SKKN đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học hoàng lâu

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sơi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thầy trò trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao “Biển học bao la, tri thức vô hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Nước ta bước vào giai đoạn đầu trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, muốn thành cơng kế hoạch vấn đề quan trọng cần giải nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta xác định với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo phải trước bước, muốn thân giáo dục đào tạo phải đổi đồng từ nội dung chương trình đến phương pháp giảng dạy, thiết bị dạy học Thời đại ngày nay, thời đại cơng nghiệp hố, đại hố, thời đại tồn cầu hố, nước hội nhập để phát triển, thời đại kinh tế tri thức Thời đại bùng nổ công nghệ thông tin Với ưu trội, công nghệ thông tin ứng dụng lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học u cầu bắt buộc mang tính tất yếu, tính đòi hỏi cấp thiết Đối với trường tiểu học Hoàng Lâu, trường phấn đấu xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ II việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, công tác dạy học 1 tiêu chí bắt buộc Hơn hết, người phụ trách cổng thông tin nhà trường hiểu rõ tầm quan trọng, tính bắt buộc phải đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học, thân đầu tư suy nghĩ, tìm biện pháp với CBGV trường thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường học Qua thời gian thực hiện, đến trường tiểu học Hoàng Lâu trường tiểu học có nhiều thành công việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học huyện Sau số kinh nghiệm mà thân trải qua, làm trình đạo thực việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường tiểu học Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Anh Văn - GV trường TH Hoàng Lâu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tập thể giáo viên trường tiểu học Hoàng Lâu Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2018-2019 Mô tả chất sáng kiến: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chỉ thị số: 3398/CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục ” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường từ Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp a Thực trạng sở vật chất hạ tầng ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu Trường tiểu học Hoàng Lâu công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 - 2000, công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2003 Tuy số trường khác huyện Tam Dương, sở vật 2 chất đáp ứng yêu cầu tối thiểu chuẩn Thiết bị công nghệ thơng tin trường thiếu yếu nên chưa đáp ứng nhu cầu CNTT bùng nổ Nguồn điện yếu không đủ tải nên máy hoạt động không ổn định b Thực trạng nhận thức ứng dụng CNTT nhà trường CBGV NV nhà trường Lâu nói đến máy vi tính, nói đến cơng nghệ thơng tin, thường có thành phố số ngành có tiềm lực kinh tế Tài chính, Ngân hàng Ngồi đời sống xã hội có quán Internet Giáo viên nhà trường phổ thông vùng nông thơn người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thường xun, với cơng nghệ thơng tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên tiểu học biết đến máy vi tính, cơng nghệ thơng tin qua sách báo, qua truyền hình mà thơi Hơn hạn chế để giáo viên tiếp xúc, sử dụng, khai thác tiện ích máy vi tính kiến thức ngoại ngữ, tiếng Anh hạn chế Do nhiều giáo viên chưa thấy hết, hiểu hết lợi ích cơng nghệ thơng tin nên cho nhà trường, trường tiểu học vùng khó khăn chưa cần phải sử dụng máy vi tính, chưa cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cấp học; nhiều người cho để cấp trung học phổ thông trung học sở phổ cập trước, tiểu học từ từ đã, trường có hai chục giáo viên, ba bốn trăm học sinh quản lý chả được, cần đến thiết bị cơng nghệ… c Thực trạng khả ứng dụng khai thác công nghệ thông tin phục vụ quản lý, giảng dạy học tập CNTT góp phần cho việc đổi PPDH, cơng cụ hỗ trợ giúp giáo viên việc thiết kế giảng Powerpoint; giáo án điện tử elearning (sử dụng phần mềm trình chiếu; tìm kiếm thơng tin phục vụ nội dung tiết dạy mạng; trao đổi chia sẻ vấn đề cần thảo luận nhóm giáo viên hay mạng trường học kết nối; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử ); CNTT thiết bị phục vụ dạy học: Giúp giáo viên dùng phần mềm mô thí nghiệm để dạy cho mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học; thiết kế clip hình ảnh động hay tiến trình hoạt động tự nhiên, xã hội phục vụ môn học Mỹ thuật, Âm nhạc, GDCD; ngữ văn, Địa lý, tiếng Anh 3 Đối với học sinh: CNTT giúp em có thêm phương pháp tiếp cận với mơn học kiến thức thông qua giảng giáo viên thể qua kênh hình, kênh chữ, âm thanh; giúp em chia sẻ học thông qua học trang mạng trường học kết nối; em đam mê khoa học CNTT cơng cụ hữu hiệu để em tiếp cận đến với khoa học; CNTT giúp nhiều cho em môn học ngoại ngữ Thực trạng kiến thức công nghệ thông tin cán giáo viên nhân viên nhà trường: Hầu hết cán giáo viên, nhân viên trường đào tạo giai đoạn công nghệ thông tin chưa phát triển Việt Nam, đa số tuổi đời cao, biết đến máy vi tính qua sách báo, qua truyền hình; số cán giáo viên điều kiện kinh tế chưa cho phép mua sắm máy vi tính, người có điều kiện cho lúc mua sắm máy vi tính xa xỉ chưa thấy tác dụng to lớn cơng nghệ thơng tin Một hạn chế trình độ ngoại ngữ giáo viên hạn chế nên ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận với máy vi tính, đến với cơng nghệ thơng tin Tại thời điểm năm học 2009 – 2010 trường có người biết sử dụng máy vi tính để soạn thảo văn đơn Nhà trường thiếu nhân lực chủ chốt để triển khai ứng dụng công nghệ thông tin Về khả áp dụng sáng kiến: Cơng nghệ phần mềm phát triển mạnh, phàn mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad/Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet … hệ thống WWW, elearning phần mềm đóng gói, tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt 4 câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân * Ưu điểm, khó khăn thách thức: - Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan; Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mơ nhiều q trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường; Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thơng tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, mơi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập 5 - Các thách thức: Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa cơng nghệ thơng tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại hỗ trợ giáo viên hồn tồn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học đủ mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy máy tính điện tử Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kĩ cho học sinh Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các 6 phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác; Khi thiết kế giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm cơng cụ cần lưu ý Font chữ, màu chữ (Xanh, đen- trắng, vàng/đỏ) hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây tập trung vào nội dung giảng); Nội dung giảng điện tử cần động, xúc tích, hình ảnh, mô cần xác chủ đề (trong slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) khắc phục việc ghi học sinh; Nội dung giảng chứa nhiều liên kết liên kết đến hệ thống câu hỏi để khắc phục tình sư phạm phát sinh (như nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … liên kết nầy đặt slide chủ), cần khai thác mạnh CNTT kiểm tra đánh giá kiểm chứng kết (Củng cố cần hướng đến câu hỏi mang tính vận dụng hay hình thức trắc nghiệm); Khơng lạm dụng cơng nghệ chúng khơng tác động tích cực đến trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu quả; Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xuyên truy vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … trường cần có câu lạc “Giáo án điện tử” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ trao đổi làm hay 7 Trang bị thêm phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cần xem xét), dự phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán phụ trách phòng để khắc phục cố bảo quản sử dụng lâu dài; Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học thời gian tới có hiệu quả, khơng có khác hơn, nhà nước tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học; đồng thời hồn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Từ thực trạng để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý giảng dạy nhà trường, bước đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia mức độ II, đáp ứng tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, thân xây dựng kế hoạch tuyên truyền, vận động làm cho cán giáo viên trường hiểu rõ tính ưu việt cơng nghệ thơng tin, tính cấp thiết u cầu bắt buộc phải đưa tin học vào nhà trường, xác định giáo viên khơng phép “mù” tin học; lãnh đạo nhà trường mà trước hết Hiệu trưởng sau đến giáo viên trẻ có lực, có khả tiếp cận nhanh chóng làm chủ trang thiết bị công nghệ, khả khai thác sử dụng… phải thực quan tâm đến vấn đề này, phải tự vượt lên tư lẫn công việc d Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên, nhân viên trường Kiến thức công nghệ thông tin CBGV trường nói chưa có gì, để có kiến thức tối thiểu phục vụ cho cơng tác thân giáo viên 8 xác định phải lựa chọn phần kiến thức có tính chất vừa bản, vừa thiết thực Các kiến thức mà cho cần phải trang bị là: Khái niệm cơng nghệ thơng tin, ứng dụng công nghệ thông tin khoa học đời sống, đặc biệt tiện ích công nghệ thông tin nhà trường, công tác quản lý, giảng dạy trường tiểu học… Các kiến thức ban đầu tin học văn phòng như: Kĩ thuật soạn thảo, chỉnh sửa, in ấn văn bản, kĩ thuật tạo bảng biểu Word, Excel,… Các kiến thức chép, lưu trữ văn bản… Các kiến thức mạng máy tính như: Mạng nội LAN, mạng tồn cầu Internet, cách khai thác thơng tin mạng Kiến thức sử dụng phần mền soạn giảng giáo án điện tử như: Powerpoint, Violet, Elearning … Cách sử dụng cơng cụ trình chiếu: Laptop, máy chiếu đa năng, chiếu… e Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin Dựa thực trạng sở vật chất nhà trường xác định trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin cần phải có là: - 01 phòng máy vi tính với tối thiểu 16 máy 15 máy cho người học, 01 máy cho giáo viên dạy - Một máy tính xách tay (Laptop) - Một máy chiếu đa (Projector) - Một chiếu - Máy tính văn phòng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: máy - Máy in cho máy tính văn phòng: 04 máy - Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có cổng kết nối) mạng Internet - Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN A Xây dựng văn bản, nghị tổ chức trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý gỉang dạy, học tập giáo viên học sinh 9 Căn vào văn cấp nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạo nhà trường, từ cấp Uỷ chi đến Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn niên thảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình, tổ chức mình: Kế hoạch năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 xác định rõ trường tiểu học Hoàng Lâu năm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ chức quản lý giảng dạy cụ thể là: Năm học 2017 – 2018: triển khai bước đầu đưa tin học vào nhà trường Năm học 2018 -2019: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường với cơng việc cụ thể là: 100% giáo viên đăng kí thao giảng giáo án điện tử Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên mạng, thực báo cáo cá nhân với trường, trường với PGD thư điện tử qua địa điện tử Email; Gmail Khai thác phần nềm quản lý thư viên, phần mềm tra cứu văn pháp luật, phần mềm kế toán, phần mềm quản lý cán bộ, phần mền VNPTSchools; kết nối mạng LAN, mạng Internet cho tất máy tính trường; xây dựng website riêng cho trường để thông báo kết học tập, công tác học sinh, giáo viên trường, đồng thời tạo diễn đàn giao lưu với bạn bè nước Quốc tế Xây dựng ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề thi… + Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hay nói cách khác sử dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint để soạn giảng Giới thiệu phần mềm ứng dụng PowerPoint + Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ soạn giáo án, giảng điện tử phần mềm ứng dụng mà người ta hay sử dụng tiện lợi quỏ trỡnh soạn phần mềm ứng dụng PowerPoint Ngoài PowerPoint cũn dễ học dễ dùng, không tốn nhiều thời gian phần mềm Violet, Presenter, Lecture Marker Khi làm việc với PowerPoint bạn tự sáng tạo gần tuyệt đối + PowerPoint thành viên Office nên PowerPoint hợp dễ dàng với Word, Excel nhiều phần mềm ứng dụng khác, tạo thuận lợi tối đa cho người sử dụng Không cần cài đặt cầu kỳ, tạo trò chơi chữ, trò chơi mơ theo chương trình như: Rung chng vàng, nón kỡ diệu, đường lên đỉnh Olympia, …Mà phần mềm khác có đa dạng + Cung cấp nhiều chức để thiết kế, trình diễn 10 10 Lựa chọn bố cục cho slide b Di chuyển đến slide * Có cách: C2: Dựng di chuyển đến slide cần đến C1: Bấm chuột lên slide cần đến c Xóa slide - Nhấn chuột phải lên slide phần danh sách slide, chọn Delete slide d Chèn văn bản, vẽ hình - Ta phải dựng cụng cụ Drawing để đưa văn hình vẽ lên Slide Các chữ nghệ thuật 13 Nhóm vẽ Chèn ảnh từ tệp Chèn ảnh từ thư viện Mầu viền Kiểu đường vẽ Màu chữ Màu 13 + Khi tạo đối tượng (Có thể viết chữ bên trong) Muốn viết chữ, ta nháy chuột phải vào đối tượng dựng lệnh Add text Nhưng nhớ bật gừ tiếng việt trước gừ e Chèn hình ảnh, âm thanh, video Chọn ảnh Chèn ảnh Vừa chọn * Để chèn âm thanh, video Chèn đoạn video từ clip Office Chèn đoạn video từ tệp Chèn âm từ clip office Chèn âm từ tệp * Để chèn bảng vào Slide: Ta chọn Menu – Insert - Table Xuất bảng, ta nhập liệu vào bảng 14 14 Chọn số cột Chọn số hàng * Tạo tiêu đề cuối - Nháy chuột chọn Menu View - Header and footer f Sử dụng màu sắc Slide * Ta sử dụng nút điều chỉnh màu sắc tờn Drawing Màu viền Màu Màu chữ g Vẽ đồ thị - Từ cụng cụ Drawing chọn Auto Shapes – Lines - Lines Vẽ ảnh - Nháy chuột phải vào hình chữ nhật vừa tạo chọn Format - AutoShaper, click vào Colors- Lines Tab Đặt Line Color No Line, đặt Fill giống màu Slide, Click Ok quay lại Slide + Để chèn biểu đồ, đồ thị vào Slide 15 15 - Nháy chuột vào Format – Chọn Slide Layout Xuất Slide Layout hỡnh vẽ Sau chọn Insert Chart + Tại mục bạn thay đổi thông tin cần h Tạo hiệu ứng cho giảng * Để tạo hiệu ứng cho giảng, ta chọn: Menu Slide Show/Custom Animation 16 16 - Xuất khung tính năng, ta làm sau: (Chọn Slide) + B1: Chọn đối tượng cần trình diễn + B2: Trong khung tính năng, chọn kiểu trình diễn Nhóm di chuyển Nhóm thay đổi Nhóm thóat Nhóm di chuyển đến nơi khácLựa chọn khác 3.3 Hiệu ứng trình chiếu Bắt đầu Bắt đầu kích chuột Bắt đầu Sau đối tượng trước Bắt đầu sau khoảng thời gian định trước 17 17 Hướng di chuyển Âm Sau trình diễn Bắt đầu Sau khoảng thời gian Tốc độ xuất Số lần lặp * Để chiếu lên hình, ta làm cách sau: - Để trình chiếu tồn Slide, nhấn phím F5 - Để trình chiếu Slide tại, nhấn tổ hợp phím Shift + F5 - Nháy chuột lên Menu Show/View Show - Ngồi có tính khác PowerPoint như: + Ẩn Slide: Không cho người xem nhìn thấy trình diễn, ta nháy chuột phải vào Slide cần ẩn, chọn Hide Slide Muốn lại ta lại nháy chuột phải vào Slide chọn Hide Slide lại + Để đánh số thứ tự cho Slide: Nháy chuột vào View, chọn Header and Footer sau bảng Header and Footer chọn Slide Number + In Slide: Nháy chuột vào mục File – Print tổ hợp phớm Ctrl + P Tại mục này, muốn in Slide trang ta chọn vào phần Print What – chọn Handouts – chỉnh phần Slide PerPage c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 18 18 Để áp dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint cần phải có: + Các máy sử dụng hệ điều hành Windows, máy tính tối thiểu phải có RAM 128 trở lên, CPU tốc độ cao tốt + Các máy phải cài đặt phần mềm ứng dụng PowerPoint Office 2003 trở lên Office XP + Hiểu biết xử lý tiếng Việt máy tính Có hiểu biết định bảng mã tiếng Việt, nắm vững số phần mềm gừ tiếng Việt chánh hay dựng Việt Nam (ABC, Vietkey, Unikey, ) + Sử dụng tương đối thành thạo số phần mềm văn phòng Word, Excel d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp + Việc sử dụng phần mềm phần mềm ứng dụng PowerPoint tạo nên hiệu tích cực học sinh học lý thuyết lẫn thực hành giúp cho người giáo viên thực nhiều thứ mà “bảng phấn” khơng thể làm như: Các hình ảnh động, tài liệu minh họa đa dạng phổ biến đến học sinh Ngồi cho phép người giáo viên liên kết đến phần mềm hỗ trợ khác + PowerPoint công cụ hỗ trợ tốt cho giáo viên đặc biệt giáo viên tin học tiểu học e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với kết đạt trên, cách tŕnh bày dễ hiểu, phần mềm ứng dụng thân thiện phương tiện phòng máy đáp ứng tốt việc áp dụng đề tài vào thực tiễn điều dễ dàng mang tính khả thi cao Phần bớt cho giáo viên gánh nặng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh tiểu học Trong tŕnh nghiên cứu kết ra: Học sinh nắm dễ dàng hơn, trực quan hơn; học sinh có hứng thú với mơn học hơn; giáo viên giảng dạy dễ dàng hơn; đặc biệt số học sinh hiểu ln chiếm tỉ lệ cao…Chính điều cho thấy thành cơng đề tài Ngồi với cách hướng dẫn cụ thể giúp cho khơng giáo viên, người có hiểu biết tin học soạn PowerPoint mà người khơng chun tin học thiết kế giảng hấp dẫn, sử dụng nhiều lần B Trang bị kiến thức CNTT cho cán giáo viên – NV Tổ chức lớp học: Trong điều kiện cán giáo viên nhà trường xa trung tâm, sở đào tạo tin học, cán giáo viên phải hồn thành nhiệm vụ cơng tác Đến hết học kỳ I năm học 2018 - 2019 toàn CBGV -NV trường có chứng tin học 19 19 Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi bồi dưỡng, cập nhật kiến thức tin học cho giáo viên có nhu cầu phòng máy trường Động viên tự học, tự bồi dưỡng: Tuy có chứng kiến thức công nghệ thông tin, xong vấn đề tự học, tự bồi dưỡng người vơ quan trọng Nhà trường tích cực động viên thành viên tham gia tự học tự bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin, cá nhân có kế hoạch cụ thể tự học, tự bồi dưỡng, coi nhiệm vụ quan trọng người công tác bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch phấn đấu theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học C Xây dựng CSVC- trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học a Xây dựng phòng máy: Trong điều kiện nhà trường chưa cấp máy tính, để có phòng máy phục vụ giảng dạy môn tin học cho học sinh giáo viên nhà trường tham mưu với BGH xây dựng phòng máy cách xây dựng chế: Người dạy người học chịu trách nhiệm mang thiết bị, phương tiện đến trường Cơ chế xây dựng xong bắt đầu thực vào ngày năm học 2018 – 2019 Phòng máy vi tính trường vào hoạt động phát huy hiệu rõ rệt, phòng máy giúp cán giáo viên cố kiến thức kĩ công nghệ thông tin cần thiết phục vụ cho công tác người Song song với việc trì hoạt động phòng học tin học, nhà trường tích cực đề nghị cấp trang bị trang thiết bị học tập kế hoạch xây dựng sở vật chất trường chuẩn Quốc gia mức độ II Nhờ cố gắng nhà trường, cấp trang thiết bị đại có 01 phòng máy vi tính b Xây dựng thiết bị trình chiếu phục vị cho giảng dạy giáo án điện tử, phục vụ hội nghị, hội thảo trường Để có đủ thiết bị trình chiếu phục vụ cho giảng điện tử, hội nghị, hội thảo nhà trường tham mưu với cấp mua sắm thiết bị trình chiếu điện tử gồm: 01 máy tính xách tay (Laptop) – 02 máy chiếu đa – 02 chiếu phản quang Bộ thiết bị khai thác dử dụng có hiệu c Xây dựng mạng liên lạc: 20 20 Mạng Internet: Nói đến ứng dụng công nghệ thông tin thiếu mạng Internet, thuận lợi cho nhà trường đầu năm học 2018 -2019 ngành bưu điện có đợt khuyến mại lắp đặt miễn phí Moden kết nối tín hiệu ADSL, nhà trường kịp thời nắm bắt, liên hệ lắp đặt, việc đơn giản song không để ý, không tâm nắm bắt hội khơng dễ có kết Mạng LAN: Khi có đầy đủ máy vi tính, để khai thác sử dụng có hiệu cần phải thiết lập mạng thông tin nội (LAN) Sau nghiên cứu, tìm hiểu chúng tơi thấy việc đầu tư kinh phí kết nối mạng LAN cho thiết bị tin học trường khơng q lớn cần có kết mối với cổng, 120 m dây tín hiệu mạng tạo mạng liên lạc trường d Xây dựng chương trình quản lý nhà trường, chương trình soạn thảo giáo án điện tử Trong chưa có phần mền quản lý cán nhà trường xây dựng sổ đăng điện tử cán giáo viên việc giúp CBQL nhà trường tra cứu cập nhận thông tin nhân trường cách nhanh chóng, xác Sử dụng phần mền sẵn có: Nhà trường khuyến khích cán giáo viên sử dụng phần mền Powerpoint sẵn có chương trình Windows; để có quyền sử dụng phần mềm Violet chúng tơi khuyến khích giáo viên đăng kí làm thành viên tích cực thư viên giảng điện tử Hiện nhà trường đưa vào khai thác, sử dụng phầm mền sẵn có như: phần mền Powerpoint; phần mền Violet; Phần mền tra cứu văn pháp luật (của thư viện pháp luật), Phần mền quản lý thư viện; phần mền VNPT-School … Xây dựng công thức đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 22 Bộ Giáo dục: Khi có đầy đủ thiết bị việc khai thác sử dụng chúng có hiệu vấn đề đặt lên hàng đầu Từ năm học 2018 – 2019 hưởng ứng vận động “Hai không ngành giáo dục” trọng ứng dụng công nghệ thông tin việc sử lý kết học tập học sinh đảm bảo tính xác, nhanh chóng, cơng tránh tiêu cực nhận xét đánh giá học sinh Công việc sở Giáo dục, trường THPT bình thường, xong trường tiểu học, trường tiểu học trường tiểu học Hồng Lâu khơng đơn giản 21 21 chút Chúng vào thông tư số 22 Bộ GD&ĐT quy chế đánh giá xếp loại học sinh tiểu học để xây dựng công thức lấy kết lên lớp: Công thức xét kết học tập: = IF(MIN(N10:X10)>=5,"LÊN LỚP","THI LẠI") Trong đó: N10 đến X10 cột kết môn học học sinh Công thức xét danh hiệu học sinh: =IF(AND(Z14="GIỎI",AA14="GIỎI"),"GIỎI",IF(AND(Z14="KHÁ",AA14="GI ỎI"),"TIÊN TIẾN",IF(AND(Z14="GIỎI",AA14="KHÁ"),"TIÊN TIẾN",""))) 22 22 (Giao diện phần đánh già kết học tập học sinh theo TT 22 Bộ GD&ĐT) Các năm trước đây, để có kết đánh giá xếp loại học sinh học kỳ, năm học, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, hội đồng thi đua trường phải làm việc tuần xong mà kết nhiều có sai lệch Từ năm học 2018 – 2019 việc sử lý kết học tập học sinh toàn trường cần nhân viên văn thư trường với ngày hồn thành cơng việc từ nhập liệu đến in ấn kết quả, in giấy khen Như nhờ ứng dụng công nghệ thông tin rút ngắn thời gia, tiết kiệm nhân lực, kinh phí đáng kể - Xây dựng ngân hàng liệu: Chúng tơi khuyến khích cán giáo viên cung cấp tài nguyên cho ngân hàng liệu trường để khai thác dùng chung như: Ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng toán, văn hay, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm website nhà trường Hiện ngân hàng giáo án điện tử trường có 100 giảng điện tử; ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm có 50 SKKN hội đồng khoa học cấp xếp loại, có nhiều sáng kiến giải A, B cấp tỉnh - Xây dựng trang Websile: Một kênh thông tin nhà trường đến phụ huynh học sinh nhanh chóng, xác kênh thơng tin điện tử, để truyền tải văn pháp lý, quy định Đảng nhà nước, ngành giáo dục; kết học tập, rèn luyện học sinh, hình ảnh hoạt động thầy trò nhà trường khơng phương tiện tốt sử dụng website mạng Internet Để xây dựng website trì hoạt động liên tục với đầy đủ tính đòi hỏi nhiều vấn đề giải pháp kỹ thuật tin học kinh phí, quyền…Đối với trường tiểu học vùng khó khăn trường tiểu học Hồng Lâu điều nói khơng thể Để khắc phục vấn đề nan giải chủ động liên kết với thư viện điện tử Violet, kho giảng Elearning… tìm cách để đáp ứng tiêu chí thư viện để liên kết xây dựng website cho trường Ngày 03/01/2015 Website trường tiểu học Hồng Lâu thức Hoạt Động với địa chỉ: http://thhoanglau.vinhphuc.edu.vn Tính đến có 40 nghìn lượt truy cập, lượt người xem, nói Web trường tiểu học Hoàng Lâu “ăn khách” 23 23 Sau thực thành công kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường, thân rút kinh nghiệm sau: Một là: Muốn xây dựng kế hoạch trước hết phải tìm hiểu xem kế hoạch có phù hợp với chủ trương đường lối sách Đảng nhà nước hay khơng? Có quan chủ quản, quyền địa phương ủng hộ đặc biệt chủ trương có phụ huynh học sinh dư luận quần chúng nhân dân ủng hộ hay không? Hai là: Phải xây dựng kế hoạch công việc cụ thể, khả thi phải biết làm trước, định, công việc nên chiếu, công việc theo thời Ba là: Phải bảo đảm tính cơng khai, dân chủ cơng việc Trên kinh nghiệm thân tơi đúc rút q trình triển khai ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Những kinh nghiện mang tính cá nhân chủ quan thân Tơi mong góp ý lãnh đạo cấp trên, trao đổi đồng nghiệp để kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, áp dụng rộng rãi Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Qua thời gian triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường khơng dài, xong nói thu kết to lớn so với thời gian trước Từ 24 24 chỗ trường tiểu học có 01 máy vi tính, khơng có giáo viên chun trách môn tin học, sau năm trường tiểu học Hoàng Lâu vươn lên đứng tốp đầu khối trường Mầm non, Tiểu học, THCS tồn huyện Có thể nói thời điểm trường tiểu học Hoàng Lâu hoàn thành kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào nhà trường Kết thể qua bảng số liệu sau: TT Nội dung nghiên cứu Xây dựng văn Nhận thức CBGV Trình độ CNTT Máy Vi tính Máy chiếu Sử dụng GA điện tử Sử dụng thiết bị trình chiếu điện tử hội nghị, chuyên đề trường… 10 11 12 Mạng Lan Mạng Internet Website Ngân hàng liệu Quản lý thông tin nhà trường CNTT 13 Sử lý kết học tập học sinh 14 15 16 Bài giảng elearning Phần mềm Giảng dạy tin học Trước thực Chưa có Chưa đầy đủ Chưa đầy đủ 3 1 Kết qủa thực Đầy đủ Đầy đủ trở thành động lực 100% có chứng CNTT 15 02 100% CBGV Thường xuyên sử dụng các hội nghị: Hội nghị khoa học, chuyên đề BDTX, sinh hoạt câu lạc bộ, chương trình hoạt động tập thể trường, địa phương… 1 Nhiều giáo án, SKKN kho DL Có Nhiều thời gian, tiêu cực, thiếu xác 0 1/10 thời gian khơng dùng CNTT, xác, trung thực, chống biểu tiêu cực đánh HS 100% GV làm 06 Không có giáo viên Tin học 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên cá nhân Địa Phạm vi áp dụng Đỗ Anh Văn Trường Tiểu học Hoàng Lâu – Tam Dương – Vĩnh Phúc Tập thể giáo viên trường TH Hoàng Lâu 25 25 Hoàng Lâu, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Hoàng Lâu, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Đỗ Anh Văn 26 26 27 27 ... nhà trường tiểu học Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Anh Văn - GV trường TH Hoàng Lâu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tập thể giáo viên trường. .. Hoàng Lâu vươn lên ứng tốp đầu khối trường Mầm non, Tiểu học, THCS tồn huyện Có thể nói thời điểm trường tiểu học Hoàng Lâu hoàn thành kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào nhà trường Kết thể qua... Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp a Thực trạng sở vật chất hạ tầng ứng dụng CNTT trường tiểu học Hoàng Lâu