Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh mô tả được ảnh hưởng của nhân tố nhiệt độ và đến các đặc điểm hình thái sinh lí và tập tính của sinh vật một cách sơ lược .phân tích tổng hợp rút ra sự thích nghi của sinh v[r]
(1)Ngày soạn:28 /1/2018 Tiết 45 Ngày giảng: /1/2018
BÀI 43: ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT. A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
- Học sinh mô tả ảnh hưởng nhân tố nhiệt độ đến đặc điểm hình thái sinh lí tập tính sinh vật cách sơ lược phân tích tổng hợp rút thích nghi sinh vật
- Giải thích thích nghi sinh vật, từ có biện pháp chăm sóc thích hợp - Học sinh mô tả ảnh hưởng nhân tố độ ẩm đến đặc điểm hình thái sinh lí tập tính sinh vật.Phân tích rút thích nghi sinh vật
-Nêu nhóm sinh vât đặc điểm nhóm: ưa sáng, ưa bóng, chịu hạn, nhiệt biến nhiệt
-HS trình bày nhân tố sinh vật 2- Kỹ năng:
- Kĩ học: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm
- Kĩ sống: Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin hs đọc sgk, quan sát tranh ảnh tài liệu khác để tìm hiểu tác động cảu nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật
Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3- Thái độ:
Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc, biết vận dụng kiến thức vào việc chăm sóc bảo vệ sinh vật
- THGDĐ: Có ý thức bảo vệ mơi trường; đồn kết, hợp tác bảo vệ mơi trường, lồi động vật hoang da
4.Năng lực hướng tới:
- Phát triển lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào thực tế lực hợp tác nhóm
B Chuẩn bị:
1- GV: -Máy chiếu, máy tính
2- HS: - Nghiên cứu trước nội dung 43 C- Phương pháp - KTDH sử dụng:
Hoạt động nhóm, trực quan, làm việc độc lập với SGK Kĩ thuật đọc tích cực, động nao
D- Tiến trình dạy:
I ổn định tổ chức lớp: ( phút) - Kiểm tra chuẩn bị hs II Kiểm tra cũ: ( phút)
(2)Câu 1:
? Điểm khác TV ưa bóng TV ưa sáng?VD TV ưa bóng ưa sáng?
? Vì cành phía sống rừng lại sớm rụng
-Nêu điểm khác nhau…….4đ -Lấy VD………2đ
- Giải thích ………….4đ
III Bài mới:
A.Giới thiệu bài: ( phút)
Nhiều loài sinh vật sống nơi ấm áp ( vùng nhiệt đới), ngược lại có lồi sống nơi giá lạnh ( vùng đới lạnh) Khi chuyển sinh vật từ nơi ấm áp sang nơi lạnh ( ngược lại) khả sống chúng bị giảm sống Nguyên nhân tạo tượng ?
B Các hoạt động
Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật ( 17 phút) Mục tiêu: HS phân tích ảnh hưởng nhiệt độ tới hình thái đặc điểm sinh lí động vật thực vật Nêu ảnh hưởng nhiệt độ tới tập tính sinh vật phân biệt nhóm sinh vật
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức đa học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích nao
Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Y/c HS dựa vào kiến thức đa học lớp trả lời :
? Q trình quang hợp hơ hấp diễn bình thường nhiệt độ
HS: Nhớ lại kiến thức trả lời
Cây quang hợp tốt nhiệt độ 20 - 300 C
Cây ngừng quang hợp hô hấp nhiệt độ thấp ( 00 C) cao (hơn 400C).
-GV Chiếu H43.1, 2, yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK T126,127 kết hớp với quan sát H43.1,2 ? Sinh vật sống điều kiện nhiệt độ HS : Đọc thông tin suy nghĩ trả lời - >Đa số sinh vật sống phạm vi nhiệt độ - 500C ( loài
sinh vật sống giới hạn nhiệt độ định) GV: ? Nhiệt độ mơi trường có ảnh hưởng đến đặc điểm củaíinh vật? Lấy ví dụ
Hs:Nêu :
-> ảnh hưởng đến đặc điểm hình thái, hoạt động sinh
I ảnh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật
- Đa số sinh vật sống phạm vi nhiệt độ từ 0-50 oC
- Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng đến hình thái hoạt động sinh lí sinh vật
VD: Hình thái: SGK
Sinh lí: Thưc vật: quang hợp, nước, hơ hấp, hút nước
Động vật: Tốc độ tiêu hóa thức ăn, hơ hấp, sinh sản, tập tính( ngủ đơng, ngủ hè)
(3)lí sinh vật
VD: Hình thái: SGK
Sinh lí: TV: quang hợp, nước, hô hấp, hút nước
ĐV: Tốc độ tiêu hóa thức ăn, hơ hấp, sinh sản, tập tính( ngủ đông, ngủ hè)
-GV mở rộng: nhiệt độ mơi trường thay đổi-> SV hình thành đặc điểm thích nghi hình thành tập tính
? Sinh vật chia làm nhóm
? Phân biệt SV nhiệt SV biến nhiệt? Trong nhóm SV này, nhóm có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ môi trường? Tại sao? - Y/c HS thảo luận hoàn thành bảng 43.1
- GV treo bảng phụ-> đại diện nhóm lên điền bảng
+ Sinh vật biến nhiệt: Có nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường
+ Sinh vật nhiệt: Có nhiệt độ thể không phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường
Rút kinh nghiệm: ……… Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống SV(15 phút)
Mục tiêu: Phân biệt ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống ĐV TV Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức đa học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích nao
Tiến trình
Hoạt động GV Hoạt động HS
-GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK T 128, quan sát H 43.3-> Thảo luận-> hoàn thành bảng 43.2 - GV treo bảng phụ -> y/c đại diện nhóm ghi kết thảo luận lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét đưa đáp án
GV: Nêu câu hỏi
? Độ ẩm có ảnh hưởng đến đặc điểm SV
HS: Dựa vào bảng chuẩn trả lời -> Anh hưởng đến đặc điểm hình thái, sinh trưởng, phát triển, nước, giữ nước(sinh lí) SV
- GV khẳng định:Mỗi SV thích nghi với mơi
- Mỗi SV thích nghi với mơi trường có độ ẩm khác - Độ ẩm có ảnh hưởng đến hình thái, hoạt động sinh línhinh trưởng, phát triển SV - TV chia thành nhóm: Các nhóm sinh vật Tên sinh vật Nơi sống
Thực vật ưa ẩm - Cây lúa nước - Cây cói - Cây thài lài - Cây ráy
- Ruộng lúa nước - Bai ngập nước - Dưới tán - Dưới tán Thực vật chịu hạn - Cây xương rồng
- Cây thuốc bỏng - Cây phi lao - Cây thông
- Bai cát - Vườn
- Bai cát ven biển - Trên đồi
Động vật ưa ẩm - Êch - Ôc sên - Giun đất
- Hồ, ao
(4)trường sống có độ ẩm khác
? Dựa tác động yếu tố độ ẩm, SV phân chia
- GV liên hệ:
? Trong SX, người ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng
HS: Liên hệ thực tế trả lời
Gv Tích hợp giáo dục đạo đức hs: Có ý thức bảo vệ mơi trường; đồn kết, hợp tác bảo vệ mơi trường, loài động vật hoang da
+ TV ưa ẩm + TV ưa khô
- ĐV đc chia thành nhóm: + ĐV ưa ẩm
+ ĐV ưa khô
Rút kinh nghiệm: ……… IV.- Củng cố: (5 phút)
- Đọc ghi nhớ SGK
- Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới đặc điểm sinh vật ?VD? - Sắp xếp sinh vật tương ứng với nhóm sinh vật :
Các nhóm sinh vật Trả lời Các sinh vật lựa chọn Sinh vật biến nhiệt
2.Sinh vật nhiệt
1………
2………
a Vi sinh vật , rêu b Ngan , ngỗng c Cây khế d Cây mít
e Hổ , báo , lợn, trâu f Tôm, cua , ốc V.Hướng dẫn nhà: (2 phút)
- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục em có biết
********************************
Ngày soạn: 28/1/2018 Tiết 46 Ngày giảng: /2/2018
BÀI 44: ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
- Nêu nhân tố sinh vật
(5)- Thấy lợi ích mối quan hệ 2- Kỹ năng:
- Kĩ học: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, so sánh, liên hệ thực tế, Kỹ hoạt động nhóm
- Kĩ sống: Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế:cần tách đàn,tỉa để tăng suất vật nuôi, trồng
Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kĩ trình bày ý kiến trước tổ, lớp, nhóm
3- Thái độ:
Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh
THGDĐ: Có ý thức bảo vệ mơi trường; đồn kết, hợp tác bảo vệ mơi trường, loài động vật hoang da,bảo vệ cân sinh học hệ sinh thái
4.Năng lực hướng tới:
- Phát triển lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào thực tế lực hợp tác nhóm
B Chuẩn bị
1- GV: Máy tính, máy chiếu
2- HS: Nghiên cứu trước nội dung 44 C Phương pháp - KTDH sử dụng:
Hoạt động nhóm, quan sát tìm tịi, vấn đáp tìm tịi, làm việc độc lập với SGK Kĩ thuật đọc tích cực, động nao
D- Tiến trình dạy:
I ổn định tổ chức lớp: ( phút) - Kiểm tra cb hs II Kiểm tra cũ: ( phút)
Câu hỏi Đáp án- biểu điểm
Câu 1: HSY
? Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới những đặc điểm sinh vật
Câu HSK
? Phân biệt sinh vật nhiệt sinh vật biến nhiệt? Trong nhóm SV , nhóm có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ môi trường? Tại sao?
-Đặc điểm hình thái 5đ - Đặc điểm sinh lý 5đ
-Phân biệt 3đ
- Nhóm thích nghi cao 2đ - Giải thích 5đ III Bài mới:
A.Giới thiệu bài: ( phút)
Mỗi sinh vật sống môi trường trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng tới sinh vật khác chúng có ảnh hưởng lẫn
B Các hoạt động
(6)Mục tiêu:HS mối quan hệ sinh vật lồi Nêu ý nghĩa mối quan hệ
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức đa học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích nao
Tiến trình
Hoạt động GVvà HS Nội dung
-GV: Chiếu hình ảnh đàn bò sống đồi Mối quan hệ bò với Hs Trả lời
Gv Mối quan hệ bò với mối quan hệ loài
? Quan hệ lồi mối quan hệ nào? lấy ví dụ?
HS: đọc thông tin trả lời - GV: Ghi kết luận - GV:Nêu câu hỏi
? Giữa sinh vật loài diễn mối quan hệ gì?
-HS: Đọc thơng tin nêu
+ Quan hệ hỗ trợ quan hệ cạnh tranh
GV: Chiếu H 44.1, yêu cầu hs đọc thích trả lời câu hỏi:
? Khi có gió bao , thực vật sống thành nhóm có lợi so với sống riêng rẽ
? Trong tự nhiên, động vật sống thành bày đàn có lợi ích
- HS qsH 44.1, đọc thích nêu
giảm bớt sức thổi gió làm bị đổ, gay
có lợi tìm kiếm thức ăn, phát hiên kẻ thù, tự vệ tốt
-GV: Y/c nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh
- Mở rộng:
+ Chim sống theo đàn: kích thích tìm mồi, báo cho nơi có thức ăn, phát sớm kẻ thù thông báo cho đối phó, tìm nơi trú ẩn
+Đàn trâu rừng ngủ thường cho non nằm trong, trưởng thành nằm ngoài, gặp kẻ thù
I.Quan hệ loài
Quan hệ loài mối quan hệ sinh vật loài sống gần nhau, liên hệ với hình thành nên nhóm cá thể
- Các SV lồi có quan hệ: + Hỗ trợ: SV bảo vệ tốt hơn, sinh sản tốt hơn, tìm kiếm nhiều thức ăn
(7)tấn công đàn trâu tự vệ tốt
+ Chó sói , cáo kiếm ăn theo đàn dễ phát săn mồi
- GV: Nêu vấn đề gặp điêu kiện thuận lợi , sinh vật nhóm có quan hệ hỗ trợ Vậy gặp điều kiện bất lợi chung xảy tượng gì? HS: Dựa vào thơng tin nêu cá thể Cạnh tranh, số cá thể tách khỏi đàn
-HS thảo luận theo bàn nêu được: Đáp án đúng: - GV: Đưa câu hỏi để HS tự khái quát kiến thức ? Sinh vật loài có mối quan hệ nào? ? Mối quan hệ có ý nghĩa
- GV mở rộng: Thực vật sống quần tụ bên chống nước
- GV đưa câu hỏi liên hệ giáo dục đạo đức hs
? Trong chăn nuôi người ta đa lợi dụng mối quan hệ cùng loài để làm gì.
Hs Vận dụng kiến thức trả lời
Gv Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ loài động vật, bảo vệ cân sinh học chúng
Rút kinh nghiệm: ……… * Hoạt động 2:Tìm hiểu mối quan hệ khác lồi( 20 phút)
Mục tiêu:Nêu mối quan hệ khác loài rõ ý nghĩa mối quan hệ Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức đa học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích nao
Tiến trình
Hoạt động GVvà HS Nội dung
-GV: Treo bảng phụ ghi nội dung bảng 44,giải thích mối quan hệ ,
-HS: Nghe ghi nhớ
-GV: Y/c HS nghiên cứu H 44.2,3 bảng 44- ? Các sinh vật khác lồi có mối quan hệ ? Đặc điểm?
- HS: nghiên cứu H 44.2,3 bảng 44 nêu :
đối địch hỗ trợ
(8)-GV: Y/c HS thảo luận, thực yêu cầu phần - HS: Thảo luận theo nhóm thống đáp án
-GV: Y/c đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS: Đại diện nhóm báo cáo - GV: Nhận xét, chốt đáp án + Quan hệ hỗ trợ: - Cộng sinh: VD1+9 - Hội sinh:VD5+6 + Quan hệ đối đich: - Canh tranh:VD2+7 - Kí sinh: VD4+8
- SV ăn SV khác: VD3+10 + Cộng sinh: -Tảo lam cộng sinh bèo hoa dâu(tảo có k/n cố định đạm)
- Hải quỳ cộng sinh với cua
- Kiến cộng sinh với ấu trùng bướm
- Trùng roi cộng sinh ruột mối tiêu hóa xenlulơ + Hội sinh: sâu bọ sống nhờ tổ kiến, tổ mối( tượng gửi)
-GV: Y/c HS tìm thêm VD mối quan hệ SV khác loài
-HS: Lấy ví dụ thực tế - Gv mở rộng:
+ Có số sinh vật tiết chất đặc biệt kìm ham phát triển sinh vật xung quanh gọi tượng ức chế cảm nhiễm
VD: Tảo giáp Gonyaulax gây tượng nước đỏ cách tiết chất hịa tan gây tử vong cho số lớn ĐV bề mặt rộng
Tảo chlorelle tiết chất làm chậm q trình thẫm thấu rận, chí làm rận nước không phân chia
Gv liên hệ giáo dục hs đạo đức hs
? Trong nông nghiệp lâm nghiệp người đa lợi dung mối quan hệ SV khác loài để làm gì? Điều có ý nghĩa nào?
-HS: Liên hệ thực tế trả lời: Dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại-> Đấu tranh sinh học -> Không gây hiện tượng quen thuốc…
VD: Dùng ong mắt đỏ tiêu diệt sâu đực thân lúa, trứng sâu xám(hại ngô)
Dùng kiến Vống tiêu diệt sâu hại cam Rắn sọc dưa , diều hâu tiêu diệt chuột
Các sinh vật khác lồi có mối quan hệ sau:
+ Quan hệ hỗ trợ: cộng sinh hội sinh
+ Quan hệ đối địch: Cạnh tranh, kí sinh- nửa kí sinh,sinh vật ăn sinh vật khác
(9)Cóc tiêu diệt sâu bọ
Gv Giáo dục hs biết bảo vệ loài động vật, đảm bảo cân sinh học
GV: ? Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ quan hệ đối địch sinh vật khác lồi ? HS: Vận dụng kiến thức nêu
Quan hệ hỗ trợ: quan hệ có lợi khơng có hại cho tất sinh vật
Quan hệ đối địch: Một bên có lợi bên bị hại bên bị hại
Rút kinh nghiệm: ……… IV- Củng cố: ( phút)
- Đọc ghi nhớ SGK
- Các sinh vật loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào? - Quan hệ cá thể tượng tự tỉa thực vật mối quan hệ ? Trong điều kiện tượng tự tỉa diễn mạnh mẽ ?
V Dặn dò: ( phút)
- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục em có biết - Chuẩn bị thực hành:
Kẹp ép cây, giấy báo kéo cắt
Giấy kẻ li có kích thước lớn 1cm2 , ô lớn các ô nhỏ 1mm2 Bút chì