1. Lý do chọn đề tài: Từ những năm 90 của thế kỷ XX đến nay, loài người đã phát minh ra và chứng kiến sự phát triển với tốc độ như vũ bão của công nghệ thông tin (CNTT). CNTT ngày càng chứng tỏ sự hữu dụng và sức mạnh “vô song” trong mọi phương diện, mọi ngành nghề. Với ngành giáo dục, CNTT thực sự đã và đang tạo ra cuộc cách mạng trong dạy và học, đặc biệt là về mặt phương pháp. Thay vì phương pháp dạy học truyền thống theo lối đọc chép đã trở lên lạc hậu, khô khan, giáo điều thì nay chỉ với một cú Click chuột, cả một kho tàng kiến thức khổng lồ, sống động hiện ra trước mắt học trò. CNTT đã thúc đẩy mạnh mẽ công cuộc đổi mới trong giáo dục về giảng dạy và quản lí giáo dục. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của CNTT đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Chính do tốc độ tăng trưởng và đặc điểm của CNTT đã có tác động to lớn và toàn diện đến xã hội loài người, và hiển nhiên cũng tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục. Như chúng ta đã biết, có 3 tác nhân trong một hệ thống giáo dục là người học, người dạy và môi trường dạy và học. Trong thời đại hiện nay CNTT là giải pháp quan trọng cần triệt để khai thác khi dạy và học, môi trường ở đây chính là nơi chứa thông tin. CNTT có thể giúp con người chọn nhập và xử lý thông tin nhanh chóng để biến thành tri thức. Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chúng ta đang thực hiện việc tuyên truyền, quảng bá khuyến khích giáo viên, học sinh học và sử dụng CNTT để nâng cao kỹ năng dạy và học, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao. Với tác động của CNTT môi trường dạy học cũng thay đổi, nó tác động mạnh mẽ tới mọi thành tố của quá trình quản lý, giảng dạy, đào tạo và học tập dựa trên sự hỗ trợ của hệ thống các hạ tầng CNTT và các phần mềm ứng dụng đi kèm. Việc ứng dụng CNTTTT vào phương pháp giảng dạy đã thay đổi cả vai trò của học sinh và giáo viên. Nếu trước kia trong hệ thống giáo dục truyền thống người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, giáo viên thường là nguồn tài liệu duy nhất cho học sinh học tập, “thầy đọc, trò chép” và học sinh phải đến trường để học. Thì ngày nay trong hệ thống giáo dục hiện đại, giáo viên đã phải dần dần trở thành người hướng dẫn học sinh biết dùng máy tính và internet để tự tìm nội dung, hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động, giáo viên đóng vai trò tạo điều kiện thuận lợi và tháo gỡ khó khăn cho học sinh, giúp học sinh xây dựng tư duy. Internet đã nối mạng toàn cầu với số lượng lớn thông tin đã được số hoá, con người có thể tìm kiếm, trích lọc, tổng hợp thông tin trong những “kho kiến thức” khổng lồ được liên kết tích hợp với nhau, biến chúng thành nguồn tài nguyên quý giá, có thể chia sẻ, trao đổi thông tin trên phạm vi toàn cầu một cách dễ dàng. Internet đã hỗ trợ điều kiện để học sinh chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. Kết quả là học sinh có thể tìm kiếm đề tài yêu thích của họ qua mạng, trường học có thể mở rộng các dịch vụ dạy và học đến cả những học sinh ở xa trường.
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Từ những năm 90 của thế kỷ XX đến nay, loài người đã phát minh ra và chứng kiến sự phát triển với tốc độ như vũ bão của công nghệ thông tin (CNTT). CNTT ngày càng chứng tỏ sự hữu dụng và sức mạnh “vô song” trong mọi phương diện, mọi ngành nghề. Với ngành giáo dục, CNTT thực sự đã và đang tạo ra cuộc cách mạng trong dạy và học, đặc biệt là về mặt phương pháp. Thay vì phương pháp dạy học truyền thống theo lối đọc - chép đã trở lên lạc hậu, khô khan, giáo điều thì nay chỉ với một cú "Click chuột", cả một kho tàng kiến thức khổng lồ, sống động hiện ra trước mắt học trò. CNTT đã thúc đẩy mạnh mẽ công cuộc đổi mới trong giáo dục về giảng dạy và quản lí giáo dục. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của CNTT đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Chính do tốc độ tăng trưởng và đặc điểm của CNTT đã có tác động to lớn và toàn diện đến xã hội loài người, và hiển nhiên cũng tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục. Như chúng ta đã biết, có 3 tác nhân trong một hệ thống giáo dục là người học, người dạy và môi trường dạy và học. Trong thời đại hiện nay CNTT là giải pháp quan trọng cần triệt để khai thác khi dạy và học, môi trường ở đây chính là nơi chứa thông tin. CNTT có thể giúp con người chọn nhập và xử lý thông tin nhanh chóng để biến thành tri thức. Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chúng ta đang thực hiện việc tuyên truyền, quảng bá khuyến khích giáo viên, học sinh học và sử dụng CNTT để nâng cao kỹ năng dạy và học, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao. Với tác động của CNTT môi trường dạy học cũng thay đổi, nó tác động mạnh Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang1 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” mẽ tới mọi thành tố của quá trình quản lý, giảng dạy, đào tạo và học tập dựa trên sự hỗ trợ của hệ thống các hạ tầng CNTT và các phần mềm ứng dụng đi kèm. Việc ứng dụng CNTT-TT vào phương pháp giảng dạy đã thay đổi cả vai trò của học sinh và giáo viên. Nếu trước kia trong hệ thống giáo dục truyền thống người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, giáo viên thường là nguồn tài liệu duy nhất cho học sinh học tập, “thầy đọc, trò chép” và học sinh phải đến trường để học. Thì ngày nay trong hệ thống giáo dục hiện đại, giáo viên đã phải dần dần trở thành người hướng dẫn học sinh biết dùng máy tính và internet để tự tìm nội dung, hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động, giáo viên đóng vai trò tạo điều kiện thuận lợi và tháo gỡ khó khăn cho học sinh, giúp học sinh xây dựng tư duy. Internet đã nối mạng toàn cầu với số lượng lớn thông tin đã được số hoá, con người có thể tìm kiếm, trích lọc, tổng hợp thông tin trong những “kho kiến thức” khổng lồ được liên kết tích hợp với nhau, biến chúng thành nguồn tài nguyên quý giá, có thể chia sẻ, trao đổi thông tin trên phạm vi toàn cầu một cách dễ dàng. Internet đã hỗ trợ điều kiện để học sinh chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. Kết quả là học sinh có thể tìm kiếm đề tài yêu thích của họ qua mạng, trường học có thể mở rộng các dịch vụ dạy và học đến cả những học sinh ở xa trường. Xuất phát từ Luật Công nghệ thông tin nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam của Quốc hội Việt Nam số 67/2008/QH11 ngày 29 tháng 6 năm 2006. Có lẽ vì thế mà trong những năm qua Bộ Giáo dục – Đào tạo ra hàng loạt các văn bản, công văn, nghị định, quyết định, chỉ thị, hướng dẫn, kế hoạch…về ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học ở tất cả các cáp bậc học, cụ thể: Hướng dẫn 12966/BGD-ĐT ngày 10/12/2007 của Bộ GD-ĐT về việc đẩy mạnh Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang2 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” triển khai một số hoạt động công nghệ thông tin. Năm học 2008 - 2009 được Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy chủ đề là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT”. Mặt khác hàng hoạt các hướng dẫn, thông tư, chỉ thị về CNTT của Bộ Giáo dục và Đào tạo như: Chỉ thị 47/2008/CT - BGDĐT của Bộ GD&ĐT ngày 13/8/2008 đã chỉ rõ: “Đẩy mạnh một cách hợp lí việc triển khai ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học”; Hướng dẫn 9584/BGD-CNTT ngày 07/9/2009 của Bộ GD-ĐT về việc ứng dụng công nghệ thông tin và phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin; Chỉ thị số 55/2008/CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ GD&ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012; Thông tư số 08/2010/TT- BGD ĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục; Công văn số 4937/BGD ĐT - CNTT ngày 25/08/2010 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011; Công văn 4960/BGD ĐT – CNTT hướng dẫn nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011-2012 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 27 tháng 7 năm 2011. Chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo như vậy là rất đúng và rất trúng. Tuy thế khi triển khai thực hiện ở các cấp quản lí cũng như ở các đơn vị trường học thì hẳn cũng còn có nhiều khó khăn vướng mắc cần kịp thời xem xét, tìm giải pháp tháo gỡ thì mới có thể ứng dụng CNTT thành công. Góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục - cái đích thực sự của mọi chủ trương giáo dục! 2. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu trong phạm vi tại Trường Tiểu học số 2 Quảng Lợi, xã Quảng Lợi, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. - Đối tượng nghiên cứu là việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh cùng các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường. 3. Mục đích nghiên cứu: Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang3 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” - Nhằm tìm ra các giải pháp thực hiện thực sự mang lại hiệu quả về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lí và trong dạy học tại trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. - Huy động mọi nguồn lực, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội chăm lo và hỗ trợ cho mọi hoạt động dạy và học ở nhà trường. - Phát huy sáng tạo, cải tiến hiệu quả công việc trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh về ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học. 4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận: dựa vào các nguồn tài liệu, hướng dẫn hỗ trợ giới thiệu về vị trí, vai trò, tác dụng của CNTT đối với sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn phát triển của đất nước. - Phương pháp cụ thể: dựa vào thực tiễn đơn vị của trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi, xã Quảng Lợi, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế về những thuận lợi, khó khăn và những lợi thế phát huy CNTT của nhà trường. II. NỘI DUNG: 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn: 1.1/ Cơ sở lí luận: Quán triệt Công văn 4960/BGD ĐT – CNTT hướng dẫn nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011-2012 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 27 tháng 7 năm 2011. Tinh thần công văn 896/BGDĐT – GDTH ngày 13/02/2006 và hướng dẫn số 8232/BGDĐT – GDTH của BGD&ĐT; Thông tư 32/BGD-ĐT về đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học. Thực hiện chủ đề năm học 2011-2012 của toàn ngành “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Thực hiện khung thời gian và nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 cấp Tiểu học của Bộ GD-ĐT. Căn cứ công văn số 456/SGDĐT-KH&CNTT về việc Hướng dẫn bổ sung triển khai nhiệm vụ CNTT năm 2011, ngày 08 tháng 4 năm 2011. Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang4 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” Căn cứ vào Quyết dịnh số 1504/QĐ-UBND ngày 22 tháng 7 năm 2011 của UBND tỉnh Thừa Thiên Huế về việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học 201-2012 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên. Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học ngày 05 tháng 9 năm 2011 của Sở GD&ĐT về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012 cấp Tiểu học. Căn cứ công văn số 1324/PGD&ĐT Quảng Điền về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 cấp Tiểu học ngày 20 tháng 9 năm 2011. Thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học của Trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi năm học 2011-2012. Tăng cường hoạt động quản lý, khuyến khích và động viên đội ngũ sử dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh những giờ học thật sự bổ ích và sinh động. Có thể nói việc vận dụng các ứng dụng của CNTT đã đem lại những hiệu quả đáng khích lệ trong quá trình quản lý và giảng dạy tại trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi năm học 2011-2012. 1.2/ Cơ sở thực tiễn: * Đặc điểm tình hình đơn vị: Trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi thuộc xã Quảng Lợi, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. Vị trí trường đóng về phía Bắc huyện Quảng Điền, cách trung tâm huyện lị trên dưới 5km. Trường được xây dựng trên trục đường tỉnh lộ 4B, dọc phá Tam Giang. Địa bàn trường thuộc vùng khó khăn (xã bãi ngang). - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên/nữ 25/17 - Trình độ đại học: 08 - Trình độ Cao đẳng 14 - Trình độ Tung cấp 03 - Đảng viên: 09 - Trình độ lý luận chính trị (trung cấp) 01 - Tổng số học sinh toàn trường/nữ/lớp: 409/187/14 lớp. Gồm có 2 cơ sở. a. Thuận lợi: Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang5 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” - Được sự quan tâm của chính quyền địa phương xã Quảng Lợi. Đặc biệt là sự quan tâm, lãnh chỉ đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo Quảng Điền trong thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành nói chung cũng như trong thực hiện nhiệm vụ dạy học của nhà trường nói riêng trong suốt năm học qua, năm học: 2011-2012. - Diện tích trường khá rộng: 12.778m 2 , trong đó cơ sở 1(cơ sở chính): 11.000m 2 , cơ sở 2 (cơ sở lẻ): 1.778 m 2 . Dân cư thưa thớt, yên tĩnh, không gian thoáng mát đảm bảo cho hoạt động dạy và học tốt. - Địa phương vốn có có truyền thống hiếu học, công tác xã hội hóa giáo dục từng bước phát triển mạnh, sự quan tâm và phối kết hợp chặt chẽ của Hội cha mẹ học sinh là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện nhiệm vụ đề ra trong năm học 2011-2012. - Hầu hết học sinh chăm ngoan, lễ phép, biết vâng lời, có ý thức kỷ luật, tự giác, chăm chỉ, cần cù, sáng tạo trong hoạt động chiếm lĩnh và khám phá kiến thức học tập và rèn luyện trên lớp. - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành tốt công việc nhiệm vụ được giao. b. Khó khăn: - Trường thuộc xã bãi ngang đời sống nhân dân địa phương còn gặp nhiều khó khăn: chủ yếu là sản xuất nông nghiệp trên vùng đất rú cát trắng và đánh bắt thủy hải sản trên đầm phá Tam Giang đời sống bấp bênh “Nay đây mai đó”. Thu nhập kinh tế thấp, ảnh hưởng đến việc huy động xây dựng cơ sở vật chất nhà trường và sắm sửa dụng cụ học tập của con em. - Cơ sở vật chất của nhà trường còn chưa đảm bảo: các dãy phòng học xuống cấp, nay đã quá hạn sử dụng, không đủ cho việc thực hiện dạy học hai buổi/ngày (toàn trường chỉ áp dụng dạy 2 buổi/ngày cho học sinh khối lớp 1). 2. Mục đích nghiên cứu (vấn đề cần giải quyết): Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang6 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” - Trong thời kì đất nước Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá và hội nhập quốc tế, công nghệ thông tin có một vai trò cực kì quan trọng: Internet và công nghệ thông tin đã góp phần làm thay đổi cuộc sống, “Mọi người ở bất kì lứa tuổi nào, nếu được tiếp cận với Internet và công nghệ thông tin đều có thể học được cách thích ứng với hoàn cảnh thay đổi”. Trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, nhiều nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các cơ sở giáo dục ở nước ta vẫn còn rất hạn chế. Cần phải đẩy mạnh hơn nữa ứng dụng công nghệ thông tin để nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý giáo dục. - Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Điền, trong những năm qua, trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi đã đạt được nhiều kết quả của việc ứng dụng CNTT và truyền thông trong quản lý và dạy học. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý và dạy học còn bộc lộ nhiều hạn chế: Sử dụng máy tính, các thiết bị nghe nhìn trong quản lý và dạy học chỉ ở mức độ thấp, chủ yếu ở các hoạt động báo cáo, chuyên đề, các giờ thi giáo viên dạy giỏi… Hệ thống máy tính của nhà trường chỉ dừng lại ở mức độ phục vụ công tác văn phòng và giảng dạy bộ môn Tin học cho học sinh từ khối 3 đến khối 5 còn việc sử dụng phòng máy, mạng máy tính, các phần mềm quản lý và dạy học để tạo ra môi trường quản lý và dạy học đa phương tiện vẫn chưa được quan tâm. Việc khai thác mạng internet để tìm kiếm thông tin, sử dụng phần mềm dạy học để lấy tư liệu thiết kế giáo án dạy học tích cực vẫn còn xa lại với một số giáo viên. Mặt khác, một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức được hết vai trò và ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý và dạy học dẫn đến hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học chưa cao. - Xuất phát từ những yêu cầu, nhiệm vụ chung của toàn ngành giáo dục, từ những thuận lợi, khó khăn và thực tiễn của đơn vị trong năm học 2011-2012. Nhiệm vụ đặt ra ngay từ đầu năm học của nhà trường là hướng đến nâng cao Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang7 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” hiệu quả ứng dụng CNTT vào tất cả các hoạt động giáo dục của nhà trường nhằm đem lại hiệu quả công việc đạt kết quả cao. - Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường, việc vận dụng CNTT đã tạo ra một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ sách và báo cáo. Thực hiện sự chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, có sự cân nhắc và chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu quả. Trước tình hình này, trong nhiều năm qua được sự chỉ đạo của Sở GD- ĐT Thừa Thiên Huế, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Điền đã thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn và bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, nhân viên những kỹ năng cơ bản để vận dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy như: Tin học A, B; Microsoft; Intel, PIL, PMIC, VMIC, phần mềm mã nguồn mở Ubuntu… Qua các lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp quản lý và giảng dạy của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đã từng bước được nâng lên rõ rệt. Tất cả đội ngũ đều nhận thấy việc áp dụng những thành tựu CNTT vào qúa trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục là một việc làm vô cùng cần thiết và hợp lý. 3. Giải pháp và kiến nghị: 3.1/ Giải pháp: 1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học. 1.1/ Đối với cán bộ quản lý (Ban giám hiệu nhà trường): - Xác định vị trí, vai trò, tác dụng của ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục của nhà trường. Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ năm học Ban giám hiệu nhà trường đã sớm xây dựng kế hoạch cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý và dạy học theo chương trình hành động có trọng điểm. - Truyền đạt tinh thần ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động đến tất cả các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường. Chứng minh cụ thể những hiệu quả mà ứng dụng CNTT mang lại trong quá trình công tác. Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang8 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” - Tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ được giao với hiệu quả cao nhất. (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc, nguồn tài nguyên…) - Lên kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng ứng dụng CNTT trong công việc. (Cho vay vốn để học tập, cử giáo viên cốt cán tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn do các cấp quản lý, lãnh đạo tổ chức…) - Nhân rộng các gương điển hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy, công tác, để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua các tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo… - Ban giám hiệu luôn là người bạn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, học hỏi tất cả những thành viên trong nhà trường. Thống kê các chuyên đề, hội thảo, triển khai các văn bản, hướng dẫn của đơn vị và các cấp quản lý có ứng dụng CNTT từ đầu năm học 2011 – 2012 đến hiện tại: STT Nội dung Thành phần tham gia Người thực hiện 01 Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2011-2012 Đại biểu + cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặng Niu 02 Hội nghị CBCC 2011- 2012 Đại biểu + cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặng Niu 03 Hội nghị Công đoàn 2011-2012 Đại biểu + Đoàn viên lao động nhà trường Ngô Quý 04 Hội nghị Cha mẹ học sinh 2011-2012 Đại biểu + Toàn thể PHHS, cán bộ, giáo viên, nhân viên Nguyễn Cách 05 Triển khai Thông tư 32;28;14… CB, GV toàn trường Ngô Quý 06 Tập huấn phần mềm mã nguồn mở Ubuntu CB, GV toàn trường Ngô Quý 07 Tập huấn trang Web CB, GV toàn trường Ngô Quý Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang9 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học” SGD-ĐT Thừa Thiên Huế (qlttgddt.thuathienhue.go v.vn) 08 Tập huấn kỹ năng CNTT CB, GV toàn trường Ngô Quý 09 Tập huấn giáo dục KNS các môn ở Tiểu học Triển khai đến toàn trường Ngô Quý Hồ T.M. Trang 10 Kiểm định chất lượng GD CB, GV toàn trường Đặng Niu 11 Chuyên đề: Tiết kiệm năng lượng và hiệu quả Tập huấn toàn trường Lương Ngọc Vũ 12 Chương trình Intel Tập huấn toàn trường Ngô Quý 13 Sơ kết HKI 2011 – 2012 Triển khai đến toàn trường Đặng Niu 14 Chuyên đề “Trường học TT, HSTC” Triển khai đến toàn trường Đặng Niu 15 Giáo dục Trật tự An toàn giao thông trong trường Tiểu học Triển khai toàn trường Lương Ngọc Vũ 16 Tổng kết tháng giáo dục ATGT CB,GV và học sinh Lương Ngọc Vũ 17 Tập huấn “Tăng cường sự tham gia của trẻ” Toàn thể GV, hội cha mẹ, CB xã, HS Ngô Quý 18 Sơ kết cuối KHII Toàn thể CB,GV,NV Đặng Niu 19 Sơ kết cuối năm học Toàn thể CB,GV,NV Đặng Niu 1.2/ Đối với giáo viên đứng lớp: - Các chuyên gia UNESCO PROAP, UNESCO Paris chia ra 3 mức độ ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học: + Mức 1: Giáo viên thiết kế các bản trình chiếu điện tử/trình diễn điện tử (bằng phần mềm MS.PowerPoint) thể hiện trên bảng động cho học sinh nhìn. Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang10 [...]... đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh; Lịch sử Đội TNTP HCM 3 Kết quả thực hiện chỉ đạo ứng dụng CNTT trong công việc và dạy học: Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang16 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học 3.1/ Đối với hoạt động quản lý của Ban giám hiệu: - Giải quyết công việc một cách nhẹ nhàng,... TCCT-HCGD9 Trang19 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học dạy học mới đưa hiệu quả công việc và kết quả lao động trong giáo dục đạt được kết quả cao, đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp Công nghệp hóa - Hiện đại hóa đất nước cũng như sự nghiệp giáo dục được Đảng và Nhà nước xem là quốc sách hàng đầu Qua công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông... tập của con em mình qua website của nhà trường 4 Kiến nghị: Xuất phát từ vị trí, vai trò và tác dụng của việc ứng dụng CNTT trong nhà trường phổ thông nói chung và trong trường tiểu học nói riêng Từ thực trạng những thuận lợi, khó khăn của việc ứng dụng CNTT tại đơn vị trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi Bản thân hiện đang làm công tác quản lý kiến nghị một số vấn đề sau: * Đối với đơn vị trường Tiểu học Số. .. “ Ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên” Tạp chí Giáo dục Số 274, trang 51 Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang21 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học 12 PGS.TS Ngô Quang Sơn – ThS Hà Trọng Nghĩa Một số biện pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong. .. lực công nghệ trong việc xử lý công việc hằng ngày * Đối với phụ huynh và học sinh: - Ngay từ đầu năm học, trong các buổi hội nghị phụ huynh học sinh nhà trường đã quán triệt đến phụ huynh Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang14 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học về vị trí, vai trò và tác dụng của. .. mềm phổ cập của nhà trường, sử dụng những hiệu quả của Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang15 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học chương trình để nhanh chóng phục vụ công tác thống kê, báo cáo theo yêu cầu của Sở, Phòng, các đoàn thể như Hội khuyến học, Chữ thập đỏ, Đoàn thanh niên trong xã nhà... Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học + Mức 2: Giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT ở mức độ thấp (phổ cập, mức độ đại trà) thể hiện trên bảng động cho học sinh nghe – nhìn + Mức 3: Giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực điện tử ở mức độ cao (như sử dụng Macromedia Flash,... lượng của các giờ dạy - Để khắc phục nhược điểm này, Ban giám hiệu nhà trường đã giúp giáo viên hiểu rõ bản chất của giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT là kế hoạch bài học, là kịch bản sư phạm đã được giáo viên chuẩn bị chi tiết trước khi Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang11 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong. .. bậc tiểu trong tương lai Công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là yêu cầu cấp thiết hiện nay Mặt khác thực hiện chủ đề năm học của toàn ngành “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” lại vừa phù hợp và thiết thực hơn bao giờ hết Là một cán bộ quản lý về chuyên môn, bản thân tôi luôn nhận thức được rằng: chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin trong Tiểu. .. động dạy và học - Tuyên truyền vận động toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục xã nhà Thực hiện xã hội hóa giáo dục Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9 Trang18 Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học - Có chính sách hỗ trợ về đời sống, vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo . thay đổi, nó tác động mạnh Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT- HCGD9 Trang1 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường. Bộ GD-ĐT về việc đẩy mạnh Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT- HCGD9 Trang2 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường. trường. 3. Mục đích nghiên cứu: Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT- HCGD9 Trang3 “Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường