Đang tải... (xem toàn văn)
-TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0, đặt mắt vuông g[r]
(1)Ngày soạn : 10 / / 2012 Ngày dạy : 14 / /2012 Lớp 6a,b
CHƯƠNG I : CƠ HỌC Tuần Tiết Bài 1:
ĐO ĐỘ DÀI
I Mục tiêu : Kiến thức:
- Nắm đơn vị đo độ dài, xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ
- Biết đo độ dài tình thơng thường theo quy định - Nắm cách đọc ghi kết đo theo quy định
2 Kĩ năng:
- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, sử dụng dụng cụ đo - Tính giá trị trung bình kết qủa đo
3 Thái độ:
- Rèn luyên tính cẩn thận, xác, có ý thức hợp tác làm việc theo nhóm
II Chuẩn bị :
-Giáo viên: Tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn
-Học sinh: SGK ghi chép
III Tiến trình dạy học :
1.Ổn định : 6A : 6B:
2 Kiểm tra cũ : Giới thiệu chương trình vật lý Bài :
Hoạt động :Tổ chức tình học tập(2')
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng
-Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi -Nhận xét chốt lại “sở dĩ có sai lệch thước đo khơng giống nhau, cách đo khơng xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì?”.Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi
-Quan sát -Trả lời câu hỏi
+ Gang tay chị em không giống
+ Độ dài gang tay lần đo không giống
+ Đếm số gang tay khơng xác
-Lắng nghe
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (15' )
Y/C hs tự ôn tập -Đơn vị thường dùng : mét (m)
C1:1m =10dm = 100cm 1cm =10 mm
1km = 1000m
I/ Đơn vị đo độ dài
1 Ôn lại đơn vị đo độ dài (H/s tự ôn tập nhà thực C1)
(2)-Thông báo: người ta đo độ dài thước
-Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk , đọc thực C4
-Nhận xét
-Khi sử dụng dụng cụ đo ta cần phải biết GHĐ ĐCNN
-CH:GHĐ thước gì? -Nhận xét
-CH: ĐCNN thước gì?
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đọc sgk tiến hành thực hành theo trình tự yêu cầu sgk
[NB]
-Lắng nghe
-Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc thực C4
-Trả lời -Lắng nghe
[VD]
-TL: GHĐ thước độ dài lớn ghi thước -TL: ĐCNN thước khoảng cách hai vạch chia liên tiếp thước - Ghi
-Hoạt động cá nhân, đọc làm C5,C6,C7
-Trả lời C5,C6,C7 -Ghi
-Đọc sgk hoạt động theo nhóm, tiến hành đo ghi kết vào bảng 1.1/sgk
hiệnC2 C3 )
II.Đo độ dài
1.Tìm hiểu dụng cụ đo C4 :+thợ mộc dùng thước dây( thước cuộn)
+HS dùng thước kẻ
+người bán vải dùng thước mét
( Th.thẳng)
- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước - ĐCNN thước khoảng cách hai vạch chia liên tiếp thước -C5 : GHĐ :20cm ĐCNN :1mm C6: a) GHĐ:20cm, ĐCNN:1mm
b) GHĐ:30cm, ĐCNN:1mm
c) GHĐ:1m, ĐCNN:1cm C7: Thước dây
Khi dùng thước đo cần biết GHĐ ĐCNN thước
2 Đo độ dài
Kẻ bảng 1.1 vào
Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo độ dài (10’)
- Cho hs thảo luận cách đo chiều dài mà em làm học trước dựa vào bảng kết 1.1
- Ở C4 gv gợi ý tình đặt mắt lệch yêu cầu hs trả lời
- Ở C5 HD hs cách chọn ghi kết thống
[VD]
- Tiến hành thảo luận theo nhóm
- Đọc trả lời câu hỏi từ C1 đến C5
-Trình bày kết ước lượng
- Đo thích hợp tránh sai số - Không, bị lệch
III Đo độ dài:
C1: ( khác ) 0.5cm
C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk
C3: đặt thước dọc theo chiều dài
C4: đặt mắt vng góc cạnh thước
(3)vạch chia gần
Hoạt động :Hướng dẫn học sinh rút kết luận (5')
- Yêu cầu hs làm việc cá nhân để hoàn thành C6 - HD cho hs thảo luận, toàn lớp để thống đưa kết luận chung
-Yêu cầu hs nhắc lại nội dung cần ghi nhớ cách đo độ dài
- Hoàn thành C6
- Thảo luận rút kết luận - Nhắc lại nội dung cách đo
độ dài
* Rút kết luận:
- C6: 1/độ dài, 2/ GHĐ, 3/ĐCNN, 4/Dọc theo, 5/ngang với,
6/Vng góc, 7/gần
* Cách đo độ dài:
- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước mắt nhìn cách
-Đọc ghi kết đo quy định
Hoạt động : Vận dụng.(8') - Gv treo H.2.1 SGK, yêu
cầu HS quan sát trả lời C7
- GV u cầu HS giải thích từ hình thành cho HS cách đặt thước
- Tương tư treo H2.2, H2.3, H2.4 SGK yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi
- GV gọi HS nhận xét, sau chỉnh xử lý thống kết qủa
[VD]
-Đọc thực câu hỏi C7, C8, C9
-Trả lời - -Ghi
Quan sát đọc trả lời H2.2, H2.3, H2.4
- Nhận xét
Cách đặt thước, mắt, cách đọc, ghi kết qủa…
IV Vận dụng:
- C7: c - C8: c
- C9: a/ l=7cm b/ l=7cm c/ l=7cm - C10: HS tự làm
4 Củng cố : (4') -Nêu cách đo độ dài
-Có loại thước đo nào?
1-2.1 Chọn câu B 10 dm 0,5 cm
1-2 B thước cuộn có GHĐ 5m ĐCNN 5mm 1-2.3 a/ 10cm 0,5cm
b/ 10cm 1mm Hướng dẫn nhà :
(4)Ngày soạn : 18 / / 2012 Ngày dạy : 21 / /2012 Lớp 6a,b
Tuần Tiết Bài 3:
ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
I/ Mục tiêu:
1.Kiến thức:
- Biết đơn vị dùng để đo thể tích, xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng
2.Kĩ năng:
- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 3.Thái độ:
- Học sinh có tính cẩn thận, trung thực thí nghiệm, tinh thần phối hợp nhóm
II/ Chuẩn bị:
- Giáo viên :
+ Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk ghi chép
III Tiến trình dạy học:
1.Ổn định : 6A: 6B: 2.Kiểm tra: (3' )
-C1: Nêu cách đo độ dài Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo?
-TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo để chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp
3 Bài : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:
ĐVĐ: ( 2’ )
-Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi
-Lắng nghe suy nghĩ tìm phương án trả lời
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng ( 20 ' )
-Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian”
-Lắng nghe
- C1: 1m3= 1000dm3 = 1000000cm3 1m3= 1000lít = 1000000ml
I.Đơn vị đo thể tích
(5)= 1000000cc -Cho học sinh quan sát
bình chia độ hình vẽ 3.2/sgk
-CH:Hãy xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ hình vẽ
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh đọc làm C2
-Gọi học sinh thực C2 -Nhận xét
-Yêu cầu học sinh đọc làm C3
-Gọi học sinh trả lời C3
-Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk thực câu C4
-Gọi học sinh lên bảng làm C4
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh điền C5 -Nhận xét
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực C6, C7,C8
-Nhận xét
-Yêu cầu nghiên cứu câu C9 trả lời
-Quan sát
-Xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ
[NB]
-Đọc làm C2 vào -1học sinh lên bảng làm ,các học sinh khác ý theo dõi nhận xét
-Đọc làm C3 vào -1học sinh lên bảng làm, học sinh khác theo dõi nhận xét
-Quan sát hình vẽ sgk, làm C4
-1hs lên bảng làm, học sinh lại theo dõi nhận xét
[VD]
-Điền câu C5
-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C6, C7, C8,
-Trả lời câu hỏi C9 -Nhắc lại
-Ghi
II Đo thể tích chất lỏng.
1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích
- C2:
+ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : l ĐCNN : l
-C3: nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng
C4 :
a)GHĐ: 100 ml ĐCNN: 2ml b) GHĐ : 250ml ĐCNN: 50ml c) GHĐ : 300ml ĐCNN : 50 ml
C5: Chai lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; loại ca đong( ca , xô, thùng, biết trước dung tích; bình chia độ ; bơm tiêm
2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng
C6: b) đặt thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình
C8: a) 70cm3 b) 50 cm3 c) 50 cm3
-Cách đo thể tích chất lỏng :
(6)-Nhận xét gọi học sinh nhắc lại
3) ĐCNN ; 4) thẳng đứng 5) ngang ; ) Gần
Hoạt động : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15' ) -Phân chia dụng cụ thí
nghiệm cho nhóm học sinh
-Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai bình
-Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng
[VD]
-Nhận dụng cụ thí nghiệm
-Đọc sgk ,đưa phương án thí nghiệm
-Tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng 3.1/sgk
Thực hành
Bảng3.1
3 Củng cố : ( ' )
-Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng
3.1 B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml 3.2 C 100 cm3 và 2cm3
3.3 GHĐ ĐCNN bình hình 3.2 : a / 100 cm3 và 5cm3
b/ 250 cm3 và 25 cm3 3.4 C V = 20,5 cm3
3.5ĐCNN dùng thực hành : a/ 0,2 cm
b/ 0,1 cm3 0,5 cm3
3.6 + Các loại ca đong , chai lọ thường dùng đong xăng ,dầu, nước mắm + Các loại bình chia độ thường dùng đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm
+ Xi lanh, bơm tiêm thường dùng đo thể tích nhỏ thuốc tiêm Hướng dẫn nhà : ( 2’)
-Học Làm 3.1 3.7/ sgk
-Chuẩn bị tiết sau
vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo
cần cm3 cm3
đo ghđ đcnn
B1 250 100 96
(7)Ngày soạn : 25/ / 2012 Ngày dạy : 28 / /2012 Lớp 6a,b
Tuần Tiết Bài 4:
ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- HS sử dụng dụng cụ bình chia độ, bình tràn để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước
2 Kĩ năng:
- Rèn cho học sinh óc quan sát, phương pháp thực nghiệm để rút kết luận Thái độ :
- Trung thực với số liệu đo được, tuân thủ qui tắc đo hợp tác cơng việc nhóm
II Chuẩn bị:
-Giáo viên:
+ Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk
+ Mỗi nhóm: vật rắn khơng thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk ghi chép
III Tiến trình dạy học :
1.Ổn định : 6A : 6B : Kiểm tra: ( 5’ )
-CH: Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo
-TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ có ghi sẵn dung tích…
Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần
3.Bài mới: ĐVĐ: ( 3’ )
-Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật rắn khơng thấm nước hịn đá, đinh sắt làm xác định thể tích chúng? Để biết sang học hơm
Hoạt động 1:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (14’ ) -Giới thiệu cho học sinh
dụng cụ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình tràn bình chia độ
-Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk thực câu hỏi C1
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1
-Nhận xét học sinh ghi
[VD]
-Lắng nghe
-Quan sát hình vẽ 4.2/sgk thực câu hỏi C1 -Học sinh trả lời câu hỏi C1, học sinh khác theo dõi nhận xét
-Ghi
I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước
1 Dùng bình chia độ C1: buộc đá sợi dây, thả từ từ cho hịn đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó thể tích hịn đá
(8)bài
-Nếu hịn đá to bỏ khơng lọt bình chia độ ta có thể sử dụng bình tràn bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk mô tả cách đo
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 Nhận xét
-Từ cách đo trên, em điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3
-Quan sát hình 4.3/sgk -Mơ tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn
-Làm câu C2 vào
-1 học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác theo dõi nhận xét
-Rút kết luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3
2 Dùng bình tràn
C2 : hịn đá vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước bình chứa vào bình chia độ ,thể tích nước thể tích vật rắn
Kết luận:
( C3 / sgk – 16 )
Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13’ )
-Yêu cầu nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn khơng thấm nhóm
-Gọi học sinh đại diện nhóm nêu phương án thí thực hành
-Nhận xét
-Yêu cầu tiến hành thực hành đo lần lấy giá trị trung bình, nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1
-Thảo luận nhóm phương án thực hành
-Đại diện nhóm nêu phương án thực
-Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk
Thực hành đo thể tích vật rắn Bảng4.1
Hoạt động 3: Vận dụng ( 4’ )
-Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C4
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh nhà thực câu hỏi C5,C6 vào ghi
-Đọc thực câu hỏi C4
-Trả lời câu hỏi C4
-Ghi
II.Vận dụng:
C4: cần ý:
- Lau khô bát trước dùng
- Khi nhấc ca không làm đổ nước bát
- Đổ bát vào bình chia độ
4 Củng cố: ( 3’ )
- Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta dùng dụng cụ ? Cách đo? 4.1 C ; V = 31 cm
4.2 C Thể tich phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa 4.3 : Lưu ý : Chọn trứng chìm ngập nước
vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm3 cm3 đo
V ghđ đcnn Hòn
Đá 250 100 98 Bi
(9)5 Hướng dẫn nhà: ( 2’ )
- Học bài, làm tập 4.1 4.5/SBT Ngày soạn : / / 2012
Ngày dạy : / /2012 Lớp 6a,b
Tuần Tiết Bài 5:
KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG
I/ Mục tiêu:
1.Kiến thức :
- Nắm đơn vị dùng để đo khối lượng, ý nghĩa khối lượng - Nhận biết cân 1kg loại cân thông dụng
2 Kĩ năng:
- Biết điều chỉnh số cân Rơbécvan cách dùng - Đo khối lượng vật cân
- Biết xác định GHĐ ĐCNN cân Thái độ:
-Sử dụng cân cách cẩn thận, xác,bảo quản cách
II/ Chuẩn bị:
- Giáo viên:
+ Cả lớp: tranh phóng to loại cân
+ Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk ghi chép
III Tiến trình dạy học:
1.Ởn định : 6A : 6B: Kiểm tra ( 5’)
-CH: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta dùng phương pháp nào?
-CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn?
-TL : Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta sử dụng bình chia độ bình tràn
-TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên thể tích vật rắn Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn thể tích vật rắn
3 Bài mới: ĐVĐ: (5’ )
-CH: Hãy cho biết em cân nặng bao nhiêu?
-CH: Làm để em biết xác điều đó? -Tiết học hơm ta tìm hiểu khối lượng đo khối lượng
-TL: HS trả lời theo thực tế -TL: Để biết xác khối lượng em cân -Lắng nghe
-Ghi
Hoạt động1: Khối lượng đơn vị đo khối lượng (15’) -Cho học sinh quan sát số
khối lượng số túi
[NB]
-Quan sát đọc số ghi
(10)đựng, đọc số ghi -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân so sánh xem thử kết có với số ghi vỏ bao bì khơng
-CH: Vì lại có chênh lệch đó?
-Nhận xét
-CH : Vậy số ghi bao bì nói lên điều gì?
-Nhận xét
-u cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2
-Nhận xét
-Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6
-Yêu cầu học sinh rút kết luận
-Yêu cầu học sinh nhớ lại cho biết đơn vị đo khối lượng đơn vị nào? -CH: Trong đơn vị đo khối lượng thường dùng đơn vị nào?
-Nhận xét
-Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác
trên bao bì
-Tiến hành đo thử so sánh kết
-TL: cân ta tính ln khối lượng bao bì
-TL: khối lượng chất chứa bao bì
-Thực câu hỏi C1,C2
-Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6
-Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6
-Thảo luận rút kết luận trả lời
-Ghi
-Kể tên số đơn vị đo khối lượng : kg, tạ, yến, g
-TL : Đơn vị thường dùng :kg
-Lắng nghe -Ghi
1 Khối lượng
-C1: Chỉ lượng sữa chứa hộp
-C2: Chỉ lượng bột giặt chứa túi
-C3: 500g -C4: 397g
-C5: Khối lượng -C6: Lượng
-Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chất chứa vật
2 Đơn vị đo khối lượng
*Đơn vị khối lượng kilơgam(kg)
-Ngồi cịn có đơn vị đo khác :
1g = 1/1000 kg lạng = 100 g = 1000 kg 1mg = 1/1000 g tạ = 100 g
Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 12’) -Người ta thường đo khối
lượng cân Trong phịng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng
-Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk yêu cầu học sinh cho biết
-Quan sát cân hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan
-Chú ý
[VD]
II.Cách đo khối lượng
1Tìm hiểu cân Rô bec van C7 (sgk )
(11)cấu tạo cân Robec -van -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ ĐCNN cân Robecvan -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan
-Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9
-Gọi học sinh điền câu C9 -Nhận xét gọi học sinh nhắc lại
-Yêu cầu học sinh cân vật cân Robecvan
-Gọi học sinh đại diện nhóm đọc kết đo
-Cho học sinh quan sát tranh vẽ số loại cân khác
-Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết kể tên loại cân có tranh vẽ -Nhận xét
-Xác định GHĐ ĐCNN cân Robec van nhóm
-Trả lời GHĐ ĐCNN cân
-Lắng nghe
-Hoàn thành câu C9
-Một học sinh điền câu C9, học sinh lại ý theo dõi nhận xét
-Đọc kết đo
-Quan sát tranh vẽ
-Kể tên loại cân có tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu li, cân y tế, cân đồng hồ…
-Ghi
2 Cách dùng cân
Rôbécvan để cân vật: -C9:
(1)điều chỉnh số 0, (2)vật đem cân, (3)quả cân, (4)thăng bằng, (5)đứng giữa, (6)quả cân, (7)vật đem cân
3.Các loại cân khác: -C11: 5.3: cân y tế 5.4: cân tạ 5.5: cân đòn 5.6: cân đồng hồ
*Người ta dùng cân để đo khối lượng
Hoạt động 3: Vận dụng (2’) -Yêu cầu học sinh đọc
thực câu hỏi C13
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13
-Nhận xét
-Đọc thực câu hỏi C13
-Trả lời câu hỏi C13 -Ghi
III Vận dụng
- C13 : 5T có nghĩa xe có khối lượng 5tấn không qua cầu Củng cố: ( 3’)
-Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ
- 5.1 : C Khối lượng hộp mứt
- 5.2 Số 397g khối lượng sữa hộp Một miệng bơ gạo ( lon ) chứa khoảng từ 240g đến 260g gạo
- 5.3 : a/ C ; b/ B ; c/ A ; d/ B e/ A ; f/ C
- 5.4 : Đặt vật cần cân lên đĩa cân xem cân Sau thay vật cần cân số cân thích hợp sau cho cân cũ Tổng khối lượng cân khối lượng vật cần cân
- 5.5 : Cân thử số cân số vật biết trước khối lượng Hướng dẫn nhà: (2’)
(12)- Chuẩn bị học tiết sau
Ngày soạn : / 9/ 2012 Ngày dạy : / /2012 Lớp 6a,b
Tuần Tiết Bài 6:
LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG
I/ Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo phương chiều cá lực - Nêu thí dụ hai lực cân
2 Kĩ năng:
- Biết rút nhận xét sau quan sát tiến hành thí nghiệm 3.Thái độ:
-Cẩn thận,nghiêm túc, họp tác nhóm, sử dụng thuật ngữ chuyên môn
II/ Chuẩn bị:
- Giáo viên :
Chuẩn bị cho nhóm :
- 1chiếc xe lăn, 1lị xo tròn, 1lò xo mềm 1nam châm thẳng
- 1quả gia trọng sắt có móc treo giá đỡ
- Học sinh : sgk ghi chép
III Tiến trình dạy học:
1.Ởn định : 2.Kiểm tra:( 5’)
-CH: Thế khối lượng vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, số cho ta biết điều gì?
-CH: Đo khối lượng vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan để cân vật
-TL : Khối lượng vật lượng chất chứa vật Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số cho ta biết lượng mứt chứa hộp
-TL : Đo khối lượng ta dùng cân
Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân vạch Đó việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm vạch chia độ Tổng khối lượng cân khối lượng vật đem cân.”
3.Bài : ĐVĐ : ( 3’ )
-Gọi học sinh đọc phần tình đầu
-CH: Tại gọi lực đẩy, hay lực kéo? Làm để biết nó?
-Bài học hơm giúp
- Đọc phần tình đầu
(13)chúng ta giải vấn đề
Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 14’ )
-Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, u cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1
- Nhận xét
-Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan sát trả lời C2
-Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 quan sát thí nghiệm trình bày nhận xét
-Gọi học sinh nhận xét
-Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C4
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4
-Yêu cầu học sinh qua thí nghiệm nhận xét rút kết luận
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực
-Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi C1 trả lời câu hỏi C1
-Trả lời câu hỏi C1 -Ghi
-Quan sát thí nghiệm, đọc trả lời câu hỏi C2
-Quan sát thí nghiệm, đọc trả lời câu hỏi C3
-Đưa nhận xét
-Hoàn thành câu hỏi C4 -Rút kết luận
[VD]
-Đưa ví dụ lực:
+con trâu tác dụng lực kéo lên cày
+đầu tàu tác dụng lên toa tàu lực kéo
I Lực
1.Thí nghiệm a Thí nghiệm1
-C1: lò xo tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lị xo trịn lực ép
b.Thí nghiệm
-C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo
c.Thí nghiệm3
-C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút
C4 :
(1) lực đẩy (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Rút kết luận Kết luận:
- Khi vật đẩy kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật
Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10’ ) -Yêu cầu học thực lại
thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, bng tay Sau đó, nhận xét trạng thái xe lăn
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đưa nhận xét phương chiều lực
-Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5
-Làm lại thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, bng tay ,quan sát , đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Thảo luận nhóm đưa nhận xét phương, chiều lực “lực có phương chiều xác định”
-Trả lời câu hỏi C5
II.Phương chiều của lực
-Mỗi lực có phương chiều xác định
(14)trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.”
Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( 8’)
-Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 6.4/sgk trả lời câu hỏi C6
-Nhận xét nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang dây đứng yên”
-Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C7
-Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng n ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8
- Học sinh trả lời câu hỏi C8 -Y/c học sinh cho ví dụ thực tế hai lực cân
-Quan sát hình 6.4/sgk trả lời câu hỏi C6
-Trả lời câu hỏi C6
-Đọc trả lời câu hỏi C7 -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau”
-Chỉ chiều lực
Điền câu C8
-Cho ví dụ hai lực cân thực tế:
III Hai lực cân bằng
-C6:Về phía trái, phải, đứng yên
-C7:Cùng phương ngược chiều
C8:
a) Cân đứng yên b) Chiều
c) Phương Chiều
Hoạt động 4: Vận dụng ( 2’ )
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm câu hỏi C9, C10 -Gọi học sinh trả lời câu C9, C10
- Nhận xét
[VD]
-Thảo luận nhóm câu hỏi C9, C10
-Học sinh trả lời câu hỏi C9, C10
-Ghi
IV Vận dụng:
-C9: a) lực đẩy b) lực kéo
-C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều khơng bay xa được, diều chịu tác dụng hai lực cân Đó lực đẩy gió lực giữ dây em bé Củng cố: ( 3’ )
- Thế hai lực cân bằng? Cho ví dụ
6.1 : C Lực mà hai ngón tay tác dụng lên lò xo hai lực cân 6.2 : a/ lực nâng
b/ lực kéo c/ lực uốn d/ lực đẩy
6.3 : a/ lực cân , em bé
b/ lực cân ,em bé ,con trâu c/ lực cân ,sợi dây
5 Hướng dẫn nhà: ( 2’)
- Học Làm tập 6.1 6.2/ sbt
(15)Ngày soạn : / 9/ 2012 Ngày dạy : / /2012 Lớp 6a,b
Tuần6 Tiết Bài 7:
TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC
I/ Muc tiêu:
1.Kiến thức:
-Nêu thí dụ lực tác dung lên vật làm biến đổi chuyển động vật, làm vật bị biến dạng
2.Kĩ năng:
-Sử dụng dụng cụ thí nghiệm, để rút nhận xét 3.Thái độ:
-Nhận dạng lực tác dụng từ vật lên vật khác
II/ Chuẩn bị:
- Giáo viên:
+ Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8
+ Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo tròn, bi sợi dây - Học sinh: sgk ghi chép
III Tiến trình dạy học:
1.Ổn định : 6A : 6B: Kiểm tra: ( 5’)
-CH: Thế hai lực cân ? Cho ví dụ thực tế lực cân
-Chữa tập 6.2,6.3/sbt
- TL : Hai lực cân hai lực mạnh , phương ngược chiều đặt vào vật Ví dụ: kéo co hai đội tác dụng vào dây kéo hai lực cân
- học sinh lên bảng chữa tập 6.2 6.3/ sbt Bài :
ĐVĐ: ( 3’ )
Quan sát hình vẽ đầu trả lời câu hỏi: “Làm để biết người giương cung”
-Nhận xét thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến cần phải nghiên cứu phân tích tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài học hơm tìm hiểu kết tác dụng lực
-Quan sát tìm phương án
-Nêu phương án
-Lắng nghe
-Ghi
Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng ( 10’ )
-Yêu cầu học sinh đọc phần SGK để thu thập thông tin -CH: “Thế biến đổi chuyển động?”
-Đọc sgk, thu thập thông tin -TL:“chuyển động vật thay đổi so với lúc ban đầu
I Những tượng cần ý quan sát khi có lực tác dụng
(16)-Nhận xét yêu cầu học sinh phân tích hai câu: “vật chuyển động chậm lại vật chuyển động nhanh lên”
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Nhận xét câu trả lời đến thống ví dụ
-Thơng báo “sự biến dạng thay đổi hình dạng vật”
-Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh đọc làm C2
-Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét
gọi biến đổi chuyển động”
-TL: chuyển động chậm lại chuyển động nhanh lên nghĩa vận tốc (tốc độ) vật ngày nhỏ lại lớn lên
-Trả lời câu hỏi C1 -Ghi
- lấy Ví dụ: -Lắng nghe
-Đọc làm C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi
chuyển động
-C1:
+Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên
+Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại 2 Những biến dạng
-C2:Người giương cung tác dụng lực vào dây cung làm dây cung cánh cung bị biến dạng
Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 19’) -u cầu nhóm học sinh làm
thí nghiệm hình 6.1 Sgk đưa nhận xét kết tác dụng lực lò xo tròn lên xe lăn
-Nhận xét
-Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk đưa nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây -Nhận xét
-Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hịn bi va chạm
-Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk
-Đưa nhận xét : “lị xo tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe”
-Ghi
-Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk
-Đưa nhận xét “lực mà tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển động”
-Ghi
-Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk
-Đưa nhận xét “lực mà lò xo tác dụng lên bi
II Những kết tác dụng lực
1 Thí nghiệm Nhận xét
- C3: lò xo tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe
- C4: lực tay ta (thông qua sợi dây)tác dụng lên xe làm xe biến đổi chuyển động
(17)- Nhận xét
-Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu lò xo nhận xét kết tác dụng lực tay lên lo xo
-Nhận xét
-Từ nhận xét trên, em chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C7, C8 -Nhận xét thống kết luận cho học sinh ghi
va chạm làm bi biến đổi chuyển động”
- Ghi
-Thực yêu cầu đưa nhận xét : “lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lo xo biến dạng”
-Ghi
-Điền từ thích hợp vào chỗ trống hồn thành câu C7, C8
-Trả lời câu hỏi C7, C8 -Ghi
động bi
- C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò xo làm lò xo biến dạng
2.Kết luận: ( C8 / Sgk )
Hoạt động 3: Vận dụng ( 2’ )
-Yêu cầu học sinh đọc thực câu C9, C10, C11
-Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C9, C10, C11
-Nhận xét
-Đọc thực câu C9, C10, C11
-Trả lời câu hỏi câu C9, C10, C11
-Ghi
III Vận dụng
-C9: Viên bi A đứng yên, viên bi B chuyển động đến va chạm vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động
-C10: + Dùng tay nén1 lò xo
+ Dùng tay bóp bóng cao su
+ Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su
-C11: cầu thủ đá bóng cầu thủ tác dụng lên bóng lực làm biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động
4.Củng cố: ( 3’ )
- Tìm số ví dụ chứng tỏ khơng có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động?
( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy)
- Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng? VD: bóng nằm yên sàn nằm yên không tác dụng lực vào Hướng dẫn nhà: ( 2’ )
- Học Làm tập 7.1 7.5/Sbt
(18)