+Còn lại: Những dấu tích lịch sử về Thánh Gióng B2:Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản: *MT:HS nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong; Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các s[r]
(1)Tuần:2 Tiết :5
Văn bản: THÁNH GIÓNG S: G: A Mục tiêu cần đạt :
1 Kiến thức:
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước
- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại
- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo tác phẩm - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ:
- Có ý thức yêu nước lòng tự hào dân tộc
- Tán thành với quan niệm Bác: nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc
B Chuẩn bị:- GV: SGK, SGV, Hướng dẫn thực chuẩn KTKN; Chuẩn bị kỹ dạy,các tranh, thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng; bảng phụ
-HS: SGK, Vở ghi chép; Vở soạn; Đọc soạn bài; Bảng phụ hđ nhóm.-Vẽ tranh Thánh Gióng
C Tổ chức hoạt động dạy học:
HĐ1: Bài cũ: Kể tóm tắt truyện “BC,BG”và nêu ý nghĩa Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn
HĐ2:Giới thiệu bài: Chủ đề đánh giặc cứu nước chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử Văn học VN nói chung văn học dân tộc nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu chủ đề
HĐ3:Bài học:
B1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung
*MT: HS đọc , tìm hiểu thích, tóm tắt vb, tìm hiểu bố cục.
GV hướng dẫn cách đọc cho HS- GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp
GV nhận xét cách đọc HS, uốn nắn, sửa sai kịp thời
H: Câu chuyện có kết cấu thơng thường truyện dân gian Hãy thử chia đoạn tìm ý đoạn
GV gợi ý: phần.+Từ đầu giết giặc cứu nước:Sự đời & tuổi thơ kì lạ;+Tiếp bay lên trời:Thánh Gióng trận đánh giặc ngoại xâm
+Cịn lại: Những dấu tích lịch sử Thánh Gióng B2:Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản: *MT:HS nắm nhân vật, kiện, cốt truyện trong; Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian
H: Những chi tiết liên quan đến đời Thánh Gióng ( HS trả lời- GV bổ sung)
H: Những chi tiết có bình thường khơng? Vì sao?
( Khơng bình thường đượm màu sắc kì lạ )
H: Các yếu tố khác thường nhấn mạnh điều
I/ Tìm hiểu chung:
- Truyền thuyết thuộc thời đại Hùng Vương. - Hình tượng nhân vật trung tâm truyện người anh hùng giữ nước
II/Đọc- hiểu văn :
1 Hình tượng người anh hùng công cuộc giữ nước - Thánh Gióng:
1.1/ Xuất thân bình dị thần kì: a)Xuất thân bình dị: Con gia đình nông dân
b)Sự đời kỳ lạ:
- Bà mẹ ướm chân vào vết chân to nhà thụ thai
- Mười hai tháng sinh
- Lên ba mà khơng nói, khơng cười, đặt đâu nằm
1.2/ Tuổi thơ khác thường Gióng:
- Lên ba mà khơng nói, khơng cười nghe tiếng sứ giả dưng cất tiếng nói địi đánh giặc
(2)con người Thánh Gióng ?
H: Những chi tiết tiếp tục kì lạ tuổi thơ Thánh Gióng”?
H: Vì Gióng lớn nhanh thổi?
H: Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết “bà vui lịng gom góp gạo thóc nuôi bé?
+ Thể tinh thần đùm bọc, đoàn kết nhân dân + Nhân dân mong ước có người anh hùng chống giặc cứu nước
H: Những chi tiết miêu tả việc trận Gióng?
H: Cảm nhận em trận đánh Thánh Gióng Vì Gióng chiến thắng?
Chi tiết “ roi sắt gãy quân giặc”có ý nghĩa gì?
+ Để thắng giặc nhân dân ta phải dưa thành tựu văn hoá kĩ thuật- Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cả cỏ đất nước quê hương
H: Vì sau đánh tan giặc Thanh Gióng lại bay lên trời? Chi tiết có ý nghĩa phẩm chất người anh hùng?
H: Những chi tiết có liên quan đến đời Thánh Gióng cịn lưu giữ khiến ta tin chuyện có thực?
H: Vì tác giả dân gian lại muốn ta coi Thánh Gióng có thật?
B3: Hướng dẫn HS thực phần tổng kết với nội dung nghệ thuật
*MT:Thấy giá trị nghệ thuật ý nghĩa của vb.
*Hoạt động nhóm: Nêu vài nét nghệ thuật ý nghĩa truyện
*Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
*Tích hợp tư tưởng HCM:ý thức yêu nước lòng tự hào dân tộc; quan niệm Bác: nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc
B4: Hướng dẫn HS luyện tập, củng cố học. H: Bài học viết từ truyện Thánh Gióng H: Theo em, chi tiết truyện để lại cho em ấn tượng sâu đậm nhất?
Tích hợp với TLV: Văn tự
không no, áo vừa mặc xong căng đứt - Nhân dân góp gạo ni Gióng
- Cái vươn vai kỳ diệu Gióng chứng tỏ sức sống mãnh liệt kỳ diệu dân tộc ta- Sức mạnh tinh thần đoàn kết, yêu thương đùm bọc nhân dân người anh hùng - Cùng nhân dân đánh giặc giữ nước
2 Thánh Gióng lập chiến cơng phi thường: - Dùng roi sắt đánh giặc; roi sắt gãy nhổ tre đánh giặc
- Thánh Gióng chiến thắng - người anh hùng sinh từ nhân dân, lớn lên nhờ nhân dân, mang sức mạnh ý chí nhân dân
3 Sự sống Thánh Gióng lịng dân tộc:
- Giặc tan Gióng bay trời - trở với cõi vô biên người anh hùng làm việc nghĩa vô tư không ham vinh hoa phú quí tăng thêm giá trị cao quí người anh hùng
- Dấu tích chiến cơng cịn III/Tổng kết: (ghi nhớ SGK/23)
Nghệ thuật:
- Xây dựng người anh hùng cứu nước truyện mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường – hình tượng biểu tượng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng ngườiViệt trước hiểm hoạ xâm lăng
- Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử khứ hình ảnh thiên nhiên đất nước: truyền thuyết Thánh Gióng lí giải ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà
2 Ý nghĩa văn bản:
Thánh Gióng ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống u nước, đồn kết, tình thần anh dũng, kiên cường dân tộc ta
IV/ Luyện tập:
- Hình ảnh Thánh Gióng tâm trí em?
- Ý nghĩa phong trào HKPĐ? HĐ4: Củng cố:HD HS đọc phần ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập.
HĐ5: Hướng dẫn tự học: Nắm nội dung học thuộc ghi nhớ.- Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng; Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ…) vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng ;- Ý nghĩa phong trào “Hội khoẻ phù Đổng” ;- Soạn : “STTT” ;Chuẩn bị : “ Từ mượn”
*Rút kinh nghiệm : Tuần: 2
(3)A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:
-Khái niệm từ mượn
-Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt
-Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2.Kĩ năng:
-Nhận biết từ mượn văn -Xác định nguồn gốc từ mượn -Viết từ mượn
-Sử dụng từ điểm để hiểu nghĩa từ mượn -Sử dụng từ mượn nói viết
3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt
B Chuẩn bị:- GV: SGK, SGV, Hướng dẫn thực chuẩn KTKN; Chuẩn bị kỹ dạy,các ví dụ; bảng phụ -HS: SGK, Vở ghi chép; Vở soạn; Đọc soạn bài; Bảng phụ hđ nhóm
C Tổ chức hoạt động dạy học:
HĐ1: Bài cũ: - Từ gì? - Trắc nghiệm: Các từ :bánh chưng, bánh giầy, nem công, chả phượng, sơn hào, hải vị thuộc từ loại nào? A-Từ đơn B- Từ láy C-Từ ghép
HĐ2:Giới thiệu bài: Xét mặt cấu tạo từ, TV có loại : từ đơn từ phức, xét mặt nguồn gốc từ TV chia thành loại : từ Việt từ mượn Vậy từ mượn gì? Có phận nào? Mượn từ nguyên tắc nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm
HĐ3:Bài học:
B1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung.
*MT: HS tìm hiểu từ Việt từ mượn; nguồn gốc từ mượn.
GV treo bảng phụ có ghi câu: “Chú bé vùng dậy trượng”
-GV gọi HS đọc
H: Hãy giải thích từ: trượng, tráng sĩ câu đó? -HS trả lời GV bổ sung
H: Theo em từ mượn từ tiếng nước nào? ( TQ) - GV nói thêm : Mượn từ tiếng TQ cổ, đọc theo cách phát âm người Việt nên gọi từ Hán-Việt
-GV cho HS làm tập nhanh tìm từ H-V
B2: GV hướng dẫn HS Xác định nguồn gốc số từ mượn cách viết.
*MT: Xác định nguồn gốc số từ mượn cách viết. H: Trong số từ đây, từ mượn tiếng Hán, từ mượn từ ngôn ngữ khác? GV treo bảng phụ có ghi từ phần để HS theo dõivà cho em làm tập nhóm
H: Em có nhận xét cách viết từ mượn nhóm? ( có từ viết từ Việt có từ dùng gạch ngang để nối tiếng)
H: Vì có cách viết khác ấy?Hãy nêu nguồn gốc từ mượn đó?
HS trả lời GV chốt lại nguồn từ mượn chính:Tiếng Hán tiếng Á , Âu
GV hệ thống hoá kiến thức phần cho HS ghi vào
I/ Từ Việt từ mượn :
a Phân biệt từ Việt từ mượn: -Từ Việt từ cha ông ta tự sáng tạo
Ví dụ: nhà , núi cây, bàn
-Từ mượn (hay cò gọi từ vay mượn, từ ngoại lai) từ ngơn ngữ nước ngồi (đặc biệt từ Hán Việt) nhập vào ngôn ngữ ta để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà TV chưa có từ thật thích hợp để biểu thị
Ví dụ: độc lập, sản xuất b Nguồn gốc từ mượn :
-Từ mượn từ tiếng Hán -Đây phận từ mượn quan trọng
Ví dụ: Sứ giả, phi cơ,
-Từ mượn từ ngôn ngữ Ấn -Âu(tiếng Pháp, tiêng Anh, )
Ví dụ: Xà phịng,Ti vi , In-tơ-nét, c Cách viết từ mượn:
Đối với từ mượn Việt hố hồn tồn viết từ Việt; từ mượn chưa Việt hố hồn tồn dùng dấu gạch nối để ngăn cách âm tiết
Ví dụ : In -tơ-nét, Ra-đi-ô, II/Nguyên tắc mượn từ :
(4)các ý
B3: *MT: Xác định nguyên tắc mượn từ:
Gv gọi HSđọc ý kiến chủ tịch HCM cho HS thảo luận theo nhóm lcác câu hỏi sau:
H: Em hiểu ý kiến Bác việc dùng từ mượn ? Mặt tích cực , mặt tiêu cực việc mượn từ?
H: Nên dùng từ mượn nào?GV chốt ý để HS hình thành nội dung phần theo ghi nhớ SGK. B2: Hướng dẫn HS luyện tâp:
*MT: Nhận biết từ mượn văn bản; Xác định nguồn gốc từ mượn; Viết những từ mượn; Sử dụng từ điểm để hiểu nghĩa từ mượn; Sử dụng từ mượn nói viết.
GV gọi HS lên bảng làm tâp -HS khác nhận xét bổ sung- GV nhận xét ghi điểm khuyến khích
- Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
(Chí sử dụng từ mượn cần thiết Khi TV có từ để dùng không nên mượn từ tuỳ tiện)
III/ Ghi nhớ SGK/25 IV/ Luyện tập:
1/ Bài1: Các từ mượn:
a vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b gia nhân, (Hán Việt)
c Pốp , in- tơ- nét (Anh)
2/ Bài 2: Nghĩa tiếng tạo thành từ H-V
Khán giả : + khán: Xem + giả: người Độc giả : + độc : đọc + giả: người HĐ4: Củng cố:HD HS đọc phần ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập
HĐ5: Hướng dẫn tự học: - Nắm nội dung học -Làm hết tập SGK - Tìm hiểu bài: Nghĩa từ Tiết sau học bài: Tìm hiểu chung văn tự * Rút kinh nghiệm :
Tuần : 2
(5)1.Kiến thức: - Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp rự bước đầu biết phân tích việc tự
-Đặc điểm văn tự
2.Kĩ năng: - Nhận biết văn TS
-Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người 3.Thái độ:
Nắm mục đích giao tiếp tự
B Chuẩn bị:- GV: SGK, SGV, Hướng dẫn thực chuẩn KTKN; Chuẩn bị kỹ dạy,các ví dụ; bảng phụ -HS: SGK, Vở ghi chép; Vở soạn; Đọc soạn bài; Bảng phụ hđ nhóm
C Tổ chức hoạt động dạy học:
HĐ1: Bài cũ: Văn gì? Có loại văn nào?
Hãy nối 1dòng bên trái với dịng thể mục đích giao tiếp ơbên phải Kiểu văn Mục đích giao tiếp
A Tự a.Bày tỏ tình cảm , cảm xúc B Miêu tả b.Nêu ý kiến , đánh giá, bàn luận C Biểu cảm c Trình bày diễn biến việc
D Nghị luận d.Tái trạng thái vật.,hiện tượng
HĐ2:Giới thiệu bài:GV giới thiệu từ văn học đời sống ngày. HĐ3:Bài học:
B1: Tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự.
*MT: Có khái niệm sơ phương thức tự sự trên sở hiểu mục đích giao tiếp rự sự bước đầu biết phân tích việc trong tự sự
GV cho HS trả lời câu hỏi tình giao tiếp SGK
GV giải thích thêm: Để giải thích trường hợp ta cần phải sử dụng kiểu văn tự sự-kể chuyện Nghĩa để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu người, việc Đó phương thức tự H: Truyện Thánh Gióng học có phải văn tự không?Văn tự cho ta biết điều gì?
GV cho HS ghi lại chuỗi việc giấy1cách có hệ thống-GV treo bảng phụ -Cho HS hiểu ý nghĩa thứ tự việc truyện H: Có thể thay đổi thứ tự việc khơng? Vì sao?Vì nói truyện Thánh Gióng truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?
B2: GVchốt cho HS qua phần học. *MT: Nắm đặc điểm văn tự sự. H: Vậy đặc điểm phương thức tự gì? HS trả lời GV chốt ý-Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK
Gv lưu ý cho HS kể 1sự việc phải kể chi tiết nhỏ tạo nên việc
Kết thúc tiết1
I/ Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự :
*Bt 1: Đối với người kể thông báo, cho biết, giải thích
Đối với ngưới nghe tìm hiểu, biết
*Bt 2: Kể thứ tự việc truyện Thánh Gióng:
1 Sự đời Gióng
2 Gióng biết nói xin đánh giặc
3 Gióng lớn lên đùm bọc nhân dân Gióng đánh giặc
5 Gióng chiến đấu chiến thắng Gióng bay trời
7 Vua lập đền thờ phong danh hiệu Những dấu vết lại
II/ Bài học:
1.Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa
2 Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê
III/ Luyện tập:
(6)B3: Hướng dẫn HS thực phần luyện tập. *MT: Nhận biết văn TS; Sử dụng được số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, sự việc, người
Gọi HS đọc truyện : “Ông già thần chết” H: Trong truyện phương thức tự thể nào?
H: Câu chuyện thể ý nghĩa ?
Cho HS thảo luận nhóm, gọi đại diện nhóm trả lời-GV nhận xét chốt ý
Cho HS đọc thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn Hoàng Sơn
H: Bài thơ có phải tự khơng ?Vì sao? Học sinh trả lời, GV chốt lại ý cho HS ghi GV cho HS kể văn xuôi câu chuyện văn
GV gọi HS đọc hai văn tập
H: Hai văn có nội dung tự khơng? Vì sao?( Đó hai văn có nội dung tự ) H: Tự có vai trị gì?(Giới thiệu, tường thuật thuyết minh)
H: Vậy tự gì?-HS trả lời-GV chốt ý
- Kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ
- Phương thức tự thể qua lời hội thoại
- Ý nghĩa: thể tư tưởng yêu sống
Bt 2: Sa bẫy thơ diễn đạt thể thơ ngũ ngôn thơ kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhân vật, việc diễn biến nhằm chế giễu tính tham ăn mèo BT3: Cả hai văn có nội dung tự
- Văn tin kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần
- Văn kể việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược
* Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, thuyết minh
BT4: Tổ tiên người Việt xưa HV lập nước VL , đóng đô PC Vua Hùng trai Long Quân Âu Cơ Long Quân người Lạc Việt ( Bắc Bộ VN), rồng, thường rong chơi Thủy Phủ Âu Cơ gái dòng họ Thần Nông, giống Tiên núi, phương Bắc LQ AC gặp nhau, lấy nhau, AC đẻ bọc trăm trứng; trăm trứng nở trăm người con, người trưởng chọn làm Vua Hùng, đời đời nối tiếp làm Vua Từ để tưởng nhớ Tổ tiên mình, người VN tự xưng CRCT
HĐ4: Củng cố:HD HS đọc phần ghi nhớ SGK - Làm phần Luyện tập.
HĐ5: Hướng dẫn tự học: Tìm hiểu việc nhân vật văn tự sự- Tiết học Sơn Tinh-ThuỷTinh
(7)