Đang tải... (xem toàn văn)
Từ thực trạng trên để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động quản lý và giảng dạy trong nhà trường, từng bước đáp ứng các yêu cầu của trường chuẩn quốc g[r]
(1)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu
Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sơi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thầy trị trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao “Biển học bao la, tri thức vô hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn
(2)vào trường học, thân đầu tư suy nghĩ, tìm biện pháp với CBGV trường thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường học Qua thời gian thực hiện, đến trường tiểu học Hoàng Lâu trường tiểu học có nhiều thành cơng việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học huyện Sau số kinh nghiệm mà thân trải qua, làm trình đạo thực việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường tiểu học
2 Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu 3 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Anh Văn - GV trường TH Hoàng Lâu 4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tập thể giáo viên trường tiểu học Hoàng Lâu 5 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2018-2019
6 Mô tả chất sáng kiến:
Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung
Chỉ thị số: 3398/CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục ”
Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn Tin học vào nhà trường từ Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp
a Thực trạng sở vật chất hạ tầng ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu
(3)CNTT bùng nổ Nguồn điện yếu không đủ tải nên máy hoạt động không ổn định
b Thực trạng nhận thức ứng dụng CNTT nhà trường CBGV -NV nhà trường.
Lâu nói đến máy vi tính, nói đến cơng nghệ thơng tin, thường có thành phố số ngành có tiềm lực kinh tế Tài chính, Ngân hàng Ngồi đời sống xã hội có quán Internet Giáo viên nhà trường phổ thông vùng nơng thơn người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thường xun, với cơng nghệ thông tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên tiểu học biết đến máy vi tính, cơng nghệ thơng tin qua sách báo, qua truyền hình mà Hơn hạn chế để giáo viên tiếp xúc, sử dụng, khai thác tiện ích máy vi tính kiến thức ngoại ngữ, tiếng Anh hạn chế Do nhiều giáo viên chưa thấy hết, hiểu hết lợi ích cơng nghệ thông tin nên cho nhà trường, trường tiểu học vùng khó khăn chưa cần phải sử dụng máy vi tính, chưa cần ứng dụng công nghệ thông tin vào cấp học; nhiều người cho để cấp trung học phổ thông trung học sở phổ cập trước, tiểu học từ từ đã, trường có hai chục giáo viên, ba bốn trăm học sinh quản lý chả được, cần đến thiết bị cơng nghệ…
c Thực trạng khả ứng dụng khai thác công nghệ thông tin phục vụ quản lý, giảng dạy học tập.
CNTT góp phần cho việc đổi PPDH, công cụ hỗ trợ giúp giáo viên việc thiết kế giảng Powerpoint; giáo án điện tử elearning (sử dụng phần mềm trình chiếu; tìm kiếm thơng tin phục vụ nội dung tiết dạy mạng; trao đổi chia sẻ vấn đề cần thảo luận nhóm giáo viên hay mạng trường học kết nối; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử );
CNTT thiết bị phục vụ dạy học: Giúp giáo viên dùng phần mềm mơ thí nghiệm để dạy cho mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học; thiết kế clip hình ảnh động hay tiến trình hoạt động tự nhiên, xã hội phục vụ môn học Mỹ thuật, Âm nhạc, GDCD; ngữ văn, Địa lý, tiếng Anh
(4)CNTT công cụ hữu hiệu để em tiếp cận đến với khoa học; CNTT giúp nhiều cho em môn học ngoại ngữ
Thực trạng kiến thức công nghệ thông tin cán giáo viên nhân viên nhà trường: Hầu hết cán giáo viên, nhân viên trường đào tạo giai đoạn công nghệ thông tin chưa phát triển Việt Nam, đa số tuổi đời cao, biết đến máy vi tính qua sách báo, qua truyền hình; số cán giáo viên điều kiện kinh tế chưa cho phép mua sắm máy vi tính, người có điều kiện cho lúc mua sắm máy vi tính xa xỉ chưa thấy tác dụng to lớn cơng nghệ thơng tin Một hạn chế trình độ ngoại ngữ giáo viên hạn chế nên ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận với máy vi tính, đến với cơng nghệ thơng tin Tại thời điểm năm học 2009 – 2010 trường có người biết sử dụng máy vi tính để soạn thảo văn đơn Nhà trường thiếu nhân lực chủ chốt để triển khai ứng dụng công nghệ thông tin
Về khả áp dụng sáng kiến:
(5)giáo dục mang tính tương tác cao không đơn “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân * Ưu điểm, khó khăn thách thức:
- Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là:
Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan; Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mơ nhiều q trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường;
Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều khơng thể thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu
Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập
- Các thách thức: Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt cịn khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức cịn phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn
(6)giảng tồn chương trình nhiều ngun nhân, mà cụ thể là, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học đủ mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy máy tính điện tử Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kĩ cho học sinh
Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mịn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng
Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu
(7)Khi thiết kế giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm cơng cụ cần lưu ý Font chữ, màu chữ (Xanh, đen- trắng, vàng/đỏ) hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây tập trung vào nội dung giảng); Nội dung giảng điện tử cần động, xúc tích, hình ảnh, mơ cần xác chủ đề (trong slide khơng nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) khắc phục việc ghi học sinh; Nội dung giảng chứa nhiều liên kết liên kết đến hệ thống câu hỏi để khắc phục tình sư phạm phát sinh (như nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … liên kết nầy đặt slide chủ), cần khai thác mạnh CNTT kiểm tra đánh giá kiểm chứng kết (Củng cố cần hướng đến câu hỏi mang tính vận dụng hay hình thức trắc nghiệm); Khơng lạm dụng cơng nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu quả;
Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xuyên truy vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … trường cần có câu lạc “Giáo án điện tử” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ trao đổi làm hay
Trang bị thêm phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cần xem xét), dự phịng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán phụ trách phòng để khắc phục cố bảo quản sử dụng lâu dài;
(8)nghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập
Từ thực trạng để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý giảng dạy nhà trường, bước đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia mức độ II, đáp ứng tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, thân xây dựng kế hoạch tuyên truyền, vận động làm cho cán giáo viên trường hiểu rõ tính ưu việt cơng nghệ thơng tin, tính cấp thiết u cầu bắt buộc phải đưa tin học vào nhà trường, xác định giáo viên khơng phép “mù” tin học; lãnh đạo nhà trường mà trước hết Hiệu trưởng sau đến giáo viên trẻ có lực, có khả tiếp cận nhanh chóng làm chủ trang thiết bị cơng nghệ, khả khai thác sử dụng… phải thực quan tâm đến vấn đề này, phải tự vượt lên tư lẫn công việc
d Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên, nhân viên trường. Kiến thức công nghệ thông tin CBGV trường nói chưa có gì, để có kiến thức tối thiểu phục vụ cho công tác thân giáo viên xác định phải lựa chọn phần kiến thức có tính chất vừa bản, vừa thiết thực Các kiến thức mà cho cần phải trang bị là:
Khái niệm cơng nghệ thơng tin, ứng dụng công nghệ thông tin khoa học đời sống, đặc biệt tiện ích công nghệ thông tin nhà trường, công tác quản lý, giảng dạy trường tiểu học…
Các kiến thức ban đầu tin học văn phòng như: Kĩ thuật soạn thảo, chỉnh sửa, in ấn văn bản, kĩ thuật tạo bảng biểu Word, Excel,…
Các kiến thức chép, lưu trữ văn bản…
Các kiến thức mạng máy tính như: Mạng nội LAN, mạng toàn cầu Internet, cách khai thác thông tin mạng
(9)Cách sử dụng cơng cụ trình chiếu: Laptop, máy chiếu đa năng, chiếu… e Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin.
Dựa thực trạng sở vật chất nhà trường xác định trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thơng tin cần phải có là: - 01 phịng máy vi tính với tối thiểu 16 máy 15 máy cho người học, 01 máy cho giáo viên dạy
- Một máy tính xách tay (Laptop) - Một máy chiếu đa (Projector) - Một chiếu
- Máy tính văn phịng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: máy - Máy in cho máy tính văn phịng: 04 máy
- Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có cổng kết nối) mạng Internet - Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy
CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN
A Xây dựng văn bản, nghị tổ chức trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý gỉang dạy, học tập giáo viên và học sinh.
Căn vào văn cấp nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạo nhà trường, từ cấp Uỷ chi đến Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên thảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình, tổ chức mình: Kế hoạch năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 xác định rõ trường tiểu học Hoàng Lâu năm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ chức quản lý giảng dạy cụ thể là:
(10)trường, đồng thời tạo diễn đàn giao lưu với bạn bè nước Quốc tế Xây dựng ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề thi…
+ Ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học hay nói cách khác sử dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint để soạn giảng
1 Giới thiệu phần mềm ứng dụng PowerPoint
+ Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ soạn giáo án, giảng điện tử phần mềm ứng dụng mà người ta hay sử dụng tiện lợi quỏ trỡnh soạn phần mềm ứng dụng PowerPoint Ngồi PowerPoint cũn dễ học dễ dùng, không tốn nhiều thời gian phần mềm Violet, Presenter, Lecture Marker Khi làm việc với PowerPoint bạn tự sáng tạo gần tuyệt đối
+ PowerPoint thành viên Office nên PowerPoint hợp dễ dàng với Word, Excel nhiều phần mềm ứng dụng khác, tạo thuận lợi tối đa cho người sử dụng Không cần cài đặt cầu kỳ, tạo trị chơi chữ, trị chơi mơ theo chương trình như: Rung chng vàng, nón kỡ diệu, đường lên đỉnh Olympia, …Mà phần mềm khác có đa dạng
+ Cung cấp nhiều chức để thiết kế, trình diễn
+ Chèn hình ảnh, hoạt hình, video âm để tạo hiệu ứng sinh động, dễ hiểu
2 Khởi động PowerPoint
+ Cách Nhấn vào Start/ All Programs/ Microsoft Office/ Microsoft Office
PowerPoint 2003
+ Cách Nháy đúp chuột vào biểu tượng Microsoft Office PowerPoint 2003 hình
- Màn hình làm việc PowerPoint:
* Vì PowerPoint có số thuật ngữ khơng biết khó sử dụng Vì tơi nêu số thuật ngữ có PowerPoint
(11)Chọn Blank Presentatio
n - Slide: Một trang trình chiếu
- Blank Presentation: Một trình diễn trắng khơng chứa định dạng - Blank Slide: Slide trắng
- Slide Show: Lệnh trình chiếu
- Layout: Cách bố trí văn bản, hình ảnh thành phần khác slide - Design Template: Các mẫu thiết kế sẵn chương trình
- Animation: Tạo hiệu ứng
- Slide Transition: Cách thức chuyển từ slide sang slide khác 3 Soạn thảo nội dung cho Slide
3.1 Các thao tác PowerPoint a Tạo Slide (tệp)
Nháy chuột vào công cụ File/New, xuất sổ
Hoặc nhấn vào nút New Standard phím tắt Ctrl + N b Lưu tệp
- Để lưu tệp tin trình diễn vào máy tính, ta làm cách sau: + Nháy chuột vào công cụ Menu File/Save
+ Hoặc nút Save Standard, lưu tệp vừa tạo nhấn phím F2 c Mở văn
Để mở sẵn tệp máy tính, ta thực cỏc cỏnh sau: + Menu/Open
+ Nháy chuột vào biểu tượng Open standard d Thoát khỏi chương trình
- Ta thực cách sau:
+ Menu File/ Exit hoăc nháy chuột vào nút góc bên phải chương trình Power Point
* Chú ý: Lưu tài liệu trước thoát 3.2 Xây dựng slide
a Thêm slide
(12)Lựa chọn bố cục cho slide C2: Dựng di chuyển đến slide cần đến Nhóm vẽ Các chữ nghệ thuật Chèn ảnh
từ tệp Mầu viền
Màu chữ Kiểu đường vẽ Chèn ảnh từ thư viện Màu + Menu Insert/ New Slide nhấn tổ hợp phím Ctrl + M
b Di chuyển đến slide * Có cách:
c Xóa slide
- Nhấn chuột phải lên slide phần danh sách slide, chọn Delete slide d Chèn văn bản, vẽ hình
- Ta phải dựng cụng cụ Drawing để đưa văn hình vẽ lên Slide
(13)Chọn ảnh
Chèn ảnh Vừa chọn
+ Khi tạo đối tượng (Có thể viết chữ bên trong) Muốn viết chữ, ta nháy chuột phải vào đối tượng dựng lệnh Add text Nhưng nhớ bật gừ tiếng việt trước gừ
e Chèn hình ảnh, âm thanh, video
* Để chèn âm thanh, video
* Để chèn bảng vào Slide: Ta chọn Menu – Insert - Table Xuất bảng, ta nhập liệu vào bảng
Chèn đoạn video từ clip Office Chèn đoạn video từ clip Office
Chèn đoạn video từ tệp Chèn đoạn video từ tệp
Chèn âm từ clip office Chèn âm từ clip office
(14)Chọn số hàng Chọn số cột
Màu Màu chữ
Màu viền * Tạo tiêu đề cuối
- Nháy chuột chọn Menu View - Header and footer
f Sử dụng màu sắc Slide
* Ta sử dụng nút điều chỉnh màu sắc tờn Drawing
g Vẽ đồ thị
- Từ cụng cụ Drawing chọn Auto Shapes – Lines - Lines Vẽ ảnh - Nháy chuột phải vào hình chữ nhật vừa tạo chọn Format - AutoShaper, click vào Colors- Lines Tab Đặt Line Color No Line, đặt Fill giống màu Slide, Click Ok quay lại Slide
(15)Xuất Slide Layout hỡnh vẽ Sau chọn Insert Chart
+ Tại mục bạn thay đổi thông tin cần
h Tạo hiệu ứng cho giảng
* Để tạo hiệu ứng cho giảng, ta chọn: Menu Slide Show/Custom Animation - Xuất khung tính năng, ta làm sau: (Chọn Slide)
+ B1: Chọn đối tượng cần trình diễn
(16)Nhóm thay đổi
Nhóm thóat
Nhóm di chuyển đến nơi
khác
Lựa chọn khác Nhóm di
chuyển
Bắt đầu kích chuột
Bắt đầu Sau đối tượng
trước Bắt đầu sau khoảng thời gian định trước
Sau trình diễn Âm
3.3 Hiệu ứng trình chiếu Bắt đầu Bắt đầu
(17)Bắt đầu
Sau khoảng thời gian
Tốc độ xuất
Số lần lặp
* Để chiếu lên hình, ta làm cách sau: - Để trình chiếu tồn Slide, nhấn phím F5
- Để trình chiếu Slide tại, nhấn tổ hợp phím Shift + F5 - Nháy chuột lên Menu Show/View Show
- Ngồi cịn có tính khác PowerPoint như:
+ Ẩn Slide: Khơng cho người xem nhìn thấy trình diễn, ta nháy chuột phải vào Slide cần ẩn, chọn Hide Slide Muốn lại ta lại nháy chuột phải vào Slide chọn Hide Slide lại
+ Để đánh số thứ tự cho Slide: Nháy chuột vào View, chọn Header and Footer sau bảng Header and Footer chọn Slide Number
+ In Slide: Nháy chuột vào mục File – Print tổ hợp phớm Ctrl + P Tại mục này, muốn in Slide trang ta chọn vào phần Print What – chọn Handouts – chỉnh phần Slide PerPage
c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp
Để áp dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint cần phải có:
+ Các máy sử dụng hệ điều hành Windows, máy tính tối thiểu phải có RAM 128 trở lên, CPU tốc độ cao tốt
+ Các máy phải cài đặt phần mềm ứng dụng PowerPoint Office 2003 trở lên Office XP
+ Hiểu biết xử lý tiếng Việt máy tính Có hiểu biết định bảng mã tiếng Việt, nắm vững số phần mềm gừ tiếng Việt chánh hay dựng Việt Nam (ABC, Vietkey, Unikey, )
+ Sử dụng tương đối thành thạo số phần mềm văn phòng Word, Excel
(18)+ Việc sử dụng phần mềm phần mềm ứng dụng PowerPoint tạo nên hiệu tích cực học sinh học lý thuyết lẫn thực hành giúp cho người giáo viên thực nhiều thứ mà “bảng phấn” làm như: Các hình ảnh động, tài liệu minh họa đa dạng phổ biến đến học sinh Ngoài cịn cho phép người giáo viên liên kết đến phần mềm hỗ trợ khác
+ PowerPoint công cụ hỗ trợ tốt cho giáo viên đặc biệt giáo viên tin học tiểu học
e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu
- Với kết đạt trên, cách tŕnh bày dễ hiểu, phần mềm ứng dụng thân thiện phương tiện phịng máy đáp ứng tốt việc áp dụng đề tài vào thực tiễn điều dễ dàng mang tính khả thi cao Phần bớt cho giáo viên gánh nặng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh tiểu học Trong tŕnh nghiên cứu kết ra: Học sinh nắm dễ dàng hơn, trực quan hơn; học sinh có hứng thú với mơn học hơn; giáo viên giảng dạy dễ dàng hơn; đặc biệt số học sinh hiểu ln chiếm tỉ lệ cao…Chính điều cho thấy thành cơng đề tài Ngồi với cách hướng dẫn cụ thể giúp cho không giáo viên, người có hiểu biết tin học soạn PowerPoint mà người khơng chun tin học thiết kế giảng hấp dẫn, sử dụng nhiều lần
B Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên – NV
Tổ chức lớp học: Trong điều kiện cán giáo viên nhà trường xa trung tâm, sở đào tạo tin học, cán giáo viên phải hồn thành nhiệm vụ cơng tác Đến hết học kỳ I năm học 2018 - 2019 tồn CBGV -NV trường có chứng tin học
Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi bồi dưỡng, cập nhật kiến thức tin học cho giáo viên có nhu cầu phịng máy trường
(19)C Xây dựng CSVC- trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học
a Xây dựng phòng máy:
Trong điều kiện nhà trường chưa cấp máy tính, để có phịng máy phục vụ giảng dạy mơn tin học cho học sinh giáo viên nhà trường tham mưu với BGH xây dựng phòng máy cách xây dựng chế: Người dạy người học chịu trách nhiệm mang thiết bị, phương tiện đến trường Cơ chế xây dựng xong bắt đầu thực vào ngày năm học 2018 – 2019
Phịng máy vi tính trường vào hoạt động phát huy hiệu rõ rệt, phòng máy giúp cán giáo viên cố kiến thức kĩ công nghệ thông tin cần thiết phục vụ cho công tác người
Song song với việc trì hoạt động phịng học tin học, nhà trường tích cực đề nghị cấp trang bị trang thiết bị học tập kế hoạch xây dựng sở vật chất trường chuẩn Quốc gia mức độ II Nhờ cố gắng nhà trường, cấp trang thiết bị đại có 01 phịng máy vi tính
b Xây dựng thiết bị trình chiếu phục vị cho giảng dạy giáo án điện tử, phục vụ hội nghị, hội thảo trường
Để có đủ thiết bị trình chiếu phục vụ cho giảng điện tử, hội nghị, hội thảo nhà trường tham mưu với cấp mua sắm thiết bị trình chiếu điện tử gồm: 01 máy tính xách tay (Laptop) – 02 máy chiếu đa – 02 chiếu phản quang Bộ thiết bị khai thác dử dụng có hiệu c Xây dựng mạng liên lạc:
Mạng Internet: Nói đến ứng dụng cơng nghệ thông tin thiếu mạng Internet, thuận lợi cho nhà trường đầu năm học 2018 -2019 ngành bưu điện có đợt khuyến mại lắp đặt miễn phí Moden kết nối tín hiệu ADSL, nhà trường kịp thời nắm bắt, liên hệ lắp đặt, việc đơn giản song không để ý, không tâm nắm bắt hội khơng dễ có kết
(20)d Xây dựng chương trình quản lý nhà trường, chương trình soạn thảo giáo án điện tử
Trong chưa có phần mền quản lý cán nhà trường xây dựng sổ đăng điện tử cán giáo viên việc giúp CBQL nhà trường tra cứu cập nhận thông tin nhân trường cách nhanh chóng, xác
Sử dụng phần mền sẵn có: Nhà trường khuyến khích cán giáo viên sử dụng phần mền Powerpoint sẵn có chương trình Windows; để có quyền sử dụng phần mềm Violet chúng tơi khuyến khích giáo viên đăng kí làm thành viên tích cực thư viên giảng điện tử
Hiện nhà trường đưa vào khai thác, sử dụng phầm mền sẵn có như: phần mền Powerpoint; phần mền Violet; Phần mền tra cứu văn pháp luật (của thư viện pháp luật), Phần mền quản lý thư viện; phần mền VNPT-School … Xây dựng công thức đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 22 Bộ Giáo dục: Khi có đầy đủ thiết bị việc khai thác sử dụng chúng có hiệu vấn đề đặt lên hàng đầu Từ năm học 2018 – 2019 hưởng ứng vận động “Hai không ngành giáo dục” trọng ứng dụng công nghệ thông tin việc sử lý kết học tập học sinh đảm bảo tính xác, nhanh chóng, cơng tránh tiêu cực nhận xét đánh giá học sinh Công việc sở Giáo dục, trường THPT bình thường, xong trường tiểu học, trường tiểu học trường tiểu học Hồng Lâu khơng đơn giản chút Chúng tơi vào thông tư số 22 Bộ GD&ĐT quy chế đánh giá xếp loại học sinh tiểu học để xây dựng công thức lấy kết lên lớp:
Công thức xét kết học tập: = IF(MIN(N10:X10)>=5,"LÊN LỚP","THI LẠI") Trong đó: N10 đến X10 cột kết môn học học sinh
Công thức xét danh hiệu học sinh:
(21)(Giao diện phần đánh già kết học tập học sinh theo TT 22 Bộ GD&ĐT)
(22)- Xây dựng ngân hàng liệu: Chúng tơi khuyến khích cán giáo viên cung cấp tài nguyên cho ngân hàng liệu trường để khai thác dùng chung như: Ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng toán, văn hay, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm website nhà trường Hiện ngân hàng giáo án điện tử trường có 100 giảng điện tử; ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm có 50 SKKN hội đồng khoa học cấp xếp loại, có nhiều sáng kiến giải A, B cấp tỉnh
- Xây dựng trang Websile: Một kênh thông tin nhà trường đến phụ huynh học sinh nhanh chóng, xác kênh thơng tin điện tử, để truyền tải văn pháp lý, quy định Đảng nhà nước, ngành giáo dục; kết học tập, rèn luyện học sinh, hình ảnh hoạt động thầy trị nhà trường khơng phương tiện tốt sử dụng website mạng Internet
Để xây dựng website trì hoạt động liên tục với đầy đủ tính địi hỏi nhiều vấn đề giải pháp kỹ thuật tin học kinh phí, quyền…Đối với trường tiểu học vùng khó khăn trường tiểu học Hồng Lâu điều nói khơng thể Để khắc phục vấn đề nan giải chủ động liên kết với thư viện điện tử Violet, kho giảng Elearning… tìm cách để đáp ứng tiêu chí thư viện để liên kết xây dựng website cho trường
Ngày 03/01/2015 Website trường tiểu học Hồng Lâu thức Hoạt Động với địa chỉ: http://thhoanglau.vinhphuc.edu.vn Tính đến có 40 nghìn lượt truy cập, lượt người xem, nói Web trường tiểu học Hoàng Lâu “ăn khách”
(23)Một là: Muốn xây dựng kế hoạch trước hết phải tìm hiểu xem kế hoạch có phù hợp với chủ trương đường lối sách Đảng nhà nước hay khơng? Có quan chủ quản, quyền địa phương ủng hộ đặc biệt chủ trương có phụ huynh học sinh dư luận quần chúng nhân dân ủng hộ hay không?
Hai là: Phải xây dựng kế hoạch công việc cụ thể, khả thi phải biết làm trước, định, công việc nên chiếu, công việc theo thời
Ba là: Phải bảo đảm tính cơng khai, dân chủ cơng việc
Trên kinh nghiệm thân tơi đúc rút q trình triển khai ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Những kinh nghiện cịn mang tính cá nhân chủ quan thân Tơi mong góp ý lãnh đạo cấp trên, trao đổi đồng nghiệp để kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, áp dụng rộng rãi
Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không
10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả và theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu:
Qua thời gian triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường không dài, xong nói thu kết to lớn so với thời gian trước Từ chỗ trường tiểu học có 01 máy vi tính, khơng có giáo viên chun trách môn tin học, sau năm trường tiểu học Hoàng Lâu vươn lên đứng tốp đầu khối trường Mầm non, Tiểu học, THCS toàn huyện Có thể nói thời điểm trường tiểu học Hoàng Lâu hoàn thành kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào nhà trường Kết thể qua bảng số liệu sau:
TT Nội dung nghiên cứu Trước thực Kết qủa thực
1 Xây dựng văn Chưa có Đầy đủ
2 Nhận thức CBGV Chưa đầy đủ Đầy đủ trở thành động lực Trình độ CNTT Chưa đầy đủ 100% có chứng CNTT
4 Máy Vi tính 15
5 Máy chiếu 02
6 Sử dụng GA điện tử 100% CBGV
7 Sử dụng thiết bị trình chiếu điện tử
(24)hội nghị, chuyên đề trường…
chuyên đề BDTX, sinh hoạt câu lạc bộ, chương trình hoạt động tập thể trường, địa phương…
8 Mạng Lan
9 Mạng Internet 1
10 Website 1
11 Ngân hàng liệu Nhiều giáo án, SKKN kho DL 12 Quản lý thông tin
nhà trường CNTT Có
13 Sử lý kết học tập học sinh
Nhiều thời gian, tiêu cực, thiếu xác
1/10 thời gian khơng dùng CNTT, xác, trung thực, chống biểu tiêu cực đánh HS
14 Bài giảng elearning 100% GV làm
15 Phần mềm 06
16 Giảng dạy tin học Khơng có giáo viên Tin học
11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
TT Tên cá nhân Địa chỉ Phạm vi áp dụng
1 Đỗ Anh Văn Trường Tiểu học Hoàng Lâu – Tam Dương – Vĩnh Phúc
Tập thể giáo viên trường TH Hoàng Lâu Hoàng Lâu, ngày tháng năm 2019
Thủ trưởng đơn vị
Hoàng Lâu, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến
(25)