Áp dụng tiếp cận đổi mới trong hoạt động thiết kế đồ họa nhằm đẩy nhanh kết quả vào thực tế (nghiên cứu trường hợp trường trung cấp nghề tổng hợp hà nội)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐẶNG TRANG NGÂN ÁP DỤNG TIẾP CẬN ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG THIẾT KẾ ĐỒ HỌA NHẰM ĐẨY NHANH KẾT QUẢ VÀO THỰC TẾ (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỔNG HỢP HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Hà Nội, 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐẶNG TRANG NGÂN ÁP DỤNG TIẾP CẬN ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG THIẾT KẾ ĐỒ HỌA NHẰM ĐẨY NHANH KẾT QUẢ VÀO THỰC TẾ (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỔNG HỢP HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60.34.04.12 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Văn Học Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Đặng Trang Ngân LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn mình, ngồi đóng góp thân, tơi nhận giúp đỡ tạo điều kiện tốt từ cá nhân, tập thể Tôi xin cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Văn Học - người thầy vô biết ơn trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thiện luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn tới Ban giám hiệu Trường Trung cấp nghề Tổng hợp Hà Nội, Phịng Tổ chức hành chính, Phịng Đào tạo, phịng ban giáo viên chuyên môn tạo điều kiện cho thời gian cung cấp thơng tin, số liệu xác, cụ thể giúp cho luận văn tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Phòng sau đại học, Khoa khoa học Quản lý, đặc biệt thầy cô giáo giảng dạy lớp Quản lý Khoa học công nghệ K19 giúp đỡ suốt trình học tập trường Xin chân thành cảm ơn anh chị em đồng nghiệp, bạn bè bạn học viên lớp Quản lý Khoa học cơng nghệ K19 tơi hồn thành tốt khóa học Mặc dù cố gắng khn khổ thời gian điều kiện có hạn, Luận văn không tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tác giả mong muốn nhận góp ý bổ sung để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn./ Tác giả luận văn Đặng Trang Ngân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BSVH Bản sắc văn hóa BSDT Bản sắc dân tộc CN Cơng nghệ QG Quốc gia KH&CN Khoa học Công nghệ KT-XH Kinh tế-Xã hội KT-CN Kĩ thuật-Công nghệ NC&TK Nghiên cứu Triển khai NTK Nhà thiết kế SX Sản xuất SP Sản phẩm TCN Trung cấp nghề TKĐH Thiết kế đồ họa VH Văn hóa XH Xã Hội DANH MỤC BẢNG Hình 1: Quá trình đổi q trình biến đổi 17 Hình 2: Mơ hình đổi hệ thứ (G1) 18 Hình 3: Mơ hình đổi hệ thứ hai (G2) 18 Hình 4: Mơ hình đổi hệ thứ ba (3G) 19 Hình Mơ hình đổi theo chuỗi liên kết Kline &Rosenberg 20 Hình 6: Mơ hình đổi 4G 21 Hình 7: Mơ hình đổi 5G ……………………………………… 22 Bảng 1: Các môn học modul chuyên môn nghề Thiết kế đồ họa 43 trường Trung cấp nghề Tổng hợp HN Bảng 2: Số liệu cơng trình nghiên cứu khoa học trường Trung cấp nghề Tổng hợp HN 45 Hình 8: Mơ hình q trình đổi 40 Hình 9: Sơ đồ tổ chức máy Trường TCN Tổng hợp Hà Nội 62 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tên đề tài Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp chứng minh giả thuyết Cấu trúc dự kiến luận văn PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ÁP DỤNG TIẾP CẬN ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG TKĐH NHẰM ĐẨY NHANH KẾT QUẢ VÀO THỰC TẾ 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Khoa học công nghệ 1.1.2 Đổi 10 1.1.3 Chính sách đổi 12 1.1.4 TKĐH 14 1.2 Tiếp cận đổi tác động thúc đẩy hoạt động TKĐH 16 1.2.1 Tiếp cận đổi 16 1.2.2 Tác động tiếp cận đổi hoạt động TKĐH 23 1.3 Kinh nghiệm quốc tế thực hoạt động TKĐH 28 1.3.1 Kinh nghiệm thành công vận dụng yếu tố đổi vào thiết kế đồ hoạ đương đại Nhật Bản 29 1.3.2 Kinh nghiệm thành công vận dụng yếu tố mỹ thuật truyền thống vào TKĐH Trung Quốc 30 1.3.3 Kinh nghiệm hoạt động thiết kế theo phong cách Việt 32 Tiểu kết chương I 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TKĐH NHÌN TỪ GĨC ĐỘ TIẾP CẬN ĐỔI MỚI 36 2.1 Kết khảo sát thực tế trình TKĐH thị trường số trường đào tạo nghề TKĐH địa bàn thành phố Hà Nội 36 2.2 Hiện trạng thực hoạt động TKĐH trường TCN Tổng hợp HN 39 2.3 Nguyên nhân việc cần áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH để đẩy nhanh kết vào thực tế 46 Tiểu kết chương II 54 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP ĐƢA NHANH KẾT QUẢ TKĐH VÀO THỰC TẾ THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI 55 3.1 Cơ sở đề xuất 54 3.2 Một số giải pháp 60 3.2.1 Vận dụng tiếp cận đổi 61 3.2.2 Xác định kích cầu sản phẩm TKĐH 66 3.2.3 Nâng cao lực TKĐH trường 70 Tiểu kết chương 73 KẾT LUẬN 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 81 PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài Áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH nhằm đẩy nhanh kết vào thực tế Lý nghiên cứu Ngày sống người giới nhiều có liên quan với sản phẩm Thiết kế đồ hoạ (TKĐH) Nhà TKĐH hoạ giữ vai trò quan trọng Họ người ln phải tìm tịi sáng tạo mới, độc đáo mang tính biểu tượng cao để quảng bá sản phẩm Nhìn vào mẫu mã, người tiêu dùng cảm thấy hứng thú muốn mua sản phẩm nhà sản xuất Muốn làm đòi hỏi người thiết kế phải sáng tạo để đưa mẫu mã đẹp, phong phú, mang tính thẩm mỹ cao nhằm thoả mãn nhu cầu thị hiếu ngày cao người tiêu dùng tôn vinh sản phẩm Sản phẩm hãng đưa thị trường phải thơng qua quảng cáo với nhiều hình thức Người tiêu dùng đón nhận thương hiệu qua sản phẩm hay qua hệ thống sản phẩm Trong nhiều yêu cầu để sản xuất sản phẩm thiết kế đồ hoạ góp phần vào tỷ lệ quan trọng việc đưa sản phẩm tiếp cận người tiêu dùng sớm nhất, nhiều Tạo ưu cạnh tranh tốt cho sản phẩm thương hiệu Muốn làm việc địi hỏi thiết kế đồ hoạ quảng cáo sản phẩm trọng đặc biệt, chuyên nghiệp đồng thời có hệ thống đồng Về phần mình, doanh nghiệp cịn chưa nhận thức vai trị, vị trí TKĐH, chưa đủ am hiểu để xét duyệt mẫu thiết kế, chưa xây dựng nghiên cứu thị trường đủ độ tin cậy làm sở cho việc lượng giá mẫu thiết kế đặc biệt chưa thấy vai trò quan trọng đồ họa tiếp thị nói chung tiếp thị sản phẩm nói riêng TKĐH ngày không đơn khâu làm đẹp, thay đổi giá trị sản phẩm, mà giải pháp cho vấn đề văn hóa, xã hội, góp phần nâng cao chất lượng sống Một số lĩnh vực không áp dụng kết TKĐH truyền hình, phim hoạt hình kỹ xảo điện ảnh Tuy nhiên, hoạt động TKĐH NTK thường bị động nghiên cứu thiết kế tạo sản phẩm nhằm đáp ứng nhanh nhu cầu thị trường/thị hiếu khách hàng Họ thiết kế theo yêu cầu đơn lẻ khách hàng mà khơng có nguồn dự trữ để sẵn sàng đáp ứng nhu cầu thị trường Trong thực tế hoạt động KH&CN nói chung hoạt động TKĐH nói riêng, ln cần có trước bước so vơi nhu cầu nhằm tạo dự trữ công nghệ Có trì q trình đổi sản phẩm sản xuất đời sống Bên cạnh đó, việc cần đáp ứng nhanh nhu cầu thị trường địi hỏi khơng túy kỹ NTK mà cịn cần cơng nghệ thiết kế tự động – yếu tố quan trọng thúc đẩy đổi sản phẩm, làm tăng hàm lượng “thâm dụng tri thức- knowledge intensive” sản phẩm Tiếp cận đổi chất trình thâm dụng tri thức vào sản phẩm, làm cho sản phẩm có sức cạnh tranh cao, đáp ứng nhu cầu khách hàng Những phân tích với kinh nghiệm nghề nghiệp nhiều năm công tác giảng dạy nghề TKĐH, chọn đề tài “Áp dụng tiếp cận đổi hoạt động Thiết kế đồ họa nhằm đầy nhanh kết vào thực tế (Nghiên cứu trƣờng hợp trƣờng Trung cấp nghề Tổng hợp Hà Nội)” Lịch sử nghiên cứu Đào Thanh Trường cộng (2017) “Chính sách khoa học, cơng nghệ đổi Việt nam xu hội nhập quốc tế: Thực trạng giải pháp Tác giả cộng đưa khung sách KH&CN đổi sở phân tích tổng quan thực tế đổi phân hệ Đào tạo, vậy, sản phẩm thiết kế ngày không thiết họa sĩ làm (như họa sĩ Nguyễn Gia Trí, Tơ Ngọc Vân vẽ thiết kế thời chống Pháp), mà NTK hồn tồn khơng phải họa sĩ (họ đưa ý tưởng chuyên viên, kỹ thuật viên máy tính thực vẽ ý tưởng đó) Điều cho thấy, tính chất design đương đại lại gần với design truyền thống, người thợ làm sản phẩm phải đảm bảo đẹp nhất, có cơng tốt bán rẻ nhất, nhiên sản phẩm truyền thống sản phẩm mang tính thủ cơng độc Design đương đại nằm giới công nghiệp, sản xuất nhiều, mang tính chất thủ cơng đại Cuộc sống hàng ngày hữu tín hiệu đồ họa Thực trở thành phần thiếu sống đại Từ bao bì gói ngũ cốc ăn sáng, logo quần áo, hay biển quảng cáo… Những sản phẩm TKĐH phủ lên đời sống từ nông thôn đến thành thị Bằng cách hay cách khác, thiết kế tay hay máy vi tính, khắp nơi, có sản xuất bn bán hàng hóa, có TKĐH Các ấn phẩm đồ họa ln giành ý người xem không bề ngồi hấp dẫn, mà cịn nội dung trí tuệ Ngày nay, tác phẩm TKĐH xuất liên tục NTK chuyên nghiệp chịu áp lực lớn để truyền tải thông điệp cách độc đáo, hút đầy ấn tượng, thông qua sản phẩm thiết kế Trong suốt kỷ XX, ngành TKĐH Việt Nam dừng lại thiết kế mặt phẳng hai chiều, giới hạn tranh cổ động, áp phích quảng cáo, thiết kế bao bì nhãn mác, đồ họa sách báo… Ngày nay, đặc biệt kỷ XXI, hầu hết họa sĩ, NTK dùng phần mềm vi tính để thiết kế mẫu mã Thơng tin điện tử (từ biển bảng, hình điện tử khổ lớn, trang web, đoạn phim quảng cáo…) kết hợp hình ảnh thực, hình vẽ, nhiếp ảnh, điện ảnh (phim tư liệu) âm thanh, thay 66 đổi ánh sáng, số lượng thông tin Ở đây, vận dụng tính dân tộc, yếu tố mỹ thuật truyền thống dân tộc uyển chuyển theo q trình thay đổi này, chí làm tốt thời kỳ thiết kế mặt phẳng túy với ý nghĩa thiết kế đồ hoạ/ graphic design Nếu ta vào khu phố thương mại sầm uất đó, tất đèn điện, biển hiệu rực sáng để kêu gọi ý vào cửa hàng Trước tiên, tạo hấp dẫn thị giác nguồn ánh sáng, đến biểu tượng cuối nội dung mặt hàng Tiến vào bên siêu thị, lớp hình ảnh đồ họa cụ thể Đôi khi, người xem bị bao phủ choáng ngợp TKĐH, song tất tính tốn để người ta dễ dàng nhận biết cửa hàng mặt hàng khác Thiết kế truyền thơng có tác động trực tiếp đến thị giác, mạnh đến mức người ta thích siêu thị khơng thiết phải mua Đi chơi nhìn ngắm hàng hóa siêu thị phần chương trình quảng cáo tính tốn (tiếng Anh gọi “Window shopping”), sau đó, có chương trình mua sắm, người ta dễ dàng bị móc túi đến đồng cuối siêu thị TKĐH, xét cách xã hội học hệ thống chịu tác động qua lại công nghiệp thị trường, xét mặt văn hố học nghệ thuật Bởi nghệ thuật, nên TKĐH có tính hấp dẫn đến thế, mà khơng địi hỏi chuẩn bị nhìn ngắm, nhận thức Trước quảng cáo điện tử đời, với mốc thời điểm khác nhau, Mỹ trước chiến thứ nhất, châu Âu trước chiến thứ hai (khoảng vài thập niên đầu kỷ XX), Việt Nam khoảng trước năm 1988, TKĐH giới hạn mặt phẳng, bao bì, nhãn mác, áp phích, tờ rơi, biển hiệu… Những loại sách báo, hầu hết giấy, dán lại thành bao bì, dán lên tường, chúng tự tiêu hủy theo thời gian Phần đó, thiết kế mặt phẳng gần với tranh độc hội họa hơn, có giá trị thẩm mỹ lịch sử định, phù hợp với xã hội 67 nông nghiệp hay bắt đầu bước vào thời đại công nghiệp mà tốc độ sống chậm chạp Tốc độ bao gồm di chuyển người đường (theo nghĩa đen) tốc độ phát triển mặt xã hội Các biển hiệu lưu giữ nhiều năm, logo phát triển mạnh, người ta không thiết phải nhận biết thương hiệu bảng to dài, đầy chữ, mà cần qua vài nét biểu tượng Các áp phích, đơi tồn tường đến hàng tháng mặt hàng không thay đổi thời gian dài Việc thay đổi mẫu mã khơng thích hợp với xã hội trọng tính truyền thống, mà người ta muốn gắn bó lâu dài với chất lượng, chủng loại mặt hàng lẫn hình thức đóng gói quảng cáo Yếu tố truyền thống có phương Đơng lẫn phương Tây Một cửa hiệu kinh doanh tiếng đến trăm năm, cửa hàng thuốc, cửa hàng sách, cửa hàng đồ thờ, tranh tượng Trong xã hội cơng nghiệp, có cơng ty mặt hàng cần giữ hình ảnh lâu đời vậy, số lượng cơng ty hiệu kinh doanh có xu hướng thay đổi TKĐH thường xuyên nhiều Tốc độ thay đổi ngày nhanh xã hội cơng nghệ đương đại, TKĐH mặt phẳng trở nên hạn chế việc truyền thông thị giác Đây lý việc giới, người ta chuyển việc sử dụng danh từ Graphic design sang Communication design, đó, cốt lõi thiết kế thị giác nguyên giá trị phòng làm việc NTK, giao diện xã hội vượt qua hình thức mặt phẳng nhiều Như vậy, Communication design có Việt Nam, với tất cơng nghệ có, điều sản xuất tương đương Trong vòng năm năm trở lại đây, thiết kế truyền thông (không đơn mặt phẳng hai chiều, cơng nghệ in ấn) chiếm lĩnh tồn siêu thị thành phố lớn, đẩy lùi TKĐH đơn vào nơi kinh doanh nhỏ truyền thống theo hình thức cũ 68 3.2.3 Nâng cao lực TKĐH trường 3.2.3.1 Nâng cao lực nghiên cứu-đào tạo đội ngũ giáo viên Như biết, lực nghiên cứu-đào tạo tổ chức, học viên, giáo viên, lực trí tuệ, sở hạ tầng lực tài chính, vật lực Vì vậy, trước tiên xây dựng giải pháp sách thu hút giảng viên bổ sung cho đội ngũ giáo viên hữu trường: cần thu hút nhân lực có kinh nghiệm lĩnh vực TKĐH tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa, môn trường, đồng thời khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu khoa học Áp dụng sách di động xã hội để thực mục tiêu (xem Đào Thanh Trường 2019) Tiến hành quét công nghệ lĩnh vực TKĐH vừa để có thêm thơng tin thị trường, vừa để biết thông tin thành tựu KH&CN lĩnh vực TKĐH làm sở lựa chọn ưu nghiên cứu chủ chương đầu tư phát triển sở hạ tầng cho nghiên cứu, giảng dạy lĩnh vực TKĐH Để tăng suất tính thẩm mỹ, xác sản phẩm đồ họa cần xúc tiến đầu tư IT (công nghệ thông tin), công nghệ CAD, CAM khoa/ môn trường Điều thiếu cấp bách bối cảnh cách mạng 4.0 ngày phổ dụng thực tế 3.2.3.2 Đổi quản lý chương trình đào tạo Căn vào mơ hình thâm dụng tri thức lựa chọn, ngồi việc phải tăng cường lực trí tuệ tổ chức (doanh nghiệp, trường ) cần phải tiến hành marketing , dự báo nhu cầu thị trường sở đó, tổ chức xây dựng sơ hạ tầng KH&CN trường đáp ứng nhu cầu Cũng cần phải nói thêm việc thêm mơ hình nghiên cứu thị trường không đáp ứng mà cịn đón bắt tương lai Về phần mình, biết tương lai dẫn đến nghiên cứu để tạo dự trữ công nghệ, sản phẩm Logic buộc tổ chức (trường, doanh nghiệp) phải nâng cao lực đổi hiểu theo nghĩa - nâng cao mức độ sẵn sàng đáp ứng mục tiêu đổi Để làm điều cần tăng cường 69 lực nghiên cứu - thiết kế - đào tạo đội ngũ giáo viên, sở hạ tầng nghiên cứu - đào tạo Đổi quản lý chương trình đào tạo cịn có nhiệm vụ quan trọng đổi chương trình đào tạo, cơng tác tuyển sinh, đánh giá đào tạo Bổ sung môn học mới: - Đưa thêm môn học lý luận mỹ thuật, mỹ học vào giáo trình dạy học nhằm cung cấp cho học viên kiến thức mỹ thuật, lực tư duy, khả sáng tạo - Song song với việc đào tạo kỹ công cụ cần trang bị cho em kỹ maketing, kỹ giao tiếp - Đào tạo cần gắn với thực tế cách xây dựng liên hệ chặt chẽ doanh nghiệp với sở đào tạo, để học tập, hướng dẫn nghiệp vụ, tạo điều kiện giúp sinh viên làm quen với môi trường làm việc thực tế Đánh giá chất lượng giáo viên với sinh viên, học sinh: Đội ngũ giáo viên xương sống trường, cần khuyến khích đánh giá chất lượng đội ngũ theo tiêu chí: Trình độ chun mơn , lực nghề nghiệp nghiệp vụ sư phạm lĩnh vực TKĐH Đối với giáo viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học cần áp dụng kết nghiên cứu vào thực tế, thưởng phạt phân minh - Đánh giá chất lượng lực sinh viên trường, để đưa phương pháp dạy phù hợp với thực tiễn, khơi gợi niềm đam mê sáng tạo cho cho sinh viên - Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghề nghiệp thực tế doanh nghiệp, sở thực tiễn để cập nhật kiến thức gắn kết chun mơn với u cầu thực tiễn xã hội Đối với công tác tuyển sinh: - Đổi công tác tuyển sinh để tăng cường chất lượng đầu vào làm sở cho chất lượng đầu ra, có quy chuẩn xét tuyển/ thi tuyển đầu vào - Phải ln trau dồi kiến thức lịng u nghề, đam mê TKĐH 70 - Nắm vững kiến thức làm tảng - Học thực tiễn, làm thực tiễn, làm part time, cộng tác với số cơng ty để học hỏi tích lũy kinh nghiệm - Luôn bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng công cụ thiết kế phần mềm TKĐH phù hợp với định hướng nghề nghiệp - Rèn luyện tính tự học, tự tìm hiểu kiến thức, khả tư duy, tự tìm tịi, khơng trơng chờ vào giảng viên TKĐH nghề đa dụng, đa năng, nghành nghề “HOT” “khát” nhân lực việc đào tạo, định hướng nghề nghiệp theo xu hướng nhu cầu xã hội hoàn toàn đắn với việc đào tạo TKĐH gắn với thực tiễn góp phần tạo nhân lực tốt phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội Kiến thức học không đủ với thực tiễn tin sinh viên đào tạo chuyên nhiệp gắn với thực tế, học lý thuyết ln đơi với thực hành em trường tự tin với kiến thức đào tạo trường kinh nghiệm từ thực tiễn để bước vào nghề, giúp em lựa chọn hướng tốt nghành đồ họa phát triển rộng lớn 71 Tiểu kết chƣơng Trong phần nội dung chương này, người viết tập trung sâu vào đề xuất giải pháp đưa nhanh kết TKĐH vào thực tế theo tiếp cận đổi theo công nghệ đẩy-thị trường kéo mơ hình tuyến tính phi tuyến phân tích giải khiếm khuyết cơng nghệ ngành TKĐH Đó bao gồm kích cầu sản phẩm TKĐH nâng cao lực TKĐH Đổi hoạt động TKĐH hoạt động cấp thiết mà ngành TKĐH chưa có phương án giải cụ thể Hiện cơng nghệ khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển đòi hỏi ngành cần đổi theo hướng tự động hóa Việc làm khơng doanh nghiệp mà trường đào tạo ngành nghề TKĐH cho học sinh-sinh viên Doanh nghiệp đóng vai trò quan trọng, đầu tầu, cầu nối thị trường người thiết kế Như vậy, cần đưa phương án thích hợp để bắt kịp nhu cầu thị trường nước 72 KẾT LUẬN Luận văn làm rõ khái niệm với tư cách khái niệm công cụ Khoa học công nghệ, TKĐH quan trọng tiếp cận đổi mới, tác động lĩnh vực TKĐH làm sở cho việc vận dụng công cụ đề xuất số giải pháp thúc đẩu kết nghiên cứu TKĐH trường trung cấp nghề tổng hợp Hà nội vào thực tế đời sống Nội dung cốt lõi của luận văn, tổng kết lại số nét sau: - Về tiếp cận đổi mới: Trên sở coi hoạt động đổi trình biến đổi đầu vào thành đầu với nghĩa sản phẩm thị trường chấp nhận, có hàm lượng khoa học cao (tiếng Anh: knowlege intensive product, tiếng Nga: наукоемкая продукция или продукция воплощенная знаниями) Cả hai ngôn ngữ thống điểm sản phẩm thâm dụng tri thức Thật vậy, có sản phẩm loại có khả đứng vững thị trường vốn cạnh tranh khốc liệt Sản phẩm TKĐH khơng nằm ngồi quy luật cạnh tranh Cũng cần nhấn mạnh rằng, đổi sản phẩm đổi làm thay đổi loạt khái niệm tuyền thống: sản phẩm nghiên cứu khoa học trước sản phẩm cuối trở thành sản phẩm trung gian đổi mới, KH&CN động lực túy cơng cụ quan trọng để tạo sản phẩm đổi - Về tác động đổi tới TKĐH Thời kỳ thiết kế tay, việc vận dụng yếu tố truyền thống vào TKĐH dễ dàng, chủ động Thời kỳ thiết kế máy, để hỗ trợ thiết kế tốt hơn, cần kho liệu hình ảnh, biểu tượng, hoa văn họa tiết dân tộc, phông chữ tiếng Việt… số hóa, phân loại, chương trình hóa Muốn đưa tính truyền thống đương đại vào sản phẩm TKĐH phải chương trình phát triển mang tính quốc gia Ngoài ra, bối cảnh cách mạng 4.0 ngày phổ dụng việc áp dụng CAD, CAM TKĐH không tiến ảnh theo tiếp cận đổi 73 - Về nhận diện khái niệm nghệ thuật TKĐH: Là chuyên ngành lớn thuộc lĩnh vực nghệ thuật Thiết kế/ Design, TKĐH việc lập kế hoạch cho quy trình đưa ý tưởng, phương pháp, giải pháp sáng tạo cho vấn đề truyền thông thị giác, thông qua việc sử dụng văn bản, tổ chức khơng gian, hình ảnh, màu sắc Điểm phân biệt TKĐH/Graphic design với nghệ thuật Đồ họa/Graphic Art mục đích hoạt động sáng tạo Những ý tưởng giải pháp sáng tạo NTK đồ họa ln có mục tiêu, nhiệm vụ chức cho trước, nhằm giải vấn đề thực tiễn cụ thể - Về mối quan hệ TKĐH đại với yếu tố mỹ thuật truyền thống: Mỹ thuật truyền thống lĩnh vực gần gũi quan hệ mật thiết với TKĐH Trong mối quan hệ xuôi chiều, từ mỹ thuật truyền thống đến TKĐH đương đại, nhấn mạnh điểm sau: Học tập truyền thống chủ trương văn hóa; Học tập truyền thống cách tạo thơng tin, ý tưởng cho sản phẩm thiết kế đại; Học tập truyền thống cách phát triển nội lực sản xuất quốc nội, tạo thương hiệu thị trường quốc tế - Về đặc trưng mỹ thuật truyền thống người Việt: Trong thời phong kiến, hệ tư tưởng triết học giới hạn tam giáo Nho, Lão, Phật số “minh triết” dân gian Những tư tưởng chi phối đến nghệ thuật nghệ thuật phản ánh lại biểu tượng trạng thái tâm lý, cấu trúc không gian - Về vai trò Mỹ thuật truyền thống với TKĐH đương đại: TKĐH sản phẩm văn hóa, đương nhiên phải có văn hóa nguồn làm tảng cho việc thiết kế Tuy nhiên, yếu tố định thẩm mỹ thiết kế yếu tố kinh tế, khơng phải văn hóa nguồn Khi định hướng phong cách thiết kế không NTK định, mà thị trường, cơng ty, hãng định, vấn đề sắc dân tộc bàn đến trường hợp Việc vận dụng yếu tố truyền thống vào sản phẩm thiết kế đồ hoạ nhằm quảng bá, phát triển thương hiệu quốc gia phải với nâng cao chất 74 lượng sản phẩm hàng hoá Khi đó, việc sản phẩm thiết kế có tính dân tộc người tiêu dùng hưởng ứng Điều vượt phạm vi khả NTK Tuy nhiên, NTK có vai trị định vấn đề Đó việc bước đưa yếu tố văn hóa Việt vào sản phẩm TKĐH - Về việc vận dụng yếu tố mỹ thuật truyền thống TKĐH đương đại: Một sản phẩm TKĐH ln có nguồn gốc khứ định, yếu tố trước thẩm mỹ, kỹ thuật thói quen thị trường Tuy nhiên, thiết kế lại ln địi hỏi đổi mới, mà lại phải giữ lại tính thống thẩm mỹ thương hiệu quen dùng Do đó, tiêu chí sản phẩm TKĐH ln nhận diện cũ hình thức Qua nội dung nghiên cứu đề tài “Áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH nhằm đẩy nhanh kết vào thực tế” người viết giải số vấn đề sau: Làm rõ khái niệm TKĐH truyền thống đại Khái niệm thẩm mỹ hoạt động thiết kế Làm rõ khái niệm tiếp cận đổi qua việc tìm hiểu việc TKĐH cho doanh nghiệp nước nước Qua việc đào tạo ngành TKĐH trường Trung cấp nghề Tổng hợp Hà Nội số trường nghề địa bàn thành phố Hà Nội - Trên sở vận dụng lý thuyết mơ hình tiếp cận đổi phân tích đánh giá thực trạng ngành TKĐH để từ đưa số giải pháp thúc đẩy phát triển lĩnh vực TKĐH việc đào tạo trường nghề Hà Nội doanh nghiệp thiết kế, quảng cáo nói chung trường trung cấp nghề tổng hợp Hà nội nói riêng Luận văn có nỗ lực việc nghiên cứu tài liệu nước hoạt động TKĐH, khảo sát việc doanh nghiệp cung cấp nguồn nhân lực TKĐH thị trường mối quan hệ khách hàng với NTK; Khảo sát việc đào tạo nghề TKĐH trường Tổng hợp số trường khác Hà Nội 75 Về bản, Luận văn chứng minh giả thuyết mục tiêu nghiên cứu Những vấn đề chuyên sâu khắc lý luận đỏi mới, tiếp cận đổi mới, Hệ thống đổi sách đổi v.v…ứng dụng điều kiện Việt nam cần nghiên cứu trình độ cao 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2002), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, Nhà xuất dân trí Bộ lao động thương binh & XH (2002), Tài liệu đào tạo nghề, NXB Dân trí Bộ lao động Thương binh & xã hội – Tổng cục dạy nghề (2014), Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực hội việc làm , Nhà xuất dân trí Bộ lao động Thương binh & xã hội – Tổng cục dạy nghề (2014), Tư vấn hướng dẫn học nghề việc làm, Nhà xuất dân trí Bộ Khoa học Công nghệ, 2016 Khoa học công nghệ Việt Nam 2015 Hà Nội: Nxb Khoa học kỹ thuật Bộ Khoa học Công nghệ, 2011 Kỷ yếu hội thảo "Tiếp tục đổi bản, toàn diện đồng tổ chức, chế quản lý, chế hoạt động khoa học công nghệ" Hà Nội: Nxb Khoa học kỹ thuật Đảng Cộng sản Việt Nam, 1996 Nghị TW2 - Khóa VIII Hà Nội Đặng Thu Giang Cao Thu Anh, 2016 Vai trò nhà nước thúc đẩy hoạt động khoa học cơng nghệ Tạp chí Tài chính, tháng 4/2016 Trần Ngọc Ca, Nguyễn Võ Hưng (2012), Hướng tới hệ thống ĐMQG lĩnh vực nông nghiệp-Trường hợp sản phẩm VN:rau quả-chè tôm, NXB Khoa học & Kỹ thuật HN Vũ Cao Đàm, Đề cương 10 điểm, Tài liệu nghiên cứu khoa học, Trường ĐH KHXH&NV 10 Vũ Cao Đàm (2005), Công nghệ luận, Bài giảng cho học viên Cao học Quản lý KH&CN 77 11 Vũ Cao Đàm (2011), Một số vấn đề quản lý Khoa học Công nghệ nước ta, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật 12 Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Việt Nam 13 Phạm Quý Đức (2014), Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý KH&CN Ứng dụng hệ thống đổi doanh nghiệp kinh doanh dịch vụ truyền hình (Nghiên cứu trường hợp Tổng công ty truyền thông đa phương tiện VTC ) 14 Nguyễn Văn Học (2013), Tập giảng Quản lý đổi mới, Trường ĐHKHXH&NV 15 Vũ Tuấn Hùng (2016), Vai trị đầu tư phát triển khoa học cơng nghệ tăng trư ng kinh tế Tạp chí Tài chính, kỳ 1, tháng 6/2016 16 Lê Mai (2017), Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý KH&CN (Đổi chương trình đào tạo nghề theo mơ hình hệ thống đổi quốc gia 17 Nguyễn Mạnh Quân (2007), Nghiên cứu nhận dạng hệ thống quốc gia Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế, Báo cáo tổng hợp đề tài cấp sở năm 2006-Viện nghiên cứu chiến lược sách KH&CN 18 Nguyễn Thị Xuân Thanh (2006), Một số vấn đề nghiên cứu Khoa học Giáo dục đào tạo, Nhà xuất Hà Nội 19 Nguyễn Đức Trí (1991), Đổi phương pháp dạy học đào tạo nghề, Đề tài cấp nhà nước, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội 20 Đào Thanh Trường (2013), Tài liệu di động xã hội cộng đồng khoa học, Khoa KHQL, Trường ĐH KHXH&NV 21 Đào Thanh Trường cộng (2015), Hệ thống KH&CN Đổi VN xu hội nhập quốc tế, NXB Thế giới, Hà Nội 78 22 Hoàng Văn Tun (2006), Nghiên cứu q trình phát triển sách đổi mới-kinh nghiệm quốc tế gợi suy cho Việt Nam, Đề tài Viện chiến lược Chính sách KH&CN, Bộ KH&CN 23 Sarah Horton (12 July 2005), Access by Design: A Guide to Universal Usability for Web Designers, Publisher: New Riders- English 24 David Robertson (2017), The Power of Little Ideas by David Robertson, Publisher: Harvard Business Review Press 25 Michael Johnson (2016), Branding: In Five and a Half Steps, Publisher: Thames & Hudson, 2016 26 Rothwell (1994), Towards the Fifth-generation Innovation Process, file //C:/Users/PT/Downloads/Towards%20the%20Fifthgeneration%20Inno vation%20Process%20(1).pdf 79 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU VỀ HOẠT ĐỘNG TKĐH TẠI TRƢỜNG TC NGHỀ TỔNG HỢP HÀ NỘI Xin Ông/ Bà vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau: Quản lý Chương trình đào tạo nhà trường nào? - Về đầu vào (công tác tuyển sinh) - Về mơn học - Về trình độ chun môn đội ngũ giáo viên (cơ hữu thỉnh giảng) Tính sáng tạo tư thiết kế, số học sinh đạt thành tích kì thi tay nghề quốc gia ngành TKĐH Các công trình khoa học ngành TKĐH trường nào? - Hàm lượng khoa học kết TKĐH - Nguyên nhân kết TKĐH hàm lượng cao/thấp (các nguồn lực, lực tổ chức quản lý…) - Đề xuất giải pháp khắc phục Mối liên kết nhà trường với doanh nghiệp (thị trường) ? - Cộng sinh (hợp tác phát triển) nhà trường với doanh nghiệp - Công tác nghiên cứu thị trường (marketing) lĩnh vực sản phẩm TKĐH Xin trân trọng cảm ơn Ông/ Bà! 80 ... giảng dạy nghề TKĐH, chọn đề tài ? ?Áp dụng tiếp cận đổi hoạt động Thiết kế đồ họa nhằm đầy nhanh kết vào thực tế (Nghiên cứu trƣờng hợp trƣờng Trung cấp nghề Tổng hợp Hà Nội)? ?? Lịch sử nghiên cứu Đào... nghiên cứu 6.1 Câu hỏi chủ đạo Áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH nhằm đưa nhanh kết vào thực tế? 6.2 Câu hỏi cụ thể - Tại cần áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH để đẩy nhanh kết vào thực tế? ... cần áp dụng tiếp cận đổi hoạt động TKĐH để đẩy nhanh kết vào thực tế 46 Tiểu kết chương II 54 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP ĐƢA NHANH KẾT QUẢ TKĐH VÀO THỰC TẾ THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI