Giáo án lớp 4 tuân 33

- Phân tích, so sánh, phán đoán về thức ăn của các sinh vật trong tự nhiên - Giao tiếp và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm.. II.[r]

(1)

TUẦN 33 (03/5 – 07/5/2021)

Ngày soạn: 26/4/2021

Ngày giảng: Thứ hai ngày 03 tháng năm 2021 TỐN

Tiết 161: ƠN TẬP VỀ CÁC PHÉP TÍNH VỚI PHÂN SỐ (tt) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Ôn tập phép tính nhân, chia phân số 2 Kĩ năng

- Thực nhân, chia phân số

- Tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, làm tự giác 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV giới thiệu – Ghi tên

- lớp hát, vận động chỗ

2 Hoạt động thực hành (35p) * Mục tiêu:

- Thực nhân, chia phân số

- Tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1: Tính

- Gọi HS nêu yêu cầu - Nhận xét, khen ngợi/ động viên

- Chốt cách thực phép nhân, chia hai phân số; nhân, chia phân số với số tự nhiên; mối quan hệ phép nhân phép chia

Cá nhân – Chia sẻ nhóm - Lớp Đáp án:

a) 32x4 7=

2x4 3x7=

8 21 218 :2

3= 21 x

3 2=

24 42=

4 218 :4

7= 21 x

7 4=

56 84=

2 47x2

3= 4x2 7x3=

8 21 b) 113 x2=3x2

11 =

(2)

Bài 2: Tìm x:

- Gọi HS nêu yêu cầu

- Cho em chia sẻ với lớp cách tìm thừa số chưa biết cách tìm số bị chia, số chia

- Nhận xét, đánh giá làm HS – Chốt đáp án

- Nhận xét, khen ngợi/ động viên

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

Bài 4a (HS khiếu hoàn thành cả bài)

- Gọi HS đọc xác định đề trước lớp

- HS tự làm

- Chữa số bài, nhận xét chung - Gọi HS chữa bảng

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 củng cố cách tính chu vi, diện tích hình vuông

Bài (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Củng cố cách thực phép nhân, phép chia vận dụng tínhnhanh

6 11: 11= 11 x 11 = 3=2

11:2= 11 x 2= 22=

11 ; x

3 11=

2x3 11 =

6 11 c) x 72=4x2

7 = ; 7: 7= 7x 2= 2=4 78:2

7= x 2=

2=4 ; x4=

2x4 =

8 Cá nhân – Lớp

a 72  x =

2

; b.5

: x =

; c x: 117 = 22

x =

:

7 x = 5

:

x = 22 

11

x = 73 x = 65 x = 14

Cá nhân – Lớp Giải:

a Chu vi tờ giấy hình vng là: 52x4=8

5 (m) Diện tích tờ giấy hình vng là: 52x2

5=

25 (m2) b Diện tích vng là: 252 x

25=

625 (m2) Cắt số ô vuông là:

254 :

625=25 (ô)

c Chiều rộng tờ giấy hình chữ nhật là: 254 :4

5= (m)

(3)

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

b 25 ô vuông

c 15 m - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp a) 37x7

3=1 (PS nhân với PS đảo ngược kết 1)

b) 37:3

7=1 (Một PS chia cho kết 1)

c) 32x1 6x

9 11=

2x1x9 3x6x11=

2x1x3x3 3x2x3x11=

1 11 d) 22x3x3xx44x5=1

5

- Chữa lại phần tập làm sai

- Tìm tập dạng sách buổi giải

-TẬP ĐỌC

VƯƠNG QUỐC VẮNG NỤ CƯỜI (TT) 1 Kiến thức

- Hiểu ND: Tiếng cười phép mầu làm cho sống vương quốc u buồn thay đổi, thoát khỏi nguy tàn lụi (trả lời câu hỏi SGK) 2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy tập đọc, với giọng đọc vui tươi, phân biệt lời nhân vật

3 Thái độ

- Truyền cho HS cảm hứng vui vẻ thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

- HS: SGK, viết

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Học thuộc lịng Ngắm trăng, Khơng đề

+ Em cảm nhận Bác Hồ qua hai bài thơ học

- lớp trả lời, nhận xét

+ HS đọc

(4)

- GV nhận xét chung, giới thiệu 2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc với giọng tươi vui, phân biệt lời nhân vật * Cách tiến hành:

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng vui, đầy bất ngờ, hào hứng Biết đọc phân biệt lời nhân vật

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn:

+ Đ1: Cả triều đình … ta trọng thưởng + Đ2: Tiếp theo … đứt giải rút

+ Đ3: Cịn lại

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (phi thường, hồng bào, bụm miệng, vườn ngự uyển, dải rút , )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Tiếng cười phép mầu làm cho sống của vương quốc u buồn thay đổi, thoát khỏi nguy tàn lụi (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

+ Cậu bé phát chuyện buồn cười đâu?

+ Vì chuyện buồn cười? + Bí mật tiếng cười gì?

+ Tiếng cười làm thay đổi sống ở vương quốc u buồn nào?

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

+ Ở xung quanh cậu bé: nhà vua quên lau miệng, túi áo quan ngự uyển căng phồng táo cắn dở, cậu bị đứt giải rút.

+ Vì chuyện bất ngờ trái ngược với lẽ tự nhiên.

(5)

* Nêu nội dung tập đọc

* Lưu ý giúp đỡ HS M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu HS M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn,

* Tiếng cười phép mầu làm cho sống vương quốc u buồn thay đổi, thoát khỏi nguy tàn lụi

4 Luyện đọc diễn cảm (8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc phân vai tập đọc

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài,

giọng đọc nhân vật

- Yêu cầu đọc phân vai nhóm

- GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động ứng dụng (1 phút)

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm:

+ Phân vai + Đọc phân vai + Thi đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc phân vai tốt - Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Đọc phân vai toàn tập đọc Vương quốc vắng nụ cười

-CHÍNH TẢ

NGẮM TRĂNG – KHÔNG ĐỀ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhớ - viết CT; trình bày hình thức thơ: thơ theo thể thơ chữ, thơ theo thể thơ lục bát

- Làm BT 2a, 3a phân biệt âm đầu ch/tr 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, u thích chữ viết 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, 3a - HS: Vở, bút,

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

(6)

- GV dẫn vào mới

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Cho HS đọc thuộc lịng tả

+ Nêu nội dung viết

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS đọc, lớp theo dõi SGK

+ Hai thơ giúp ta hiểu được: dù trong hồn cảnh khó khăn, gian khổ, Bác Hồ lạc quan, yêu đời, yêu cuộc sống

- HS nêu từ khó viết: rượu, ngàn, bương

- Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nhớ - viết tốt tả, trình bày hình thức thơ * Cách tiến hành: Cá nhân

- GV yêu cầu HS viết bài, nhắc nhở HS cách trình bày thơ

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nhớ- viết vào

+ Bài Ngắm trăng: Các câu thơ cách lề ô

+ Bài Không đề: Câu cách lề ô, câu cách lề ô

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt s/x * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 2a:

- GV lưu ý HS số trường hợp đặc biệt để em khơng viết sai tả

Bài 3a: Tổ chức cho HS chơi trị chơi Tiếp sức

Nhóm – Lớp - HS tham gia trò chơi Đáp án:

+ Các từ láy tiếng bắt đầu âm tr: tròn trịa, trắng trẻo, trơ trẽn, (đen) trùi trũi,

(7)

6 Hoạt động ứng dụng (1p)

7 Hoạt động sáng tạo (1p)

chếnh, chong chóng, chói chang

- Viết lại từ viết sai

- Đặt câu với từ láy tìm BT

ĐẠO ĐỨC

THAM GIA TRỒNG VÀ CHĂM SÓC CÂY

I.MỤC TIÊU: Kiến thức

- HS biết ích lợi việc trồng chăm sóc Kĩ

- HS có kĩ trồng chăm sóc 3 Thái độ

- HS tự giác tham gia trồng chăm sóc để giúp cho mơi trường xanh, sạch, đẹp

4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Cây trồng

- HS: Cuốc, xơ, bình tưới, 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi học tập, đóng vai - KT: động não, chia sẻ nhóm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động: (2p)

- Lớp hát Ai trồng cây? - GV dẫn vào

- lớp hát vận động

2 Bài (30p)

* Mục tiêu: HS biết ích lợi việc trồng chăm sóc HS tự giác tham gia trồng chăm sóc để giúp cho môi trường xanh, sạch, đẹp

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp * Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị của HS

* Hoạt động 2: Phân công lao động

- GV phân công công việc theo tổ, yêu cầu tổ trưởng điều khiển tổ thực yêu cầu GV sau :

+ Tổ : Dọn cỏ, cuốc đất + Tổ 2: Đào hố để trồng + Tổ 3: Trồng

Cá nhân – Lớp

- HS tập trung theo đội hình hàng dọc

- Chuẩn bị dụng cụ

- Nghe

(8)

+ Cả tổ: Rào xung quanh tưới - YC HS thực hành trồng chăm sóc - GV theo dõi, dẫn cho HS thực - Lưu ý đảm bảo an toàn, vệ sinh lao động

* Hoạt động 3: Đánh giá kết quả

- GV nhận xét, đánh giá kết tổ - Biểu dương nhóm, cá nhân tham gia tích cực, hồn thành tốt cơng việc

được giao

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

- HS thực hành trồng

- Nghe GV nhận xét

- Các tổ bình chọn cá nhân tiêu biểu - Tiếp tục thực trồng chăm sóc xanh góp phần bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp

-Ngày soạn: 26/4/2021

Ngày giảng: Thứ ba ngày 04 tháng năm 2021 TỐN

1 Kiến thức

- Tiếp tục ôn tập phép tính với phân số 2 Kĩ năng

- Tính giá trị biểu thức với phân số - Giải tốn có lời văn với phân số 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

- GV giới thiệu – Ghi tên

(9)

- Tính giá trị biểu thức với phân số - Giải tốn có lời văn với phân số * Cách tiến hành:

Bài 1a: Tính (HS khiếu hoàn thành bài.)

- Yêu cầu HS đọc đề bài, sau hỏi:

+ Khi muốn nhân tổng với số ta có thể làm theo cách nào?

- YC HS làm cá nhân (nhắc HS cần thực cách); mời HS thực bảng lớn; HS chia sẻ cách làm trước lớp

- Mời lớp nhận xét, bổ sung;

Bài 2b: (HS khiếu hoàn thành cả bài.)

- Gọi HS nhận xét, bổ sung, chữa - GV nhận xét, HD cách thuận tiện nhất: VD:

+ Rút gọn với + Rút gọn với

Ta có: 32××34××45 =

2

- Chốt đáp án, khen ngợi HS

Bài 3: Gọi HS đọc đề toán

+ Bài tốn cho biết gì?

+ Bài tốn hỏi gì?

+ Để biết số vải cịn lại may bao nhiêu túi phải tính gì?

- GV nhận xét, chốt đáp án

Cá nhân – Nhóm – Lớp

+ Ta lấy số hạng tổng nhân với số cộng kết lại với nhau

Đáp án: a) ( 116 +

11 ¿x =

11 11 x

3 7=1x

3 7=

3

Cá nhân – Lớp Đáp án b)

2 3x 4x 5: 5=

2x3x4 3x4x5:

1 5= x 1= 1=2 c) 51xx26xx37xx48=1x2x1x1

5x2x7x4= 280=

1 140

Nhóm – Lớp - Hỏi đáp nhóm toán:

+ Bài toán cho biết:



Tấm vải dài 20 m



May quần áo hết 5

vải



Số vải lại may túi Mỗi túi hết 3 m

+ Hỏi số vải lại may bao nhiêu túi.

+ Ta phải tính số mét vải cịn lại sau may áo.

Bài giải

Đã may áo hết số mét vải là: 20 

4

= 16 (m) Còn lại số mét vải là:

(10)

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 giải tốn có lời văn

4:

= (cái túi) Đáp số: túi Chọn đáp án: D

- Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: LẠC QUAN – YÊU ĐỜI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu nghĩa từ lạc quan (BT1), biết xếp từ cho trước có tiếng lạc thành hai nhóm nghĩa (BT2), xếp từ cho trước có tiếng quan thành ba nhóm nghĩa (BT3); biết thêm số câu tục ngữ khuyên người ln lạc quan, khơng nản chí trước khó khăn (BT4)

2 Kĩ

- Rèn kĩ dùng từ, đặt câu 3 Thái độ

- Có ý thức tham gia tích cực HĐ học tập 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Vở BT, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập - thực hành, - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1 Khởi động (2p)

- GV giới thiệu - Dẫn vào

2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: Hiểu nghĩa từ lạc quan (BT1), biết xếp từ cho trước có tiếng lạc thành hai nhóm nghĩa (BT2), xếp từ cho trước có tiếng quan thành ba nhóm nghĩa (BT3); biết thêm số câu tục ngữ khuyên người lạc quan, khơng nản chí trước khó khăn (BT4)

* Cách tiến hành

* Bài tập 1: Cho HS đọc yêu cầu của BT

(11)

- GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng:

+ Vậy quan 1, từ "lạc quan" có mấy nét nghĩa?

* Bài tập 2: Cho HS đọc yêu cầu BT

- GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng:

+ Hãy tìm từ khác có chứa tiếng "lạc" giải nghĩa từ đó.

*Bài tập 3: Cho HS đọc yêu cầu của BT

- GV chốt đáp án

+ Tìm từ khác có chứa tiếng "quan" *Bài tập 4: Cho HS đọc yêu cầu của BT

- GV nhận xét, chốt lại đáp án

+ nét nghĩa: Tin tưởng tương lai tốt đẹp Có triển vọng tốt đẹp

Nhóm – Lớp Đáp án:

+ Những từ lạc có nghĩa “vui, mừng” là: lạc quan, lạc thú

+ Những từ lạc có nghĩa “rớt lại”, “sai” là: lạc hậu, lạc điệu, lạc đề + lục lạc: vật đeo cổ vật phát ra tiếng kêu

+ lạc dân: người dân + lạc lõng: rớt lại

+ củ lạc: tên loại củ

Cá nhân – Nhóm – Lớp Đáp án:

+ Những từ quan có nghĩa

“quan lại” là: quan quân

“nhìn, xem” là: lạc quan (lạc quan nhìn vui, tươi sáng, không tối đen ảm đạm)

“liên hệ, gắn bó” là: quan hệ, quan tâm.

+ quan toà, vị quan (nghĩa: quan lại) + quan sát, tham quan (nghĩa: nhìn, xem)

a) Câu tục ngữ “Sơng có khúc, người có lúc” khun người ta: Gặp khó khăn chuyện thường tình khơng nên buồn phiền, nản chí (cũng giống dịng sơng có khúc thẳng, khúc quanh co, khúc Câu Ln tin tưởng tương lai tốtđẹp Có triển vọng tốt đẹp

Tình hình đội tuyển lạc quan +

(12)

rộng, khúc hẹp: người có lúc sướng, lúc khổ, lúc vui, lúc buồn …)

b) Câu tục ngữ “Kiến tha lâu đầy tổ” khun người phải ln kiên trì nhẫn nại định thành công (giống kiến nhỏ bé, lần tha mồi, tha có ngày đầy tổ)

- Vận dụng từ ngữ thành ngữ, tục ngữ vào viết câu, văn

- Tìm câu thành ngữ, tục ngữ khác chủ điểm Lạc quan- Yêu đời

-Ngày soạn: 27/4/2021

Ngày giảng: Thứ tư ngày 05 tháng năm 2021 TỐN

1 Kiến thức

- Ôn tập bốn phép tính với phân số 2 Kĩ năng

- Thực bốn phép tính với phân số

- Vận dụng để tính giá trị biểu thức giải toán Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm 4 Góp phần phát huy lực

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (3p)

- GV giới thiệu, dẫn vào

- lớp hát, vận động chỗ 2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: - Thực bốn phép tính với phân số.

- Vận dụng để tính giá trị biểu thức giải toán * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

(13)

- Đánh giá làm HS, chữa bài, chốt đáp án

- Củng cố cách thực phép tính với phân số

Bài 3a: (HS khiếu hoàn thành cả bài)

- Yêu cầu HS nêu thứ tự thực phép tính biểu thức, sau yêu cầu HS làm bài, HS làm bảng lớn

- GV nhận xét, chốt đáp án

- Củng cố cách thực tính giá trị biểu thức

*Nếu cịn thời gian: Mời HS đã hồn thành phần b chia sẻ cách thực hiện kết Mời lớp nhận xét; chốt KQ; khen ngợi/ động viên

Bài 4a: (HS khiếu hoàn thành cả bài)

- Gọi HS đọc đề bài, xác định yếu tố cho, yếu tố cần tìm

- Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS làm bảng lớn

- Gọi HS nhận xét, bổ sung, chữa - GV nhận xét, chốt đáp án

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 giải tốn có lời văn

* Nếu cịn thời gian: Mời HS đã hồn thành phần b chia sẻ cách thực hiện kết Mời lớp nhận xét; chốt KQ; khen ngợi/ động viên

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

5

+ 72 = 2835 + 1035=38

35

4

- =

28 35 -

10 35= 18 35

 72 =

8 35 : =

28 10 =

14

a 32+5

2− 4= 12+ 30 12− 12= 38 12 − 12= 29 12 x 2: 3= 5: 3= ; 9: 9x 2=1x

1 2=

1

Bài giải

a Sau vòi nước chảy số phần bể nước là:

5

+

=

(bể) Đáp số:

4

bể b Số phần bể nước lại là: 45−1

2=

10 (bể) Đ/s: 103 bể

- HS hoàn thành bảng chia sẻ lớp - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập dạng sách buổi giải

(14)

CON CHIM CHIỀN CHIỆN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND, ý nghĩa: Hình ảnh chim chiền chiện tự bay liệng cảnh thiên nhiên bình cho thấy ấm no, hạnh phúc tràn đầy tình yêu sống (trả lời câu hỏi)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy, rõ ràng thơ với giọng vui tươi, sôi nổi, ngắt nhịp câu thơ Biết đọc diễn cảm 2-3 khổ thơ Học thuộc lòng thơ

3 Thái độ

- Giáo dục HS tình u sống 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) - HS: SGK, viết

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Bạn đọc tập đọc Vương quốc vắng nụ cười

+Nêu nội dung, ý nghĩa bài?

- GV nhận xét chung, dẫn vào học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ HS đọc

+ Tiếng cười làm thay đổi sống của vương quốc nọ, giúp vương quốc tránh lụi tàn

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch thơ với giọng vui tươi, sôi nổi, biết ngắt nhịp câu thơ

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng hồn nhiên, vui tươi Nhấn giọng từ ngữ: ngọt ngào, cao hoài, cao vợi, long lanh, sương chói, chan chứa.

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Nhóm trưởng chia đoạn tập đọc (mỗi khổ thơ đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (cao vợi, cành sương chói, bối rối, )

(15)

Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND, ý nghĩa: Hình ảnh chim chiền chiện tự bay liệng cảnh thiên nhiên bình cho thấy ấm no, hạnh phúc tràn đầy tình yêu sống (trả lời câu hỏi)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

+ Con chim chiền chiện bay lượn giữa khung cảnh thiên nhiên nào? + Những từ ngữ chi tiết vẽ lên hình ảnh co chim chiền chiện tự bay lượn khơng gian cao rộng?

+ Tìm câu thơ nói tiếng hót của chim chiền chiện?

+ Tiếng hót chim chiền chiện gợi cho em cảm giác nào?

* Nêu nội dung học?

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh nêu nội dung đoạn,

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

+ Chim chiền chiện bay lượn cánh đồng lúa, không gian cao rộng.

+ Lúc chim sà xuống cánh đồng, lúc chim vút lên cao “Chim bay, chim sà …” “bay vút”, “cao vút”, “bay cao”, “cao hoài”, “cao vợi” …

+ Những câu thơ là:



Khúc hát ngào



Tiếng hót long lanh Như cành sương chói



Chim ơi, chim nói Chuyện chi, chuyện chi?



Tiếng ngọc, Chim reo từng chuỗi



Đồng quê chan chứa Những lời chim ca



Chỉ cịn tiếng hót, Làm xanh da trời + Gợi cho em sống thanh bình, hạnh phúc.

+ Làm cho em thấy hạnh phúc tự do. + Làm cho em thấy yêu sống, yêu người.

(16)

4 Luyện đọc diễn cảm – Học thuộc lòng(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm số khổ thơ Học thuộc lòng thơ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn – khổ thơ

- Yêu cầu HS học thuộc lòng - GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn cá nhân đọc diễn cảm tốt - Thi học thuộc lòng lớp - Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Đọc diễn cảm toàn thơ

-TẬP LÀM VĂN

MIÊU TẢ CON VẬT (KIỂM TRA VIẾT) I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để viết văn miêu tả vật đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài); diễn đạt thành câu, lời văn tự nhiên, chân thực

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ dùng từ đặt câu văn miêu tả 3 Thái độ

- Có ý thức học tập tích cực, nghiêm túc 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp. II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Tranh, ảnh minh họa số vật - HS: Vở, bút để làm KT

- PP: Quan sát, luyện tập - thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

+ Nêu cấu tạo văn miêu tả vật + Mỗi phần văn cần có nội dung gì?

- GV dẫn vào học

+ Gồm phần: MB, TB, KB + MB: Giới thiệu vật tả,

(17)

* Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để viết văn miêu tả vật đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài); diễn đạt thành câu, lời văn tự nhiên, chân thực

* Cách tiến hành: Cá nhân- Lớp - GV chép đề gợi ý SGK

- GV cho HS quan sát tranh, ảnh phóng to vật

- Yêu cầu HS tự viết - Thu – Nhận xét chung 3 HĐ ứng dụng (1p)

- HS đọc đề, chọn đề

- Quan sát tranh ảnh vật - HS viết cá nhân vào

- Hoàn thành viết sáng tạo thêm chi tiết miêu tả

-BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG

Bài : SỰ RA ĐỜI CỦA HAI BÀI THƠ I MỤC TIÊU:

- Nhận thấy lòng biết ơn, quý trọng Bác Hồ trước quan tâm người

- Trình bày ý nghĩa đức tính tốt đẹp, thể câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây”

- Thể đức tính hành động cụ thể II.CHUẨN BỊ:

- Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống III NỘI DUNG

a) Bài cũ: Kể lại vài việc mà Bác Hồ làm thăm xóm núi? HS trả lời b) Bài mới:

1 Hoạt động 1:

-GV kể chuyện (Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống/ trang 32)

- Bà Hằng Phương gửi tặng Bác nmón q gì? - Món q thể tình cảm Bác Hồ? - Bác Hồ có thái độ nhận quà bà Hằng Phương?

2.Hoạt động 2: GV chia lớp làm hai nhóm, HS đọc thơ thảo luận nhóm ý nghĩa thơ: Bài bà Hằng Phương: Nhóm

Cam ngon Thanh Hóa vốn dịng Kính dâng Chủ tịch tỏ lòng mến yêu

Đắng cay Cụ nếm nhiều Ngọt bùi trời trả đủ điều từ Cùng quốc dân hưởng ngày Tự do, hạnh phúc ngập đầy trời Nam

Anh hùng mở mặt giang san Lưu danh thiên cổ, vẻ vang giống nòi./

- Học sinh lắng nghe -HS xung phong trả lời -Các bạn khác bổ sung - Hoạt động nhóm - Các nhóm thảo luận thơ

(18)

Bài Bác Hồ làm nhận quà bà Hằng Phương: Nhóm

Cảm ơn bà biếu gói cam

Nhận khơng đặng từ đây! Ăn nhớ kẻ trồng cây,

Phải khổ tận đến ngày cam lai? 3.Hoạt động 3: Thực hành-Ứng dụng

- Với ngưởi gia đình, em cần biết ơn ai? Vì sao?

- Kể lại câu chuyện mà em biết có ý nghĩa “Ăn nhớ kẻ trồng cây-Nhận xét

Củng cố, dặn dò: - Tại cần phải biết ơn người? - Nhận xét tiết học

-HS trả lời theo ý riêng -Các bạn bổ sung

- HS xung phong kể - HS trả lời

-KHOA HỌC

QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm mối quan hệ thức ăn tự nhiên 2 Kĩ năng

- Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật 3 Thái độ

- HS có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên 4 Góp phần phát triển lực:

- NL làm việc nhóm, NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác

*KNS: - Khái quát, tổng hợp thông tin trao đổi chất thực vật

- Phân tích, so sánh, phán đốn thức ăn sinh vật tự nhiên - Giao tiếp hợp tác thành viên nhóm

- GV: + Hình minh hoạ trang 130, SGK (phóng to)

+ Hình minh họa trang 131, SGK phơtơ theo nhóm - HS: Một số tờ giấy A4

- PP: hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành – luyện tập - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1 Khởi động (4p)

TBHT điều khiển trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Thế trao đổi chất động vật?

+ Bạn vẽ sơ đồ trao đổi chất

- HS chơi trò chơi

+ Động vật lấy từ môi trường thức ăn, nước uống thải chất cặn bã, khí các - bơ- níc, nước tiểu,…

(19)

ở động vật Sau trình bày theo sơ đồ?

- GV giới thiệu, dẫn vào 2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nắm mối quan hệ thức ăn tự nhiên.

- Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp

a.Giới thiệu bài:

+ Thức ăn thực vật gì? + Thức ăn động vật gì?

- GV: Thực vật sống nhờ chất hữu cơ tổng hợp rễ hút từ lớp đất trồng lên quang hợp Động vật sống nhờ nguồn thức ăn từ thực vật hay thịt loài động vật khác Thực vật động vật có mối quan hệ với nguồn thức ăn như nào? Chúng ta tìm hiểu trong học hơm nay.

b Tìm hiểu bài:

HĐ1: Mối quan hệ thực vật và các yếu tố vô sinh tự nhiên:

- Cho HS quan sát hình trang 130, SGK, trao đổi trả lời câu hỏi sau:

+ "Thức ăn" ngơ gì?

+ Từ "thức ăn" đó, ngơ có thể tạo chất dinh dưỡng nuôi cây?

+ Ý nghĩa chiều mũi tên có trong sơ đồ?

- GV vừa vào hình minh hoạ giảng: Hình vẽ thể mối quan hệ thức ăn thực vật các yếu tố vô sinh nước, khí các- bơ- níc để tạo yếu tố hữu sinh các chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm, … Mũi tên xuất phát từ khí

Nhóm – Lớp

+ Thức ăn thực vật nước, khí các- bơ- níc, chất khống hồ tan trong đất.

+ Thức ăn động vật thực vật hoặc động vật.

- Lắng nghe

Nhóm – Lớp

+ “Thức ăn” ngô năng lượng ánh sáng Mặt Trời: ngơ hấp thụ khí các- bơ- níc, nước, các chất khống hồ tan đất.

+ Cây ngô tạo chất bột đường, chất đạm,

+ Chiều mũi tên vào cho biết cây hấp thụ khí các- bơ- níc qua lá, chiều mũi tên vào rễ cho biết hấp thụ nước, chất khoáng qua rễ.

(20)

các- bơ- níc vào ngơ cho biết khí các- bơ- níc ngô hấp thụ qua Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ của ngơ cho biết nước, chất khống ngơ hấp thụ qua rễ. + Theo em, yếu tố vô sinh, thế yếu tố hữu sinh? Cho ví dụ?

- Kết luận: Thực vật khơng có quan tiêu hố riêng có thực vật mới trực tiếp hấp thụ lượng ánh sáng Mặt Trời lấy chất vô sinh như nước, khí các- bơ- níc để tạo thành chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm để nuôi chính thực vật.

- GV: Các em biết, thực vật nguồn thức ăn vơ quan trọng số loài động vật Mối quan hệ nào? Chúng thức ăn tìm hiểu hoạt động

Hoạt động2: Mối quan hệ thức ăn giữa sinh vật:

+ Thức ăn châu chấu gì?

+ Giữa ngơ châu chấu có mối quan hệ gì?

+ Thức ăn ếch gì?

+ Giữa châu chấu ếch có mối quan hệ gì?

+ Giữa ngơ, châu chấu ếch có quan hệ gì?

** Mối quan hệ ngô, châu chấu ếch gọi mối quan hệ thức ăn, sinh vật thức ăn sinh vật kia.

- Phát hình minh họa trang 131, SGK cho nhóm Sau yêu cầu HS vẽ mũi tên để sinh vật thức ăn sinh vật

- Gọi HS trình bày, GV nhận xét phần sơ đồ nhóm trình bày đại diện

+ Yếu tố vô sinh yếu tố không thể sinh sản mà chúng có sẵn trong tự nhiên như: nước, khí các- bơ-níc Yếu tố hữu sinh yếu tố có thể sản sinh tiếp chất bột đường, chất đạm.

- Lắng nghe

Cá nhân – Nhóm 2– Lớp

+ Là ngô, cỏ, lúa, …

+ Cây ngô thức ăn châu chấu. + Là châu chấu.

+ Châu chấu thức ăn ếch.

+ Lá ngô thức ăn châu chấu, châu chấu thức ăn ếch.

- Lắng nghe

(21)

- Kết luận: Vẽ sơ đồ chữ lên bảng - Cây ngô, châu chấu, ếch các sinh vật Đây quan hệ thức ăn giữa sinh vật tự nhiên Sinh vật thức ăn sinh vật kia.

HĐ3:Trò chơi: “Ai nhanh nhất” GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên (Khuyến khích HS vẽ sơ đồ khơng viết) sau tơ màu cho đẹp

- Nhận xét sơ đồ nhóm: Đúng, đẹp, trình bày lưu lốt, khoa học GV gợi ý HS vẽ mối quan hệ thức ăn sau:

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

Cây ngô Châu chấu Ếch

- Lắng nghe

Nhóm – Lớp Ví dụ số sơ đồ

Cỏ Cá Người

Lá rau Sâu Chim sâu

Lá Sâu Gà

Cỏ Hươu Hổ Cỏ Thỏ Cáo Hổ - Ghi nhớ kiến thức

- Trang trí sơ đồ mối quan hệ thức ăn trưng bày góc học tập

-KĨ THUẬT

LẮP GHÉP MƠ HÌNH TỰ CHỌN (tiết 1) I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

(22)

- Lắp ghép mơ hình tự chọn Mơ hình lắp tương đối chắn, sử dụng

* Với HS khéo tay: Lắp ghép mơ hình tự chọn Mơ hình lắp chắn, sử dụng

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác, u thích mơn học 4 Góp phần phát triển lực

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ, NL sáng tạo, NL hợp tác II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ

- HS: Bộ dụng cụ lắp ghép 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào

2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu:

- Chọn chi tiết để lắp ghép mơ hình tự chọn

- Lắp ghép mơ hình tự chọn Mơ hình lắp tương đối chắn, sử dụng

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp Hoạt đơng 1: HS chọn mơ hình lắp ghép:

- GV cho HS tự chọn mơ hình lắp ghép

Hoạt động 2: Chọn kiểm tra chi tiết:

- GV kiểm tra chi tiết chọn đủ HS

Hoạt động 3: HS thực hành lắp ráp mơ hình chọn

- GV cho HS thực hành lắp ghép mơ hình chọn

+ Lắp phận

+ Lắp ráp mơ hình hồn chỉnh

Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập

- GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm thực hành

Nhóm – Lớp

- HS quan sát nghiên cứu hình vẽ SGK tự sưu tầm - HS nối tiếp nêu mơ hình mà lắp ghép

- HS chọn chi tiết

- HS lắp ráp mơ hình cá nhân

(23)

- GV nêu tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm thực hành viết bảng phụ

+ Lắp mơ hình tự chọn

+ Lắp kĩ thuật, qui trình

+ Lắp mơ hình chắn, khơng bị xộc xệch

+ Mơ hình có khả sử dụng

- GV nhận xét đánh giá kết học tập HS

- GV nhắc nhở HS tháo chi tiết xếp gọn vào hộp

3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS dựa vào tiêu chuẩn để đánh giá sản phẩm

- HS lắng nghe - HS thực hành

- Hoàn thiện lắp ghép mơ hình tự chọn

- Lên ý tưởng cho mơ hình

-Ngày soạn: 28/4/2021

Ngày giảng: Thứ năm ngày 06 tháng năm 2021 TỐN

Tiết 164: ƠN TẬP VỀ ĐẠI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Ôn tập kiến thức đơn vị đo khối lượng 2 Kĩ năng

- Chuyển đổi số đo khối lượng

- Thực phép tính với số đo khối lượng 3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Bút, sách

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: chia sẻ nhóm đơi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

+ Nêu mối quan hệ đơn vị đo khối lượng.

- GV dẫn vào – Ghi tên

+ đơn vị đo khối lượng liền kề nhau 10 lần

2 HĐ thực hành (35p)

(24)

- Thực phép tính với số đo khối lượng * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm

- Nhận xét, chốt đáp án

*KL: Củng cố cách đổi đơn vị đo khối lượng

Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm

- Chia sẻ, nhận xét, chốt đáp án - Củng cố cách đổi số đo có đơn vị đo số đo có đơn vị đo

Bài 4:

- Gọi HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

+ Để tính cá mớ rau nặng ki- lô- gam ta làm như nào?

- Nhận xét, chốt đáp án

Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Củng cố cách so sánh đơn vị đo khối lượng

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân – Lớp Đáp án:

yến = 10 kg tạ = 10 yến tạ = 100 kg = 10 tạ = 1000 kg = 100 yến

10 yến = 100 kg

yến = kg 50 kg = yến yến kg = 18 kg tạ = 50 yến 1500 kg = 15 tạ 30 yến = tạ tạ 20 kg = 720 kg 32 = 320 tạ 25 kg = 3025 kg

+ Ta phải đổi cân nặng cá mớ rau đơn vị đo tính tổng hai cân nặng.

Bài giải

1 kg 700 g = 1700 g Cả cá mớ rau nặng là:

1700 + 300 = 2000 (g) 2000 g = kg

Đáp số: kg

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp *Bài 3:

Đáp án:

2kg 7hg = 2700g 60kg7g > 6007g 5kg 3g < 5035g 12 500g = 12kg 500g *Bài 5:

Xe ô tô chở tất là: 50 x 32 = 1600 (kg) 1600 kg = 16 tạ Đ/s: 16 tạ gạo

(25)

THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ MỤC ĐÍCH CHO CÂU I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết cách thêm trạng ngữ cho câu 2 Kĩ năng

- Tìm thêm trạng ngữ (không yêu cầu nhận diện trạng ngữ - BT1, BT2 mục III)

- Thêm CN, VN để hoàn chỉnh câu cho sẵn trạng ngữ Thái độ

- Tích cực tham gia hoạt động học tập 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp

* ĐCND: Không dạy phần Nhận xét, không dạy phần Ghi nhớ Phần Luyện tập chỉ yêu cầu tìm thêm trạng ngữ (khơng u cầu nhận diện trạng ngữ gì)

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Vở BT, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập - thực hành, - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1 Khởi động (3p)

+ Đặt câu có trạng ngữ bắt đầu bằng Nhờ , Vì , Do , Tại ,và đặt câu hỏi cho trạng ngữ đó

- GV giới thiệu - Dẫn vào

+ VD: Nhờ bác lao công, sân trường

=> Nhờ đâu, sân trường sẽ? 2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu:

- Tìm thêm trạng ngữ (khơng u cầu nhận diện trạng ngữ - BT1, BT2 mục III)

- Thêm CN, VN để hoàn chỉnh câu cho trước trạng ngữ * Cách tiến hành:

Bài tập 1: Chỉ u cầu tìm trạng ngữ (khơng yêu cầu nhận diện trạng ngữ gì) - GV nhận xét chốt lại lời giải - Lưu ý: TN thường đứng đầu câu ngăn cách với CN VN dấu phẩy

+ Trạng ngữ câu trả lời cho câu hỏi gì?

+ Hãy đặt câu có trạng ngữ trả lời cho câu hỏi Để làm gì

Bài tập 2: Chỉ y/ c thêm trạng ngữ

Cá nhân – Nhóm - Chia sẻ lớp Đáp án:

a Để tiêm phòng dịch cho trẻ em, tỉnh …

b Vì Tổ quốc, thiếu niên sẵn sàng!

c Nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS, trường

+ Trả lời cho câu hỏi: Để làm gì?, Vì cái gì?, Nhằm mục đích gì?

+ VD: Để có thành tích tốt, đội bóng cần chăm tập luyện

(26)

thích hợp

- GV chốt đáp án

Bài tập 3:

- GV nhận xét khen HS thêm CN VN hay, phù hợp nội dung đoạn văn

Đáp án:

a Để lấy nước tưới cho đồng ruộng, xã em vừa đào mương

b Để cô vui lịng, chúng em … c Để có sức khỏe, em phải …

Nhóm – Lớp Đáp án:

a/ Để mài cho mòn đi, chuột gặm các đồ vật cứng

b/Để tìm kiếm thức ăn, chúng dùng cái mũi mồm đặc biệt dũi đất

- Ghi nhớ cách thêm trạng ngữ cho câu - Tìm hiểu loại trạng ngữ khác câu

-PHTN

Bài 13: MÁY BƠM HƠI (tiết 2) MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

Trình bày định nghĩa Máy bơi

Liệt kê hoạt động chuyển đổi từ khí lực học sang dạng khác giúp ích cho đời sống

Kỹ năng

Lắp ráp mơ hình theo hướng dẫn

Kết nối chi tiết mảnh ghép chuẩn xác Vận hành thử nghiệm hoạt động mơ hình

Kết nối làm việc nhóm, trình bày, lắng nghe tiếp thu góp ý xây dựng Thái độ

Nghiêm túc, tôn trọng quy định lớp học

Hịa nhã, có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ chung nhóm Nhiệt tình, động q trình lắp ráp mơ hình

CHUẨN BỊ: Bộ lắp ráp khí lực học. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HĐ GV HĐ HS

1.Giao nhiệm vụ

Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm: lắp ghép mơ hình “máy bơm hơi”

2.Hướng dẫn thực nhiệm vụ.

Hướng dẫn nhóm phân chia thành viên nhóm phối hợp thực hiện, đảm bảo tiến độ thời gian giao

lớp lắng nghe

- Chia nhóm

(27)

Hướng dẫn cách sử dụng sách hướng dẫn lắp ghép

3.Lắp ráp mơ hình vận hành thử nghiệm

Kết quả: Khi vặn van qua phải, khí thổi vào, khơng khí bị nén lại làm bong bóng to dần lên Khi vặn qua trái khơng khí từ bong bóng ngồi Khi vặn giữa, khơng khí từ máy nén khơng vào bong bóng từ bong bóng khơng

Phần nâng cao kiến thức học: Tính thể tích trọng lượng bóng sau bơm lên (Giáo viên thực nhiệm vụ 2, trang 8,9 phần máy bơm hơi) Từ đó, đo thể tích khơng khí có phổi học sinh

4.Nhận xét đánh giá. 5.Sắp xếp dọn dẹp.

Giáo viên hướng dẫn nhóm tháo chi tiết lắp ghép bỏ vào hộp đựng theo nhóm chi tiết ban đầu

loại, học sinh lấy chi tiết thu nhặt lắp ráp mơ hình

Làm việc nhóm

Các nhóm nhận thiết bị Các nhóm lắp ghép

Các nhóm vận hành thử nghiệm “máy bơm hơi”

-KỂ CHUYỆN

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu nội dung câu chuyện (đoạn truyện) kể, biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện

2 Kĩ năng

- Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói tinh thần lạc quan, yêu đời

3 Thái độ

- GD HS sống lạc quan, yêu đời 4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Một số sách, báo, truyện viết người có hồn cảnh khó khăn lạc quan, yêu đời

+ Bảng lớp viết sẵn đề bài, dàn ý KC - HS: SGK

(28)

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

+ Kể lại câu chuyện Khát vọng sống + Nêu ý nghĩa câu chuyện

- Gv dẫn vào

+ HS kể chuyện

+ Câu chuyện ca ngợi người với khát vọng sống mãnh liệt vượt qua đói, khát, chiến thắng thú dữ, chiến thắng chết.

2 Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp với yêu cầu tiết học::(5p)

* Mục tiêu: Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói tinh thần lạc quan, yêu đời

* Cách tiến hành:

HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu đề:

- GV ghi đề lên bảng lớp

Đề bài: Kể câu chuyện em được nghe, đọc tinh thần lạc quan, yêu đời.

- Cho HS đọc gợi ý SGK

- Cho HS giới thiệu tên câu chuyện kể

- GV khuyến khích HS kể câu chuyện SGK

- HS đọc đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng:

- HS đọc tiếp nối gợi ý sách - HS nối tiếp giới thiệu tên câu chuyện kể

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại câu chuyện nghe, đọc nói tinh thần lạc quan, yêu đời Nêu nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói, * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

a Kể nhóm

- GV theo dõi nhóm kể chuyện b Kể trước lớp

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên kể chuyện nhóm

- Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước lớp

- HS lắng nghe đánh giá theo tiêu chí

VD:

+ Nhân vật câu chuyện của bạn ai?

(29)

- Cùng HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện: Các câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

+ Bạn học điều từ nhân vật đó? + Cần phải sống lạc quan, yêu đời dù trong hoàn cảnh Tinh thần lạc quan, yêu đời giúp chiến thắng thử thách

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe - Sưu tầm câu chuyện khác chủ đề

-ĐỊA LÍ

KHAI THÁC KHỐNG SẢN VÀ HẢI SẢN Ở VÙNG BIỂN VIỆT NAM

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức

- Kể tên số hoạt động khai thác nguồn lợi biển đảo (hải sản, dầu khí, du lịch, cảng biển,…):

+ Khai thác khống sản: dầu khí, cát trắng, muối + Đánh bắt nuôi trồng hải sản

+ Phát triển du lịch 2 Kĩ

- Chỉ đồ tự nhiên Việt Nam nơi khai thác dầu khí, vùng đánh bắt nhiều hải sản nước ta

3 Thái độ

- Tự hào biển đảo, có ý thức giữ vững chủ quyền biển đảo 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngơn ngữ, NL sáng tạo

* BVMT: Sự thích nghi cải tạo môi trường biển, đảo quần đảo + Khai thác dầu khí, cát trắng

+ Đánh bắt nuôi trồng thủy sản

* TKNL: Tài nguyên khoáng sản quan trọng thềm lục địa dầu lửa, khí đốt Cần khai thác sử dụng hiệu quả, tiết kiệm nguồn tài nguyên quý giá này.

- GV: BĐ Địa lí tự nhiên VN

- HS: Tranh, ảnh khai thác dầu khí; khai thác ni hải sản, nhiễm môi trường biển

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình

- KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p)

+ Bạn mô tả vùng biển nước ta? + Bạn nêu vai trò biển, đảo

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Vùng biển nước ta có diện tích rộng…

(30)

và quần đảo nước ta?

- GV giới thiệu

nhiều khống sản, hải sản q có vai trị điều hồ khí hậu…

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Kể tên số hoạt động khai thác nguồn lợi biển đảo (hải sản, dầu khí, du lịch, cảng biển,…)

- Chỉ đồ tự nhiên Việt Nam nơi khai thác dầu khí, vùng đánh bắt nhiều hải sản nước ta

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp

Hoạt động1: Khai thác khoáng sản : - Cho HS dựa vào SGK, tranh, ảnh trả lới câu hỏi sau:

+ Tài nguyên khoáng sản quan trọng nhất của vùng biển VN gì?

+ Dầu khí nước ta khai thác để làm gì? + Nước ta khai thác khoáng sản vùng biển VN? Ở đâu? Dùng để làm gì?

+ Tìm đồ vị trí nơi đang khai thác khống sản đó.

- GV nhận xét: Vùng biển nước ta có nhiều loại khống sản. Hiện dầu khí nước ta khai thác chủ yếu dùng cho xuất chủ yếu xuất khẩu sản phẩm thô nên giá thành thấp. Nước ta xây dựng nhà máy lọc và chế biến dầu.

* Giáo dục tiết kiệm lượng:

+ Theo em, nguồn tài nguyên dầu mỏ và khí đốt tài ngun vơ hạn hay có hạn? + Cần khai thác hai loại khoáng sản này như nào?

*Hoạt động2: Đánh bắt nuôi trồng hải sản

- GV cho nhóm dựa vào tranh, ảnh, đồ, SGK thảo luận theo gợi ý:

+ Nêu dẫn chứng thể biển nước ta có nhiều hải sản.

+ Hoạt động đánh bắt hải sản nước ta diễn nào? Những nơi nào

+ Là dầu mỏ khí đốt

+ Để sử dụng nước xuất khẩu

+ Khai thác cát trắng để làm nguyên liệu cho công nghiệp thuỷ tinh ven biển Khánh Hoà, sản xuất muối…

+ HS đồ.

- Lắng nghe

+ Tài nguyên có hạn, khai thác nhiều cạn kiệt

+ Cần khai thác tiết kiệm, sử dụng có hiệu quả

Nhóm – Lớp

+ Có hàng nghìn loại cá: cá thu, cá song, cá nhụ, cá hồng,…Có hàng chục loại tơm: tơm hùm, tơm he,… Có nhiều loại hải sản khác: hải sâm, bào ngư, đồi mồi, sò huyết, ốc hương,…

(31)

khai thác nhiều hải sản? Hãy tìm những nơi đó trên đồ.

+ Ngoài việc đánh bắt hải sản, nhân dân cịn làm để có thêm nhiều hải sản?

- GV cho HS đồ vùng đánh bắt nhiều hải sản

- GV mô tả thêm việc đánh bắt, tiêu thụ hải sản nước ta Có thể cho HS kể loại hải sản mà em trông thấy ăn

* GDBVMT: Người dân sống đảo và quần đảo tận dụng lợi thế của môi trường biển vào hoạt động nào?

- GV: Nhờ tận dụng điều kiện có lợi mà người sống hồ hợp với môi trường, tạo cảnh quan môi trường sạch, đẹp

Bắc tới Nam.Vùng ven biển từ Quảng Ngãi tới Kiên Giang nới đánh bắt nhiều hải sản nhất… + Ngoài việc đánh bắt hải sản, nhân dân cịn ni laọi cá, tôm và hải sản khác đồi mồi, ngọc trai,…

+ Khai thác dầu khí, khai thác cát trắng làm thuỷ tinh, đánh bắt nuôi trồng thuỷ hải sản

- Tìm hiểu quy trình sản xuất thuỷ tinh từ cát trắng số sản phẩm làm từ thuỷ tinh

-Ngày soạn: 28/4/2021

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 07 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 165: ÔN TẬP VỀ ĐẠI LƯỢNG (tt) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Ôn tập kiến thức đại lượng thời gian 2 Kĩ năng

- Chuyển đổi đơn vị đo thời gian - Thực phép tính với số đo thời gian 3 Thái độ

- Tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn II CHUẨN BỊ:

(32)

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành - KT: chia sẻ nhóm đơi,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

- GV dẫn vào

- lớp hát, vận đông chỗ 2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: - Chuyển đổi đơn vị đo thời gian. - Thực phép tính với số đo thời gian * Cách tiến hành:

Bài 1

- Gọi HS đọc nêu YC BT

- GV nhận xét, chốt KQ đúng; khen ngợi/động viên

+ Em đổi = 600 giây bằng cách nào?

+ Tại năm nhuận có 366 ngày? * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

Bài 2:

- Chốt đáp án, chốt cách đổi

+ Em đổi 1/12 = phút thế nào?

Bài 4

- Yêu cầu HS đọc bảng thống kê số hoạt động bạn Hà

+ Hà ăn sáng bao nhiêu phút ?

+ Buổi sáng Hà trường bao lâu ?

- Nhận xét câu trả lời HS, dùng mặt đồng hồ quay kim cho HS kể hoạt động bạn Hà, em Vừa kể vừa quay kim đồng hồ đến hoạt động

Cá nhân – Lớp Đáp án:

1 = 60 phút năm = 12 tháng phút = 60 giây kỉ = 100 năm = 3600 giây;

1năm không nhuận = 365 ngày năm nhuận = 366 ngày

+ Đổi thành 60 phút, lấy 60 nhân 60 được 600 giây

+ Vì tháng năm nhuận có 29 ngày trong năm thường có 28 ngày

= 300 phút; 15 phút = 195 phút 420 giây = phút 1/12 = phút phút = 240 giây; phút 25 giây = 205 giây = 7200 giây kỉ = 500 năm 12 kỉ = 1200 năm; 2000 năm = 20 kỉ

+ Lấy 60 nhân với 1/2

Cá nhân – Lớp - HS đọc

+ Thời gian Hà ăn sáng là: – 30 phút = 30 phút

(33)

Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Yêu cầu HS giải thích cách so sánh

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp * Bài 3: VD:

5 20 phút = + 20 phút = 300 phút + 20 phút = 320 phút

Vậy 20 phút > 300 phút

* Bài 5: Khoảng thời gian dài 20 phút => Đáp án B vì:

A 600 giây = 10 phút C ¼ = 15 phút D 3/10 = phút

-TẬP LÀM VĂN

ĐIỀN VÀO GIẤY TỜ IN SẴN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Làm quen với giấy tờ in sẵn có ứng dụng sống 2 Kĩ năng

- Biết điền nội dung vào chỗ trống giấy tờ in sẵn: Thư chuyển tiền (Bt1); bước đầu biết cách ghi vào thư chuyển tiền để trả lại bưu điện sau nhận tiền gửi (BT2)

Thái độ

- HS có ý thức tham gia tích cực hoạt động học tập 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Mẫu Thư chuyển tiền (phóng to) - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (3p)

- GV dẫn vào

2 HĐ thực hành:(35p)

* Mục tiêu: Biết điền nội dung vào chỗ trống giấy tờ in sẵn: Thư chuyển tiền (Bt1); bước đầu biết cách ghi vào thư chuyển tiền để trả lại bưu điện sau nhận tiền gửi (BT2)

(34)

Bài tập 1: Cho HS đọc yêu cầu BT1 - GV giao việc: Các em đọc kĩ hai mặt mẫu Thư chuyển tiền, sau điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

- GV giải nghĩa chữ viết tắt cần thiết

+ Nhật ấn: dấu ấn ngày bưu điện

+ Căn cước: giấy chứng minh thư

+ Người làm chứng: người chứng nhận việc nhận đủ tiền

- GV hướng dẫn cách điền vào mẫu thư: + Mặt trước tờ mẫu cần điền:

 Ghi rõ ngày, tháng, năm gửi tiền.  Ghi rõ họ tên mẹ em (người gửi tiền).

 Ghi chữ số tiền gửi.

 Họ tên, địa bà (người nhận tiền)

 Nếu cần sửa chữa điều viết, em nhớ viết vào ô dành cho việc sửa chữa

+ Mặt sau cần điền:

 Em thay mẹ viết thư ngắn, gọn vào phần riêng để viết thư  đưa mẹ kí tên  Các phần cịn lại em khơng phải viết

- Cho HS trình bày

- GV nhận xét khen HS điền đúng, đẹp

* Bài tập 2: Cho HS đọc yêu cầu BT.

+ Khi nhận tiền kèm theo thư chuyển tiền này, người nhận cần viết gì vào thư để trả lại bưu điện?

Cá nhân - Nhóm – Chia sẻ lớp - HS nối tiếp đọc mặt trước mặt sau thư chuyển tiền Lớp đọc thầm theo

- HS lắng nghe

- HS thực hành

- Một số HS đọc trước lớp nội dung điền

- Lớp nhận xét

Cá nhân – Lớp + Người nhận tiền phải viết:  Số CMND mình.

 Ghi rõ họ tên, địa nơi đang ở.

 Kiểm tra số tiền nhận được.

 Kí nhận nhận đủ số tiền gửi đến vào ngày, tháng, năm nào, đâu?

- Hồn thành giấy chuyển tiền

- Tìm hiểu mẫu giấy chuyển tiền ngân hàng hình thức chuyển tiền

(35)

TỔNG KẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Hệ thống kiện tiêu biểu thời kì lịch sử nước ta từ buổi đầu dựng nước đến kỉ XIX (từ thời Văn Lang-Âu Lạc đến thời Nguyễn): Thời Văn Lang-Âu Lạc; Hơn nghìn năm đấu tranh chống Bắc thuộc; Buổi đầu độc lập; Nước Đại Việt thời Lý, thời Trần, thời Hậu Lê, thời Nguyễn

2 Kĩ năng

- Lập bảng nêu tên cống hiến nhân vật lịch sử tiêu biểu: Hùng Vương, An Dương Vương, Hai Bà Trưng, Ngô Quyền, Đinh Bộ Lĩnh, Lê Hoàn, Lý Thái Tổ, Lý Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Quang Trung - Hệ thống lại kiện liên quan đến địa danh lịch sử

3 Thái độ

- Có ý thức học tập nghiêm túc, tơn trọng lịch sử, tự hào truyền thống đánh giặc cha ơng

4 Góp phần phát triển lực

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Phiếu tập HS

+ Băng thời gian biểu thị thời kì lịch sử SGK phóng to - HS: SGK, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, đóng vai

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p)

+ Bạn mô tả kiến trúc độc đáo của quần thể kinh thành Huế?

- GV nhận xét chung, dẫn vào

+ Thành có 10 cửa vào. Bên cửa thành xây vọng gác có mái uốn cong hình chim phượng…

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Hệ thống kiện tiêu biểu thời kì lịch sử nước ta từ buổi đầu dựng nước đến kỉ XIX (từ thời Văn Lang-Âu Lạc đến thời Nguyễn) - Lập bảng nêu tên cống hiến nhân vật lịch sử tiêu biểu

- Hệ thống lại kiện liên quan đến địa danh lịch sử

Hoạt động1: Hệ thống kiện

- GV đưa băng thời gian, giải thích băng thời gian (được bịt kín phần nội dung) - GV đặt câu hỏi: Ví dụ:

+ Giai đoạn học trong lịch sử nước nhà giai đoạn nào?

(36)

+ Giai đoạn kéo dài đến nào?

+ Giai đoạn triều đại trị đất nước ta?

+ Chúng ta chịu ách áp bức, đô hộ của phong kiến phương Bắc vòng bao nhiêu năm?

+ Người khởi nghĩa chống lại các triều đại phong kiến phương Bắc ai? Ai là người kết thức giai đoạn đô hộ của thực dân phong kiến phương Bắc

- GV kết luận, hệ thống lại kiện băng thời gian

*Hoạt động2: Lập bảng công lao của các nhân vật lịch sử

- GV phát phiếu tập có ghi nhân vật lịch sử:

+ Hùng Vương + An Dương Vương + Hai Bà Trưng + Ngô Quyền

+ Đinh Bộ Lĩnh + Lê Hoàn

+ Lý Thái Tổ + Lý Thường Kiệt + Trần Hưng Đạo + Lê Thánh Tông + Nguyễn Trãi + Nguyễn Huệ …… - GV yêu cầu nhóm thảo luận ghi tóm tắt cơng lao nhân vật lịch sử (khuyến khích em tìm thêm nhân vật lịch sử khác kể công lao họ giai đoạn lịch sử học lớp 4)

- GV cho đại diện HS lên trình bày phần tóm tắt nhóm

- GV nhận xét, kết luận

Hoạt động3: Địa danh lịch sử

- GV đưa số địa danh, di tích lịch sử, văn hóa có đề cập SGK như:

+ Lăng Hùng Vương + Thành Cổ Loa + Sông Bạch Đằng + Động Hoa Lư + Thành Thăng Long

- GV yêu cầu số HS điền thêm thời gian kiện lịch sử gắn liền với địa danh, di tích lịch sử, văn hóa (động viên HS bổ sung di tích, địa danh SGK mà GV chưa đề cập đến)

- GV nhận xét, kết luận

+ Khoảng 700 năm trước CN đến năm 179

+ Hùng Vương An Dương Vương.

+ Hơn 1000 năm Từ năm 179 TCN đến năm 938

+ Người khởi nghĩa Hai Bà Trưng, người kết thúc 1000 năm đô hộ Ngô Quyền với chiến thắng Bạch Đằng năm 938

- HS quan sát, lắng nghe Nhóm – Lớp

- HS bắt thăm, nhóm nhân vật lịch sử

- HS nhóm thảo luận ghi tóm tắt vào phiếu tập

- HS đại diện nhóm trình bày kết làm việc

(37)

- Ghi nhớ KT

- Tìm hiểu thêm thơng tin số địa danh lịch sử khác

-SINH HOẠT TUẦN 33

A.THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG

Bài 12 KĨ NĂNG ỨNG PHÓ KHI GẶP MƯA TO, SẤM SÉT.

I MỤC TIÊU:

- Biết số kiến thức liên quan đến thời tiết, nhận biết biểu hậu mưa to sấm sét

- Hiểu số biện pháp xử lí tình có mưa to, sấm sét

- Vận dụng số yêu cầu biết để rèn luyện tính chủ động phịng tránh ứng phó với mưa to, sấm sét

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo viên: Tranh minh họa - Học sinh: Sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

TIẾT

1 Ổn định: 2 Bài cũ:

- GV gọi HS đọc thuộc phần rút kinh nghiệm

- GV nhận xét 3 Bài mới: a) Khám phá: GV nêu câu hỏi:

+ Hãy kể số tình nguy hiểm có mưa to, sấm sét?

- GV nhận xét, giới thiệu “Kĩ ứng phó gặp mưa to, sấm sét” b Kết nối:

Hoạt động 1: Trải nghiệm:

- GV gọi HS đọc câu chuyện “Câu chuyện mây”

- GV hỏi:

+ Trong chuyện có nhân vật nào? + Bạch Vân, Hắc Vân nghĩa gì? + Mây trắng tượng trưng cho gì? + Mây đen tượng trưng cho gì?

+ Khi có nhiều mây đen kéo đến, em làm gi?

- GV nhận xét

Hoạt động 2: Chia sẻ - phản hồi.

- Hát - HS đọc

+ Cây cối ngã đổ, lũ lụt … - HS lắng nghe

- HS đọc, lớp lắng nghe - HS nêu miệng:

+ Bạch Vân, Hắc Vân bạn + Là mây trắng mây đen + Trời nắng đẹp

+ Trời mưa

(38)

- GV gọi HS đọc yêu cầu sách - GV cho HS thảo luận nhóm để TLCH:

1 Dấu hiệu cho em biết trời mưa?

2 Trời mưa thường kèm theo tượng nào?

3 Những nguy hiểm xảy trời mưa?

- GV nhận xét

Hoạt động 3: Xử lí tình huống: - GV gọi HS đọc u cầu

- GV cho HS chọn hành động không nên làm gặp phải mưa to sấm sét đường

- GV nhận xét

Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm.

- GV gọi HS đọc phần rút kinh nghiệm

- GV cho HS hoàn chỉnh câu ca dao

- GV nhận xét

- GV cho HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- Gọi HS đọc lại - GV nhận xét

- HS đọc, lớp lắng nghe - HS thảo luận nhóm Mây đen

2 Sấm, chớp, gió giật … Cây cối ngã đổ, lũ lụt …

- HS đọc, lớp lắng nghe HS chọn:

+Trú tán

+ Trú dù có kim loại + Chạy nhanh nhà

- HS đọc

- HS suy nghĩ, làm vào sách Bạn chài, thợ lái bảo Mống đông chớp lạch quay mau

nhà

Đơng rắc tía tía màu hồng Gọi thủ thỉ,bảo chồng nhỏ to

Nhà em tìm kiếm to Chống nhà tránh bão đỡ lo sau - HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- HS đọc lại c Thực hành:

Hoạt động 5: Rèn luyện

- GV gọi HS đọc yêu cầu sách - GV cho HS thảo luận nhóm tình cột A cách xử lí phù hợp cột B

- GV nhận xét

Hoạt động 6: Định hướng ứng dụng - GV gọi HS đọc yêu cầu sách - GV hướng dẫn cho HS vẽ đồ vật cần dùng trời mưa

- HS đọc, lớp lắng nghe

- HS thảo luận nhóm 2, trả lời: 1b; 2a; 3d; 4e; 5c

(39)

- GV hỏi: Theo em, có nên sử dụng (dù) lúc trời sấm sét không? Tại sao?

- GV nhận xét d Vận dụng:

- GV nêu yêu cầu: Nếu ngày trời mưa, em học có mang theo áo mưa, (dù) tơ màu vào dù xinh đẹp để tặng cho

- GV nhận xét - Vừa học gì? - Nhận xét tiết học - Ôn lại

+ KHơng nên, sét (dù) làm cho sét đánh vào ta

- HS lắng nghe - HS thực

+ HS nhắc lại tựa

B SINH HOẠT LỚP TUẦN 32 I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 32 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 33

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: 1 Khởi động: Hát

2 Lớp báo cáo hoạt động tuần: 3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vơ lí - Thực nghiêm túc hiệu 5K phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không mang tiền, trang sức vàng bạc, quà vặt tiền đến trường

- Không dép giẫm lên bồn cỏ xung quanh gốc cây, trước cửa phòng học

- Thực nghiêm túc hoạt động 4 Lớp văn nghệ - múa hát tập thể.

-KHOA HỌC

CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN 1 Kiến thức

(40)

- Thể mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật khác sơ đồ 3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

* KNS:

- Bình luận, khái quát, tổng hợp thông tin để biết mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên đa dạng

- Phân tích, phán đốn hồn thành sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên

- Đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế hoạch kiên định thực kế hoạch cho bản thân để ngăn chặn hành vi phá vỡ cân chuỗi thức ăn tự nhiên

- GV: + Hình minh họa trang 132, SGK phơ tơ theo nhóm + Hình minh hoạ trang 133, SGK (phóng to)

- HS: Giấy A3 bút 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (2p)

+ Nêu số ví dụ chuỗi thức ăn?

- Giới thiệu bài, ghi bảng

+ Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, cáo chết xác bị phân huỷ và thức ăn cỏ.

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Nêu ví dụ chuỗi thức ăn tự nhiên

- Thể mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật khác sơ đồ * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp

HĐ1: Mối quan hệ thức ăn các sinh vật với nhau, sinh vật với yếu tố vơ sinh:

- Chia nhóm, nhóm gồm HS phát phiếu có hình minh họa trang 132, SGK cho nhóm

- Gọi HS đọc yêu cầu phiếu (Dựa vào hình để xây dựng sơ đồ (bằng chữ mũi tên) mối quan hệ qua lại cỏ bò bãi chăn thả bò)

- Yêu cầu HS hồn thành phiếu sau viết lại sơ đồ mối quan hệ bị cỏ

Nhóm – Lớp

(41)

bằng chữ giải thích sơ đồ GV giúp đỡ nhóm để đảm bảo HS tham gia

- Gọi nhóm trình bày u cầu nhóm khác theo dõi bổ sung

- Nhận xét sơ đồ, giải thích sơ đồ nhóm

+ Thức ăn bị gì?

+ Giữa cỏ bị có quan hệ gì?

+ Trong q trình sống bị thải mơi trường gì? Cái có cần thiết cho sự phát triển cỏ khơng?

+ Nhờ đâu mà phân bị phân huỷ? + Phân bò phân huỷ tạo thành chất gì cung cấp cho cỏ?

+ Giữa phân bị cỏ có mối quan hệ gì?

- Viết sơ đồ lên bảng:

Phân bò Cỏ Bò

+ Trong mối quan hệ phân bị, cỏ, bị đâu yếu tố vơ sinh, đâu yếu tố hữu sinh?

- Vừa vào hình minh họa, sơ đồ chữ giảng: Cỏ thức ăn bị, trong q trình trao đổi chất, bị thải ra mơi trường phân Phân bị thải được các vi khuẩn phân hủy đất tạo thành chất khoáng Các chất khoáng lại trở thành thức ăn của cỏ.

HĐ2: Chuỗi thức ăn tự nhiên:

- Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp - Yêu cầu: Quan sát hình minh họa trang 133, SGK, trao đổi trả lời câu hỏi

+ Hãy kể tên vẽ sơ đồ?

+ Sơ đồ trang 133, SGK thể gì? + Chỉ nói rõ mối quan hệ thức ăn trong sơ đồ?

- Đại diện nhóm lên trình bày - Trao đổi tiếp nối trả lời

+ Là cỏ.

+ Quan hệ thức ăn, cỏ thức ăn bò. + Bò thải môi trường phân nước tiểu cần thiết cho phát triển cỏ. + Nhờ vi khuẩn mà phân bò được phân huỷ.

+ Phân bò phân huỷ thành chất khoáng cần thiết cho cỏ Trong q trình phân huỷ, phân bị cịn tạo nhiều khí các- bơ- níc cần thiết cho đời sống của cỏ.

+ Quan hệ thức ăn Phân bò thức ăn của cỏ.

+ Chất khoáng phân bị phân hủy để ni cỏ yếu tố vơ sinh, cỏ bò yếu tố hữu sinh.

- Quan sát, lắng nghe

Nhóm – Lớp

+ Hình vẽ cỏ, thỏ, cáo, phân hủy xác chết động vật nhờ vi khuẩn.

+ Thể mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên.

(42)

- GV: Đây sơ đồ các chuỗi thức ăn tự nhiên: Cỏ là thức ăn thỏ, thỏ thức ăn của cáo, xác chết cáo thức ăn của nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khống (chất vơ cơ) Những chất khống này lại trở thành thức ăn cỏ cây khác Người ta gọi mối quan hệ về thức ăn tự nhiên chuỗi thức ăn Chuỗi thức ăn dãy bao gồm nhiều sinh vật, lồi mắc xích thức ăn, “mắc xích” thức ăn tiêu thụ mắt xích phía trước bị mắc xích phía sau tiêu thụ.

+ Thế chuỗi thức ăn?

+ Theo em, chuỗi thức ăn bắt đầu từ sinh vật nào?

- Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh và hữu sinh liên hệ mật thiết với nhau thành chuỗi khép kín.

3 Hoạt động ứng dụng (1p) Hoạt động sáng tạo (1p)

phân hủy thành chất khoáng, chất khoáng rễ cỏ hút để nuôi cây.

- Quan sát, lắng nghe

+ Chuỗi thức ăn mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật ăn sinh vật lại là thức ăn cho sinh vật khác.

+ Từ thực vật.

- Lắng nghe

- Nêu ví dụ chuỗi thức ăn