6, viÕt 6, nhí

• trõ b»ng 0, viÕt VËy 100 trõ 36 64 Gọi HS khác nhắc lại cách thực

hiÖn

− Nhắc lại cách thực sau HS lớp thực phép tính 100 – 36

2.2 PhÐp trõ 100 −

Tiến hành tơng tự nh Cách trừ:

ã không trừ đợc 5, lấy 10 trừ 5, viết nhớ ã không trừ đợc 1, lấy 10 trừ 9, viết 9, nhí • trõ b»ng 0, viÕt

− L−u ý: Số kết phép trừ 064, 095 trăm, không ghi vào kết bớt đi, kết không thay đổi giá trị

100 36 064 −

(192)

2.3 LuyÖn tËp − Thùc hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS làm bảng lớp

HS làm Nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra Yêu cầu HS nêu rõ cách thực

các phÐp tÝnh: 100 − 4; 100 − 69

− HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì?

Tính nhẩm Viết lên bảng:

Mẫu: 100 − 20 =?

10 chôc − chôc = chôc 100 − 20 = 80

− Yêu cầu HS đọc phép tính mẫu? − Đọc: 100 − 20 − 100 chục? − Là 10 chục − 20 chục? − chục − 10 chục trừ chục chục? − Là chục

− VËy 100 trõ 20 b»ng bao nhiªu? − 100 trõ 20 b»ng 80 − Tơng tự nh hÃy làm tiếp

tập

− HS lµm bµi

100 − 70 = 30; 100 − 40 = 60; 100 − 10 = 90

Yêu cầu HS nêu cách nhẩm phép tính

Nêu cách nhẩm Chẳng h¹n: 10 chơc trõ chơc b»ng chơc, vËy 100 trõ 70 b»ng 30

− NhËn xÐt vµ cho điểm HS Bài 3:

Gi HS đọc đề − Đọc đề − Bài toán thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn − Để giải tốn

ph¶i thùc hiƯn phÐp tÝnh g×? V× sao?

(193)

Tóm tắt

100hộp Buổi sáng

Buổi chiều 24hộp ? hộp

Bài giải

Số hộp sữa buổi chiều bán là: 100 24 = 76 (hộp) Đáp số : 76 hộp

Yêu cầu HS lên bảng thực hiện:

Yêu cầu HS nêu rõ điền 100 vào điền 36 vào Nhận xét tiết học

tìm số trừ I Mục tiêu

Gióp HS :

• Biết tìm số trừ ch−a biết phép trừ biết hiệu số bị trừ • áp dụng để giải tốn có liên quan

Hình vẽ phần học SGK phóng to III hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Đặt tính tính: 100 − 4; 100 − 38 sau nêu rõ cách thực phép tính

+ HS2: TÝnh nhÈm: 100 − 40; 100 − 50 − 30 − NhËn xét cho điểm HS

18 + 82

(194)

Trong tiết học hơm học cách tìm số trừ ch−a biết phép trừ biết hiệu số bị trừ Sau đó, áp dụng để giải tốn có liên quan

2.2 T×m sè trõ

− Nêu tốn: Có 10 ô vuông, sau bớt số ô vuông cịn lại vng Hỏi bớt vng?

− Nghe phân tích toỏn

Hỏi: Lúc đầu có tất ô vuông?

Có tất 10 ô vuông

Phải bớt ô vuông? Cha biết phải bớt ô vu«ng

− Sè « vu«ng ch−a biÕt ta gäi x

Còn lại ô vuông? Còn lại ô vuông 10 ô vuông, bớt x ô vuông,

li ụ vng, đọc phép tính t−ơng ứng

− 10 x = Viết lên bảng: 10 x =

− Muèn biÕt sè « vu«ng ch−a biÕt ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phép tính 10 GV viết lên bảng: x = 10 −

x =

Yêu cầu HS nêu tên gọi thành

phÇn phÐp tÝnh 10 − x = 10 số bị trừ, x số trừ, hiệu Vậy muốn tìm số trừ (x) ta lµm thÕ

nµo?

− Ta lấy số bị trừ trừ hiệu − Yêu cầu HS đọc quy tắc − Đọc học thuộc quy tắc

Bµi 1:

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số trừ

Muốn tìm số trừ cha biết ta làm gì? Lấy số bị trừ, trừ hiệu Yêu cầu HS làm bài, 3HS làm

bảng lớp

Làm Nhận xét bạn Tự kiểm tra

(195)

Bµi 2:

− Yêu cầu HS tự làm − Tự làm HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Sè bÞ trõ 75 84 58 72 55

Sè trõ 36 24 24 53 37

HiÖu 39 60 34 19 18

− Hái: T¹i điền 39 vào ô thứ Vì 39 hiÖu phÐp trõ 75 − 36

− Muèn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Ô trống cột yêu cầu ta điền gì? Điền số trừ

Muốn tìm số trừ ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ hiệu Ô trống cuối ta phải làm gì? Tìm số bị trừ

HÃy nêu lại cách tìm số bị trừ Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiƯu céng víi sè trõ

− KÕt ln vµ cho điểm HS Bài 3:

Yờu cu HS đọc đề − Đọc đề

− Bài toán cho biết gì? Có 35 ô tô Sau rời bến lại 10 ô tô

− Bài tốn hỏi gì? − Hỏi số tơ rời bến − Muốn tính số tơ rời bến ta làm

nh− thÕ nµo?

− Thực phép tính 35 10 Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi

tËp

− Ghi tóm tắt tự làm

Tóm tắt

Có : 35 ô tô Còn lại : 10 ô tô Rời bến : ô tô?

Bài giải

S ụ tụ rời bến là: 35 − 10 = 25 (ô tô) Đáp số : 25 ô tô

(196)

đờng thẳng I Mục tiêu

Giúp HS :

ã Bớc đầu có biểu tợng đoạn thẳng, đờng thẳng ã Nhận biết đợc điểm thẳng hàng

ã Biết vẽ đoạn thẳng, đờng thẳng qua hai điểm thớc bút, biết ghi tên đờng thẳng

II dựng dy hc ã Th−ớc thẳng, phấn màu

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1 thực : T×m x, biÕt : 32 − x = 14 Nêu cách tìm số trừ + HS2 thực hiện: − T×m x, biÕt: x − 14 = 18 Nêu cách tìm số bị trừ Nhận xét cho điểm

2 Dạy học bi

GV giíi thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng

2.2 Đoạn thẳng Đờng thẳng

Chm lên bảng điểm Yêu cầu HS lên bảng đặt tên điểm vẽ đoạn thẳng qua điểm

A B

− Hái: Con võa vẽ đợc hình gì? Đoạn thẳng AB Nêu: Kéo dài đoạn thẳng AB

phía ta đợc đờng thẳng AB Vẽ lên bảng:

A B

(197)

Yêu cầu HS nêu tên hình vẽ bảng (cô vừa vẽ đợc hình bảng)

ng thng AB (3 HS trả lời) − Hỏi: Làm để có đ−ợc

đ−ờng thẳng AB có đoạn thẳng AB?

Kéo dài đoạn thẳng AB hai phía ta đợc đờng thẳng AB

Yêu cầu HS vẽ đờng thẳng AB vào giấy nháp

Thực hành vẽ

2.3 Giới thiệu điểm thẳng hng

− GV chấm thêm điểm C đoạn thẳng vừa vẽ giới thiệu: điểm A, B, C nằm đ−ờng thẳng, ta gọi điểm thẳng hàng với

− Quan sát

Hỏi: Thế điểm thẳng hàng với nhau?

Là điểm nằm đờng thẳng

Chấm thêm điểm D đờng thẳng hỏi: điểm A, B, D có thẳng hàng với không?

Ba điểm A, B, D không thẳng hàng với

Tại sao? Vì điểm A, B, D không

nằm đờng thẳng

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự vẽ vào Vở tập sau đặt tên cho đoạn thẳng

− Tự vẽ, đặt tên, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 2:

Yêu cầu HS nêu yêu cầu Nêu tên điểm thẳng hàng điểm thẳng hàng điểm nh

thế nào?

Là điểm nằm đờng thẳng

− H−ớng dẫn HS dùng th−ớc để kiểm tra điểm nằm cạnh th−ớc tức nằm đ−ờng thẳng điểm thẳng hàng với

− HS lµm bµi

(198)

Chấm điểm nh yêu cầu HS nối điểm thẳng hàng với

HS thực bảng lớp Nhận xét cho điểm HS

Yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng, đờng thẳng, chấm điểm thẳng hàng với

Vẽ nêu rõ cách vÏ − Tỉng kÕt vµ nhËn xÐt tiÕt häc

lun tËp

I Mơc tiªu

• PhÐp trõ có nhớ số phạm vi 100

ã Tìm số bị trừ số trừ ch−a biết phép trừ • Vẽ đ−ờng thẳng qua 1, điểm cho tr−ớc II hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1 : Vẽ đờng thẳng qua điểm cho trớc A, B nêu cách vẽ + HS2 : Vẽ đờng thẳng ®i qua ®iĨm cho tr−íc C, D vµ chÊm điểm E

cho E thẳng hàng với C D Trả lời điểm thẳng hàng với

(199)

2.2 Lun tập

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập báo cáo kết

Lm bi sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) để báo cáo kết phép tính Mỗi HS báo cáo kết phép tính

− HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Bài 2:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng làm Mỗi HS thực tính

Làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

trên bảng

Nhn xột bi ca bn cách đặt tính thực phép tính − Yêu cầu nêu rõ cách thực với

các phép tính: 7429; 389; 8023

HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm sau lần

HS trả lời Bài 3:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm

− T×m x − x ý a, b phép trừ Là số trừ

Muốn tìm số trừ ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ hiệu Yêu cầu HS làm ý a, b HS lên

bảng làm Các HS lại làm vào Vở tËp

32 − x = 18 x = 32 −

18

x = 14

20 − x = x = 20 − x = 18

− Gọi HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn làm đúng/sai − Viết lên bảng bi ý c v hi: x

là phép trừ trên?

x số bị trừ

Muốn tìm số bị trừ ta làm thÕ nµo? − Ta lÊy hiƯu céng víi sè trõ Yêu cầu HS làm tiếp HS làm

bài bảng Sau cho HS d−ới lớp nhận xét

(200)

Bµi 4:

− Yêu cầu HS nêu đề ý a − Vẽ đ−ờng thẳng qua điểm MN

− Yêu cầu HS nêu cách vẽ tự vẽ − Đặt th−ớc cho điểm M N nằm mép th−ớc Kẻ đ−ờng thẳng qua im MN

− Tõ M tíi N − Vẽ đoạn thẳng MN khác so với

đờng thẳng MN

Khi vẽ đoạn thẳng ta cần nối M với N, vẽ đờng thẳng ta phải kéo dài phía MN

Yêu cầu HS nêu yêu cầu ý b Vẽ ®−êng th¼ng ®i qua ®iĨm O − Gäi HS nêu cách vẽ Đặt thớc cho mép thớc ®i

qua O sau kẻ đ−ờng thẳng theo mép th−ớc đ−ợc đ−ờng thẳng qua O

Yêu cầu HS tự làm Vẽ vào Vở tập Hỏi: Ta vẽ đợc nhiều đờng thẳng

qua O không?

Vẽ đợc nhiỊu − KÕt ln: Qua ®iĨm cã "rÊt

nhiều" đờng thẳng

Yêu cầu HS nêu tiếp yêu cầu ý c Vẽ đờng thẳng qua điểm A, B, C

Yêu cầu HS nối điểm với Thực thao tác nối Yêu cầu kể tên đoạn thẳng có

trong hình

Đoạn AB, BC, CA Mỗi đoạn thẳng qua điểm? Đi qua điểm Yêu cầu HS kéo dài đoạn thẳng

2 phớa cú cỏc ng thng

Thực hành vẽ đờng thẳng Ta có đờng thẳng? Đó

những đờng thẳng nµo?

Định dạng
Số trang	235
Dung lượng	887,32 KB