Giao an ly 9 cuc hay

- Yeâu caàu HS vaän duïng kieán thöùc veà ñieän trôû töông ñöông cuûa ñoaïn maïch song song ñeå tính ñieän trôû töông ñöông cuûa hai, ba daây daãn nhö nhau (cuøng chieàu daøi, [r]

CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC

Bài : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I. MỤC TIÊU

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện (cđdđ) vào hiệu điện (hđt) hai đầu dây dẫn

- Mô tả mối quan hệ tỉ lệ thuận cđdđ chạy qua dây dẫn hđt hai đầu dây dẫn lời, đồ thị hệ thức

- Vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số đo thực nghiệm - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích số liệu

II CHUẨN BỊ * Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung B1-B2 * Nhóm HS :

Tuần:

- 01 điện trở mẫu

- 01 vơn kế có giới hạn đo 6V - 01 nguồn điện 6V

- 01 ampe kế có giới hạn đo 1,5A - 01 công tắc

- 07 dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh

Noäi dung

10

15

* Hoạt động :

1/ Kiểm tra cũ : Hãy nhắc lại sơ đồ mạch điện ? Và nêu kí hiệu nguồn điện, đèn điện, khóa, dây dẫn ?

2/ Tạo tình : Có thể tạo tình SGK

- GV u cầu HS mô tả công dụng cách mắc phận sơ đồ

* Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc cđdđ vào hđt hai đầu dây dẫn.

- Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1

- Yeâu cầu mắc mạch điện H 1.1 tiến hành đo

- GV nên ý quan sát tạo điều kiện cho HS đo - Yêu cầu HS làm câu C1

* Hoạt động : Xử lí đồ thị, nêu kết luận.

- Thơng báo dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc cđdđ vào hđt phần II –

(Giáo viên chuẩn bị sẳn hệ trục toạ độ yêu cầu HS biểu

HS1 : Trả lời theo yêu cầu GV

- Đọc phần đầu theo yêu cầu GV

- Cá nhân trả lời cá nhân khác nhận xét

- Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm C1:Khi tăng (hoặc

giảm) HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn đó cũng tăng (hoặc giảm) nhiêu lần.

- Theo dõi thông báo GV – cá nhân làm vieäc

(Thực theo yêu cầu GV – cá nhân làm việc) - Cá nhân nhận xét

I Thí nghiệm. 1 Sơ đồ mạch điện. (SGK)

2 Tiến hành thí nghiệm.

(SGK)

II Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc cđdđ vào hđt.

1 Dạng đồ thị.

10

10

diễn cặp giá trị U, I) – C2 - Yêu cầu HS dựa vào dạng đồ thị kết thí nghiệm rút kết luận phụ thuộc cđdđ vào hđt đặt vào hai đầu dây dẫn

* Hoạt động : 1/ Củng cố.

Yêu cầu HS phát biểu lại dạng đồ thị kết luận ghi

2/ Vận dụng.

- Yêu cầu HS làm câu C3, C4, C5

- (Nếu thực không hết làm lớp C5, C3 cịn C4 nhà)

3/ Dặn dò

Về nhà làm tập 1.1 > 1.4 SBT

Đọc em chưa biết nhà

và trả lời

C2:-GV yêu cầu HS xác định điểm biểu diễn phụ thuộc I vào U theo số liệu thu từ TN

- Hướng dẫn HS vẽ đường thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần điểm biểu diễn Cần chọn cho điểm biểu diễn phân bố hai bên đường thẳng

- 02 đến 03 HS phát biểu

- Cá nhân làm việc

thuộc cđdđ vào hđt đường thẳng qua gốc toạ độ (U = 0, I = 0)

2 Kết luận.

Cđdđ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hđt đặt vào hai đầu dây dẫn đó.

III Vận dụng. C3

U=2,5 V: I=0,5A U=3,5 V: I=0,7A C4

U I 0,125 4,0

5,0

0,3

C5 :Cđdđ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hđt đặt vào hai đầu dây dẫn

IV RÚT KINH NGHIEÄM.

……… ……… …………

……… ……… …………

Bài : ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM. I MỤC TIÊU

- Nhận biết đơn vị đo điện trở, phát biểu viết cơng thức định luật Ơm - Giải thích đơn vị công thức điện trở cơng thức định luật Ơm - Vận dụng cơng thức điện trở cơng thức định luật Ơm để giải số dạng tập đơn giản

II CHUẨN BỊ

 GV : Chuẩn bị cho nhóm HS bảng : Thương số UI dây dẫn

Lần đo Dây dẫn 1 Dây dẫn 2

1 2 3 Tuaàn:

4

Trung bình cộng

HS: xem trước học trước làm tập đủ.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

10

10

* Hoạt động : 1/ Kiểm tra cũ :

Cho biết dạng đồ thị phụ thuộc cđdđ vàohđt?

2/ Tổ chức tình học tập.

- Yêu cầu HS đọc phần đầu SGK yêu cầu HS trả lời : ta cần tìm hiểu vấn đề ? * Hoạt động : Xác định thương số UI dây dẫn.

- Yêu cầu HS tính tỉ số UI dây dẫn theo số liệu bảng và hoàn thành C1 C2

- GV hướng dẫn lớp để thống câu trả lời

* Hoạt động : Thông báo giá trị điện trở, kí hiệu và đơn vị điện trở.

- Thơng báo cơng thức tính đơn vị điện trở

- GV yêu cầu HS tìm mối liên hệ 1 với 1V 1A ?

- Thông báo tiếp đơn vị khác điện trở

- Yêu cầu HS đọc phần ý rút điều cần nhớ

- GV thống câu trả lời để

- 01 HS trả lời theo yêu cầu GV - Cđdđ chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hđt đặt vào khơng ? - Nhóm 1, 2, tính theo bảng

- Nhóm 4, 5, tính theo số liệu bảng Ghi kết lên bảng nhóm

- Hồn thành C1, C2 (nhóm)

- Theo dõi ghi nhận vào học

- Cá nhân thực - 01 HS đọc to cho lớp nghe sau cá nhân rút ý

I Điện trở dây dẫn. 1 Xác định thương số UI đối với dây dẫn.

Thương số UI có giá trị dây dẫn có giá trị khác hai dây dẫn khác

2 Điện trở.

a/ Giá trị R = UI điện trở dây dẫn

b/ Kí hiệu sơ đồ điện trở mạch điện :

Hoặc : _/\/\/\ _

c/ Đơn vị : Nếu U tính V, I tính A R tính ôm, kí hiệu :  (ô-mê-ga)

11VA = 1

1 kiloâoâm (k) = 103 . mêgaôm(M) = 106 . 3 Chú ý.

a/ Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

5

10

HS ghi

* Hoạt động : Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm.

- GV yêu cầu HS từ R = UI suy I = ?

- Yêu cầu HS đưa vào công thức I = UR phát biểu mối quan hệ ba đại lượng I, U, R

- Yêu cầu HS phát biểu lại (từ 04 -> 05 HS)

* Hoạt động : Củng cố – Vận dụng.

1/ Củng cố : Phát biểu cho biết công thức định luật ơm có giải thích đại lượng có kèm theo đơn vị

2/ Vận dụng.

- u cầu HS thực C4 - Yêu cầu thực tiếp C3 3/Dặn dị

Làm tập 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 trong SBT.

- Đọc “có thể em chưa biết”

- Cá nhân trả lời I = UR

- Cá nhân phát biểu - Cá nhân phát biểu theo yêu cầu GV

- 02 HS phát biểu

- Cá nhân trả lời - Cá nhân làm việc - Ghi nhận để nhà thực

vẫn dùng R = UI , R có giá trị khác thay đổi U đặt vào hai đầu dây

II Định luật oâm.

1 Biểu thức định luật.

Từ R = UI suy : I = UR

2 Phát biểu.

Cđdđ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hđt đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

III Vận dụng : C3: U = 6V C4: I1 =

1

R U

- I2 =

2

R U

=-1

3R U

=>I1 = 3I2

BAØI : THỰC HAØNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VƠN KẾ.

I MỤC TIÊU

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở dụng cụ đo điện học

- Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở vật dẫn ampe kế vôn kế

- Rèn kỹ thực hành, ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

II CHUẨN BỊ. * GV: Chuẩn bị đồng hồ đa

* Nhóm HS : Một dây điện trở chưa biết giá trị Một nguồn điện 6V Một vôn kế 6V ampe kế 1,5A Một công tắc điện Bảy đoạn dây nối

* Mỗi HS : Mẫu báo cáo trang SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tuần:

10

30

* Hoạt động : Ổn định tổ chức. - Chia lớp thành 06 nhóm

- Yêu cầu nhóm phân công cụ thể cho thành viên

- Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

* Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị thực hành.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi (03 HS HS câu)

- Yêu cầu 01 HS vẽ sơ đồ - Yêu cầu HS nhận xét

- Thống câu trả lời để HS điều chỉnh làm chuẩn bị nhà

* Hoạt động : Mắc mạch theo sơ đồ lập bảng số liệu tính điện trở dây dẫn (thực hành theo nhóm).

- Nhắc nhóm trưởng phân cơng bạn nhóm cho bạn tham gia phần việc - Yêu cầu nhóm trưởng phân cơng bạn đo tính giá trị điện trở

- GV theo dõi việc làm nhóm để giúp đỡ đánh giá : u cầu nhóm hồn thành báo cáo nộp cho giáo viên

* Hoạt động : Phân tích, đánh giá cơng việc HS, củng cố những kiến thức cần nhớ.

- Thu báo cáo nhận xét nhóm đại diện có cơng bố thang điểm

- Củng cố kiến thức cần nhớ cho HS cách gọi HS nhắc lại 03 câu trả lời phần trả lời câu hỏi

* Dặn dò nhà :

- Xem lại kiến thức mạch mắc nối tiếp lớp

- Lớp trưởng chia sẳn - Nhóm trưởng phân cơng - Nhóm trưởng nhận dụng cụ

- Trả lời theo yêu cầu GV

- Lên bảng vẽ sơ đồ - Phát biểu

- Theo dõi ghi nhận

- Hoạt động nhóm

- Thực theo phân cơng nhóm trưởng

- Lần lượt làm việc theo phân công

- Nhóm trưởng thu báo cáo

5

- Đánh giá điểm thực hành theo thang điểm :

.Ý thức : điểm.

- Chuẩn bị đủ dụng cụ: 1.0đ

- Nghiêm túc: 1.0đ

- Cẩn thận hợp tác trong hoạt động nhóm:1.0đ .Kết thực hành : điểm.:

- Trả lời 1.5đ - Kết vẽ đúng: 2.0đ - Tính nhận xét :

1.5đ

- Viết cẩn thận:1.0đ

.Tiến độ thực hành thời gian : điểm.

BAØI : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU

- Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtd = R1 + R2 hệ thức

2

R R U U

 từ kiến thức học

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản thực tế giải tập

- Rèn luyện kĩ thực hành, khả suy luận để tìm kiến thức từ kiến thức học

II CHUẨN BỊ * GV: Bảng phụ vẽ sơ đồ H.4.2

* Nhoùm HS :

- 03 điện trở có giá trị 6, 10, 16

- 01 ampe kế có giới hạn đo 1,5V - 01 vơn kế có giới hạn đo 6V

- 01 nguồn điện 6V - 01 công tắc

- 07 đoạn dây dẫn Tuần:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

5

7

10

* Hoạt động : 1/ Kiểm tra cũ :

- GV đưa sơ đồ H 4.1 yêu cầu HS cho biết phận mạch điện tên mắc với ?

2/ Đặt vấn đề : Như SGK.

* Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm đoạn mạch mắc nối tiếp.

- Thông báo SGK : Yêu cầu HS cần nhắc lại cđdđ hđt hai đầu đoạn mạch học lớp ?

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ H 4.2 a, b, c, d nhận xét phận R1; R2 ampe kế mắc nối tiếp ?

* Hoạt động : Xây dựng công thức điện trở tương đương của đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp.

- GV yêu cầu HS đọc phần SGK

- Yêu cầu HS thực hiệnC1,C2 - Gợi ý cho HS dựa vào biểu thức (1),(2) biểu thức định luật ôm để chứng minh ct (3) (4)

* Hoạt động : Làm thí nghiệm kiểm tra rút kết luận. - Yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm SGK - Cho HS nhắc lại cách mắc vôn kế ampe kế vào mạch

- Yêu cầu HS rút kết luận

- 01 HS trả lời

- HS theo dõi GV đặt vấn đề

- Trả lời cá nhân theo yêu cầu GV - HS làm việc cá nhân

- Đọc theo yêu cầu GV

- Làm theo nhóm C1: R1,R2 Ampe kế mắc nối tiếp với

C2:I2 = UR =-UR ,từ suy UR =-UR

I Đoạn mạch với 2 điện trở mắc nối tiếp. 1/ Cđdđ hđt trong đoạn mạch nối tiếp. IAB = I1 + I2 (1)

UAB = U1 + U2 (2)

2/ Đặc điểm đoạn mạch nối tiếp.

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp.

1/ Điện trở tương đương : (ghi SGK). 2/ Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

Hệ thức :

2 R R U U

 (3)

Rtd = R1 + R2 (4) 3/ Thí nghiệm kiểm tra :

10

13

điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp (phát biểu lời)

- Yêu cầu HS phát biểu lời hệ thức (4)

- GV thông báo : Các thiết bị điện mắc nối tiếp chúng có cđdđ định mức

* Hoạt động : Củng cố – Vận dụng.

- Yêu cầu HS phát biểu viết công thức cđdđ, hđt điện trở tương đương ?

- Yêu cầu HS thực C3, C4, C5 Sau hoàn thành câu trả lời nên có nhận xét

Dặn dị : Học kỹ ghi nhớ - Làm tập SBT

- Nhóm làm việc trả lời bảng nhóm

- Phát biểu theo yêu cầu GV

C3: UAB = U1 + U2 = IR1 + IR2 = IRtñ =>Rtñ = R1 +R2

- 01 HS phát biểu, 01 HS nhận xét

- Ghi nhận vào - Trả lời theo yêu cầu GV

- Cá nhân làm việc trả lời theo u cầu GV

III Vận dụng. C4:

+ khoâng + khoâng + khoâng C5:

R12= 20+20=2.20=40 + RAC= R12 + R3 = 40 + 20 = 60

BAØI : ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU

- Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

2

1 1

R R

R   hệ thức 1 2

R R I I

 từ kiến thức học

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập

II CHUẨN BỊ * GV: Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1

* Nhoùm HS :

- 03 điện trở (có điện trở tương đương với hai điện trở kia)

- 01 ampe kế có giới hạn đo 1,5V - 01 vơn kế có giới hạn đo 6V - 01 nguồn điện 6V - 01 công tắc

- 09 đoạn dây dẫn

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Kiểm tra cũ

và tổ chức tình dạy học. Tuần:

5

7

20

1/ Kiểm tra cũ :

- Yều cầu HS quan sát H 5.1 (vẽ bảng phụ) cho biết vai trò phận chúng mắc ?

2/ Đặt vấn đề : Như SGK.

* Hoạt động : Tìm hiểu đoạn mạch với hai điện trở mắc song song.

- Yêu cầu HS cho biết đoạn mạch mắc song song hai bóng đèn (ở lớp 7) có cđdđ hđt hai đầu đoạn mạch ? - Yêu cầu viết biểu thức tương ứng (chú ý HS chữ công thức chữ in)

- GV khẳng định : hệ thức (1) , (2) đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ H 5.2 a, b, c để làm câu C1

* Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

- Yêu cầu HS nhóm để làm C2, C3 GV hướng dẫn để chứng minh công thức (3) (3’) dựa vàohệ thức (1) (2) biểu thức định luật ơm

Cịn hệ thức (4) nhóm tự chứng minh

- u cầu nhóm HS làm thí nghiệm kiểm chứng (5 phút) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau để hoàn thành kết luận :

+ Điện trở tương đương tính theo cơng thức ?

+ Phát biểu hệ thức (4) ?

- 01 HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu

- Trả lời cá nhân theo yêu cầu GV - HS lên bảng viết HS khác quan sát – nhận xét

- HS theo dõi khẳng địng GV - Cá nhân làm việc

- Nhóm nghe Gv hướng dẫn trước sau nhóm làm việc

- Làm việc nhóm theo sơ đồ 5.1

I Đoạn mạch với 2 điện trở mắc song song.

1/ Cđdđ hđt trong đoạn mạch song song. IAB = I1 + I2 (1)

UAB = U1 = U2 (2)

2/ Đặc điểm đoạn mạch song song II Điện trở tương đương đoạn mạch song song.

1/ Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song. 1 1 R R

R   (3)

Suy : Rtd= 2 R R R R

 (3

’) R R I I Ì Í 

2/ Thí nghiệm kiểm tra :

3/ Kết luaän :

13

- GV thơng báo : Các thiết bị có hđt định mức hđt đoạn mạch thường mắc song song thiết bị hoạt động bình thường độc lập

* Hoạt động : Củng cố – Vận dụng.

- GV yêu củng cố kiến thức cần nhớ cho HS

- Yêu cầu HS thực C4,C5 - Sau HS trả lời xong câu C5, GV cần cho HS nhận xét công thức mở rộng

Dặn nhà : Làm tiếp câu C6 (chú ý vơn kế có điện trở)

- Làm tập 5.1 -> 5.6

- Nghe thông báo GV, HS ghi vào

- Trả lời theo yêu cầu GV

- Cá nhân làm việc - Nhận xét điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

- Ghi nhận để nhà thực 1 1 R R RAB  

Suy : Rtd= 2 R R R R 

b/ Trong đoạn mạch hai điện trở mắc song song cđdđ qua điện trở tỉ lệ thuận với điện trở R R I I Ì Í 

III Vận dụng.

C4 : Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220 V để chúng hoạt động bình thường :

+ Quạt có hoạt động, mắc song song C5:

+ RAB=15 + RAC= 10

Rtđ nhỏ điện trở thành phần

IV RUÙT KINH NGHIỆM.

BÀI : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản - Rèn luyện kỹ tính tốn giải tập

II CHUẨN BỊ

* GV : Bảng liệt kê giá trị hđt cđdđ định mức số đồ dùng điện gia đình với hai loại nguồn điện 110V 220V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần:

5

12

* Hoạt động : Kiểm tra cũ. - Phát biểu viết biểu thức định luật Ohm

- Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có diện trở mắc nối tiếp, song song

Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập 1

- Yêu cầu HS nhắc lại định luật ôm đại lượng điện mạch nối tiếp

- GV ghi lại cơng thức lên góc phải bảng

- u cầu 01 HS đọc lại đề 01 HS vẽ sơ đồ lên bảng - Yêu cầu HS tóm tắt đề tìm bước giải

- u cầu HS trình bày phần tóm tắt bước giải lên bảng - Yêu cầu HS tìm cách giải cách cho HS trình bày miệng để lớp nghe

- Sau yêu cầu HS trình bày lên bảng GV cho HS nhận xét thống cách giải

- GV lưu ý HS làm tập phải trình bày cách giải cho rõ ràng tập1

* Hoạt động : Hướng dẫn giải bài tập 2.

- Yêu cầu HS phân tích mạch điện :

+ Các điện trở mắc ? Các máy đo tên để đo

- Trả lời theo yêu cầu GV

- Laøm theo yêu cầu GV

- Cá nhân làm - 02 HS lên bảng, HS làm việc - Cá nhân làm việc

- Cá nhân phân tích

Bài : 1/ Tóm tắt R1=5 UV=6V IA=0,5A

a) Rtđ = ? b) R2 = ? 2/ Các bước giải Tính RAB

p dụng định luật ôm : I = UR

Tính R2

Từ R = R1 + R2 3/ Bài giải

Mạch gồm R1 nối tiếp R2 số ampe keá cho bieát IAB = I1 = I2 = 0,5A, số vốn kế cho biết UAB = 6V

Điện trở tương đương RAB = R1 + R2 =

AB AB I U = 12

Điện trở R2 RAB = R1 + R2

==> R2 = RAB – R1 = 7

Đáp số : RAB = 12, R2 = 7 Bài 2.

IV RUÙT KINH NGHIỆM.

BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN.

I MỤC TIÊU

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu dùng làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố

- Suy luận tiến hành thí nghiệm để chứng tỏ điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài

II CHUẨN BÒ

* Cả lớp : 01 đoạn dây dẫn đồng; 01 đoạn dây thép; 01 cuộn dây hợp kim * Nhóm : 01 nguồn 3v; 01 cơng tắc; 01 ampe kế có giới hạn 1A; 01 vân kế có giới hạn đo 10V; 01 dây điện trở tiết diện, loại vật liệu; 01 dây dài l; 01 dây dài 2l; 01 dây dài 3l; 08 đoạn dây dẫn

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu

cơng dụng dây dẫn và các loại dây dẫn sử dụng.

- Yêu cầu nhóm HS thảo luận vấn đề sau :

- Công dụng dây dẫn

- Thảo luận dựa hiểu biết kinh nghiệm có Tuần:

Tiết:

10

15

các mạch điện thiết bị điện

+ Dây dẫn dùng để làm ?

+ Em quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta ?

- Vật liệu dùng để làm dây dẫn

* Hoạt động : Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào ?

- Yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời câu hỏi sau : Các dây dẫn có điện trở khơng ? Vì ?

- GV đưa 03 đoạn dây chuẩn bị để quan sát

- Nêu câu hỏi : Nếu điện trở phụ thuộc vào nhiều yếu tố thì cách để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào số yếu tố ?

* Hoạt động : Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Yêu cầu HS dự kiến cách làm trả lời câu C1

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- GV theo dõi giúp đỡ nhóm cịn gặp khó khăn

- Trên sở bảng kết quả, yêu cầu nh1om thảo luận để rút nhận xét Từ nhận xét rút kết luận

+ Để cho dòng điện chạy qua để truyền điện + Dây dẫn mạng điện gia đình, dây dẫn thiết bị điện, - Thường đồng, nhơm, dây tóc đèn : vofram

- Nhóm thảo luận

- Trả lời cá nhân đại diện - HS quan sát đoạn dây dẫn khác nêu lên nhận xét

- Thảo luận chung lớp để trả lời câu hỏi

- Đọc SGK

- Cá nhân suy luận để trả lời C1

- Nhóm tiến hành thí nghiệm hướng dẫn SGK ghi kết vào bảng nhóm

- Nhóm đại diện nhận xét ==> Kết luận

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào một trong yếu tố khác nhau.

II Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn. 1/ Dự kiến cách làm 2/ Thí nghiệm kiểm tra

7

* Hoạt động : Củng cố vận dụng.

- Yêu cầu HS thực C2, C3, C4

- Gọi HS trả lời câu sau cho HS nhận xét

* Dặn nhà:

- Đọc em chưa biết - Chuẩn bị

- Làm taäp 7.1 > 7.4 SBT

- Cá nhân làm câu C2, C3, C4

- HS ghi nhận để nhà thực

III Vận dụng

C2:Khi giữ hđt khơng đổi ,nếu mắt bóng đèn vào hđt dây dẩn dài điện trở đoạn mạch lớn .Theo đl ôm ,cđdđ chạy qua đèn nhỏ đèn sáng yếu khơng sáng C3:R=20

l=40m

C4:I1=0,25I2 nên điện trở dây thứ lớn gấp lần dây thứ hai,do đo ùl1=4l2

BAØI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO TIẾT DIỆN DÂY DẪN. I MỤC TIÊU

- Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song)

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Hai dây hợp kim loại, chiều dài, có tiết diện S1, S2 = S1

- Một nguồn điện 6V, công tắc, ampe kế có giới hạn đo 1,5A, vơn kế có giới hạn đo 12V, đoạn dây (hai dây có chốt kẹp)

Tuần:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

8

10

* Hoạt động : Kiểm tra cũ, đặt vấn đề.

1/ Kieåm tra cũ.

1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng ?

2 Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn ?

- Sửa tập 7.2 SBT 2 Đặt vấn đề (sgk)

* Hoạt động : Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện của chúng.

- Yêu cầu HS thảo luận cho biết : để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng phải xét dây dẫn có đặc điểm ? - Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch song song để tính điện trở tương đương hai, ba dây dẫn (cùng chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu) mắc song song nội dung phần I.1 SGK trả lời C1

- Yêu cầu HS tự đọc thực yêu cầu phần I.2 SGK (1 – HS đọc to), sau cho nhóm thảo luậnC2

* Hoạt động : Tiến hành TN kiểm tra dự đoán.

- u cầu nhóm HS làm thí nghiệm kiểm chứng thảo luận, đối chiếu kết thí nghiệm với dự đoán để rút nhận xét

HS1 : Trả lời phần nầy

HS2 : Trả lời câu hỏi nầy

a/ R = 240 b/ r = 120240

l R

= 2

- HS trả lời : Các dây dẫn vật liệu chiều dài

- Cá nhân thực để trả lời câu C1 R2 = R/2

R3 = R/3

- Nhóm thảo luận C2 để nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng - Nhóm thực bước thí nghiệm SGK

- HS làm việc cá nhân trả lời theo yêu cầu HS

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn.

Dự đoán : Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II Thí nghiệm kiểm tra.

15

7

sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng

* Hoạt động : Vận dụng.

- Yêu cầu HS thực câu C3, C4, SGK

- Nếu cịn thời gian cho HS làm thêm tập SBT Hướng dẫn nhà

- Hoïc làm C5 ,C6

- Xem “Có thể em chưa biết”

- Ghi nhận để nhà thực

3/ Nhận xét 4/ Kết luận

Dây dẫn có tiết diện lớn lần điện trở nhỏ nhiêu lần III Vận dụng.

C3 : Điện trở dây I gấp lần dây II

C4 : R2 = R1/5 = 1,1

Bài : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO VẬT LIỆU LAØM DÂY DẪN.

I MỤC TIÊU

- Bố trí tiến hành thí nghiệm để điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện khác làm từ vật liệu khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng cơng thức tính điện trở dây dẫn R =  Sl để tính đại lượng có

liên quan

II CHUẨN BỊ

- Một cuộn dây nhôm, 01 cuộn dây nikêlin, 01 cuộn dây constantan

- Một nguồn điện 4,5V, 01 ampe kế; 01 vôn kế; 01 công tắc; 07 đoạn dây nối đồ dùng thí nghiệm

Tuần:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

* Hoạt động :8ph 1/ Kiểm tra cũ.

1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn để xác định sư phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng ?

3 Các dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn ?

- Bài tập : 8.3 SBT

2/ Tạo tình học tập : Có thể nêu phần mở SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.15ph

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác trả lời C1 - Cần kiểm tra nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra dự đoán nêu, kiểm tra lại việc mắc mạch điện, việc lập bảng ghi kết thí nghiệm việc tiến hành thí nghiệm nhóm HS

- Yêu cầu nhóm HS nêu nhận xét đối chiếu kết thí nghiệm thu dự đốnmà nhóm có, từ rút kết luận

* Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất.3ph

- Gọi HS đọc SGK cho biết phụ thuộc điện trở vào vật

HS1 : Trả lời câu 1, 2 kiểm tra cũ

HS2 : Trả lời câu 3 tập 8.3 SBT BT.8.3

S2 = S1/10

nên R2 = 10R1 = 85 - HS1 đọc to cho lớp theo dõi tìm hiểu vấn đề đặt ?

- Quan sát đoạn dây dẫn (cá nhân) - Trả lời câu C1 - Tiến hành theo nhóm bước tiến hành thí nghiệm u cầu SGK

- Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết thí nghiệm nhận xét kết nhóm bạn Sau nêu kết luận

- Đọc SGK cá

I Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm ddẫn.

1/ Quan sát dây dẫn.

2/ Thí nghiệm kiểm tra.

3/ Kết luận.

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II Điện trở suất – CT điện trở.

1/ Điện trở suất.

liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng ? Đại lượng có trị số xác định ?

- Yêu cầu HS nhắc lại nhiều lần điện trở suất chất ? - Yêu cầu HS đọc điện trở suất đồng, sắt, nikêlin constantan Sau yêu cầu cho biết ý nghĩa điện trở suất đồng

- Dựa vào bảng điện trở suất cho biết kim loại dẫn điện tốt đồng thường dùng để làm lõi dây dẫn

- Yêu cầu thực C2, C3 ý C4 phải tìm S =

4

2

d



* Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện trở.7ph

- Yêu cầu HS tự xây dựng ct theo hướngdẫn ởC4

- Sau đưa kết luận

Có thể cho HS suy cơng thức tính l, S,  từ cơng thức R. * Hoạt động : Vận dụng – Củng cố.10ph

1/ Vận dụng.

- u cầu HS tự làm C5, C6, C7 SGK

- GV lưu ý : việc đổi đơn vị câu C5, C6, C7

2/ Dặn dò : Về nhà trả lời các câu hỏi sau

- Đại lượng cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn ?

- Căn vào đâu để nói vật liệu dẫn điện tốt vật liệu ?

- Công thức tính điện trở ?

nhân trả lời theo yêu cầu giáo viên

- Trả lời theo yêu cầu GV

- Bạc dẫn điện tốt

- Đồng dùng nhiều giá thành rẽ bạc

- Cá nhân thực

- Cá nhân tự tìm cơng thức qua bảng

- Cá nhân làm C5, C6, C7 lên bảng

- Ghi nhận để nhà thực

trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng điện trở suất vật liệu Điện trở suất vật liệu (một chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện m2.

Điện trở suất kí hiệu  (đọc “rơ”)

Đơn vị điện trở suất m (đọc “ôm mét”) 2/ Công thức điện trở.

R =  Sl

3/ Kết luận R =  Sl

l : chiều dài dây S : tiết diện

 : điện trở suất vật liệu

III Vận dụng. * C5

a) R = 0,056 b) R = 25,5 * C6

R =  Sl = 3,4

* C7

l = R S = 14,3 cm.

Bài 10 : BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT. I MỤC TIÊU

- Nêu nguyên tắc hoạt động biến trở dịch chuyển chạy thay đổi chiều dài dây dẫn điện trở biến trở thay đổi

- Biết mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh dòng điện chạy qua mạch - Nhận dạng điện trở dùng kỉ thuật

II CHUẨN BỊ

* Nhóm HS : Một biến trở chạy, chiết áp, nguồn điện 3V, bóng đèn 2,5V – 1W,1cơng tắc, đoạn dây, điện trở kỹ thuật có ghi trị số điện trở , điện trở kỹ thuật có vòng màu

* Cả lớp : biến trở tay quay 20 - 2A Tuần:

Tieát: 10

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.10ph

- Yêu cầu HS thực câu C1 để nhận dạng biến trở chạy, biến trở tay quay biến trở than (chiết áp) thật qua hình vẽ SGK yêu cầu HS làm C2 để hai chất nối với hai đầu dụng cụ nầy

- Sau HS làm C3, GV hỏi : Biến trở ?

- Yêu cầu HS thực tiếp C4 cho HS dùng bút tơ đậm phần biến trở có dịng điện chạy qua mắc vào mạch * Hoạt động : Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện.10ph

- Yêu cầu HS thực câu C5, C6, C7, C8, C9

- GV theo dõi hướng dẫn HS trường hợp cần thiết, ý cho HS cách mắc điện trở - Sau thực xong câu C5 -> C9 yêu cầu HS nêu kết luận

* Hoạt động : Nhận biết các điện trở dùng kỹ thuật.5ph

- Thông báo cho HS yêu cầu điện trở dùng kỹ thuật (kích thước nhỏ, giá trị điện trở lớn) cách chế tạo điện trở Sau yêu cầu HS giải thích cách chế tạo điện trở có trị số

- Thực cá nhân câu C1 C2 - Tìm hiểu biến trở chạy qua câu C3

- Cá nhân tự làm C4

- Nhóm thực câu từ C5 -> C9

- Phát biểu kết luận theo yêu cầu giáo viên

- Theo dõi thông báo GV để ghi nhận

I Biến trở.

1/ Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở Bộ phận biến trở cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn quấn đặn dọc theo lõi sứ Biến trở mắc nối tiếp vào mạch điện Khi dịch chuyển chạy hay tay quay biến trở thay đổi điện trở

Kí hiệu biến trở hình 10.2 SGK

2/ Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện Lắp mạch điện hình vẽ,tiến hành làm tn sgk

3/ Kết luận : Có thể dùng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch thay đổi trị số điện trở

II Các điện trở dùng trong kỹ thuật.

Có cách ghi trị số điện trở kĩ thuật :

Cách : Trị số nầy ghi điện trở Cách : điện trở có sơn màu, vào để tính trị số điện trở

lớn

- Yêu cầu HS đọc SGK để biết hai cách ghi trị số điện trở * Hoạt động : Vận dụng – Dặn dò.10ph

- Yêu cầu HS làm C12, C13, ý cách đổi đơn vị

- Làm tập 10.1 SBT * Dặn nhà:

- Làm tập lại SBT

- Đọc em chưa biết

- Cá nhân thực - Ghi nhận để nhà thực

* C13 : l = 9,09 m N = ld = 145 (voøng)

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 11 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

I MỤC TIÊU

- Vận dụng định luật ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan cho đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

II CHUẨN BỊ

* Cả lớp : - Ơn tập định luật ôm loại đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp

- Ôn tập điện trở dây dẫn

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Hệ thống

kiến thức.

- Hãy nêu lại công thức đoạn mạch nối tiếp

- 02 HS trả lời ghi công thức lên góc bảng Tuần:

song song ?

- Nêu cơng thức tính điện trở dây dẫn công thức suy ?

* Hoạt động : bài1.

- u cầu HS tìm hiểu tóm tắt đề cá liệu cho yêu cầu cần tìm - Sau tiến hành giải theo bước gợi ý SGK - Ở bước giải GV yêu cầu HS định luật hay ct cần vận dụng

* Hoạt động : 2.

- Yêu cầu HS thực bước giải

- Yêu cầu HS giải câu a) cách khác (chỉ nói hướng giải)

* Hoạt động : 3.

- Yêu cầu HS thực bước Yêu cầu HS thực nhóm

- Yêu cầu HS nhà tìm thêm cách giải câu b) cách khác

- 01 HS trả lời ghi lên bảng

- Cá nhân tự tóm tắt Cho : l = 30 m S = 0,3 mm2. U = 220V Tìm : I = ?

- Nêu định luật công thức cho bước giải

- Tóm tắt

Cho : R1 = 7,5  I = 0,6A

U = 12V

a) R2 = ? để đèn sáng bình thường

b) Rb = 30 , S= mm2. Tìm l = ?

Tìm U1 suy U2 tìm R2 - Nhóm thực bước làm 1,

- Ghi nhận để nhà thực

Baøi 1.

Điện trở dây dẫn:

R = 110

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn: I = 220 : 110 = A

Baøi 2.

a)Điện trở tương đương đoạn mạch:

RAB = 12:0,6 = 20 Điện trở R2 là: R2 = 12,5

b) Chiều dài dây dẫn dùng làm biến trở là:

l = 75m

3) Lưu ý : giải câu a) cách khác Bài 3.

a)Điện trở tương đương hai đèn là:R12 =360

Rd = 17

Điện trở tương đương đoạn mạch MN là:

RNM = 377

* Hoạt động : Dặn nhà. - Học kỹ lại hệ thống công thức ghi

- Làm tập 11.1 đến 11.4 SBT

- Đọc trước “Cơng suất điện”

là:

I = 220:377 = 0,58 A Hiệu điện đa7t5 vào hai đầu dây dẫn:

U12=I.R12= 0,58.360 = 210V

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 12 : CÔNG SUẤT ĐIỆN. I MỤC TIÊU

- Nêu ý nghĩa số vơn (V) số ốt (W) ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P = UI để tính cơng suất điện đại lượng có liên quan II CHUẨN BỊ

* Cả lớp :

- Một bóng đèn 6V – 5W - Một bóng đèn 220V – 100W - Một bóng đèn 12V – 10W - Một bóng đèn 220V – 25W * Nhóm :

- Một bóng đèn 6V – 3W - Một bóng đèn 6V – 8W - Một bóng đèn 6V – 6W - Một nguồn điện 6V - Một biến trở 20 - 2A - Một vôn kế 12V

- Một ampe kế 1,5A - Chín đoạn dây nối - Một cơng tắc

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu ý

nghĩa số vơn (V) số ốt (W) ghi dụng cụ

I Công suất định mức của dụng cụ điện. 1) Số vôn (V) số Tuần:

điện.15ph

- GV đưa số dụng cụ điện thật yêu cầu HS quan sát số vơn, số ốt ghi

- Yêu cầu HS quan sát nhận xét mức độ hoạt động mạnh yếu khác vài dụng cụ điện có số vơn, có số ốt khác Từ nêu nhận xét mối liên hệ mức độ hoạt động dụng cụ điện với số oát chúng yêu cầu C1

- Cho HS thực C2

- Thông báo cho HS sử dụng dụng cụ điện với hiệu điện định mức (số vơn ghi) dụng cụ có cơng suất điện có giá trị số oát ghi dụng cụ đo gọi công suất định mức

* Hoạt động : Tìm cơng thức tính cơng suất điện.10ph

- u cầu HS đọc phần đầu mục II

- u cầu nhóm HS tìm hiểu việc bố trí, cách thứ tiến hành thí nghiệm theo sơ đồ hình 12.2 - GV xác nhận cơng thức tính cơng suất yêu cầu phát biểu lời

- Yêu cầu HS chứng minh công thức P = I2R =

R U2

* Hoạt động : Vận dụng – Dặn dò.15ph

- Yêu cầu HS thực C6, C7, C8

- Quan sát dụng cụ GV đưa

- Đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

- Cá nhân trả lời câu hỏi C3 để hình thành mối liên hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất điện

- Tự cá nhân tìm hiểu cách đọc

- Nhóm bố trí làm thí nghiệm ghi kết vào bảng > trả lời C4 - – HS phát biểu P = UI = R I I = R I2. P = UI = UUR = UR2

- Cá nhân làm việc trả lời theo yêu cầu GV

oát (W) dụng cụ điện

Với hiệu điện có số ốt lớn sáng va ngược lại

Đơn vị cơng suấ ốt

2) Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

số oát ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức (cơng suất điện hoạt động bình thường)

II Cơng thức tính cơng suất điện.

1) Thí nghiệm

2) Cơng thức tính cơng suất

a) Công thức : P = UI

b) Đơn vị : 1W = 1VA P = I2R =

R U2

- Làm tập 12.1 đến 12.7

và đọc “Có thể em chưa biết” = 1kW IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 13 : ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN. I MỤC TIÊU

- Nêu hai thí dụ chứng tỏ dịng điện có lượng (điện năng) - Biết công tơ điện dụng cụ đo điện theo đơn vị kilôwát

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn điện, dụng cụ đốt nòng điện, quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng cơng thức để tính điện đại lượng có liên quan II CHUẨN BỊ

* Cả lớp : 01 công tơ điện. Tuần:

Tieát: 13

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

5ph

14ph

* Hoạt động : 1/ Kiểm tra cũ.

- Phát biểu viết công thức cơng suất dịng điện - Đơn vị cơng suất

2/ Tạo tình học tập : SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu năng lượng dịng điện và sự chuyển hố điện năng thành dạng lượng khác.- Yêu cầu HS quan sát số dụng cụ thật (hoặc tranh ảnh) H 13.1 để trả lời câu C1

- Sau GV thơng báo dịng điện có lượng gọi điện

- Yêu cầu HS làm C2, C3 để biến đổi điện thành dạng lượng khác (chỉ lưu ý : điện biến thành nhiệt năng, lượng ánh sáng năng) - GV thông báo kết luận

- Yêu cầu từ > HS nêu lại phần kết luận

* Hoạt động : Tìm hiểu cơng dịng điện hay điện năng tiêu thụ.13ph

- 01 HS trả lời

- Đọc to lớp nghe (01 HS)

- HS quan sát cá nhân dựa vào kiến thức học lớp để trả lời C1 - Theo dõi ghi nhận thông báo GV

- HS hợp nhóm để thực C2, C3 - Vận dụng kiến thức học tác dụng dòng điện lớp

- HS theo dõi ghi nhaän

- Trả lời theo dẫn GV

I Điện năng.

1/ Dịng điện có mang lượng

Bằng nhiều thí dụ chứng tỏ : Dịng điện có mang lượng có khả thực cơng làm thay đổi nhiệt vật Năng lượng dòng điện gọi điện

2/ Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

Đối với đèn dây tóc ,đèn nl ánh sáng có ích,nhiệt vơ ích Nồi cơm điện,bàn làlà nhiệt có ích,nl ánh sáng vơ ích

Quạt điện,máy bơm nước có ích,nhiệt vơ ích

3/ Kết luận (ghi nhö SGK)

- Yêu cầu HS tự tìm hiểu ý nghĩa cơng

- Sau đó, yêu cầu HS đọc câu C4 SGK

- Dựa vào kiến thức lớp cho biết mối liên hệ A P ?

- Yêu cầu HS tự tìm hiểu nhận dạng dụng cụ đo dòng điện vật thật

- Yêu cầu HS thực C5

* Hoạt động : Vận dụng – Dặn dị.8ph

1/ Vận dụng.

- Yêu cầuHS giải C6,C7,C8

2/ Dặn nhà.

- Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm tập SBT

- HS tự tìm hiểu ý nghĩa cơng dịng điện

- HS tự đọc C4 - Trả lời câu hỏi

- 01 HS đọc to để lớp theo dõi

- Cá nhân làm

là số đo lường điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác

2/ Cơng thức tính cơng dịng điện

Từ A = Pt = Uit U : hđt (V) I : cđdđ (A) t : thời gian (s) A : công (J)

1 J = Ws = Vas

Ngồi cịn dùng đơn vị : kWh = 3,6.106 J. Đo cơng dịng điện Cơng dịng điện đo công tơ điện (trong thực tế) Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng kilơóat (1 kWh)

III Vận dụng.

* C6 : A = 1,5 kWh (tức 1,5 số)

* C7 : A = 0,3 kWH Công tơ đếm 0,3 số * C8 : A = 5,4.106 J; P = 750 W; I = 3,41 A

Bài 14 : BÀI TẬP VỀ CƠNG SUẤT ĐIỆN VAØ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG. I MỤC TIÊU

- Giải tập tính cơng suất điện điện sử dụng dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song, có kết hợp với việc vận dụng định luật ôm đoạn mạch

- Rèn luyện kĩ sử dụng đơn vị đổi đơn vị II CHUẨN BỊ

* GV : Bảng phụ để hệ thống kiến thức mạch điện mắc nối tiếp, mắc song song, cơng cơng suất dịng điện

* HS : Học kỹ lại kiến thức nêu phần trên. Tuần:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

5ph

13ph

* Hoạt động : Hệ thống kiến thức cần thiết có liên quan đến tập.

- GV chuẩn bị sẳn bảng phụ HS ôn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp, song song, công thức điện công suất ? * Hoạt động : tập 1. - Yêu cầu HS đọc đề tóm tắt đề

- Yêu cầu HS trình bày bước giải

- GV thống bước giải yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

- Ở phần GV tổ chức cho lớp thảo luận để HS phân tích, tổng hợp liệu cho yêu cầu cần tìm, từ xác định phải vận dụng kiến thức nào, công thức nào, định luật cho phép tìm câu trả lời đáp ứng yêu cầu đề - Yêu cầu HS tìm cách giải khác (nếu có)

* Hoạt động : tập 2.12ph

GV tổ chức hoạt động hoạt động

Hoạt động : tập 3.12ph

- GV tổ chức hoạt động

- HS tham gia trả lời theo hướng dẫn GV

- 01 HS đọc to - Cá nhân trình bày - 01 HS lên bảng, em khác làm vào

- Trả lời hoạt động theo câu hỏi GV nêu

- Làm theo hướng dẫn GV

Bài 1. 1) Tóm tắt

U=220V,I= 0,341A t = 4.30h

a) R=?,P=? b) A=? Giaûi

a)Điện trở đèn R=U/I=645 Cơng suất P=U.I=75W b)Cơng Ta có:A=U.I.t= 32400000J=9KW.h

Số điểm công tơ số Bài 2.

1) Tóm tắt đề UI=6V,PA=45W

U=9V,t=10ph a)I=?

b)R=?,Pbt=?

Giải

a)Cường độ dịng điện I=P/U=0,75A

b)Biến trở Rđm=U/I=12 Điện trở đèn Rđ=8 Rđm=Rđ-Rbt =>Rbt=4

Công suất biến trở:P=I2.R=2.25w

- Lưu ý giải cách khác câu b, c

* Hoạt động :bài tập SBT.4ph

- Yêu cầu HS giải thêm tập 14.1, 14.2 sách tập - GV để HS tự lực giải nầy

* Dặn dò : Về nhà làm tiếp tập lại SBT

- Thực theo hướng dẫn GV

- Cá nhân thực

m=Pbt.t=4050J Bài 3.

Tóm tắt:U=220V, U1=220V,P1=100W U2=220V,P2=1000W t=1h

a)Điệntrở:R1=U21/P21=484 R2=48.4

Rtđ=R1.R2/R1+R2=44

b)Công:A=U2.t/R=3960000J 14.1 D

14.2 C

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 15 : THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN.

I MỤC TIÊU

Xác định cơng suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế II CHUẨN BỊ

* Nhoùm :

- Một nguồn 6V - Một cơng tắc - Chín đoạn dây - Một ampe kế

- Một vôn kế - Một bóng đèn 2,5V - Một quạt điện nhỏ

- Một biến trở có ghi 20 - 2A * Cá nhân : Mỗi HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu cho SGK.

Tuaàn:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Chuẩn bị báo cáo

thực hành.8ph

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục I báo cáo thực hành để chuẩn bị lí thuyết cho thực hành

- Kiểm tra việc chuẩn bị bảng báo cáo thực hành mẫu trao

* Hoạt động : Xác định cơng suất của bóng đèn.16ph

- u cầu HS thực bước hướng dẫn phần II – SGK

- Kiểm tra, hướng dẫn HS mắc ampe kế vôn kế, việc điều chỉnh biến trở để có hđt đặt vào hai đầu bóng đèn yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo * Hoạt động : Xác định công suất của quạt điện.16ph

- Yêu cầu HS thực bước hướng dẫn phần II – SGK

- Kiểm tra, hướng dẫn HS mắc ampe kế vôn kế, việc điều chỉnh biến trở để có hđt đặt vào hai đầu bóng đèn yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

* Hoạt động : Nhận xét đánh giá chung.5ph

- Yêu cầu nhóm HS nhận xét lẫn thái độ, tinh thần làm việc tiết thực hành

- Yêu cầu nhóm thu dọn dụng cụ nhóm

- GV nhận xét đánh giá chung tinh thần, thái độ nhóm HS tiết thực hành kết thực hành

- Mỗi HS trả lời câu

- Thực nhóm mục II – SGK

- Thực hướng dẫn phần II – SGK

- Cử đại diện nhóm nhận xét nhóm bạn

- Nhóm trưởng động

- Theo dõi nhận xét

1) Trả lời câu hỏi a) P = UI

b) Vôn kế – mắc song song

c) Ampe kế – mắc nối tiếp

2) Xác định cơng suất bóng đèn pin

mà nhóm đạt

- GV thu báo cáo thực hành HS để chấm điểm

- Đánh giá điểm thực hành theo thang điểm :

.Ý thức : điểm.

- Chuẩn bị đủ dụng cụ: 1.0đ

- Nghiêm túc: 1.0đ

- Cẩn thận hợp tác trong hoạt động nhóm:1.0đ .Kết thực hành : điểm.:

- Trả lời 1.5đ - Kết vẽ đúng: 2.0đ - Tính nhận xét :

1.5đ

- Viết cẩn thận:1.0đ

.Tiến độ thực hành thời gian : điểm.

cuûa GV

- Nhóm nộp cho GV

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 16 : ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ. I MỤC TIÊU

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện chạy qua vật dẫn có điện trở, phần tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

II CHUẨN BỊ GV : Dụng cụ thí nghiệm H 16.1.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung

* Hoạt động : Tìm hiểu sự I Trường hợp điện năng Tuần:

biến đổi điện thành nhiệt năng.5ph

- Yêu cầu HS kể tên dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt lượng ánh sáng; nhiệt ?

- Yêu cầu HS kể tên dụng cụ hoạt động toàn điện biến đổi thành nhiệt

* Hoạt động : Xây dựng định luật Jun – Lenxơ.27ph

- Yêu cầu HS thực C1 ý áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lượng học lớp

- Cho HS nhắc lại định luật bảo tồn

- Yêu cầu HS tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra mục II – SGK

(GV thí nghiệm cho HS quan saùt)

- Yêu cầu HS tham khảo SGK dựa vào biểu thức định luật để phát biểu định luật Jun – Lenxơ

- Cá nhân tự tìm trả lời

- Cá nhân tự tìm trả lời

- Nhóm thực A = Q = UIt U = IR

Nên Q = I2Rt. - Cá nhân nhắc lại - Theo dõi thí nghiệm HS thực

- Cá nhân phát biểu viết biểu thức lên bảng

biến đổi thành nhiệt năng.

1/ Một phần điện biến đổi thành nhiệt

-Dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành lượng ánh sángđèn dây tóc,đèn điot phát quang đèn bút thử điện

-Điện biến đổi nhiệt năng:quạt điện,máybơm

nước,khoang điện

2/ Toàn điện biến đổi thành nhiệt -Điện chuyển hố tồn thành nhiệt năng:nồi cơm điện,bàn là,ấm điện

-Điện trở suất dây dẩn hợp lớn điện trở suất dây dẩn đồng

II Định luật Jun – Lenxơ.

1) Rút biểu thức định luật

Q = I2Rt.

2) Xử lý kết thí nghiệm kiểm tra

3) Phát biểu định luật a) Phát biểu

- GV thông báo mối quan hệ đơn vị Jun đơn vị calo

* Hoạt động : Vận dụng – Dặn dò.8ph

1) Vận dụng.

- u cầu HS thực câu C2, C3, C4 tập 16.1; 16.2 SBT

2) Dặn dò.

- Làm tập 16.1, 16.2 SBT vào làm tập cịn lại SBT

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- Theo dõi ghi nhaän

- Thực theo yêu cầu GV

- Ghi nhận để nhà thực

qua tỉ lệ thuận với bình phương cđdđ, tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

b) Biểu thức Q = I2Rt. I : cđdđ (A) R : điện trở () t : thời gian (s) Q : nhiệt lượng (J)

4) Mối quan hệ đơn vị Jun đơn vị calo (cal) J = 0,24 cal

1 cal = 4,18 J

* Công thức định luật Jun – Lenxơ tính theo calo Q = 0,24I2Rt. III Vận dụng. * C2 Như SGV * C3 Q = t

R U2

= 17,28 kJ * C4 A = Q = Pt = cm (t2 – t1) Suy t =

P t t cm(  1)

= 672 s

Bài 17 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ. I MỤC TIÊU

- Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

- Rèn luyện kĩ đổi đơn vị thể tích sang đơn vị khối lượng, dùng đơn vị qui định cho đại lượng vật lý

II. CHUẨN BỊ

* GV : Chuẩn bị mẫu để hệ thống kiến thức có liên quan đến định luật Jun – Lenxơ, hiệu suất, công thức phụ thuộc điện trở

* HS : Ôn lại kiến thức phần chuẩn bị GV. Tuần:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Hệ thống kiến

thức.

- GV nêu câu hỏi để HS trả lời :

+ Định luật Jun – Lenxơ + Hiệu suất

+ Cơng thức tính điện trở + Công thức định luật ôm * Hoạt động : tập 1.

- Yêu cầu HS tìm hiểu tóm tắt đề gọi HS lên bảng ghi phần tóm tắt -> lớp nhận xét > GV thống tóm tắt hợp lí ngắn gọn - Cho HS tiến hành giải gợi ý SGK Yêu cầu bước giải đề nghị HS thảo luận chung, phân tích liệu cho, đối chiếu với u cầu cần tìm, từ xác định phải sử dụng công thức hay định luật để đạt tới yêu cầu mà đề đặt

- Gọi HS lên bảng giải – Các HS khác tự giải

- Khi HS giải xong bảng, tổ chức cho lớp thảo luận giải bảng, nhận xét sai đề nghị HS giải chưa chữa lại

- Lưu ý cho HS việc sử dụng đơn vị phù hợp ghi đơn vị cho đáp số

- Trả lời cá nhân theo yêu cầu GV

- Cá nhân tìm hiểu - 01 HS lên bảng ghi tóm tắt

- Cả lớp nhận xét - Cá nhân dựa vào - Tham gia phát biểu để tìm cơng thức cần để áp dụng - Cá nhân giải theo hướng phân tích chung

- Kiểm tra lại việc sử dụng đơn vị

Bài 1. a) Tóm tắt R= 80 , t1= 1s I= 2,5A , t2 – t1 =75 V = 1,5l =>m = 1,5kg t2= 20ph = 1200s c = 4200J/Kg.K t3= 3h, T=700đñ/kw.hđ Q = ?J,H= ?%, T=?đ b) Cách giải

- Nhiệt lượng mà bếp toả 1s là: Q=I2.R.t1

= 80(2,5)2.1 = 500J

-Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước là: Qi=mc(t2-t1)

= 1,5.4200.75 = 472500J

Nhiệt lượng bếp toả là:

Qtp=I2.R.t2

== 80(2,5)2.1200 = 600000J

H = Qi / Qtp.100% = 78,75%

-Điện sử dụng 30 ngày:

* Hoạt động : Giải 2.

- Yêu cầu HS thực hoạt động tương tự

* Hoạt động : Giải 3.

- Thực hoạt động tương tự

* Hoạt động : Giải thêm tập trong SGK.

- Bài 16 – 17 SBT (Nếu kịp thời gian chữa lớp, khơng đem nhà làm)

- Làm tiếp tập lại SBT

- Tiến hành bước

- Tiến hành bước

- Cá nhân làm

700.45 =31500 đ Bài 2.

Tóm tắt

U= 220V, P = 100w V= 2l => m = 2Kg t2 – t1 = 80, H = 90% c = 4200J/Kg.K Q1 = ?J , Q2 = ?J t =? s

b) Cách giải

Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước: Q1=mc(t2-t1)

= 672000J

Nhiệt lượng bếp điện toả là:

H = Q1 / Q.100% => Q = Q1/H.100% = 746666,7J

Thời gian đun sôi nước là:

Q = A => t = 746,7s Bài 3.

a) Tóm taét

l=40m,S=0,5mm2 = 0,5.10-6m2

U =220v, P= 165w t = 3h = 10800s R = ? ,I =?A, Q= ?J b) Cách giải

Điện trở tồn đường dây dẫn

R =  Sl = 1,36

Cường độ dòng điện chạy dây dẫn I = 0,75A

Nhiệt lượng toả dây dẫn là:

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- Vận dụng thành thạo kiến thức học trước để giải tập đơn giản

- Rèn luyện kĩ tính toán giải tập Tuần:

- Hệ thống kiến thức II Chuẩn bị:

+ Đối với giáo viên:

- Hệ thống kiến thức từ 1-> 17

+ Hoïc sinh:

- Hệ thống kiến thức từ 1-> 17 - Chuẩn bị tập khó chưa giải III/ Tiến trình dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG

CỦA HS

TRÌNH BÀY BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

( phuùt)

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

+ Trả lời theo u

cầu GV

-Phát biểu định luật Jun-Lenxơ Viết công thức định luật Ghi đơn vị đại lượng có cơng thức

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức học: ( phút) A/ Lý thuyết:

1/ Định luật Ôm.

- Phát biểu định luật Ơm, viết cơng thức, ghi đơn vị đại lượng có công thức

2/ Đoạn mạch nối tiếp: - Viết CT tính I, U, R đoạn mạch mắc nt

3/ Đoạn mạch song song: - Viết CT tính

I, U, R đoạn mạch mắc song song 4/ Điện trở

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Viết công

- H s tr ả lờ i th eo ye âu cầ u củ a G V - H s lê n ba ûn g Tiết: 18 ÔN TẬP 1/ Định luật Ôm (SGK)

R U I 

2/ Đoạn mạch nối tiếp: I = I1 = I2

U = U1 + U2 Rtñ = R1 + R2

3/ Đoạn mạch song song: I = I1 + I2

U = U1 = U2 1 1 R R Rtñ  

4/ Điện trở (sgk)

S l R

Cơng thức tính tiết diện dây dẫn

4

2

d S

5/ Coâng suất điện:

P = U.I

6/ Điện – công dòng điện

A = P.t = U.I.t

thức tính điện trở dây dẫn, ghi đơn vị đại lượng có cơng thức

5/ Công suất điện:

- Viết cơng thức tính cơng suất điện, ghi đơn vị đại lượng có cơng thức

6/ Điện – công dòng điện

- Viết cơng thức tính cơng dịng điện, ghi đơn vị đại lượng có cơng thức

7/ Định luật Jun-Len xơ: - Phát biểu định luật Jun – Lenxơ, viết công thức định luật, ghi đơn vị đại lượng có cơng thức

gh i C T - H s nh ậ n xe ùt - H S kh ác sử a sa i - Hs ghi chép vào kiến thức ôn tập

- Phát biểu: (SGK) Công thức:

Q = I2.R.t (Jun) Q = 0,24I2.R.t (Calo)

Hoạt động 3: ( phút) B/ Bài tập:

- Yêu cầu Hs làm tập 13.6 SBT - Đề

cho đại lượng nào? - Cơng suất

điện tính cơng thức nào? - Điện

- H S tr ả lờ i - Đ ại di ệ n H

B/ Baøi tập:

Ơn lại dạng tập học BT 13.6

a/ Công suất điện trung bình khu là:

P = 60 000W= 60 kW

b/ Điêïn mà khu sử dụng 30 ngày là:

A = 200kW.h = 2,592.1010 J c/ Tiền điêïn hộ là: T1 = 10 080đ

tiêu thụ tính cơng thức nào? - u cầu HS

lên bảng giải - Yêu cầu HS

khác nhận xét

- Gv sửa sai (nếu có) - Đề

cho đại lượng nào? - Nhiệt lượng

do bếp toả 20 phút tính CT nào?

- - Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi lượng nước tính CT nào?

- Hiệu suất bếp tính băng CT nào? - Hd

trên s lê n ba ûn g m bt - H s kh ác nh ậ n xe ùt - G hi ba øi sa u kh i G v đa õ sử a ch ữ a Bt 16-17.6

Nhiệt lượng mà bếp toả 20 phút là:

Qtp = UIt = 220.3.20.60 = 792 000J

Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước là:

J t

t cm

Qi ( 0) 4200.2.80 672000

1

2   



Hiệu suất bếp là:

- H S tr ả lờ i

- Đ

ại di ệ n H s lê n ba ûn g laø m bt

- H

s kh ác nh ậ n xe ùt Ghi sau Gv sửa chữa Hoạt động 5: Hướng dẫn

nhà ( phút)

- Ôn lại kiến thức học chuẩn bị tiết sau: Kiểm tra tiết

KIEÅM TRA I. Trắc nghiệm khác quan:

Câu1: Vôn kế có dụng cụ:

Bài 18 : THỰC HÀNH KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q  I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ.

I MỤC TIÊU

- Vẽ sơ đồ thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Lenxơ

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ định luật Jun – Lenxơ

- Thể tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II CHUẨN BỊ

* Nhóm : Nguồn điện khơng đổi 12V. Tuần: 10

Tiết: 19 Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần: 10

- Một ampe keá

- Một biến trở 20  - 2A - Bình nhiệt lượng kế

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra cũ: D y m iạ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Chuẩn bị báo

cáo thực hành.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành để chuẩn bị lý thuyết cho thự hành

- Nêu có HS gặp khó khăn trả lời câu hỏi nầy, GV cần tổ chức thảo luận với lớp gợi ý cho HS tìm câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc HS chuẩn bị bảng báo cáo thực hành mẫu cho

* Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành

-yêu cầu hs nghiên cứu kỹ phần sgk nội dung thực hành

-Gọi đd nhóm trình bày + mục tiêu tn thực hành

+tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ tn

+ công việc phải làm lần đo kq phải có

Hoạt động 3:lắp ráp thiết bị tn th

Phân công nhóm nhan dụng cụ

Cho nhóm tiến hành lắp ráp Gv theo dõi giúp đỡ nhóm Hoạt động4: tiến hành tn th lần đo thứ

Kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ tn tất nhóm

Kiểm tra, hướng dẫn HS mắc ampe kế, mắc biến trở để điều chỉnh cđdđ, việc nhúng dây

- Lần lượt trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- Các nhóm trưởng kiểm tra báo cáo cho GV GV kiểm tra xác suất Cá nhân nghiên cứu phần II

Các nhóm nhận dụng cụ tn.nhóm trưởng ktra việc lắp ráp dụng cụ tn

1/ Trả lời câu hỏi a) Q = I2Rt.

b)Q = (m1c + m2c) (t2 - t1)

c) t = t2 – t1

=

2 1

2

I m c m c

Rt



+dây đốt ngập hoàn toàn nước +bầu nhiệt kế ngập nước không chạm vào dây đốt đáy cốc

- Đặc biệt lưu ý HS cẩn thận sử dụng nhiệt kế, tránh làm vở, hỏng

Nhắc nhở HS nhẹ nhàng liên tục khuấy nước để việc đo nhiệt độ xác

Ycầu nhóm tiến hành tn thực lần đo thứ

Điều chỉnh biến trở I = 0,6A Ghi nhiệt độ đầu

Bấm đồng hồ để đun nước 7ph=>ghi lại nhiệt độ t2

Hoạt động5;thực hành lần dđo thứ

HS nêu lại bước t.hiện cho lần đo thứ

Chờ nước ngïi đến nhiệt độ ban đầu Cho nhóm tiến hành đo lần thứ

Hoạt động :thực hành lần dđo thứ

Tương tự đo lần thứ

* Hoạt động : Hoàn thành bản báo cáo.

- Đề nghị số nhóm thơng báo kết thí nghiệm nhóm với lớp Từ hướng dẫn lớp rút kết luận mối quan hệ nhiệt lượng Q toả dây dẫn với cđdđ I chạy qua * Hoạt động : GV nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong kĩ HS nhóm HS q trình thực hành vật lí

- Yêu cầu nhóm nộp báo cáo thu dọn dụng cụ thí nghiệm - Đánh giá điểm thực hành theo thang điểm :

.Ý thức : điểm.

Chuẩn bị đủ dụng cụ: 1.0đ

các bạn nhóm - Thực bước hướng dẫn mục II, ghi kết đo vào bảng bảng báo cáo

- Theo dõi lưu ý nhắc nhở GV để thực cho

- Thực mục 2a, b báo cáo thực hành

- Hoàn thành kết luận theo yêu cầu

- Theo dõi nhận xét GV

- Nhóm trưởng thu điều khiển nhóm kiểm tra vệ sinh chỗ ngồi

trở để trị số lần đo

+ người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+một người theo dõi đọc nhiệt kế +một ngưới theo dõi đồng hồ

+ghi kq viết báo cáo th

Nghiêm túc: 1.0đ

Cẩn thận hợp tác hoạt động nhóm:1.0đ

Kết thực hành : điểm.: Trả lời 1.5đ

Kết quảõ đúng: 2.0đ

Tính nhận xét :1.5đ Viết cẩn thận:1.0đ

Tiến độ thực hành thời gian : điểm.

IV RUÙT KINH NGHIỆM.

Bài 19 : SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN. I MỤC TIÊU

- Nêu thực qui tắc an toàn sử dụng điện

- Giải thích sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II CHUẨN BỊ

 HS : Xem lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7. III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra cũ: Dạy mới

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Noäi dung

* Hoạt động : Tìm hiểu để thực qui tắc an toàn khi sử dụng điện.

- Hướng dẫn HS ôn lại - Trả lời câu hỏi

I An toàn sử dụng điện.

1/ Nhắc lại quy tắc an toàn sử dụng điện

Tuaàn: 10

điện lớp cách làm C1, C2, C3 C4 Khi làm câu GV nên đề nghị nhóm HS trao đổi với nhau, sau đ1o cho nhóm trình bày câu trả lời nhóm trước lớp để thảo luận chung

- Khi làm C5 HS có hiểu biết biện pháp an toàn điện phải sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện

- Với C6 HS có điều kiện để tìm hiểu biện pháp an toàn sử dụng điện nối đất cho vỏ kim loại dụng cụ điện Yêu cầu HS thảo luận để hiểu sở vật lí biện pháp an tồn

nhân làm việc

- Nhóm HS thực C5

C6:chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kim loại

+ trường dây dẩn điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở người lớn so với dây nối đất=> dịng điện qua người nhỏ khơng gây nguy hiểm

C2: cách điện tiêu chuẩn qui định

C3:cầu chì có cường độ định mức phù hợp

C4:phải cẩn thận tiếp xúc với mạng điện nầy có hđt 220v nên gây nguy hiểm đến tính mạng người

2/ Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện

C5:+ đèn treo dùng phích cắm bóng đèn bị đứt dây tóc phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác rút cắm điện khơng thể có dịng điện chạy qua thể người khơng có nguy hiểm

+Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc holặc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác cơng tắc cầu chì mạng điện gia đình ln nối với dây nóng Vì ngắt cơng tắc tháo cầu chì trước thay bóng đèn làm hở dây nóng,do loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng. - Tổ chức dạy học tương tự HS trả lời C7, C8 để thấy rõ lợi ích nhiều mặt việc sử dụng tiết kiệm điện

- Khi cho HS làm C9, C10 cần yêu cầu vận dụng kiến thức học điện Qua củng cố kiến thức học, hiểu sở khoa học biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Từ tạo điều kiện hình thành ý thức thói quen sử dụng tiết kiệm điện HS

Hoạt động : Vận dụng giải quyết số tình huống thực tế số tập. - Hướng dẫn HS học tập tương tự cho HS làm C11, C12, C13, C14

* Daën doø :

- Làm tập SBT - Ơn tập tồn chương I thực phần tự kiểm tra 20

- Đọc “ Có thể em chưa biết”

Thực C9, nhớ vận dụng kiến thức học

Thực câu C11, C12, C13 C14 trả lời theo yêu cầu GV - Ghi nhận để nhà thực

maïng

II Sử dụng tiết kiệm điện năng.

1/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng.

+ Ngắt điện ngưới khỏi nhà tránh lảng phí điện mà loại bỏ ngut xảy hoả hoạn

+ Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện góp phần tăng thu nhập cho đất nước

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện,góp phần giảm nhiểm mơi trường 2/ Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

C8: A = P.t

C9:cần phải lựa chọn sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lý, đủ mức cần thiết

Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết sử dụng lảng phí điện

III Vận dụng.

C10:Tắt hết điện trước khỏi nhà

C11:D

C12:+điện sử dụng cho loại bóng 8000h +bóng đèn dây tócA= P.t = 0,075.8000 =600kw.h

Bóng đèn compact A=0,015.8000= 120kw.h Chi phí sử dụng bóng đèn 8000h

nên chi phí

T=60000+102.700=144000đ Dùng bóng đèn compact có lợi giảm bớt 304000đ tiền chi phí cho 8000h sử dụng Sử dụng cơng suất nhỏ dành công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện cho sx

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 20 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC. I MỤC TIÊU

- Tự ơn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I - Vận dụng kiến thức kĩ có vào tập thuộc phạm vi yêu cầu chương

II CHUẨN BỊ

* GV : Soạn tất câu trả lời hướng dẫn ôn tập 20. * HS : Chuẩn bị sẳn câu trả lời cho ôn tập.

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

Tuaàn: 11

b) Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện năng?

3/ Bài mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Trình

bày kết tự kiểm tra ó chun b nh.

.+Từng HS trình bày câu trả

li ó chun b i vi mi câu phần tự kiểm tra theo yêu cầu GV

+Phát biểu, trao đổi, thảo luận lớp để có câu Trả lời cần đạt đợc câu phần tự kiểm tra: 1.CĐDĐ I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT U hai đầu dây dẫn Thơng số

I U

là gt Đ.trở R đặc trng cho dây dẫn Khi thay đổi HĐT U gt khơng thay đổi U tăng (giảm) lần CĐDĐ I chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

5.R tăng lên lần l tăng lần R giảm lần S tăng lần Đồng dẫn điện tốt nhơm điện trở suất đồng nhỏ nhôm

Hoạt động : Vận dụng. -

a) Làm câu theo yêu cầu GV

+ Câu 12: C

+ Câu 13: B

+ Câu 14: D

+ Câu 15: A

+ Câu 16: D

b) Trình bày câu trả lời trao

đổi,thảo luận với lớp GV yêu cầu để có câu trả

+ Kiểm tra việc chuẩn bị Trả lời câu hỏi phần tự KT để phát kiến thức kỹ mà HS cha vững

+Đề nghị HS trình bày câu Trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra

6.a Có thể thay đổi đợc trị số thay đổi, điều chỉnh CĐDĐ

b nhỏ ghi sẵn vòng màu 7a Số oát ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó-Cơng suất tiêu thụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức 8b.Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi, chuyển hóa điện thành dạng lợng khác Ví dụ:

+ Đề nghị HS làm nhanh câu 12,13,14,15,16 Đối với hay hai câu,có thể yêu cầu HS trình bày lý lựa chọn phương án trả lời + Dành nhiều thời gian để HS tự lực làm câu 17,18,19.Đối với yêu cầu HS trình bày

I Tự kiểm tra.

(Nội dung trả lời GV soạn sẳn làm tài liệu ôn tập cho HS)

R=

I U

3 Sơ đồ mạch điện đề xác định .tr ca mt dõy dn:

+Công thức tính điện trở của: -Đoạn mạch R1ntR2: Rtđ = R1 + R2 -Đoạn mạch R1//R2:

2 1 1 R R

Rtd  

<=> Rt® =

2 R R R R

+Công thức tính Điện trở theo chiều dài, tiÕt diÖn : R=

S l

+Công suất tiêu thụ điệnnăng đoạn m¹ch: P = U.I

+Cơng thức tính địên tiêu thụ dụng cụ điện:

A= P.t= UIt

+Hệ thức Định luật Jun-Lenxơ: Q = I2R.t

II Vận dụng.

(Nội dung thực phần tự kiểm tra)

+ Câu 12: C

+ Câu 13: B

+ Câu 14: D

+ Câu 15: A

+ Câu 16: D

+ Câu 17: R1 =30R2 Câu 18: a)

+ Câu 17: R1 + R2 =U/ I = = 12/ 0,3 = 40 (1)

Từ suy ra: R1 R2=300 (2)

Giải phương trình (1) (2) Ta có: R1 =30và R2 =10(Hoặc R1=30 R2 =30) + Câu 18: a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có I chạy qua Q tỏa đoạn dây mà không tỏa nhiệt đoạn dây nối bằngđồng

b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: R =U2 / P

= 2202 / 1000 = 48,4 

c) Tiết diện dây điện trở

S = R

l

 =0,045.10-6 m2 = 0,045mm2 .

Từ tính

đường kính tiết diện là:

d = 0,24 mm

trong HS khác giải chỗ Sau tổ chức cho HS lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng GV khẳng định lời giải cần có Nếu có thời gian GV đề nghị HS giải cách khác + Đề nghị HS nhà giải tiếp câu 20 GV cho HS biết đáp số để HS tự kiểm tra lời giải

+ Câu 19:a) Thời gian đun sơi nước: - Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Q1=Cm(t02 – t01)=630 000J

-Nhiệt lượng mà bếp tỏa là:

Q= Q1 / H =741 176,5J

- Thời gian đun sôi nước là:

t = Q / P = 741s = 12phút 21 giây b) Tính tiền iêu thụ 1tháng

A= Q 30=44 470 590 J = = 12,35kWh - Tiền điện phải trả là: T=12,35 x 700đ=8 645đ

c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp tăng lần t = Q / P

2 đầu đường dây trạm cung cấp điện:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện là: I = P / U = 22,5A

- Hiệu điện dây tải điện là:

Ud= I Rd = 9V

- Hiệu điện đầu đường dây trạm cung cấp điện là: U0 = U + Ud =229V

b) Tính tiền điện mà khu phải trả:

- Điện tiêu thụ tháng là:

A = P.t =4,95x6x30 = = 891kWh

- Tiền điện mà khu phải trả tháng là:

T=891x700đ =623 700đ

c) Lượng điện hao phí dây tải điện tháng là:

/ = 185s = = 3phút giây

IV.Dặn dò :

- Học lại kiến thức phần ghi nhớ chươngI

- Tự trả lời giải tập vận dụng phần ôn tập làm lớp - Chuẩn bị để kiểm tra tiết tiết sau

IV RÚT KINH NGHIỆM.

ôn tập

1 Mục tiêu

1 Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chương Điện học

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tượng ) có liên quan

II Chuẩn bị

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trước: * HS : Chuẩn bị sẳn câu trả lời cho ôn tập.

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: trình dạy 3/ Bài m i:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : - Yêu cầu HS

lần lượt đọc câu hỏi trình bày câu trả lời

1 Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm? Giải thích kí hiệu có cơng thức?

2 Muốn xác định điện trở của

- Cá nhân trả lời theo yêu cầu GV

- Góp ý cho câu trả lời bạn

I Tự kiểm tra. (Nội dung trả lời GV soạn sẳn làm tài liệu ôn tập cho HS) Tuần: 11

am pe kế cần phải mắc mạch điện nào?

3 Viết cơng thức tính điện trở? giải thích kí hiệu có cơng thức đó?

4 Cơng dụng biến trở? Hãy mô tả cấu tạo biến trở có chạy?

5.Làm để biết trị số điện trở dùng kĩ thuật?

6 Cơng thức tính cơng dịng điện? giải thích kí hiệu có cơng thức?

7 Cơng thức tính cơng suất điện? giải thích kí hiệu có cơng thức?

8 Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ? giải thích kí hiệu có cơng thức đó?

* Hoạt động : Vận dụng. - BT 20

Y/cầu học sinh đọc đề Gọi hs tóm tắt đề

Gọi hs lên giải

Gọi hs khác nhận xét Gv đánh giá sửa sai có

P = 4,95KW = 4950w U = 220V

R = 0,4 t = 6h

T = 700ñ/kwh a) UAB = ?v b) T = ?ñ c) A= ?J

II Vận dụng.

a.Cường độ dịng điện chạy qua dây tải điện là:

I =P/U = 4950/220 = 22,5 A

Hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây trạm cung cấp điện

U = I.R = 22,5.0.4 = 9V

Hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây trạm cung cấp điện

U AB = 220+9 229V b) Lượng điện tiêu thụ tháng là:

trong tháng là: T= A.700 = 623700đ c)Lượng điện hao phí đường dây tải tháng là:

A = I2.R.t

= (22,5)2.0.4,6.30 = 36450Wh = 36,5 KWh IV Dặn dò :

- Học lại kiến thức phần ghi nhớ chươngI

- Tự trả lời giải tập vận dụng phần ôn tập làm lớp - Chuẩn bị để kiểm tra tiết tiết sau

RÚT KINH NGHIỆM

KIỂM TRA I.MỤC TIÊU

1 Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học sinh Phân loại xác học sinh

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên : Soạn đề kiểm tra tới tay học sinh - Học sinh : Học chuẩn bị giấy làm

III MA TRẬN KIỂM TRA

Nội dung Các cấp độ t Tổng cộng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Đ/L ôm cho đoạn

mạch 2.0 2.0

Điện trë suÊt

2.0 2.0

Định luật Jun-len xơ

2.0 1.0 3.0

Điện

2.0 2.0

HiƯu st

1.0 1.0

Tỉng

6.0 4.0 10

IV Tiến trình lên lớp

Tuaàn: 12

Kieåm tra

Câu 1(2,0đ): Phát biểu viết hệ thức định luật ôm

Câu 2(2,0đ):Điện trở suất vật liệu gì?Nói điện trở suất đồng 1,7.10 -8.m ,điều có ý nghĩa gì?

Câu 3(2,0đ): Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len xơ

Câu (2,0đ): Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R = 90  có cường độ

dịng điện qua bếp I = 3.5 A

a.Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa một giây

b.Dùng bếp điện để đun sơi lít nước 20o C thời gian 30 phút Tính hiệu suất bếp Biết nhiệt dung riêng nước C = 4200 J/KgK

Câu 5(2,0đ) : Một khu dân cư sử dụng cơng suất điện trung bình 4,95KW với hiệu điện

220V Dây tải điện từ trạm cung cấp tới khu dân cư có điện trở tổng cộng 0,4

a) Tính tiền điện mà khu phải trả tháng, biết thời gian dùng điện ngày giá điện 700đ KW.h

b) Tính điện hao phí dây tải điện tháng

đáp án

Câu 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây 1.0đ

I= U/R 0.5 đ Trong đó: U ( V) , R ( ) , I ( A) 0,5đ

Câu 2: Điện trở suất vật liệu đại lượng có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m , tiết diện 1m2 1.0đ

Nói điện trở suất đồng 1,7.10 -8.m ,nghĩa đoạn dây đồng hình trụ chiều dài 1m , tiết diện 1m2 có điện trở 1,7.10 -8.m 1,0đ

Câu 3:

Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện ,với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua (1,0 điểm )

Q I Rt2

 (0,5 điểm )

Trong : I.Cường độ dịng điện (A) 0.5đ R.Điện trở ()

t.Thời gian (s) Q.Nhiệt lượng (J)

Câu 4:

2.Tóm tắt Giải

R = 90  Nhiệt lượng mà bếp tỏa giây

I = 3.5 A Q1s = I2Rt = (3,5)2 A 90 1s = 1102,5 J (0,75 điểm ) ts1= s Nhiệt lượng cung cấp cho nước sôi

t1 = 200 C Qi = mc (t2 –t1 ) = 2kg 4200 J/kgK ( 1000 C – 200 C ) t2 = 1000 C = 672000 J (0.5 điểm ) t = 30’ = 1800 s Nhiệt lượng bếp tỏa thời gian 25 phút

C = 4200 J/kg K Qtp = I2R t = (3,5)2A 90 1800 s

i 100% 1080000 100%

tp H

Q J

   

= 33,9 % (0.5 điểm )

Câu 5:

Lượng điện tiêu thụ tháng là:

A = P.t = 4,95.6.30= 891KWh 0.5đ

Tiền điện phải trả tháng là:

T= A.700 = 623700ñ 0.5ñ

Lượng điện hao phí đường dây tải tháng là:

A = I2.R.t 0.5ñ

= (22,5)2.0.4,6.30

= 36450Wh = 36,5 KWh 0.5ñ

Chương II : ĐIỆN TỪ HỌC.

NAM CHÂM VĨNH CỬU. I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: -Mơ tả từ tính nam châm

-Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu -Biết từ cực loại hút nhau, loại đẩy -Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

2.Kĩ năng: -Xác định cực nam châm

-Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng 3.Thái độ: Yêu thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin

II.CHUẨN BỊ :

Đối với nhóm HS:

-2 nam châm thẳng, bọc kín để che phần sơn màu tên cực -Hộp đựng mạt sắt

-1 nam châm hình móng ngựa

-Kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng -La bàn

-Giá TN sợi dây để treo nam châm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra cũ: Tuaàn: 12

-ĐVĐ: +Cách 1: Như SGK

+Cách 2: Bài nhớ lại cá đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp

Dạy mới

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: (10 phút)

Nhớ lại kiến thức cũ lớp 5,7

- GV giới thiệu SGK sau cho nhóm nhắc lại từ tính nam châm

Hoạt động 2:(10 phút)

Phát thêm tính chất từ của nam châm

Hoạt động 3:(10 phút)

Tìm hiểu tương tác hai nam châm

GV giao dụng cụ TN cho nhóm - Nhắc HS ghi lại kết TN - GV hỏi:

* Lúc cân ,nam châm hướng nào?

* Có kim nam châm đứng tự mà lại không hướng Nam-Bắc

không?

* Ta có kết luận từ tính nam châm?

- GV gọi vài HS nhắc lại

- GV gọi HS khác đọc phần

- HS nhớ lại kiến thức nam châm học lớp 5,7 - Thảo luận nhóm để đề xuất TN xem kim loại có phải nam châm không?

- Làm TN C1

- Các nhóm thực C2 ghi kết vào nháp - Các nhóm trả lời câu hỏi GV tự rút kết luận từ tính nam châm - HS ghi

- HS làm việc với SGK để nhớ qui ước cách đặt tên màu cực nam châm; Tên vật liệu từ - HS quan sát nam châm thường gặp

Các nhóm thực TN hình 21.3 SGK C3,C4

- Rút kết luận tương tác hai nam châm - HS ghi

TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM

1 Thí nghiệm

C1: Đưa kim nam châm lại gận vụn Sắt, Nhơm, Đồng Nếu thấy NC hút sắt NC C2: Khi đứng cân bằng, kim Nam châm nằm dọc theo hướng Nam – Bắc

2 Kết luận

II Tương tác hai nam châm.

1 Thí nghiệm

C3 Cực bắc Kim NC bị hút phía cực Nam NC

đậm cực Bắc

- GV gọi đại diện nhóm mơ tả lại nam châm vừa quan sát

- GV yêu cầu HS nêu mục đích C3, C4

- GV theo dõi nhóm làm TN giúp đỡ em

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận

- Cần lưu ý HS tưong tác xảy hai nam châm đặt gần

- Yêu cầu HS cho biết hiểu biết từ tính nam châm.Gọi đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác bổ sung cần

- GV cho nhóm thảo luận C5, C6, C7, C8

- GV cử đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác nhận xét , cuối GV

GV đánh giá cho điểm nhóm

Hoạt động 4:(10 phút)

Củng cố vận dụng kiến thức

Cho HS đọc SGK gợi ý:

* Ghin-bớt đưa giả thuyết Trái đất?

* Điều xảy đưa la bàn lại gần trái đất tí hon?

GV nhận xét hoạt động nhóm tuyên dương nhóm làm việc tích cực

Cho đại diện nhóm nêu ý kiến chọn phương án

- Giao dụng cụ cho nhóm, nhớ để vài kim loại nam châm để tạo bất ngờ khách quan

- Cho HS xác định phương hướng lớp học dựa vào hướng mặt

Mơ tả cách đầy đủ từ tính nam châm

- Suy nghĩ C5, C6, C7, C8 tham gia thảo luận nhóm

- Đọc” Có thể em chưa biết”

- Nêu hiểu biết em từ tính nam châm? - Hai nam châm tương tác với nào? V Dặn dò:

Học phần ghi nhớ

Làm tập 21.1 đến 21.6 SBT

RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 22 : TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG. I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ - Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường

2.Kó năng: Biết làm thí nghiệm

- Giải thích số tượng sống

3.Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, trung thực - Hợp tác theo nhóm

II Chuẩn bị: Đối với nhóm học sinh:

- Hai giá thí nghiệm

- Nguồn điện 3V 4.5V

- Một kim nam châm đặt giá, có trục thẳng đứng - Một cơng tắc

- Một đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40 cm

- Năm đoạn dây nối đồng, có vỏ bọc cách điện cỡ 40 cm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra cũ:

+ Neâu đặc tính nam châm?

+ Quy ước cách quy định cực nam châm nào? + Sự tương tác hai nam châm nào?

D y m iạ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Tạo tình

huống học tập :2ph Có thể nêu vấn đề SGK làm thí nghiệm

tuỳ giáo viên lựa chọn - HS đọc phần đặt vấn Tuần: 13

* Hoạt động : Phát hiện tính chất từ dịng điện.13ph

- Yêu cầu nhóm HS làm thí nghiệm hình 22.1

Lưu ý HS đặt dây dẫn AB song song với kim nam châm - Hướng dẫn HS suy luận để trả lời câu kết luận trả lời vấn đề đặt đầu

* Hoạt động : Tìm hiểu từ trường.7ph

- GV làm thí nghiệm (nếu có điều kiện cho nhóm thực hiện) yêu cầu HS trả lời C2, C3 rút kết luận - Yêu cầu nhận xét ý : không gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm có khả gây lực từ lên kim nam châm, từ đưa thuật ngữ từ trường

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu?

* Hoạt động : Cách nhận

- Làm thí nghiệm theo nhóm, theo dõi tượng xảy kim nam châm có dịng điện dây dẫn Trả lời C1

- Suy nghĩ để rút kết luận

- Quan sát thí nghiệm để trả lời C2, C3 hoàn thành việc rút kết luận

- Trả lời theo ý GV nêu

I Lực từ. 1/ Thí nghiệm

+Mục đích ngcứu ktra xem dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng tứ hay khơng?

+Bố trí TN )đặt ddẫn // với trục kim nc)

+Tiến hành TN:cho dòng điện chạy qua ddẫn ,quan sát tượng xảy

C1:khi cho dòng điện chạy qua ddẫn=>kim nc bị lệch ngắt dịng điện kim nc lại trở vị trí cũ

2/ Kết luận

Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn hình dạng tác dụng lực (lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

II Từ trường. 1/ Thí nghiệm

C2:khi đưa kim nc đến vị trí khác xq dd có dđiện xq nc=>kim nc bị lệch khỏi hướng Nam – Bắc địa lý C3:ở vị trí sau nc đứng yên xoay cho lệch khỏi hướng vùa xác định bng tay,kim nc hướng xác định 2/ Kết luận

biết từ trường.6ph

- Gọi HS nhớ lại mơ tả thí nghiệm dùng kim nam châm để phát lực từ nhờ mà phát từ trường

=>Các kiến thức môi trường:Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống điện từ trường Sóng điện từ lan truyền điện từ trường biến thiên khơng gian.Các sóng rađiơ ,sóng vơ tuyến ,ánh sáng nhìn thấy… sóng điện từ.Các sóng điện từ truyền mang theo lượng

Biện pháp:Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư,sử dụng điện thoại di động hợp lí ,đúng cách

Giũ k/cách trạm phát sịng,tăng cường sử dụng truyền hình cáp ,điện thoại cố định

* Hoạt động : Củng cố và vận dụng.10ph

- Khi dịng điện có tác dụng từ ? Làm cách để nhận biết từ trường ?

- Yêu cầu HS làm C4, C5, C6 trả lời cá nhân -> GV thống câu trả lời - Yêu cầu HS tự cho biết qua nầy cần ghi nhớ vấn đề ?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

- Về nhà học thuộc nội dung ghi làm tập 22.1 -> 22.4 SBT

Hoạt động 6: Dặn dò (4 phút) - Hướng dẫn HS học

- Trả lời theo yêu cầu GV để rút kết luận cách nhận biết từ trường

Trả lời cá nhân theo câu hỏi

- Cá nhân thực trả lời để trao đổi

- Tự trả lời trước lớp - 01 HS đọc

- Ghi nhận để thực

Tại vị trí định từ trường nam châm dòng điện kim nam châm hướng xác định

3/ Cách nhận biết từ trường Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

III Vận dụng C4:đặt kim nc lại gần ddẫn AB kim nc lệch khỏi hướng Nam –Bắc ddẫn AB có dđiện chạy qua ngược lại

C5:đặt kim nc trạng thái tự do,kim đứng yên kim nc hướng Nam – Bắcchứng tỏ xung quanh trái đất có từ trường

Chuẩn bị bài: “Từ phổ-đường sức từ”

+ Từ phổ gì?

+ Có thể thu từ phổ cách nào?

+ Các đường sức từ có chiều NTN?

Ghi chép yêu cầu GV đặt RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 23 : TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ. I MỤC TIÊU

- Biết dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm

- Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Một nam châm thẳng - Một nhực trong, cứng

- Một mạt sắt - Một bút da

- Một số kim nam câhm nhỏ đặt giá thẳng đứng III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra cũ:+ Từ trường gì?

+ Để nhận biết từ trường người ta làm nào? D y m iạ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Tổ chức tình

huống dạy học(2phút)

- Tổ chức tình dạy học: GV thơng báo, từ trường dạng vật chất nêu vấn đề phần mở đầu SGK.g báo từ trường dạng vật chất nêu vân đề phần mở đầu SGK * Hoạt động : Thí nghiệm tạo

- Nêu từ trường tồn xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm

Tuaàn: 13

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.1 trả lời câu C1

- GV hướng dẫn HS rút kết luận cách nêu câu hỏi để HS trả lời

- Thông báo cho HS hình ảnh đường mạt sắt gọi từ phổ Từ phổ hình ảnh trực quan từ trường

* Hoạt động : Vẽ xác định chiều đường sức từ.

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm

- Thơng báo cho HS đường sức từ, thông báo qui ước chiều đường sức từ thông báo quy ước chiều đường sức từ

* Hoạt động : Rút kết luận về đường sức từ thanh nam châm.

- Dùng nhựa phẳng mạt sắt tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt nhựa, trả lời C1 - Trả lời câu hỏi GV để hồn thành kết luận

- Ghi nhận ý kết luận

- Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng dùng kim nam châm nhờ đặt nối tiếp đường sức từ vừa vẽ trả lời C2

- Vận dụng qui ước, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ, quan sát chiều đường sức từ để trả lời C3

- Dựa vào thí nghiệm hình 23.4 để rút

1/ Thí nghiệm

C1:các mạt sắt xung quanh nam châm xếp thành đường cong nối từ cực nầy sang cực nam châm Càng xa nam châm đường thưa 2/ Kết luận

- Nơi mạt sắt dày từ trường mạnh, nơi mạt sắt thưa từ trường yếu

- Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh nam châm gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường

II Đường sức từ.

1/ Vẽ xác định chiều đường sức từ

Quy ước chiều đường sức từ : chiều từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm đặt cân đường sức từ

C2:trên đường sức từ kim nam châm định hướng theo chiều định

về định hướng kim nam châm đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu nam châm

- Thông báo cho HS biết qui ước vẽ độ mau thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh yếu từ trường điểm * Hoạt động : Củng cố vận dụng.

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4, C5, Cñdñ

- Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết giải tập vận dụng lớp

- Giao tập nhà cho HS tập SBT

- Xem học 24

- Học phần ghi nhớ SGK

- Ghi nhận thông báo GV

- Cá nhân làm C4, C5, C6 vào tập

- Tự đọc “Có thể em chưa biết”

một chiều xác định Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực nam nam châm

- Nơi đường sức từ dày từ trường mạnh, nơi thưa từ trường yếu

III Vận dụng.

* C4 : Ở khoảng hai cực từ, đường sức từ gần song song

Bài 24 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA. I MỤC TIÊU

- Kiến thức:

-Vẽ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lịng ống dây có dịng điện chạy qua

Kó năng:

Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện biết chiều dòng điện

Xác định chiều dòng điện, tên từ cực ống dây số tập

Thái độ: Cẩn thận

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Một nhựa có luồn dây dẫn hình 24.1

- Nguồn điện 3V đến 6V - Một mạt sắt

- Một cơng tắc - 03 đoạn dây nối

- Một bút

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kiểm tra cũ.

- Hãy nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng, vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng ?

2 Dạy mới

Có thể nêu vấn đề SGK

quan sát từ phổ ống dây có dịng điện.

- u cầu HS hoạt động nhóm để làm thí nghiệm trả lời câu C1

- Hướng dẫn HS đặt kim nam châm đường sức từ

* Hoạt động : Rút kết luận từ trường ống dây.

- Yêu cầu HS từ câu C1, C2, C3 rút kết luận

- GV thông báo chiều đường sức từ ống dây

* Hoạt động : Tìm hiểu

- 01 HS đọc phần đầu học

- Đóng cơng tắc cho dịng điện qua ống dây, rắc lớp mạt sắt lên nhựa, gõ nhẹ vào nhựa Quan sát từ phổ tạo thành bên bên ống dây Trả lời C1 - Trao đổi nhóm để nêu nhận xét, thực C3, so sánh từ phổ ống dây từ phổ nam châm

I Từ phổ, đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua.

1/ Thí nghieäm

Rắc lớp mạc sắttrên nhựa có luồn sẳn vịng dây ống dây cho dòng điện chạy qua ống dây,gõ nhẹ nhựa C1:phân từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống

Khác nhau:trong lịng ống dây có đường mạc sắt sxếp gần // với

C2:đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kíp

C3:giống nam châm hai đầu ống dây đường từ sứccũng vào đầu rả¬ đầu

2/ Kết luận

- Từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện giống từ phổ bên nam châm thẳng Bên ống dây đường sức gần song song

Bài 25 : SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT THÉP NAM CHÂM ĐIỆN. I MỤC TIÊU

Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lỗi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ Giải thích hoạt động nam châm điện

Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật II CHUẨN BỊ

* Nhóm HS : Tuần: 14

vòng)

- Một giá thí nghiệm - Nguồn điện 3V đến 6V - Cơng tắc điện

- Một lõi sắt non, lõi thép

châm)

- Một biến trở - Một ampe kế - 05 dây nối - Một đinh sắt III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kiểm tra cũ.

Phát biểu qui tắc nắm tay phải ? tập 24.2 SBT .2 D y m iạ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tổ chức tình

huống học tập.

- Thơng qua việc nhắc lại nam châm điện ứng dụng nam châm điện thực tế GV nêu vấn đề học : Nam châm điện tạo nào, có lợi so với nam châm vĩnh cửu ?

* Hoạt động : Thí nghiệm về sự nhiễm từ sắt, thép. - Yêu cầu HS nhận dụng cụ làm thí nghiệm theo nhóm h25.1 h25.2

- Yêu cầu thực C1

* Hoạt động : Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép.

- Hướng dẫn HS rút kết luận tác dụng lõi sắt non lõi thép đặt lịng ống dây có dịng điện chạy qua - GV thông báo nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường

=>Trong nhà máy khí,luyện kim có nhiều bụi,vụn sắt ,việc sử dụng

- 01 HS trả lời

- Theo dõi việc đặt vấn đề GV

- Nhóm làm thí nghiệm quan sát cho nhận xét góc lệch kim nam châm đặt lõi sắt vào lòng ống dây so với lõi sắt không đặt ống dây

- Thực câu C1

- Trả lời theo dõi câu hỏi GV

- Theo doõi thông báo

I Sự nhiễm từ của sắt, thép.

1/ Thí nghiệm

2/ Kết luận

- Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

bụi , vụn sắt làm môi trường biện pháp hiệu

Lồi chim bồ câu có khả đặc biệt xác định phương hướng xác khơng gian

* Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện.

- GV nêu nguyên tắc chế tạo giới thiệu phận nam châm điện

- Giới thiệu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

- Nhaän xét kết nhóm

* Hoạt động : Củng cố và vận dụng.

- Hãy nêu kết luận nhiễm từ sắt, thép

- Cấu tạo nam châm điện - Yêu cầu HS làm câu C4, C5, C6 vào

- Tổ chức cho nhóm trao đổi lớp để rèn luyện cho HS thuật ngữ “sự nhiễm từ”, “bị nhiễm từ”, “mất hết từ tính”,

- Dặn nhà HS làm tập 25.1 đến 25.4

Học phần ghi nhớ

Chuẩn bị bài: “Ứng dụng nam châm”

Kể tên số ứng dụng nam châm thực tế kĩ thuật

+ Cấu tạo loa điện? + Cấu tạo hoạt động rơle điện từ?

Theo dõi ghi nhận vào vỡ

- Làm việc theo nhóm để thực C2, C3

- Đại diện nhóm cơng bố câu trả lời nhóm trước lớp – - Nhóm khác nêu nhận xét

- Cá nhân trả lời trước lớp

- Cá nhân thực câu C4, C5, C6 nêu câu trả lời trước lớp

- Tự đọc “Có thể em chưa biết” nhà

II Nam châm điện. Ứng dụng đặc tính nhiễm từ sắt để làm nam châm điện, nam châm điện có cấu tạo gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

III Vận dụng.

C4:vì chạm vào đầu nc mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nc Mặt khác kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nc nữa, giữ từ tính nc

C5:chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nc

C6 lợi nc điện

-có thể chế tạo nc điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây

-chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nc điện hết từ tính

dòng điện qua ống dây

VI RÚT KINH NGHIỆM

Bài 26 : ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM. I MỤC TIÊU

- Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Một ống dây điện (100 vòng) - Một biến trở Tuần: 15

- Công tắc điện

- Một loa điện, tháo gỡ để y cấu tạo bên

- Một giá thí nghiệm

- Một nam châm chữ U -5 đoạn dây nối

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kiểm tra cũ. .2 D y m iạ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tổ chức

tình học tập.

- GV cho kiểm tra kiến thức có liên quan đến nam châm

- Yêu cầu HS nêu số ứng dụng nam châm mà em nhận thấy Sau yêu cầu HS đọc phần mở SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động loa điện. - u cầu HS làm thí nghiệm theo hình 26.1 rút kết luận

Giới thiệu phận loa điện, hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, yêu cầu HS phận loa điện hình 26.2

- Thông báo nguyên tắc hoạt động loa điện * Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của rơle điện từ.

- Giới thiệu để HS hiểu rơle điện từ ?

- Cá nhân nêu ứng dụng - 01 HS đọc phần mở

- Mắc mạch điện theo sơ đồ 2b.1, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy ống dây hai trường hợp : Khi có dịng điện chạy qua ống dây cđdđ thay đổi

- Thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận

- Phải nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa

I Loa điện.

1/ Nguyên tắc hoạt động loa điện

Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

a) Thí nghiệm b) Kết luận

Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động Khi cđdđ thay đổi, ống dây dao động dọc theo khe hở hai cực nam châm

2/ Cấu tạo loa điện

sgk

II Rơle điện từ.

1/ Cấu tạo hoạt động rơle điện từ

* Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động chuông báo động.

- Giới thiệu phận chng báo động * Hoạt động : Củng cố – Vận dụng.

1/ Củng cố.

- Nêu lại ngun tắc hoạt động loa điện rơle điện từ ?

2/ Vận dụng.

- u cầu HS thực C3, C4, C5 vào học tập - * Dặn dị :

- Về đọc “Có thể em chưa biết”

- Làm tập SBT

Chuẩn bị tiết sau bài:LỰC ĐIỆN TỪ

+ Lực điện từ gì?

+ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Phát biểu quy tắc bàn tay trái

- Tìm hiểu mạch điện hình 26.3 trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ - Làm việc cá nhân câu C2, nghiên cứu sơ đồ chng báo động hình 26.4

- Từ thí dụ : chng báo động, rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ sử dụng NCĐ

- HS trả lời theo định GV

- Cá nhân thực C3, C4 trả lời câu - Ghi nhận để nhà thực

mạch điện

2/ Ví dụ ứng dụng rơle điện từ : chuông báo động

III Vận dụng.

* C3 : Được đưa nam châm đến gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4:rơle mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt mức cho phép tác dụng từ nc mạnh lên thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt => động ngừng hoạt động

IV RÚT KINH NGHIỆM. Bài 27 : LỰC ĐIỆN TỪ.

I MỤC TIÊU 1.KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ tờng

Phát biểu đợc quy tắc bàn tay tráI chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

2.Kỹ năngVận dụng đợc quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố

3.Thái độ: Cẩn thaọn, trung thực u thích mơn học

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Một nam châm chữ U - Một đoạn dây AB đồng Tuần: 15

60cm đoạn dài 30cm - biến trở loại 20 - 2A - Nguồn điện 6V

- công tắc

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- phóng to hình 27.2 SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kieồm tra baứi cuừ.

.+Nêu thí nghiệm Ơcxtét chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ

2 Dy bi mi

ĐVĐ: Dòng điện tác dụng lực từ lên kim NC, ngợc lại kim NC có tác dụng lực từ lên dòng điện hay không? Yêu cầu HS nêu dự đoán

TG Tr giỳp ca giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Nhận thức vấn

đề học.

Gọi HS lên kiểm tr cũ : 1- Mô tả TN Ơ-xtét, rút kết luận

2- Dòng điện tác dụng lực lên kim nam châm, ngược lại nam châm có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng ? em dự đốn ?

* Hoạt động : TN tác dụng của từ trường lên dây dẫn có dịng điện

- Hướng dẫn HS mắc mạch điện 27.1, ý tiến hành TN hai trường hợp : dây dẫn AB song song không song song với đường sức từ

- Đóng cơng tắc K, có tượng xảy đoạn dây dẫn AB

- HS tiến hành TN theo nhóm

- TN cho ta thấy dự đoán hay sai

- C1 : Hiện tượng chứng tỏ điều ?

* Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ.

- Mơ tả TN ơ-xtét để nhớ lại dịng điện tác dụng lực lên nam châm

- Nêu dự đoán : Nam châm tác dụng lực lên dòng điện đặt từ trường

- Cá nhân HS dự đoán hai trường hợp

- Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng

- Nhận xét phần dự đoán - Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực - Từ thí nghiệm, cá nhận rút kết luận

- HS dự đoán

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

1/ Thí nghieäm (SGK)

2/ Kết luận : dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường khơng song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ

- Thơng báo lực quan sát thấy thí nghiệm gọi lực điện từ

* Nêu vấn đề : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Lặp lại TN 27.1 ta đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ chiều lực điện từ ? - Tổ chức cho HS tiến hành TN theo nhóm

- Theo dõi phát nhóm làm tốt, uốn nắm nhóm làm chưa tốt

- Qua TN ta thấy chiều lực từ ?

- Đánh giá phần dự đoán HS

* Nêu vấn đề : Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chiều đường sức từ ?

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái Dùng hình 27.2 phóng to để giúp HS dễ quan sát

* Hoạt động : Củng cố và dặn dò.

- Luyện tập cho HS áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bước nêu phần thông tin bổ sung

*- Tổ chức cho HS trao đổi kết lớp

- Đề nghị cá nhân thực C2, C3, C4

- Làm việc nhóm thí nghiệm hình 27.1 để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dòng điện chiều đường sức từ

- Suy chiều lực từ - Trao đổi rút kết luận - Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

- Luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm nghiệm lại chiều chuyển động dây dẫn AB TN hình 27.1 SGK

- Cá nhân làm C2, C3, C4 vào học tập

- Phát biểu qui tắc

- Ghi nhận để nhà thực

bàn tay trái.

1/ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2/ Quy tắc bàn tay traùi

Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

III Vận dụng. C2 : Dịng điện có chiều từ B đến A C3 : Đường sức từ nam châm có chiều từ lên

bàn tay trái ? * Dặn dò :

- Về nhà đọc “Có thể em chưa biết”

- Làm tập 27.1 đến 27.5 SBT

+ Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều?

+ Động điện chiều KT?

+ Sự biến đổi lượng động điện?

H27.5b : Cặp lực điện từ khơng có tác dụng làm khung quay

H27.5c : Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược chiều với chiều kimđồng hồ

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 28 : ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU. I MỤC TIÊU

Kiến thức: -Nêu đợc nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

-Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều -Nêu đợc tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

2.Kỹ năng:

-Vn dng quy tc bn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ

-Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

Tuaàn: 15

II CHUẨN BỊ

- Một mơ hình động điện chiều, hoạt động với nguồn 6V - Một nguồn điện 6V

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kiểm tra cuừ.

Phát biểu quy tắc bàn tay trái? +Giải bµi tËp 27.3 SBT+

động quay từ trờng nam châm, nh ta có động điện

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Nghiên cứu

nguyên tắc hoạt động của động điện chiều ? - Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực từ tác dụng lên AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực lên hình vẽ

- Theo dõi nhóm thí nghiệm u cầu đại diện nhóm báo cáo kết cho biết dự đoán hay sai ? - Động điện chiều có phận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc ?

* Hoạt động : Tìm hiểu động điện chiều trong kĩ thuật.

- Gợi cho HS cấu tạo Stato Rôto động điện học công nghệ lớp 8, trả lời C4

- Hướng dẫn HS rút kết luận câu hỏi

- Bộ phận tạo từ trường động điện kĩ thuật ? Bộ phận quay có khung dây hay không ?

- Giới thiệu với HS động điện xoay chiều

- Làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận

- Cá nhân nghiên cứu C1 nêu câu trả lời

- Mỗi cá nhân thực C2, nêu lên dự đốn

- Nhóm thực C3 – quan sát nêu kết

- Trao đổi để trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

I Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động cơ điện chiều.

1/ Các phận động điện chiều : gồm hai phận nam châm khung dây dẫn Bộ cổ góp điện có quét C1, C2 đưa dòng điện từ nguồn vào khung dây

2/ Hoạt động động điện chiều

3/ Kết luận

a) Bộ phận động điện chiều : Nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên : Stato) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay : Roto)

b) Khi đặt khung dây ABCD có dịng điện từ trường lực điện từ tác dụng làm khung dây quay II Động điện một chiều kĩ thuật.

1/ Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật 2/ Kết luận

Trong động điện kĩ thuật :Bộ phận tạo từ trường nam châm điện

* Hoạt động : Phát sự biến đổi lượng trong động điện.

- Hãy cho biết chuyển hoá lượng động điện hoạt động ?

- Hoàn thành kết luận yêu cầu HS lặp lại

* Hoạt động : Củng cố và vận dụng.

- Yêu cầu HS thực C5, C6, C7 trả lời câu

- Tổ chức trao đổi lớp để tìm câu trả lời * Dặn dị.

- Về đọc “Có thể em chưa biết”

- Làm tập SBT từ 28.1 đến 28.4./ Chuẩn bị tiết sau bài: “THỰC HAØNH: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN”

+ Chế tạo nam châm vĩnh cửu?

+ Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua? + Viết sẵn mẫu báo cáo?

với hình 28.2 để phận động điện kĩ thuật

- Cá nhân thực C4 để nêu nhận xét - Trả lời câu hỏi để rút kết luận

- Nêu câu trả lời chuyển hoá lượng động điện

- Cá nhân làm C5, C6, C7 nêu câu trả lời

- Ghi nhận để thực

lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại

Ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều

III Sự biến đổi năng lượng động điện. Khi động điện hoạt động, điện chuyển hoá thành IV Vận dụng.

C5 : Quay ngược chiều kim đồng hồ

C6 : Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện

Bài 29 : THỰC HAØNH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.

I MỤC TIEÂU

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cáchnhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- Một nguồn điện 3V nguồn 6V

- Ống dây 200 vịng - Hai đoạn chì

- Một giá thí nghiệm

- Một dây thép, dây đồng

- Ống dây 300 vòng - Một công tắc - Một bút

câu C1, C2, C3

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Kiểm tra cũ. 2 Dạy mới

hành.

- Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị, yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo - Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập lúc thực hành

* Hoạt động : Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu. - Yêu cầu HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần I - Theo dõi uốn nắn hoạt động HS nhóm

* Hoạt động : Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng

- Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

- Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm

- Làm việc cá nhân với SGK để nắm vững nội dung thực hành - Làm việc nhóm - Mắc mạch điện vào ống dây A dùng dây thép dây đồng chế tạo nam châm

- Thử từ tính để xem dây nam châm - Xác định từ cực nam châm vừa chế tạo

- Hoàn thành bảng1

* C1 : Đặt thép từ trường nam châm, dòng điện

* C2 : Treo kim sợi khơng xoắn xem có hướng bắc, Nam khơng

Đưa kim lại gần mạt sắt xem kim có hút mạt sắt không

Đặt kim lên miếng xốp nhỏ cho cốc nước

* C3 : Đặt kim nam châm vào lòng ống dây Căn vào định hướng kim nam châm mà xác định chiều đường sức từ > xác định tên từ cực > dùng qui tắc bàn tay trái xác định chiều dòng điện

2/ Kết chế tạo nam châm vĩnh cửu.

Bài 30 : BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI.

I MỤC TIÊU

- Vận dụng quy tắc nắm tay xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II CHUẨN BỊ * Nhóm HS :

- ống dây từ 500 – 700 vòng - sợi dây mãnh

- nguồn điện 6V

- nam châm - giá thí nghiệm - cơng tắc III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Giải tập

1.

Baøi 1. Giải Tuần: 16

nghiên cứu : Bài nầy đề cập đến vấn đề gì?

- Yêu cầu nhắc lại quy tắc nắm tay phải, quy luật tương tác hai nam châm

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp lời giải a) b) Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải - Theo dõi nhóm thực thí nghiệm kiểm tra Lưu ý HS quan sát kỹ trường hợp b)

* Hoạt động : 2.

- Yêu cầu vẽ lại hình vào tập, nhắc lại kí hiệu   cho biết điều gì, luyện cách đặt xoay bàn tay trái phù hợp với hình vẽ

- Nhắc HS : Cố gắng đừng xem gợi ý cách giải SGK

- Gọi HS lên bảng trình baøy

- Hướng dẫn HS trao đổi kết lớp, chữa giải bảng

- Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc bàn tay trái

* Hoạt động : 3.

- Yêu cầu HS lên bảng giải tập Các HS cịn lại tự giải khơng xem SGK - Tổ chức cho HS thảo luận, chữa giải bạn bảng

- Làm việc cá nhân, đọc nghiên cứu đầu SGK

- Tự lực giải tập không tham khảo cách giải SGK (nếu thực khó khăn tham khảo SGK)

- Cá nhân giải hoàn chỉnh theo bước nêu SGK Sau trao đổi lớp lời giải câu a), b)

- Các nhóm thực thí nghiệm kiểm tra, ghi chép tượng xảy rút kết luận

- Làm việc cá nhân, đọc kĩ đầu bài, vẽ lại hình tập, suy luận để nhận thức vấn đề toán, vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

- Nêu kết trao đổi lớp

- HS đọc to đề cho lớp nghe

- Cá nhân tự lực làm

- Nêu kết theo

ống dây

b) Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Bài 2.

* h 30 2a) Chiều lực điện từ từ trái sang phải * h 30 2b) Chiều dòng điện từ sau trước * h 30 2c) Cực Bắc bên trái cực Nam bên phải

Baøi 3.

a) Lực F1 F2 biểu diễn hình 30.2

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ

* Hoạt động : Rút các bước giải tập.

- Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bước nào?

- Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

* Dặn dò : Về nhà làm tập 30.1 đến 30.5 SBT

- Trao đổi nhận xét, rút bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 31 : HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ. I MỤC TIÊU

- Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng hai thuật ngữ dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

II CHUAÅN BỊ

* GV : Một đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn (có thể mở cho HS xem cấu tạo bên trong)

* Nhoùm HS :

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Kiểm tra

bài cũ đặt vấn đề. 1/ Kiểm tra cũ : Hãy Tuần: 17

Tieát: 34

phải qui tắc bàn tay trái ? Trả lời tập 30.3 SBT

2/ Đặt vấn đề : Để tạo ra dịng điện ta dùng gì?

Vậy thử nghĩ xem có cách khơng dùng pin ácquy mà tạo dịng điện khơng?

- Bộ phận xe đạp làm cho đèn phát sáng ?

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của đinamơ xe đạp.

- Yêu cầu HS xem hình 31.1 quan sát đinamơ bóc vỏ bàn GV để phận đinamơ

- u cầu dự đốn xem hoạt động HS

* Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện. - Hướng dẫn HS thao tác :

- Đưa nhanh nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lòng cuộn dây

- Kéo nhanh nam châm khỏi cuộn dây

- Yêu cầu HS nói rõ : Dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

* Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm điện

(pin ắcquy : nguồn điện)

- Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Có thể nêu lên xe máy, xe đạp - Bình điện

- Phát biểu cá nhân lớp, trả lời câu hỏi GV

- Làm việc theo nhóm - Làm thí nghiệm Trả lời C1, C2

- Nhóm cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

I Cấu tạo hoạt động của đinamơ xe đạp. Trong đinamơ có nam châm cuộn dây Khi quay núm đinamơ nam châm quay theo đèn sáng

II Dùng nam châm để tạo dòng điện.

1/ Dùng nam châm vĩnh cửu

Thí nghiệm :

Nhận xét : Dòng điện xuất dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây to ngược lại

để tạo dòng điện.

- Hướng dẫn lắp ráp thí nghiệm

Yêu cầu HS làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trường nam châm điện thay đổi ? * Hoạt động : Tìm hiểu hiện tượng cảm ứng điện từ.

Qua thí nghiệm dịng điện cảm ứng tạo ?

* Hoạt động : Củng cố – Vận dụng.

- Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng ?

- Em hiểu tượng cảm ứng điện từ ? - Yêu cầu HS làm C4, C5 - Về nhà đọc “ Có thể em chưa biết” làm tập SBT

- Nhóm làm thí nghiệm trả lời C2

Thảo luận chung lớp, đến nhận xét trường hợp xuất dòng điện

- Cá nhân đọc SGK trả lời

- Trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân trả lời C4, C5 - Ghi nhận để nhà thực

Dòng điện xuất dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm điện (dòng điện biến thiên)

III Hiện tượng cảm ứng điện từ.

Dòng điện xuất hiện, gọi dòng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

* C4 : Trong cuộn dây có dịng điện cảm ứng xuất

* C5 : Đúng nhờ nam châm ta tạo dịng điện

Bài 32 : ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I MỤC TIÊU

- Xác định có biến đổi (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quna sát thí nghiệm, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

II CHUẨN BỊ

- Mỗi nhóm HS : mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động ph

Kiểm tra cũ:Nêu

điện cuộn dây dẫn kín Có trường hợp mà nc chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện c ứng ? Tạo tình học tập. - Có cách tạo dòng điện cảm ứng ?

- Việc tạo dòng điện cảm ứng phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm

Vậy điều kiện chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ? ==> Bài * Hoạt động : Nhận biết được vai trò từ trường trong tượng cảm ứng điện từ.

- Thông báo : Các nhà khoa học cho từ trường nam châm tác dụng cách lên cuộn dây dẫn gây dịng điện cảm ứng

- Ta biểu diễn từ trường cách ?

Vậy làm cách để nhận biết biến đổi từ trường lòng cuộn dây, đưa nam châm lại gần xa cuộn dây ?

> phaàn I

* Hoạt động : Khảo sát sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn.8ph

- Cho HS làm việc theo nhóm theo bước ghi bảng phụ sau :

+ Đọc mục quan sát

+ Thao tác mơ hình đếm

- Dùng nam châm điện hay nam châm vĩnh cửu, nam châm đứng yên hay chuyển động

- Phát : khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng

- Ghi tựa

- Bằng đường sức từ - Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây. Quan sát mơ hình 32.1 > Nhận xét :

tiết diện S cuộn dây đưa nam châm xa lại gần cuộn dây

+ Trả lời C1

- Thảo luận chung lớp - Rút nhận xét ?

* Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng (điều kiện xuất dòng điện cảm ứng).12ph

- Dựa vào thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S Bảng - Qua cho biết điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

* Hoạt động : Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất hiện dịng điện cảm ứng trong thí nghiệm với nam châm điện.8ph

- Từ trường nam châm điện biến đổi cđdđ qua nam châm điện tăng,

- Hoạt động nhóm - Đọc mục quan sát

- Thao tác mơ hình theo hướng dẫn GV

- Trả lời C1 : a Tăng b không đổi c giảm d thay đổi

- Từng nhóm đưa ý kiến

- Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên)

- Cá nhân lập bảng đối chiếu tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK (phiếu học tập) C2 : (Bảng 1).

Coù có

Không không Có coù

C3 : Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng hay giảm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

dây tăng giảm (biến thiên)

- Đặt nam châm đứng yên cuộn dây số đường sức không đổi

II Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng.

- Đối chiếu kết thí nghiệm với việc khảo sát số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

Vậy có nhận xét số đường sức từ ?

==> Kết luận ?

- Cho HS trả lời C4

* Hoạt động : Rút kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín.

- Để dịng điện cảm ứng xuất cần có điều kiện ? * Hoạt động : Củng cố.8ph

- Ta khơng nhìn thấy từ trường , làm để khảo sát biến đổi từ trường chỗ có cuộn dây ?

- Làm để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ dòng điện cảm ứng ?

- Với điều kiện cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng

- Từ trường nam châm điện thay đổi mạnh lên cđdđ tăng ngược lại

- Số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm

- Khi đóng ngắt mạch điện nam châm điện cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng

- Trả lời C4

- Nêu kết luận chung tổng quát cách đọc phần kết luận SGK

- Trả lời câu hỏi củng cố GV

* Kết luận :

Trong trường hợp, số đường sức từ xun qua cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng

IV RÚT KINH NGHIỆM.

ÔN TẬP

I Mục tiêu: Tuần: 18

giản

- Rèn luyện kĩ tính tốn giải tập - Hệ thống kiến thức

II Chuẩn bị:

+ Đối với giáo viên:

- Hệ thống kiến thức từ 1-> 34

+ Hoïc sinh:

- Hệ thống kiến thức từ 1-> 34 - Chuẩn bị tập khó chưa giải III/ Tiến trình dạy:

A/ Lý thuyết:

1 Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

2 Phát biểu định luật Ôm Nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức định luật

3 Trình bày cách tính U, I, R đoạn mạch mắc nối tiếp Trình bày cách tính U, I, R đoạn mạch mắc song song

5 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vàoyếu tố nào? Điện trở suất gì? Cơng thức tính điện trở

6 Biến trở dùng để làm gì? Có loại biến trở nào? Tìm hiểu cấu tạo va hoạt động loại biến trở

7 Thế công suất định mức dụng cụ điện? Công thức tính cơng suất điện

8 Cơng dịng điện gì? Cơng thức phát biểu

9 Trên nhãn động điện ghi 220V-2kW Nêu ý nghĩa số 10.Phát biểu định luật Jun-Lenxơ

Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q dây dẫn toả có dịng điện chạy qua nó: + Trong trường hợp tính Q jun

+ Trong trường hợp tính Q calo

11.Nêu số quy tắc an toàn sử dụng điện? Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp sử dụng triết kiệm điện năng?

12 Quy định cực nam châm? Tương tác hai nam châm? 13.Lực từ gì? Từ trường gì?Làm để nhận từ trường? 14.Từ phổ gì? Đường sức từ gì?

15.Phát biểu quy tắc nắm tay phải?

16.Trình bày nhiễm từ sắt thép? Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động nam châm điện? Có thể làm tăng lực từ nam châm cách nào?

17.Trình bày ứng dụng nam châm

18.Lực điện từ gì? Phát biểu quy tắc bàn tay trái

19.Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều? So sánh cấu tạo động điện chiều mơ hình kĩ thuật

R U I  ;

S l R ;

4

2

d

S  ; A = P.t ; A= U.I.t ; P = U.I ; P = I2R;

t A P  ;

R U P 

;Q =I2Rt.

- Cách tính tiền điện phải trả

- Sử dụng cơng thức tính I, U, R đoạn mạch mắc nối tiếp đoạn mạch mắc song song

KIỂM TRA HỌC KỲ I Tuần:20

Tiết: 39 Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuaàn: 19

Bài 33 : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU. I MỤC TIÊU

1.Kiến thức.

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kĩ năng: Quan sát mơ tả xác tượng xảy

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ * Mỗi nhóm HS :

- Một cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện

- Một nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng - Một mơ hình khung dây quay từ trường nam châm

* GV : Một thí nghiệm phát dịng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều quay từ trường nam châm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tạo tình

huống học tập.

- GV thực lắp bóng đèn vào pin acquy cho chúng sáng Sau dùng vơn kế chiều mắc vào cực nguồn kim vôn kế quay

- Thực tương tự cho nguồn điện lấy từ lưới điện nhà cho HS quan sát trả lời

- Tại trường hợp kim vôn kế không quay dù có dịng điện Hai dịng điện có giống khơng ? Dịng

- Kim vôn kế quay

dịng điện chiều khơng ? > Dịng điện xoay chiều Giới thiệu kí hiệu DC AC số thiết bị SGK trang 90 có ý nghĩa ? Ta tìm hiểu 33

* Hoạt động : Phát và tìm hiểu chiều dịng điện cảm ứng.

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 33.1

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau làm thí nghiệm : + Có phải mắc bóng đèn LED vào nguồn điện phát sáng hay khơng ?

+ Vì lại dùng hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều ?

+ C1 SGK

- Hai bóng đèn luân phiên bật sáng chứng tỏ điều ?

-Tạisao có tượng trên? - Qua thí nghiệm ta rút kết luận ?

* Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm dòng điện xoay chiều.

- Gọi HS đọc mục

- Dòng điện xoay chiều có

điện chiều

- Nghe hướng dẫn GV, nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Trả lời câu hỏi + Khơng

+ Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên nên dòng điện cảm ứng đổi chiều theo

+ C1 : TH1 : số đường sức từ tăng

TH2 : số đường sức từ giảm

==> Dòng điện khung đổi chiều số đường sức từ tăng > giảm - Cử đại diện nhóm trình bày kết luận

Các nhóm khác bổ sung

I Chiều dịng điện cảm ứng.

1 Thí nghiệm : Hình 33.1

C1:

- Gọi HS nhắc lại ghi khái niệm vào tập

* Hoạt động : Tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều.

- Cho HS dự đốn xem quay nam châm :

+ Số đường sức từ biến đổi ?

+ Chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm ?

- Phát dụng cụ cho HS kiểm tra dự đốn

- Gọi HS trình bày lập luận rút dự đoán

- Cho HS dự đốn với trường hợp hình 33.3

- Làm thí nghiệm biểu diễn kiểm tra dự đốn HS - Gọi HS trình bày điều vừa quan sát câu hỏi gợi mở :

+ Hiện tượng chứng tỏ ?

+ Thí nghiệm có phù hợp với dự đốn khơng ? Nêu kết luận

- Cả lớp đọc mục

- Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi luân phiên - Nhắc lại khái niệm - Ghi vào tập

- Dự đoán

+ Số đường sức từ tăng cực N gần cuộn dây giảm cực N xa cuộn dây (tuỳ HS)

+ Dịng điện có chiều thay đổi ln phiên quay nam châm dịng điện xoay chiều

- Làm thí nghiệm kiểm tra - Trả lời C2

- HS bổ sung - Dự đoán

- Quan sát thí nghiệm - Nêu nhận xét cá nhaân

- Cả lớp thảo luận bổ sung rút nhận xét chung

- Có cách : + Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín

+ Cho cuộn dây dẫn quay từ trường

2 Kết luận :

Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng mà giảm ngược lại dịng điện cảm ứng đổi chiều

3 Dòng điện xoay chiều.

Dịng điện có chiều biến đổi ln phiên gọi dịng điện xoay chiều

II Cách tạo dòng điện xoay chiều. Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín

- Có cách tạo dịng điện cảm ứng xoay chiều

* Hoạt động : Vận dụng - Có trường hợp cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều ? - Hướng dẫn HS thao tác

* Hoạt động : Củng cố. - Trường hợp nàp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều ? Vì cho cuộn dây quay từ trường cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều

- Đọc phần ghi nhớ

- Trả lời theo hiểu biết cá nhân

- Thực > rút kết luận : cuộn dây đặt vng góc với nam châm khơng có dịng điện cảm ứng xoay chiều

- HS trả lời - HS bổ sung

- Đọc ghi nhớ

trường

C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đường sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3 Kết luận:

Trong cuộn dây dẫn kín, dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường

III Vận dụng

Baøi 34 : MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức.

-Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, rơto stato loại máy

-Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều -Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2 Kĩ năng: Quan sát, phân tích tổng hợp

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ -Mơ hình máy phát điện xoay chiều

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tuần: 20

vấn đề cần nghiên cứu. - Giới thiệu dòng điện sử dụng gia đình hoạt động khác nhà máy điện cung cấp, đèn xe đạp

Hoạt động đinamô tạo Vậy chúng có giống khác ?

* Hoạt động : Tìm hiểu các phận hoạt động máy phát điện xoay chiều.

- Kết hợp hình 34.1 34.2 SGK với máy phát điện thật bàn GV cho HS phát cấu tạo hoạt động, trả lời C1, C2

- Vì không coi góp điện phận

- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt

- Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hoạt động với ?

- Giới thiệu Rôto Stato

* Hoạt động : Tìm hiểu một số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật và trong sản xuất.

- Cho HS tự nguyên cứu mục II

- Gọi HS đọc 1.2 SGK

- Dựa vào giới thiệu nhận phải tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

- Làm việc theo nhóm - Quan sát hình 34.1, 34.2 máy phát điện , trả lời : C1 Các phận là cuộn dây nam châm Khác : - Khác nhau: - Máy h34.1: + Rơto: Cuộn dây

+ Stato: Nam châm

Có thêm góp điện gồm vành khuyên quét - Máy h34.2: + Rôto: Nam châm

+ Stato: Cuộn dây

Một loại có nam châm quay cuộn dây đứng yên Loại có cuộn dây quay cịn nam châm đứng n, có thêm góp điện gồm vành khuyên quét

C2 Khi nam châm hoặc

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1 Quan sát : hình 34.1; 34.2

2 Cấu tạo : gồm có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Nguyên tắc hoạt động

- Khi cho nam châm (hoặc cuộn dây) quya số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm ta thu dòng điện xoay chiều

- Bộ phận đứng yên gọi Stato, phận quay gọi Rôto

* Hoạt động : Tìm hiểu bộ góp điện máy phát điện có cuộn dây quay. - Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện - Bộ góp điện có tác dụng ?

* Hoạt động : Vận dụng. Cho HS đọc trả lời C3 * Hoạt động : Củng cố. - Trong máy phát điện rôto phận nào, Stato phận ?

- Vì bắt buộc phải có phận quay máy phát điện ? Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều

* Dặn dò :

- Học bài, đọc phần ghi phần “Có thể em chưa biết” - Làm tập SBT 34.1 -> 34.4

đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm

- Cả lớp xây dựng qua câu hỏi gợi ý GV Từ rút kết luận chung cấu tạo nguyên tắc hoạt động - Làm việc cá nhân - Đọc 1.2 SGK - Đặc điểm kĩ thuật

- Maùy phát điện có cuộn dây quay

- Đưa dịng điện xoay chiều mạch - Đọc C3

- Trả lời - Nhận xét

- Thống câu trả lời

chiều thực tế. Đặc điểm kĩ thuật - Cường độ dịng điện đến 2000A

- Hiệu điện xoay chiều đến 25000V - Tần số 50Hz - Công suất 300MW - Các cuộn dây stato, cịn rơto nam châm điện mạnh

2 Cách làm quay máy phát điện

Trong máy này, cuộn dây Stato nam châm điện rơto Muốn làm quay nam châm dùng động nổ, tuabin nước, quạt gió

III Vận dụng

C3: Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện:

- Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều - Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ hơn, cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ

Bài 35 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU, ĐO CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

I. MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampekế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện , mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

Phương pháp. Vấn đáp + Hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ * Mỗi nhóm HS :

- 01 nam châm điện - 01 nguồn điện chiều 3V – 6V - 01 nam châm vĩnh cửu - 01 nguồn điện xoay chiều 3V – 6V * GV :

- 01 ampe kế xoay chiều - 01 vôn kế xoay chiều

- 01 bóng đèn 3V có đui - 01 nguồn điện xoay chiều 3V – 6V - 01 công tắc, 08 sợi dây nối - 01 nguồn điện chiều 3V – 6V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung

huống học tập : SGK. - Trong trước biết số tính chất dòng điện chiều dòng điện xoay chiều Hãy nêu nên tác dụng giống khác hai dịng điện

- Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều, có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi ?

- Ta xét phần I, II

* Hoạt động : Tìm hiểu những tác dụng dòng điện xoay chiều.

- Làm thí nghiệm biểu diễn hình 35.1

- Ngồi tác dụng dịng điện chiều cịn có tác dụng sinh lí, dịng điện xoay chiều có tác dụng khơng ? Vì ?

- Thơng báo nguy hiểm dịng điện xoay chiều hđt 220V

* Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

- Dịng điện xoay chiều chiều có tác dụng từ có phải chúng hồn tồn giống khơng ta thay đổi chiều dịng điện dịng điện xoay chiều ? Hãy dự đốn theo nhóm qua câu hỏi gợi ý sau

- Đối với dòng điện chiều : Nếu đổi chiều dòng điện vào ống dây kim nam châm

- Giống : Tác dụng quang nhiệt

- Quan sát – Trả lời C1 - Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí dịng điện xoay chiều qua thể người có tượng điện giật

- Nhóm thảo luận đưa dự đốn đề thí nghiệm kiểm tra

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều.

- Cho dịng điện xoay chiều qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên Dịng điện có tác dụng nhiệt

- Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên, có tác dụng quang

- Dòng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm hút đinh sắt Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ.

sao ?

- Hãy đề xuất phương án làm thí nghiệm kiểm tra

- Làm thí nghiệm kiểm tra khẳng định dự đoán * Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo cđdđ và hđt dòng điện xoay chiều.

- Ta dùng ampe kế, vơn kế chiều có kí hiệu DC để đo cđdđ hđt mạch điện chiều dùng dịng điện xoay chiều khơng ?

- GV làm thí nghiệm với vơn kế ampe kế có kí hiệu DC, AC

- Cho HS quan sát đọc số - Đổi chỗ chốt lấy điện kim điện kế có quay ngược lại khơng ? Số ? > Kết luận cách nhận biết cách mắc ?

- Thông báo ý nghĩa cđdđ hđt hiệu dụng Giải thích : giá trị hiệu dụng gia 1trị trung bình mà đo hiệu tương đương với dịng điện chiều giá trị * Hoạt động : Vận dụng. - Dựa vào ý nghĩa cđdđ hiệu dụng giải thích ý nghĩa hđt hiệu dụng

- Cho làm việc cá nhân C3, C4

* Hoạt động : Củng cố. - Dịng điện xoay chiều có

- Rút kết luận

- Quan sát thí nghiệm - Đọc số ampe kế, vôn kế trường hợp

- Nhận xét : số ampe kế, vơn kế khơng đổi

- Rút kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc

- Ghi kết luận

- Hđt hiệu dụng gây hiệu tương đương với hđt dòng điện chiều

- Làm C3, C4 - Cả lớp thảo luận

II Tác dụng từ của dịng điện xoay chiều. Thí nghiệm : SGK

2 Kết luận :

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III Ño cđdđ hđt của mạch điện xoay chiều. Quan sát làm thí nghiệm : SGK/96

C2: Trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

các tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện - Hãy mơ tả thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng từ lực từ thay đổi chiều theo chiều dịng điện

- Vôn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu ? Mắc vào mạch nào?

- Trả lời câu hỏi

2 Keát luận :

Dùng ampe kế vơn kế có kí hiệu AC (hay ~) để giá trị hiệu dụng cường độ hđt xoay chiều mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

IV Vận dụng.

* C3 : Sáng vì hđt hiệu dụng tương đương với hđt dịng điện chiều có giá trị

* C4 : Có dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo nam châm điện có từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây BTTHCS biến đổi Do cuộn dây BTTHCS xuất dòng điện cảm ứng

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Tuần: 21

Bài 36 : TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I Mục tiêu

1 Kiến thức:

Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện

Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

Thái độ : Ham học hỏi, hợp tác hoạt động

Phương pháp. Vấn đáp + Hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ

- HS ơn lại cơng thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Nhận biết

sự cần thiết phải có máy biến thế.

- Để vận chuyển điện từ nhà máy đến nơi tiêu thụ, người ta dùng phương tiện ?

- Giới thiệu trạm biến lưu ý cho HS thấy thường có vẽ dấu hiệu nguy hiểm hđt vào khoảng chục nghìn vơn Vậy tạo lại phải xây dựng đường dây cao vừa tốn vừa nguy hiểm ? ==> Bài : Truyền tải điện xa

* Hoạt động : Phát sự hao phí điện toả nhiệt Lập cơng thức.

- Dựa vào thông tin SGK, hay cho biết truyền tải điện xa có thuận tiện khó khăn ?

- Đường dây dẫn điện

- Dự đốn : Các trạm biến có lợi ích việc truyền tải điện

- Thuận tiện so với việc tải nhiên liệu - Nhưng có phần hao phí toả nhiệt

I.Sự hao phí điện năng trên đường dây truyền tải điện.

1 Tính điện hao phí đường dây tải điện

Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng toả nhiệt đường dây

Ta coù : P = UI (1)

Mặt khác : Php = RI2 (2). Từ (1) (2) suy : Php =

2

U P R

(3)

- Cho nhóm hoạt động trả lời C1

- Cho đại diện nhóm lên bảng trình bày

* Hoạt động : Dựa vào cơng thức lựa chọn cách có lợi nhất.

- Dựa vào công thức R =

S l

 để tìm cách giảm R

Làm có thuận lợi khó khăn ?

- So sánh hai cách giảm R tăng U cách làm giảm nhiều

* Hoạt động : Vận dụng. - Tổ chức cho HS trả lời C4, C5, C6

- Bổ sung thiếu sót * Hoạt động : Củng cố. - Vì có hao phí điện đường dây tải điện ?

- Nêu công thức tính điện hao phí đường dây tải điện

- Chọn biện pháp có lợi

- Cá nhân đọc mục - Thảo luận trả lời C1 - Lên bảng trình bày phần thảo luận nhóm

Cả lớp nhận xét bổ sung C1 : Giảm R tăng U.

- Thảo luận nhóm trả lời C2, C3

- Lần lượt trình bày phần trả lời nhóm

- Thảo luận lớp rút kết luận

- Làm việc cá nhân trả lời C4, C5, C6

- Thảo luận chung lớp kết

- Lần lượt trả lời câu hỏi GV

điện toả nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hđt đặt vào hai đầu đường

2 Cách làm giảm hao phí

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đường dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: Biết R =

S l

 , chất

làm dây chọn trước chiều dài đường dây không đổi Vậy phải tăng S, tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây lớn giá trị điện bị hao phí

C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U2) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

Kết luận:

Để giảm hao phí điện toả nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây 2 U P R ây

II Vận dụng.

C4: Vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện Nên hiệu điện tăng lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần.

phí đường dây tải điện ? Vì ?

dây dẫn to, nặn IV RUÙT KINH NGHIỆM.

Bài 37 : MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIEÂU

1 Kiến thức: Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác quấn quanh lõi sắt chung

Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức

2

n n U U



2 Kĩ năng: Giải thích máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều không đổi

Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống Phương pháp. Vấn đáp + Hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ * Mỗi nhóm HS :

- 01 máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp 750 vòng cuộn cấp 1500 vòng - 01 nguồn điện xoay chiều 12V

- 01 vôn kế xoay chiều 15V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Phát

vai trò máy biến thế trên đường dây tải điện. - Muốn giảm hao phí điện đường dây tải điện, ta làm có lợi ?

- Tăng hđt có sử dụng thắp đèn chạy máy không ? Muốn sử dụng phải làm ?

- Tăng hđt

- Khơng sử dụng hđt hàng chục nghìn vơn nên điện sử dụng Tuần: 22

nhiệm vụ giảm tăng người ta phải dùng máy biến mà ta tìm hiểu hơm

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế. - Sử dụng máy biến nhỏ kết hợp hình 37.1 cho HS quan sát nhận xét

+ Số vòng dây hai cuộn có không?

+ Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng? Vì ? * Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.

- Nêu câu hỏi C1

- Nêu câu hỏi C2

- GV làm thí nghiệm kiểm tra đo hđt hai đầu cuộn thứ cấp trường hợp mạch thứ cấp kín hở

* Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hđt của máy biến (tăng hoặc giảm hđt ).

- Treo bảng SGK giới thiệu đặt vào hai đầu

- Phát vấn đề - Ghi tực

- Cá nhân quan sát – trả lời

+ Hai cuộn dây có số vòng khác nhau, cách điện với quấn quanh lõi sắt chung

+ Trả lời theo hiểu biết

- Trả lời C1 Đèn sáng cuộn sơ cấp có dịng điện xoay chiều, lõi sắt trở thành nam châm có từ trường biến thiên nên cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng

- Trả lời C2 Vì dịng điện cuộn thứ cấp dòng điện xoay chiều phải hđt xoay chiều gây

- Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến htế

I Cấu tạo hoạt động của máy biến thế.

1 Cấu tạo : Gồm :

- Hai cn dây dẫn có số vịng dây khác nhau, đặt cách điện với

- Moät lõi sắt chung cho hia cuộn dây

2 Nguyên tắc hoạt động.

- Đặt hđt xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hai đầu cuộn thứ cấp xuất hđt xoay chiều

> cuộn thứ cấp xuất hđt U2 mà hai cuộn có số vịng khác n1, n2

- Tiến hành làm thí nghiệm cho HS quan sát ghi số liệu vào bảng 1, từ rút kết luận

Lấy n1 = 750 vòng n2 = 1500 voøng (n1> n2)

Khi U1 = 3V > U2 = ? V U1 = 2,5V > U2 = ?V > Yêu cầu HS trả lời C3

- Ngược lại n1 = 1500 vịng cịn n2 = 750 vịng hđt tăng lên hay giảm xuống cơng thức cịn hay khơng?

- GV làm thí nghiệm biểu diễn kiểm tra

- Vậy ta có máy tăng (giảm thế)

* Hoạt động : Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đường dây tải điện.

- GV nêu mục đích tăng để giảm hao phí đường dây tải điện giảm để phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện Vậy ta phải làm để thoả mãn hai yêu cầu ?

- Quan sát thí nghiệm Ghi số liệu thu

U1 = 3V > U2 = U1 = 2,5V > U2 = Thảo luận nhóm trả lời C3 2 n n U U 

Hđt hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng

- Hđt giảm công thức - U1 > U2 (n1> n2) : hạ

- U1 < U2 (n1< n2) : tăng

- Dựa vào hiểu biết, gợi ý hình 37.2 HS nêu nơi đặt máy tăng thế, nơi đặt máy hạ

xoay chiều Dòng điện xoay chiều cuộn sơ cấp tạo từ trường biến thiên (Luân phiên tăng giảm, luân phiên đổi chiều) làm cho lõi sắt bên bị nhiễm từ trở thành nam châm tạo từ trường biến thiên Các từ trường xuyên qua tiết diện cuộn dây thứ cấp củng luân phiên tăng giảm, luân phiên đổi chiều Kết cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều.)

II Tác dụng làm biến đổi hđt máy biến thế. Quan sát : SGk Ta có : n1 = 750 vịng n2 = 1500 vòng

Khi U1 = 3V, U1 = 2,5V đo :

U2 = 6V, U2 = 5V suy 2 n n U U 

2 Kết luận :

- Tỉ số hđt hai đầu cuộn dây máy biến tỉ số số vòng cuộn dây tương ứng - Khi U1 > U2 : máy hạ U1 < U2 : máy tăng III Lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đường dây tải điện.

- Gọi HS đọc C4

- Cho cá nhân trả lời C4 - Đọc C4

- Cá nhân trả lời C4 - Trình bày phần trả lời cá nhân

- Thảo luận lớp kết bạn

IV Vận dụng. * C4 : U1 = 220V, n1 = 400 vòng U2 = 6V Vậy 2 n n U U 

==> n2 = 220

400 1  U n U

= 109,1 voøng U1 = 220V, n1 = 400 voøng U2 = 3V Vaäy 2 n n U U 

==> n2 = 220

400 1  U n U

= 54,55 vòng VI RÚT KINH NGHIỆM

Bài 38 : THỰC HÀNH : VẬN HAØNH MÁY PHÁT ĐIỆN VAØ MÁY BIẾN THẾ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết cách vận hành máy phát điện máy biến 2 Kĩ năng:

Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều:

- Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), bô phận máy - Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều)

- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao Luyện tập vận hành máy biến thế:

- Nghiệm lại công thức máy biến

2 n n U U 

- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng từ lõi sắt

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhóm Tuần: 22

* Mỗi nhóm HS :

- 01 máy phát điện xoay chiều nhỏ - 01 bóng đèn 3V có đế

- 01 máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp

- 01 nguồn điện xoay chiều 6V – 3V - 06 sợi dây dẫn dài khoảng 30 cm - 01 vôn kế xoay chiều – 15V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Nội dung

* Hoạt động : Ơn lại cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều máy biến thế.

- Giới thiệu hai loại máy cho HS phân biệt nêu cách nhận biết - Cho biết nguyên tắc hoạt động máy phát điện máy biến

- Nêu mục đích thực hành lưu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy chưa học học lí thuyết

* Hoạt động : Vận hành máy phát điện xoay chiều.

- Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm Làm theo bước mẫu báo cáo để trả lời C1, C2

- GV theo dõi giúp đỡ nhóm kho gặp khó khăn

- Phân biệt máy biến máy phát điện dựa vào cấu tạo học - Nêu nguyên tắc theo định GV

- Các nhóm nhận dụng cụ

- Thực hành vận hành nhận xét để trả lời C1, C2, tìm hiểu số tính chất máy phát điện xoay chiều Ảnh hưởng chiều quay, tốc độ quay máy đến hđt đầu máy

- Ghi kết vào báo cáo cá nhân

I Vận hành máy phát điện đơn giản.

- Sơ đồ thí nghiệm C1 Cuộn dây quay nhanh hđt hai đầu máy phát điện lớn

biến thế.

- Phân phối máy biến phụ kiện (nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều, dây nối)

Cho nhoùm

- Hướng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều nhóm trước cho HS sử dụng

- Hướng dẫn HS cách tháo cạnh lõi sắt So sánh hđt hai đầu cuộn thứ cấp so với lõi sắt kín

* Hoạt động : Thu báo cáo dặn dò.

- Đánh giá điểm thực hành theo thang điểm :

.Ý thức : điểm.

Chuẩn bị đủ dụng cụ: 1.0đ Nghiêm túc: 1.0đ

Cẩn thận hợp tác hoạt động nhóm:1.0đ

Kết thực hành : 6 điểm.:

Trả lời 1.5đ Kết quảõ đúng: 2.0đ

Tính nhận xét :1.5đ Viết cẩn thận:1.0đ

Tiến độ thực hành đúng thời gian : điểm.

- Nhận dụng cụ

- Làm việc theo nhóm - Lắp mạch điện

- Thực phép đo

- Ghi kết vào baûng

- Trả lời C3

- Thực tháo cạnh lõi sắt

- So sánh hđt

- Cá nhân hồn thành báo cáo nộp cho GV

II Vận hành máy biến thế.

- Sơ đồ thí nghiệm

- Kết đo n1 = , U1 = n2 = , U2 = C3 Số đo hđt tỉ lệ với số vòng cuộn dây (với sai số nhỏ)

2

n n U U



Bài 39 : TỔNG KẾT CHƯƠNG II ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: «n tập hệ thống hoá kiến thức nam ch©m tõ trêng, lùc tõ,

động điện, dịng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến

2 Kĩ năng: Lun tËp thªm vỊ vËn dơng kiÕn thøc mét sè trêng hỵp thĨ

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

Phương pháp. Vấn đáp + Thảo luận

II CHUẨN BỊ

- HS trả lời câu hỏi mục tự kiểm tra SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáoviên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Báo

cáo trao đổi kết quả tự kiểm tra. - Gọi HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra

- Cho HS bổ sung cần

* Hoạt động : Hệ thống hoá kiến thức. GV nêu câu hỏi :

- Nêu cách xác định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc kim nam châm lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng

- So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chay dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam

- Xung phong trả lời từ câu đến câu - HS bổ sung

- Cá nhân trả lời câu hỏi GV so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số trường hợp

I Tự kiểm tra.

5 Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu khung dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

8 Giống nhau: Có hai phận nam châm cuộn dây

Khác nhau: Một loại có Rơto cuộn dây, loại có Rôto nam châm

- Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

* Hoạt động : Luyện tập vận dụng một số kiến thức cơ bản.

- Cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi vận dụng từ câu 10 đến câu 13 SGK

Cho lớp thảo luận câu trả lời cá nhân * Dặn dị :

- Hồn chỉnh câu hỏi tập

- Học chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

- Cá nhân tìm câu trả cho câu hỏi từ câu 10 đến câu 13

- Cá nhân trình bày ý kiến

- Cả lớp thảo luận lời giải bạn

II. Vận dụng.

11.a)Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b)Giảm 1002 = 10000 lần. c)Vận dụng công thức:

V n

n U U n n U U

6 4400

120 220

1 2 2

 

  

12)Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng

13)Trường hợp a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi, ln Do khung dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

CHƯƠNG III : QUANG HOÏC

Bài 40 : HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG. I MỤC TIÊU.

.Kiến thức.

-Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

-Mơ tả thí nghiệm, quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

-Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng

2.Kỹ năng.

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

3.Thái độ.

Co ý thức vận dụng kiến thức vào sống

Phương pháp. Vấn đáp + Hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ. * Đối với giáo viên.

- Một bình thủy tinh hình hộp chữ nhật đựng nước - Một miếng gỗ phẳng

- Một chùm sáng tạo chùm sáng hẹp (nên dùng bút lade làm thí nghiệm để HS dễ quan sát)

* Đối với học sinh.

- Một bình thủy tinh nhựa - Một bình chứa nước - Một ca múc nước - Một miếng gỗ phẳng - 03 đinh ghim

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

* Hoạt động : Giới thiệu chương và tổ chức tình học tập. - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh đầu chương đặt câu hỏi : Gồm dụng cụ ? Dùng để làm ?

- GV đặt câu hỏi SGK yêu cầu HS trả lời Nếu HS trả lời không GV giới thiệu giải câu hỏi học

* Đặt vấn đề : GV đặt vấn đề SGK : Đặt mắt nhìn dọc theo đũa thẳng từ đầu trên, ta khơng nhìn thấy đầu đũa Giữa ngun vị trí đặt mắt, đổ nước vào bát, liệu có nhìn thấy đầu đũa hay không ?

- Hiện tượng nhìn thấy đầu đũa nhờ tượng khúc xạ ánh sáng Vậy khúc xạ ?

* Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước.

- GV cho HS quan sát H 40.2, nhận biết đường truyền tia sáng trường hợp phần I – :a, b, c GV kết hợp nêu câu hỏi ơn tập kiến thức có liên quan đến học lớp

- GV thông báo tượng khúc xạ ánh sáng phầnI–2

- GV yêu cầu HS đọc khái niệm tia tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ, mặt phẳng tới

- GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát, chiếm tới, tia tới, tia pháp tuyến, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

- GV yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 thảo luận nhóm câu trả lời

- HS quan sát hình ảnh đầu chương để trả lời câu hỏi GV

- HS lắng nghe quan sát hình 40.1 để trả lời câu hỏi

- HS quan sát H 40.2 cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng : + Tia sáng SI đường thẳng

+ Tia sáng IK đường thẳng

+ Tia sáng SK bị gẩy khúc I

- HS quan sát lại H 40.2 để nắm vững

-HS tiến hành đọc kết hợp quan sát H 40.2 để nắm vững

- HS quan sát thí nghiệm GV làm để trả lời

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng. 1 Quan sát.

- SI tia tới - IK tia khúc xạ - IM pháp tuyến - Góc SIM = I góc tới

- Góc KIN’ = r là góc khúc xạ

- GV yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ tia sáng từ nước sang khơng khí.

- GV yêu cầu HS dự đoán trường hợp ánh sáng từ nước sang khơng khí kết luận cịn hay khơng ? Đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đốn - GV phân tích phương án thí nghiệm HS nêu (ưu, nhược, tính khả thi) chọn phương án khả thi để u cầu vài nhóm tiến hành thí nghiệm Các nhóm cịn lại tiến hành thí nghiệm SGK

- GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm sau :

* Bước : Vẽ vạch đánh dấu mặt

- HS trả lời

+ C1 : Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới + C2 : Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

- HS rút kết luận ghi vào

- HS đưa dự đốn kết luận khơng cịn

- HS đề xuất phương án làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- HS lắng nghe phân tích GV tiến hành thí nghiệm GV yêu cầu

- HS tiến hành làm hướng dẫn GV

tia tới SI pháp tuyến IM mặt phẳng tới

2 Kết luận : Hiện tượng tia sáng bị gẩy khúc truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt nước (khơng khí vào nước) gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 Thí nghiệm. Làm thí nghiệm H 40.2

* Kết luận : Khi tia sáng từ khơng khí sang nước + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

II Sự khúc xạ của tia sáng từ nước sang khơng khí.

1 Thí nghiệm : Làm thí nghiệm H 40.3

- Nhìn đinh ghim B không nhin thấy đinh ghim A

- Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh A,B

cắm hai đinh ghim vị trí A, B nhö H 40.3 SGK

* Bước : Tìm vị trí đặt mắt cho nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A nước

* Bước : Giữ ngun vị trí đặt mắt, tìm vị trí cắm đinh ghim C cho che khuất đinh ghim A B * Bước : Nhắc miếng gỗ thật khéo để tránh làm rơi đinh ghim nối với vị trí cắm ba đinh ghim, trả lời C4 C5

- GV hướng dẫn HS so sánh độ lớn góc khúc xạ so với góc tới trường hợp ánh sáng từ nước sang khơng khí

- GV yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động : Vận dụng củng cố.

- GV yêu cầu cá nhân làm câu C6, C7

- GV yêu cầu HS trả lời C6, C7 SGK Nếu hết giờ, nhà làm

- GV yêu cầu HS nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng đặc điểm tượng

- Về nhà học làm tập 40.1 > 40.5 SBT

- HS rút kết luận ghi vào

- HS tự làm cá nhân C6, C7

- HS trả lời cá nhân thảo luận lớp câu trả lời

ABCmắt C6: Đo góc tới góc khúc xạ

So sánh góc tới góc khúc xạ r>i

2 Kết luận

Khi tia sáng từ nước sáng khơng khí

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Góc khúc xạ lớn góc tới

III Vận dụng.

C7:

Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

- Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt cũ

phản xạ góc tới

trường suốt thứ hai - Góc phản xạ khơng góc tới

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 41 : QUAN HỆ GIỮA GĨC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ. I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức: Mô tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm Mơ tả đợc thí nghiệm thể đợc mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 2 Kĩ năng: Phõn tớch, tổng hợp kiến thức

Thai độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Trực quan - vấn đáp - hoạt động nhĩm II CHUẨN BỊ. * Đối với nhóm HS

- Một miếng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyên, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miến thủy tinh

- Một miếng gỗ phẳng

- Một tờ giấy có vịng trịn chia độ thước đo độ - 03 đinh ghim

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần: 24

* Hoạt động : Kiểm tra cũ và đặt vấn đề.

+ HS1 : Hãy nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng Phân biệt tượng khúc xạ phản xạ

+ HS2 : Hãy nêu khái niệm tia tới, tia khúc xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ, mặt phẳng tới hình vẽ Cho biết kết luận khúc xạ từ mơi trường khơng khí sáng môi trường nước * Đặt vấn đề : Trong trước, biết góc tới góc khúc xạ khơng Vậy tăng giảm góc tới góc khúc xạ ?

- GV vào 41

* Hoạt động : Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

- GV hướng dẫn nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo bước sau:

* Bước 1 : Cắm đinh ghim A (góc NIA = 600).

* Bước : Tìm vị trí đặt mắt phía cạnh cộng hịa xã hội chủ nghĩa việt nam miếng thủy tinh để nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A Giữ nguyên vị trí đặt mắt, tìm vị trí A’ lần đinh ghim khác cho che khuất đinh ghim A

* Bước : Nhắc miếng thủy tinh ra, nối vị trí A, I, A’, chứng minh đường nối vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A đến mắt

- Trong làm thí nghiệm, GV nêu câu hỏi sau : + Khi mắt ta nhìn thấy hình

- HS trả lời

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV

- HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS cắm đinh ghim A để tạo góc 600 (lưu ý phải cắm đinh ghim thẳng đứng)

- HS đặt mắt phía cạnh cong miếng thủy tinh để cắm đinh ghim cho che khuất đinh ghim A

- HS tiến hành làm em em khác quan sát

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

1 Thí nghiệm Lần

đo

Góc tới i

Góc khúc xạ 600 450 300 00

2 Kết luận

thủy tinh ?

+ Khi cắm đinh ghim khác A’, khơng nhìn thấy đinh ghim A ?

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời câu C2

- GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm tương tự với trường hợp góc tới 450, 300, 00. - GV yêu cầu HS rút kết luận độ lớn góc khúc xạ so với góc tới, góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ có tăng (giảm) khơng ?

- GV yêu cầu HS đọc phần mở rộng

* Hoạt động : Củng cố vận dụng.

- GV củng cố kiến thức cần nhớ, yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

- GV cho thảo luận nhóm câu C3, C4 rối đại diện nhóm trả lời - GV yêu cầu HS nhà học làm bt 41.1 >41.4

- HS trả lời câu hỏi GV đặt

- HS thảo luận nhóm trả lời câu C2

C2 : Tia sáng từ khơng khí vào thuỷ tinh, bị khúc xạ mặt phân cách AI tia tới, IA’ tia khúc xạ, góc NIA góc tới, góc N’IA’ góc khúc xạ. - HS làm thí nghiệm tương tự

- HS rút kết luận ghi vào

- HS tự đọc cá nhân

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS tiến hành thảo luận đại diện nhóm trả lời

suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới - Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm) - Khi góc tới O0 góc khúc xạ O0, tia sáng khơng bị khúc xạ

II Vận dụng.

C3:

M

I

B A

- Nối BM cắt PQ I (điểm tới )

- Nối AI ta có đường truyền tiasáng phải vẽ

- Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt.) * C4 : IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI (Tia khúc xạ tia IG tia sáng truyền từ khơng khí sang nước nên góc khúc xạ nhỏ hơn)

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 42 : THẤU KÍNH HỘI TỤ. I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức.

-Nhận dạng thấu kính hội tụ

-Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt (Tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng.

Tuaàn: 24

một vài tượng thường gặp thực tế

3.Thái độ.

Co ý thức vận dụng kiến thức vao sống

Phương pháp Hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ.

* Giáo viên - nhóm HS :

- Một TKHT có tiêu cự khoảng 10 cm - Một giá quang học

- Một hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm tia sáng song song

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

huống học tập.

- Vào SGK câu chuyện : “Dùng băng để để lấy lửa”

* Hoạt động : Nhận biết đặc điểm TKHT.

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm bố trí thí nghiệm hình 42.2 Cho HS quan sát trả lời C1, C2

==> Rút nhận xét cách nhận biết TKHT

Cho nhóm nhận TKHT quan sát để so sánh độ dày thấu kính phần phần rìa

- GV thơng báo khái niệm tia tới, tia ló, mặt cắt số dạng thấu kính thường gặp (bảng phụ H 42 abc)

- Giới thiệu kí hiệu TKHT

* Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT. - Gọi HS đọc C3 trả lời C3, từ nhận biết khái niệm trục ghi vào tập - Thơng báo khái niệm quang tâm, làm thí nghiệm kiểm tra

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời C4, C5 Vẽ hình lên bảng > nhận biết tiêu điểm TKHT

- Thông báo khái niệm tiêu cự (có thể làm thí nghiệm kiểm

- Quan sát thí nghiệm Trả lời C1, C2

C1: Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ

- Chùm khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ Nhóm nhận xét quan sát trả lời : phần dày phần rìa

- Nhận biết khái niệm tia tới, tia ló số dạng thấu kính thường gặp

-Đọc trả lời C3

- Nhận biết trục  ghi vào tập

- Thảo luận, trả lời C4 : Điểm hội tụ I chùm tia tới song song với trục

I Đặc điểm của TKHT.

1.Thí nghiệm:H 42.2 Nhận xét :

- Chiếu cùm sáng song song tới thấu kính, chùm khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ thấu kính TKHT - TKHT có phần dày phần rìa (phần rìa mỏng phần giữa)

- Tia sáng tới thấu kính gọi tia tới - Tia khúc xạ khỏi thấu kính gọi tia ló - Kí hiệu TKHT :

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

đi qua tiêu điểm tới thấu kính cho tía ló song song trục chính)

* Hoạt động : Củng cố vận dụng.

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ - GV khắc sâu lần cách nhắc lại

- Gọi HS đọc C6 làm phiếu học tập cá nhân

- Gọi HS lên bảng làm - Cho lớp thảo luận nhận xét

- GV nhận xét hướng dẫn lại cho HS nắm phương pháp Gọi HS đọc trả lời nhanh C8

* Dặn dò :

- Học tập, chép phần ghi nhớ học thuộc lòng - Làm tập SBT - Xem 43 : ảûnh vật tạo TKHT

trên trục

* C5 : Khí chùm tia ló hội tụ điểm trục (điểm P’).

- Đọc ghi nhớ

- Đọc C6

- Làm C6 phiếu học tập

- Lên bảng thực - Cả lớp thảo luận, nhận xét

- Đọc trả lời C8 : TKHT thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm sáng tời song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

cách quang tâm O - f = OF = OF’ : tiêu cự khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

- Tia tíi ®i qua quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo ph¬ng cđa tia tíi

- Tia tíi song song với trục tia ló qua tiêu điểm

- Tia tới qua tiêu điểm tia lã song song víi trơc chÝnh

III Vận dụng. C7:

C8 : TKHT thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm sáng tời song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

IV RÚT KINH NGHIỆM.

 .

Bài 43 : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ. I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức.

-Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật, đặc điểm ảnh

2.Kỹ năng.

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

3.Thái độ.Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

B.Phương pháp. Vấn đáp + Hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ.

* Giáo viên - Mỗi nhóm HS : - TKHT có tiêu cự khoảng 10 cm - Một giá quang học

- Một nến cao khoảng cm

- Một để hứng ảnh - Một bao diêm bật lửa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Tổ chức tình

huống dạy học Như SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu đặc I Đặc điểm ảnh của Tuần: 25

TKHT.

- Giới thiệu dụng cụ cho nhóm nhận dụng cụ

- GV hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm H 43.2

- Cho HS tiến hành theo bước SGK để trả lời C1, C2

- Treo baûng cho HS nêu đặc điểm ảnh

- Cho HS nêu lại nhận xét ghi vào tập

- Đọc thông tin SGK * Hoạt động : Dựng ảnh qua TKHT.

- Thông báo ảnh điểm sáng S tạo TKHT SGK

- Cho HS làm C3 vào phiếu học tập cá nhân cách vẽ tia đặc biệt : song song trục qua quang tâm O - Theo dõi HS làm hướng dẫn

- Gọi HS lên bảng vẽ

- Trong Hs làm GV gọi HS đặc điểm tia

- Gọi HS nhận xét - GV nhận xét

- Nhóm nhận dụng cụ - Bố trí TN H43.2 theo nhóm

- Tiến hành SGK Trả lời

C1 : ảnh thật ngược chiều so với vật

C2 : Dịch vật vào gần thấu kính hơn, thu ảnh vật Đó ảnh thật ngược chiều so với vật - HS nêu đặc điểm ảnh cách điền vào bảng

- Neâu nhận xét ghi vào tậo học

- HS làm C3 vào phiếu học tập cá nhân

- Lên bảng vẽ ảnh S’ S

- Nêu đặc ñieåm :

+ Tia tới song song cho tia ló qua tiêu điểm F + Tia tới qua O cho tia ló truyền thẳng

+ Tia qua tiêu điểm cho tia ló song song trục

- HS nêu lại cách dựng ảnh điểm sáng S

1 Thí nghiệm : Quan sát ảnh vật tạo TKHT Bố trí thí nghiệm H 43.2

2 Nhận xét.

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo lớn vật chiều với vật

Vật đặt vuơng gĩc với trục cho ảnh củng vuơng gĩc với trục II Cách dựng ảnh. Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

Dùng hai tia đặc biệt qua TKHT để dựng ảnh

- Tia ñi song song trục chính, tia ló qua tiêu điểm

- Tia qua quang tâm, tia ló tiếp tục thẳng không đổi hướng

- Tia qua tiêu điểm tới thấu kính, tia ló song song với trục Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT - Dùng tia dựng ảnh B’ điểm B.

- Dựa vào ảnh vừa vẽ GV gọi HS nêu lại cách dựng S’ ghi vào tập.

- GV nêu yêu cầu C4 cho nhóm thảo luận làm chia nhóm 1, 2, làm hình 43.4a, nhóm 4, 5, làm hình 43.4b

- Đồng thời gọi học sinh lên bảng dựng ảnh A’B’ AB H 43.4a,b

- Cho nhóm nêu cách dựng ảnh A’B’ Ab.

- Cho nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, cho nhắc lại ghi vào

* Hoạt động : Củng cố vận dụng.

- Cho HS nêu lại phần ghi nhớ SGk

- Gọi HS đọc C5

- Hướng dẫn HS cách làm dựa vào tam giác đồng dạng để tính OA’ h'.

- Cho nhóm hoạt động làm C5 lên bảng nhóm

- Cho nhóm treo phần làm GV nhận xét nhóm ghi điểm cho nhóm * Dặn dị.

- Học làm c5, tập SBT

- Đọc phần “ em chưa biết”

- Nhóm thảo luận theo phân cơng GV - HS lên bảng làm - Thảo luận nêu cách dựng nhóm - Nhận xét

- Nhắc lại ghi vào

- HS nêu lại ghi nhớ - Đọc C5

- Lên bảng làm nhóm

trục thấu kính, cắt trục điểm A’ A’ ảnh điểm A. + Khi vật đặt khoảng tiêu cự, ảnh thật ngược chiều với vật

+ Khi vật đặt khoảng tiêu cự, ảnh ảo chiều với vật

III Vận dụng.

F

B’

A’ A

B

O F’

I

I B

A F O F’

A’

kì

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 44 : THẤU KÍNH PHÂN KÌ. I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức.

-Nhận dạng thấu kính phân kì

-Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt (Tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) qua thấu kính phân kì

2.Kỹ năng.

-Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế

3.Thái độ.Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống B.Phương pháp Vấn đáp + Hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ. * Giáo viên- Mỗi nhóm HS :

- Một TKPK có tiêu cự khoảng 10 cm - Một giá quang học

- Một nguồn sáng phát tia song song

- Một hứng để quan sát đường truyền tia sáng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Tuaàn: 25

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Đặt vấn đề.

Nhö SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm TKPK.

- Cho nhóm HS loại thấu kính : TKHT, TKPK để HS quan sát tìm đặc điểm chúng trả lời C1

- GV giới thiệu thấu kính mà có phần mỏng phần rìa thấu kính gọi TKPK - Tiếp tục giới thiệu kí hiệu TKPK hình dạng số TKPK

- Nhắc HS vẽ H 44.2

- GV làm thí nghiệm H 44.1 cho HS quan sát chùm tia khúc xạ trả lời C2

* Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK. - Yêu cầu HS quan sát lại thí nghiệm, đọc trả lời C3 - GV thông báo trục - Cho HS nhắc lại trục TKPK ?

- Thông báo khái niệm quang tâm Gọi HS nhắc lại khái niệm

- Vậy tia tới qua O có đặc điểm ? GV làm thí nghiệm chiếu tia sáng qua O, cho HS nhận xét

- Gọi HS đọc C4 thảo luận trả lời C4

- Gọi đại diện nhóm treo phần biểu diễn H 44.3

- GV nhận xét - Gọi HS đọc C5

- GV làm thí nghiệm C5,

- Nhóm nhận thấu kính quan sát trả lời C1 nhận xét : thấu kính khơng phải TKHT có phần mỏng phần rìa thấu kính

Nêu lại đặc điểm TKPK -Ghi vào tập

- Nhận biết cách kí hiệu hình vẽ

- nhà vẽ H 44.2

- Quan sát thí nghiệm 44.1 Trả lời : C2 : Chùm tia khúc xạ khỏi TKPK chùm tia ló phân kì

- Đọc C3

- Quan sát thí nghiệm - Trả lời C3 (kiểm tra thước th8ảng)

- HS nêu lại

- HS nhắc ghi vào tập học

- Nhận xét : thẳng không đổi hướng

- Đọc C4

I Đặc điểm của TKPK.

- TKPK thấu kính có phần rìa dày phần

- Một số dạng TKPK H 44.2

- Kí hiệu TKPK là:

- Chùm tia tới song song qua TKPK cho chùm tia ló phân kì

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK.

+  : trục vng góc với thấu kính, tia tới trùng

- Gọi F, F’ điểm cắt nhau tia ló kéo dài trục FF’ gọi tiêu điểm

- Vậy tiêu điểm F ?

- GV nhắc lại gọi HS nhắc lại ghi vào tập

- Một thấu kính có tiêu điểm chúng có đặc điểm ?

- Thơng báo khái niệm tiêu cự * Hoạt động : Củng cố dặn dò.

* Củng cố.

- Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời C6, C7, C8 * Dặn dò.

- Học bài, làm tập SBT - Đọc “Có thể em chưa biết” C7.

S S’

 F O

- Treo H 44.3 hoàn thành lên bảng lớp

- Đọc C5

- HS quan sát TN - Trả lời C5

- HS nêu khái niệm - Nhắc lại ghi vào tập - Có tiêu điểm, chúng có đặc điểm cách quang tâm O

- Đọc phần ghi nhớ

- Làm việc cá nhân trả lời C6, C7, C8

- Lớp nhận xét câu trả lời bạn

F’

tia ló thẳng không đổi hướng

+ O : quang tâm điểm cắt trục thấu kính, tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng không đổi hướng

+ F, F’ : tiêu điểm điểm cắt trục với tia ló dài phía thấu kính cách quang tâm O

+ f = OF = OF’ : tiêu cự khoảng cách từ tâm đến tiêu điểm Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỡ:

- Tia tới qua quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo ph-ơng tia tíi

- Tia tới song song với trục tia ló có đờng kéo dài qua tiêu điểm

III Vận dụng. C7:tia ló tia tới kéo dài qua tiêu điểm F

Tia ló tia tới qua quang tâm truyền thẳng không đổi hướng

-phần rìa thấu kính dày phần

-Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 45 : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ. I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức.

Tuaàn: 26

điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì, phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng.

-Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì

3.Thái độ.

Phương pháp Vấn đáp + Hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ. * Giáo viên - Mỗi nhóm HS :

- TKPK có tiêu cự khoảng 10 cm - giá quang học

- nến cao khoảng cm - để hứng ảnh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tổ chức tình

huống học tập. Như SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKPK.

- Cho HS quan saùt H 45.1

- Để làm thí nghiệm ta cần dụng cụ cần thiết ?

- Gọi HS đọc C1, C2

- Cho nhoùm nhận dụng cụ thí nghiệm

- Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm để quan sát ảnh vật tạo TKPK

- Thảo luận trả lời C1, C2

- Treo bảng hướng dẫn HS ghi nhận xét vào bảng

- Vậy ảnh vật tạo TKPK có đặc điểm ?

* Hoạt động : Dựng ảnh một vật sáng AB tạo bởi TKPK.

- Gọi HS đọc C3

- Yêu cầu HS trả lời cách thảo luận nhóm

- Quan sát

- Kể dụng cụ - Đọc C1, C2 - Nhận dụng cụ - Làm thí nghiệm

- Nhóm thảo luận trả lời C1, C2

- Ghi nhận xét vào bảng

- Nêu đặc điểm : + Aûnh ảo chiều - Ghi vào tập học - Đọc C3

- Thảo luận nhóm trả lời C3

I Đặc điểm ảnh của một vật tạo bởi TKPK.

1 Thí nghiệm : Quan sát ảnh vật tạo TKPK

2 Nhận xét

- Vật sáng đặt vị trí trước tl cho ảnh ảo chiều, nhỏ vật ln nằm khoảng tiêu cự thấu kính

ảnh cho HS ghi vào tập - Gọi HS đọc C4

- Cho HS làm vào phiếu học tập cá nhân ý thứ I

- Hướng dẫn HS làm ý thứ II cách xét hai tam giác đồng dạng :

- Gọi HS lên làm để hoàn chỉnh C4

- GV nhận xét bổ sung

Nếu vật đặt xa thấu kính ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

* Hoạt động : So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo TKHT và TKPK.

- Gọi HS đọc C5

- Gọi 02 HS lên vẽ ảnh - GV sửa bổ sung

- Đọc C4

- HS làm C4 lên phiếu học tập cá nhân

- Lên bảng làm - HS nhận xét

- Đọc C5

- 02 HS lên vẽ ảnh

B qua thấu kính

- Từ B’ hạ vng góc với trục thấu kính cắt trục A’.

- A’B’ ảnh AB tạo TKPK

+  FB’O ∽ IB’B. +  OA’B’∽ OAB. ==> OA’ = 2/3 f = cm

- Vật xa thấu kính ảnh có vị trí tiêu điểm F

- Vật gần thấu kính ảnh gần thấu kính Tia BI có phương khơng đổi nên tia IK có phương khơng đổi Khi dịch vật vào gần thấu kính, tia BO cắt tia IK kéo dài điểm nằm khoảng OF

- Vậy vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

III Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính. - Ảnh vật AB tạo TKHT to vật - Ảnh vật AB tạo TKPK nhỏ vật

F ’

F

A B

B’ A’ O

I

∨

- Goïi HS nhắc lại - Cho HS ghi vào tập

* Hoạt động : Vận dụng. * Củng cố :

- Cho HS đọc ghi nhớ - Cho HS đọc trả lời C6 * Dặn dò :

- Làm C7, C8 tập SBT

- Học thuộc bài.

- Xem thực hành đo tiêu cự TKHT

- HS nhận xét - Nhắc lại - Ghi vào taäp

- Đọc ghi nhớ

- Đọc trả lời C6 theo cá nhân

IV Vận dụng.

* - C6 :

+Giống : chiều + Khaùc :

*TKHT : to vật *TKPK:nhỏ vật - Nhận biết : đưa thấu kính gần dịng chữ trang sách

C7:h = 0,36cm,oA = 4,8cm

IV RÚT KINH NGHIỆM.

ƠN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Cũng cố hoá, hệ thống hoá kiến thức học thông qua số tập lý thuyết học

F B’

A’ A

B

O I

F’

B I

.

F’ 

O

.A

B’

A’

∨

∧

Tuaàn: 26

và điện từ

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Giáo án

Học sinh : Ôn tập kiến thức học

hoûi C1:

+ Làm để tạo dòng điện xoay chiều

+ Nguyên nhân làm cho dòng điện đổi chiều?

C2:

+ Máy phát điện xoay chiều gồm có phận? + Có tên gọi gì?

C3:

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào?

+ Lực điện từ dổi chiều nào?

C4: Muốn làm giảm hao phí điên trình truyền tải điện ta phải làm gì?

C5:

+ Nêu nguyên tắc hoạt động máy biến thế?

+ Máy biến dung để tăng hiệu điện dòng điện xoay chiều không? Tại sao?

C6:

+ Hiện tượng khác xạ xẩy nào?

+ Hiện tượng khác xạ khác với tượng phản xạ chổ nào?

C7:

+ Vẽ đường tai sáng qua thấu kính hội tụ?

+ Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

C8:

+ Vẽ đường tai sáng qua thấu kính phân kì?

+ Ảnh vật tạo thấu kính phân kì có đặc điểm gì?:

Hoạt động2: Bài tập Yêu cầu hs giải số tập SBT

- hs trả lòi câu hỏi giáo viên

Hs: vẽ hình làm

I Lý thuyết

1 Dòng điện xoay chiều.

2 Máy phát điện xoay chiều

3 Các tác dụng dòng điện xoay chiều 4 Truyền tải điện đi xa

5 Máy biến thế

6 Hiện tượng khúc xạ

7 Thấu kính hội tụ:

8 Thấu kính phân kì

II Bài tập Bài 42-43.2:

B a

A=F O b h’=h/2; d’=d/2=f/2

Dặn dò : xem lại Tiết sau kiểm tra

-ngược chiều Bài tập 44-45.4: S

F o F’ S’

B a

A=F O b h’=h/2; d’=d/2=f/2

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Kiểm tra

I) Mục tiêu: * Kiến thức :

- Kiểm tra việc nắm kiến thức nội dung học * Kỹ năng:

- Rèn cách làm tập trắc nghiệm tập tự luận. * Thái độ:

- Trung thực. II) Chuẩn bị:

+ Thầy : Đề kiểm tra

+ Trò: Ôn tập giấy kiểm tra

III Ma trận kiểm tra Tuần: 27

Tiết: 53

KQ TL KQ TL KQ TL Số câu Điểm Máy phát điện

xoay chiều

1

0,5

1 Máy biến thế

0,5

1 0,5đ

1 2đ

3

Quan hệ góc tới góc khúc xạ

1

0,5

1

Thấu kính hội tụ

0,5

1 0,5đ

2

Thấu kính phân kì

1

0,5

1 0,5đ

1 4đ

3

Tổng

2.5

3 câu 1,5đ

2 câu 6đ

10

IV Noäi dung:

………

Điểm Nhận xét giáo viên môn:

ĐỀ :

I – Phần trắc nghiệm : (4đ) Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời nhất

Câu 1: Nếu tăng hiệu điện hai đầu đường dây, tải điện lên gấp đôi cơng suất hao phí toả nhiệt dây thay đổi nào?

A Tăng lần; B Giảm lần; C Tăng lần; D Giảm 2 lần

Câu 2: Tia tới song song với trục TKPK cho tia ló đây? A.Tia ló qua tiêu điểm; B Tia ló song song với trục chính

C Tia ló cắt trục điểm đó; D Tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm

Câu 3: Ảnh vật sáng đặt khoảng tiêu cự TKHT ảnh đây? A Ảnh thật, chiều với vật C Ảnh thật, ngược chiều vật

thể thu ảnh nhỏ vật tạo thấu kính đặt vật cách thấu kính bao nhiêu.

A 8cm B 12cm C 16cm D 48cm

Câu 5: Máy phát điện xoay chiều gồm có phận đây?

A Nam châm vĩnh cửu quét. B ống dây điện có lõi sắt vành khuyên

C Cuộn dây dẫn nam châm. D Cuộn dây dẫn lõi sắt.

Câu 6: Máy biến loại thiết bị :

A Biến đổi cường độ dòng điện. B Biến đổi hiệu điện thế.

C Biến đổi thành điện năng. D Biến đổi điện thành năng

Câu 7: Thấu kính phân kì thấu kính :

A Tạo hai mặt cong. B Tạo hai mặt phẳng mặt cong.

C Có phần rìa dày phần giữa. D Có phần rìa mỏng phần giữa.

Câu 8: Một tia sáng truyền từ nước ngồi khơng khí :

A Góc khúc xạ r lớn góc tới i. B Góc khúc xạ r nhỏ góc tới i. C Góc khúc xạ r góc tới i. D Cả A, B, C không xảy

II – Phần tự luận : (6đ)

Bài 1. (2đ)

Cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp máy biến có số vòng n1 = 2970 vòng, n2 = 81 vòng.

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 220V hai đầy dây của cuộn sơ cấp có hiệu điện ?

Bài 2. (4đ)

Vật sáng AB có độ cao h đặt vng góc trước thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = 12cm, điểm A cách thấu kính khoảng d = 24cm, h =12cm

a) Dựng ảnh A'B' tạo TKPK.

b) Vận dụng kiến thức hình học tính chiều cao h' ảnh khoảng cách từ ảnh tới quang tâm.

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM MÔN VẬT LÍ – TUẦN 11 – TIẾT 21 I – Phần trắc nghiệm : (4đ).

Mỗi ý 0,5 điểm.

Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7 Câu 8

A D C D C B C A

I – Phần tự luận : (6đ).

2

U n (0,75đ)

2

2

1

n U U

n



  (0,75đ)

220 81 097 6V



  (0,5đ)

Bài 2. (4đ)

a) (hình vẽ đúng) (1đ) b) Sử dụng tam giác đồng dạng ta có:

+ OA'B' ~ OAB (0,5đ)

+ FB'O ~ IB'B (0,5đ)

Từ (1) (2) Ta có :

* 1 1 1

' '

OF OA OA OA OA OF



    

1 1 ' 24 12 24 OA    

'

d OA cm

   (1đ)

* ' ' ' ' 12

24

OA h OA

h h cm

OA h   OA    (1đ)

Bài 46 : THỰC HAØNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ. I MỤC TIÊU.

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT đề cập đến - Thực phép đo tiêu cự TKHT nêu

II CHUAÅN BỊ. * Giáo viên - Mỗi nhóm HS :

- Một TKHT có tiêu cự cần đo (f vào khoảng 15 cm)

- Một vật sáng phẳng có dạng chữ L chữ F, khoét - chắn sáng Sát chữ có gắn miếng kính mờ tờ giấy bóng mờ Vật chiếu sáng ngọc đèn

- Một aûnh nhoû

- Một giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thấu kính ảnh dài khoảng 0,8 m

A B

A’ B’

F O F’

I

Tuaàn: 27

* HS : Xem lại 42 43 Chuẩn bị trước báo cáo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Xây dựng

công thức tính phương pháp đo.

- Yêu cầu HS dựng ảnh AB trường hợp AB nằm cách thấu kính 2f

- Hướng dẫn HS chứng minh A’B’ = AB (d’ = 2f) cách dựa vào tam giác đồng dạng - Từ đưa cơng thức tính f trường hợp

- Hướng dẫn HS thảo luận rút phương pháp đo

* Hoạt động : Thực hành. - Cho HS thực hành đo tiêu cự thấu kính

* Lưu ý : Khi xê dịch vật ảnh lúc đầu xê dịch khoảng cm ảnh gần rõ nét dịch chuyển khoảng nhỏ dần

* Hoạt động : Làm báo cáo.

- Cho HS hoàn thành câu hỏi theo yêu cầu GV - Ghi số liệu đo vào bảng kết xử lý kết

- Nếu khơng đủ thời gian cho HS nhà hoàn thành báo cáo

- HS dựng vào báo cáo cá nhân

Chứng minh : d’ = 2f ==> A’B’ = AB.

- Thảo luận tìm phương pháp đo

- HS thực hành theo các bước Lấy số liệu

- Hoàn thành câu hỏi vào báo cáo

Ghi kết xử lý kết

1 Dựng ảnh vật AB.

- Dựng ảnh

Chứng minh : d’ = 2f ==> A’B’ = AB.

- Công thức : f =

4

'

d d

- Các bước đo tiêu cự thấu kính

+ Bước : Xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

+ Bước : Đo chiều cao vật

+ Bước : Tiến hành thí nghiệm xê dịch vật ảnh

+ Bước : Lấy số liệu 2 Kết đo.

F

F’

A B

Đánh giá điểm thực hành theo thang điểm :

.Ý thức : điểm.

Chuẩn bị đủ dụng cụ: 1.0đ Nghiêm túc: 1.0đ

Cẩn thận hợp tác trong hoạt động nhóm:1.0đ Kết thực hành : 6 điểm.:

Trả lời 1.5đ Kết quảõ đúng: 2.0đ

Tính nhận xét : 1.5đ

Viết cẩn thận:1.0đ

Tiến độ thực hành đúng thời gian : điểm.

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 47 : SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH. I MỤC TIÊU.

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh, vật tạo vật kính - Dựng ảnh tạo máy ảnh

II CHUAÅN BỊ. * GV : Mỗi nhóm HS.

- Một mơ hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán mẫu giấy mờ hay mẫu phim tẩy trắng, miếng mica (có thể tìm máy ảnh cũ)

- nh chụp số máy ảnh (nếu coù)

* HS : - Phiếu học tập H 47.4 cho HS - Xem trước nhà

Tuaàn: 27

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu

máy ảnh.

- Gọi HS đọc thơng tin để nhận biết cấu tạo máy ảnh cơng dụng

- GV treo H 47.3, cho HS phận vừa nêu

- Chỉ HS cách sử dụng máy ảnh SGK

- Cho HS đọc C1,C2 trả lời - Cho HS nhắc lại ghi vào tập * Hoạt động : Dựng ảnh của một vật đặt trước máy ảnh. - Cho HS làm H 47.4 lên phiếu học tập C3

- Thu phiếu học tập chấm điểm cá nhân

- Gọi HS lên bảng vẽ - Cho HS làm C4

- GV khẳng định lần nhận xét ảnh vật

* Hoạt động : Tổng hợp kiến thức vận dụng.

- Nêu lại cấu tạo đặc điểm ảnh phim

- Cho HS giải C6 SGK theo nhóm * Dặn dò :

- Làm tập học

- Đọc phần em chưa biết

- Đọc thơng tin

- Nêu cấu tạo gồm phần : vật kính buồng tối

Công dụng : thu ảnh vật muốn chụp lên phim

- Đọc C1, C2 - Trả lời C1, C2 - Nhắc lại - Ghi vào tập

- Thực dựng ảnh vật AB lên phiếu học tập

- Lên bảng thực - Làm C4 phiếu học tập cá nhân

- Nêu cấu tạo đặc điểm ảnh phim - Nhóm thảo luận làm C6

I Cấu tạo máy ảnh.

* Cấu tạo : gồm hai phận quan trọng vật kính buồng tối, phim

* Công dụng : thu ảnh vật muốn chụp lên phim

II Ảnh vật trên phim.

- Ảnh vật phim ảnh thật ngược chiều với vật nhỏ vật - Vật kính TKHT

III.Vận dụng: C5:

C6:AB = 3,2cm

Bài 48 : MẮT.

I MỤC TIÊU.

- Nêu hình vẽ hay mơ hình hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh mướng lưới

- Nêu chức thể thuỷ tinh màng lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

II CHUẨN BỊ. GV : - Tranh mô hình mắt.

- Bảng thử mắt y tế, có

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu

về cấu tạo mắt.

- Treo mơ hình mắt H 48.1 - Gọi HS đọc tài liệu phần I Cấu tạo

- Phân tích mô hình

- Gọi HS nêu cấu tạo mắt cho ghi vào

- GV nêu câu hỏi C1, gọi HS trả lời

- GV nhận xét, cho HS nhắc lại ghi vào tập

* Hoạt động : Tìm hiểu về điều tiết mắt. - Gọi HS đọc tài liệu phần II

- Treo bảng phụ H 48.2 a,b cho HS vẽ ảnh vật trường hợp - Hướng dẫn HS so sánh tiêu cự thể thuỷ tinh hai trường hợp :

+ Dựa vào tia qua quang tâm Chứng minh : Vật xa có ảnh nhỏ vật gần

+ Dựa vào tia song song với trục Chứng minh : tiệu cự thể thuỷ tinh ảnh trường hợp ngắn trường hợp

- Đọc tài liệu - Nêu cấu tạo

- Nhóm thảo luận so sánh mắt máy ảnh - HS nhận xét

Nhắc lại ghi vào tập

- Đọc tài liệu

- Lên bảng vẽ ảnh vật AB

- Cả lớp chứng minh theo hướng dẫn giáo viên

I Caáu tạo mắt.

- Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới Thể thuỷ tinh TKHT , màng lưới hay gọi võng mạc màng đáy mắt

- Thể thuỷ tinh đóng vai trị vật kinh máy ảnh, màng lưới phim Aûnh vật mà ta nhìn màng lưới II Sự điều tiết.

- Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh bị co dãn phồng lên dẹt xuống ảnh màng lưới rõ nét

 ABO ∽ A’B’O Ta coù :

OA OA AB

B

A' ' '



hay A’B’ =

OA OA AB

'

Vì AB OA’ khơng đổi nên OA lớn A’B’ nhỏ, OA nhỏ A’B’ lớn

* Hoạt động : Tìm hiểu về điểm cựa viễn điểm cực cận.

- Cho HS tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn SGK

- GV hướng dẫn HS xác định điểm cực viễn điểm cực cận mắt * Hoạt động : Vận dụng. - Nếu khơng cịn thời gian cho HS làm C5, C6 nhà * Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ, làm tập C5, C6 tập SBT

- Đọc phần em chưa biết

- Đọc SGK biết điểm cực viễn điểm cực cận

1 ' ' ' ' '         AB B A OF OA hay OF OA OF OF OA OF AB AB

Vì OA’ AB khơng đổi nên A’B’ lớn OF nhỏ, A’B’ nhỏ OF lớn

Vậy OA lớn A’B’ nhỏ OF lớn Khi nhìn vật xa tiêu cự mắt lớn, nhìn vật gần tiêu cự mắt nhỏ

III Điểm cực cận và điểm cực viễn.

- Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ gọi điểm cực viễn

- Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ gọi điểm cựa cận

IV Vận dụng.

C5:chiều cao ảnh cột điện màng lưới là: h = 0,8cm

Bài 49 : MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO. I MỤC TIÊU.

- Nêu đặc điểm mắt cận thị khơng nhìn vật xa mắt - Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt - Nêu cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì để nhìn vật xa mắt

- Nêu cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn vật gần mắt

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

II CHUẨN BỊ. * GV : Mỗi nhóm HS :

- Một kính cận thị - Một kính lão

trong trường hợp vật thật cho ảnh ảo

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

taät cận thị cách khắc phục tật cận thị.

- Gọi HS đọc C1, C2

- Cho thảo luận nhóm trả lời C1, C2

- Gọi HS nêu đặc điểm mắt cận thị

- Cho HS nhắc lại ghi vào tập - GV nêu cách khắc phục tật cận thị cách đeo kính cận thị

- Giới thiệu kính cận thị TKPK, cho HS đọc trả lời C3

- GV vẽ H 49.1 lên bảng, gọi HS lên vẽ ảnh vật AB - Gọi HS trả lời ý C4

* Hoạt động : Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục.

- Gọi HS đọc thông tin mục

> nêu tật mắt lão - Nêu cách khắc phục

- Gọi HS đọc C5, C6

- Cho nhóm hoạt động trả lời C5, C6

- GV nhận xét ghi điểm cho nhóm

* Hoạt động : Vận dụng * Củng cố:

- Nêu lại đặc điểm mắt cận thị mắt lão, cách khắc phục chúng

- Đọc C1, C2

- Nhóm thảo luận trả lời C1, c2

- Nêu đặc điểm mắt cận thị - Nhắc lại ghi vào tập

- Đọc trả lời C3 : Xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không

- HS trả lời C4

- Đọc thông tin

> tật mắt lão nhìn vật xa khơng nhìn vật gần Đeo kính lão TKHT - Đọc C5, C6

- Thảo luận nhóm trả lời C5, C6

- Nêu đặc điểm cách

- Mắt cận thị nhìn rõ vật gần khơng nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận thị gần mắt bình thường

- Kính cận thị TKPK Mắt cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa

II Mắt lão.

- Mắt lão nhìn rõ vật xa khơng nhìn rõ vật gần - Kính lão TKHT Mắt lão phải đeo kính để nhìn rõ vật gần

III Vận dụng.

B ∨ I

O A

B’

A’ . F, Cv

Bài 50 : KÍNH LÚP. I MỤC TIÊU. - Trả lời câu hỏi : Kính lúp dùng để làm ?

- Nêu hai đặc điểm kính lúp (kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn) - Nêu ý nghĩa độ bội giác kính lúp

- Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ II CHUẨN BỊ. * Đối với nhóm HS :

- 03 kính lúp có độ bội giác biết Có thể dùng TKHT có độ tụ lớn + điốp kính lúp Khi phải tìm độ bội giác kính ghi vành kính Cơng htức tính độ bội giác kính theo độ tụ G = 0,25D, với D đo điôp

- Vài thước nhựa, chia độ đến mm để đo khoảng cách từ vật đến kính - Một số vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến,

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Kiểm tra

bài cũ đặt vấn đề.

+ HS1 : Nêu biểu tật cận thị, cách khắc phục tật cận thị ?

- Nếu có kính cận thị làm để biết TKPK ?

+ HS2 : Nêu đặc điểm

- HS trả lời Tuần: 29

của mắt lão ?

Nếu có kính lão làm để biết TKHT ? * Đặt vấn đề : GV đặt vấn đề SGK đặt câu hỏi : Kính lúp ? Tại kính lúp nhìn thấy vật nhỏ

* Hoạt động : Tìm hiểu về kính lúp.

- GV gọi HS đọc phần thơng tin kính lúp để trả lời câu hỏi :

+ Kính lúp ?

+ Nó dùng làm ? + Độ bội giác KLúp kí hiệu nào? + Hệ thức độ bội giác tiêu cự kính lúp ? - GV phân bố cho HS nhóm số kính lúp có tiêu cự khác để quan sát tem trả lời câu từ C1 > C3

- GV yêu cầu HS rút kết luận kính lúp

* Hoạt động : Tìm hiểu cách quan sát vật qua một KLúp

- GV yêu cầu HS quan sát vật qua kính lúp có tiêu cự biết Đốn chừng khoảng cách từ vật đến kính so sánh khoảng cách

- HS quan sát lắng nghe để trả lời câu hỏi GV

- HS tự đọc phần thơng tin kính lúp để trả lời câu hỏi GV :

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn

+ Người ta dùng kính lúp để quan sát ácc vật nhỏ

+ Độ bội giác kí hiệu G + Hệ thức độ bội giác tiêu cự : G = 25f

- HS nhận kính lúp từ GV để quan sát tem trả lời câu hỏi :

C1 : Dùng kính lúp có độ bội giác lớn để quan sátmột vật thấy lớn

C2 : Kính lúp có độ bội giác lớn tiêu cự ngắn

C3 : Tiêu cự dài của kính lúp là125,5 = 16,7 cm - HS rút KLúp kính lúp ghi vào học

- HS tiến hành quan sát đo khoảng cách từ vật đến kính so sánh

I.Kính lúp gì? - Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ Đô bội giác kính lúp G = 25f cho biết dùng kính ta ảnh lớn lên gấp lần so với quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính

II Cách quan sát một vật nhỏ qua kính lúp.

B

Bài 51 : BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC. I MỤC TIÊU.

- Vận dụng kiến thức tượng khúc xạ, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản : máy ảnh, mắt, kính cận thị, kính lão Để giải tập định tính định lượng lĩnh vực kể

- Thực phép vẽ hình quang học nguyên tắc - Giải thích số tượng số ứng dụng QHH

II CHUẨN BỊ.

* Đối với HS : Ôn lại quang học (từ 39 đến 50). * Đối với GV : Dụng cụ minh hoạ cho tập 1.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung Tuần: 30

* Hoạt động : Kiểm tra cũ và đặt vấn đề.

+ HS1 : Kính lúp ? Người ta dùng kính lúp để làm ? cho biết hệ thức độ bội giác tiêu cự kính lúp ?

+ HS2 : Làm tập 50.5

* Đặt vấn đề : Ta tìm hiểu tượng pkhúc xạ, vẽ tia sáng, dựng ảnh vật qua thấu kính, tật mắt, kính lúp Hôm ta vận dụng vấn đề giải tập

* Hoạt động : Giải bài 1.

- GV gọi HS đọc tóm tắt đề

- GV hướng dẫn HS mặt cắt dọc bình theo tỉ lệ ABCD

- GV hướng dẫn HS vẽ tia sáng từ mép đáy bình đến mắt - GV hướng dẫn vẽ đường biểu diễn mặt nước sau đỗ nước vào bình xác định điểm tới mặt nước

- GV hướng dẫn HS vẽ tia sáng từ tâm

- HS1 : trả lời

- HS2 : Bài tập 50.5 a/ Dựng ảnh H 50.3 b/ Aûnh ảnh ảo

c/ OAB ∽  OA’B’.Ta coù :

8 ' ' ' ' OA OA OA AB B A  

 F’A’B’ ∽ F’OI Ta coù :

10 10

10 ' '

' '

' OA OA

OA OA OC AB OI B A C      

với OI = AB Như ta có :

8 10 ' ' OA OA 

 hay OA’ = 40 cm

Kết ta :

5 40 ' '   AB B A

hay A’B’ = AB. Ảnh lớn gấp lần vật

- HS đọc tự tóm tắt đề

- HS vẽ mặt cắt dọc bình theo hướng dẫn GV

- HS tự vẽ theo hướng dẫn

- HS vẽ theo hướng dẫn GV - HS vẽ theo hướng dẫn GV

- HS vẽ theo hướng dẫn GV

Baøi :

ABCD mặt cắt đứngg bình, mắt đặt M phương BD Khi khơng có nước mắt khơng nhìn thấy tâm O đáy Khi đổ

……… ……… B

A I

O C

mặt nước từ mặt nước đến mắt

- Tại ta nhìn thấy tâm O đáy bình ? Nhờ tượng ? - GV yêu cầu HS lên bảng giải tập - GV gọi HS nhận xét

- GV nhận xét

- GV tổ chức cho HS quan sát thí nghiệm minh hoạ

* Hoạt động : Giải bài 2.

- GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề - GV hướng dẫn HS vẽ ảnh vật AB, chọn đơn vị đo độ dài trục, chọn chiều cao vật, chọn tia đặc biệt,……

- GV yeâu cầu HS đo chiều cao vật ảnh

- Ảnh A’B’ ảnh ? cao gấp lần vật ? * Hoạt động : Giải bài 3.

- GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu HS nhà tự giải vào

- Tia sáng từ tâm O truyền đến mắt ta Nhờ tượng khúc xạ

- Một HS lên bảng làm, HS lại tự làm

- HS quan sát thí nghiệm minh hoạ GV làm

- HS tự đọc tóm tắt đề

- HS thực cách vẽ ảnh vật AB theo hướng dẫn GV

- HS tiến hành đo chiều cao vật ảnh theo hướng dẫn GV

- Ảnh A’B’ ảnh thật, cao gấp lần vật

- HS đọc tóm tắt đề

- HS trả lời câu hỏi điều khiển GV

- HS nhà giải ghi vào

sáng ló từ O chiều theo phương OI, khúc xạ ngồi khơng khí, vừa vào chiều theo phương BD vào mắt nên ta quan sát thấy tâm O

Do ta vẽ theo trình tự sau :

- Vẽ mặt cắt ABCD bình tâm O đáy BC

- Vẽ phương đặt mắt BD

- Vẽ mặt nước PQ - BD cắt PQ I - OIM tia sáng ta phải vẽ

Bài 2.

Ta có OA=16cm OA’ = 48 cm, A’B’ = AB. OF = OF’ = 12 cm Bài 3.

ngắn mắt bị cận nặng Hồ cận thị Bình c/ Cách khắc phục tật cận thị đeo TKPK

d/ vẽ ảnh vơ cực

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 52 : ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU. I MỤC TIÊU.

.

F Cv O

Vật xa

Chùm sáng phát từ

Mắt cận thị

^ v

Tuần: 31

- Nêu thí dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ. * Đối với nhóm HS :

- Một số nguồn phát ánh sáng màu đèn LED, bút lade, đèn phóng điện, - Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn phát ánh sáng đỏ đèn phát ánh sáng xanh Đèn phát ánh sáng trắng đèn pin Đèn phát ánh sáng màu đèn pin có bóng đèn bọc giấy bóng màu

- Một lọc màu : đỏ, vàng, lục, lam, tím

Nếu nên chuẩn bị thêm bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu để minh hoạ cho C4

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

cũ đặt vấn đề.

+ HS1 : Ảnh qua thấu kính ảnh ? Làm tập 51.5

+ HS2 : Làm tập 51.6

* Đặt vấn đề : Hằng ngày quan sát màu sắc ánh sáng muôn màu, muôn vẽ Các em cho biết ánh sáng

- HS trả lời :

+ HS1 : aûnh qua TKPK laø aûnh aûo

* Bài 51.5 : Vì ảnh tất vật nằm trước TKPK ảnh ảo nằm khoảng từ tiêu điểm đến quang tâm thấu kính, nên tiêu cự TKPK :

50 cm – 10 cm = 40 cm + HS2 : Baøi 51.6

a/ Phải ngắm chiều cao chiều ngang ảnh phù hợp với chiều cao chiều ngang phim

Do đó, ta có :

20 720 36 ' '   AB B A

Ảnh cao 1/20 lần vật

b/ Theo hình, ta có :

20 ' ' ' ' ' ' ' ' '        AB B A f f OA OF OE OA OF FA AB B A OI B A

Với f = cm OA’ = 6,3 cm. Mặt khác, ta lại có :

20 ' ' '   AB B A OA OA

Vậy OA’ = 6,3 cm OA = 126 cm

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV

Bài 53 : SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG. I MỤC TIÊU.

- Phát biểu khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích thí nghiệm, phân tích thí nghiệm, phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

II CHUẨN BỊ. * Đối với nhóm HS :

Tuần: 31

- chấn có khoét khe kẹp - lọc màu : xanh, đỏ, nửa đỏ, nửa xanh

- đèn phát ánh sáng trắng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động : Kiểm tra bài

cũ đặt vấn đề.

+ HS1 : Hãy cho biết nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ás màu ?

+ HS2 : Hãy nêu tính chất tạo ánh sáng màu lọc màu ?

Ás đỏ, vàng đèn sau đèn báo vẽ xe máy tạo ?

* Đặt vấn đề : Trong trước, ta thấy chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta chùm sáng màu Nhưng có phải chùm sáng trắng có chứa chùm sáng màu hay khơng ?

Bài có câu trả lời

* Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

- GV cho HS đọc tài liệu để nắm cách làm thí nghiệm - GV hướng dẫn HS tiến hành làm thí nghiệm

Chú ý : Hiện tượng có thì quan sát rõ ràng có dãy sáng hẹp từ đèn qua lăng kính

- GV yêu cầu HS mô tả màu sắc dãy nhiều màu nói

- HS trả lời

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV

- HS tiến hành đọc tài liệu để làm TN

- HS tiến hành làm thí nghiệm hướng dẫn GV

Đặt mắt sau lăng kính, thấy dãy nhiều màu

- Dãy màu có nhiều màu

- GV cho HS tiến hành làm thí nghiệm 2a để quan sát dãy màu nói qua lọc màu đỏ, lọc màu xanh Trước quan sát, cho HS dự đốn hình ảnh quan sát

- GV cho HS tiến hành làm thí nghiệm 2b để quan sát dãy màu nói qua lọc màu nửa màu đỏ, nửa màu xanh

- Trước làm thí nghiệm cho HS dự đốn hình ảnh quan sát

- Em mơ tả hình ảnh quan sát hai thí nghiệm vừa làm

- GV yêu cầu HS làm cá nhân câu C3, C4 trả lời

- GV HS tiến hành thảo luận câu trả lời

* Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đĩa CD.

- GV hướng dẫn tiến hành quan sát thí nghiệm

- Hãy mơ tả tượng quan sát

này màu đỏ, đến màu da cam, vàng, Ở bờ màu tím

- HS tiến hành dự đốn thí nghiệm : “Quan sát thấy dãy màu liên tục” - HS tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- HS tiến hành dự đốn thí nghiệm : “Quan sát ta thấy hai vạch đỏ xanh tách rời rõ rệt” sau HS tiến hành làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- Khi chắn lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ Bằng lọc màu xanh ta thấy có vạch màu xanh

Khi chắn lọc nửa đỏ, nửa xanh thí ta quan sát hai vạch đỏ xanh lệch

- HS tieán hành làm cá nhân

- HS trả lời thảo luận câu trả lời

- HS tiến hành thí nghiệm hướng dẫn GV

- Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi âm đóa CD quan sát ánh sáng phản xạ, ta thấy nhìn theo phương có ánh sáng màu này, theo phương khác có ánh sáng

rệt

3 Kết luận

Khi chiếu chùm sáng trắng qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh tạo thành dãy màu cầu vòng Màu dãy biến thiên liên tục từ đỏ đến tím Lăng kính có tác dụng tách riêng chùm sáng màu có sẵn chùm sáng trắng cho chùm theo phương khác

II Phân tích một chùm sáng trắng bằng phản xạ trên đĩa CD

- GV yêu cầu HS làm cá nhân câu C6 trả lời

- GV yêu cầu HS tìm hiểu phần kết luaän

* Hoạt động : Vận dụng và củng cố.

- GV hướng dẫn HS nhà trả lời câu C7 > C9

- Coù thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành dãy sáng màu dụng cụ ?

- Về nhà làm tập 53.1 > 53.4

- Cá nhân làm trả lời, lớp thảo luận câu trả lời

- HS tìm hiểu phần kết luận ghi vào

- HS nhà làm câu C7 > C9

Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi âm đĩa CD

III Kết luận chung. Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính mặt phản xạ ghi âm đĩa CD

Bài 54 : SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MAØU. I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Thế trộn hai hay nhiều màu với ? - Trình bày giải thích thí nghiệm trơn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

- Trả lời câu hỏi : Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn ánh sáng đen hay khơng ?

II CHUẨN BỊ. Bộ thí nghiệm trộn ánh sáng màu gồm : Tuần: 32

- Một lọc màu (đỏ, lục, lam) chắn sáng - Một ảnh

- Một giá quang học

và đặt vấn đề.

+ HS1 : Nêu kết luận phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính

+ HS2 : Nêu kết luận phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD Hãy nêu vài tượng thực tế phân tích ánh sáng trắng

* Đặt vấn đề : Có thể phân tích chùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu khác Ngược lại trộn nhiều chùm sáng màu lạii với ta ánh sáng có màu ? * Hoạt động : Tìm hiểu sự trộn ánh sáng màu.

- GV yêu cầu HS đọc phần thông tin trộn ánh sáng màu - GV cho HS quan sát thiết bị có sơ đồ vẽ H 54.1a

* Lưu ý : Nếu lớp có một dụng cụ thí nghiệm GV nên rõ phận dụng cụ

* Hoạt động : Tìm hiểu sự trộn hai ánh sáng màu.

- HS trả lời câu hỏi

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV đặt

- HS tự đọc phần thơng tin để tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu - HS quan sát thiết bị GV cung cấp Một hộp có bóng đèn cơng suất lớn đặt hộp, hộp có cửa sổ để có chùm sáng chiếu ngồi Trên đường hai chùm sáng chiếu hai bên có đặt gương phẳng nghiên góc thích hợp

I Thế trộn các ánh sáng màu với

- Ta trộn hai hay nhiều chùm sáng màu với vào chỗ ta thu màu

- Cùng trộn hai hay nhiều chùm sáng màu với cách chiếu đồng thời chùm sáng trực tiếp vào mắt (các chùm sáng phải yếu) Khi màng lưới mắt có màu mà ta trơn

Bài 55 : MAØU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU.

I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi : Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen, ?

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen,

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu, vật màu khác màu sắc bị thay đổi

II CHUẨN BỊ. * Đối với nhóm HS :

- Dụng cụ dùng để quan sát vật ánh sáng màu, gồm :

- hộp kính có cửa sổ có thẩ chắn lọc màu khác - Các vật có màu trắng, đỏ, lục đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục

- Nếu chuẩn bị vài ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tuần: 32

cũ đặt vấn đề.

+ HS1 : Thế trộn ánh sáng màu với ?

Khi trộn ánh sáng màu lục, ta ánh sáng màu ? Từ rút kết luận trôn hai ánh sáng màu với

+ HS2 : Nếu kết luận trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng

* Đặt vấn đề : Tại có ta thấy quần áo người sân khấu lúc có màu này, lúc có màu khác ? Tại lại ?

* Hoạt động : Tìm hiểu về màu sắc ánh sáng từ vật đến mắt.

- GV nhắc lại học lớp 7, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền đến mắt ta - Khi nhìn thấy vật màu đen ?

* Chú ý : Khi nhìn thấy màu đen thí có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ có ánh sáng khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật mà

* Hoạt động : Tìm hiểu khả năng tán xạ ánh sáng màu của các vật.

- GV yêu cầu HS đọc phần thơng tin thí nghiệm tán xạ ánh sáng

- GV yêu cầu HS rút nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu chúng

- HS trả lời

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi Gv

- HS nhắc lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi C1

* C1 : Khi nhìn thấy các vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh có ánh sáng trắng, đỏ, xanh từ vật đến mắt ta - Khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

- HS đọc thơng tin thí nghiệm tán xạ ánh sáng tiến hành làm thí nghiệm hướng dẫn GV

- HS rút nhận xét : Khi chiếu chúng ánh

I Vật màutrắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen.

- Khi nhìn thấy vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh có ánh sáng trắng, đỏ, xanh từ vật đến mắt ta

- Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt II Khả tán xạ ánhsáng màu của các vật.

1 Thí nghiệm

- GV yêu cầu HS tự làm cá nhân câu C3

* Hoạt động : Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật.

- GV yêu cầu HS từ thí nghiệm nhận xét -> rút kết luận tán xạ ánh xạ

* Hoạt động : Vận dụng và củng cố.

- Nếu thời gian GV cho HS làm câu C4, C5 lớp

- Khi nhìn thấy vật?

+ Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ás màu đỏ

+ Dưới ánh sáng đỏ, vật màu trắng có ánh sáng đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ás đỏ

+ Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ás đỏ

- HS làm cá nhân câu C3 trả lời hướng dẫn GV

- HS rút nhận xét ghi vào học

Aùnh sáng chiếu đến chúng

Sử dụng thiết bị H 55.1 để vật

2 Nhận xét

- Dưới ánh sáng đó, vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt vật màu đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ III Kết luận khả năng tán xạ ánh sáng màu các vật.

- Vật có màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật có màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

Vật có màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

IV Vận dụng.

dưới ánh sáng trắng ta thấy có màu đỏ, đặt màu xanh ánh sáng trắng có màu xanh ?

- Về nhà học làm tập 55.1 > 55.4

chùm sáng trắng MT Trong đêm tốt ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I Mục tiêu

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? - Trả lời câu hỏi: Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

II Chuẩn bị * Đối với nhóm học sinh:

- Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen, gồm:

+ Một kim loại: mặt sơn trắng, mặt sơn đen ( hai kim loại giống nhau: sơn trắng, sơn đen)

+ Một hai nhiệt kế + Một đèn khoảng 25W + Một đồng hồ

- Một dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi, Tuần: 31

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Noäi dung

* Hoạt động : Tìm hiểu về tác dụng nhiệt ánh sáng: - Như phần mở SGK - Đọc tài liệu, trả lời C1,C2

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm nghiên cứu tác tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen

- Ghi kết thí nghiệm, gọi học sinh trả lời C3

* Hoạt động : Tìm hiểu về tác dụng sinh học ánh sáng: - Đọc tài liệu trả lời C4,C5

* Hoạt động : Tìm hiểu về tác dụng quang điện ánh sáng:

-Thế pin quang điện? GV giới thiệu hình 56.3

-Tác dụng quang điện ánh sáng

- Cho HS trả lời C6, C7

- HS thảo luận trả lời theo khả

- HS từ thơng tin vừa tìm để trả lời câu hỏi

- HS thảo luận trả lời C6, C7

I Tác dụng nhiệt ánh sáng:

1 Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên Khi lượng ánh sáng biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Nghiên cứu tác tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và màu đen:

Trong tác dụng nhiệt ánh sáng vật có màu tối hấp thụ lượng ánh sáng mạnh vật có màu sáng

II Tác dụng sinh học của ánh sáng:

- Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng

III Tác dụng quang điện của ánh sáng:

1 Pin Mặt trời:

Pin Mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

2 Tác dụng quang điện của ánh sáng:

Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện tác dụng quang điện

IV Kết luận:

Hoạt động : Vận dụng

Hướng dẫn HS làm câu phần vận dụng củng cố lại kiến thức học

tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng

- Trong tác dụng nói trên, lượng ánh sáng biến đổi thành lượng khác

IV Rút kinh nghiệm.

Bài 57 Thực hành: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VAØ ÁNH SÁNG KHƠNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng màu không đơn sắc?

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng màu không đơn sắc

II CHUẨN BỊ Đối với nhóm học sinh:

- Một đèn phát ánh sáng trắng - Một vài lọc màu khác - Một đĩa CD

- Một số nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laser, - Dụng cụ dùng để che tối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu các

khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc:

- Đọc tài liệu để tìm hiểu khái niệm

- HS thảo luận trả lời theo khả

I Các dạng ás:

Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác

Ánh sáng không đơn Tuần: 32

Tiết: 63

* Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm:

- GV hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm

* Hoạt động : Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu tạo nhờ dùng lọc màu phát từ số nguồn sáng đơn sắc:

- GV hướng dẫn học sinh làm báo cáo

- HS lắp ráp thí nghiệm

định, pha trộn nhiều ánh sáng màu; ta phân tích ánh sáng không đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác II Cách phân tích ánh sáng:

- Dùng lăng kính - Dùng đĩa CD, III Thực hành:

Bài 58 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng

II CHUẨN BỊ - GV: chuẩn bị giáo án

- HS: ôn tập chương quang học

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung * Hoạt động : Trả lời câu

hỏi tự kiểm tra

- GV đánh giá câu trả lời học sinh

Có thể chọn khoảng câu quang hình câu quang lí

Hoạt động : Làm số bài vận dụng:

- GV hướng dẫn HS trả lời đánh giá câu trả lời

- HS trình bày câu trả lời

- HS trả lời câu vận dụng

IV RÚT KINH NGHIỆM

BÀI KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU

- Kiểm tra lại kiến thức học chương : tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ, tạo ảnh phim máy ảnh, kính lúp, phân tích ánh sáng trắng, trộn ánh sáng màu, màu sắc vật, tác dụng ánh sáng,

- Rèn luyện kỷ phân tích, nhận biết tượng II CHUẨN BỊ

- Giáo viên : Soạn đề kiểm tra tới tay học sinh - Học sinh : Học chuẩn bị giấy làm

III ĐỀ KIỂM TRA Phần I : Chọn câu trả lời cho câu từ đến

1 Một bạn HS vẽ đường truyền tia sáng phát từ đèn bể nước đi ngồi khơng khí Đường đúng?

A Đường C Đường B Đường D Đường

2 Đặt vật trước thấu kính phân kỳ ta thu được:

A Một ảnh ảo lớn vật C Một ảnh thật lớn vật B Một ảnh ảo nhỏ vật D Một ảnh thật nhỏ vật 3 A Người có mắt tốt nhìn rõ vật xa mà khơng nhìn rõ vật gần mắt. B Người có mắt tốt nhìn rõ vật gần mà khơng nhìn rõ vật xa mắt C Người cận thị nhìn rõ vật xa mắt mà khơng nhìn rõ vật gần mắt D Người cận thị nhìn rõ vật gần mắt mà khơng nhìn rõ vật xa mắt 4 A Ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật, nhỏ vật.

B Ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật, lớn vật

C Ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật, nhỏ vật

5 A Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua lăng kính ta tia sáng xanh. B Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua lăng kính ta tia sáng trắng C Chiếu tia sáng trắng qua lăng kính ta tia sáng xanh D Chiếu tia sáng trắng qua lăng kính ta tia sáng trắng 6 Nhìn mảnh giấy xanh ánh sáng đỏ, ta thấy mảnh giấy có màu:

A Traéng C Xanh

B Đỏ D Đen

Phần II : Hãy hoàn thiện câu từ đến 10

7 Hiện tượng tia sáng bị gãy khúc mặt nước truyền từ khơng khí vào nước gọi

8 Thấu kính hội tụ có bề dày

9 Kính lúp dụng cụ dùng để có khơng dài hơn 25cm

10 Tác dụng ánh sáng lên pin mặt trời làm cho phát điện gọi

Phần III : Trả lời câu hỏi giải tập từ 11 đến 15

Câu 11: Đặt vật AB, có dạng mũi tên dài 0,5 cm, vng góc với trục chính thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh vật theo tỉ lệ xích

Câu 12: Người ta chụp ảnh chậu cao 1m, đặt cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy 6cm Tính chiều cao ảnh phim

Câu 13: Một người nhìn rõ vật cách mắt từ 15cm đến 50cm. A/ Mắt người mắc tật gì?

B/ Người phải đeo thấu kính loại gì? Khi đeo kính phù hợp người nhìn rõ vật xa cách mắt bao nhiêu?

Câu 14: Làm để trộn hai ánh sáng màu với nhau? Trộn ánh sáng màu đỏ, lục lam với ta ánh sáng màu gì?

Chương IV SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG Bài 59. NĂNG LƯỢNG VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG

I MỤC TIÊU.

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết dạng lượng khác ( quang năng, hoá năng, điện năng) nhờ chúng chuyển hoá thành nhiệt

II CHUẨN BỊ

- HS ôn lại kiến thức lượng học trước phần học, nhiệt học lớp điện học lớp ( năng, nhiệt năng, điện năng)

- Hình 59.1 SGK Bảng phụ câu C4

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC T

G Hoạt động giáo viên

Hoạt động học

sinh Noäi dung

* Hoạt động : Tổ chức tình học tập

- GV: yêu cầu học sinh nhắc lại số kiến thức lượng - GV: hỏi: ta biết số dạng lượng, em cho biết ta dựa vào dấu hiệu mà nhận biết vật có lượng? Cịn có dạng lượng khác không ?

* Hoạt động : Nhận biết năng lượng:

Hoạt động : Nhận biết các dạng lượng chuyển

- HS nhắc lại số kiến thức lượng

- HS trả lời

- HS Trả lời C1, C2

I Năng lượng:

Ta nhận biết vật có lượng vật có khả thực cơng (cơ năng), hay làm nóng vật khác (nhiệt năng)

II Các dạng năng lượng chuyển hóa

- Hướng dẫn HS quan sát hình 59.1 SGK

- Cho HS củng cố trả lời: nêu tên dạng lượng chuyển hóa chúng thí nghiệm

-Cho HS ghi nhận xét vào bảng liệt kê dạng lượng

* Hoạt động : Vận dụng: - Yêu cầu HS làm C

- Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”

- HS làm việc cá nhân

- HS thảo luận bảng kết thu để rút kết luận

giữa chúng:

- Các dạng lượng động năng, năng, nhiệt năng, hóa năng, quang năng, điện năng,

- Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Mọi trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác II Vận dụng

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG Tuần: 33

- Qua thí nghiệm nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát xuất dạng lượng khác dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng giảm phần lượng xuất

- Phát biểu hiểu ý nghĩa định luật bảo toàn lượng II CHUẨN BỊ.

* GV: thiết bị biến đổi điện thành ngược lại

* Mỗi nhóm HS : thiết bị biến đổi thành động ngược lại III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

T

G Hoạt động giáo viên

Hoạt động của

học sinh Nội dung

* Hoạt động : Xây dựng tình có vấn đề

- GV yêu cầu HS nhắc lại số thí dụ hoạt động máy rõ muốn cho máy chạy (thực cơng) phải cung cấp cho máy gì?

* Hoạt động : Tìm hiểu hiệu suất thiết bị biến đổi thành động ngược lại: - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H60.1 từ cho HS rút nhận xét trả lời C1, C2, C3 * Hoạt động : Tìm hiểu hiệu suất thiết bị biến đổi điện thành năng:

- GV: làm thí nghiệm H 60.2, hướng dẫn HS quan sát :

phân biệt máy phát điện động điện

- Căn vào điều quan sát được, trả lời C3, C4

- HS: .cung cấp cho máy lượng ban đầu: nhiên liệu, chất đốt

- HS làm thí nghiệm

- HS trả lời

- HS quan saùt

- HS thảo luẫn trả lời C3, C4

I Hiệu suất thiết bị chuyển hóa năng lượng:

1 Biến đổi năng thành động và ngược lại:

- Thí nghiệm:

- Kết luận: q trình học, không tự sinh thêm, phần hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác Nếu tăng thêm vật hệ cung cấp, hao hụt truyền cho vật khác

2/ Biến đổi thành điện ngược lại:

- Thí nghiệm :

* Hoạt động : Thông báo kết luận khái quát: định luật bảo toàn lượng

- GV: định luật áp dụng cho trình biến đổi lượng * Hoạt động : Vận dụng:

- Hướng dẫn HS trả lời câu C6, C7 yêu cầu SGK

- Hướng dãn HS tìm hiểu mục “Có thể em chưa biết”

- HS ghi nội dung định luật

- HS trả lời yêu cầu SGK

chuyển hoá thành điện ngược lại Phần lượng hữu ích thu đựơc cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác

II Định luật bảo tồn năng lượng:

Năng lượng khơng tự sinh tự mà biến đổi từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác III Vận dụng.

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Bài 61 SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG- NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN I MỤC TIÊU.

- Biết vai trò quan trọng điện đời sống sản xuất - Biết phận nhà máy thủy điện nhiệt điện - Hiểu trình biến đổi lượng nhà máy Tuần: 34

- Tranh lớn hình vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. T

G Hoạt động giáo viên

Hoạt động học