Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của bức tranh thiên nhiên Cô Tô sau cơn bão qua ngòi bút miêu tả tài hoa, tinh tế của Nguyễn Tuân và đời sống con người lao động t[r]
(1)Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội Ngày soạn: 10 / 02 / 2011 Ngày dạy: 21 / 02 / 2011 Ngữ văn Tiết 103 Văn bản: CÔ TÔ - Nguyễn Tuân 1) Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo Cô Tô - Thấy nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2) Trọng tâm kiến thức: Sau tiết học, học sinh lớp 6A3 có được: a Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên Cô Tô sau bão qua ngòi bút miêu tả tài hoa, tinh tế Nguyễn Tuân và đời sống người lao động thân thiện, tích cực vùng đảo Cô Tô - Thấy nghệ thuật miêu tả cảnh sinh động, độc đáo và tài sử dụng ngôn ngữ miêu tả điêu luyện tác giả b Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ nét đặc sắc tác phẩm kí với ngôn ngữ điêu luyện, phong phú, cảm hứng dào dạt trước cảnh tượng tuyệt mỹ tác động vào giác quan nghệ sĩ c Thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu mến người lao động bình thường miền tổ quốc; tình yêu thiên nhiên, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, sáng 3) Chuẩn bị: a Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bài giảng điện tử, tham khảo tài liệu có liên quan đến bài giảng Phương pháp: giảng bình, vấn đáp, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi Kỹ thuật: động não, “khăn phủ bàn”, sơ đồ tư b Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài theo câu hỏi SGK, tìm thêm tư liệu tác giả Nguyễn Tuân và đảo Cô Tô 4) Tiến trình dạy – học: * Ổn định lớp: * Kiểm tra bài cũ: *Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (2) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội Giới thiệu bài: GV vào bài việc giới thiệu Nguyễn Tuân Hiếm có nhà văn nào có bút lực tài hoa Nguyễn Tuân, tài hoa cách sử dụng ngôn ngữ tạo lập hình ảnh Chính vì vậy, văn học Việt Nam đại, Nguyễn Tuân coi là cây bút tiêu biểu Ông coi là “định nghĩa” đầy đủ người nghệ sỹ Là cây bút tài hoa độc đáo cùng với phong cách tự do, phóng túng, Nguyễn Tuân đã tìm đến thể tùy bút và bút ký để ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên và người, với mong muốn bộc lộ cái tôi chủ quan, cái tôi độc đáo mình Đọc bài ký Cô Tô Nguyễn Tuân, chúng ta thấy Cô Tô lên nhiều vẻ đẹp qua bút lực tài hoa nghệ sỹ ngôn từ Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vùng biển Cô Tô - đảo phía đông bắc Tổ quốc Việt Nam - vô cùng tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào ngày đầu thu sau trận bão lớn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Kỹ thuật: “Khăn phủ bàn”, sơ đồ tư Thời gian: phút Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học ? GV: Dựa vào chú thích () SGK trang 90 và I/ Đọc – tìm hiểu chú thích : phần tự tìm hiểu thêm các tác giả, các Tác giả : (SGK/66) hãy giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Tuân? ( Phương pháp: hoạt động nhóm Kỹ thuật: “ Khăn phủ bàn” - Chia lớp thành nhóm, nhóm 4HS; phát giấy toki,bút; nêu yêu cầu thực kỹ thuật “khăn phủ bàn”( phân công nhiệm vụ các thành viên,làm việc cá nhân đồng loạt, tích cực -> thống ý kiến nhóm) - GV nêu câu hỏi: Hãy giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Tuân? - HS ghi ý kiến cá nhân vào “riềm khăn” (nhắc lại yêu cầu tất HS tham gia, đồng loạt ghi ý kiến) - Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến, thư ký ghi ý kiến vào phần trung tâm “khăn phủ bàn”, có thể trang trí phần trình bày nhóm cho sinh động và hấp dẫn Dán kết lên tường lớp cho các nhóm khác cùng quan sát - Các nhóm cùng quan sát kết và bổ sung ý kiến Lưu ý kỹ thuật này HS làm việc cá nhân, sau đó làm việc theo nhóm Sản phẩm HS là khác tùy theo mức độ các em tự tìm hiểu tác giả và tác phẩm Nguyễn Tuân trước đến lớp GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (3) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội Dưới đây minh họa sản phẩm mong đợi: Nhà văn giàu lòng yêu nước và tiếng mẹ đẻ Nguyễn Tuân ( 1910-1987) Nguyễn Tuân (19101987), yêu tiếng mẹ đẻ, có nhiều TP tiếng, am hiểu nhiều ngành NT TP: Chiếc lư3đồng mắt cua; Ông tham gia đóng phim Kĩ thuật “khăn phủ bàn” Vang bóng thời 29 Kĩ thuật “khăn phủ bàn” Vốn hiểu biết phong phú Nguyễn Tuân là nhà văn có tài lớn và độc đáo, sở trường tùy bút và ký Sở trường là tùy bút và ký Nhà văn có tài lớn Bậc thầy3về ngôn ngữ 29 *GV: Giới thiệu thêm: Nguyễn Tuân giàu lòng yêu nước và tinh thần dân tộc (yêu tiếng mẹ đẻ, yêu kiệt tác văn chương cổ điển, yêu âm nhạc dân gian, yêu thiên nhiên …) Nguyễn Tuân tài hoa, ông am hiểu nhiều ngành nghệ thuật và vận dụng am hiểu đó để sáng tác văn chương độc đáo Sự nghiệp văn chương ông để lại GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (4) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội phong phú, độc đáo và tài hoa.( Chiếu slides số tác phẩm chính Nguyễn Tuân và đoạn video clip tác giả Nguyễn Tuân) - HS theo dõi đoạn video tư liệu tác giả Nguyễn Tuân - GV: Hướng dẫn HS cách đọc đoạn trích: + Giäng vui tu¬i, hå hëi, cÇn chó ý ngõng nghØ đúng chỗ và đảm bảo liền mạch câu, tõng ®o¹n + Chú ý đọc nhấn mạnh vào các tính từ miêu tả là các tính từ, cụm tính từ (VD lam biÕc, vµng giòn, xanh mượt…), các hình ảnh so sánh đặc sắc, míi l¹, cã sù t×m tßi cña t¸c gi¶ - GV đọc đoạn sau đó gọi ít HS đọc VB ? GV: Con hãy nêu thể loại, vị trí đoạn trích? Trong bài ký nhiều lần tác giả kể, tả ngôi thứ nhất, chứng tỏ điều gì? HS trả lời GV chốt kiến thức: Vị trí chứng tỏ: - Người viết có mặt khắp nơi - Kể, ghi chép điều tai nghe mắt thấy *GV chiếu các Slides hình ảnh các chú thích : - Cô Tô: Giới thiệu đoạn video clip cảnh đảo Cô Tô - Giã đôi: - Đá đầu sư: - Ngấn bể: - Hải sâm: - Cá hồng: ? GV: Theo có thể chia văn Cô Tô làm phần? Nêu nội dung chính phần? - HS trả lời - GV có thể khái quát hóa sơ đồ tư GV: Bùi Thị Thu Huyền 2.Tác phẩm a Thể loại: Kí b Vị trí đoạn trích: Nằm phần cuối bài kí Cô Tô c Chú thích: Bố cục: phần: - Đoạn 1: Từ đầu … “ở đây” Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp sáng sau trận bão đã qua - Đoạn 2: “Mặt trời…nhịp cánh” Cảnh mặt trời mọc trên biển - Đoạn 3: Còn lại Cảnh sinh hoạt trên biển Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (5) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội PhÇ PhÇn PhÇ PhÇn II/ Đọc – tìm hiểu văn bản: PhÇ PhÇn 1.Quang cảnh Cô Tô sau bão: - Thời gian: + Ngày thứ năm trên đảo Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu, cảm thụ giá trị nội dung + Cô Tô sau bão và nghệ thuật tác phẩm - Vị trí quan sát: trên nóc đồn Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; đọc sáng tạo tái hình tượng Thời gian: 20 phút - GV chuyển ý: Phân tích văn theo bố cục: + Tiết 103: Quang cảnh Cô Tô sau bão + Tiết 104: Hai phần còn lại ? GV: Bức tranh thiên nhiên Cô Tô tác giả ghi lại vào thời điểm nào? Vào thời điểm đó Cô - Vẻ đẹp đảo Cô Tô: + Trong trẻo, sáng sủa Tô có gì đặc biệt? + Bầu trời sáng HS trả lời + Cây cối xanh mượt, => GV bình: Một thời điểm cụ thể chính xác đó + Nước biển lam biếc, đậm đà là đặc điểm thể ký + Cát vàng giòn Đây là khoảnh khắc bình yên + Cá nặng lưới bão đã qua Tại tác giả lại chọn thời điểm này để tả thiên nhiên Cô Tô, qua phần tìm hiểu ta lý giải ? GV: Tác giả đã chọn vị trí nào để quan sát và miêu tả vẻ đẹp đảo Cô Tô? Vị trí quan sát đó có tác dụng nào? - HS trả lời: Vị trí quan sát: trên nóc đồn Tác dụng: dễ bao quát toàn cảnh biển đảo Cô Tô ? GV: Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua đã miêu tả nào? Con hãy tìm các từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đoạn đầu bài? GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (6) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội - HS : Bầu trời “trong sáng”, cây “xanh mượt”, nước biển “lam biếc”, cát “vàng giòn”, cá nặng lưới ?GV: Con có nhận xét gì việc sử dụng từ ngữ (đặc biệt là các tính từ), hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đảo Cô Tô? - Hs nêu nhận xét: Sö dông nh÷ng h×nh ¶nh chän läc, c¸c tÝnh tõ gîi t¶ mµu s¾c vµ ¸nh s¸ng võa tinh tÕ võa gîi c¶m ?GV: Tác giả còn sử dụng biện pháp tu từ nào nữa? Có gì độc đáo cách sử dụng ấy? HS phát hiện: Ẩn dụ “vàng giòn”: Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Cảm nhận sắc vàng - khô đến độ giòn cát - màu sắc ấm nóng và khoẻ khoắn ?GV: Thông thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá nó Ở bài ký này, qua các cảm nhận nhà văn có nhận thấy điều đó không? - Hs trả lời ?GV: Qua viÖc miªu t¶ cña t¸c gi¶, h×nh dung nào cảnh đảo Cô Tô sau bão? - HS nêu cảm nhận - GV bình chốt: Cách dùng từ (tính từ, cụm tính từ) có tính gợi tả cao kết hợp các từ mức độ để diễn tả ý nghĩa tiếp diễn tăng tiến làm cho người đọc hình dung khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng, vùng đảo Cô Tô Thông thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá nó Riêng bài ký này, qua các cảm nhận nhà văn ta không nhận thấy điều đó; Thậm chí cảnh vật lại lên mang sắc thái mới, tinh khôi, quang đãng vừa gột rửa, thay áo mới; cảnh vật bừng lên nét đẹp đầy sức sống, hồi sinh kỳ diệu cho ta thấy Cô Tô đã đẹp đây - sau bão - nó lại hồi sinh nhanh chóng sức sống mãnh liệt, là phép màu nhiệm => Thời khắc mà sắc màu thiên nhiên thể rõ nhất, ấn tượng nhất, ngòi bút tài hoa tác giả bộc lộ rõ Từ tranh này đã hiểu vì tác giả lại chọn tả Cô Tô sau bão? GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (7) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội => Chọn vị trí quan sát thích hợp (trên cao) và Trong trẻo,tươi sáng Cảnh chọn vài chi tiết tiêu biểu để tả đã làm bật biển Sức sống mãnh liệt đối tượng cần tả (Tích hợp văn miêu tả) Cô Tô Sự hồi sinh kỳ diệu ? GV: Con hãy phát câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả ngắm toàn cảnh Cô Tô? - HS phát câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm T¸c gi¶ lµ ngưêi yªu mÕn, gÇn tỏc giả: “Càng thấy yêu mến hòn đảo người chài nào đã đẻ và lớn lên gũi, gắn bó với quê hương theo mïa sãng ë ®©y.” Hoạt động 4: Tiểu kết Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thứ Phương pháp:Phát vấn, khái quát hoá sơ đồ Thời gian: phút Kỹ thuật: động não - GV: Tác giả đã có cảm nghĩ gì ngắm toàn cảnh Cô Tô? Qua đó hiểu gì tình cảm tác giả HS nêu nhận xét, cảm nhận Yêu cầu kỹ thuật “Động não”: - Mỗi HS nêu ý kiến Ý kiến sau không trùng ý kiến trước GV có thể ghi nhanh các ý kiến phát biểu HS lên bảng - GV phân loại ý kiến HS thành nhóm - Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng và thảo luận sâu ý kiến mang tính khái quát) - GV: Khái quát hóa sơ đồ tư ( Có thể sử dụng sơ đồ hình cây) III Luyện tập - Liên hệ thực tế - Trò chơi “Ai là triệu phú” (Cài đặt chương trình Ai là triệu phú Các câu hỏi nhằm củng cố lại tiết học HS tham gia chơi trò chơi) - Sáng tác Giới thiệu Cô Tô đoạn thơ GV tự sáng tác C« T« sau b·o, Trong sáng lạ thường Trêi cao h¬n, N¾ng gißn b·i c¸t, Sãng biÓn vui h¸t, Ngîi ca quª hư¬ng Thêm mến, thêm thương §¶o xa Tæ quèc Lßng thÇm m¬ íc Đến đảo Thanh Luân M·i nhí NguyÔn Tu©n Tµi hoa tay bót, Tõng giê, tõng phót §¾m say c¶nh trêi T×nh göi lêi Hoạ tranh đất nước Hoạt động 4: Củng cố bài học, liên hệ thực tế, thực hành trên sở kiến thức vừa tìm hiểu Mục tiêu: HS khắc sâu kiến thức vừa học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: So sánh, đối chiếu, trò chơi Thời gian: 10 phút ? GV: Nước ta cũn có nhiều vùng biển đảo đẹp nh C« T«? Con có thể giới thiệu với các bạn vài vùng biển mà biết không? GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (8) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội - HS trả lời: VÝ dô bãi biển Nha Trang- Khánh Hòa ) Qua các phương tiện thông tin đại chúng, biết gì trạng cảnh đẹp đó? - NhiÒu vïng biÓn ®ang bÞ « nhiÔm nghiªm träng -?GV: Theo lÝ v× sao? - HS: Do ý thức người ( vứt rác bừa bãi; chÊt th¶i c«ng nghiÖp; ) - GV kết luận: Cô Tô vốn là vùng có rạn san hô đẹp rạn san hô bị cạn kiệt, khiến các loài rong, tảo biển sống trên rạn là thức ăn cá phát triển mạnh Rong, tảo biển che phủ các rạn san hô, làm san hô không quang hợp và chết Trông rạn san hô đẹp, có các loài cá kinh tế, cá cảnh… Nơi đây có nhiều lợi để phát triển các loại hình du lịch nghỉ dưỡng, chữa bệnh, sinh thái, vui chơi giải trí trên biển Nhưng theo ông Chu Tiến Vĩnh, mặc dù có nhiều tiềm phát triển du lịch, với thực tế nay, Cô Tô đã trở thành vùng biển có mức độ bị đe doạ cao Bãi biển Cô Tô bắt đầu có nguy ô nhiễm nề nếp sinh hoạt người dân trên đảo và rong biển chết trôi dạt vào bờ không thu dọn, xung quanh khu vực dân cư có nhiều rác thải, vệ sinh Đặc biệt, phía trước nhà khách UBND huyện và vị trí trung tâm thị trấn, là bãi tắm đẹp, người dân ném các loại rác thải, chai lọ vỡ đủ loại bờ biển ?GV: Vậy chúng ta phải làm gì để vùng biển đảo đó mãi mãi đẹp cảnh đảo Cô Tô trang kí Nguyễn Tuân? - HS trả lời Hướng dẫn học bài: Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài nhà Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút - Học bài Đọc và tiếp tục tìm hiểu văn Chú ý trả lời các câu hỏi: Cảnh mặt trời lên tả có gì đặc sắc? Nghệ thuật chủ yếu là gì? Cảnh sinh hoạt người sao? *Rút kinh nghiệm: ( Sau dạy) Về thời gian: Về nội dung Về phương pháp và kỹ thuật dạy học GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (9) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội MỘT SỐ LỜI BÌNH THAM KHẢO: Tác giả : Nguyễn Tuân là người mực tài hoa Tuy viết văn ông còn am hiểu nhiều môn nghệ thuật khác: hội hoạ, điêu khắc, sân khấu, điện ảnh Ông còn là diễn viên kịch nói và là diễn viên điện ảnh đầu tiên Việt Nam Ông thường vận dụng mắt nhiều ngành nghệ thuật khác để tăng cường khả quan sát, diễn tả nghệ thuật văn chương Bút ký: thiên ghi lại cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe, thường các chuyến Bút ký tái người và việc cách phong phú, sinh động, qua đó biểu khá trực tiếp khuynh hướng cảm nghĩ tác giả, có màu sắc trữ tình Kết hợp linh hoạt các phương thức nghị luận, tự sự, trữ tình tùy theo độ đậm nhạt khác các phương thức mà ta có bút ký chính luận, bút ký tùy bút v.v… Tùy bút: Là thể ký đối lập với phóng Nếu phóng thiên tự với điểm tựa là kiện, thì tùy bút nghiêng hẳn trữ tình với điểm tựa là cái tôi tác giả Hình thức thể loại này cho phép nhà văn phóng bút viết tùy theo cảm hứng, tùy cảnh, tùy việc mà suy tưởng, nhận xét, đánh giá, trình bày v.v Những chi tiết, người cụ thể tác phẩm là cái cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc, suy tư và nhận thức, đánh giá Lưu ý giảng dạy Cô Tô: Ở bài ký này, ngoài nội dung trên còn phải lưu ý dẫn dắt học sinh vấn đề sau: toàn tranh thiên nhiên và sinh hoạt người trên quan sát và miêu tả, cảm nhận vào thời điểm đặc biệt: Sau bão Ví dụ "Sau lần giông bão bầu trời Cô Tô sáng " và loạt hình ảnh minh hoạ cho điều đó "Cây lại thêm xanh mượt Nước lại lam biếc đậm đà Cát lại vàng giòn Lưới càng thêm nặng… Dấu vết bão tố còn đó mà người dân đảo đã quên hẳn nó, nhịp sống lại mau chóng hồi sinh- phải là cánh khéo để tác giả khẳng định sức sống, lao động hăng say công xây dựng XHCN năm 70 người dân biển đảo Cô Tô Mặt khác để khẳng định sức sống chính họ - đã quen với boã tố thiên nhiên, bão tố đời - điềm tĩnh và bình thản trước nó Điều này thật, hay và giàu ý nghĩa Đây là gì mà Nguyễn Tuân muốn ca ngợi tới vùng đất phía Đông Bắc Tổ quốc này để thực tế và sáng tác Ta càng thấy rõ sức sống quần đảo này - trân trọng và trìu mến tác giả dành cho cảnh và người nơi đây Tất chi tiết trên nhà văn đã có dụng ý miêu tả để người đọc cảm nhận hồi sinh kỳ diệu thiên nhiên và người sau bão không phải là thời điểm nào khác Khẳng định sức sống người và sống nơi đây là cách để ngợi ca công xây dựng xã hội chủ nghĩa Miền Bắc năm 70; vậy, trang ký thực, kể tả chuyện mà thật vô cùng lý thú và lôi người đọc GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (10) Trường THCS Thanh Cao- Thanh Oai- TP Hà Nội Một điều cần lưu ý là cho học sinh nhận rõ thể loại văn Nếu không các em không phân biệt đây là bài ký hay là bài văn miêu tả, lại là bài mở đầu cho thể loại này - Muốn vậy, người dạy phải lưu tâm chi tiết sau: - "Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô " - " Ngày thứ sáu tôi trên đảo Thanh Luân " - Anh hùng Châu Hoà Mãn; HTX Bắc Loan Đầu; Những địa danh: Vịnh Bắc Bộ, Tô Bắc, Tô Trung, Tô Nam - Những tên gọi, cách thời gian, không gian này là có tính xác thực Giáo viên có thể dẫn dắt học sinh để các em hiểu: Cái đẹp vốn có sống hoàn hảo qua cách nhìn, cách cảm nhận nhà văn, từ đó để khái quát nên cái tài, cái tâm tác giả GV: Bùi Thị Thu Huyền Giáo án thi GV giỏi TP Hà Nội năm học 2010 -2011 Lop6.net (11)