- Một tiết học thông thường, học sinh trải - Một tiết học thông thường, học sinh trải qua 10 bước học tập, giáo viên theo dõi,. qua 10 bước học tập, giáo viên theo dõi,[r]
(1)TẬP HUẤN DẠY HỌC MÔN
TẬP HUẤN DẠY HỌC MƠN
TỐN VNEN
TOÁN VNEN I.PHẦN CHUNG
I.PHẦN CHUNG
1
1 Góc học tập thư viện lớp họcGóc học tập thư viện lớp học
Các nhóm tổ chức đọc trang 9, 10, Các nhóm tổ chức đọc trang 9, 10,
11 tài liệu tập huấn lớp tập trả11 tài liệu tập huấn lớp tập trả
(2)
+ Vai trị góc học tập thư viện lớp + Vai trò góc học tập thư viện lớp học lớp VNEN
học lớp VNEN
+ Góc học tập mơn Tốn thư viện lớp + Góc học tập mơn Tốn thư viện lớp
học nên có gì?
học nên có gì?
+ Thiết kế sử dụng góc học tập + Thiết kế sử dụng góc học tập cho có hiệu quả?
nào cho có hiệu quả?
(3)
THÔNG TIN PHẢN HỒI THƠNG TIN PHẢN HỒI
Vai trị góc học tập thư viện lớp
Vai trị góc học tập thư viện lớp
học:
học:
- Góc học tập giúp học sinh thu nhận, tổng - Góc học tập giúp học sinh thu nhận, tổng
hợp kiến thức cách thực hành, thao
hợp kiến thức cách thực hành, thao
tác, quan sát sử dụng đồ vật góc
tác, quan sát sử dụng đồ vật góc
học tập
học tập
- Góc học tập mang lại hài lịng, hứng - Góc học tập mang lại hài lịng, hứng thú động học tập học sinh
(4)
- Góc học tập tạo mơi trường học tập gần - Góc học tập tạo mơi trường học tập gần gũi, kích thích ham muốn học tập, tìm
gũi, kích thích ham muốn học tập, tìm
tịi học sinh
tịi học sinh
- Góc học tập thoả mãn nhu cầu - Góc học tập thoả mãn nhu cầu nhóm cá nhân khác
nhóm cá nhân khác
- Thư viện lớp học cung cấp nguồn tài liệu - Thư viện lớp học cung cấp nguồn tài liệu
để học sinh học tập, nghiên cứu
để học sinh học tập, nghiên cứu
- Thư viện lớp học góp phần hình thành - Thư viện lớp học góp phần hình thành phát triển thói quen đọc sách HS
(5)Góc học tập mơn Tốn nên có:
Góc học tập mơn Tốn nên có:
- Các phương tiện đồ dùng học toán - Các phương tiện đồ dùng học toán cấp
được cấp
- Các đồ dùng học tập tự làm.- Các đồ dùng học tập tự làm
- Các giải hay sáng tạo học - Các giải hay sáng tạo học sinh
sinh
- Bảng theo dõi tiến độ học tập học - Bảng theo dõi tiến độ học tập học sinh
(6)Thư viện lớp học đơn giản giá
Thư viện lớp học đơn giản giá
sách, tủ sách nhỏ hòm đựng
sách, tủ sách nhỏ hòm đựng
- Gồm tài liệu học tập, tài liệu tham - Gồm tài liệu học tập, tài liệu tham khảo
khảo
- Các sách truyện danh nhân, nhà - Các sách truyện danh nhân, nhà toán học
toán học
(7)
Sử dụng hiệu quả:
Sử dụng hiệu quả:
- Đầy đủ thiết thực tài liệu, phương - Đầy đủ thiết thực tài liệu, phương tiện, đồ dùng
tiện, đồ dùng
- Sắp xếp hợp lí, khoa học, dễ thấy, dễ lấy.- Sắp xếp hợp lí, khoa học, dễ thấy, dễ lấy
- Bày biện, trang trí hấp dẫn.- Bày biện, trang trí hấp dẫn
- Luôn thay đổi, xếp lại theo thời gian - Luôn thay đổi, xếp lại theo thời gian
(những đồ dùng dùng, không dùng lại
(những đồ dùng dùng, khơng dùng lại
thì cất đi, bổ sung mới)
(8)2 Cấu trúc nội dung phương pháp dạy
2 Cấu trúc nội dung phương pháp dạy
học mơn Tốn
học mơn Tốn
Nhóm làm việc (30’)
Nhóm làm việc (30’)
- Đọc học Toán tài liêu lớp - Đọc học Toán tài liêu lớp tập cho biết:
2 tập cho biết:
+ Nội dung học có đảm bảo chuẩn + Nội dung học có đảm bảo chuẩn
kiến thức-kĩ theo quy định hành
kiến thức-kĩ theo quy định hành
không?
không?
+ Điểm thiết kế học toán + Điểm thiết kế học toán VNEN so với học SGK
VNEN so với học SGK
hành
(9)
- Đọc trang từ 31-35 tài liệu lớp - Đọc trang từ 31-35 tài liệu lớp tập và:
tập và:
+ Nêu quy trình 10 bước học tập học + Nêu quy trình 10 bước học tập học
sinh bước giảng dạy giáo viên
sinh bước giảng dạy giáo viên
+ Có bước chưa hợp lí khó khăn + Có bước chưa hợp lí khó khăn thực hiện?
khi thực hiện?
* Các nhóm báo cáo kết quả, thảo luận * Các nhóm báo cáo kết quả, thảo luận (45’)
(10)THÔNG TIN PHẢN HỒI THÔNG TIN PHẢN HỒI
Tài liệu quán triệt mục tiêu giáo dục, đảm
Tài liệu quán triệt mục tiêu giáo dục, đảm
bảo chuẩn kiến thức-kĩ CTTH
bảo chuẩn kiến thức-kĩ CTTH
hiện hành
hiện hành
Điểm so với SGK hành:
Điểm so với SGK hành:
- Kiểu cấu trúc học hướng dạy học - Kiểu cấu trúc học hướng dạy học
thông qua trải nghiệm: Tạo hứng thú - Trải
thông qua trải nghiệm: Tạo hứng thú - Trải
nghiệm – Phân tích, khám phá, rút
nghiệm – Phân tích, khám phá, rút
học - Thực hành - Ứng dụng
(11)
Kiểu cấu trúc học (dạng lí thuyết) Kiểu cấu trúc học (dạng lí thuyết)
trong SGK hành thường gồm bước:
trong SGK hành thường gồm bước:
Hướng dẫn lí thuyết – Bài tập mẫu - Luyện
Hướng dẫn lí thuyết – Bài tập mẫu - Luyện
tập
tập
- Tài liệu viết theo lối tự học có hướng dẫn, - Tài liệu viết theo lối tự học có hướng dẫn, định hình rõ cách học, cách dạy, khắc
định hình rõ cách học, cách dạy, khắc
phục triệt để lối dạy áp đặt, lối dạy truyền
phục triệt để lối dạy áp đặt, lối dạy truyền
thụ chiều giáo viên làm thay học
thụ chiều giáo viên làm thay học
sinh
(12)
- Một học tiết trước - Một học tiết trước mà thường tiết, có số
đây mà thường tiết, có số
ít tiết tiết
(13)MỘT SỐ LƯU Ý
MỘT SỐ LƯU Ý
- Tài liệu “Hướng dẫn học toán” in màu, - Tài liệu “Hướng dẫn học toán” in màu, đẹp, học sinh mượn học, không viết
đẹp, học sinh mượn học, không viết
vào tài liệu, không mang tài liệu nhà
vào tài liệu, không mang tài liệu nhà
- Thời lượng cho thường tiết - Thời lượng cho thường tiết học, có tiết, có tiết Nên bố trí
học, có tiết, có tiết Nên bố trí
TKB dạng 2-2-1
TKB dạng 2-2-1
- Giáo viên dạy theo tài liệu - Giáo viên dạy theo tài liệu khơng phải soạn bài, ghi nhật kí
(14)
- Một tiết học thông thường, học sinh trải - Một tiết học thông thường, học sinh trải qua 10 bước học tập, giáo viên theo dõi,
qua 10 bước học tập, giáo viên theo dõi,
giúp đỡ, đánh giá biết chọn thời điểm
giúp đỡ, đánh giá biết chọn thời điểm
thích hợp để nhấn mạnh trọng tâm kiến
thích hợp để nhấn mạnh trọng tâm kiến
thức
thức
- Phần hoạt động ứng dụng tiến - Phần hoạt động ứng dụng tiến
hành buổi học