BIỆN PHÁP làm tốt CÔNG tác xã hội hóa GIÁO dục ở TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG hạ, HUYỆN QUAN sơn, TỈNH THANH hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP LÀM TỐT CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG HẠ, HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Ngọc Thành Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường PTDTBTTHCS Trung Hạ SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 2.4 Các biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.4 Kết đạt 12 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững, phát triển giáo dục tạo động lực quan trọng để phát triển xã hội, thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nước phát huy lợi cạnh tranh quốc tế Việt Nam nguồn nhân lực q trình tồn cầu hóa Đặc biệt phát triển nguồn lao động có tay nghề để phát triển kinh tế địa phương tỉnh Thanh Hóa theo Nghị số58-NQ/TW ngày 5/8/2020 Bộ Chính trị, “về xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hố đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045” Chiến lược giáo dục, chiến lược phát triển người phận quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Thời kì đổi đất nước đặt nhiều yêu cầu giáo dục Xã hội hóa cơng tác giáo dục tư tưởng chiến lược lớn Đảng Nhà nước ta Tư tưởng đúc kết từ học kinh nghiệm xây dựng giáo dục cách mạng truyền thống hiếu học dân tộc Đề cao học chăm lo việc học hành nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử phát triển dân tộc Tư tưởng cịn tiếp thu sáng tạo kinh nghiệm xây dựng phát triển giáo dục đào tạo nước giới Tư tưởng chiến lược Đảng xã hội hóa giáo dục thể Nghị hội nghị lần thứ BCHTW Đảng, Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII Nghị Đại hội Đảng khóa IX: Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Giáo dục Đào tạo nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển tới xã hội tốt đẹp, điều kiện tiên để thực quyền bình đẳng, dân chủ, hợp tác trí tuệ tơn trọng lẫn Với chức đó, giáo dục khơng thể tách rời đời sống xã hội, giáo dục nghiệp chung toàn xã hội Đảng Nhà nước đạo định hướng phát triển nghiệp giáo dục, khẳng định: “Giáo dục nghiệp quần chúng, Nhà nước nhân dân làm giáo dục” Nghị Trung ương (khoá VII) rõ: “Đẩy mạnh nghiệp Giáo dục & Đào tạo, khoa học cơng nghệ, coi quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người, động lực trực tiếp phát triển, đổi nhanh chế quản lý Giáo dục & Đào tạo, khoa học công nghệ phù hợp với kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, gắn chặt phát triển lĩnh vực với sản xuất mục tiêu kinh tế khác, có sách để toàn dân thành phần kinh tế làm đóng góp vào nghiệp này” Tại Điều (Luật giáo dục năm 2019) khẳng định: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Bộ Giáo dục Đào tạo mở vận động toàn dân tham gia giáo dục; Ngoài ưu tiên đầu tư nhà nước cho giáo dục, phải huy động tổ chức lực lượng toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục, tạo điều kiện để người dân hưởng thụ thành giáo dục đem lại, cần huy động sức mạnh toàn xã hội góp sức xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục Với lý tơi chọn đề tài “Biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trường PTDTBT THCS Trung Hạ, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường PTDTBT THCS Trung Hạ, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường PTDTBT THCS Trung Hạ, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu tài liệu, văn Đảng, Nhà nước, tỉnh Thanh Hóa, huyện Quan Sơn, ngành Giáo dục tài liệu khoa học có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát, điều tra tình hình thực tiễn công tác giáo dục nhà trường cần xã hội hóa, đàm thoại, vấn, bảng hỏi, thu thập thơng tin - Phương pháp thống kê tốn học để xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Xã hội hóa giáo dục là: “Đưa nghiệp Giáo dục trở thành nghiệp chung toàn xã hội, huy động toàn xã hội làm giáo dục, vận động tầng lớp nhân dân đóng góp xây dựng phát triển nghiệp giáo dục” Điều 16 Luật Giáo dục năm 2019 khẳng định: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân; Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục Thực đa dạng hóa loại hình sở giáo dục hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục; khuyến khích phát triển sở giáo dục dân lập, tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao; Tổ chức, gia đình cá nhân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với sở giáo dục thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh; Tổ chức, cá nhân có thành tích nghiệp giáo dục khen thưởng theo quy định pháp luật” Điều 17 Luật Giáo dục năm 2019 khẳng định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Đầu tư lĩnh vực giáo dục hoạt động đầu tư thuộc ngành, nghề đầu tư kinh doanh có điều kiện ưu đãi, hỗ trợ đầu tư theo quy định pháp luật ” Trong giai đoạn tương lai quan điểm giáo dục mở rộng tất người, giáo dục suốt đời, giáo dục hướng tới mục tiêu giúp cho người học cách sống chung với trở thành quan điểm chủ đạo, chi phối phương hướng, chiến lược phát triển nước nhà Vấn đề xã hội hóa giáo dục trở thành quan điểm đạo nhà lãnh đạo, cịn thể Luật, Hiến pháp Nhà nước ta Đầu tư cho giáo dục coi sách ưu tiên Đảng, Nhà nước nhằm tạo gia tốc cho phát triển bền vững Đây vấn đề then chốt để đất nước phát triển tồn diện kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học, trị cách hài hịa, đồng Bài học thành công cải cách giáo dục nước ta việc xác định quan điểm đắn thực hóa thành sách động xác định giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực trình phát triển đất nước Trong nghiệp giáo dục, để nâng cao thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc gia đình xã hội đóng vai trị quan trọng cần thiết Tại Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Xuất phát từ vị trí, vai trị quần chúng, để nâng cao chất lượng giáo dục, bên cạnh việc phát huy sức mạnh nội lực, người cán quản lý bậc học nói chung cấp THCS nói riêng cần có biện pháp huy động sức mạnh cộng đồng tham gia xây dựng, phát triển nhà trường để tạo điều kiện giáo dục học sinh tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài từ cấp THCS tảng nhằm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Trong năm qua, ngành Giáo dục Việt Nam bước khẳng định vị cơng đổi đất nước Bên cạnh đầu tư Nhà nước, ngành Giáo dục nhận đầu tư, hỗ trợ từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân nước Nhiều nhà hảo tâm, doanh nghiệp cho, hiến, tặng quà, vật chất, tiền của,… cho nghiệp giáo dục, góp phần tích cực có hiệu vào việc xây dựng sở vật chất giáo dục Sự phối kết hợp chặt chẽ ngành tạo thuận lợi để hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao, huy động có hiệu sức mạnh tồn xã hội chăm lo cho công tác giáo dục Trường PTDTBT THCS Trung Hạ, năm qua công tác xã hội hóa giáo dục ngày quan tâm, nguồn lực đầu tư cho nhà trường xây dựng sở vật chất đẩy mạnh như: Xây bồn hoa, cảnh; Xây dựng tường rào; Đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” Song, công tác xã hội hóa giáo dục cịn gặp khó khăn, tơi áp dụng biện pháp tối ưu, có tính chất đột phá đem lại hiệu thiết thực Công tác xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh nhằm tạo đà, tạo cho phong trào giáo dục nhà trường phát triển 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi : - Hệ thống văn đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục UBND cấp, ngành giáo dục đac có hướng dẫn kịp thời Đồng thời với quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất cấp trên, chương trình phát triển vùng cho nhà trường nhân dân địa phương tin tưởng khơi dậy tinh thần tự nguyện đóng góp nhân dân - Các ban ngành đoàn thể xã Trung Hạ chung tay đồng lịng với nhà trường cơng tác phối hợp vận động học sinh lớp, quyên góp hỗ trợ học sinh nghèo - Cán giáo viên nhà trường đa số bậc cha mẹ học sinh nhận thức sâu sắc mục tiêu ý nghĩa cơng tác xã hội hóa giáo dục trường học - Trong năm qua, chất lượng giáo dục, phong trào thi đua, chất lượng mũi nhọn nhà trường đạt nhiều kết cao nên tạo lịng tin quyền địa phương, cha mẹ học sinh nhân dân Đây yếu tố kích thích lực lượng cộng đồng nhiệt tình đóng góp nguồn lực xây dựng nhà trường * Khó khăn : - Kinh tế địa phương nghèo tự cung tự cấp, nhận thức phận cán nhân dân địa phương, phụ huynh hạn chế nên việc huy động xã hội hóa giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt huy động nguồn lực tài để xây dựng CSVC, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học cho nhà trường - Nhiều gia đình bố mẹ quan tâm đến việc học hành giáo dục cái, thường phó mặc cho nhà trường, đặc biệt số học sinh bán trú đối tượng khơng có chế độ ưu đãi Nhà nước - Nhiều học sinh có nguy bỏ học điều kiện hồn cảnh gia đình, bố mẹ tuổi lao động nên thường xuyên làm thuê xa nhà tỉnh Bắc Ninh, Hải Dương, Quảng Ninh để kiếm sống, gửi lại cho ông (bà) già nhà, công việc học tập học sinh cịn phó mặc cho nhà trường - Một phần cơng tác xã hội hóa giáo dục tuyên truyền chưa thật tốt nên nhận thức phận nhân dân chưa cao dẫn tới việc đơn thư, khiếu kiện tới cấp quyền cịn Cha mẹ học sinh làm việc theo tự nguyện thấy việc làm đem lại lợi ích cho học sinh chưa trang bị kiến thức định công tác xã hội hóa giáo dục 2.2.2 Điểm mạnh, điểm yếu * Điểm mạnh : - Năng lực cán giáo viên, nhân viên nhà trường tạo niềm tin cấp lãnh đạo địa phương nhân dân - Sự quan tâm, hưởng ứng cấp lãnh đạo, ban ngành, đoàn thể, tổ chức, đơn vị người dân - Sự thành công công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường năm gần - Kết thực giáo dục cho người huy động người chăm lo cho giáo dục địa phương - Nhu cầu học tập ngày cao người dân * Điểm yếu : - Thể chế công tác xã hội hóa giáo dục cấp THCS chưa rõ ràng - Cơ chế hoạch động hệ thống tổ chức nhiều bất cập - Sự cam kết thực giáo dục cho người cịn hạn chế (tài chính, người, phương tiện) - Kinh nghiệm kỹ đội ngũ thực cơng tác xã hội hóa giáo dục cấp THCS cịn hạn chế - Chưa có kế hoạch chiến lược dài hạn cho công tác XHHGD THCS 2.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp - Mục tiêu đề tài nghiên cứu lý luận cơng tác xã hội hóa giáo dục, quản lý cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục, tìm hiểu thực trạng đề biện pháp nhằm quản lý công tác công tác xã hội hóa giáo dục - Đảm bảo tính lợi ích động lực đảm bảo cho hoạt động bên Lợi ích nhà trường ủng hộ lực lượng xã hội để nêu cao chất lượng giáo dục Lợi ích quan, tổ chức, doanh nghiệp, thành giáo dục đem lại - Để đảm bảo việc quản lý công tác cơng tác xã hội hóa giáo dục thành cơng, tiến hành hoạt động giáo dục, phải ý lựa chọn nội dung, xếp bố trí lực lượng cách hợp lý với hỗ trợ lực lượng xã hội, để đem lại hiệu thiết thực - Để tiến hành quản lý tốt công tác cơng tác xã hội hóa giáo dục địi hỏi biện pháp phải xuất phát từ thực trạng công tác cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường để vận dụng linh hoạt, có hiệu vấn đề lý luận quản lý công tác công tác xã hội hóa giáo dục Thực quản lý cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục địi hỏi phải khơi dậy truyền thống hiếu học địa phương, dịng họ, q trọng giá trị học vấn, tình u thương cháu, dịng họ, q hương, từ đó, tác động vào mặt tích cực để phát huy vận động tham gia người q trình thực Bên cạnh đó, hoạt động quản lý cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục góp phần củng cố làm tăng thêm mối gắn kết tình cảm hệ, gia đình, dịng họ, thơn xóm, cộng đồng xã hội 2.4 Các biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.4.1 Biện pháp 1: Công tác kế hoạch Ngay sau kết thúc năm học (thời điểm cuối tháng đầu tháng 6) nhà trường mời đại diện UBND xã với nhà trường kiểm tra, rà soát lại hạng mục cơng trình cần tu sửa, thay thế, làm để chuẩn bị cho năm học Qua xây dựng kế hoạch kêu gọi hỗ trợ, ủng hỗ nguồn lực để xây dựng sở vật chất nhà trường Ví dụ xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực cho Năm học 2020 - 2021: Do tình hình dịch bệnh Covid nên năm học 2019 - 2020 kết thúc vào thời điểm tháng 7/2020: - 20/7/2020: Nhà trường đại diện UBND xã Trung Hạ kiểm tra, kiểm kê sở vật chất nhà trường chuẩn bị cho năm học 2020-2021 Thống kê học sinh có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học 10 - Tháng 8/2020 nhà trường tham mưu cho Đảng ủy, UBND cơng tác xã hội hóa giáo dục sở vật chất , nêu rõ việc cần làm, nguồn kêu gọi từ xã hội, nguồn khác Phối hợp với ban ngành đoàn thể xã xây dựng kế hoạch vận động hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn trước thềm năm học - Tháng 9/2020 (do dịch Covid nên không tựu trường sớm) tổ chức Hội nghị phụ huynh đầu năm Phụ huynh lớp thảo luận giáo viên chủ nhiệm sở kế hoạch nhà trường UBND xã phê duyệt; Nhà trường họp Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, đại diện cha mẹ học sinh nhà trường thống nguồn cần huy động cho năm học đảm bảo trì ổn định sĩ số học sinh, tăng cường trang thiết bị dạy học cho năm học - Phân công trách nhiệm: + Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kêu gọi nguồn lực để xây dựng sở vật chất nhà trường Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương cơng tác xã hội hóa giáo dục Chủ trì Hội nghị ban đại diện cha mẹ học sinh tạo đồng thuận phụ huynh, nhân dân + BCH Cơng đồn: Vận động chủ trì việc chuẩn bị điều kiện sở vật chất khu nhà cơng vụ giáo viên có nơi ăn chốn Đồng thới vận động đoàn viên tham gia tốt công tác vệ sinh môi trường, cảnh quan sư phạm, phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” + Tổ chuyên môn: Phát động phong trào đổi phương pháp dạy học lấy phát triển lực, phẩm chất người học làm trung tâm Phát huy vai trò nhà giáo việc dạy chữ, dạy người toàn thể giáo viên, giữ gìn nhân phẩm, đạo đức nhà giáo Vận động học sinh lớp tầng lớp xã hội hỗ trợ động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường, đến lớp 2.4.2 Biện pháp 2: Tun truyền sâu rộng cơng tác xã hội hóa giáo dục nhân dân - Biện pháp nhằm góp phần nâng cao nhận thức người giá trị, vai trị, lợi ích giáo dục, vị trí, tầm quan trọng việc tiến hành thực cơng tác xã hội hóa giáo dục - Nhận thức đóng vai trị quan trọng hoạt động thực tiễn người Thực tế thành cơng cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục nhiều địa phương cho thấy nguyên nhân vấn đề nhận thức Xã hội hóa chủ trương đắn, phù hợp Đảng Nhà nước ta từ trước đến Nhờ xã hội hóa, Đảng Nhà nước ta huy động sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, tập trung cho giai đoạn cách mạng 10 11 - Điều quan trọng hàng đầu đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục, cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục, giúp cho cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể nhân dân nhận thức đầy đủ quan điểm “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển bền vững” Công tác giáo dục tồn dân khơng riêng trách nhiệm nhà trường, nhiệm vụ giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Tăng cường tuyên truyền thực Luật Giáo dục năm 2019 chủ trương đổi giáo dục Nhà nước, Chính phủ ban hành, tỉnh, huyện ban hành - Tuyên truyền vận động toàn dân, trước hết hệ trẻ người độ tuổi thấy lợi ích, vai trò giáo dục Giáo dục thực chìa khóa để mở cánh cổng đời cho người hướng tới tương lai Nhưng điều kiện lịch sử, cụ thể có lúc, có nơi, có người chưa thật trọng đến công tác giáo dục, chưa nhận thức vai trị cơng tác cơng tác xã hội hóa giáo dục Mặt trái kinh tế thị trường có tác động tiêu cực đến nhận thức giáo dục Thực tế ngày nay, khơng học khơng thể biết, khơng thể làm việc, tồn chung sống Đây vấn đề bản, trụ cột mà tổ chức UNESCO khuyến cáo - Tuyên truyền chủ trương đắn, đường chuyển tải làm cho tổ chức, cá nhân thấm nhuần sâu sắc chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, quy định, đề nghị nhà trường để lực lượng nhà trường tự giác thực hiện, nhiều hình thức như: Thông qua Hội nghị phụ huynh; Hội nghị xã viên nhà trường cử cán giáo viên tham gia; Qua loa truyền thông Xây dựng mối liên hệ lãnh đạo nhà trường lãnh đạo địa phương, tổ chức hội nghị, hội thảo, tuyên truyền diễn đàn,… 2.4.3 Biện pháp 3: Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với quan, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội cơng tác xã hội hóa giáo dục Ngun tắc chế độ ta Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ Vì vậy, giáo dục, việc tham mưu cho cấp ủy Đảng có vai trò to lớn việc hoạch định sách để phát triển nghiệp GD&ĐT Cụ thể: Đảng ủy: - Tham mưu cho Đảng ủy lãnh đạo chủ trương, đường lối việc làm cụ thể: Chỉ đạo chi làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao 11 12 nhận thức cho đảng viên, nhân dân công tác xã hội hóa giáo dục; triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục toàn xã nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm tổ chức, cá nhân giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục Chú trọng việc vận động học sinh đến trường - Thống Chi nhà trường phải cộng đồng học tập, cộng đồng lao động sáng tạo cộng đồng văn hố, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh - Mỗi cán Đảng viên giáo viên phải chiến sĩ tiên phong, gương mẫu việc tuyên truyền, thực công tác xã hội hóa giáo dục, tích cực vận động quần chúng thi đua thực cơng tác xã hội hóa giáo dục - Tăng cường lãnh đạo tổ chức đoàn thể, xã hội, sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, cá nhân đảng viên đóng góp cho phát triển giáo dục Xây dựng tiêu chí thi đua, đánh giá xếp loại thi đua gắn công tác cơng tác xã hội hóa giáo dục với cơng tác đảng Chi hàng năm HĐND, UBND xã: - Tham mưu cho HĐND đề Nghị chuyên đề cơng tác xã hội hóa giáo dục, điều thể ý chí nguyện vọng nhân dân giáo dục HĐND phải có đề xuất giám sát cấp quyền việc thực chức quản lý Nhà nước giáo dục thực chủ trương công tác xã hội hóa giáo dục tổ chức cá nhân Hội đồng cần phải thường xuyên giám sát tiến độ, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm - Nhà trường chủ động tham mưu đề xuất với lãnh đạo địa phương nội dung cần thiết công tác xã hội hóa giáo dục, đồng thời tổ chức thực tốt nhiệm vụ cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương đề Nhà trường trung tâm tập hợp lực lượng, xây dựng mối quan hệ lãnh đạo địa phương nhân dân, nên nhà trường phải phát huy vai trị việc xây dựng nhận thức tạo môi trường, động lực cho lực lượng xã hội người dân công tác XHHGD THCS Phối hợp với quan, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội: - Các quan, ban, ngành, đoàn thể tham gia quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục khâu: xây dựng kế hoạch, cung cấp hỗ trợ nguồn lực (gồm: Tài chính, người, tài liệu, phương tiện, ); tuyên truyền, vận động đoàn viên, hội viên, tham mưu cho lãnh đạo việc xây dựng sách cơng tác xã hội hóa giáo dục; thực quản lý công tác công tác xã hội hóa giáo dục tổ chức - Tăng cường tính tự quản ngành, tổ chức xã hội, coi điều kiện để thực quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Trước 12 13 hết phải đảm bảo dân chủ hóa quản lý xã hội, nâng cao tính tích cực cá nhân thành viên Người lãnh đạo quản lý phải biết đón nhận sáng kiến quần chúng làm cho lực sáng tạo thành viên sử dụng có hiệu cao Như hình thành nhu cầu làm chủ nơi làm việc từ làm cho hoạt động quản lý đội ngũ cán nhân viên hệ thống tổ chức trở thành tự giác 2.4.4 Biện pháp 4: Tăng cường nguồn lực, đa dạng hóa nguồn đầu tư, vận động cộng đồng đóng góp xây dựng CSVC, trang thiết bị cho giáo dục - Xác định trọng tâm nguồn lực Trên sở thực tiễn điều kiện kinh tế, xã hội xã Trung Hạ nhà trường tập trung huy động nguồn lực sau: + Nguồn lực phi vật chất: Huy động cán giáo viên toàn xã hội vận động học sinh đến trường, đóng góp ngày công xây dựng nhà trường, nâng cao nhận thức nhân dân cơng tác xã hội hóa giáo dục qua cac Hội nghị, + Nguồn lực vật chất: Chú trọng nguyên tắc lợi ích hai chiều việc huy động nguồn lực Nhà trường quan tâm đến lợi ích có trực tiếp gián tiếp từ đóng góp cộng đồng cho nhà trường em họ Đặc biệt quan tâm đến mức độ sử dụng kiến thức học vào việc làm ứng dụng vào sống Người dân hay tổ chức đóng góp chi phí cho học tập kiến thức học có lợi ích thực họ hay thành viên tổ chức (chương trình phát triển vùng) - Thể chế hóa cơng khai hóa nguồn lực Các nguồn lực vận động đóng góp phải cấp có thẩm quyền đồng ý văn Mặt khác, người dân phải biết, bàn bạc, giám sát nguồn huy động mục đích, hiệu sử dụng Có nhóm đối tượng cần vận động: Nhóm thứ nhất: vận động từ nguồn ngân sách Nhà nước Nhóm thứ hai: vận động tổ chức đoàn thể, tầng lớp nhân dân, cộng đồng cá nhân có lịng hảo tâm Điều quan trọng Nhà nước phải tăng cường đầu tư cho giáo dục Nhà nước nhân dân làm đa dạng hóa nguồn lực cho giáo dục 2.4.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp nhà trường với hội Cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội thực mục tiêu xã hội hóa giáo dục Biện pháp nhằm phát huy vai trò hội Cha mẹ học sinh, nâng cao hiệu giáo dục gia đình, phối hợp với lực lượng xã hội tham gia tham gia thực quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng hội Cha mẹ học sinh vững mạnh, kiện tồn hàng năm Hội hoạt động theo điều lệ, ln giữ mối liên hệ trực tiếp, thường xuyên với Ban lãnh 13 14 đạo nhà trường nhằm cập nhật thông tin cần thiết cho nhà trường cha mẹ học sinh, tạo chế phối hợp có hiệu cho cơng tác giáo dục học sinh Ngồi ra, cần tăng cường phối hợp hoạt động lực lượng xã hội phát triển giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, hiệu quả, hướng tới xã hội học tập, trọng dụng nhân tài, coi trọng tri thức Ban đại diện Cha mẹ học sinh gồm người nhiệt tình, tự nguyện hiểu biết cơng tác giáo dục (chúng tơi thường có dự kiến trước để đưa phụ huynh học sinh người có uy tín bản, người ln chăm lo cho giáo dục em Giáo dục cộng đồng), đảm bảo sinh hoạt thường lệ xây dựng quỹ Hội, nhằm đảm bảo tốt hoạt động Nhờ Ban thường trực Hội phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường thực có hiệu cơng việc: Chăm sóc, bảo vệ giáo dục học sinh; củng cố xây dựng sở vật chất, thiết bị trường học; hỗ trợ khó khăn cho học sinh đời sống cán giáo viên Mọi công tác nhà trường, kể tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Hội thi, hội thảo chuyên đề - hội thảo SKKN hay xây dựng CSVC, … trường thông tin mời Hội phụ huynh học sinh tham dự Các hội nghị phụ huynh học sinh nhà trường tổ chức thông qua nội dung trước ý kiến thảo luận Ban đại diện đồng thời Ban đại diện chi hội người trực tiếp điều hành chủ tọa hội nghị, giải thích thắc mắc tuyên truyền công tác giáo dục nhà trường cho phụ huynh học sinh Để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường thực nghiêm túc kế hoạch trường, phòng Giáo dục, UBND Huyện, UBND xã việc tăng cường vận động xã hội hóa giáo dục, việc đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục,… Hằng năm UBND xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh theo đề nghị Nhà trường có thư báo đến gia đình kêu gọi em độ tuổi, em bỏ học đến trường hỗ trợ giúp đỡ, tạo điều kiện cho em có hồn cảnh khó khăn vật chất, tinh thần Trong năm học, nhà trường thường xuyên chủ động ký kết hợp đồng với ngành, đoàn thể hoạt động hỗ trợ cho giáo dục Phối hợp với Mặt trận Tổ quốc công tác phổ cập giáo dục tập hợp quần chúng, tạo nên phong trào quần chúng làm giáo dục Phối hợp với Đoàn xã việc củng cố, xây dựng tổ chức Đoàn - Đội trường học vững mạnh Phối hợp với Hội Phụ nữ vận động Hội viên tạo điều kiện cho trẻ độ tuổi đến trường không để em bỏ học Phối hợp với Hội Cựu chiến binh tư vấn cho cộng đồng công tác giáo dục hệ trẻ, tham gia giáo dục truyền thống (Truyền thống lịch sử Cách mạng, 14 15 truyền thống chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, truyền thống xây dựng đất nước, giáo dục đạo đức, giáo dục lối sống, tính kỷ luật, trật tự ngăn nắp, đời sống quân ngũ) Hợp đồng với trạm Y tế khám định kỳ sức khoẻ cho học sinh Đấu mối thường xuyên với Ban Công an xã Công an khu vực để giữ nghiêm trật tự học đường, ngăn chặn đấu tranh với tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Ngồi chúng tơi cịn thường xuyên liên hệ mật thiết với nhà doanh nghiệp địa bàn để kêu gọi ủng hộ vật chất tinh thần phát triển giáo dục đào tạo 2.4 Kết đạt 2.4.1 Vê đội ngũ cán bộ, giáo viên Tổng số cán giáo viên, nhân viên biên chế: 18, đó: CBQL: 03 đ/c; Giáo viên: 14đ/c; Nhân viên: 01 (Kế tốn) Trình độ đào tạo: có 01 Thạc sỹ, 15 Đại học, 03 Cao đẳng 01 Trung cấp (Kế toán ) Nhà trường tạo điều kiện 03 đồng chi giáo viên học đạt trình độ chuẩn (Đại học sư phạm) theo Luật Giáo dục năm 2019 Toàn thể cán giáo viên nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, cụ thể: Nhà trường tổ chức Hội nghị phụ huynh 02 lần/năm học (tháng 9/2020 tháng 01/2021); Tham gia Hội nghị xã viên với 07 lần, qua nhận thức nhân dân nâng lên tạo đồng thuận cao toàn thể nhân dân phụ huynh học sinh 2.4.2 Cơng tác trì ổn định sĩ số học sinh * Công tác phối hợp - Trong năm học tồn trường có 04 học sinh có nguy bỏ học, nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học, Hội phụ nữ, Đồn xã qun góp sách vở, quần áo hỗ trợ vận động 02 học sinh học trở lại * Kết cuối năm số lớp, số học sinh Số HS Khối Số lớp lớp KH TH KH TH 15 Số nữ Dân K tộc tật Ghi 16 2 2 65 49 65 48 20 15 52 41 2 58 57 30 51 Cộn g 2 52 52 23 48 8 224 222 88 192 Nghỉ học 01 (Khuyết tật) Nghỉ học 01 (Bệnh hiểm nghèo) Đảm bảo trì 99,1% học sinh đến trường 2.4.3 Huy động nguồn lực xây dựng sở vật chất - Làm tường rào Nhà trường tham mưu UBND xã Trung Hạ giao đất lưu khơng phía sau trường 400m2, trách nhiệm nhà trường xây 130m dài tường rào Nhà trường xây dựng kế hoạch vận động tài trợ: + Chương trình phát triển vùng Quan Sơn hỗ trợ vật liệu xây tường rào trị giá: 47.700.000đ + Huy động nhân dân phụ huynh đóng góp cơng lao động trị giá: 33.000.000đ; doanh nghiệp đóng địa bàn hỗ trợ thuê máy ủi: 8.500.000đ - Các nguồn tài khác năm học 2020-2021: + Đảng ủy xã hỗ trợ 1, xi măng đ/c Phạm Anh Tuấn – Huyện ủy viên, bí thư Đảng ủy phát động, cá nhân đ/c Phạm Anh Tuấn ủng hộ 1.000.000đ; đ/c phụ huynh cán xã ủng hộ 150.000đ/người + Đ/c Lữ Hồng Chiến Phó Chủ tịch UBND xã ủng hộ: 1.000.000đ + Công đũa Việt Sơn ủng hộ 1.500.000đ + Quà tết cho học sinh nghèo: Công an xã xuất quà trị giá 1000.000đ; Công ty giấy xuất quà trị giá 2.000.000đ + Lát gạch hoa bục giảng lớp học (5 phịng): 5.200.000đ Tổng kinh phí huy động: 93.150.000đ 16 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Các biện pháp thực trường PTDTBT THCS Trung Hạ có khoa học thực tiễn Trong trình thực để áp dụng vào đơn vị khác cần có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp Mặt khác, cần thực biện pháp cách đồng có tác động hỗ trợ lẫn nhau, tiến hành biện pháp riêng rẽ hiệu Những đóng góp nghiên cứu tơi góp phần giúp q trình làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, chủ trương lớn Đảng, Nhà nước Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho thành viên cộng đồng thấy rõ ý nghĩa phát triển giáo dục Việc tổ chức thực nội dung phải rõ ràng, phải tạo niền tin cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân việc làm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường địa phương Đề tài tiếp tục nghiên cứu sâu mở rộng phạm vi để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với phịng Giáo dục: Cần tăng cường cơng tác tham mưu để UBND cấp thể chế hóa chủ trương xã hội hóa giáo dục địa bàn; tích cực, chủ động lập kế hoạch quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn phụ trách; chủ động sáng tạo vận dụng giải pháp quản lý xã hội hóa giáo dục Quan tâm tạo điều kiện để nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục địaphương 17 18 Chăm lo đầu tư sở vật chất, trang thiết bị , biên chế cán bộ, giáo viên đủ để đáp ứng hoạt động nhà trường đặc biệt chuẩn bị cho thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 vào năm học 2021 - 2022 3.2.2 Đối với Lãnh đạo địa phương: Có chủ trương, kế hoạch cho nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tinh thần “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”; Huy động các nguồn lực để xây dựng CSVC, đào tạo đội ngũ, khuyến học, khuyến tài, phát triển giáo dục toàn diện 3.2.3 Đối với đoàn thể xã hội cộng đồng Phát huy tính tích cực, chủ động tổ chức, đoàn thể xã hội chăm lo cho giáo dục, với nhà trường xây dựng chương trình phối hợp để đạt mục tiêu giáo dục đẫ đề Xây dựng chế phối hợp đồng nhà trường - gia đình - xã hội, nhằm nâng cao thực chất lượng GD&ĐT Để nâng cao chất lượng GD&ĐT cần tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục; Hướng dẫn cộng đồng với thiết chế gia đình, dịng họ, tổ chức xã hội tham gia Chỉ có vậy, nhà trường huy động nguồn lực cho công phát triển giáo dục theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, đáp ứng u cầu cơng CNH-HĐH, phát triển kinh tế tri thức nay, góp phần thực thắng lợi mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Trong trình áp dụng biện pháp cách tiến hành làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu lượm nhiều kết cho thân mình, cho nhà trường cộng đồng xã hội Đương nhiên q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng rộng rãi công tác Song mạnh dạn kinh nghiệm mà thân rút để đồng nghiệp tham khảo XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trung Hạ, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 18 19 Phạm Ngọc Thành DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Ngọc Thành Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường PTDTBT THCS Trung Hạ TT 19 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đánh giá Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) A Năm học đánh giá xếp loại 2013 - 2014 20 20 dạy giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường PTDTBT THCS Trung Hạ Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường TH&THCS Thị trấn Quan Sơn huyện Quan Sơn Phòng GD&ĐT huyện Quan Sơn A 2014-2015 Sở GD & ĐT Tỉnh Thanh Hóa C 2014 - 2015 ... cứu lý luận cơng tác xã hội hóa giáo dục, quản lý công tác công tác xã hội hóa giáo dục, tìm hiểu thực trạng đề biện pháp nhằm quản lý công tác công tác xã hội hóa giáo dục - Đảm bảo tính lợi... Sơn, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường PTDTBT THCS Trung Hạ, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai... giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục Với lý tơi chọn đề tài ? ?Biện pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trường PTDTBT THCS Trung Hạ, huyện Quan Sơn,