Sau ba cuộc cách mạng công nghiệp, cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 được đánh dấu bởi sự hội tụ của công nghệ kỹ thuật số, vật lý và sinh học với quy mô và tốc độ rất lớn, làm thay đổi căn bản thế giới. Việc nắm bắt kịp thời thành quả của Cách mạng công nghiệp 4.0 có thể coi là chìa khóa, cơ hội để tạo bước phát triển mang tính đột phá cho nước ta trong thời gian tới
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Phần 05 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TÁC ĐỘNG CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN Q TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ X, 1.1 HỌC VIỆN Y HIỆN NAY Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động Cách mạng cơng 08 nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên Hệ X, Học viện 1.2 Y Thực trạng, nguyên nhân tác động Cách mạng công 20 nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y Phần YÊU CẦU VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ X, HỌC VIỆN Y 2.1 HIỆN NAY Một số yêu cầu trình học tập học viên trước tác 27 động Cách mạng công nghiệp 4.0 2.2 Một số giải pháp phát huy tác động tích cực hạn chế 31 tác động tiêu cực Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 49 MỞ ĐẦU 1- Lý lựa chọn chuyên đề Sau ba cách mạng công nghiệp, Cách mạng công nghiệp 4.0 đánh dấu hội tụ công nghệ kỹ thuật số, vật lý sinh học với quy mô tốc độ lớn, làm thay đổi giới Việc nắm bắt kịp thời thành Cách mạng cơng nghiệp 4.0 coi chìa khóa, hội để tạo bước phát triển mang tính đột phá cho nước ta thời gian tới Một yêu cầu để chuẩn bị cho Cách mạng công nghiệp 4.0 cải thiện nguồn lực người để đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ liên tục thay đổi môi trường Điều đặt cho giáo dục đào tạo có sứ mệnh to lớn chuẩn bị nguồn nhân lực bậc cao đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, sứ mệnh có vai trị lớn học viện nhà trường quân đội Vấn đề đặt lúc là, chuyển từ giáo dục truyền thống sang giáo dục theo hướng tích cực, phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học, đáp ứng yêu cầu đặt thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, để làm điều phải nắm vững tác động từ Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến q trình học tập người học, từ có biện pháp phù hợp với tính chất mức độ tác động Trong thời đại khoa học cơng nghệ phát triển vũ bão ngày nay, đặc biệt trước tác động Cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có tri thức, trình độ cơng nghệ cao có tính định đến phát triển Quân đội Học viện Y trung tâm đào tạo cán trị nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn hàng đầu Quân đội quốc gia Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, Học viện chủ trương thực đổi giáo dục toàn diện thực tốt ba khâu đột phá, có nhiều có giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học trước tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 Văn kiện Đại hội Đảng Học viện Y lần thứ XV xác định mục tiêu cần phải “Đổi tồn diện, đồng cơng tác giáo dục đào tạo; tiếp tục đột phá đổi nội dung gắn với đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học, phát triển phẩm chất lực người học theo mơ hình, mục tiêu đào tạo”[7, tr.61] Học viên Hệ Sau đại học (Hệ X) Học viện Y đối tượng tuyển chọn kỹ càng, có trình độ kiến thức lực tồn diện Sau q trình đào tạo trở thành thạc sĩ, tiến sĩ, nhà khoa học cho đất nước Quân đội Để trở thành nhà khoa học giỏi, trình học tập học viên phải chiếm lĩnh tích lũy kiến thức, phẩm chất, lực, phải nắm làm chủ khoa học công nghệ, đặc biệt, trước tác động cách mạng 4.0, học viên phải tiếp thu tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực q trình học tập, qua nâng cao kiến thức toàn diện Ý thức vấn đề đó, thời gian qua Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện, Đảng ủy, huy Hệ X thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo, tạo mơi trường học tập thuận lợi để học viên tiếp cận, khai thác tri thức từ Cách mạng công nghiệp 4.0 Tuy nhiên bên cạnh việc làm số hạn chế: nhận thức số cấp ủy, huy lớp Hệ X tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên cịn chưa thật sâu sắc; số học viên chất lượng học tập chưa cao; việc vận dụng tác động tích cực khắc phục tác động tiêu cực Cách mạng cơng nghiệp 4.0 vào q trình học tập số học viên hạn chế; sở vật chất kỷ thuật phục vụ cho học tập, nghiên cứu chưa đảm bảo; nội dung, chương trình đào tạo chưa thật phù hợp với phát triển thời đại; tư đổi học viên chậm ảnh hưởng không nhỏ tới kết thực nhiệm vụ đơn vị Từ lý trên, nhóm tác giả nhận thấy nghiên cứu vấn đề “Tác động Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y nay” vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn mang tính cấp thiết 2- Mục tiêu, nội dung, đối tượng phạm vi nghiên cứu chuyên đề * Mục tiêu Làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y nay, sở đề xuất yêu cầu số giải pháp phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực từ Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y * Nội dung Làm rõ số vấn đề lý luận tác động Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y Đánh giá thực trạng tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y Đề xuất yêu cầu giải pháp phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y * Đối tượng nghiên cứu Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y * Phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viện Hệ X, Học viện Y Phạm vi khảo sát, khảo sát lớp thuộc Hệ X; giới hạn số liệu điều tra, khảo sát, đánh giá từ năm 2016 đến 3- Phương pháp nghiên cứu chuyên đề Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, chuyên đề sử dụng phương pháp nghiên cứu chuyên ngành góc độ trị - xã hội phương pháp nghiên cứu liên ngành như: Lịch sử lôgic, phân tích, thống kê, tổng hợp 4- Kết cấu chuyên đề Chuyên đề bao gồm: mở đầu, 02 phần, 04 tiết, danh mục tài liệu tham khảo Phần MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TÁC ĐỘNG CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN Q TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ X, HỌC VIỆN Y HIỆN NAY 1.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến q trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y 1.1.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 * Bối cảnh đời cách mạng công nghiệp 4.0 Từ đầu kỷ 21, giới bắt đầu bước vào Cách mạng công nghiệp 4.0 Đặc trưng cách mạng công nghiệp lần hợp mặt cơng nghệ, nhờ xóa bỏ ranh giới lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số sinh học, đem lại kết hợp hệ thống ảo thực thể Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 gắn liền với thuật ngữ “Công nghiệp 4.0”, lần đưa Hội chợ Công nghệ Ha-nô-vơ Cộng hòa Liên bang Đức năm 2011 Năm 2012, thuật ngữ đặt tên cho chương trình hỗ trợ Chính phủ Liên bang Đức hợp tác với giới nghiên cứu hiệp hội công nghiệp hàng đầu Đức nhằm cải thiện quy trình quản lý sản xuất ngành chế tạo thông qua “điện tốn hóa” Từ đến nay, thuật ngữ “Cơng nghiệp 4.0” sử dụng rộng rãi giới để mô tả Cách mạng công nghiệp 4.0 Ngày 20-1-2016, Diễn đàn kinh tế giới Đa-vốt, Thụy Sĩ, khai mạc với chủ đề “Làm chủ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” Nguyên nhân đời Cách mạng cơng nghiệp 4.0 khái qt nguyên nhân sau: Thứ nhất, khủng hoảng tài suy thối kinh tế tồn cầu 2008 2009 đặt yêu cầu phải điều chỉnh, chí thay đổi mơ hình phát triển theo hướng cân hơn, hiệu bền vững Các nguy an ninh lượng, an ninh môi trường đòi hỏi nước đẩy mạnh đầu tư, nghiên cứu đổi mới, sáng tạo, tìm giải pháp cơng nghệ, tối ưu hóa q trình sản xuất theo hướng thân thiện với môi trường, sử dụng tiết kiệm lượng Thứ hai, trước cạnh tranh gay gắt kinh tế nhờ lợi chi phí lao động thấp, nước cơng nghiệp phát triển đứng trước sức ép lớn phải tái cấu kinh tế để tiếp tục trì vị dẫn dắt kinh tế giới, ngành công nghệ cao Thứ ba, xu hướng già hóa dân số, lực lượng lao động giảm khơng làm giảm tốc độ tăng trưởng mà làm giảm lực canh tranh nước công nghiệp phát triển số kinh tế nổi, đòi hỏi nước đầu tư nhiều vào phát triển khoa học - công nghệ nhằm bù đắp thiếu hụt lao động Thứ tư, phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ lĩnh vực trí tuệ nhân tạo, cơng nghệ người máy, Internet kết nối vạn vật, liệu lớn, công nghệ in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, vật liệu mới, lưu trữ lượng vừa động lực, vừa tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho việc tiến hành Cách mạng công nghiệp 4.0 * Khái niệm, đặc trưng tác động cách mạng công nghiệp 4.0 Khái niệm Cách mạng công nghiệp 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 cách mạng số, thông qua công nghệ internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, thực tế ảo, mạng xã hội, điện tốn đám mây, di động, phân tích liệu lớn…để chuyển hóa tồn giới thực thành giới số làm thay đổi nhanh chóng diện mạo đời sống kinh tế xã hội quốc gia phạm vi toàn giới Đặc trưng Cách mạng công nghiệp 4.0 Một là, nhờ khả kết nối thông qua thiết bị di động khả tiếp cận với sở liệu lớn, tính xử lý thơng tin nhân lên đột phá công nghệ nhiều lĩnh vực Hai là, tốc độ Cách mạng cơng nghiệp 4.0 khơng có tiền lệ lịch sử Nếu cách mạng công nghiệp trước diễn với tốc độ tuyến tính, tốc độ phát triển Cách mạng công nghiệp 4.0 theo hàm số mũ Ba là, cách mạng lần làm thay đổi cách thức người tạo sản phẩm, từ tạo nên “cách mạng” tổ chức chuỗi sản xuất - giá trị Bề rộng chiều sâu thay đổi báo trước chuyển đổi mạnh mẽ toàn hệ thống sản xuất, quản lý quản trị xã hội loài người Những tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 có tác động to lớn kinh tế, xã hội môi trường tất cấp độ: Toàn cầu, khu vực quốc gia Các tác động mang tính tích cực dài hạn song tạo nhiều thách thức ngắn hạn trung hạn Về mặt kinh tế, Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ đến sản xuất, thúc đẩy kinh tế giới chuyển sang kinh tế tri thức - “thông minh” Các thành tựu khoa học - công nghệ ứng dụng để tối ưu hóa q trình sản xuất, phân phối, trao đổi, tiêu dùng quản lý, quản trị Những đột phá công nghệ lĩnh vực lượng, vật liệu, Internet kết nối vạn vật, trí tuệ nhân tạo, người máy, in 3D… giúp giảm mạnh áp lực chi phí, qua làm giảm giá hàng hóa dịch vụ Tất giúp mở rộng thị trường thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Về mặt môi trường, Cách mạng công nghiệp 4.0 có tác động tích cực ngắn hạn tích cực trung hạn dài hạn nhờ ứng dụng công nghệ tiết kiệm lượng, nguyên vật liệu thân thiện với môi trường công nghệ giám sát môi trường phát triển nhanh hỗ trợ Internet kết nối vạn vật, giúp thu thập xử lý thông tin liên tục theo thời gian thực đưa cảnh báo sớm thảm họa thiên nhiên Về mặt xã hội, Cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy chuyển dịch cấu lao động xã hội nhiều nước với xuất ngày đông đảo tầng lớp sáng tạo lĩnh vực khoa học, công nghệ, thiết kế, văn hóa, nghệ thuật, giải trí, truyền thơng, giáo dục, đào tạo, y tế, pháp luật Cuộc cách mạng công nghiệp lần với thay đổi nhanh chóng rộng khắp đặt nhà quản lý trước thách thức mức độ chưa có yêu cầu nâng cao trình độ quản lý tốc độ định Về mặt quốc phòng, an ninh, Cách mạng công nghiệp 4.0 gắn liền với thời đại kỹ thuật số với thách thức vấn đề không gian mạng, chiến tranh mạng… Lịch sử chiến tranh an ninh quốc tế lịch sử đổi cơng nghệ quốc phịng Nói chung, tất vấn an ninh phi truyền thống trở lên phức tạp, nguy hiểm khó đốn trước, vấn đề diễn ngày phức tạp nhanh chóng Trong tương lai, xảy chiến tranh, vũ khí cơng nghệ cao, vũ khí thơng minh có tích hợp nhiều loại cơng nghệ trở nên phổ biến chiến trường Cùng hòa chung với xu hướng tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, Việt Nam nhanh chóng nắm bắt xu thế, khơng ngừng cải thiện mức độ sẵn sàng việc tiếp cận Cách mạng công nghiệp 4.0, chuẩn bị tốt điều kiện để khai 10 thác, tận dụng lợi ích cách mạng này, gắn với xây dựng, tổ chức thực chiến lược, kế hoạch, quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chúng ta tự tin nói rằng, hội quan trọng để Việt Nam nắm bắt nhằm mục tiêu tăng tốc phát triển kinh tế, hướng tới đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, có thu nhập trung bình cao tương lai gần tảng chiến lược tổng thể quốc gia Cách mạng công nghiệp 4.0, phù hợp với điều kiện cụ thể Việt Nam xu hướng chung quốc tế 1.1.2 Quan niệm biểu tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y * Đặc điểm học viên Hệ X, Học viện Y Học viên Hệ X có đặc điểm giống với đối tượng học viên khác đào tạo Học viện Y thành phần xuất thân, nhận thức, tâm lý… song có số đặc điểm riêng sau: Thứ nhất, chất lượng đầu vào học viên Hệ X đồng lại có chênh lệch lớn tuổi đời, tuổi quân, cấp bậc, chức vụ công tác, trình độ, kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn Trong trình tuyển chọn, học viên đáp ứng đủ quy định trình độ, nhận thức tiêu chí Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Quốc phòng Học viện Tuy nhiên, học viên tuyển chọn từ nhiều nguồn khác nhau; tuổi quân, tuổi đời, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, trình độ tri thức có chênh lệch đối tượng Đa số học viên giảng viên nhà trường quân đội, số cán quản lý, trợ lý quan đơn vị, có học viên trải qua cương vị lãnh đạo, huy đơn vị sở Về tuổi quân có chênh lệch lớn, có đồng chí 20 năm, có đồng chí năm Về cấp bậc qn hàm có số đồng chí quân hàm đại tá, thượng tá, trung tá phận quân hàm thượng úy, đại úy Đặc điểm ảnh ưởng trực tiếp đến lực học tập nghiên cứu khoa học học viên Hệ X trước tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 Thứ hai, học viên Hệ X đào tạo theo quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ với mục tiêu, yêu cầu, nội dung chương trình đào tạo sau đại học Học viện; quản lý, rèn luyện theo điều lệnh quản lý đội quy định hành Đây đặc điểm bật, thể rõ đặc thù lĩnh vực quân Khác hẳn với học viên trường dân Người học viên đào tạo sau đại học sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, phải thực đầy đủ chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn quân nhân cách mạng, đồng thời, phải thực trách nhiệm, nghĩa vụ 11 học viên Đó chấp hành nghiêm túc điều lệnh, điều lệ, nếp, chế độ qui định quân đội, thực đầy đủ nội dung, chương trình đào tạo thạc sĩ theo quy định Bộ Giáo dục quy chế, quy định đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ Học viện 100% học viên học tập, sinh hoạt tập trung đặt lãnh đạo, quản lý Đảng ủy, huy Hệ X, có mơi trường văn hóa qn chuẩn mực Mỗi học viên có động học tập, rèn luyện đắn có xu hướng nghề nghiệp rõ ràng với tạo điều kiện, quan tâm, đạo cấp ủy huy cấp, truyền đạt tri thức trách nhiệm, tận tụy đội ngũ giảng viên Học viện Điều tạo điều kiện thuận lợi cho học viên học tập nghiên cứu khoa học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho công tác lãnh đạo, quản lý hoạt động giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học học viên Thứ ba, nhiệm vụ trị trung tâm học viên Hệ X có tính đặc thù so với tối tượng đào tạo khác Học viện Nhiệm vụ học tập: Học viên Hệ X phải đổi phương pháp học tập từ chủ đề sang chuyên đề, thích ứng với giảng dạy chuyên đề để nắm kiến thức rộng khoa học xã hội nhân văn nói chung, kiến thức khoa học xã hội nhân văn quân nói riêng, chuyên sâu ngành học; có lực thực hành khả thích ứng nhanh trước phát triển khoa học - công nghệ biến đổi kinh tế - xã hội; có khả phát hiện, dự báo giải số vấn đề thuộc chuyên ngành nghiên cứu Trong trình học tập, học viên phải thực chương trình đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo, yêu cầu Học viện Luận văn, luận án phải chứng tỏ tác giả biết vận dụng phương pháp nghiên cứu kiến thức tiếp thu trình học tập theo chuyên đề để xử lý bảo đảm tính cấp thiết chất lượng thực tế cơng trình nghiên cứu Trong q trình học tập, học viên thành viên lực lượng đấu tranh không gian mạng, để với lực lượng khác đấu tranh, phản bác quan điểm, luận điệu sai trái lực thù địch, bảo vệ đường lối, quan điểm Đảng q trình lãnh đạo đất nước Ngồi học viên có báo khoa học đăng tải tạp chí khoa học chuyên ngành, tham gia hội thảo, nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ rèn luyện: Quá trình học tập Học viện, Học viên Hệ X phải tự giác tích cực rèn luyện, tích cực tự tu dưỡng, củng cố phát triển nét tính cách thói quen hành vi ứng xử người cán bộ, giảng viên trình độ cao theo mơ hình mục tiêu đào tạo Mơi trường rèn luyện có quản lý hệ thống tổ chức đội ngũ cán với kỷ luật nghiêm minh, quy định chặt chẽ tổ chức điều kiện quân với quy chế, quy định cụ thể; chương 12 trình đào tạo gắn với hoạt động hướng vào xây dựng quân đội trị Đó mơi trường văn hố sư phạm thuận lợi, giá trị văn hoá nhằm phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ” tạo nên phẩm chất đạo đức, nhân cách người học viên sau đại học - nguồn nhân lực chất lượng cao Quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học: Học viên Hệ X phải tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Đây yêu cầu quan trọng trình thực mục tiêu yêu cầu đào tạo sau đại học Nghị Đại hội Đảng Học viện Y lần thứ XV xác định: “Tạo chuyển biến chất lượng đào tạo trang bị kiến thức phương pháp nghiên cứu, bồi dưỡng nâng cao lĩnh trị, rèn luyện phong cách hoàn thiện nhân cách người cán khoa học”[7, tr.123] Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học hoạt động đặc trưng học viên, điều kiện để họ nâng cao trí tuệ, sáng tạo thân Thơng qua hoạt động nghiên cứu khoa học thúc đẩy tính chủ động, tích cực học tập, rèn luyện, với tinh thần trách nhiệm cao Thứ tư, khả kinh nghiệm học tập học viên Hệ X có khác Học viên Hệ X có chung nhu cầu hiểu biết tìm tịi mới, khát vọng vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức khoa học Tuy nhiên, mặt nhận thức có hạn chế định, là khả tư trừu tượng, sáng tạo mức độ có chênh lệch Trong học tập, nghiên cứu khoa học có học viên cịn chưa tích cực, chủ động; khái quát chưa cao, liên hệ lý luận thực tiễn chưa thục; ứng dụng học lý thuyết vào thực hành, rèn luyện kỹ nghề nghiệp thường cứng nhắc, dập khuôn; kiến thức kinh nghiệm thực tiễn cịn chưa nhiều, khai thác thơng tin, đổi phương pháp học tập trước tác động Cách mạng cơng nghiệp 4.0 cịn chậm, chưa thực hiệu * Quá trình học tập học viên Hệ X Trong trình học tập nhà trường, người học vừa đối tượng, vừa chủ thể trình học tập Người học chủ thể có ý thức, chủ động, tích cực sáng tạo nhận thức, rèn luyện nhân cách; đồng thời, xác định mục đích học tập, có động thái độ học tập đắn, có kế hoạch học tập chủ động ln tích cực thực tốt kế hoạch Đối tượng hoạt động học tập tri thức cần chiếm lĩnh với mục đích lĩnh hội biến tri thức học thành vốn hiểu biết để rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận dụng thành thạo điều kiện khác Học tập bao gồm việc học tập Học trình nhận thức nhằm tiếp thu 13 ... VỀ TÁC ĐỘNG CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ X, HỌC VIỆN Y HIỆN NAY 1.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ. .. biểu tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến trình học tập học viên Hệ X, Học viện Y * Đặc điểm học viên Hệ X, Học viện Y Học viên Hệ X có đặc điểm giống với đối tượng học viên khác đào tạo Học viện. .. HUY TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN Q TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ X, HỌC VIỆN Y HIỆN NAY 2.1 Một số y? ?u cầu trình học tập học viên trước tác động