giao an li 9 ca nam cuc chuan

Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với chiều dài, tiết diện và với vật liệu làm dây dẫn.. Viết được các công thức tính công suất điện và điện năn[r]

(1)

Ngày dạy: Chơng I: Điện học

TiÕt - Bµi 1:

Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mqh U, I từ số liệu thực nghiệm

- Phát biểu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn 2 Kỹ năng:

- Vẽ sử dụng đồ thị học sinh

- Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, tinh thần hợp tác học tập

- Tính trung thực báo cáo kết thực hành Cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đồ thị II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Bng cho nhóm hs (Phụ lục 1) - tờ giấy kẻ ô li to để vẽ đồ thị 2 Mỗi nhóm hs:

- dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đờng kính 0,3mm

- Ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A; Vônkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Khoá K (công tắc); Biến nguồn Bảy đoạn dây nối Bảng điện

III CC BC LÊN LỚP : 1

– OÅn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ: Kết hợp 3 - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

GV: Giới thiệu sơ kiến thức đợc học chng I

HS: Lắng nghe

HĐ1: Tổ chøc t×nh huèng häc tËp :

GV: lớp biết HĐT đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn -> đèn sáng Vậy cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng Bài học ngày hơm giúp em tìm hiểu tờng minh điều HS: Lắng nghe

HĐ2: Hệ thống lại kiến thức liện quan đến bài học:

GV: Cơ có sơ đồ nh bảng Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN cần phải có dụng cụ gì?

HS: Thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm trả lời

GV: Phải mắc dụng cụ ntn? Gọi đại diện hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi hs nhóm khác nhận xét

HS: Trao đổi nhóm, cử hs lên bảng vẽ sơ đồ Các hs lại quan sát, nhận xét làm bạn GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vôn kế (đã đợc học chơng trình lớp 7)

HS: Th¶o ln nhãm

HĐ3: Tìm hiểu mqh I vào HĐT đầu dây dẫn :

GV: Phát dụng cụ thí nghiƯm cho c¸c nhãm

GV: Với dụng cụ cho nhóm mắc

TiÕt - Bµi 1: Sù phơ thc I ThÝ nghiÖm:

1 Sơ đồ mạch điện

2 TiÕn hµnh TN a) Dơng cơ:

b) TiÕn hµnh:

+ Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura = 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng ghi vào bảng

(2)

mạch điện nh sơ đồ?

HS: Các nhóm trởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên Lắp mạch điện theo sơ đồ

GV: Yêu cầu hs làm viêc cá nhân đọc thông tin mục 2, thảo luận nhóm nêu tiến hành bớc TN? HS: Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: Chốt lại bớc tiến hành GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo Báo cáo kết vào Bảng

Lu ý: Nhc nh hs kỹ thao tác TN (sau đọc kết ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây)

GV:Kiểm tra, giúp đỡ nhóm q trình mắc mạch điện

GV: Thơng báo Dịng điện qua Vơn kế có I nhỏ ( 0) => bỏ qua Nên Ampe kế đo đợc I chạy qua đoạn dây MN

HS: Lắng nghe

GV: Treo bảng kết nhóm lên bảng Yêu cầu nhận xét tr¶ lêi C1

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C1: HĐ4: Tiến hành vẽ dùng đồ thị để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk

HS: Làm việc cá nhân, đọc thông tin sgk GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

HS: th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Đính giấy ô li lên bảng Yêu cầu hs dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mqh I U Gọi hs lên bảng làm vào giấy li to cịn hs khác vẽ vào Sau gọi hs nhận xét làm bạn bảng

HS: Làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết vẽ đồ thị vào Đại diện hs lên bảng vẽ

Gợi ý: Cách xác định điểm biểu diễn cách vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm quá xa đờng biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo lại.

GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn?

GV : Chốt: Đồ thị đờng thẳng qua gốc ta (U=0;I=0)

GV: Yêu cầu hs rút kết luận HĐ5: Vận dụng

GV: Yêu cầu hs hoàn thành C3, C4, C5 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành

c) Kt qu: I chy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U: 1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT đầu dây dẫn đờng thẳng qua qua gốc tọa độ (U=0, I=0)

2 Kết luận: HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDD chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

III VËn dông: - C3: U1 = 2,5V -> I1= 0,5A U2 = 3V -> I2 = 0,7A

- C4: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A

- C5: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

4 Cđng cè:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc củaCĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì? - Nêu mối liên hệ CĐDĐ với HĐT?

5 íng dÉn chuÈn bị bài:H

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Làm tập 1.1 -> 1.4 sbt

- §äc tríc sgk 2: Điện trở - Định luật Ôm Rút kinh nghiƯm:

LÇn ®o V I

(3)

Ngµy d¹y: TiÕt 2

Bài 2: điện trở dây dẫn - định luật ôm I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc đơn vị điện trở  Vận dụng đợc công thức R=U

I để giải số tập - Biết đợc ý nghĩa điện trở

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm 2 Kỹ nng:

- Linh hoạt sử dụng biểu thøc

- Rèn kỹ tính tốn Kỹ so sánh, nhận xét 3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác học tập II Chuẩn bị giáo viên hc sinh :

1 Giáo viên:

- Kẻ sẵn bảng phụ ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn dựa vào số liệu trớc (Phụ lục 2) 2 Học sinh:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học III b ớc lên lớp:

1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ: Kết hợp - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ni dung

HĐ1: Tổ chức tình học tập)

GV: tiết trớc biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có nh khơng? Để biết đợc điều tìm hiểu hơm

HS: L¾ng nghe

HĐ2: Xác định th ơng số U/I dây dẫn :

GV: Ph¸t phơ lơc cho c¸c nhãm Yêu cầu nhóm tính thơng số U/I vào bảng

HS: Lµm viƯc theo nhãm

GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm hs q trình hon thnh bi

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Chốt: Cùng dây dẫn U/I khơng đổi, dây dẫn khác U/I khác

HS: Ghi

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở ): GV: Thông báo trị số R=U

I không đổi

đối với dây đợc gọi điện trở dây dẫn HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: Thơng báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi

GV: Dựa vào biểu thức cho cô biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn?

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành tập sau vào Gọi đại diện hs lên bảng chữa

1 Tính điện trở dây dẫn biết HĐT đầu dây 3V dòng điện chạy qua có cờng độ 250mA? (Gợi ý: Cần phải đổi đơn vị I A (0,25A).

2 Đổi đơn vị sau:

0,1M = k =  HS: Lµm viƯc cá nhân

GV: Gọi hs nhận xét làm bạn HS: Nhận xét làm bạn

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk mục d học

Tiết - Bài điện trở dây dẫn- định luật ôm I Điện trở dây dẫn:

1 Xác định thơng số U/I dây dẫn.

- Cùng1 dây dẫn thơng số U/I có trị số khơng đổi

- Các dây dẫn khác trị số U/I khác

2 Điện trở: - R=U

I (1): Điện trở dây dẫn - Ký hiệu :

Hoặc :

- Đơn vị : ¤m () ( 1Ω=1V

1A )

+ 1k = 1000 + 1M = 106 - ¸p dơng: + R=U

I =

3

(4)

sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thơng tin sgk

GV: §iƯn trë dây dẫn lớn dòng điện chạy cµng nhá

HS: Ghi vë

HĐ5: Tìm hiểu nội dung hệ thức định luật Ôm GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk phần II Gọi học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk GV: Thơng báo: Hệ thức định luật Ơm I=U

R HS: Ghi vë

GV: Gọi lần lợt hs phát biểu nội dung định luật Ôm HS: Phát bểu nội dung định luật Ôm

GV: Yêu cầu hs từ hệ thức (2) => công thức tính U HS: Làm việc cá nhân rút biểu thøc tÝnh U H§6: VËn dơng

GV: u cầu hs hoàn thành C3, C4 Gọi đại diện hs lờn bng trỡnh by

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4 vào GV: Nhận xét bµi lµm cđa hs

HS: Sưa sai (nÕu cã)

+0,1M = k = 

- ý nghĩa R: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ớt ca dõy dn

II Định luật Ôm

- Hệ thức định luật Ôm: I=U

R (2) + U ®o b»ng V + I ®o b»ng A + R ®o b»ng 

- Néi dung: sgk (trang 8)

(2) => U = I.R (3) III VËn dông: - C3:

- C4: 4 Củng cố bài:

Công thức R=U

I dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Lµm bµi tËp 2.1 -> 2.4 sbt

- Đọc trớc sgk Viết sẵn mẫu báo cáo giấy - Trả lời trớc phần vào mẫu báo cáo thực hành

Ngày soạn: Tiết 3 - Bài 3: Thực hành

xác định điện trở dây dẫn bằng ampe kế vơn kế

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức R=U I

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện tiến hành đợc thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn bng Ampe k v Vụn k

2 Kỹ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở 3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một dây dẫn constantan có điện trở cha biết giá trị Một biÕn thÕ ngn

- Mét v«n kÕ chiỊu có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A - Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện

- Báo cáo thực hành

(5)

Hot ng giáo viên học sinh Nội dung HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi mẫu báo

cáo thực hành :

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành hs GV: Gọi hs viết công thức tính điện trở

HS: Đại diƯn tr¶ lêi

GV: u cầu hs đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các hs khác nhận xét câu trả lời bạn

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi giáo viên:

GV: Gi hs lờn bng v sơ đồ mạch điện thí nghiệm HS: hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo : GV: u cầu hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bớc nh

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng

GV: Lu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra cỏc mi ni ca hs

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hµnh

GV: Theo dõi nhắc nhở hs nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị

Tiết - Bài 3: Thực hành xác định điện trở

I Chuẩn bị : * Trả lời câu hỏi:

- CT tính điện trở: R=U I - Vôn kế mắc // với điện trở

- Ampe kế mắc nt với điện trở.II Nội dung thực hµnh:

1 Sơ đồ:

2 TiÕn hµnh ®o.

- Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng vào bảng

- Bíc 3: Tõ b¶ng kq tÝnh R theo CT: R = U/I Ghi giá trị R1, R2, R3 vào bảng

- Bớc 4: Tính R=R+R2+R3

3

III Báo cáo kết quả: Báo Cáo Thực hành

THC HNH: XC NH IN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ. Họ tên: ……….Lớp: ………

1 Trả lời câu hỏi.

a) Viết cơng thức tính điện trở………

b) Muốn đo hiệu hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo?

………

c) Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo?

2 Kết đo. Kết đo

Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòngđiện (A)

Điện trở (Ω)

2

M N

K

(6)

5

a) Tính trị số điện trở dây dẫn xét lần đo

b) Tính giá trị trung bình cộng điện trở

c) Nhận xét nguyên nhân gây khác nhau(nếu có) trị số điện trở vừa tính lần đo

D Cñng cè:

- Yêu cầu hs nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghÜa cđa bµi TH?

- Qua bµi TH em cã rót nhËn xÐt g×?

- nhận xét rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ thực hành nhóm E H ớng dẫn chuẩn bị bi:

- Đọc trớc sgk - Đoạn m¹ch nèi tiÕp Rút Kinh Nghiệm:

Ng y soạn: TiÕt - Bµi 4: đoạn mạch nối tiếp

I Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

- Biết cách suy luận từ biểu thức I = I1 = I2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đợc hệ thức U1

U2

=R1 R2

- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp l Rt = R1 + R2

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiªm tóc trình làm thí nghiệm theo nhóm

- Tích cực, sơi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên v hc sinh:

1 Giáo viên:

- H thống lại kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H27.1a sgk lớp (trang 76) Hình vẽ 4.1, 4.2 phúng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10, 16 Một khoá K Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III Cac bươc lên l p :ơ i

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ: Kết hợp bµi C - Bµi míi:

HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên quan đến bài học :

(7)

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

1 Cờng độ dịng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu đèn?

HS: Quan sát tranh vẽ trả lời

HĐ2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiÕp :

GV: Treo tranh vẽ hình 4.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 Ampe kế đợc mắc ntn mch in?

HS: Quan sát hình vẽ, làm việc cá nhân với C1

GV: Thụng bỏo: Trong đoạn mạch nối tiếp điện trở có điểm chung, đồng thời I chạy qua chúng có cờng độ tức hệ thức (1) (2) với đoạn mạch nt

HS: Ghi vë

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ơn tập hệ thức định luật Ơm tr li C2

HS: Làm việc cá nhân hoµn thµnh C2

GV: Tuỳ đối tợng hs mà u cầu hs tự bố trí TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc nt

GV: Yờu cu hs đọc sgk mục phần II trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch

HS: Cá nhân đọc sgk tìm hiểu khái niệm Rtđ

GV: Hớng dẫn hs dựa vào bt (1), (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Dới hớng dẫn gv cá nhân tự rút công thức tính Rtđ

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra:

GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dơng TN

HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trởng phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm GV: Yêu cầu hs đọc thơng tin mục phần II sgk sau yêu cầu nhóm thảo luận nêu phơng án tiến hành TN với dụng cụ cho

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: NhËn xÐt - Chốt lại bớc tiến hành TN GV: Yêu cầu hs tiÕn hµnh TN

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Nhắc nhở hs phải ngắt khoá K đọc số Ampe kế

Theo dõi kiểm tra nhóm trình lắp mạch điện - kiểm tra mối nối mạch ®iƯn cđa c¸c nhãm

GV: u cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm HS: Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm GV: Nhận xét - khẳng định kết

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận rút KL HS: Thảo luận nhóm để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thông báo sgk

H§4: vËn dơng

GV: u cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nt? Trong sơ đồ H4.3 sgk mắc in tr cú

1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Trong đoạn mạch gồm Đ1 nt Đ2 th×: I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt: a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2)

U1 U2

=R1 R2

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng đoạn mạch nt:

1 Khái niệm Rtđ: sgk - Ký hiệu: Rtđ

2 Công thøc tÝnh:

Theo (2) ta cã U = U1 + U2 = IR1 + IR2 = I(R1 + R2) =IRt®

VËy suy

Rtđ = R1 + R2 (4) 3 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H4.1

b) TiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc điện trở R=6 nt với R=10 Hiệu chỉnh biến nguồn để Ura = 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay điện trở điện trở có R=16 Ura = 6V §äc I2

- Bíc 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt có

(8)

trị số nối tiếp với (thay phải mắc điện trở)

3 Nờu cỏch tớnh in tr tng ng ca on mch AC

HS: Đại diện trả lời câu hỏi GV đa

III VËn dông: - C4:

- C5:

D Cñng cè:

+ NÕu cã R1, R2 RN mắc nt với ta có: Rtđ =R1 + R2 + +RN

+NÕu R1=R2= =RN

m¾c nt với RN=NR1 E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em cha biết - Đọc trớc sgk - Đoạn mạch song song

- Làm bµi tËp 4.1 -> 4.6 sbt Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tiết - Bài 5: đoạn mạch song song

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Biết cách suy luận từ biểu thức U = U1 = U2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đợc hệ thức I1

I2

=R2 R1

- Suy luận đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

1

Rtd=

1

R1+

1

R2 2 Kü năng:

- Bit cỏch b trớ v tin hnh đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch sonh song

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc q trình làm thí nghiệm theo nhóm - Tham gia vào hoạt động nhóm cách tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- H thng li nhng kin thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H28.1a sgk lớp (trang 79) Hình vẽ 5.1 phóng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 10, 15, Một khoá K

- Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V §CNN 0,1V Mét Ampe chiÒu kÕ cã GH§ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III CC BC LÊN LỚP :

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

(9)

bµi häc

GV: Đa tranh vẽ Hình 28.1a, yêu cầu hs cho biÕt:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song thì:

Cờng độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn vớicờng độ dòng điện chạy qua mạch rẽ? HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu mạch rẽ?

 Điện trở thay đổi trị số đợc gọi biến trở  Bài

H§2:NhËn biÕt đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

GV: Treo tranh vẽ hình 5.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 đợc mắc ntn mạch điện?

HS: Quan sát tranh vẽ Sau tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch // điện trở có điểm chung hệ thức (1) (2) với đoạn mạch // HS: Ghi

GV: Nêu vai trò Ampe kế Vônkế sơ đồ? HS: nhóm trả lời

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ơm để trả lời C2?

HS: Lµm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: yờu cu hs tự bố trí tiến hành TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HS: Hoµn thành theo nhóm

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

GV: Hớng dẫn hs dựa vào hệ thức (1) (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Díi sù híng dÉn cđa gv hs tù rót c«ng thøc

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra : GV: phát dụng TN

HS: NhËn dơng vµ tiÕn hµnh TN theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Yêu cầu hs làm việc nhóm rút kÕt ln HS: Th¶o ln nhãm rót KL

H§4: vËn dơng :

GV: u cầu hs đọc hoàn thành C4, C5

GV: Gợi ý cho hs phần C5: Trong sơ đồ mắc điện trở có trị số // với (thay cho việc mắc điện trở) Nêu cách tính Rtđ đoạn mạch đó?

HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Đoạn mạch gồm Đ1 //Đ2 thì: I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc //: a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 // R2

I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

I1 I2

=R2 R1

(3)

II §iƯn trë t ơng đ ơng đoạn mạch nt:

1 Công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc //.

1

Rtd=

1

R1+

1

R2 (4) => Rtd= R1R2

R1+R2

(4’) 2 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H5.1

b) C¸c bíc tiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1

- Bớc 2: Thay điện trở điện trở có R=6 U= 6V Đọc I2

- Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh R1, R2, Rtđ

4 Kt lun: Vi on mạch gồm điện trở mắc // nghịch đảo điện trở t-ơng đt-ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dông: - C4:

- C5: D Cñng cè:

Më réng:

(10)

1

Rt ®=

1

R+ +

1

RN

E ớng dẫn chuẩn bị bài:H - Học thuộc phÇn ghi nhí

- Đọc trớc sgk - Bài tập vận dụng định luật Ôm - Đọc phn cú th em cha bit

- Làm bµi tËp 5.1 -> 5.6 sbt Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tiết - Bài 6: Bài tập vận dụng định luật Ơm

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Biết cách vận dụng kiến thức đợc học từ đến để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp song song (gồm nhiều điện trở)

- Tìm đợc cách giải khác toán 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện kỹ tính tốn 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo đáp số tốn - Tích cực suy nghĩ để tìm đợc cách giải khác II Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDD định mức số đồ dùng điện gia đình tơng ứng với loại nguồn điện 110V v 220V

2 Mỗi nhóm hs:

- H thống lại kiến thức đợc học

- Ghi nhớ công thức đoạn mạch //, đoạn mạch nối tiếp, định luật Ôm III Cac bươc lờn l p :ơ i

Vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

B - KiĨm tra bµi cị:

1 HS: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

2 HS: ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hƯ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

C - Bài míi:

Giải tập 1

- Gi HS đọc đề bài - Gọi HS túm tt bi

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

- GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi:

+ Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch điện? + Vận dụng công thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đa cách giải nh: Tính U1 sau tính U2  R2

1, Bµi 1

- HS đọc đề bi bi

- Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tóm t¾t: R1 =  UV = 6V IA = 0,5A a) Rtđ = ? b) R2 = ? Bài giải

PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2 IA= IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rtđ = UAB/IAB= 6V:0,5A = 12 () Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB l 12 .

(11)

HS: chữa vào

Giải tập 2

- Gi HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bớc giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

- Phần b) HS đa cách giải khác ví dụ: V× R1 //R2  I1

I2

=R2 R1

 Cách tính R2 với R1; I1 biết; I2 = I - I1 Hoặc tính RAB:

RAB = UAB

IAB

=12V 1,8A=

20 (Ω)

1

RAB=

1

R1+

1

R2→

1

R2=

1

RAB−

1

R1

1

R2=

3

20 −

1

10=

1

20→ R2=20(Ω)

Sau biÕt R2 còng cã thÓ tÝnh UAB = I.RAB

- Gäi HS so sánh cách tính R2 cách làm nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào

 R2 = Rt® - R1 = 12  -  = 7 VËy ®iƯn trë R2 b»ng 7.

2, Bµi 2

- HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành BT

- HS lên bảng giải tập

- HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai Bài 2:

Tóm tắt

R1 = 10 ; IA1= 1,2A IA = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ? Bµi gi¶i

a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A (A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A Tõ c«ng thøc: I = U

R →U=I.R  U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V) R1 //R2 U1 = U2 = UAB = 12V Hiệu điện điểm AB 12V b) V× R1//R2

 I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2 A = 0,6A U2 = 12 V theo c©u a)

 R2 = U2

R2

=12V

0,6A=20(Ω) VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20 D Cđng cè: (Híng dÉn BT3)

- Tơng tự hớng dẫn HS giải tập

Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

- Lu ý c¸c cách tính khác

Bài 3:

Tóm tắt (1 ®iÓm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30 UAB = 12V

a) RAB = ? b) I1, I2, I3 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm) Vì R2 = R3 R2,3 = 30/2 = 15 ()

(1điểm) (Có thể tính khác kết cho 1 điểm)

RAB = R1 + R2,3 = 15 + 15 = 30 (1điểm) Điện trở đoạn mạch AB 30 (0,5điểm) b) áp dụng công thức định luật Ôm I = U/R  IAB =

UAB RAB

=12V

30Ω=0,4(A) I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iĨm) U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iĨm) U2 = U3 = UAB - U1 = 12V- 6V = 6V (0,5®iĨm) I2 =

U2 R2

=

30=0,2(A) (1 ®iÓm) I2 = I3 = 0,2A (0,5®iÓm)

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A; Cờng độ dòng điện qua R2; R3 0,2A. (1im)

(12)

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Làm tập 6.1 -> 6.5 sbt

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn TiÕt - Bµi 7: Sự phụ thuộc điện trở

vào chiều dài dây dẫn I

Muc tiờu 1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy ln vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vµo chiỊu dµi

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều di ca dõy

2- Kĩ năng:

-Mc mch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II-

dựng dy hc: * Mỗi nhóm HS:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 3V, công tắc, đoạn dây nối

- dõy in trở có tiết diện, đợc làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

* GV: Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 - SGK); Đèn chiếu III Các bước lờn lớp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức các hoạt động dạy học :

A - ổn định tổ chức:

B - KiĨm tra bµi cị: KT 15 phút (Bài tập 6.2 phần a _ SBT) Bài giải

a) Vỡ hai cỏch mc u c mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

 Rtd1 = 6V/0,4A = 15

C2: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2  Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3

Rtd1 > Rtd2 C¸ch 1: R1 nt R2

C¸ch 2: R1//R2

HS khơng cần tính cụ thể nhng giải thích để đến cách mắc.(5đ) Vẽ sơ đồ (5đ)

C - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây - GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới

- Yêu cầu đa phơng án thí nghiệm tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào

I- Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khỏc nhau:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dõy

(13)

yếu tố thân d©y dÉn

Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lêi c©u C1

 GV thống phơng án thí nghiệm  Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a  u cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm)

- GV thu bảng thí nghiệm nhãm ChiÕu kÕt qu¶ cđa sè nhãm  Gäi bạn nhóm khác nhận xét

- Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- GV: Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1, R2 có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1 l2 thì: R1

R2

=l1 l2 Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS: hoàn thành câu C2

- Tơng tự với câu C4 HS: hoàn thành câu C4

II- Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Cá nhân HS nêu phơng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo

- HS nªu dự đoán

- Cỏc nhúm chn dng c tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- Tham gia thảo luận kết bảng - So sánh với dự đoán ban đầu Đa kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài d©y dÉn

- Ghi vở: Điện trở dây dẫn có dùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III VËn dông

- C2 Yêu cầu giải thích đợc: Chiều dài dây lớn (l lớn)  Điện trở của đoạn mạch lớn (R lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) khơng đổi  Cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ)  Đèn sáng yếu.

- C©u C4:

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây khơng đổi I1 = 0,25I2  R2 =0,25 R1 hay R1 = 4R2 .Mà

R1 R2

=l1 l2

 l1 = l2. D Cñng cè:

HDHS hoàn thành C3

C3: Điện trở cuộn dây là: R=U

I =20 Chiều dài cuộn dây là: l=20

2 4=40m

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn - Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt

- §äc cã thĨ em cha biÕt Häc thuéc ghi nhí Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: TiÕt - Bµi 8: sù phơ thc cđa biÕn trë

vào tiết diện dây dẫn I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

(14)

- Biết cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng quan sỏt suy luận, lắp mạch điện tiến hành thí nghiệm, đọc báo cáo số liệu 3 Thái độ:

- Nghiªm tóc, trung thùc b¸o c¸o sè liƯu

- Tích cực suy nghĩ tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Bảng cho nhóm

2 Mỗi nhóm hs:

- dây constantan cã cïng chiỊu dµi: l= 1800mm, vµ cã tiÕt diện lần lợt là: 0,3mm, 0,6mm

- Biến nguồn vônkế chiều (GHĐ:12V), ampe kế chiều (GHĐ: 3A) Khoá K, bảng điện số đoạn dây nối (7 đoạn)

III CC BƯỚC LÊN LỚP :

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bi c:

Kết hợp C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HĐ1: Nêu tình vào

GV: trớc đợc biết điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây Bài tiếp tục tìm hiểu xem điện trở phụ thuộc ntn vào tiết diện dây

HS : Lắng nghe

HĐ2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

GV: u cầu nhóm nêu dự đốn để xét phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện ta cần phải sd dây dẫn có đặc điểm ntn?

HS : Thảo luận theo nhóm Cử đại diện nhóm trả lời GV: Yêu cầu nhóm quan sát tìm hiểu mạch điện H8.1 hồn thành C1?

HS : Làm việc theo nhóm Đại diện trả lêi

GV: Nếu dây dẫn H8.1b,c đợc chập sát vào thành dây dẫn => có tiết diện tơng ứng 2S, 3S =.> có điện trở R2, R3 nh Hãy nêu dự đoán mqh điện trở tiết diện chúng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu dự đốn nhóm

GV: §Ĩ kiĨm tra xem dự đoán nhóm xác sang phÇn II

HĐ3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán: GV: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ mạch điện vào HS : Làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào

GV : Ph¸t dơng cho nhóm

HS: Các nhóm lên nhận dụng cụ TN Thảo luận nhóm nêu bớc bớc tiến hµnh TN

(15)

GV: NhËn xÐt vµ Yêu cầu hs tính S2 S1=

d22

d12

so s¸nh víi R1

R2

HS: TÝnh tØ sè S2 S1=

d22

d12

= R1 R2

D Cñng cè:

GV dùng C6 để củng cố E ớng dn chun b bi:H

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Học thuộc ghi nhớ Đọc Có thể em cha biết

- Làm bµi tËp 8.1 -> 8.5 sbt Hoµn thµnh C5, C6

TuÇn S: G:

TiÕt 9

Bài 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn I M c tiờuu

1- KiÕn thøc:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- VËn dơng c«ng thøc R = ρ.l

S để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại 2- Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II- dựng dy hc

* Mỗi nhóm HS:

- cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m đợc ghi rõ

- cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m. - cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m. - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn dây nối - chốt kẹp dây dẫn * GV:

- Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

- Kẻ sẵn Bảng bảng phụ phô tơ ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đợc sai để dùng cho lớp khác)

III Cac bươc lên l p :ơ i

B - Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thc nh thÕ nµo?

+ Mn kiĨm tra sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

C - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

- Gọi HS nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra

I- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

(16)

ph thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thực bớc a), b), c), d) phần Thí nghiệm (tr.25) - Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ §iƯn trë st cđa mét vËt liƯu (hay chÊt) gì? + Kí hiệu điện trở suất?

+ Đơn vị điện trở suất?

- GV treo bảng điện trở suất số chất 200C. Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa s

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS trình bày câu C2 theo gỵi ý sau:

+ Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dựa vào mối quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan c©u C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở - Hớng dẫn HS trả lời câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26)  Rút cơng thức tính R

- u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lợng công thức vào

KiÕn thøc tÝch hỵp

Hoạt động 4: Vận dng

- GV hớng dẫn HS hoàn thành câu C4:

+ Để tính điện trở ta cần vận dụng công thức nào?

(Tho lun, c i diện trả lời)  Tính S thay vào cơng thức R = ρ.l

S để tính R

tra sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào vật liệu làm dây

- HS tin hnh thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nêu đợc kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II-§iƯn trë st - Công thức điện trở 1- Điện trở suất

- HS đọc thông báo mục  Trả lời câu hỏi  Ghi

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đợc ý nghĩa số

- C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết constantan = 0,5.10-6m có nghĩa dây dẫn hình trơ lµm b»ng constantan cã chiỊu dµi 1m vµ tiÕt diện 1m2 điện trở nó 0,5.10-6 Vậy đoạn dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở 0,5

2- Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng theo bớc hớng dẫn Công thức tính R: R = ρ.l

S

+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa trên dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện năng.

+ Mỗi dây dẫn làm chất xác định chỉ chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn khơng đúng cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn và những hậu môi trường nghiêm trọng.

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta đã phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất điện trở suất chúng giảm giá trị không (siêu dẫn) Nhưng việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu đó siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C nhiều).

III- VËn dông:

C4: HD

S =

10−3¿2 ¿ ¿ π d

2

(17)

R = ρ.l

S  R =

10−3¿2 3,14 ¿ 1,7 10−8.4 4¿

R = 0,087() D Cñng cè:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? yếu tố nào? E H ớng dẫn v nh:

- Đọc phần "có thể em cha biết"

- Trả lời câu C5, C6 (SGK - tr.27) làm tập (SBT)

Tuần S: G:

TiÕt 10

Bµi 10: BiÕn trë - §iƯn trë dïng kÜ tht I M c tiêuu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận đợc in tr dựng k thut

2- Kĩ năng:

- Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3- Thái độ: Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II Chu n b :õ i

* Mỗi nhóm HS:

- bin trở chạy (20  - 2A), nguồn điện V - bóng đèn 2,5V - 1W

- công tắc - đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vòng màu

* GV: - Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp - Tranh phóng to loại biến trở

III Cac bc lờn l p :ơ i

B - KiĨm tra bµi cị:

1- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

2- Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn C - Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? (GV đa gợi ý) 

Điện trở thay đổi trị số đ ợc gọi biến trở  Bài mới

(18)

ngày soạn:22/9/2011

TiÕt 11 Bµi 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thức  Giải tập theo bớc giải 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức:

2 - Kiểm tra bàI cũ: (KT 15 phút) Yêu cầu 1HS làm tập SGK

ĐA: Tóm tắt: L =30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2  = 1,1.10-6m

U = 220V I =?

Bài giải

áp dụng công thức: R =

l S

Thay sè:

R = 1,1.10-6 = 110()

Điện trở dây nicrôm 110

áp dụng công thức đ/l Ôm: I =

U R

Thay sè: I = 220 110 = 2A

Vậy cờng độ dòng điện qua dây dẫn 2A

- HS tham gia thảo luận lớp, chữa vào sai 3. - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh nội dung

Hoạt động 1: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

- Hớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1,2 HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV gợi ý cho HS HS không nêu đ-ợc cách giải:

+ Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thờng cần có iu kin gỡ?

1, Bài 2 Tóm tắt:

Cho mạch điện nh hình vẽ R1= 7,5; I = 0,6A U = 12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2 = ? Bài giải

C1:

(19)

+ Để tính đợc R2, cần biết gì? (Có thể cần biết U2, I2 cần biết Rtđ đoạn mạch) - Đề nghị HS tự giải vào

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS khác lớp - Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu  chữa vào

- T¬ng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

Hoạt động 2: Giải tập 3

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tính cỏc bi trc

- Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

R1 nt R2  I1 = I2 = I = 0,6A

¸p dơng CT: R =

U I =

12

0, = 20() Mµ R = R1 + R2R2 = R - R1

R2 = 20 - 7,5 =12,5 §iƯn trë R2 12,5 C2:

áp dụng CT: I =

U

R U = I.R

U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V V× R1 nt R2 U = U1 + U2

U2 = U - U1 = 12V - 4,5V = 7,5V Vì đèn sáng bình thờng mà I1 = I2

= 0,6AR2 = 2 U

R = = 12,5()

C3:

¸p dông CT: I =

U

R  U = I.R

U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V

V× R1 nt R2 

1

2

U R

U R R2 = 12,5

b) Tãm t¾t Rb = 30

S = 1mm2 = 10-6m2 = 0,4.10-6m 1=?

Bài giải

áp dụng công thức: R =

l

S  l = R S

= 75(m) Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m

2, Bài 3 Tóm tắt

R1 = 600; R2 = 900 UMN = 220V 1=200m; S=0,2mm2

= 1,7.10-8m Bài giải

áp dụng c«ng thøc:

R =

l

S = 1,7.10-8 = 17() Điện trở dây (Rd) 17()

V×R1//R2R1,2=

1

R R R R

=

600.900

600 900 =360 () Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377

4 Củng cố:

HD HS làm BT3 phần b

- Nếu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

- Với phần b), GV yêu cầu HS đa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

(20)

b) áp dụng công thức:

U I

R

 

220 377 MN

I 

UAB = IMN.R1,2 = 220

377 360  210(V) Vì R1//R2 U1 = U2 = 210V Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

5 H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp 11(SBT) Víi líp HS yếu không giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

Rút kinh nghiệm:

ngày soạn:25/9/2011 Tiết 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN

I

Mục tiêu

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại 2 Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị đồ dùng

1 §èi víi nhóm HS.

búng ốn 12V - 3W (hoặc 6V -3W)  bóng đèn 12V - 6W (hoặc 6V - 6W)

 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc chỉnh lu hạ thế)  công tắc, biến trở 20  - 2A

 ampekế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V 2 GV:

 bóng đèn 220V - 100W; bóng 220V - 25W đợc lắp bảng điện  số dụng cụ điện nh máy sấy tóc, quạt trần (ở lp hc)

Bảng công suất điện sè dơng ®iƯn thêng dïng (phãng to)

 Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tích U.I để HS dễ so sánh với cơng suất) IIITiến trình dạy học

1- ổn định t chc:

2- Kiểm tra bàI cũ: (Kết hợp bµi) 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn? - GV: Các dụng cụ điện khác nh quạt, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?  Bài mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất định mức các dụng cụ điện

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

(HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện) - Gọi HS đọc số đợc ghi dụng cụ đó GV ghi bảng số ví dụ

(HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu Trả lời câu hỏi C1

(HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời câu C1)

- GV thử độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

- GV: lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh nào? lớp oát (W) đơn vị đại lợng nào?

I Công suất định mức ca cỏc dng c in.

1 Số vôn số oát dụng cụ điện.

C1:vi cựng hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 ý nghÜa cđa số oát ghi dụng cụ điện

+ Số ốt ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

(21)

(HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời)

 Số ốt ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì? ( HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số oát vào vở) -Yêu cầu 1,2 học sinh giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

(-HS gi¶i thÝch ý nghĩa số ghi dụng cụ điện VÝ dơ: §Ìn ghi (220V - 100W)

Néi dung tích hợp

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3 (Cá nhân HS trả lời câu C3)

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng

(HS nghiªc cíu SGK)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện - GV chuyển ý: Nh phần đầu mục II - SGK

- Gọi HS nêu mục tiêu thí nghiệm (HS nêu đợc mục tiêu thí nghiệm) - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

(Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đợc bc tin hnh thớ nghim.)

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

(Tiến hành TN nhóm báo cáo kết thí nghiệm) - Yêu cầu HS trả lêi c©u C4, C5

Hoạt động 4: Vận dụng

Yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV: (Cá nhân HS hoàn thành câu C6.)

+ Đèn sáng bình thờng nào?

+ Để bảo vệ đèn, cầu chì đợc mắc nh nào?

có nghĩa đèn có: HĐT định mức 220V; Công suất định mức là: 100W

Khi đèn sử dụng HĐT 220V cơng suất đèn đạt đợc 100W đèn sáng bình thờng

- Biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, nhưng số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chúng.

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện lớn hơn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ của dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm. + Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

C3:+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cïng mét bÕp ®iƯn, lúc nóng công suất nhỏ

II Công thức tính công suất điện. 1 Thí nghiệm.

Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ (P) dụng cụ điện với hiệu điện

(U) đặt vào dụng cụ cờng độ dụng điện (I) chạy qua

2 Công thức tính công suất điện. - công thức P = U.I

- Trả lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diễn vào

III- VËn dơng:

C6:+ Đèn sáng bình thờng đèn đợc sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt đợc cơng suất định mức P =

75W

¸p dơng c«ng thøc: P = U.I 

I =

75

0,341 220

P

A

U   R =  

2 645 U

P  

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thờng nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch 4 Củng cố: Hớng dẫn HS cách giải tập C6, C7 phần vận dụng

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm 12 (SBT) - GV hớng dẫn học sinh 12.7: + Cơng thức tính cơng học lớp 8: A = F.s

+ C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt: P =

A

t (công thức áp dụng cho cấu sinh công).

Rút kinh nghiÖm:

(22)

I

Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số công tơ kilôoat (kWh)

 Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

 Vận dụng công thức A = P t = U.I.t để tính đại lợng biết đại lợng lại 2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II

Chuẩn bi :

 Tranh phãng dụng cụ điện hình 13.1 công tơ điện

Bảng chuẩn bị bảng phụ III.Tiến trình lên lớp:

1 - n nh t chức: 2 - Kiểm tra cũ:

- Gäi HS lên bảng chữa tập 12.1 12.2 (SBT) 3- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tỡnh hc tp

* ĐVĐ: Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang lợng? Dòng điện có măng lợng không? Bài

Hot động giáo viên học sinh nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng dịng in

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 (Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1.)

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế (Cá nhân cho vÝ dơ)

GV: Năng lợng dịng điện đợc gọi điện (Ghi vở)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lợng khác.

- Gọi đại diện nhúm hon thnh bng trờn bng

( Đại diện nhóm trình bày kết quả.) - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 (Thảo luận, trả lời C2)

- GV tóm tắt bảng:

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

(Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận lớp.)

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt)  vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

(Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp 8) Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện.

- GV th«ng báo công dòng điện (HS ghi vở)

- Gọi HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành C4)

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 (1 HS lên bảng hoàn thành C5)

- Trong thực tế để đo công dòng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm cơng tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu?

- GV yªu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

(1 HS lên bảng chữa câu C7) (1 HS chữa câu C8)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

I Điện năng.

1 Dòng điện có mang lợng. C1:

KL: Năng lợng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

C2:

Điện chuyển Nhiệt NLánh sáng Cơ

Kết luận : SGK

II Công dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cụng dòng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khác

2 Công thức tính công dòng điện. C4:

C5:

Công thức tính A = P.t

(áp dụng cho cấu sinh công); A = U.I.t

(23)

Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn - Gọi HS đa cách làm khác So sánh cách (Thảo luận, tìm cách làm khác)

- GV cú th đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực trình học

C7: Vì đèn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đợc công suất định mức P = 75W = 0,075kW

áp dụng công thức: A = P.t A = 0,075.4 = 0,3 (kW.h)

Vậy lợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số

C8: Số công tơ tăng lên 1,5 số t-ơng ứng lợng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J

Công suất bếp điện là:

P=

A

t = =0,75kW=750 (W).

Cờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I =

P

U = 3,41 (A) 4- Cñng cè:

Giáo viên sử dụng mục “có thể em cha biết ”để củng cố học 5- H ớng dẫn nh:

- Đọc phần "Có thể em cha biết" - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 13 (SBT) Rót kinh nghiệm:

ngày soạn: 5/10/2011

TiÕt 14:

Bµi 14 BÀI TẬP VỀ CƠNG ŚT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I

Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mc song song

2 Kĩ năng:

Phõn tích, tổng hợp kiến thức  Kĩ giải tập định lợng 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III Tiến trình lên lớp:

1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

 Gäi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song 3- Bµi míi:

Hoạt động 1: Giải tập 1.

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.) - Yêu cầu HS tự lực giải phần tập (HS cá lớp làm BT1)

1, Bµi 1: Tãm t¾t U = 220V

I = 341mA = 0,341A T= 4h.30

a) R=?; P = ? b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

(24)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán (1 HS lên bảng làm tập)

N.xet cho điểm

Hot động 2: Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Hớng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào vë

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.) - Yêu cầu HS tự lực giải phần tập (HS cá lớp làm BT1)

- Y/c mét HS lên bảng trình bày lời giải toán (1 HS lên bảng làm tập)

N.xet cho ®iĨm

- Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua tập GV nhấn mạnh công thức tính công công suất

Hot ng 4: Giải 3

- GV híng dÉn HS gi¶i tơng tự 1:

+ Gii thớch ý nghĩa số ghi đèn bàn là? + Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hai hoạt động bình thờng?  Vẽ sơ đồ mạch điện

+ VËn dụng công thức tính câu b Lu ý coi bàn nh điện trở bình thờng ký hiệu RBL

b) HS đa nhiều cách tính A kh¸c nh:

(C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng li)

C2: Tính điện theo công thức: U A t R    220 645 0,314 U R I    

¸p dơng c«ng thøc: P = U.I

P = 220V 0,341A 75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P.t

A = 75W.4.30.3600 = 32408640 (J) A = 32408640: 3,6.106  kW.h =9 (sè) hc A = P.t = 0,075.4.30

9 (kW.h) = (sè)

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng s

Bài 2 Tóm tắt Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ? c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ơm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình thờng UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A Vì (A) nt Rb nt Đ

IĐ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A b)Ub = U - UĐ = 9V - 6V = 3V

Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4

Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W) Cơng suất biến trở 2,25W c)

Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J) A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J)

Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Bài

Tóm tắt U  § (220V - 100W)

BL(220V - 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A = ? J= ? kWh

Bµi gi¶i

a) Vì đèn bàn có hiệu điện ổ lấy điện, để

Hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

 

2 2202

484 110 DM D Dm U R P Vì Đ//BL    484.48,

(25)

Cách giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số

Qua 3, GV lu ý HS số vấn đề sau: + Cơng thức tính A, P

+ C«ng suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

+ Cỏch i n v điện từ đơn vị J kW.h

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44

b) Vì Đ//BL vào hiệu điện 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn  Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = P§ + PBL = 100W + 1000W = 1100W = 1,1kW

A = P.t = 1100W.3600s = 3960000 (J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h

4- Cñng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS học

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện 5- H íng dÉn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần Rót kinh nghiƯm:

ngµy soạn: 8/10/2011

Tiết 15

Bài 15 THC HNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT

CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2 Kĩ năng:

 M¾c mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hot ng nhúm

II- Chuẩn bị. * Mỗi nhóm HS:

 ngn ®iƯn 6V

 công tắc, đoạn dây nối

ampe kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  vôn kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  bóng đèn pin 2,5V - 1W

 biÕn trë 20 - 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi. III- Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ.

- GV kiÓm tra phần chuẩn bị nhà HS - GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS Thùc hµnh:

Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng suất bóng đèn.

- Yêu cầu nhóm thảo luận Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

(Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn)

- GV chia nhóm, phân công nhóm trởng

(Nhóm trởng nhóm phân công nhiệm vụ bạn nhãm cđa m×nh)

- GV nêu u cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- Giao dơng cho c¸c nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiƯm theo néi dung mơc

1, Thực hành xác định cơng suất của bóng đèn.

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần I mục II

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng ban th kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

(26)

II (tr.42 SGK)

(Các nhóm tíên hành TN)

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực cỏc ln o khỏc

- Yêu cầu HS nhóm hoàn thành bảng 1- SGK (Hoàn thành b¶ng 1)

- Đọc kết đo qui tc

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

Mẫu báo cáo thực hành 1 Trả lời câu hỏi:

a Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch điện liện hệ với HĐT U CĐDĐ I b»ng hƯ thøc:

c §o H§T dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh vào mạch điện cần đo? b Đo CĐDĐ dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh vào mạch điện cần đo?

2 Xác định cơng suất bóng đèn pin:

LÇnTN HĐT(V) I (A) Công suất P (W)

1. U1=1,0 I1= P1=

2. U2=1,5 I2= P2=

3. U3=2,0 I3= P3=

+ NhËn xÐt:

4- Cñng cè:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm 5- H ớng dn v nh

- Đọc trớc 16: Định lt Jun – Lenx¬ Rót kinh nghiƯm:

ngày soạn: 10/10/2011

Tiết 16

Bài 16 INH LUT JUN-LENX

I M c tiêuu 1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

 Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II

Chuõn bi::

GV HS lớp: Hình 13.1 16.1 phóng to III- Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ.

Gọi HS trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài

(27)

nhiệt năng.

- GV yêu cầu HS đọc phần I tr.44 (SGK) (Đọc phần I tr.44)

- GV cho HS quan sát hình 13.1

- Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng? Điện nng bin i hon ton thnh nhit nng?

(Đại diƯn HS tr¶ lêi)

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chất có đ2 gì?

(Th¶o ln, tr¶ lêi)

- Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn bng ng

(Đại diện HS trả lời)

Hot động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -Len - xơ

- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - x:

(Xây dựng Đ/L theo HD cđa GV)

- GV treo hình vẽ 16.1 u cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lợng tỏa (Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mô tả)

Nội dung tích hợp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3 (Thảo luận theo hóm)

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2 (2 HS lên bảng)

- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền môi trờng xung quanh

A = Q Nh hệ thức định luật Jun-Len-xơ mà ta suy luận từ phần 1:

Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra. - HDHS dựa vào hệ thức phát biểu

(Ph¸t biĨu hƯ thøc b»ng lêi)

GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị Jun (J) cịn lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun

Hoạt động 4: Vận dụng: - Yêu cầu HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành câu C4)

GV cã thĨ híng dÉn HS theo c¸c bíc sau:

+ Q = I2.R.t nhiệt lợng tỏa ửo dây tóc bóng đèn và dây nối khác yếu tố nào?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng ốn? +Rỳt kt lun gỡ?

nhiệt năng.

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu đợc tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng; - dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun - Len - xơ 1 Hệ thức định luật Q = A = I2.R.t

víi R: ®iƯn trë cđa d©y dÉn

I: cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn T: thời gian dòng điện chạy qua

- Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích. Nhưng số thiết bị khác như: động cơ điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội của chúng.

2 Xư lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra. C1:

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J) C2:

Q1 = c1m1.t = 4200 0,2 9,5 = 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

Nhiệt lợng mà nớc bình nhơm nhận đợc là:

Q = Q1 + Q2 = 8632, 08J C3: QA

3 Phát biểu định luật. (SGK)

Nếu đo nhiệt lợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun - Lenxơ là: Q = 0,24 I2.R.t

C4: + Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp kim

cã  lín  R

S



 

lín h¬n nhiều so với điện trở dây nối

+ Q = I2.R.t mà cờng độ dịng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối nh nhau Q tỏa dây tóc bóng đèn lớn dây nối Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên - Cá nhân HS hoàn thành câu C5 vào 4 Cng c:

HDHS hoàn thành câu C5 C5:

Tóm tắt

Bài giải

(28)

U = 220V

V = 21m = 2kg t01 = 200C; t02 = 1000C c = 4200J/kg.K t=?

Theo định luật bảo toàn lợng: A = Q hay P.t = c.m.t0

 t = = = 672 (s)

Thời gian đun sôi nớc lµ 672s 5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- §äc phÇn "cã thĨ em cha biÕt"

- Häc vµ lµm bµi tËp 16 - 17.1; 16 - 17.2; 16 - 17.3; 16 - 17.4 (SBT) Rót kinh nghiƯm:

(29)

Ngày soạn TiÕt 17

Bài 17 Bài tập vận dụng định luật Jun - LenXơ I Mục tiờu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kĩ năng:

 Rèn kĩ giải tập theo bớc giải  Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin 3 Thái độ:Trung thực, kiên trì, cẩn thận

II- Chuẩn bi

- GV: Bài tập, cách GBT

- HS: Kin thc học, đồ dùng học tập III Các bước lờn lớp :

Vận dụng, vấn đáp, gợi mở, hoạt động nhóm 1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ. - Gọi HS lên b¶ng:

(30)

- Chữa tập 16 - 17.1 16 - 17.3 (a) + HS2: - Viết hệ thức định luật Jun - Len - x

- Chữa tập 16-17.1 16-17.3(b) Bµi míi:

Hoạt động 1: Giải tập 1 - Yêu cầu1 HS đọc to đề bài

HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tt

- Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý bớc: + Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lợng cung cấp để làm sôi nớc (Qi) đợc tính cơng thức đợc học lớp 8?

+ Hiệu suất đợc tính cơng thức nào?

+ Để tính tiền điện phải tính lợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h  Tính cơng thức nào?

- Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhiệt bếp 500W

- GV yêu cầu HS sửa chữa vào vë nÕu sai

Hoạt động 2: Giải tập 2.

- Bài toán ngợc GV yêu cầu HS tù lùc lµm bµi

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

- GV đánh giá chung kết

1, Bµi 1. Tãm t¾t R = 80 I = 2,5A

a) t1 = 1s Q = ?

b) V = = 1,51 m = 1,5kg t01 = 250c; t02 = 1000C t2 = 20ph = 1200s c = 4200J/kg.K H =?

c) t3 = 3h.30 1kW.h giá 700đ M = ?

Bài giải

a) ỏp dng h thc định luật Jun - Len - xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1 = 500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J b) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Q = c.m.t

Qi = 4200 1,5.75 = 472500(J) Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600000(J) HiƯu st cđa bÕp lµ:

H== 100% = 78,75%

c) C«ng suÊt táa nhiƯt cđa bÕp

P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30 = 45kW.h M = 45.700 = 31500 (®)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500 đồng

2, Bài 2. Tóm tắt

ấm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t01 = 200C; t02 = 1000C H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ? c) t = ? Bài giải

a) Nhit lng cn cung cấp để đun sôi nớc là: Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J)

b)

V× H = Qtp = =

Qtp  746666,7(J)

NhiÖt lợng bếp tỏa 746666,7J

c) Vỡ bp sử dụng U = 200V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t  t = = 746,7(s)

Thời gian đun sôi lợng nớc 746,7s 4 Củng cố:

Hớng dẫn HS lµm BT3

(31)

= 1,7.10-8 = 1,36() b) áp dụng công thức: P = U.I  I = = = 0,75(A)

c) NhiƯt lỵng tỏa dây dẫn Q = I2.R.t = (0,75)2 1,36 30 3600 Q = 247860 (J) 0,07kW.h

5 H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm nèt bµi tËp (nÕu cha lµm xong) - Lµm bµi tËp 16 - 17.5; 16 - 17.6 (SBT) RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

TiÕt 18

Bµi 19: sư dơng an toµn vµ tiÕt kiƯm ®iƯn. I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nêu thực đợc qui tắc an toàn sử dụng điện biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng: Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện 3 Thái độ: Cẩn thận, xác, tiết kiệm

II-

Chuâ n bi :

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chốt

Phiu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm  C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới

 C2: Ph¶i sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch  C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý

V× III Các bước lên lớp :

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ. (Kết hợp bài) Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thực qui tắc an toàn sử dụng điện.

- GV ph¸t phiÕu häc tËp cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập (HS thảo luận theo nhóm hoàn thµnh phiÕu häc tËp.) - GV nhËn xÐt, bỉ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm

(Sưa sai nÕu cã)

Néi dung tÝch hỵp

-Y/c thảo luận C5 C6?

I An toàn sư dơng ®iƯn

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

C1: C2: C3: C4:

- Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thế thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày được nâng cấp đôi lúc cố lưới điện vẫn xảy Các cố là: chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng.

(32)

(HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời C5,C6)

- Nhận xét đa câu trả lời (Ghi vở)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Gọi HS đọc thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

(HS đọc phần thông báo mục 1)

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

(HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng)

- Hng dn HS tr li câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dng tit kim in nng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.)

Ni dung tớch hp Hot ng 3: Vn dụng - Yêu cầu HS trả lời câu C10 (Thảo luận, rả lời C10)

-NhËn xÐt, bỉ xung(nÕu cÇn thiÕt) (Ghi vë)

- T¬ng tù GV gäi 1, HS trả lời câu C11, C12 (Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12.)

- Cõu C12 gọi HS lên bảng: Mỗi em tính điện sử dụng điện, tín tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh  lý khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn trịn"

mạng điện dân dụng, mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng.

2 Mét sè qui t¾c an toàn khác sử dụng điện.

Bin phỏp an toàn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ các quy tắc an toàn sử dụng điện.

C5: C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ diện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dõy ni t

dòng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng. + Ngắt điện ngời khỏi nhà tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dnh phần điện tiết kiệm đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nớc

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi trờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- C8: A = P.t C9:

+ Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

- Các bóng đèn sợi đốt thơng thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng của bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng.

III VËn dơng: C10:

+Viết lên tờ giấy dịng chữ to "Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+ Treo bảng có ghi dịng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt + Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt in

C11: Chọn phơng án D C12:

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giê:

Bóng đèn dây tóc:

(33)

- Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết"  Điện dự trữ  khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h = 432.106(J)

+ Toàn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là:

Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là: T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(đ)

Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (đ) +Dùng bóng đèn Compact có lợi vì: Giảm bớt 304000đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng

Sư dơng c«ng st nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

4- Củng cố:

- Nêu biện pháp an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp tiết kiệm điện

5- H ớng dẫn nhà

- Häc vµ lµm bµi tËp 19 (SBT)

- Trả lời câu hỏi phần "Tự kiểm tra" tr.54 (SGK)vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chơng I: Điện học Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: TiÕt 19

(34)

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn ch-ơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I 3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm

II-

Chuẩn bi :

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phÝch c¾m cã chèt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm  C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới

 C2: Ph¶i sư dơng dây dẫn có vỏ bọc

C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch  C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì

III Các bước lờn lớp: 1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị (KÕt hợp bài) Bài mới:

Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

- GV yªu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

(Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn lớp)

- Gi HS đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

(HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung)

- Qua phần trình bày HS GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS

- GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16

(HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu 12 đến 16.) - Nhận xét, sửa sai (nếu có)

(Ghi câu trả lời đúng)

- Câu 17: GV cho cá nhân HS suy nghĩ làm phút Gọi HS lên bảng chữa

(Một HS lên bảng trình bày C17)

- Hớng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng

(NhËn xÐt)

- GV Đa lời giải (Ghi vở)

- Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hồn thành câu 18 Hớng dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét đến kết

I Tù kiÓm tra

II Vận dụng: Đáp án:

12 13 14 15 16

C B D A D

C©u 17: Tãm t¾t

U = 12V R1nt R2 I = 0,3A R1//R2 I' = 1,6A R1; R2 = ? Bài giải

R1 nt R2

R1 + R2 = = = 40() (1)  R1//R2

=

  '

12 7,5 1,6 U

I   

R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2)  R1 = 30; R2 = 10 (Hc R1 = 10; R2 = 30 )

- HS tự lực làm câu 18, 19

4 Củng cố: GV dùng câu 19 để củng cố học 5 H ớng dẫn nhà.

- Ôn tập toàn chơng I chuẩn bị cho giê sau KT1T - GV híng dÉn HS bµi 19, 20

+ Công thức áp dụng + Lu ý s dụng đơn vị đo

(35)

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: TiÕt 20

Bµi 20 Tổng kết chơng I - điện học(tt) I Muc tiờu

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn ch-ơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I 3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm

II-

Chuẩn bi :

Gv bảng phụ ghi câu hỏi tập Nam châm

Hs nội dung kiến thức III Các bước lên lớp:

1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cũ (Kết hợp bài) Bài míi:

(36)

1/ Điện trở dây dẫn- định luật ôm 2/ Đoạn mạch nối tiếp

3/ Đoạn mạch mắc song song

4/ Sự phụ thuộc điện trở vào dây dẫn 5/ Công suất điện

6/ Điện – công dòng điện 7/ Định luật Jun – Lenxơ

Hoạt động 2: Tiến hành ơn Bài 1:

Phát biểu định luật ôm?

Viết biểu thức định luật ơm?

Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn? Bài 2:

Hãy nêu công thức tính điện trở, cường độ dịng điện, HĐT mạch mắc nối tiếp?

Nêu mối quan hệ HĐT hai đầu dây dẫn điện trở dây?

Bài 3:

Hãy nêu cơng thức tính điện trở, cường độ dòng điện, HĐT mạch mắc song song?

Nêu mối quan hệ CĐDĐ chạy qua dây dẫn điện trở dây?

Baøi 4:

Hãy nêu phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết dịên, chất dây?

Baøi 5:

Hãy cho biết số W ghi dụng cụ điện? Cơng suất điện gì? Viết cơng thức cơng suất dịng điện, cho biết đơn vị đại lượng cơng thức đó?

Bài 6:

Điện gì?

Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Hiệu suất điện gì?

Cơng dịng điện tính cơng thức nào? Đơn vị điện gì?

Baøi 7:

Hãy phát biểu định luật Jun – Len xơ Viết biểu rhức định luật?

Đơn vị nhiệt lượng?

HS phát biểu định luật oâm I=

U R

R=

U I

I= I1=I2=……

U= U1+U2+U3…

Rtd=R1+R2……

U1/U2=R1/R2

I=I1+I2+I3…

U=U1=U2=U3…

R = R=

1 R =

1 R …

=

I I

R R

R tỷ lệ thuận với chiều dài R tỷ lệ nghịch với tiết diện

R phụ thuộc vào chất dây HS trả lời

HS trả lời định nghĩa P= U.I

P (W) U(V) I(A) HS trả lời H=

A A

A= U.I.t = P.t

Đơn vị điện J, Wh, KWh HS phát biểu định luật

Q = I2.R.t

J, Calo

C©u 18:

a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn Nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q = I2 R t Do hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ)

b) Khi ấm hoạt động bình thường điện trở ấm là:

 

2 2202

48, 1000

U R

P

(37)

c) Tiết diện dây điện trở là:



6

1,1.10 0,045.10 48,

S m

R



Mặt khác:  

2 4.

0, 24

4

d S

S  d mm



   

Đường kÝnh tiÕt diƯn lµ 0,24mm Cũng cố:

u cầu hs nhắc lại kiến thức đã học Các khái niệm định luật ôm, định luật jun – len – xơ Các công thức đã học

5 Dặn dò:

Các em nhà học làm tập sách tập Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn Tiết 21

BÀI TẬP I.Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại l ợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mắc song song

Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kĩ năng:

 Rèn kĩ giải tập theo bớc giải  Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì

II- chn bÞ:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập

(38)

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tớnh cỏc bi trc

- Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Híng dÉn chung c¶ lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào Hoat ụng 2:

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

- Gi HS nờu cỏc cỏch giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua tập GV nhấn mạnh công thức tính công công suất

Hoat ụng 3: Giải tập 3.

- Bài toán ngợc GV yêu cầu HS tự lực làm

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

- GV đánh giá chung kết

Tãm t¾t

R1 = 600; R2 = 900 UMN = 220V 1=200m; S=0,2mm2

= 1,7.10-8m Bài giải

áp dụng công thức:

R =

l

S = 1,7.10-8 = 17() §iƯn trë cđa dây (Rd) 17()

VìR1//R2R1,2=

1

R R R R

=

600.900

600 900 =360 () Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377

Bài 2 Tóm tắt Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ? c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ơm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình thờng UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A Vì (A) nt Rb nt Đ

IĐ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A b)Ub = U - UĐ = 9V - 6V = 3V

Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4

Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W) Cơng suất biến trở 2,25W c)

Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J) A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J)

Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

3 Bài 3 Tóm tắt

ấm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t01 = 200C; t02 = 1000C H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ? c) t = ? Bài giải

a) Nhit lng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J)

b)

V× H = Qtp = =

Qtp  746666,7(J)

(39)

c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức công suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t  t = =  746,7(s)

Thời gian đun sôi lợng nớc 746,7s Cũng cố :

Cho hs nhắc lại bước giải tập định lượng Nhắc lại nội dung định luật Jun – len – xơ

Nhắc lại cơng thức đã học dặn dị:

Các em nhà học làm tập tiết sau kiểm tra tiết Rút kinh nghiệm:

……… ……… …………

Ngày soạn: TiÕt 22

KiĨm tra tiÕt I mơc tiªu:

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tợng HS

KÜ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III tiến trình kiểm tra

1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra:

(GV kiĨm tra sù chn bÞ ë nhà HS) 3 Đề bài:

THIấT LP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

I Mục đích đề kiểm tra

a. Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 01 đến tiết thứ 21 theo PPCT

b. Mục đích:

- Đối với học sinh: Kiểm tra nhận thức học sinh sau học xong chương Điện học - Đối với giáo viên: Qua việc kiểm tra nhận thức học sinh có biện pháp giảng dạy thích hợp

II Hình thức đề kiểm tra

Kết hợp TNKQ Tự luận (30% TNKQ, 70% TL)

III Ma trận đề kiểm tra.

1Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung Tổng số

tiết Lí thuyết

Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

1 Điện trở dây dẫn Định luật Ôm 12 6,3 5,7 30 27,1 Công Công suất điện 4,2 4,8 20 22,9

Tổng 21 15 10,5 10,5 50 50

(40)

Nội dung (chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

1 Điện trở dây dẫn Định luật

Ôm 30 4,8 ≈ 4,5

3 (0,75) Tg: 4’ 1,5 (2) Tg: 10' 2,75 Tg: 14’ Công Công suất điện 20 3,2≈ 3 (0,75)

Tg: 4’

0 0,75 Tg: 4' Điện trở dây dẫn Định luật

Ôm 27,1 4,3 ≈ 4,5

3 (0,75) Tg: 2’ 1,5 (2) Tg: 10' 2,75 Tg: 12' Công Công suất điện 22,9 3,7 ≈ (0,75)

Tg:5'

1 (3) Tg: 10'

3,75 Tg: 15'

Tổng 100 16 12 (3)

Tg: 15'

4 (7) Tg: 30'

10 Tg: 45' Thi t l p b ng ma tr n : ế ậ ả ậ

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL

1 Điện trở dây dẫn Đinh luật Ôm 12 tiết

1 Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn

2 Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở

4 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác

5 Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở

6 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế

7 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần

8 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn Số câu hỏi 3 (3') C1.1,C2.2 C3.3 2 (2') C4.4, C5.5 1(10’ ) C6,C 7,C8. 14ab

5,5 17’

Số điểm 0,75 0,5 2 3,25 (32,5%)

2 Công và công suất điện

9 tiết

9 Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch

10 Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ 11 Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì

12 Nêu ý nghĩa trị số vôn oat có ghi thiết bị tiêu thụ điện

13 Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn điện sử dụng tiết kiệm điện

(41)

tiêu thụ điện

Số câu hỏi

4 (3') C9.6.7.9 C11.8

1(2’) C10.13

1 (2') C1.11

2(10) C12,C13. 15.16

2(3’) C14.10 C15.12

1(10) C14, C15. 14cd

10,5 30’

Số điểm 1 1 0,25 2 0,5 2 6,75 (67,5%)

TS câu

hỏi 8 (10') 5 (10') 3 (25') 16 (45')

TS điểm 2,75 2,75 4,5 10,0 (100%)

ĐỀ KIỂM TRA

A TRẮC NGHIỆM: 3đ Chọn phương án trả lời cho các câu sau: Câu Đặt hiệu điện U vào hai đầu dây dẫn Điện trở dây dẫn

A Càng lớn dịng điện qua dây dẫn nhỏ B Càng nhỏ dịng điện qua dây dẫn nhỏ C Tỉ lệ thuận với dòng điện qua dây dẫn D Phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Câu Trong biểu thức đây, biểu thức định luật Ôm A U = I2.R B R=U

I C I=

U

R D U=

I R

Câu Cơng thức tính điện trở dây dẫn A R=ρ.S

l C R=S l

ρ B R=ρ

l

S D R= S ρ.l

Câu Với hiệu điện thế, cường độ dòng điện qua R1 2A, Cường độ dòng điện qua R2 4A So sánh điện trở R1 với R2 ta có:

A R1=2 R2 B R1= R2 C R1= ẵ R2 D R1= ẳ R2

Câu Cho đoạn mạch gồm điện trởR1 = 30; R2 = 60 mắc song song với Điện trở tương đương Rtđ đoạn mạch có giá trị

A 0,05 B 20 C 90 D 1800

Câu 6 Mối quan hệ nhiệt lượng Q toả dây dẫn có dịng điện với cường độ I chạy qua, điện trở R dây dẫn thời gian t biểu thị hệ thức:

A Q = I.R.t B Q = I2.R.t C Q = I.R2.t D Q = I.R.t2

Câu 7. Cơng suất điện đoạn mạch cho biết A Năng lượng dòng điện chạy qua đoạn mạch B Mức độ mạnh, yếu dịng điện chạy qua đoạn mạch

C Điện mà đoạn mạch tiêu thụ đơn vị thời gian D Các loại tác dụng mà dòng điện gây đoạn mạch

Câu Để bảo vệ thiết bị điện mạch, ta cần

A Mắc nối tiếp cầu chì loại cho dụng cụ điện B Mắc song song cầu chì loại cho dụng cụ điện C Mắc nối tiếp cầu chì phù hợp cho dụng cụ điện D Mắc song song cầu chì phù hợp cho dụng cụ điện

Câu Hai bóng đèn mắc song song mắc vào nguồn điện Để hai đèn sáng bình thường ta phải chọn hai bóng đèn

A Có hiệu điện định mức B Có cơng suất định mức C Có cường độ dịng điện định mức D Có điện trở

Câu 10 Khi mắc bóng đèn vào hiệu điện 6V dịng điện chạy qua bóng đèn có cường độ 400mA Công suất tiêu thụ đèn

A 2400W B 240W C 24W D 2,4W

Câu 11. Với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao, cịn dây đồng nối với bóng đèn khơng nóng lên, vì:

A Dây tóc bóng đèn có điện trở lớn nên toả nhiệt nhiều dây đồng có điện trở nhỏ nên toả nhiệt C Dịng điện qua dây tóc bóng đèn đã thay đổi

B Dịng điện qua dây tóc lớn dịng điện qua dây đồng nên bóng đèn nóng sáng D Dây tóc bóng đèn làm chất dẫn điện tốt dây đồng

(42)

A 75kJ B 150kJ C 240kJ D 270kJ

B TỰ LUẬN.7đ

Câu 13. Phát biểu định luật Jun – Len – Xơ Nêu hệ thức định luật 1đ

Câu 14 Cho ba điện trở R1= 14 , R2= 16, R3= 30 mắc vào hiệu điện 36V(HÌNH BÊN) a) Tính điện trở tương đương mạch 1đ

b) Tính số ampe kế, hiệu điện đầu điện trở R1 R2? 1đ c) Công suất tiêu thụ R1 R2 ? 1đ d) Nhiệt lượng mạch tỏa 10 phút (theo đơn vị Jun ) 1đ

Câu 15 Nêu biện pháp để tiết kiệm điện sử dụng gia đình em 1,5đ

Câu 16 Cho biết ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện 0,5đ

(43)

HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT MÔN : VẬT LÍ (Năm học 2011 – 2012 )

A TRẮC NGHIỆM: 3đ Chọn phương án trả lời cho các câu sau: Mỗi câu trả lời đúng 0,25 đ

Câu hỏi 10 11 12 Đáp án A C C B A B D B C C A D

B TỰ LUẬN: điểm

Câu 13 - Định luật Jun - len-xơ: Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

- Hệ thức: Q = I2Rt

Trong đó: Q nhiệt lượng tỏa dây dẫn (J) I cường độ dòng điện (A)

R điện trở dây dẫn () t thời gian dòng điện chạy qua (s)

Câu 14

a. Điện trở tương đương

Rtđ =(R1 + R2)//R3 R12 = R1 +R2 = 14Ω + 16Ω = 30Ω Rtđ = R12.R3

R12+R3

=30Ω.30Ω

30Ω+30Ω=15Ω

b. Cường độ dòng điện mạch I= U

R=

36V

15Ω=2,4A Dịng điện qua R1,R2 làR 1,2ª Ú1 =I1.R1 = 1,2A.14Ω = 16,8V U2 = I2.R2 = 1,2A 16Ω = 19,2V

c. Công suất tiêu thụ R1,R2

℘1=U1.I1=16,8 1,2=20,2W

℘2=U2.I2=19,2 1,2=23,04W

d. Nhiệt lượng mạch tỏa 10’ Q = I2Rt = 2,4 2A 15Ω 600s =51840J

Câu 15.

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải; + Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất

- Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp;

+ Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị đã sử dụng xong hoặc dùng chế độ hẹn giờ)

0,5 điểm

1 điểm

0,5 điểm

Câu 16:

Số oát ghi dụng cụ điện cho biết dụng cụ hoạt động bình thường tiêu thụ cơng suất điện cơng suất ghi dụng cụ gọi công suất định mức

0,5 điểm 4 Cñng cè:

- Thu bµi kiĨm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra 5 H êng dÉn vỊ nhà:

Đọc trớc Nam châm vĩnh cửu

ngày soạn: 2/11/2011 Chơng II: IấN HOC

Tiết 23 Bài 21: Nam châm vĩnh cửu I Muc tiêu

1- KiÕn thøc:

(44)

Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau; Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc HĐ la bàn

2- KÜ năng:

- Xỏc nh cc ca nam chõm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng 3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thông tin

II

Chuẩn bi :

* Đối với GV nhóm HS:

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực - Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

- nam châm chữ U; kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn - giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm

III Các bước lờn lớp : 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra bi c:

Kết hợp 3 - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

- GV yêu cầu HS đọc mục tiêu chơng II (tr.57 - SGK) (HS đọc SGK)

- ĐVĐ: Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp và lớp (hoặc mở nh SGK).

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp từ tính nam châm.

- GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì? (Thảo luận nhóm trả lời)

+ Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhơm, đồng, nhựa, xốp) - HD nhóm tiến hành thí nghiệm câu C1

(TiÕn hµnh TN trả lời C1)

- Gọi HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm - GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt (lu ý có HS cho nam châm hút kim loại) - Y/c tr¶ lêi C2?

(trao đổi trả lời câu C2.)

- Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vào

(Đọc KL SGK ghi vào vở)

- Qui ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác hai nam châm

- Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhóm ()HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

- Híng dÉn HS th¶o ln câu C3, C4 qua kết thí nghiệm

(HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4.)

- Gọi HS nêu kết luận tơng tác nam châm qua thí nghiệm Yêu cầu ghi kết luận (Nêu KL ghi vở)

- Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động  Tác dụng ca la bn

(HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6.) - Tơng tự hớng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

- Vi cõu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh nào?

(Th¶o luËn tr¶ lêi C7)

I- Tõ tÝnh cđa nam ch©m 1- Thí nghiệm

C1: Đặc điểm nam châm: - Nam châm hút sắt hay bị sắt hút - Nam châm có hai cực bắc nam

C2: Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc

+ Khi đứng cân trở lại, nam châm hớng Nam - Bắc nh cũ

2- KÕt luËn (SGK) Quy íc:

Bất kì nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực hớng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hng Nam gi l cc Nam

II- Tơng tác hai nam châm 1- Thí nghiệm

C3: Đa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút vỊ phÝa cùc Nam cđa nam ch©m

C4: Đổi đầu hai nam châm đ-a lại gần  Các cực tên củđ-a hđ-ai nđ-am châm đẩy nhau, cực khác tên hút 2- Kết luận: Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm hớng Nam -Bc a lớ

(45)

C7: Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc kiểm tra:

4 Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đ-ờng sức từ nam châm sau

5

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc phần "Có thể em cha biết"; - Häc kÜ bµi vµ lµm bµi tËp 21 (SBT) Rót kinh nghiƯm:

ngày soạn: 3/11/2011 Tiết 24 Bài 22: TC DUNG T CỦA DÒNG ĐIỆN- TỪ TRƯỜNG

I Mục tiêu 1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện; Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu; Biết cách nhận bit t trng

2- Kĩ năng: Thực hành

3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức cẩn thận, hợp tác nhóm II

Chuẩn bi :

* Đối với GV nhãm HS:

2 giá thí nghiệm; nguồn điện 3V 4,5V; kim nam châm đợc đặt giá, có trục thẳng đứng; cơng tắc; đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm; đoạn dây nối; biến trở; ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

III Các bước lờn lớp : 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

HS lên bảng chữa tập 21.2; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm 3 - Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động 2: Phát tính chất từ ca dũng in

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 (tr.81-SGK)

(HS nghiên cứu thí nghiệm hình 22.1)

- Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- (nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm)

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

(Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1)

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV thông báo KL

I- Lùc tõ 1- Thí nghiệm

C1: Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện Kim nam châm lại trở vÞ trÝ cị

2- Kết luận: Dịng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

(46)

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trờng

- Gọi HS nêu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thí nghiệm

(HS tin hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C2)

- Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm  Thống trả lời câu hỏi C3

-(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C3)

- Thí nghiệm chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dũng in cú gỡ c bit?

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

GV: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trờng? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trng

GV thông báo cách nhận biết từ trờng dïng kim nam ch©m (nam ch©m thư)

(Ghi vë )

- Yªu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

- Tơng tự với câu C5, C6

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6)

1- ThÝ nghiÖm

C2: Khi đa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hớng vừa xác định, buông tay, kim nam châm hớng xác định - Thí nghiệm chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt - HS nêu kết luận, ghi vở:

2- KÕt luËn:- Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn mét tõ trêng

- Nam châm dòng điện có khả tác dụng lực từ nên nam châm đặt gần nó.

- Các kiến thức môi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn tại trường thống điện từ trường. Sóng điện từ lan truyền điện từ trường biến thiên không gian

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma sóng điện từ Các sóng điện từ truyền mang theo lượng. Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số và cường độ sóng.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư.

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; không sử dụng điện thoại di động để đàm thoại quá lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể, tắt điện thoại ngủ hoặc để xa người.

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát thanh truyền hình cách thích hợp.

+ Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết.

3- C¸ch nhËn biÕt tõ trêng (SGK) III- VËn dông:

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại Câu C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hớng Nam -Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trờng C6: Tại điểm bàn làm việc, ngời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo hớng xác định, không trùng với hớng Nam - Bắc Chứng tỏ không gian xung quanh nam châm có từ trờng

4 Cđng cè:

GV thơng báo: Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển điện từ học kỉ 19 20 5 Hớng dẫn nhà:

Häc bµi

(47)

ngày soạn: 7/11/2011 TiÕt 25 - Bµi 23: TỪ PHỞ – ĐƯỜNG SỨC TỪ

I Mục tiêu 1- KiÕn thøc:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ cđa nam ch©m

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm 2- Kĩ năng:

Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U 3- Thái độ:

Trung thùc, cÈn thËn, khÐo lÐo thao t¸c thÝ nghiƯm II

Ch̉n bi :

* Đối với nhóm HS:

- nam châm thẳng - nhựa cứng - mạt sắt

- bót d¹

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng * GV: Một thí nghiệm đờng sức từ (trong không gian) III

Các bước lờn lớp : 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ: GV gọi HS lên bảng:

+ HS1: Nêu đặc điểm nam châm? Chữa tập 22.1; 22.2 + HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

3 - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Bằng mắt thờng khơng thể nhìn thấy từ trờng Vậy làm để hình dung ra từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?  Bài mới.

Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ ph ca nam chõm

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm Gọi 1, HS nêu: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thÝ nghiƯm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý mạt sắt dàn đều, không để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đ-ợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm

- Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm nhận xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV lu ý để HS nhận xét HS vẽ đờng sức từ xác

- GV thông báo kết luận SGK

* Chuyn ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đ-ờng sức từ để nghiên cứu từ trđ-ờng Vậy đđ-ờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đờng sức từ - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK

- GV thu vẽ biểu diễn đờng sức từ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để có đờng biểu nh hình 23.2

- GV lu ý sửa sai cho HS HS thờng hay vẽ sai nh sau: Vẽ đờng sức từ cắt nhau, nhiều đờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau tha đờng sức từ cha

- GV thông báo: Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- TiÕp tôc híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm nh híng dÉn

I- Tõ phỉ 1- ThÝ nghiƯm

- HS đọc phần Thí nghiệm  Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát trả lời câu C1

- HS thấy đợc: Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha 2- Kết luận

- HS ghi kết luận vào

II- Đờng søc tõ

1- Vẽ xác định chiều đờng sức từ.

- HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đờng sức từ nam châm thẳng

- Tham gia thảo luận chung lớp  Vẽ đờng biểu diễn vào

(48)

ë phÇn b) trả lời câu hỏi C2

- GV thụng báo chiều qui ớc đờng sức từ  Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

- Dùa vµo hình vẽ trả lời câu C3

- Gi HS nêu đặc điểm đờng sức từ nam châm, nêu chiều qui ớc đờng sức từ

- GV thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

C4: Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

- Yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ

HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời câu hỏi C4 - GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa sai

- Yªu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ thực nghiệm

nht nh

- HS ghi nhớ qui ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

C3: Bên nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2- KÕt luËn

- HS nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đờng sức từ nam châm thẳng chiều qui ớc đờng sức từ, ghi

III-VËn dông C4:

+ khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với + Bên đờng cong nối cực nam châm

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm chữ U vào

- Cá nhân HS hoàn thành cầu C5, C6 vào C5: Đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm vậyđầu B nam châm cực Nam

C6: HS vẽ đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4 Cđng cè:

- Cuối GV làm thí nghiệm cho HS quan sát từ phổ nam châm khơng gian (nếu có thí nghiệm này), thơng báo xung quanh nam châm có từ trờng đờng sức từ có phía nam châm nằm mặt phẳng Đờng sức từ khơng phải đờng có thật không gian mà ngời ta dùng đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết" 5 Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 23 (SBT) Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 09/11/2011

TiÕt 26 - Bµi 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dũng in v ngc li

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm

- Rốn k vẽ hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chũ̉n bi :

* §èi víi GV nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dÉn - ngn ®iƯn 6V

- Ýt mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bót d¹

III

Các bước lờn lớp: 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

GV gäi HS lên bảng yêu cầu hs làm tập sau:

BT1: Có A, B từ cực NC thẳng đờng sức từ chúng A B A cực Bắc NC bên trái Hãy cho biết B cực

NC bên phải Vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

(49)

C cc Nam NC bên trái Hãy xác định từ cực D? Vẽ mũi

tên chiều đờng sức từ C D

3 - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua.

- GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

(Cho dịng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ nhựa.) - Yêu cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1

(làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời câu C1.)

- Gọi HS trả lời câu C2 Và C3? (Cá nhân HS hoµn thµnh)

- Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây?

(trao đổi lớp để rút kết luận)

- Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK Hoạt động 3: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết".)

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1- ThÝ nghiƯm C1:

+ PhÇn từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khác nhau: Trong lịng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

C3: Dựa vào thơng báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

2- KÕt luËn: (SGK) II VËn dơng: C4:

C5: C6:

4 Cđng cè:

Nêu quy tắc nắm tay phải?

So sánh tử phổ ống dây có dòng điện chạy qua víi tõ phỉ cđa nam ch©m? 5 Híng dÉn vỊ nhà:

- Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc - Làm tập 24 (SBT)

Rót kinh nghiƯm:

(50)

TiÕt 27 - Bµi 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỚNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA (TT) I Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện ngợc li

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thÝ nghiƯm

- Rèn kỹ vẽ hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chũ̉n bi :

* Đối với GV nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 6V

- mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bút

III

Các bước lờn lớp: 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ: - Bài mới:

Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải GV: Từ trờng dòng điện sinh ra, chiều đ-ờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay không? Làm để kiểm tra đờng điều đó? (nêu dự đốn, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dịng điện.)

- Tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm hớng dẫn th¶o ln kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  Rót kÕt ln

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm vµ rót KL)

- GVđa qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây

(Ghi quy tắc vào vở) Hoạt động 4: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết".)

I

II- Qui tắc nắm tay phải

1- Chiu ng sc từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

KÕt luËn:

Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2- Qui tắc nắm tay phải (SGK /tr.66)

III VËn dơng: C4:

(51)

ngµy soạn: 8/11/2011 Tiết 26 - Bài 25: nhiễm từ sắt thép nam châm điện

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép

- Biết giải thích đợc lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật tăng cờng độ dòng điện qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây

2 Kü năng:

- Rốn k nng b trớ lp t dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh cần cẩu điện nam châm điện hút vật sắt thép 2 Mỗi nhóm hs:

- Mét BTN, Ampe kÕ chiỊu, kho¸ K, biến trở chạy, la bàn loại to, cuộn dây 200-400 V (máy biến thế) - Một đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giá thí nghiệm

III Cc b c lờn lươ ơ p: 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

Yêu cầu hs làm tập sau: Cạnh ống dây ngời ta treo nam châm thẳng sợi dây dẻo Thanh NC đứng CB vị trí nh hình vẽ bên C D hai cực nguồn điện

a) Khi ta nèi A với C B với D vị trí NC sÏ ntn? b) Khi ta nèi A víi D B với C vị trí NC ntn? c) Khi ngắt mạch điện, vị trí NC sÏ ntn?

3 - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện mà ngời ta thu gom "rác kim loại" cách dễ dàng, nam châm điện đợc tạo ntn? Nó có lợi so với nam châm vĩnh cửu Chúng ta học hôm

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

- GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu đợc: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)

- Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm  Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

(Bè trÝ tiến hành TN)

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

(Đại diện báo cáo kết TN) Nội dung tích hợp

GV : Nêu biện pháp bảo vệ môi trờng ? HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

I - Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp 1- ThÝ nghiÖm

- Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc

- Quan s¸t, so sánh góc lệch kim nam châm trờng hợp

KQ: Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

- Sắt, thép, niken, cooban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường giải pháp hiệu quả.

+ Loài chim bồ câu có khả đặc

S S

P T

S

S V N S V C

(52)

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác  Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép.

- Tơng tự

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm (HS tiến hành thí nghiệm theo nhãm)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả lời câu C1

(Đại diện nhóm trình bày câu C1) Hớng dÉn th¶o ln chung c¶ líp

- Qua thÝ nghiệm 25.1 25.2, rút kết luận gì? (Thảo ln ®a KL)

Hoạt động 4: Tìm hiểu nam châm điện

- GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2 (Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3

(Cá nhân HS hoàn thành câu C3.)Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có gi¶i thÝch

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào (Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vµo vë.)

- GV yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

(Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết")

biệt, xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ như não chim bồ câu có hệ thống giống la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng bị đảo lộn mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ mơi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên.

2- Kết luận

+ Lõi sắt lõi thép lam tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

+ Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- HS ghi kÕt ln vµo vë

II- Nam châm điện

C2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số (1000 - 1500) ghi ống dây cho biết ống dây có thẻ sử dụng với số vòng dây khác tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A -22 cho biết ống dây đợc dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở ống dây 22 

- Nghiên cứu phần thông báo mục II để thấy đợc tăng lực từ nam châm điện cách sau:

+ Tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây

+ Tăng số vòng ống dây C3:

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dụng:

C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo đợc làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ đợc từ tính lâu dài C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện 4 Củng cố :

Híng dÉn HS hoµn thành C6 C6: Lợi nam châm điện:

- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dịng điện qua ống dây

- ChØ cÇn ngắt dòng điện qua ống dây nam châm ®iƯn mÊt hÕt tõ tÝnh

- Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây 5 H ớng dẫn nhà:

(53)

Bµi 25.3, GV cã thĨ cho HS quan s¸t thÝ nghiƯm thĨ hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhà hoàn thành bµi tËp vµo vë bµi tËp

Rót kinh nghiƯm :

ngày soạn: 17/11/2011 Tiết 27 - Bài 26: ứng dụng nam châm

I Mục tiêu tiết dạy. 1 Kiến thức:

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động - Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng b trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 26.2, 26.3 Chuông điện 2 Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, ống dây, bảng điện, giá thí nghiệm Mét ampe kÕ

III Cỏc b c lờn lươ ơ p: 1 - ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ:

BT1: Cho hình vẽ bên, xác định tên cực NC treo sợi dây.

Cho hình vẽ bên Biết ống dây vòng dây đẩy Xác định chiều dòng điện ống dây

BT2: Cho c¸c yÕu tè sau

1 Khoảng cách vòng dây Số vòng dây Đờng kính dây dẫn Bản chất vật liệu làm lõi Cờng độ dòng điện

Hãy cho biết yếu tố ảnh hởng đến lực hút nam châm điện

A 2,4,5 B 1,3 C 1,2,4,5 D 2,3,4

3 - Bµi míi:

HĐ1: Tổ chức tình học tập:

GV: Lm TN với chuông điện NC đợc chế tạo không khó khăn tốt nhng lại có vai trò đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Bài tìm hiểu số ứng dụng NC

.HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động ca loa in :

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu mục a sgk hình vẽ 26.1 Gọi hs nêu dụng cụ cần dùng cho TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Đại diện hs nêu dụng cụ cần dùng

GV: Y/c hs lắp mạch điện theo sơ đồ tiến hành TN theo nhóm Theo dõi nhóm mắc mạch điện HS: Tiến hành làm việc nhóm, lắp mạch điện theo sơ đồ Quan sát tợng xảy

Lu ý: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

GV: Có tợng xảy với ống dây trêng hỵp ?

HS: Cử đại diện trả lời

GV: Nếu đổi chiều dòng điện đổi cực nam châm có tợng xảy ra? Và làm TN

HS: quan x¸t tợng trả lời câu hỏi GvổiCh HS ghi KL sgk

I Loa ®iƯn:

1.Ngun tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm:

- Dơng cơ: - TiÕn hµnh:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Quan sát ống dây trờng hợp: cho dòng điện chạy qua ống dây cho cờng độ dòng điện qua ống dây thay đổi

(54)

HS: Ghi KL vào

GV: Hớng dân hs tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu hs quan sát hình 26.2 phận loa điện

HS: Nghiên cứu sgk đại diện hs trả lời

GV: Quá trình biến đổi dao động điện thành âm diễn ntn?

HS: Thảo luận, cử đại diện đứng chỗ phát biểu HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Yêu cầu hs đọc sgk nghiên cứu hình 26.3 HS: Làm việc cá nhân đọc sgk, tìm hiểu sơ đồ hình 26.3

GV : Rơ le điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

HS: Suy nghĩ trả lêi

GV: Yêu cầu hs đọc thảo luận nhóm trả lời C1 HS: Đọc thảo luận trả lời C1

HĐ4: Tìm hiểu hoạt động chng báo động : GV: Y/c hs làm việc cá nhân với sgk mục Treo hình 26.4 gọi hs lên bảng hình vẽ phận chuụng bỏo ng

HS : Đại diện hs lần lợt lên bảng thực theo y/c gv

Gv: Gọi hs lên mô tả hoạt động chng cửa mở, cửa đóng

HS: Thảo luận nhóm trả lời

GV: Yêu cầu hs th¶o luËn tr¶ lêi C2HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

H§5: VËn dơng :

GV: u cầu hs làm C3, C4 Thảo luận lớp => giáo viên chữa đáp án câu trả lời xác HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4

2 Cấu tạo loa điện

Gồm: ống dây L, nam châm mạnh E, màng loa M

II Rơ le điện từ:

1 Cu tạo hoạt động rơ le điện từ. - Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện

- CÊu t¹o: bé phËn chđ yếu nam châm điện sắt non

- Cơ chế hoạt động: Khi đóng khố K có dịng điện mạch điện cung cấp chạy cuộn dây NC điện làm cho NC hút sắt xuống chạm vào sắt phía dới Mạch điện động M đợc đóng mạch có dịng điện mạch cung cấp chạy qua đ/c M làm đ/c hoạt động

2 VÝ dô ứng dụng rơ le điện từ.

III VËn dông - C3:

- C4: - C4: 4 Cñng cè:

- Nêu ứng dụng nam châm thực tế - Nêu cấu tạo hoạt động loa điện

-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơle điện từ 5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 26.1 -> 26.4 sbt vật lý - Đọc trớc sgk 27 - Lùc ®iƯn tõ Rót kinh nghiƯm:

ngày soạn: 19/11/2011 Tiết 28 - Bài 27: lùc ®iƯn tõ

I M c tiêuu 1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng b trớ lp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Mỗi nhóm hs:

- Mt BTN (9V), khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, đồng đế, bảng điện, Một ampe kế Một đồng nhỏ di chuyển đợc (đặt đồng đế)

(55)

2 - Kiểm tra cũ:

(Kết hợp bài) 3 - Bµi míi:

HĐ1: Đặt vấn đề :

GV: Trong 22 TN Ơ-Xtét ta biết: Dòng điện tác dụng lực lên nam châm (lực lực từ) Vậy ng-ợc lại NC có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu ngày hôm ‘Lực điện từ ‘

H§2: TN tác dụng từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

GV: Yờu cu hs quan sát hình vẽ sgk Gọi đại diện hs cho biết để tiến hành TN cần dụng cụ ?

HS: Tìm hiểu sơ đồ sgk Đại diện hs phát biểu

GV : Yêu cầu hs làm việc nhóm tiến hành TN Thảo luËn tr¶ lêi C1

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi C1

GV: Quan sát hs lắp mạch điện Lu ý để đồng nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

GV: Thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ Y/c hs tự rút KL

HS : Thảo luận đa KL

HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ :

GV: Yêu cầu hdhs tiến hành TN nhóm, quan sát chiều CĐ đồng lần lợt đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ

GV : Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo

GV:Y/c hs th¶o ln nhãm rót KL HS : Thảo luận nhóm rút KL HĐ4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :

GV: Y/c hs đọc mục tìm hiểu quy tắc bàn tay trái HS : 1hs đọc to trớc lớp

GV: Hdhs áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bớc: Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vng góc có chiều hớng vào lịng bàn tay

2 Quay bàn tay trái xung quanh đờng sức từ lịng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện

3 Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc ngón tay chiều lực điện từ

HS : Làm việc cá nhân luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

HĐ5: Vận dụng :

GV: Y/ c hs làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận đáp án

HS: làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận toàn lớp

C3: Đờng sức từ NC có chiều từ dới lên Lu ý vẽ lực điện từ F điểm đặt trung điểm đoạn dây dẫn

I T¸c dụng từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

1 Thí nghiệm 1: a) Tiến hành:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Đoạn dây dẫn AB nằm từ trờng nam ch©m

b) NX: Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 KÕt luËn:

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng (khơng // với đờng sức từ) Lực gọi lực điện từ (KH: ⃗F )

II ChiÒu lực điện từ - Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố nào?

a) Thí nghiệm 2:

- TH1: Đổi chiều dòng điện chạy qua dây dÉn AB

- TH2: Đổi chiều đờng sức từ ca nam chõm

=> AB CĐ theo chiều ngợc víi chiỊu ë TN1

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc: Chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ 2 Quy tắc bàn tay trái:

Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ h-ớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chỉ chiều lực điện từ

III VËn dông:

- C2: Trong đoạn dây dẫn AB dòng điện từ B-> A

- C3: - C4:

4 Cñng cè:

- Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố nào? - Phát biểu quy tắc bàn tay trÝa

(56)

- Häc thuéc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 27.1 -> 27.3 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 28 - động điên chiều Rút kinh nghim

ngày soạn: 29/11/2011 Tiết 30

Bài 28: động điện chiều I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm 3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực báo cáo kết TN II Chuẩn bị

giáo viên - Một BTN (6V), khoá K, mơ hình động điện chiều, bảng phụ học sinh: sgk, chuẩn bị nhà

III Cac bươc lờn l p:ơ 1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

BT: Các hình vẽ dới vẽ dây dẫn hình trụ vng góc với trang giấy, có dịng điện chạy qua theo chiều từ trớc sau trang giấy đợc đặt từ trờng nam châm N-S Hình vẽ vẽ chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn? Lu ý hs KH chiều dòng điện chạy vng góc hớng từ phía trớc phía sau trang giấy, KH chiều dòng điện chạy vng góc hớng từ phía sau phía trớc trang giấy

A B C D

HĐ1: Đặt :

GV: Nêu tình mở nh sgk Hôm nghiên cứu "Động điện chiều HS : Toàn lớp lắng nghe

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo động điện chiều GV: Đa mơ hình cho nhóm y/c hs tìm hiểu cấu tạo động điện chiều

GV : Gọi hs lên bảng rõ mơ hình phận động điện chiều

HS: Lµm viƯc nhãm tìm hiểu mô hình Đại diện lên bảng làm theo y/c giáo viên

GV : Nêu biện pháp dể bảo vệ môi trờng ? HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

GV: Y/c hs vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

HS: Làm việc nhân hồn thành C1: xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cp lc ú trờn hỡnh v

GV: Yêu cầu hs th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2 HS : Th¶o luận nhóm hoàn thành C2

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN xem kết C2 dự đoán có xác không

HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đoán C2

GV: Vy hóy cho biết động điện chiều có

I Nguyên tắc, cấu tạo hoạt động động cơ điện chiều.

1 CÊu t¹o:

Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trường khung dây cho dòng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, các cổ góp (chỗ đưa điện vào roto động cơ) xuất hiện tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét Các tia lửa điện tác nhân sinh khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hoạt động động cơ điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động của thiết bị điện khác (nếu mắc vào mạng điện) gây nhiễu thiết bị vô tuyến truyền hình gần đó.

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Thay động điện chiều bằng động điện xoay chiều.

+ Tránh mắc chung động điện chiều với các thiết bị thu phát sóng điện từ.

2 Hoạt động động điện chiều:

Dùa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

N N N

⃗F

N

⃗F ⃗F ⃗F

S S S

(57)

các phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

HS: Trao đổi thảo luận để rút KL cấu tạo, nguyên tắc hoạt động đ/c điện chiều

HĐ4: Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật:

GV: Y/c th¶o luËn tr¶ lêi C4:

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận trả lêi C4

GV: Giới thiệu với hs: động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động th-ờng dùng đời sống kỹ thuật

HS: Làm việc cá nhân rút kết luận động điện chiều kỹ thuật

HĐ5:Phát biến đổi l ợng động cơ điện:

GV: Khi hoạt động Đ/c điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

HS: Th¶o ln nhãm rót nhËn xÐt H§6: VËn dơng :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân C5-> C7 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C5 -> C7

C6 : Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

Tho lun ton lp kq

- C1: - C2:

- C3: TiÕn hành TN => Khung dây quay

3 Kết luận: sgk

- Bộ phận đứng yên đợc gọi Stato: Nam châm - Bộ phận quay (rôto): Khung dây dẫn có dịng điện chạy qua

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dòng điện qua khung, dới tác dụng lực điện từ khung dây quay

II Động điện chiều kỹ thuật: 1 Cấu tạo đ/c điện chiều kỹ thuật. - Bộ phận nam châm điện nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2 KÕt luËn: sgk

II Sự biến đổi l ợng động điện: - Khi đ/c điện chiều hoạt động, điện

năng đợc chuyển hoá thành III Vận dụng:

- C5: Ngợc chiều kim đồng hồ - C6:

- C7: 4 Cñng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Động điện chiều hoạt động biến đổi điện thành dạng lợng nào?

5 H íng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc ghi nhớ §äc cã thĨ em cha biÕt Lµm BT 28.1 -> 28.4 sbt vật lý - Đọc trớc sgk 29, viết sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần1 Rút kinh nghiệm:

ngày soạn: Tiết 31

Bài 29: thực hành kiểm tra thực hành:

Chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

I Mục tiêu tiết dạy: 1 KiÕn thøc:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy ống dây 2 Kỹ năng:

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành thí nghiệm - Xử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu

3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

- Rèn tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Mt bin th nguồn, am pe kế chiều, cuộn dây nạp từ, cuộn dây thử từ - Một thép đồng

(58)

III- Tổ chức hoạt động dạy học 1 - ổn định tổ chức:

2 - Kiểm tra cũ: (Kết hợp bµi) 3- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên v hc sinh Ni dung

HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành:

GV: Gọi đại diện lần lợt hs trả lời câu hỏi phần

HS: Đại diện hs đứng chỗ trả lời

H§2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu: GV: Y/c hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần GV: Ph¸t dơng TN cho c¸c nhãm Y/ c hs tiến hành TN theo bớc

GV: Theo dõi uốn nắn hs trình làm TN Lu ý: Treo sắt (đồng) vng góc với trục ng dõy

HĐ3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện : GV: Yêu cầu hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

HS: Làm việc cá nhân

Hớng dẫn nhóm bố trÝ vµ tiÕn hµnh TN

HS: Lµm viƯc theo nhóm tiến hành TN theo bớc GV: Lu ý cách treo kim nam châm

HĐ3: Nộp báo cáo thực hành GV: Y/cầu hs hoàn thành báo cáo

HS: Hoàn thành báo cáo kết vào bảng

I Chuẩn bị : 1 Trả lời c©u hái: - C1:

- C2: - C3:

2 Dơng TN: sgk II Néi dung thùc hµnh: 1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Mc mạch điện vào ống dây A tiến hành chế tạo nam châm từ đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính xem đoan kl trở thành NC

- Xác định tên từ cực NC va c ch to

- BCKQ vào bảng

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua.

III Báo cáo kết quả: Báo cáo:

Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện Họ tên: lớp

1 Trả lêi c©u hái:

C1 Làm để thép nhiễm từ?

C2 Có cách để nhận biết kim thép bị nhiễm từ hay cha?

C3 Nêu cách xác định tên từ cực củamột ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện vòng dây kim nam châm

Kết chế tạo nam châm vĩnh cửu

bảng 1: kết lần

thí nghiệm

Thêi gian nhiƠm tõ ( phót)

Thử nam châm.sau đứng cân bằng, đoạn dây dẫn nằm theo phơng nào?

Đoạn dây trở thành nam châm vĩnh cửu

lÇn lÇn lÇn

Với đoạn dây đồng Với đoạn dây thép

3 Kết nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện kết

lần

thí nghiƯm

có tợng xảy với nam chõm úng cụng tc K

Đầu ống dây từ cực

Bc? Dựng mi tờn cong để kí hiệu chiều dịng điện chạy qua vịng dây

1

2

4 Cđng cè: - Thu b¸o c¸o TH - NhËn xÐt giê TH

(59)

- Đọc trớc sgk 30 - tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái Rút kinh nghiệm:

Bài 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải I Mục tiêu tiết dạy:

1 Kiến thức:

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ suy luận lơgíc, vận dụng đợc kiến thc vo thc t 3 Thỏi :

- Hăng say học tập Tích cực phát huy tinh thần học tập tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Một số tranh vẽ

2 Mỗi nhóm hs:

- Một biến thÕ nguån (6V), mét èng d©y dÉn n = 800 vòng, nam châm thẳng, khoá K, sợi dây mảnh, giá thí nghiệm

III- T chức hoạt động dạy học 1 - ổn định tổ chc:

2 - Kiểm tra cũ: (Kết hợp bµi)

3 -Bµi míi:

GV: Yêu cầu hs đứng chỗ nhắc lại quy tắc nm tay phi

HS: Đứng chỗ phát biểu

GV: Yêu cầu hs đọc nội dung tập sgk GV: Gọi đại diện hs lên bảng chữa

HS : Cá nhân đọc nội dung tập Giải Đại diện hs lờn bng cha bi

GV: Yêu cầu nhóm thực thí nghiệm kiểm tra lại kết lµm

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm kiĨm chứng lại kết bải giải

HĐ2: Giải :

GV: Yêu cầu hs vẽ lại hình vào HS: Làm việc cá nhân vẽ

GV: Y/c hs đọc đề bài, vẽ hình lên bảng, gọi hs lên bảng xác định đại lợng thiếu

HS : Đại diện hs đọc đầu Làm việc cá nhân giải

GV : Nhận xét, đánh giá việc thực bớc giải tập có vận dụng quy tắc

HS : Chữa vào

H3: Gii bi (12 ):’ GV: Yêu cầu hs đọc đề HS: Đại diện hs đọc đề

GV : Treo bảng phụ có sẵn hình 30.3 Gọi hs lên bảng làm

HS: Đại diện hs lên bảng làm GV: Nhận xét - cho điểm

Bµi tËp 1 :

a) Nam châm bị hút vào ống dây

b) Lỳc u NC bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc NC hớng phía đầu B ống dây NC bị hút vào ống dây

Bµi tËp 2: a)

b)

⃗F

(60)

Bµi tËp 3:

a) Lực ⃗F1,⃗F2 đợc biểu diễn hình vẽ b) Quay ngợc chiều kim đồng hồ

c) Khi lực ⃗F1,⃗F2 có chiều ngợc lại => đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trờng

4 Cñng cè:

GV: Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

HS: Toàn lớp thảo luận rút bớc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

GV: Tỉng kÕt bµi - nhËn xÐt 5 H íng dẫn chuẩn bị bài:

- c trc sgk bi 31 - Hiện tợng cảm ứng điện từ - Bài tập 30.1 đến 30.5 sbt

Rót kinh nghiƯm:

ngày soạn: Tiết 33

Bài 31: Hiện tợng cảm ứng điện từ

I Mục tiêu tiết dạy: 1 KiÕn thøc:

- Tiến hành đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng - Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc hai thuật ngữ: dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt thí nghiệm với dụng cụ cho - Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ Vật lý cách xác

3 Thái :

- Tích cực học tập Tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mt iamụ xe đạp có lắp bóng đèn; điamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam chõm v cun dõy

2 Mỗi nhóm hs:

- Một biến nguồn (3V), cuộn dây n = 800 vịng có gắn bóng đèn Led, nam châm thẳng có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện

2 - Kiểm tra cũ: (Kết hợp bµi) 3- Bµi míi:

HĐ1: Phát cách khác để tạo dịng điên ngồi cáh dùng pin hay acquy:

GV: Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ácquy Con có biết trờng hợp không dùng pin acquy mà tạo dịng điện đợc khơng?

GV: Gợi ý : Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng? HS: Đèn xe đạp sáng nhờ điamô xe đạp

GV: Trong bình điện xe đạp (điamơ xe đạp) có phận nào?

HS: Th¶o luËn nhãm, suy nghÜ trả lời câu hỏi giáo viên

H2: Tỡm hiểu cấu tạo điamơ xe đạp Dự đốn xem phận nguyên nhân gây dòng điện:

GV: Yêu cầu hs quan sát hình 31.1 sgk kết hợp với mẫu vật thật để phận điamơ

HS: Làm việc cá nhân quan sát hình vẽ mẫu vật Đại diện hs phát biểu

GV: HÃy dự đoán hoạt phận điamô gây dòng điện?

HS : Tho lun, c i diện trả lời

I Cấu tạo hoạt động điamô xe đạp:

1 Cấu tạo: Gồm NC cuộn dây 2 Hoạt động: Khi quay núm điamơ NC quay theo => đèn sáng

(61)

HĐ3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo ra dòng điện Xác định tr ờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện:

GV: Y/c hs đọc TN cho biết dụng cụ cần dùng để tiến hành TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm TN1

GV: Hớng dẫn hs làm động tác nhanh dứt khốt - Đa nam châm vào lịng cun dõy

- Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây Thảo luận nhóm trả lời C1, C2

HĐ4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện, TH NC điện tạo dịng điện:

GV: Y/c hs đọc TN2 sgk cho biết dụng cụ để tiến hành TN

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Y/s hs thảo luận nhóm cho biết đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (Dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lên hay yếu đi)

HS: Thảo luận nhóm i din tr li

HĐ5: Tìm hiểu thuật ngữ mới : Dòng điện cảm ứng, hiện t ợng cảm ứng điện từ:

GV: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

1.Dùng nam châm vĩnh cửu. - TN1:

C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi:

+ Di chuyển NC lại gần cn d©y + Di chun NC xa cn d©y C2: Trong cuộn dây có xuất dòng điện cảm ứng

NX1: sgk

2.Dùng nam châm điện: - TN2:

C3: Dòng điện xuất hiện:

+ Trong đóng mạch điện NC điện

NX2: sgk

III Hiện t ợng cảm ứng điện từ: C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xt hiƯn

C5: Nhê nam ch©m ta cã thĨ t¹o 4 Cđng cè :

GV: Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện HS : Tồn lớp, suy nghĩ câu trả lời giáo viên

- Dịng điện đợc gọi dịng điện ?

Ngồi hai cách sgk, nêu thêm cách khác nh cho NC điện chuyển động cho nam châm quay trớc cuộn dây

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi

5 Hớng dẫn nhà:

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc - Chuẩn bị cho giê sau kiĨm tra häc k×

Rót kinh nghiƯm:

Bài 32: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng I Mục tiêu tiết dạy:

1- Kiến thøc:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ng

2- Kĩ năng:

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3- Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

(62)

2 Mỗi nhóm hs:

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh (điện kế nhạy) - nam châm có trục quay vng góc với thanh, trục quay quanh trục kim nam châm III- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 2 - Kiểm tra cũ:

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín

- GV hỏi: Có trờng hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

- GV hớng dẫn HS kiểm tra lại trờng hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra trờng hợp nam châm chuyển động quanh quanh trục nam châm trùng với trục ống dây  để khơng xuất dịng điện cảm ứng

3- Bµi míi:

Hoạt động : ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dịng điện cảm ứng khơng phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?  Bài mới

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn day dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dịng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

GV: hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

HS: HS sử dụng mô hình theo nhóm quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

* Chuyển ý: Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dịng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

HS: HS ghi nhËn xÐt vµo vë

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm của số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với sự xuất dòng điện cảm ứng  điều kiện xuất dòng điện cảm ng.

GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng phiếu học tập

HS: suy nghĩ hoàn thành bảng

GV: hớng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng  Nhận xét

HS: thảo luận để tìm điều kiện xuất dũng in cm ng

GV: trả lời câu C4

HS: suy nghĩ trả lời câu C4

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu C4 NhËn xÐt

Tõ nhËn xÐt vµ 2, ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiện xuất dòng điện cảm ứng gì?

HS: HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận

I- Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

C1:

nhËn xÐt:

Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm (biến thiên)

II- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

C2:

nhận xét 1: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên C4:

NhËn xÐt 2:

+ Khi ngắt mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trờng nam châm yếu đi, số đờng sức từ biểu diễn từ trờng giảm, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng

+ Khi đóng mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

Kết luận: Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

III VËn dông:

(63)

Hot ng 4: Vn dng

GV:Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

HS: dng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích câu C5, C6

tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dòng điện cảm ứng C6: Tơng tự câu C5

4.Củng cố

GV: Yêu cầu HS giải thích cho nam châm quay quanh trục trùng với trục nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng

HS: gii thớch tợng thí nghiệm phần mở bài: Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây không biến thiên cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

GV: Nh nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên.

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần "Có thể em cha biết" - Học lµm bµi tËp 32 (SBT) Rót kinh nghiƯm:

Tiết 35 Ôn Tập I M c tiªu:u

1- KiÕn thøc:

Ơn tập hệ thống hoá kiến thức học phần điện phần từ 2- Kĩ năng:

Luyện tập giải tập định luật Ôm tập vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải, tay trái 3- Thỏi :

Ngiêm túc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thông tin II Chuẩn bị :

* Đối với GV:

Nội dung ôn tập * nhóm HS:

Kin thc ó hc

2- KiĨm tra bµi cũ: Kết hợp - Bµi míi:

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm? HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại l-ợng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng công thức

I Lý thuyết: 1-Các định luật:

Định luật Ôm Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

1 -Định luật -Biểu thức

-Gii thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

Cơng, cơng suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng 3- Cỏc cụng thc cn nh:

Biểu thức đoạn m¹ch nèi tiÕp: R= R1+R2 I= I1= I2 U=U1+ U2 U1

U2 =

R1

R2

BiÓu thức đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ; R =

1

(64)

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

1

R2

Cã hai ®iƯn trë: R= R1 R2

R1+R2 ; I1

I2 =

R2

R1 ; H= Qthu

Qtoa 100 %

Qthu=cm.(t2-t1) Từ trờng Các qui tắc

Qui tắc bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bµi tËp:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4,

4 Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

5 H ớng dẫn nhà:

- Đọc trớc bài: Dòng điện xoay chiều Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn

TiÕt 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I

I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

Kiểm tra toàn kiến thức mà hs đã học lớp nhằm đánh giá mức độ hiểu biết hs

2.Kĩ năng:

Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải tập giải thích tượng 3.Thái độ:

Nghiêm túc, trung thực kiểm tra

MA TRẬN ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011 – 2011 Th i gian: 45 phút (không k th i gian phát ơ ể ơ đề) Lĩnh vực kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

1 Đinh luật Ôm Câu 1

0.25 Câu 4b1,25

2 1,5 2 Cơng thức tính điện trở dây

dẫn

Câu 2 0.25

câu 11 0.25

2 0,5 3 Đoạn mạch nối tiếp, song

song Câu 3,4 0.5 Câu 11 Câu 4a1,25 4 2.75 4 Công – Công suất điện Câu 5

0.25 Câu120,25 Câu 3a1 3 1.5 5 Đinh luật Jun – Lenxo Câu 6

0.25

Câu 3b 1,5

2 1.75 6.Từ trường Câu 7

0.25

Câu 2 1

(65)

7 Sự nhiễm từ sắt thép -

nam châm. Câu 80.25 1 0.25

8 Lực điện từ Câu 9 0.25

Câu10 0,25

2 0,5 TỔNG

9

3 6

3.25 3

3.75

18 10 §Ị thi:

I Trắc nghiệm: (3 điểm) khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất.

Câu 1: Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn A luân phiên tăng giảm B không thay đổi C giảm nhiêu lần D tăng nhiêu lần

Câu 2: Đại lượng đặt trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn? A Điện trở suất B Điện trở C Chiều dài D Tiết diện Câu 3: Phát biểu sau đúng: Khi mắc điện trở nối tiếp

A điện trở có giá trị nhỏ cường độ dịng điện qua lớn B cường độ dòng điện qua điện trở cuối mạch điện nhỏ

C điện trở toàn mạch nhỏ điện trở thành phần

D hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu điện trở

Câu 4: Cho hai điện trở R1 = 12Ω R2 = 18Ω mắc nối tiếp Điện trở tương R12 đoạn mạch có thể nhận giá trị giá trị

A R12 = 1,5Ω B R12 = 216Ω C R12 = 6Ω D R12 = 30Ω Câu 5: Đơn vị không phải đơn vị điện năng?

A Jun (J) B Niuton (N) C Kilôoat (kWh) D Oat giây (Ws) Câu 6: Nếu đồng thời giảm điện trở, cường độ dòng điện thời gian dòng điện chạy qua dây dẫn nửa nhiệt lượng tỏa dây dẫn

A giảm 1,5 lần B giảm lần C giảm lần D giảm 16 lần

Câu 7: Nhận định sau so sánh từ trường nam châm thẳng từ trường ống dây có dịng điện chạy qua?

A Từ trường bên ống dây từ trường nam châm thẳng hoàn toàn giống B Từ trường ống dây từ trường nam châm thẳng hoàn toàn khác

C Phần từ phổ bên ống dây bên nam châm thẳng giống

D Đường sức từ ống dây đường cong kín, cịn nam châm đuờng thẳng Câu 8: Kim loại giữ từ tính lâu dài sau đã bị nhiễm từ

A sắt B thép C sắt non D đồng

Câu 9: Nếu dây dẫn có phương song song với đường sức từ

A lực điện từ có giá trị cực đại so với phương khác B lực điện từ có giá trị C lực điện từ có giá trị phụ thuộc vào chiều dòng điện dây dẫn

D lực điện từ có giá trị phụ thuộc vào độ lớn dòng điện dây dẫn Câu 10: Quy tắc bàn tay trái không xác định

A chiều dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn B chiều đường sức từ

C chiều quay nam châm D chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn Câu 11: Hai dây nhôm có chiều dài Dây thứ có tiết diện 1,8mm2 điện trở 10 Dây thứ hai có điện trở 20 tiết diện dây thứ hai

A S2 = 3,8mm2 B S2 = 1,8mm2 C S2 = 0,9mm2 D S2 = 3,6mm2

Câu 12: Một bóng đèn có ghi (220V - 75W) Cơng suất điện bóng đèn 75W bóng đèn mắc vào hiệu điện

A Nhỏ 220V B Bằng 220V C Lớn 220V D Bằng 110V II Tự luận: ( điểm)

Câu 1: Mắc nối tiếp R1 = 40Ω R2 = 80Ω vào hiệu điện không đổi 12V Tính điện trở tương đương cường độ dịng điện chạy qua điện trở R1 là: (1 đ)

(66)

Cõu 3: ( 2,5đ) Một bếp điện có ghi 220V- 1000W đợc sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2Kg n-ớc từ nhiệt độ ban đầu 25 0C thời gian 12 phút.

a TÝnh ®iƯn trë cđa dây điện trở bếp điện (1)

b Tớnh hiệu suất bếp, biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/Kg.K (2đ) Câu 4: ( 2,5đ) Trên hai đèn dây tóc có ghi: Đ1: 220V-100W; Đ2: 220V- 40W.

a.So sánh điện trở hai đèn chúng hoạt động bình thờng

b.Mắc nối tiếp hai đèn vào Hiệu điện 220V Đèn sáng hơn? Vì sao?

HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011 – 2011 Thời gian: 45 phút (không kể thời gian phát đề) I Trắc nghiệm: điểm: câu trả lời đạt 0,25đ

Câu 10 11 12

Đáp án C A D D B D C B B C C B

II Tự luận: đ

Câu 1: R = R + R = 40Ω + R2 = 80Ω =120 Ω 0,5đ I = U/R = 12V/120 Ω = 0,1A 0,5đ

Câu 2: Khi đóng khóa k cuộn dây trở thành nam châm điện cực phía với kim nam châm cực bắc nên kim nam châm bị đẩy đ

Câu 3: (2,5đ)

a Tính đợc điện trở dây điện trở bếp điện đợc:

Vì bếp điện đợc mắc vào mạng điện có U = Uđm = 220V nên bếp tiêu thụ công suất

P = P®m = 1000 W (0,5 đ)

-> Điện trở dây điện trở bếp điện là: R = U2/ P 2 = 48,4  (0,5®)

( Học sinh tính theo hớng khác mà kết cho điểm tối đa ) b (1,5 đ )

- Tính đợc nhiệt lợng có ích

Qi = m.c.( t20 - t1o ) (0,25 ®)

=> Qi = 2.4200.(100-25) = 630.000 ( J ) (0,25 ®)

- Tính đợc nhiệt lợng toàn phần

Qtp = P t (0,25 ®)

=> Qtp = 720.000 ( J ) (0,25 ®)

- Tính đợc hiệu suất bếp

-

630000

.100% 87,5% 720000

i tp Q

H H

Q

   

(0,5 ®)

Câu 4:(2,5đ) a Tõ c«ng thøc

2

U U

P R

R P

  

ta cã:

2

1

2

40

0, 0,

100

d d

U P

R

R R

R P U     đ

b

2

1

220 220

484 ; 1210

100 40

R    R   

0,5đ Ta cã : R1nt R2 => R = R1+R2= 484+1210 = 1694 0,5đ

=> I1= I2 =

220 1694 U

R   0,13A=> U1= I1.R1= 0,13.484=62,92V 0,25đ

U2= U-U1= 220-62,92=157,08V 0,25đ đèn sáng Rót kinh nghiƯm:

ngày soan: 3/1/2011

(67)

Bµi 33: dòng điện xoay chiều I mục tiêu

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2- Kĩ năng: Quan sát mơ tả xác tợng xảy 3-Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thớch mụn hc

II chuẩn bị

- cun dõy dn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

* §èi víi GV:

- thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam chõm

- Có thể sử dụng bảng (bài 32) bảng phụ III Tin trỡnh lờn lp:

(Kết hợp bài) Bài mới:

H§1: §V§: Nh SGK

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trờng hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều.

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

HS tiến hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm

- GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trờng hợp

HS quan sát kĩ thí nghiệm, mô tả xác thí nghiƯm so s¸nh

- u cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng trờng hợp có khác nhau?

HS; Thảo luận, đa KL

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều

- Yờu cầu cá nhân HS đọc mục - Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

HS: t×m hiĨu mục 3, trả lời câu hỏi GV

- GV liên hệ thực tế: Dịng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thờng ghi AC 220V AC chữ viết tắt có nghĩa dịng điện xoay chiều, ghi DC 6V, DC có nghĩa dịng điện chiều khơng đổi Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều

GV gọi HS đa cách tạo dòng điện xoay chiều

HS: Đứng chỗ trả lêi c©u hái + TH 1:

GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích

HS: nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng

(lu ý: Yêu cầu HS giải thích phải phân tích kĩ

I- Chiều dòng điện cảm ứng 1- Thí nghiệm

2- Kết luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyờn qua tit din ú gim

3- Dòng điện xoay chiỊu

Dịng điện ln phiên đổi chiều gọi l dũng in xoay chiu

II- Cách tạo dòng điện xoay chiều 1- Cho nam châm quay trớc cuén d©y dÉn kÝn.

(68)

trờng hợp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín tăng, giảm)

- Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán  §a kÕt luËn

HS: - Tham gia thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm

- Thảo luận lớp kết để đa kết luận + TH2: Tơng tự

GV: Gäi HS nªu dự đoán chièu dòng điện cảm ứng có giải thích

HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán

GV: làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu líp quan s¸t

HS: quan s¸t thÝ nghiƯm GV lµm

GV: Hớng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

HS: ph©n tÝch thÝ nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu Rút kết luận câu C3:

GV: Yêu cầu HS ghi kÕt ln chung cho trêng hỵp HS: Thảo luận rút KL

HĐ5: Vận dụng:

GV: Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

HS: Hoàn thành C4

châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S ln phiên tăng giảm Vậy dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều

2- Cho cuộn dây dẫn quay từ trờng C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đờng sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3- KÕt luËn: Khi cho cuén d©y dÉn kÝn quay tõ trêng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

III Vận dông:

C4: Yêu cầu nêu đợc: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng sau, số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng

4 Cñng cè:

- Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần "Có thể em cha biết" HS: đọc phần "Có thể em cha biết"

- Nếu đủ thời gian GV cho HS làm 33.2 (SBT) Bài tập chọn phơng án nhng GV yêu cầu giải thích thêm chọn phơng án mà khơng chọn phơng án khác  Nhấn mạnh điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

5 Hêng dÉn vỊ nhµ: Häc vµ lµm bµi tËp 33 (SBT)

Rót kinh nghhiƯm: ngày soan: 3/1/2011

Tiết 37

Bài 34: Máy phát điện xoay chiều I mục tiêu

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2- Kĩ năng: Quan sát, mơ tả hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK 3- Thái độ: Thấy đợc vai trị vật lí học  u thích mơn học II chun b

- Hình 34.1, 34.2 phóng to

- Mô hình máy phát điện xoay chiều III Tiến trình lên líp

Nêu cách tạo dòng điện xoay chiỊu

Nêu hoạt động đinamơ xe đạp  Cho biết máy thắp sáng đợc loại bóng đèn nào? Bài mới:

Hoạt động : ĐVĐ: Dòng điện xoay chiều lấy lới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp đợc hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau?  Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện GV thơng báo: loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình 34.1 34.2

GV treo hình 34.1; 34.2 phóng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện trả lời câu C1

I- Cu to v hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1- Quan sát C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

ở hình 34.1:

(69)

HS : quan sát hình vẽ 34.1 34.2 để trả lời câu hỏi C1

Gv: Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 HS: Thảo luận, đại diện trả lời C2 GV hỏi thêm:

Lo¹i máy phát điện cần có bọ góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì không coi góp điện phận chính?

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm GV

GV: Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc hoạt động có khác không? HS : Thảo luận đa KL

Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật sản xuất.

GV : Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật nh:

HS : tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật:

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập đợc trả lời câu hỏi C3

HS suy nghÜ tr¶ lời câu C3

và quét

C2: Khi nam châm cuộn dây quay số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm  thu đợc dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2 Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dn

II- Máy phát điện xoay chiều kĩ thuËt.

+ Cờng độ dòng điện đến 2000A

+ Hiệu điện xoay chiều đến 25000V + Tần số 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện: dùng động nổ, dùng tuabin nớc, dùng cánh quạt gió

III- VËn dơng:

C3: Đinamơ xe đạp máy phát điện nhà máy điện

- Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, bọ phận quay xuất dịng điện xoay chiều - Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích th-ớc nhỏ  Cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện đầu nhỏ

Cñng cè:

GV dùng mục “Có thể em cha biết để củng cố bài” 5 Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 34 (SBT) Rót kinh

nghiệm

ngày soạn: 8/1/2011 TiÕt 38

Bài 35: Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I M c tIÊUu

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

(70)

2- Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3- Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an tồn

- Hợp tác hoạt động nhóm II- Chun b

- nam châm điện; nam châm vĩnh cửu đủ nặng (200g - 300g) - nguồn điện chiều 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V * Đối với GV:

- ampe kÕ xoay chiỊu; v«n kÕ xoay chiỊu - bót thư ®iƯn

- bóng đèn V có đui; cơng tắc - sợi dây nối

- ngn ®iƯn chiỊu 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V máy chỉnh lu hạ III TIếN TRìNH LÊN LíP:

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều + Dịng điện chiều có tác dụng gì?

Bµi míi:

Hoạt động 1: ĐVĐ: Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

GV : lµm thÝ nghiƯm biĨu diƠn nh hình 35.1, yêu cầu HS quan sát

HS : quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

GV: Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

HS : Thảo lận nhóm trả lời

Hot ng 3: Tỡm hiu tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

GV: hớng dẫn, yêu cầu HS bố trí thí nghiệm nh hình 35.2 35.3 (SGK) trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2 HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kĩ để mô tả tợng xảy ra, trả lời câu hỏi C2

GV: Nh vËy t¸c dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều?

HS: Thảo luận đa KL

Hot ng 4: Tỡm hiểu dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều.

GV giới thiệu: Để đo cờng độ hiệu điện dịng xoay chiều ngời dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) GV dành thời gian giải thích kí hiệu Trên vơn kế ampe kế chốt nối khơng cần có kí hiệu (+), (-)

HS: theo dâi GV thông báo, ghi

GV: lm thớ nghim s dụng vôn kế, ampe kế xoay chiều đo cờng độ, hiệu điện xoay chiều

HS: đọc, ghi giỏ tr o c

GV: Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

HS: Nêu KL

Hot động 5: Vận dụng

GV: Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3  hớng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh HĐT hiệu dụng tơng đơng với hiệu điện dịng điện chiều có cựng tr

I- Tác dụng dòng điện xoay chiều + Thí nghiệm 1: dòng điện có tác dụng nhiệt

+ Thí nghiệm 2: dòng điện xoay chiều có tác dụng quang

+ Thí nghiệm 3: Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ

Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh

II- Tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

1- Thí nghiƯm

C2: Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc laị

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần l-ợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2- KÕt ln

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III- Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều.

kÕt luËn:

+ Đo hiệu điện cờng độ dòng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC (hay ~)

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

(71)

số

HS:Các nhóm hoàn thành C3 làm theo HD cña GV Cñng cè :

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuc vo chiu dũng in

+ Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nh nào? 5 Hớng dẫn nhµ:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 35 (SBT) Rót kinh

nghiƯm

ngày soạn:10/1/2011 Tiết 40

Bài 36: Truyền tải điện xa I M c tIÊUu

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2- Kĩ năng: Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức 3- Thái độ: Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II- Chuẩn bị:

gv: gi¸o ¸n , m¸y chiÕu, b¶ng phơ hs: néi dung kiÕn thøc

III TIếN TRìNH LÊN LớP: 1, ổn định tổ chức: 2, Kim tra:

GV gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất dòng điện Bµi míi:

Hoạt động 1: * ĐVĐ:

+ khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng để lm gỡ?

+ Vì trạm biến thờng ghi kí hiệu nguy hiểm không lại gần?

+ Tại đờng dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì? Bài mới

Hoạt động 2: Phát hao phí điện tỏa nhiệt đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải công suất điện P

bằng đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây hiệu điện U.

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đờng dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lợng khác nh than đá, dầu lửa

HS: ý lắng nghe GV thông báo

GV nêu câu hỏi: Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng không?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: thông báo nh SGK Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hoa phí P, U, R HS: đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Phf GV: hớng dẫn thảo luận chung lớp

I- Sự hao phí điện đờng dây truyền tải điện.

1- Tính điện hao phí đờng dây tải điện.

- HS tự đọc mục 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính cơng suất hao phí theo P, U, R theo bớc:

+ C«ng suất dòng điện: P = U.I I = P

U (1)

+ Công suất toả nhiệt (hao phÝ): Phf = I2.R (2)

(72)

đến cơng thức tính Phf = R.P

2

U2

Hoạt động 3: Căn vào công thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách có lợi nhất. GV : Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

HS: trao đổi nhóm, trả lời câu C1, C2, C3

GV : Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hớng dn tho lun chung c lp

HS: Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc nhóm

GV: gợi ý HS dựa vào công thức tính R = .l

S

GV: nêu câu hỏi: Trong cách giảm hao phí đờng dây, cách có lợi hơn?

HS: rút đợc

Hoạt động 4: Vn dng

GV : Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần lợt trả lời câu hỏi C4, C6

HS hoàn thành câu hỏi C4, C6

GV: Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp vỊ kÕt qu¶

HS: Tham gia thảo luận lớp hoàn thành câu trả lời, ghi

tỏa nhiệt: Phf = R.P

2

U2

2- Cách làm giảm hao phÝ

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đờng dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: BiÕt R = ρ.l

S , chất làm dây chọn trớc chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây lớn giá trị điện bị hao phí C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều (tỉ lệ nghịch với U2) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

*kết luận: Muốn giảm hao phí đờng dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện

II.VËn dụng

C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giảm 52 = 25 lÇn.

C6: Phải xây dựng đờng dây cao để giảm hao phí đờng dây truyền tải, tiết kiệm, giảm bớt khó khăn dây dẫn to, nặng

4 Cñng cè :

C5 để củng cố học

Điện trở đờng dây truyền tải R = 2.20.0,2 = ()

Cơng suất hao phí đờng dây truyền tải Phf = I2.R = 2002.4 = 160000 (W)

Cơng suất hao phí dùng thắp sáng đợc 1600 ốn 100W

Nếu công suất tăng lên 30000V tức tăng lần công suất hao phí giảm lần Hớng dẫn nhà:

- Học Bài

- Làm BT 36 (SBT) Rót kinh

nghiƯm

ngày son: Tieỏt 41 - Bài 37: Máy biến

(73)

1.Kiến thức: Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác đợc quấn quanh lõi sắt chung

Nêu đợc phận máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức U1/U2=n1/n2

Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2.Kỹ năng: Vẽ đợc sơ đồ lấp đặt máy biến hai đầu dây tải điện 3.Thái độ: Nghiêm túc hoạt động nhóm

II- Chn bÞ:

Víi GV nhóm học sinh

-1 máy biến nhỏ cuộn dây sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn điện xoay chiỊu - 12 V,

- v«n kÕ xoay chiều - 15 V III tiến trình giảng:

1, ổn đ tổ chức:ịnh 2, Kiểm tra:

Kết hợp Bài míi:

Hoạt động 1: Phát vai trò máy biến trên dây tải điện.

GV : HD HS nghiªn cøu SGK HS : Nghiªn cøu SGK

GV : Muốn giảm hao phí điện đờng dây tải điện, ta làm cú li nht?

HS : Trả lời câu hái cđa GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến GV: Y/s HS làm việc cá nhân Đọc SGK,

HS: Đọc xem hình 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh lõi sắt chung GV: - Số vòng dây hai cuộn dây có khơng?

- Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây đợc khơng? Vì

HS: Th¶o ln nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến theo hai giai đoạn.

Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đốn tợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cp

GV: Tiến hành TN

HS: Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra GV: Y/c HS Trả lêi C2

HS: Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chều

GV: Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

HS: Thảo luận chung lớp rút KL

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế(làm tăng hoạc giảm hiệu điện thế)

GV: yêu cầu HS đọc ghi lại số vòng n1 n2 máy biến bàn GV

HS: Quan s¸t TN cđa GV đo U1 U2+ Và ghi lại kết vào bảng

GV: Y/c Lập công thức liên hệ U1, U2 n1,,n HS:Thảo luận lớp thiết lập công thức U1/U2=n1/n2 GV: HÃy phát biểu thành lời mối liên hệ HS: Trả lời câu hỏi GV

GV: Nêu dự đoán trờng hợp số vòng dây n1>n2 ng-ợc lại

HS: Thảo luận chung lớp nêu dự đoán GV: Tiến hµnh TN

TiÕt 40

Bài 37: Máy biến thế I-Cấu tạo hoạt động máy biến thế

1-CÊu t¹o: (SGK)

2- Nguyên tắc hoạt động C1: Có sáng

V×:

C2:U xoay chiỊu V×:

3- KÕt luËn: SGK

Dùng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 Quan sát:

Kết quả Lần TN

U1 (V)

U2

(V) n1 n2

1 1500 1000

2 1500 1000

3 1500 1000

C3:

(74)

HS: Quan s¸t TN kiĨm tra

GV: Y/c Rót kÕt ln chung ë líp HS: Th¶o ln vµ rót KL

Hoạt động5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến ở hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy hạ Giải thích hiện tợng đó

Mục đích máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng chục nghìn vơn để giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng mạng điện gia đình có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm nh để vừa giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng đảm bảo phù hơp với hiệu điện dụng cụ điện gia đình?

Hoạt động Vận dụng : Xác định số vòng các cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thể tăng hay giảm thế

GV: Y/C HS làm việc cá nhân trả lời câu HS: Đại diện trình bày kết líp

U1/U2=n1/n2

III- Lắp đặt máy biến hai đầu đ-ờng dây tải điện

Để giảm hao phí đờng dây tải điện cân lắp đặt máy tăng Nhng nơi tiêu thụ điện lại cần lắp đặt máy hạ

IV- VËn dông : C4

U1/U2=n1/n2n2=U2.n1/U1 =6.4000/220

=109(vßng) 4 Cđng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế? - Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Muốn máy biến C4 trở thành máy tăng ta làm nào? 5 Hớng đẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT - Đọc trớc Thực hành

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thùc hµnh Rút kinh nghiệm:

ngày soạn:

TIẾT 42: BÀI 38: THỰC HÀNH

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu

1.KiÕn thøc:

1-LuyÖn tËp vận hành máy phát điện xoay chiều

Nhận biết loại máy(nam châm quay hay cuộn dây quay), phËn chÝnh cđa m¸y

Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay( đền sáng, chiều quay vơn kế xoay chiều )

Cµng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao 2- Luyện tập vận hành máy biến

Nghiệm lại công thức máy biến thếU1/U2=n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2.K nng:Cú k nng thực hành tốt 3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực II- Chuừn bi:

Đối với GV nhóm học sinh 1máy phát điện nhỏ

1búng ốn 3V

1máy biến nhỏ có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc 1nguồn điện xoay chiều 3V v 6V

6sợi dây dài 30cm

1vôn kế xoay chiều 0-15V IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: B, Kiểm tra:

KÕt hợp C Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động2: Vận hành máy điện xoay chiều.

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay

(75)

chiều ảnh hưởng chiều quay máy, tốc độ máy đến hiệu điện đầu máy

GV: Bố trí tiến hành TN H 38.1 HS: Quan sát, Ghi kết vào báo cáo GV: Y/C HS trả lời C1, C2

HS: thu thập thông tin để trả lời C1,C2 Hoạt động3: Vận hành máy biến thế Tiến hành TN lần 1:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 2:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện hình vẽ SGK Tăng hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp, đo U1,U2.Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 3:

-Cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng mắc vào mạch điện hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

C1 :

C2 :

II.VËn hµnh máy biến thế

-Phân phối máy biến phụ kiện ( vôn kế, ampe kế xoay chiều, dây nối cho nhóm)

-Quan sát,hớng dÃn nhómviệc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều

-Nhắc nhở nhóm kỷ luật an t sư dơng ngn ®iƯn

4 Cđng cè:

- Nêu mục đích thực hành

- GV nhËn xét thực hành thu báo cáo thí nghiệm 5 Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II - Trả lời nhà câu hỏi phần tự kiểm tra

BO CO THỰC HÀNH Họ tên: Lớp

1 Vận hành máy phát điện đơn giản Vẽ sơ đồ thí nghiệm:

C! Khi máy quay nhanh hiệu điện hai đầu dây máy hiệu điện lớn đạt C2 Khi đổi chiều quay máy

thì Vận hành máy biến

Vẽ sơ đồ thí nghiệm

B ng 1ả kết đo

lần TN N1 vịng N2 Vịng U 1vơn U vôn

2

C3 Quan hệ số đo hiệu điện hai đầu dâycủa máy biến số vòng dây cuộn dây

Rút kinh nghiệm:

(76)

ngày soạn: TiÕt 43 - Bµi 39: tỉng kÕt chơng II: điện từ học

I Muc tiờu

1.Kiến thức: Ơn tậpvà hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến

2.Kỹ năng: Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể 3.Thái độ : Nghiêm tỳc,

II- Chuẩn bị:

Đối với GV : Đáp án tổng kết chơng

Học sinh: trả lời câu hỏi mục Tự kiểm tra IV tiến trình giảng:

1, n nh t chc: 2, Kim tra:

Kết hợp Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự

kiÓm tra ( Tõ c©u 1- c©u 9)

GV: Gäi học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra HS: Trả lời câu hỏi GV đa

Các học sinh khác bổ xung cần thiết

Hot động2 : Hệ thống hoá số kiến thức, so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số tr-ờng hợp

GV: Nêu cách xác định lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dòng điện thẳng HS: thảo luận, cử ngời trả lời

GV: So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

HS: thảo luận, cử ngời tr¶ lêi

GV: Nêu qui tắc tìm chiều đờng sức từcủa nam châm vĩnh cửu nam châm in chy bng dũng in mt chiu

HS: Đại diện phát biểu quy tắc

I Tự kiểm tra:

1: ….lùc tõ … kim nam ch©m 2:C

3: …trái đờng sức từ ngón tay ngón tay choãi 900…

4: D

5: …cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang.Đầu quay hớng bắc địa lý cực bắc nam châm

7: Quy t¾c SGK

8:Gièng: Cã hai phận nam câm cuộn dây

Khác: Một loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm

9:là nam châm khung dây II Vận dụng

C10 :

C11 :

C12 :

4 Cñng cè:

Một khung dây đặt từ trờng (nh hình

(77)

xuất dòng điện xoay chiều? HÃy giải thích sao?

a, Khung dây quay quanh trơc PQ b, Khung d©y quay quanh trơc AB

P Q

B 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi tËp cđng cè

- Đọc trớc 40: Hiện tợng khúc xạ ánh s¸ng Rút kinh nghiệm:

ngày soạn:

Chương III: QUANG HỌC Tiết 44

HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu

Kiến thức

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

- Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ tượng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

Kĩ năng:

- Nghiên cứu tượng khúc xạ sánh sáng TN

Thái độ:

-Nghiêm túc, u thích mơn học

II Chuẩn bi:

Giáo viên:

- bình thủy tinh (nhựa trong) hình chữ nhật + nước - miếng nhựa làm chắn, nguồn sáng hẹp

* Giáo viên chuẩn bi cho các nhóm:

- cốc thủy tinh, ca múc nước + nước

- miếng gỗ mềm có thể cắm đinh ghim, đinh ghim

Chuẩn bi HS:

- Đọc nghiên cứu trước 40_SGK

III Các hoạt động dạy học

1 Kiểm tra cũ. Giới thiệu mới

GV: Hãy phát biểu ĐL truyền thẳng ás mà lớp em đã học? Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách ?

HS: phát biểu ĐL truyền thẳng ánh sáng Nhận biết: có ánh sáng truyền vào mắt ta

GV: Y/C học sinh làm thí nghiệm H 40.1 SGK Chiếc đũa bị gãy từ mặt phân cách hai MT, mặc dù đũa thẳng ngịai khơng khí Làm giải thích tượng này?

HS: làm thí nghiệm H 40.1 SGK  đọc tình SGK

(78)

Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng.

GV: Yêu cầu h/s đọc SGK phần rút nhận xét HS: Quan sát nhận xét

GV: Ánh sáng truyền không khí nước đã tuân theo ĐL nào?

- Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tuân theo ĐL truyền thẳng ánh sáng không ?

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? HS: Trả lời

GV: Yêu cầu h/s đọc SGK phần 3, quan sát hình vẽ 

nêu vài khái niệm liên quan HS: Quan sát, đọc SGK  nêu khái niệm

S N Kkhí

i II

GV: Làm thí nghiệm H 40.2 Yêu cầu HS quan sát trả

lời C1, C2

HS: quan sát TN  trả lời C1, C2

GV: Khi tia sáng truyền từ kk sang nước tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? So sánh góc tới góc khúc xạ ?

HS: Trả lời

GV: Kết luận câu trả lời HS: Ghi

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C3 HS: Vẽ hình lên bảng

Hoạt động 2: Sự khúc xạ tia sáng truyền từ

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng. 1 Quan sát:

a) Từ S  I (khơng khí): truyền thẳng

b) Từ I  K (nước): truyền thẳng

c) Từ S  K bị gãy khúc I

2 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: - Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 Một vài khái niệm:

I: điểm tới SI: tia tới IK: tia khúc xạ NN’: pháp tuyến SIN: góc tới, kí hiệu là: i

KIN’: góc khúc xạ, kí hiệu là: r Mặt phẳng chứa SI NN’ mặt phẳng tới

4 Thí nghiệm (H40.2)

C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5 Kết luận:

Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C3: S N Kkhí

i II I

i' r

Nước N’ K

I i' r

(79)

nước sang khơng khí

GV: u cầu h/s đọc SGK nêu dự đoán HS: Đọc SGK  Nêu dự đoán

GV: Chuẩn lại kiến thức h/s bước làm TN GV: Yêu cầu h/s đọc SGK trình bày bước làm TN

HS: Đọc SGK  Nêu bước làm TN

GV: Hướng dẫn h/s làm TN hình 40.3 theo nhóm HS: Làm TN theo nhóm

GV: Nhìn vào B khơng thấy A  a/s từ A có đến

mắt khơng ? Vì ?

- Nhìn C khơng thấy A B  a/s có đến mắt khơng

? Vì ?

HS: Trả lời hỏi, trả lời câu C5

GV: Yêu cầu h/s điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ ?

HS: Trả lời hỏi câu C6

GV: Qua TN em rút kết luận ? HS: Rút kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng

GV: Cho h/s vẽ lại tượng: phản xạ ánh sáng khúc xạ ánh sáng

- So sánh tượng HS: Trả lời hỏi câu C7

GV: Yêu cầu h/s trả lời hỏi câu C8 HS: Trả lời hỏi câu C8

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1 Dự đoán

C4: - Chiếu tia sáng từ nước sang khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình - Đặt bình lệch khởi bình tràn, chiếu tia sáng từ đáy bình qua nước  khơng khí 2 Thí nghiệm kiểm tra

- Bố trí TN hình 40.3 - Tiến hành TN

+ Nhìn đinh ghim B khơng nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn đinh C khơng tháy A B + Nhấc gỗ ra, nối đinh ABC đường

truyền tia sáng từ ABC

C5: Đường truyền tia sáng từ A

BC đến mắt (từ A nước tới

mặt phân cách nước k2 đến mắt)

C6: Góc khúc xạ lớn góc tới

3 Kết luận

(SGK/Tr 110)

III Vận dụng C7:

Phản xạ a/s Khúc xạ a/s

- Tia tới găp mặt phân cách MT suốt bị hắt trở lại MT cũ

- Góc khúc xạ góc tới

- Tia tới găp mặt phân cách MT suốt bị bị gẫy khúc mặt phận cách vả tiếp tục vào MT thứ hai - Góc khúc xạ khơng góc tới

C8: Khơng có tia sáng theo đường thẳng nối từ A  mắt Tia sáng đến mặt

nước bị khúc xạ tới mắt  nên ta nhìn

thấy A

4 Củng cố.

- Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

5 Hướng dẫn nhà.

(80)

- Đọc trước 41_SGK

Rút kinh nghiệm:

ngày soạn:

Tiết 45

QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I Mục tiêu

Kiến thức

- Mơ tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hoặc giảm - Mơ tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc khúc xạ góc tới

Kĩ năng: Làm TN khúc xạ sánh sáng, đo góc tới góc khúc xạ

Thái độ: Nghiêm túc, u thích mơn học

II Ch̉n bi:

Giáo viên chuẩn bi cho các nhóm:

- miếng thủy tinh bán nguyệt, miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vịng trịn chia độ hoặc thước đo độ, đinh ghim

Chuẩn bi HS: Đọc nghiên cứu trước 41_SGK

1 Kiểm tra cũ.

- Thế tượng khúc xạ sánh sáng ? Chũă tập 40-41.1_SBT ?

Giới thiệu mới Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình hướng học tập

GV: Khi góc tới thay đổi góc khúc xạ thay đổi ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng.

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm H 41.1 SGK

- Khe I tâm bảng chia độ - Theo dõ HS cắm đinh A’

HS: Làm TN theo nhóm

GV: Khi mắt ta thấy ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh?

- Khi mắt ta nhìn thấy A’, chứng tỏ điều ? HS: Trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu hỏi C1, C2 HS: Trả lời câu hỏi C1, C2

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1 Thí nghiệm (Hình 41.1_SGK)

a Cắm đinh ghim A ( AIN = 600) - Cắm đinh I

- Cắm đinh A cho mắt thấy A'

(81)

GV: Yêu cầu h/s làm tiếp thí nghiệm mục b HS: Làm TN đo góc khúc xạ ghi vào bảng

GV: Hướng dẫn h/s làm TN đo góc khúc xạ góc tới 450, 300

HS: Đo góc khúc xạ

GV: Khi góc tới i = 00



góc khúc xạ r = ? - Có nhận xét gì?

HS: Trả lời GV: Kết luận HS: Ghi

GV: Yêu cầu HS đọc mục 3_SGK

- ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt khác có tuân theo qui luật không ?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu h/s vẽ đường truyền tia sáng từ viên sỏi B đến mắt

HS: Vẽ tia sáng

GV: Yêu cầu h/s trả lời hỏi câu C4 HS: Trả lời hỏi câu C4

a/s từ A không đến mắt

- Vậy nối vị trí A, I, A' đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C2: Tia sáng từ kk vào thuỷ tinh bị khúc xạ mặt phân cách kk thuỷ tinh AI tia tới, IA' tia khúc xạ, góc NIA góc tới, NIA' góc khúc xạ

b Khi góc tới 450, 300, 00 Bảmg 1: Kết TN

Kq đo

Lần TN Góc tới i Góc khúcxạ

1 600

2 450

3 300

4 00

2 Kết luận: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh thì:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ cũng tăng ngược lại

3 Mở rộng

Khi ánh sáng truyền từ không khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác thì: - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ cũng tăng ngược lại

- Khi góc tới i = 00 góc khúc xạ r = 00

II Vận dụng

C3: Chỉ nhìn thấy ảnh A B

- Nối B với M cắt PQ I

- Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

4 Củng cố.

(82)

- Đọc trước 42_SGK Rút kinh nghiệm:

ngày soạn:

Tiết 46

THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu

Kiến thức

-Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức đã học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

Kĩ năng:

- Làm TN để tìm đặc điểm TKHT

II Chuẩn bi:

Giáo viên:

- TKHT có f = 12cm, hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - giá quang học, nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song

Chuẩn bi HS:

-Đọc nghiên cứu trước 42_SGK

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ ? Chữa tập 40-41.2_SBT ?

Hoạt động giáo viên hs Nội dung

GV: Gọi h/s đọc mẩu đối thoại SGK - Thấu kính hội tụ ?

HS: đọc mẩu đối thoại SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm TKHT

GV: Yêu cầu h/s đọc SGK, quan sát hình 42.2 - Bố trí tiến hành TN hình 42.2 SGK HS: Đọc SGK quan sát TN GV

GV: Cho biết a/s qua TKHT có đặc điểm ?

HS: Nhận xét tượng

GV: Mơ tả tượng hình vẽ, cho h/s đọc thông báo câu C1, trả lời câu C2

HS: Đọc thông báo SGK, trả lời câu hỏi C2 GV: Cho h/s quan sát TKHT

? TKHT có đặc điểm ? HS: Quan sát TKHT trả lời

I Đặc điểm thấu kình hội tụ (TKHT)

1 Thí nghiệm

(Hình 42.2_SGK)

C1: Chùm tia khúc xạ khỏi TKHT chùm hội tụ điểm

C2: SI tia tới, IK tia ló

2 Hình dạng thấu kính hội tụ

(83)

GV: Kết luận câu trả lời nêu quy ước vẽ TKHT

HS: vẽ TKHT

Hoạt động 3: Tìm hiểu số KN

GV: Yêu cầu HS quan sát lại thí nghiệm, trả lời C4

HS: Quan sát lại thí nghiệm  trả lời C4

GV: Cho h/s phát biểu KN trục HS: Đọc phần trình bày trục

GV: Cho h/s quan sát hình vẽ, đoạc SGK ? Quang tâm điểm ?

HS: Đọc SGK hình vẽ

GV: u cầu HS quan sát lại thí nghiệm hình 42.2 trả lời C5, C6

HS: Quan sát thí nghiệm trả lời C5,C6

GV: Tiêu điểm thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì? Tia tới quay sang bên thấu kính tượng xảy tương tự ?

HS: Trả lời

GV: Khoảng cách từ F, F' tới quang tâm gọi ?

HS: Quan sát H42.5a,b Đọc SGK trả lời

GV: Hãy cho biết đường truyền tia sáng qua TKHT ?

HS: Trả lời

GV: GV: Yêu cầu h/s trả lời hỏi câu C7, C8

- Kí hiệu:

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự tháu kính hội tụ

Trục ()

 O F'

F

C4: Các tia tới vng góc mặt TKHT có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục ()

2 Quang tâm (O)

- Trục cắt TKHT điểm O, điểm O quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm, thẳng không đổi hướng

3 Tiêu điểm (F)

C5: Tiêu điểm nằm đường thẳng qua quang tâm O

 O F'

C6: Khi chùm tia ló hội tụ tậi điểm trục (Điểm F)

- Một chùm tia tới // TKHT cho chùm

tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính -Mỗi TKHT có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4 Tiêu cự ( f )

- Là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF’ = f

 Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới // tia ló qua tiêu điểm

- Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

II Vận dụng

C7: S

 F'

(84)

HS: cá nhân trả lời C7, C8 C8: TKHT TK có phần rìa mỏng phần Nếu tia tới // trục tia ló hội tụ tiêu điểm

4 Củng cố.

- Nêu cách nhận biết TKHT ? Cho biết đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 42-43.1- SBT

ngày soạn:

Tiết 47

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu

Kiến thức

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo? Chỉ đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT

Kĩ năng:

- Dựng ảnh vật qua TKHT

II Ch̉n bi:

- TKHT có f = 12cm, hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - giá quang học, nến, bao diêm

Chuẩn bi HS:

- Nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT ? Chữa tập 42-43.1_SBT ? - Nêu cách nhận biết TKHT ? Chữa tập 42-43.2_SBT ?

Giới thiệu mới

GV:- Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ (vẽ hình) H43.1 ảnh chiều

- Khi ảnh tạo TKHT ngược chiều với vật khơng ? làm thí nghiệm HS: Trả lời câu hỏi

Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm TKHT

GV: Yêu cầu h/s đọc mục 1- SGK, bố trí TN hình 43.2

HS: Đọc SGK - Bố trí TN hình 42.2 SGK GV: Yêu cầu h/s làm TN câu C1, C2, C3 để trả lời câu hỏi

I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kình hội tụ

1 Thí nghiệm

(Hình 43.2_SGK)

(85)

HS: làm TN theo nhóm  trả lời câu hỏi

GV: Hướng dẫn h/s dịch chuyển vật vào gần TKHT để quan sát ảnh

HS: Làm TN, trả lời câu hỏi C2

GV: Hướng dẫn HS làm TN trả lời C3

HS: Làm thí nghiệm đặt vật tiêu cự  trả lời

C3  ghi kết

GV: Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này?

HS: Trả lời ghi đặc điểm vào bảng

GV: Thơng báo: Vật đặt vng góc trục TK cho ảnh vng góc với trục HS: Ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dựng ảnh qua TKHT

GV: Cho h/s nghiên cứu SGK

? Ảnh tạo TKHT ? HS: nghiên cứu SGK trả lời

GV: Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình, trả lời C4 HS: Vẽ hình xác định điểm S'  trả lời C4

GV: Hướng dẫn h/s dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT

HS: Dựng ảnh A'B' tạo TKHT

GV: Cho h/s nhận xét ảnh A'B' vừa vẽ HS: Quan sát hình vẽ  nhận xét

C1: Vật đặt xa TK Ảnh thật ngược chiều so với vật

C2: - Khi vật khoảng d > 2f cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

- Khi vật khoảng: 2f > d > f cho ảnh thật, ngược chiều lớn vật

b Vật đặt khoảng tiêu cự

C3: Ảnh ảo, chiều lớn vật Bảng 1:

Kq TN

K/c từ vật đến TK (d)

Đặc điểm ảnh Thật

hay ảo

Cùnh chiều, ngược chiều

lớn hay nhỏ

vật Vật xa

TK Thật Ngược chiều Nhỏ d > 2f Thật Ngược chiều Nhỏ f<d<2f Thật Ngược chiều Lớn d < f Thật Cùng chiều Lớn II Cách dựng ảnh

Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

- S điểm sáng trước TKHT Chùm sáng qua TKHT khúc xạ cho chùm tia ló hội tụ S'  S' ảnh điểm S

C4: S

F'  F O S’

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT.

C5: - Dùng ba tia sáng đặc biệt dựng ảnh B' qua TKHT điểm B

- Từ B' hạ đường vng góc với trục TK, cắt trục A', A' ảnh điểm A: A'B' ảnh AB tạo TKHT + Khi vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, nhỏ vật

C4: B

F' A'

 A F O

(86)

GV: Yêu cầu h/s thực câu C6, C7 HS: cá nhân trả lời C6, C7

B

F' A' F A O

+ Khi vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật

II Vận dụng

C6: f = 12cm, d = 36cm - Dựng ảnh

B' I

 F' A'

A F O B' - Xét hai tam giác vuông ABO A'B'O; tam giác A'B'F OIF'

 h' = 0.5cm; OA = 18cm

- Khi d = 8cm h' = 3cm, OA' = 24cm C7: Dịch chuyển TK xa trang sách dòng chữ quan sát chiều to dịng chữ trực tiếp Đó ảnh ảo

- Tới vị trí đó, ảnh dịng chữ lại chiều với vật Đó ảnh dịng chữ tạo TKHT, dịng chữ nằm khoảng tiêu cự

4 Củng cố.

- Nêu cách dựng ảnh vật qua TKHT ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 42-43.2  42-43.6- SBT

ngày soạn:

Tiết 48

THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu

Kiến thức

-Nhận dạng thấu kính phân kì

(87)

- Vận dụng kiến thức đã học để giải tập đơn giản thấu kính phân kì giải thích vài tượng thường gặp thực tế

Kĩ năng:

- Vẽ hình qua TKPK

II Chuẩn bi:

- TKPK có f xác định, hứng ảnh, số lạo TK - giá quang học, đèn lazer, hộp khói

Chuẩn bi HS:

- Nêu đặc điểm ảnh vật qua TKHT ? Chữa tập 42-43.2_SBT ? - Nêu cách dựng ảnh qua TKHT ? Chữa tập 42-43.6_SBT ?

Hoạt động giáo viên vaø hs Nội dung

GV: Gọi h/s đọc mẩu đối thoại SGK - TKPK có đặc điểm khác với TKHT ? HS: đọc mẩu đối thoại SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm TKPK

GV: Cho h/s tìm hiểu số TK, yêu cầu h/s tìm TKHT ?

HS: quan sát TKHT

GV: Thông báo: thấu kính cịn lại TKPK HS: Ghi

GV: Yêu cầu h/s so sánh độ dầy phần rìa phần TKHT TKPK  trả lời câu C2

HS: So sánh trả lời câu C2

GV: - Làm TN hình 44.1  Yêu cầu h/s quan sát

trả lời câu C3

HS: Quan sát TN GV, trả lời câu hỏi C3 GV: Cho h/s quan sát hình 44.2 giớ thiệu kí hiệu TKPK

HS: Quan sát hình 44.2, mơ tả hình dạnh TKPK, vẽ kí hiệu

Hoạt động 3: Tìm hiểu số KN

I Đặc điểm thấu kình phân kì (TKHT)

1 Quan sát tìm cách nhận biết

C1: Dùng tay phân biệt độ dầy phần rìa so với phần giữa, TK có phần rìa mỏng TKHT

- Những thấu kính cịn lại TKPK

C2: TKPK có độ dầy phần rìa lớn phần giữa, ngược lại với TKHT

2 Thí nghiệm

- TN hình 44.1_SGK

C3: Chùm tia tới chùm tia song song cho chùm tia ló chùm phân kì Nêm TK gọi TKPK

- TKHT làm vật liệu suốt

- Thấu kính phân kì có phần rìa dầy phần

- Kí hiệu:

(88)

GV: u cầu HS quan sát lại thí nghiệm hình 44.1, trả lời C4

HS: Quan sát lại thí nghiệm  trả lời C4

GV: Cho h/s phát biểu KN trục HS: Đọc phần trình bày trục GV: Cho h/s quan sát hình vẽ, đọc SGK ? Quang tâm điểm ?

HS: Đọc SGK hình vẽ

GV: Làm thí nghiệm để h/s thấy tia sáng qua quang tâm truyền thẳng

HS: Quan sát thí nghiệm

GV: Dùng bút kéo dài tia ló màn, xem chúng có cắt khơng ?

HS: Trả lời câu C5

GV: Yêu cầu HS vẽ lại đường truyền tia sáng trường hợp trên.Vẽ lên bảng

HS: vẽ đường truyền tia sáng

GV: Tiêu điểm thấu kính điểm ? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì?

HS: Trả lời

GV: Khoảng cách từ F, F' tới quang tâm gọi ?

HS: Trả lời

GV: Hãy cho biết đường truyền tia sáng qua TKPK ?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu h/s trả lời hỏi câu C7, C8, C9 HS: cá nhân trả lời C7, C8, C9

cự tháu kính hội tụ Trục ()

C4:Tia qua TKPK tiếp tục truyền thẳng không bị đổi hướng

- Đường thẳng trùng với tia truyền thẳng gọi trục () TKPK

2 Quang tâm (O)

- Trục cắt TKHT điểm O, điểm O quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm, thẳng không đổi hướng

3 Tiêu điểm (F)

C5: Nếu kéo dài chùm tia ló TKPK chúng gặp điểm trục chính, phía với tia ló

- Có thể dùng thước để kiểm tra C6:

 F O F'

- F tiêu điểm TKPK

- Mỗi TKPK có hai tiêu điểm F F' đối xứng qua thấu kính

4 Tiêu cự ( f )

- Là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF’ = f (f tiêu cự)

 Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKPK

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới // () tia ló có đường kéo dài

qua qua tiêu điểm

II Vận dụng

C7:

 F O F'

(89)

- Có phần rìa dầy phần

- Nhìn qua TK thấy dịng chữ nhỏ nhìn trực tiếp

C9: Đặc điểm TKPK:

- Có phần rìa dầy phần - Chùm tia tới //() chùm tia ló phân kì

- Ảnh nhìn qua TK nhỏ nhìn trực tiếp

4 Củng cố.

- Nêu cách nhận biết TKPK ? Cho biết đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 44-45.1- SBT

ngày soạn:

Tiết 49

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu

Kiến thức

- Nêu ảnh vật tạo TKPK ảnh ảo

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK, phân biệt ảnh ảo tạo TKHT TKPK

- Dùng hai tai sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK

Kĩ năng:

- Dựng ảnh vật qua TKPK

II Ch̉n bi:

- TKPK có f = 12cm, hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - giá quang học, nến, bao diêm

Chuẩn bi HS:

- Nêu đặc điểm tia sáng qua TKPK ? Chữa tập 44-45.1_SBT ? - Nêu cách nhận biết TKPK ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh một vật qua TKPK

(90)

GV: Yêu cầu h/s đọc mục 1- SGK, bố trí TN hình 45.1

HS: Đọc SGK - Bố trí TN hình 45.1 SGK GV: Yêu cầu h/s làm TN nêu kết TN HS: làm TN theo nhóm  nêu kết TN

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C1, C2 HS: trả lời câu hỏi C1, C2

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dựng ảnh qua TKPK

- Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm ntn? - Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm ntn? GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C3 HS: Thảo luận  trả lời C3

GV: Hướng dẫn h/s dựng ảnh A'B' vật qua TKPK đã cho

HS: Dựng ảnh A'B' vật sáng AB GV: Gọi HS trình bày bảng HS: Trình bày bảng

GV: Gọi ý cho h/s cm ảnh nằm khoảng tiêu cự

- Dịch AB xa hoặc lại gần hướng tia BI có thay đổi khơng?

- Hướng tia IK nào? - B’ nằm khỏang nào? HS: cm theo hướng dẫn GV

Hoạt động 3: Nghiên cứu độ lớn ảnh ảo tạo bởi thấu kính.

GV: Yêu cầu HS thực câu C5 - Gọi h/s lên bảng vẽ hình, trả lời C5 HS: Vẽ hình  trả lời C5

GV: Hãy nhận xét ảnh qua TK HS: Nhận xét ghi

1 Thí nghiệm

(Hình 45.1_SGK)

C1: Vật đặt vị trí trước TKPK Đặt hứng gần, xa không chắn

C2: Muốn quan sát vật phải đặt mắt khỏng tia ló

- Ảnh vật tạo TKPK ảnh ảo, chiều so với vật

II Cách dựng ảnh

C3: - Cách dựng ảnh A'B' vật sáng AB qua TKPK, AB đặt vng góc với trục + Dựng ảnh điểm B qua TKPK tia sáng đặc biệt B' giao điểm hai tia ló + Từ B' hạ đường vng góc với trục cắt trục A' A' ảnh điểm A A'B' ảnh AB qua TKPK

C4: B

F'  A F O

- Khi tịnh tiến AB ln vng góc với 

tại vị trí tia BI khơng thay đổi nên cho tia ló IK cũng khơng thay đổi

 Do tia BO cắt IK kéo dài B'

bằn đoạn FI Vì A'B' ln nằm khoảng tiêu cự

III Độ lớn ảnh ảo tạo các thấu kính

C5: - Ảnh ảo tạo TKHT cũng lớn vật

B’

B I

F’

 A’ F A O

(91)

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C6 HS: cá nhân trả lời C6

GV: Hướng dẫn h/s thực câu C7, C8 (nếu thời gian)

HS: Thực câu C7, C8

vật

IV Vận dụng

C6:- Giống: ảnh ảo chiều với vật - Khác:

+ TKHT: Ảnh ảo lớn hơn vật xa thấu kính vật

+ TKPK:Ảnh ảo nhỏ vật gần thấu kính vật

C7: - Xét cặp tam giác đồng dạng (h.a)

OB'F'BB'I; OABOA'B'

 h' = 1.8cm; OA" = 24cm

- Hình b: cm tương tự

Xét hai tam giác đồng dạng: OAB OA’B’

Ta có: ABA ' B '=OA'

OA (1)

Xét hai tam giác đồng dạng:  FOI 

FA’B’

Ta có: OIA ' B '=A ' B '

AB =

FA'

FO

⇔A ' B '

AB =

FO−OA'

FO

 ABA ' B '=1−OA'

FO (2) Từ (1) (2) suy ra: OA'

OA = 1−

OA'

FO OA'

8 =1−

OA'

12 ⇔

OA'

8 +

OA'

12 =1

OA'=24

5 cm

Từ (1): ABA ' B '=OA'

OA

 A’B’ = AB OAOA' = 0,6 245 8 = 0,36

(cm)

C8: Mắt to đeo kính Vì kính bạn Đơng TKPK

4 Củng cố.

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 44-45.1  44-45.5- SBT

(92)

ngày soạn:

Tiết 50: BÀI TẬP I Mục tiêu

Kiến thức

- Hệ thống hoá kiến thức đã học dòng điện xoay chiều, quang học - Trả lời số câu hỏi tiết ôn tập

- Vận dụng kiến thức đã học để giải thích tượng có liên quanđén quang học

Kĩ năng:

- Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức

Thái độ:

II Chuẩn bi:

Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi tập

Chuẩn bi HS: - Ôn lại kiến thức đã học

1 Kiểm tra cũ. Giới thiệu mới. Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Ôn lại KT liên quan

GV: Yêu cầu h/s trả lời số câu hỏi quang học

HS: trả lời

1 Dòng điện xoay chiều ? Nêu cách toạ dịng điện xoay chiều ? Nêu cấu tạo hoạt động MFĐ xoay chiều ?

3 Dòng điện xoay chiều có tác dụng ? Kể tên ?

- Đo I U xoay chiều dụng cụ ?

4 Nguyên nhân xảy hao phí

I Bài tập phần lý thuyết

1 - Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

- Cách tạo dòng điện XC: Cho NC quay trước cuộn dây; cho cuộn dây dẫn quay từ trường

2 - Cấu tạo: Một máy phát điện có hai phận VC cuộn dây Một hai phận đứng yên gọi stato ,bộ phận lại quay gọi roto

- Họat động: Khi nam châm hoặc cuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm Trong cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

3 - Dòng điện xoay chiều có tác dụng: tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ, tác dụng sinh lí

- Đo U, I mạch điện xoay chiều: Dùng ampe kế hoặc vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC () để đo giá trị

hiệu dụng CĐDĐ HĐT xoay chiều

(93)

đường dây tải điện ? Các cách làm giảm hao phí ?

5 Cấu tạo hoạt động máy biến ?

6 Thế tượng khúc xạ ánh sáng ?

7 Khi ánh sáng truyền từ KK sang MT suốt khác góc tới góc khúc xạ có quan hệ ntn ?

8 Hãy nêu đặc điểm TKHT ? Cho biết đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT ?

9 Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT ? Cách dựng ảnh qua TKHT ?

10 Hãy nêu đặc điểm TKPK ? Cho biết đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK ?

một phần điện bị hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

- Cách làm giảm hao phí: + Giảm điện trở dây dẫn + Tăng U hai đầu dây dẫn

5 - Cấu tạo: + Hai cuộn dây có số vịng khác nhau, đặt cách điện với Cuộn đưa điện vào cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện cuộn thứ cấp

+ Một lõi sắt (thép) có pha silic chung cho hai cuộn dây

- Họat động: Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

6 Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

7 Khi ánh sáng truyền từ KK sang MT suốt rắn, lỏng khác thì:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ cũng tăng ngược lại - Khi góc tới i = 0o góc khúc xạ r = 0o, tia sáng khơng bị gãy khúc truyền qua môi trường

8 - Đặc điểm TKHT: Làm vật liệu suốt, có phần rìa mỏng phần

 Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

- Tia tới // () tia ló qua tiêu điểm

-Tia tới qua tiêu điểm tia ló // ()

9 Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT:

+ Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK ảnh thật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự

+ Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

- Cách dựng ảnh: Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua TKHT (AB vng góc với trục thấu kính, A nằm trục chính), cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt, sau từ B’ hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’ A 10 Đặc điểm củaTKPK: có phần rìa dày phần * Đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK: - Tia tới // thì tia ló kéo dài qua tiêu điểm

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

11 Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

(94)

11 Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh vật phim

GV: Yêu cầu h/s trả lời số tập vận dụng

HS Làm tập theo yêu cầu

1 Cuộn sơ cấp máy biến có 4400 vịng, cuộn thứ cấp có 240 vịng Khi đặt vào hai đầu cuộn dây sơ cấp hđt xoay chiều 220V hai đầu cuộn dây thứ cấp có hđt ?

2 Hãy dựng ảnh A'B' vật sáng AB (hình vẽ)

B F'

A F O

Cho hai tia sáng tới TKPK, hãy vẽ đường truyền hai tia sáng ? Xác định ảnh A'B' ?

B

F'  A F O

cự thấu kính

- Vật đặt xa thấu kính ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

II Vận dụng

1 Tóm tắt

n1 = 4400 vịng n2 = 240 vịng U1 = 220V Tính:

U2 = ?

Giải

Từ tỉ số máy biến thế: U1/U2 = n1/n2 U2 = n2/n1.U1 Ta có:

U2 = n2/n1.U1 = 240.220/4400 = 12V

Vậy hđt hai đầu cuộn dây thứ cấp 12V

2 Vẽ ảnh A'B'

B I

F' A' A F O

B'

3

B

F'  A F A' O

4 Củng cố.

- Nhắc lại nội dung đã học học kì II

- Ôn lại đã học chương III - Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

Rút kinh nghiệm:

(95)

Tiết 51: KIỂM TRA TIẾT I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đ ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với tng i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiờm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III tiến trình kiểm tra

(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) 3 §Ị bµi:

Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết Môn: Vật lý

Thời gian: 45 phút Lĩnh vực kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL 1 Dòng điện xoay

chiều

1 0.2

5

1 0 .25 2 Máy phát điện xoay

chiều

1 0.2

5

1 0.25

2

(96)

3 Truyền tải điện năng xa

2 0.5

2

0 .5 4 Máy biến thế 1

0.2 5

1 0.25

2 0.5

4

1 5 Hiện tượng khúc xạ

ánh sáng

1 1

1 0.25

2

1 .25 6 Thấu kính hội tụ,

phân kì

1 0.2

5

1 0.25

1 1

1 4

4

5 .5 7 Tiết kiệm

lượng

1 1

1

1 TỔNG

6 3

7

2,5

5

4,5

16 10 A Trắc nghiệm : (3đ) khoanh tròn câu trả lời mà em cho nhất

Câu 1: Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A Luôn tăng B Luôn giảm C Luân phiên tăng, giảm D Luân phiên không đổi

Câu 2: Máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải gồm phận để có thể tạo dịng điện? A Nam châm vĩnh cửu sợi dây dẫn nối hai cực nam châm C Cuộn dây dẫn nam châm

B Nam châm điện sợi dẫn nối nam châm với đèn D Cuộn dây dẫn lõi sắt Câu 3: Khi quay nam châm máy phát điện xoay chiều cuộn dây xuất dịng điện xoay chiều vì:

A Từ trường lịng cuộn dây ln tăng

B Số đường sức xuyên từ qua tiét diện S cuộn dây ln tăng C Từ trường lịng cuộn dây không biến đổi

D Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng, giảm

Câu 4: Để truyền công suất điện, đường dây tải điện dài gấp đơi cơng suất hao phí sẽ: A Tăng lần B Tăng lần C Giảm lần D Không tăng, không giảm

Câu 5: Để truyền công suất điện, dùng dây dẫn có tiết diện gấp đơi cơng suất hao phí sẽ:

A Tăng lần B Giảm lần C Tăng lần D Giảm lần Câu 6: Máy biến dùng để:

A Giữ cho hiệu điện ổn định, không đổi B Giữ cho cường độ dịng điện ổn định, khơng đổi

C Làm tăng hoặc giảm cường độ dòng điện D Làm tăng hoặc giảm hiệu điện

Câu 7: Khi cho dịng điện chiều khơng đổi chạy vào cuộn dây sơ cấp máy biến cuộn thứ cấp:

A Xuất dịng điện chiều khơng đổi B Xuất dịng điện chiều biến đổi

C Xuất dòng điện xoay chiều D Khơng xuất dịng điện Câu 8: Số vòng dây cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp 3300vòng 150vòng Hiệu điện

hai đầu cuộn sơ cấp 220V Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là:

(97)

Câu 9: Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500000V xuống cịn 2500V Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng Biết cuộn dây sơ cấp có 100000 vịng Chọn kết đúng:

A 500 vòng B 20000 vòng C 12500 vòng D 2500V

Câu 10: Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước góc tới i = 0o thì:

A Góc khúc xạ góc tới B Góc khúc xạ nhỏ góc tới C Góc khúc xạ lớn góc tới D Góc khúc xạ 90o.

Câu 11: Khi đặt vật trước thấu kính hội tụ khoảng cách d = 2f thấu kính cho ảnh có đặc điểm là: A Ảnh thật ngược chiều với vật nhỏ vật B Ảnh thật ngược chiều với vật lớn vật C Ảnh thật ngược chiều với vật vật D Ảnh thật chiều với vật vật

Câu 12: Khi đặt vật trước thấu kính hội tụ khoảng cách d < f thấu kính cho ảnh có đặc điểm là: A Ảnh ảo ngược chiều với vật nhỏ vật B Ảnh ảo ngược chiều với vật lớn vật C Ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật D Ảnh ảo chiều với vật lớn vật B Tự luận : (7đ)

Bài 1: (1đ) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

Bài 2: (1đ) Nêu đường truyền đặc biệt tia sáng qua thấu kính Bài 3: (1đ) Nêu biện pháp tiết kiệm điện năng?

Bài 4: (4đ) Đặt vật AB cao 3cm trước thấu kính có tiêu cự f =20cm Vật AB cách thấu kính khoảng

d = 10cm, A nằm trục Hãy dựng ảnh A’B’ AB, dựa vào hình vẽ tìm khoãng cách từ ảnh đến thấu kính độ lớn ảnh so với vật hai trường hợp:

a Thấu kính hội tụ b Thấu kính phân kì

(Lưu ý : Ảnh dựng không cần tỉ lệ)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: VẬT LÝ 9

A Trắc nghiệm: (3đ) ý 0,25điểm

Câu 10 11 12

Đáp án C C D A B D D A A A C D

B.Tự luận : (7đ)

Câu 1: (1đ) tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường

Câu 2: (1đ) - Tia tới song song trục tới tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua quang tâm tia ló truyền thẳng

- Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song trục

- TKPK tia tới song song trục tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm Câu 3: (1đ) - Thay bóng đèn sợi đốt đèn huỳnh quang compac huỳnh quang

- Tắt bớt thiết bị điện không thật cần thiết - Không sử dụng điện nhiều vào cao điểm - Sử dụng dụng cụ điện có cơng suất phù hợp Câu : (4đ) B’

a vẽ hình (0,5đ)

B I ∆

A’ F A O F’

' ' ' '

A B OA d AB OA d

  

(98)

' ' ' ' ' A B A F

OI OF

 

Mà OI = AB tứ giác ABIO hình chữ nhật A’F’ = A’O + OF’

' ' ' '

'

A B OA OF AB OF

 

(2) (0,5đ)

' ' '

'

OA OA OF

OA OF

 

Mà d = OA = 10cm ; OF’ = f = 20cm B I

' ' 20 2 ' ' 20

10 20

OA OA OA OA

    

B’

OA’ = d’= 20cm (0,5đ) F A A’ O  A’B’= 20.

3

10 = 6cm (0,5đ)

b Vẽ hình (0.5đ)

' ' '

A B OA

AB OA

 

(1)

' ' '

A B A F

OI OF

A B OF A O

AB OF

 

 

(2) 0,5đ

' ' ' 20 '

2 ' 20 '

10 20

' ' 6, 67

3

' ' 6, 67

10

OA OF A O OA OA

OA OA OA OF

d OA cm

A B cm

 

     

  

(1điểm)

TIẾT 52: ngày soạn:

Thực hành kiểm tra thực hành

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu

Kiến thức

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp

Kĩ năng:

- Đo tiêu cự TKHT

II Chuẩn bi:

- TKHT có tiêu cự cần đo, vật sáng chữ F, nguồn sáng, - hứng nhỏ, giá quang học có thước đo

Chuẩn bi HS:

-Đọc nghiên cứu trước 45_SGK - Kẻ trước báo cáo thực hành

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK ? Chữa tập 44-45.5_SBT ?

(99)

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS

GV: Kiểm tra chuẩn bị h/s mẫu báo cáo thực hành

- Y/cầu HS trả lời câu câu hỏi phần báo cáo thực hành

HS: Trả lời câu hỏi GV: Công thức tính f ? HS: Trả lời

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành

- Ghi tóm tắt bước tiến hành HS: Trình bày bước tiến hành

Hoạt động 2: Tiến hành thực hành

GV: Y/cầu HS làm thí nghiệm theo bước HS: Lắp ráp TN, làm thí nghiệm theo bước SGK

GV: Theo dõi q trình thực hành  giúp

nhóm HS yếu

GV: Yêu cầu h/s ghi kết vào báo cáo thực hành tính giá trị TB tiêu cự TK đo HS: Ghi kết vào báo cáo TH, hoàn thành báo cáo TH

Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá thực hành

GV: Thu báo cáo thực hành h/s

- Nhận xét về: Kỉ luật thực hành, kĩ

I Chuẩn bi. Dụng cụ

(SGK)

2 Lý thuyết

* Trả lời câu

a Dựng ảnh vật tạo TKHT khoảng 2f

b CM: d = d' (OA = OA')

Ta có: BI = AO = 2f = OF'  OF' đường

Tb BB'I

 OB=OB' ABO = A'B'O nên ta có

A'B' = AB OA' = OA = 2f hay d = d' c) d = 2f  ảnh thật, ngược chiều vật

h’ = h d’ = d = 2f

d) Cơng thức tính tiêu cự: d + d’ = 4f f = d+4d '

e Cách tiến hành đo tiêu cự

- Đặt TKHT giá quang học, đặt vật sát TK cách TK

- Đặt xa TK khoảng cách thu ảnh rõ nét có KT vật

- Đo khoảng cách từ vật tới tiêu cự f = L4 = d+4d '

II Cách dựng ảnh Lắp ráp TN

Tiến hành thí nghiệm

B1: Đo chiều cao vật h = ……

B2: Dịch chuyển vật xa thấu kính Khoảng cách nhau dừng lại thu

ảnh rõ nét

B3: Kiểm tra d = d’, h = h’

B4: Tính f = d+4d '

- Giá trị TB tiêu cự TK đo ftb =

f1+f2+f3+f4

4 =……mm

* Đánh giá kết thực hành h/s

- Thái độ tham gia vào hoạt động học sinh (3 điểm)

(100)

thực hành nhóm + kết thực hành

HS: Hướng dẫn h/s tự đánh giá thực hành

+ Tham gia tích cực khơng hiệu quả: điểm

+ Tham gia tích cực hiệu quả: điểm - Báo cáo thực hành h/s: điểm + Phần trả lời câu hỏi: điểm + Kết đo: điểm

MẪU BÁO CÁO

THỰC HÀNH : ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ

Họ tên lớp Trả lời câu hỏi:

a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kinh hội tụ khoãng 2f

b Dựa vào hình vẽ chứng minh trường hợp khoãng cách từ vật từ ảnh đến

thấu kính

c Ảnh có kích thước ngư so với vật?

d Lập cơng thức tính tiêu cự thấu kính trường hợp

e Tóm tắt cách tiến hành đo:

2: k t qu o:ế ả đ

kết đo lần đo

Khoãng cách từ vật đến

(mm)

Chiều cao vật

(mm) Chiều cao củaảnh (mm) tiêu cự thấukính (mm)

2

giá trị trung bình tiêu cự d0o (mm)

4 Củng cố.

- Nhắc lại bước đo tiêu cự TKHT

ngày soạn:

(101)

I Mục tiêu Kiến thức

- Nêu phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

Kĩ năng:

- Sử dụng mơ hình máy ảnh

Thái độ:

II Chuẩn bi:

Giáo viên chuẩn bi cho các nhóm: - mơ hình máy ảnh, số ảnh chụp

Chuẩn bi HS:

1 Kiểm tra cũ. Giới thiệu mới.

- Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật ta phải dùng dụng cụ gì? Cấu tạo nào?

Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

GV: Yêu cầu h/s đọc SGK  trả lời câu hỏi

- Bộ phận quan trọng máy ảnh gì? - Vật kính thấu kính gì? Vì sao?

- Tại phải có buồng tối ? Buồng tối gì? HS: trả lời

GV: Yêu cầu h/s tìm hiểu phận mơ hình hoặc máy thật

- Vị trí ảnh phải nằm phận nào? HS: Quan sát trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh vật phim

GV: Yêu cầu h/s trả lời C1, C2 HS khác nhận xét

GV: Vẽ hình 47.4_SGK vẽ ảnh Yêu cầu h/s

vẽ ảnh vật AB (phim PQ có trước) HS: vẽ ảnh vật AB

I Cấu tạo máy ảnh

- Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

+ Vật kính máy ảnh TKHT để tạo ảnh thật hứng

+ Buồng tối để khơng cho ánh sáng lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên (phim)

- Ảnh lên phim

II Ảnh vật phim Trả lời câu hỏi

C1: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật

C2: Hiện tượng ảnh thu ảnh thật 

chứng tỏ vật kính TKHT

Vẽ ảnh vật đặt trước máy

C3:

P B I

(102)

GV: Yêu cầu h/s dựa vào hình vẽ, dùng kiến thức tốn học tính tỉ số h/h'

HS: Thực câu C4

GV: Ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm ?

HS: Trả lời GV: Kết luận HS: Ghi

GV: Cho h/s mơ hình máy ảnh phần vật kính, buồng tối vị trí đặt phim

HS: Quan sát phận GV: Yêu cầu h/s trả lời hỏi câu C6 HS: cá nhân trả lời C6

A F O B’ C4: Gọi d, d' khoảng cách từ vật, ảnh tới quang tâm

- Gọi h, h' chiều cao vật, ảnh - Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB 

OA’B’

OA =

5

200=

1 40

3 Kết luận:

- Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

II Vận dụng

C5:

C6: Ảnh A’B’ người phim:

A’B’ = AB OAOA' = 160 2006 = 3,2 (cm)

4 Củng cố.

- Máy ảnh gồm phận ? Ảnh vật phim có đặc điểm ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 47.1, 47.2, 47.3- SBT

- Ôn lại đã học chương III Rút kinh nghiệm:

Tiết 54 MẮT I Mục tiêu

(103)

Kiến thức

- Nêu phận quan trọng mắt thể thủy rinh lưới - Nêu chức thể thủy tinh màng lưới, ssánh chúng với bphận tương ứng máy ảnh

- Nêu khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

Kĩ năng:

- Xác định điểm cực cận điểm cực viễn mắt thực tế

Thái độ:

II Ch̉n bi:

Giáo viên:

- tranh vẽ mắt bổ dọc, bẳng thử mắt y tế

Chuẩn bi HS:

- Hai phận quan máy ảnh ? Tác dụng phận gì?

Giới thiệu mới.

- Cho h/s đọc mẩu đối thoại SGK  Vào Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo mắt

GV: Yêu cầu h/s đọc SGK  mục

- Tên phận quan trọng mắt gì? HS: trả lời

GV: Treo tranh vẽ Yêu cầu h/s nhận biết hai

phận hình vẽ HS: Quan sát, nhận biết

GV: Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT ?

- Tiêu cự có thể thay đổi nào? - Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu ? HS: trả lời

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C1

HS: trả lời câu C1  So sánh mắt máy ảnh

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều tiết

I Cấu tạo mắt. Cấu tạo:

- Hai phận quan trọng mắt là: thể thuỷ tinh màng lưới

- Thể thủy tinh TKHT chất suốt mềm Khi vịng đỡ bóp lại hay dãn làm cho tiêu cự thay đổi - Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét 2 So sánh mắt máy ảnh

C1:Giống nhau:

- Thể thủy tinh vật kính TKHT - Phim màng lưới có tác dụng hứng ảnh

* Khác nhau: - Thể thủy tinh có tiêu cự thay đổi cịn vật kính có tiêu cự không thay đổi

- Thể thuỷ tinh đóng vai trị vật kính, màng lưới coi phim

(104)

GV: Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

- Sự điều tiết mắt gì? HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Yêu cầu HS vẽ ảnh vật lên võng mạc vật gần xa

HS: Vẽ ảnh vật võng mạc

GV: Khi vật xa gần tiêu cự thay đổi nào?

- Chú ý: khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới ko đổi

HS: trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu điểm cực cận, điểm cực viễn

GV: Điểm cực viễn gì? Khoảng cực viễn gì?

HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Người mắt tốt có thể nhìn rõ vật xa mắt điều tiết

- Giới thiệu bảng thị lực SGK, HS: Tìm hiểu

GV: Thử thị lực học sinh hướng dẫn h/s thực câu C3

HS: Thực câu C3

GV: Điểm cực cận gì? Khoảng cực cận gì? HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Tại Cc mắt phải điều tiết nhiều nên mỏi mắt - Yêu cầu h/s xác định điểm Cc khoảng cực cận

HS: Xác định điểm Cc khoảng cực cận

GV: Yêu cầu h/s trả lời C5, C6

- Để nhìn rõ vật khoảng cách khác ảnh vật phải màng lưới

- Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thủy tinh cho ảnh rõ nét màng lưới

C2: Vật gần xa thấu kính

P B I

F' A' A F O B’

P B I

F' A' A F O B’ - Vật gần tiêu cự mắt lớn, vật lớn tiêu cự mắt nhỏ

III Điểm cực cận, điểm cực viễn

1 Điểm cực viễn:

- Điểm cực viễn ( Cv) điểm xa mà có vật mắt khơng điều tiết có thể nhìn rõ

- K/cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi khoảng cực viễn

2 Điểm cực cận:

- Điểm cực cận (Cc) điểm gần mắt mà có vật mắt có thể nhìn rõ - K/cách từ mắt đến điểm cực cận gọi khoảng cực cận

- Khi nhìn vật Cc, mắt điều tiết mạnh nên chóng mỏi mắt

IV Vận dụng

(105)

HS khác nhận xét d = 20m = 2000cm, d' = 2cm h = 8m  h' = ?

Giải

- Chiều cao cột điện màng lưới: h’ = h d'

d=800

2

2000=0,8 (cm)

C6: Cv: f dài Cc: f ngắn

4 Củng cố.

- Mắt gồm phận ? Sự điều tiết mắt ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Đọc trước 49-SGK

Tiết 55

MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I Mục tiêu

Kiến thức

- Nêu đặc điểm mắt cận cách khắc phục - Nêu đặc điểm mắt lão cách khắc phục -Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật lão - Biết cách thử mắt thị lực

Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức để biết cách khắc phục tật mắt

Thái độ:

II Ch̉n bi:

Giáo viên:

- kính cận, kính lão

Chuẩn bi HS:

(106)

- Hai phận quan mắt ? Chữa tập 48.1_SBT ?

- Cho h/s đọc mẩu đối thoại SGK  Vào Bài mới

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu Mắt cận.

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C1, C2 HS: Thảo luận nhóm bàn  trả lời

GV: Hướng dẫn h/s trả lời câu C3 HS: Thảo luận  trả lời

GV: Yêu cầu h/s vẽ ảnh vật AB qua kính cận hình 49.1

HS: Vẽ ảnh qua kính cận

GV: Khi khơng đeo kính mắt cận có nhìn rõ vật khơng ? Tại ?

HS: Trả lời

GV: A’B’ qua kính cận nằm khoảng nào? - Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy AB khơng ? Vì ?

HS: Trả lời

GV: Kính cận TK ? Người đeo kính với mục đích ? Kính phù hợp với mắt cận phải có tiêu cự ?

HS: Trả lời

 Kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu Mắt lão

GV: Mắt lão thường gặp người độ tuổi nào?

I Mắt cận.

1 Những biểu tật cận thi:

C1: - Đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường

- Ngồi lớp chữ viết bảng thấy mờ - Ngồi lớp khơng nhìn rõ vật ngịai sân trường

C2: Mắt cật khơng nhìn rõ vật xa Cv mắt cận gần bình thường

Cách khắc phục tật cận thi:

C3: - Bằng pp hình học thấy phần mỏng phần rìa

- Đặt vật trước TK thấy ảnh nhỏ vật

F,Cv Mắt

- Khi khơng đeo kính mắt cận khơng nhìn rõ vật AB Vì vật nằm xa mắt điểm cực viễn (Cv)

- Khi đeo kính mắt nhìn rõ vật AB Vì ảnh A'B' nằm khoảng cực viễn (vật nằm gần mắt điểm cực viễn)

3 Kết luận

- Kính cận TKPK, mắt cận phải đeo TKPK để nhìn rõ vật xa

- Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn Cv mắt

II Mắt lão

Những đặc điểm mắt lão.

- Mắt lão thường gặp người già

(107)

- Cc so với mắt bình thường ntn? HS: Đọc SGK, trả lời

GV: Yêu cầu h/s vẽ ảnh vật AB qua kính lão hình 49.2

HS: Vẽ ảnh A'B' qua kính lão

GV: - Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

- Mắt lão khơng đeo kính có nhìn thấy vật khơng ?

- Khi đeo kính ảnh nằm khoảng nào? HS:  trả lời

GV: Từ cách khắc phục em rút nhận xét ?

HS: Nhận xét

 Kết luận

GV: Yêu cầu h/s thực trả lời C7, C8 HS: thực hịên trả lời C7, C8

mà không thấy vật gần

- Cc xa Cc người bình thường

2 Cách khắc phục tật lão mắt.

C5: - Bằng phương pháp hình học thấy phần dầy phần rìa

- Đặt vật trước TK thấy ảnh lớn chiều với vật

B’

B

A’ Cc F A O F'

- Khi khơng đeo kính mắt lão khơng nhìn rõ vật AB Vì A'B' vật nằm ngồi điểm cực viễn (Cv)

- Khi đeo kính ảnh A'B' AB xa mắt điểm cực cận mắt nên nhìn rõ vật AB

3 Kết luận

-Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy rõ vật gần Kính lão TKHT

III Vận dụng

C7: C8:

4 Củng cố.

- Hãy nêu biểu người bị tật cận thị, tật mắt lão? Cách khắc phục ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

(108)

Tiết 56 KÍNH LÚP I Mục tiêu

Kiến thức

- Trả lời câu hỏi: kính lúp dùng để làm gì?

- Nêu hai đặc điểm kính lúp (TKHT có tiêu cự ngắn) - Nêu ý nghĩa số bội giác

- sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

Kĩ năng:

- Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

Thái độ:

-Nghiêm túc, xác

II Chuẩn bi:

Giáo viên các nhóm:

- kính lúp, 13 thước nhựa (GHĐ 300mm, ĐCNN 1mm) - vật nhỏ (con tem)

2 Chuẩn bi HS:

-Đọc nghiên cứu trước 50_SGK thước

- Hãy nêu biểu người bị tật cận thị, tật mắt lão? - Cách khắc phục ? Chữa tập 49.2_SBT ?

ĐVĐ: Trong môn sinh học, quan sát vật nhỏ ta dùng dụng cụ gì? Tại nhờ kính lúp mà ta quan sát vật nhỏ?

 Vào Bài mới

(109)

Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp.

GV: Kính lúp gì? Trong thực tế ta thấy kính lúp TH nào?

HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Giải thích số bội giác: cho biết góc trơng ảnh lớn lần so với góc trơng trực tiếp vật điều kiện

- Mối quan hệ số bội giác với tiêu cự nào?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS dùng vài kính lúp khác để quan sát vật nhỏ



Rút nhận xét

HS: dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ  Rút

nhận xét

GV: Yêu cầu HS trả lời C1, C2 HS: trả lời C1, C2

GV: Cho HS phân biệt: số bội giác khác độ phóng đại

G  ABA ' B '

- Kính lúp để làm ? Có tác dụng ntn ? Số bội giác cho biết điều ?

HS: Trả lời  Rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

GV: Phát kính lúp cho nhóm  u cầu h/s bố

trí tiến hành TN hình 50.1 HS: Làm thí nghiệm theo nhóm

GV: u cầu h/s vẽ ảnh A'B' qua kính lúp HS: Vẽ ảnh

GV: Muốn quan sát vật nhỏ trước kính lúp ta phải đặt vật khoảng ?

HS: trả lời GV: Kết luận HS: Ghi

I Kính lúp ?

1. a, Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ

b, Mỗi kính lúp có số bội giác (KH: G)

- Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

c, Hệ thức số bội giác tiêu cự f thấu kính : G = 25f

- Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

C1: - Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

C2: Ta có G = 1,5  f = ?

Từ hệ thức G = 25/f  f = 25/G

 f = 25/1.5 = 16,6 (cm) 3 Kết luận

- Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt ta thu dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính - Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

Quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

B’

B

A’ F A O F' C3: Ảnh ảo, lớn hơn, chiều với vật C4: Phải đặt vật khoảng tiêu cự d < f

3 Kết luận:

- Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự kính để cho ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

(110)

GV: Yêu cầu h/s kể lại số trường hợp dùng kính lúp thực tế

HS: Lấy ví dụ câu C5

GV: Yêu cầu h/s thực C6 HS: thực hịên C6

C5: C6:

4 Củng cố.

- Kính lúp gì? Dùng để làm ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ, đọc phần có thể em chưa biết - Làm tập 50.1, 50.2, 50.3, 50.4- SBT

- Giải trước tập 51-SGK

Tiết 57

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu

Kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải tập định tính, định lượng - Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học

Kĩ năng:

- Giải tập quang hình học

Thái độ:

-Cẩn thận, xác

II Chuẩn bi:

Giáo viên các nhóm: - Giải tập

- Kính lúp gì? Dùng để làm ? - Chữa tập 50.2_SBT ?

Giới thiệu mới. Bài mới

Hoạt động 1: Giải tập 1.

GV: Yêu cầu h/s đọc trả lời tập HS: Đọc trả lời

GV: Trước đổ nước mắt có nhìn thấy O khơng? Vì sau đổ nước mắt lại nhìn thấy O?

HS: Trả lời

GV: Đường thẳng biểu diễn mặt nước

BÀI

M

Mắt A I B

P Q

B O C

(111)

đúng khoảng ¾ chiều cao hình - Em hãy vẽ ảnh theo tỉ lệ

HS: Vẽ ảnh

GV: Hãy vẽ tia sáng từ O đến mắt ? Hãy giải thích đường truyền a/s' bị gẫy khúc I ?

HS: Giải thích

Hoạt động 2: Giải tập 2.

GV: Gọi HS vẽ ảnh theo tỉ lệ HS: Vẽ ảnh A'B' vật

GV: Hướng dẫn h/s đo chiều cao ảnh vật ? so sánh chiều cao ảnh vật ?

HS: Đo chiều cao vật

- Xét cặp tam giác giác đồng dạng

- Tính A’B’

- Tính A’B’ = 3.AB

 ảnh cao gấp lần vật

Đo: AB = 8mm

A’B’= 24mm = 3.AB

Tính xem ảnh cao gấp máy lần vật ?

Hoạt động 3: Giải tập 3.

GV: Biểu mắt cận gì? HS: Trả lời

GV: Mắt cận mắt không cận mắt nhìn xa ?

- Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn?

 Vậy cận nặng hơn?

HS: Trả lời

- OIM đường truyền tia sáng

BÀI

a Vẽ ảnh A'B' vật AB B I

F' A' A O

B' Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB  OA’B’

OA (1)

Xét hai tam giác đồng dạng:  F’OI  F’A’B’ Ta có: OIA ' B '=A ' B '

AB =

F ' A ' F ' O ⇔A ' B '

AB =

OA' − F ' O F ' O

 ABA ' B '=OA'

F ' O−1 (2)

Từ (1) (2) suy ra: OA'

OA =

OA' F ' O−1

OA'

16 =

OA'

12 −1⇔

OA'

12 −

OA'

16 =1

OA'=48 cm

Từ (1): ABA ' B '=OA'

OA  A’B’ = AB OA'

OA

 A’B’ = AB OAOA' = 0.8 4816 = 2,4 cm =

24mm

Vậy ảnh cao gấp lần vật

BÀI

a) Mắt cận có điểm Cv gần bình thường

- Hịa cận nặng Bình Vì mắt hồ có điểm Cv ngắn điểm Cv mắt Bình

b) Kính phân kì

- Kính Hịa có tiêu cự ngắn kính Bình - Thích hợp khoảng Cc f  fH < fB

(112)

- Hướng dẫn học sinh trả lời 51.4_SBT ?

- Làm tập 51.1, 51.2, 51.3- SBT - Giải trước tập 52-SGK

Tiết 58

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu

Kiến thức

- Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu

Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu

Thái độ:

-Nghiêm túc, xác

II Chuẩn bi:

- đèn phát ánh sáng trắng , lọc màu (xanh, đỏ), nguồn điện, giá quang học

1 Kiểm tra cũ. Giới thiệu mới.

ĐVĐ: Thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo a/s trắng, vật tạo a/s màu ?

 Vào Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

GV: Cho h/s quan sát đèn huỳnh quang đọc tài liệu để trả lời câu hỏi

HS: Đọc SGK

GV: Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Lấy ví dụ ?

HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Nguồn sáng màu gì? HS: Đọc SGK  trả lời

GV: Cho h/s tìm hiểu đèn laze đèn led Khi có

I Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.

1 Các nguồn phát ánh sáng trắng:

- Mặt Trời đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ơtơ, xe máy, đèn hùynh quang, bóng đèn pin, đèn compac v.v.)

2 Các nguồn phát ánh sáng màu:

- Nguồn sáng màu nơi tự phát ánh sáng màu

VD: Đèn led co loại phát ánh sáng đỏ,

(113)

dòng điện chạy qua đèn phát ánh sáng màu gì? HS: trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo ánh sáng màu lọc màu

GV: yêu cầu h/s làm thí nghiệm h 52.1_SGK * Quan sát tượng xảy ra, ghi kết HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết GV: Từ kết TN hãy trả lời câu hỏi C1 HS: trả lời

GV: Làm thí nghiệm tương tự  yêu cầu h/s

quan sát nêu nhận xét HS: Quan sát TN, nhận xét GV: Hướng dẫn h/s rút kết luận HS: Rút kết luận

GV: Yêu cầu h/s trả lời C2 HS: Trả lời C2

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C3, C4 HS: Trả lời câu C3, C4

vàng, lục

- Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ

II Tạo ánh sáng màu các lọc màu.

Thí nghiệm

C1: - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  ánh sáng màu đỏ

- Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ



ánh sáng màu đỏ

- Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh  khơng ánh sáng, ta thấy tối (khơng

có ánh sáng truyền qua)

2 Các TN tương tự

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu xanh ta thu ánh sáng màu xanh

3 Kết luận: (SGK/Tr.138)

C2: Trong chùm sáng trắng có a/s màu đỏ, lọc màu đỏ cho a/s đỏ qua

- Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ a/s màu đỏ nên chiếu chùm sáng trắng đỏ qua lọc màu đỏ ta ánh sáng màu đỏ

- Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh a/s có màu khác nên ánh sáng màu đỏ khó qua

III Vận dụng

C3: Bằng cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trò lọc màu

C4: Tấm lọc màu

4 Củng cố.

- Ánh sáng màu gì? Tạo ánh sáng màu cách ? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK

(114)

Tiết 59

PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu

Kiến thức

- Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận

- Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu

Thái độ:

-Nghiêm túc, xác

II Chuẩn bi:

- lăng kính tam giác - chắn có kht khe hẹp - lọc màu (xanh, đỏ, xanh-đỏ) - đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng

- Hãy nêu số nguồn sáng phát a/s trắng phát a/s màu ? Chữa BT 52.2 ?

- Ở cầu vịng, bong bóng xà phịng có hình ảnh màu sắt lung linh Vậy có nhiều màu sắc ?  Vào

Bài mới

Hoạt động 1: Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

GV: Lăng kính gì?

HS: Đọc tài liệu tìm hiểu lăng kính GV: lăng kính có gờ song song

- u cầu H/S làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

HS: Làm TN, quan sát tượng GV: Yêu cầu H/S trả lời C1 HS: trả lời C1

GV: Giới thiệu số hình ảnh cuối SGK GV: Yêu cầu H/S làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

HS: Làm TN, quan sát tượng GV: Yêu cầu H/S trả lời C2 - Ta có nhận xét gì?

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

- Lăng kính khối chất suốt (thường thủy tinh) có dạng hình lăng trụ tam giác

C1: Dãi màu có nhiều màu sắc nằm sát cạnh nhau: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm lọc

màu xanh  vạch xanh

b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ, vạch

xanh nằm lệch

 Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính

(115)

HS: nhận xét

GV: Yêu cầu H/S trả lời câu C3,C4 HS: trả lời câu C3,C4

GV: Khi chiếu a/s trắng qua lăng kính ta thu a/s màu ?

HS: Trả lời

GV: Từ em rút kết luận ? HS: rút kết luận

Hoạt động 2: Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

GV: YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK HS: làm thí nghiệm, quan sát mặt đĩa CD

GV: YCHS trả lời câu C5, C6 HS: trả lời câu C5, C6

GV: Em có nhận xét phân tích ánh sáng trắng ?

HS: thảo luận rút kết luận chung

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C7, C8, C9 HS: Trả lời câu C7, C8, C9

Làm thí nghiệm hình 53.3

giữ ngun màu C3: + Sai

+ Đúng

C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu

 Kết luận:

(SGK/Tr.140)

II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím

C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím

+ ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ lại

những chùm sáng màu

 Thí nghiệm cũng thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính hoặc phản xạ đĩa CD

IV Vận dụng

C7: Đây cũng cách phân tích ánh sáng trắng

C8: C9:

4 Củng cố.

Tiết 60

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu

Kiến thức

- Hiểu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích thí nghiệm trộn ánh sáng màu

(116)

- Dựa vào quan sát có thể mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hay nhiều ánh sáng màu với

- Trả lời câu hỏi: có thể trộn ánh sáng trắng khơng? Có thể trộn ánh sáng đen không?

2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm

Thái độ:

-Nghiêm túc, xác

II Chuẩn bi:

Giáo viên cho các nhóm:

- đèn có sổ - lọc màu + chắn - ảnh - giá quang học

- Hãy nêu cách phân tích a/s trắng thành a/s màu ? Chữa BT 53-54.2 ?

- Ở cầu vịng, bong bóng xà phịng có hình ảnh màu sắt lung linh Vậy có nhiều màu sắc ?  Vào

Bài mới

Hoạt động 1: Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

GV: Lăng kính gì?

HS: Đọc tài liệu tìm hiểu lăng kính GV: lăng kính có gờ song song

- Yêu cầu H/S làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

HS: Làm TN, quan sát tượng GV: Yêu cầu H/S trả lời C1 HS: trả lời C1

GV: Giới thiệu số hình ảnh cuối SGK GV: Yêu cầu H/S làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

HS: Làm TN, quan sát tượng GV: Yêu cầu H/S trả lời C2 - Ta có nhận xét gì?

HS: nhận xét

GV: Yêu cầu H/S trả lời câu C3,C4 HS: trả lời câu C3,C4

GV: Khi chiếu a/s trắng qua lăng kính ta thu a/s màu ?

HS: Trả lời

GV: Từ em rút kết luận ? HS: rút kết luận

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

- Lăng kính khối chất suốt (thường thủy tinh) có dạng hình lăng trụ tam giác

C1: Dãi màu có nhiều màu sắc nằm sát cạnh nhau: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm lọc

màu xanh  vạch xanh

b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ, vạch

xanh nằm lệch

 Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính giữ ngun màu

C3: + Sai + Đúng

C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu

 Kết luận:

(117)

Hoạt động 2: Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

GV: YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK HS: làm thí nghiệm, quan sát mặt đĩa CD

GV: YCHS trả lời câu C5, C6 HS: trả lời câu C5, C6

GV: Em có nhận xét phân tích ánh sáng trắng ?

HS: thảo luận rút kết luận chung

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu C7, C8, C9 HS: Trả lời câu C7, C8, C9

Làm thí nghiệm hình 53.3

II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím

C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím

+ ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ lại

những chùm sáng màu

 Thí nghiệm cũng thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính hoặc phản xạ đĩa CD

IV Vận dụng

C7: Đây cũng cách phân tích ánh sáng trắng

C8: C9:

4 Củng cố.

Ch¬ng III: quang häc

TiÕt 44 Bµi 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

I Mục tiêu 1.KiÕn thøc:

Nhận biết đợc tợng khúc sạ ánh sáng

Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sỏng

2.Kỹ năng:

Vn dng c kin thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng truyền tia sáng truyền qua mặt phân cách hai mơi trờng gây nên

3.Thái độ: u thích mơn hc II- Chun b:

*Đối với nhóm học sinh: 1bình thuỷ tinh

1bình nớc ca múc nớc

1 miếng gỗ phẳng mềm ®inh gim

*GV: 1b×nh thủ tinh

(118)

IV tiến trình giảng: 1, ổn định tổ chc: 2, Kim tra:

Kết hợp Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:Ôn lại số kiến thức có liên quan

đến Tìm hiểu hình 40.1 SGK GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng?

Ngời ta biểu diễn ng truyn ỏnh sỏng bng cỏch no?

HS: Đại diện trả lời GV vào nh SGK

HS: Tiến hành TN theo nhóm trả lời câu hỏi đàu

Hoạt động2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc:

GV: Y/C HS Quan sát H40.2 nhận xét đờng truyền tia sáng môi trờng? Các tia sáng tuân theo định luật nào?

HS: Th¶o luận trả lời câu hỏi

GV: Khi ỏnh sỏng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc ó xy hin tng gỡ?

HS: Đại diện trả lời

GV giới thiệu tợng khúc xạ ánh sáng? HS: Lắng nghe

GV: Hin tng khác so với hiên tợng phản xạ ánh sáng mà em học?

HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

GV: yêu cầu HS tự đọc mục phần I sau khái niệm đờng biểu diễn

HS: NGhiªn cøu SGK, thảo luận đa KN Nhận xét góc tới góc khúc xạ?

GV tin hnh TN hình 40.2 sau u cầu học sinh trả lời câu C1,C2

HS: Theo dõi TN, đại diện tr li C1, C2

GV nghe câu trả lời, sửa chữa chỗ sai sót cho HS.

HS: trả lời câu hỏi sau rút kết luận Trả lời C3

Hoạt động3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khụng khớ

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hái HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi C4

GV: hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm Quan sát bè trÝ thÝ nghiƯm cđa tõng nhãm

Lu ý học sinh làm thí nghiệm theo phơng pháp che khuÊt

HS: TiÕn hµnh tn theo nhãm

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5,C6 HS: th¶o luËn, c

R đại diện trả lời câu hỏi

GV nghe sửa lại phần sai sau u cầu học sinh ghi câu trả lời xác

HS: Ghi câu trả lời vào Hot ng4: dng

I- Hiện tợng khúc xạ ¸nh s¸ng: 1 Quan s¸t:

2 KÕt luËn: (SGK)

3 Một vài khái niệm:

S

N

P I N’

K I: ®iĨm tíi

SI: Tia tíi NN/: Ph¸p tun IK: Tia khóc x¹ Gãc SIN: Gãc tíi Gãc N/IK: Gãc khóc x¹ 4, ThÝ nghiƯm:

C1: C2: C3:

II- Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí.

1 Dự đoán C4

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra:

C5:

C6:

(119)

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6,C7

HS: Hoàn thành C6,C7 theo nhãm C7 :

4 Cñng cè:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì?

Nêu kết luận tợng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ không khí vào nớc ngợc lại Cho lớp thảo luận

GV phát biểu xác câu trả lời học sinh 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- HS lµm tập SBT

- Đọc phần em cha biết - Đọc trớc 41 SGK Rut kinh nghiệm:

ngày soạn: TiÕt 45 Bµi 41: QUAN HƯ GIữA góc tới góc khúc xạ

I-Mục tiêu.

1.Kiến thức: Mô tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hay giảm Mơ tả đợc thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2, Kỹ năng: Vẽ hình, phân tích 3, Thái độ: Cẩn thận, hợp tác nhóm II

Ch̉n bi:

*§èi với GV nhóm HS:

1ming nha suốt hình bán nguyệt 1miếng xốp trịn có bảng chia độ

3 ®inh ghim

IV tiến trình giảng: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra:

- Thế tợng khúc xạ ánh sáng?So sánh góc tới góc khúc xạ chiếu ánh sáng từ môi trờng n-ớc sang môi trờng không khí

-Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án thí nghiệm để quan sát tợng

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhận biếtsự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

GV: - giới thiệu thí nghiệm mục đích thí nghiệm - Phơng pháp làm thí nghiệm

TiÕt 44

Bµi 41: QUAN HƯ GI÷A gãc tíi

(120)

- Hớng dẫn HS cách bố trí, tiến hành thí nghiƯm nh H41.1 HS: Nghe giíi thiƯu, bè trÝ vµ tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu C1

cú th gi ý cho học sinh trả lời câu 1bằng cách đặt câu hỏi: Mắt nhìn thấy nhìn qua thuỷ tinh?

Mắt ta nhìn thấy ghim A/ chứng tỏ điều gì? HS: Thảo luận, cử đại din tr li C1

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu

HS: Làm TN, Cử ngời ghi lại kết thí nghiệm (Mỗi nhóm đo 4lần víi gãc tíi kh¸c nhau)

GV: Khi ¸nh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh, góc khúc xạ góc tới có mối quan hệ với nh nào?

HS: Dựa vào bảng kết thí nghiệm, cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV: Y/c Cá nhân học sinh đọc phần mở rộng HS: Đọc SGK

Hoạt động 3:Củng cố

-Khi ánh sáng truyền từ môi trờng không khí sang môi tr-ờng suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nh nào?

-Yêu cầu học sinh làm C3

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

1-ThÝ nghiƯm:

C1:ánh sáng từ A phát truyền qua khe hở I vào miếng thuỷ tinh đến mắt ta Khi nhìn thấy đinh ghim A/ có nghĩa A/ chê khuất I A Do ánh sáng từ A phát không đến đợc mắt Vởy đờng nối vị trí A,I,A/ đờng truyền tia sáng từ đinh ghim tới mắt

C2:

Kết

Lần đo Góc tới i

Gãc khóc x¹ r

1 600

2 450

3 300

4 00

2-KÕt luËn:SGK 3-Më réng: SGK C3:

M

B A

5 Cñng cè:

GV dùng C4 để củng cố học C4

N S K.KhÝ

I

Nớc K H 5 Hớng dẫn nhà: học thuộc phần đóng khung Làm bi SBT

Đọc phần em cha biÕt Rút kinh nghiệm:

(121)

ngày soạn: TiÕt 46

Bµi 42: thÊu kÝnh héi tơ I-Mơc tiªu

1.Kiến thức: Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

Mô tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt( tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có ph-ơng qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn gianrveef thấu kính hội tụ giải thích một vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ: u thích mơn học II-Chuẩn bị:

Đối với GV nhóm học sinh: thấu kÝnh héi tơ

1gi¸ quang häc

1màn hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng nguồn sáng phát tia sáng song song

III tiến trình giảng: 1, ổn định tổ chức: 2, Kim tra:

Thế tợng khúc xạ ¸nh s¸ng?

Nªu kÕt ln vỊ sù trun ¸nh sáng từ môi trờng không khí môi trờng nớc? C Bµi míi:

HĐ 1: Nêu vấn đề (Nh SGK )

HĐ2:Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ GV: hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành TN theo nhóm

GV: Y/c tr¶ lêi C1

HS: Tõ KQ thÝ nghiƯm ,nhận xét trả lời câu hỏi C1 GV: thông báo tới học sinh khái niệm tia tới tia ló

Yêu cầu học sinh trả lời câu C2 HS: Hoàn thành C2

GV nghe học sinh trình bày sửa chỗ sai sót có HĐ3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ

GV: đa số thấu kính hội tụ cho HS quan sát hình dáng sau trar lời C3

HS: Quan sát thấu kính trả lời C3

GV: Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thờng dùng thực tế Và cách nhận dạng thấu kính dựa vào hình vẽ ký hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ

HS: Ghi vë

HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hôi tụ:

GV: tiến hành thí nghiệm yêu cầu

học sinh quan sát đa dự đoán trả lời C4: HS: Làm TN thảo luận trả lời C4

GV: Yêu cầu học sinh kiểm tra lại dự đoán(có thể dùng thớc thẳng)

HS: Kiểm tra dự đoán

GV: thông báo khái niệm trục HS: Ghi

GV: Thông báo khái niệm quang tâm làm tiếp thí nghiệm chiếu tia sáng qua quang tâm

HS: quan sát trả lời

tia tới qua quang tâm ló tiếp tục truyến thẳng

Tiết 45

Bài 42: thấu kính hội tụ I-Đặc điểm thấu kính hội tụ:

1. Thí nghiệm:

C1: Chùm tia sáng khúc xạ khái thÊu kÝnh lµ chïm tia héi tơ

C2:

2. Hình dạng thấu kính hội tụ: C3:

KÝ hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ:

II- Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự cđa thÊu kÝnh héi tơ:

1 Trơc chÝnh: C4:

Δ

(122)

GV: làm thí nghiệm chiếu chùm tia sáng song song với trục học sinh quan sát nhận xét chùm tia ló để trả lời C5

HS: th¶o luËn C5

GV: Làm lại thí nghiệm nhng chiếu bên thấu kính học sinh nhận xét sau trả lời C6

HS: th¶o luËn C6

GV: Thông báo khái niệm tiêu điểm? HS: Ghi

Tiêu điểm gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Có đặc điểm gì?

GV lµm thÝ nghiệm chiếu tia sáng qua tiêu điểm tia s¸ng song song víi trơc chÝnh

HS: quan s¸t rút kết luận

GV: thông báo khái niệm tiêu cự HS: Ghi

HĐ 5: vận dơng:

GV: Y/c HS Tr¶ lêi C7,C8 HS: tù trả lời câu C7, C8

3. Quang tâm :

O

Δ

O: Quang tâm 4. Tiêu điểm:

O

F F/

Δ

F O F/

4-Tiªu cù:

OF =OF/ =f (f tiªu cù cđa thÊu kÝnh) III- VËn dơng:

C7: C8:

4 Cñng cè:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ? Nêu đặc điểm đờng truyền số tia sáng đặc biệt qua thấu kớnh hi t?

- Nêu kháI niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, t6iêu cự TKHT? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Làm tập sách tập Rut kinh nghim:

ngày soạn:

TiÕt 47

Bài 43: ảnh vật tạo thâu kính héi tô KiÕn thøc:

-Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ẩnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thẳ kính hội tụ

§å dïng dạy học Đối với nhóm học sinh: -1thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm -1 giá quang học

-1cây nến -1 hứng ảnh - 1bao diêm

Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: ổn định tổ chức- Kiểm tra cũ

(123)

Giaó viên cho học sinh quan sát H43.1 đa cho học sinh câu hỏi : ảnh quan sát đợc ảnh ? có đặc điểm gì?

Vậy liệu với thấu kính hội tụ thu đợc ảnh ngợc chiều hay không Bài mới

mà em học

2:Hoạt động 2:Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bới thấu kính hội tụ

Yêu cầu học sinh nêu bố trí thí nghiệm TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

GV híng dÉn học sinh bớc tiến hành thí nghiệm Đặt vật khoảng tiêu cự

GV hớng dẫn học sinh làm thêm thí nghiệm quan sát hình ảnh cửa sổ hứng hớng dẫn học sinh quan sát cách làm thí nghiêm

+ t mn sỏt thấu kính sau dịch chuyển xa thấu kính

+Khi hứng đợc ảnh rõ nét quan sát Đo khoảng cách từ ảnh đến thấu kính so sánh khoảng cách với tiêu cự thấu kính

Dịch chuyển vật lại gần thấu kính sau quan sát ảnh rút nhận xét

Trả lời C1,C2

B, Đặt vật khoảng tiêu cù

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm đa vật vào khoảng tiêu cự Làm để quan sát đợc ảnh trờng hợp này?

Yªu cầu học sinh thảo luận đa phơng án trả lời trả lời câu C3

HS thảo luận ghi nhận xét vào bảng

GV hớng dẫn HS điểm sáng nằm trục xa thâu kính

I.Đặc điểm ảnh mét vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ.

1-Thí nghiệm.

Đặt vật khoảng tiêu cự

C1:ảnh thật ngợc chiều so với vật C2:

B, Đặt vật khoảng tiêu cự

C3:

2- HÃy ghi nhận xét vào bảng

Hot ng 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm

Yêu cầu học sinh nhắc lại cách dựng tia đặc biệt tới thấu kính hội tụ

Dùng tia để trả lời C3

-Yêu cầu học sinh lên bảng làm , học sinh khác làm việc cá nhân

Gi học sinh lên nhận xét làm bạn GV nhận xét đa đáp án

II-C¸ch dùng ảnh:

1- Dựng ảnh điểm sáng S t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ:

C4:

O

Δ

TuÇn:

S:23/01/2011 G:

TiÕt 48

Bµi 44- thấu kính phân kì

Kết quan sát Lần TN

Khong cỏch t vt n thu

kính(d)

Đặc điểm ¶nh ThËt hay ¶o Cïng chiỊu hay

ngỵc chiỊu so vËt

Lín h¬n hay nhá h¬n vËt

1 VËt ë rÊt xa thÊu kÝnh

(124)

i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

 Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm song song với trục chính) qua TKPK

 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng học thực tiễn Kĩ :

 Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh TK hội tụ Từ rút đợc đặc điểm thấu kính phân kì

 Rèn đợc kĩ vẽ hình Thái độ :

 Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực đợc thớ nghim

II - Chuẩn bị

Đối với HS.

TKPK có tiêu cự 12 cm  gi¸ quang häc

 nguồn sáng phát ba tia sáng song song  hứng để quan sát đờng truyền tia sáng

III - tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: 1 Kiểm tra cũ

 HS : Đối với TKHT ta thu đợc ảnh thật, ta thu đợc ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ chữa tập 42 – 43.1

 HS : Chữa tập 42 – 43.2  HS : Chữa tập 42 – 43.5 2 Đặt vấn đề

 Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với thấu kính hội tụ Hoạt động : Tỡm hiu c im TKPK

1 Quan sát tìm cách nhận biết. GV đa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm thấy loại

TK có đặc điểm ? TKHT TK ? Khác với TK lại đặc điểm ?

C1, C2 HS lµm viƯc theo nhãm – NhËn xÐt :

– Ghi : Mét môi trờng suốt, có rìa dày

2 Thí nghiệm Yêu cầu HS tự bố trí thí nghiệm

GV gọi nhóm lên báo cáo kết

Nu kt qu nhúm no cha đạt, GV hớng dẫn HS bố trí lại thí nghiệm cho hứng phải hứng đợc tia sỏng

Yêu cầu HS mô tả lại tiết diện Thấu kính bị cắt theo mặt phẳng ThÊu kÝnh nh thÕ nµo ?

– HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C2 : Chïm tia lã loe réng – TiÕt diƯn cđa TK

Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK

Hoạt động GV Hoạt động HS

– C¸c nhãm thùc hiƯn l¹i

– GV kiểm tra lại thí nghiệm nhóm – GV yêu cầu HS đánh dấu tia sáng

– HS bá TK dïng bót ch× kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua TK không bị khúc xạ ?

a) Tìm hiểu trục

HS làm theo bớc GV yêu cầu

tia ló loe réng ra, nhng cã tia s¸ng tíi qua TK vÉn tiÕp tơc trun th¼ng

 trục – Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tõm

là ?

GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm cho lớp quan sát : tia sáng qua quang tâm

b) quang tâm (làm việc theo nhóm)

Trục cắt TK O : O quang tâm tiếp tục truyền thẳng

c) Tiêu điểm Yêu cầu HS kéo dài tia sáng ló bút

chì

– Yêu cầu HS lên bảng vẽ lại thí nghiệm – Yêu cầu HS vẽ lại kết thí nghiệm vào GV thơng báo : Tiêu điểm F nằm đối xứng với tiêu điểm F qua TK

C5 : Lµm viƯc theo nhãm

– HS làm theo yêu cầu GV trả lời kết thí nghiệm ;

+ Các tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu diểm

(125)

HS c ti liệu trả lời 4 Tiêu cự

Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm OF = OF = f

Hoạt động : Vận dụng – hớng dẫn nhà. – Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7

– GV híng dÉn HS nhận xét sửa, sai hớng dẫn HS sửa Mợn cho nhóm kính cận Yêu cầu nhóm tìm phơng pháp nhận biết

C7 : Các HS làm việc cá nhân HS ghi bµi

C8 :

– Sê tay thấy mỏng

Gọi HS trả lời C9

GV gọi HS nhắc lại câu hỏi thu thập đợc bài, sau gọi HS yếu nhắc lại

C9 :

– HS nhËn xÐt câu trả lời bạn ghi ?

(126)

TuÇn:

S:10/02/2011 G:

Tiết 49

Bài 45- ảnh vật tạo TKPK

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo

 Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo TKPK TKHT

 Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo TKPK

II - chuÈn bÞ

 để hứng ảnh Kĩ :

 Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo TK phân kì  Kĩ dựng ảnh TK phân kì

Thái độ :

Nghiêm túc, hợp tác

III - T chức hoạt động HS

Hoạt động : Kiểm tra, đặt vấn đề

1) Kiểm tra : HS : Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

HS : Chữa tập 44 45 (yêu cầu phải trình bày cách thực hiện)

2) t vấn đề : Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát đợc Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh ca mt vt to bi TKPK

Yêu cầu bè trÝ thÝ nghiƯm nh h×nh vÏ

– Gäi 1, HS lên trình bày thí nghiệm trả lêi C1

– Gäi 1, HS tr¶ lêi C2 – ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ?

1 Tính chất C1 (hoạt động nhóm)

C1 : Đặt hứng gần, xa đèn không hứng đựơc ảnh C2 : (thảo luận nhóm)

– Nh×n qua TK thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật – ¶nh ¶o

Hoạt động : Cách dựng ảnh – yêu cầu HS trả lời C3

– Yêu cầu HS phải tóm tắt đựơc đề

C3

Hoạt động cá nhân

Dựng tia tới đặc biệt – giao điểm tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng

C4

f = 12 cm OA = 24 cm

a) Dùng ¶nh b) Chøng minh d < f Gọi HS lên trình bày cách vẽ

(a) HS khác tiếp tục trình bày vào vë (a)

– GV hớng dẫn HS chữa bạn bảng để tự chữa cũ

HS khơng chứng minh đợc GV gợi ý cách lập luận theo bớc : – Dịch AB xa vào gần hớng tia BI có thay đổi khơng ?  hớng tia ló IK nh ? – ảnh B giao điểm tia ?  B nằm khoảng no ?

HS trình bày cách dựng

b) – Tia tới BI có hớng khơng đổi  hớng tia ló IK khơng đổi – Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh tạo TKPK TKHT – GV yêu cầu nhóm HS : HS vẽ ảnh TKHT

1 HS vÏ ¶nh cña TKPK

III Độ lớn ảnh tạo TK. Hoạt động theo nhóm 2HS vẽ vào f = 12 cm

(127)

– HS lên bảng vẽ Vẽ theo tỉ lệ thống d so sỏnh

Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

Nhận xét : + ¶nh ¶o cđa TKHT bao giê cịng lín h¬n vËt

+ ảnh ảo TKPK nhỏ vật Hoạt động V Vận dụng, củng cố, hớng dẫn nhà

– HS tr¶ lêi C6 gọi HS trả lời Gọi HS u tr¶ lêi

IV VËn dơng 1 VËn dơng

C6 ảnh ảo TKHT TKPK Giống : Cïng chiỊu víi vËt

 Kh¸c : ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự Cách phân biệt nhanh chóng :

HS nêu cách phân biệt nhanh chóng

Nếu có thời gian yêu cầu HS làm việc cá nhân Không có thời gian yêu cầu HS nhà tính C7

Sờ tay thấy dầy rìa TKHT ; thấy rìa dày TKPK

Đa vật gần TK ảnh chiều nhỏ vật TKPK ảnh chiều lớn vật TKHT

Nếu HS lớp HS cận thị nặng GV thông báo cho HS biết ngời cận thị đeo TKPK nhìn qua TK thấy mắt bạn nh ?

(hoc cú thể để câu vào mắt cận mắt lão) C8

Vật đặt xa TKPK  d thay đổi nh ? Vẽ nhanh trờng hợp C5  d = 20 cm – d > f ?

Cñng cè :

Vật đặt xa TK  d lớn – HS tổng hợp kiến thức thu thập đợc

GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhớ

dmax = f

Hớng dẫn nhà HS học phần ghi nhớ – Lµm bµi tËp : C7 SGK – Lµm bµi tập SBT

Chuẩn bị thực hành : + Bản báo cáo thực hành Trả lời câu hái:

a, b, c, d, c lµm tríc ë nhà

(128)

.

Tuần:

S:13/02/2011 G:

TiÕt 50

Bµi 46: thực hành: đo tiêu cự thấu kính hội tụ

I/Mục tiêu : -Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ -Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp nêu II/ Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh : - thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo ( 15cm)

- vật sáng phẳng có dạng chữ L F, khoét chắn sáng

-1màn ảnh nhỏ

-1 giá quang học thẳng

- thớc thẳng có GHĐ 800 mm có ĐCNN mm Từng HS chuẩn bị mẫu báo c¸o

Cả phịng đợc che tối để HS nhìn thấy ảnh vật ảnh III/ Tổ chức HĐ:

Hoạt động hs Trợ giúp Gv

Hđ 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi sở lí thuyết thực hnh::

-Trình bày việc chuẩn bị GV yêu cầu

Hđ 2 Thực hành đo tiêu cự thấu kính:

- Các nhóm thực công việc sau:

+Tìm hiểu dụng cụ có bé TN

+§o chiỊu cao h cđa vËt

+Điều chỉnh để vật nằm cách thấu kính khoảng = cho ảnh cao = vật

+Đo khoảng cách (d, d’) tơng ứng từ vật từ đến thấu kính h= h’

Hđ 3: Hoàn thành báo cáo thực hành:

-Từng hs hoàn thành báo cáo thực hành

-Lm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho thực hành Y/c số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hồn chỉnh câu trả lời

-Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS nh mẫu cho

-Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí của thấu kính , vật ảnh

-Lu ý c¸c nhãm HS :

+Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0=d0’

+Sau xê dịch đồng thời vật khoảng cách lớn = (chừng cm) xa dần thấu kính để ln đảm bảo d=d’

+Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ = thu đợc ảnh rõ nét cao = vật Ktra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h= h’ -Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm

-Thu b¸o c¸o TH

………

TuÇn:

S: 15/02/2011 G:

TiÕt 51

Bài47 :sự tạo ảnh phim máy ảnh i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối  Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh  Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

2 KÜ :

Bit tỡm hiu k thut đợc ứng dụng kĩ thuật, sống 3 Thái độ :

(129)

 M« hình máy ảnh

Một máy ảnh bình thờng (Nếu có) III Ph ơng pháp:

Trc quan, Thc hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố ?

C Bµi míi:

Hoạt động : Tạo tình học tập

Nh SGK đặt vấn đề : Nhu cầu sống muốn ghi lại hình nảh vật ta phải dùng dụng cụ ? GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Bộ phận quan trọng máy ảnh ? + Vật kính thấu kính ? Vì ? + Tại phải có buồng tới ?

HS: khơng hiểu có buồng tối GV nên động viên HS đặt lại câu hỏi với GV “buồng tối ?” GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận máy ảnh thật mơ hình sơ đồ

HS: Th¶o ln nhóm

GV: Vị trí ảnh phải nằm phần ? HS: Đại diện nhóm trả lời

Hoạt động : Tìm hiểu ảnh vt trờn phim.

GV: Yêu cầu HS trả lời C1 (gọi HS trung bình) HS: Trả lời C1

GV:Yêu cầu HS nhận xét, HS: Đứng chỗ nhận xét

GV:Yêu cầu HS tự chứng minh HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

GV: Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trớc máy ảnh có đặc điểm ?

HS: Thảo luận rút KL Hoạt động IV : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C5 C6 vào HS: Thảo luận nhóm để hồn thành C5, C6

I Cấu tạo máy ảnh.

Hai phận quan trọng máy ảnh : - vật kính

- buồng tối

C1 : ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật, nhỏ vËt

C2 : d = 2m = 200cm d = 5cm

Tam giác vuông ABO đồng dạng tam giác vuông ABO

AB5 AO h d 200

A ' B ' 40.A ' O h 'd'40 = 40.

h =

h 40

KÕt luận.

ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật

II Vận dụng C5

C6 D Cñng cè:

- ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì? - Y/c hồn thành lớp BT 47.4 SBT

E H íng dÉn vỊ nhµ: - häc thc ghi nhí

- lµm tập SBT

.

Tuần: S:17/01/2011 G:

Tiết 52 ôn tập I M c tiêuu

(130)

Ôn tập hệ thống hoá kiến thức học từ đầu HKII 2- Kĩ năng:

Luyện tập giải tập phần quang học 3- Thái độ:

Ngiªm túc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thông tin II Chu n b :â i

* §èi với GV:

Nội dung ôn tập * nhóm HS:

Kiến thức học III Cac bươc lờn l p :ơ i

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: : B - Kim tra bi c:

Kết hợp C - Bµi míi:

Hoạt động hs Tr giỳp ca Gv

Hđ 1: Trả lời c câu hỏi tự ktra: -Từng hs trả lời câu hỏi phần tự ktra (Bài 58-SGK) từ câu 1->

Hđ 2: Vận dụng làm tập : - Làm câu vận dụng theo định ca GV

-Trình bày kết theo yêu cầu GV

Hđ 3: Củng cố vận dụng :

-Từng hs trả lời câu hỏi gv đa -Nhắc HS ôn tập tiết sau ktra tiÕt

-Y/cầu hs trả lời câu hỏi tự kiểm tra định HS phát biểu

-Chỉ định vài HS phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

-GV ph¸t biĨu nhËn xÐt hợp thức hoá kết luận cuối cïng

-Chỉ định câu 17=>19 , 22, 23, 24SGK (trang 151,152) -Hớng dẫn HS làm tập

-Chỉ định HS trình bày phơng án hp thc hoỏ kt lun cui cựng

Đáp án sè bµi tËp vËn dơng: 17 B

18 B 19.B

22 c) OA’= 10cm 23 ¶nh cao 2,86 cm 24 ¶nh cao 0,8 cm

……….

TuÇn: S:13/02/2011 G:

(131)

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiờm tỳc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) C §Ị bµi:

Phần I :(2đ)Chọn chữ A, B, C, D đứng trớc câu trả lời câu sau : Đặt vật trớc thấu kímh phân kì thu đợc ảnh dới :

A ảnh ảo lớn vật C ảnh thật lớn vật B ảnh ảo nhỏ vật D ¶nh thËt nhá h¬n vËt

2 Vật đặt ngồi khoảng OF thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh dới :

A ảnh thật, chiều với vật C ảnh ảo, chiều lớn vật B ảnh thật, ngợc chiều với vật D ảnh ảo, chiều nhỏ vật Kết luận dới ?

A ¶nh ¶o cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi C ¶nh thËt cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi tơ

tơ lín h¬n vËt nhá h¬n vËt

B ¶nh cđa mét vËt qua thÊu kÝnh phân D ảnh thật vật qua thấu kính phân kì

kì ảnh ảo, lớn h¬n vËt nhá h¬n vËt

4 ThÊu kÝnh héi tụ cho ảnh ảo ?

A Khi vật đặt khoảng tiêu cự C Khi vật đặt khoảng tiêu cự B Khi vật đặt xa thấu kính D Khi vật đặt tiêu điểm thấu kính Phần II :(2đ) Hãy điền từ ( cụm từ ) thích hợp vào chỗ trống câu sau ?

1 Hiện tợng tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách truyền từ không khí vào n ớc gọi lµ

2 Thấu kính hội tụ có phần Tia sáng song song với trục thấu kính phân kì cho tia ló tiêu điểm Vật đặt tiêu điểm thấu kính phân kì cho ảnh Phần III : Giải tập sau :

Bài 1:(4đ) Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ có tiêu cự 8cm Máy ảnh đợc hớng để chụp ảnh vật cao 40 cm ,đặt cách máy ảnh 1,2m

a) Hãy dựng ảnh vật phim (Không cần tỉ lệ ) b) Dựa vào hình vẽ để tính độ cao ảnh phim

Bài 2: (2đ) Vật sáng AB có độ cao h đợc đặt vng góc với trục thấu kính phân kì có tiêu cự f , điểm A nằm trục có

vị trí điểm F thấu kính a) Dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính Nêu rõ chiều ,độ lớn ,tính chất ảnh so với

b) Bằng hình học ,xác định độ cao ảnh khoảng cách từ ảnh đến thấu kính Biết h = cm , f = 10cm

(132)

-Tuần: S:15/02/2011 G:

Tiết 54 Bài 48- Mắt

i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn  Biết cỏch th mt

2 Kĩ :

 Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh Vật lí  Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

3 Thái độ :

 Nghiªm tóc nghiªn cøu øng dơng vËt lÝ

II - ChuÈn bÞ

§èi víi c¶ líp :

 tranh vÏ mắt bổ dọc mô hình mắt

bảng thử mắt y tế

III - Hoạt động dạy học

Hoạt động : Kiểm tra cũ – tạo tình huống 1 Kiểm tra cũ

HS : Tên hai phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận 2 Tạo tình học tập

NhËn xÐt SGK

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mắt.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Hai phận quan trọng mắt ? + Bộ phận mắt đóng vai trị nh TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ? + ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu ? – Yêu cầu HS yếu nhắc lại

I Cấu tạo mắt 1 Cấu tạo :

HS trả lời ghi vào :

Hai phận quan trọng mắt thể thủ tinh vµ mµng líi

– Thể thuỷ tình TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f …

– Màng lới đáy mắt, ảnh lên rõ 2 So sánh mắt máy ảnh

C1 :

– Giống : + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh Khác :

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khơng đổi

Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt Yêu cầu HS nghiờn cu ti liu

Trả lời câu hỏi : Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ?

Sự điều tiết mắt ?

HS trả lời ghi vµo vë

(133)

– Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần  f thể thuỷ tinh thay đổi nh ?

(Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim khơng đổi)

C¸c HS kh¸c thực vào

Vật xa tiêu cự kớn Hoạt dộng IV : Điểm cực cận ®iĨm cùc viƠn.

– HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Điểm cực viễn ?

+ Khoảng cực viễn ?

GV thông báo HS thấy ngời mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt điều tiết

III Điểm cực cận điểm cùc viÔn. 1 Cùc viÔn

CV : Là điểm xa mà mắt cịn nhìn thấy vật Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

GV u cầu HS nhìn vật có kích th-ớc nh (nh chữ viết SGK) đặc điểm cực viễn so sánh khoảng cực viễn HS

– HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Điểm cực cn l gỡ ?

+ Khoảng cực cận g× ?

2 Cùc cËn

– Cùc cËn điểm gần mà mắt nhìn rõ vật

+ Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt l khong cc cn

GV thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mái m¾t

– Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

C4 : HS xác định cực cận khoảng cách cực cận Hoạt động V : Vận dụng củng cố hớng dẫn nhà.

IV VËn dông C5

– HS lên trình bày bảng, HS khác làm vµo vë sau GV kiĨm tra vë cđa HS Chữa bảng

+ HS phải tóm tắt + Dựng hình + Chứng minh

HS dựa vào kết C2 trả lời

d = 20m h = 8m d = 2m h = ? C6 :

Cực viễn f dài Cực cận f ngắn – Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức thu

thập đợc HS ghi lại phần ghi nhớ vào – GV hớng dẫn HS nghiên cứu mục

"cã thÓ em cha biÕt".

(134)

TuÇn:

S:18/02/2011 G:

TiÕt 55

Bµi 49- Mắt cận mắt lÃo

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

 Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão  Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2 KÜ :

Bit dng cỏc kin thức Quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ :

 CÈn thận

II.Chuẩn bị

Đối với nhóm HS : kính cận

kính lÃo III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Em hÃy so sánh ảnh ảo TKPK ảnh ảo TKHT C Bài míi:

HĐ1: Đặt vấn đề : Nh SGK

HĐ2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục

GV: Y/c HS làm C1 HS: làm C1

GV: gọi HS báo cáo kết HS: báo cáo kết

GV: hớng dẫn HS thảo luận

HS: làm theo C3  GV híng dÉn HS th¶o ln

GV: Y/c HS đọc tài liệu HS: Dọc SGK

GV: Y/c HS làm theo C4

HS: Thảo luận hoàn thành C4

GV: nhấn mạnh kính cận thích hợp F cực viễn)

GV: ảnh vật qua kính cận nằm khoảng ?

HS: Đại diện trả lời

GV: Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không ? Vì ? HS kết luận

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị

HS ghi lại biểu mắt cận thị : y (1), y (3), y (4)

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt cận gần bình thờng

2 Cách khắc phục tật cận thị

(135)

Kính cận loại TK ? HS: Đại diện trả lời

GV: Ngi đeo kính cận với mục đích ?

KÝnh cận thích hợp với mắt phải có F nh HS: Đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu biểu mắt lÃo cách khắc phục

GV: Cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Mắt lão thờng gặp ngời có tuổi nh ? + Cc so với mắt bình thờng nh ?

HS: Däc tài liệu, thảo luận ghi vào : GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C5

HS trả lời câu hỏi C5

GV: Y/c thảo luận trả lời câu hỏi

+ ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt ? + Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không ? HS: thảo luận trả lời

GV: Y/c thảo ln vµ rót KL

HS: rót kÕt luận cách khắc phục tật mắt lÃo HĐ4: Vận dơng

GV: HD HS hoµn thµnh C7,C8 HS: Hoàn thành C7,C* theo HD

II Mắt lÃo

1 Những dặc điểm mắt lÃo Mắt lÃo thờng gặp ngời già

Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vậtt xa mà không thấy vật gần

Cc xa Cc ngời bình thờng Cách khắc phục tËt m¾t l·o C5 :

PP1 : Bằng hình học thấy dầy rìa PP2 để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

Kết luận :Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

III VËn dông 1 VËn dơng. C7 :

C8 : D Cđng cè:

Nêu nhận xét : Biểu ngời cận thị, lão, cách khắc phục Y/c HS đọc phần ghi nh

E Hớng dẫn nhà Học phần ghi nhớ

giải thích cách khắc phục tật cận thị mắt lÃo Làm tập SBT

Tuần:

S: 03/03/2011 G:

TiÕt 56

Bài 50- kính lúp

i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

Biết đợc kính lúp dùng để làm gì? Nêu đặc điểm kính lúp

Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn đợc vật kích thớc nhỏ 2 Kĩ :

Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua Kính lúp 3 Thỏi :

Nghiên cứu, xác

iI - Chn bÞ

Mỗi nhóm có 1- kính lúp có độ bội giác khác Thớc nhựa có GHD = 30cm ĐCNN : 1mm

3 vật nhỏ : kiến cây, xác kiến Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

(136)

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

Cho TKHT, h·y dùng ¶nh cña vËt f > d H·y nhËn xÐt ¶nh cđa vËt C Bµi míi:

Hoạt động ĐVĐ : C1 : Nh SGK

C2 : Trong môn sinh học em đợc quan sát vật nhỏ dụng cụ ? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát đợc vật nhỏ nh Bài giúp em giải đợc thắc mắc

Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi

– Kính lúp ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp ?

– GV gi¶i thÝch số bội giác ?

Mi quan hệ bội giác tiêu cự nh ? – GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ – Rút nhận xét

HS làm việc cá nhân C1 C2

HS rút kết luận : Kính lúp ? Có tác dụng nh ? Số bội giác G cho biÕt g× ?

Hoạt động : Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kớnh lỳp

Yêu cầu HS thực dơng thÝ nghiƯm – Tr¶ lêi C3

– Tr¶ lêi C4

– HS rút kết luận cách quan sát vật nhỏ qua TK – Hoạt động IV : Vn dng

I Kính lúp ?

HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Kính lúp TKHT có f ngắn

Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lín

– G =

25 25

f f

khoảng cách Cc C1 : G lớn có f ngắn

C2 : G =

25 f = 1,5

 f =

25

1,5 = 16,6 cm

KÕt luËn :

– KÝnh lóp lµ TKHT

– Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ

– G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần so với không dùng kính lúp

II C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp. HS lµm viƯc theo nhãm :

Đẩy vật AB vào gần TK quan sát ¶nh ¶o cña vËt qua TK

– ảnh ảo, to vật, chiều với vật – Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt

trong kho¶ng FO (d < f)

Kết luận : Vật đặt khoảng kính lúp cho thu đợc ảnh ảo lớn vật III Vận dụng

C5 C6 D C ng c :

Yêu cầu HS kể lại số trờng hợp dùng kính lúp thùc tÕ – Thùc hiÖn Cc cho biÕt f

GV thông báo

E Hớng dẫn nhà : Học phần ghi nhớ Làm tập SGK

ôn tập tập từ bµi 40 50

(137)

S:07/03/2011

G: Bài 51-

bài tập quang hình häc

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

Thực đợc phép tính hình quang học

Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ :

Giải tập quang hình học 3 Thái độ :

CÈn thËn

II - ChuÈn bÞ :

GV : Chuẩn bị nhóm : bình hình trụ bình chứa nớc

HS ôn tập tập từ 40 50 III Phơng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, vận dụng, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

HS : Chữa tập 49 49 (HS trung bình) để HS lên bảng HS : Chữa tập 49 (HS khỏ)

HS : Chữa tập 49 (HS giái) – C¸c HS kh¸c theo dâi bạn chữa C Bài mới:

Hoạt động : Chữa tập SGK Bài : Để vật nặng tâm O

b1 TN – u cầu HS tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

– Đổ nớc vào lại thấy tâm O – Yêu cầu HS vẽ hình theo quy nh

b.2 Tại mắt nhìn thấy ®iĨm

– Tại đổ nớc vào bình tối

h =

3

4h mắt lại nhìn đợc O.

– Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O  mắt

– Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc O (gọi HS học yếu) A

Yêu cầu HS làm việc cá nhân

Một HS lên bảng chữa tập (yêu cầu HS chọn tỉ lệ thích hợp bảng)

Sau phút GV kiểm tra nhắc nhở HS cha làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ – Động viên HS dựng ảnh theo tỉ lệ hợp lí, cẩn thận  kết xác

– GV chấm HS (cả đối tợng giỏi, khá, trung bình, yếu.)

1, BT1:

HS làm thí nghiệm lần lợt cho HS nhóm quan sát

HS thảo luận trả lời ghi AS từ A truyền vào mắt

Còn ánh sáng từ O bị chắn không truyền vào mắt

HS thảo luận ( trả lời, ghi vở)

Mắt nhìn thấy O  ¸nh s¸ng tõ O trun qua níc  qua không khí vào mắt

HS thảo luận :

ánh sáng từ O truyền tới mặt phân cách mơi trờng, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

 nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua môi trờng nớc không khí

2, Bµi

HS lµm việc cá nhân d = 16cm

(138)

HS làm việc cá nhân phút

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : + Đặc điểm mắt cận ?

+ Ngời cận nặng Cv ngắn hay dài ? + Cách khắc phục

h = h =

h

h = D Củng cố

CVH = 40 cm CVB = 60 cm a)

 M¾t cËn Cv gần bình thờng Hoà cận Bình v× CVH < CVB

b)  Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự) + Kính thích hợp khoảng Cc  F

 fH < fB

E Híng dÉn vỊ nhµ

– Làm lại tập cho với lập luận đầy đủ

TuÇn:

S:09/03/2011 G:

Tiết 58

Bài 52 - ánh sáng trắng ánh sáng màu

I - Mục tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

 Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế 2 Kĩ :

 Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ :

 Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế

II - chuÈn bÞ

Đối với nhóm.

Mt s ngun sáng màu nh đèn lade, bút lade, đèn phóng điện  Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh

 bé läc mµu  bình nớc III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

KÕt hợp C Bài mới:

(139)

Hoạt động : Tạo tình học tập.

Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

Hoạt động : Tìm hiểu nguốn ánh sáng trắng và nguồn ánh sáng màu.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng (chú ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn đáng sáng bình thờng  dễ làm nhức mắt)

Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ? HÃy nêu ví dụ ?

HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade đèn lade trớc có dịng điện chạy qua : kính đèn màu ? Khi có dịng điện đèn phát ánh sỏng mu gỡ ?

Ngoài yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nguồn sáng màu thực tế

Hoạt động : Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu.

GV yếu cầu HS làm thí nghiệm nh tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào

Thay tm lọc màu đỏ thứ hai lọc màu xanh

Dựa vào kết thu đợc qua thí nghiệm, yêu cầu HS thực C1

Thực nhanh : Thay lọc màu, đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp tâm lọc màu đỏ sau lọc màu xanh Yêu cầu HS so sánh kết thí nghiệm

HS phát biểu  lớp trao đổi, GV chuẩn hố lại kiến thức

– Yªu cầu HS trả lời C2

Nu HS khụng tr lời đợc gợi ý cho HS lọc màu đỏ truyền ánh sáng đỏ qua có hấp thụ ánh sáng đỏ không ?

Hoạt động : Vn dng

Yêu cầu HS thực C3, C4, gọi HS trung bình trả lời

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh s¸ng

1 C¸c nguån s¸ng ph¸t ¸nh sáng trắng HS trả lời, thống nhất, ghi vào nguồn sáng phát ánh sáng trắng

– Mặt trời (trừ buổi bình minh hồng hơn) – Các đèn dây đốt nóng sáng bình th-ờng

– Các đèn ống (ánh sáng lạnh).màu 2 Các nguồn sỏng mu.

Nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

Vớ d nh : Nguồn sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn : màu xanh sẫm

II Cách tạo ánh sáng màu lọc màu kính, mảnh giấy bóng, nhựa trong cã mµu.

1 ThÝ nghiƯm ThÝ nghiƯm :

Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ  đ-ợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng mu

2 Các thí nghiệm tơng tự.

HS trao đổi nhóm, qua thí nghiệm rút ra nhận xét

3 KÕt luËn :

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta đợc ánh sáng

 Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu khác

III VËn dông HS trả lời vào

D Củng cố.

- HS phát biểu ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm tập SBT - GV thông báo phần "có thể em cha biết".

E hớng dẫn nhà - Học

- Làm BT SBT

TuÇn:

S:13/03/2011 G:

Tiết 59

Bài 53 - sự phân tích ánh sáng trắng.

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Phát biểu đợc khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác  Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận phân tích ánh sáng trắng

2 KÜ :

(140)

Vn dng kiến thức thu thập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh trăng

3 Thái độ :

Cẩn thận, nghiêm túc

II Chuẩn bị :

Đối với nhóm HS :  lng kớnh tam giỏc u

chắn trªn cã kht khe hĐp

 lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh a CD

III Phơng pháp:

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

B, Kiểm tra:

HS1 : Chữa tập 52 52 HS2 : Chữa tËp 52

C Bµi míi:

Hoạt động 1 Tạo tình huống C1 : Nh SGK

C2 : Có hình ảnh màu sắc lung linh, cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh sáng màu Vậy lại có nhièu sắc vật

Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính ?

GV thông báo thêm lăng kính lµ khèi suèt vµ cã gê

– GV yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng – GV u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm, Nếu nhóm HS khơng thực hin c GV tr giỳp

Yêu cầu HS trả lời câu C1

Sau HS trả lời sau, GV giới thiệu hình ảnh quan sát đựoc chụp (3) cuối SGK

Hoạt động nhóm thớ nghim

GV yêu cầu HS nêu tợng, GV chuẩn lại kiến thức

HS có nhận xét ?

Yêu cầu HS trả lời C3, C4

Yêu cầu HS rút kết luËn

Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng phản x trờn a CD

Yêu cầu HS làm thí nghiệm trả lời C5

Trả lời C6

1 ThÝ nghiÖm :

HS đọc tài liệu, trả lời ghi Các hoạt động cá nhân Lăng kính khối suốt có gờ song song

ThÝ nghiÖm :

– HS làm thí nghiệm (hoạt động nhóm) – Kết : Quan sát phía sau TK thấy dải ánh sáng nhiều màu

C1 : Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

ThÝ nghiƯm

HS làm thí nghiệm theo yêu cầu – Thấm lọc đỏ

– Thấm lọc xanh – Thấm lọc đỏ xanh

HS nêu tợng ghi lại kết : Phía sau lăng kính thấy màu đỏ xanh ; Nhận xét : ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

HS trao đổi, thống ghi : C3 : ý

C4 : ánh sáng trắng qua lăng kính đợc phân tích thành dải màu  phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 KÕt luËn :

Ghi HS lần lợt phát biểu trao đổi thống ghi

ThÝ nghiÖm

C5 : Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím

C6 :

– ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng

– ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu (đỏ  tím)

– ánh sáng qua đĩa CD  phản xạ lại chùm ánh sáng màu

(141)

HS kết luận tợng Gäi HS tr¶ lêi

Hoạt động IV : Vận dụng – Yêu cầu HS trả lời C7 – Yêu cầu HS làm C8

Chú ý thí nghiệm địi hỏi HS phải khéo léo

GV gỵi ý cho HS thấy : Giữa kính nớc tạo thành gờ lăng kính

HS nêu thêm vài tợng phân tích ánh sáng trắng

Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức (2 HS)

III KÕt luËn: SGK IV VËn dông

C7 : Không thể coi cách dùng lọc màu nh cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu

C8 : HS làm thí nghiệm nêu kết C9 Bong bóng xà phòng, váng dầu

D Củng cố : Cho HS đọc ghi nhớ

Có cách để phân tích ánh sáng trắng ? E Hớng dẫn nhà

– Quan sát tợng ánh sáng qua bể cá đựng nớc trắng – Làm tập 53 – 54.1  53, 54.4

TuÇn:

S:17/03/2011 G:

TiÕt 60

Bài 54- Sự trộn ánh sáng màu

i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

 Dựa vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đựơc trộn hai hay nhiều màu với

 Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn đợc “ánh sáng đen” hay khơng ?

2 Kĩ :

Tin hnh thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc, cÈn thËn

II - ChuÈn bÞ.

 đèn chiếu có cửa sổ gơng phẳng

 lọc màu (đỏ, lục, lam) có chắn sáng  ảnh

giá quang học III Phơng pháp:

B, Kiểm tra:

HS : Chữa tËp 53 – 54 vµ bµi 53 – 54 HS : Tạo tình : nh SGK

C Bµi míi:

Hoạt động 1 Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

Hớng dẫn HS đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm để trả lời câu hỏi :

Trộn ánh sáng màu ?

Thiết bị trộn màu có cấu tạo nh ? Tại có cửa sổ ? Tại cửa sổ có lọc ? GV yêu cầu - HS trình bày

– HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

Trình bày cấu tạo thí nghiệm

Hoạt động : Tìm hiểu kết sự trộn hai ánh sáng màu.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu bố trí thí nghiệm  nhận xét ánh sáng chắn

Kết luận : Trộn ánh sáng màu chiếu nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

ThÝ nghiÖm

HS lắp lọc vào cửa sổ < :

+ Màu đỏ với màu lục thu đựoc ánh sáng màu + Màu tím với màu xanh thu đợc ánh sáng màu

+ Màu đỏ với màu tím thu đợc màu

HS làm thí nghiệm nhận xét không trộn đ-ợc ánh sáng màu đen

(142)

Có thu đợc “ánh sáng màu đen” Làm thớ nghim chng minh thờm

Yêu cầu HS nhËn xÐt

Hoạt động : Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để đợcánh sáng màu trắng GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm

– Sau thay ba lọc khác nhận xét

Hoạt động : Vn dng.

GV chuẩn bị trớc bìa cho HS thùc hiƯn

– Hc dïng quay, tô màu ròi quay nhanh quay nhận xét màu quay

HS nhận xét kết qu¶, gi¶i thÝch

– HS khơng giải thích đợc, GV thơng báo ánh sáng truyền vào mắt lu lại mắt 1/24 S, ánh sáng màu tạo thành trộn màu mắt

– Khi trộn ánh sáng ta đợc ánh sáng màu khác

– Khi ánh sáng ta thấy tối (thấy màu đen) Không có ánh sáng màu đen ” 1 ThÝ nghiƯm 2

– §Ĩ tÊm läc vµo ba cưa sỉ – Di chun mµn høng ánh sáng : + Để gần thấy màu

+ Khi hứng không màu riêng biệt, màu chắn màu

KÕt luËn

Trộn ánh sáng màu với thu đợc ánh sáng màu trắng

VËn dơng: C3 :

D Cđng cè :

GV thông báo cho HS có thể em cha biết

Yêu cầu HS rút kÕt ln vỊ kiÕn thøc bµi (3 HS) Ghi nhí : Ghi vë

(143)

Tn:

S:20/03/2011 G:

TiÕt 61

Bµi 55: Màu sắc vật dới ánh sáng trắng và dới ánh sáng màu.

i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

 Dựa vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đựơc trộn hai hay nhiều màu với

 Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn đợc “ánh sỏng en hay khụng ?

2 Kĩ :

 Tiến hành thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng 3 Thái độ :

Nghiêm túc, cẩn thận II- Chuẩn bị.

 Một kín có cửa sổ để chắn ánh sáng lọc  Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

 Một lọc màu đỏ lọc mu lc

Nếu vài hình ảnh phong cảnh có màu xanh lục III Phơng ph¸p:

B, KiĨm tra:

HS1: Khi nµo ta nhận biết ánh sáng? trộn màu ánh sáng HS2: HÃy nêu phơng pháp trộn màu ánh sáng

Chữa tập 53 - 54.4 53 - 54.5

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình học tập

con kỳ nhơng leo lên có màu sắc đó, có phải da bị đổi màu khơng? Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng Yêu cầu HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ đặt dới ánh sáng đèn ống ánh sáng mặt trời

- GV yêu cầu HS đối tợng - trung bình - yếu trả lời - GV chuẩn lại kiến thức HS

HS tự rút nhận xét GV yêu cầu HS giỏi - trung bình phát biểu

Hot động 3: Tìm hiểu khả tán xạ màu các vật.

Hái: Ta chØ nh×n thÊy vËt nào?

- Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ

I Vt màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng.

C1 HS thảo luận để rút nhận xét

- HS ghi vở?

+ Dới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

+ Dới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng truyền vào mắt ta

+ Dới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta

_ đỏ đỏ _ _ xanh xanh _

+Vật màu đen ánh sáng màu truyền vào mắt

Nhn xột: Di ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta II Khả tán xạ ánh sáng màu vật.

1 Thí nghiệm quan sát:

- HS trả lời nhìn thấy vật ánh sáng từ vật truyền vào mắt

(144)

các vật màu, hớng dẫn HS làm thí nghiệm: + Đặt vật màu đỏ trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ, màu xanh

+ Nhận xét kết nhóm, thống kiến thức ghi

- HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 C3

- GV yêu cầu HS lần lợt trả lời C2, C3 thống ghi vë

Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm HS rót kÕt ln cđa bµi

Hoạt động 4: Kết luận

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  HS rút kết luận Khá, giỏi

- HS ph¸t biĨu TB YÕu, kÐm

HS trả lời câu hỏi C4, HS trả lời Nếu HS trả lời cha GV gợi ý ánh sáng bạn thấy màu gì? Màu ban ngày màu gì? Vì sao?

cđa GV híng dÉn ghi lại kết quả: màu sắc vật

2 Nhận xÐt C2

C2

Sau thống ghi vở:

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ nhìn thấy vật màu đỏ

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen  vật gần đen

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng vật màu đỏ

C3: - ChiÕu ¸nh s¸ng xanh lục vào vật xanh lục màu trắng vật màu xanh lục

- Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác nhìn thấy vật màu tối (đen)

III KÕt luËn

- Vật màu hắt lại (tán xạ) tốt ánh sáng màu

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

IV Vận dụng:

C4- Lá ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lá ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

C5:

Vì ánh sáng trắng bi lọc, cịn ánh sáng đỏ chiếu đến tờ giấy

Vì ánh sáng đỏ đến giấy xanh tán xạ ánh sáng xanh yếu

- ThÝ nghiƯm kiĨm tra C6 HS tr¶ lêi

D Cđng cè

Hớng dẫn HS ghi lại thơng tin sơ đồ giải thích - Kiểm tra lại thí nghiệm

- GV th«ng báo giải thích mục "Có thể em cha biết" E Hớng dẫn nhà.

- Làm tËp 55 SBT

TuÇn:

S: 22/03/2011 G:

Tiết 62

Bài 56: Các t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng I M c tiêuu

KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng nhiệt ánh sáng gì"?

 Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?" Kĩ năng: Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế

II- ChuÈn bÞ

Hoạt động cá nhân

ánh sáng trắng đỏ

Trắng  giấy màu đỏ

(145)

 Mét tÊm kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen Hoặc kim loại giống nhau: Một sơn trắng, sơn đen

hoc nhit k  1chiếc đèn 25W  đồng hồ

dụng cụ pin mặt trời (máy tính bỏ túi ) III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

B, KiÓm tra:

HS1: Chữa tập 55.1; 55.3 HS2: (HS khá) chữa tập 55.4 53 - 54.5

C Bµi míi:

Hoạt động Tạo tình huống: PP1: Tạo tình nh SGK

PP2: Trong thực tế ngời ta sử dụng ánh sáng vào cơng việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Yêu cầu HS trả lời C1: gọi HS trả lời  thống  ghi vở:

- HS trả lời câu C2: Nếu HS trả lời cha đợc đợc ít, GV gợi ý cho HS thấy vật lí phần gơng cầu lõm sử dụng ánh sáng mặt trời chiếu vào gơng cầu lõm t núng vt

- Phơi muối: Càng nắng sản lợng muối lắng - HS rút tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí thí nghiệm

- So sánh kết rút nhận xét: - Yêu cầu HS đọc thông báo

Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

- Em h·y kĨ sè hiƯn tỵng xảy với thể ngời cối có ánh sáng

- Tác dụng sinh học g×?

Hoạt động 4: Tác dụng quang điện ánh sáng GV thông báo cho HS biết pin mặt trời hoạt động điều kiện nào?

VD: Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời hoạt động có ánh sáng chiếu vào

- HS xem máy tính bỏ túi có dùng nguồn điện ánh sáng ảnh 56.3

- GV thông báo cho HS biết qua Pin mặt trời gồm có chất khác nhau, chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác nguồn điện chiều

HS trả lời C7

GV yêu cầu HS trả lời Nếu HS trả lời GV thống HS Cịn HS không trả lời đợc - GV gợi ý:

I T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng T¸c dụng nhiệt ánh sáng gì?

VD1 ánh sáng chiếu vào thể nóng lên

VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ớt quần áo mau khô

VD3: ỏnh sỏng chiu vào đồ vật  đồ vật nóng lên

C2:

- Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời - Phơi muối: ánh sáng làm nớc biển bay nhanh muèi

* Nhận xét: ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lợng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Nghiên cứu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen

Bố trí thí nghiệm h×nh

h khơng đổi Đèn sáng t = phút - kim loại trắng

t01 = t02 = C3:

So sánh kết quả:

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

II Tác dụng sinh học ánh sáng.

C5: Ngời sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Nhận xét: ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật - Đó tác dụng sinh học ánh sáng

1 Pin mỈt trêi

HS ghi vë:

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6:

- Pin mặt trời dùng đảo, miền núi Đèn

(146)

Khơng có ánh sáng pin có hoạt động khơng? Pin quang điện biến W W nào?

- HS tự nghiên cứu trả lời C8, C9, C10 Nếu học khơng tự trả lời đợc, GV gợi ý: acsimet dùng dụng cụ tập trung nhiều ánh sáng vào chiến thuyền giặc Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc áo màu tối?

số thiết bị điện

Pin mt tri có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào

C7:

+ Pin phát điện phải có ánh s¸ng

+ Pin hoạt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối, áp vật nóng vào pin khơng hoạt động đợc Vậy pin mặt trời hoạt động đợc tác dụng nhiệt IV Vận dụng

C8

- Gơng cầu lõm hứng ánh sáng mặt trời  phần tia phản xạ hội tụ điểm đốt nóng vật  tác dụng nhiệt

C9: Tác dụng ánh sáng làm thể em bé cứng cáp khỏe mạnh tác dụng sinh học C10: Mùa đông, trời lạnh, áo màu tối hấp thụ nhiệt tốt  thể nóng lên

Mùa hè trời nóng, áo màu sáng hấp thụ nhiệt kém thể đỡ bị nóng lên

D Cđng cè.

GV: Yêu cầu HS phát biểu kiến thức - GV thông báo cho HS mục "có thể em cha biÕt" 1s - S = 1m2 nhËn 1400J

6h - S = 20m2 nhận 604800000J đợc 1800l nớc sôi. - Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời - Có tơ chạy W mặt tri

- Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn - Tia tử ngoại có tác dụng sinh học râ rƯt

E Híng dÉn vỊ nhµ Lµm bµi tập 56 SBT tìm thêm ví dụ

Tuần:

S: 25/03/2011 G:

TiÕt 63

Bài 57: thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc

và ánh sáng không đơn sắc đĩa cd

I Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi, as đơn sắc as không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết as đơn sắc as khơng đơn sắc - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học

II

p h ơng tiện thực hiện. - Mỗi nhóm:

+ đèn phát as trắng + Tấm lọc đỏ, vàng, lục, lam + đĩa CD

+ Đèn LED đỏ, lục, lam, vàng + Ngun in

III Cách thức tiến hành. Phơng pháp trực quan IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiÓm tra cũ:

1 Nêu số cách phân tích as trắng thành as màu? C Giảng mới:

(147)

s¾c.

HS đọc SGK để nắm đợc: - Thế as đơn sắc? - Thế as không đơn sắc? - HS tìm hiểu mục đích TN - HS tìm hiểu dng c TN

- HS tìm hiểu cách làm TN quan sát TN

H 2: Lm thớ nghiệm phân tích as màu đỏ. - HS làm thí nghiệm quan sát màu as thu đợc ghi li nhn xột

HĐ 3: Làm báo cáo thực hành. - HS: + Ghi câu trả lời vào b¸o c¸o + Ghi kÕt ln chung vỊ kết TN -GV hớng dẫn HS làm báo cáo

II Thùc hµnh.

- Lần lợt chắn lọc màu đỏ, lục, lam vào mặt đĩa CD

D Cđng cè. - GV thu b¸o c¸o

- GV nhËn xÐt giê TH, HS thu dän dông cô E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học xem trớc 58 SGK

Tuần S: G:

TiÕt 63

Bµi 58: tổng kết chơng iii: quang học I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi phần “Tự kiểm tra ”

- Vận dụng kiến thức để giải tập phần “ Vận dụng ” -Giáo dục lòng say mê học tập

II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn. - GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS: SGK

III Cách thức tiến hành. Phơng pháp vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: Lång giê học. C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viên học sinh Nội dung

HĐ 1: Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra “ ” - GV gọi lần lợt học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

- HS díi líp nhËn xÐt, bỉ xung

- GV chèt l¹i câu trả lời cuối

HĐ 2: Làm tËp phÇn vËn dơng. - BT 17,18,19,20 GV híng dÉn

? Khi chiếu tia sáng từ không khí vào nớc hÃy so sánh i r

? Vật dặt vị trí ( d = 2f )

? Vật cho ảnh gì? (ảnh thật vật )

? Mắt cận có đặc điểm gì? (Điểm Cv gần bình th-ờng)

? Mắt lão có đặc điểm gì? (Điểm Cc xa bình th-ờng)

I Tù kiĨm tra. 1

a, Khóc x¹

b, i = 60  r <600.

2 Chïm tia lã lµ chïm héi tơ. 3.

6 TKPK. 7.TKHT.

8 TTT, Vâng m¹c. 9 Cv, Cc.

10 TKHT. …

II VËn dông. 17.B

18.B 19.B 20.D

(148)

- GV gäi HS lên bảng làm BT 22 Phần C GV hớng dẫn HS dựa vào hình vẽ

- HS tự làm BT 23, GV hớng dẫn phần b

OAB ®d OA’B’  '

OA

OA = ' ' AB A B (1)

∆OIF’ ®d ∆ A’B’F’  ' '

OI

A B = ' ' OF A F (2)

(1) vµ (2)  '

OA

OA = ' ' OF

A F hay ' OA

OA = ' '

OF OA OF

TS: 120

' OA =

8 '

OA  OA’ = 8,75 cm Thay OA’ vµo (1)  A’B’ = 2,85 cm HS lµm bµi tËp 24

- BO AI đờng chéo hình chữ nhật BAOI  B’ giao điểm đờng chéo  A’B’ đ-ờng trung bình

∆ AOB  OA’ =

1

2OA = 10 cm A’ c¸ch thÊu kÝnh 10 cm

23

24

OA = 5m = 500cm OA’ = 2cm

AB = 2m = 200cm

Ta có: ' ' A B

AB = ' OA

OA  A’B’ =

' AB OA

OA



= 0,8cm

D Cđng cè.

- GV chèt l¹i kiến thức trọng tâm E H ớng dẫn nhà

- Làm lại - Xem trức 59 SGK

Tuần S: G:

chơng IV: bảo toàn chuyển hoá lợng Tiết 64

Bài 59: lợng chuyển hoá lợng I Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc

- Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, nhiệt nhờ chúng chuyển hoá thành nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

- Rèn luyện kỹ suy luận, phán đoán II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- GV: Tranh vÏ to h×nh 59.1 SGK III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp ỏp IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh Ni dung

HĐ 1: Tìm hiểu lợng. - HS trả lời C1, C2

? Dựa vào đâu để biết vật có năng, nhiệt năng? ? Lấy VD vật có năng, nhiệt

- HS rót kÕt ln

H§ 2: Tìm hiểu dạng lợng chuyển hoá chúng.

- HS hot ng nhúm C3

I Năng lợng.

C1 Tng ỏ nõng lờn khỏi mặt nớc C2 Làm cho vật nóng lên

KL1

II Các dạng lợng chuyển hoá giữa chúng.

C3:

(149)

- GV gäi mét sè HS tr¶e lêi, GV nhËn xÐt - Tríc HS tr¶ lêi, GV hái HS:

? Nêu tên dạng lợng mà em biết?

- HS tr¶ lêi C4 HS rót kÕt luËn

HĐ 3: Vận dụng. - HS tóm tắt đề

GV gỵi ý

? Điều chứng tỏ nớc nhận thêm nhiệt năng? ? Nhiệt nớc nhận đợc đâu chuyển hố? ? Cơng thức tớnh nhit lng?

(2) điện Cơ B (1) điện Cơ

(2) ng  điện C (1) hoá  nhiệt nng

(2) nhiệt

D (1) hoá điện (2) điện nhiệt E (1) quang nhiệt C4: Hoá thành (Tbị C) Hoá thành nhiệt (Tbị D) Quang thành nhiệt (Tbị E) Điện thành (Tbị B) KL: SGK/155

III VËn dông.

Cho biÕt: V = 2l  m = 2kg t1 =200c ; t2 = 800c C = 4200J/kg.K TÝnh: Q = ?

BG:

Nhiệt lợng nớc nhận thêm

Q = mc (t2 – t1) = 2.4200(80-20) = = 504000(J)

§S: 504000(J)

D Cđng cè.

? Có dạng lợng nào?

?Da vo õu để biết nhiệt E H ớng dẫn nhà

- Häc bµi

- Làm tập SBT

Tuần S: G:

TiÕt 65

Bài 60: định luật bảo toàn lợng I Mục tiêu:

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng cuối cung cấp thiết bị ban đầu

- Phát xuất hiệnmột dạng lợng bị giảm Thừa nhận phần lợng bị giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn lợng - Giải thích đợc tợng thực tế - Giáo dục suy nghĩ sáng tạo

II

p h ơng tiện thực hiện. III Cách thức tiến hành

Phơng pháp trực quan + Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị:

1 Ta nhận biết đợc hoá năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành dạng lợng nào? C Giảng mới:

HĐ 1: Tìm hiểu biến đổi thành động năng.

- HS hoạt động nhóm làm TN - GV quan sát, uốn nắn - HS đọc để trả lời C1, C2, C3 - HS nghiên cứu phần 

? Điều chứng tỏ lợng khơng tự sinh c

I Sự chuyển hoá lợngtrong t-ợng cơ, nhiệt, điện.

1 Bin i th thành động ngợc lại.

C1: Tõ A  C : TN  PN C  B : §N  TN C2: TNA > TNB

(150)

mà dạng lợng khác biến đổi thành? - Từ HS rút kết luận

? Trong trình biến đổi thấy phần l-ợng bị hao hụt có phải biến mấtkhơng?

HĐ 2: Tìm hiểu biến đổi thành điện năng ngợc lại.

HS hoạt động nhóm: + Tìm hiểu TN + Trả lời C4, C5 - GV hớng dẫn HS tìm hiểu TN

+ Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu đợc thả rơi vị trí cao B đợc kéo lên - HS rút kết luận

HĐ 3: Tìm hiểu nội dung định luật bảo tồn năng lợng.

- GV thơng báo định luật

- GV gọi HS đọc nội dung định luật

- HS tr¶ lêi C6, C7

* KL: SGK/157

2 Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt năng.

C4: Cơ điện ĐCĐ: Điện

C5: TNA > TNB

II Định luật bảo toàn lợng.

SGK/158 III VËn dơng.

C6: Vì trái với định luật bảo toàn lợng Động hoạt động đợc lad có năng, khơng tự sinh ra, muốn có phải dạng lợng khác chuyển hoá thành D Củng cố.

- GV chốt lại định luật bảo toàn lợng E H ớng dẫn nhà

- Häc Làm tập SBT

Tuần S: G:

Tiết 66

Bài 61: sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện I Mơc tiªu:

- Nêu đợc vai trị điện đời sống sane xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo

II

- GV: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp vấn đáp + Gợi mở IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị:

1 Hãy phát biểu định luật bảo toàn lợng? C Giảng mới:

HĐ 1: Tìm hiểu vai trị điện đời sống sản xuất.

- HS làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời C1, C2, C3 - GV gäi HS tr¶ lêi C1, C2, C3

? Điện có sẵn tự nhiên nh than đá, dầu mỏ, khí đốt khơng?

-Qua giúp HS nhận biết đợc: Năng lợng điện khơng có sẵn tự nhiên mà dạng l-ợng khác chuyển hoá thành

? Tại việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống sản xuất nay? HĐ 2: Tìm hiểu nhà máy nhiệt điện.

- GV treo tranh sơ đồ nhà máy điện

- HS quan sát tranh tìm hiểu phận

I Vai trò điện đời sống v sn xut.

C1: Thắp sáng, nấu cơm, quạt điện, máy bơm C2: Điện chuyển hoá thành (quạt máy)

- Điện Nhiệt năng: Bếp điện

- Điện chuyển hoá thành quang Bếp điện

- Điện hoá năng: Nạp ắc quy C3: Dùng dây dẫn

- Truyền tải dễ dàng, đa đến tận nơi sử dụng nhà không cần xe vận chuyển II Nhit in.

(151)

nhà máy nhiệt điện

- GV thơng báo thêm: Trong ló đốt nhà máy nhiệt điện hình ngời ta dùng than đá, dùng khí đốt từ mỏ dầu ( nhà máy nhiệt điện vũng tàu) - HS q trình biến đổi lợng lị hơi, tua bin, máy phát điện

(Tr¶ lêi C4)

- GV giải thích thêm tua bin: Khi phun nớc hay nớc có áp suất cao vào cánh quạt tua bin quay

- HS rút KL

HĐ 3: Tìm hiểu nhà máy thuỷ điện. - GV Treo tranh sơ đồ nhà máy thuỷ in

- HS tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện

- HS trả lời C5

? Vì nhà máy thuỷ điện phải cã hå chøa níc trªn cao?

? Thế nớc phải biến đổi thành dạng l-ợng trung gian no mi thnh in nng?

(Động níc) - HS tr¶ lêi C6

- HS rót kÕt ln H§ 4: VËn dơng. - HS lµm C7

Cho: S = 1km2, h1 = 1m h = 200m TÝnh A = ?

- GV gỵi ý: A = P.h = V.d.h

tua bin

- Máy phát điện: Cơ điện

III Thuỷ điện.

C5: - ng dn nớc: Thế nớc chuyển hoá thành động nớc

- Tua bin: Động nớc ng nng tua bin

- Máy phát điện: Động Điện

C6: Khi ma mùc níc hå gi¶m  TN cđa níc gi¶m NL nhà máy giảm điện giảm

* KL

IV VËn dông.

C7: Công mà lớp nớc dày 1m, rộng 1km2 độ cao 200m sinh chạy vào máy là: A = P.h =V.d.h (V: Thể tích; d: TLR)

= (S.h1)d.h = (1000000.1)(1000.200) = 2.1012J Cơng lớp nớc vào tua bin chuyển hố thành động

D Cđng cè.

- Làm để có điện E H ớng dẫn nhà

- Häc ghi nhí làm tập 61.1 61.3 SBT Tuần

S: G:

TiÕt 67

Bµi 62: điện gió - điện mặt trời - điện hạt nhân I Mục tiêu:

- Nờu c cỏc b phận máy phát điện gió, pin mặt tời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc biến đổi lợng phận cỏc mỏy trờn

- Nêu u nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân - Giáo dục lòng ham học hái

II

p h ¬ng tiƯn thùc hiÖn.

- GV: + Một pin mặt trời + Một máy phát diện gió + Một động điện nhỏ + Một đèn LED

III C¸ch thøc tiÕn hµnh.

Phơng pháp: Quan sát + Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: Kết hợp bài C Giảng mới:

Hot động giáo viên học sinh Nội dung

HĐ 1: Tìm hiểu máy phát điện gió.

- HS quan sát hình 62.1 kết hợp ví máy phát điện gió bàn GV phận máy

bin i nng lng qua phận HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin mặt trời. - GV giới thiu pin mt tri

I Máy phát điện gió.

C1: Gió thổi cánh quạt truyền - Cánh quạt quay ro to quay

- Ro to stato biến đổi  điện II Pin mặt trời.

(152)

- HS nhËn d¹ng cùc (+), (-) cđa pin

- HS nhận biết nguyên tắc hoạt động chiếu ánh sáng vào bề mặt pin xuất dịng điện, khơng cần máy phát điện

? Dßng điện pin mặt trời cung cấp dòng điện gì? (Xoay chiều)

? Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn?

HĐ 3: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân. - HS quan sát (H 61.1) (H 62.3)

? Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện nguyên tử có phận giống nhau?

? Lò hơI lò phản ứng khác nhng có nhiệm vụ giống nhau?

( Tạo nhiệt )

HĐ 4: Nghiện cứu cách sử dụng tiết kiệm điện năng.

? in nng cú c sản xuất trực tiếp không? ? HS đọc SGK để nêu biện pháp tiết kiệm điện ? HS trả lì C4

200.100 + 10.75 = 2750 w

Công suất ánh sáng mặt trời cung cấp cho pin 2750.10 = 27500 w

DiÖn tÝch tÊm pin lµ: 27500

1400 = 19.6 m2.

II Nhµ máy điện hạt nhân. (SGK)

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng. C3:

Nồi cơm điện: ĐN NN Quạt điện: ĐN CN

C4: Hiệu suất lớn ( Đỡ hao phí ) D Củng cố.

- Nêu u nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời E H íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn lại kiến thức để sau ơn tập

Tn S: G:

Tiết 68

Ôn tập (TiÕt 1) I Mơc tiªu:

- Hệ thống lại kiến thức nhằm giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức - Vận dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp

- Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn. - GV: Gi¸o ¸n - HS: Kiến thức cũ III Cách thức tiến hành.

Phng pháp vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiÓm tra cũ: Lồng học.

C Giảng bµi míi:

HĐ 1: Ôn lý thuyết. - GV hái, HS tr¶ lêi Nt: I = I1 = I2 // : I U = u1 + u2

Q = I2.R.t

P =

A t

- GV gäi HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt bổ xụng

HĐ 2: Bài tập.

- GV treo bảng phụ chép tập

I Lý thuyết.

1 Viết công thức tính u,I đoạn mạch mắc nối tiếp và mắc song song?

2 Phỏt biểu định luật Jun – Len xơ. 3 Phát biểu cơng thức tính cơng suất. 4 Phát biểu quy tắc nắm tay phải? 5 Phát biểu quy tắc nắm tay trái. 6 Nêu đặc điểm TKHT.

7 Nêu đặc im TKPK.

8 Nêu tính chất ảnh qua TKPK, TKHT. 9 Mắt cận gì: Tật mắt lÃo g×?

10 Thế ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc.

(153)

BT: điện trở R1 = 10; R2 = R3 = 20 đợc mắc song song vời vào u = 12V a Tính Rtd

b TÝnh I qua m¹ch mạch rẽ - HS giảI

- GV gọi HS lên bảng làm, chấm, cho điểm - GV treo bảng phụ chép đề tập

BT: Một ngời già đeo sát mắt TKHT có f = 50cm nhìn rõ vật cách mắt 25cm Khi không đeo kính nhìn rõ vật cách mắt bao nhiêu?

- HS suy ngh cách giảI sau GV gọi em lên bảng trình bày

a Rtd =

1

1 2 3

R R R R R R R R R

= 5

b I = td U R

= 12

5 = 2.4A. I1 = 1.2A

I2 = I3 = 0.6A 2 Bµi tËp 2:

25 1

50 ' '

AB FA AB

OI FO   A B 

' 2.25 50

' ' '

AB OA

OA OA cm F

A B OA      

OCc = OA = OF = 50cm.’

Vậy khơng đeo kính ngời nhìn khơng rõ vật cách mắt 50cm

D Cñng cè.

- GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm E H íng dÉn vỊ nhµ

- Giê sau «n tËp tiÕp

TuÇn S: G:

Tiết 69

Ôn tập (Tiết 2) I Mục tiªu:

- Nêu đợc vai trị điện đời sống sane xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo

II

- Gv: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp vấn đáp + Gợi mở IV Tiến trình lên lớp:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: Lång giê häc.

C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn v học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm? HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại l-ợng có cơng thức mà em học:

I Lý thuyết: 1-Các định luật:

Định luật Ôm Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

6. -Định luật -Biểu thức

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

Cơng, cơng suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng

3- Các công thức cần nhớ:

(154)

HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

U1

U2 =

R1

R2

BiÓu thøc đoạn mạch song song: U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

R =

1

R1 +

R2

Cã hai ®iƯn trë: R= R1 R2

R1+R2 ; I1

I2 =

R2

R1 ; H= Qthu

Qtoa 100 %

Qthu=cm.(t2-t1) Từ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bµi tËp:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè.

- GV chèt lại phần kiến thức trọng tâm E H ớng dẫn nhà

- Ôn lại toàn bé kiÕn thøc häc ë HKII - Giê sau kiÓm tra HKII

TuÇn S: G:

TiÕt 70

KiĨm tra häc kú ii I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuẩn bị nhà HS) C Đề bài:

Phần I: Khoanh tròn vào chữ A,B,C D đứng trớc phơng án trả lời câu sau: 1, Một bạn học sinh vẽ đờng truyền tia sáng từ đèn bể nớc (nh hình vẽ) ,đáp án sau đúng?

A đờng B đờng

C đờng

D đờng4

2, Đặt vật trớc 1TKPK, ta thu đợc ảnh sau đây? A: ảnh ảo lớn vật C: ảnh thật lớn vật B: ảnh ảo nhỏ vật D: ảnh thật nhỏ vật 3, Trong kết luận sau , kết luận ?

(155)

A: ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật , nhỏ vật B: ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật lớn vật C: ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật nhỏ vật D: ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật lớn vật 5, Kết luận dới

A : chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua kính ta thu đợc tia sáng xanh B : chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua kính ta thu đợc tia sáng trắng C: chiếu tia sáng trắng qua kính ta thu đợc tia sáng xanh D: chiếu tia sáng trắng qua kính ta thu đợc tia sáng trắng 6, Nhìn mảnh giấy xanh dới ánh sáng đỏ ta thấy mảnh giấy có màu nào?

A: màu trắng C: màu xanh B: màu đỏ D: màu đen

PhầnII: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau :

1, Hiện tợng tia sáng bị gÃy khúc mặt nớc truyền từ không khí vào nớc gọi 2, TKHT cã bỊ dµy

3, Kính lúp dụng cụ dùng để có khơng khí dài 25cm 4, Tác dụng ánh sáng lên pin mặt trời làm cho phát điện gọi Phần III: Giải tập sau

1, Đặt AB , có dạng muĩ tên dài 0,5cm vuông góc với trục TKHT , cách thấu kính 6cm , thấu kinh có tiêu cù 4cm

Dựng cảnh A’B’ AB theo tỉ lệ xích

2, Ngêi ta chơp ¶nh mét chậu cao 1m, cách máy ảnh m, phim cách vật kính máy ảnh 6cm Vẽ hình tính chiều cao ảnh phim máy ảnh?

3, Mt ngi ch nhỡn rừ cỏc vật cách mắt từ 15cm đến 50cm a, Mắt ngời y mc bnh gỡ

b, Ngời phải đeo thấu kính loại ?

c, Khi eo kớnh phù hợp ngời nhìn rõ vật xa cách mắt ? đáp án

phÇn I :

1

D B D C C D

PhÇn II:

1, tơng khúc xạ

2, phần giữ dày phần rìa

3, quan sát vật nhỏ TKHT tiêu cự 4, tác dụng quang điện

Phần III:

1, Dựng ảnh (có dạng nh h×nh vÏ) B

B’ I

A F’ A’ O 2, theo bµi : AB = 1m =100cm

OA = 2m = 200cm OA’ = 6cm

xét tam giác OAB đồng dạng tam giác OA’B’

cã A’B’/ AB = OA’ / OA suy A’B’ =AB x (OA’/ OA) = 100 x (6 / 200) =3cm 3, a, ngêi Êy m¾c tật cận thị

b, ngời phải đeo kính phản kì

c, eo kớnh phự hp ngi nhìn rõ đợc vật xa vơ cực Thang điểm PhầnI: (3đ)

Mỗi câu cho 0,5đ Phần II: (2đ)

Mỗi câu đung cho 0,5đ Phần III: (5 điển) Câu 1: vẽ cho 1đ Câu2 vẽ đợc hình 1đ

Lập đợc tỉ số : A’B’/AB = OA’ /OA (0,5đ ) tính đợc A’B’ = 3cm (1đ) câu3: ý cho 0,5đ

(156)

- Thu bµi

- NhËn xÐt giê KT E Híng dÉn vỊ nhµ

Tiết 51

Tiết 52

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

Kiến thức

- Kiểm tra khả nhận thức học sinh dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, truyền tải điện xa, trượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

- Học sinh vận dụng kiến thức để trả lời giải tập kiểm tra

Kĩ năng

- Trình bày kiểm tra

Thái độ: Trung thực, tự giác, nghiêm túc

II Chuẩn bi

Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi đáp án

Học sinh: - Ôn tập đã học

III Thiết lập ma trận hai chiều IV Tiến trình dạy học

Ôn đinh lớp:

- Sĩ số: 9A: 9B:

Tổ chức kiểm tra:

- GV: Phát đề kiểm tra cho học sinh, yêu cầu học sinh làm - HS: Tự giác làm

Nhận xét, đánh giá kiểm tra:

- GV: Nhận xét kiểm tra học sinh ý thức, thái độ, tính nghiêm túc làm

- HS: Nghe giáo viên nhận xét để rút kinh nghiệm

ĐỀ BÀI A Phần trắc nghiệm khách quan (20 điểm)

* Khoanh tròn vào phương án trả lời sai câu sau:

Câu 1: Nguồn điện sau tạo dòng điện xoay chiều ?

A Pin vôn ta C Máy phát điện nhà máy thuỷ điện Hồ Bình B ắc quy D Cả A, B C

Câu 2: Máy phát điện xoay chiều gồm phận ?

A B C D

Câu 3: Dòng điện xoay chiều gây tác dụng ?

A B C D

Câu 4: Làm giảm hao phí điện đường dây tải điện toả nhiệt cách ? A Giảm điện trở dây dẫn C Giảm tiết diện dây dẫn

B Tăng hiệu điện hai đầu dây D Cả A B

Câu 5: Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước xảy tượng ? A Khúc xạ ánh sáng C Truyền thẳng ánh sáng B Phản xạ ánh sáng D Khơng xảy tượng

(157)

Câu 6: Khi tia sáng truyền từ nước khơng khí với góc tới 00 góc khúc xạ bao nhiêu ?

A 00 B 150 C 300 D 450

Câu 7: Đặc điểm sau phù hợp với TKHT ?

A Phần rìa mỏng phần C Có mặt mặt lõm

B Phần rìa dầy phần D Có mặt phẳng mặt lõm

Câu 8: Chiếu chùm tia sáng song song tới TKHT chùm tia ló có đặc điểm ? A chùm song song B chùm hội tụ C chùm phân kì D Cả A B

Câu 9: Tia tới qua quang tâm TKPK tia ló có đặc điểm ?

A Đi qua tiêu điểm C Truyền thẳng theo phương tia tới B Có đường kéo dài qua tiêu điểm D Song song trục

Câu 10: Hai phận máy phát điện xoay chiều là:

A Nam châm trục quay C Nam châm vành khuyên B Cuộn dây lõi sắt non D Nam châm cuộn dây

Câu 11: Dòng điện xoay chiều lưới điện quốc gia Việt Nam có tần số ? A 50Hz B 100Hz C 75Hz D 25Hz

Câu 12: Trên mặt dụng cụ đo có ghi Đó dụng cụ ? A Vôn kế xoay chiều C Vôn kế chiều B Ampe kế xoay chiều D Ampe kế chiều

Câu 13: Trong cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A Luôn tăng B Luôn giảm C Luân phiên tăng, giảm D Không đổi

Câu 14: Để truyền tải công suất điện, đường dây tải điện dài gấp đơi cơng suất hao phí toả nhiệt sẽ:

A Tăng lên lần B Giảm lần C Tăng lên lần D Giảm lần

Câu 15: Khi truyền tải công suất điện Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cơng suất hao phí giảm lần ?

A lần B lần C 16 lần D lần

Câu 16: Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước Thì kết luận sau ? A i > r B i = r C i < r D i = 2r

Câu 17: Đặt mắt phía chậu đựng nước quan sát viên bi đáy chậu Ta quan sát ?

A Khơng thấy viên bi C Thấy ảnh thật viên bi nước B Thấy ảnh ảo viên bi nước D Thấy viên bi nước

Câu 18: Một vật đặt trước TKHT nằm khoảng tiêu cự cho ta ảnh có đặc điểm ? A Ảnh thật, ngược chiều với vật C Ảnh ảo, ngược chiều với vật

B Ảnh thật, chiều với vật D Ảnh ảo, chiều với vật

Câu 19: Ảnh vật tạo thấu kính phân kì có đặc điểm ?

A Ảnh thật, ngược chiều với vật C Ảnh ảo, ngược chiều với vật B Ảnh thật, chiều với vật D Ảnh ảo, chiều với vật

Câu 20: Một vật sáng AB nằm trục TKPK ảnh A'B' luôn:

A Nhỏ vật B Bằng vật C Lớn vật D Bằng lần vật

II Phần trắc nghiệm tự luận (10 điểm)

Câu 21:(1 điểm) Khi tia sáng truyền từ rượu khơng khí tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? Hãy so sánh góc tới góc khúc xạ ?

Câu 22: (1 điểm). Hãy cho biết tác dụng dòng điện xoay chiều ? Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều dụng cụ ?

(158)

Câu 24: (3 điểm). Một vật sáng AB cao 2cm đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 2cm (hình vẽ) biết OA = 6cm

a Hãy dựng ảnh A'B' qua TK ?

B

A F O F' 

b Nếu ảnh cao 1cm khoảng cách từ ảnh đến thấu kính ?

Câu 25: (2.5 điểm). Hình vẽ sau vẽ trục , quang tâm O, tiêu điểm F F' TK, hai

tia ló 1, xuất phát từ điểm sáng S a Thấu kính đã cho thấu kính ?

 F O F'

b Hãy vẽ hai tia tới ứng với hai tia ló trên, xác định ảnh S' điểm sáng S ?

ĐÁP ÁN A Phần trắc nghiệm khách quan (20 điểm)

* Mỗi câu điểm

B Phần trắc nghiệm tự luận (10 điểm) Câu 21: (1 điểm)

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới (r > i)

Câu 22: (1 điểm)

- Tác dụng dòng điện xoay chiều là: Tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ tác dụng sinh lí

- Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều ampe kế vôn kế xoay chiều

Câu 23: (2.5 i m)đ ể Tóm tắt (0,5đ) U1 = 220V U2 = 10V n1 = 4400vòng n2 =?

Giải

- Từ tỉ số: U1/U2 = n1/n2 (0.5đ) Ta có: n2 = n1.U2/U1 = 4400.10/220 = 200 vịng (1.5đ) Vậy cuộn dây thứ cấp có 200 vịng (0.5đ)

Câu 24: (3 điểm)

B I

A'

A F O F'  B'

Câu hỏi 10

Đáp án C B C D A A A B C D

(159)

- Từ hình vẽ: Xét hai tam giác đồng dạng ABO A'B'O

Ta có A'B'/AB = OA'/OA  OA' = OA A'B'/AB = 1/2 = cm

Vậy khoảng cách từ ảnh đến thấu kính 3cm

Câu 25: (2.5 điểm)

Thấu kính TKPK

S

S'

 F O F'

Thứ ngày tháng năm 2011 BI KIỂM TRA TIẾT

Mơn: Vật lí 9

I Phần trắc nghiệm khách quan (20 điểm)

* Khoanh tròn vào phương án trả lời sai câu sau:

Câu 1: Nguồn điện sau tạo dòng điện xoay chiều ?

A Pin vôn ta C Máy phát điện nhà máy thuỷ điện Hồ Bình B Ắc quy D Cả A, B C

Câu 2: Máy phát điện xoay chiều gồm phận ?

A B C D

Câu 3: Dòng điện xoay chiều gây tác dụng ?

A B C D

Câu 4: Làm giảm hao phí điện đường dây tải điện toả nhiệt cách ? A Giảm điện trở dây dẫn C Giảm tiết diện dây dẫn

B Tăng hiệu điện hai đầu dây D Cả A B

Câu 5: Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước xảy tượng ? A Khúc xạ ánh sáng C Truyền thẳng ánh sáng B Phản xạ ánh sáng D Khơng xảy tượng

Câu 6: Khi tia sáng truyền từ nước khơng khí với góc tới 00 góc khúc xạ bao nhiêu ?

A 00 B 150 C 300 D 450

Câu 7: Đặc điểm sau phù hợp với TKHT ?

A Phần rìa mỏng phần C Có mặt mặt lõm

Họ tên: Lớp: 9

(160)

B Phần rìa dầy phần D Có mặt phẳng mặt lõm

Câu 8: Chiếu chùm tia sáng song song tới TKHT chùm tia ló có đặc điểm ? A chùm song song C chùm phân kì

B chùm hội tụ D Cả A B

Câu 9: Tia tới qua quang tâm TKPK tia ló có đặc điểm ?

A Đi qua tiêu điểm C Truyền thẳng theo phương tia tới B Có đường kéo dài qua tiêu điểm D Song song trục

Câu 10: Hai phận máy phát điện xoay chiều là:

A Nam châm trục quay C Nam châm vành khuyên B Cuộn dây lõi sắt non D Nam châm cuộn dây

Câu 11: Dòng điện xoay chiều lưới điện quốc gia Việt Nam có tần số ? A 50Hz B 100Hz C 75Hz D 25Hz

Câu 12: Trên mặt dụng cụ đo có ghi A Đó dụng cụ ? A Vơn kế xoay chiều C Vôn kế chiều B Ampe kế xoay chiều D Ampe kế chiều

Câu 13: Trong cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A Luôn tăng B Luôn giảm C Luân phiên tăng, giảm D Không đổi

Câu 14: Để truyền tải công suất điện, đường dây tải điện dài gấp đơi cơng suất hao phí toả nhiệt sẽ:

A Tăng lên lần B Giảm lần C Tăng lên lần D Giảm lần

Câu 15: Khi truyền tải công suất điện Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cơng suất hao phí giảm lần ?

A lần B lần C 16 lần D lần

Câu 16: Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước Thì kết luận sau ? A i > r B i = r C i < r D i = 2r

Câu 17: Đặt mắt phía chậu đựng nước quan sát viên bi đáy chậu Ta quan sát ?

A Khơng thấy viên bi C Thấy ảnh thật viên bi nước B Thấy ảnh ảo viên bi nước D Thấy viên bi nước

Câu 18: Một vật đặt trước TKHT nằm khoảng tiêu cự cho ta ảnh có đặc điểm ? A Ảnh thật, ngược chiều với vật C Ảnh ảo, ngược chiều với vật

B Ảnh thật, chiều với vật D Ảnh ảo, chiều với vật

Câu 19: Ảnh vật tạo thấu kính phân kì có đặc điểm ?

A Ảnh thật, ngược chiều với vật C Ảnh ảo, ngược chiều với vật B Ảnh thật, chiều với vật D Ảnh ảo, chiều với vật

Câu 20: Một vật sáng AB nằm trục TKPK ảnh A'B' ln:

A Nhỏ vật B Bằng vật C Lớn vật D Bằng lần vật

II Phần trắc nghiệm tự luận (10 điểm)

Câu 21:(1 điểm) Khi tia sáng truyền từ rượu khơng khí tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? Hãy so sánh góc tới góc khúc xạ ?

(161)

Câu 23: (2.5 điểm) Một máy biến nhà cần phải hạ hiệu điện từ 220V xuống 10V, cuộn dây sơ cấp có 4000 vịng Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng ?

Câu 24: (3 điểm). Một vật sáng AB cao 2cm đặt vuông góc với trục TKHT có tiêu cự 2cm (hình vẽ) biết OA = 6cm

a Hãy dựng ảnh A'B' qua TK ?

B

A F O F' 

b Nếu ảnh cao 1cm khoảng cách từ ảnh đến thấu kính ?

Câu 25: (2.5 điểm). Hình vẽ sau vẽ trục , quang tâm O, tiêu điểm F F' TK, hai

tia ló 1, xuất phát từ điểm sáng S a Thấu kính đã cho thấu kính ?

(162)

Định dạng
Số trang	162
Dung lượng	1,27 MB