Tai lieu tap huan Mo hinh VNEN

• Trong Mô hình VNEN các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục hiện nay được coi là các hoạt động giáo dục, đã được thiết kế các bài dạy theo hướng tổ.. chức các hoạt[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

-TẬP HUẤN

DỰ ÁN GPE-VNEN (TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU

VIỆT NAM ESCUELA NUEVA)

Nghệ An , tháng năm 2012

DỰ ÁN GPE-VNEN

(Global Partnership Educations – Viet Nam)

Mơ hình EN (trường học mới) UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực thành công nước

I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN 1 Chuyển đổi mơ hình nhà trường truyền

thống sang mơ hình nhà trường kiểu tại Việt Nam

- Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển

- Chương trình giáo dục chậm đổi

2 Mơ hình VNEN phải đảm bảo:

- Nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển lực (sáng tạo, hợp tác, chia sẻ…) cho HS

- Đổi PPDH theo hướng đại (có vai trị định tới chất lượng giáo dục)

II MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN

Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học (63 tỉnh, TP) đổi Sư phạm theo cách tiếp cận mơ hình VNEN

- Q trình dạy học lấy trình học HS làm trung tâm Rèn luyện cách học, cách tư cho HS (tự học)

- Nội dung cách thức giáo dục điều chỉnh phù hợp

• Học sinh: Tự học, hoạt động, trải nghiệm, hợp tác từ có lực (kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, yếu tố khác của lực).

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

1 Các môn HĐGD, tài liệu HD học tập:

Các môn học Các HĐGD

Tiếng Việt GD Đạo đức Toán GD Mĩ thuật TNXH GD Âm nhạc Khoa học, LS&ĐL GD Thể chất

GD Kĩ sống

Hướng dẫn học tập cho HS

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

• Dùng cho học ngày; Tự học 1; Học lớp; (không mang tài liệu nhà)

• Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn cách học tư duy;

• Nội dung: giữ nguyên chuẩn KTKN, KT ;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Bài học thiết kế theo mơ hình VNEN

A Hoạt động Cơ bản: Giúp HS trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức, thơng qua hoạt động HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân

(hoặc hướng dẫn GV cần thiết)

B Hoạt động Thực hành: Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Lơ gơ Hướng dẫn HS

Có HD GV Có HD người lớn

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Trong Mơ hình VNEN môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục nay coi hoạt động giáo dục, được thiết kế dạy theo hướng tổ

chức hoạt động giáo dục góp phần tích

cực đào tạo người toàn diện.

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

Thiết kế tựa theo chủ đề dạy học Tiếng Việt.

• Tích hợp nội dung vào mơn TV, Tốn, TNXH; • Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục

lòng yêu quê hương, đất nước, người;

• Mĩ thuật, Thủ cơng tích hợp để làm sản

phẩm giáo dục, làm ĐDDH mơn học;

• Thể dục: tổ chức sân chơi, trò chơi vận động,

phát triển thể chất, tinh thần; ý thức tổ chức, kỉ luật cho HS;…

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

2 Tổ chức lớp học

Tổ chức

• Hội đồng tự quản HS, tiểu ban;

• Xây dựng góc học tập thư viện lớp học;

• Xây dựng Bản đồ cộng đồng Góc cộng đồng

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

Tổ chức lớp học

a) Hội đồng tự quản HS: Thành lập HS, cho HS, HS; HS tự bầu, tự tổ chức, tự quản

Tự XD kế hoạch, chương trình hoạt động Tự

điều hành HĐ.

b) Góc học tập, thư viện lớp học: Góc TV, Tốn, TN –XH, Các HĐGD, Cộng đồng Ở có ĐDDH, Tài liệu học tập, tham khảo, hỗ trợ cho việc học

c) Bản đồ cộng đồng, góc cộng đồng:

.

HĐTQHS

PHÓ CT HĐTQ PHÓ CT HĐTQ

BAN HỌC TÂP

CHỦ TỊCH HĐTQ

. GÓC HỌC TẬP

GÓC TIẾNG VIÊT

ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC

TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỒ DÙNG TỰ LÀM

VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY MẪU CHỮ

CA DAO, TỤC NGỮ….

GĨC TỐN

ĐỒ DUNG HỌC TOÁN ĐỒ DÙNG TỰ LÀM

TÀI LIỆU HỌC

TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢNG TÍNH, CÔNG THỨC

VỞ SẠCH, BÀI GIẢI HAY ĐỐ VUI,…

GĨC TN - XH

MƠ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG

ĐỒ DÙNG HỌC TẬP

TÀI LIỆU HOC, THAM KHẢO TRANH VẼ, SƯU TẦM, SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG…

GÓC CỘNG ĐỒNG

BẢN ĐỒ TRƯỜNG, LỚP

BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG

GIỚI THIỆU ĐẶC ĐIỂM VĂN HÓA SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG

Khởi động (trò chơi) Đọc mục tiêu học

1 Hoạt động bản

- Nhóm, cặp, cá nhân: đọc nhiệm vụ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ, trình bày sản phẩm.

Đánh giá

2 Hoạt động thực hành - Cá nhân, cặp, nhóm

Đánh giá

3.Hoạt động ứng dụng

- Làm việc với hỗ trợ người lớn

Hoạt động nhóm

- Đọc thảo luận nhiệm vụ - Phân cơng nhóm

- Thực việc, (lấy đồ dùng dạy học, làm việc, tương tác, hỗ trợ nhau)

- Trình bày sản phẩm

- Tự đánh giá (Đối chiếu nhiệm vụ, mục tiêu,

chất lượng sản phẩm, hợp tác, giúp đỡ nhau, người làm việc, tiến bộ, …)

Một số kiểu làm việc nhóm:

1/ Đọc, đọc kĩ (gồm đoạn văn có kèm tranh) có nhiều cách:

+ Từng bạn đọc, + Nhóm đọc chung

+ Chia thành cặp để đọc

Phân tích, tìm hiểu từ, câu;

Trả lời câu hỏi nêu tài liệu;

2/ Học thuộc bảng

+ Đọc nhẩm cá nhân + Đố theo cặp,

+ Kiểm tra mức độ thuộc bạn (bạn yếu)

3/ Đọc đoạn văn phân tích

Hình dung tiến độ

GV làm gì: a) Chuẩn bị

1/ Đọc nội dung bài, thứ tự việc hoạt động

trong Chú ý tới “điểm mấu chôt” Đồ dùng dạy học, chuẩn bị khác Hình dung phân phối thời gian

2/ Hình dung q trình học HS (các nhóm) 3/ Hỗ trợ HS

4/ Các tình xảy

+ Các HS yếu, nhóm yếu

+ Nhóm làm việc với tiến độ nhanh + Cách xử lí tình mình.\ + Kiểm tra nhóm Như nào?

+ Xác nhận kết nhóm, cặp, cá nhân?

Hỗ trợ học sinh tự học

Hỗ trợ HS chơi trò chơi

Quan sát bao quát hoạt động lớp,

Phát nhóm, học sinh cần trợ giúp (chú ý HS yếu) Hỗ trợ nhóm, HS (khen, động viên, hỗ trợ cách học phù hợp)

Kiểm tra xác nhận kết nhóm, cho phép tiếp tục hoạt động tiếp cho bổ

sung

Tổ chức làm việc chung để chốt lại vấn đề cần thiết (khái niệm, quy tắc mới, sai lầm phổ

biến,…)

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

3 Đánh giá học sinh 3.1 Nguyên tắc

• Căn vào chuẩn KTKN yêu cầu thái độ môn học, lớp học;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

3.2 Mục đích

• Xác định trình độ đạt học môn học năng lực của HS;

• Giúp HS điều chỉnh cách học và rèn luyện;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

3.3 Hình thức

• Quan sát (có chủ định, tự do); • Kiểm tra (viết, miệng);

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

3.4 Đổi đánh giá:

+ Động viên HS, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến trình học;

+ Đánh giá Quá trình học, không đánh giá KQHT, Đánh giá Năng lực;

+ Coi trọng tự đánh giá (bản thân, nhóm, tổ); + GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi,

hướng dẫn trình học; kiểm tra kết quả; ĐG trình, ĐG lực, phát

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

a) Đánh giá lực HS

• “Năng lực khả cá nhân đáp ứng yêu cầu phức hợp thực thành công nhiệm vụ bối cảnh cụ thể” (OECD-2002);

• Gồm: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực giao tiếp-quan hệ xã hội ;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

b) Đánh giá quá trình học HS

- Đánh giá tiến HS qua hoạt động học nhằm trì tiến và điều chỉnh cách dạy, cách học;

- Quy trình bước đánh giá qua quan sát, gồm :

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNHCỦA MƠ HÌNH VNEN

c) Tự ĐG q trình học

• Là hình thức đánh HS tự liên hệ phần nhiệm vụ thực với mục tiêu q trình học; • Tự đánh giá thường liền với

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

Cá nhân học sinh tự đánh giá

- Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá nhóm, nhóm đơi q trình học tập mình.

- Đánh giá thông qua tham gia vào hoạt động

học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành cơng việc nhóm, kết học tập

- Đánh giá tiến Kiến thức, Kĩ năng, Khả năng tự học, Khả giao tiếp, hợp tác, Khả năng độc lập, sáng tạo.

- Thấy điểm mạnh (tồn tại) để phát huy (khắc phục).

Nhóm tự đánh giá:

+ Kết sản phẩm nhóm ? + Kết làm việc bạn ? + Các bạn tham gia?

+ Có giúp đỡ ?

+ Các bạn yếu tiến - bạn hỗ trợ bạn yếu ?.

+ Tiến độ thực nhóm ?

Cặp tự đánh giá

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

4 Chiến lược tập huấn, bồi dưỡng GV

4.1 Chuyển đổi mô hình tập huấn truyền thống sang mơ hình tập huấn tham gia

• Thực quy trình bước (Xác định nhu cầu - XD mục tiêu - Lập kế hoạch - Phát triển tài liệu - Tập huấn - Đánh giá sau tập huấn - Áp dụng lớp/cộng đồng

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

4.2 GV bồi dưỡng thường xuyên, liên tục thông qua hoạt động cụm trường

• Tập huấn nhiều lần có định hướng (2 lần/tháng)

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MƠ HÌNH VNEN

SỞ GD&ĐT

• Nắm vững khả năng, điều kiện trường; • Nắm vững lực, tâm, trách

nhiệm CBQL, GV;

• Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa phương;

• Hướng dẫn trường thực hiện: Cơng tác chun mơn, quản lí tài chính, mua sắm

đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MƠ HÌNH VNEN

Trưởng phòng GD Tiểu học SỞ GD&ĐT

• Là Phó Ban đạo DA tỉnh

• Là linh hồn DA tỉnh, kết nối hoạt động DA giữa Bộ Trường;

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MƠ HÌNH VNEN

2 Phịng GD ĐT

• Tổ chức bồi dưỡng cụm trường, xây

dựng tổ chức trung tâm BD cấp huyện;

• Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện;

• Giúp đỡ trường khó khăn;

• Xây dựng, thực chương trình hỗ trợ

cộng đồng;

• Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham

gia hoạt động giáo dục;

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN MƠ HÌNH VNEN

TRƯỜNG

- Tự nguyện;

- Cán quản lí động, Đội ngũ GV (sẵn sàng, tâm, cầu thị);

- CSVC (phòng học, bàn ghế, bán trú); - Lớp học không 35 HS;

- Đồng thuận Cộng đồng; - Khả TV HS lớp 2:

V NGUỒN LỰC

Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD, năm 9/2012 – 9/2015.

Năm học 2012 – 2013: Lớp 2, lớp 3; Năm học 2013 – 2014: Lớp 2, 3, 4;

Năm học 2014 – 2015: Lớp 2, 3, 4, 5. Đảm bảo tiến độ năm học:

– Khai giảng : 9/2012 (lớp 2, lớp 3)

V NGUỒN LỰC

Quỹ hỗ trợ trường học

• Quỹ I: 2.000USD/năm/điểm 1.000USD/năm/1 điểm lẻ Hỗ trợ cả năm Dự án;

V NGUỒN LỰC Nội dung hỗ trợ

- Trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học; Sửa chữa phịng học, bàn ghế HS; Thư viện, góc học tập cộng đồng;

- Hỗ trợ sinh hoạt cụm trường bao gồm vật dụng, hành hậu cần;

- Hỗ trợ HS học ngày điểm trường khó khăn;

VI CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Cơ hội

- Đổi cách dạy học: “Tự học”, tổ chức HĐGD;

- Đổi đánh giá: “Tự ĐG”, “ĐG năng lực”; “ĐG trình”.

- GV thực trở thành người tổ chức HD học, hướng dẫn HĐGD cho HS;

VI CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Thách thức

+ Sự sẵn sàng lực đội ngũ GV, CBQL;

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !