Giáo dục thông qua các hoạt động trong phong trào Đoàn, Đội: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trong nhà trường nhằm mục đích cùng nhà trường và các đoàn thể giáo dục học sinh, đội [r]
(1)PHẦN A: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước ta thời kỳ đổi mới, mở cửa, hội nhập, kinh tế phát triển, đời sống vật chất tinh thần nhân dân ngày nâng cao, hệ trẻ có nhiều hội để tiếp cận với trình độ khoa học kĩ thuật ngày phát triển vũ bão Thế tiêu cực mặt trái chế thị trường mang lại với bao cám dỗ, cạm bẩy, trị chơi vơ bổ như: Game, trị chơi điện tử… khơng lành mạnh nhiều có tác động xấu đến thiếu niên, nếu khơng kịp thời ngăn chặn Vì địi hỏi sinh họat tổ chức cần phải có sức lơi hấp dẫn để kéo em vào hoạt động tích cực, lành mạnh, đặc biệt tổ chức Đoàn - Đội cần phải phát huy tác dụng của để nhà trường giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh hư hỏng nói riêng
Với kinh nghiệm, đúc kết qua nhiều năm làm công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh đơn vị , thân thường trăn trở đạo đức của phậm học sinh lười học tập, ham chơi, nên thân tôi quyết chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” “ để nghiên cứu ứng dụng thực tế đơn vị, với mong muốn đêm lại mặt tích cực cơng tác giáo dục đạo đức học sinh đơn vị, góp phần giáo dục tịan diện cho đội viên.
Thời gian nghiên cứu áp dụng năm học 2008 – 2009 đến nay
(2)1 Thế học sinh hư hỏng ?
2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng. 3 Các biện pháp giáo dục học sinh hư hỏng.
III Phạm vi đề tài:
Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm thường xuyên hết sức cần thiết môi trường giáo dục, đặc biệt trường THCS, điều kiện tình hình thực tế nhà trường khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi đưa số khái nghiệm học sinh hư hỏng đạo đức lối sống, nhận thức phận học sinh, nguyên nhân dẫn đến tình trạng , qua đó thân nghiên cứu tìm biện pháp tích cực để giáo dục đạo đức cho học sinh đơn vị góp phần vào việc giáo dục tồn diện học sinh.
(3)Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng, vậy, mà chúng ta cần phải tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giáo dục em một cách hiệu Trong trình giáo dục đạo đức học sinh ( đội viên ) địi hỏi cần phải có phối hợp gia đình – nhà trường xã hội, đó yếu tố nhà trường gia đình yếu tố quan trọng nhất.
1 Thế học sinh hư hỏng ?
Là đối tượng học sinh cần giáo dục đặc biệt, thường học sinh vi phạm nề nếp, kỷ cương, luân thường đạo lý pháp luật, có tính chất nguy hại đến nề nếp giáo dục Vì muốn giáo dục học sinh hư hỏng trước tiên phải tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giáo dục hiệu quả.
2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng: a Yếu tố gia đình:
Gia đình nơi ni dưỡng, bồi dưỡng hình thành nhân cách cho trẻ Thế nhưng, yếu tố tiêu cực mơi trường gia đình, cụ thể như gia đình có biện pháp giáo dục thiếu khoa học, không hợp lý, nuông chiều, thoả mãn nhu cầu con, chí địi hỏi vơ lý mà vẫn đáp ứng, hay sống khắc khe đối xử toàn bạo, hất hủi trẻ em làm cho chúng sợ hãi để xa lánh người gia đình Những thói quen xấu cha mẹ người thân gia đình, hành vi vi phạm Pháp luật như: trộm cắp, lừa đảo Gia đình có cấu trúc khơng hồn hảo, ln có mâu thuẫn, xung đột, cha mẹ sống không hợp ly hôn, thiếu hiểu biết, không muốn thi hành nghĩa vụ dạy dỗ mà phó trách nhiệm cho nhà trường xã hội Những đứa trẻ mồi côi không nuôi dưỡng , giáo dục chu đáo, nên việc em hư hỏng, vi phạm chuyện thường tình.
b Yếu tố nhà trường:
(4)thành ngoan trò giỏi, đội viên, đoàn viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Vì vậy, những nguyên nhân thường thấy dẫn đến học sinh hư hỏng bao gồm những nguyên nhân sau:
Chất lượng khả quản lý, giám sát nhà trường còn nhiều hạn chế, nội dung dạy chưa có lồng ghép mang tính chất giáo dục cao, chưa phù hợp với thực tế, không gây say mê, hấp dẫn hút học sinh Chưa xây dựng cho học sinh ý thức tuân thủ kỷ cương nhà trường, Pháp luật Nhà nước, sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Một số quy chế nhà trường cứng rắn khiến cho phận học sinh không vượt qua nổi.
Hoạt động Đoàn, Đội chưa vào chiều sâu, chưa có nhiều mơ hình học tập, sinh hoạt vui chơi, tạo sức hấp dẫn đội viên, học sinh mà lại phụ thuộc nhiều vào hoạt động khác Xử lý học sinh vi phạm chưa thực sự cương không đến nơi đến chốn, thiếu phối hợp chặt chẽ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội đoàn thể.
c Yếu tố xã hội:
(5)hưởng không nhỏ đến hiếu kỳ em Thêm vào mơi trường sống khơng tốt, bạn bè nghiện ngập, lôi kéo dẫn đến vi phạm.
Sự chênh lệch kinh tế vùng miền mức sống dẫn đến thiếu thốn ăn, mặc nguyên nhân gián tiếp dẫn đến học sinh hư hỏng.
Trên nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng, phụ thuộc vào ba mơi trường, nhà trường, gia đình xã hội Vì để giáo dục tốt học sinh, đội viên, thiết phải theo nguyên lý giáo dục Đảng: “ Học đi đôi với hành – Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất – Nhà trường gắn liền với xã hội” Vì vậy, vấn đề cần trình bày cần phải phát huy vai trị của các đồn thể nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh nói chung và học sinh hư hỏng nói riêng cần thiết.
3 Các biện pháp giáo dục học sinh hư hỏng:
a Giáo dục thơng qua hoạt động phong trào Đồn, Đội: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường nhằm mục đích cùng nhà trường đồn thể giáo dục học sinh, đội viên phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, đoàn viên Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, vây, mà giáo dục tổ chức Đội ln hướng đến hoạt động bổ ích mang tính lành mạnh, vui chơi học hành, thiên phịng ngừa, cảm hố, nhằm giảm bớt nguy cơ, mầm móng, những hành vi vi phạm đạo đức, pháp luật em Trong phạm vi đề tài đề cập đến việc giáo dục đội viên, học sinh thông qua số hoạt động cụ thể sau:
(6)nhanh nhẹn, phát huy em khả sáng tạo, tự lực sống, bồi dưỡng cho em tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước, biết ơn các hệ cha ông hy sinh xương máu tuổi trẻ để bảo vệ xây dựng Tổ quốc…
- Thứ hai giáo dục thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian nhằm rèn luỵên cho em linh hoạt nhạy bén, rèn luyện tư sáng tạo, phát huy trí tuệ, năng, hình thành phẩm chất tốt đẹp, giáo dục tính trung thực, thật thà, tinh thần đoàn kết… Lứa tuổi em thích tham gia vào hoạt động tập thể vui chơi, trị chơi phải ln hấp dẫn để tránh nhàm chán (chơi mà học, học mà chơi ), em biết vận dụng kiến thức trường, ở lớp sống.
- Thứ ba giáo dục thông qua sinh hoạt múa hát tập thể Thông qua hoạt động giáo dục em tinh thần đồn kết thân ái, gắn bó với tập thể, với cộng đồng, giúp em động, nhanh nhẹn, khéo léo, dẻo dai quan trọng giáo dục em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần “Mình mọi người”.
Những hoạt động nêu hoạt động hấp dẫn lành mạnh, vũ khí sắc bén để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu nhất, khơng những mang tính cảm hố, phịng ngừa mà thể hình thức giáo dục tn thủ luật bảo vệ chăm sóc trẻ em Những hoạt động hướng thiện này, giúp em ngày ngoan hơn, tốt hơn, chăm học hơn.
b Giáo dục biện pháp riêng học sinh vi phạm, cá biệt:
* Những biện pháp phối hợp:
(7)tâm tình thân mật chân thành để phụ huynh hiểu mà tự điều chỉnh hành vi, lối sống giúp em rèn luyện tốt hơn.
Học sinh hư hỏng, vi phạm kỷ cương nề nếp tuyệt đối không đánh đập, ta vi phạm luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, mà lấy tổ chức Đội làm nòng cốt để giáo dục đảm bảo tính sư phạm.
Ví dụ: Trong lớp học, học sinh có học lực lại thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, hay có hành vi, biểu hiện chưa tốt với bạn bè, thầy Ngồi việc giáo dục để cảm hóa, mạnh dạn cấu học sinh vào ban cán lớp, tự dưng em thấy mà thầy cô, bạn bè tin tưởng, cảm thấy vinh dự, từ tự điều chỉnh hành vi của để xứng đáng với vai trị cán lớp.
Cũng có học sinh rơi vào hồn cảnh khó khăn túng thiếu, hàng ngày phải làm lụng vất vả để giúp đỡ gia đình, mà khơng hồn thành nhiệm vụ học tập việc thực nề nếp, nội quy giấc đến lớp Đối với trường hợp ta cần phát huy vai trò tổ chức Đội cùng với anh chị phụ trách tìm hiểu để giúp đỡ quyên góp tiền ủng hộ quần áo, sách vở, thực phong trào “ Vượt khó giúp bạn học tốt” phong trào “ Quỹ bạn nghèo” Những trường hợp này, khơng phải học sinh cố tình vi phạm mà vì gia đình kinh tế q khó khăn.
Học sinh hư hỏng lý cha mẹ ly dị, bỏ bất hạnh của trẻ Đứa trẻ cảm thấy thiếu lòng tin, chán chường tuyệt vọng, bỏ bê việc học tập, thâm lậm để hư hỏng Đối với trường hợp Đoàn, Đội nhà trường cần thường xuyên gần gũi, giúp đỡ, an ủi để em lấy lại lòng tin và vươn lên thành người tốt.
(8)viên… Hoặc mạnh dạn đưa em vào Đội chim en bí mật ( Đội cờ đỏ ), tự dưng bệnh lề mề khâu tác phong, ăn mặc em khỏi Vì em có nghiêm túc lúc theo dõi đánh giá bạn khác trường lớp được.
Có học sinh có hành vi khơng thích nghi thường biểu thái độ mang tính hăng, mà trước lại ngoan, dễ dạy Lý dẫn đến đột biến trẻ bị người lớn áp chế, đè nén Trẻ cịn ngoan ngỗn phục tùng cha mẹ, thầy dễ nêu thêm u cầu phấn đấu, hướng em tuân thủ theo nề nếp, kỷ cương, đạo đức lối sống chuẩn mực.
Thói quen áp đặt uy quyền chúng, dẫn đến trẻ thất vọng, chán nản và phản ứng liệt Như vậy, trường hợp này, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh hư hỏng người lớn lợi dụng, cưỡng bức, áp đặt đối chúng, khiến chúng trở lên khó dạy bảo.
4/ Thống kê số liệu:
Sau gần ba năm (từ năm học 2008 – 2009 đến nay) áp dụng đề tài đơn vị trường THCS Nguyễn Tự Tân, tiến đạo đức học sinh thể hiện rõ qua bảng thống kê số liệu sau đây:
Năm học 2008 – 2009 Tổng số
học sinh
Xếp loại hạnh kiểm
Tốt khá TB Yếu Kém
558 83,4% 14,5% 1,7% 0,4%
Năm học 2009 – 2010
(9)học sinh Tốt khá TB Yếu Kém
521 85,2% 13,9% 0,9% 0
Học kỳ I năm học 2010 – 2011 Tổng số
học sinh
Xếp loại hạnh kiểm
Tốt khá TB Yếu Kém
478 91 % 8,2 % 0,8% 0
PHẦN C: KẾT LUẬN:
Qua việc phân tích cho thấy nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng xuất phát từ nhiều yếu tố khác nhau, mà cần có biện pháp giáo dục phù hợp cho cá nhân, trường hợp Phải nói rằng, ngồi yếu tố gia đình xã hội, tổ chức đồn thể nhà trường đặc biệt vai trị của người thầy giáo, giáo ln giữ vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh nói chung học sinh hư hỏng nói riêng.
Tóm lại, để giáo dục đạo đức học sinh nói chung, học sinh hư hỏng nói riêng địi hỏi phải có phối hợp đồng gia đình – nhà trường xã hội, phải đề cao tinh thần kỷ cương, tình thương, trách nhiệm Tổ chức Đồn, Đội phải có nhiều mơ hình sinh hoạt để thu hút em tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động tập thể, thơng qua để giáo dục em.
(10)Nguyễn Ánh Viễn
PHỤ LỤC
TT Phần mục - nội dung Trang
1
2
PHẦN A: MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài
2- Nhiệm vụ đề tài 3 - Phạm vị đề tài
PHẦN B : NỘI DUNG I Nội dung vấn đề
1 Thế học sinh hư hỏng
2 Nguyễn nhân dẫn đến học sinh hư hỏng 3 Các biện pháp giáo dục học sinh hư hỏng
1 2 2
(11)3
4 Thống kê số liệu
PHẦN C: PHẦN KẾT LUẬN