Giao an Ngu Van 6 T1 co BS KNS

Kỹ năng: Nhận biết được văn bản tự sự.Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, sự việc, người kể.. III.[r]

- Ngày soạn :14-8-2012 TUẦN 01: ( Tiết 01 04 ) -Ngày dạy: š›œš ›œš›& Hớng dẫn đọc thêm

TiÕt Văn con rồng cháu tiên

(Trun thut). I MỨC ĐỘ CÇN ĐẠT.

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét nghệ thuật truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. Kiến thức

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước

Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết.Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện

3.Thái độ:

-Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết -Liên hệ lời dặn Hồ Chí Minh tinh thần đồn kết.

III CHUN B

Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học

- Phương pháp: giảng bình, vấn đáp, nêu vấn đề,

- Kỹ thuật: động não, sơ đồ tư Häc sinh: + Soạn

+ Su tm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu IV CÁC BƯỚC LấN LỚP

Ôn định tổ chức : (1’) Kiểm tra cũ: (1)

Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Bài mới:

* Giới thiệu: (1’)

Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhc n giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q -nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv - Hs

H§1:Tìm hiểu chung văn bản(10’)

- GV hớng dẫn cách đọc- đọc mẫu- gọi HS đọc - Nhận xét cách đọc HS

- H·y kĨ tãm t¾t trun từ 5-7 câu?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung :

Kh¸i niƯm trun thut:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời kh

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ¶o

vÒ truyÒn thuyÕt?

? Em hÃy giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

? Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phÇn?

HĐ2: Tìm hiểu văn bản(25’) * Gọi HS đọc đoạn

? LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

? Tại tác giả dân gian không tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi khác mà tởng tợng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn

gèc cao quÝ muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta.? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết có ý nghĩa gì?

* GV bỡnh: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh

? Em hÃy quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? Việc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng? * GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

-Liên hệ lời dặn Hồ Chí Minh vềtinh thần đoàn kết.

? Trong tuyện dân gian thờng có chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo? - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đ-ợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

2 T khó: (sgk)

Bè cơc: ( phÇn)

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ v u C chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

II: c-Tìm hiểu văn bản

Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ:

Lạc Long Quân -Nguồn gốc: Thần -Hình dáng: rồng dới nớc -Tài năng:có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Âu Cơ

- Nguån gèc: Tiªn

- Xinh đẹp tuyệt trn

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quí.

Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai ng ời chia con a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi



Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Qu©n chia con: - 50 ngêi xuèng biĨn;

- 50 Ngêi lªn nói



Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT

? Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trị truyện nh nào? * Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×? ? VËy theo em, cèt lâi sù thËt LS truyện chỗ nào?

* GV: Là mời đời vua Hùng trị Khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dõn tc

- Dù ngợc xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mêi th¸ng ba

? Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta? - Phú Thọ

H§ 3: Tỉng kÕt nghƯ thuËt vµ néi dung bµi häc.(2’)

? Trong truyện tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật nào?

? Trun thĨ hiƯn néi dung g×?

- Khái qt hố sơ đồ t

H§4: Củng cố học, liên hệ thực tế.

- Tơ tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kì, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc chỳng ta thờm t

hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dÉn cđa t¸c phÈm

3 Giả i thích nguồ n g ố c Rồng, cháu Tiên - Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc

- Gi¶i thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiªn



Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

III Tỉng kÕt NghƯ tht.

- Chi tiết tởng tợng kì ảo Nội dung

- Giải thích, suy tôn ngn gèc d©n téc - ThĨ hiƯn sù ®oµn kÕt, thèng nhÊt * Ghi nhí: SGK- t/3

KÕt h«n

LLQ âc ( thần) (tiên)

BäC 100 TRøNG 50 lªnnon 50 xuèngbiÓn

NGUåN GèC D¢N TéC V L un tËp :

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? Vì sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở ngời (mờng) - Quả bầu mẹ (khơ me)

Cñng cè : (3’)

- ý nghĩa truyện Rồng cháu Tiên - Hs kể tóm tắt truyên Con Rồng cháu Tiên Hớng dẫn nhà(3)

- Học bài, thuộc ghi nhớ. - c k phn c thờm

- Soạn bài: Bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

Nhật kí dạy:

Hớng dẫn đọc thêm

Tiết 2: Văn bản Bánh chng,bánh giày.

(Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy

II TRỌNG TÂM KIÕN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hố người Việt,

Kỹ năng:

- Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện

3.Thái độ:

Giáo dục học sinh lịng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc ta III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn

- Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy

- Phơng pháp: Phát vấn, giảng bình, vấn đáp - Kỹ thuật: Động não

Học sinh: + Soạn bài

IV Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Em hiĨu thÕ nµo trun thut? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện trun thut? ? Nªu ý nghÜa cđa trun thut "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

Bài míi:

HĐ1: Khởi động(1’)

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy".

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung tác phẩm(10’)

- GVgọi HS đọc truyện

-Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Em h·y kĨ tãm tắt truyện

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng cho chàng - Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

? Theo em, truyện chia làm phần? Hoạt động 3: Hớng dẫn tỡm hiu chi tit vn bn(17)

? Mở đầu truyện, tác giả muốn cho

I Tìm hiĨu chung: T khó: (sgk)

KĨ tãm t¾t trun

3 Bè cơc: (3 phần ) a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

biết kịên ?

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

? ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi)

? Vua chọn ngời nối ngơi hình thức nào?

? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật, khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ-> Đây vị vua anh minh

? Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì? ? Tâm trạng Lang Liêu ? Lang Liêu làm ?

- Rất buồn Trong vua, chàng ngời thiệt thòi Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng

? Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

- Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc ? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vt cho Lang Liờu?

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

? Kết thi tài ông Lang nh thÕ nµo?

? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối vua?

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

Hoạt động 4: Khái quát toàn bộTP(3’) ? Truyện sử dụng NT ?

? Trun thut b¸nh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

- Gv liên hệ thực tế nghề nông đạo biÕt

ơn người sinh thành

1 Vua H ïng chän ng êi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

- ý vua: ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thiết trởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu th ti

2 Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu: Làm hai loại bánh: bánh trng, bánh giày

3 KÕt qu¶ cuéc thi

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngơi Vì chàng ngời có tài, có đức hiếu thảo

III

T æng kÕt NghƯ tht :

- Sư dơng nghƯ tht tiêu biểu cho truyện dân gian

2 Néi dung :

- Gi¶i thÝch nguån gốc hai loại bánh cổ truyền phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trång lóa níc - Quan niƯm vËt th« sơ Trời, Đất

- c m vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

*Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4: (5’)

? §ãng vai Hïng Vơng kể lại truyện bánh ch-ng, bánh Giầy?

? C©u chun cã ý nghÜa ntn ?

? ChØ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

* Gợi ý :

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

IV.

L uyÖn tËp: TËp kĨ chun

ý nghÜa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- cao ngh nụng, cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh ch-ng, bánh giầy

4 Cñng cè : (2’) - ý nghĩa truyện Bánh Chng bánh Giầy? - Nhắc lại nội dung kiến thức

5 Híng dÉn vỊ nhµ : (1’) - Häc bµi, thc ghi nhớ.

- Soạn bài: Từ cÊu t¹o tõ tiÕng ViƯt Nhật kí dạy:

-Ngày soạn: 16-8-2011 -Ngày dạy:

TiÕt 3: Tõ vµ cÊu t¹o cđa tõ tiÕng viƯt

I MỨC ĐỘ CÇN ĐẠT

- Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

Lư ý: Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

Kỹ năng:

- Nhận diện, phân biệt được: Từ tiếng Từ đơn từ phức Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ

- TH kĩ sống ( KN suy nghĩ sáng tạo KN giao tiếp)

3.Thái độ:Giáo dục em biết yêu q, giữ gìn sáng vốn từ tiếng Vit III CHUẩn bị:

Giáo viên:

Häc sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức (1’)

KTBC: (1) Kiểm tra việc chuẩn bị bài Bµi míi:

HĐ1: Khởi động(1’)

Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

HĐ1: Hình thành khái niệm từ(10’) * GV treo bảng phụ viết VD

? C©u văn lấy văn nào?

? Trớc gạch chéo từ, em hÃy cho biết câu văn có từ ? Và có tiếng( chữ tiếng)

? Vậy tiếng từ câu văn có cấu tạo ntn? Tiếng dùng để làm gì?

? từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

? Từ dùng để làm gì?

? Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

? Từ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì?

* GV nhn mnh khỏi nim cho hs đọc ghi nhớ

HĐ2: (15’)Hình thành khái niệm từ đơn, từ phức.

* GV treo b¶ng phơ

? Dựa vào kiến thức học tiểu học em điền từ vào bảng phân loại?

* HS lần lợt lên bảng điền vào bảng phân loại ? Qua việc lập bảng, em nhận xét, từ đơn từ phức có khỏc nhau?

? Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Ging: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có quan hệ nghĩa

? Vậy từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ gì?

- Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm ? Từ phức có quan hệ láy âm tiếng đợc gọi từ gì?

? Thế từ đơn, từ phức? Từ phức có loại, loại nào?

* HS đọc ghi nhớ

* Qua học ta dựng thành sơ đồ sau( dùng sơ đồ t duy)

i Kh¸i niƯm vỊ tõ VÝ dơ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/.( Con Rồng cháu Tiên)

NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- Có từ có tiếng, có từ tiếng - Tiếng dùng để tạo từ

- Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành mét tõ

 Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

* Ghi nhí : T13/SGK II

T đơn từ phức: Ví dụ:

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

* Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ, đấy, nớc, ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt * Nhận xét :



Từ đơn từ gồm có tiếng



Tõ phøc gåm cã tiÕng trë lªn

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi mặt nghĩa

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

* Ghi nhí: SGK - Tr13:

Tõ

Từ đơn Từ phức

H§3: (15’) III L un tập Bài 1: - Đọc thực yêu cầu tập - Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ dới

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em. Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt sùi, rng rức B5 :Thi tìm nhanh từ láy

* GV cho đại diện tổ lên tìm

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha Củng cố: (2’) Nhắc lại nội dung kiến thức

Híng dÉn vỊ nhµ (1’) - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời cđa vua nhËn xÐt vỊ hai thø b¸nh cđa Lang liªu

- Soạn: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt. Nhật kớ dy:

- Ngày soạn :17-8-2012 - Ngµy dạy:

Tiết : Giao tiếp,văn phơng thức Biểu đạt

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Bước đầu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ

Kỹ năng:

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt

3.Thái độ:-Lịng say mê tìm hiểu, học hỏi

-TH kĩ sống: Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử: biết cách sử dụng phương

thức biểu đạt cho phù hợp với mục đích giao tiếp

III ChuÈn bÞ +Liên hệ dùng văn thuyt minh v mụi trng Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

1 n nh tổ chức (1’) 2 KTBC(1’)

-3 Bµi míi.

HĐ1 Khởi động(1’)

Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy-trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: (15’) - Hình thành khái niệm giao tiếp văn phơng tghức biểu đạt

? Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?

? Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó chớnh l giao tip

? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

? Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- Quan sát ca dao SGK (c) ? Bài ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

? Bài ca dao đợc làm theo thể thơ nào? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý.

? Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

- õy l văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học

? Bøc th em viÕt cho b¹n cã phải văn không? Vì sao?

? Vậy em hiểu văn bản?

Hs đọc ghi nhớ(2’)

-I.tìm hiểu chung văn phơng thc biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp:

a Giao tiÕp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tin ngụn t

b Văn * VD:

- Về nội dung ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định

- VỊ hình thức: Vần ên

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, có liên kết chỈt chÏ:

-> Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng-> dạng văn nói

- Bc th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết -> dạng văn viết

* Văn bản: là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

* Ghi nhí: T17/sgk

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

TT Kiểu VB phơng thứcbiểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh+ Cảnh sinh hoạt

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xóc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơngpháp. Từ đơn thuốc chữa bệnh,thuyết minh thí nghiệm Hành chínhcơng vụ Trình bày ý định thể hiện,quyền hạn trách nhiệm ngời ngời. Đơn từ, báo cáo, thôngbáo, giấy mời. - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- LÊy VD cho kiểu văn bản?

? Th no l giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt?

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

- Líp häc: vb¶n tù sự, miêu tả Ghi nhớ : (SGK - tr17)

Hoạt động 5: (15’) - III Luyện tập:

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ

- Tù sù - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luËn

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biu t no? a T s

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

3 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 Củng cố : (3) - Văn g× ?

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt ? Hớng dẫn học tập: (1’)

Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 3, 4, Sách tập tr8

- Ngày soạn :18-8-2012 TUN 02: ( Tiết 05 08 ) -Ngµy dạy: š›œš ›œš›&

Tiết Văn Thánh Gióng (Truyền thuyết) I mức độ cần đạt:

Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

II Träng t©m kiến thức, kĩ năng 1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc cha ông ta đợc kể tác phẩm truyền thuyt

Kỹ

- Đọc- hiểu văn theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian 3.Thỏi độ:-GDHS lũng biết ơn người anh hựng dõn tộc

-Liên hệ lời dặn Hồ Chí Minh tinh thần đồn kết,sức mạnh bảo vệ Tổ quốc. III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bài, trả lời câu hỏi SGK

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức( 1’ )

KTBC: ( 3’ ) ? KÓ tãm tắt tryền thuyết Bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

3 Bµi míi:

HĐ1 : Khởi động( 1’ )

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

HĐ2: Tìm hiểu chung văn bản( 5’ ) - Gọi HS lần lt c

? Em hÃy kể tóm tắt sù viƯc chÝnh ?

- Híng dÉn HS tìm hiểu thích sgk

I Đọc - t×m hiĨu chung:

Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Giãng

T khó (sgk) :

Hoạt động 3: ( 25’ ) Tìm chi tiết VB

? Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? ? Thánh Gióng đời nh nào?

? Khi đời, Gióng ngời ntn ?

? Nhận xét đời Thánh Gióng? ? Thánh Gióng cất tiếng nói nào? ? Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

- Ban đầu lời nói quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu - Lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

? Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác th-ờng, điều có ý nghĩa gì?

- Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

? Chi tiÕt bµ vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

- Gióng không xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nh©n d©n

* GV: Ngày làng Gióng ngời ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái q khứ giàu ý nghĩa ? Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc?

? Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

? C©u chun kÕt thóc b»ng sù viƯc g×?

? Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tớc lộc mà lại bay trời?

? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

? H×nh tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

H4: ( 2’ ) HS đọc ghi nhớ. Hoạt động 5( 3’ )

1 Sự đời Thánh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh - Cậu bé lên không nói, không cời, đi;

Xuất thân bình dị nhng khác thờng, kì lạ.

2 Thỏnh Gióng lớn lên trận đánh giặc: - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: + Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc + Gióng hình ảnh nhân dân

- Giãng lín nhanh nh thổi, vơn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp øng nhiƯm vơ cøu níc

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoi xõm

- Bà làng xóm góp gạo nu«i Giãng:

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn + Søc m¹nh cđa Giãng sức mạnh toàn dân

- Thỏnh Giúng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc

Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q, chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng với cõi vô biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ca ngi dõn Vn Lang

* Cơ sở lịch sư cđa trun:

- Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

*

ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

III Tỉng kÕt NghƯ tht Néi dung * Ghi nhí

VI Lun tËp: Sgk-T/23 :

1 Hình ảnh Thánh Gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật :Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc ,xong việc Gióng lại trở trời

? Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em?

- Hình ảnh TG kết thúc với hình ảnh G ngựa sắt bay trời

- Kịch Ông Gióng(TôHoài)kết thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần trở thành em bé cỡi trâu trở làng mát rợi bóng tre

? Em hÃy so sánh nêu nhận xét cách kết thúc ấy?

? Tại hội thi thể thao nhà trờng lại mang tên Hội khỏe Phï §ỉng”?

vật : Khi đất nớc có giặc mỗi bé nằm mơ ngựa sắt, nằm mơ thành Phù Đổng lớn lên để đánh đuổi giặc Ân.Khi đất nớc bình em em bé ngây thơ hồn nhiên: Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa.

2 Hội thi thể thao mang tên Hội khỏe Phù Đổng hội thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, mục đích thi học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nớc

4 Cñng cè: ( 2’ )

- ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng 5 Hớng dÉn häc tËp: ( 2’ )

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng em

- Chuẩn bị bài: Từ mợn

- T liƯu: C©y xu©n nói vÏ phđ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại) Nhật kớ dạy:

……… ………

-Ngày soạn:19-8-2012

-Ngày dy:

TiÕt : Tõ mỵn

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Khái niệm từ mượn.- Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc từ mượn tiếng Việt

- Vai trò từ mượn trng hoạt động giao tiếp tạo lập văn

2 Kỹ năng:

- Nhận biết từ mượn văn

- Xác định nguồn gốc từ mượn.- Viết từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn.- Sử dụng từ mượn nói viết

3.Thái độ:-GD em có tinh thần ham học hỏi, tích cực tìm hiểu ngơn từ dân tộc khác

- Giáo dục kỹ định cách sử dụng từ mượn giao tiếp.

III ChuÈn bÞ

Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu, đọc sách giáo viên, soạn + Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: Soạn IV Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức-(1’) KTBC: (3’)

Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? Bài mới:

HĐ1: Khởi động(1’)

TiÕng ViƯt cđa chóng ta v« phong phú từ Việt, ông

cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn từ, ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: (15’)

Tìm hiểu khái niệm từ Việt từ mợn - GV treo bảng phụ viết VD

? VD trªn thuéc văn nào? Nói điều gì? ? Dựa vào thích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng; tráng sĩ?

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị nội dung gỡ?

? Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chóng cã n»m nhãm tõ «ng cha ta sáng tạo không?

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc ngoài( Tiếng Hán-Trung Quèc)

- Các từ từ mợn ( Việt) đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

? Trong Tiếng Việt ta, có từ khác thay cho ngha thớch hp khụng?

? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ m-ợn? Từ ViƯt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- VD: Tử sĩ: Ngời lính đánh trận bị chết; Trung sĩ: cấp bậc quân đội

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ ®©u?

- Từ mợn tiếng Hán( gọi từ Hán Việt) * Cho HS đọc từ mục

? Trong từ đó, từ đợc mợn từ tiếng Hán? Những từ đợc mợn tiếng nớc khác? ? Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ơ, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

- Có gạch nối giữa: từ cha đợc Việt hoá cao

- Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt

? VËy theo em, chóng ta thêng mỵn tiÕng cđa níc nào?

? Thế từ Việt? Từ mỵn? ? Ngn gèc tõ mỵn?

HS đọc ghi nhớ

I.

t Việt từ mơn : Ví dơ:

Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai mét biến thành tráng sĩ cao tr ỵng NhËn xÐt:

- Trợng: đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m.( hiểu cao.)

- Tr¸ng sĩ: ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mÏ, hay lµm viƯc lín

-> Hai từ dùng để biểu thị vật, t-ợng, đặc điểm: đơn vị đo lờng; biểu sức mạnh ngi

Từ Việt từ nhân dân sáng tạo

T mợn từ vay mợn từ tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị

- Từ mợn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan - Từ có nguồn gốc ấn, Âu( đợc Việt hoá mức cao): ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm,ra-đi-ơ, in-tơ-nét.( từ cha đợc Việt hố hồn tồn)

- Đối với từ cha đợc Việt hoá cao, viết cần có gạch nối để nối tiếng với

Mợn từ tiếng Hán, Anh, Nga… * Ghi nhí1: (SGK/25)

a Từ Việt: b Từ m ợn:

Hoạt động 3: (5’)

HS hiểu nguyên tắc mợn từ

* HS c phn trích ý kiến Bác Hồ?

? Qua ý kiến Bác Hồ, em hiểu việc mợn từ có tác dụng gì?

? Nu mn t tu tin có đợc khơng?

? Em h·y rót kÕt luận nguyên tắc mợn từ? * Chú ý h/s cách dùng từ việc nhắn tin ĐTDD : Q=W ; Gi=j

II nguyên tắc mợn từ: VD:sgk

NhËn xÐt

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

Không mợn từ cách tuỳ tiện, phải bảo vệ sự sáng tiếng Việt.

* Ghi nhớ 2: SGK -tr /25 Hoạt động 4: ( 15’)

III l uyÖn tËp: * Hs lµm bt vµo vë bt nv

- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-t¬-nÐt

Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt - Khán giả: ngời xem

+ Khán: xem + Giả: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Giả: ngời

- Yếu điểm: ®iÓm quan träng + yÕu: quan träng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lợc: tóm tắt

- Ỹu nh©n: ngêi quan träng + Ỹu: quan trọng

+ Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu - Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ụ- lụng

Bài 4: Các từ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo + Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng Củng cố:(2)

-Từ Việt từ mợn -Nguyên tắc mợn từ Hớng dẫn häc tËp: ( 2’)

-Häc bµi, thuéc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tập 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự sự. Nht kớ gi dy:

-Ngày soạn: 20-8-2012

-Ngày dy:

Tiết 7: Tìm hiểu chung văn tù Sù.( TiÕt 1)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Có hiểu biết bước đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức:Đặc điểm văn tự

Kỹ năng:

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, việc, người kể III Chuẩn bị:

- Giáo viên+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Học sinh: Soạn IV Các b ớc lên lớp ổn định tổ chức ( 1’ ) KTBC: ( )

Văn gì? LÊy VD? Bµi míi:

HĐ1: Khởi động. ( 1’ )

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó.

Hoạt động thầy-trị Nội dung cần đạt

H§2: ( 15’ )

Giúp hs hiểu ý nghĩa đặc điểm chung của phơng thức tự sự.

? Hµng ngày em có hay kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì? ? Khi nghe yêu cầu câu hỏi: - Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! - Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh nào? ? Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

? Trong trng hp trờn muốn cho ngời biết Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

? VËy tù có ý nghĩa nh nào?

HĐ2: ( 10 ) Đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

? Truyện Thánh Gióng văn tự sự, văn cho biết sù viƯc g×?

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự:

1 ý nghÜa a T×m hiĨu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết… Đối với ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

b KÕt luËn: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

2 Đặc điểm chung ph ơng thức tự sự: - Văn bản: Thánh Gióng

+ K v s đời kì lạ Gióng

+ Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

+ Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

? Em hÃy liệt kê việc theo thø tù tríc sau cđa trun

? Trun thĨ hiƯn ý nghÜa g×?

? Từ văn trên, em suy đặc điểm phơng thức tự sự?

+ Vua phong TG lµ Phï Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

- ý nghĩa: + TG hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng diƯt giỈc cøu níc

+ Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

 Kể chuỗi việc, việc dẫn đến sự việc cuối kết thúc, thể một ý nghĩa

* Ghi nhí: tr/ 28 Cđng cè: ( 2’ )

- ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự? 5 Hớng dẫn nhà : ( 1’ )

- Chuẩn bị phần Luyện tập.

- Tìm hiểu chung văn tự sự. (tiết 2) Nht kí dạy:

……… ……… ………

- Ngày soạn: 20-8-2012

- Ngày dy:

TiÕt 8: T×m hiểu chung văn tự sự. (tiết 2)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Vận dụng đợc kiến thức học tiết trớc để làm tập

Kiến thức:Đặc điểm văn tự

Kỹ năng:Nhận biết văn tự sự.Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, việc, người kể

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: + Soạn bài, chuẩn bị tốt tập phơng án trả lời + Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết tập Häc sinh: Häc bµi vµ lµm tríc bµi ë nhµ IV Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức( 1’)

KTBC: ( 3)Văn gì? Lấy VD? Bµi míi

HĐ1 Khởi động( 1’)

Giờ trớc, tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm văn tự sự, để hiểu thể loại văn này, làm tập nhằm củng cố thêm học hôm trớc

Hoạt động ( 35’) II Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm đợc tập. - Phơng pháp: Nêu vấn đề, t duy

- Kỹ thuật: động não,

Bài 1: Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

Trun kĨ diƠn biÕn t tëng ông già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sống, dù kiệt sức sống chết Bài 2:

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện - Đây thơ tự

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy - Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bi th t s

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá n ớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: Đọc yêu cầu tập 3

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc" LS lớp Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể vic

Tự có vai trò giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS Củng cố: - ( 3)Văn ?

Hớng dẫn nhà : ( 1’) - Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi tËp SGK

- Soạn : SơnTinh Thuỷ Tinh

Nht kớ gi dy:

- Ngày soạn :24-8-2012 TUẦN 03: ( Tiết 09 12 ) -Ngµy dy: & Tiết Văn : s¬n tinh thđy tinh (Trun thut) I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. - Nắm đợc nét nghệ thuật truyện

II tRäNG T¢M KIÕN THøC, Kü N¡NG KiÕn thøc

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sèng cđa m×nh mét trỊn thut

- Những nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoạng đờng Kỹ

- Đọc- hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Năm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện.Kể lại đợc truyện

3.Thái độ:GD HS có ý thức trồng gây rừng để chống xói mịn nhằm hạn chế thiệt hại thiên tai lũ lụt gây

III ChuÈn bÞ:

Giáoviên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề… Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức ( 1’) KTBC: ( 5’)

? Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

H§1 Khëi déng( 1’)

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình t ợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy-trò Nội dung cần đạt Hoạtđộng 2: ( 7’)

T×m hiểu chung văn

* GV hng dn hs đọc- gv đọc, hs đọc tiếp- gv nhận xét

* Hớng dẫn hs tìm việc

? Em hÃy tìm việc trun?

* Lu ý h/s c¸c chó thÝch 1, 3,

? Em h·y cho biÕt từ cầu hôn từ Hán Việt hay từ Việt? HÃy giải thích nghĩa từ này?

? H·y t×m bè cơc cđa trun?

? Em h·y cho biÕt néi dung tõng phÇn?

? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? ? Vì ST,TT lại đợc coi nhân vật chính? - Truyện có nhân vật

- Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi hai đến kén rể, xuất việc suốt diễn biến câu chuyện

? Theo em, truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam?

- Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ đợc lịch sử hóa Gắn với thời đại vua Hùng, truyện gắn công trị thuỷ với thời đại mở nớc, dựng nớc ngời Việt cổ

Hoạt động 3: ( 15’)

Hớng dẫn hs đọc- hiểu chi tiết văn bản. ? Vua Hùng kén rể hoàn cảnh ?

– Con gái Mị Nơng xinh đẹp, nết na đến tuổi lấy chồng

? Mục đích ý định vua Hùng ? ? ý định vua Hùng dẫn đến việc gì? ? Sơn Tinh Thuỷ Tinh có tài gì?

? Theo em, tác giả dân gian dùng nghệ thuật để miêu tả tài hai chàng ?

? Hãy nhận xét tài hai vị thần này? - Bằng chi tiết kỳ là, hoang đờng, ND xa miêu tả hai vị thần thật khổng lồ, uy nghi, họ có tài siêu phàm có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ

? Trớc tài hai vị thần, vua Hùng chọn giải pháp đề kén đợc rể ?

- Thách cới lễ vật khó kiếm kì lạ: Voi chín ngà nhng vật có cạn Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm th, khơn khéo

? Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nh-I.

Tìm hiểu chung:

Các việc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rÓ

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua

- SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giËn

- Hai bªn giao chiÕn - Nạn lũ lụt sông Hồng T khó :

- Cầu hơn: xin đợc lấy làm vợ (cầu: tìm, kiếm, xin; hơn: lấy vợ, lấy chồng)

Bè côc:

- Phần 1: Từ đầu…mỗi thứ đôi: Vua Hùng kén rể

- Tiếp…Thần nớc đành rút lui: ST,TT cầu hôn cuc giao tranh gia hai thn

- Còn lại: Sự trả thù năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh Nhân vật chÝnh:

- Nh©n vËt chÝnh ST, TT

II §äc- T×m hiĨu chi tiÕt: 1 Vua Hïng kÐn rĨ:

- Lễ vật thách cưới: Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao

-Hạn giao lễ gấp: ngày

® Lễ vật khó kiếm có lợi cho Sơn Tinh

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn cuộc giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- Sn Tinh: vẫy tay…nổi cồn bãi…mọc núi đồi…

- Thđy Tinh: gäi giã…h« ma…

-> NT tởng tợng kì ảo hai vị thần có tài phép thuật cao cờng

-ng cò-ng khô-ng muốn lò-ng TT nên bày ®ua tµi vỊ nép sÝnh lƠ ý kiÕn cđa em nh thÕ nµo?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa n-ớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

? Cuối ngời đợc chọn làm rể vua? ? Điều dẫn đến kiện nào?

? Em hÃy miêu tả lại cảnh hai vị thần giao tranh? ? H·y nhËn xÐt cuéc giao tranh nµy?

? Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

? Theo dâi cuéc giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

? Kết qu¶ cuéc giao tranh?

? Tại Sơn Tinh ln thắng Thuỷ Tinh? ? Điều có ý nghĩa gì?

- Vì Sơn Tinh có nhiều sức mạnh hơn; sức mạnh tinh thần: vua Hùng Có sức mạnh vật chất: trận địa đồi núi cao, vững Có tinh thần bề bỉ HĐ3: ( 5’)

Khái quát nội dung nghệ thuật VB

? Truyện kể, năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn tinh Theo em, ngời xa mợn truyện để giải thích tợng thiên nhiên nớc ta? ? Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh phản ánh sức mạnh ớc mơ ngời nhân dân ta?

? Ngoài ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

Hoạt động 4( 5’) Kể diễn cảm câu truyện?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm rừng nớc ta?

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? Và có phải văn tự khơng?

b Cuộc giao tranh hai vị thần:

Thuỷ Tinh Sơn Tinh

Hô ma, gọi gió, làm thành giông

bÃodâng nớc

cuồn cuộn ngập nhà cöa, ruéng v-ên…

Bốc đồi, dời dãy núi dựng luỹ ngăn chặn nớc lũ

-> Hai thÇn giao tranh qut liƯt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên

- Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta 3 Kết cuc giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng III Tổng kết

Nội dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt; - Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha «ng ta

NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao * Ghi nhí: SGK t-34

V Lun tËp:

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết: có chi tiết kỳ ảo hoang đờng Củng cố: ( 3’) - ý nghĩa truyện STTT

- Em yêu thích nhân vật ?

Híng dÉn häc tËp: ( 2’) - Häc bµi, thc ghi nhớ - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ. + Nghĩa từ ?

+ Cách giải thích nghĩa từ ?

Nhật kí dạy:

-Ngµy dạy:

TiÕt 10: nghÜa cña tõ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nghĩa từ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ

Kỹ năng:

- Giải thích nghĩa từ Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

3.Thái độ:GDHS ý thức kỹ sử dụng từ xác

-GDKNS:Ra định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm - Kỹ thuật: Động não, sơ đồ t

Häc sinh: - Xem tríc bài, tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ thông qua việc tra từ điển IV Các b ớc lên líp:

ổn định tổ chức ( 1’) Kiểm tra cũ: ( 5’)

? Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá. (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

Bµi míi

HĐ1 Khởi động( 1’)

Nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy-trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: ( 10’) Hình thành khái niệm nghĩa từ

- GV đa bảng phụ viết sẵn VD ? Các thích bn no?

- Văn bản:Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Mỗi thích gồm bé phËn?

? Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

? Em hiĨu từ đi, chạy nghĩa nào? - Từ ông, bà, bố, mẹ cho ta biết điều gì? ? Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? - GV treo b¶ng phơ

- Chia nhãm lên bảng làm + Nhóm 1: Bài

+ Nhãm 2: Bµi

i N ghĩa từ gì? Ví dụ: SGK - Tr35

- tập quán: thói quen cộng đồng( địa phơng )đợc hình thành từ lâu đời sống, đ-ợc ngời làm theo

- lÉm liƯt: hïng dịng oai nghiªm

- nao núng: lung lay, không vững lòng tin

Nhận xét:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị - Nghĩa từ ứng với phần nội dung

* Ghi nhí:



Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ đề bạt, đề đạt, đề cử, đề xuất vào chỗ trống:

- .trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

Hoạt động 3: ( 8’) - HS biết cách giải thích nghĩa từ,

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Sơ đồ t duy

* Đọc lại thích dẫn ởphần I

? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán và thói quen có thay đợc cho không? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

? Vy t tập quán giải thích ý nghĩa nh nào? -> Đa khái niệm mà từ biểu thị * HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao? a T lẫm liệt ngời anh hùng

b.T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng c.T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

? từ từ nh nào?-> Từ đồng nghĩa

? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng

? Tìm từ trái nghĩa với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?><thấp hèn, tối tăm, sần sùi

? Cỏc t đợc giải thích ý nghĩa nh nào? ?-> Đa từ trái nghĩa

? Theo em có cách giải nghĩa từ?

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất) Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu mất nớc, khụng chu lm nụ l.

II Cách giải thích nghĩa từ

1 Trình bày khái niệm mà tõ biĨu thÞ

2 Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK- Tr35 S

đồ t

Hoạt động 4: Hoạt động nhóm III.luyện tập( 13’) * GV treo bảng phụ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc gii ngha theo cỏch no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập

- Häc lám - Häc hái - Häc hµnh

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Ging: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc Củng cố: ( 5’)

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

- Có cách giải thích nghĩa từ? Híng dÉn häc tËp: ( 3’)

Giải thích nghĩa từ

Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Đ a từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Xem tríc bµi: Sù việc nhân vật văn tự sự. + Đặc điểm văn tự

+ Nhân vật văn tự Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: / / 2011.

-Ngµy dạy:

TiÕt 11: Sù viƯc nhân vật văn tự (Tiết 1)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Vai trò việc văn tự

- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự

Kỹ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự sự, - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể

3.Thái độ: Giaó dục em ý thức vai trò nhân vật việc văn tự để xây dựng cách sống động bi vit

III Chuẩn bị:

Giáoviên: - Soạn bài, ọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

- Phương pháp: ThuyÕt tr×nh, nêu vấn đề

- Kỹ thuật: động não… 2 Häc sinh + Soạn bài

IV Cỏc b c lờn lớp ổn định tổ chức(1’) KTBC: (5’)

? Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Bài mới:

H Đ1 Khởi động(1’)

Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: (15’)

- HS hiểu đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

- Phơng pháp:Nêu ván đề, vấn đáp - Kỹ thuật: Động não

* GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

? Trong việc trên, đâu việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào sù viƯc kÕt thóc?

? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc

I đặc điểm việc nhân vật văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự: a

Tìm hiểu việc truyện ST, TT * VÝ dơ a: SGK - Tr37

- DiƠn biến việc:

+ Sự việc mở đầu: Vua Hïng kÐn rĨ(1)

+ Sù viƯc phát triển: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn, vua Hùng ®iỊu kiƯn(2,3,4)

+ Sự việc cao trào: Sơn Tinh đợc vợ, Thuỷ Tinh tức giận đánh Sơn Tinh(5,6)

+ Sù viƯc kÕt thóc: Thủ Tinh thua thờng xuyên trả thù(7)

nào bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nhân quả, thay đổi

? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? Nếu để TT thắng ST - ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi Thể mong mốn( t t-ởng) nhân dân( Ngời biểu đạt)

? Sự việc văn đợc kể cụ thể nh nào?( yếu tố làm nên câu chuyện) ? Do làm?

? Sù viƯc x¶y đâu? ? Xảy vào thời gian ? Nguyên nhân xảy việc?

? Sự viƯc diƠn biÕn ntn? KÕt qu¶ sao?

? Theo em xố bỏ yếu tố (thời gian địa điểm )đợc không?

- Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

- Khơng Vì vua Hùng ngời điều kiện (khơng có lí để hai thần thi tài)

-> Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết cđa sù viƯc tríc

? Nh vËy u tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×? - Tạo nên tính cụ thể truyện ? Vai trò việc văn tự sự?

? S việc văn tự đợc trình bày nh nào?

Hoạt động 2: (15’)

HS hiĨu nh©n vật vai trò nhân vật trong văn tự sù

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Động não

? Em h·y kÓ tên nhân vật văn ST, TT?

? Ai ngời làm việc? ? Ai đợc nói đến nhiều nhất? ? Ai nhân vật chính? Vì ?

- ST, TT nhân vật thể t tởng chủ đề tác phẩm ( ST: mơ ớc ND chiến thắng thiờn tai)

? Ai nhân vật phụ?

? Nhân vật phụ có cần thiết không? Có bỏ đ-ợc không?

- Nhõn vt ph khụng th bỏ đợc ? Nhân vật văn tự cú vai trũ gỡ?

- Quan hệ: nhân

Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc: * Ví dụ b: - yếu tố là:

+ Ngêi làm: Hùng Vơng, ST, TT + Địa điểm: Thành Phong Châu + Thời gian: Đời vua Hùng thứ 18

+ Nguyên nhân: Thuỷ Tinh căm tức khơng lấy đợc Mị Nơng

+ Diễn biến: Hai chàng trai tài giỏi muốn lấy Mị Nơng, Thuỷ Tinh thua cuộc, hai ngời đánh liệt

+ KÕt qu¶:Thủ Tinh thÊt bại

-> Là yếu tố quan trọng, cốt lõi tự sự, việc tù sù

 Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

2

Nhân vật văn tự sự:

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * VÝ dô:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

- Vua Hùng, Mị Nơng: đầu mối, nguyên nhân dẫn đến việc



* GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể hiện khi muốn kể nhân vật.

? Các nhân vật đợc thể ntn tác phẩm?

? Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật nào cũng đủ yếu tố nhng tên NV thì phải có việc làm nhân vật.

- Là ngời đợc thể văn

- Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động b Các thể nhân vt:

- Đợc gọi tên: ST,TT vua Hùng, Mị Nơng

- c gii thiu lai lich, tính tình, tài năng.( Vua Hùng Vơng thứ 18, Mị Nng xinh pST, TT cú ti)

- Đợc kể việc làm - Đợc miêu tả

* GV s dụng bảng phụ để HS điền

nhËn xÐt NV Lai lịch Chândung Tàinăng Việc làm

Vua Hïng

Thø 18 Kh«ng kÐn rĨ, diỊu kiƯn ST vùng

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

Cầu h«n, giao chiÕnTT

TT ë vïng

n-ớc thẳm Khơng - Có tài lạ Cầu hơn, đánh ST Mị Nơng Con gái

vua Hïng

Ngời đẹp Theo ST v nỳi

Lạc hầu bàn bạc

HS đọc ghi nhớ * G hi nhớ : SGK - T/ 38 Củng cố : (3)

- Nhắc lại nội dung kiến thức Hớng dẫn nhµ: (1’)

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp sgk Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: / 9/ 2012

-Ngày dạy:

TiÕt 12 : Sự việc nhân vật vă tự (tiÕp)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Vai trò việc văn tự

- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự

Kỹ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự sự, - Xác định việc, nhân vật đề c th III Chuẩn bị:

Giáoviên: - Soạn bài, ọc sách giáo viên sách soạn - B¶ng phơ viÕt VD

- Phương pháp: ThuyÕt tr×nh, nêu vấn đề, hoạt động nhóm

- Kỹ thuật: động não…

ổn định tổ chức(1’) KTBC: (5’)

? Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Bài mới:

H

Đ1 Khởi động(1’)

Giờ trước cỏc em học phần lý thuyết việc nhõn vật văn tự sự… Hoạt động 4 (30’) III Luyện tập:

Bài 1: Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST - Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT - TT: đến cầu hụn

a Vai trò nhân vËt:

- Vua Hùng( nhân vật phụ): quan điểm hôn nhân LS - Mị Nơng: đầu mối xung đột

- TT( Nhân vật chính) : thần thoại hoá sức mạnh ma giã

- ST( nh©n vËt chÝnh): ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nh©n vËt chÝnh:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chÝnh:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KĨ viƯc g×?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút häc?

Cñng cè: (5’)

- Đặc điểm nhân vật văn tự - Vai trò nhân vật văn tự sù Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm. Nh

ậ t kí gi d y :

Tiết 13 Văn bản: S TCH H GƯƠM

(Truyền thuyết)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm - Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm - Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết - Kể lại truyện

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện

3.Thái độ:GDHS biết tơn kính cha ơng di tích lịch s ca nc nh. III.chuẩn bị:

Gíáo viên: - Soạn bài, tìm hiểu tài liệu, tranh ảnh vê Hồ Gơm

- Phng phỏp: Thuyt trình, nêu vấn đề, đọc diễn cảm, bình - Kỹ thuật: động não

Học sinh: - Soạn IV bớc lên lớp : ổn định tổ chức : (1’)

Kiểm tra cũ(5’): Trình bày ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Bài mới: HĐ1 Khởi động(1’)

Hµ Néi cã Hå Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa lòng Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: hồ Lục Thủy, hồ Tả Vọng, hồ Thủy Quân Đến TK XV, hồ mang tên hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi

Hoạt động Gv-Hs

HĐ2: HS tìm hiểu chung văn bản(10’) * GV hớng dẫn đọc- Gọi hs c bi

? Giải thích từ: bạo ngợc ,thiên hạ, tùy tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm. ? Tóm tắt việc

- Lê Lợi linh hồn kháng chiến chống quân Minh TK15

- Đâu loại truyền thuyết giải thích nguồn gốc lịch sử địa danh : Hồ Gơm - Sự tích Hồ Gơm Tttiêu biểu hồ Hoàn Kiếm Lê Lợi ? Văn đợc chia làm phần

HĐ2: HS hiểu chi tiết tác phẩm(10)

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, bình, vấn đáp. - Kỹ thuật: Động não

? Long Qu©n cho nghÜa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm cách

? Vic Lờ Thn c gm dới nớc, LL đợc

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung.

T khó ( sgk) : 2.Tãm t¾t :

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn khởi nghĩa, nhng thất bại Long Vơng định cho nghĩa quân mợn gơm thần

- Lê Thận đợc lỡi gơm dới biển, Lê lợi đợc chuôi gơm rừng

- Từ ngày có gơm thần nghĩa quân đánh đâu thắng đấy, quét quân thù

- Long Vơng đòi gơm, Lê Lợi trả gơm hồ Tả Vọng Từ hồ có tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm

Bè cơc : (2 phÇn ):

- P1: từ đầu đất nớc: Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần

- P2: lại: Long Quân đòi lại gơm thần II.Đọc tìm hiểu chi tiết :

1 Long Quân cho nghĩa quân m ợn g ơm thần :

* Hoàn cảnh:

- Giặc Minh đô hộ

- Nghĩa quân Lam Sơn nhiều lần dậy khởi nghĩa nhng thất bại

gơm rừng, hai nửa đợc chắp lại ( vừa nh in) thành gơm báu, điều có ý nghĩa gì?

- Thanh g¬m thĨ hiƯn ý ngun đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân khả cứu nớc có khắp nơi

? Khi LL đến nhà LT, ông thấy xuất điều kì lạ gì?

? Chi tiết gơm phát sáng có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ “thuận thiên” * Bình: - Thanh gơm phát sáng góc nhà tối( nhà LT)-> khởi nghĩa chống qn Minh khơng phải bắt nguồn từ triều đình mà bắt nguồn từ ND( K/N Lam Sơn le lói từ dân) Thanh gơm toả sáng nh thúc giục lên đờng, nh có sức mạnh tập hợp ngời xung quanh LL ánh sáng nghĩa

- Thuận thiên: Thuận theo ý trời, gơm đợc trao cho LL-> đề cao anh hùng LL đề cao t/c nghĩa k/c chống quõn Minh

? Trớc sau có gơm lực nghĩa quân

? Theo em,đó sức mạnh ngời hay sức mạnh gơm thần ?

- Lê Lợi nhân đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in ->kì lạ

* Thanh g ¬m thần kì: - Sáng rực, lạ kì

- Trên gơm khắc chữ thuận thiên -> Chi tiết tởng tợng kì ảo

Trớc có gơm - Non yếu - Trốn tránh

- ¡n uèng khæ së thiÕu thèn

Sau có gơm - Sức mạnh tăng tiến - Xơng xáo tìm địch - Chiếm đợc kho lơng địch, đầy đủ vật chất



Sức mạnh toàn dân đồn kết dới lịng tham gia đánh giặc cứu nớc

H§2: Tìm hiểu tiếp phần 2(10)

? Long Quõn ũi gơm thần hồn cảnh ? Thần địi gơm vua trả gơm cảnh đất n-ớc hạnh phúc, n bình Điều có ý nghĩa gì? ? Bức tranh sgk minh họa cảnh gì?

- LL trả gơm cho Rùa vàng

? Vậy truyền thuyết STHG cã ý nghÜa g× ?

? Trong truyện xuất hình ảnh Rùa Vàng địi gơm Em cịn biết truyền thuyết xuất hình ảnh rùa vàng?

- TT An Dơng Vơng: Thần Kim Quy giúp vua xây thành, chế nỏ thần

HĐ3: (5)

Tổng kết toàn văn bản

? Nét đặc sắc NT kể truyền thuyết gỡ?

? Các yếu tố kì ảo có ý nghÜa ntn?

- Rùa vàng vật linh thiêng đợc xây dựng thành nhân vật truyện cổ

? ý nghĩa truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm - HS đọc ghi nhớ sgk

HĐ4: (3)

HS thảo luËn

? Truyền thuyết STHG đậm yếu tố lịch sử, theo em yếu tố nào?

2 Long Quân đòi g ơm thần :

- Giặc tan, đất nớc bình.Vua cỡi thuyền rồng dạo hồ Tả Vọng

- Gơm dùng để đánh giặc

- Phản ánh t tởng quan điểm u hịa bình dân tộc ta Đánh dấu khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

- Gi¶i thÝch nguån gèc Hồ Gơm hay Hồ Hoàn kiếm

III Tổng kÕt NghƯ tht

C¸c u tè kì ảo xen lẫn yếu tố thực Nội dung

- Giải thích tên Hồ Hoàn Kiếm hay Hồ Gơm - Thể khát vọng hoà bình dân tộc - Đề cao tính chất toàn dân, tính chất nghĩa cc khëi nghÜa Lam S¬n

*Ghi nhí :(sgk ) III

LuyÖn tËp:

- Tªn ngêi thËt: LL, LT

- Tên địa danh thật: Lam Sơn, Hồ Tả Vọng, Hồ Gơm

- Thời kì lịch sử có thật: K/N chống quân Minh đầu TKXV

Củng cố: (5)

- Long Quân đòi gơm thần

- Em thích chi tiết nào?Vì HDHT(1’)

- Häc bµi vµ bµi tËp

- Luyện tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn - Tóm tắt truyện

- Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tởng tợng truyện - Soạn bài: Chủ đề dàn văn tự sự

Nh ậ t kí gi d y :

- Ngày soạn: / / 2012 -Ngày dạy:

Tiết 14: Chủ đề dàn văn tự sự

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu chủ đề dàn văn tự - Hiểu mối quan hệ việc chủ đề

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Yêu cầu thống văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự

Kỹ năng:

Tìm chủ đề, dàn viết phần mở cho văn tự

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Phơng pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

- Kỹ thuật: động não Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp ổn định tổ chức (1’) KTBC: Kiểm tra 15 phút:

* Đề: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để có khái niệm xác khái niệm việc nhân vật văn tự

(1) đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể do(2) thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả(3) đợc xăp sếp theo trật tự, diễn biến cho thể hiện đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt.

(4) kẻ thực việc kẻ đợc thể văn bản(5)đóng vai trị chủ yếu trong việc thể (6) văn bản(7).chỉ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật đợc thể qua các mặt(8)

Bài mới: HĐ1 (1’) Khởi động

Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt

HĐ2: (15’) - Gọi HS đọc

? C©u chun kĨ vỊ ai?

? Trong phần thân có việc chính?

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nơng bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc?

? Em hÃy tìm câu văn thể lòng cđa T T×nh víi ngêi bƯnh?

? Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy Tuệ Tĩnh ngời ntn?

- Là ngời có lịng y đức cao đẹp Đó nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

? Cho nhan đề SGK, em chọn nhan đề nêu lí do?

? Em đặt tên khác cho bi c khụng?

? Bài văn tự gồm phần, phần có nhiệm vụ gì?

? Theo em, văn tự gåm cã mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Từ đây, em hÃy rút dàn chung văn tự

* HS cghi nhớ * Bản đồ t

i. T ìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 b Nhn xột:

- Phần thân bµi cã sù viƯc chÝnh:

+ Tõ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân - Sự viƯc thø hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ông ngời bệnh: bệnh nặng, nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng đối vi ngi bnh:

+ Ông mở mang ngành y dợc dân tộc mà ngời hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh.

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại.

+ Con ngêi ta cøu giúp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chun ©n h

 Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt ra văn bản

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thầy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

2 Dàn văn tự sự: a VD: Bài văn SGK - 44 b Nhận xét:

- Bài văn gồm phần - Nhiệm vụ:

+ Më bµi: Giíi thiƯu T TÜnh( Giíi thiệu chung nhân vật việc)

+ Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc.(kể diễn biến việc)

+ KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc * Ghi nhí: SGK - 45

Më bài: Giới thiệu chung nhân vật vµ sù viƯc

KÕt bµi:

KÕt thúc sự việc

Thân bài: kể diễn biÕn cđa sù viƯc

HĐ3: (10’) II l uyện tập Bài tập1: HS đọc y/c tập

a Chủ đề truyện: Tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm vố Chủ đề thể tập trung việc ngời nông dân xin đợc phần thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng

b MB: Câu 1; TB: Từ ông ta hai mơi nhăm roi; KB: Câu cuối c So sánh với truyện T TÜnh:

Truyện Tuệ Tĩnh MB: Nói rừ ch

KB: Có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt dầu chữa bƯnh míi

* Chủ đề: Tấm lịng y đức cao đẹp Tuệ Tĩnh

Trun PhÇn thëng MB: ChØ giíi thiƯu t×nh hng

KB: Viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

* Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam băng cách chơi khăm vố

Củng cố : (3’) - Chủ đề ?

- Dµn bµi cđa bµi văn tự gồm phần ? Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? Xác định rõ phần, phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn: / / 2011

Ngày dạy:

Tiết 15-16: Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự.

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Biết tìm hiểu đề cách làm văn tự

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ biểu đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý làm văn tự

- Những để lập ý lập dàn ý

Kỹ năng:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn t s

III Chuẩn bị: -Gv: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

- Hs: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập Bài

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: (20’) - GV treo bảng phụ

? Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

? Đề nghiêng kể việc? ? Đề nghiêng vÒ têng thuËt?

? Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

- Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

- Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn Cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

* Đọc ghi nhớ Tiết 16 : * Gọi HS đọc đề

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Đề thuộc thể loại gì? Nội dung đề yêu cầu em làm gì?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? - VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thÊy nguån gèc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện cã thËt

? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

? Nh vËy em thÊy kĨ l¹i trun có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

* Chỳ ý: Khi chọn nội dung để kể, phải tập trung chủ yếu vào việc định kể, việc khác kể lớt qua phải kể lời văn

I.đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1 Đề văn tự sự ( tìm hiểu đề)

a VÝ dụ: Các VD SGk - Tr 47 Đề: 1, 2, 3, 4, 5,

b NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Néi dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: lời văn cđa em

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề: Chuyện ng ời bạn tốt , chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

 Khi tìm hiểu đề văn tự cần: tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề bài

* Ghi nhí 1: SGK - Tr48 2 Cách làm văn tự sự:

- Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích bằng lời văn em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: ST chiÕn th¾ng TT.

- Nếu chuyện TG: Là tinh thần chiÕn cđa Giãng.

- TÊt c¶ thao tác em vừa làm thao tác lập ý

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

? Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

? Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu? ? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

? Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

- Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

? VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

- Lu ý viết lời văn mình tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác

? Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

H§3(15’)

Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu của đề, xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa cõu truyn

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG v-ơn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp s¾t bay vỊ trêi

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà Lập dàn ý: xếp việc kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu ý định ngời viết

d ViÕt bµi: b»ng lời văn - Mở

- Thân - Kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48 II

l un tËp Hs lun tËp viÕt bµi 4 Cđng cè: (3’) Em hÃy cho biết cách làm văn tự ?

5 Híng dÉn häc tËp: (2’) - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Ôn tâp phơng thức biểu đạt kiểu vb tự - - Chuẩn bị làm viết số 1:

* Tham khảo đề sau õy:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em - Đề 2: Kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi häc ë TiÓu häc Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 10-9-2012 TUN 05: ( Tit 17 20 ) -Ngµy dạy: š›œš ›œš›&

TiÕt17 + 18: Viết tập làm văn số 1

I MứC Độ CầN ĐạT: HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

II Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề + đáp án

- Häc sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra III Các bíc lªn líp

ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ(1’) Bài mới(1’)

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em. II Yêu cầu :

chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- Phi nói đợc tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật Hình thức: - Kể chuyện dựa vào văn bản, có sáng tạo

- Chọn kể IV Đáp án- thang điểm

Đáp án : A MB (2đ): Giới thiệu n/v Thánh Gióng B TB (7đ): - Sự đời TG

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt, roi sắt đợc mang đến, TG vơn vai - Roi săt gẫy, nhổ tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời C KL : Vua nhớ công ơn Gióng phong Phù Đổng thiên Vơng Thang ®iÓm

* Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

- BiÕt xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp

- Trình bày sạch, đẹp

* Điểm 7,8: - Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu - Bài làm cịn hạn chế trình bầy

* Điểm 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình, cha có sức thuyết phục, kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

* Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn, trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả * Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

Cñng cè: (1’)

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV c on văn mẫu cho HS tham khảo HDHT : (1’)

- VỊ nhµ tù viÕt đoạn văn tự - Xem trớc bài: Tõ nhiỊu nghÜa - Tra tõ ®iĨn từ chân

Ngày so¹n: 15-9-2012 Ngày dạy:

TiÕt 19: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa của từ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu từ nhiều nghĩa

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa

- Biết đặt câu có từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển Lưu ý: Học sinh học từ nhiều nghĩa Tiểu học.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ

Kỹ năng:

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

3.Thái độ: -Tạo hứng thú óc liên tưởng, sáng tạo học tập

-Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tế giao tiếp

III Chuẩn bị: Giáo viên:

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

KTBC: (5’)

- Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Bài HĐ1 Khởi động.

H§2: (10’)

* GV treo bảng phụ- HS c bi th

? Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

? Trong thơ, từ chân đợc gắn với vật nào?

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc ? Em hiểu tác giả muốn nói ai?

? Vậy em hiểu nghĩa từ chân nh nào?

? Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét nghĩa từ chân?

? H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- Mắt: Cơ quan nhìn ngời hay động vật - Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

- Bé phận giống hình mắt số vỏ

? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

HĐ3: (10)

? Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân?

? Theo em, từ chân (a) đợc hiểu theo nghĩa ?

? Những từ chân(b) đợc hiểu theo nghĩa ?

-> Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ ? Em hiểu tợng chuyển nghĩa từ?

* Cho VD c, d ( Mắt : chỗ lồi lõm hình tròn hình thoi)

? Trong VD trên, vd nghĩa gèc, vd nµo lµ nghÜa chun ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc vµ nghÜa chun ?

- Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghĩa gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

? Trong thơ phần(I), từ chân đợc dùng với nghĩa ?

I Tõ nhiỊu nghÜa:

VÝ dơ: Bµi thơ Những chân - Từ chân có sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: đau chân, nhắm mắt đa chân + Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân răng

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật: + Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ) -> Bộ phận dới thể ngời hay động vật  Từ chân từ có nhiều nghĩa

* VD vÒ tõ nhiÒu nghÜa: tõ Mắt

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có mét nghÜa



Tõ cã thÓ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa II.HiƯn tỵng chun nghÜa cđa từ: Ví dụ:

a Đau chân: nghĩa gốc

b Chân bàn, chân ghế, ch©n têng: nghÜa chun NhËn xÐt:



Hiện tợng chuyển nghĩa từ thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa.

c Đau mắt: Nghĩa gốc

d Mắt na, mắt cá chân: Nghĩa chuyển

 Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu làm sở để hình thành nghĩa chuyển



Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành sở của nghĩa gốc

? Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa? ? Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa khơng?

- Khi xuất từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

*Ghi nhí: SGK - T/56

H§3: (15’) III lun tËp:

- Nhận biết từ nhiều nghĩa nghĩa chúng. - Chỉ rõ tợng chuyển nghĩa số từ TV * Hoạt động nhóm: Chia nhóm lên bảng tỡm t

- Đọc yêu cầu tập 1 Bài 1: Tìm từ chØ bé phËn c¬ thĨ ngêi cã sù chun nghÜa: a Từ: Đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu đảng băng tội phạm b Từ: Mũi

- Mòi lâ, mòi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Từ: Tay

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang - Tay anh chÞ, tay sóng

Bài 2: Hiện tợng chuyển nghĩa từ phận cối thành phận thể ng ời - L¸: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan

- Qu¶: qu¶ tim, qu¶ thËn Bµi 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn cửa + Cái bào  bào gỗ + Cân muối  muối da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị: + Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuén bøc tranh  ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ: bụng thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trờng hợp sử dông tõ bông: - Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bông: nghÜa - Bông ch©n: nghÜa 4 Cđng cè: (3’)

? Thế từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ 5 Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

-Ngày soạn: 17 / / 2012

Ngày dạy:

TiÕt 20: Lời văn, đoạn văn tự sự.

I MC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu lời văn, đoạn văn tự

- Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Lời văn tự sự: dùng để kể người kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng

Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc – hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, văn tự

III ChuÈn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

Học sinh: - Soạn IV Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Em h·y cho biết cách làm văn tự sự? Bµi míi

HĐ1 Khởi ng: (1)

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kĨ viƯc nh thÕ nµo cho hay, cho hÊp dÉn? Đó nội dung tiết học hôm

HĐ2: (20)

* GV treo bảng phụ * Yêu cầu HS đoc

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu viƯc g×?

? Mục đích giới thiệu để làm gì?

? Hai đoạn văn, nhân vật đợc giới thiệu ntn?

? Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đợc không?

? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu đợc dùng?

*GV treo bảng phụ; Gọi HS đọc đoạn ? Đoạn văn kể việc gì?

? Em tìm từ hành động TT? Nhận xét từ loại ấy?

? Các hành động đợc kể theo thứ tự ? Hành động đem lại kết gì?

? Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng. gây ấn tợng cho ngời đọc?

? Khi kĨ viƯc ph¶i kĨ nh thÕ nµo?

? Qua hai VD h·y rót kÕt luận lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể việc?

I Lời văn, đoạn văn t sự: 1 Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị N-ơng; Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT ; Sự việc: kén rể - Mục đích giới thiệu:

+ Giúp ngời đọc hiểu rõ nhân vật việc - Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dïng kiĨu c©u:

+ Vua Hùng có ngời gái đẹp + Một hơm có hai chàng trai + Ngi ta gi l

2 Lời văn kĨ sù viƯc:

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh - Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

* Đọc lại đoạn văn 1,2,3

? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

? Tại gọi câu chủ đề?

? Để làm rõ ý chính, câu đoạn cã quan hƯ víi sao?

- Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rừ ý chớnh

? Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

- Mỗi đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đ-ợc

? Làm để em nhìn vào mà biết đoạn văn?

*HÃy q/s đoạn văn trên, cho biết, đoạn gồm câu?

? M u v kt thúc đợcviết ntn?

quả thay đổi hành động đem lạ



Khi kĨ ngời, giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng.

* Ghi nhớ 1: SGK - Tr59 3 Đoạn văn:

a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rĨ (C©u 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST ( C1)

-> Câu nói ý câu chủ đề Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59 b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng Hoạt động 4 (15’) II L uyện tập

- GV gọi em ý trả lời Bài 1: a ý chÝnh:

- ýchính: “Cậu chăn bị giỏi” ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ: + Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dt, gii thớch

c Tính nết cô hàng níc - C©u chđ chèt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào? - Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 Cđng cè : (2)

- Lời văn đoạn văn tù sù ? 5 Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - So¹n: Th¹ch Sanh Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 18/9/2012

-Ngày dy: TUN 05: ( Tiết 21 24 ) &

š›œš ›œš› Tiết 21 Văn bản: Thạch sanh

(Truyện cổ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện.Kể lại câu chuyện cổ tích

3.Thái độ:Gdhs tính thật dũng cảm

TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp B ChuÈn bÞ

Giáo viên:- Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Tranh vỊ Th¹ch Sanh

Học sinh+ Soạn C Các bớc lên lớp ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ(1’) Bài

HĐ1 Khởi động (1’)

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện với nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe…

Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 2: (9’)

* GV hớng dẫn đọc: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

* Đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc tiếp

? HÃy tóm tắt lại truyện TS chuỗi viÖc chÝnh?

? Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học? Hoạt động 3: (25’)

? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

? Sự đời Thạch Sanh có bình thờng, có khác thờng ?

? Sự đời lớn lên Thạch Sanh kì lạ nh có ý nghĩa

I T×m hiĨu chung

1 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng - Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho - Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công - TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên vua

2.Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13 II Đọc- Tìm hiểu chi tiết:

1 Nhân vật Thạch sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hoàng

- Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ * Bình thờng:

- Là ngời nông dân tốt bơng

- Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi rừng * Khác thờng:

- TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

- Bà mẹ mang thai nhiều năm

- TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ -> ý nghĩa:

- TS ngời dân thờng, đời số phận gần gũi với nhân dân

- Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

- Thể ớc mơ, niềm tin: ngời bình thờng ngời có lực, phẩm chất kì lạ

Củng cố : (3)

- Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh ?

- Nhận xét em đời Thạch Sanh ? Hớng dẫn học tập (2’)

- Chuẩn bị phần lại

+ Tìm hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo ?

+ Những thử thách chiến công Thạch Sanh? + Nhân vật Lí Thông ?

+ Em thích chi tiết ? (Tiếng đàn thần, niêu cơm thần ) + Kể tóm tắt truyện ?

+ §äc diƠn c¶m trun Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn:18/9/ 2012

-Ngày dy:

Tiết 22 Văn Thạch sanh(tiếp) (Truyện cæ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện.- Kể lại câu chuyện cổ tích

3.Thái độ:Gdhs tính thật dũng cảm

TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn -Tranh Thạch Sanh

Học sinh: - Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (5’) ? Hãy kể tóm tắt truyện TS ? Bài :

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh: ? Trớc lấy công chúa, TS phải trải

qua thử thách có chiến cơng nào?

- BÞ mĐ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diệt chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu vua Thuỷ Tề

- TS đợc minh oan, lấy công chúa

- Chiến thắng 18 nớc ch hầu

Thảo luận(3)

? Mức độ tính chất thử thách chiến cơng TS có đợc có gỡ ỏng chỳ ý?

? Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

- Những phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện đợc nhân dân ta yêu thích

? Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng đó?

? Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

? Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao? ->Nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vô tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

? Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

? Em nhận xét nhân vật Lí Thơng? - Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện ln đối lập hành động tính cách Đây đặc điểm XD nhân vật thể loại

? TruyÖn kÕt thúc ntn? Qua cách kết thúc này, ND ta muốn thể điều gì?

- Cách kết thúc phổ biÕn nhiỊu trun cỉ tÝch: Sä Dõa, TÊm C¸m

Hoạt động 3: (1’) Hoạt động 4(5’)

* HS kể theo khả

-> Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ, vẻ vang

* Phẩm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, u hồ bình * Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí - Tiếng đàn làm cho qn 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tợng chng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân

2 Nhân vật Lí Thông:

- Kt ngha anh em với Thạch Sanh để mu lợi - Lừa TS nơp mạng thay

- Cíp c«ng cđa TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

3 KÕt thóc trun:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

* Ghi nhí: SGK - Tr67 IV Lun tập:

- Em hÃy kể diễn cảm truyện Thạch Sanh Cñng cè : (3’)

- Em thích hình ảnh ? V× ?

- Đọc kĩ truyện, nnh chiến công Thạch Sanh; kể lại đợc chiến cơng theo trình tự

- Kể diễn cảm truyện

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ Nh t kớ gi d y :

- Ngày soạn: 20/9/ 2012 - Ngy dy:

Tiết 23 Chữa lỗi dùng từ

I MC CN ĐẠT

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Biết cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Các lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

Kỹ năng:

- Bước đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, viết

3.Thái độ:Giáo dục em ý thức tầm quan trọng việc dùng từ xác để từ biết tránh lỗi thường gặp dùng từ viết

III Chuẩn bị

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

2 Häc sinh: Xem tríc bµi

IV Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Thế từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ? Lµm bµi tËp Bµi míi

HĐ1 Khởi động: (1’) Hoạt động 2: (10’)

* GV treo bảng phụ vit sn VD

? HÃy gạch dới từ giống đoạn trích?

? Vic lp li từ nhằm mục đích gì? ? Trong VD b, từ ngữ lặp lại có tác dụng khơng? Vì sao?

? Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu? ? Vậy nên sửa câu nh nµo?

Hoạt động 2: (10’) * GV treo bảng phụ

I LỈp tõ:

VÝ dơ: SGK - Tr/68 Nhận xét:

* Đoạn a: - từ tre 7 lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lÇn)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi

* Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyờn nhõn mc li ngời viết diễn đạt - Sửa lại:

+ Bá cơm tõ "trun d©n gian" Thø + Đảo cấu trúc:

Em thớch c truyện dân gian có nhiều chi tiết t-ởng tợng, kỡ o

II Lẫn lộn từ gần âm: VÝ dô: SGK - 68:

NhËn xÐt:

? Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng không đúng? Vỡ sao?

- Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò.

? Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

? Nguyên nhân dùng từ sai đâu? ? Đọc VD b phát từ sai? ? Nguyên nhân dùng từ sai ®©u?

? Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

? Em sÏ söa nh nào?

? Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

- Nguyên nhân: cách viết gần giống * VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy

-Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm cđa tõ

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng từ mấp máy * Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hoạt động 3: (15’) HS làm việc theo nhóm II Luyện tập - Yêu cầu HS c bi

-Câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa? - Câu b, c, tơng tự Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

- Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến b Bỏ "câu chuyện ấy"

Thay:

- C©u chuyện = câu chuyện - Những nhân vật = họ

- Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện họ là những ngời có phẩm chất tốt đẹp.

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa víi tõ trëng thµnh.

Câu cịn lại: Q trình vợt núi cao trình ngời trởng thành Bài 2: Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay t linh ng bng t sinh ng.

Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ * Phân biệt nghÜa:

- Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

- Linh động: không rập khn máy móc ngun tắc b Thay từ bàng quang từ bàng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm * Phân biệt nghĩa:

- Bàng quang: bäng chøa níc tiĨu

- Bµng quan: dửng dng, thờ nh ngời c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hđ tơc

Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm * Ph©n biƯt nghÜa:

- Thủ tục: việc phải làm theo qui định - Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 Cñng cè : (1)

- Thế lặp từ ?

- ThÕ nµo lµ lÉn lộn từ gần âm ? Hớng dẫn học tËp: (1’)

- Nhớ lại loại lỗi( lặp từ lẫn lộn từ gần âm) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ cho xác - Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 24-9-2012

Ngy dy: Tiết 24 Trả tập làm văn số 1

I MC CN T

Gióp häc sinh

- NhËn u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn II Chuẩn bị:

- Giáo viên Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép III Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ Bài

HĐ1 Khởi động

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *HS nhắc lại đề bài?

* GV nªu u điểm phân tích cụ thể

* GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa I- Đề

Hãy kể lại truyện “Thánh Gióng” lời văn em II- Phân tích đề, dàn ý( T17-18)

III NhËn xÐt u, khuyết điểm Ưu điểm :

- Nhiều em biết cách làm : + Chọn kể

+ Nói đợc tình cảm với nhân vật + Trình bày đẹp

+ BiÕt x©y dựng bố cục, văn thể mạch lạc - Hs : Hờng, Châm, Huế, Đỗ Ngọc, Long

Nh ợc điểm :

- Một số em cha biết cách làm :

+ Sai, lạc đề, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi tả: Đức, Khải, Dơng, - Moọt soỏ chửa duứng ngoõn ngửừ cuỷa mỡnh ủeồ vieỏt

- Một số sáng tạo việc, chi tiết thiếu xác - Nhiều cịn sai tả, văn viết lủng củng, sai ngữ pháp - Còn viết số, viết tắt, gạch đầu dòng

- Một số làm chưa hoàn chỉnh

- Chưa phân biệt rõ dàn ý đoạn: làm thiếu mạch lạc Sai tả nhiều: Long, Đạt, Hào

Chữ viết cẩu thả: Lộc, Thảo Diễn đạt yếu: Lợi, Dũng Bài viết sơ sài: Nhi, Nam

3/ Chữa lỗi :

- Lỗi tả: trăm chứng, giông, goi sắt, cưởi…

- Lỗi dùng từ : người hết hồn -> người hoảng hốt *Tuyên dương

+ Tuyên dương đọc số làm tốt: 6A1: Phương Hoa, Thảo, Yến Nhi

6A2: Minh Thy, Phương, Huy 4-KÕt qu¶

SL % SL % SL % SL % SL % 6A1

6A2

- Điểm Tb : - Điểm dới Tb : 4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả : l - n, ch - tr,

- Lỗi diễn đạt : Lủng củng, lặp từ, sai từ Hoạt động 3: - Trả bi:

- Đọc mẫu: Châm - Lấy điểm vào sổ

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Cđng cè :

GV nh¾c lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

5.HDHT : - Xem lại lý thuyết văn mẫu để học

- Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

- Ngày soạn: 10-9-2012 TUN 07: ( Tiết 25 28 ) - Ngµy dạy: š›œš & Tiết 25 Văn bản: Em bÐ th«ng minh

(Trun cỉ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thơng minh.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu truyện cổ tích

TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp ii ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

iii Các bớc lªn líp:

ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi việc chính? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

Bµi míi

HĐ1 Khởi động: (1’)

Kho tµng trun cỉ tÝch VN vµ thÕ giíi cã mét thĨ lo¹i trun rÊt lÝ thó: trun vỊ nhân vật tài giỏi, thông minh.Em bé thông minh truyện nh

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: (10’)

- GV hớng dẫn cách đọc- HS đọc - Chú ý số thích 3,4,6,13,16? ? Tóm tắt việc truyện?

? Em hÃy tìm bố cục văn ?

? Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minhthuộc phơng thức biểu đạt nào? - Tự

Hoạt động 3: (15’)

? Viên quan tìm ngời tài gặp em bé hoàn cảnh nào?

? Viên quan hỏi em bé câu gì? ? Em bé trả lời ntn?

? Câu hỏi viên quan câu trả lời em bé có phải câu đố khơng? Vì sao? - Câu nói em bé vặn lại viên quan câu trả lời bình thờng nhng thực câu đố bất ngờ khó trả lời ? Nh trí thơng minh em bé đợc bộc lộ ntn ?

- Giải đố cách đố lại cứu đợc cha, khiến viên quan sửng sốt

H§4(9’)

I Tìm hiểu chung:

Chú thích:(SGK) Các sù viÖc chÝnh:

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc Cận thần gặp hai cha cày ruộng, câu hỏi khó Cậu bé trả lời câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn Em bé giải đố cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc Em bé đợc phong trạng ngun

3 Bè cơc: ( phÇn )

a Mở đầu: Từ đầu đến Lỗi lạc b Tiếp: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

II §äc- hiÓu chi tiÕt

1 Em bé giải câu đố viên quan

* Hoàn cảnh: Hai cha em làm ruộng - Hỏi: Trâu đợc đờng?

- Đáp: Ngựa đợc mấya bớctrâu đợc đờng -> Là câu đố bất ngờ khó trả lời.

- Em giải đố cách đố lại

II LuyÖn tập

Kể lại truyện Em bé thông minh

4.Cñng cè: (3’)

Kể tóm tắt truyện Em bé thông minh” 5 Híng dÉn vỊ nhµ : (1’)

-Ngày soạn: 26/ 9/2012 Ngy soan:

Tiết 26 Văn bản: Em bé thông minh (tiếp) (Truyện cổ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thơng minh.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu truyện cổ tích

3.Thái độ: Hình thành ý thức đề cao trí thông minh tạo hứng thú học tập TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sỏng to,giao tip II Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: Soạn

C Cỏc bc lờn lp ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? KĨ tãm t¾t trun : Em bé thông minh Bài mới:

HĐ1 Khởi động: (1’)

Giờ trớc, tìm hiểu chung truyện Em bé thông minh

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

H§2(15’)

? Vì vua có ý định thử tài em bé? - Để biết xác tài em ? Vua thử tài em cách nào? - Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

? Lệnh vua thực chất có phải câu đố khơng? Vì sao?

? Tính chất câu đố sao? ? Em bé giải đố nh nào?

? Câu trả lời em bé có phải câu đố khơng? Vì sao?

- Là câu đố lời giải đố, vạch vơ lí khơng thể xảy đợc lệnh vua

? đây, trí thơng minh em bé đợc bộc lộ ntn? ? Lần thứ ba, vua lại thử thách em cách nào? ? Em bé giải đợc lệnh vua cách nào? ? Yêu cầu em lời giải đố câu đố?

II §äc - hiĨu chi tiÕt

2 Em bé giải câu đố lần thứ vua - Ra lệnh: Ban gạo trâu đực…bắt đẻ thành trâu con-> câu đố

-> Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Khóc, địi bố đẻ em bé

- Dùng câu đố để giải đố

3 Em bé giải câu đố lần thứ hai vua - Vua: lệnh cho em cỗ thức ăn ba chim sẻ kim

? Mục đích việc câu đố lần vua? - Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

? Thái độ vua trớc thông minh em bé?

- Vua phơc tµi, ban thëng rÊt hËu

? Vởy hai lần em bé giải đợc câu đố vua Điều chứng tỏ em bé có phẩm ch đáng quí ?

? Viên sứ thần thách đố triều đình ta nhằm mục đích ?

- Mn x©m chiÕm níc ta

? Viên sứ thần nớc ngồi thách đố triều đình ta điều ?

? Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố lần này?

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia Triều đình phải giải đố

? Mọi ngời giải đố cách ? - Dùng ming hỳt

- Bôi sáp

- Cỏc i thần vị đầu suy nghĩ, ơng trạng, nhà thơng thái lắc đầu, bó tay-> lúng túng, lo lắng, bất lực

? Khơng giả đố đợc, triều đình phải nhờ đến em bé Em bé giải đố cách nào?

? Em thấy mức độ thử thách qua bốn lần em bé sao? Qua khẳng định, em bé ngời ntn? - Tính chất oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

Th¶o luËn(3’)

? Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào? - Đẩy bị động ngời câu đố

- Làm cho ngời câu đố thấy phi lí - Dựa vào kiến thức đời sống

- Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

? Trun kÕt thóc nh thÕ nào?

- Đây cách kết thúc có hậu thêng thÊy trun cỉ tÝch

Hoạt động 3: (10’)

? Em thấy truyện hấp dẫn ngời đọc chỗ nào?

? Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun?

Hoạt động : (5’) Luyện tập:

cây kim để xẻ thịt chim

-> Là lời giải đố câu đố

 Trí thơng minh ngời, lịng can đảm và tính hồn nhiên.

4 Em bé giải câu đố viên sứ thần n ớc ngoài

- Sứ thần đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Triều đình nớc Nam phải giải đố

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trũ chi tr

Sự thông minh, tài trÝ h¬n ngêi

5 Phần th ởng xứng đáng cho em bé

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên đợc gần vua

III Tỉng kÕt NghƯ tht:

- Dùng câu đố thử tài- tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất - Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố tạo tiếng cời hài hớc Nội dung

- Đề cao trí thơng minh em bé ngời dân lao động

- Đề cao kinh nghiệm dân gian - ý nghĩa hài híc, mua vui IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn cảm truyện

2 Em thích chi tiết cđa trun? V× em thÝch?

- ý nghÜa trun em bÐ th«ng minh ? 5 Híng dÉn häc tËp: (2’)

- Kể lại bốn thử thách mà em bé vợt qua

- Liªn hƯ víi vài câu chuyện Trạng Quỳnh, Lơng Thế Vinh - Kể truyện theo lời văn em

- Soạn: Cây bút thần

- Xem trớc bài: Chữa lỗi dïng tõ. (tiÕp)

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 1- 10 -2012 Ngy dy:

Tiết 27 Chữa lỗi dïng tõ (tiÕp)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận biết lỗi dùng từ không nghĩa - Biết cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng tư không nghĩa

Kỹ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ

3.Thái độ:Giáo dục em ý thức tầm quan trọng việc dùng từ xác để từ biết tránh lỗi thường gặp dùng từ viết

III ChuÈn BÞ Giáo viên:

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

Học sinh: - Xem trớc IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức (1’) Kiểm 15 phút: Đề:

Tìm lỗi dùng từ câu dới rõ ng ời viết mắc lỗi ? Hãy chữa lại cho a Khu nhà thật hoang mang.

b Có số bạn bàng quang với lớp

c Bố em thơng binh, ông có dị vật lạ phần mềm.

d Mùa xuân về, tất cảnh vật nh bừng tỉnh sau kì ngủ đơng dài dằng dẵng. Hãy chỗ sai câu sau nêu nguyên nhân Chữa lại cho a Con mèo nhà em đẹp nên em thích mèo nhà em.

b Bạn Hoa cán Đội tích cực nên lớp quí mến bạn Hoa. c Bài tốn khó q nên em khơng thể giải đợc tốn này.

Bµi míi

HĐ1 Khởi động: (1’)

Giờ trớc biết số lỗi cách dùng từ… HĐ2 (10’)

* GV treo bảng phụ viết VD

? Hãy từ dùng sai VD? ? Vì dùng từ sai?

? Theo em, ngêi viÕt dïng từ sai đâu?

I Dựng t khụng nghĩa Ví dụ: SGK - Tr 75

? Em hiểu nghĩa từ ntn? + Yếu điểm: điểm quan trọng

+ Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp có thẩm quyền định bầu cử

+ Chứng thực: Xác nhận thật - Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

? Theo em nguyên nhân sai đâu? ? Em chữa câu cho - Bầu: tập thể chọn ngời giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm hay biểu ? Em nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi?

- Gọi HS đọc

NhËn xÐt:

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh Ngời viết không hiểu nghĩa ca t

- Nguyên nhân:

+ Không biết nghĩa

+ Hiu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ - Chữa lại :

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm" b Thay từ "đề bạt" = từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" = tõ "chøng kiÕn" * Ghi nhí

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nh©n

- Cách khắc phục chữa lỗi Hoạt động 3: (15’)

III LuyÖn tập: Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - bản tuyên ngôn - Sáng lạng (tơng lai) - ( tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) - bôn ba (hải ngoại) - (bức tranh) thuỷ mặc - ( tranh) thuỷ mạc - ( nói năng) tự tiện - (nói năng) tuỳ tiện Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung chân tơng ứng với cú đá * Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thà thành khẩn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó b»ng tinh t Củng cố : (2)Nguyên nhân dùng từ sai lỗi

Híng dÉn häc tËp: (1’) - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra văn + Ôn tập văn học + Khái niệm truyền thuyết, cổ tích Nh ậ t kớ gi d y :

-Ngày soạn: 2-10-2012

Ngy dy:

Tiết 28 Kiểm tra văn

I Mc tiêu cần đạt :- Kiểm tra đánh giá việc tiếp thu kiến thức học tập học sinh - Rèn luyện kĩ viết trả lời câu hỏi

II ChuÈn bÞ.

1 Giáo viên: Ra đề- Đáp án 2 Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút III Các bớc lên lớp :

ổn định tổ chức :

KiĨm tra giÊy bót cđa hs : Bµi míi :

A Đề :

Câu : HÃy tóm tắt truyện Thạch Sanh đoạn văn.( từ 8-10 câu) (3đ) Caõu 2: Ý nghóa truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên gìø?

Câu : Trong truyện Em bé thông minh, em bé trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào? Em có nhận xét cách xây dựng thử thách ấy? (5đ)

C©u 4: Thế truyền thuyết ?Kể tên truyền thuyết học.(2®) B Ma trËn.

Mức độ

NhËnbiÕt Th«ng hiĨu VËn dơng thÊp VËn dơng cao Tỉng Sè

Néi

dung TL TL TL TL TL

ThĨ lo¹i TT C

1

Th¹ch Sanh C1

Em bé

thông minh C2

Số câu 1

Sè ®iĨm

2 10

C Đáp án

1/- Tóm tắt truyện Thạch Sanh

- Hình thức: đoạn văn từ 8-10 câu - Nội dung: Tóm tắt đợc việc sau đây: + Thạch Sanh đời

+ Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông + Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng + Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho + Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp công + TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công + TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù + TS đợc giải oan lấy công chúa

+ TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu + TS lên vua

2/ Thể ý nguyện đoàn kết thống cộng đồng người việt 3/ * Nh÷ng th thách em bé thông minh trải qua: lần(2,5đ)

- Lần 1: Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm ngời tài Trong ngời cha ngẩn đứa nhanh miệng trả lời cách hỏi vặn lại viên quan

- Lần 2: Vua thử cậu bé cách đố lại làng Trong làng lo lắng cậu bé mách nớc: giết trâu, thổi xơi ăn cho sớng miệng Thực cậu có cách trả lời

- Lần 3: Vua trực tiếp câu hỏi cho cậu bé Cậu bé trả lời vua cách dễ dàng - Lần 4: Cậu bé vừa nghịch vừa gỡ bí cho triều đình trớc câu đố sứ thần… * Nhận xét cách xây dựng thử thách(2,5đ)

- Mức độ câu đố ngày khó theo thứ tự ngời hỏi: Lần thứ viên quan; Lần thứ hai lần ba nhà vua; Lần sứ thần nớc

4/-Là truyện kể việc nhân vật lịch sử thời khứ… Cñng cè : ( 1’)- LÝ thut vỊ trun thut vµ cỉ tÝch HDHT : ( 1’)

- Làm lại kiểm tra vào - Chuẩn bị : Cây bút thÇn Nh ậ t kí gi d y :

- Ngày soạn: 03-10-2012 TUN 08: ( Tit 29 32 ) - Ngµy dạy: š›œš ›œš›& TiÕt 29

Hớng dẫn đọc thêm

Văn Cây bút thần

(Trun cỉ tÝchTrung Qc)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi - Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện

3.Thái độ: Hình thành ý thức đề cao trí thơng minh tạo hứng thú học tập TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp III Chuẩn bị

Giáo viên:- Soạn

-.Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Cỏc bớc lên lớp ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ Bài mới

HĐ1 Khởi động: (1’)

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi, Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với em nhỏ Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, tìm hiểu

Hoạt động2: (10’)

* G/v hớng dẫn cách đọc - Gọi HS đọc

* GV nhËn xÐt

? Em hÃy tóm tắt lại việc chÝnh ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ: dèc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà. ?

? Cây bút thần thuộc kiểu văn nào? -Truyện cổ tích n/v có tài kì lạ

? Hãy xác định bố cục văn bản?

Hoạt ng 3: (20)

? Đọc đoạn đầu cho biÕt nh©n vËt chÝnh cđa trun?

? ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hồn cảnh, gia đình, thân)

? Cách giói thiệu ML có giống khác cách giới thiệu truyện cổ tích học? - Giống: cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp n/v

- Khác: yếu tố thần kì cha xuất

? Lµ ngêi ham häc vÏ, ML mong íc điều gì? - Có bút vẽ

? iu bất ngờ đến với em? ? Cây bút có đặc biệt?

? Em có nhận xét chi tiết này? ? Vì ML lại đợc thần tặng bút?

? Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích? ? ý nghĩa nhân vật bụt, tiên?

- Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện- ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biểu t-ợng cho ớc mơ ca ngi xa

? Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều

- Mã Lơng đợc thần cho bút - ML vẽ cho ngời nghèo

- ML vẽ cho tên nhà giàu - ML với tên vua độc ác

- Vua chÕt, ML vỊ víi nh©n d©n Chó thÝch:

Bè cơc: phÇn

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc truyện

II Đọc- Tìm hiĨu chi tiÕt : 1 Nh©n vËt M· L ¬ng

- Hồn cảnh: mồ cơi, chặt củi, ct c kim sng

- Bản thân:

+ thông minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mê

2 MÃ L ơng với bút thần.

a ML đ ợc thần cho bút vàng - Cây bút vẽ vËt gièng nh thËt: + VÏ chim - tung c¸nh

+ Vẽ cá - bơi

-> chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích



Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có ph-ơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

? ML sử dụng bút thần để làm gì? ? ML vẽ cho ngời nghèo?

? Em nhận xét đồ vật mà ML v cho ngi nghốo?

? Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngêi nghÌo?

- ML nghèo nên thơng cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu cơng cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

? Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc? - ML không giúp họ cải mà giúp họ phơng tiện LĐ Rõ ràng em đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc

II Đọc - tìm hiểu chi tiết b Mã L ơng vẽ cho ng ời nghèo: - Vẽ: cày, cuốc, đèn, thùng… > Dụng cụ lao động

LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho

? NÕu cã bót, em sÏ vÏ cho thân?

? Qua s vic ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

? Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? ? Tại tên địa chủ bắt ML?

? Em hình dung tên địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

? Nhng thực tế, ML vẽ gì?

? Em nghĩ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

? Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển? ? Vua bắt ML vẽ gì? ML vẽ ? ? ML thực lệnh vua nh th no?

? Tại ML dám vẽ ngỵc ý vua?

- Ghét tên vua gian ác, khơng sợ quyền uy ? Hành động nói lên phẩm chất ML?

? Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

? Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

- Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

- Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối ? Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

? Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

? So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ? - Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua - Theo em, điều khiến ML chiến thắng? ? Câu chuyện kết thúc nh nào?

- Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc

? Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

- Nhân vật tài giỏi, Em bé thông minh Thảo luận(3)

? Hóy cho bit tỏc dụng tiếng đàn truyện Thạch Sanh hình mà ML vẽ?

- Tiếng đàn vẽchúng nghệ thuật Khẳng định sức mạnh NT chân

Hoạt động 4: (5’)

? Trong truyện có sử dụng nhữmg chi tiết kì ảo nào? - ML đợc cụ già cho bút vẽ vật giống nh thật ? Những chi tiết NT tăng tiến ntn?

- Vẽ biển gợn sóngbiển nối sóng ? Nôi dung ý nghĩa truyện?

Tài phục vụ nh©n d©n phơc vơ ngêi nghÌo,

c ML chống lại bọn gian tham: * ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- VÏ: lß lửa nớng bánh, vẽ thang, vẽ cung tên

-> Dùng bút thần để cứu thân trng tr tờn a ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trõng trÞ bän vua quan:

- VÏ: rồng, phợng ><cóc ghẻ, gà trụi lông

-> V ngợc lại ý vua  Dũng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng -> tảng đá + Vẽ thỏi vàng -> mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- Vẽ biển, thuyền, biển sóng… - Thái độ đấu tranh không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ các.

3 KÕt thóc trun: - ML vỊ quª cị

- ML khắp đây, dùng bút tiếp tục giúp đỡ ngời nghèo

IV Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- Những chi tiết kì ảo

- Sáng tạo chi tiết NT tăng tiến - Kết thúc cã hËu

Néi dung:

- Thể quan niệm nhân dân ta công lÝ XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

Hoạt động 5

? Em hÃy tởng tợng kể tiếp truyện?

? Em thích chi tiết, hình ảnh truyện

IV Luyện tâp

Cñng cè : (3’)

- Mã Lơng dùng bút thần vào mục đích ? - ý nghĩa truyện

5 Híng dÉn häc tËp: (1’) - Häc bµi, thuéc ghi nhí.

- Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc. - Soạn: Ông lão đánh cá cá vàng

- Xem tríc bµi: Danh tõ Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 6- 10-2012

- Ngµy dạy:

TiÕt 30 : Danh tõ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm đặc điểm danh từ

- Nắm tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị danh từ vật Lưu ý : Học sinh học danh từ Tiểu học.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Khái niệm danh từ:

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đăc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp)

Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

3.Thái độ: Giáo dục học sing ý thức tìm hiểu để nâng cao kiến thức danh từ từ loại Tiếng Việt

III ChuÈn bÞ: 1- Giáo viên:

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD:

Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức (1’) Kiểm tra cũ(1’) Bài (1’)

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động 1: (10’)

*GV treo bảng phụ *Gọi HS đọc

? H·y t×m danh từ có câu văn ?

? ý nghĩa khái qt từ gì? (Chỉ

I Đặc điểm danh từ: Ví dụ: SGK - Tr 86 * Xác định DT

gì): Chỉ ngời, vật, tợng, khái niệm……đợc gọi DT

? Nh vËy DT lµ gì?

? HÃy ý cụm từ in đậm, tìm DT trung tâm cụm từ ấy?

? Đứng trớc sau DT từ nào?

? Vậy DT có khả kết hợp với loại từ trớc sau để thành cụm DT?

? Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu đó?

- Cô Thảo ng ời phụ nữ đẹp CN- DT VN-DT

? Vậy DT giữ chức vụ c©u ?

? Hãy nhận xét Khi DT làm VN có từ đứng trớc ?

? Thế DT? Khả kết hợp DT ntn? Chức vụ điển hình câu DT gì? * Đọc ghi nhớ

Hot ng 3: (13’)

? Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau nó? từ DT gì?

? Những từ trâu, quan, gạo, thóc DT chØ g×?

? Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời vật? - con, viên, thúng, tạ

? Những từ dùng để vật?- trâu, quan, gạo, thóc

- Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Còn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

? DT đơn vị gồm nhóm?

? Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo rất đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thãc rÊt nỈng"?

- Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, khơng xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung lợng Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"? Vậy DT đơn vị quy ớc gồm loại?

* Ta sơ đồ hoá học nh sau:

ngêi, vật, (hiện tợng, khái niệm)

DT từ ngời, vật, khái niệm, t-ợng

- ba trâu Lợng từ DT Chỉ Từ -> Đứng trớc DT: từ số lợng Cụm -> Đứng sau DT : này, ấy, DT - Bạn Hoa học sinh giỏi

CN-DT VN- DT

DT chủ ngữ c©u.

-> Khi VN, DT cần có từ là đứng trớc

* Ghi nhí1: T/ 86

I Danh từ đơn vị danh từ vật: Ví dụ:

- Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc NhËn xÐt:

- Con, viên, thúng, tạ -> Chỉ đơn vị (tính đếm vật)

- Tr©u, quan, g¹o, thãc -> ChØ sù vËt * Ghi nhíII: T/87

Hoạt động 3: (15’) III Luyện tập: Bài tập 1:

Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp từ? Nhận xét cách dùng loại từ cú tỏc dng gỡ?

- Ông th kí, tay th kÝ, g· th kÝ, anh th kÝ

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết với đối tợng Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trớc DT ngời: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên - Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ,

Bài 3: Liệt kê DT:

- Chỉ đơn vị qui ớc xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam - Chỉ đơn vị qui ớc: ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 Cñng cè : (3’) - Danh từ ?- Các loại danh từ ?

DT

DT chØ

đơn vị DT vật

DT đơn vị Tự nhiên

t

DT đơn vị qui ớc

DT đơn

5 Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đặt câu xác định chức NP DT câu

- Luyện viết tả đoạn truyện học thống kê DT ĐV DT vật - Xem trớc bài: Luyện nói kể chuyện

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 6- 10-2012

- Ngµy dạy:

TiÕt 31-32: Lun nãi kĨ chun

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Lập dàn nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị

Kỹ năng:

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật trực tiếp III Chuẩn bị:

Giáo viên - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh:

- Soạn Chuẩn bị số dàn đề cho sgk - Luyện nói nhà

IV Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ : (5’)

- KiĨm tra viƯc chn bị HS Bài :

HĐ1: Khởi động: (1’)

Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe, nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

Hoạt động 2(5’) ? Thế tự sự?

? Sự việc văn tự đợc trình bày ntn?

? Nhân vật văn tự đợc thể ntn?

? Thế chủ đề cảu văn tự sự? ? Dàn văn tự sự? ? Lời văn, đoạn văn?

H§3 (10’)

* GV chia lớp làm nhóm, nhóm

I Lý thuyết văn tự

Văn tự sự: Là phơng thức trình bày chuỗi sự việc

Sự việc nhân vật văn tự sự: Đợc trình bày cách cụ thể

Nhân vật văn tù sù:

- Nh©n vËt chÝnh, nh©n vật phụtên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc lµm

Chủ đề văn tự sự:

- Là vấn đề chủ yếu đợc đặt văn - Dần bài: MB, TB KB

Lời văn, đoạn văn: - KĨ ngêi kĨ viƯc

- Mỗi đoạn văn có ý chính-> câu chủ đề II Luỵện tập

chuẩn bị đề, thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm * u cầu trình bày:

- Tác phong: đành hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói c

? Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

? Vi đề tự giới thiệu thân mình, em núi gỡ phn MB?

- Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- c yêu cầu đề b

? Gia đình em gồm ai? ? Giới thiệu vài nét ngời ? Nêu suy nghĩ gia đình mình?

Hoạt động 4: (20’) - GV nhận xét, cho điểm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt cđa em vỊ đoạn văn?

c K v gia ỡnh mỡnh Dàn tham khảo:

§Ị a Tự giới thiệu thân mình. * Më bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu * TB:

- Giíi thiƯu tªn, ti - Häc lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Cã së thÝch g×?

- Có mong ớc đợc học lớp - Có nguyện vọng đề đạt bạn * Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe Đề b Kể gia đình mình.

* Mở bài: Lí kể, giới thiệu chung gia đình * TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngời lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kết bài: tình cảm gia đình II Luyện nói

* NhËn xÐt:

4 Cñng cè : (2’)

- NhËn xÐt vỊ tiÕt häc - ViƯc chn bÞ cđa HS - Quá trình kết tập nói - cách nhận xét HS - Dàn văn tự Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Lập dàn tập nói: Kể việc làm có ích em - Soạn: ễNg lão đánh cá cá vàng.(t1)

- Ngày soạn: 10-10-2012 TUN 09: ( Tit 33 36 ) - Ngµy dạy: š›œš ›œš›& TiÕt 33

Hớng dẫn đọc thêm

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu nội dung, ý ngha ca truyn ÔLĐC - Thy c nhng nét nghệ thuật truyện II TRỌNG T©M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện TP truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì

- Phân tích kiện truyện - Kể lại câu chuyện

3.Thái độ: -Giáo dục học sinh lòng biết ơn trả ơn Giúp học sinh tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công xã hội

-TH kĩ sống:Tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tip III Chuẩn bị :

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( 5’ )

? Trình bày nội dung ý nghĩa truyện Cây bút thần Bài

HĐ1 Khởi động( 1’ )

Ông lão đánh cá cá vàng truyện cổ tích dân gian Nga, Đức đợc A Pu-skin viết lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch …đây truyện cổ tích thú vị, quen thuộc với ngời đọc Việt Nam

Hoạt động 2: ( 10’ )

* HS đọc phần thích- ghi nhớ vài nét đậi thi hào Nga Pu- skin?

? Văn ƠLĐC truyện cổ tích đợc xây dựng hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Dựa vào đó, em kể lại việc truyện ?

? Tìm hiểu thích? ? Bài chia làm phần ?

? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phụ?

H§3( 15’ )

? Trong truyện, em thấy ông lão đợc miêu tả nh nào?( ơng làm nghề gì, tính tình ?)

? Khi bắt đợc cá trớc lời cầu khẩn cá, ông xử ntn? chi tiết

I T×m hiĨu chung

C¸c sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá - Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết đợc, bắt ơng lão địi cá vàng đền ơn: địi máng lợn mới, địi ngơi nhà

địi làm phẩm phu nhân, địi làm nữ hồng, địi làm Long vơng bắt cá vàng hầu hạ, gia đình mụ trở sống nh cũ

Chú thích: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ Từ đầu kéo sợi: Hoàn cảnh sống vợ chồng ông l·o

+ Tiếp ý muốn mụ: Những địi hỏi vơ lý mụ vợ

+ Còn lại: Vợ chồng ông lÃo trở cảnh sống cũ

- Nhân vật: ông lÃo, mụ vợ, cá vàng, biển - Nhân vật chính: Mụ vợ

II Đọc-Tìm hiểu chi tiết : 1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo mét ng d©n nghÌo khỉ

ngạc nhiên thả cá xuống biển khơng địi hỏi gì.chẳng cần

? Qua đây, ta thấy ông lÃo ngời ntn ? Thảo luận( )

? Nhng ông lão mực làm theo lệnh vợ bắt cá đền ơn ơng có phải ngời tốt khơng ? Vì ?

- Có: ngời tốt thờng thật thà, không mu mô, thủ đoạn

- Khụng: vỡ nhn thói xấu vợ ơng làm theo Mặc dù ông ngời tốt ? Mấy lần ông lão biển gặp cá vàng? ? Việc kể lại lần ông lão biển gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý Em nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật này? - Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện c tụ m

- lần ông lÃo biển gặp cá vàng: biện pháp lặp lại có chủ ý:

->Tạo nên tình gây hồi hộp cho ngời nghe

? Đối lập với ông lÃo lµ n/v nµo?

? Mấy lần, mụ vợ địi cá vàng đền ơn? lần nào?

? Lần mụ địi thứ thuộc vật chất hay tinh thần?

? Lần 2,3,4,5 địi hỏi thuộc điều ? Qua đây, em thấy mụ vợ ông lão ngời ntn? ? Em có nhận xét lịng tham mụ vợ? - Lòng tham tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên.

? Khi nghe chồng kể chuyện bất đợc cá vàng, mụ nói với chồng?

? Lần 2, 3, 4,5 mụ có thái độ sao?

? Em có nhận xét thái độ mụ vợ chồng

? Qua đây, ta thấy tính cách mụ vợ chồng ntn?

? Sù béi b¹c cđa mơ víi chång tăng lên nh nào?

Thảo luận( )

? Theo em, mụ vợ lại có thay đổi nh vậy?

- ChØ v× lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

? Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? HÃy tìm chi tiết?

- Cỏ vng l õn nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù quáng dẫn mụ đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận đợc

2 Nhân vật mụ vợ a Đòi đền ơn

- Lần1: đòi máng lợn ăn - Vật - Lần 2: địi tồ nhà đẹp chất - Lần3: làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm Nữ hồng - Địa vị - Lần 5: đòi làm Long vơng



Tham lam vô độ

b Víi chång:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ

->T coi thờng đến hành hạ tàn nhẫn



Sự bất nghĩa, bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đợc đáp ứng

c Với cá vàng:

? Đến đây, em hình dung mụ vợ thuộc loại ng-ời nào?

? Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào? - Mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng mà không muốn công lao động

- Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc đợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu( ông lão)

? Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào?

? Hãy phân tích thay đổi biển ông lão xin cá vàng?

? Biển có tham gia vào câu chuyện không? ? Tại L1 biển gợn sóng êm ả?

? L2 biển sóng ? L3 biển sóng dội? L4 biển sóng mù mịt L5 bin ni súng m m?

? Hình ảnh biển mang ý nghÜa g×?

- Biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tỏ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ơng lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ca ngi i

? Cùng với biển, cá vàng trừng trị mụ nh nào?

? Cá vàng trừng trị mụ tội gì, bội bạc hay tham lam?

? Cá vàng tợng trng cho điều gì?

? Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

? Đó có phải phần kết thúc có hậu khơng? - Cách kết thúc nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viển vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: Hãy sống l-ơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

H§4( 5’ )

? Theo em NT bật truyện gì? Hoạt động 3:



Vừa tham lam, vừa bội bạc

3 Nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm



BiĨn mang ý nghÜa Èn dơ: cịng hiỊn tõ

bao dung, nhng tỏ thái độ bất bình, giận trớc thói xấu ngời Đó thái độ nhân dân trớc lòng tham giàu sang quyền lực

b Cá vàng:

- Cỏ vng trng tr m cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác



Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

4 KÕt thóc trun

- Gia đình ơng lão lại trở cảnh sống nh xa

? Trun cã ý nghÜa néi dung g×?

Hoạt động 5( 5’ )

- Sù lặp lại tăng tiến tình cốt truyện

- Sự đối lập nhân vật

- Sù xt hiƯn c¸c u tè tởng tợng, hoang đ-ờng

Nội dung:

- Lên án thói tham lam, bội bạc

- Ca ngợi lòng tốt, lòng biết ơn nhân vật nhân hậu

IV LuyÖn tập

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ øng víi phÇn kÕt thóc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

- Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

4 Cñng cè : ( 3’ )

? Mụ vợ câu truyện ngời ntn? 5 Hớng dÉn häc tËp: ( 2’ )

- Häc ghi nhí.

- §äc kÜ trun tập kể câu truyện thứ

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận chi tiết đặc sắc truyện - Xem trớc bài:Ngôi kể văn tự sự

Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn: 8-10-2012 Ngy son:

Tiết 34-35 Ngôi kể văn tự sự I MC CẦN ĐẠT

- Hiểu đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết cách lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự II TRỌNG T©M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

Kỹ năng:

3.Thái :

iii Chuẩn bị: Giáo viên:

- Soạn nghiên cứu - Bảng phụ viết tập Học sinh: + Soạn IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức ( 1’ )

KTBC: ( 5’ )Trình bày đoạn văn tự giới thiệu mình? Bµi míi

HĐ1 Khởi động( 1’ )

Ngôi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hoạt động 2: ( 20’ )

? Khi em kể cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tip bng ngụn ng

? Trong trình giao tiếp với ngời khác, em th-ờng xng hô nh nào?

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

- Nh vậy, trình kể chuyện, để đạt đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể

? Vậy em hiểu ngơi kể gì? * GV treo bảng phụ- HS đọc

? Ngêi kÓ ai? Ngời kể có xuất đoạn truyện kh«ng?

? Ngời kể gọi nhân vật truyện nh nào?

- Cách kể nh kể theo thứ ba ? Vậy em hiểu kể theo thứ ba? - Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xáy ? Vậy kể nh có u điểm gì?

? HÃy thay kể thứ vào đoạn văn nhận xét?

- Rt khú vỡ khú tìm đợc ngời có mặt khắp nơi nh

*HS đọc đoạn văn

? Đoạn kể theo nào? em nhận điều đó?

? Khi kể theo thứ nh vậy, ngời kể kể đợc gì?

? Ng«i kĨ thø nhÊt cã vai trß ntn?

? Hãy thử thay ngơi kể thứ ba vào nhận xét; đoạn văn có thay đổi không?

- Không thayđổi nhiều, làm ngời kể giấu ? Nhân vật tơi đoạn văn ai, Dế Mèn hay nhà văn Tơ Hồi?

? Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? l nhng trng hp no?

- Đọc phần ghi nhớ SGK?

I Ngôi kể vai trò kể văn tự sự:

1 Ngôi kĨ:



Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

2

Vai trò kể: a VD: SGK

b NhËn xÐt * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian, không xuất câu chuyện

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi đó( vua, cậu bé, viên quan )

- Kể theo thứ ba ngời kể giấu mình, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xng "tôi". - Khi chọn kể nh vậy, ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ng«i thø nhÊt:

+ Tôi tác giả

Hoạt động 3: ( 15’ ) * Đọc yêu cầu tập

? ở tập này, em thay đổi kể nh nào? ? Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

* Đọc thực yêu cầu tập ? Xác định ngơi kể truyện Cây bút thần? ? Vì truyện cổ tích, truyền thuyết ng-ời ta hay kể chuyện theo ngơi thứ ba?

II Lun tËp: Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" b»ng tõ "DÕ MÌn" hc tõ "MÌn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi". ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 Củng cố : ( 2’ )

- Ng«i kĨ ? Vai trò kể ? 5 Hớng dẫn học tËp: ( 1’ )

- Häc thuéc ghi nhí, hoàn thiện tập

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ Thạch Sanh - Xem trớc bài: Thứ tự kể văn tự sự.

Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn:14-10-2011

Ngy dy:

Tiết 36 Thứ tự kể văn tự sự I MC CẦN ĐẠT

- Hiểu thứ tự kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể II TRỌNG T¢M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Hai cách kể - hai thứ tự kể: kể “xuôi”, kể “ ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

Kỹ năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

III Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

Học sinh: - Học cũ soạn

IV Các bớc lên líp:

ổn định tổ chức( 1’ ) KTBC: ( 5’ )

?1: Thế ngơi kể? Có ngơi kể, ngơi nào? ?2: Khi kể ngơi 1, ngời kể kể ntn?

TL1: Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể truyện Có hai kể: Ngôi

TL2: Khi kÓ ë N1, ngêi kÓ cã thể trực tiếp kể mà nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tởng ý nghĩ

Bµi míi:

HĐ1 Khởi động ( 1’ )

Hoạt động 2: ( 20’ )

? Em tóm tắt việc truyện Ông lão đánh cá cá vng?

* HS tóm tắt xong- GV treo bảng phụ cho HS so sánh nhận xét

? Truyện đợc kể theo thứ mấy?-3

? Sự việc xảy trớc, việc xảy sau? (GV cho HS nhËn biÕt thø tù c¸c sù viƯc nh võa tãm t¾t)

? Vậy theo em, việc truyện đợc kể theo trình t no?

? Cách kể nh ngời ta gọi kể theo thứ tự gì? ? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu NT gì? ( Trong trun nµy?)

- Thứ tự gia tăng để thấy đợc lòng tham ngày cao mụ vợ ông lão, có ý nghĩa tố cáo phê phán lòng tham bội bạc bà ta

? Nếu ta đảo thứ tự việc nội dung ý nghĩa truyện ntn?

- Khơng đảo đợc nh nội dung truyện khơng bật Khơng thấy đợc lịng tham bội bạc mụ vợ

? Em kể tên số truyện dân gian học đ-ợc kể theo cách này?

- Th¸nh Giãng; Em bé thông minh

? Em hÃy tóm tắt ngắn gọn truyện EBTM? - Vua sai ngời tìm ngời tµi

- Viên quan gặp cha em bé cày ruộng câu đố khó

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua thử tài em bé

- Em bé giải cấu đố L1 nhà vua - Nhà vua thử tài em bé L2

- Em bé giải đố cách đố lại vua

- Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trị chơi dân gian

? Theo em, c¸ch kể có u điểm nhợc điểm gì?

- Cách kể thờng đợc sử dụng truyện cổ dân gian mà thứ tự kể kể theo trình tự tự nhiên việc (Cịn gọi kể xi.)

* GV treo bảng phụ- HS đọc

? Câu truyện đợc kể theo ngơi nào? N3 ? Trong truyện có việc xảy ?

? Trong việc, việc xảy tại? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- Sù viƯc tại: 1, 2, 3, 5.( Số tra nay, sù viƯc h«m nay)

? Sự việc xảy khứ? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- Sù viƯc qu¸ khø: 4( Mét h«m).

? Trong việc trên, việc thời đợc kể trớc?

- Sù viƯc hiƯn t¹i:1,2,3,( kĨ tríc)

? Sự việc q khứ (4) (5) đợc kể ntn? - Sự việc 4( khứ) kể sau việc Sự

I. T×m hiĨu thø tù kĨ văn tự sự: Bài tập1:

a Tóm tắt: truyện Ơng lão đánh cá con cá vàng.

- Hoàn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết đợc, bắt ơng lão địi cá vàng đền ơn

- L1: Mụ bắt ơng địi máng lợn - L2: Lần sau…địi ngơi nhà

- L3: Lần sau đòi làm phẩm phu nhân

- L4:địi làm nữ hồng

- L5: Đợc tuần đòi làm Long vơng bắt cá vàng hầu hạ

- Cuối cùng, gia đình mụ trở sống nh xa

b NhËn xÐt:

- Các việc đợc kể theo trình tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết

 Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi) - Hiệu NT:

+ Tạo sức hấp dẫn, tăng kịch tính cho câu chuyện

+ Có ý nghĩa tố cáo phê phán

* Ưu ®iĨm: - DƠ kĨ, dƠ nhí, dƠ thc

- Phù hợp với truyện cổ dân gian

* Nhợc điểm: Đơn điệu, nhàm chán Bài tập 2:

a Bài văn

* Các việc chính:(5 việc) Ngỗ bị chó dại cắn rách chân ->

việc (5) đợc kể sau

? Những việc có đợc kể theo thứ tự thời gian không? Và đợc kể theo thứ tự nào?

- Kh«ng kĨ theo thø tù thời gian, mà hậu xấu kể ngợc lên nguyên nhân.( Hiện -quá khứ - tại)

Kể ngợc( kể chun cßn nhí kÝ øc) ? ViƯc kĨ theo thứ tự mang lại hiệu NT ?

- Nh để gây bất ngờ, ý dể thể tình cảm nhân vật, ngời ta dùng cách kể ngợc để kể

? Theo em dùng cách kể này?

- Kể kỉ niệm, hồi tởng kí ức- Khi tr-ởng thành, gặp kể kỉ niệm thời học ) (Văn bản: Những đứa trẻ L9 kể lại thời niên thiếu M Go-rơ-ki)

? Cách kể có u, nhợc điểm gì?

- Cách kể thờng đợc sử dụng văn học đại, bao gồm kể chuyện đời thờng, kể chuyện tởng tợng sáng tạo, kể theo dòng hồi tởng( Chiếc lợc ngà).

? Qua tập, em thấy có thứ tự kể văn tự sự? Đó thứ tự nào? * * Gọi HS đọc ghi nhớ theo sơ đồ t

* L u ý: Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung Khơng phải có tự dân gian kể theo thứ tự tự nhiên Mà tự đại có

VD Đề : Em tờng thuật buổi lễ khai giảng trận bóng đá  Kể theo thứ tự tự nhiên quan trọng Ta cần vận dụng linh hoạt cách kể cho hiệu

Mọi ngời lo lắng cho Ngỗ Ngỗ bị chó cắn->

b Nhận xét:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Hiện tại(1,2,3)-> Quá khứ(4)->hiện tại(5)

Không kể theo thứ tự tự nhiên mà theo dòng cảm xúc; kể tại- khứ- (kể ngợc).

- Hiệu NT:

+ Làm bật ý nghĩa câu chuyện

+ Gây bất ngờ, gây ý, thể tình cảm

* Ưu điểm: Sự việc phong phú

* Nhợc điểm: Ngời đọc khó theo dõi, dễ trùng lặp

*Ghi nhí:SGK/T98

Hoạt động ( 15’ ) II. Luyện tập

Gọi HS đọc câu chuyện trả lời : Bài 1: Kể theo lối kể ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ - Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tụi v Liờn

Bài 2: Phải làm bớc

* B1: Tìm hiểu đề Yêu cầu; + Thể loại: Kể truyện

+ Ng«i kĨ: Có thể dùng thứ thú ba + Nội dung: Lần đầu em chơi xa

TT kể văn tù sù

TT kÓ tự

nhiên(xuôi)

Không theo TT

tự nhiên(ng ợc)

Kể liên tiếp các

SV theo TT tr íc

Sau-> đến hết

Kể SV tại

-> khứ-> -> hiƯn t¹i

NT: T¹o sù

hÊp dÉn

NT: G©y bÊt ngê,chó ý,thĨ

* B2: LËp dµn ý:

- MB: + Giới thiệu lí đợc chơi xa

+ Khái quát không gian, thời gian lên đờng

- TB: + Lần đầu em đợc chơi xa trờng hợp nào? Ai đa em đi( Nghỉ hè, học tốt đợc cha mẹ thởng)

+ Nơi đâu? Về quê, thành phố( BÃi biển, Lăng Bác)

+ Em ó trơng thấy chuyến ấy?(Cảnh đẹp, ngời, khơng khí) + Điều làm em thích thú nhớ

+ Em íc ao điều sau chuyến - KB: Cảm nghÜ cđa em sau chun ®i 4 Cđng cè : (2)

? Cã mÊy thø tù kÓ văn tự ? Đó thứ tự nµo? - Cã hai thø tù kĨ: + KĨ theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)

+ Kể theo thứ tự không tự nhiên( kể ngợc) 5 Híng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Häc bµi vµ hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập kể xuôi, kể ngợc truyện dân gian - Chuẩn bị ếch ngồi đáy giếng.

- Ngày soạn: 15-10-2012 TUẦN 10: ( Tiết 37 40 ) - Ngày dạy: š›œš ›œš›& Tiết 37 Văn ếch ngồi đáy giếng

(Truyện ngụ ngơn) I Mức độ cần đạt

- Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng - Nắm nét nghệ thuật truyện

II TRäNG T¢M KIÕN THøC

Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại truyện

* Kỹ sống- LH thay đổi môi trường

- Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm biết học hỏi sống. - Giao tiếp: phản hồi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật và học truyn ng ngụn.

III CHUẩN Bị Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV CỏC BC LấN LP n định : ( 1’ )

KiÓm tra bµi cị: ( 5’ )

Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Hoạt động 1( 10’ )

* GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

? Em hiĨu thÕ nµo trun ngụ ngôn?

I Tìm hiểu chung

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

? Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

? Truyện kể dới hình thức nào? - Truyện kể dới hình thức văn xuôi

- Nhân vật loài vËt

? Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

? Có việc liên quan đến nhân vật ? Mỗi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? - Sự việc: ếch sống giếng ếch khỏi giếng

? Mỗi đoạn truyện có câu trần thuật nịng cốt, em rõ câu nào? - Câu trần thuật:

+ ếch tởng chúa tể + Nó nhâng nháo giẫm bẹp Hoạt động 2( 15 )

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống? Có mét con Õch giÕng nä

? GiÕng lµ không gian nh nào?

? Xung quanh ếch có vật sống cùng?

? Em h·y nhËn xÐt m«i trêng sèng cđa Õch ? ? Trong môi trờng ấy, ếch ta tự thấy nh nào? HÃy tìm chi tiết?

? iu cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

? Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì? Nhân hố

? Em thÊy c¸ch kĨ vỊ sống ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào?

? Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

? Nªu sù viƯc tiÕp theo cđa c©u chun? ? Õch ta khỏi giếng cách nào?

? Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan ếch?

- Khách quan, ý muốn ếch

? Không gian giếng có khác với không gian giếng?

? ch cú thích nghi đợc với thay đổi khơng?

? Những cử ếch chúng tỏ điều đó? ? Kết cục, chuyện xảy với ếch? ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

- Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sèng l©u m«i tr-êng chËt hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giới rộng lớn

? Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Khuyờn nhủ, răn dạy ngời ta học sống

Gi¶i nghÜa tõ: SGK

II §äc- hiĨu chi tiÕt :

1 Cuộc sống ếch giếng: - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi - Xung quanh: một vài con, nhái, cua, ốc bé nhỏ… -> Mơi trờng sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản Hằng ngày khiếp sợ

-> Õch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung

Sự hiểu biết nông cạn lại huênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

2 Õ ch khái giÕng:

- Ma to, nớc tràn giếng-> ếch

- Không gian më réng víi bÇu trêi khiÕn Õch ta cã thĨ lại khắp nơi

- ch nhõng nhỏo nhỡn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục: Bị trâu di qua giẫm bẹp

ND ta muốn khuyên: không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm h¹i.

III

ý nghÜa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hĐp nhng huªnh hoang

H§4( 5’ )

? Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khun răn điều gì?

H§5( 5’ )

IV

LuyÖn tËp :

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

Cñng cè : ( 3’ )

- ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng Hớng dẫn học tập: ( 1’ )

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo trình tự việc

- T×m hai câu văn VB mà em cho quan träng thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun - Soạn bài: Thầy bói xem voi.

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 18-10-2012

Ngy dy:

Tiết 40 Văn bản Thầy bói xem voi (Truyện ngụ ngôn)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thầy bói xem voi - Hiểu số nét nghệ thuật truyện ngụ ngôn

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3/ Giáo dục Nên nhìn nhận, đánh giá việc cách tồn diện

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm biết học hỏi sống.

- Giao tiếp: phản hồi, trình bày suy nghó, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật và bài học truyện ngụ ngôn.

III CHN BÞ

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C Cỏc bc lờn lp: ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( 5’ )

? Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài

Hoạt động Khởi động ( 1’ )

* GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt.

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

? Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng? - Nhân vật ngời

? Có việc xoay quanh nhân vật này?

? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

Hot ng 3( 15 )

? ơng thầy bói có đặc điểm chung?

? Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

? Việc xem voi hoàn cảnh ấy, có có dấu hiệu không bình thờng?

- Mù lại muốn xem voi hàng Õ, ngåi

tán gẫu, thấy voi qua nảy ý định xem -> ý định không nghiêm túc

? Cách xem voi thầy có đặc biệt ? ? Từ xem và sờ có nghĩa gì?

- Xem: nhìn, quan sát việc mắt - Sờ: dùng tay để cảm nhận tính chất vật ? Tại gọi xem mà lại kể sờ voi?

- Vì thầy bị mù nên phải sờ để thảo mãn tò mò

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn tỏ thái độ thầy bói?

? Sau sê voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh thÕ nµo?

? Biện pháp NT đợc dùng đây? Tác dụng BPNT này?

? Theo em, thầy xem tả voi nh có khơng? - Đúng phần

? §óng chỗ nào?

? Em có nhận xét nhận thức thầy bói voi?

-> Nhận thức phận ? Thái ca cỏc thy?

? Sai lầm thầy bói chỗ nào? ? Nguyên nhân sai lầm ấy?

- Do thầy chủ quan viÖc xem xÐt voi, sê mét bé phËn mà phán toàn vật

? Hậu việc xem xét voi ? ? Vì thầy bói xô xát nhau?

- Tt c u nói sai voi nhng tất cho

? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ với ngời làm nghề búi toỏn?

- Phê phán, chế giễu nghề thầy bói

? Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

HĐ3( )

? NT chủ yếu truyện ? ? Néi dung trun ?

? H·y so s¸nh giống khác

1 Chú thÝch(sgk)

Bè côc:

- P1: từ đầu sờ đuôi: Các thầy bói xem voi - P2: tiếp chổi xể cùn: Các thầy phán voi - P3: lại: Hậu việc xem phán voi

II đ ọc-Tìm hiểu chi tiết. Các thầy bói xem voi: - Các thầy bói: bị mù

- Hoàn cảnh: ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thÇy bãi.

2 Các thầy bói nhận xét voi: sun sun nh đỉa chần chẫn nh đòn càn Con voi bè bè nh quạt thóc Sừng sững nh cột đình tua tủa nh chổi xể cùn

- NT: so sánh, ví von, từ láy -> đặc tả hình thù voi nhằm tô đậm nhận xét sai lầm thầy bói

- Sờ phận -> đốn tồn voi - Thái độ:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

3 Hậu quả:

- Đánh toác đầu chảy máu(hại thể xác)

- Cha biết hình thù voi( hại tinh thần)

3 Bµi häc.

Khơng nên chủ quan nhận thức vật. Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện.

chuyện ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi?

- Giống nhau: Cả hai chuyện nêu học nhận thức( tìm hiểu

đánh giávề vật, tợng) nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật tợng xung quanh

- Khác nhau: + ếch ngồi đáy giếng :nhắc nhở ngời phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc kiêu ngạo, coi thờng

+ Thầy bói xem voi: học phơng pháp tìm hiểu vật, tợng

Những đặc điểm tiêng hai truyện bổ trợ cho học nhận thức

H§4( 5’ )

- Mợn chuyện khơng bình thờng ngời để khuyên răn ngời học sâu sắc đó( học cách thức nhận thức vật) Nội dung:

- Phê phán nghề thầy bói

- Khuyờn ngi ta muốn hiểu vật phải nghiên cứu toàn diện vật

IV Lun tËp :

KĨ diƠn c¶m trun?

Em có suy nghĩ rút học cho thân sau học xong truyện?

Cñng cè : ( 3’ )

- ý nghÜa trun ThÇy bãi xem voi Híng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Học bài, đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo trình tự việc

- Soạn bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng xem trớc bài: cho viết số cách lập dàn ý đề văn theo kể

Nh

ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn:15-10-2012 Ngy dy:

Tiết 39 + 40 Viết tập làm văn số 2

I MC CN T :* Thông qua viÕt häc sinh - BiÕt kĨ c©u trun cã ý nghÜa

- ThĨ hiƯn râ bè cơc bµi văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh II Chuẩn bị

- Giáo viên: Ra đề, Đáp án, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra III Các bớc lên lớp

ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ: Bài mới

I Đề : Kể lại lần em đợc chơi xa II Yêucầu :

Hình thức :- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả.

- Biết xác định yêu cầu đề bài: Kể lại lần em đợc chơi xa - Biết chọn kể thứ tự kể.

Nội dung đáp án:

- Khơng khí đờng - Những nơi đợc tới thăm + Lần lợt kể địa điểm

+ Cảm nghĩ em điểm đợc tới thăm - Thời điểm trở

c) Kết : Suy nghĩ em lần đợc chơi xa III Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu loát, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài Củng cố: Thu bài, nhận xét kiểm tra

Híng dẫn nhà :- Chuẩn bị sau luyện nói văn kể chuyện - Soạn: Danh từ

- Ngày soạn: 20-10-2012 TUN 11: ( Tiết 41 44 ) - Ngµy dạy: š›œš ›œš›& TiÕt 41 : Danh tõ

(TiÕp theo)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm định nghĩa danh từ

Lưu ý : Học sinh học danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ riêng tiểu học. I TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Các tiểu loại danh từ vật : danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2 Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tc B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: Soạn

C Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức ( 1’ ) KTBC : ( 5’ )

? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD? Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động( 1’ ) HĐ2( 15’ )

* Cho hs đọc VD bảng phụ

? Hãy xác định DT câu điền vào bảng

? Thế DT chung DT riêng? ? Nhận xét cách viết DT

- DT chung: không viết hoa, DT riêng viết hoa

? Em h·y nhËn xÐt c¸ch viÕt hoa cđa danh tõ riªng?

? Nhắc lại qui tắc viết hoa học?

? Tên ngời, tên địa lí nớc đợc viết nh ?

? Tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng đợc viết ntn ?

? Em nhận xét cách viết hoa DT riêng VD? Các qui tắc viết hoa ? * Học sinh đọc ghi nhớ;sgk

VÝ dô: SGK -tr108 DT

chung - vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ làng,xã, huyện DT

riêng - Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, PhùĐổng, Gia lâm, Hµ Néi * NhËn xÐt:

- DT chung: tên gọi loài vật

- DT riêng: tên riêng ngời, vật, địa phơng

C¸ch viÕt hoa danh tõ riêng

- Viết hoa chữ tiếng tạo tạo thành tên riêng

* VD: Lê Thị Hoa, Việt Nam Qui tắc viết hoa

a.Viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam:

- Viết hoa tất chữ họ đệm, lót, tên

* VD: - Tên ngời: Lê Thị Thanh Lan - Tên địa lí: Hà Nội, Việt Nam b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi:

- Tªn ngời: (TQ) viết hoa tất chữ nh tên VN (phiên âm trực tiếp)

* VD: Mao Trạch Đông, Tôn Trung Sơn

- Tờn ngời tên địa lí nớc khác viết hoa chữ

* VD:

- Tên ngời: A-lếch-xây, Giôn- xi, Bơ- men - Tên địa lí: Mát-xcơ- va, Phi- líp-pin…

* Lu ý: Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

c Đối với tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng

- Chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

* VD :Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

* Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động ( 15’ ) II Luyện tập: Bài 1:

Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rồng, tri, tên - DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài :

Các từ in đậm bµi:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn loài vật đợc nhân cách hoá - Nàng út: Tên riêng ngời.

- Làng Cháy: Tên địa lí Bài 3:

Viết hoa lại DT riêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Cñng cè : ( 5’ )

- Sơ đồ phân loại Danh từ

? ThÕ nµo lµ Danh tõ chung danh từ riêng ? Cho ví dụ Híng dÉn häc tËp: (3’)

- Học ghi nhớ Hoàn thiện tập.

- Đặt câu có sử dụng DT chung DT riêng - Xem tríc bµi: Luyện nói

Nh

ậ t kí gi d y :

- Ngµy soạn: 24 -10 -2012.

- Ngày dy:

Tiết 42 Trả kiểm tra Văn

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Qua trả bài, giúp học snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học - Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả kiểm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rót kinh nghiệm

C Các bớc lên lớp:

1 n định tổ chức. 2 Kiểm trabài cũ: 3 Bài mới

Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại I Yêu cầu làm :

1 H×nh thøc : Néi dung:

II NhËn xÐt làm học sinh: u điểm :

Nhìn chung hs làm tốt

DT đơn vị DT s vt

Đơn vị tự

nhiên

Đơn vị quy

íc

DT chung DT riªng

ChÝn h x¸c

Nh ợc điểm :

- Vn cũn số em cha đọc kĩ đề: Tóm tắt truyện Thạch Sanh thành truyện Thánh Gióng: Thuỷ, Mơ, Toản

Trả :

- Hớng dẫn trả lời phần : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần trắc nghiệm

GV: LÊy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi điểm 4-Kết quả

- Điểm Tb : - Điểm dới Tb :

Cđng cè :

Thu bµi, nhËn xét trả HDVN :

- Xem lại kiến thức phần - So¹n : Lun nãi kĨ chun. Nh

ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 26-10-2012 Ngày dạy:

TiÕt 43 LuyÖn nãi kĨ chun

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm kiến thức học văn tự sự: chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự

- Biết trình bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân,

Kỹ năng:

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp III Chuẩn bị:

- Giáo viên+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

VI Các bớc lên líp:

ổn định tổ chức (1’)

Giỏi khá TB Yếu kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A1

KTBC : (1’)Sù chn bÞ cđa HS Bµi míi

HĐ1 Khởỉ động(1’) HĐ2: (5’)

Nêu yêu cầu tiết luyện nói

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề - Đọc đề kể chuyện SGK

? Em dự định nói phần mở bài? ? Diễn biến thăm hi?

? phần thân em dựng thành doạn?

? Nhắc lại kể văn tự sự? ? Thứ tự kể văn tự sự?

? ụớ vi bi ny, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thø tù kĨ ngỵc, thêng có từ ngữ nào?

- 3,4 HS tự XD dàn Hoạt động 2: (35’)

- GV đánh giá, cho điểm

I ChuÈn bị:

1 Yêu cầu tiết luyện nói: Đề bài:

a Kể chuyến quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn c Kể thăm di tích LS

d KĨ vỊ mét chuyến thành phố Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt b Đề 2:

* Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai? - Dự định dến thăm gia đình nào? đâu? * Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm?

- Trờn đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ Ên tợng thăm II Luyện nói

Yêu cÇu: SGK 4 Cđng cè: (1’)

- HS trình bày phần chuẩn bị Hớng dẫn nhà : (1’)

- Hoµn thiƯn bµi lun nãi

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Chuẩn bị: Cụm danh từ

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 26-10-2012 Ngy dy:

TiÕt 44 : Côm danh tõ

I MứC Độ CầN ĐạT.

- Nm c c im cụm danh từ II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ

- Đặt câu có sử dụng cụm danh t III Chuẩn bị:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Vẽ sơ đồ thể loại DT học? Bài mới:

HĐ1 Khởi động: (1’) Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, tr-ớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT

Hoạt động2: (10’)

* HS đọc VD bảng phụ

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nỏt bờn b bin.

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ngữ nào?

? Các từ ngày, vợ chồng, túp lều thuộc từ loại gì?

? Cỏc t xa, hai, ụng lóo đánh cá, nát bờ biển, một loại từ gỡ?

? Tổ hợp từ: ngày xa, có hai, vợ chồng ông lÃo bao gồm từ loại nào?

- DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho DT đ-ợc gọi cụm DT

? Thế cụm DT? ? So sánh cách nãi sau:

? Nếu nói: túp lều với túp lều, cách nói đầy đủ hơn?

* GV cho HS tiÕp tơc so s¸nh c¸c cơm tõ lại

? Em hÃy rút nhận xét vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghÜa cđa mét DT?

- Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

? Cho danh từ: thớc kẻ, em tạo thành cụm danh từ Sau đặt câu với cụm từ ? Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm danh từ ?

? Thế cụm DT, đặc điểm vai trò cụm danh từ câu?

HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: (10’)

- HS đọc VD bảng phụ

? Em h·y tìm cụm DT câu điền vào bảng mô hình ?

i cụm danh từ g×? Cơm danh tõ

Từ đợc bổ

sung ý nghÜa Tõ bỉ sung ý nghÜa Ngµy

vỵ chång vỵ chång DT tóp lỊu

tóp lỊu

xa phụ hai từ, ông lão đánh cá phụ nát bờ biển ngữ một

-> Tổ hợp từ gồm DT từ bổ sung ý nghĩa cho DT đợc gi l cm DT

Đặc ®iĨm:

- tóp lỊu / mét tóp lỊu DT cơm DT

- mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t cơm DT cơm DT phøc t¹p

- mét tóp lỊu nát / túp lều nát bờ biển cụm DT phức tạp

-> Cm DT cú ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

* Đặt câu - DT: thớc kẻ

- Cụm DT: Cái thớc kẻ này.

- Câu: Cái th ớc kẻ làm nhựa DT

-> Cụm DT hoạt động câu giống nh danh từ

* Ghi nhí 1: sgk- T/117

II Cấu tạo cụm Danh Từ: Mô hình cụm danh từ

Phần trớc Phần tâm

trung Phần sau

? Chỉ rõ phụ ngữ đứng trớc sau DT? * GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành TT1 TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 đối tợng cụ thể

* VD : thóng g¹o

(TT1- đơnvịtính tốn)(TT2-đối tợng cụ thể) ? Hãy phân loại phụ ngữ đứng trớc ? ? Phân loại phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

? Cụm danh từ ( đầy đủ) có cấu tạo nh ?

* Học sinh đọc ghi nhớ * GV lấy VD phân tích

ba ba ba chín

làng thúng con năm làng

gạo trâu trâu

nếp đực sau

Êy

Êy

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + ấy: vị trí để phân biệt + đực, nếp: đặc điểm * Nhận xét:

- Cụm DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhim

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghÜa cho DT vỊ sè l-ỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

* Ghi nhớ: SGK - Tr upload.123doc.net - Mô hình cụm danh từ ( đầy đủ)

PhÇn tríc (PN tríc)

Phần trung tâm Phần sau (PNsau) t2 t1 T1 T2 s1 s2 * L u ý : Đơi CDT khơng có cấu tạo đầy đủ nh trên

Phần trớc Phần trung tâm - VD: Cả hai gia đình, tất c mi ngi

Phần trung tâm Phần sau

-VD: tỉnh này, em học sinh chăm ngoan Hoạt động (15’)

III luyÖn tập: Bài 1: - Đọc tìm cụm DT

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë trªn nói, cã nhiỊu phép lạ Bài 2: - Điền vào mô hình

Bài 3: Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Lần lợt thêm: rỉ ấy, đó; hoặc: ấy, lúc nãy, Củng cố: (3(1’)

’) - Côm danh tõ

- CÊu t¹o cơm danh tõ ? 5 Híng dÉn vỊ nhµ : (1’)

- Häc bµi, thuéc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- ¤n tËp c¸c néi dung: NghÜa cđa tõ, tõ nhiỊu nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT sau kiểm tra 45

Nh

ậ t kí gi d y :

- Ngày soạn: 28-10-2011

- Ngµy dạy: TUẦN 12: ( Tiết 45 48 )

š›œš ›œš›& Hớng dẫn c thờm:

Tiết 45 Văn

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ( Truyện ngụ ngôn)

I MứC Độ CầN ĐạT.

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng - Hiểu số nét nghệ thuật truyện.

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng

- Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại truyện

Giáo dục Trong tập thể phải biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên:- Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: ? (5’)

? Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? Nêu học truyện? ? Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi?

3 Bài mới: HĐ1 Khởi động (1’)

Hoạt động 2: (10’)

* GV hớng dẫn đọc: giọng linh hoạt, có thay đổi thích hợp với nhân vật

* Gọi 3HS lần lợt đọc

? H·y tãm t¾t trun tõ - câu?

I Tìm hiểu chung:

Tóm tắt:

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần ?

? Truyện có nhân vật?

? Cú độc đáo hệ thống nhân vật? ? Theo em, cách ngụ ngơn truyện gì? Hoạt động (15’)

? Tríc việc xảy ra, nhân vật sống với ntn ?

- Sống thân thiết, hoà thuận với thể

? Đang sống hoà thuận với nhau, có chuyện xảy ra?

? Ai ngời phát vấn đề? Cô Mắt nói với cậu Chân, cậu Tay?

? Thái độ Mắt ?

? Khi nghe cô Mắt nói vậy, cậu Chân, cậu Tay nãi g×?

? Câu nói thể thái độ gì? ? Sự việc tiếp diễn nh nào?

- Đi qua rủ bác Tai, tất kéo đến nhà lão Miệng ? Vì Chân, Tay, Tai Mắt lại đồng lòng chống đối lão Miệng?

- Cho r»ng l l·o MiƯng sung síng, chØ ngåi ăn bọn phải làm

? Tt tỏ thái độ với lão Miệng? ? Từ thái độ đó, họ có định gì? ? Khi đến nhà lão Miệng, họ xử ntn? ? Em nhận xét cách xử ấy?

? Khi bọn kéo đến nhà, lão Miệng tỏ thái độ gì?

- Ngạc nhiên, khuyên ngời bình tĩnh bàn bạc ? Nhng bọn tỏ thái độ sao? Đợc thể qua chi tiết nào?

? Tất cử chỉ, lời nói, hành động, việc làm chứng tỏ thái độ bọn lão Miệng?

Th¶o luËn

? Tại phát cô Mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

? Tuy kh¸c ë cư chØ, lêi nãi nhng hä gièng ë ®iĨm nµo?

- Lịng ghen ghét, đố kị

? Quyết định không chung sống với lão Miệng đợc bọn thể hình thức nào? - Cả bọn khơng làm

? Nhng chuyện xảy chúng có định ấy?

? Em hÃy tìm chi tiết miêu tả mƯt mái cđa c¶ bän?

? Em cã nhËn xét NT miêu tả này?

Bè cơc: phÇn

- Từ đầu kéo về: chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp họp lại để bàn: hậu định ny

- Còn lại: Cách sửa chữa hậu * Nh©n vËt:

- nhân vật, khơng có nhân vật - Các nhân vật phân thể ng-ời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

II đọc-Tìm hiểu chi tiết:

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão Miệng:

- Cô Mắt: than thở…hai anh làm việc mệt nhọc, lão Miệng ngồi ăn khơng chúng ta đừng làm có sống đợc khơng -> Thái độ: khơi chuyện, tìm cách kích động

- Cậu Chân, cậu Tay: phải đấy ->Thái độ: đồng tình ủng hộ

…hăm hở kéo đến nhà lão Miệng …khơng chào hỏi…nói thẳng vào mặt -> Thiếu lễ độ, không tôn trọng

lắc đầu bàn bạc  Sự dứt khốt, đồng tình việc tỏ thái độ đố kị, và đoạn tuyệt lão Miệng

2 Hậu định không cùng chung sống:

Cậu Chân, cậu Tay khơng muốn cất lên Cơ Mắt lờ đờ Bác Tai ù ù nh say lúa

-> TÊt mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chÕt

- Miêu tả xác biểu phận thể ngời đói

? Theo em, bọn phải chịu hậu đó? - Sự suy bì, tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ viƯc nµy?

? Ai ngời nhận ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đó?

? Bác Tai nói gì? Em phân tích câu nói bác Tai?

- Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

? Sau nghe câu nói bác Tai, bọn có suy nghĩ gì? Và họ sửa sai cách nào? ? Truyện kết thúc nh nào?

H§4(5’)

? Em h·y cho biết nghệ thuật tiêu biểu truyện gì?

? Bài học rút từ câu chuyện gì?

* GV: Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán.

HS đọc ghi nhớ

HĐ5(5’)Kể tên truyện ngụ ngôn học

đói thành dáng vẻ phận thể  Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

Chúng ta lầm không làm cho lão Miệng ăn bị tê liệt Lão Miệng có ăn khoẻ đợc

Cố gợng dậy đến nhà lão Miệng vc Miệng dậy, đi tìm thức ănm cho Miệng

-> Họ nhận sai lầm mình, chăm sóc chu đáo cho lão miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh

III.Tỉng kÕt

NghƯ thuật - Nhân hoá, tởng tợng Nội dung- bµi häc

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên khơng thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó n-ơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

* Ghi nhí: sgk/T116: IV.

L un tËp:

Cñng cè :

- Khái niệm truyện ngụ ngôn ?

- ý nghĩa truyện: Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng. Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Đọc kĩ tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự - Soạn bài: Treo biển Lợn cới, áo mới

- ChuÈn bÞ tiÕt 46 kiĨm tra TiÕng ViƯt Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn:30-10-2012 - Ngày dy:

Tiết 46 Kiểm tra Tiếng Việt I MứC Độ CầN §¹T.

- Tái lại kiến thức tiếng Việt học

- Cã ý thøc tù giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm Học sinh học bài, giấy bỳt

IV Các bớc lên lớp:

Bài Ma trận. Mức độ

Néi dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng thÊp VËn dơng cao Tỉng Sè

TL TL TL TL TL

Từ cấu tạo từ C1

Danh từ C2 1

Từ cấu tạo tõ C3 1

Danh tõ

C4

Sè c©u 1 1

Sè ®iĨm 2,0 2,0 10

B Đề

Cõu1: (2 điểm) Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm: Hơm trời rét đậm , nhà trờng cho phép chúng em đợc nghỉ học

Nhóm1: Từ đơn: ……… Nhóm 2: T phc:

Câu 2(2đ) : Đặt câu có danh từ học sinh làm vị ngữ chủ ngữ câu Câu 3(2 điểm)V s cấu tạo từ

Câu (4 điểm ): Viết đoạn văn đến câu kể mẹ em, có dùng danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ đó)

C Đáp án - Biểu điểm Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, đợc

Từ phức: Hôm nay, rét đậm, nhà trờng, cho phép, chúng em, nghỉ học Câu 2(2đ): Đặt câu có danh tõ häc sinh lµm CN vµ VN

Học sinh lớp 6A lao động CN

Chóng em lµ häc sinh líp 6A VN

Câu 3( 2đ):HS v s

Câu 4( 4đ):Viết chủ đề nội dung rõ ràng Có danh từ chung danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

Cđng cè :

Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra HDHT :

- Ôn lại học - Xem trớc bài: Luyện tập

Nh

ậ t kí gi d y :

Tiết 47 Trả tập làm văn số 2 I MứC Độ CầN ĐạT: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn III Chuẩn bị:

1- Giáo viên: Bài chấm nhận xét 2- Học sinh: Vở ghi chép

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ: Bài mới.

Hoạt động 1: I- Phân tích đề

Đề: Kể lại lần em đợc chơi xa Cho học sinh tìm hiểu yêu cầu đề: Học sinh lập dàn ý

H§2- II NhËn xÐt u, khuyÕt ®iĨm 1 ¦u ®iĨm :

- Nắm đợc phơng pháp làm văn tự - Có bố cục rõ ràng

- Lùa chọn kể phù hợp - Bài viết tốt: Hờng, Phúc Nhợc điểm:

- Chữ viết cẩu thả, trình bày cha khoa học: Dơng, L©m

- Nhiều văn lủng củng, mắc lỗi lẫn lộn từ gần âm: bồ đội, quan cảnh: Đỗ Huyn, Ton, Thu

- Bài viết sơ sài: Tú, ViƯt Anh

- Mắc lỗi tả: n.l: Toản, Duyên, Đỗ Huyền - Không ý viết hoa danh từ riêng: Thuỷ, Hà - Câu cụt: Lần tụi em đỡ căng thẳng Hà HĐ3 - Hớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả: Phân biệt n.l

- Lỗi dùng từ: Bồ đội = đội ; quan cảnh = quang cảnh - Chú ý viết hoa danh từ riêng : Bác Hồ, Thủ Lệ

- Viết câu : Lần để chúng em đỡ căng thẳng, nhà trờng tổ chức tham quan. Hoạt động 4:

- Trả bài- lấy điểm - Đọc mÉu

- Häc sinh tù sưa c¸c lỗi viết rút kinh nghiệm

4 Cñng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

5.HDHT - Xem lại lý thuyết văn mẫu hc

- Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Nh

ậ t kí gi d y :

-Giỏi khá TB Yếu kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A1

Ngày soạn : 4-11-2012 Ngày dạy:

TiÕt 48 LuyÖn tập xây dựng tự sự I MứC Độ CầN §¹T:

- Hiểu yêu cầu văn tự kể chuyện đời thường - Nhận diện đề văn kể chuyện đời thường

- Biết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn kể chuyện đời thường II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nhân vật việc kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn , kể, lời kể kể chuyện đời thường

Kỹ năng:

- Làm văn kể chuyện đời thường III CHUÈN BÞ

1. Giáo viên: Soạn 2. Học sinh: Soạn IV CáC Bớc lên lớp.

n định tổ chức (1’)

KiÓm tra cũ: (1)Việc chuẩn bị HS 3 Bài mới(1)

Hoạt động 1: (5’)

* Gọi HS đọc đề SGK

? Qua đề vừa đọc, em hiểu kể chuyện đời thờng?

? Theo em, kể chuyện đời thờng, nhân vật, kiện phải ntn ?

Hoạt động 2: (10’)

? Xác định yêu cầu đề bài?

* Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

Hoạt động 3: (15’)

I Yêu cầu kể chuyện đời thờng:

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

II Quá trình thc đề tự sự: Đề bài:

Kể chuyện ông hay bà em Tỡm hiu bi:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thc

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho ch

iii Tìm hiểu dàn mẫu: - Bài làm sát với dàn ý

? Bài làm có sát với dàn đặt không?

Hoạt động 4(10’)

- Lập dàn cho đề sau: Em kể về ngời bà em.

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

IV

Luyện tập:

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bµ

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bài:

- KĨ vµi nÐt vỊ hình dáng

- K nhng vic lm ca b gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

4 Cñng cè: (2)

- HS trình bày luyện tập

- Nhắc lại cách làm văn kể chuyện đời thờng 5 Hớng dẫn học tập: (1’)

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề - Xem trớc bài: Treo biển-Lợn cới áo

Nh

ậ t kí gi d y :

- Ngày soạn: 10 -11 -2012

- Ngày dạy: TUẦN 13: ( Tiết 49 52 )

Tiết 49: Văn bản: Treo biển Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới áo mới

(TruyÖn cời)

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Cú hiểu biết bước đầu chuyện cười

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Treo biển Lợn cưới, áo II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Khái niệm truyện cười.Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển

- Cách kể hài hước người hành động không suy xét, không cso chủ kiến trước ý kiến người khác

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện Lợn cưới áo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cười Treo biển - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Nhận chi tiết gây cười truyện Lợn cưới, áo - Kể lại câu chuyn

III CHUẩN Bị

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Cỏc bc lờn lp: n định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

- ThÕ nµo lµ trun ngơ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

Bài míi

HĐ1 Khởi động: (1’)

Các em học số thể loại văn học dân gian nh: truyền thuyết, cổ tích Hơm nay, tìm hiểu thể loại truyện cời

Hoạt động 1: (5)

*§äc chó thÝch SGK /124 ? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ truyÖn cêi?

- Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

- Nh÷ng trun cêi cã ý nghĩa mua vui gọi truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán gọi truyện châm biÕm

* HS đọc văn

- Đọc giọng hóm hỉnh, vui vẻ, hài hớc H§3(10)

? Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào? - Treo biển

? TÊm biÓn cã bao nhiªu tiÕng? - tiÕng

? Néi dung biển có yếu tố(mấy thông tin) ? Mỗi yếu tố nhằm thông báo thông tin nào? Vai trß cđa tõng u tè?

- BiĨn cã yếu tố, thông báo thông tin

? Theo em, thêm hay bớt thông tin biển không? Vì sao?

? Nu s vic có vậy, thành truyện cời cha? Vì sao?

- Cha đáng cời cha xuất yếu tố khơng bình thờng gây cời

? Từ biển đợc treo lên đến đợc cất có góp ý? Góp ý nh th no?

a văn bản: treo biển I Tìm hiểu chung:

Định nghĩa vỊ trun c êi:

- Kể tợng đáng cời sống - Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản: 1 Treo biển quảng cáo: "ở có bán cá tơi"

- đây: địa điểm bán hàng - có bán: hoạt động cửa hàng - cá: mặt hàng đợc bán

- tơi: chất lợng hàng

-> Tm bin ó đáp ứng đầy đủ thông tin cần thiết cho ngời mua

? Em kể lại lời góp ý đó?

? Theo em, lời góp ý nhằm mục đích gì? - Góp ý cho biển ngắn gọn, hợp lí hn

? Trớc ý kiến trên, nhà hàng tiÕp thu nh thÕ nµo?

? Theo em nhà hàng có nên bỏ chữ tơi khơng, sao?

- Không Vì thông tin cần cho ngời bán lẫn kẻ mua: chất lợng cá

? Cịn chữ khác, khơng bỏ c?

? Nếu em, em giải thích ntn cho kh¸ch hä gãp ý nh vËy?

- Khơng thể bỏ chữ ở đây ngời mua không rõ địa điểm bán hàng bỏ chữ có bán biển quảng cáo bán hàng Nếu nhà hàng bỏ tất chữ cịn lại chữ cá thơng tin mơ hồ, ngời mua không hiểu ý biển

? Thái độ nhà hàng sau nghe góp ý đó?

? §äc truyện chi tiết làm em cời? - Nhà hàng nghe lời góp ý không cần suy nghĩ mà làm cách máy móc

? Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

- Khi nhà hàng cất nốt biển chữ cá

? õy l việc đáng cời Nhng việc cất nốt biển đáng cời nhất?

- Đây việc làm ngớ ngẩn, biến việc treo biển thành vơ nghĩa biến có thành khơng Tự làm hội kinh doanh  Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

? Theo em, ngời bán hàng thiếu phẩm chất Đó phẩm chất gì? - Thiếu lĩnh, thiếu kiến, khơng suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác dẫn đến hỏng việc

? ý nghÜa c¸i cêi truyện?

- Tiếng cời chế giễu, phê phán nhẹ nhàng HĐ4(5)

? Nghệ thuật chủ yếu văn bản?

? Từ truyện em rút học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biĨn, em sÏ lµm nh thÕ nµo?

? Qua câu truyện, em rút học cách dïng tõ?

- Dùng phải đầy đủ ý nghĩa HĐ1(7’)

* Gọi HS đọc văn * HS kể lại truyện

? Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

- Giống nhau: khoe cña

- Khác nhau: mức độ khoe vật khoe ? Em hiểu nh khoe của?

- Khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp… ? Anh thứ có để khoe?

- Láng giềng- khơng cần đề chữ cá

3 Sù tiÕp thu cña nhà hàng: - L1 - bỏ chữ tơi

- L2- bỏ chữ ở đây - L3 bỏ chữ có b¸n

- L4 cịn lại chữ cá- bin c ct i

-> Làm theo không cÇn suy nghÜ

III Tỉng kÕt NghƯ tht:

- Hình thức ngắn gọn: Khai thác biểu trái tự nhiên đời sống xã hội, có khả gây cời

Néi dung:

- Bài học ngời khơng có chủ kiến, không suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác dẫn đến hỏng việc

B Hớng dn c thờm.

Văn bản: Lợn cới áo I Đọc tìm hiểu chung:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

Những đ ợc đem khoe:

? Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng? Vì sao?

? Anh thứ hai có để khoe?

? Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

? Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao?

? Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngi i?

? Anh có lợn khoe tình trạng nào? ? Em hiểu nh "tất tëi"?

? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao? ? Cái cách khoe lợn nh nào? ? Lẽ anh phải hỏi ngời ta sao?

? Nh thÕ, câu hỏi anh có lợn bị thừa chữ nµo?

? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế? ? Anh áo thích khoe đến mức độ nào? ? Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào? ? Câu nói thừa chỗ nào?- thừa hẳn vế

? LÏ ph¶i tr¶ lêi ntn ?

? NhËn xÐt vỊ điệu câu trả lời anh ta? H§2(3’)

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

- Đó gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

? Tác giả dân gian sáng tác truyện nhằm mục đích gì? Câu chuyện tạo tiếng cời giễu cợt hay phê phán?

H§3(5’)

-> bình thờng

Đáng cời, lố bÞch,



ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, khoe 2 Cách khoe của:

* Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

- Kiên trì đứng hóng từ sáng đến chiều để đợi ngời ta khen

- Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

-> Điệu lố bịch, tức cời; III Tổng kÕt

- Sư dơng NT g©y cêi

- Chế giễu loại ngời có tính hay khoe của, thói xấu cần loại bỏ

- Giễu cợt, phê phán tính khoe nh thói h, tËt xÊu

IV LuyÖn tËp:

1 Đóng vai hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

4 Củng cố: (2)

- Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh víi trun ngơ ng«n 5 Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Nhớ định nghĩa truyện cời

- Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ sau học xong câu chuyện - Soạn bài: : Số từ lợng từ

Nh

ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 12/11/2012

Ngày dạy:

TiÕt 50 Sè tõ vµ lợng từ I MứC Độ CầN ĐạT:

- Nhn biết, nắm ý nghĩa, công dụng số từ lượng từ - Biết cách dùng số từ, lượng từ nói viết

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Khái niệm số từ lượng từ :

- Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ : + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ

2 Kỹ năng:

- Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, vit III CHUẩN Bị

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD vµ bµi tËp

Học sinh: -Soạn IV CáC Bớc lên lớp. ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5)

- Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài mới:

Hoạt động 1: (1’)Khởi động HĐ2 ( 10’)

* GV treo bảng phụ

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Những từ thuộc từ loại nào? DT

? Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

? Chóng bỉ sung ý nghÜa g× cho DT?

- Những từ đứng trớc DT bổ sung ý nghĩa số lợng đứng sau DT bổ sung ý nghĩa thứ tự gọi số từ

HS đọc ghi nhớ

? Từ đôi một đôi (VDb) có phải số từ khơng? Vì sao?

- Từ đôi một đôi DT đơn vị, số từ

- Em h·y tìm từ có ý nghĩa khái quát

I sè tõ

VÝ dô: SGK - 128

* VDa: hai <-> chàng (DT) - trăm <-> ván, nệp (DT) - chín: <-> ngà, cựa, hồng mao - Một: <-> đơi

* VDb:- s¸u <-> Hïng Vơng Nhận xét:

a Đứng trớc DT bổ sung ý nghĩa số lợng b Đứng sau DT bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù

 Sè từ là từ số lợng thứ tự cđa sù vËt

* Ghi nhí: SGK - 128

công dụng nh từ đôi? - VD: cặp, tá chục

Hoạt động 2: ( 10 ) * GV treo bảng phụ

? Các từ các, mấy có ý nghĩa gì?

? Nó có giống khác so với số từ? ? Về vị trí ý nghĩa?

? Em hiểu lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? ? Xếp từ in đậm vào mô h×nh cơm DT?

VD: SGk - tr 129

- Từ: các, những, Nhận xét:

- Các, cả, những, luợng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

* So sánh: - Giống: đứng trớc DT - Khác: + Số từ từ lợng thứ tự + Lợng từ lợng hay nhiều

 Lỵng tõ từ lợng hay nhiều sự vËt

PhÇn tríc

Phần trung tâm

Phần sau

t1 t2 t1 T2 s1 s2

các hoàng tử

cả

những vạn

kẻ

Tíng sÜ

thua trËn

? Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? ? Cho VD? HS đọc ghi nhớ

3 Ph©n loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy - Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, từng.

* Ghi nhí: T129

Hoạt động ( 15 ) III Luyện tập Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều vật Bài tập3: Điểm giống khác cac số từ: từng, mỗi

- Gièng nhau: t¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - kh¸c nhau:

+ Tõng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

4 Cđng cè : ( ) ? ThÕ nµo số từ lợng từ Lợng từ có lo¹i? 5 Híng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Xác định số từ lợng từ tác phẩm truyện học -Xem trớc : Viết Tập làm văn số 3

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: /11/2012

Ngy dạy:

TiÕt 51- 52 ViÕt bµi Tập làm văn số 3 I MứC Độ CầN ĐạT:

: Gióp häc sinh:

- Học sinh biết kể truyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết II Chuẩn bị:

III Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức.

Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bài mới.

A Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em. B Yêu cầu :

H×nh thøc:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu lốt, có bố cục phần rõ ràng - Viết yêu cầu đề :

- KĨ vỊ ngêi thùc, viƯc thùc Néi dung

a) Mê bµi : Giíi thiƯu chung vỊ ngêi mĐ cđa m×nh b) Thân :

- Ngi mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha qn xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ giành cho gia đình, bố vụng công việc

- Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

C BiĨu ®iĨm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả - Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu văn cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, khơng thể loại

Cđng cè :

NhËn xÐt giê kiÓm tra, thu bµi Híng dÉn vỊ nhµ :

Lập dàn ý đề: Kể đổi thay q em

-Xem tríc bµi : KĨ chun tëng tỵng

Nh ậ t kí gi d y :

- Ngày soạn: 15-11-2012

- Ngµy dạy: TUẦN 14: ( Tiết 53 56 )

š›œš ›œš›& Tiết 53: Kể chuyện tởng tợng I MứC Độ CầN §¹T:

- Hiểu kể chuyện tưởng tượng

- Cảm nhận vai trò tưởng tượng tác phẩm tự II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự

Kỹ năng:

- Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản III CHUÈN Bị

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: Soạn

IV CáC Bớc lên lớp. ổn định tổ chức( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( 1’ ) Bài mới

HĐ2( 15)

? HÃy kể tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

? Chi tiết đợc dựa vào thật ?

? Tëng tỵng cã ý nghÜa nh thÕ nµo trun nµy?

- Câu chuyện kể nh giả thuyết, để cuối phải thừa nhậ chân lí, thể thể thống : Miệng có ăn phận khoẻ mạnh

? Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng? Vậy nhằm mục đích * HS đọc truyện Lục súc tranh cơng? ? Truyện có thật thực tế khơng?

? ChØ tởng tợng tác giả dân gian trun nµy

? Những tởng tợng dựa thật nào? ? Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tởng tợng?

I.Tìm hiểu chung kể chuyện t ởng t ợng 1.Tóm tắt truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng: * Tởng tỵng:

- Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

- Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế.( phận thể ngời) - ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề Truyện : Lục súc tranh công:

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật - Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

* Ghi nhí: SGK - tr/133

- Truyện TT chuyện ngời kể nghĩ ra bằng trí TT mình, khơng có sách vở hay thực tế, nhng có một ý nghĩa nào đó.

- Truyện TT đợc kể phần dựa vào những điều có thật, có ý nghĩa, TT làm cho ý nghĩa thêm bật

Hoạt động 3: ( 20) II Luyện tập: * Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu Bài 1: Bài văn: Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu ? Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tởng tợng?

- Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật chuyện khác tởng tợng

? Câu chuyện tởng tợng gì? Lang Liêu tâm gì? - Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu

- Tëng tợng LL thăm dân nấu bánh chng - Tởng tợng em trò chuyện với LL

? Cõu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phong tục làm bánh chng, bánh giầy ca dõn tc ta

2 Dàn bài: Đề số 1sgkt/134 a Më bµi:

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long - Thủy Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng b Thân bi:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nớc

- Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an giúp dân chống lụt

c Kết bài: Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21 Củng cố: ( )Nhắc lại nội dung kiến thức

Hớng dÉn häc tËp: ( ) - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Làm dàn cho đề 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

Ngày soạn:17/11/2012 Ngy dy:

Tiết 54: Ôn tập truyện dân gian (t1)

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Hiểu đặc điểm thể loại chuyện dân gian học II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học

2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

III CHUÈN Bị - Giáo viên + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

IV CáC Bớc lên lớp.

1. ổn định tổ chức ( 1’ ) 2 Kiểm tra 15 phút Câu 1: mục đích truyện cời?

T¹o tiÕng cêi mua vui, phê phán thói h, tật xấu Câu hấp dẫn truyện Treo biển, Lợn cíi, ¸o míi.

Nhân vật có hành động trái tự nhiên Câu học truyện Lợn cới, áo mới? Phê phán kẻ thích khoe

Câu Trình bày nội dung học văn Treo biển Bài

Hoạt động Khởi động( 1’ )

H§2( 10 )

Hớng dẫn lập điền sơ đồ

? Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gian học?

* Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cời? ? Em kể tên truyện học thể loi?

- Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy, Thánh Gióng, Sự tích Hồ G-¬m, STTT.

- Cổ tích: Thạch Sanh, Em…, Ông lão đánh cá…, Cây bút thần.

- Ngụ ngơn : ếch ngồi đáy giếng, Thày bói xem voi, Đeo…, Chân, Tay, …

- Truyện cời : Treo biển, Lợn cới áo mới. Hoạt động 2: ( )

Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý ngha?

II Đặc điểm tiêu biểu thể loại:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật sù kiƯn LS qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiết t-ởng tợng kì ảo - Có sở lÞch sư, cèt lâi sù thËt lÞch sư

-Ngêi kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- L truyn kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán thói h, tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

4 Củng cố : ( ) Nhắc lại nội dung kiến thức 5 Hớng dẫn học tËp: ( 1’ )

Häc bµi

- Soạn: Ôn tập tiếp Nh

ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 17/11/2011

.Ngy dy:

Tiết 55 Ôn tập truyện dân gian. (t2)

I MứC Độ CầN ĐạT:

- So sánh đợc giống khác thể loại II TRọNG TÂM KIếN THứC, Kĩ NĂNG

1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học

2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

III CHUÈN BÞ

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2.- Học sinh+ Soạn

IV CáC Bớc lên lớp. ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( 1’ ) Bài mới

HĐ1 Khởi động( 1’ )

Hoạt động2: ( 30)

Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

- GV nhận xét:

III So sánh giống khác các thể loại:

1 Truyền thuyết cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- §Ịu cã yếu tố tởng tợng kì ảo

- Cú nhiu chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng b Khác nhau:

Trun thut Cỉ tÝch

Nhân vật Kể nhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định Nội dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuối thiện ác Tính xác thực Ngời kể, ngời nghe tin câuchuyện có thật Ngời kể, ngời nghe khơng tin câu chuyện cóthật * GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê

phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thng gõy ci

2 Truyện ngụ ngôn truyện c êi: a Gièng nhau: §Ịu cã u tè gây cời b Khác nhau:

- Truyn ci: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4 Cñng cè : ( ) - Sù giống khác truyền thuyết cổ tích ?

- Sự giống khác truyện cời truyện ngụ ngôn ? 5 Hớng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Nắm chăc nội dung ôn

- Soạn bài: Con hổ có nghĩa xem trớc bµi: ChØ tõ Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 19/11/2012 Ngy dy:

Tiết 56: Trả kiểm tra Tiếng Việt I MứC Độ CầN ĐạT: Gióp häc sinh

- NhËn thÊy u ®iĨm, khut ®iĨm cđa bµi lµm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh III CHUẩN Bị

1- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa 2- Học sinh: xem lại bµi kiĨm tra, rót kinh nghiƯm

Bài mới

HĐ1 I Nhận xét bµi lµm cđa häc sinh

Ưu điểm : Nhìn chung làm đạt yêu cầu Phần trắc nghiệm đạt 80%

- Phần tự luận: Đã biết viết đoạn văn sử dụng đợc danh từ chung danh từ riêng Nhợc điểm :

- Trình bày cẩu thả Chữ viết xấu Một số em không đọc rõ yêu cầu đề nên viết đoạn văn không chủ đề Long, Trởng

4 Cñng cè :

- Nhắc lại yêu cầu làm kiểm tra Híng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn lại học - Xem trớc bài: Chỉ từ. Nh ậ t kớ gi d y :

- Ngày soạn: 21 -11 -2012

- Ngµy dạy: TUẦN 15: ( Tiết 57 60 )

š›œš ›œš›& TiÕt 57 ChØ tõ

I MøC §é CầN ĐạT

- Nhn bit, nm c ý ngha công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Khái niệm từ:

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ

2 Kỹ năng:

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ nói viết

Giỏi Khá TB Yếu kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A1

III CHUẩN Bị Giáo viên:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ

Häc sinh: + Soạn IV LÊN LớP

ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( )

? Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài

H1 Khởi động( 1’ ) Hoạt động 2: ( 10 )

* GV treo bảng phụ viết VD

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

? H·y so sánh từ cụm từ sau?

? Cách nói rõ ràng, cụ thể hơn?

? Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghÜa gì?

? So sánh cặp từ sau ?

? So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa phân tích, chúng có điểm giống khác nhau?

- Những từ: nọ ấy, kia từ ? Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

Hoạt động 3( 10 )

? T×m CDT VD 1- PI?

?XÐt VD1, cho biÕt vai trß ngữ pháp từ VD1?

? Xột VD3 tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

I.

ChØ tõ gì? VD: SGK - tr137

- Nọ bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

-> Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT So sánh từ cụm từ:

- «ng vua / «ng vua nä - viªn quan / viªn quan Êy - lµng / lµng - Nhµ / nhµ nä

Thiếu tính xác định Cụ thể, đợc xác định rõ ràng không gian

-> Các từ nọ, kia, ấy dùng để vào vật, xác định vị trí vật, tách biệt vật với vật khác So sánh cặp từ

Viên quan ấy / hồi ấy Nhà nọ / đêm nọ

Xác định vị trí Xác định vị trí vật khơng gian vật thời gian - Giống: xác định vị trí vật

- Khác: + Xác định vị trí sv khơng gian + Xác định vị trí vật thời gian

 Chỉ từ từ dùng để trỏ, xác định vị trí của sự vật không gian thời gian.

* Ghi nhí:sgkT/137

II Hoạt động từ câu: * VD 1-PI:

Viên quan ấy. Cánh đồng làng kia

Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động trong câu nh DT.

* VD3- PI

- Hồi ấy, đêm nọTN

- Viªn qua Êy:  CN - Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia:BN - Cã thĨ lµm CN, BN, TN:

2 VD 2:

a Đó điều chắn: CN

? T×m chØ tõ , cho biết vai trò NP từ câu?

? Qua VD, hÃy cho biết từ có vai trò trông câu?

CN

Chỉ từ thờng làm phụ ngữ làm CN hoặc TN câu

Hoạt động ( 15 )

III Lun tËp:

Bài : Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ: a hai thứ bánh ấy: + dùng để định vị vật không gian + làm phụ ngữ sau CDT

b đấy, đây: + Định vị vật không gian + Làm CN

c Nay ta đa… Định vị vật thời gian làm TN d Từ đó: định vị vật thời gian, làm TN Bài : Thay từ in đậm từ thích hợp a đến chân núi Sóc = đến đấy  định vị không gian b Làng bị lửa thiêu cháy = làng định vị không gian



Cần viết nh để không bị lặp từ

Bài 3: Không thay đợc  Chỉ từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

4 Cđng cè : ( 1’ )

- ThÕ nµo từ Vai trò từ câu? 5 Híng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Học ghi nhớ hoàn thiện tập - Đặt c©u cã sư dơng chØ tõ

- Xem tríc bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn: 23/11/2012

Ngy dy:

TiÕt 58 Lun tËp kĨ chun tëng tỵng I MứC Độ CầN ĐạT

- Hiu rừ vai trò tưởng tưởng kể chuyện - Biết xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

Kỹ năng:

- Tự xây dựng kể chuyên tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

- Bài tập mơi trường III CHN BÞ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh:+ Soạn

C Cỏc bc lờn lớp: ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( )

? Thế kể chuyện tởng tợng Bµi míi

Hoạt động 2: ( 30)

? Em xác định yêu cầu đề thể loại, nội dung, phạm vi?

? Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì? - Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trờng vào dịp nào?

? Tâm trạng em trớc tăm trờng? ? Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

? Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyện vi sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

? Phót chia tay diƠn nh thÕ nµo?

? Em có suy nghĩ sau lần thăm tr-ờng?

Hot ng 3: ( )

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

I Bµi tËp lun tËp

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu :

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trờng cũ sau mời năm - Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: hồi hộp, bồi hồi, - Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phòng học, phònggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc động gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm thân mật.s

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyÕn bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

II Các đề bổ sung

Đề bài: Thay đổi kể, bộc lộ tâm tình một nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng sáng tạo, nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

Cđng cè: ( )Nhắc lại nội dung Hớng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Tëng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hæ cã nghÜa. Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn: 14/11/2012

Ngy dy: Hớng dẫn đọc thêm : Tiết 59 Văn

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) I MứC Độ CầN ĐạT

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa

- Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa

- Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện

Thái độ:RLKNS: tự nhận thc,ng x,giao tip III CHUẩN Bị

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

C Cỏc bc lờn lp ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ : ( )

? Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

Bµi míi :

HĐ1 Khởi động( 1’ )

Các em chặng đờng dài VH dân gian VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động 2: ( 10 )

? Em biết tác giả Vũ Trinh: * Giới thiệu thệm tác giả:

- Quờ: Xuõn Lan huyn Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ơng tiếng ngời thơng minh, học giỏi, cơng trực * Yêu cầu đọc:

- Chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai h

? Kể tóm tắ lại toàn văn

? Nờu hiu bit ca em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

? Truyện thuộc thể loại nào? ? Nhận xét vỊ cèt trun?

? Nghệ thuật viết truyện viết truyện thời trung đại?

? Néi dung cđa trun? ? Giải thích từ nghĩa?(sgk)

? Văn có phần? phần kể chuyện gì?

? Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? Vì sao?

- Nhân vật trung tâm hổ truyện tập trung vào việc trả ơn ngời giúp hổ

I T×m hiĨu chung: Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

Đọc kể tóm tắt:

- Bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế Chú thích:

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Ct truyn: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng, cịn đơn giản, sơ sài

- Nghệ thuật: H cấu nhằm mục đích giáo huấn - Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Tìm hiểu bố cục: Gồm phần

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều II

H§ : ( 15’)

? Hai hổ truyện đợc giới thiệu tình nào?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai t×nh hng này? ( Tính chất tình ntn ?)

- Khi viết văn tự sự, cần phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

? Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có tâm trạng ntn có hành động gì?

? Em có nhận xét hành động đó? Hầnh động thể điều hai nhân vật ?

? Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh nào?

? Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào?

? Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ

? Trong thực tế hổ có nh khơng? ? Em nhận xét thái độ hổ hổ sinh hổ đời? (ở câu truyện 1)

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì?

- Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thơng vợ, quí mang tính ngời đáng quí ? Mợn truyện Con hổ có nghĩa, tác giả muốn gửi đến iu gỡ?

? Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hæ?

- Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

? Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

? Tại tác giả không lấy truyện hổ với hai việc mà lại lấy hai hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau? - Truyện có tính chân thực

? Chúng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

- Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn quả nhớ kẻ trồng cây".

H§3( )

? NghƯ tht chđ u cđa trun?

Con hỉ tr¶ nghÜa

Con hổ với bà đỡ Trần Con hổ với bác tiều * Tình truyện

- Hổ sinh con, - Hổ bị hóc xơng hổ đực tìm bà đỡ



Gay go, nguy hiÓm

* Tâm trạng hành động - Run sợ khơng dám - Uống rợu, trèo lên nhúc nhích cây, nói to

- Xoa bãp bơng hỉ - Thò tay lấy khúc xơng



Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

- Biếu bà cục bạc - Đem nai đến cho bác uống rợu - Khi bác mất: đến dụi đầu vào quan tài nhảy nhót trớc mộ - Đem dê lợn đến dịp giỗ bác



Biết ơn quí trọng ngời giúp đỡ - Đền ơn lần - Đền ơn mãi (vật chất) ( vật chất+ tinh thần)

2 Tìm hiểu: ý nghĩa văn bản :

- Lịng nhân ái( u thơng lồi vật, u thơng ngời thân); tình cảm thuỷ chung, (có trớc, có sau), tình cảm ân nghĩa(biết ăn tốt với ngời giúp đỡ mình)

III Tỉng kÕt NghƯ thuËt:

? Nội dung truyện? Nội dung: Đề cao ân nghĩa trọng đạo lí làm ng-ời: vật cịn có nghĩa chi ngời

Hoạt động 4: ( ) III Luyện tập Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sau không truyện trung đại? A.Đó truyện đợc viết thời kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian. C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc Đóng vai hai hổ kể lại truyện?

4 Cñng cè: ( )

- Bøc tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại?:

- Nhắc lại nội dung kiến thức bản 5 Hớng dẫn học tập: ( )

- Häc ghi nhí.

- Tập kể diễn cảm truỵện theo trình tự việc - Soạn bài: Mẹ hiền dạy con xem trớc Tiết 60 bài: Động từ. Nh ậ t kớ gi d y :

Ngàysoạn :16/11/2012

Ngày dạy:

TiÕt 60 §éng từ. I MứC Độ CầN ĐạT

- Nm c đặc điểm động từ - Nắm loại động từ

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Khái niệm động từ:

+ Ý nghĩa khái quát động từ

+ Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ,chức vụ ngữ pháp động từ)

- Các loại động từ

Kỹ năng:

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: + Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - B¶ng phơ viÕt VD

Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên líp:

ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( )

? Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có mÊy chØ tõ?

Cô đằng với ai

HĐI Khởi động( 1’ ) Hoạt động 2: ( 10 )

* GV treo bảng phụ viết VD ? Thế động từ?

- ĐT tự hoạt động, trạng thái ngời vật

? Em tìm động từ có câu văn trên?

? Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghĩa khái qt gì?

* Xét VD:

- Những sách ST DT

- Lần lợt ng ời . LT DT

? Những từ đứng trớc ĐT từ đứng trớc DT từ nào?

? Hãy nhận xét khả kết hợp động từ?

? Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? ? Phân tích thành phần câu VD ? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Khi làm VN, ĐT khơng địi hỏi điều kiện gì.Trong DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

? H·y PT VD?

? Khi ĐT làm CN, kết hợp với từ đã, đang, sẽ…nữa không?

Hoạt động 2: ( 10 )

* GV sö dụng bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

? Hãy tìm ĐT hoạt động, trạng thỏi ?

? Những ĐT tình thái?

I Đặc điểm động từ :

Các ĐT có câu văn: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

2 ý nghĩa khái quát động từ : Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái ngời vật

So sánh DT với ĐT:

* VD:ó i nhiều…; hãy lấy gạo… ĐT ĐT …đừng làm cả…; tơi đang đi… ĐT ĐT

-> Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, chớ đứng trớc DT số từ lợng từ  ĐT có khả kết hợp với từ: hãy, đừmg, chớ, đã, đang, sẽ, cũng, vẫn, cứ, còn…để tạo thành CĐT

* VD: - Hôm nay, học muộn CN VN- ĐT - Em học sinh

CN DT-VN ĐT thờng làm VN c©u

* VD: - Lao động vinh quang CN- ĐT VN - Học tập nghĩa vụ học sinh CN- ĐT VN

 Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã, sẽ đang

* Ghi nhí1: SGK - tr 146 II

Các loại động từ :

Xếp động từ vào bảng phân loại

- ĐT hoạt động: đi, chạy, cời,đọc, đứng, hỏi, ngồi - ĐT trạng thái: buồn, vui, yêu, ghét, nhức, nứt, gãy, đau

- ĐT tình thái: dám, toan, định.

? Lấy VD - phân tích rút KL - Bạn dám làm việc à? ĐTTT ĐTHĐ.

- Tơi định làm việc từ lâu rồi TTT TH

- Tôi đau chân

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phớa sau

(ĐT tình

thái)

Khụng ũi hỏi ĐT khác kèm phía sau( ĐT trng thỏi- hot ng)

Trả lời câu hỏi: Làm g×?

đi, chạy, cời, đọc, đứng, hỏi, ngồi

( ĐTchỉ hành động) -Trả lời câu hỏi

Lµm Thế nào?

dỏm, toan, nh

( ĐT trạng thái)

bun, vui, yờu, ghột nhc, nt, gãy, đau ( ĐT trạng thái) ĐT tình thái thờng địi hỏi có ĐT khác kèm.  ĐT trạng thái-hoạt động khơng địi hỏi ĐT khác đi kèm.

ĐTHĐ Sơ đồ phân loại Đông từ

Hoạt động ( 15 ) III Luyện tập:

Bài tập 1: * Đọc yêu cầu tập 1? Tìm ĐT phân loại

a Cỏc ĐT: có, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo. b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT lại

Bài 2: * Đọc truyện vui Thói quen dùng từ: Giải thích nguyên nhân gây cời - Xét đối lập nghĩa hai ĐT: cầm đa

- Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy

4 Cñng cè: ( 2)

- Nêu khái niệm động từ ? - Các loại động từ ? 5 Hớng dẫn học tập: ( 1’ ) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Son bi: Cm T

Ngày soạn: 21-11-2012

- Ngµy dạy: TUẦN 16 ( Tiết 6163)

š›œš ›œš›&

§éng

Từ

ĐT tình

thỏi ĐT hành động trạng thái ĐT

hành động

ĐT trạng thái Th ờng đòi

hỏi ĐT khác đi kèm

phía sau

Tiết 61 Cụm động từ. I MứC Độ CầN ĐạT:

- Nắm đặc điểm cụm động từ Lưu ý: Học sinh học động từ Tiểu học II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ

Kỹ năng: Sử dụng cụm ng t B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Đọc sách giáo viên sách soạn - B¶ng phơ

Học sinh: Soạn C Các bớc lên lớp ổn định tổ chức ( 1’ )

KiÓm tra cũ: ( ) Vẽ mô hình phân loại §T Bµi míi

Hoạt động 1: Khởi động( 1’ ) HĐ2( 10 )

* GV sử dụng bảng phụ viết tập ? Tìm ĐT câu?

? C¸c tõ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho ĐT nào?

- T hp t bao gm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

? ThÕ nµo lµ CĐT?

? Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm råi rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng?

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Đây câu khơng có nghĩa, khơng thể hiểu đợc - CĐT có ý nghĩa đầy đủ, cụ thể, rõ ràng so với ĐT ng mt mỡnh,

* VD: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn, ở( so với Thần dạy)

* Cho CT: s i hc sm, em đặt câu với CĐT phân tích

? Qua VD trªn, em rót kÕt ln g×?

? Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì? Hoạt động3:: ( 10 )

? Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, phận no?

? Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì? - Phụ ngữ đứng trớc bổ sung cho ĐT ý nghĩa : quan hệ thời gian, tiếp diễn khẳng định, phủ định

- Phụ sau bổ sung ý nghĩa cho ĐT chi tiÕt vỊ I.

Cụm động từ ? VD: SGK - tr 147

a Các ĐT câu: đi, ra, hỏi b Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT: - Đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho ĐT đi - Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho T ra.

CĐT loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành.

c L ợc bỏ từ ngữ in đậm :

Viờn quan i, n õu quan cng ra.

Nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ thuộc đi kèm, tạo thành CĐT míi trän nghÜa

d Xét đặc điểm ngữ pháp CĐT * VD :

Ngµy mai, em sÏ học sớm CN ĐT - VN Ngày mai, em học sớm. CN ĐT- VN

Cụm ĐT hoạt động câu nh động từ.( có thể làm VN, làm CN khả kèm theo phụ ngữ trớc)

* Ghi nhí: SGK - tr 148 II

Cấu tạo cụm động từ :

Vẽ mơ hình cấu tạo CĐT các câu dẫn mục I

Phơ tríc PhÇn

TT Phụ sau đã

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i

đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích,

nguyên nhân  CĐTsau (đầy đủ) có phần: Phụ trớc, TT phụ

* Ghi nhớ: SGk - Tr 148 Hoạt động ( 15 ) III Luyện tập Bài tập : Tìm cụm ĐT có câu sau:

a Em bé đùa nghịch sau nhà PT TT PS

b yêu th ơng Mị N ơng hết mực, muốn kÐn cho mét ng êi chång thËt xøng TT PS PT TT PS

c đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ để có hỏi ý kiến em bé thông minh nọ

hỏi ý kiến em bé thông minh nọ Bài tập 2: - Vẽ mô hình CĐT tập 1 - Gäi HS lµm bµi tËp

Phần phụ trớc Trung tâm phần phụ sau

1

còn đang2 đùa1 nghịch2 ở sau nhà

muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng nh

tỡmcú

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì ®i hái ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä. ý kiến em bé thông minh nọ

Bài Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy - Không: biểu thị ý phủ định khả

 Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé Củng cố : ( )

- ThÕ nµo lµ CĐT Cấu tạo CĐT Hớng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Häc thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm CĐT đoạn truyuện học

- Đặt câu có sử dụng CĐT, xác định cấu tạo CĐT - Soạn T62 bài: Mẹ hiền dạy con

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 27/ 11/ 2012

Ngy dy:

Tiết 62 Văn bản: Mẹ hiền dạy con (Trích Liệt nữ truyện ) I MứC Độ CầN ĐạT:

- Hiu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy

- Hiểu cách viết truyện gần với viết kí, viết sử thời trung đại II TRäNG T¢M KIÕN THøC - KÜ N¡NG

Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

- Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) thời trung đại

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy - Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

Thái độ:+RLKNS: tự nhận thức,ứng xử,giao tiếp,đảm nhiệm trách nhiệm với người khác +Ảnh hưởng môi trường với giáo dục

III ChuÈn BÞ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: - Soạn

iv Các bớc lên líp:

ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ: ( )

? Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

HĐ1 Khởi động( 1’ )

Hoạt động 1: ( 10 )

* GV hớng dẫn cách đọc : Đọc to, rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nói với

* Gọi HS đọc

I T×m hiĨu chung

KÓ:

? Em h·y kÓ tãm tắt việc diễn mẹ thầy Mạnh Tử điền vào bảng ? Nhìn vào hệ thống nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chun?

Sù viƯc Con MĐ

1 bắt chớc đào chơn,

lăn, khóc chuyển nhà đến gầnchợ bắt chớc nô

nghịch, buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học

3 b¾t chíc häc tËp lƠ

phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm gì?

nói lỡ lời; sửa chữa hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt vải

dÖt ? TruyÖn cã xuất xứ từ đâu?

? Liệt nữ có nghĩa gì?

- L ngi n b cú tit nghĩa có khí phách anh hùng

- Truyện đợc in sách Cổ học tinh hoa( tinh hoa học cổ) đơc tái nhiều lần Nay vẫ đợc nhiều ngời đón đọc

? Em biÕt thầy Mạnh Tử?

- Truyn vit v ngời thực việc thực, gần với kí , với sử - loại truyện trung đại Hoạt động 2: ( 15 )

? C©u chun kĨ vỊ ai? VỊ điều gì? * Chú ý việc đầu?

? CËu bÐ M¹nh Tư th nhá cã nÐt tÝnh cách tuổi thơ?

? Thy Mnh T bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

? Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm gì?

? So sánh hai việc đầu việc thứ ba? ? Tại hai lần, bà nói: chỗ này không phải chỗ ta đợc?

? Lần thứ ba, bà mẹ chuyển nhà đến đâu? Và bà thấy gì?

? Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lịng?

2.Chó thÝch:

- Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách Liệt nữ truyện(Truyện bậc liệt nữ) Trung Quốc

- Mạnh Tử (372 ?- 289 ? tr CN) tên Mạnh Kha Quê : Sơn Đông TQ Mạnh Kha Mạnh Tử đợc coi hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho

II đọc - hiểu chi tiết

1 D¹y cách chuyển nhà

M¹nh Tư MĐ M¹nh Tư

Bắt chớc: đào, chơn,

lăn, khóc Chuyển nhà đến gầnchợ Bắt chớc: nơ nghịch,

buôn bán điên đảo

Chuyển nhà đến gần tr-ờng học

-> Cuộc sống hai nơi ảnh hởng xấu đến tính nết

B¾t chíc häc tËp lƠ phÐp

Vui lòng

? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kÐm?

? Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? ? ý nghĩa dạy bà mẹ Mạnh Tử định chuyển nhà gì?

- Mn cho thµnh ngêi tèt tríc hÕt cần tạo cho môi trờng sống -Nhng môi trờng có cách dạy thành ngêi tèt

? KĨ l¹i sù viƯc thø 4?

? Khi MT hỏi nhà hàng xóm giết lợn… m ó núi gỡ vi MT?

? Tâm trạng bà nghĩ lại lời nói mình?

? Bà sửa sai cách nào?

? Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng ý kiến em nh nào?

? Làm nh bà dạy đức tính gì? ? Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

? Khi thấy bỏ học, bà làm gì? ? Bà dùng cách để dạy điều gì? ? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hành động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

? Nhờ phơng pháp dạy nh thế, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong truyện, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

? Kết thúc truyện, t/g có viết: Thế chẳng là nhờ có cơng giáo dục…của bà mẹ hay sao…Đây có phải lời kể chuyện khơng? Câu nói có ý nghĩa gì?

Hoạt động 4: ( )

? NT chủ yếu truyện gì?

? Nội dung truyện muốn gửi tới ngời đọc? H5( )

* Học sinh tìm câu tục ngữ

* Gọi học sinh lên bảng làm

 Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ.

2 Dạy cấch c xử hàng ngày gia đình

- Bà nói: để cho ăn đấy

- Hối hận: Ta nói lỡ mồmhoá dạy nói dối hay sao

- Đi mua thịt cho ăn

Dy ch tớn, c tớnh thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm.

- MT bỏ học: bà cầm dao cắt đứt vải dệt

 Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh sử sách 3 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử và ý nghĩa văn bản:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, cú hc hnh;

- Thơng nhng không nuông chiều, kiên quyết.

cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời: khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ mẹ

III Tỉng kÕt NghÖ thuËt:

- Cốt truyện, nhân vật đơn giản

- Dùng chuyện ngời thật, việc thật để giáo dục ngời

Néi dung:

Ca ngợi gơng sáng tình thơng cách dạy ngời mẹ

* G hi nhí : SGK - tr 153 IV Lun tËp:

1 H·y t×m câu tục ngữ tơng ứng với câu chuyện nµy?

2 Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử.

c Truyện đề cao ảnh hởng mơi trờng sống hình thành nhân cách ngi

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

Cđng cè: ( )GV nh¾c l¹i kiÕn thøc võa häc Híng dÉn häc tËp: ( 1’ )

- Häc ghi nhí

- KĨ l¹i chun

- Soạn bài: Thầy thuốc giỏi xem tríc tiÕt 63: TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 3/12/2012

Ngày dạy:

TiÕt 63 TÝnh từ cụm tính từ. I MứC Độ CầN ĐạT:

- Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm loại tính từ

Lưu ý : Học sinh học tính từ Tiểu học. II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Khái niệm tính từ :

+ Ý nghĩa khái quát tính từ

Đặc điểm ngữ pháp tính từ (khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ) + Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ

+ Nghĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

Kỹ năng:

- Nhận biết tính từ văn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói vit

B Chuẩn bị: 1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

2- Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n nh t chức( 1’ ) Kiểm tra cũ( )

Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài mới

HĐ1 Khởi động( 1’ ) Hoạt động 2: ( )

- GV sử dụng bảng phụ viết VD trang 153

? Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu hc, xỏc nh tớnh t

I Đặc điểm tính từ: Tìm tính từ câu a Bé, oai

các VD trên?

? Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

? Những tính từ vừa tìm có ý nghĩa g×?

? Vậy em hiểu tính từ? ? Nhắc lại khả kết hợp ĐT? - ĐT có khả kết hợp với: hãy đừng, ch

? Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD tính từ?

? Em có nhận xét khả kÕt hỵp cđa tÝnh tõ?

? Tìm ĐT, TT, đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau:

? Theo em, tổ hợp từ câu? ? Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? Thêm từ rất

- Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so víi §T?

Hoạt động 3: ( 8)

? Trong tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, ?

? Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, q ? ? Có loại tính từ? Đó loại nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: ( 7)

- Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng - Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn

- Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

Ch đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái.

So sánh với ĐT: * VD:- Tôi đang lao động - Bạn chớ làm việc

- Anh vẫn cịn trẻ - Chị cũng đẹp

 Tính từ kết hợp với từ: đã , sẽ, đang, cũng, vẫn, rất, cực kì, lắm, để tạo thành CTT. * VD: khơng thể nói: hãy bùi, chua

 Khả kết hợp với phó từ mệnh lệnh nh: hãy, đừng chớ hạn chế nhiều so với ĐT.

* VD:

- Em bÐ ng·. (1) -> c©u - Em bÐ th«ng minh. - Em bÐ Êy rÊt th«ng minh CN VN-TT

TÝnh tõ lµm VN câu hạn chế hơn.

Khả làm CN, tính từ ĐT nh * Ghi nhớ: SGK: tr 154

II Các loại tính từ: VD:

- Các tính từ: oai, bé, nhạt, héo có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, quá… * VD: rất oai, bé, nhạt, héo

-> Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối

TT đặc điểm tơng đối (có thể kết hợp với từ chỉ mức độ)

- Từ kết hợp đợc: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi.

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối TT đặc điểm tuyệt đối(không thể kết hợp với từ chỉ mức độ)

* Ghi nhí: SGk - Tr 154

III Cụm tính từ: * Ví dụ : SGk -tr155 - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính

tõ

- Gäi HS lên bảng điền

phần trớc Phần trung tâm phÇn sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vn ó

rất yên tĩnh nhỏ

sáng lại

v»ng

vặc khơng ? Tìm thên phụ ngữ đứng trớc sau

của cụm TT? Cho biết phụ ngữ bổ sung - Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếpdiễn

TÝnh tõ

TT đặc điểm tơng đối (kết hợp với từ mức độ)

ý nghĩa cho TT mặt nào? ? Nêu cấu tạo cụm TT?

- Ph ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ * Ghi nhớ: SGK - tr 155

Hoạt động 4: ( 15 ) Iv Luyện tập: - Tìm cụm TT

- NhËn xÐt vỊ cÊu tạo cụm TT này? Bài 1: Tìm cụm TT

- Sun sun nh đỉa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT

- ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

Củng cố : ( )Nhắc lại nội dung Hớng dẫn học tập:( )

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

Trả tập làm văn số 3

Ngày so¹n: 5/12/2012 Ngày dạy:

TUẦN 17(Tiết 6466)

&

Tiết 64:Trả tập làm văn số 3 I MứC Độ CầN ĐạT:

: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng t-ợng

B ChuÈn BÞ

1- Giáo viên: Trả bài, nhận xét viết học sinh 2- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm

C Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bịa đặt ch no? Bi mi

Đề : Em h·y kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em

Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kể ngời, việc I Nhận xét chung

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát: Hờng, Duyên, Đỗ Ngọc - Viết yêu cầu đề : Kể ngời

- Bài viết thể rõ bố cục phần Nhợc điểm;

- Một số em viết sai lỗi tả n,l: Toản, Long, Dân - Bài viết sơ sài, chiều sâu: Lê Ngọc, Châm, Huệ - Một số bố cục không rõ ràng: Thuỷ, Mơ

- Lỗi dùng từ: Lặp tõ: mĐ em: Hµ, Phóc

II Giáo viên công bố đáp án cho học sinh để học sinh đối chiếu a) Mở : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân :

- Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha qn xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà, thiếu tất mẹ dành cho gia đình, bố vụng công việc

- Mẹ

+ Quan t©m tới bữa ăn giấc ngủ

+ Vic học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

III Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau : Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha? Chuyện có gợi lên khơng khí sinh hoạt tính nết ngời không

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? Phần mở có gây đợc ý cho ngời đọc khơng? Phần kết có giúp cho bàiviết thêm ni bt hay khụng

IV Chữa Lỗi tả

Gi s viết học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Lỗi dùng từ: - Lặp từ :

4 Củng cố : - Nhắc nhở lần tồn viết.

Gii Khá TB Yếu kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A1

- Đọc viết tốt

HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng. - Ôn tập

Thầy thuốc giỏi cốt nhÊt ë tÊm lßng Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn : 5/12/2010 Ngày dạy:

Tiết 65 Văn THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LềNG (Truyện trung đại Việt Nam - H Nguyờn Trng)

I MứC Độ CầN §¹T:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Hiểu nét đặc sắc tình gay cấn truyện - Hiểu thêm cách viết truyện trung đại

II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ:RLKNS: tự nhận thức,ứng xử,giao tiếp,đảm nhiệm trách nhiệm với người khác B Chuẩn Bị:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ( 5’ )

HĐ1 Khởi động( 1’ ) Hoạt động 1: ( 10’ ) - GV c ln

? Nêu hiểu biết em tác giả? - Giải thích thÝch 9,10,16,17

? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

? Bố cục truyện? Hoạt động 2: ( 15’ )

? Nhân vật truyện nhân vật nào? ? Qua phần giới thiệu, em biết ông?

? Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ng-ời thầy thuốc nh nào?

? Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

? Theo em, tình đặc biệt xảy với vị l-ơng y họ Phạm gì?

? Em có nhận xét tình đó?

? Đứng trớc tình lơng y họ Phạm có cách giải sao?

? Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

- Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

? Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào? ? Kết thúc truyện, ngời viết muốn nói với điều gì?

Hoạt động 4( 7’ )

I Tìm hiểu chung Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Tác phẩm: Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt Giải thích tõ khã

3 Bè cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

II đọc- hiểu chi tiết Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh

Tài giỏi, có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa việc cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

-> õy l tỡnh th thỏch gay go y đức

- Phạm thái y: khơng chần chừ, đờng: "Bệnh không gấp Nay mệnh sống v-ơng phủ."

-> Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy

- Vua Trần Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

-> Một vị vua anh minh KÕt truyÖn:

Hạnh phúc lâu dài chân gia - đình vị lơng y

* ghi nhí : SGK - tr 164 IV LuyÖn tËp

Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bµi tËp 3: Kể lại truyện theo kể thứ Th¸i Y lƯnh

Cđng cè : ( )Nhắc lại nội dung Híng dÉn häc tËp: ( 2’ )

- Häc bµi, thc ghi nhí - Soạn: Ôn tập TV

Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn: 7/12/2012 Ngy dy:

Tiết 66: Ôn tập Tiếng Việt I MứC Độ CầN ĐạT:

- Cng c nhng kin thức học học kì I tiếng việt - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Củng cố kiến thức cấu tạo tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn III ChuÈn bị

1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n nh t chức ( 1’ )

KiĨm tra bµi cũ: ( )Vẽ mô hình TT? lấy VD Bµi míi

HĐ1 Khởi động( 1’ ) Hoạt động 2: ( 15’ )

I Lí thuyết: Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy Nghĩa từ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động ( 17’ ) II Luyện tập - GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi cỏc t theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mợn, DT riêng

3 Cã bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cơm Danh Tõ Cơm §éng Tõ Cơm TÝnh Tõ

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay lµm hµm nhai

4 Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4 Cđng cè : ( 4’ )Nh¾c lại nội dung ôn tập Hớng dÉn häc tËp: ( 2’ )

Hoµn thiƯn tập Ôn tập chuẩn bị thi học kì I Nh ậ t kí gi d y :

Ngày soạn: 10/12/2012 Ngy dy:

TUẦN 18( Tiết 6769)

š›œš ›œš›& TiÕt 67 - 68

KiĨm tra tỉng hợp cuối học kì I I MứC Độ CầN §¹T: Gióp häc sinh:

- Qua kiểm tra, hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học - Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh

- RÌn ý thøc tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp II Chuẩn bị:

- Học sinh: Ôn tập, kiểm tra

III Các bớc lên lớp:

n nh t chức Kiểm tra cũ

Bài mới A Đề ( Tham kho )

Kể lại trò chuyện đồ vật vật mà em tình cờ nghe đợc. B Đáp án- biểu điểm

- Bài viết phải có tình giải quyế đợc tình cách hợp lí - Phải có mở đầu, diễn biến, kết thúc.

- Câu chuyện kể phải mang lại ý nghĩa - Câu ngắn gọn, rõ ý, có hình ảnh, có cảm xúc - Đoạn văn phải lùi vào đầu dịng

- Trình bày đẹp Cho học sinh làm bài.

Cđng cè: NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi.

Hớng dẫn nhà: - Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn. Nh ậ t kí gi d y :

-Ngày soạn:12/12/2012

Ngy dy:

Hoạt động Ngữ văn:

Tiết 69 Thi kể chuyện I MứC Độ CầN §¹T: Gióp häc sinh:

Nắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Yờu cu mi hc sinh chun b cách thuộc lịng truyện mà u thích kể lại(câu chuyện thuộc thể loại học

H/s kể chuyện Truyện h/s sáng tác hay sưu tầm (miễn h/s thích thú, tâm đắc) Chú ý: + Các truyện tỏ có cơng phu sưu tầm đánh giá cao truyện có sẵn SGK

- Häc sinh: Su tm truyn k III Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: Kể lại truyện Thầy thuốc giỏi cất lòng? Qua câu chuyện đó, ng-ời viết muốn gửi tới điều gì?

3.Bài mới.HĐ1 Khởi động HĐ2 Nội dung

+ Kể học thuộc lòng.Lời kể rõ ràng,mạch lạc,biết ngừng chỗ,kể diễn cảm,có ngữ điệu phát âm

+Tư tự tin,mắt nhìn thẳng vào người,tiếng nói đủ nghe,khơng q nhỏ ,không gào thét + Biết mở đầu trước kể cám ơn người nghe sau kể xong

+ Trong trình kể lưu ý: - Nội dung truyện - Giọng kể, thứ tự kể - Lời mở, lời kể - Minh hoạ có

II Kể chuyện sưu tầm, sáng tác

-Truyện học sinh sưu tầm: Trên báo, truyện dân gian, tác phẩm văn học, câu chuyện kịch

- Truyện h/s sáng tác  tưởng tượng; đời thường

III Nhận xét.

- Sau học sinh kể xong giáo viên cho học sinh nhận xét ưu điểm nhược điểm bạn - Giáo viên nhận xét cho điểm

- Lưu ý: Gv cố gắng tạo khơng khí tiết họctạo cảm hứng,lôi học sinh

Củng cố

Khi kể chuyện cần lưu ý:

Phải nhớ nội dung câu chuyện

Khi kể phải nhập vào vai kể theo giọng kể vai Giọng kể vừa phải,không đọc

Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn chương trình ngữ văn học kì I

+ Văn:Chú ý đặc điểm thể loại truyện dân gian + Tiếng Việt(xem lại nội dung tiết ôn tập –tiết 66)

+ TLV: - Biết kể lại sáng tạo văn tự

- Biết kể chuyện đời thườn - Kể chuyện sỏng tạo +Tìm hiểu phần ngữ văn địa phơng

Ngày soạn: 14/12/2012

Ngy dy: TUN 18( Tiết 6769)

š›œš ›œš›& Tiết 70 Chơng trình Ngữ văn địa phơng Phn Ting Vit

I MứC Độ CầN ĐạT: Giúp häc sinh

KiĨm tra l¹i kiÕn thøc vỊ phát âm, tả, kể chuyện II Chuẩn bị:

1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

III Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới

- Chia nhãm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gäi em lên điền từ tập - HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng ®iÒn - HS nhËn xÐt

- HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n §iỊn tõ: a Bµi tËp 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

1 Điền tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào ô trống: - Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, chẻ tre - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

- Rũ ruợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giao kèo, giáo mác

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lương thiện, ruộng nương, lỗ chỗ, lút, bếp núc, lỡ làng

2 Lựa chọn điền từ vào ô trống:

a) vây, dây, giây

- vây cá, sợi dây, dây đàn, vây cánh, dây dưa, giây phút, bao vây

b) viết, diết, giết

- giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết c) vẻ, dẻ, giẻ

- hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

4 Cñng cè :

- Nhận xét kết hoạt động 5 H ớng dẫn học tập:

- Tìm hiểu phần ngữ văn địa phơng(tiếp theo )

Ngày dạy:

Tiết 71: Chơng trình Ngữ văn địa phơng A MứC Độ CầN ĐạT: Giúp học sinh:

Kiểm tra lại kiến thức phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị

- Giáo viên+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động 1: - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gäi em lên điền từ tập - HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền

- HS nhận xét - HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

Tiết 69: Phần Tiếng Việt Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n Điền từ: a Bài tập 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

3 Chọn s x điền vào chỗ trống:

Bầu trời xám xịt……sát…sấm…sáng…xé… sung…sổ…xơ xác…sầm sậ

4 Điền từ thích hợp có vần _c _uôt vào chỗ trống

- …buộc bụng, buột…, ruộc, …tuộc,…đuột, … chuột, …chuột,….muốt,…chuộc

5 Viết hỏi ( ? ) hay ngã ( ~ ) vào chữ in nghiêng:

- Vẽ tranh, biểu quyết, dẻ bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lỗ, ngẫm nghĩ

6 Chữa lỗi tả câu sau

- Tía nhiều lần dặn không kiêu căng

- Một tre chắn ngang đường chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn gỗ

- Có đau cắn mà chịu

7 Viết tả.

GV đọc  h/s chép (sau chữa lỗi)

Đọc đoạn văn (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí nhà văn Tơ Hồi) Sgk ngữ văn tập Trang 88

4.Cñng cè :

5 Híng dÉn häc tËp:

- Ôn lại kiến thức ngữ văn học từ đầu nm

-Ngày soạn:

Ngy dạy:

Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN

Văn bản: CÁ SẤU XEM HÁT BỘI

( Theo Ngọc Anh , Báo Cần Thơ xuân 2000 )

A/- Mức độ cần đạt :

-Nắm nôi dung ý nghĩa số đặc điểm ngệ thuật truyện Cá sấu xem hát bội - Củng cố lực tìm hiểu loại truyện dân gian

- Kể lại truyện

B/-Chuẩn bị : sưu tầm tranh C/- Tiến trình tổ chức : I/Ổn định (1’) II/- Kiểm tra cũ: III/- Bài mới:

Giới thiệu (1’): Tại thành phố Cần Thơ lai có địa danh lạ như: Đầu sấu, Cái răng, Cái da…Chúng ta tìm hiểu truyện Cá sấu xem hát bơi rõ

Phương pháp Nội dung ghi bảng

HĐ1: Đọc tìm hiểu chung văn bản: _ GV hướng dẫn đọc:Đọc chậm , rõ _ HS đọc: 3HS đọc

_ Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 2,3 _ HS tóm tắt truyện phân đoạn

I - Đọc – Chú thích: 1/- Từ khó ( 1- 2) 2/- Tóm tắt :

1/- Ngày xưa…………hằng năm 2/- Năm đó……… hồn thành 3/- Cá sấu…………biệt xứ

HĐ 2: Phân tích nhân vật

- Con Cá sấu đươch miêu tả nào? -Kết cấu truyện:

bày mưu giết người dân vùng nhằm tránh tai hoạ gây

3/- Bố cục:

Phần 1: Giới thiệu cá sấu kì lạ bối cảnh câu truyện

Phần 2: Trình bày diễn biến việc Phần 3: Miêu tả tình tiếc cuối nêu ý nghĩa câu truyện

II/- Đọc – Hiểu văn 1-Nhân vật Cá sấu : Ngoại hình: t o lớn Tính nết: 2- Kết cấu truyện

3- Ý nghĩa : (Ghi nhớ)

IV Củng cố (3’) HS đọc lại ghi nhớ V Hướng dẫn học tập (2’)

- Học ND học

- Viết TLV Đề: Kể lại truyện Cá sấu xem hát bội

Ngày soạn: Ngy dy:

Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

A MứC Độ CầN ĐạT: Giúp học sinh - Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Khả ghi nhớ kiến thức tng hỵp, kiÕn thøc bµi kiĨm tra To lớn

Cuộc sống cư dân Cần Thơ Cái răng,cái da,đầu sấu

Giết Sâùu

Dựng rạp hát bộicách , bắt đầu diễn từ rạp 1-3 Chú rễ dân làng bànkế giết sấu Làm chìm 3-4 ghe đám

rước dâu

- Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh Xem lại bài, rút kinh nghiệm C Các b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xột chung

II/ Trả bài:

- Học sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào văn

III/ Chữa :

- Phn trc nghim : cõu đúng - Phần tự luận :

+ Yªu cầu :

- Nội dung : Dựa vào sù viƯc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi vit th hin đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dn ý :

- Mở - Thân - KÕt bµi :

GV công bố tỉ lệ điểm :

6A1 : Giỏi : Khá : Trung bình : Yếu :

6A : Giỏi : Khá : Trung bình : Yếu :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thức học sinh trả bài. 5/ Hớng dẫn nhà : - Soạn : + Phó tõ