Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường cho tất cả các lứa tuổi, trong các hoạt động hàng ngày và ở mọi thời [r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ
“ Tổ quốc Việt Nam xanh ngát Có đẹp khơng
Điều tùy thuộc hành động bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi”
Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương ngày đẹp Điều khơng chi để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà sức khỏe thật tốt Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu cịn ý nghĩa “ Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn điều ước sức khỏe Nhưng vấn đề đặt làm để có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân
Trước hết cần tìm hiểu môi trường? Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật ( mục 1, điều luật BVMT Việt Nam sửa đổi 2005)
Cịn nhiễm mơi trường gì? Ơ nhiễm mơi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người, sinh vật ( mục 6, điều luật BVMT Việt Nam sửa đổi 2005)
Vì cần phải giáo dục bảo vệ môi trường? Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy nhằm giúp cho người có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái
(2)Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh
Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ
Mơi trường sinh thái đứng trước thực trạng đáng lo ngại Quá trình khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên bãi thiếu khoa học dẫn đến cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên ,gây tác động sấu tới nhiều mặt đới sống kinh tế xã hội tác hại vô thức lag làm hủy hoại đời sống người ,ảnh hưởng tới tương lai hạnh phúc hệ mai sau phạm vi toàn cầu
Việc sõ thực trạng nguyên nhân vấn đề ,đồng thời tìm giải pháp khắc phục nhằm bảo vệ môi trường sinh thái trách nhiệm nhiều cấp nhiều nghành xã hội , nhiều tổ chức nước giới
Một giải pháp bảo vệ trình giáo dục nhận thức , ý thức trách nhiệm tới đối tượng xã hội có tầng lớp thiếu niên nhi đồng Quá giúp em nhận thức rõ tầm quan trọng môi trường sinh thái sống người , để em có ý thức bảo vệ giữ gìn nguồn tài ngun q giá
Ơng cha ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm” câu nói yếu tố làm cho ngời có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sẽ, bảo vệ môi trờng sống
Đối với trẻ thơ giáo dục bảo vệ môi trờng cần đợc đa vào từ lứa tuổi mầm non Vì lứa tuổi trẻ thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ hình thành nề nếp thói quen, giá trị tốt đẹp tạo sở cho việc hình thành nhân cách sau
Khi đất nớc với kinh tế phát triển với thiếu hiểu biết số ngời nguyên nhân gây nên sợ nhiễm suy thối mơi trờng, giáo dục bảo vệ mơi trờng vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần đợc giáo dục từ tuổi thơ Chính lẽ mà tơi sâu nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi tr-ờng cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi”.
(3)Như thấy, tình trạng nhiễm môi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu quả, lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt
Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi - tuổi, độ tuổi trẻ lớn tự ý thức hành động chưa cao, đa phần trẻ ông bà bố mẹ nng chiều, việc làm hộ nên trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, vứt rác vào thùng rác…
Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ nhỏ, giúp trẻ nhận thức thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh
Theo tụi nghĩ đõy khụng phải vấn đề trăn trở riờng tụi mà tất cỏc đồng nghiệp núi chung Bảo vệ mơi trờng cứu lấy trái thông điệp khẩn cấp cho tất ngời khắp toàn giới Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trờng cần đợc quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non
Đối với trẻ 4- tuổi bảo vệ mơi trờng giúp hình thành trẻ môt số biểu t-ợng giá trị đặc bịêt quý báo môi trờng, quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, tác động qua lại ngời với mơi trờng
TrỴ cã thãi quen sống vệ sinh ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm có số kỹ tham gia vào việc chăm sóc cải thiện môi trờng sống gần gũi phù hợp với khả trẻ
Hỡnh thnh tr thái độ thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi trờng
(Giáo dục bảo vệ mơi trờng cho trẻ lúc hoạt động khác có điều kiện phù hợp nh: quan sát môi trờng xung quanh, hoạt động học, hoạt động góc, lao động…) Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trờng cịn đợc tích hợp, thực chủ điểm năm học
Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ với ngời bạn bè, cảm xúc tình cảm phần quan trọng vịêc học tập trẻ Trẻ nhà “Nghiên cứu theo tự nhiên, vai trị giáo tạo điều kiện thuận lợi chỉ dẫn để trẻ thực khám phá cho chúng câu trả lời theo dõi kiểm soát trẻ”.
(4)- Trường mầm non nõi công tác quan tâm cấp lãnh đạo xây bàn giao vào tháng năm 2013 Với diện tích 3.514m2 với 14 phòng học , phòng chức Phòng bếp rộng rãi,
Tổng số cán giáo viên nhân viên : 41 đồng chí - Biên chế : 29 đồng chí
- Hợp đồng quận : 12 đồng chí
- Trình độ : + Chuẩn : 100% + Trên chuẩn: 54%
2.1 Thuận lợi:
- Được quan tâm đặc biệt ủy ban nhân dân quận Long Biên, Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên, nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dung để phục vụ
trong tiết học như: Máy chiếu Projerter , đàn, đầu đĩa, máy vi tính….Các
tranh chuyện….Các tạp chí mầm non…
- Được quan tâm phịng giáo dục đào tạo quận Long Biên ln tổ chức lớp tập huấn để giáo viên cao trình độ sư phạm Đặc biệt lớp tập huấn, kiến tập hoạt động có lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
- Được ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất
như chuyên môn
- Giáo viên có trình độ chun mơn, tham gia lớp kiến tập
phòng giáo dục nhà trường tổ chức, sáng tạo tổ chức hoạt động cho
trẻ
- Giáo viên thường xuyên tìm hiểu qua sách báo, học hỏi đồng nghiệp
(5)- Giáo viên tâm huyết với nghề Ln tìm tịi, sưu tầm tài liệu giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ
- Các giáo viên trường có ý thức bảo vệ môi trường
-
Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
- Trẻ lớp ham học hỏi, chăm ngoan thơng minh, nhanh
nhẹn có ý thức bảo vệ môi trường
- Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiệt tình phát
động ủng hộ tranh ảnh, báo, thơ truyện cũ, vỏ chai lọ, hộp sữa
2 Khó khăn:
Khi tổ chức hoạt động mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng cha thực tế, tranh ảnh tuyên truyền cha hấp dẫn hút trẻ, phơng pháp lồng ghép cha linh hoạt sáng tạo kết trẻ cha cao, trẻ cha thực có ý thức bảo vệ mơi trng
- Hầu hết việc giáo dục bảo vệ môi trờng lời nói cha có tranh ảnh phản ánh việc làm tốt việc làm cha tèt cđa ngêi víi m«i tr-êng
- Các tập xử lý môi trờng, ao hồ, xanh, sinh hoạt hàng ngày trẻ
- Trẻ cha có ý thức bảo vệ môi trờng, vệ sinh môi trờng xung quanh
Trẻ cha có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trờng
- Không có ý thức tạo cảnh quan môi trờng lớp học
Bên cạnh trẻ lại cịn vứt rác bừa bãi không theo dẫn cô - Nội dung giỏo dục ý thức bảo vệ môi trờng chương trỡnh chăm súc, giỏo dục trẻ mầm non nặng lý thuyết, thiếu thực hành kỹ giải
(6)thường dựa vào kiến thức trẻ, chưa ý đến hành vi trẻ tình
huống
- Các gia đình có nên nng chiều, chưa quan tâm n giỏo dc ý
thức bảo vệ môi trờng cho trẻ Dân trí phụ huynh khơng đồng Còn số phụ huynh chưa gương mẫu thực hin ý thức bảo vệ môi trờng trc tr
3 Biện pháp thực hiện:
Để thực học bảo vệ môi trường cho trẻ cách tốt nhất, theo trước hết người dạy phải nắm nội dung vÒ bảo vệ môi tr-ờng a bi dạy n vi trẻ Qua việc đưa học giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ giúp trẻ học khái niệm môi trường ,mơi trường gồm ? mơi trường cần với ? Chúng ta làm để bảo vệ mơi trường? Để làm điều cần phải giáo dục trẻ lúc nơi
3.1.Biện pháp 1: Khảo sát tình hình thực tế lớp- Đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào đón trẻ
- Để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau
Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ
Tổng số trẻ
Biết chăm sóc bảo vệ
Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp
Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định
Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng
41
20/ 41
Đạt 50% 15/41
Đạt 37%
23/ 41 đạt 56%
25/ 41 Đạt 61 % Tổng
số trẻ
Phân biệt hành động đúng, hành
Biết tiết kiệm nước sử dụng
(7)động sai với môi trường
41 22/ 41
Đạt 54%
15/ 41 Đạt 37%
15/ 41 Đạt 37 %
Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, nhiều hạn chế
Đây thời gian thích hợp để giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Vừa đón trẻ vừa tập chung trẻ trị chuyện số hành động bảo vệ môi trường: buổi sáng trẻ thường ăn sáng với loại bánh ,kẹo ,sữa hút … tơi trị truyện giáo dục trẻ sau ăn vứt rác vào đâu? Nếu nhà vứt rác vào đâu , đường vứt rác vào đâu , trường vứt rác vào đâu ?
Ngồi tơi trị chuyện với trẻ thấy rác xung quanh phải làm gì? trẻ hát, đọc thơ , chơi số trị chơi bảo vệ mơi trường Qua việc trị chuyện chơi khơng giúp trẻ hiểu biết hành động bảo vệ môi trường mà cịn kích thích trẻ hứng thú đến lớp
3.2 Biện pháp Kết hợp với phụ huynh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
- Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ
- Tôi tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảo vệ môi trường người dân dán vào bảng tin lớp Vào lúc đón, trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường khơng gia đình, mà cịn làng, xã
- Tôi phụ huynh trao đổi phân loại rác thải, sau cho trẻ biết cần phân loại rác thải, số loại rác dùng để tái chế số loại phân bón cho trồng
- Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” Qua tơi thường trẻ trị chuyện ích lợi xanh: Cây xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, xanh trồng rừng giúp ngăn chặn lũ lụt… ngồi xanh cịn cung cấp nhiều hoa thơm ngọt, thuốc chữa bệnh
(8)mình làm đồ chơi để tặng người thân Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình
- Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thực tốt nhiều quan tâm giúp đỡ phối hợp bậc phụ huynh Và mạnh dạn đưa họp phụ huynh việc phụ huynh cần làm ? để kết hợp với nhà trường giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách tốt Ngồi tơi sử dụng số tranh ảnh tuyên truyền hành động bảo vệ môi trường , nguồn nước khơng khí … Treo góc cha mẹ cần biết để ngày phụ huynh nắm giáo dục
Ảnh cô phụ huynh trao đổi tạp chí bảo vệ mơi trường
3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tất lứa tuổi, hoạt động hàng ngày thời điểm, thực giáo dục bảo vệ môi trường phương pháp đại, đặt trọng tâm trẻ cách tiếp cận học việc làm cụ thể: Lúc ý tạo thái độ tinh thần trách nhiệm
cao việc bảo vệ môi trường
(9)- Nhận thức quan điểm “xanh đậm” nghĩa xem thiên nhiên làm tâm hay người thiên nhiên phụ thuộc lẫn phận thể thống
3.4.Biện pháp 4: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ
- Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung như: không vứt rác bừa bãi, không nhổ bậy, không bẻ cành, hái hoa, tiểu tiện nơi quy định
- Tiết kiệm tiêu dùng: Tiết kiệm điện, nước, tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên
Ảnh Bác Hồ chăm sóc cây
- Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường theo gương Bác Hồ Bác nói “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”
3.5: Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ( Học, vui chơi, lao động tập thể, giờ ăn, hoạt động chiều…).
3.5.1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động học
(10)- Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ tơi lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề sau:
+ Chủ đề- kiện: Trường mầm non:
- Hoạt động chính: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác
- Hoạt động trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trò chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ: Nhặt rác sân trường, nhặt bỏ vào thùng rác
- Hoạt động chiều: Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời, tay bẩn)
+ Chủ đề- kiện: Bản thân Gia đình
- Hoạt động chính: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình
- Quan sát qua băng hình tranh ảnh, đàm thoại môi trường môi trường bẩn khác nào, giúp trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn
Môi trường thể hiện: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, khơng bụi, khơng khói khơng có tiếng ồn
Mơi trường bẩn thể hiện: Nhà ở, sân vườn không quét dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi xếp gọn gàng, bụi bẩn
Sau trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn trẻ hiểu ích lợi sống mơi trường sạch, tác hại sống môi trường bẩn
- Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện cơng việc trẻ nhà.Cơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cảnh, hoa có nhà ( tưới nước, nhặt vàng )
+ Chủ đề- kiện: Thực vật
- Hoạt động chính: Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa,quả Ích lợi xanh, hoa, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tìm hiểu số loại quả, ngồi cho trẻ trải nghiệm với mùi, vị tơi cịn giáo dục trẻ ăn biết để vỏ vào thùng rác…
(11)trường Trò chuyện quan sát trưởng thành Thực hành trồng theo dõi phát triển theo điều kiện mơi trường
- Hoạt động góc:
Góc thiên nhiên: Chăm sóc cảnh, tưới nước cho cây, nhặt vàng, rụng…
Góc tạo hình: Xé nhặt góc thiên nhiên tạo thành nghé, khuôn mặt cười…
+ Chủ đề- kiện: Tết mùa xuân:
- Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện hoạt động trẻ ngày Tết cô giáo dục trẻ chơi Tết, đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày Tết
- Hoạt động góc: Góc tạo hình: Cơ cho trẻ làm theo nhóm, làm dây pháo trang trí lớp nhà vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng vỏ hộp bánh cũ, tận dụng lịch cũ tờ bìa cũ làm thiệp chúc tết
+ Chủ đề- kiện: Bé phương tiện giao thơng:
- Hoạt động ngồi trời: Tiếng cịi, khói xe phương tiện giao thông ảnh hưởng chúng môi trường
Xem đoạn băng video mật độ phương tiện giao thông đường qua năm ảnh hưởng gia tăng phương tiện giao thông với môi trường
+ Chủ đề- kiện: Nước tượng tự nhiên
- Hoạt động chính: Tìm hiểu tác hại bão, lũ trò chuyện cách phịng tránh tượng
- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh đưa nhận xét số hành vi đúng, sai người mơi trường
Trị chuyện số hành vi, điều nên làm người để bảo vệ môi trường
+ Chủ đề- kiện: “ Đất nước Việt nam”
- Hoạt động chính: Tìm hiểu đất nước Việt nam, danh lam thắng cảnh Việt nam, thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan
(12)Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ
3.5.2: Giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động góc
Trớc tổ chức hoạt động góc cú hoạt động thỏa thuận trước chơi tụi luụn nhắc nhở trẻ chơi thỡ chơi sõu chơi thỡ chơi đẻ giữ cho mụi trường lớp luụn gọn gàng Và đặc biệt cỏc hoạt động nhúm chơi phụ thuộc vào chủ điểm tụi đưa trũ chơi phự hợp cú tỏc dụng giỏo dục bảo vệ mụi trường cho trẻ
Ví dụ: Ở góc nấu ăn trước chơi kể cho trẻ câu chuyện để giáo dục trẻ : Chuyện “Chăm sóc nếp nhà ” Chỉ câu thảo luận đơn giản : (Trách nhiệm lớp gì? Và chơi góc chơi trách nhiệm gì?)Sau đưa nhận thức cho trẻ trẻ có quyền chơi hưởng tất đồ chơi , có trách nhiệm thu dọn gọn gàng, giữ gìn điều kiện tốt Chúng giúp làm nhiều đồ vật cất giữ cẩn thận Sau tổ chức cho trẻ chơi u cầu trẻ có trách nhiệm sau chơi sau chơi lại cho trẻ thảo luận nhóm để buổi sau chơi trẻ có trách nhiệm biết cách sử dụng đồ vật
Ảnh trẻ chơi góc nấu ăn
(13)trường tự nhiên.Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường sống Tạo môi trường sinh thái
Ảnh trẻ chơi góc xây dựng
Ví dụ : Ở góc học tập tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Nhà động vật học ” với mục đích phát triển khả nhận dạng loài vật khác tự nhiên Giáo dục yêu thiên nhiên
3.5.3 Giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động ngồi trời
(14)Ảnh trẻ tham quan chăm sóc vườn rau 3.5.4: Cho trẻ lao động tập thể
- Phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để làm tác phẩm tập thể Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm
- Khi tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, trao đổi với Sau tơi lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thực ý tưởng Ví dụ: tơi cho trẻ ngồi thành nhóm, sau tơi đến nhóm hỏi trẻ có ngun liệu gì, với ngun liệu hơm định làm gì, bạn nhóm làm cơng việc gì, có thấy khó khăn thực ý tưởng khơng,…
- Vào sinh hoạt chiều tơi ln tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen trực nhật theo cuối ngày theo nhóm, chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực hin
(15)nh trẻ làm việc theo nhãm 3.5.5 Giáo dục bảo vệ môi trường ăn
(16)Ảnh trẻ ăn
3.5.6 Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động chiều
Buổi chiều ngồi hoạt động chiều theo chủ đề chủ điểm thì có thời gian để cháu trò chuyện chơi trò chơi chờ bố mẹ trẻ đón Tơi thường tân dụng thời gian để dạy trẻ số thơ, hát, câu chuyện, trị chơi, đóng kịch bảo vệ mơi trường chủ yếu thường sử dụng trò chơi để tổ chức cho trẻ chơi nhằm giúp trẻ giáo dục tẻ thu hút trẻ hứng thú cho buổi học sau
Ví dụ 1: Trị chơi “đổ nước vào chai” “Giữ lấy nguồn nước sạch” “Sử dụng nguông nước ” với mục đích nâng cao hiểu biết cho trẻ tầm quan trọng nước đời sống người loài động vật thực vật Biết giữ gìn , tiết kiệm sử dụng nước Tuyên truyền cho cộng đồng giữ gìn bảo vệ tài nguyên
(17)Ảnh trẻ thao tỏc vứt rỏc đỳng nơi quy định 3.5.7 Giáo dục bảo vệ mụi trường hoạt động chung
- Tôi chọn dạy bảo vệ mơi trờng có nội dung phù hợp với chủ điểm để đa vào hoạt động chung nh phát triển ngôn ngữ ,trong hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình hoạt động gây hứng thú hoạt động phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ , phát triển tình cảm xã hội …
a Trong hoạt động chung phát triển ngôn ngữ Vớ dụ
(18)Ảnh trẻ kể chuyện
+ Ngoài chủ điểm giới thực vật có nhiều thơ câu truyện ,câu đố nói loại cây, rau , hoa : ăn ,họ hàng cam quýt, hoa kết trái ,cây gạo trồng cúc,sự tích vú sữa ,chuyện hoa phù dung Tất thơ câu chuyện đợc tơi vận dụng vào hoạt động vừa dạy trẻ có hiểu biết loài nhng vừa giáo dục trẻ tác dụng loại quan trọng loài xung quanh
b.Đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động phát triển thẩm mỹ Ví dụ :
+ Đưa giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động tạo hình
Trong hoạt động tạo hình sử dụng lồng ghép thêm hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động đầu cuối hát , kể chuyện , đọc thơ, động dao, trị chơi bảo vệ mơi trường Vừa giúp trẻ hứng thú vào học , vừa giúp trẻ khắc sâu hiểu biết trẻ bảo vệ môi trường …
+ Đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động âm nhạc
(19)Ảnh trẻ hoạt động âm nhạc
c Đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động phát triển nhận thức VÝ dô
+ Tôi sử dụng vài mẩu chuyện ngắn với lời dẫn câu hỏi hút ý trẻ vừa có tác dụng gây hứng thú trước hoạt động phát triển nhận thức , vừa có tác dụng giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ: Với học : “Trõn trọng thiờn nhiờn” với đoạn lời dẫn hệ thống cõu hỏi nước giỳp cho trẻ phải suy nghĩ, phải cảm nhận quan trọng , cần thiết nước, thiện nhiờn Chỳng ta cú thể sử dụng học hoạt động phỏt triển nhận thức chủ điểm nước số tượng thiờn nhiờn
d.Đưa giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động phát triển thể chất.
Một số trị chơi mơi trờng thường tụi đưa vào hoạt động giáo dục thể chất Nú vừa cú tỏc dụng kớch thớch trẻ vận động vừa cú tỏc dụng giỏo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ cỏch nhẹ nhàng
VÝ dô
+ Trò chơi"bắt đối tợng" giúp hiểu đợc thích nghi với mơi trờng sống động vật , qui luật tồn chúng Hiểu sâu đời sống động vật môi trờng tự nhiên
(20)+ Trò chơi “vết dầu loang ” với mục đích giaoe dục bé ô nhiễm môi trường loại dầu khí thải, đổ sơng hồ biển Có ý thức bảo vệ nguồn nước nguồn tài nguyên khác
3.6 Biện pháp 6: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ.
- Qua khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống môi trường bẩn để từ có nhận thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe trẻ
- Để kích thích khám phá těm tňi trẻ, tơi ý tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện, trang trí nội dung giáo dục theo chủ đề Ở góc chơi lớp thường gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi Ví dụ: góc học tập tơi dán hình ảnh sách, đồ dùng vào trẻ biết để sách gì, đồ dùng nhằm giúp trẻ khơng để sách, đồ dùng lung tung vào ô khác…… Để từ hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Từ đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật để giúp trẻ biết công việc ngày Tơi làm bảng phân cơng trực nhật trẻ, nhìn vào bảng trẻ biết hơm phân cơng làm vừa tạo điều kiện cho trẻ thực hành lao động vừa kết hợp củng cố nhận biết số, thứ tuần số lượng bạn trực nhật
Ảnh trẻ lau dọn vệ sinh góc chơi 3.7: Biện pháp 7: Làm đồ chơi sáng tạo.
(21)tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ
- Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tăng cao
Ảnh đồ dùng đồ chơi từ phế liệu
3.8 Biện pháp Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua trò chơi - Một số trò chơi mơi trường
Trị chơi : Mơi trường sống * Mục đích:
- Cung cấp thơng tin cho thiếu nhi mơi trường sống lồi sinh vật từ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
- Nâng cao nhận thức môi trường sống sinh vật, người * Nội dung:
Tìm mơi trường sống loài sinh vật * Địa điểm:
(22)- bìa cứng ghi mơi trường khơng khí, đất, nước - Giầy màu loại,ghi ró tên loài sinh vật
* Cách chơi: - Hướng dẫn:
+ Chọn khu vực, để bìa có ghi tên mơi trường
+ Chia tập thể chơi thành đội có số lượng nha, phát cho bạn mẩu giáy màu có ghi tên lồi sinh vật
+ Khi có lệnh chơi, bạn phải tìm đến mơi trường ( theo giấy ghi) đứng
~ Ví dụ: Chim phải tìm mơi trường khơng khí Giun phải tìm mơi trường đất Cá phải tìm môi trường nước,…
~ Luật chơi:
+ Khi kết thúc chơi, đội có nhiều người tìm mơi trường sống thắng
* Chú ý:
- Có nhiều vật sống môi trường đất, nước trọng tài nên phân định cho xác
- Nếu số lượng thiếu nhi chơi đơng phân thành nhiều đội * Củng cố, kết luận:
- Nêu tầm quan trọng mơi trường sống lồi sinh vật
- Các em tự thảo luận điều xảy sinh vật sống khác môi trường sống mình?
- Quản trị tổng kết, rút kết luận:
+ Trả loài vật môi trường sống chúng gặp + Hãy tham gia bảo vệ môi trường sống Trò chơi 2: Trồng cây
* Mục đích:
- Giúp cho thiếu nhi hiểu thao tác trồng, chăm sóc Hiểu tác động người với xanh
- Giáo dục ý thức chăm sóc cay xanh Hiểu tác dụng xanh với tự nhiên người
* Nội dung:
Thực thao tác trồng theo quuy định quản trò, * Địa điểm:
Trong lớp, sân, phương tiện giao thông tập thể thăm quan du lịch tập thể
(23)Hướng dẫn:
- Quản trò cho tập thể chơi học thuộc thao tác sau: + Cuốc đất:
Tay trái nắm ngón trỏ bàn tay phải đưa lên xuống liên tục ngang ngực bụng + Trồng cây:
Tay tư cuốc đất giữ yên, nắm tay ngang mặt + Bón phân:
Hai lịng bàn tay úp vào nhau, ngón tay khép kín, bàn tay ngang mặt + Cây nở:
Từ tư bón phân tay phải đẩy lên cao, bàn tay đầu bàn tay trái ngang mặt để vào khuỷu tay phải
+ Nỏe hoa:
Từ tư nở đẩy tay trái lên cao băng tay phải hai lịng bàn tay úp vào nhau, ngón tay khép lại
*Khi chơi quản trị hơ làm động tác, người chơi hô thực động tá theo quy định Quản trị hơ đúng, làm sai
* Luật chơi:
+ Bạn làm sai động tác với lời hô, chịu phạt + Làm chậm không động tác , chịu phạt + Khơng nhìn vào quản trị, chịu phạt
* Chú ý:
- Tốc độ hô nhanh, chạm tùy thuộc vào đối tượng chơi - Thiếu nhi chơi đơng , củ trọng tài giám sát quản trị * Củng cố, kết luận:
Những thiếu nhi tham dự trò chơi thảo luận để đưa kế hoạch hanh động : trồng nơi sinh sống trường học Và có biện pháp bảo vệ, chăm sóc
+ Quản trò tỏng kết, rút kết luận:
Mỗi thiếu nhi trồng chăm sóc nhừng nơi phù hợp với điều kiện
Trị chơi : Hình dáng
- Mục đích : giúp thiếu nhi hiểu thêm đa dạng loại , thộng qua hình dạng hoa , củ Giáo dục lịng u thiên nhiên , mơi trường sống
- Nôi dung : vẽ hoa củ loại - Địa điểm : lớp , vườn
(24)- Cách chơi :
+ Giáo viên chia tập thể chơi thành nhóm có số lượng , phát giấy , bút vẽ
+ Cô phát lệnh chơi nhóm có nhiệm vụ vẽ loại , , hoa , củ , loại
Luật chơi : Nhóm vẽ nhiều hình dạng ,hoa ,củ ,quả loại , vễ đạp thắng
Trị chơi : Bỏ rác vào thùng - Mục đích :
Giáo dục cho thiếu nhi ý thức bảo vệ mơi trường, giáo dục thói qn bỏ rác nơi qui định
Có hành động ngăn chặn người khơng có ý thức vệ sinh mơi trương Tuyên truyền cho cộng đồng thực nếp sống văn minh,
- Nội dung :
Nhanh chóng bỏ rác đứng chỗ
- Địa điểm : ngopài san lớp
Chuẩn bị dụng cụ: Sách , giầy ,dép, ba lô , cịi - Hướng dẫn
Cơ giáo chia tập thể thành nhóm : bạn đỏ rác thùng rác Số lượng bạn làm thùng rác 2/3số lượng bạn đổ rác bạn đổ rác xếp thành hình vịng trịn, tay bạn cầm vật chuẩn bị Bạn đứng làm thùng rác đứng lộn xộn bên vịng trịn
Khi chơi giáo cho người đổ rác vòng quanh vừa vừa hát tập thể , bất ngờ cô thổi còi tiếng còi Nghe tiếng còi người đổ rác nhanh chóng chạy đến bạn làm thùng rác đưa rác cho bạn ,bạn làm thừng rác nhận rác theo quy định
- Luật chơi :
+ Mỗi thùng rác chúa vật , hết thời gian quy định thùng rác thừa,thiếu chịu phạt
+ Bạn cầm rác tay tùy tiện vứt rác , chịu phạt Một số thơ, vè môi trờng
Đừng bé !
Bé không làm Ngắt hoa, bẻ cành, giẫm vào cỏ xanh
Khi vui học, lúc dạo quanh Không chơi đất cát, đu cành cao
Không nên đứng sát bờ rào
(25)BÐ nhớ lời cô dặn dò
Điều xấu, tốt, gắng ngời Thùng rác trò chuyện
Xin bạn đừng chê Mất vệ sinh bẩn lm
Tôi thùng rác công cộng Chẳng ngó nhìn
Không có lọ lem Phố đầy rác rởi Không có nhuốc nhem Phố đầy ruồi muỗi
No b õy v trỏi Giấy kẹo que cà rem Đừng thơng mà quên Tôi chờ đợi Đừng thơng lấm bụi Mong phố bong Bạn chạy nhảy Là tơi ln hài lịng
Bé giữ gìn vệ sinh môi trờng Sân trờng bé chơi Thấy vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng nhặt Bỏ vào thùng rác Các nơi Khơng khí lnh Giỳp hc hnh
Chăm ngoan, khoẻ mạnh
Xử lý tình giả định giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trờng. Trong thực tế lớp học, khơng tình cần giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ mơi trờng Khi hoạt động tạo hình kết thúc ta phải xử lý giấy vụn làm thủ cơng trẻ giấy vụn đó, làm đợc nhiều thứ nh: lơ tơ, học tốn, số tơng ứng với chấm tròn, quần xúc sắc, tranh vờn hoa…
- Những giấy vụn rơi xuống đất ta phải làm gì? - đồ dùng đồ chơi có bụi, ăn cơm rơi vãi…
(26)môi trờng sống xung quanh trẻ Những tình cảm thói quen tốt đẹp môi trờng trẻ trở thành lối sống ngời trởng thành tơng lai
4 Kết quả
4.1: Đối với giáo viên
Qua năm học thực chương trình giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ lớp tơi thu số kết sau :
- Tơi thấy gần gũi với trẻ, thân thiện với trẻ Tôi thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ ngày tốt
- Thấy vai trị quan trọng trẻ hoạt động Tuy phần nhỏ hoạt động trẻ phần thiếu
- Qua việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn giúp cho tơi hiểu sâu tác dụng môi trường sống với , tơi thấy cần phải ý thức việc trau đồi kiến thức bảo vệ môi trường giáo dực trẻ nhiều tuyên truyền cho cộng đông xung quanh ý thức bảo bệ môi trường
4 2:Đối với trẻ
+ Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ mơi trường: Khơng vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi công cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… + Ngồi trẻ cịn biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới môi trường
+ Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu Bảng so sánh kết quả
Tổng số trẻ
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp
Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định
Không vứt rác đường, biết gom rác bỏ vào thùng Chưa áp
dụng BP
(27)Tổng số trẻ
Phân biệt được những hành động đúng, hành động sai với môi trường
Biết tiết kiệm nước sử dụng
Nhắc nhở
người lớn
không xả rác bừa bãi
Chưa áp dụng BP
Sau áp dụng BP Chưa áp dụng BP Sau áp dụng BP Chưa áp dụng BP Sau áp dụng BP 30 22/41 đạt 54% 39/41 đạt 95% 15/41 đạt 37% 40/41 đạt 98% 15/41 đạt 37% 35/41 đạt 85%
Nhìn vào bảng thống kê thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ tơi cố gắng năm học
4.3: Đối với phụ huynh
+ Các phụ huynh tâm với sau sử dụng học bảo vệ môi trường cho họ cảm thấy thay đổi rõ rệt Họ khơng cịn phải qt mắng nhiều việc côn vứt rác bừa bãi mở nước chảy tự … ngày trước nữa, họ thấy chúng tự giác việc, biết tự học, biết giúp đỡ bố mẹ số công việc nhà vừa sức dọn dẹp nhà cửa, lau bàn ……
+ Tôi phụ huynh sưu tầm sáng tác nhiều thơ, câu chuyện giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mÇm non vơ quan trọng Thông qua hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Giúp trẻ có ý thức tảng bảo vệ mơi trường từ phát triển trẻ suy nghĩ hành động cho tương lại ,trẻ có nhuwngc mơ ước hoài bão để sau trở thành người chủ nhân môi trường sống trẻ
ý nghĩa giáo dục bảo vệ môi trờng mầm non có vai trị quan trọng giúp trẻ có kỹ sống hành vi, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức đợc khả góp phần tham gia vào cơng việc lao động thực ngời lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ mơi trờng gia đình trờng mầm non đẹp
(28)Bảo vệ môi trờng hoạt động giữ cho môi trờng lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu ng-ời gây Vì bảo vệ mơi trờng nhiệm vụ tất ngng-ời
2 Việc áp dụng khả nãng phát triển sáng kiến kinh nghiệm
Sỏng kin " Một số kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ mẫu giáo ti
– " tơi áp dụng vào trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Trẻ ngoan ngỗn, có ý thức bảo vệ mơi trường như: Khơng vứt rác bừa bãi, biết chăm sóc bảo vệ cây, vật, hoa , biết nhắc nhở người xung quanh có ý thức bảo vệ mơi trường Và nhân rộng toàn trường
3 Bài học kinh nghiệm
- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Cơ giáo phải gương sáng giữ gìn bảo vệ môi trường để trẻ noi theo
- Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ, tơi ln tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị môi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ mơi trường
- Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách
- Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại lợi ích cho thân
- Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi
- Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh sản phẩm mà trẻ làm được, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu cũ trẻ phát huy s sỏng to ca mỡnh
- Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ, có lực s phạm hiểu rõ tầm quan trọng vịêc bảo vệ môi trờng
- Có hiểu biết có kỹ phơng pháp dạy trẻ bảo môi trờng
- Bản thân tìm tòi sáng tạo phơng pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu thực cách tích cực
- Sử dụng hình thức phơng pháp giáo dục bảo vệ môi trờng cho trẻ giúp trẻ có hiểu biết ban đầu môi trờng sống thân nói riêng ngời thân nói chung
- Giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp nội dung giáo dục
- Xử lý tình giúp trẻ có ý thức việc giáo dục bảo vệ môi trờng
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả t duy, phát triển tốt dựa vào hội thi “Bé với an tồn giao thơng giáo dục trẻ bảo vệ môi truwờng”.
(29)4 Đề xuất
4.1 Đối với ngành giáo dục.
- Tổ chức bồi dường thường xuyên cho giáo viên Mầm non kiến thức môi trường xung quanh bảo vệ môi trường để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi
- Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp
Bổ sung hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận
4.2 Đối với nhà trường.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ
- Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn
- Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ 4.3 Đối với giáo viên.
- Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề
- Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp
- Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường
Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo bổ xung cộng nhận kinh nghiệm để đưa biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách tốt
(30)
IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Tạp chí giáo dục mầm non
2, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc – giáo Lê Thị Ánh Tuyết –
dục trẻ mẫu giáo nhỡ
3, Tâm lý học đại cương ( NXB Hà Nội) Nguyễn Quang Uẩn
4, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Ánh Tuyết
5, Tài liệu tập huấn cho giáo viên
(31)PHỤ LỤC
Nội dung đề mục Trang
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1 Cõ sở lý luận 3
2 Cõ sở thực tiễn 4
2.1 Thuận lợi 4
2.2 Khó khăn 5
3 Biện pháp thực hiện 6
3.1: Biện pháp 1: Khảo sát tình hình thực tế- Đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào đón trẻ.
6 3.2: Biện pháp 2: Kết hợp với phụ huynh để giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ
7
3.3: Biện pháp : Bồi dưỡng nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường
8 3.4: Biện pháp 4: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ 8 3.5: Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ thông qua hoạt động ( Học, vui chơi, lao động tập thể, ăn, hoạt động trời, hoạt động chiều…)
9 3.6: Biện pháp 6: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những
nội quy đơn giản gần gũi với trẻ
20 3.7: Biện pháp 7: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 21 3.8: Biện pháp 8: Một số hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cụ
thể
21
(32)4.1 Đối với giáo viên 26
4.2 Đối với trẻ 26
4.3 Đối với phụ huynh 27
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 28
1. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 28
2. Việc áp dụng khả phát triển sang kiến kinh nghiệm 28
3. Bài học kinh nghiệm 28
4. Ðề xuất, kiến nghị 29