Đang tải... (xem toàn văn)
– Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn của môn học thực hiện theo quy định tại “Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông”. – [r]
(1)UBND HUYỆN TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc
_
Số: / PGD&ĐT-THCS Tân Châu, ngày tháng năm 2012 V/v Hướng dẫn thực chương trình
các mơn học cấp THCS ( 2012-2013 )
Kính gửi: Hiệu trưởng trường THCS huyện
Căn công văn số 1604/SGDĐT-GDTrH ký ngày 31/8/2012 Sở GDĐT Tây Ninh việc “ Hướng dẫn thực chương trình mơn học cấp THCS năm học 2012 – 2013 “
Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực tốt nhiệm vụ năm học ngành GDĐT Nay, Phòng GDĐT Tân Châu hướng dẫn trường THCS thực số nội dung sau:
I Việc thực chương trình cấp THCS 1 Về chương trình:
– Trên sở phân phối chương trình mơn học thống Sở GDĐT, Hiệu trưởng trường đạo tổ chuyên môn điều chỉnh phân phối chương trình phù hợp với điều kiện nhà trường, ý thực giảm tải số nội dung dạy học theo đạo Bộ GDĐT hướng dẫn thực giảm tải Phòng GDĐT năm học 2011- 2012 vùa qua
– Chương trình mơn học thực 37 tuần (học kì I: 19 tuần, học kì II:18 tuần) khung chương trình Bộ GDĐT khoán chương;
– Thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, ý làm tăng hứng thú học tập rèn luyện kỹ sống cho học sinh
2 Về đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá:
– Đổi phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường thân thiện nhà trường, thái độ học tập tích cực cho học sinh;
– Trong trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc không nắm vững kiến thức, kĩ môn học, chú ý hướng dẫn, động viên kiểm tra việc tự học học sinh nhằm phát huy lực cá nhân;
– Trong tiết học giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều quan trọng suy nghĩ nhiều đường chiếm lĩnh nội dung học tập;
– Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá;
– Đảm bảo cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn kĩ cho học sinh theo chuẩn kiến thức - kĩ chương trình giáo dục phổ thơng;
– Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên;
− Coi trọng việc phân tích kết kiểm tra qua cấp quản lí, giáo viên, học sinh có sở điều chỉnh kế hoạch dạy học để phát huy mạnh khắc phục điểm yếu cho học sinh;
(2)dạy học với nội dung phương pháp thích hợp để loại trừ lệch lạc, tháo gỡ khó khăn trở ngại, thúc đẩy trình học tập nâng cao chất lượng giảng dạy;
– Thực đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì, kiểm tra học kì lí thuyết thực hành;
− Bài kiểm tra 45 phút thực hình thức tự luận Nếu kiểm tra có kết hợp tự luận với trắc nghiệm khách quan tỉ lệ nội dung kiến thức điểm phần trắc nghiệm khách quan tối đa 30%
− Bài kiểm tra cuối học kì lớp 6, 7, tiến hành hình thức 100% tự luận Các mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học đề kiểm tra tự luận ý cho nhiều câu hỏi nhỏ, đáp án ngắn gọn , tránh tình trạng ”dạy tủ, học tủ” Đối với đặc thù mơn Tiếng Anh có hướng dẫn riêng
− Bài kiểm tra cuối học kì môn Ngữ văn , Lịch sử , Địa lý , Tiếng anh , Tốn , Vật lý , Hóa học Sinh học lớp 04 môn Ngữ văn , Tiếng anh , Toán , Vật lý lớp thực năm học 2011-2012
- Các kiểm tra từ 45 phút trở lên phải có ma trận, có đáp án xác (đối với kiểm tra học kì hình thức tự luận phải có hướng dẫn chấm chi tiết, rõ ràng), câu hỏi thể mức độ nhận thức: biết, hiểu , vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá ( câu hỏi mức phân tích, tổng hợp, đánh giá tùy theo trình độ học sinh, giáo viên ấn định điểm số cho phù hợp nhằm phát huy lực học sinh, không nên 2/10 điểm )
3 Về điểm số tiết thực hành, thí nghiệm:
– Giáo viên cần lưu ý: thí nghiệm, thực hành dạy học tích cực chủyếu thí nghiệm nghiên cứu để rút kết luận, chiếm lĩnh kiến thức, không phảilà thí nghiệm để minh họa kiến thức ( làm giảm tác dụng thực hành trongquá trình xây dựng kiến thức phát huy lực học sinh)
– Các thực hành chương trình học sinh phải thực viết báo cáo – Đánh giá thực hành học sinh gồm hai phần:
+ Phần đánh giá kĩ thực hành kết thực hành;
+ Phần đánh giá báo cáo thực hành (tường trình thí nghiệm, thực hành) + Điểm thực hành trung bình cộng điểm hai phần – Điểm số thực hành môn cụ thể sau:
+ Mơn Vật lí: Trong học kì, đánh giá tối đa thực hành lấy điểm hệ số Việc chọn thực hành để đánh giá điểm hệ số tổ chuyên mơn qui định Các thực hành khác đánh giá cho điểm hệ số
+ Môn Hóa học: Trong học kì lấy điểm hệ số
+ Môn Sinh học: Trong học kì, giáo viên tính điểm bình qn thực hành lấy điểm đạt điểm cao học sinh phải đảm bảo học kì có điểm hệ số
+ Mơn Cơng nghệ: Trong học kì lấy điểm hệ số
4 Hướng dẫn đánh giá kết học tập môn học Âm nhạc, Mỹ thuật , Thể dục
Đánh giá nhận xét kết học tập môn học Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục ( không đánh giá điểm)
Hiệu trưởng cần triển khai cho HĐSP nắm Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinhTHPT Bộ trưởng Bộ GDĐT, ý tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại học lực (cómơn học đánh giá nhận xét, có mơn kết hợp đánh giá điểm nhậnxét)
(3)– Để nhấn mạnh việc thiết kế hoạt động tiết dạy học lớp đồng thời khẳng định coi trọng hoạt động người học (học sinh) theohướng dạy học tích cực, từ năm học 2012-2013, Giáo án gọi KẾ HOẠCHBÀI HỌC;
– Kế hoạch học (giáo án) văn ghi lại thiết kế học, sảnphẩm thiết kế học Trong thiết kế học có mơ tả:
+ Mục tiêu học tập; + Nội dung học tập;
+ Thiết bị dạy học học liệu; + Hoạt động giáo viên; + Hoạt động học sinh; + Đánh giá tổng kết;
+ Hướng dẫn học
– Cấu trúc kế hoạch học không qui định cứng nhắc, giáo viên thiết kế phù hợp đặc trưng môn học, đảm bảo việc sử dụng đạt hiệu cao (có mẫu gợi ý kèm theo); – Nếu phân phối nhiều tiết, thiết kế chung kế hoạch học phải thể rõ phần ngắt tiết từ nội dung nào;
– Để đổi phương pháp dạy học, giáo viên tập trung vào kiến thứcchủ đạo, trọng tâm, bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyệnkĩ cho học sinh, tăng cường liên hệ thực tế, phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩnăng chương trình ý hướng dẫn học sinh tự học;
– Khi tiến hành lên lớp theo hướng đổi phương pháp dạyhọc, thiết phải dựa vào hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt, cần có hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần cho tạo hứng thú học tập chohọc sinh), tránh chép nội dung sách giáo khoa lên bảng;
–Tận dụng tối đa thiết bị thí nghiệm phương tiện hỗ trợ, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin lên lớp (máy vi tính, phần mềm, liệu mơ phỏng, thí nghiệm ảo, tranh, ảnh, sơ đồ, mơ hình trực quan, …)
– Trong q trình dạy học, mơn học, dạy cụ thể giáo viên ý việc giáo dục đạo đức, xây dựng nếp sống văn hóa, giáo dục kĩ sống, giá trị sống, thực công tác tư vấn học đường, thực giáo dục kỉ luật tích cực hiệu quả, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,tích hợpcác nội dung giáo dục: bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên, tiết kiệm nănglượng, phòng chống ma túy, chất gây nghiện, phòng chống tệ nạn xã hội, bạo lực học đường, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên- niên, xây dựng mơitrường học tập thân thiện, tích cực
II Việc phân chia thời lượng môn học cho học kì
Hiệu trưởng đơn vị đạo xếp thống sau:
MƠN TỐN LÝ HÓA SINH C.NGHỆ TIN HỌC
HỌC KỲ I II I II I II I II I II I II
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 1 1 / / 2 2 2 2 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 1 1 / /
2 2 1,0 2,0 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 1 1 2 2 2 2 2,0 1,0 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2
MÔN VĂN SỬ ĐỊA T ANH GDCD TH DỤC
(4)LỚP
(tiết/tuần) 4 4 1 1 1 1 3 3 1 1 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 2 2 2 2 3 3 1 1 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 4 4 2 1 1 2 3 3 1 1 2 2
LỚP
(tiết/tuần) 5 5 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2
MƠN THUẬTMĨ NHẠCÂM chính khóa/tuầnTổng số tiết
GHI CHÚ
HỌC KỲ I II I II I II
LỚP
(tiết) 1 1 1 1 25t 25t
LỚP
(tiết) 1 1 1 1 26t 27t
LỚP
(tiết) 1 1 1 1 28t 27t
LỚP
(tiết) 1 / 1 / 28t 26t
III Việc thực dạy học tự chọn
1 Thời lượng: tiết / tuần, dạy học chung cho lớp
2 Tổ chức dạy học tự chọn: theo cách sau đây:
– Cách 1:Thực môn tự chọn: Tin học ( trường đủ CSVC )
– Cách 2: Thực việc chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho học sinh ( không bổ sung kiến thức nâng cao )
3. Phân phối chi tiết kế hoạch thực chủ đề tự chọn trường hiệu trưởng trường THCS ấn định ( Trình phịng GDĐT kí duyệt )
4 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn:
– Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập chủ đề tự chọn môn học thực theo quy định “Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông”
–Các dạy theo chủ đề bám sát có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, ( chủ đề tự chọn mơn học tính cho mơn học )
Nhận cơng văn này, Phịng GDĐT Tân Châu u cầu hiệu trưởng đơn vị nghiêm túc thực hướng dẫn
KT.TRƯỞNG PHÒNG P.TRƯỞNG PHÒNG
Nơi nhận: - Như trên;
- Lưu: VT, CMTHCS.
(5)GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI HỌC
( Trích lược cơng văn số 1604./ SGDĐT- GDTrH ngày 31 / / 2012 ) Tuần : – tiết PPCT :
Ngày dạy:
TÊN BÀI DẠY 1- MỤC TIÊU
1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng:
– HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ:
– Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP –
– 3- CHUẨN BỊ
3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị phương tiện dạy học riêng học như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị vàphương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch học, phấn, sách giáo khoa, … khơngcần ghi ra)
– –
3.2 Học sinh: –
–
4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện
4.2 Kiểm tra miệng
Câu 1: Câu hỏi kiểm tra cũ (chủ yếu câu hỏi mức độ thông hiểu vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu)
(6)
Phương án 2 :
Khi sử dụng phương án phần 1 MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động ( thời gian ): vào GV :………
HS :……… ………
Hoạt động ( thời gian ): vào GV :………
HS :……… ………
Hoạt động ( thời gian ): vào GV :………
HS :……… ………
4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức )
4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với học tiết
- Đối với học tiết tiết theo ( chuẩn bị )
5- PHỤ LỤC : ( có )
Bao gồm tài liệu có liên quan đến học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, câu hỏi kiểm tra đánh giá, slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, …
Ghi chú:
– Giáo viên soạn giáo án mục 4.3 Tiến trình học KẾ HOẠCH BÀIHỌC ( hay giáo án ) nên chọn phương án