Một số giải pháp cơ bản làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non lâm xa thị trấn cành nàng, huyện bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN LÀM TỐT CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON LÂM XA THỊ TRẤN CÀNH NÀNG, HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Lê Thị Mai Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Lâm Xa SKKN thuộc môn: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 Mục lục STT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao nhận thức xã hội hoá Giáo dục mầm non cho Cán giáo viên 2.3.2 Cách thức tổ chức thực công tác tuyên truyền 10 2.3.3 Phát huy vai trò trường Mầm non đời sống cộng đồng 11 2.3.4 Cách thức tổ chức thực người hiệu trưởng 11 2.3.5 Huy động tham gia cộng đồng hỗ trợ cho nhà trường 13 2.3.6 Đổi chế Giáo dục mầm non 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường 17 Kết luận kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 2.4 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Niềm tin hy vọng gia đình xã hội tương lai trẻ đất nước trông chờ vào phát triển hàng ngày lứa tuổi măng non này.Vì vậy, phải thực mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em sở phát triển đa dạng ổn định, phải đổi phương thức nuôi dạy cải cách tồn diện Đó cố gắng đầu tư tăng cường tham gia toàn xã hội chăm lo cho trẻ thơ Xét loại hình giáo dục so với bậc học, ngành học khác giáo dục mầm non mang tính xã hội cao nhất, rộng khắp sâu đậm địi hỏi chăm sóc giáo dục thể chất lẫn tinh thần, trí tuệ cho trẻ gia đình, trường lớp mầm non, ngành, cấp, tất cộng đồng Nó điều tất yếu giáo dục - cộng đồng xã hội, truyền thống tốt đẹp dân tộc, người lớn dành cho trẻ em lứa tuổi mầm non Cùng với toàn ngành giáo dục, giáo dục mầm non thời gian vừa qua không ngừng đổi phát triển, phù hợp với xu chung xã hội Đây ngành học mang tính giáo dục gia đình tính tự nguyện cao Trẻ em hôm chủ nhân đất nước ngày mai, cần phải bắt đầu việc chăm sóc, giáo dục trẻ em từ lứa tuổi mầm non Trách nhiệm không thuộc trường mầm non mà cịn trách nhiệm gia đình tồn xã hội để thực mục tiêu hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Theo tinh thần Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, công tác quản lý phát triển giáo dục mầm non cần phải gắn với công tác vận động xã hội đem lại hiệu cao Huy động đông đảo nhân dân, cộng đồng vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ vừa mục tiêu, vừa sức mạnh để phát triển giáo dục mầm non, phải phối kết hợp ban ngành đồn thể xã hội phát triển giáo dục mầm non Công tác quản lý cần quán triệt sâu sắc đặc điểm đưa giáo dục mầm non phát triển cách có chất lượng Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng rõ: “chăm lo phát triển mầm non”, thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, thực chủ trương Đảng Nhà nước ta đến năm 2020 là: “Xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi, phổ biến kiến thức ni dạy trẻ cho gia đình”[1] Cơ sở vật chất cịn tình trạng thừa thiếu cục bộ.Thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi thiếu Nhiều địa phương cơng trình vệ sinh chưa đạt u cầu Do thiếu phòng học nên nhiều địa phương chưa huy động hết trẻ độ tuổi nhà trẻ lớp Những năm qua, việc thực xã hội hoá giáo dục trường Mầm Non Lâm Xa có kết định, song cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc địi hỏi phải có giải pháp đồng bộ, liệt cấp uỷ Đảng, quyền, đồng thời nâng cao nhận thức nhân dân công tác xã hội hoá giáo dục Để thực đạt hiệu mục tiêu cần nâng cao hiệu công tác xã hội hố giáo dục, qua đó, giúp phụ huynh, học sinh hiểu tầm quan trọng công tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non Hiểu trẻ lứa tuổi nhỏ tác động để phát triển trí tuệ, thể lực trẻ tốt so với trẻ lớn Chúng ta cần hiểu cháu non gieo trồng “trẻ em Búp cành” khơng chăm bón tốt non cằn cỗi, úa tàn Xã hội hóa giáo khơng đơn mặt huy động tài chính, huy động sở vật chất mà huy động nguồn lực nhân lực, vật lực, trí lực…của cấp, ngành, nhân dân chung tay xây dựng giáo dục đại phát triển Chính cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục Mầm non cần đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục tới tầng lớp nhân dân, đặc biệt bậc phụ huynh gia đình có em độ tuổi mầm non Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác xã hội hoá giáo dục bậc mầm non; với vai trị Hiệu trưởng nhà trường, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non Lâm Xa thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước” để đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, qua góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Lâm Xa Thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước nay; từ đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non Lâm Xa thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng cơng tác xã hội hoá giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non Lâm Xa tới bậc phụ huynh ban nghành đồn thể cơng tác huy động trẻ tầm quan trọng bậc học mầm non trẻ 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tham khảo, nghiên cứu Điều lệ, Thơng tư Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin nhận thức cán giáo viên, phụ huynh học sinh Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết, khái niệm xã hội hóa giáo dục không đơn cải cách hệ thống giáo dục Việt Nam, mà chất nội dung quan trọng chiến lược hoạch định tương lai đất nước Chính xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ chung tồn xã hội khơng thuộc cấp, ngành nào, nghiệp thiêng liêng, từ XHHGD Xây dựng tốt cở sở vật chất trường học có đủ điều kiện để đào tạo phát triển tốt chất lượng giáo dục, đào tạo người xã hội chủ nghĩa [1] Giáo dục nghiệp toàn Đảng toàn dân Đảng lãnh đạo, Nhà nước tổ chức quản lý, người, nhà, tổ chức xã hội phải quan tâm đến giáo dục trẻ em Sinh thời Bác Hồ nói "Trẻ em hơm - giới ngày mai" Đào tạo, giáo dục tốt trẻ em hơm trở thành người lao động tốt xây dựng bảo vệ tổ quốc mai sau Vì phải huy động nguồn lực xã hội để làm tốt cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non [2] Đứng trước yêu cầu thách thức việc thực chiến lược phát triển giáo dục mầm non, nhằm phát triển giáo dục mầm non theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, ngày 25/6/2002 Thủ tướng Chính phủ tổ chức Hội nghị bàn công tác giáo dục mầm non Hội nghị đề giải pháp bản, nhấn mạnh: “Tiếp tục đẩy mạnh biện pháp xã hội hóa giáo dục mầm non, đa dạng hóa loại hình giáo dục mầm non”[1] Ngày 15/11/2002 Thủ tướng Chính phủ định số 161/2002/QĐTTg số sách phát triển giáo dục mầm non khẳng định rõ điều nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non: “Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư phát triển giáo dục mầm non, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa nghiệp giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường, lớp mẫu giáo địa bàn dân cư ”[8] Quyết định 161/2002/QĐ-TTg coi “chìa khóa vàng” để mở cánh cửa cho giáo dục mầm non phát triển từ đến năm 2020 Để việc thực định 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ có hiệu quả, liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Tài ngày 24/2/2003 Thông tư liên tịch số 05/2003/TTLT/BGD&ĐT-BNV-BTC hướng dẫn số sách phát triển Giáo dục mầm non, rõ bước việc thực quy hoạch mạng lưới trường lớp mầm non công lập, ngồi cơng lập, thực xã hội hóa giáo dục mầm non[9] Kết luận Ban chấp hành Đảng tỉnh việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) giáo dục - đào tạo phương hướng, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo nêu rõ: " Quan tâm đạo đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Thường xuyên chăm lo công tác tuyên truyền, nhằm tạo trí cao xã hội nhận thức tổ chức thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tồn xã hội tham gia góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh công xã hội giáo dục Xây dựng quy chế kết hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đặc biệt giáo dục nhân cách cho học sinh Khuyến khích tổ chức cá nhân mở nhà trẻ, lớp mẫu giáo chất lượng cao đôi với việc quản lý tốt loại hình này"[10] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Thị trấn Cành Nàng trung tâm kinh tế, trị huyện Bá Thước, có diện tích 25,22km2,có 2445 hộ với 9692 nhân khẩu, kinh tế phát triển, có nhiều doanh nghiệp nhà máy phân xưởng đóng địa bàn Trường Mầm non Lâm Xa Thị trấn Cành Nàng nhận quan tâm Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Bá Thước, Đảng ủy, HĐND, UBND Thị trấn Cành Nàng , Sự ủng hộ bậc phụ huynh, ban ngành đoàn thể toàn Thị Trấn tạo điều kiện nhiều mặt, đặc biệt tăng cường, bổ sung sở vật chất đảm bảo công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, tương đối đảm bảo chất lượng, đội ngũ động, đồn kết, khơng ngừng phấn đấu vươn lên đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao, thực chủ đề năm học đạt kết cao chun mơn nghiệp vụ, có trình độ chuẩn 95,7%, chuẩn 19/23 đạt 82,6% Tập thể có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ Có chuyển biến nhận thức phụ huynh học sinh nhân dân ngành học, hàng năm nhà trường huy động 100% trẻ - tuổi lớp * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp khơng khó khăn bất cập là: Tuy thuộc Thị trấn Cành Nàng người dân khu phố chủ yếu làm nông nghiệp lao động tự thu nhập thấp, đời sống người dân cịn gặp nhiều khó khăn Khuôn viên nhà trường chật hẹp, nhà dân bao bọc xung quanh nên mở rộng diện tích.Năm 2019 để có đủ diện tích xây thêm phòng: phòng hiệu phòng học nhà trường phải dỡ bỏ phòng học nhà bếp, lớp học phải học rồn, học ghép, nhà bếp quây bạt tạm bợ Cơ sở vật chất phòng học thừa thiếu cục bộ, số phòng học bị xuống cấp trầm trọng, sân chơi cơng trình vệ sinh, chưa đảm bảo Trang thiết bị dạy học đồ dùng, đồ chơi bổ sung hàng năm, thiếu so với nhu cầu Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chuẩn cao, nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ Nhưng kinh nghiệm cơng tác tun trưyền tới bậc phụ huynh cịn nhiều hạn chế Hiện dân số trẻ hoá nên nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa, ơng bà chăm sóc, quan tâm đến việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cịn nhiều hạn chế Điều làm ảnh hưởng đến việc đưa trẻ đến trường chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, mặt khác cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương nhìn chung chưa trọng * Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp - Đội ngũ cán - giáo viên - Năm học 2020-2021 Chất lượng Trình độ chun mơn T/s Năm học CB GV 20120– 2021 23 Đại học TS % 19 82,6 Cao đẳng TCSP THSP Đạt Chuẩn TS % Ts % TS % Ts % 13 4,3 0 22 95,7 - Thực trạng sở vật chất nhà trường: Trong năm qua quan tâm cấp quyền địa phương giáo dục cấp phần kinh phí để tu sửa nhỏ cơng trình lớp học, đến thời điểm năm học 2020 – 2021 nhà trường có khu trung tâm đặt khu phố Cành Nàng, điểm lẻ đặt khu Phố Tráng Nhìn chung sở vật chất khu trung tâm tình trạng xuống cấp trầm trọng mà đặc biệt diện tích sân chơi Hình ảnh 1: Thực trạng sân trường xuống cấp - Chất lượng chăm sóc giáo dục ni dưỡng: Năm học 2019-2020 Chăm sóc ni dưỡng Trẻ Mức Theo dõi sức khoẻ đóng góp Trẻ trường /trẻ/ngày ăn bán Trẻ Cân nặng Chiều cao Kênh Kênh suy Kên Kênh thấp cân BT DD h BT còi đo Số Tỷ lệ Số Tỷ trẻ % trẻ lệ% đến 230 13.000 185 Tỷ lệ% 80,4 230 199 31 13,4 198 32 13,9 - Chất lượng giáo dục: Trẻ đến trường 230 Trẻ đánh giá Chất lượng giáo dục Tỷ lệ % 230 100 TX 187 % TT % 81,3 43 17 - Nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Tổng số người khảo sát 239 người với kết sau: TT Mức độ nhận thức Ý kiến cán giáo viên phụ huynh SL % Rất quan trọng 87 36,4 Quan trọng 152 63,6 Ít quan trọng 0 Không quan trọng 0 - Thực trạng nhận thức: Nhận thức số cán bộ, đảng viên nhân dân xã hội hóa chưa đầy đủ Điều cho thấy nhiều người chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nội dung hoạt động xã hội hóa giáo dục, có số cho mục tiêu xã hội hóa giáo dục người hưởng thành giáo dục có số người cho sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Trong đó, có nhiều cán đảng viên chưa nhận thức đầy đủ thấu đáo xã hội hóa giáo dục, có nửa số người nhận thức đầy đủ nội dung xã hội hóa giáo dục Cịn nhiều cán nhân dân hiểu xã hội hóa giáo dục đóng góp tiền cho nhà trường, chưa nhận thức hết tầm quan trọng cộng đồng hố trách nhiệm xã hội hóa giáo dục chủ trương đổi chế quản lý giáo dục, chưa thấy hết vai trò lãnh đạo tổ chức đảng, quản lý Nhà nước cho xã hội hóa giải pháp tình đất nước nghèo 7 Chưa nhận thức nghĩa có tầm chiến lược sâu xa chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Từ lúng túng việc đạo thực vận động xã hội hóa giáo dục Có lúc có nơi thiếu lãnh đạo, quản lý chặt chẽ Đảng quyền - Thực trạng huy động nguồn lực cho xã hội hóa giáo dục Mức độ không đồng khu phố Nên nhà trường chưa trọng phương pháp vận động, thuyết phục đóng góp nguồn lực cho giáo dục Cơ chế quản lý tài nguồn XHH chưa chặt chẽ, thống nhất, dẫn đến hạn chế huy động nguồn lực tổ chức thuộc thành phần kinh tế cộng đồng dân cư - Nguyên nhân thực trạng: Trong năm qua địa phương tập chung nguồn ngân sách, nguồn vốn xây dựng trường chuẩn quốc gia (Các trường lộ trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia công nhận lại trường chuẩn Quốc gia) Công tác tuyên truyền giáo dục nhận thức xã hội hóa giáo dục cấp ủy Đảng, quyền cho cán đảng viên nhân dân chưa quan tâm mức Tư tưởng quan liêu, dựa vào hỗ trợ nhà nước nặng nề cán quản lý, giáo viên quần chúng nhân dân Nhận thức phận cán đảng viên quần chúng công tác xã hội hóa giáo dục cịn lệch lạc, chưa đầy đủ, chưa sâu sắc Vai trò tham mưu nhà trường thiếu chủ động, chưa thực nòng cốt vận động xã hội hóa giáo dục Cơng tác quản lý nhà nước xã hội hóa giáo dục chưa thực quan tâm Cơ chế sách chưa rõ ràng, thiếu đồng bộ, cịn gị bó, chưa phù hợp với thực tiễn Sự phân cấp quản lý cấp chồng chéo, thiếu thống Việc huy động lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục cịn chưa tổ chức có hiệu quả, ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.3 Các giải pháp thực xã hội hoá giáo dục trường mầm non Lâm Xa thị trấn Cành Nàng 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục mầm non cho cán giáo viên phụ huynh trường mầm non Lâm Xa thị trấn Cành Nàng Xác định mục tiêu Nâng cao nhận thức cho người vị trí, vai trị giáo dục mầm non, xã hội hóa giáo dục mầm non trách nhiệm tham gia giáo dục Số người nhận thức xã hội hóa giáo dục cần thiết, quan trọng để phát triển giáo dục đào tạo cịn ít, đa số nhận thức chưa đầy đủ, tồn diện xã hội hóa giáo dục chưa tích cực tham gia vào hoạt động 8 Cần tiếp tục tuyên truyền để lực lượng xã hội nhận thức đúng, đầy đủ tồn diện cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhận thức rõ hướng phát triển có tính chiến lược lâu dài Đảng, khơng phải giải pháp tình đất nước cịn khó khăn Qua đó, điều chỉnh nhận thức lệch lạc, phiến diện sai lầm cơng tác xã hội hóa giáo dục, bước nâng dần nhận thức cán giáo viên phụ huynh từ thấp đến cao, từ vận động thuyết phục đến tự giác, chủ động tham gia hoạt động xã hội hóa giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo địa phương Đối tượng nội dung thực hiện: Cần tác động đến cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, để ban nghành thấy đầy đủ vị trí, vai trị, tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung xã hội hóa giáo dục mầm non nói riêng Từ đó, cấp uỷ Đảng, quyền đề chủ trương, sách, chương trình hành động, kế hoạch biện pháp thực hiện, đồng thời tập hợp huy động lực lượng xã hội tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục xã hội hóa giáo dục mầm non nói riêng cán giáo viên, đảng viên nhà trường phải có trách nhiệm trang bị nhận thức quan điểm phát triển giáo dục đào tạo Đảng cho đoàn thể cán quần chúng biến nhận thức thành hành động cụ thể Có vậy, cơng tác xã hội hóa giáo dục tiến hành đồng có hiệu địa phương nhà trường Tuyên truyền nhận thức sâu sắc công tác xã hội hóa giáo dục, cần nhận thức trách nhiệm, chức chủ trương sách giáo dục - đào tạo địa bàn xã phải phù hợp với chủ trương chương trình hành động cấp uỷ Để định chủ trương sách đắn, có tác dụng thúc đẩy nghiệp giáo dục - đào tạo phát triển, phải tích cực nghiên cứu, sử dụng ý kiến tham mưu, cân nhắc lựa chọn sách trước mắt lâu dài cho giáo dục nhà trường phát triển Thông qua kỳ họp Hội đồng nhân dân Thị trấn , buổi tiếp xúc cử tri cần lắng nghe tâm tư nguyện vọng người dân giải thích cho nhân dân rõ chủ trương, sách Đảng, quyền cơng tác xã hội hóa giáo dục, việc đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường giai đoạn tới Nhà trường làm công tác tham mưu tốt với Uỷ ban nhân dân Thị trấn, Uỷ ban nhân dân Thị trấn quan hành Nhà nước, giữ vai trò định hệ thống quan hệ quản lý vận động xã hội hóa giáo dục, huy động tồn dân làm giáo dục, góp sức xây dựng giáo dục quản lý Nhà nước; có trách nhiệm đầy đủ nghiệp giáo dục đầu tư cho phát triển, gạt bỏ quan niệm xã hội hóa giáo dục giảm bớt gánh nặng, giảm bớt trách nhiệm Nhà nước Phải nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục máy quan Đảng, quyền, đồn thể trị Thị trấn hầu hết cán hiểu cách phiến diện, chưa đầy đủ xã hội hóa giáo dục, điều hành, quản lý xã hội hóa giáo dục cịn lúng túng, đơn giản hố, bỏ qua nhiều phối hợp lực lượng Nhiều cán nhìn xã hội hóa giáo dục theo khía cạnh huy động nguồn tài nhân dân đóng góp, khiến cho nhân dân thiếu thiện cảm với vận động xã hội hóa giáo dục, làm cho cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa có hiệu cao Đối với lực lượng xã hội nhân dân như: Trạm y tế, Dân số - Gia đình - Trẻ em; Văn hố - Thơng tin để họ thấy rõ lợi ích xã hội hóa giáo dục mầm non việc phát triển nguồn nhân lực tương lai phát triển kinh tế - xã hội từ có trách nhiệm phối hợp, liên kết tham gia nhà trường thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ phát triển toàn diện Các Ban ngành đoàn thể địa bàn Thị trấn phải có nhận thức sâu sắc giáo dục xã hội hóa giáo dục để vừa tham gia tuyên truyền giáo dục cán đảng viên người dân nhận thức rõ chủ trương đường lối Đảng, vừa ngành giáo dục vận động nhân dân tham gia phát triển giáo dục, đóng góp nguồn lực, kiểm tra giám sát hoạt động giáo dục, xây dựng xã hội học tập Cán quản lý giáo dục mầm non đóng vai trị nòng cốt việc tổ chức thực tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người giáo dục Cán quản lý giáo viên mầm non nhà trường phải nhận thức đắn, đầy đủ xã xã hội hóa giáo dục mầm non để tích cực tham gia vào việc huy động cộng đồng tham gia giáo dục Vì cần tăng cường bồi dưỡng, giáo dục đội ngũ giáo viên nhà trường Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đầy đủ cơng tác xã hội hóa giáo dục, nắm định hướng Đảng Nhà nước công tác xã hội hóa giáo dục, văn hướng dẫn thực để xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động phù hợp Vì vậy, hiệu trưởng phải tăng cường bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục, giáo viên tổ chức tập huấn, hội thảo lĩnh vực Bản thân Ban giám hiệu phải tự học tập, tìm tịi nghiên cứu để nâng cao nhận thức cho thân, đồng thời nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên sở phụ trách Nội dung tuyên truyền tập trung vào công tác phát triển Giaos dục mầm non theo tinh thần Nghị Trung ương (khóa VIII); Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX; Kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX; Quyết định 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển Giáo dục mầm non; Thông tư liên tịch 05/2003/TTLT/BGD&ĐT-BNV-BTC; Nghị 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao; tuyên truyền phổ biến quán triệt nội dung Luật Giáo dục (sửa đổi), đưa Luật Giáo dục vào sống để từ người có nhận thức đắn giáo dục quốc sách hàng đầu, đảm bảo tương lai dân tộc, hạnh phúc gia đình; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục - đào tạo nghiệp toàn Đảng, tồn dân Kết hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống lúc, nơi, gia đình, tập thể cộng đồng Hoạt động tuyên truyền phải ý huy động xã hội tham gia vào q trình giáo dục, huy động trí tuệ người tâm huyết với giáo dục tham gia đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo địa phương mình, góp ý kiến vào nội 10 dung chương trình, phương pháp giáo dục, trực tiếp hay gián tiếp đánh giá trình quản lý kết giáo dục, với ngành giáo dục - đào tạo, sở giáo dục chống tượng tiêu cực, chống bệnh thành tích giáo dục, đưa hoạt động giáo dục vào thực chất hiệu 2.3.2 Giải pháp 2: Cách thức tổ chức thực công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức Cán bộ, giáo viên cần phải tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu chủ động phối hợp với nhà trường việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ việc làm cần thiết mà lâu nhiều nhà trường tiến hành, vấn đề đặt làm để thu hút ý, tập trung nghe thực tốt yêu cầu mà cô giáo, nhà trường đưa cho phụ huynh cần nắm bắt, muốn thành công người quản lý phải suy nghĩ sáng tạo xây dựng hình thức nội dung tuyên truyền cho phù hợp để tạo tin tưởng yên tâm phụ huynh cho trẻ đến trường Do đó, nội dung tuyên truyền, trao đổi sâu vào kiến thức chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học phải đa dạng hình thức tuyên truyền giáo dục Tuyên truyền vận động phụ huynh cho trẻ học độ tuổi để trẻ lại trường ăn bán trú đảm bảo chương trình giáo dục mầm non; tuyên truyền phần ăn, chế độ dinh dưỡng trẻ; tuyên truyền cách thức chăm sóc, dạy dỗ trẻ Hình thức tun truyền thơng qua nhiều hoạt động trường đón trẻ, trả trẻ, hội nghị phụ huynh, Zalo lớp , ngồi giáo viên cịn mời phụ huynh đến dự hoạt động ngày trẻ để phụ huynh nắm bắt kiến thức mà cô giáo cung cấp cho cháu qua hoạt động học, nội dung cụ thể dạy, đề tài nhằm phát triển, giáo dục cho trẻ gì, khơng phải trẻ đến lớp biết chơi, múa hát, ăn, ngủ xong Chúng ta cần cung cấp cho phụ huynh biết thêm là: Đối với độ tuổi trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” khơng nên gị ép cháu phải học viết, học đọc, làm tốn nhiều, cháu tiếp thu hiệu quả, ảnh hưởng nhiều đến phát triển tay phải viết nhiều, ảnh hưởng đến xương cột sống phải ngồi nhiều, cháu khơng nhớ chưa tập trung ý tốt Qua biện pháp nhận thấy đơng đảo bậc phụ huynh tồn trường có cách nghĩ nhìn nhận tích cực hơn, nhìn nhận đắn nghành học, nên ngày phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Sử dụng phương tiện thông tin đại chúng như: đài phát thanh, panơ áp phích, hiệu để chuyển tải nội dung cần phổ biến rộng rãi cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng góc tuyên truyền nhà trường, lớp cộng đồng với nội dung cụ thể, sát thực, ngắn gọn, cập nhật, ln thay đổi hình thức Tổ chức tập huấn hội thảo, tọa đàm, tư vấn, báo cáo điển hình, tổ chức học tập kinh nghiệm nơi xã hội hóa giáo dục thành công như: hội thảo cha mẹ học sinh với việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, tư vấn kiến thức khoa học cho bậc cha mẹ 11 Các hoạt động tuyên truyền cần phải thông qua đợt triển khai nghị quyết, qua tuyên truyền viên, báo cáo viên, thi tìm hiểu, buổi họp phụ huynh Xây dựng mạng lưới tuyên truyền viên đến tất ngành, cấp Hình ảnh 2: Họp phụ huynh tuyên truyền công tác xã hội hóa giáo dục 2.3.3 Giải pháp 3: Phát huy vai trò trường mầm non đời sống cộng đồng Nhằm làm cho nhân dân thấy rõ tác dụng giáo dục, trường mầm non cộng đồng để họ tự giác tham gia đóng góp nhiều hình thức Nhà trường cần thể rõ vai trị đời sống cộng đồng là: Giáo dục mầm non không nhằm đáp ứng nhu cầu giải phóng sức lao động nữ mà dần trở thành nhu cầu dân trí, tảng cho giáo dục tiểu học Phát huy vai trò nòng cốt, chủ động tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, xây dựng kế hoạch, đề án thực xã hội hóa giáo dục nói chung xã hội hóa giáo dục cho nhà trường nói riêng Ban giám hiệu phải làm cho mục tiêu giáo dục mầm non trở thành mục tiêu giáo dục địa phương thực hóa đời sống cộng đồng Nhà trường phải thực vai trị đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, kinh tế xã hội địa phương để xây dựng người Việt Nam, đáp ứng nhu cầu gửi trẻ nhân dân; đổi nội dung, chương trình để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Qua thực tiễn cơng tác xã hội hóa giáo dục đơn vị, thấy việc phát huy vai trò chủ động, nòng cốt Ban giám hiệu giáo viên có tầm quan trọng lớn, phát huy tốt vai trò này, đạt thành tựu lớn thực nhiệm vụ 2.3.4.Giải pháp 4: Cách thức tổ chức thực người hiệu trưởng 12 Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục mầm non nhà trường có tính khả thi đáp ứng u cầu phát triển nghiệp giáo dục, kinh tế - xã hội địa phương Để làm tốt chức tham mưu với vai trò nòng cốt, chủ động, hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức đắn đầy đủ chủ trương xã hội hóa giáo dục Phải có quan điểm tồn diện q trình tham mưu xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo, quy hoạch mạng lưới điểm trường, lập đề án thực xã hội hóa giáo dục nhà trường Trong kế hoạch phải phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, hợp lý cho tập thể, cá nhân dựa sở chức tổ chức, ban ngành Tổ chức cho lực lượng xã hội tham gia vào việc giám sát, kiểm tra, đánh giá công khai kết hoạt động mà họ tham gia Xây dựng kế hoạch phải nắm vững định hướng đạo cấp trên, nắm bắt thông tin từ địa phương để kịp thời tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền địa phương điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, đề án cho phù hợp tình hình thực tế Đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thuận lợi cho phát triển nhân cách trẻ Với kế hoạch có tính khả thi cao đem lại hiệu thiết thực, lực lượng xã hội sẵn sàng hỗ trợ cho giáo dục mầm non Tháng năm 2021 Nhà trường sát nhập điểm lẻ cuối khu Phố Tráng khu trung tâm xóa hết lớp lẻ Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường xây dựng chuẩn Quốc gia Đẩy mạnh bồi dưỡng kiến thức cho cha mẹ trẻ cộng đồng Hiện hiểu biết chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học nhiều hạn chế; xuất trẻ mắc bệnh suy dinh dưỡng, trẻ bị bệnh tự kỷ Một số người quan tâm đến việc chăm sóc, chưa trọng vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Vì vậy, nhiều hình thức tuyên truyền trực tiếp gián tiếp như: tổ chức Hội nghị phụ huynh, lớp học cho bậc cha mẹ trẻ, trao đổi, tọa đàm, sinh hoạt câu lạc bộ, hội thảo, hội thi bé khỏe- bé ngoan, góc trao đổi với phụ huynh, tổ chức cho cha mẹ trẻ đến thăm trường, dự hoạt động cô trẻ; cán giáo viên, phụ huynh tuyên truyền viên; sử dụng phương tiện thông tin đại chúng nhanh chóng nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh nhân dân Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ cách: Từng bước đổi nội dung, phương pháp giáo dục mầm non, kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình cộng đồng Nhà trường cần có chuyển biến chất lượng, đổi toàn diện nhằm khắc phục tồn làm cho giáo dục mầm non không theo kịp đổi đất nước Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải chuyển từ phương pháp coi giáo viên trung tâm trình giáo dục sang lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá trẻ Trẻ tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động, trải nghiệm tình phong phú sống Cả cô trẻ 13 tham gia vào việc hoạch định kế hoạch học tập theo nhu cầu phát triển trẻ Giáo viên thường xuyên làm việc trực tiếp, chơi với cá nhân, nhóm trẻ Trẻ thực nhiệm vụ theo hiểu biết lực thân hình thức hoạt động cá nhân theo nhóm Để đáp ứng yêu cầu xã hội cần có kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình cộng đồng Tạo điều kiện để gia đình, cộng đồng tham gia vào cơng tác giáo dục trẻ Tôn trọng, phát huy tập tục tốt cộng đồng Thể quan điểm xã hội hóa, nội dung giáo dục phù hợp với nhu cầu xã hội cộng đồng Chương trình giáo dục xây dựng sở vốn kiến thức kinh nghiệm thân trẻ, gia đình, cộng đồng đảm bảo cho linh hoạt việc thích ứng với điều kiện, nhu cầu khác Để thực đổi có hiệu góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cần có đạo xây dựng trường chuẩn Quốc gia, thực mơ hình mẫu chất lượng Muốn thực yêu cầu này, nhận thức sâu sắc quan điểm "Giáo dục quốc sách hàng đầu" cấp lãnh đạo, đồn thể quyền địa phương qua chế, sách, biện pháp thực cụ thể điều đặc biệt quan trọng người hiệu trưởng nhà trường phải có trình độ, động sáng tạo, nhạy bén có đội ngũ giáo viên giỏi tay nghề, nhiệt tình, u trẻ, chiếm lịng tin cấp lãnh đạo, phụ huynh học sinh nhân dân 2.3.5 Giải pháp 5: Huy động tham gia cộng đồng hỗ trợ cho trình giáo dục mầm non Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tổ chức cho lực lượng xã hội tham gia vào trình xã hội hoá giáo dục nhà trường Tạo điều kiện cho em nhân dân Thị trấn hưởng thụ môi trường giáo dục tốt Huy động quan, ban ngành thuộc hệ thống quản lý Nhà nước Đặc biệt quan tâm đến ban ngành có liên quan trực tiếp đến giáo dục mầm non : Trạm y tế Thị trấn tham gia trực tiếp vào việc chăm sóc sức khỏe, phịng chống suy dinh dưỡng cho trẻ, bồi dưỡng kiến thức cho bậc cha mẹ, vệ sinh môi trường Việc huy động ban ngành có thuận lợi với chức quản lý Nhà nước, thực chế độ sách nhà nước có giáo dục Huy động tổ chức xã hội, đoàn thể, tầng lớp nhân dân, cá nhân nhà trường tham gia trực tiếp vào trình chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp sưu tầm tài liệu, học liệu, xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi, thống Hội Liên hiệp Phụ nữ, Mặt trận Tổ quốc, Đoàn niên, Hội cựu chiến binh Thị trấn, gia đình tổ chức xã hội, nhà hảo tâm có góp phần quan trọng trình giáo dục để hỗ trợ nhà trường Việc huy động lực lượng tham gia vào q trình giáo dục cần có kế hoạch, tránh tùy tiện, hiệu 14 Hình ảnh 3: Phụ huynh tham gia gia lao động ủng hộ nhà trường Xây dựng hoàn thiện dần chế phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục mối quan hệ nhà trường gia đình nhất, đường quan trọng để huy động lực lượng xã hội Để góp phần tạo dựng gia đình có tảng văn hóa tốt đẹp, mơi trường thuận lợi cho phát triển trẻ cần tăng cường phổ cập tri thức nuôi dạy theo khoa học cho gia đình để họ ni dạy em theo phương pháp, phối hợp với nhà trường dạy dỗ trẻ, tạo môi trường giáo dục lành mạnh Nâng cao vai trò Hội CMHS lực lượng xã hội, phát huy tác dụng giáo dục gia đình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ngồi xã hội như: chương trình chăm sóc sức khỏe ban đầu, tiêm chủng mở rộng, phòng chống suy dinh dưỡng, chống nhiễm khuẩn đường hô hấp, giáo dục bậc cha mẹ Bằng cách trì tốt mối quan hệ hai chiều nhà trường với cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Các lực lượng xã hội tích cực tham gia xây dựng giáo dục mầm non quyền lợi em mình, mang đến cho điều kiện chăm sóc tốt (trong có lợi ích thân họ), đồng thời xã hội đòi hỏi nhà trường phải phấn đấu vươn lên mặt nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 15 Hình ảnh 4: Phụ huynh lắp điều hịa cho trẻ lớp học Kinh phí nhà nước cấp theo định mức cho đơn vị trích phần để tăng cường sở vật chất, mua sắm trang thiết bị Các nguồn huy động từ xã hội sử dụng mục đích, tiết kiệm, thiết thực hiệu Công khai kết huy động, việc sử dụng hiệu nguồn để tạo tin tưởng, khích lệ lực lượng xã hội góp phần phát triển giáo dục mầm non Các ban ngành, đoàn thể Thị trấn tổ chức tuyên truyền, vận động, khuyến khích doanh nghiệp, nhà hảo tâm tăng cường đóng góp tài hỗ trợ cho quỹ khuyến học khu phố, dịng họ, đóng góp phần vào việc giải khó khăn tài cho giáo dục, động viên người làm công tác giáo dục Nhà trường, tổ chức, cần phải có nguyên tắc sử dụng nguồn tài huy động đảm báo tính minh bạch cơng khai, dân chủ hiệu vừa có tác dụng thu hút mạnh nguồn lực bên ngoài, vừa đảm bảo cho vận động XHHGD thành công 2.3.6 Giải pháp 6: Đổi chế quản lý giáo dục mầm non Mục tiêu: Thực tế cho thấy, xã hội hóa giáo dục khơng có nghĩa giảm nhẹ trách nhiệm vai trò Nhà nước Xã hội hóa giáo dục thành cơng có lãnh đạo trực tiếp, thường xuyên Đảng, quản lý chặt chẽ Nhà nước Mục tiêu biện pháp xây dựng vận dụng chế tổ chức, điều hành tham gia lực lượng xã hội làm giáo dục theo nguyên tắc "Dân chủ - Tập trung" cho có hiệu cao Biện pháp "Đổi chế quản lý giáo dục mầm non" nhằm đưa xã hội hóa giáo dục nhà trường vào ổn định, nề nếp, đồng thời phát triển hướng Đảng Nhà nước ta vạch 16 Để thực thành cơng xã hội hóa giáo dục trường mầm non Lâm Xa cần phải tăng cường vai trò quản lý, đạo cấp uỷ, ban giám hiệu vào quyền địa phương đảm bảo sở pháp lý cho việc phát huy chức năng, nhiệm vụ ban ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục Mặt khác, việc huy động toàn xã hội phải thực theo chế quản lý Nhà nước, đảm bảo cho vận động hướng mà Đảng Nếu tham gia lực lượng xã hội khơng có tổ chức, không phối hợp chặt chẽ, thường xuyên, không quản lý tốt không đem lại hiệu quả, chí cịn ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nhà trường Quá trình tổ chức, lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục mầm non địa bàn Thị trấn cần tránh hai khuynh hướng: "Nhà nước hoá" "tự hoá" Với chức quản lý Nhà nước, trường trường khơng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch phối hợp, mà tổ chức điều hành, kiểm tra phối hợp lực lượng tham gia giáo dục Đây chức nội dung quan trọng công tác quản lý nhà nước Nhà trường sở chức nhiệm vụ mình, vào tình hình, đặc điểm trường mầm non, rà soát lại chủ trương, xây dựng điều chỉnh kế hoạch mục tiêu thực xã hội hóa giáo dục mầm non Nhà trường tham mưu cho Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân kế hoạch thực xã hội hóa giáo dục Nhà trường tham mưu cho Uỷ ban nhân dân Thị trấn tạo điều kiện quyền sở hữu đất tài sản đất, quy hoạch hợp lý điểm trường Thị trấn Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, xử lý tốt mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu Để thực tốt chức lập kế hoạch, nhà trường phải xác định rõ mục tiêu công tác xã hội hóa giáo dục mầm non, kế hoạch phải dự kiến hoạt động, lộ trình bước đi, thời gian nguồn lực, điều kiện cần thiết chế sách để thực kế hoạch Để thực tốt chức tổ chức, nhà trường cần phải ý tổ chức kiện toàn máy tham mưu, tổ chức, xếp khoa học công việc phải tiến hành Đảm bảo phân công trách nhiệm quyền hạn cụ thể thành viên, ban ngành, đoàn thể Đổi phương thức hoạt động Hội đồng giáo dục cấp Thị trấn, tăng cường tính chủ động tham mưu Hội đồng giáo dục Hội đồng giáo dục phải xây dựng Nghị chương trình hành động cụ thể, tổ chức sơ kết, tổng kết, đầy đủ hành động Hội đồng giáo dục Hàng năm tổ chức hội nghị đánh giá kết rút kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục Để thực tốt chức đạo, điều hành, nhà trường phải sử dụng phương pháp quản lý hành chính, quyền hạn chức để điều hành máy tham mưu giúp việc lực lượng xã hội tham gia làm xã hội hóa giáo dục cho nhà trường theo kế hoạch, mục tiêu đề 17 Để thực tốt chức kiểm tra đánh giá, nhà trường cần thường xuyên giám sát, theo dõi, nghe báo cáo, tổ chức kiểm tra việc thực xã hội hóa giáo dục kịp thời điều chỉnh lệch lạc trình thực Tổ chức sơ kết, tổng kết kịp thời, khen thưởng động viên cá nhân tham gia tích cực Nhà trường cần phải phát huy vai trò quản lý Nhà nước Trên sở văn hướng dẫn thực sách cấp tham mưu ngành chức Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền thực hiên tốt quy chế, quy định, sách khuyến khích, động viên lực lượng xã hội tham gia chủ động vào vận động xã hội hóa giáo dục Ban giám hiệu nhà trường chức nhiệm vụ, sở kế hoạch, định hướng cấp trên, chủ động sáng tạo triển khai thực đồng thời tuân thủ nghiên túc văn pháp quy Chống biểu lệch lạc, tiêu cực, không tuân thủ qui định Nhà nước Minh bạch, rõ ràng quản lý sở vật chất, quản lý tài chính, thực nghiêm túc quy chế dân chủ trường học, đảm bảo thực thành cơng xã hội hóa giáo dục mầm non 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Lâm Xa Sau thực giải pháp thu kết cụ thể sau: - Chất lượng chăm sóc giáo dục ni dưỡng: Năm học 2020-2021 Chăm sóc ni dưỡng Trẻ đến trường 206 Mức Theo dõi sức khoẻ đóng Trẻ Trẻ Cân nặng Chiều cao góp ăn Tỷ /trẻ/ngày bán lệ% cân Kê Kênh suy Kênh Kênh đo trú nh DD BT thấp còi BT Số Tỷ Số Tỷ 15.000 206 100 206 192 trẻ lệ% 14 6,7 190 trẻ lệ % 16 7,7 - Chất lượng giáo dục: Trẻ đến trường 206 Trẻ đánh giá 206 Chất lượng giáo dục Tỷ lệ % TX % TT % 100 191 93 15 - Nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Tổng số người khảo sát 239 người với kết sau: 18 T T Mức độ nhận thức Ý kiến cán giáo viên phụ huynh SL % Rất quan trọng 161 67,3 Quan trọng 78 32,7 Ít quan trọng 0 Khơng quan trọng 0 - Kết quả: Cơ sở vật chất nhà trường: Nhà trường tham mưu với cấp như: Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện, Thị trấn, hội Cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm việc tăng cường sở vật chất, học kỳ năm học 2020-2021 nhà trường doanh nghiệp đóng địa bàn thị trấn, bà nhân dân Thị trấn Cành Nàng, xây dựng cho nhà trường hệ thống thoát, lát gạch 602m2 sân trường, khoan giếng nước sạch, sửa nhà vệ sinh trẻ xng cấp Hình ảnh 5: Sân trường sau cải tạo lát gạch Tháng năm 2021 nhà trường Uỷ ban nhân dân huyện Bá thước bàn giao phòng học, phòng văn phòng, phòng hiệu khu trung tâm Điểm trường Tháng năm 2021 nhà trường nhà trường có điểm trường, thuận lợi cho công tác quản lý nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Xã hội hoá giáo dục cách làm mới, mang tính tất yếu khách quan, phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại ngày Đây 19 sở để phát triển nghiệp giáo dục, chăm lo xây dựng nguồn lực người cho chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nói chung xã hội hóa giáo dục mầm non nói riêng trường học thời gian tới phương thức cần thiết, quan trọng để thực kế hoạch phát triển Kinh tế - Văn hoá - Xã hội mầm non Lâm Xa giai đoạn triển khai thực Nghị đại hội Đảng cấp chủ trương phát triển huyện Bá Thước việc nâng cao chất lượng giáo dục Tiến hành cơng tác xã hội hóa giáo dục để phát triển nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ hội nhập quốc tế, 2qĐể đảm bảo ổn định phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo theo định hướng Đảng, xã hội hóa giáo dục cần phải thực phương thức, biện pháp bước thích hợp nhằm khai thác tối đa nguồn lực để phát triển giáo dục, đồng thời hạn chế đến mức thấp tác động tiêu cực kinh tế thị trường toàn cầu hố đem lại Các giải pháp đề xuất vừa góp phần giải đòi hỏi cấp bách trước mắt, vừa có tính chiến lược lâu dài, tạo sở ổn định cho bước phát triển sau nghiệp giáo dục 3.2 Kiến nghị Đối với phịng giáo dục nên có hình thức động viên khen thưởng kịp thời với đơn vị, cá nhân làm tốt có hiệu cao cơng tác xã hội hoá giáo dục hàng năm Trên kinh nghiệm tích lũy q trình làm cơng tác xã hội hố nhà trường cá nhân thời gian qua.Tuy nhiên biện pháp mà thực chắn cịn có hạn chế mà thân tơi chưa nhận Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp, để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 15 tháng 05 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Mai 20 Tài liệu tham khảo Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Nghị 90/CP “Phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa” Luật Giáo dục Nghị định số 73/1999/NĐ-CP “Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao” Nghị số 12/2004/NQ - CP phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 9/2004 Nghị 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao Tài liệu Hội nghị bàn công tác giáo dục mầm non, ngày 25/6/2002 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg số sách phát triển giáo dục mầm non Thông tư liên tịch số 05/2003/TTLT/BGD&ĐT-BNV-BTC hướng dẫn số sách phát triển Giáo dục mầm non 10 Kết luận Ban chấp hành Đảng tỉnh việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) giáo dục - đào tạo 11 Một số kỹ lãnh đạo, quản lý cán lãnh đạo, quản lý sở 12 Kỹ thu thập sử lý thông tin lãnh đạo, quản lý sở 13 Thông tư số 16/2018/TT- BGDĐT, ngày 03 tháng năm 2018 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Bộ trưởng giáo dục 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng- Trường mầm non Lâm Xa Thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp vận động phụ huynh HS cho trẻ ăn bán trú Huyện B 2003-2004 Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non Lâm Xa, huyện Bá Thước Huyện C 2018-2019 Một số giải pháp làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non Lâm Xa Thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước Huyện B 2020-2021 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại ... ăn bán trú Huyện B 2003-2004 Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non Lâm Xa, huyện Bá Thước Huyện C 2018-2019 Một số giải pháp làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục trường. .. lượng xã hội tham gia làm giáo dục chưa tổ chức có hiệu quả, ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.3 Các giải pháp thực xã hội hoá giáo dục trường mầm non Lâm Xa thị trấn Cành Nàng 2.3.1 Giải. .. trạng cơng tác xã hội hố giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Lâm Xa Thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước nay; từ đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác xã hội hoá giáo