giao an van 6 chuan kt

Kiến thức: - Nắm được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự.. - Hiểu được ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn tự sự...[r]

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 1: Văn CON RỒNG - CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết)

I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm truyền thuyết.

- Hiểu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu.

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản.

- Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3 Thái độ: - Giáo dục lịng tự hào, tơn kính nịi giống dân tộc.

II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh: Con rồng cháu tiên , bảng phụ. 2 HS: - Sách, vở, đọc soạn bài.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra cũ (5’): Kiểm tra chuẩn bị HS.

2 Các hoạt động dạy - học (35’): Giới thiệu truyện tranh minh hoạ. Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu KN truyền thuyết

- GV yêu cầu HS đọc thích dấu (*) SGK

? Truyền thuyết thể loại văn học ntn? Có đặc điểm gì?

- HS dựa thích trả lời

- GV lưu ý HS tính truyền miệng, nhân vật kiện lịch sử yếu tố tưởng tượng kì ảo

GV: Giới thiệu tác phẩm

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản - GV đọc mẫu

? Em có nhận xét giọng đọc? - GV yêu cầu HS đọc nối tiếp

? Giải thích nghĩa từ “Tinh” từ “mộc

I TÌM HIỂU CHUNG (3’) * Khái niệm truyền thuyết:

- Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử q khứ Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

* Tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu

tinh”, “Sơn tinh”, “thuỷ tinh” HS dựa SGK trả lời

? Theo em truyện chia làm phần? Nêu rõ nội dung phần?

- HS trả lời học sinh khác nhận xét - GV treo đáp án: Bố cục truyện: phần Đ1: từ đầu đến cung điện Long Trang

Lạc Long Quân Âu Cơ lên duyên vợ chồng Đ2: Tiếp đến lên đường

Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm con, người chia tay

Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc

- GV: Giới thiệu tranh Rồng cháu tiên - HS dựa vào tranh tóm tắt việc truyện theo thứ tự trước sau

- Giáo viên nêu đáp án tóm tắt truyện:

+ Lạc Long Qn trai thần Long nữ có sức khoẻ vơ địch có nhiều phép lạ giúp dân diệt yêu quái, trồng trọt

+ Âu Cơ dòng họ thần nông xinh đẹp tuyệt trần + Lạc Long Quân Âu Cơ kết duyên vợ chồng + Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người

+ Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay hẹn có việc giúp đỡ

+ Người trưởng theo Âu Cơ tôn làm vua hiệu Hùng Vương đặt tên nước Văn Lang ? Tìm chi tiết thể tính chất lớn lao kì lạ đẹp đẽ nguồn gốc hình dạng nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ?

- HS dựa SGK trả lời

? Nhận xét nguồn gốc, hình dạng, tài Lạc Long Quân Âu cơ?

- HS trả lời - GV nhận xét chốt ghi bảng

? Các chi tiết kì lạ truyện chi tiết

2 Tìm hiểu bố cục tóm tắt truyện (5’).

* Bố cục: phần

* Tóm tắt truyện

3 Phân tích (16’)

a Lạc Long Quân Âu Cơ - Nguồn gốc: cao quý

- Hình dạng tài năng: lớn lao, kì lạ, đẹp đẽ

tưởng tượng chi tiết tưởng tượng kì ảo có vai trị gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV giảng: tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định ( VD: tơ đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật lịch sử) yếu tốt tưởng tượng làm tăng tính thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc, tăng lịng tự hồ tơn kính tổ tiên dân tộc mình)

- GV phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm ? Vì tác giả dân gian lại Lạc Long Qn có nguồn gốc nịi Rồng Âu Cơ thuộc họ thần nông ( tiên) xây dựng câu chuyện này?

- HS suy nghĩ -> nhóm trả lời nhận xét ? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả lời

? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm đến việc chia tay lời hẹn có việc giúp đỡ em có suy nghĩ ntn?

- GV bình: Từ nguồn gốc nhân vật truyện truyện muốn giải thích suy tơn nguồn gốc cao q thiêng liêng cộng đồng người Việt Thể lòng tự hào nguồn gốc dòng giống Tiên Rồng đẹp, cao quý linh thiêng Hình ảnh bọc trăm trứng biểu ý nguyện thống nhân dân ta miền đất nước

? Giải nghĩa từ Đồng bào? - HS đọc ghi nhớ SGK HĐ 3: Luyện tập

? Câu nói Bác nhắc nhở nhớ đến công ơn Vua Hùng

? Em biết truyện giải thích nguồn gốc dân tộc Việt

GV mở rộng: Sự giống nội dung truyện KĐ gần gũi nguồn gốc giao lưu văn hoá

b ý nghĩa truyện

- Giải thích Nguồn gốc cao quí người Việt

- Biểu ý nguyện ĐK thống nhân dân ta

- Người Việt Nam miền xuôi hay ngược chung cội nguồn

4 Ghi nhớ ( SGK) 2’.

III LUYỆN TẬP (4’)

- Câu nói: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước bác cháu ta phải giữ lấy nước”

các dân tộc

3 Củng cố (3’) - Nhắc lại KN truyền thuyết?

- Ý nghĩa truyện? Bức tranh minh hoạ cho việc truyện 4 Hướng dẫn học nhà (2’): - Đọc lại truyện, kể lại truyện.

- Xem lại nội dung học

- Soạn Bánh trưng bánh giầy IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 2: Văn bản BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức:- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông - nét đẹp văn hoá người Việt

2 Kĩ năng: - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Kể truyện

- nhận việc truyện

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh truyện Bánh chưng bánh giầy, bảng phụ 2 HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’):- Kể truyện Con rồng cháu tiên - Ý nghĩa truyện?

Giáo viên: treo bảng phụ BT3: Khoanh tròn vào chữ đầu câu nhận định truyền thuyết?

A Những câu chuyện hoang đường

B Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thực truyện D Cuộc sống thực kể cách NT

* Đáp án : B

2 Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu truyện tranh minh hoạ. Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu chung văn bản

- GV đọc mẫu

? Nhận xét giọng đọc?

- GV hướng dẫn cách đọc yêu cầu HS đọc nối tiếp

- HS đọc thích 3-5-6-9

? Hãy bố cục truyện nêu nội dung phần?

- GV: Yêu cầu HS trả lời nhận xét lẫn - GV nêu đáp án: bố cục truyện gồm phần Đ1: Từ đầu đến chứng giám

Hùng Vương chọn người nối ngơi Đ2: Tiếp đến “Hình trịn”

Lang Liêu thần mách bảo cách làm bánh Đ3: Cịn lại: Lang Liêu nối ngơi

GV giới thiệu tranh minh hoạ truyện BC -BG

-> Yêu cầu HS tóm tắt truyện theo tranh

I TÌM HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc, tìm hiểu thích (5’)

2 Bố cục tóm tắt truyện (5’) * Bố cục

- GV nêu đáp án tóm tắt truyện

+ Hùng Vương già muốn truyền ngôi, người nối phải chí

+Các ơng Lang đua làm cỗ hậu +Lang Liêu buồn chưa tìm lễ vật +Lang Liêu thần mách bảo làm bánh +Hùng Vương vừa ý với lễ vật Lang Liêu + Vua đặt tên bánh chọn Lang Liêu làm người nối

? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? ý định Vua truyền ngơi gì?

- GV mở rộng: Hình thức truyền vua Hùng đặc biệt dùng câu đố để thử thách, để tìm người nối chí vua

? Vì truyện Vua có Lang Liêu thần giúp đỡ?

GV giảng: Thần ND: Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc trân trọng hạt gạo trời đất KQ cơng sức người

Chỉ có Lang Liêu hiểu điều này, chàng thần giúp đỡ xứng đáng

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế trời đất?

- GV giới thiệu kênh hình

GV giảng: với ý nghĩa nên bánh Lang Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ tiên vương Vì Lang Liêu chọn làm người nối ý nghĩa hai thứ bánh chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quý trời đất bàn tay người làm tiến cúng Tiên Vương dâng vua cha tài thơng minh, có lịng hiếu thảo trân trọng người sinh thành

3 Phân tích (19’)

a Vua Hùng cách chọn người nối ngơi

- Hồn cảnh đất nước bình, vua già

- Yêu cầu: người nối ngơi phải nối chí vua khơng thiết trưởng

b Nhân vật Lang Liêu

- Lang Liêu người thiệt thòi

- Tuy vua từ lớn lên riêng chĂm lo việc đồNg Lang Liêu vua thân phận gần gũi dân thường

- Lang Liêu sáng tạo hai thứ Bánh

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế sản phẩm nhà nơng người làm

- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu sa ( tượng trưng cho trời đất mn lồi)

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết?

- GV giảng: Truyện giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy đề cao nghề nông Lang Liêu lên anh hùng văn hoá Bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên phẩm chất tài Lang Liêu nhiêu

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) - GV nhấn mạnh lại

HĐ 2: Làm tập

? Phong tục làm bánh trưng, bánh giầy ngày tết nhân ta có ý nghĩa gì?

- Đề cao nghề nơng, thờ kính tổ tiên đất trời - Xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị mà thiêng liêng giàu ý nghĩa

- Ngày tết gói bánh nét văn hoá truyền thống dân tộc

? Học xong truyện em thích chi tiết nào? Kể lại sực việc tranh minh hoạ

nông

4 Ghi nhớ ( SGK ) 2’.

II LUYỆN TẬP(4’) Bài 1:

- ý nghĩa phong tục

Bài 2: Thảo luận

3: củng cố: (3’)

- Nêu chi tiết thể yếu tố lịch sử truyện? - Nhắc lại ý nghĩa truyền thuyết

4: Hướng dẫn nhà (1’)

- Đọc lại truyện Xem lại nội dung

- Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ong ta xưa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.

- Đọc soạn bài: Thánh gióng IV: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu: Giúp HS:

1.Kiến thức: - Hiểu từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức. - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2 Kĩ năng: - Kĩ nhận diện từ sử dụng từ. - Phân tích cấu tạo từ

Thái độ: - Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ.

2 HS: Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra). 2 Các hoạt động dạy học (40’). HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ

- GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK

? Lập danh sách tiếng từ cách tách từ tiếng câu trên?

- HS: Lên bảng thực hiện-> HS khác bổ xung - Sau HS trả lời giáo viên đưa đáp án

I TỪ LÀ GÌ? ( 22’) Ví dụ ( SGK) Nhận xét:

Tiếng Từ

Thần, dạy, dân, cách, trồng, trọt, chăn ,nuôi , và, cách, ăn,

* Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

-> Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ

3 Ghi nhớ ( SGK)

II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC

(13’)

VD ( SGK) Nhận xét: ? Nhận xét số lượng từ tiếng ?

- HS: Có từ - 12 tiếng

? Các đơn vị coi từ tiếng có khác nhau? - HS: Trả lời

- GV giảng: Một tiếng coi từ tiếng trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng chưa coi từ

? Trong VD tiếng coi từ, tiếng chưa coi từ? - Thần - vừa tiếng vừa từ - Trồng- tiếng chưa phải từ - GV chốt lại kiến thức rút sang ghi nhớ

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Phân biệt từ đơn từ phức - GV: Treo bảng phụ có ghi ví dụ - HS đọc VD trả lời câu hỏi

? Điền từ câu vào bảng phân loại - GV treo bảng phân loại lên ->HS điền

Bảng phân loại Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm Từ phức

- Từ đơn: Chỉ có tiếng - Từ phức: Có tiếng trở lên

Từ ghép: Các tiếng quan hệ nghĩa?

Từ láy: Các tiếng quan hệ âm

3 Ghi nhớ

III LUYỆN TẬP (15’)

Bài 1: a Từ ghép

b Nguồn cội, gốc rễ,gốc gác c Cha mẹ, anh em, vợ chồng -> Các tiếng từ có quan hệ với nghĩa

Bài 2:

- Quy tắc xếp tiếng: + Quy tắc nam trước, nữ sau: nam nữ, trai gái, anh chị, ông bà

+ Quy tắc bậc trước, sau:

anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ

Bài 3: ( bánh + x )

x tiếng giữ vai trò cụ thể hoá loại bánh

cách chế biến: bánh rán, nướng hấp , chất liệu bánh: nếp , tẻ, tôm, khoai

Tính chất bánh: rẻo, xốp Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi,

Bài

Miêu tả tiếng khóc

VD: khóc rả, nức nở, rưng rức

Bài 5:Tự làm theo nhóm ? Qua bảng phân loại em có nhận xét cấu tạo từ

đơn, từ phức?

- GV lưu ý HS danh giới từ đơn từ phức nhiều khó phân biệt

VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép) Bánh dẻo ( từ đơn)

? Từ ghép từ láy có đặc điểm gì? - HS: Trả lời

- GV chốt lại ý rút sang ghi nhớ HĐ 3: Hướng dẫn làm tập

- GV: Chia nhóm HS làm tập + Nhóm 1: Câu a

+ Nhóm 2: Câu b + Nhóm 3: Câu c

? Dựa vào đâu KĐ từ nguồn gốc , cháu từ ghép? ? Nhận xét quy tắc xếp tiếng?

? Các loại bánh cấu tạo theo công thức bánh + x?

-> Điền vào chỗ trống:

? Từ thút thít miêu tả gì? -> HS tự làm theo nhóm

4 Hướng dẫn học nhà (2’):

- Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Làm tập sách BT?

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

1.Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành công vụ

2 Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

Thái độ: Giáo dục HS có tư tưởng, tình cảm cao đẹp tham gia giao tiếp II Chuẩn bị:

1 GV: Một vài dụng cụ trực quan: Thiếp mời, hoá đơn, báo, Bảng phụ 2 HS: Đọc nghiên cứu bài.

III Tiến trình tổ chức dạy học:

1 Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra). 2 Các hoạt động dạy học (40’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

? Trong đời sống có tư tưởng, tình cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em, em phải làm ntn?

- HS: Trả lời

? Muốn biểu đạt t2, tình cảm nguyện vọng

ấy cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? - HS: Tạo lập văn

- HS đọc câu ca dao:

Ai giữ chí cho mặc ai

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? nói lên vấn đề gì?

- GV giảng: Câu ca dao thứ có tác dụng nói rõ thêm ý nghĩa việc giữ chí cho bền khơng dao động người khác thay đổi chí hướng

? Hai câu liên kết với nào?

? Câu ca dao biểu ý trọn vẹn chưa coi văn khơng?

I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (25’)

1 Văn mục đích giao tiếp.

- Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cần phải nói viết -Muốn biểu đạt t2, tình cảm, nguyện vọng

một cách đầy đủ phải tạo lập văn phải nói có đầu đi, mạch lạc, lí lẽ

- Câu ca dao nêu lời khuyên đề cập đến vấn đề giữ chí cho bền

- Câu cao dao LK cách gieo vần Câu ca dao mạch lạc ( quan hệ giải thích câu ca dao sau với câu ca dao trước làm rõ cho ý câu trước)

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi d, đ, e đến kết luận

Lời phát biểu, thư, đơn, thơ, câu chuyện coi văn - Lời phát biểu văn nói

- Bức thư văn viết

GV chốt: Văn chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống có LK mạch lạc - GV dùng bảng phụ trình bày phương thức biểu đạt yêu cầu HS điền VD, VD: Văn tự : Tấm cám

Văn miêu tả: Tả đồng lúa chín Văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ Văn thuyết minh: Giới thiệu áo dài

Văn HCCV: Đơn, thiệp mời

- GV: Giới thiệu kiểu văn phương thức biểu đạt cho HS biết:

Lớp 6: Văn tự miêu tả Lớp 7: Biểu cảm , nghị luận Lớp 8: Tự thuyết minh Lớp 9: Nghị luận, HCCV

? Nêu đặc điểm kiểu văn mục đích giao tiếp

- GV: Hướng dẫn HS làm tập lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt cho phù hợp với tình

là văn

- Bức thư, đơn, thơ, câu chuyện văn viết

- Lời phát biểu văn nói

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản.

Văn tự sự: trình bày diễn biến việc Văn miêu tả: tái trạng thái VB biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc VB nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận

VB thuyết minh: giới thiệu đ2, tính chất, p2

VBHCCV: Trình bày ý muốn * Bài tập

1 Đơn: VBHCCV

2 Tường thuật: VB tự Tả pha bóng: VB miêu tả

- HS đọc ghi nhớ

- GV nhấn mạnh lại ý HĐ 2: Hướng dẫn làm tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt nào?

? Văn “Con rồng cháu tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

5 Bày tỏ lòng yêu nước: VB biểu cảm Bày tỏ ý kiến: VB nghị luận

3 Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP (15’) Bài

a Phương thức tự b Phương thức miêu tả c Phương thức nghị luận d Phương thức biểu cảm

-VB “Con rồng cháu tiên” thuộc phương thức trình bày diễn biến việc, có N/V, có việc, có kết thúc 3 Củng cố (3’): - Văn gì?

- Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? 4 Hướng dẫn học nhà (2’):

- Xem lại nội dung học lớp - Làm tập sách BT

- Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tư thời gian

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh truyện, thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng. 2 HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’): Kể lại chuyện Bánh chưng bánh giầy? Nêu ý nghĩa truyện?

2 Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc

HĐ 1: Tìm hiểu chung

- GV đọc mẫu, lưu ý HS cách đọc, giọng đọc

- HS đọc nối tiếp

- Yêu cầu HS đọc kĩ thích 10.13.11.16

? Em thấy thích có nguồn gốc ntn?

- HS: Đa phần từ Hán Việt

? Em bố cục truyện nêu nội dung phần?

- HS: Trả lời

- GV: Treo bảng phụ trình bày bố cục truyện:

Đ1: Từ đầu đến “Đặt đâu nằm đấy” Sự đời kì lạ bé làng Gióng Đ2: Tiếp theo đến “Cứu nước”

Chú bé xin đánh giặc

Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời” Thánh Gióng đánh tan giặc

Đ4: Cịn lại: Lịng biết ơn nhân dân ? Em nêu việc ?

- HS nêu việc

- GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào việc

- GV tóm tắt:

+ Đời Hùng Vương thứ sáu có ơng bà phúc đức sinh cậu trai tuổi

I TÌM HIỂU VĂN BẢN.

Đọc, tìm hiểu thích (5’) * Đọc

* Tìm hiểu thích

2 Bố cục tóm tắt truyện (5’) * Bố cục : đoạn

mà nói, cười Giặc Ân xâm phạm đất nước vua sai tìm người tài giỏi cứu nước , cậu bé xin đánh giặc

+ Cậu bé lớn nhanh thổi, dân làng vui mừng góp gạo ni cậu bé

+ Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sĩ, phi ngựa trận giết giặc

+ Tráng sĩ đánh tan giặc, bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ

? Xác định nhân vật truyện? - HS: Thánh Gióng

? Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo xây dựng nhân vật Gióng?

- HS: Sinh kì lạ, tuổi khơng biết nói, cười, xin đánh giặc, lớn nhanh thổi, bay trời

- gv giảng: TG xuất thân bình dị thần kì Lớn nhanh cách thần kì hồn cảnh đất nước có giặc, nhân dân đánh giặc giữ nước, lập chiến cơng phi thường

3 Phân tích (19’) a Nhân vật Gióng:

- Ra đời kì lạ, trưởng thành khác thường, dáng vóc phi thường, lập chiến cơng kì diệu

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa số chi tiết

kì lạ

? Cậu bé tuổi khơng nói cười mà biết nói tiếng nói xin đánh giặc Điều có ý nghĩa gì?

- HS: Con người bình thường, nhỏ bé trước cảnh nước nguy nan sẵn sàng xả thân nước

- GV giảng: Gióng hình ảnh ND, ND lúc bình thường âm thầm lặng lẽ, đất nước nguy nan mẫn cảm đứng cứu nước

? Việc Gióng địi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa gì?

b Ý nghĩa số chi tiết thần kì : * Tiếng nói xin đánh giặc

-> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước nhân dân

* Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt

- HS: Đánh giặc phải có vũ khí

- GV giảng: Ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt thể cho trình độ sức mạnh nhân dân ta, muốn thắng kẻ thù chuẩn bị lương thực mà phải chuẩn bị vũ khí đại, có kĩ thuật cao

? Hình ảnh bà góp gạo ni cậu bé có ý nghĩa gì?

- HS: Thể đồn kết đánh giặc - GV giảng: Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dân, Gióng đâu nhà Hơn việc cứu nước tồn dân, phải tồn dân góp sức thắng giặc

Liên hệ: Sự việc lưu truyền lại Hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà, muối cà

? Việc Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ có ý nghĩa gì?

- HS: Việc cứu nước đòi hỏi sức mạnh to lớn.Thể sức mạnh dân tộc trước kẻ thù

GV giảng: - Theo quan niệm nhân dân người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công

- Cuộc chiến đấu địi hỏi phải vươn phi thường Khi lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách địi hỏi dân tộc phải vươn tới tầm vóc phi thường to lớn

- Liên hệ câu nói Bác:

“Dân ta có lịng nồng nàn nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước” ? Cây tre sử dụng làm vũ khí đánh giặc có ý nghĩa ntn?

- HS: Thể sức sáng tạo chiến

* Hình ảnh bà góp gạo ni Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành Tráng sĩ

-> Thể lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết đánh giặc nhân dân

* Hình ảnh Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ:

đấu Đánh giặc vũ khí từ đại đến thơ sơ

Liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác :

“ có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có súng gươm dùng cuốc thuổng gậy gộc ”

? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay trời?

- HS: - Sự kì lạ phù hợp với việc sinh kì lạ.Gióng trời Gióng xuất để giúp ND đánh giặc

GV: Gióng bay trời hình ảnh đẹp, có ý nghĩa sâu sắc Gióng non sơng đất nước biểu tượng nhân dân Văn Lang

? Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho điều gì?

- HS: Tiêu biểu cho lòng yêu nước, sức mạnh dân tộc

GV giảng: Gióng hình ảnh tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng Hình ảnh Gióng nói lên lịng u nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc

? Trong truyện có sở thật lịch sử nào?

- HS:Hùng Vương,Đền thờ Phù ủng, Làng cháy, Núi Sóc

- GV giảng: Thời Hùng Vương chiến tranh tự vệ ngày trở lên ác liệt.Số lượng vũ khí tăng.Cư dân Việt Cổ nhỏ kiên cường chống xâm lược

HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập

* Hình ảnh Gióng bay trời -> Trở với cõi vơ biên

=> Gióng sống lịng dân trở thành biểu tượng nhân dân

c Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, đoàn kết, sức mạnh quật khởi dân tộc ta

1 Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em?

- HS tự lựa chọn

2 Tại Hội thi thể thao lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng

- HS: Hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên , HS MĐ khoẻ để học tập tốt, LĐ

tốt, XD bảo vệ Tổ quốc

II LUYỆN TẬP ( 4’)

3 Củng cố (3’): Nêu ý nghĩa truyện?

- Nhân vật Gióng có khác lạ so với đứa trẻ khác? 4 Hướng dẫn học nhà (2’):

- Xem lại nội dung học.Học thuộc ghi nhớ

- Đọc lại truyện Thánh Gióng, tìm hiểu thêm lễ hội Làng Gióng

- Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết : Tiếng việt TỪ MƯỢN I Mục tiêu: Giúp HS.

- Nguyên tắc mượn từ Tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn bản.

- Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn

- Sử dụng từ mượn nói viết cách hợp lí

3 Thái độ:- Trân trọng, giữ gìn, phát triển ngơn ngữ dân tộc. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ, lấy thêm VD. 2 HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’)

- Từ gì? phân biệt từ tiếng.

- Nêu phân biệt từ đơn từ phức, lấy VD. 2 Các hoạt động dạy học (35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc HĐ1:Tìm hiểu từ Việt từ

mượn.

- GV: Dùng bảng phụ ghi VD - HS: Đọc VD SGK

? Giải thích từ trượng, từ tráng sĩ? (trượng: 3,33 m)

? Các từ thích có nguồn gốc từ đâu?

- HS: Trả lời

? Thế từ mượn? ( HS dựa vào SGK trả lời)

GV giảng: Từ mượn từ ngữ có nguồn gốc từ nước ngồi, từ mượn có phạm vi nhiều nước khác ( Anh, Pháp, Nga, Trung Quốc, mượn tiếng Trung Quốc nhiều nhất)

? Xác định từ mượn từ cho? - HS: Xác định

GV lưu ý HS: Có từ mượn Việt hố cao đọc TV ( ga, điện) có từ mượn chưa việt hóa cao

? Nhận xét từ mượn ( cách viết)?

I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN (10’) VD ( SGK)

- Trượng: Đơn vị đo = 10 thước Trung Quốc

- Tráng Sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh hay làm việc lớn

Nhận xét:

- Là từ mượn Tiếng Hán

-> Từ mượn từ có nguồn gốc nước ngồi

- Từ mượn tiếng Hán: Giang sơn, sử giả, gan

- Từ mượn gốc ấn, âu: Ti vi, xà phịng, ga, bơm, điện, xơ viết, ơ, in tơ nét * Cách viết

- GV chốt rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ - HS đọc VD

? Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh ntn?

- HS: Trong việc mượn từ tiếng ta khơng có khó dịch mời mượn cịn tiếng ta sẵn có khơng nên mượn cách tuỳ tiện

? Hãy nêu mặt tích cực mặt hạn chế từ mượn?

- HS: + Mặt tích cực làm cho ngơn ngữ dân tộc giàu có phong phú

+Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp dùng tuỳ tiện

? Vậy dùng từ mượn phải ý điều gì?

- GV chốt ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn làm tập

- GV: Gọi HS lên làm tập -> HS khác bổ xung-> GV nhận xét, bổ xung

- HS: Đọc nêu yêu câu tập

? Phát từ mượn xác định nguồn gốc từ mượn đó?

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Xác định nghĩa tiếng tham gia tạo từ Hán Việt

- Từ mượn chưa việt hoá cao viết nên dùng dấu gạch ngang để nối tiếng:

VD: Ra- - ô, In - tơ - nét Ghi nhớ

II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ(10’) Ví dụ

Nhận xét

- Khi mượn từ cần ý không mượn cách tuỳ tiện, từ tiếng Việt khơng có dịch khơng mượn Những từ tiếng Việt có nên dùng TV Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP( 15’) Bài 1:

Từ Hán Việt: Vơ cùng, ngạc nhiên, sính lễ, gia nhân

Tiếng Anh: Pốp, in - tơ - nét Bài 2:

a Khán giả Khán: xem Giả: người b Thính giả Thính: nghe Giả: người c Độc giả Độc: đọc Giả: người

? Kể số từ mượn - HS: Làm

GV lưu ý HS: Các từ phôn, fan, nốc ao dùng giao tiếp thân mật ( bạn bè người thân ) báo ngắn gọn Còn dùng giao tiếp thức khơng trang trọng, khơng phù hợp

điểm: điểm Yếu lược Yếu: quan trọng Lược: tóm tắt

Yếu nhân Yếu: quan trọng Nhân: người Bài 3:

Tên đơn vị đo lường: mét, ki lô mét Bộ phận xe đạp: gác bu, ghi đông Tên đồ vật: Ra ô, ô tô

Bài 4: HS tự làm

3 Củng cố: 3’: - Từ mượn gì?

- Khi sử dụng từ mượn cần ý điều gì?

4 Hướng dẫn tự học nhà (2’): Học thuộc ghi nhớ làm tập.

- Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thơng dụng - Đọc nghiên cứu Tìm hiểu chung văn tự sự.

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 7: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn tự sự. 2 Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự.

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyỆN, việc, người kể 3.Thái độ: - HS có Thái độ khen, chê,giải thích việc, tìm hiểu người.

II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi VD(Phần 1- I) 2 HS: Đọc nghiên cứu bài.

III Tiến trình tổ chức dạy- học. 1 Kiểm tra cũ (5’)

- Em hiểu giao tiếp?

- Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? 2 Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm của

phương thức tự sự.

- GV: treo bảng phụ ghi VD

- HS đọc tẬP ý tình mà SGK nêu

? Trong trường hợp người

I Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ

Bài tập 1: (10’)

nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- HS: + Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết

+ Người kể: phải kể, thơng báo, giải thích

? Theo em kể chuyện để làm gì?

- HS: Để biết, để nhận thức vật, việc, để giải thích khen chê

? Muốn cho người khác hiểu chuyện em phải làm ntn?

- HS: Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trước đến sau

- Nêu ý nghĩa - HS đọc tập

? Văn Thánh Gióng kể việc gì? - HS: Chuyện Thánh Gióng thời Hùng Vương thứ xung phong trận đánh giặc Ân

? Em trình bày diễn biến việc truyện Thánh Gióng:

- HS trả lời, GV đưa đáp án

- GV giảng: Chuỗi việc việc dẫn đến việc có đầu đi, việc trước nguyên nhân việc sau? - GV chốt, rút kết luận ghi bảng

? Việc xếp việc thành chuỗi trước sau có ý nghĩa gì?

- HS: Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu ? Vậy tự có tác dụng gì?

- HS dựa SGK trả lời - GV chốt, ghi bảng

- Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết - Người kể: phải kể, thông báo, giải thích

2 Bài tập 2(10’) * Nhận xét:

- Diễn biến việc truyện Thánh Gióng:

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng

sĩ cưỡi ngựa sắt xông trận đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Dấu tích cịn lại Thánh Gióng ->Kể chuỗi việc theo thứ tự định nhằm thể ý nghĩa tự

+Tự giúp người kể giải thích việc, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê

- HS đọc ghi nhớ ( SGK)

3 Củng cố (3’)

- Em hiểu tự gì?

- Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi việc? 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Học thuộc ghi nhớ

- Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học

- Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc

- Làm tập 4,5 IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 8: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn tự sự. 2 Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự.

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyỆN, việc, người kể 3.Thái độ: - HS có Thái độ khen, chê,giải thích việc, tìm hiểu người.

II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi VD(Phần 1- I) 2 HS: Đọc nghiên cứu bài.

III Tiến trình tổ chức dạy- học. 1 Kiểm tra cũ (5’)

- Em hiểu giao tiếp?

- Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? 2 Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 2: Hướng dẫn làm tập

- HS đọc tập trả lời câu hỏi ? Điều tạo nên nội dung câu chuyện? - HS: Sự thay đổi ý nghĩ ông già làm thành nội dung truyện

? Phương thức tự thể ntn? ? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- HS: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất

vả sống chết

Cho HS đọc thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn Hồng Sơn

H: Bài thơ có phải tự khơng ?Vì sao?

- HS: trả lời

-GV chốt lại ý cho HS ghi

- GV cho HS kể văn xuôi thơ

GV gọi HS đọc hai văn tập ?: Hai văn có nội dung tự

II LUYỆN TẬP(15’) Bài

Mẩu chuyện: Ông già thần chết

- Phương thức tự thể việc kể lại chuỗi việc:

+ Ông già đẵn củi, vác củi kiệt sức + Ông già nghĩ đến chết

+ Thần chết đến

+ Ông già sợ hãi thay đổi ý nghĩ

- ý nghĩa: T2 yêu sống, dù mệt nhọc,

vất vả sống chết

Bài tập 2: Sa bẫy thơ diễn đạt thơ ngụ ngôn thơ kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhân vật, việc diễn biến nhằm chế giễu tính tham ăn mèo

Bài tập 3: Cả hai văn có nội dung tự

khơng? Vì sao?

H: Tự có vai trị gì?

*(Giới thiệu, tường thuật, thuyết minh) ?: Vậy tự gì?

- HS: Trả lời

- GV: chốt ý , ghi bảng

- Văn 2: kể việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược

* Vai trò giơi thiệu, tường thuật, thuyết minh

3 Củng cố (3’)

- Em hiểu tự gì?

- Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi việc? 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Học thuộc ghi nhớ

- Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học

- Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc

- Làm tập 4,5 IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Hiểu truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt thường xảy châu thổ Bắc Bộ thủa Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2 Kĩ năng: - Nắm bắt kiện truyện.

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên. II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh minh hoạ.

2 HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’)

- Trong văn Thánh Gióng có chi tiết liên quan đến thật lịch sử?

- Trình bày chuỗi việc truyện Thánh Gióng.

2 Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Sơn Tinh -Thuỷ Tinh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

GV lưu ý cách đọc:

- Đọc chậm, diễn cảm nhấn mạnh đoạn Sơn Tinh Thuỷ tinh giao chiến

-GV đọc mẫu: HS đọc nối tiếp -Lưu ý thích số 1,2,4,5,6

? Xác định thích từ Hán Việt : Cầu hơn, sính lễ, phán

? Xác định bố cục truyện? Nêu nội dung phần?

- GV yêu cầu HS tóm tắt truyện theo chuỗi việc - GV tóm tắt lại:

+ Hùng Vương 18 có người gái đẹp muốn kén chồng xứng đáng với

+ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đến cầu hôn, chàng trai ngang tài ngang sức

+ Vua Hùng băn khoăn điều kiện kén rể

I TÌM HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc tìm hiểu thích

2 Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục: phần

Đ1: Vua Hùng rể

Đ2: Thuỷ Tinh cầu hôn Mị Nương, giao tranh liệt

Đ3: Sự trả thù Thuỷ Tinh thất bại

+ Sơn Tinh mang đủ sính lễ đến sớm rước Mị Nương núi

+ Thuỷ Tinh đến sau tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh

+ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đánh nhau, Thuỷ Tinh thua

+ Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua

? Truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh gắn với thời đại bào lịch sử Việt Nam? - HS: Thời đại Vua Hùng ( thời gian ước lệ)

? Tại truyện lại gắn với thời Vua Hùng?

- HS: Truyện gắn với công trị thuỷ với thời đại mở nước , dựng nước người Việt Cổ

3 Củng cố (3’):

- Hãy phát chi tiết làm cho mạch truyện phát triển? - Mô tả lại việc theo tranh minh hoạ

4 Hướng dẫn học nhà (2’).

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại truyện

- Xem lại nội dung giảng, liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh Thuỷ Tinh giao tranh thần

- Đóng vai nhân vật truyện tự kể IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 10: Văn bản SƠN TINH - THUỶ TINH I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Hiểu truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt thường xảy châu thổ Bắc Bộ thủa Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2 Kĩ năng: - Nắm bắt kiện truyện.

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên. II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh minh hoạ.

2 HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

- Trong văn Thánh Gióng có chi tiết liên quan đến thật lịch sử?

- Trình bày chuỗi việc truyện Thánh Gióng.

2 Các hoạt động dạy học (35’) Gi i thi u tranh minh ho truy n S n Tinh -ớ ệ ệ Thu Tinh.ỷ

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc ? Vì nhân vật Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

được coi nhân vật chính?

- HS: + Vì nhân vật xuất từ đầu đến cuối

+ Mọi việc xoay quanh nhân vật Tên nhân vật trở thành tên truyện ? Hãy nêu chi tiết tưởng tượng kì ảo vị thần?

- HS: + Sơn Tinh: Thần núi, tài bốc qua đồi , dời dãy núi

+ Thuỷ Tinh: Thần nước hô mưa , gọi gió làm dơng, làm bão

? Em có nhận xét nghệ thuật tưởng tượng người xưa xây dựng nhân vật Sơn Tinh-Thủy Tinh?

- HS: Người xưa có trí tưởng tượng đặc sắc

GV giảng: Chi tiết tưởng tượng kì ảo bay bổng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh với khí hào hùng giao tranh hai vị thần thể trí tưởng tượng phong phú đặc sắc người

- GV chốt , rút ý

? Sơn Tinh, Thuỷ Tinh hình ảnh tượng trưng cho ý nghĩa sống?

- HS: Trả lời

? Truyện giải thích điều gì? Muốn thể ước mơ nhân dân?

- HS: Giải thích tượng lũ lụt Thể mong muốn chiến thắng thiên nhiên

3 Phân tích

a Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh - Nhân vật

- Sơn Tinh : Thần núi - Thuỷ Tinh: Thần nước -> có tài cao, phép lạ

-> Là nhân vật tưởng tượng hoang đường có ý nghĩa KQ hoá tượng lũ lụt sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân ta

b Ý nghĩa truyện

- Sơn Tinh: tượng trưng cho sức mạnh chế ngự chinh phục tự nhiên người

GV giảng: Cách giải thích tượng tự nhiên truyện khơng thực tế cách hiểu người xưa, giải thích phù hợp với cách hiểu họ thể ước mơ chinh phục tự nhiên người xưa

? Truyện ca ngợi ai?

- HS: Ca ngợi nhân dân, ca ngợi Vua Hùng

- GV khái quát rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

- GV yêu cầu HS kể tóm tắt truyện Yêu cầu HS kể chuyện theo ngơi kể khác

-> Truyện giải thích tượng thiên tai lũ lụt xảy hàng năm, thể sức mạnh ước mơ chinh phục thiên nhiên , người

- Truyện suy tôn ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng chiến công người Việt Cổ

4 Ghi nhớ (SGK) 2’

II LUYỆN TẬP (4’) 3 Củng cố (3’):

- Hãy phát chi tiết làm cho mạch truyện phát triển?

- Em có suy nghĩ cách giải thích tượng thiên nhiên người xưa? - Mô tả lại việc theo tranh minh hoạ

4 Hướng dẫn học nhà (2’).

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại truyện

- Xem lại nội dung giảng, liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh Thuỷ Tinh giao tranh thần

- Đóng vai nhân vật truyện tự kể - Soạn bài: Sự tích Hồ Gươm

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 11 : Tiếng việt NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Hiểu nghĩa từ - Biết cách giải thích nghĩa từ

2 Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ. - Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

3 Thái độ: Sử dụng từ chuẩn xác nói, viết. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ

2 HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’)

- Phân biệt từ mượn từ việt. - Nêu nguyên tắc mượn từ

- Làm tập trắc nghiệm

Lí quan trọng việc vay mượn từ tiếng việt? A Tiếng Việt chưa có từ biểu thị biểu thị khơng xác B Do có thời gian dài ta bị nước ngồi hộ

C Tiếng Việt cần có vay mượn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng việt

2 Các hoạt dộng dạy học (80’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu nghĩa từ

- HS đọc ví dụ

- HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

? Cho biết thích gồm phận

- HS: Mỗi thích gồm phận: Từ nghĩa từ

? Bộ phận nêu nghĩa từ ứng với phần

I NGHĨA CỦA TỪ LÀ GÌ (20’) Ví dụ

nào mơ hình?

- HS: Nghĩa từ ứng với phần nội dung:

? Hãy điền từ nghĩa từ ( lẫm liệt) vào mơ hình

Lẫm liệt Hùng dũng, oai nghiêm

? Qua em hiểu nghĩa từ gì? - HS dựa SGK trả lời

- GV chốt ghi bảng + Từ hình thức

+ Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất , hành động )

- HS đọc ghi nhớ

- GV: Yêu cầu HS làm BT3 (SGK) điền từ vào chỗ trống hợp lí với nghĩa cho - HS: Điền sau: + Trung bình + Trung gian + Trung niên HĐ 2: Tìm hiểu cách giải nghĩa từ - HS đọc ví dụ trả lời câu hỏi

? Trong thích nghĩa từ giải thích cách nào?

- HS: + Tập quán: giải thích = khái niệm + Lẫm liệt: giải thích = từ đồng nghĩa

+ Nao núng: giải thích = cách miêu tả vật, hành động

? Qua ta thấy nghĩa từ giải thích cách nào?

- HS trả lời

- GV chốt , rút kết luận

Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

3 Ghi nhớ ( SGK)

II CÁCH GIẢI NGHĨA CỦA TỪ (20’) Ví dụ

Nhận xét

? Xem lại văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh cho biết thích số 2,4,5,6,7 từ giải thích = cách nào?

VD: (5) Phán - Truyền bảo ( từ đồng nghĩa)

(2) Cầu hôn: xin lấy làm vợ ( khái niệm)

HĐ Hướng dẫn luyện tập

- GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm: Mỗi nhóm làm ý -> Các nhóm trả lời nhận xét lẫn

- GV: Nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS xem lại văn Thánh Gióng thích từ giải nghĩa cách nào?

(1) Thánh Gióng: Đức thánh làng Gióng (3) Thụ thai: bắt đầu có thai

(7) Kinh ngạc: Thái độ ngạc nhiên trước tượng lạ

(10) Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh, làm việc lớn

? Điền từ phù hợp với cách giải nghĩa?

? Giải nghĩa từ: Giếng, Rung rinh, Hèn nhát

- GV: Lưu ý HS giếng - giếng đào giếng khoan

? Hãy cho biết cách giải nghĩa từ trên?

3 Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP (40’) Bài tập 1:

Tìm hiểu cách giải thích Nghĩa Từ VB Thánh Gióng

- Giải thích = khái niệm - Giải thích = từ đồng nghĩa - Giải thích = khái niệm

- Giải thích = từ đồng nghĩa miêu tả

Bài 2:

a Học tập: học luyện tập để b Học lỏm: nghe thấy không dạy

c Học hỏi: Tìm tịi, hỏi học tập d Học hành: học văn hoá hướng dẫn Bài Giải nghĩa từ

- Giếng: hố đào sâu hình trịn thành tròn thẳng đứng dùng để lấy nước

-> Giải nghĩa theo cách miêu tả vật - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

-> giải nghĩa cách miêu tả hành động

- HS đọc truyện

? Cách giải nghĩa từ có khơng?

Bài 5:

- Mất theo cách hiểu Nụ là: đâu

- Mất theo cách hiểu thông thường là” không sở hữu, không thuộc mình, khơng có

3 Củng cố (4’).

- Nghĩa từ gì?

- Nêu cách giải nghĩa từ 4 Hướng dẫn học nhà (2’).

- Xem lại học, học thuộc ghi nhớ

- Xác định cách giải nghĩa số từ văn học - Lựa chọn từ để đặt câu hoạt động giao tiếp

- Đọc nghiên cứu trước bài: Sự việc nhân vật văn tự IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 12 : Tập làm văn

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

2 Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự sự. - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ: - Thấy vai trò việc văn tự sự. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi việc văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. 2 HS: Đọc nghiên cứu bài

III Tiến trình tổ chức dạy - học. 1 Kiểm tra cũ (5’) - Tự gì?

- Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cho biết nhân vật chính. 2 Các hoạt động day - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Đặc điểm cửa việc nhân vật

trong văn tự sự.

- HS đọc tập trả lời

? Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc

? Cho biết mối quan hệ nhân việc trên? VD

Kén rể  cầu hôn  Đ kiện  Sơn Tinh thắng  Thuỷ Tinh báo thù

? Em yếu tố sau truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

- Do làm? ( nhân vật) - Xẩy đâu? ( không gian) - Xẩy lúc ? ( thời gian) - Vì xẩy ? ( nguyên nhân) - Xẩy ? ( diễn biến) - Kết nào?

? Theo em bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện khơng? Vì sao?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

Sự việc văn tự (15’) a Bài tập

Sự việc truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

Sự việc khởi đầu (1) Sự vIệc phát triển (2,3,4) Sự việc cao trào (5,6) Sự việc kết thúc (7)

Sự việc trước mối quan hệ việc sau kết việc trước lại mối quan hệ việc sau

- Nhân vật Hùng Vương, Sơn Tinh , Thuỷ Tinh

Địa điểm: Phong Châu đất Vua Hùng - Thời gian: Thời Vua Hùng 18

- Nguyên nhân: Do ghen tuông TT - Diễn biến: TT- ST đánh

- KQ: Thuỷ Tinh hàng năm dâng nước đánh Sơn Tinh thua

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không? Bỏ việc vua Hùng ĐK kén rể khơng?

? Thuỷ Tinh giận có vơ lí khơng? giải thích

? Mối thiện cảm người kể với Sơn Tinh thể khía cạnh nào?

? Có thể Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh khơng? Vì

? Có thể xố bỏ việc cuối truyện khơng ? Vì sao?

? Qua em cho biết cách trình bày việc văn tự sự?

- HS trả lời

- GV chốt rút kết luận ghi bảng

- GV: Sự việc văn tự phải chọn lọc, xếp hợp lí, kết hợp nhuần nhuyễn, phong phú sáng tạo

- HS đọc mục ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu nhân vật văn bản tự sự.

? Trong truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhân vật chính? Có vai trị gì?

thuyết

- Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết đối chọi với Thuỷ Tinh

- Bỏ việc Vua Hùng kén rể khơng có lí vị thần thi tài

- Thuỷ Tinh giận có lí: thần kiêu ngạo, chậm chân mà khơng lấy Mị Nương sính lễ Vua Hùng thiên vị cho Sơn Tinh

- Đó giọng kể thành kính nhắc tới Vua Hùng Sơn Tinh Đó sính lễ có Sơn Tinh đáp ứng

Đó chiến thắng Sơn Tinh trước Thuỷ Tinh nhiều lần

- Không thể TT thắng ST có nghĩa thể thất bại người trước thiên tai

- Khơng khơng với quy luật thiên nhiên nước ta

b Nhận xét

Khi trình bày việc văn tự phải cụ thể: thời gian, địa điểm , nhân vật thực việc có nguyên nhân, diễn biến, kết

- Sự việc xếp cách thứ tự thể t2 người kể muốn biểu đạt.

c Ghi nhớ ( SGK)

2 Nhân vật văn tự (8’) a Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

? Nhân vật nói đến nhiều Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết không?

? Qua em thấy nhân vật văn tự kể ntn?

- GV chốt lại vai trò nhân vật văn tự sự, vai trị nhân vật chính, nhân vật phụ  KL ghi bảng

- HS đọc ghi nhớ

- ST, TT nhân vật nói đến nhiều

Vua Hùng, Mị Nương nhân vật phụ >Những nhân vật cần thiết bỏ, bỏ khơng có truyện b Nhận xét

- Nhân vật văn tự kể cách đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài

- Kể việc làm hành động, ý nghĩ nhân vật

- Miêu tả chân dung, trang phục

- Nhân vật văn tự kẻ thực việc Nhân vật đóng vai trị chủ yếu, nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

- Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, việc làm

C Ghi nhớ ( SGK)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Hướng dẫn làm tập

? Chỉ việc làm mà nhân vật truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh làm

Nhận xét vai trò ý nghĩa nhân vật

II LUYỆN TẬP Bài

- Vua Hùng: Kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc Thách cưới, gả Mị Nương cho ST

- Thủy Tinh: Cầu hôn, đến muộn, dâng nước đánh ST, bị thua

- Sơn Tinh: Cầu hôn, đến sớm, lấy vợ đánh Thuỷ Tinh, thắng

? Tóm tắt truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh theo nhân vật

- HS tự tóm tắt trình bày

? Vì tên truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có nên đổi tên truyện không?

- HS: Nghiên cứu làm tập theo nhan đề SGK -> Kể lớp

- GV: Nhận xét, chấm điểm, biểu dương làm tốt

người anh hùng chống lụt lội nhân dân thời Việt Cổ

Thủy Tinh kẻ thù người ( lũ lụt) thần thoại hoá sức tàn phá thiên nhiên

- Tên truyện tên nhân vật truyện

- Không nên đổi tên truyện

Cách -2 khơng phù hợp ( cách dài dịng)

Cách nghiêng Sơn Tinh Bài 2: HS làm -> kể lớp

3 Củng cố (3’): Khi trình bày việc văn tự cần ý điều gì? nhân vật trong văn tự nào, có vai trị gì?

4 Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại học.

- Tập phân tích việc nhân vật văn tự tự chọn - Đọc soạn bài: Sự tích Hồ Gươm

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 13 : Văn bản: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Hướng dẫn đọc thêm - Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm. - Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn truyền thuyết. - Phân tích hiểu số chi tiết tưởng tượng - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục lòng yêu nước, biết ơn người có cơng với nước. II Chuẩn bị:

GV: - Tranh ảnh Lê Lợi, Hồ Gươm HS: - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

- Kể lại truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh. - Nêu ý nghĩa truyện?

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu văn bản

- GV nêu yêu cầu đọc: Đọc chậm, gợi khơng khí truyện cổ -> GV đọc mẫu - HS đọc

- GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó:

+ Bạo ngược + Thiên hạ

I TÌM HIỂU VĂN BẢN.

+ Phó thác

? Hãy bố cục truyện theo phần: Mở truyện, thân truyện, kết truyện

- HS: a Mở: Từ đầu đến giết giặc b Thân: Tiếp đến mặt hồ xanh c Kết: Phần cịn lại

? Hãy tóm tắt việc truyện? - HS: Lê Thận bắt lưỡi gươm  nhập nghĩa quân  Lê Lợi bắt chuôi gươm  Lê Lợi dâng gươm  có gươm nghĩa quân đánh giặc thắng lợi  đất nước bình trả lại gươm

? Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

- HS: Giặc Minh đô hộ nước ta làm nhiều điều bạo ngược Nghĩa quân đánh giặc gặp nhiều khó khăn

Cuộc khởi nghĩa có tổ tiên thần thánh ủng hộ giúp đỡ

? Lê Lợi nhận gươm thần ntn? - HS kể lại việc

? Vì Long Qn khơng trao gươm lúc, nơi mà lại làm cách này? - HS: Long Quân muốn lưỡi gươm, chuôi gươm trao cho người tài giỏi, gánh trọng trách lớn, muốn để kéo theo tinh thần đoàn kết

- GV nhắc lại chuyện Con Rồng Cháu Tiên, chi tiết Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay hẹn có việc giúp đỡ ? Việc chi gươm lưỡi gươm khớp có ý nghĩa gì?

- HS: Thể tinh thần đồn kết

- GV giảng: Lưỡi gươm chuôi gươm khớp thể nguyện vọng dân tộc đoàn kết trí lịng Việc

Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục: phần

Mở truyện: giới thiệu Lê Lợi KN Thân truyện: Diễn biến việc

Kết truyện: Đổi tên Hồ * Tóm tắt

Phân tích (18’) a Hình ảnh gươm thần

- Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần để giết giặc

- Lưỡi gươm bắt nước - Chuôi gươm bắt rừng

Lê Thận dâng gươm đề cao vai trò Lê Lợi “Minh Chủ”

- Chữ “Thuận thiên” thể ý muôn dân, hợp lẽ trời giao cho Lê Lợi nghĩa quân trách nhiệm đánh giặc

? Tìm câu văn thể sức mạnh gươm thần nghĩa quân

- HS: “Từ nhuệ khí đất nước”

? Tại Long Quân lại đòi gươm thần? - HS: Đất nước bình, khơng cần đến gươm đao

? Em hình dung miêu tả cảnh trả gươm đòi gươm?

- HS tự kể tả

? Theo em truyện có ý nghĩa gì?

- HS: Ca ngợi đề cao Lê Lợi nhà Lê GV giảng: Hình ảnh LLQ hồn thiêng dân tộc Chuôi lưỡi gươm khớp biểu thị lịng đồn kết, hình ảnh nhân dân miền đồn kết đồng lịng đánh giặc Ca ngợi T/C đồn kết tồn dân, tồn diện, T/c nghĩa khởi nghĩa

? Truyền thuyết có hình ảnh Rùa Vàng?

- HS: Truyền thuyết Mị Châu - Trọng Thuỷ

? Rùa Vàng tượng trưng cho điều gì? GV: Trong truyện cịn có ý nghĩa đề cao gây uy cho nhà Lê, Rùa tượng trưng cho sức mạnh sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân

Thần Kim Quy thường xuất lúc khó khăn để đưa đường lối cho cháu - GV chốt lại rút ghi nhớ

tộc

- Đất nước bình Lê Lợi trả gươm cho Long Quân -> khát vọng hồ bình nhân dân

b Ý nghĩa truyền thuyết

- Ca ngợi t/c nhân dân, toàn dân , tính chất nghĩa khởi nghĩa

- Ca ngợi Lê Lợi, đề cao suy tôn nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

- Tên gọi Hồ Hoàn Kiếm thể khát vọng hồ bình

- Rùa Vàng tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, t2, t/c nhân dân ta.

4 Ghi nhớ (SGK) 2’

HĐ 2: Hướng dẫn làm tập.

? Vì Lê Lợi khơng nhận lưỡi gươm chuôi gươm lúc:

- HS: Vì khơng thể ý nghĩa toàn dân đoàn kết kháng chiến Thanh gươm hội tụ tinh thần, T/c sức mạnh tồn dân miền đất nước

? Vì nhận gươm Thanh hoá mà trả gươm Thăng Long?

- HS: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc khởi nghĩa

Hoàn kiếm thủ để mở thời kì - thời kì Lao động, dựng xây

3 Củng cố: - Hình ảnh gươm thần có ý nghĩa gì? - Nêu ý nghĩa truyền thuyết 4 Hướng dẫn học nhà:

- Đọc kĩ truyện , nhớ việc chính, tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn

- Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tưởng tượng truyện - Sưu tầm viết Hồ Gươm

- Ôn tập lại tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Đọc nghiên cứu Chủ đề dàn văn tự sự IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 14 : Tập làm văn

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Yêu cầu thống chủ đề văn tự sự.

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

Kĩ năng: - Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn tự Thái độ: - Vai trò chủ đề dàn văn tự

II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ( Ghi tập kiểm tra cũ) HS: Đọc nghiên cứu

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ

a Xác định việc mà em cho không văn tự sự: A Sự việc khởi đầu

B Sự việc phát triển C Sự việc cao trào D Sự việc tái diễn E Sự việc kết thúc

b Gạch chân yếu tố quan trọng nhân vật tự sự: Tên gọi, lai lịch, tính tình, tài năng, hành động, suy nghĩ, tình cảm, chân dung, diện mạo, điệu bộ, kết công việc

2 Các hoạt động day - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu chủ đề dàn của

bài văn tự sự.

HS đọc văn trả lời câu hỏi

? Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh cho bé người nơng dân trước nói nên phẩm chất người thầy thuốc?

- HS: Trả lời

? Sự việc phần thân thể chủ đề hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh ntn?

- GV: Một người thầy thuốc tầm thường khơng làm

I TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ (20’)

1 Bài tập

- Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho nơng dân trước ->Thể lịng u thương cứu giúp người bệnh, nguy hiểm lo chữa trước, không cần trả ơn

- Phần TB: Tuệ Tĩnh làm việc

- Từ chối việc chữa bệnh cho người giàu, chứng tỏ lĩnh không sợ làm lịng kẻ có tiền

? Chủ đề truyện gì?

? Chủ đề thể trực tiếp câu văn nào?

- HS: Chủ đề thể câu đầu văn câu nói ơng

Danh y lỗi lạc

hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh Câu : “ Con người ta cứu giúp ơn huệ.”

? Với tên truyện sách cho em , chọn nhan đề thích hợp nêu lí

- HS: Tên truyện thứ I nêu tình buộc phải lựa chọn

VD: Một lịng người bệnh Ai nguy hiểm chữa trước

? Em đặt nhan đề khác ? Em hiểu chủ đề gì?

- HS: Chủ đề ý văn - GV giảng: chủ đề điều người muốn đề cao, ngợi ca, KĐ P2 Chủ đề thấm

nhuần việc cách giải >< - HS đọc ghi nhớ

HĐ Hướng dẫn làm tập - HS đọc truyện

? Cho biết chủ đề truyện gì? ? Sự việc thể tập trung chủ đề: Nhan đề phần thưởng có ý nghĩa ntn?

nghèo, chứng tỏ lịng u thương người bệnh, nguy chữa trước không cần trả ơn

- Chủ đề: Ca ngợi lòng yêu thương người bệnh Tuệ Tĩnh

- tên truyện thích hợp sắc thái nhan đề sau chủ đề sát - Tấm lịng nhấn mạnh tới tính / c - Y đức nhấn mạnh đạo đức nghề nghiệp

* Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

2 Ghi nhớ ( SGK)

II LUYỆN TẬP (15’) Bài

Truyện: Phần thưởng

- Chủ đề: Tố Cáo tên cận thần tham quan

- Sự việc thể CĐ: người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

Nhan đề có nghĩa Một nghĩa thực nghĩa chế giễu mỉa mai người nơng dân thưởng khen thưởng Cịn tên quan thưởng lại phạt MB: câu

? phần MB, TB, KL văn này?

? Sự việc phần TB thú vị chỗ nào?

? So truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống khác bố cục chủ đề?

? Nhận xét cách MB KB truyện ST-TT Sự Tích Hồ Gươm

? Qua em thấy có cách MB và KB ntn?

Thú vị lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc Nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nơng dân

MB: Truyện Tuệ Tĩnh nói rõ chủ đề cịn truyện phần thưởng giới thiệu tình

KB: truyện hay KB truyện Tuệ Tĩnh có sức gợi mở việc tiếp tục Truyện phần thưởng khép lại tên quan bị đuổi cịn người nông dân thưởng - Sự việc truyện có tính kịch bất ngờ Truyện TT bất ngờ truyện truyện phần thưởng cuối truyện B i 2à

ST-TT Sự tích HG

MB: Nêu tính

KB: Nêu Việc tiếp diễn

Nêu tình dẫn giải dài

Kết thúc việc Có cách MB:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Giới thiệu tình sinh câu chuyện Có cách kết bài:

- Kể việc kết thúc chuyện - Kể việc tiếp diễn

3 Củng cố (3’): - Đọc phần đọc thêm

- Chủ đề gì? Nêu cách MB KB

4 Hướng dẫn học nhà (2’) : - Nắm văn tự cần có chủ đề thống và bố cục rõ ràng

- Xác định chủ đề dàn ý truyện dân gian học - Đọc trước bài: Tìm hiểu đề cách làm văn tự IV: Rút kinh nghiệm

gày soạn: Ngày dạy: Tiết 15: Tập làm văn

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự.

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

Kĩ năng: - Tìm hiểu đề: Đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự Thái độ: - Sự cần thiết việc tìm hiểu đề làm văn tự II Chuẩn bị:

HS: - Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’)

- Chủ đề văn tự gì?

- Nêu nhiệm vụ ba phần: MB, TB, KB văn tự 2 Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu đề, cách làm văn tự

sự

- HS đọc tập trả lời câu hỏi ? Lời văn đề yêu cầu gì? - HS: Trả lời

? Các đề văn: 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề văn tự khơng?

- GV giảng: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng Có thể nêu yêu cầu, nêu đề tài Nhan đề tức nêu nội dung trực tiếp truyện

? Tìm từ trọng tâm đề? Các đề yêu cầu làm bật điều gì? - HS: Trả lời

? Trong đề đề kể người, để kể việc, đề tường thuật?

- HS: Trả lời

? Qua em thấy tìm hiểu đề văn tự phải ý điều gì?

- GV nhấn mạnh mục phần ghi nhớ HĐ 2: Hướng dẫn làm tập - HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Đề kể người, đề kể việc , đề tường thuật?

- HS: + Đề 1: Kể chuyện phần thưởng cách diễn xuôi

+ Đề 2: Kể đoạn truyện em thích truyện Thánh Gióng

I ĐỀ, TÌM HIỂU VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (20’)

Đề văn tự sự. *Bài tập:

- Lời văn nêu yêu cầu: + Kể chuyện em thích + Bằng lời văn em

- Đề 3,4,5,6 đề u cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em

- Cách diễn đạt đề giống nhan đề văn

Từ trọng tâm: Câu chuyện em thích: - Chuyện người bạn tốt

- Kỉ niệm thời thơ ấu

Yêu cầu: + Chuyện làm em thích + Lời nói việc làm chứng tỏ người bạn tốt

- Đề kể người: 2-6 - Đề kể việc: 3,4,5 - Đề tường thuật: 5,4,3

-> Phải tìm hiểu kĩ lời văn , nắm vững yêu cầu đề

II LUYỆN TẬP ( 15’) Bài 1:

- Đề kể người: đề - Đề kể việc: đề 1,2 - Đề tường thuật:

+ Đề 3: Một lần không lời + Đề 4: Đêm vui trung thu + Đề 5: Cánh đồng lúa xanh tốt

- GV: Đóng vai Sơn Tinh kể chuyện ST-TT

+ Yêu cầu: đóng vai - kể - Xưng ( ta) kể truyện + Yêu cầu HS tập kể chuyện ST- TT phần đầu truyện

Bài 2:

Đóng vai nhân vật Sơn Tinh kể chuyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

3 Củng cố (3’):

- Khi tìm hiểu đề phải ý điều gì? - Tự đặt đề văn tự

4 Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại

- Đọc ghi nhớ ( SGK)

- Sưu tầm số đề văn tự Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 16: Tập làm văn

TÌM HIỂU ĐỀ

VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (tt) I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự.

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

Kĩ năng: - Tìm hiểu đề: Đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự Thái độ: - Sự cần thiết việc tìm hiểu đề làm văn tự II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ.

HS: - Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ (5’)

- Khi tìm hiểu đề văn tự cần ý điều gì? - Kiểm tra tập HS

- Nêu nhiệm vụ ba phần: MB, TB, KB văn tự 2 Các hoạt động dạy - học (35’)

HĐ 1: Cách làm văn tự sự

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em

- GV: Yêu cầu HS tìm hiểu đề , tìm ý lập dàn ý

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện?

? Em hiểu yêu cầu ntn? - HS tự chọn câu chuyện

? Hãy cho biết chủ đề truyện Thánh Gióng?

? Em thích nhân vật nào, vật truyện Thánh Gióng?

- HS tự chọn nhân vật

- GV: Lưu ý HS kể chủ đề sẵn sàng đánh giặc tinh thần chiến, thắng Thánh Gióng đoạn kể việc Thánh Gióng mang thai bỏ qua

? Nếu K/C, bc - bg theo chủ đề Vua Hùng truyền không theo lệ thường em bỏ qua ý nào?

? Vậy em hiểu lập ý gì?

- GV: Nhấn mạnh kể chọn việc chủ đề truyện học chép lại nguyên văn truyện

? Nếu kể chuyện Thánh Gióng em dự định mở đầu kết thúc sao?

2 Cách làm văn tự (25’) a Bài tập

* Tìm hiểu đề

Yêu cầu : + Kể chuyện + Em thích

+ Bằng lời văn em - >Tìm hiểu đề phải tìm hiểu kĩ lời văn b Lập dàn ý

Truyện Thánh Gióng

- Truyện đề cao tinh thần sẵn sàng đánh giặc, uy lực mãnh mẽ , vô địch người anh hùng , truyện cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật có ý chứng tỏ truyền thuyết có thật cịn để lại số chứng tích tre đằng ngà, tên làng

- VD nhân vật Gióng

Sự việc: - Vươn vai thành tráng sĩ - Đánh giặc

- Bay trời - Truyện có chủ đề

Vua Hùng truyền ngơi không theo lệ trưởng Lang Liêu làm thứ bánh quý Nếu kể theo chủ đề thứ I chủ đề thứ cần kể lượt

* Lập ý xác định nội dung việc theo yêu cầu đề, cụ thể xác định nhân vật, việc, diễn biến kết quả, ý nghĩa

c Lập dàn ý

? Tại lại mở vậy?

? Vì phải giới thiệu “ Đời Hùng Vương vua”?

? Qua phần em hiểu lập dàn ý phải làm ntn?

? Em hiểu ntn viết lời văn em?

? Qua em hiểu cách làm văn tự

HS trả lời , giáo viên chốt

HĐ 2: Hướng dẫn làm tập

? Tập viết lời kể phần TB truyện Thánh Gióng

Có nhiều cách kể chọn nhiều cách kể

- GV treo bảng phụ ghi bốn cách diễn đạt khác giới thiệu nhân vật Thánh Gióng

? Em thấy cách diễn đạt ntn?

MB: Giới thiệu nhân vật

Đời Hùng Vương thứ hơm có sứ giả vua

KB: Vua nhớ công ơn lập nhà

Kể từ để khơng phải kể việc người mẹ thụ thai mang thai 12 tháng

- Phải giới thiệu nhân vật khơng truyện khơng có nhân vật không kể truyện

* Lập dàn ý xếp ý theo thứ tự, việc kể trước, việc kể sau, xác định chỗ bắt đầu chỗ kết thúc

Tự suy nghĩ viết thành văn - Cách làm văn tự

+ Tìm hiểu đề, tìm ý, lập ý , lập dàn ý Viết thành văn với bố cục phần MB, TB, KB 3 Ghi nhớ ( SGK).

II LUYỆN TẬP (10’) Bài

HS tự viết

- Cách a: giới thiệu Người anh hùng b: nói đến bé kì lạ c: nói Tới biến đổi

d: nói tới người mà biết 3 Củng cố (3’): - Trình bày bố cục văn tự sự.

- Cách làm văn tự gồm yêu cầu gì? 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Tìm hiểu đề, lập dàn ý viết thành văn đề văn tự - Xem lại kiến thức văn tự -> Giờ sau viết văn số IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 17,18: Tập làm văn

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập mơn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

* Đề bài: Hãy kể truyện dân gian biết ( truyện Truyền thuyết, cổ tích) lời văn sáng tạo em

* Yêu cầu: HS viết văn tự có nội dung: nhân vật, việc , thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết theo bước:

- Tìm hiểu đề - Tìm ý

- Lập dàn ý, viết - KT

Hình thức không 400 chữ, bố cục rõ ràng, chữ viết sẽ, khơng sai lỗi tả, lỗi câu, lỗi diễn đạt

* Biểu điểm:

- Điểm - 10: Đảm bảo yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo viết

- Điểm - 8: Bố cục rõ ràng, đáp ứng tương đối tốt yêu cầu mắc 3,4 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài đạt yêu cầu nội dung, chữ viết rõ ràng cịn mắc 4,5 lỗi tả, lỗi diễn đạt

- Điểm - 4: Nội dung sơ sài, chữ viết xấu, sai lỗi tả,lỗi diễn đạt - Điểm - 2: Bài viết yếu, bố cục không rõ ràng

2 Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra. 3 Hướng dẫn học nhà:

- Xem lại kiến thức thể loại văn tự

- Đọc nghiên cứu Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ. IV: Rút kinh nghiệm

TỪ NHIỀU NGHĨA

VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Hiểu từ nhiều nghĩa. - Hiện tượng chuyển nghĩa từ

Kĩ năng: - Nhận diện từ nhiều nghĩa.

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp Thái độ: Tự hào vốn từ Tiếng Việt thật phong phú, đa dạng. II Chuẩn bị:

GV: Từ điển tiếng việt, bảng phụ. HS: - Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy học. Kiểm tra cũ (5’)

Kiểm tra chấm tập nhà HS Các hoạt động dạy - học (34’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu từ nhiều nghĩa.

- HS đọc ví dụ

? Hãy nghĩa từ “Chân”? - HS tra từ điển để biết nghĩa từ ? Tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?

VD: - Ăn cơm Tham ảnh - Cương sưng tấy Dây da hàn

Cứng rắn đối xử ? Tìm số từ có nghĩa?

- HS: Tốn, bếp lửa, lúa

? Nhận xét lượng nghĩa từ TV? - HS dựa SGK trả lời

- GV chốt

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Hiện tượng chuyển nghĩa từ. - HS đọc ví dụ

I TỪ NHIỀU NGHĨA (7’) Ví dụ ( SGK)

Nhận xét

- Chân: (1) -> Bộ phận cuối người động vật dùng để lại

(2) -> Biểu trưng cho cương vị, có mặt TT, tổ chức “Có chân Quốc hội”

(3)-> Phần số đồ vật dùng để đỡ bám mặt (4)-> Một phần tư vật chân mổ chia

(5)-> Từng đám ruộng riêng lẻ ví dụ loại hay khác

3 Ghi nhớ ( SGK)

II HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ (13’)

? Theo em nghĩa gốc từ chân nghĩa nào?

- HS: Trả lời

? Hãy tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?

- HS: Đều mang nét nghĩa phận cùng, tiếp xúc với mặt nền, giá đỡ

? Trong câu cụ thể, từ dùng với nghĩa?

- HS: Trong câu cụ thể từ dùng với nghĩa

GV: Trong VH có trường hợp đặc biệt từ dùng với nhiều nghĩa VD: Thềm hoa bước, lệ hoa hàng

? Qua em hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển

- HS dựa SGK trả lời - GV chốt

? Trong thơ “những chân” từ chân dùng với nghĩa nào?

- HS: Chân dùng với nghĩa chuyển song hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị kiềng chân, không đi, võng không chân lại khắp nước

- HS: Đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn làm tập. - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Tìm từ phận thể người có tượng chuyển nghĩa

- HS đọc tập

Nhận xét

- Bộ phận thể người động vật tiếp xúc với đất -> Nghĩa gốc

- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu

- Nghĩa chuyển: hình thành sở nghĩa gốc

- Chuyển nghĩa thay đổi nghĩa từ

Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP ( 15’) Bài

- Tay: tay anh chị, tay súng, tay ghế - Đầu: Đầu mối, đầu tầu

- Mũi: mũi kim, mũi kéo, mũi đất, mũi tiếng công

? Các trường hợp chuyển nghĩa dùng phận cối chuyển thành phận người

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Tìm số tượng chuyển nghĩa vật sang hoạt động

- Chuyển từ HĐ sang đơn vị

- Lá: phổi, lách, gan - Quả: tim, thận - Búp: búp ngón tay Bài 3:

VD: - Cưa  cưa xẻ , cưa gỗ - Quạt  quạt cho bé ngủ - Cuốc  Mẹ cuốc ruộng

- Gánh gánh rau bán  gánh rau - Cuộn tranh lại  cuộn tranh

3 Củng cố ( 3’)

- Nhận xét lượng nghĩa từ - Thế tượng chuyển nghĩa? - Đánh dấu vào nhận xét

+ Tất từ Tiếng Việt có nghĩa

+ Tất từ Tiếng Việt có nhiều nghĩa

+ Từ Tiếng Việt có từ nghĩa, lại có từ nhiều nghĩa.(*) 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Học thuộc ghi nhớ, nắm kiến thức từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa - Làm tập 4,5( 57)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 20: Tập làm văn

LỜI VĂN - ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Lời văn tự sự: Dùng để kể người, kể việc

- Đoạn văn tự sự: Gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng Kĩ năng: - Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc - hiểu văn tự

- Biết viết đoạn văn, văn tự

Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức văn tự II Chuẩn bị:

- Khi tìm hiểu đề văn phải ý điểm gì? - Em hiểu cách làm văn tự Các hoạt động day - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Lời văn, đoạn văn tự sự.

- HS đọc tập trả lời câu hỏi ? Các câu văn giới thiệu nhân vật ntn? - HS: đoạn giới thiệu nhân vật Vua Hùng ST- TT Cách giới thiệu nhân vật gọn gàng, đầy đủ có chất văn

? Nhận xét cách giới thiệu đoạn văn 1?

- HS: Đ1: gồm câu, câu giới thiệu ý cân đối, đầy đủ, không thừa, không thiếu

+ Câu - ý Hùng Vương, ý Mị Nương

+ Câu : ý tình cảm, ý nguyện vọng

? Cách giới thiệu nhân vật có ý nghĩa gì? - HS: Nhằm đề cao, KĐ người đẹp hoa, tính hiền dịu, yêu thương hết mực, muốn kén chồng xứng đáng

? Nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn văn 2?

- HS: Đ2: gồm câu + Câu giới thiệu chung

+ Câu 2,3: giới thiệu người, câu ,5 giới thiệu người

+ Câu 6: kết lại chặt chẽ Do tài nhân vật ngang nhau, cách giới thiệu nhân vật ngang cân đối tạo vẻ đẹp đoạn văn

? Câu văn giới thiệu thường dùng từ cụm gì?

- HS: Thường dùng từ cụm từ: Hùng Vương có người gái

I LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

Lời giới thiệu nhân vật ( 8’) a Bài tập

Một hơm có hai chàng trai Người ta gọi chàng

? Thứ tự câu đảo lộn khơng? Vì sao?

- HS: Khơng thể đảo lộn giới thiệu tài ST-TT trước sau tả đánh hợp lí, mạch lạc khơng sau tả chiến đấu chàng người ta khó hiểu

? Qua giới thiệu nhân vật văn tự cần ý điều gì?

- HS trả lời theo ND học - GV chốt ghi bảng

- HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Đoạn văn dùng từ ngữ để kể HĐ nhân vật?

- HS: Từ HĐ nhân vật: đến sau, không lấy vợ, giận, đuổi, địi cướp, hơ, gọi làm, dâng

? Các HĐ kể theo thứ tự nào?

- HS: Thứ tự tăng dần mức độ, HĐ sau dội HĐ trước

+ KQ HĐ: nước ngập ruộng

? Lời kể “Nước ngập nhà ” gây ấn tượng gì?

- HS: Gây ấn tượng sợ hãi kinh hoàng, lo lắng cho ST

? Qua em thấy kể việc kể ntn?

- HS dựa SGK trả lời - GV chốt, ghi bảng

? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào? - HS: Đ1: Vua Hùng kén rể

Đ2: chàng trai cầu có tài

- Lời văn giới thiệu nhân vật phải ghi tên họ, lai lịch, tài năng, quan hệ ý nghĩa nhân vật

Lời văn kể việc (7’) a Bài tập

b Nhận xét

- Khi kể việc phải kể HĐ việc làm, KQ thay đổi NĐ đem lại

Đoạn văn (10’) a Bài tập

xứng đáng làm rể vua Hùng

Đ3: Thuỷ Tinh dâng nước đánh ST ? Các ý chủ đề đoạn văn, chủ đề đoạn nằm câu văn nào?

? Tại câu coi câu chủ đề? - HS: + Đoạn : câu CĐ câu

+ Đoạn 2: câu chủ đề câu

->Vì câu chứa vấn đề chủ yếu đoạn văn

? Để dẫn tới ý người kể dẫn dắt bước = cách kể lại ý phụ ntn? Chỉ ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

- GV: Để dẫn tới ý người kể dẫn dắt bước cách kể ý phụ

+ Đ1: Muốn kén rể trước hết vua phải có gái đẹp, có lịng yêu gái có kén rể tài Nếu đảo lại văn giới thiệu lí do, văn kể phải kể theo thứ tự việc có trước, có sau có dẫn dắt người đọc hiểu

+ Đ2: Muốn nói ý phải giới thiệu người phải dẫn dắt, họ có tài khơng giống

+ Đ3: Muốn kể ý người kể phải kể trận đánh theo thứ tự trước sau, từ mối quan hệ đến trận đánh

? Em hiểu đoạn văn? - HS dựa SGK trả lời - GV chốt , ghi bảng HS đọc ghi nhớ SGK

HĐ 2: Hướng dẫn làm tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Mỗi đoạn văn kể ý gì? gạch câu

- Đoạn văn thường có ý diễn đạt câu, câu câu chủ đề, câu khác diễn đạt cho ý

* Ghi nhớ (SGK)

II LUYỆN TẬP (10’) Bài

chủ đề

- Đoạn a: ý nằm câu “Cậu chăn bò giỏi”

ý “Giỏi” thể qua nhiều ý phụ cụ thể: + Chăn bò suốt từ sáng đến tối

+ Dù mưa nắng, bị no căng

- Đoạn b: ý chính: Hai cô chị hắt hủi Sọ Dừa cô út hiền lành đối xử với Sọ Dừa tử tế

- Đoạn c: ý chính: tính nàng cịn trẻ

? Đọc câu văn đúng, câu sai?

Dừa Câu có tính chất giới thiệu, câu lại làm rõ ý cho câu chủ đề

-> Câu chủ đề: Câu

- Đoạn b: Nói thái độ cô gái nhà Phú ông Sọ Dừa.Câu đóng vai trị dẫn dắt, giải thích

-> Câu chủ đề: câu

- Đoạn c: Nói tính trẻ gái.Câu giới thiệu chung gái, câu 3,4,5 minh hoạ tính trẻ cô gái -> Câu chủ đề: câu

Bài

Câu a sai, câu b

Câu a không kể theo thứ tự logic 3 Củng cố (3’): - So sánh lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể việc? - Khi trình bày đoạn văn phải ý điểm gì?

4 Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài

- Nhận diện đoạn truyện dân gian học, nêu ý đoạn phân tích tính mạch lạc câu đoạn

- Làm tập 3,4 (60)

- Đọc soạn bài: Thạch Sanh. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 21: Văn THẠCH SANH

( cổ tích)

I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Sơ giản thể loại truyện cổ tích. - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh.

Kĩ năng: - Bước đầu biết cách đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại truyện ( kể tình tiết = ngơn ngữ kể HS) Thái độ: - Giáo dục đạo đức, tin tưởng vào lẽ phải, u chuộng hồ bình II Chuẩn bị:

GV: Tranh minh hoạ truyện Thạch Sanh. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’) - Vở soạn HS

Các hoạt động day - học (35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm truyện cổ

tích.

- HS: Đọc thích SGK (53)

- GV giảng, nhấn mạnh khái niệm cổ tích

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản

- GV đọc mẫu- nhấn mạnh giọng đọc diễn cảm

- HS đọc nối tiếp

- GV: Yêu cầu HS xem thích XĐ thích từ mượn

? Xác định bố cục văn

? Nêu giới hạn nội dung phần

I KHÁI NIỆM VỀ CỔ TÍCH SGK ( 53)

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

Đọc - tìm hiểu thích (10’)

Đ1: Từ đầu đến phép thần thông Đ2: Tiếp đến làm Quận Cơng

Đ3 Tiếp đến hố kiếp Sọ Dừa Đ4: Cịn lại

HĐ 2: Phân tích

? Sự đời Thạch Sanh có điều bình thường khác bình thường?

- HS: + Bình thường: Con gia đình nơng dân tốt bụng sống nghèo khổ = nghề kiếm củi

+ Khác thường: Do Ngọc Hoàng sai đầu thai xuống , mang thai nhiều năm đẻ, thiên thần dạy võ nghệ - GV giảng: ND quan niệm nhân vật đời lớn lên kì lạ lập chiến cơng

Con người bình thường có phẩm chất kì lạ

? Trước kết Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

? Sau lấy cơng chúa Thạch Sanh cịn phải trải qua thử thách nào?

GV giảng: Trong truyện cổ tích KK do lực lượng đối kháng gây cho nhân vật tăng dần thử thách sau khó khăn thử thác trước, nhân vật lí tưởng vượt qua nhờ tài năng, phẩm chất đạo đức giúp đỡ phương tiện thần kì

GV chốt: Thạch sanh chàng dũng sĩ diệt yêu quái cứu người bị hại chống quân xâm lược, phẩm chất cao quý thật thà, chất phác dũng cảm có tài có lịng u người, u hồ bình

? Lí Thơng có suy nghĩ hành động để hại Thạch Sanh ntn?

3 Phân tích ( 20’)

a Nhân vật Thạch Sanh

- Ra đời lớn lên có nét bình thường song có nét khác bình thường

* Những thử thách mà Thạch Sanh trải qua

+ Bị lừa canh miếu thần -> giết chằn tinh

+ Xuống hang giết đại bàng cứu công chúa, bị Lí Thơng lấp cửa hang

+ Bị hồn chăn tinh đại bàng trả thù bị bắt nhốt vào ngục

+ Sau lấy công chúa Thạch Sanh cịn phải đối mặt với hồng tử 18 nước chư hầu

b Nhân vật Lí Thơng

- HS: Dựa vào SGK trả lời

? Em có nhận xét người Lí Thơng?

? Lí Thơng đại diện cho loại người nào? - HS: Đại diện cho ác

? Lí Thơng phải trả giá cho việc làm ntn?

- HS: Trả lời

bội nghĩa

-> Đại diện cho ác -> Bị sét đánh chết

Củng cố (3’):

- Thạch Sanh thuộc loại nhân vật truyện Cổ Tích? - So sánh Thạch Sanh với nhân vật Lí Thơng

Hướng dẫn học nhà (2’)

- Xem lại nội dung tìm hiểu

- Tiếp tục tìm hiểu soạn ( ý nghĩa chi tiết thần kì) IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 22: Văn THẠCH SANH

( tiếp)

I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Sơ giản thể loại truyện cổ tích. - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh.

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại truyện ( kể tình tiết = ngơn ngữ kể HS) Thái độ: - Giáo dục đạo đức, tin tưởng vào lẽ phải, u chuộng hồ bình II Chuẩn bị:

GV: Tranh minh hoạ truyện Thạch Sanh. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

- Kể nét khác thường Thạch Sanh ý nghĩa khác thường đó?

Các hoạt động day - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa chi tiết

thần kì

- HS nêu chi tiết thần kì + Hoá phép giết chăn tinh

+ Chăn tinh chết biến thành cung vàng

+ Cây đàn thần + Niêu cơm thần

? Nêu ý nghĩa tiếng đàn thần kì? ? Tiếng đàn làm quân 18 nước chư hầu đầu hàng có ý nghĩa gì?

GV chốt: Tiếng đàn Thạch Sanh là tiếng đàn cơng lí Thể quan niệm ước mơ nhân dân cơng lí nghĩa

? Niêu cơm Thạch Sanh có ý nghĩa gì?

GV chốt: Niêu cơm lời thách đố của Thạch Sanh thất bại giặc chứng tỏ khả phi thường nhân dân ta, thể lòng nhân đạo nhân dân ? Em có nhận xét kết thúc truyện? ? Kể kết cục nhân vật?

- HS: + Thạch Sanh lấy cơng chúa lên

3 Phân tích ( tiếp ) : 25’ b Ý nghĩa chi tiết thần kì * Ý nghĩa tiếng đàn thần kì

- Tiếng đàn giúp nhân vật giải oan, giải thốt, giúp cơng chúa khỏi câm, giúp Thạch Sanh vạch mặt Lí Thơng, giúp đánh giặc

- >Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hồ bình nhân dân, vũ khí đặc biệt chống kẻ thù

* Niêu cơm thần kì:

- Thể sức mạnh, tiềm to lớn đất nước, nhân dân, thể lòng nhân đạo, u hồ bình nhân dân

c Ý nghĩa kết thúc truyện

ngôi vua, phần thưởng xứng đáng

+ Mẹ Lí Thơng bị trừng phạt tương xứng với tội ác thủ đoạn

- HS đọc SGK - GV nhấn mạnh lại

? Nhờ đâu mà truyện Thạch Sanh có sức hấp dẫn độc giả nhỏ tuổi?

? Kể việc (Thạch Sanh cứu công chúa) truyện Thạch Sanh

4 Ghi nhớ ( SGK) 5’

II LUYỆN TẬP (5’) Bài 1:

A ND câu chuyện, diễn biến số phận nhân vật NT cấu trúc tác phẩm thể sinh động

B Thoả mãn ước mơ hạnh phúc ngàn đời NDLĐ

C Cuộc đời Thạch Sanh kể lại tỉ mỉ D Tái người, việc từ xa xưa

Bài 3 Củng cố:( 3’)

- Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì? - Em có suy nghĩ kết thúc truyện?

- Truyện Thạch Sanh thể ước mơ NDLĐ? A Sức mạnh ND

B Công XH

C Cái thiện chiến thắng ác D Cả ba ước mơ *

4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Đọc lại truyện, nhớ chiến công Thạch Sanh; kể lại chiến cơng theo trình tự

- Tập trình bày cảm nhận, suy nghĩ chiến công Thạch Sanh - Đọc nghiên cứu bài: Chữa lỗi dùng từ.

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 23: CHỮA LỖI DÙNG TỪ I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức:

- Nhận câu lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Kĩ năng:

- Phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, viết

Thái độ: - Có ý thức dùng từ nghĩa II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ I. HS: - Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ (5’)

- Phân tích tượng từ nhiều nghĩa - Bài tập

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu lặp từ.

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS đọc - HS đọc tập (SGK)

? Gạch chân từ ngữ giống nhau? - HS đọc VD gạch chân từ

I LẶP TỪ ( 10’) Ví dụ:

? Việc lặp từ VD a có khác việc lặp từ VD b

? Hãy chữa lại câu mắc lỗi VD b

( chữa cách bỏ từ truyện DG cuối câu)

? Qua ví dụ em thấy lỗi lặp từ có đặc điểm gì?

- GV lưu ý HS đặc điểm cho HS phân biệt danh giới việc lặp từ phép LK câu với lỗi lặp từ

HĐ 2: Lẫn lộn từ gần âm - HS đọc tập SGK

? Trong câu từ dùng không đúng?

- GV giải nghĩa từ

+ Tham quan mở rộng tầm hiểu biết, tầm mắt em

+ Mấp máy: cử động khẽ liên tiếp ? Nguyên nhân mắc lỗi gì? - GV: Cho HS sửa lỗi

HĐ 3: Hướng dẫn làm tập

- GV yêu cầu HS sửa lỗi bảng phụ ? lược bỏ từ ngữ trùng lặp

? Thay từ dùng sai từ khác?

- VD a: việc lặp từ nhằm nhấn mạnh ý định tạo nhịp hài hoà thơ cho văn xuôi

- VD b: Lặp từ mắc lỗi dùng từ -> Sửa lỗi: Em thích đọc truyện DG có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo => Dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề nhàm chán

+ Lặp từ thể vốn từ nghèo nàn thiếu cân nhắc

+ Lặp không cung cấp nội dung

+ Bỏ từ lặp câu văn rõ nghĩa mà diễn đạt lại thoát, nhẹ nhàng

II LẪN LỘN TỪ GẦN ÂM (10’) Ví dụ

Nhận xét

- Câu a: tham quan  nhầm thành thăm quan

Câu b: Dùng sai từ nhấp nháy  mấp máy

* Nguyên nhân:

- Nhầm từ, lẫn lộn từ gần âm, không nắm rõ nghĩa

III LUYỆN TẬP (15’) Bài tập

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

b Sau nghe giáo k/c, chúng tơi thích nhân vật họ người có phẩn chất tốt đẹp

Bài

a Tiếng việt có khả diễn tả sinh động người

? Hãy cho biết lỗi tập gì?

b Có số bạn bàng quan với lớp bàng quang thay bàng quan c Vùng nhiều hủ tục ma

Thay từ thủ tục = hủ tục

- Các câu BT mắc lỗi : lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

3 Củng cố (3’)

- Lỗi lặp từ có đặc điểm gì? - Lỗi lặp từ khác phép lặp từ ntn?

- Làm BT: gạch chân từ dùng không câu văn sau: a Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mạnh truyện cổ tích b Đơ vật người có thân hình lực lượng

( từ dùng sai: lực lượng, tản mạn) 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Nhớ hai loại lỗi( lặp từ lẫn lộn từ gần âm) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ xác - Nhớ lại đề , dàn viết số -> Giờ sau trả

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày dạy: Tiết 24 :

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Đánh giá TLV theo yêu cầu văn tự Kĩ năng: - Nhận lỗi sai hình thức, nội dung cách chữa lỗi Thái độ: - Có ý thức sửa chữa lỗi sai làm

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa, nhận xét HS: - Xem lại bài, lập dàn ý III Tiến trình tổ chức day - học. Kiểm tra cũ (5’) - Không Các hoạt động day - học(35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ : Tìm hiểu đề

- HS: Đọc lại đề -> GV ghi đề lên bảng

HĐ 2: Nêu yêu cầu đề. - HS: Nêu yêu cầu đề về: + Hình thức

+ Nội dung

- GV: Bổ sung theo đáp án tiết 17,18 HĐ 3: GV trả cho HS đối chiếu. - GV: Nhận xét làm HS: * Ưu điểm:

- Hình thức: Một số em có chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp

- Nội dung: Đa số hiểu đề, nắm phương pháp làm bài, nắm vững nội dung câu truyện, biết kể theo lời văn mình, bố cục rõ ràng mạch lạc( Tùng, Linh, Cường, Ly ) * Nhược điểm:

- Hình thức: Một số em chữ viết cẩu thả, trình bày thiếu khoa học, viết tắt, không viết hoa tên riêng, viết hoa bừa bãi, sai nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt - Nội dung: Một số chép lại nguyên bản, kể dài dịng, lặp số chi tiết, ngơi kể lộn xộn, chưa làm rõ ý nghĩa truyện.( Bé, Chung, Ngọc, Hồ, Chí )

HĐ 4: Sửa lỗi kiểm tra.

I ĐỀ BÀI: Hãy kể truyện dân gian biết ( truyện Truyền thuyết, cổ tích) lời văn sáng tạo em

II YÊU CẦU CỦA ĐỀ - Nêu đáp án tiết 17,18

III NHẬN XÉT

IV SỬA LỖI

- GV: Nêu lỗi sai -> HS nêu cách sửa sai

- GV: Cho HS đọc khá, giỏi

Lỗi diễn đạt

Lạc Long Quân sống

trên cạn khơng quen

thấy khơng sống cạn

LLQ vốn quen nước cảm thấy khơng thể sống cạn

Lỗi tả

Vương vai,ngạt nhiên,làm song,cháng

sĩ,sâm chiếm.mị nương, lạc long Quân

Vươn vai,ngạc nhiên,làm xong,tráng sĩ,xâm chiếm, Mị Nương, Lạc Long Quân

Lỗi dùng từ

Thế bà buồn

Vua bâng khuâng không

biết chọn

Thế bà buồn Vua băn khoăn chọn Lỗi

viết số,viết tắt

1,2, ko,nc một,hai,không,nước

3 Củng cố (3’) - GV: công bố điểm

4 Hướng dẫn học nhà.( 2’) - Ôn lại kiến thức văn tự - Đọc soạn Em bé thông minh IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 25: Văn bản EM BÉ THÔNG MINH ( Cổ tích)

I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

- Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên khơng phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại truyện

Thái độ: - Đề cao coi trọng thông minh người. II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi thử thách bé. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ (5’)

- Kể chuỗi việc truyện Thạch Sanh

- Kể đoạn truyện Thạch Sanh đánh đại bàng cứu công chúa 2 Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ Hướng dẫn tìm hiểu văn bản.

- GV đọc mẫu

- HS đọc nối tiếp

- Yêu cầu HS giải nghĩa số thích từ Hán Việt

? Em cho biết truyện chia đoạn ? Nêu ND đoạn?

- HS: Trả lời

- GV giới thiệu cách tìm bố cục theo kết cấu TLV

* Mở truyện: Vua sai quan tìm người tài

* Thân Truyện:

+ Em bé giải câu đố quan + Em bé giải câu đố Vua + Em bé giải câu đố sứ thần

* Kết Truyện: Em bé trở thành trạng nguyên

GV giảng: Dùng câu đố thử tài nhân vật hình thức phổ biến

I TÌM HIỂU VĂN BẢN 1.Đọc hiểu thích (5’)

Bố cục tóm tắt (5’) * Bố cục: đoạn:

Đ1: Từ đầu đến tâu Vua

Đ2: Tiếp đến “ ăn mừng với nhau” Đ3: Tiếp đến ban thưởng hậu Đ4: lại

truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng

? Theo em dùng câu đố để thử tài có tác dụng gì?

? Sự thơng minh mưu trí em bé trải qua thử thách lần?

- HS: Qua lần

? Vì lần thử thách sau khó lần trước? ( người thử tài, tính chất câu đố, đối tượng giải đố)?

- HS: + Người thử tài em bé có địa vị tài cao dần Viên quan, vua, Sứ thần

+ Tính chất câu đố khó dần

+ Những đối tượng người giải đố (người bị thử thách) tăng dần địa vị, trí tuệ bó tay bất lực GV giảng: SS tài em bé với đối tượng trí tuệ đối tượng tăng dần, điều làm bật thông minh em bé

? Trong lần thử thách em bé dùng cách để giải đố?

- HS: Trả lời

GV chốt: Nhân vật em bé thông minh trải qua lần thử thách, tính chất lần thử thách khó hơn, hóc búa song nhân vật vượt qua với cách giải đố thông minh, giải đố theo cách thông thường dân gian nghĩ

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập

? Kể vài câu chuyện có nội dung

- Dùng câu đố

+ Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài + Tạo tình cho cốt truyện phát triển + Gây hứng thú hồi hộp cho người đọc * Những thử thách em bé:

- Câu hỏi viên quan, câu hỏi nhà vua, câu hỏi sứ thần

* Cách giải đố

Lần 1: đố lại viên quan

Lần 2: Để vua tự nói điều phi lí câu đố

Lần 3: đố lại

Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

tương tự truyện “Em bé thông minh” ? Nhân vật em bé thông minh thuộc loại nhân vật truyện cổ tích?

- HS: Nhân vật thơng minh 3 Củng cố ( 3’)

- Tóm tắt lần thử tài em bé thông minh

- Trong đời sống em gặp trường hợp thể trí thông minh truyện chưa?

- Bài tập trắc nghiệm

Chiến thắng em bé thông minh có giúp đỡ thần linh hay khơng? A Không thần linh giúp đỡ

B Thần linh giúp đỡ người không nghe thấy C Có thần linh mách bảo

4 Hướng dẫn học nhà (2’) - Đọc lại truyện

- Tiếp tục soạn phần lại

- Sưu tầm truyện có nội dung tương tự Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 26 Văn bản

EM BÉ THÔNG MINH ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại truyện

Thái độ: - Đề cao coi trọng thông minh người. II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi thử thách bé. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ (5’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hướng dẫn phân tích ( Tiếp)

? Những lời giải đố em bé dựa vào điều gì?

- HS: Trả lời

GV: lời giải đố không dựa vào kiến thức sách mà dựa vào kiến thức đời sống Làm cho người câu đố , người chứng kiến, nghe ngạc nhiên bất ngờ, lí thú giản dị

? Qua cách giải đố em bé tác giả dân gian đề cao gì?

- HS: Trả lời

? Hãy nêu nét bật nghệ thuật truyện?

- HS: Trả lời

? Hãy nêu ý nghĩa truyện qua ý sau:

+ Truyện đề cao gì?

+ Ý nghĩa để mua vui hay phê phán? ? So sánh xem thông minh em bé thông minh nào? ( thông minh từ việc miệt mài học tập hay trí khơn dân gian?)

- HS thảo luận nhóm

? Theo em, ngày thiếu niên ntn coi thơng minh?

- HS: Bộc lộ quan điểm -> HS khác bổ sung

- GV : Bổ sung khẳng định - HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập. - Kể lại truyện

- Yêu cầu HS kể chuyện theo tuỳ

Phân tích ( tiếp) (25’) * Cơ sở giải đố

- Dựa vào kiến thức đời sống ngày

-> Đề cao trí tuệ , thơng minh dân gian b Nghệ thuật:

- Dùng câu đố -> Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Dẫn dắt việc với mức độ tăng dần -> Tạo nên tiếng cười hài hước

c Ý nghĩa truyện

- Đề cao thông minh người, đề cao kinh nghiệm đời sống

- Truyện có ý nghĩa mua vui

- Sự thông minh đúc kết từ đời sống vận dụng thực tế

* Ghi nhớ ( SGK) (3’)

việc

3 Củng cố (4’)

- Nhân xét thông minh em bé - Bài tập trắc nghiệm:

Mục đích truyện Em bé thơng minh gì? A Gây cười

B Phê phán kẻ ngu dốt

C Khẳng định sức mạnh người

D Ca ngợi, KĐ, trí tuệ, tài người.(*) 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Tự kể chuyện xem lại nội dung học - Ôn tập chuẩn bị KT 45’ văn học

- Đọc nghiên cứu Chữa lỗi dùng từ IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 27 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (Tiếp)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Nhận lỗi dùng từ không nghĩa. - Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

Kĩ năng: - Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ Thái độ: - Có ý thức dùng từ nghĩa

II Chuẩn bị:

GV : Bảng phụ, Từ điển HS: Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ (5’)

- Nêu nhận xét đặc điểm lỗi lặp lẫn lộn từ gần âm - Trình bày tập sưu tầm lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm Các hoạt động dạy - học (34’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Dùng từ không nghĩa

- HS đọc tập

? Chỉ lỗi dùng từ câu sau?

GV giải thích từ sai: + Yếu điểm: điểm quan trọng

+ Đề bạt: cử lên giữ chức vụ cao + Chứng thực: xác nhận thật ? Thay từ dùng sai từ khác cho đúng?

? Em nguyên nhân lỗi câu văn trên?

I DÙNG TỪ KHÔNG ĐÚNG NGHĨA (13’) VD: ( SGK)

Nhận xét

- Từ dùng sai: yếu điểm, đề bạt, chứng thực

* Sửa:

a Mặc dù số nhược điểm

b Trong họp lớp, Lan trí bầu làm

c Nhà thơ tận mắt chứng kiến * Nguyên nhân:

? Nên khắc phục lỗi sai = cách nào?

HĐ 2: Hướng dẫn làm tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Gạch gạch từ kết hợp đúng?

- HS: Trả lời

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Điền từ thích hợp vào ô trống: - HS: Trả lời

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập - HS: Chữa lỗi dùng từ

- Hiểu nghĩa không đầy đủ * Cách khắc phục

- Nếu không hiểu, chưa hiểu khơng dùng - Chưa hiểu phải tra từ điển

II LUYỆN TẬP

Bài

Các trường hợp dùng từ nghĩa: - Bản tuyên ngôn

- Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thuỷ mặc - Nói tuỳ tiện Bài

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài : chữa lỗi dùng từ a Thay từ tống = tung

b thay từ bao biện = nguỵ biện c thay từ Tinh tú = tinh tuý 3 Củng cố ( 3’)

- Trình bày nguyên nhân từ dùng sai nghĩa

- Bài tập: Gạch chân từ dùng khơng xác câu sau:

a Mùa Xn , tất cảnh vật bừng tỉnh sau kì ngủ đơng dài dằng dặc

b Trong tiết trời giá buốt, cánh đồng làng điểm xiết nụ biếc đầy xuân

4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Làm tập sách tập

- Sưu tầm lỗi dùng từ viết bạn IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá nhận thức HS kiến thức học - Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần Tập làm văn

Kĩ năng: - Cảm thụ tác phẩm văn học, so sánh, dựng đoạn văn - Ý thức làm độc lập

Thái độ: Có ý thức học tập u thích môn văn học II Chuẩn bị:

GV: Ra đề, dáp án, biểu điểm. HS: Ôn lại kiến thức học III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra.

MA TRẬN Mức độ

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng

Thấp Cao

KQ TL KQ TL KQ TL KQ TL

Con Rồng, cháu Tiên c7 0.5đ C3 3đ 3,5đ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh c1,2 0.5đ c3,4,5,6 1đ 1,5đ

Truyền thuyết C1

2đ

1 2đ

Chủ đề chung c8

1đ C2 2đ 3đ Tổng 1đ 2đ 7đ 11 10đ I.Trắc nghiệm khách quan: ( điểm )

Đọc đoạn văn sau trả lời cách khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời

* Đoạn văn : “ Thủy Tinh đến sau không lấy vợ, giận, đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió làm thành dơng bão rung chuyển cả đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà của, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước.”

1 Đoạn văn trích văn ?

a Con Rồng, cháu Tiên b Sơn Tinh, Thủy Tinh

c Thánh Gióng d Thạch Sanh

2 Đoạn văn thuộc thể loại ?

a Cổ tích b Truyện cười

c Truyền thuyết d Ngụ ngơn

3 Đoạn văn trình bày nội dung ?

a Vua Hùng kén rể b Thủy Tinh đánh Sơn Tinh

c Sơn Tinh, Thủy tinh đến cầu hôn d Cuộc giao tranh Sơn Tinh, Thủy Tinh

4 Phương thức biểu đạt đoạn văn là:

a Miêu tả b Biểu cảm

5 Câu chủ đề câu ?

a Câu b Câu

c Câu c Khơng có câu

6 Các hoạt động nhân vật kể theo trình tự ?

a Sau – trước b Trước – sau

c Trước sau c Không theo thứ tự

7.Điền từ “ thống nhất, nguồn gốc, đoàn kết” vào chỗ trống cho với nội dung ý nghĩa truyện.

Truyện Con Rồng cháu Tiên“ ” nhằm giải thích suy tơn …………(1) giống nòi thể ý nguyện ………… (2) thống cộng đồng người Việt

8 Nối nội dung cột A với nội dung cột B cho phù hợp ( 1đ)

A B A+B

1 Con Rồng cháu Tiên a Giải thích di tích làng Cháy 1+ 2 Bánh chưng, bánh giầy b Giải thích tượng mưa

bão, lũ lụt

2+ 3 Sự tích Hồ Gươm c Giải thích, suy tơn nguồn

gốc giống nịi

3+ 4 Thánh Gióng d Giải thích tên gọi Hồ Gươm

hay hồ Hồn Kiếm

4+

e Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy

II Tự luận: ( điểm)

Câu 1: Thế truyền thuyết? Kể tên truyền thuyết vừa học? ( 2đ)

Câu 2: Hãy nêu rõ điểm giống khác truyền thuyết cổ tích?(2đ) Câu : Viết đoạn văn ngắn nói rõ ý nghĩa hình tượng “ Bọc trăm trứng” ý nghĩa truyện “ Con Rồng cháu Tiên” ( 3đ)

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

Phần I: Trắc nghiệm khách quan ( 3điểm) Mỗi ý 0,25 điểm

Câu

Đáp án b c b d a b

Câu 7: ( 1) Nguồn gốc ( 2) Đoàn kết

Câu 8: - c, - e, - d, - a Phần II: Tự luận ( điểm)

Câu 1( 2điểm): Truyền thuyết truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ;

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Nhiều truyền thuyết thời vua Hùng có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại VD: Con rồng cháu tiên, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Bánh chưng, bánh giầy Câu 2( điểm): So sánh truyền thuyết cổ tích

* Giống nhau: - Là truyện dân gian, có yếu tố kì ảo hoang đường * Khác nhau:

Truyền thuyết Cổ tích

- Nhân vật:

+ Nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử

- Mục đích:

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử

+ Có cốt lõi lịch sử

+ Là người bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, động vật

+ Thể ước mơ, niềm tin nhân dân lịng nhân ái, lẽ cơng

+ Không liên quan đến lịch sử

Câu ( điểm):

MĐ: Giới thiệu chung tác phẩm

TĐ: - Ý nghĩa “Bọc trăm trứng”: Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân miền đất nước Người Việt Nam dù miền ngược hay miền xuôi, nước hay ngồi nước có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ

- Truyện giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng người Việt

KĐ: Khẳng định ý nghĩa truyện

Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra Hướng dẫn học nhà:

- Ôn lại kiến thức học

- Đọc nghiên cứu bài: Luyện nói kể chuyện. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 29: Tập làm văn LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị Kĩ năng: - Biết cách làm dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp - Tạo hội cho HS luyện nói , làm quen với phát biểu miệng Thái độ: - Tự tin trình bày cảm xúc trước tập thể.

II Chuẩn bị:

GV: - Hướng dẫn HS chuẩn bị dàn nhà.

2.HS: - Chuẩn bị luyện nói theo đề trước nhà ( dàn ý) III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

Kiểm tra phần chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học (34’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Chuẩn bị

- HS chuẩn bị nhà: lập dàn Đề: - Tự giới thiệu thân

- Giới thiệu người bạn em yêu quý - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS - GV yêu cầu HS xem lại dàn tham khảo SGK

- HS đọc

HĐ 2: Luyện nói lớp

- GV: chia nhóm, giao nhiệm vụ

- HS chia nhóm luyện nói theo dàn - Mỗi nhóm HS cử đại diện nói trước nhóm

+ Tự giới thiệu thân

+ Giới thiệu người bạn mà em yêu quý - GV: Yêu cầu HS trình bày trước lớp - HS đại diện cho nhóm trình bày

I CHUẨN BỊ (5’) Lập dàn ý

Dàn tham khảo

II LUYỆN NĨI TRÊN LỚP (25’) Luyện nói theo nhóm

trước lớp

- Trình bày đề

- HS nhóm ý nhận xét phần trình bày nhóm

HĐ 3: Đọc tham khảo. - HS đọc văn tham khảo

? Nhận xét ngôn ngữ diễn đạt văn:

- HS: + Ngắn gọn giản dị + ND mạch lạc, rõ ràng

III ĐỌC BÀI VĂN THAM KHẢO (5’)

3 Củng cố (3’)

- GV nhấn mạnh HS yêu cầu nói trước tập thể ( tự tin, tự nhiên, nhìn vào người nói to, dứt khoát, diễn cảm)

4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Lập dàn tập nói câu chuyện kể

- Tiếp tục luyện nói nhà, nói trước người thân gia đình - Đọc soạn bài: Cây bút thần

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 30 Văn bản

CÂY BÚT THẦN (Truyện cổ tích Trung Quốc) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật khả kì diệu người

- Cốt truyện hấp dẫn có nhiều chi tiết thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến chi tiết, đối lập nhân vật

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi

- Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

Thái độ: - Có ý thức vươn lên học tập. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

Kiểm tra phần chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học (34’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

- Giáo viên hướng dẫn đọc ->đọc mẫu - HS: học sinh đọc nối tiếp ? Cho biết thích 3.8 giải nghĩa cách nào?

- HS: Từ đồng nghĩa

? Xác định phần mở truyện, thân truyện, kết truyện?

- HS: Trả lời

? Hãy nêu việc phần

I TÌM HIỂU VĂN BẢN:

Đọc - tìm hiểu thích (5’)

Tìm bố cục tóm tắt truyện (5’) * Bố cục: phần

Đ1: Mở truyện

Từ đầu đến “đặc hình vẽ” Đ2: Thân truyện

Tiếp theo đến -> “sóng dữ” Đ3: Kết truyện: Còn lại

thân truyện

? Ai nhân vật chính?

? Mã Lương giới thiệu ntn? - HS: Trả lời

? ML thuộc kiểu nhân vật nào?

- HS: ML thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ

? Nguyên nhân giúp ML vẽ giỏi? GV giảng: nguyên nhân giúp ML vẽ giỏi gồm có nguyên nhân thực tế say mê cần cù, chăm chỉ, thơng minh có khiếu vẽ ngun nhân thần kì thần ban cho bút thần để vẽ vật có khả thật

? Tại thần ban bút thần cho ML? - HS: Thần trao bút cho ML

+ ML ln mơ có bút vẽ

+ Bút thần vào tay ML phát huy hết tác dụng công hiệu GV chốt: Bút thần phần thưởng cho người có tâm, tài, có chí khổ công luyện tập Bút phần thưởng phương tiện để ML lộ tài tự ni làm nhiều việc có ích ? Tại thần không cho ML tiền mà lại bút?

- HS: Bút thần có ý nghĩa hơn, tác dụng sâu , tiền nhiều mà không tự làm hết, bút vật dụng lao động tạo cải lâu dài

- Mã Lương dốc lòng học vẽ thần thưởng cho bút vẽ

- Mã Lương đem tài vẽ giúp nhân dân lao động

- Mã Lương đem tài chừng trị kẻ ác Phân tích: (25’)

a Nhân vật Mã Lương:

* Hoàn cảnh: - Sớm mồ côi cha mẹ - Sống băng nghề kiếm củi

- Rất thích học vẽ

? Câu tục ngữ phù hợp với câu nói trên?

- HS: Câu TN: - Có chí nên

- Có cơng mài sắt có ngày nên kim ? Qua việc ML học vẽ thành tài ND muốn thể quan niệm gì?

- HS: Trả lời

GV chốt: Qua việc ML học vẽ thành tài ND muốn KĐ người vươn tới khả thần kì tài công phu rèn luyện

? ML dùng bút thần làm việc gì?

+ Giúp người nghèo + Trị kẻ ác

- HS đọc chi tiết ML vẽ giúp người LĐ nghèo

? Vì ML khơng vẽ cho họ cải có sẵn ( thóc,gạo, vàng bạc )?

GV mở rộng: ML người lao động nên coi trọng lao động Có dụng cụ LĐ có LĐ sống có ý nghĩa dài lâu LĐ tạo cải vật chất ML làm điều có ý nghĩa sâu sa thiết thực

? Tìm câu TN nói LĐ chân chính? - HS: Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ.

GV chốt: Việc ML vẽ giúp người nghèo cho thấy quan niệm ND tài giá trị NT có ý nghĩa đem phục vụ NDLĐ

- >ND muốn thể quan niệm khả kì diệu người Con người vươn tới khả thần kì tài công phu rèn luyện

* Dùng tài làm việc thiện, chống ác: - ML vẽ giúp người LĐ nghèo: dụng cụ LĐ => muốn họ tự lực cánh sinh, phải sống sức LĐ sống có ý nghĩa lâu dài

3 Củng cố (3’):

- Qua phần em hiểu ý nghĩa giá trị lao động? - Nêu việc truyện?

- Bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn ý

B Sống n lành

C Thốt khỏi áp bót lột

D Về khả kì diệu người (*) 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Đọc lại phần giảng học

- Tiếp tục nghiên cứu truyện này, sau học tiếp IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy

Tiết 31 Văn bản CÂY BÚT THẦN (Tiếp)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật khả kì diệu người

- Cốt truyện hấp dẫn có nhiều chi tiết thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến chi tiết, đối lập nhân vật

Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi

- Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

- Trình bày việc truyện Cây bút thần? Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tiếp tục tìm hiểu nhân vật Mã

Lương

- HS đọc chi tiết ML dùng bút thần trừng trị tên địa chủ vua

? Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? ? Tại chúng muốn bắt ML? - HS: Vì bút thần

? ML đấu tranh chống kẻ ác ntn? - HS: Trả lời

? ML đối phó với tên địa chủ ntn? - HS: + Mã Lương đối phó với tên địa chủ

+ Mã Lương dùng bút vẽ bánh để ăn, vẽ lò để sưởi, vẽ thang vẽ ngựa để chạy trốn, vẽ cung tên để giết chết tên địa chủ

? Khi bị vua bắt ML đối phó ntn? Hãy so sánh với việc ML đối phó với tên địa chủ?

- HS: Với tên vua tham ác vô độ Mã Lương dùng mẹo khéo hơn, uyển chuyển , vẽ ngược lại ý vua, làm nhục vua

+ Dùng kế gậy ông đập lưng ông GV chốt: ML dùng bút thần để diệt trừ kẻ ác Với tên địa chủ ML thẳng tay tiệt diệt, với vua độc ác ML khéo léo uyển chuyển dùng kế gậy ông đập lưng ông để trừng trị ML người dũng cảm không sợ quyền uy

? Nhận xét hành động ML?

3 Phân tích ( tiếp) 27’ a Nhân vật Mã Lương - Mã Lương trừng trị kẻ ác

+ Dùng tài giá trị bút thần giết chết kẻ ác

- HS: ML trừng trị kẻ thù từ chỗ bị động đến chủ động, trị kẻ ác từ thấp đến cao

? Theo em ND ,muốn thể điều tài NT việc ML trị kẻ ác?

GV giảng: Cây bút thần trở thành một vũ khí lợi hại giúp ML chiến đấu chiến thắng kẻ có quyền lực gian ác ML đấu tranh kiên đến cùng, không đem tài phục vụ tham vọng giai cấp bóc lột, dùng chúng có bắt bớ, giam cầm hay mua chuộc NT chân phục vụ đời sống ND diệt trừ ác

? Với bút thần ML thực ước mơ NDLĐ?

GV chốt: Với bút thần ML thực ước mơ giải phóng, tự ND ta thời xưa Đó ước mơ hàng trăm triệu người dân TQ, người vươn tới khả thần kì, tài thuộc nhân dân, thuộc nghĩa

? Theo em chi tiết li thú gợi cảm cả? Vì sao?

- HS tự chọn

? Em hình dung bút thần rơi vào tay kẻ ác mà phát huy tác dụng ntn?

- HS: Nếu bút thần rơi vào tay kẻ ác khơng cịn công bằng, người giàu, kẻ ác tồn tại, người lương thiện

- Không đem tài năng, NT phục vụ tham vọng giai cấp thống trị NT vũ khí chống ác

- Ước mơ sống tự do, giải phóng nhân dân

* Chi tiết nghệ thuật lí thú gợi cảm:

vẫn chịu thiệt thịi, ý nghĩa truyện khơng cịn

HĐ 2: Ý nghĩa truyện

? Truyện thể quan niệm ước mơ nhân dân ta?

? Truyện muốn KĐ gì?

GV chốt: Bút thần thực cơng lí, thể ước mơ, niềm tin khả diệu kì người KĐ NT chân thuộc nhân dân, thuộc người có tâm, có tài, có chí

HS đọc phân ghi nhớ HĐ 3: Luyện tập

? So sánh tượng NT bút thần với tượng NT đàn thần truyện Thạch Sanh đặt tên cho truyện

b Ý nghĩa truyện

- Truyện thể quan niệm cơng lí XH người chăm chỉ, tốt bụng, thông minh, nhận phần thưởng xứng đáng kẻ ác bị trừng trị

- KĐ tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa chống lại ác KĐ NT chân thuộc nhân dân, thuộc người có tâm, tài, khổ cơng luyện tập

4 Ghi nhớ ( SGK) 3’

II LUYỆN TẬP 5’

- Đều phương tiện trợ giúp nhân vật, vũ khí chống ác

- Đều thể ước mơ cơng bằng, nghĩa thắng phi nghĩa

Tên truyện: VD: Chú bé hoạ sĩ 3 Củng cố (3’)

- Mô tả lại việc ML dùng bút thần trị ác

- Nhắc lại chi tiết NT, lí thú gợi cảm truyện * Bài tập trắc nghiệm

So với truyện cổ tích học Cây bút thần phản ánh đấu tranh giai cấp XH có áp ntn?

A Cũng giống truyện cổ tích học B Sinh động, rõ ràng

C Trực tiếp, sinh động, chân thực hơn.( đáp án C) D Khơng cụ thể thiếu tính thực

4 Hướng dẫn học nhà (2’).

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 32 Tiếng Việt DANH TỪ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm danh từ: + Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ ( Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

Kĩ năng: - Nhận biết danh từ văn bản.

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

Thái độ: - Có ý thức cách dùng từ, đặt câu. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

* Phát chữa lỗi dùng từ câu sau: a Hùng người cao ( Cao lớn)

b Bài toán hắc búa thật.( Hóc búa) Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm danh

từ.

- HS đọc hiểu VD

? Xác định danh từ cụm in đậm câu?

- HS: Trả lời

? Trước sau danh từ cụm danh từ cịn có từ nào?

- HS: Trả lời

? Tìm danh từ khác câu?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ (10’) Ví dụ ( SGK)

Nhận xét

- Danh từ: trâu

- Trước DT có từ “ba”->chỉ số lượng - Sau DT có từ “ấy” ->là từ

? Các danh từ biểu thị ý nghĩa gì? ? Danh từ thường làm chức vụ câu?

- HS: Đọc ghi nhớ

GV chốt: Danh từ từ chỉ người, vật , tượng, khái niệm Danh từ kết hợp với số từ, trừ danh từ làm CN câu

HĐ 2: Phân loai danh từ. - HS đọc nêu yêu cầu VD

? Nghĩa từ in đậm có khác danh từ đứng sau?

- HS: Trả lời

? Thay từ in đậm = từ khác rút nhận xét

- Trường hợp thay đổi

- Trường hợp không thay đổi

? Vì nói “3 thúng gạo đầy” mà khơng thể nói “6 tạ thóc nặng”?

GV chốt: có loại DT: DT vật DT đơn vị - Danh từ đơn vị gồm nhóm

=> Biểu thị ý nghĩa người, vật, kn

- DT thường kết hợp với từ số lượng đứng trước từ đứng sau

- DT thường làm chủ ngữ câu - DT làm VN có từ đứng trước * Ghi nhớ ( SGK)

II DANH TỪ CHỈ ĐƠN VỊ VÀ DANH TỪ CHỈ SỰ VẬT (10’)

Ví dụ ( SGK) Nhận xét

* DT : - , viên loại

- thúng, tạ đơn vị đo lường

- DT đứng sau: ( trâu, gạo, quan, thóc) vật, người

* Trường hợp không thay đổi: danh từ loại, đơn vị tự nhiên

+ Thay chú, bác + Thay viên tên, ơng

-> Đơn vị tính, đếm, đo lường khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm ( đơn vị tự nhiên)

- Trường hợp thay đổi: danh từ đơn vị đo lường, quy ước

VD: + Thay thúng = rổ, rá, bồ

+ Thay = tạ, cân -> đơn vị đo lường thay đổi

* Nói thúng gạo đầy thúng danh từ số lượng ước nên miêu tả bổ sung số lượng

+ Danh từ đơn vị tự nhiên + Danh từ đơn vị quy ước + DT đơn vị quy ước gồm: Quy ước xác

Quy ước ước chừng - HS đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập. - HS: Đọc nêu yêu cầu

? Liệt kê danh từ vật em biết tự đặt câu:

- HS: Đọc nêu yêu cầu

? Tìm danh từ chuyên đứng trước DT người chuyên đứng trước DT vật

? Liệt kê danh từ đơn vị quy ước xác., danh từ đơn vị quy ước ước chừng

sự vật tính, đếm đo lường xác = đơn vị quy ước khơng thể miêu tả lượng

* Ghi nhớ ( SGK) 15’

III LUYỆN TẬP Bài

* Danh từ: Đất, trời, cây, người, lợn, gà, công nhân, giáo viên, bác sĩ, học sinh * Đặt câu:

- Tôi học sinh lớp

- Bác sĩ khám bệnh cho em bé Bài 2:

- DT đứng trước DT người

+ Ơng, bà, cơ, chú, bác, chị, ngài, viên, vị + Cái , con, tấm, bức,

Bài 3:

- Mét, tạ, phân, li, kg, gam ( xác) - Mở, đoạn, nắm, bỏ ( ước chừng) 3 Củng cố (3’):

- Nêu đặc điểm DT, rõ phân loại DT

- BT: thay từ thư từ: Bức, chiếc, cái, giới thiệu rõ ý nghĩa tổ hợp từ

4 Hướng dẫn học nhà (2’) - Xem lại nội dung

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp danh từ câu - Luyện viết tả đoạn truyện học

- Thống kê danh từ đơn vị danh từ vật tả - Đọc nghiên cứu bài: Ngơi kể lời kể văn tự sự

IV: Rút kinh nghiệm Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 33 Tập làm văn

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm kể văn tự - Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

Kĩ năng: - Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự sự. - Vận dụng kẻ vào đọc - hiểu văn tự

Thái độ: - Có ý thức lựa chọn ngơi kể thích hợp. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài, bảng phụ.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’) - Không kiểm tra

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu ngơi kể vai trị của

ngơi kể văn tự sự.

- GV dẫn dắt để HS hiểu kể gì? Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện Có ngơi kể , thứ thứ

- HS đọc đoạn văn

? Người kể gọi nhân vật cách nào? - HS: Trả lời

? Khi dùng ngơi kể tác giả làm gì? Khi tác giả đâu? ? Như người kể dùng kể nào?

- HS: Trả lời

? Dựa vào dấu hiệu để nhận kể thứ

- HS: Dựa vào việc nhật vật gọi tên = tên gọi chúng

GV chốt: Khi kể chuyện theo ngơi thứ người kể giấu , nhân vật gọi tên chúng

- HS đọc đoạn văn

? Trong đoạn văn người kể xưng ntn? ngơi kể thứ

- HS: Nhân vật xưng hô tác giả thay Dế Mèn

? Kể theo thứ người kể làm điều gì?

GV chốt: kể theo ngơi thứ người

I NGƠI KỂ VÀ VAI TRỊ CỦA NGƠI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (10’)

1 Các kể thường gặp văn tự a Ngôi kể thứ

* Đoạn văn SGK * Nhận xét

- Người kể gọi tên nhân vật = tên nhân vật ( vua, thằng bé, hai cha con)

- Tác giả ( người kể) giấu khơng có mặt

- Người kể dùng kể thứ

b Ngôi kể thứ I * Đoạn văn * Nhận xét

- Người kể Dế Mèn xưng Người kể theo thứ

kể xưng tơi, trực tiếp kể điều nghe, trải qua, trực tiếp nêu cảm tưởng ý nghĩ t/c

? Trong kể kể tự khơng hạn chế, cịn ngơi kể kể biết trải qua ? Khi kể chuyện người kể có phải bắt buộc lựa chọn kể không?

? Mỗi có ưu nhược điểm gì?

GV lưu ý: Ngơi có khả người kể nhân vật tác giả sử dụng ngơi kể I thay đổi người kể, nhân vật kể

? Em thay đổi kể đ1 , đoạn nhận xét?

- HS: Trả lời

GV chốt: kể theo thứ I người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ

- HS đọc SGK - GV nhấn mạnh lại HĐ 2: Luyện tập

- HS: Đọc nêu yêu cầu

? Thay đổi kể I sang kể III ? Ngơi kể thứ mang lại điều cho đoạn văn so sánh

? Thay đổi kể thứ sang kể 1.Ngôi kể có sắc thái ntn?

- HS: Làm, trả lời

? Cây bút thần kể theo kể nào? Vì sao?

- HS: Trả lời

? Vì truyện cổ tích hay kể theo thứ

Bài 5,6 làm nhà

của

Vai trị ngơi kể văn tự

Ngôi kể thứ 3: Người kể tự do, không hạn chế

Ngôi kể thứ 1: Người kể kể biết trải qua

- Người kể tự lựa chọn ngơi kể

+ Kể theo ngơi 1: Có điểm mạnh chủ quan Điểm yếu khách quan

+ Kể theo ngơi 3: có điểm mạnh tính KQ cịn điểm yếu tính chủ quan

- Đoạn thay đổi ngơi kể ( từ ngơi số đến ngơi số 3) cảm nhận Dế Mèn

Đoạn khơng nên thay đổi ngơi kể thay đổi phải cấu tạo đoạn văn, phá vỡ mạch kể ban đầu ND phải thêm bớt phù hợp

Ghi nhớ ( SGK)

II LUYỆN TẬP (20’) Bài

HS tự làm Từ Tôi đoạn văn Thay = từ “Mèn” Dế Mèn

Đoạn văn kể = ngơi mang nhiều tính khách quan ( đoạn cũ nhiều tính chủ quan hơn) việc xẩy , hiển trước mắt người đọc qua giọng kể người

Bài 2:

- HS tự làm

+ Thay từ Thanh, chàng từ “Tôi”

+ Ngôi kể tơ đẬm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

Bài 3:

- Cây bút thần kể theo ngơi thứ khơng có nhân vật xưng

Bài 4:

3.Củng cố (3’)

- HS đọc đọc thêm

- Nhắc lại đặc điểm kể thứ I thứ 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Xem lại học Học thuộc ghi nhớ - Tập kể chuyện kể thứ

- Đọc soạn bài: Ông lão đánh cá cá vàng IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 34 Văn bản

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Hướng dẫn đọc thêm - Truyện cổ tích Nga - Pus kin kể) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì - Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng hoang đường

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì. - Phân tích kiện truyện

- Kể lại truyện

Thái độ: - Ca ngợi lòng biết ơn, lên án lòng tham bội bạc. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài, tranh minh hoạ. 2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

- Nêu ý nghĩa truyện Cây bút thần? - Cây bút thần thực hiện:

a.Ước mơ cơng lí nhân dân

b.Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa c.Thể niềm tin , ước mơ khả kì diệu người d Cả a, b, c (*)

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu văn bản

- GV giới thiệu vài nét truyện -> GV đọc mẫu

- HS đọc nối tiếp

- Lưu ý thích 2,5,6,10,11,13 ? Hãy xác định bố cục truyện theo kết cấu phần MT-TT-KT? Nêu nội dung phần?

-GV : Yêu cầu HS tóm tắt GV tóm tắt theo việc

? Nêu lần đòi hỏi mụ vợ? Trước lần địi hỏi mụ vợ có thái độ ntn với chồng?

- HS: + Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: nhà rộng

+ Lần 3: Muốn làm phẩm phu nhân

+ Lần 4: Muốn làm nữ hoàng + Lần 5: Muốn làm long vương

? Lần đáng cảm thông? đáng ghét lần nào? Tại sao?

- Đòi hỏi lần

+ Lần 1: đáng cảm thơng u cầu bình thường

+ Lần 2,3,4: đáng ghét tham giàu

I TÌM HIỂU VĂN BẢN

Đọc - tìm hiểu thích (5’)

Bố cục tóm tắt truyện (5’) * Bố cục: phần

- Mở truyện: giới thiệu nhân vật hồn cảnh

- Thân truyện: ơng lão đánh bắt thả cá vàng Cá vàng nhiều lần đền ơn

- Kết truyện: Vợ chồng ông lão trở lại sống nghèo khổ xưa

* Tóm tắt:

Phân tích ( 45’) a Nhân vật mụ vợ

* Thái độ chồng Lần 1: mắng chồng Lần 2: quát to

Lần 3: mắng tát nước vào mặt Lần 4: giận dữ, trận lơi đình, tát

sang quyền lực

+ Lần 5: đáng phê phán trừng phạt vong ân bội nghĩa

=>Tham lam vô độ

? Nhận xét chung nhân vật mụ vợ? - HS: Trả lời

- GV chốt: Mụ vợ người tham lam với địi hỏi khơng có điểm dừng Một kẻ ích kỉ, vong ân bội nghĩa ? Sự việc “5 lần ông lão biển theo yêu cầu mụ vợ” lặp lại có tác dụng gì?

- HS: Sự việc lặp lại theo chiều hướng tăng tiến dần Năm lần ông lão biển năm lần tâm trạng khác Thái độ cá vàng biểu biển thay đổi tăng dần theo lòng tham ? Đối lập với nhân vật vụ vợ, nhân vật ông lão đánh cá người ntn?

GV chốt: Ông lão người tốt bụng, thật thà, không mưu mô thủ đoạn ? Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng, biển thay đổi ntn?

- HS: Trả lời

? Nhận xét thay đổi này? Biển ai?

- HS: Trả lời

? Nhân vật cá vàng tượng trưng cho điều gì?

GV chốt: Biển cá vàng biểu thái độ nhân dân- đất trời nhân hậu nghiêm khắc

* Thái độ cá vàng:

- Lần đòi hỏi thứ 5-> Sự bội bạc trớ trêu, giáo hoảnh

=> Là người tham lam, ích kỉ, vong ân bội nghĩa

b Nhân vật ông lão

- Là người tốt bụng

- Là người có phần nhu nhược, yếu đuối ( làm theo lệnh mụ vợ, bắt cá vàng đền ơn nhiều lần)

c Hình ảnh biển cá vàng * Sự thay đổi biển

Lần 1: gợn sóng êm ả Lần 2: sóng

Lần 3: sóng dội Lần 4: sóng mù mịt

Lần 5: Một gơng tố ầm ầm

->thái độ tức giận ngày rõ nét => thái độ ND, đất trời, bất bình trước lịng tham, thói xấu

* Hình ảnh cá vàng

- Tượng trưng cho lịng biết ơn

- Tượng trưng cho khả diệu kì người

? Kết thúc truyện có ý nghĩa ntn mối nhân vật

- HS: Trả lời

? Nhận xét cách trừng phạt cá vàng với mụ vợ?

- HS: Cá vàng trừng phạt mụ vợ = chết song cách khơng hay = việc đưa mụ trở sống ban đầu Mụ phải sống nuối tiếc ân hận cách trừng phạt thể công

? Kể tả lòng tham bội bạc mụ vợ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? ? Chỉ rõ việc thắt nút, cao trào mở nút truyện?

- HS: + Sự việc thắt nút: Mụ vợ biết cá vàng đến đền ơn liền lòng tham

+ Sự việc cao trào: Mụ vợ đòi làm long vương bắt cá vàng hầu hạ

+ Sự việc mở nút: Mụ vợ bị trừng phạt trở thân phận cũ

HĐ 2: Luyện tập

? Nhắc lại nghệ thuật tiêu biểu nội dung ý nghĩa truyện?

- Đọc lại truyện

? Suy nghĩ đặt tên truyện “Mụ vợ ông lão đánh cá”

* Nghệ thuật kể chuyện tả: thủ pháp nghệ thuật lặp lại tăng tiến

- Biện pháp lặp lại ( cấu trúc vịng) có chủ ý truyện nhằm tạo tình gây hồi hộp d Ý nghĩa kết thúc truyện

- Với ông lão: Khơng gì, trở sống n bình

- Với mụ vợ : từ đỉnh cao giàu sang quyền lực quay trở địa vị thấp hèn nghèo khổ

4 Tổng kết ( 5’)

- Nghệ thuật: - Lặp tăng tiến, yếu tố tưởng tượng

+ đối lập tương phản + Kết cấu vòng

- Nội dung: + ca ngợi lòng biết ơn với người nhân hậu

+ Nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc

II LUYỆN TẬP ( 5’)

- Tên truyện Pus kin đặt phù hợp - Tên không phù hợp

3 Củng cố ( 3’)

* Mụ vợ ông lão đánh cá bị trừng phạt tội gì?

A Không biết người biết ta C Tham lam, độc ác, bội bạc.(*) B Không thuỷ chung D Độc ác, chuyên quyền

* Bài học rút sau học xong truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” gì”?

4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm thứ theo trình tự việc - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận chi tiết đặc sắc truyện - Đọc nghiên cứu Thứ tự kể văn tự sự

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày dạy:

Tiết 35 Tập làm văn

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Có hai cách kể - hai thứ tự kể: Kể “xi”, kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

Kĩ năng: - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu thể nội dung

- Vận dụng hai cách kể vào viết

Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào kể truyện. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài, bảng phụ.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo yêu cầu SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

- Có ngơi kể văn tự sự? Vai trị ngơi kể văn tự sự?

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Thứ tự kể văn tự sự

- HS đọc tập

- GV cho HS thảo luận nhóm ( Theo bàn)

- GV giao nhiệm vụ:

? Hãy tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá cá vàng?

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập

- GV chọn nhóm treo lên bảng- nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận-> treo bảng phụ ghi lại việc truyện ? Các việc trình bày theo thứ tự ?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu khơng kể theo thứ tự ý nghĩa truyện có bật không?

- HS: Không bật

I TÌM HIỂU THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

Bài tập * Nhận xét

- Tóm tắt việc truyện: "Ơng lão đánh cá cá vàng"

- Giới thiệu ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng

- Năm lần biển gặp cá vàng kết mỗi lần.

-> Trình bày theo trình tự thời gian, mức độ tăng dần

- Kể chuyện văn Ông lão đánh cá cá vàng kể theo trình tự thời gian, em hiểu kể theo trình tự thời gian ?

- HS: Trả lời

? Vậy em thấy kể theo trình tự thời gian có ưu điểm, nhược điểm ?

GV chốt: Các việc truyện trình bày theo trình tự thời gian ( thứ tự tự nhiên) Đó đặc điểm truyện cổ dân gian, có cốt truyện.- Kể theo trình tự TG có tác dụng làm cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ dẫn theo dõi dễ đơn điệu, gây nhàm tẻ

- HS đọc đoạn văn

? Hãy nêu việc văn bản?

? Văn đợc kể theo thứ ? ? Các việc đoạn văn có đợc trình bày theo trình tự thời gian nh văn Ơng lão đánh cá cá vàng khơng ?

? Cho biết việc kể theo thứ tự nào?

? Thứ tự kể có ưu nhược điểm gì? GV chốt: Trong văn tự có

-Thứ tự trình bày viêc Thứ tự tự nhiên ; việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau

- Thứ tự kể theo mạch cảm xúc kể kết trước, nguyên nhân sau

- HS đọc SGK

- Kể theo trình tự thời gian: việc liên tiếp nhau, việc sảy trước kể trước, việc sảy sau kể sau

-> làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi, tăng cường kịch tính truyện

2 Bài tập 2: * Nhận xét

- Ngỗ bị chó dại cắn khơng cứu giúp

- Ngỗ mồ côi cha mẹ với bà ngoại lổng bỏ học

- Ngỗ đốt cỏ giả vờ kêu cháy lừa người - Mọi người giận Ngỗ, bà ngoại khuyên Ngỗ không nghe lời

- Sự việc trình bày theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật người kể ( 3)

-> Kể theo mạch cảm xúc: việc phong phú hấp dẫn, KQ làm người đọc khó theo dõi, trùng lặp

* Ghi nhớ Củng cố: ( 3' )

* Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng:

- Dịng khơng nói lên đặc điểm việc kể chuyện theo thứ tự tự nhiên ? A Kể theo trình tự thời gian tự nhiên

B Việc sảy trước kể trước C Việc sảy sau kể sau

D Sự việc nhớ kể trước, khơng nhớ kể sau.(*) Hướng dẫn học nhà: ( 2' )

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Vận dụng kiến thức kể theo thứ tự ngược làm tập SGK Tr 98-99 - Vận dụng kiến thức kể theo trình tự thời gian làm tập SGK Tr 99 IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 36 Tập làm văn

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Vận dụng kiến thức kể theo trình tự tự nhiên kể " ngược " vào làm tập

Kĩ năng: - Rèn kĩ kể chuyện theo hình thức nhớ lại. - Vận dụng hai cách kể vào viết

Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào kể chuyện. II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ,sưu tầm tập.

2.HS: - Đọc làm phần luyện tập sgk Tr 99. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

-Thế kể "xuôi", kể "ngược" ? Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1( 2' ): Học sinh nhắc lại kiến thức

giờ học trước

? Văn tự kể theo thứ tự ?

- HS: Có hai cách kể: kể theo trình tự tự nhiên ( kể xi ); kể theo hồi tưởng ( kể ngược)

HĐ2(33' ): Hướng dẫn luyện tập - HS đọc yêu cầu tập

- GV cho HS hoạt động nhóm ( theo bàn )

- GV giao nhiệm vụ:

? Câu chuyện kể theo thứ tự ? Chuyện kể theo ? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị thể truyện ?

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập

- GV chọn nhóm treo lên bảng- nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận chữa lên bảng

- HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ làm tập

- GV gợi ý: Đề văn thuộc dạng đề ? yêu cầu kể ?

Gv giảng: SGK gợi ý tìm hiểu đề, tìm ý, xếp ý phác qua trình tự kể câu chuyện Dựa vào gợi ý em nhớ lại chuyến chơi xa Trên sở lập dàn

- gv gợi ý: phần lập dàn theo cách : kể xuôi kể ngược : Kể ấn tượng câu chuyện  kể chuyến - GV gọi số học sinh trình bày lập dàn ->HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận qua bảng phụ - Lập dàn kể theo thứ tự ? ( Kể xuôi )

- GV yêu cầu HS viết phần mở cho dàn

- GV gọi 2-3 HS trình bày viết

- HS khác nhận xét- GV nhận xét, kết

II LUYỆN TẬP: Bài tập (Tr 98-99)

- Truyện kể ngược theo dòng hồi tưởng - Kể theo kể thứ

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị sở cho việc kể truyện ngược

Bài tập ( Tr 99 ) * Tìm hiểu đề :

- Văn kể chuyện ( Tự )

- Kể chuyện lần đầu em chơi xa

* Dàn bài: a Mở bài:

Giới thiệu khái quát lí chơi, thành phần tham gia, địa điểm đến chơi b Thân bài:

- Kể em trơng thấy chuyến đi: Cảnh vật, người…

- Điều làm em thích thú nhớ

- Tình cảm, thái độ em người nơi đến chơi

c Kết bài:

luận

- GV nêu yêu cầu tập thêm ? Em xác định văn sau kể theo thứ tự ? vào đâu em xác định điều ?

- GV đọc văn " Một kỉ niệm người cha "

- GV gọi HS trả lời - GV nhận xét, kết luận

- Mong ước em chuyến chơi xa

* Bài tập thêm:

- Văn " Một kỉ niệm người cha" kể ngược theo dòng hồi tưởng

- Dấu hiệu: nhân vật bồi hồi nhớ tuổi thơ-> nhớ kỉ niệm với cha-thơ-> quay thực 3 Củng cố (3’)

- Nêu ưu nhược điểm thứ tự kể TG mạch cảm xúc - Nhận xét thứ tự kể truyện DG học

* Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng: - Truyện " Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" được kể theo trình tự: A Thời gian tuần tự, tự nhiên.(*)

B Thời gian đảo ngược

C Thời gian đan xen khứ D Thời gian đan xen tương lai 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Tập kể xuôi, kể ngược truyện dân gian

- Chuẩn bị cho viết sô cách lập dàn ý đề văn theo kể IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 37-38

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập môn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

I Đề bài: Kể người bạn mà em quý mến * Yêu cầu:

- Thể loại: Văn tự ( kể chuyện) - Nội dung: kể người bạn

người bạn mà em quý II Đáp án:

* Mở ; Giới thiệu chung người bạn * Thân : Kể chi tiết

- Một kỉ niệm sâu sắc em bạn - Tình cảm bạn

* Kết : Cảm nghĩ em người bạn III Biểu điểm

- Điểm 9-10: Bài viết lưu lốt, có cảm xúc biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, trình bày

- Điểm 7- 8: Hành văn mạch lạc, tình cảm sâu sắc, bố cục hợp lý, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm 5- 6: Bài viết đủ phần, song chưa biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm 3- 4: Bố cục chưa hợp lý, diễn đạt chưa lưu lốt, cịn mắc nhiều lỗi - Điểm 1- 2: Bố cục chưa hoàn chỉnh, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng

2 Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra. 3 Hướng dẫn học nhà:

- Xem lại kiến thức thể loại văn tự - Đọc soạn Ếch ngồi đáy giếng. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 39 Văn bản ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( Truyện ngụ ngôn)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: Mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn.

Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần học hỏi, mở mang kiến thức để nhìn xa trơng rộng nhiều vấn đề sống

II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi tập. 2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ (5’)

-Văn Ông lão đánh cá cá vàng phản ánh nội dung ? Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm truyện

ngụ ngơn.

- HS đọc thích *

? Thế truyện ngụ ngôn? - HS: Trả lời

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản. - GV đọc mẫu

- HS đọc

? Chú thích -3 giải nghĩa theo cách nào?

- HS: Cách dùng từ đồng nghĩa

- GV: Lưu ý HS văn ngắn, phần mở truyện gắn liền với thân truyện

? Truyện kể ? ( Một Ếch ) ? Có việc xoay quanh nhân vật ếch ?

- HS: Hai việc: Kể chuyện ếch giếng; ếch khỏi giếng ? Mở đầu văn giới thiệu môi trường sống Ếch đâu ?

? Giếng không gian nào? - HS: Trật hẹp, không thay đổi

? Em có nhận xét mơi trường sống Ếch ?

- Hàng xóm Ếch gồm có ? - HS: vài nhái, cua, ốc -> vật nhỏ bé, Ếch cần kêu ồm ộp khiến vật hoảng sợ ? Trong mơi trường Ếch có tầm nhìn hiểu biết ?

I KHÁI NIỆM TRUYỆN NGỤ NGÔN (3’) - Là truyện kể văn xi văn vần, mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió kín đáo chuyện người nhằm khun nhủ, răn dạy người ta học sống

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

Đọc - Tìm hiểu thích ( 3’)

Phân tích ( 24’)

a Con ếch giếng * Hoàn cảnh sống:

- Sống lâu ngày giếng - Xung quanh vật nhỏ bé môi trường sống Ếch nhỏ hẹp

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để diễn tả nhận thức Ếch ? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV bình: Sống mơi trường nhỏ bé, tầm nhìn lại hạn hẹp, hiểu biết khiến cho Ếch khơng biết ai, nên dẫn đến "mục hạ vô nhân"- mắt khơng coi gì- tỏ kiêu căng, ngạo mạn, khơng biết biết người

? Nói tầm nhìn hiểu biết Ếch, tác giả dân gian ám ? - HS: nói người, người sống mơi trường hạn hẹp dễ khiến người ta mình, biết người - Theo em với cách nhìn nhận giới xung quanh Ếch điều tất yếu sảy ?

- HS: Chính Ếch tự hại ? Việc Ếch khỏi giếng ý muốn chủ quan hay khách quan ?

? Em có nhận xét mơi trường sống Ếch lúc ?

? Ếch có nhận thay đổi khơng ? ? Ếch có thái độ hành động nào? ? Tại Ếch lại có thái độ " nhâng nháo" " chẳng thèm để ý" ? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả thái độ hành động Ếch? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Kết cục chuyện sảy với Ếch ? Nguyên nhân dẫn đến chết Ếch ?

? Truyện kể Ếch thực chất nói ?

- GV cho học sinh thảo luận nhóm theo bàn

- GV giao nhiệm vụ: Truyện "Ếch ngồi đáy giếng" ngụ ý phê phán điều gì, khuyên răn điều ?

- HS: Các nhóm thảo luận, ghi phiếu học tập

- HS: Đại diện nhóm lên bảng gắn phiếu học tập > Nhóm khác nhận xét GV nhận xét, kết luận

à Nghệ thuật so sánh: làm bật hiểu biết nông cạn lại huênh hoang Ếch

b Ếch khỏi giếng:

- Môi trường sống thay đổi : hẹp rộng - Ếch: nghênh ngang , nhâng nháo, chủ quan, kiêu ngạo

-> Ếch bị trâu giẫm chết

àTác giả sử dụng từ láy, nghệ thuật nhân hóa: khắc họa rõ tính cách kiêu ngạo khơng coi

3 Bài học:

- Qua nội dung học em rút điều cho thân ?

GV bình: Trong sống, ta ln phải thường xuyên học tập, mở mang hiểu biết, khiêm tốn

? Thành ngữ :" Ếch ngồi đáy giếng" có nội dung gì, vận dụng vào trường hợp ?

- HS đọc ghi nhớ SGK

H§3: H íng dÉn häc sinh lun tËp : ? H·y tìm gạch chân câu văn văn mµ em cho lµ quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun ?

- HS tr¶ lêi

* Ghi nhớ : sgk

IV LUYỆN TẬP : Bài tập :

- " Ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể"

- " Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, trả thèm… giẫm bẹp "

3.Củng cố (3’)

- Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

- Truyện Ếch ngồi đáy giếng nêu lên học ? A Khơng nên hống hách mà mang vạ vào thân B Sống phải có tư tưởng, lập trường

C Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp, khuyên nhủ người phải mở rộng hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo (*)

D Cả phương án 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Đọc lại văn bản, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Tìm câu văn mà em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện

- Tìm đọc thêm truyện ngụ ngôn khác - Đọc soạn bài: Thầy bói xem voi

IV: Rút kinh nghiệm Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 40 Văn bản THẦY BÓI XEM VOI ( Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện

Thái độ: - Qua nội dung học, giáo dục học sinh cách nhận thức vật: để đánh giá vật, việc cần xem xét chúng cách toàn diện

II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi tập. 2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ (5’)

- Kể lại truyện Ếch ngồi đáy giếng

- Bài học rút sau học xong truyện gì? Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu văn bản

- GV: Hướng dẫn đọc ->HS đọc - GV nhận xét cách đọc

? Tìm thích từ láy?

? XĐ bố cục truyện theo phần, MB, TB, KB

? Các thầy bói xem voi có đặc điểm chung nào? ( Đều mù )

? Các thầy bói nảy sinh ý định xem voi hoàn cảnh ?

- HS: Nhânbuổi ế hàng …

? Thông thường muốn xem vật ta phải dùng giác quan ?

? Vậy cách xem thầy có đặc biệt ?

- HS: Dùng tay sờ

? Qua việc giới thiệu cách xem voi thầy bói, nhân dân muốn biểu thái độ thầy bói ?

- HS: Giễu cợt, phê phán nghề thầy bói ? Sau tận tay sờ voi, thầy nhận định voi ? - HS: Trả lời

? Tác giả sử dụng nghệ thuật

I TÌM HIỂU VĂN BẢN

Đọc- tìm hiểu thích (3’)

Bố cục (2’)

- Mở truyện: đoạn đầu

Giới thiệu ơng thày bói ế hàng xem voi - Thân truyện: Diễn biến việc xem voi - Kết truyện: Hậu việc cãi Phân tích (25’)

a Các thầy bói xem voi:

- Hồn cảnh xem voi: buổi ế hàng, ngồi tán gẫu

- Cách xem voi: Mỗi người sờ phận

trong việc diễn tả thầy bói phán voi ? tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Việc thầy khẳng định có sở khơng ? (có)

? Đâu sai lầm nhận thức thầy ? - HS: Chỉ sờ phận – nói tồn thể ? Em có nhận xét thầy phán voi ?

- HS: Chỉ với phận khơng với tồn voi

? Thái độ thầy phán voi ?

- HS: Thầy khẳng định đúng, phủ định ý kiến người khác: "tưởng…hố ra"khơng phải"; " đâu có"; "ai bảo"…

? Theo em, nhận thức sai lầm thầy bói voi mắt hay nguyên nhân khác ?

- HS: Các thầy bói sai phương pháp nhận thức

- GV chốt: Các thày bói phấn khởi thoả mãn xem voi Ai KĐ đúng, phủ nhận người khác Đây thái độ chủ quan sai lầm đánh giá voi Điều chứng tỏ nhận thức phiến diện “mù” nhận thức Phương pháp - NT phóng đại - Cuộc tranh luận dẫn tới kết ?

- Em cho biết nguyên nhân kết cục ?

- HS: Sai lầm nhận thức

? Đánh dẫn đến điều đúng, xác không ?

? Qua việc này, nhân dân muốn tỏ thái độ nghề thầy bói ?

HĐ2( 5' ): Hướng dẫn học sinh rút ra bài học

- GV cho học sinh thảo luận nhóm ( theo bàn )

- GV giao nhiệm vụ: Bài học rút từ truyện ngụ ngơn ?

lầm cách phán voi thầy

-> Do phương pháp tư sai dẫn đến nhận thức sai

c Hậu việc xem voi phán voi: - Kết cục : Đánh toặc đầu chảy máu Châm biếm thói hồ đồ nghề thầy bói

II BÀI HỌC:

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập( 3' )

-> Đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng -> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận

? Qua văn em hiểu thêm nghệ thuật truyện ngụ ngôn ?

- HS: Mượn chuyện không bình thường người để khuyên răn người đời học sâu sắc

? Qua câu chuyện em rút điều cho thân ?

? Hãy tìm số câu ca dao có nội dung phê phán nghề thầy bói ?

- HS: Chập chập … hàm chẳng ; Số cô chẳng …đàn ông …)

- Thành ngữ : Thầy bói xem voi có nội dung ?

- HS: phê phán hạng người thiếu hiểu biết tỏ thông thái

- HS đọc ghi nhớ SGK

HĐ3 ( 3' ): Hướng dẫn học sinh luyện tập

GV gọi học sinh đọc yêu cầu tập HS lên bảng làm tập

HS khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

( Đáp án A )

* Ghi nhớ : sgk

III LUYỆN TẬP

- Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời

Bài học truyện " Thầy bói xem voi" ?

A Cần phải xem xét toàn diện vật, tượng đưa nhận xét

B Nhận xét hồ đồ thói sấu đáng cười

C Không nên phủ nhận ý kiến người khác

D Không nên tự tin vào thân

3.Củng cố (3’)

- Em hiểu câu thành ngữ “Thày bói xem voi”? - Qua truyện em rút học cho thân? 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Đọc- kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Sưu tầm truyện ngụ ngơn có nội dung giống “ Thầy bói xem voi” - Đọc nghiên cứu Danh từ ( Tiếp).

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 41 Tiếng Việt DANH TỪ ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Các tiểu loại danh từ vật: danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

Kĩ năng: - Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

Thái độ: - Có ý thức viết hoa danh từ riêng quy tắc II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi ví dụ tập. 2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ (5’)

- Danh từ có đặc điểm gì?

- Điền vào sơ đồ câm, phân loại danh từ GV vẽ sơ đồ câm vào bảng phụ

Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu danh từ chung và

danh từ riêng.

- HS đọc ví dụ nêu yêu cầu

? Điền danh từ câu vào bảng phân loại?

- GV treo bảng phụ -> HS điền

I DANH TỪ CHUNG VÀ DANH TỪ RIÊNG ( 15’)

1.Ví dụ ( SGK) Nhận xét

? Nhận xét cách viết hoa danh từ riêng câu

? Hãy nhắc lại quy tắc viết hoa học

- HS: Trả lời

GV chốt: + DT SV gồm có DT chung DT riêng

+ DT chung tên gọi loại SV - Khi viết phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng - HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập. - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV: Chia nhóm nêu nhiệm vụ, phát phiếu học tập

+ Nhóm 1: Ghi danh từ chung + Nhóm 2: Ghi danh từ riêng

- HS: Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

? Tìm danh từ chung danh từ riêng câu văn

- HS: Tìm trả lời

? Các danh từ in đậm có phải danh từ riêng khơng?

-HS: Trả lời

- GV đọc HS viết tả

huyện, cơng ơn

- DT riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Gia Lâm, Hà Nội

- DT riêng viết hoa tất chữ tiếng làm thành DT riêng

- Quy tắc viết hoa

+ Viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam + Viết hoa tên người , tên địa lí Nước ngồi + Viết hoa tên người, quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng, huân chương, viết hoa chữ đầu câu phận tạo thành cụm từ

* Ghi nhớ ( SGK)

II LUYỆN TẬP ( 20’) Bài 1:

DT chung DT riêng

Ngày xưa, miền, đất, bây giờ, nước, ta, thần, nồi rồng, trai, thần tiên

Lạc việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài

Các danh từ in đậm câu a,b,c DT riêng chúng dùng để gọi tên riêng vật, cá biệt dùng gọi chung loại vật

Bài 3: Viết hoa DT riêng

- Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam, Việt Nam Dân chủ Cộng Hoà

Bài 4: Viết tả

na, lời non nớt cảm động Liên lấn lướt lời mẹ, nói liền mạch,

là bạn Lê Lan tặng bút, bạn Lê Nam tặng cặp, bạn Lưu Linh tặng sách

3 Củng cố ( 3’)

- Nhắc lại quy tắc viết hoa

- Đọc đoạn văn vừa viết tả ý phát âm L/N 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Đặt câu có sử dụng danh từ chung danh từ riêng - Luyện cách viết danh từ riêng

- Chuẩn bị cho kiểm tra Văn IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết: 42 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần văn học dân gian: Truyện truyền thuyết cổ tích

Kĩ năng:

- Rèn kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ:

- HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm để học tập tốt II Chuẩn bị :

1.GV: - Chấm, chữa

HS: Ôn lại văn truyền thuyết cổ tích học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: ( kết hợp ) Các hoạt động dạy - học:

* Gi i thi u b i ( 1' ): ệ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1 (10'): Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu đề xây dựng đáp án:

- GV đọc câu hỏi phần trắc nghiệm khách quan

- HS trả lời phương án lựa chọn - GV nhận xét sau câu trả lời công bố đáp án câu

? Bài làm em đạt mức độ ? ? Có câu em xác định sai ? ? Em rút kinh nghiệm qua phần làm ?

- HS đọc đề phần trắc nghiệm tự luận

- GV ghi lại câu hỏi 1,2,3

- GV nêu đáp án câu 1,2,3( Ở tiết 28) ? Bài làm em đạt mức độ ? ? Bài làm em nêu ý đáp án chưa ?

HĐ2 (9' ): GV nhận xét làm học sinh:

* Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức văn học dân gian, trình bày đủ ý, diễn đạt lưu lốt

- Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt )

I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, XÂY DỰNG ĐÁP ÁN:

1 Trắc nghiệm khách quan: Đáp án:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan ( 3điểm) Mỗi ý 0,25 điểm

Câu

Đáp án b c b d a b

Câu 7: ( 1) Nguồn gốc, ( 2) Đoàn kết Câu 8: - c, - e, - d, - a

Phần II: Tự luận ( điểm)

* Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi

- Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng

- Một số chữ viết sấu, chưa hoàn thành viết

( Quang, Võ, Nguyên, Trang )

HĐ3 ( 20'): GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết

GV trả

HS chữa lỗi viết HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh

- GV: Cho đọc số làm

III.TRẢ BÀI- CHỮA LỖI:

Sai Sửa lại Lỗi

diễn đạT

Thể ao ước hồ bình cho đất nước ta

Thể ý nguyện đoàn kết dân tộc ta Lỗi tả ý, nghuyện, thánh gióng,làm song,chuyện dân dan ý nguyện,Thánh Gióng,làm xong,truyện dân gian Lỗi dùng từ Truyền thuyết câu chuyện dân gian

Cổ tích nói kiện xa

xưa cổ hủ

Truyền thuyết loại truyện dân gian

Cổ tích kể kiểu nhân vật quen thuộc

Lỗi viết số,viết tắt

1,2, ko,nc một, hai,không, nước

3 Củng cố ( 3’ ):

- GV khắc sâu cách trình bày nội dung kiến thức kiểm tra - Truyền thuyết ?

- Thế truyện cổ tích ? 4 Hướng dẫn nhà ( 2' ):

- Đọc lại văn truyện học

- Xem lại toàn nội dung ý nghĩa văn truyện truyền thuyết cổ tích học

- Chuẩn bị " Luyện nói kể chuyện " theo yêu cầu phần I SGK (Tr 111) IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp

Thái độ:

- Mạnh dạn, tự tin trình bày trước đơng người II Chuẩn bị :

1.GV: - Bảng phụ ghi dàn mẫu

HS: Ôn lại văn truyền thuyết cổ tích học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Không kiểm tra 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1( 10' ): Hướng dẫn học sinh

chuẩn bị nói

- GV yêu cầu học sinh tự kiểm tra việc chuẩn bị ( theo cặp )

- GV kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà học sinh cho đề SGK yêu cầu HS chuẩn bị kĩ cho đề để luyện nói

? Đề SGK nêu yêu cầu ?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì? ? Phần thân cần nêu vấn đề ?

? Cuộc thăm hỏi diễn ? ( lời nói việc làm , quà tặng …

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? - GV gọi học sinh trình bày dàn

- HS khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận ( bảng phụ dàn mẫu)

- HS đối chiếu phần chuẩn bị nhà với dàn mẫu tự chỉnh sửa

HĐ2( 15'): HS luyện nói trước nhóm - GV chia lớp thành nhóm

- HS: Nhóm trưởng cử số thành viên nhóm trình bày nói

- GV theo rõi, sửa chữa lỗi cho học sinh HĐ3( 10' ): Học sinh kể trước lớp - gv gọi HS trình bày nói - HS khác nhận xét, bổ sung

- GV theo rõi, uốn nắn, lưu ý HS mặt sau:

+ Cách phát âm + Cách diễn đạt

+ Nội dung phần + Biểu dương nói tốt

I CHUẨN BỊ (5’) * Đề bài:

Kể thăm hỏi gia đình liệt sỹ neo đơn

* Dàn : Mở bài :

Giới thiệu lí đến thăm gia đình liệt sĩ, địa đến, thành phần tham gia…

2 Thân bài :

- Tâm trạng người đường (chuyện trị ríu rít …)

- Khi đến gia đình niềm nở đón tiếp … - Những lời thăm hỏi, việc làm thành viên đoàn đến thăm

3 Kết bài :

- Ấn tượng em thăm hỏi … - Ra em nghĩ phải cố gắng học giỏi để đền đáp công lao anh hùng liệt sỹ

II.LUYỆN NÓI TRƯ ỚC NHÓM

+ Uốn nắn chưa đạt yêu cầu HĐ 4( 5’): Đọc tham khảo

- HS đọc truyện

? Em nhận xét kể, thứ tự kể tình cảm người kể nội dung biểu đạt?

IV ĐỌC BÀI THAM KHẢO (5’) - Ngôi kể: thứ

- Thứ tự kể: thời gian Tình cảm, cảm xúc chân thành

- Miêu tả quê hương có mong muốn cho quê hương

3 Củng cố ( 3’)

- Giáo viên nhận xét luyện nói

- Nhấn mạnh yêu cầu : + Luyện nói phải có chuẩn bị tốt + Nói trước tập thể phải bình tĩnh, tự tin 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Đọc nghiên cứu Cụm danh từ.

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 44 Tiếng Việt SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm số lượng từ. - Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ Kĩ năng: - Nhận diện số từ lượng từ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, viết

Thái độ: - Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

+ Những gà mái hoa mơ 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu số từ

- GV: Treo bảng phụ ghi VD - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS: Trả lời

? Các từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- HS: Thuộc từ loại danh từ

? Em nhận xét vị trí từ in đậm so với DT

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho DT?

- HS: Trả lời

? Em hiểu số từ? - GV: Lưu ý có trường hợp

+ Đi hàng ba ->số lượng đứng sau danh từ

+ Một mâm bánh -> Số lượng đứng trước DT

? Em hiểu từ đơi nghĩa gì? So sánh đơi với trăm, nghìn?

- HS: Từ đơi khơng phải số từ

- GV: Lưu ý HS phân biệt số từ với DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng( tá, cặp, chục )

? Tìm từ DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng?

GV chốt: số từ từ số lượng số thứ tự

Số từ số lượng đứng trước danh từ Số từ thứ tự đứng sau danh từ - HS đọc ghi nhớ

I SỐ TỪ (10’) VD ( SGK) Nhận xét

a: từ in đậm đứng trước DT b: từ in đậm đứng sau DT

- Bổ sung ý nghĩa mặt số lượng số thứ tự cho DT

- Là từ số lượng số thứ tự

- Khi biểu thị số lượng vật, số từ đứng trước danh từ

Ví dụ: Hai chàng, trăm ván cơm nếp, ba học sinh, năm bàn

- Khi biểu thị số thứ tự, số từ thường đứng sau danh từ

Ví dụ: Bác Hai, Hùng Vương thứ sáu * Lưu ý: cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị

Ví dụ: từ: đôi, tá, chục, cặp danh từ đơn vị

* Ghi nhớ ( SGK)

HĐ2: Tìm hiểu lượng từ - HS đọc ví dụ

? Các từ in đậm đoạn trích có giống khác số từ ý nghĩa vị trí? - HS: Trả lời

? Những từ in đậm gọi lượng từ hiểu ntn lượng từ?

- HS: Trả lời

? Điền từ cụm DT vào mô hình?

? Nghĩa từ “cả” khác nghĩa từ ( các, những, mấy) ntn?

- HS: Trả lời

? Tìm từ ý nghĩa tổng lượng? GV chốt: Lượng từ từ chỉ lượng hay nhiều vật Có loại: + Lượng từ tổng lượng toàn thể: Tất cả, toàn thể,

+ Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, mỗi, từng, nơi, vài

- HS đọc phần ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV: Chép tập bảng phụ -> Yêu cầu HS xác định số từ, lượng từ

? Tìm số từ xác định ý nghĩa ? Từ in đậm : Trăm, ngàn, muôn dùng với ý nghĩa gì?

GV lưu ý HS: Trong văn cảnh trăm, ngàn lượng từ cịn bình thường số từ

? Phân biệt nghĩa từ từng, mỗi - HS: Trả lời

VD ( SGK) Nhận xét - Các từ in đậm:

+ Giống số từ có ý nghĩa lượng, đứng trước danh từ

+ Khác số từ: ý nghĩa số lượng không cụ thể nhiều

- L t ch ỉ ượng hay nhi u c a sề ủ ự v t ậ đứng trước danh t

Phụ trước TT Phụ sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Cả Các Mấy vạn Những Kẻ Hoàng tử Tướng lĩnh Thua đậm

- Cả - từ mang ý nghĩa tổng lượng những, , mang ý nghĩa tập hợp phân phối

* Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP ( 15) Bài

- Số từ : Một, hai, ba ( số lượng) bốn, năm ( số thứ tự) năm ( số lượng) Bài

Trăm, ngàn, muôn lượng từ số nhiều, nhiều không cụ thể

Bài

- Từng: mang ý nghĩa trình tự hết cá thể đến cá thể khác

3 Củng cố ( 3’)

- Nhắc lại khái niệm số từ lượng từ - Phân nhóm số từ lượng từ

4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức số từ lượng từ - Xác định số từ, lượng từ tác phẩm truyện học

- Làm BT sách BT Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 45: Hướng dẫn đọc thêm

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Nét đặc sắc truyện: Cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục lịng u thích say mê tìm hiểu mơn II Chuẩn bị :

1.GV: - Đọc tài liệu, sưu tầm số hiệu mình người HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Hãy kể lại truyện Thầy bói xem voi,và nêu ý nghĩa truyện? 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1( 5'): HD HS tìm hiểu văn

chú thích

- GV hướng dẫn cách đọc-> đọc mẫu - HS đọc- HS khác nhận xét

- GV nhận xét giọng đọc học sinh uấn nắn

- GV kiểm tra số thích học sinh đọc nhà

HĐ2 ( 15 phút ) HS luyện đọc - HS khá,giỏi đọc

- Lớp nhận xét- GV nhận xét

I ĐỌC VĂN BẢN VÀ TÌM HIỂU CHÚ THÍCH

1 Đọc: 2.Chú thích:

- HS trung bình đọc - GV nhận xét - HS yếu đọc - GV nhận xét

HĐ3( 15' ):HD tìm hiểu văn bản: ? Truyện có nhân vật nào? ? Nêu tên nhân vật truyện ? - HS: Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng ? Họ ?

- HS: Các phận thể người

?Ban đầu họ có quan hệ với ?

? Bỗng nhiên có chuyện sảy ? ? Vì Cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai lại suy bì, tị nạnh với lão Miệng ?

- HS: Vì họ thấy lão Miệng ngồi ăn khơng

? Vì họ định điều ? ? Hậu việc làm ntn ? - HS: Trả lời

? Từ việc làm họ nhận điều ? Và hành động ?

? Bài học truyện ?

? Qua truyện em rút học cho thân ?

GV bình: Trong sống, người tách rời tập thể, khơng đồn kết, hợp tác việc khó mà thành công ( GV liên hệ tinh thần hợp tác Việt Nam nước để thúc đẩy phát triển đất nước Tinh thần tương trợ nhân dân ta chiến tranh dân tộc.) ? Em biết có hiệu nói tinh thần tập thể ?

-HS: Mình người; Mọi người người

? Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu truyện?

- HS đọc ghi nhớ SGK HĐ 4: Luyện tập

III TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Nội dung:

a Mối quan hệ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng:

- Cậu Chân, cô Mắt, cậu Tay, bác Tai, lão Miệng quan hệ với thân thiết - Tị nạnh với lão Miệng

-> định đình cơng, khơng làm việc

-> Mệt mỏi rã rời, tê liệt

- Họ nhận sai lầm, không tị b Bài học

- Cá nhân không tách rời tập thể cộng đồng

- Mối quan hệ người với người phải biết nương tựa vào để tồn

2 Nghệ thuật :

- Mượn phận người để nói người

- Miêu tả sinh động, hấp dẫn, phù hợp với phận người

* Ghi nhớ : sgk

IV LUYỆN TẬP (2’)

3 Củng cố (3’)

4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Học thuộc định nghĩa truyện ngụ ngơn,Tìm đọc truyện ngụ ngôn khác Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 46 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu:

Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá nhận thức HS kiến thức học - Tích hợp với phần Văn bản, phần Tập làm văn

Kĩ năng: - Biết dựng đoạn văn - Ý thức làm độc lập

Thái độ: Có ý thức học tập yêu thích tự hào tiếng Việt II Chuẩn bị:

GV: Ra đề, dáp án, biểu điểm. HS: Ôn lại kiến thức học III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra.

A MA TR NẬ Mức độ

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng

Thấp Cao

KQ TL KQ TL KQ TL KQ TL

Chủ đề chung c8

1đ

1 1đ

Từ mượn c1

0.25đ

1 0.25đ Nghĩa từ c2

0.25đ c1.II 2đ 2.25đ Từ nhiều nghĩa từ c3 0.25đ c4 0.25đ C3.II 3đ 3.5đ Danh từ -

Cụm danh từ

c6 0.25đ c2.II 2đ c5 0.25đ 2.5đ Chữa lỗi dùng

từ c7 0.5đ 0.5đ Tổng 3đ 4đ 3đ 11 10đ I.Trắc nghiệm khách quan: ( điểm )

* Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu Bộ phận quan trọng Tiếng Việt là:

A Tiếng Pháp C Tiếng Anh B Tiếng Hán D Tiếng Nga Câu Hãy cách hiểu đầy đủ nghĩa từ?

A Là vật mà từ biểu thị

C Là nội dung(sự vật, tính chất, ) mà từ biểu thị

D Là tính chất mà từ biểu thị Câu Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?

A nghĩa C nghĩa B nghĩa D Nhiều nghĩa Câu Từ chân từ chân đồi dùng với nghĩa nào?

A Nghĩa chuyển C Nghĩa gốc

B Nghĩa bóng D Khơng có nghĩa

Câu 5.Trong cụm danh từ sau, cụm có đủ cấu trúc ba phần? A Một lưỡi búa C Những em học sinh

B Tất bạn học sinh lớp D Chàng trai khôi ngô tuấn tú

Câu Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước.( Đúng hay Sai ?) ( )

Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống: A Khẩn thiết / khẩn trương

: Nhanh, gấp có phần căng thẳng B Bâng khuâng / băn khoăn

: Khơng n lịng có điều phải suy nghĩ, lo liệu Câu Nối nội dung cột A với nội dung cột B cho phù hợp

A B A+B

1 Từ đơn a Các tiếng có quan hệ nghĩa

1+ Từ ghép b Vay mượn từ tiếng nước

ngoài

2+ Từ láy c Giữa tiếng có quan hệ

láy âm

3+ Từ mượn d Có thể có hay nhiều

nghĩa

4+

e Gồm tiếng II Phần tự luận (7 điểm)

Câu 1.( điểm): Giải thích từ sau theo cách biết: - Hèn nhát, giếng

Câu 2.( điểm): Nêu cấu tạo cụm danh từ? Cho ví dụ minh hoạ?

Câu 3.( điểm): Liệt kê số danh từ đơn vị quy ước xác đơn vị quy ước ước chừng? Đặt hai câu với loại đó?

B ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

I trắc nghiêm: i m (m i câu ung 0.25 i m)đ ê ô đ đ ê

Câu

Đáp án B C A A B

Câu 6: Đúng

II tư luân: ( 7điểm)

Câu 1( điểm): - Hèn nhát: Thiếu can đảm -> Giải thích cách đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, thường để lấy nước -> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Câu 2( điểm): Cấu tạo cum danh từ: Gồm phần:

- Phụ ngữ phần trước bổ sung ý nghĩa số lượng - Phần trung tâm danh từ đảm nhiệm

- Phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm, vị trí vật * Mẫu: Những thiên nga lông trắng muốt

Câu ( điểm):

* Danh từ đơn vị quy ước xác: lít, yến, tạ, kg, km, mét - Đặt câu: + Mẹ em vừa mua tạ thóc

+ Nhà em cách nhà bà ngoại 50 km

* Danh từ đơn vị quy ước ước chừng: Vốc, mớ, đoạn, tấm, hòn, mảnh, phiến, tảng - Đặt câu: + Phiến đá to

+ Mớ rau non IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 47 TRẢ BÀI VIẾT VĂN TỰ SỰ SỐ 2 I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Củng cố cho học sinh kiến thức văn tự sự, cách xây dựng cốt truyện, tình tiết truyện

Kĩ năng:

- Rèn kĩ lựa chọn kể cho phù hợp; biết cách lựa chọn thứ tự kể cho thích hợp với nội dung truyện định kể

- Thấy ưu nhược điểm viết, qua biết sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa bài, bảng phụ ghi dàn số lỗi viết. HS : - Ôn tập kiến thức văn tự sự, thứ tự kể kể văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp Các hoạt động dạy - học:

* Gi i thi u b i( 1'): ệ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1( 10'): Đọc đề bài, tìm hiểu đề, lập

dàn

- HS nhắc lại đề - GV chép đề lên bảng

? Hãy xác định thể loại, yêu cầu nội dung?

- GV cho học sinh thảo luận theo nhóm ( nhóm bàn ) xây dựng dàn ý cho đề - HS: Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét

- GV treo bảng phụ ghi dàn ý- học sinh đối chiếu

HĐ2( 9' ): GV nhận xét chung: * Ưu điểm

- Đa số em hiểu yêu cầu đề - Một số viết cảm xúc sâu sắc, diễn đạt lưu loát, thuyết phục

* Nhược điểm:

- Một số em chưa cố gắng làm bài, viết sơ sài, viết đại khái

- Chữ viết ẩu, cịn sai lỗi tả,viết hoa tuỳ tiện, thiếu bố cục

- Diễn đạt chưa mạch lạc,dùng từ chưa xác… HĐ3( 20'): GV trả bài, chữa lỗi. - GV trả nêu số lỗi thường mắc phải ( bảng phụ )

- HS nêu cách chữa - GV chữa lỗi

- HS đọc chữa lỗi theo phần giáo viên gạch chân

- HS trao đổi theo cặp kiểm tra việc chữa lỗi bạn

- GV đọc số điểm

I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, LẬP DÀN BÀI

Đề bài:

Kể người bạn mà em quý mến Tìm hiểu đề

- Thể loại: Văn tự

- Nội dung: + kể người bạn

+ người bạn mà em quý mến Lập dàn

a Mở bài: b Thân bài

c Kết bài:

II NHẬN XÉT

III TRẢ BÀI- CHỮA LỖI

Loại

lỗi Viết sai Sửa lại

Chín h tả

- quyen, chò chơi, bạn chai, xuất từ nhỏ

- quen, trò chơi, bạn trai, suốt từ nhỏ

Dùng từ

- dáng người thong thả, dáng người duyên dáng

- dáng người thon thả

Câu-diễn đạt

rất ghi nhớ thời thơ ấu - Tình cảm em với Hiếu gắn

liền với

nhau

nhớ kỉ niệm thời thơ ấu - Tình cảm em Hiếu ln gắn bó, thân thiết

3 Củng cố (3')

- GV nhận xét trả bài, nhấn mạnh số lỗi thường mắc để HS có ý thức sửa - Ghi điểm vào sổ

4 Hư ớng dẫn học nhà (2')

- Xem lại cách làm văn tự kể chuyện đời thường

- Đọc nghiên cứu bài: Luyện tập xây dựng tự kể chuyện đời thường IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 48 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI VĂN TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Nhân vật việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Rèn kĩ kể chuyện theo hình thức nhớ lại.

- Làm văn kể câu chuyện đời thường

Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào kể chuyện. II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ,sưu tầm tập.

2.HS: - Đọc làm phần luyện tập sgk Tr 99. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy - học (40’)

đời thường

- GV: Dẫn dắt HS hiểu kể chuyện đời thường

+ Là câu chuyện ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại cảm xúc , ấn tượng

? Nêu yêu cầu kể chuyện đời thường

HĐ 2: Tìm hiểu đề tự sự - HS đọc đề

? Theo em thấy đề có u cầu gì?

? Phạm vi đề u cầu kể ntn? HĐ 3: Thực đề tự sự - HS đọc đề thứ SGK ? Yêu cầu làm việc gì?

- GV giảng: Kể chuyện người thật, việc thật nói chất liệu làm văn không hẳn viết tên thực địa thực

- GV Lưu ý HS không tuỳ tiện nhớ kể Khơng thiết phải có tình li kì

+ Cốt yếu việc, chi tiết phải lựa chọn để thể tập trung chủ đề gây ấn tượng

- HS đọc đoạn văn đầu

- HS: Nhắc lại nhiệm vụ phần MB TB, KB

- HS đọc dàn SGK

? Phần thân dàn có ý so với tham khảo đủ ý chưa?

? Ý thích người có giúp ta phân

- Là câu chuyện kể việc xảy ngày đời sống

- Yêu cầu:

Nhân vật việc cần phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ tiện Tuy nhiên cho phép tưởng tượng hư cấu Song không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thường để biến thành truyện thần kì

2 Tìm hiểu đề tự sự

- Đề yêu cầu kể chuyện đời thường

- Kể chuyện xảy đời sống ngày

3.Theo dõi trình thực đề tự sự

* Kể chuyện người thân em ( ơng, bà) a Tìm hiểu đề:

- Kể chuyện đời thường người thật, việc thật, kể hình dáng, tính nết, phẩm chất, biểu lộ tình cảm u mến, kính trọng với người thân

b Phương hướng làm c Dàn

MB: Giới thiệu nhân vật việc TB: Diễn biến việc

KB: Ý nghĩa tình cảm

biệt người với người khác khơng?

- HS đọc văn tham khảo

? Bài làm có sát với thực tế khơng? ? Bài làm nêu chi tiết đáng ý ông?

? Vì em nhận ông người già? ? Cách thương cháu ơng có đáng ý, hành động gì?

? Các việc có xoay quanh chủ đề người ông yêu hoa, yêu cháu không - HS tự làm

- GV nhận xét, bổ sung

+ ông yêu cháu

- ý thích người sở để phân biệt người với người khác

d Bài tham khảo

- Bài viết sát đề - ý dàn phát triển thành đoạn văn

- Ông hiểu từ yêu hoa, yêu cháu - Chi tiết: + ông ngủ

+ người ta nói người già thường

- Chăm sóc góc học tập - Cười hiền từ bảo - Kể cho cháu nghe

- Các việc xoay quanh chủ đề người ông yêu hoa, yêu cháu

4 Làm dàn sơ lược cho đề văn tự sự số đề nêu trên.

3 Củng cố (3’)

- Em hiểu kể chuyện đời thường - Trình bày phương hướng làm văn tự 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Viết thành văn hoàn chỉnh theo dàn lập lớp - Chuẩn bị viết văn tự số

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 49-50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập mơn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

* Đề bài: Hãy kể đổi quê hương em. A Đáp án :

a Yêu cầu chung:

- Hình thức: Bài làm đảm bảo sẽ, rõ ràng, trình bày rõ theo bố cục phần - Thể loại: Văn tự sự-Kể chuyện đời thường

- Nội dung: Kể việc, kể đổi quê em b Yêu cầu cụ thể: Bài làm theo dàn ý sau:

* Mở bài: Giới thiệu quê hương em Khái quát đổi cảm xúc em * Thân bài: - Quê em cách mười năm nghèo nàn , lạc hậu , buồn tẻ lặng lẽ

- Quê em hơm đổi tồn diện nhanh chóng

+Những đường lầy lội trước rải nhựa, bê tơng hố, hai bên trồng hàng toả bóng mát

+Những nhà ,cao tầng thay cho nhà trước lợp cọ, tranh phên tre ộp ẹp

+ Trường học hai tầng khang trang xây dựng với đầy đủ tiện nghi, dụng cụ tiện cho việc học tập nâng cao chất lượng

+ Trạm xá, uỷ ban, nhà văn hố thơn vừa xây dựng lại trơng thật bề khang trang đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh cho nhân dân có nơi tổ chức hội họp sinh hoạt vui chơi

+ khu cơng nghiệp mọc lên: Xí nghiệp pin, mỏ Măng gan huyền thoại giúp cho công việc làm ăn người dân quê em ổn định

- Đổi cách sống gia đình, nếp làm , sinh hoạt , suy nghĩ + Mọi nhà có đủ tiện nghi sinh hoạt gia đình: điện đài, ti vi, xe máy + Có sống vật chất, tinh thần tương đối thoải mái, đầy đủ

+ Mọi người biết đoàn kết yêu thương giúp đỡ

+ Đổi cách làm ăn, biết tiếp thu những thành tựu khoa học, biết động viên, đầu tư cho em học hành

* Kết bài: - Quê em tương lai

- Cảm xúc suy nghĩ ước mơ em B Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Đạt yêu cầu trên, Bài viết lưu lốt, mạch lạc, có cảm xúc biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, xây dựng tình tiết hay, mắc vài lỗi nhỏ tả

- Điểm 7-8: Bài làm khá, hành văn mạch lạc, có cảm xúc, bố cục hợp lý, rõ ràng mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 5-6: Nắm cách kể chuyện theo mạch cảm xúc song chưa biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, ý cịn nghèo, mắc khơng q lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Chưa nắm vững phương pháp kể chuyện,văn viết rối rắm khó theo dõi, bố cục khơng rõ ràng Mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài làm sơ sài chiếu lệ, nội dung không rõ ràng, không theo dõi đươc Củng cố: GV thu bài, kiểm tra số lượng, nhận xét

Hướng dẫn học nhà: - Ôn lại lý thuyết Văn tự

- Đọc soạn Treo biển, Lợn cưới áo mới. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày dạy:

Tiết 51 Văn bản

TREO BIỂN

ĐỌC THÊM: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển, Lợn cưới áo mới

- Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước chủ kiến người khác Chế giễu, phê phán người có tính khoe khoang, hợm hĩnh

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái với tự nhiên

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cười. - Phân tích, hiểu ngụ ý gây cười truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - Biết tránh thói hư tật xấu.Có lý tưởng sống tốt đẹp. II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ,sưu tầm tập.

2.HS: - Đọc làm phần luyện tập sgk Tr 99. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ: - Hãy nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn? - Kể số truyện ngụ ngôn mà em biết Các hoạt động dạy - học (35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu khái niệm truyện

cười

- HS đọc thích dấu *

? Nêu ý định nghĩa truyện cười

? Em hiểu tượng đáng cười

- HS: Trả lời

HĐ2: Tìm hiểu văn bản

- GV: Lưu ý HS giọng đọc hài hước dí dỏm - >GV đọc mẫu

- HS đọc

- GV: Đọc kĩ để hiểu nghĩa từ cá ươn, bắt bẻ

I KHÁI NIỆM TRUYỆN CƯỜI:

- Kể tượng đáng cười sống

- Có ý nghĩa mua vui, phê phán

- Hiện tượng cười điều trái với lẽ thường, trái với lẽ tự nhiên

A TÌM HIỂU VĂN BẢN TREO BIỂN ( 23’) Đọc - tìm hiểu thích

- GV: Hãy tìm bố cục truyện theo cách:

+ Chia phần + Chia phần

? Theo em truyện có việc nào?

- HS: Sự việc + Treo biển

+ ý kiến đóng góp + Sự tiếp thu

? Nhà hàng treo biển nhằm mục đích gì? ( Quảng cáo)

? Tấm biển có nội dung, nhận xét?

? Theo em nội dung biển đầy đủ cho việc quảng cáo chưa?

GV chốt: MĐ treo biển để quảng cáo. Nội dung biển đầy đủ

? Em có nhận xét thái độ giọng điệu ý kiến góp ý này?

? Qua lời góp ý em thấy họ có hiểu biết ntn?

- GV giảng người góp ý đánh giá cách phiến diện, không thấy chức thông báo gián tiếp ngôn ngữ ? Trong việc treo biển ý kiến góp ý, tiếp thu, việc gây cười - GV treo bảng phụ có ghi nội dung biển “ở có bán cá tươi” - sau gạch dần chữ

? Vì tiếp thu lại gây cười?

- HS: Sự tiếp thu vội vàng lần bỏ lần cuối cất nốt biển

? Hành động “cất nốt biển” gây cười

* Hai phần: + Phần câu mở đầu + phần lại * Ba phần: + Mở truyện câu đầu + Thân truyện

+ Kết chuyện câu cuối Phân tích

a Nội dung

* Mục đích treo biển: để quảng cáo giới thiệu * Nội dung biển đầy đủ: nội dung

- đây: địa điểm - có bán: hoạt động - Cá: hàng

- Tươi: tính chất

* Nội dung góp ý khách hàng

- Có ý kiến -> ý khác lập luận chặt chẽ

* Tiếp thu nhà hàng:

nhiều , sao? Em đánh giá ntn tiếp thu này?

- HS: MĐ treo biển để quảng cáo, giới thiệu cất biển ý nghĩa quảng cáo khơng cịn Mức độ tiếp thu thụ động mức, hiểu biết đến mức ngớ ngẩn

? Qua tác giả dân gian thể thái độ với người tiếp thu? Em nêu ý nghĩa truyện?

GV chốt: tiếp thu vội vàng thụ động chủ kiến, khơng có suy nghĩ

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) GV nhấn mạnh ghi nhớ

HĐ2: Tìm hiểu văn Lợn cưới áo mới

- HS đọc truyện

?Em thấy truyện có phần kết khơng?

?Truyện có nhân vật, việc? - HS: - Nhân vật :

- Sự việc : + khoe lợn cưới + khoe áo ? Truyện cười điều gì?

GV giảng: Khoe - phơ ra, bày cho người ta biết giàu có

Lưu ý khoe khác với khoe chia vui với bạn bè người thân

? Nhận xét tình khoe hai nhân vật

- HS: Trả lời

? Bình thường người hỏi trả lời phải nói ntn?

b Bài học: Phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác phải có chủ kiến làm việc

* Ghi nhớ: SGK/Tr125

B ĐỌC THÊM VĂN BẢN LỢN CƯỚI ÁO MỚI

1 Đọc - tìm hiểu thích Bố cục: phần

Truyện ngắn gọn có phần, khơng có phần kết, phần kết nằm lời đối thoại nhân vật

3 Phân tích a Nội dung

- Cười tính khoe

+ Một người khoe lúc vội vã, tất tưởi, tìm lợn

+ Một người đứng từ sáng đến tối để khoe cho áo

- Thông tin thừa: + Cưới

- HS: Trả lời

? Thông tin thừa, HĐ thừa lời hỏi trả lời?

- GV giảng: thơng tin HĐ thừa yếu tố gây cười truyện ? Nhân vật đáng cười

- HS: Anh có áo đáng cười phải dồn tâm sức, thời gian vào việc khơng cần thiết, hành động chìa vạt áo lố bịch

? Qua truyện tác giả dân gian thể thái độ gì?

? Truyện có ý nghĩa gì? - HS đọc ghi nhớ SGK - HS: Đọc lại truyện

- Hành động thừa: chìa vạt áo

b Ý nghĩa

- Chế giễu, phê phán tính khoe * Ghi nhớ

II LUYỆN TẬP

3 Củng cố (3’)

- Qua câu chuyện em rút học gì?

- Đóng vai nhân vật diễn lại truyện “Lợn cưới, áo mới” 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Học thuộc định nghĩa truyện cười - Kể diễn cảm câu chuyện

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 52 Tiếng Việt CHỈ TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm từ. - Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ Kĩ năng: - Nhận diện từ

- Vận dụng từ nói, viết

Thái độ: - Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế số từ lượng từ? - Điểm giống Từng Mỗi gì? A Tách vật, cá thể

C Chỉ thứ tự hết cá thể đến cá thể khác D Không mang ý nghĩa theo trình tự 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ

- GV: Treo bảng phụ ghi VD - HS: Đọc VD

? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho từ

- HS: Trả lời

? Các từ bổ sung thuộc từ loại gì? ? Những từ in đậm có tác dụng gì?

GV chốt: Chỉ từ có tác dụng tách, định vị vật không gian tách biệt vật với vật khác

- HS: Đọc VD nêu yêu cầu ? So sánh ý nghĩa cặp cụm từ : ông vua / ông vua

Viên quan / viên quan Làng/ làng

Nhà / nhà ? So sánh cặp từ? Viên quan / hồi Nhà / đêm - HS: Trả lời

GV chốt: Chỉ từ giúp XD vật trong khôn gian, thời gian

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu hoạt động từ. - HS: Đọc lại VD phần I

? Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ gì? Tìm cụm DT đoạn trích

- HS: Đọc VD nêu yêu cầu ( SGK) - HS: Trả lời

I CHỈ TỪ LÀ GÌ?

Ví dụ * Nhận xét

Viên quan <- , ông vua <-

DT DT

làng <- kia , nhà <- nọ

DT DT

=> Có tác dụng định vị vật không gian nhằm tách biệt vật vật khác

VD: SGK * Nhận xét

- Các cụm từ: ông vua nọ, viên quan ấy. Làng kia, nhà nọ cụ thể hoá xác định cách rõ ràng không gian

3 VD: SGK * Nhận xét:

- Giống: - Đứng sau DT

- Khác: + ấy: XĐ vật thời gian + nọ: XĐ vật không gian * Ghi nhớ ( SGK)

II HOẠT ĐỘNG CỦA CHỈ TỪ TRONG CÂU (10’)

VD ( SGK)

- Các từ: nọ, ấy, làm nhiệm vụ phụ ngữ cho DT, đứng sau DT danh từ phụ ngữ trước lập thành cụm danh từ

? Em thấy từ đảm nhiệm chức vụ câu?

- HS: Đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn làm tập

- GV: cho HS hoạt động nhóm( nhóm) - Nhiệm vụ: Tìm từ câu văn xác định nhiệm vụ chúng câu

- HS: + Nhóm 1: a, Nhóm 2: b + Nhóm 3: c, Nhóm 4: d

GV chốt: Chỉ từ làm phụ ngữ sau cho DT, DT làm thành cụm danh từ, từ làm CN trạng ngữ câu

Tìm từ câu sau? Cho biết ý nghĩa nhiệm vụ từ?

? Thay cụm từ in đậm từ thích hợp?

- HS: trả lời

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập - HS: Trả lời

- GV: Chỉ từ vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người đọc, người nghe định vị vật thời điểm ấy, chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

Qua ta thấy từ có vai trị quan trọng câu , nhiều không thay

- Chỉ từ: a Đó: CN

b đấy: làm trạng ngữ * Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP ( 15’) Bài 1( 138)

a Cụm DT: hai thứ bánh - Chỉ từ:

- Ý nghĩa: Định vị vật không gian

- Nhiệm vụ: làm phụ ngữ sau DT cụm DT

b Chỉ từ đây,

- ý nghĩa: định vị vật không gian

- Nhiệm vụ: làm chủ ngữ câu c Chỉ từ:

- ý nghĩa định vị vật không gian - Nhiệm vụ: làm trạng ngữ

d Chỉ từ :

- ý nghĩa định vị vật không gian làm trạng ngữ câu

Bài 2(138)

Có thể thay đổi sau:

a chân núi Sóc thay Đến đấy b bị lửa thiêu cháy thay Làng ấy, làng đó, làng này

Bài 3( 139)

- từ cụm từ thời gian đoạn trích ( năm ấy, chiều hơm đêm nay) có ý nghĩa phiếm khơng thay từ hay cụm từ

- Chỉ từ gì? nêu ý nghĩa nhiệm vụ thường gặp từ - Bài tập: điền từ thích hợp vào chỗ trống câu

a Cô cắt cỏ bên sơng

Có muốn ăn nhãn lồng sang b Cấy cầy vốn nghiệp nông gia Ta trâu mà quản công 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’ )

- Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ

- Tìm từ truyện dân gian học Đặt câu có sử dụng từ - Làm BT sách BT

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tập làm văn

Tiết 53 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự sự. - Vai trò tưởng tượng tự

Kĩ năng: - Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản Thái độ: - GD HS u thích mơn

II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi dàn

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Thế kể chuyện đời thường?

- So sánh truyện “Chân, tay, mắt , miệng” với chuyện “Thằng ngố,” để thấy kể chuyện tưởng tượng khác đời thường ntn?

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu văn kể chuyện

tưởng tượng.

- HS: đọc truyện ngụ ngôn “Chân,Tay, Tai, Mắt,Miệng”

? Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

? Trong thực tế có chuyện không? ? Chi tiết dựa sở thực tế?

? Sự tưởng tượng thể ý nghĩa thực tế?

I TÌM HIỂU CHUNG VỀ KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

1.Tìm hiểu truyện Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng

* Tưởng tượng: phận thể thành nhân vật riêng biệt gọi : bác, cậu có nhà riêng

+ Chân , tay, tai, mắt chống lại lão Miệng Cuối hiểu ra, hoà thuận lại cũ

* Cơ sở thực tế: phận thể có nhiệm vụ vai trị khác (mắt, nhìn tai nghe, tay làm )

Cơ thể thể thống nhất, miệng ăn phận khác khoẻ

? Tưởng tượng văn tự có phải tuỳ tiện hay nhằm MĐ gì?

GV chốt: tưởng tượng không tuỳ tiện mà phải dựa vào logic tự nhiên, tưởng tượng nhằm thể tư tưởng ( chủ đề) tức KĐ logic tự nhiên thay đổi

- HS đọc truyện “Lục súc tranh cơng” ? Truyện tưởng tượng ? - HS: Trả lời

? Truyện có dựa sở thực không ?

- HS: trả lời

? Tưởng tượng nhằm mục đích gì?

- HS: Trả lời

- HS đọc truyện “Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu”

? Truyện tưởng tượng ? ? Tưởng tượng nhằm mục đích ?

- HS: Giúp hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu- Thời vua Hùng ? Qua câu chuyện trên, em có suy nghĩ cách kể câu chuyện tưởng tượng ?

- HS: Phải dùng trí tưởng tượng để hình dung câu chuyện có sẵn sách sống, phải có ý nghĩa Phải dựa vào phần thật, thật phải có ý nghĩa

? Yếu tố tưởng tượng có vai trị, tác dụng văn tự ?

- HS đọc ghi nhớ SGK

? Nếu tưởng tượng gà cày, chó kéo xe, lợn ăn cỏ có không

GV chốt: muốn kể chuyện tưởng tượng phải dựa sở thực tế, có ý nghĩa, tưởng tượng thêm phong phú

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập

? Hình dung đọ sức Sơn Tinh

2 Tìm hiểu truyện: (10’)

* Truyện “Sáu gia súc so bì tranh cơng”

- Tưởng tượng: gia súc biết nói tiếng người, biết kể cơng, kể khổ

- Sự thật: Cuộc sống, công việc, đặc điểm giống vật

-> Nhằm nhắc nhở khơng nên so bì

* Truyện "Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu"

- Tưởng tượng giấc mơ

-> giúp hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu

* Ghi nhớ

II LUYỆN TẬP ( 15’) Bài

và Thuỷ Tinh GV gợi ý

HS viết đoạn văn theo gợi ý

- Trận lũ lụt khủng khiếp sảy

- Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến chiến trường

+ TB:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, cơng vũ khí cũ mạnh ác gấp bội

- Sơn Tinh chống lũ lụt, huy động sức mạnh tổng lực: Đất, đá, xe ben, xe Ka ma, tàu hoả, trực thăng…

- Các phương tiện thông tin đại: Vô tuyến, di động, loa…giúp ứng cứu kịp thời

- Cảnh đội, công an giúp dân chóng lũ - Cảnh nước quyên góp ủng hộ nhân dân lũ

- Cảnh chiến sỹ dân hi sinh

+ KB:

Cuối cùng, Thuỷ Tinh lại lần thua trận

Bài 4:

- Xe đạp không ô nhiễm, tiện lợi, có tác dụng rèn sức khoẻ, người bạn HS Nhưng sức chở khơng động

- Xe máy nhanh nhẹn, tiện lợi , động tiền mua xăng, ô nhiễm, sức chở không nhiều

- ô tô: sức chở lớn, tránh mưa nắng, độ an toàn cao, tốn xăng, nhiễm cần phải có nhà để xe, phải học lái

3 Củng cố ( 3’)

- Thế kể chuyện tưởng tượng? Nêu cách kể chuyện tưởng tượng 4 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Học thuộc lí thuyết

- Lập dàn ý cho đề văn kể chuyện tập viết văn kể chuyện tưởng tượng - Đọc lại chuyện dân gian học từ đầu năm -> Giờ sau ôn tập truyện dân gian

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 54 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

I.Mục tiêu :

Kiến thức: Giúp HS nắm :

Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam

Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ:

GD học sinh say mê hứng thú học môn II

Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian HS: Đọc, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk

III.

Tiến trình tổ chức dạy - học :

Kiểm tra cũ(4'): - Kể lại chuyện cười “Treo biển, Lợn cưới áo mới” - Em hiểu truyện cười? Nêu ý nghĩa hai truyện vừa học Các hoạt động dạy học:

* GV gi i thi u b i (1'):ớ ệ

Hoạt động thầy- trò Nội dung

HĐ1( 17') : Hướng dẫn HS ôn lại định nghĩa loại truyện dân gian

? Em học thể loại truyện dân gian ?

- HS thảo luận nhóm (Thời gian: 3') - GV giao nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Thế truyền thuyết ? kể tên truyền thuyết học ? + Nhóm 2: Thế truyện cổ tích ? Kể tên truyền thuyết em học ?

I ĐỊNH NGHĨA CÁC THỂ LOẠI TRUYỆN DÂN GIAN ĐÃ HỌC

- Truyện truyền thuyết: - Truyện cổ tích

+ Nhóm 3: Thế truyện ngụ ngôn ? em học truyện ngụ ngơn ?

+ Nhóm 4: Thế truyện cười ? Kể tên truyện cười em học ?

- HS: Các nhóm thảo luận ->Đại diện nhóm trình bày->Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận

HĐ2(18'): Hướng dẫn HS ôn lại đặc điểm truyện dân gian học:

- HS hoạt động nhóm ( 7’ ) - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu truyền thuyết ?

+ Nhóm 2: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện cổ tích ?

+ Nhóm 3: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện ngụ ngơn ?

+ Nhóm 4: Truyện cười có đặc điểm tiêu biểu ?

- HS: Đại diện nhóm trình bày->Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận bảng phụ

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM TIÊU BIỂU CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN DAN GIAN ĐÃ HỌC:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

Kể nhân vật kiện lịch sử khứ ( Lê Lợi, Đánh giặc Minh )

Kể đời số phận số kiểu nhận vật quen thuộc( mồ cơi, xấu xí…)

Mượn truyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người ( ếch ngồi….)

Kể tượng đáng cười sống ( Khoe áo, khoe của…)

Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

Có yếu tố gây cười Có sở cốt lõi

sự thật lịch sử

Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người đọc sống

Nhằm gây cười mua vui phê phán châm biếm thói hư tật xấu xã hội

Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

Người

có thật Thể cách đánh

giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

Ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác

3 Củng cố (3'):

- GV hệ thông bài: Đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian - Kể lại truyện cổ tích số truyện em học ?

4 Hướng dẫn học nhà (2')

- Ôn lại toàn truyện dân gian học

- Trả lời câu hỏi 5,6 SGK-> Giờ sau ôn tập tiếp IV: Rút kinh nghiệm

Tiết 55 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( Tiếp)

I.Mục tiêu :

Kiến thức: Giúp HS nắm :

Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam

Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ:

GD học sinh say mê hứng thú học môn II

Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian HS: Đọc, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk

III.

Tiến trình tổ chức dạy - học :

Kiểm tra cũ(4'): - Truyện cổ tích có đặc điểm tiêu biểu ? Các hoạt động dạy học:

* GV gi i thi u b i (1'):ớ ệ

Hoạt động thầy- trò Nội dung

HĐ1( 15' ) : Hướng dẫn HS so sánh giống khác truyền thuyết cổ tích; ngụ ngơn truyện cười. - GV cho hai dãy lớp thảo luận theo nhóm bàn (Thời gian: 7')

- GV giao nhiệm vụ:

+ Dãy 1: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích ?

+ Dãy 2: So sánh giống khác ngụ ngôn truyện cười ?

- HS: Các nhóm thảo luận-> Đại diện nhóm trình bày-> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận bảng phụ

? Hãy minh họa giống khác câu chuyện học ?

III SO SÁNH SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA TRUYỀN THUYẾT VỚI CỔ TÍCH, NGỤ NGƠN VÀ TRUYỆN CƯỜI

* Truyền thuyết cổ tích: a Giống

- Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Các chi tiết giống nhau: Sự đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thường

b Khác :

- Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử Thường tin có thực

- Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật định, thể ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Thường coi khơng có thực * Truyện ngụ ngôn truyện cười: a Giống nhau:

- Thường gây cười b Khác

HĐ2(20'): Hướng dẫn học sinh luyện tập - GV nêu yêu cầu: Kể số truyện dân gian học Kể giọng to, rõ ràng, kết hợp với cách kể chuyện học để kể kể chuyện sáng tạo

- GV cho học sinh kể trước nhóm - GV gọi vài em kể trước lớp

- GV cho học sinh sắm vai nhân vật hai truyện cười học để trình bày trước tập thể lớp

- HS: Đại diện tổ cử nhóm bạn thể lớp kịch ngắn

? Hãy vẽ tranh minh họa truyện dân gian học ?

IV LUYỆN TẬP

Kể lại số truyện dân gian học

2 Thể lớp kịch ngắn: - Treo biển

- Lợn cưới áo

3 Vẽ tranh minh họa truyện dân gian học

Củng cố (3'):

- GV hệ thống kiến thức qua ôn tập

- Nắm đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học 4 Hướng dẫn học nhà (2'):

- Ôn lại toàn kiến thức truyện dân gian học

- Đọc lại truyện dân gian, nhớ nội dung nghệ thuật truyện - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học làm kiểm tra sau trả IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 56 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu :

Kiến thức: - Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần Tiếng Việt: Cấu tạo từ, từ loại, từ mượn, nghĩa cuả từ…đã học

Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức

Thái độ: - HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm cách dùng từ, sử dụng từ để học tập tốt

II Chuẩn bị :

HS: Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: ( kết hợp ) 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1 (10'): Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu đề xây dựng đáp án:

- GV đọc câu hỏi phần trắc nghiệm khách quan

- HS trả lời phương án lựa chọn - GV nhận xét sau câu trả lời công bố đáp án câu

? Bài làm em đạt mức độ ? ? Có câu em xác định sai ? ? Em rút kinh nghiệm qua phần làm ?

- HS đọc đề phần trắc nghiệm tự luận

- GV ghi lại câu hỏi 1,2,3

? Bài làm em đạt mức độ ? ? Bài làm em nêu ý đáp án chưa ?

- HS: Trả lời

- GV nêu đáp án câu 1,2,3( Ở tiết 46) HĐ2 (9' ): GV nhận xét làm học sinh:

* Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức Tiếng Việt, trả lời đủ ý, đặt câu tốt, diễn đạt lưu loát

- Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt ) * Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi

- Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng, đặt câu Một số chữ viết sấu, chưa nắm cụm danh từ

( Quang, Võ, Nguyên, Trang )

HĐ3 ( 20'): GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết

- GV trả

- HS chữa lỗi viết - HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, XÂY DỰNG ĐÁP ÁN:

1 Trắc nghiệm khách quan: Đáp án:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan ( 3điểm) M i ý ung ô đ 0,25 i m.đ ê

Câu

Đáp án B C A A B

Câu 6: ( Đ)

Câu 7: A Khẩn trương ; B Băn khoăn Câu 8: - e, - a, - c, - b

Phần II: Tự luận ( điểm)

II/ NHẬN XÉT:

III.TR BÀI- CH A L I:Ả Ữ Ỗ

Sai Sửa lại Lỗi

chính tả

tráy ngĩa, phần chước, châu

trái nghĩa, pần trước, trâu Lỗi

- GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh

- GV: Cho đọc số làm

từ Lỗi viết số,viết tắt

1,2, ko,nc một, hai,không, nước

3 Củng cố ( 3' ):

- GV khái quát lại nội dung kiến thức kiểm tra: Từ loại, cấu tạo từ, nghĩa từ…

- Học nắm cấu tạo từ, từ loại, nghĩa từ, từ sử dụng từ để đặt câu cho xác

- Lưu ý cho học sinh đến kĩ trình bày kiến thức tổng hợp 4 Hướng dẫn nhà (2')

- Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học từ đầu năm IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tập làm văn

Tiết 57 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu :

Kiến thức: - Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự sự. Kĩ năng: - Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng

- Kể truyện tưởng tượng Thái độ: - GD HS u thích mơn II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi dàn

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Thế kể chuyện tưởng tượng?

- Trình bày sở, cách kể chuyện tưởng tượng? 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Yêu cầu HS chọn đề số - phần

luyện tập kể chuyện tưởng tượng ( T

I LUYỆN TẬP( 20’)

134)

? Em thấy đề yêu cầu gì?

? Nếu muốn tưởng tượng phù hợp phải dựa sở thực tế nào?

- GV lưu ý: tưởng tượng 10 năm sau nên phải kể theo tư cách mà 10 năm sau có

- Tuổi, nghề nghiệp, lí thăm trường, ngày hội, nghỉ hè )

Yêu cầu HS tìm ý:

- Lí tưởng tượng - Tuổi em - Nghề

- Quang cảnh - Thầy cô cũ, - Bạn bè

? Hãy tưởng tượng chia tay có suy nghĩ gì?

lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy

* Tìm hiểu đề

- Yêu cầu tưởng tượng tưởng tượng phải dựa vào người việc có thật

- Cảnh cụ thể 10 năm sau em trở nơi trường mà em học, tưởng tượng sở trường , thày cô, lớp học, cụ thể mà em học Tìm ý:

- Lí thăm trường ( MB)

- Thời gian thăm trường: mùa hè, thu Tuổi em: 22 tuổi

Nghề nghiệp: - Vừa tốt nghiệp ĐH

- Đã làm không học ĐH - Vừa quân sau năm đội - Quang cảnh trường:

+ To đẹp + Hiện đại - Thầy cô giáo:

+ Cũ ( già, tóc, thái độ ) + Mới ( trẻ trung ) - Bạn bè khối lớp: + Hình dáng, cao lớn + Nghề nghiệp

+ Tính cách

- Một người bạn đặc biệt xưa ntn? Khi chia tay ( KB)

Cảm động, yêu thương, trân trọng, tự hào mái trường xưa, bạn bè thầy cô Đề 2: tập bổ sung ( 15’)

- Bài tập tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích

VD truyện Cây bút thần

- HS: Đọc văn tham khảo ( SGK)

bút thần”:

Mã Lương sau tiêu diệt triều đình giơng tố ngồi biển bất ngờ bị sóng đi, biển dạt vào đảo hoang, gặp nhiều thú Mã Lương phải dùng bút thần đánh lại thú bảo vệ mình, vẽ cối tạo màu xanh cho đảo

- Dùng bút thần chống chọi với hoàn cảnh khắc nghiệt

- Đang định trở đất liền thuyền vẽ có đoàn thám hiểm rẽ vào Mã Lương mời lên tàu, làm quen với Magenlăng ông mời khắp nơi vẽ cảnh đẹp Mã Lương sung sướng nhận lời

II BÀI VĂN THAM KHẢ O

Con cị với truyện ngụ ngơn 3 Củng cố ( 3’)

- Nêu số hướng tưởng tượng cho đề bổ sung số 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Lập dàn ý cho kể chuyện tưởng tượng tập kể theo dàn ý

- Tiếp tục hồn thành viết kể chuyện tưởng tượng, kết cục cho truyện Cây bút thần

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 58 Tiếng Việt CỤM DANH TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ Kĩ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ Thái độ:

- Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

1.GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Danh từ gì? Danh từ chia làm loại? 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1(10') :Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu cụm danh từ:

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ SGK - HS đọc ví dụ

? Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

- HS xác định – nhận xét – GV chốt: ( DT TT : ngày, túp lều, vợ chồng ) ? Các tổ hợp từ gọi ? - HS: Cụm danh từ

? Cụm danh từ ? - HS: Trả lời

- GV:So sánh cách nói sau : + túp lều / túp lều

+ túp lều / túp lều nát

+ túp lều nát / túp lều nát bờ biển

I.CỤM DANH TỪ LÀ GÌ? (12’) VD ( SGK)

Nhận xét Ngày < xưa DTTT

hai > vợ chồng < ông lão đánh cá DTTT

một > túp lều < nát bờ biển DTTT

? Em có nhận xét nghĩa cụm danh từ so với nghĩa danh từ?

- HS: Nghĩa cụm danh từ cụ thể nghĩa danh từ

? Cụm danh từ đóng vai trị ngữ pháp câu ?

? Tìm danh từ phát triển thành cụm danh từ đặt câu với cụm danh từ ?

+ Mẫu: DT: sơng dịng, Cửu Long Câu: Dịng sơng Cửu Long đổ biển chín cửa

? Em có nhận xét cụm danh từ ? - HS đọc ghi nhớ SGK

HĐ2(10'): Hướng dẫn học sinh tìm cấu tạo cụm danh từ:

? Cụm danh từ có cấu tạo ? - HS: Cụm danh từ đầy đủ: phần trước, phần trung tâm phần sau

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ phần II SGK

- HS đọc ví dụ

? Tìm cụm danh từ câu văn ?

- HS: làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, năm sau, làng, chín

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ cụm danh từ Sắp xếp chúng thành loại ?

- HS kẻ - điền vào mơ hình sgk – nêu ý kiến – nhận xét

- GV chốt bảng phụ

? Cụm danh từ có cấu tạo ? -HS: + Phần trước: ba, chín,

+ Phần trung tâm: làng,thúng gạo, trâu, năm, làng

+ Phần sau: ấy, nếp, đực, sau GV giảng: Phần trung tâm cụm danh từ từ phận ghép gồm từ – tạo thành T T1 TT2 - T1: chủng loại khái quát ; T2: đối tượng cụ thể

HĐ3(15') : HD HS luyện tập : - HS đọc yêu cầu tập

- Nghĩa cụm danh từ cụ thể nghĩa danh từ

- Đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ: Cụm danh từ hoạt động danh từ đầy đủ hơn, cụ thể hơn, làm chủ ngữ câu

* Ghi nhớ : sgk

II CẤU TẠO CỦA CỤM DANH TỪ * Ví dụ : sgk

Phần trước

Phần trung tâm

Phần sau T1 T2 T1 T2 s1 s2

ba ba ba chí n làng thúng con năm làng gạo trâu trâu nếp đực sau ấy

III LUYỆN TẬP

Bài tập 1:

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận 3'

- GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 4: Tìm cụm danh từ ý a + Nhóm 2: Tìm cụm danh từ ý b + Nhóm 3:Tìm cụm danh từ ý c - Chép, điền cụm DT vào mơ hình - HS: Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận

- HS đọc yêu cầu tập -> suy nghĩ làm

- GV gọi HS lên bảng làm tập - HS khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận?

b lưỡi búa cha để lại

c yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

B i 2à

Phụ trước TT Phụ sau

T1 T2

Một Một

T1 Người Lưỡi Con

T2 Chồng búa Yêu tinh

S1 Thật Của cha núi

S2 Xứng đáng

Bài tập 3:

Điền vào chỗ trống : …thanh sắt … …vừa ,…cũ …

3 Củng cố ( 3’)

- Cụm DT có đặc điểm cấu tạo? - So sánh vai trò cụm DT với DT 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Nhớ đơn vị kiến thức danh từ cụm danh từ - Tìm cụm danh từ truyện ngụ ngơn học

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, xác định cấu tạo cụm danh từ - Làm BT sách BT

- Đọc soạn bài: Con hổ có nghĩa. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

( Truyện trung đại - Vũ Trinh) Hướng dẫn đọc thêm

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện trung đại. - Ý nghĩa đề cao đạo lý, nghĩa tình

- Đặc sắc nghệ thuật truyện: Kết cấu đơn giản, nghệ thuật nhân hoá Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng hổ - Kể lại truyện

Thái độ: - GD HS giá trị đạo làm người II Chuẩn bị :

GV: - Đọc thêm truyện trung đại Việt Nam HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra. 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm khái niệm truyện trung

đại

- HS đọc thích dấu *

- GV giảng: Thời trung đại: thời kì lịch sử thời kì văn học từ TK X -hết TK XIX

? Thế VH trung đại? - HS: Trả lời

? Nêu đặc điểm truyện trung đại - HS: Trả lời

GV chốt: Truyện trung đại- thể loại tự có thành phần chủ yếu cốt truyện nhân vật Thủ pháp nghệ thuật kể Truyện thừa nhận vai trò rộng rãi yếu tố hư cấu tưởng tượng HĐ 2: Tìm hiểu văn bản

- GV đọc mẫu - HS đọc

? Truyện có phần kể việc gì? - GV lưu ý HS nội dung từ “nghĩa” Nghĩa lẽ phải đạo làm người, lẽ

I TÌM HIỂU CHUNG ( 10’) * Khái niệm truyện trung đại:

VH trung đại: thể loại văn xi chữ Hán đời vào thời trung đại có nội dung phong phú thường mang tính giáo huấn Có cách viết khơng giống truyện đại

* Đặc điểm truyện trung đại:

- Cốt truyện giữ vị trí quan trọng kể theo trình tự thời gian

- Tính cách nhân vật nên chủ yếu qua lời kể người dẫn chuyện Sự phát triển giới nội tâm độc thoại nội tâm - Có loại truyện hư cấu, có nhiều yếu tố đan xen văn, sử, triết

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ( 35’) Đọc tìm hiểu thích Bố cục

phải nghĩa khuôn phép ứng xử tốt đẹp người người lòng biết ơn với giúp đỡ ? Nêu việc truyện này? - HS: Trả lời

? Qua truyện tác giả đề cao điều gì? - HS: Trả lời

? Nêu việc truyện

- HS: Trả lời

? So sánh với truyện trước cho biết truyện đề cao ý nghĩa phẩm chất người?

- HS: Đề cao lòng nhân người biểu tình cảm gần gũi, yêu thương loài vật

? Câu chuyện đề cao ý nghĩa gì?

- HS: Hành động bà đỡ Trần bị động

Hành động bác tiều chủ động - Truyện “Hổ trả nghĩa bác tiều nâng cấp nhiều hành động giúp Hổ bác tiều

- Hổ trước đền ơn lần, hổ truyện đền ơn mãi, lúc sống đến lúc chết

? Nhận xét nghệ thuật nội dung truyện

- GV: Câu chuyện học lịng người nhân tình cảm thuỷ chung, tình cảm ân nghĩa

+ Hồ trả nghĩa bác tiều Phân tích

a Hổ trả nghĩa bà đỡ trần * Sự việc

+ Hổ sinh

+ Hổ đực tìm bà đỡ Trần, bà đỡ giúp hổ + Hổ trả nghĩa bà đỡ

* Ý nghĩa

- Thể lòng biết ơn, thủy chung người giúp đỡ

b Hổ trả nghĩa bác tiều * Sự việc

+ Hổ bị hóc xương đau đớn + Bác tiều giúp hổ lấy xương + Hổ trả nghĩa bác tiều

* Ý nghĩa

Đề cao cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời người

4 Tổng kết

- NT: nhân hoá, ẩn dụ, mượn chuyện vật để dạy cách làm người

- HS đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc truyện “Bia vá”

sống có đạo lí * Ghi nhớ: SGK

III LUYỆN TẬP ( 5’) 3 Củng cố ( 3’)

- Em hiểu truyện trung đại ( Đặc điểm NT) - Qua truyện em học tập điều gì?

4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ sau học xong truyện - Sưu tầm truyện trung đại

- Đọc nghiên cứu Động từ. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 60 Tiếng việt ĐỘNG TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nắm khái niệm động từ: + Ý nghĩa khái quát động từ + Đặc điểm ngữ pháp động từ - Các loại động từ

Kĩ năng: - Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Chỉ từ gì? Nêu ý nghĩa từ? - Đặt câu văn có từ

2 Các hoạt động dạy - học:

HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm động từ - HS đọc ví dụ

? Yêu cầu học sinh nhắc lại KN động từ học tiểu học

+ ĐT từ HĐ ? Tìm động từ câu - HS: Trả lời

? Nêu ý nghĩa khái quát động từ? - HS: Trả lời

? So sánh khác biệt ĐT danh từ

- HS: Trả lời

GV chốt: ĐT từ HĐ, trạng thái ĐT làm VN câu, thường kết hợp với đã, sẽ,

- HS ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu loại động từ - HS: Đọc nêu yêu cầu ví dụ ? Xếp động từ vào bảng phân loại?

? Tìm ĐT có đặc điểm tương tự ĐT bảng trên?

? Em thấy ĐT chia làm nhóm? GV chốt: có nhóm ĐT: ĐT tình thái ĐT HĐ trạng thái

I ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỘNG TỪ (8’)

1 Ví dụ: (SGK) Nhận xét: - Các động từ: a Đi, đến, ra, hỏi b Lấy, làm, lễ

c Treo, có, xem, cười, bảo, bán, để, cất -> Các T có ý ngh a ch h nh Đ ĩ ỉ động, tr ng thái c a s v t.ạ ủ ự ậ

Danh từ

- Làm CN câu - Không kết hợp với đã, sẽ,

- Làm VN có từ đứng trước

Động từ

- Làm VN câu - Kết hợp với đã, sẽ,

- Làm CN khả kết hợp với đã,

* Ghi nhớ (SGK)

II CÁC LOẠI ĐỘNG TỪ (10’) Ví dụ: (SGK)

Nhận xét:

Địi hỏi ĐT  kèm

Khơng địi hỏi ĐT  kèm Trả lời câu

hỏi làm gì? Trả lời câu hỏi làm sao, nào? VD

Dám, toan, định,

Muốn, chợt, thích

đi, chạy, cười, đọc,hỏi,đứng buồn,đau,gãy, nứt,ghét,vui, nhức,yêu ăn, ngủ, đạp, gõ

* nhóm ĐT: + ĐT tình thái (có ĐT  kèm)

+ ĐT HĐ, trạng thái gồm loại nhỏ: ĐT HĐ trả lời câu hỏi: làm gì?

ĐT trạng thái trả lời câu hỏi: làm sao?

* ghi nhớ (SGK)

- HS ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc yêu cầu tập

? Tìm ĐT truyện: “Lợn cưới áo mới” cho biết ĐT thuộc loại nào?

- HS: Trả lời

- HS: Đọc yêu cầu tập

? Câu chuyện buồn cười chỗ nào? Từ nào? Vì sao?

- Các ĐT: khoe, may, đem, mặc, đứng, đợi, khen, thấy, hỏi, chợt, chạy, giơ, bảo, tức

+ ĐT tình thái: chợt, tức, liền, hay

+ ĐT hành động: khoe, may, đem, đợi, đứng, khen, hỏi, chạy

Bài 2:

- Nằm từ: cầm, đưa

+ Cầm: nhận lấy từ người  + Đưa: trao vật từ cho người  ->Cách dùng từ làm bật tinh cách keo kiệt nhân vật -> áp dụng máy móc, khơng hợp hồn cảnh

3 Củng cố: (3’)

- Nêu đặc điểm động từ

- Động từ phân loại nào? 4 Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Học thuộc nội dung cần ghi nhớ

- Đặt câu xác định chức vụ ngữ pháp động từ câu

- Thống kê động từ tình thái động từ hành động, trạng thái tả em tự viết

- Đọc nghiên cứu trước bài: Cụm động từ IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 61 Tiếng việt CỤM ĐỘNG TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nghĩa cụm động từ.

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Kĩ năng: - Sử dụng cụm động từ

Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm động từ? - So sánh động từ với danh từ?

- Trình bày phân loại động từ? 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm cụm động

từ

- HS: Đọc ví dụ SGK

? Hãy tìm ĐT có câu

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

I CỤM ĐỘNG TỪ LÀ GÌ? (8’) Ví dụ: (SGK)

Nhận xét:

- Động từ: đi, ra, hỏi

- HS: Trả lời

? Lược bỏ từ in đậm nhận xét? - HS: Trả lời

? Từ in đậm có vai trị gì? - HS: Trả lời

? Cụm ĐT tạo thành ntn? - HS: Trả lời

? Nhận xét HĐ cụm ĐT câu?

- HS: Trả lời

GV chốt: Cụm ĐT loại tổ hợp từ do ĐT số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ ĐT cấu tạo phức tạp ĐT, có chức ĐT

- HS: Đọc ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ

- HS: Đọc tìm cụm ĐT VD phần I - HS vẽ mơ hình cấu tạo cụm ĐT điền vào mơ hình

? Cụm ĐT gồm phận, phận nào?

? Các phần phụ trước bổ sung ý nghĩa cho ĐT?

- HS: Trả lời

? Phần phụ sau bổ sung ý nghĩa gì? - HS: Trả lời

GV chốt: Cụm ĐT gồm phần (phần trước, TT, phần sau) phần trước bổ sung

- Nếu lược bỏ từ in đậm từ bổ nghĩa trở nên trơ vơ, nghĩa trở nên tối nghĩa

- Làm phụ ngữ, bổ sung cho động từ tạo nên cụm ĐT chọn nghĩa, nhiều chúng thiếu

- Cụm ĐT ĐT số ngữ phụ thuộc tạo thành

- Cụm ĐT HĐ câu ĐT làm CN, ĐT khơng có từ ngữ phụ thuộc kèm

* Ghi nhớ ( SGK)

II CẤU TẠO CỦA CỤM ĐỘNG TỪ ( 10’) VD:

Phần TT Phần sau

Đã

đi

nhiều nơi câu đố oăm để hỏi người Nhận xét

Cụm ĐT gồm phần ( phần trước, TT, phần sau)

- Phần trước bổ sung ý nghĩa : + Quan hệ thời gian

+ Tiếp diễn tương tự

+ Khuyến khích ngăn cản + Khẳng định phủ định - Phần sau bổ sung ý:

ý nghĩa, QH TG, tiếp diễn, khuyến khích ngăn cản, khẳng định phủ định

Phần sau bổ sung ý nghĩa đối tượng, thời gian, địa điểm, MĐ, nguyên nhân, phương tiện, cách thức

- HS: Đọc ghi nhớ

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập

? Tìm cụm động từ câu sau: - GV: Giao nhiệm vụ hoạt động nhóm: + Nhóm 1: Tìm cụm động từ ý a + Nhóm 2: Tìm cụm động từ ý b + Nhóm 3: Tìm cụm động từ ý c

- HS: Các nhóm trả lời -> Nhóm khác bổ sung

- GV: Kết luận

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Điền cụm động từ tìm BT1 vào mơ hình

- HS: Điền vào mơ hình

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm - HS: Trả lời

* Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP (10’) Bài

a Còn đùa nghịch sau nhà

b Yêu thương Mị Nương hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé - Đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài 2:

Phần trước

TT Phần sau

Còn,

Muốn đành

đùa nghịch yêu thương kén

tìm cách có

đi

ở sau nhà Mị Nương

cho người chồng giữ sứ thần

thì hỏi hỏi ý kiến Bài 3:

- Hai phụ ngữ in đậm chưa, khơng có ý nghĩa phủ định

+ Chưa: phủ định tương đối

+ Khơng: phủ định tuyệt đối, hàm nghĩa khơng có

-> điều nói lên thơng minh nhanh trí em bé Cha chưa kịp nghĩ đáp lại câu mà viên quan trả lời

3 Củng cố: (3’)

Trình bày cấu tạo cụm ĐT 4 Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức động từ - Tìm cụm động từ đoạn truyện học

- Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ - Làm BT SBT

- Đọc soạn bài: Mẹ hiền dạy con. IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử.

- Những việc truyện Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với kí, viết sử thời trung đại Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - GD HS vai trị mẹ hình thành nhân cách II Chuẩn bị :

GV: - Đọc thêm truyện trung đại Việt Nam HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắt truyện “Con hổ có nghĩa” - Trình bày ý nghĩa truyện

2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu chung

- HS đọc phần thích

- GV: Chiếu giới thiệu Truyện trung đại dịch từ sách “Liệt Nữ truyện TQ” - GV: Chiếu giới thiệu nơi thờ Mạnh Tử

- GV đọc mẫu - HS đọc

? Phương thức biểu đạt? HĐ 2: Tìm hiểu văn bản

? Hiểu người gọi liệt nữ?

? Quá trình dạy bà mẹ diễn qua việc, việc nào?

? Bà Mẹ dạy từ việc trên? cách nào?

? Ba việc đầu có ý nghĩa giáo dục cách giáo dục ntn?

GV chốt: Mơi trường sống có lợi tác động đến việc hình thành nhân cách trẻ em

? Câu tục ngữ có ý nghĩa phù hợp

I TÌM HIỂU CHUNG ( 3’) Xuất xứ

2 Một vài nét Mạnh Tử

3 Đọc tìm hiểu thích Phương thức biểu đạt: Tự

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

* việc chính:

- Dời nhà khỏi khu vực nghĩa địa - Dọn nhà nơi gần chợ

- Dọn đến gần trường - Mua thịt lợn cho ăn - Cắt đứt vải dệt Ba việc đầu:

- Dạy học tập tốt cách tạo môi trường tốt

với việc này?

- HS: Gần mực đen, gần đèn rạng Ở bầu trịn, ống dài

? Tại bà mẹ định chuyển nhà nhiều lần

GV chốt: muốn thành người tốt trước hết cần tạo môi trường sống

? Lần thứ bà mẹ làm Bà nghĩ việc ntn?

GV chốt: Việc thể cách giáo dục trẻ con: khơng dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thật

? Nhận xét hành động lời nói bà mẹ hành động cắt đứt vải? GV chốt: cách dạy bà mẹ kiên quyết, khéo léo, thâm thuý, dùng so sánh ẩn dụ không nói thẳng so sánh Việc làm mạnh mẽ, dứt khốt có tác dụng hướng vào việc học tập chuyên cần

? Nhận xét chung bà mẹ?

- Đây bà mẹ tuyệt vời , thông minh, khéo léo, tinh tế, cương việc dạy dỗ Vì vậy, mà Mạnh Tử trở thành bậc vĩ nhân - HS đọc ghi nhớ ( SGK)

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập

? Từ chuyện em có suy nghĩ đạo làm

- GV: Cho HS chơi trị chơi đốn chữ: Đây nơi không mẹ Mạnh Tử mà tất bà mẹ muốn đến đó?( Trường học)

2 Hai việc cuối

- Dạy khơng nói dối, giữ chữ tín cách nêu gương

- Bà mẹ chọn biện pháp dạy liệt bất ngờ.Một lời phê bình nghiêm khắc

-> Cách dạy kiên quyết, khéo léo thâm thuý

4 Tổng kết (2’)

III LUYỆN TẬP ( 3’)

- Đạo làm phải lời cha mẹ

3 Củng cố ( 3’)

- Kể lại truyện

- Nhớ nét nội dung nghệ thuật truyện

- Suy nghĩ đạo làm sau học xong truyện Mẹ hiền day con - Tìm đọc truyện trung đại

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 63 Tiếng việt TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm tính từ.

+ Ý nghĩa khái quát tính từ

+ Đặc điểm ngữ pháp tính từ Các loại tính từ - Cụm tính từ

+ Nghĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo cụm tính từ

Kĩ năng: - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt loại tính từ

- Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

Kiểm tra cũ: - Thế cụm ĐT? Cụm ĐT có đặc điểm gì? - Vẽ mơ hình cụm ĐT

2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ

- HS: Đọc ví dụ ? Tìm tính từ?

? Kể thêm số tính từ em biết? ? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ ? So sánh TT ĐT?

GV chốt: TT từ đặc điểm ,tính chất vật , hành động, trạng thái

TT kết hợp với ( đã, sẽ, đang) tạo thành cụm TT Khả kết hợp với ( hãy, đừng, chớ) hạn chế TT làm CN, VN câu

- HS đọc ghi nhớ ( SGK)

HĐ 2: Tìm hiểu loại tính từ - HS xem lại VD mục I

? Cho biết tính từ có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, lắm, quá) tính từ không kết hợp được?

- HS: Dùng từ : bé, bé q, oai được, khơng thể dùng vàng lịm, vàng lịm

? Hãy giải thích tượng trên? GV chốt: Có hai loại TT.

- TT đặc điểm tương đối - Tính từ đặc điểm tuyệt đối

I ĐẶC ĐIỂM CỦA TÍNH TỪ ( 6’) Ví dụ ( SGK)

2 Nhận xét

- Tính từ: bé, oai, vàng hoe lệch, cao, tốt, xấu, nóng lạnh, chua, cay

-> Tính từ đặc điểm, tính chất vật, HĐ , trạng thái

* Sự giống TT ĐT

- Cùng kết hợp với đã, sẽ,

+ Cùng làm VN câu

+ TT có khả làm CN ĐT * Sự khác

+ ĐT kết hợp mạnh với hãy, đừng, + TT kết hợp hạn chế với từ Mức độ TT làm VN hạn chế

3 Kết luận (SGK)

II CÁC LOẠI TÍNH TỪ ( 2’) VD ( SGK)

2 Nhận xét

- Các TT kết hợp với từ mức độ: bé oai

- HS đọc ghi nhớ GV nhấn mạnh

HĐ 3: Tìm hiểu cụm tính từ

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ in đậm?

- GV treo bảng phụ vẽ cụm TT yêu cầu HS điền vào mơ hình

? Tìm phụ ngữ thường làm phụ trước , phụ sau bổ sung ý nghĩa gì? Cho TT?

- HS: Trả lời

GV chốt: Cụm TT gồm phần, phụ trước, trung tâm, phụ sau

- Phụ trước biểu thị quan hệ TG, tiếp diễn mức độ đặc điểm, KĐ, phủ định

- Phụ sau: biểu thị vị trí, so sánh - HS đọc ghi nhớ

HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Tìm cụm TT câu? - HS: Trả lời

? Việc dùng TT phụ ngữ so sánh Trong câu có tác dụng phê bình gây cười ntn?

- HS: Trả lời

3 Kết luận ( Ghi nhớ SGK)

III CỤM TÍNH TỪ ( 7’) VD ( SGK)

2 Nhận xét

- Cụm TT: - vốn yên tĩnh - nhỏ lại

- sáng vằng vặc không

Phụ trước TT Phụ sau

Vốn Yên tĩnh Nhỏ Sáng

Lại

Vằng vặc không + Phụ trước: rất, quá,

+ Phụ sau: lắm, , lên

- Phụ trước: bổ sung ý nghĩa quan hệ TG, tiếp diễn tương tự, mức độ, đặc điểm, tính chất, phủ định, KĐ

- Phụ sau: bổ sung ý nghĩa so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân

3 Kết luận ( SGK)

IV LUYỆN TẬP ( 15’) Bài

Cụm TT:

Sun sun đỉa

Chần chẫn địn càn Bè bè quạt thóc Sừng sững cột đình Tun tủn chổi sể Bài

Về cấu tạo : Các từ từ láy tượng hình có tác dụng gợi hình, gợi cảm

Các hình ảnh mà TT gợi vật tầm thường không giúp cho việc nhận thức vật to lớn , mẻ voi

? So sánh cách dùng ĐT TT câu văn miêu tả thái độ biển?

- HS: Trả lời

nhận thức hẹp hòi , chủ quan Bài 3:

ĐT TT câu văn mang tính chất mạnh mẽ, dội lần trước Thể thay đổi thái độ cá vàng trước địi hỏi ngày q quắt mụ vợ ơng lão

3 Củng cố ( 3’)

Nêu đặc điểm tính từ

Nêu ý nghĩa phụ trước phụ sau cụm ĐT 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Học thuộc ghi nhớ

- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ - Tìm cụm tính từ đoạn truyện học

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu - Làm BT SGK

- Nhớ lại viết số -> Giờ sau trả viết số IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 64 Tập làm văn

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Củng cố cho học sinh kiến thức văn tự sự, cách xây dựng cốt truyện, tình tiết truyện

Kĩ năng:

- Rèn kĩ lựa chọn kể cho phù hợp; biết cách lựa chọn thứ tự kể cho thích hợp với nội dung truyện định kể

Thái độ:

- Thấy ưu nhược điểm viết, qua biết sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa bài, bảng phụ ghi dàn số lỗi viết. HS : - Ôn tập kiến thức văn tự sự, thứ tự kể kể văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy tro: Nội dung ghi bảng: Hoạt động 1: GV giới thiệu tầm quan

trọng tiết trả

Hoạt động 2: Gọi HS nhắc lại đề bài- GV ghi đề lên bảng

Gọi HS nhắc lại yêu cầu đề SGK.( GV treo bảng phụ)- Dựa vào câu hỏi phần yêu cầu phát vấn để HS trả lời tự so sánh với làm

Hoạt động 3: GV phát cho HS để HS đối chiếu với làm với yêu cầu đề nhận xét

Hoạt động 4: Gọi HS lên bảng lập lại dàn ý HS khác nhận xét bổ sung- GV nhận xét, bổ sung

Hoạt động 5: GV nhận xét cụ thể * Ưu điểm: Đa số HS nắm vững cách làm bài, bám sát yêu cầu đề ra, diễn đạt có phần tiến trước

* Tồn tại: Chữ viết cẩu thả,diễn đạt lủng củng

Một số em làm sơ sài Bố cục

I/ Đề bài: Hãy kể đổi quê em

II/ Yêu cầu viết:

- Bài văn kể điều gì? Sự việc lựa chọn có ý nghĩa tiêu biểu chưa? Có đáp ứng với yêu cầu đề không? Phần mở cú gây ý phần kết có để lại cảm nghĩ em hay khơng?

III/ Dàn ý: ( Có ôn tiết 45-50) IV/ Nhận xét làm HS: III TR BÀI- CH A L IẢ Ữ Ỗ

Loại

lỗi Viết sai Sửa lại

Chính tả

- se đạp, quyê hương, chung tâm, chiêm hoá

- xe đạp, quê hương, trung tâm, Chiêm Hoá

Dùng từ, đặt câu

- Những nhà mọc lên cách tồn diện. - Đường làng

lộn xộn khó theo dõi Một số em chưa chọn cách kể phù hợp, có em chưa nêu ý nghĩa việc cảm nghĩ, liệt kê việc

Hoạt động 6: Sửa lỗi sai – GV ghi bảng phụ.các đoạn diễn đạt lủng củng gọi HS lên bảng sửa –GV cho HS phát sửa lỗi sai khác

Hoạt động7 Cho HS đọc - > Công bố điểm

Lớp TS Giỏi Khá T B Yếu

6A 32

6B 33

6C 33

đã đổ bê tơng hố giúp bà lại tiện nghi hơn

- Đó ngơi nhà trạm xá mọc lên mảnh đất Phúc Sơn Trên mảnh đất cọc cằn

một

trường xây dựng đoan trang.

đã đổ bê tơng hố giúp bà lại thuận tiện

- trạm xá đã mọc lên mảnh đất Phúc Sơn - Trên mảnh đất cọc cằn trường xây dựng khang trang. Diễn

đạt

Các Những nhà xây dựng thay vào nhà tranh lụp xụp rách nát - Những nhà khơng có xe đạp phải làm

- Thay vào nhà tranh lụp xụp nhà xây

hai tầng

khang trang - Một số gia đình khơng có xe đạp phải làm

- Lỗi viết hoa tuỳ tiện, viết số, viết tắt 3 Củng cố (3')

- GV nhận xét trả bài, nhấn mạnh số lỗi thường mắc để HS có ý thức sửa - Ghi điểm vào sổ

4 Hư ớng dẫn học nhà (2')

- Xem lại cách làm văn tự

- Đọc soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 65 Văn bản

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG ( Hồ Nguyên Trừng)

Kiến thức: - Phẩm chất cao đẹp vị Thái y lệnh.

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: Gần với kí ghi chép việc

- Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thượng người hết lòng phục vụ nhân dân

II Chuẩn bị :

GV: - Đọc thêm truyện trung đại Việt Nam HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kể việc truyện “Mẹ dạy con”. - Nhận xét cách dạy bà mẹ

2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu tác giả

- HS đọc thích *

- GV giảng: Nam Ông mộng lục - Nam Ông tên hiệu - bút danh tác giả Tập truyện kí viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lưu vong TQ

HĐ 2: Tìm hiểu chung - GV đọc mẫu

- HS đọc tiếp

? Truyện phân đoạn ntn? Nêu ND đoạn?

- HS: Chia bố cục

HĐ 3: Tìm hiểu văn

? Nhân vật thái y lệnh giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

- HS: Có nghề gia truyền, thầy thuốc

I TÌM HIỂU CHUNG ( 4’) * Hồ Nguyên Trừng

- Nam ông mộng lục - Viết thời gian sống TQ

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

Đọc - tìm hiểu thích Bố cục: đoạn

* Mở truyện: từ đầu đến “trọng vọng” Giới thiệu nét tên họ, chức vụ công đức cụ lương y

* Thân truyện: tiếp đến lòng ta mong mỏi Diễn biến câu chuyện qua tình gây cấn thử thách

* Kết truyện:

Hạnh phúc chân lâu dài gd lương y

III TÌM HIỂU VĂN BẢN

Cơng đức bậc lương y :

- Đem hết cải mua thuốc tốt, tích trữ thóc gạo… để cứu người

trông coi việc chữa bệnh cung vua ( Thái y)

? Điều cho thấy thầy người có địa vị cao, lương y giỏi Tuy nhiên, người đương thời trọng vọng thầy chủ yếu lí gì? chi tiết nói rõ điều đó?

- HS: Trả lời

? Những chi tiết nói lên phẩm chất người thầy thuốc?

GV bình: Chỉ vài lời giới thiệu hết sức ngắn gọn, tác giả cho người đọc hiểu hết công đức bậc lương y Không chút nề hà, không nảy may vụ lợi, người thầy thuốc dốc toàn tâm toàn ý toàn lực cứu người Cũng công đức mà thầy muôn người trọng vọng, muôn đời nhớ ơn Lời giới thiệu khái quát lời dẫn đưa người đọc vào câu chuyện loé sáng y đức ơng

? Tấm lịng người thầy thuốc bộc lộ rõ tình đặc biệt Đó tình nào?

- HS: Phải lựa chọn: chữa bệnh cho dân nghèo hay khám bệnh cho bậc quý nhân theo lệnh nhà vua

? Thầy thuốc họ Phạm định nào? ngài định thế? - HS: Trị bệnh cứu người trước biết mạng sống người trơng cậy vào

? Làm người thầy thuốc mắc tội với vua?

- HS: Tội chết, lời quan trung sứ nói : “ Phận làm tôi… chăng?”

? Em hiểu người thầy thuốc qua câu nói ơng: “ Tơi có mắc tội khơng biết làm Nếu người không cứu chết khoảnh khắc, chẳng biết trơng vào đâu Tính mệnh tiểu thần cịn trơng cậy vào Chúa thượng, may Tội tơi xin chịu”?

- HS: Bộc lộ nhân cách, lĩnh ông : quyền uy không thắng y đức; đặt mạng sống người bệnh lên hết, tin việc làm

- Dựng nhà để chữa trị cho kẻ khốn cùng, đói khát

=>Có tài trị bệnh, có đức thương người

Hành động bậc lương y :

- Chữa bệnh cho dân trước -> vào cung khám bệnh theo lệnh vua sau

GV bình: Tình gay go đặt thử thách y đức lĩnh vị Thái y lệnh Hành động minh chứng hùng hồn cho lòng thẳng, trong, hết lòng người bệnh bậc lương y Khơng phân biệt sang hèn, bất chấp quyền uy vua chúa hay chí tính mạng mình, hành động theo lương tâm người thầy thuốc Lời nói ơng thể thái độ vừa mềm mỏng vừa cứng cỏi, vừa có lý, vừa có tình ? Trị bệnh cứu người trước, vào cung khám bệnh sau, cách xử can đảm người thầy thuốc dẫn đến kết gì?

- HS: Người bệnh cứu sống, vua gọi “ bậc lương y chân chính”

? Đọc lại hai câu đoạn cuối suy nghĩ xem tác giả lại kết thúc truyện vậy? Cách kết thúc đó( khơng nói đến nhân vật mà nói đến cháu ơng) có đề cao y đức vị Thái y lệnh khơng?

GV bình: Cách kết thúc khơng chỉ đề cao y đức thái y họ Phạm mà khẳng định quan niệm truyền thống nhân dân thuyết nhân : hiền gặp lành

? Truyện ca ngợi điều gì? - HS: Rút ý nghĩa

? Y đức có cần cho người thầy thuốc hơm khơng? Vì sao?

- HS: Rất cần, thời thầy thuốc giỏi cốt lòng Lương y phải từ mẫu

? Nghệ thuật đem đến cho câu chuyện hấp dẫn?

? Hiệu giáo dục câu chuyện cao, theo em cách viết nào?

- HS: Trả lời

- HS đọc phân ghi nhớ ( SGK) HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập

? Theo em lương y chân phải ntn?

=> Bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp lại có lịng nhân đức vừa có tài vừa có tâm

Hạnh phúc bậc lương y :

- Con cháu làm quan lương y, không để sa sút nghiệp nhà



Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống cháu kế tục xứng đáng

Ý nghĩa truyện :

- Ca ngợi phẩm chất cao quý người thầy thuốc, không tài chữa bệnh mà quan trọng phải có lịng thương u tâm cứu sống người bệnh

* Nghệ thuật:

- Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật

- Truyện dùng hình thức ghi chép người thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

* Ghi nhớ SGK

IV LUYỆN TẬP ( 3’)

3 Củng cố ( 3’)

HS đọc phần đọc thêm

Nhắc lại ND truyện 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

Đọc lại truyện, nhớ nét nội dung nghệ thuật truyện - Kể lại truyện

- Đọc tìm hiểu thêm y đức

- Xem lại kiến thức vè Tiếng Việt học -> Giờ sau ôn tập IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 66

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN - THI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu :

Kiến thức: - Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn.

Kĩ năng: - Rèn luyện HS thói quen yêu văn –TV, thích làm thơ văn, kể chuyện - Rèn khả đứng phát biểu, trình bày vấn đề trước tập thể lớp Thái độ: - Bồi dưỡng say mê, u thích mơn Ngữ văn

II Chuẩn bị :

GV: - Có thể định hướng cho HS số truyện HS: - Sưu tầm, chuẩn bị truyện tập kể III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV giới thiệu tiết hoạt

động Ngữ Văn thi kể chuyện

- GV thông qua nội dung, yêu cầu thể lệ thi

-Chọn người dẫn chương trình, ban giám khảo để em tập chấm điểm hướng dẫn GV

I CHUẨN BỊ KỂ CHUYỆN

1 Nội dung:

Kể chuyện mà em tâm đắc thuộc thể loại VHDG ( truyền thuyết ,cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười)

2.Yêu cầu

Hoạt động 2: Tiến hành thi kể truyện - Người dẫn chương trình nêu yêu cầu thể lệ thi

- Cho HS kể nhóm tổ Mỗi tổ chọn đại diện HS kể trước lớp

- Xen kẽ kể chuyện tiết mục hát đọc thơ

- Sau câu chuyện kể có lời nhận xét đánh giá ghi điểm BGK GV - GV nhận xét uốn nắn hạn chế HS

Hoạt động Tổng kết tuyên dương thưởng cho em đạt vị thứ: nhất,nhì,ba

- Biết kể diễn cảm có ngữ điệu - Khi kể phải phát âm

- Tư kể phải đường hồng , tự tin, mắt nhìn thẳng vào người , tiếng nói đủ nghe

- Biết mở đầu kể cảm ơn người nghe sau kể

II/ TIẾN HÀNH THI KỂ CHUYỆN

III TỔNG KẾT

3 Củng cố ( 3’)

GV nhận xét, động viên HS 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Sưu tầm số truyện địa phương - Kể chuyện trước người thân

- Chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra học kì I IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 68 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu :

Kiến thức: - Củng cố kiến thức cấu tạo từ Tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: Chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

Thái độ: - HS có ý thức vận dụng kiến thức Tiếng Việt học vào văn nói, viết II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế cụm ĐT? Cụm ĐT có đặc điểm gì? - Vẽ mơ hình cụm ĐT

2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Nội dung ôn tập

? Nêu kiến thức học phần tiếng việt? - HS: Trả lời

- GV: Hệ thống = bảng phụ - GV vẽ sơ đồ câm yêu cầu HS điền vào sơ đồ câm ( Bảng phụ)

Sơ đò cấu tạo từ Sơ đồ từ mượn

I NỘI DUNG ÔN TẬP ( 20’) + Cấu tạo từ TV

+ Nghĩa từ + Từ mượn

+ Chữa lỗi dùng từ + Từ loại, cụm từ

1 Vẽ sơ đồ phần kiến thức a Cấu tạo từ TV

b Từ mượn Từ

Đơn Phức

Ghép Láy

Phân loại từ theo nguồn gốc

Mượn Thuần

Sơ đồ nghĩa từ

? Điền nội dung sơ đồ lỗi dùng từ?

- GV yêu cầu HS vẽ lại sơ đồ phân loại DT - ĐT

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập

? Nhận diện từ ghép , từ láy, từ đơn

? Xếp từ sau vào dòng cho phù hợp

c Nghĩa từ

d Lỗi dùng từ

e Từ loại

II BÀI TẬP ( 20’) Bài 1:

- Từ đơn: , , sông, hồ, thầy

- Từ ghép: công nhân, trắng, nhân dân - Từ láy: Xanh xao, đắn

Bài

Danh từ: Thủy tinh, gia nhân, chiếu Động từ: Triệu, ngả, sinh phúc Tính từ: Lỗi lạc, chỉnh tề, ối oăm

Từ mượn: Thuỷ tinh, gia nhân , chiếu, sinh phúc Từ láy: ối oăm, lóc cóc, lỗi lạc

Từ ghép: Thuỷ tinh, gia nhân, sinh phúc, chỉnh tề

Ngôn ngữ khác

Tiếng Hán

Gốc Hán Hán-Việt

Nghĩa từ

Nghĩa chuyển Nghĩa gốc

Lỗi dùng từ

Lẫn lộn từ gần âm

Lặp từ Dùng từ không nghĩa Từ loại cụm từ

CT ST

TT

ĐT LT

DT

Cụm DT

Cụm

? Xác định cụm TT, cụm ĐT , cụm TT cho cụm từ sau

Phát câu mắc lỗi

Bài

- Những bàn chân

- Trận mưa rào ( Cụm danh từ) - Những lo lắng ông

-Cười nắc nẻ

-Nói nhỏ nhẹ ( Cụm ĐT) - Chậm rùa

- Đồng không mông quạnh ( Cụm TT) - Xanh vỏ đỏ lòng

- xanh xanh thắm 3 Củng cố ( 3’)

- Nhắc lại nội dung ôn tập 4 H ướng d ẫn học ở nhà (2’)

- Vận dụng đơn vị kiến thức Tiếng Việt học để chữa lỗi dùng từ tập làm văn gần

- Ôn tập kiến thức học chuẩn bị kiểm tra học kì I IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết: 70 SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức mơn Ngữ văn kì I - Nhận rõ ưu, khuyết điểm làm

Kĩ năng:

- Rèn kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ:

- HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm để học tập tốt II Chuẩn bị :

1.GV: - Chấm, chữa

HS: Ôn lại kiến thức học: III Tiến trình tổ chức dạy - học: Kiểm tra cũ: ( Không ) Các hoạt động dạy - học: * Gi i thi u b i ( 1' ): ệ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1 (10'): Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu đề xây dựng đáp án:

- GV đọc câu hỏi phần trắc nghiệm khách quan

- HS trả lời phương án lựa chọn - GV nhận xét sau câu trả lời công bố đáp án câu

? Bài làm em đạt mức độ ? ? Có câu em xác định sai ? ? Em rút kinh nghiệm qua phần làm ?

- HS đọc đề phần trắc nghiệm tự luận

- GV ghi lại câu hỏi 1,2 - GV nêu đáp án câu 1,2

? Bài làm em đạt mức độ ? ? Bài làm em nêu ý đáp án chưa ?

I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, XÂY DỰNG ĐÁP ÁN:

1 Trắc nghiệm khách quan: Đáp án:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan ( 3điểm) Mỗi ý 0,25 điểm

Câu

Đáp án c d b a

Câu 5: ( 1) nước ta, ( 2) chăn nuôi, (3) bánh chưng, (4) bánh giầy

Câu 6: - b, - c, - d, - a Phần II: Tự luận ( điểm) Câu 1: 2điểm: HS nêu được: - Cây đàn thần kì:

+ Thể ước mơ cơng lí nhân dân ta + Tinh thần yêu chuộng hoà bình

- Niêu cơm thần kì:

+ Tài Thạch Sanh

+ Tinh thần nhân đạo nhân dân ta Câu 2: điểm

- Các yếu tố lịch sử truyền thuyết: + Tên người thật: Lê Lợi, Lê Thận

HĐ2 (9' ): GV nhận xét làm học sinh:

* Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức, trình bày đủ ý, diễn đạt lưu loát - Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt ) * Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi

- Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng

- Một số chữ viết sấu, chưa hoàn thành viết

( Quang, Võ, Nguyên, Hìn, Hiệu ) HĐ3 ( 20'): GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết

GV trả

HS chữa lỗi viết HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh

- GV: Cho đọc số làm

+ Thời kì lịch sử: Khởi nghĩa chống giặc Minh đầu kỉ XV

- Lí giải: Khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi lãnh đạo khởi nghĩa nghĩa, cứu nước, giải phóng nhân dân, giải phóng đất nước

II/ NHẬN XÉT:

III.TR BÀI- CH A L I:Ả Ữ Ỗ

Sai Sửa lại Lỗi

diễn đạt

Thể ao ước hồ bình cho đất nước ta

Thể ý nguyện đồn kết dân tộc ta Lỗi tả ý nghuyện, làm song, đánh dặc, lam sơn, sâm lược

ý nguyện,làm xong, đánh giặc, Lam Sơn, xâm lược

Lỗi dùng từ

-Vào thời giặc Minh cai quản nước ta

-Nhờ có gươm thần nghĩa quân tăng nhanh tay Lê Lợi

Vào thời giặc Minh cai trị nước ta Nhờ có gươm thần mà nhuệ khí nghĩa quân ngày mạnh

Lỗi viết số,viết tắt

1,2, ko,nc một, hai,không, nước

3 Củng cố ( 3’ ):

- GV khắc sâu cách trình bày nội dung kiến thức kiểm tra 4 Hướng dẫn nhà ( 2' ):

IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 71,72 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

( Phần văn - Tập làm văn) I Mục tiêu :

Kiến thức: - Một số truyện dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương

Kĩ năng: - Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu; biểu diễn trò chơi dân gian sân khấu hoá truyện cổ dân gian học

Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, ý thức xây dựng quê hương II Chuẩn bị :

GV: - Sưu tầm văn học địa phương HS: - Sưu tầm văn học địa phương. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Không 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: HS tìm hiểu nhà

- HS thực yêu cầu GV cho trước nhà

HĐ 2: Hoạt động lớp

- HS nhóm trao đổi , kiểm tra phần

I HƯỚNG DẪN HS TÌM HIỂU Ở NHÀ

- Liệt kê thể loại truyện dân gian học - Tìm hiểu sưu tầm địa phương loại VHDG nào?

- Nêu hình thức sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương, hát truyền thống xã, huyện

- Tập kể truyện giới thiệu trò chơi dân gian mà em biết

II HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

đã chuẩn bị

-> 1-2 HS nhóm trình bày HS khác lắng nghe nhận xét

- Đại diện nhóm trình bày

? Nêu hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian

- HS tự giới thiệu trò chơi dân gian

* Yêu cầu HS hát hát * Đọc thơ hội người cao tuổi HĐ 3: Hướng dẫn tổng kết

- GV khái qt tầm quan trọng, vị trí vai trị văn hố địa phương

2 Trình bày trước lớp

* Hình thức sinh hoạt VHDG

- Chọi gà, ô quan, đấu vật , chơi cờ người

- Giới thiệu trò chơi dân gian, chọi trâu địa phương, chơi pam, cà khoeo

- Giới thiệu số tiết mục văn hoá địa phương

+ Những hát: Then, cọi

+ Đọc thơ Hội người cao tuổi xã

III TỔNG KẾT

3 Củng cố ( 3’)

- Giáo viên nhận xét chuẩn bị HS 4 Hướng dẫn học nhà ( 2’)

- Tiếp tục sưu tầm văn học địa phương ( xã, huyện)

- Viết giới thiệu trò chơi dân gian địa phương - Chuẩn bị soạn : “Bài học đường đời đầu tiên”

IV: Rút kinh nghiệm

HỌC KÌ II

6B:

6C:

Tiết 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi )

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: - Phân tích nhân vật

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả Thái độ: - Giáo dục tình u thương, lịng nhân ái, tinh thần đoàn kết

II Chuẩn bị :

GV: - Chân dung nhà văn Tơ Hồi, tranh minh hoạ cho học, bảng phụ - Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lưu kí "

HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

- HS: Đọc thích SGK ? Em hiểu Tơ Hồi ? - HS trình bày

- GV nhận xét, bố sung

- GV giới thiệu thêm nghiệp sáng tác văn chương ông

? Em nêu hiểu biết em tác phẩm?

- HS: Trả lời

? Em nêu vị trí đoạn trích? - GV: Hướng dẫn đọc -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp -> GV nhận xét - GV: Giải thích số từ khó

? Truyện kể lời nhân vật ? Tác dụng ?

- HS: Trả lời

? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần? Thể loại văn chủ yếu tác phẩm gì?

- HS: Thảo luận -> Trả lời: Bố cục: phần

- Đoạn : + Dế Mèn tự tả chân dung + Trình tự tả: Chân dung tĩnh: tả hình dáng

I TÌM HIỂU CHUNG

Tác giả: SGK

Tác phẩm: SGK

Đọc tìm hiểu thích

Bố cục, thể loại a Bố cục: phần

Chân dung động: hoạt động, thói quen

- Đoạn : Trêu chị Cốc Dế Mèn hối hận

HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản ? Hãy nêu chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn?

- HS: Trả lời

? Hãy nêu chi tiết miêu tả hành động Dế Mèn?

- HS: Trả lời

? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả tả Dé Mèn?

- HS: Trả lời

? Cách dùng từ có tác dụng gì? - HS: Trả lời

? Em có nhận xét tính cách Dế Mèn?

- HS: Trả lời

? Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn?

? Cách miêu tả có tác dụng gì? - HS: trả lời

GV: Thảo luận nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính cách Dế Mèn?

- HS: Thảo luận theo bàn ( 5p):

* Nét đẹp hình dáng : Khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống niên thể phận thể, dáng đi, hoạt động… Đẹp tính nết : yêu đời tự tin

* Nét chưa đẹp tính nết Mèn : Kiêu căng, tự phụ, khơng coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu

GV tiểu kết : Đây đoạn văn độc đáo, đặc sắc nghệ thuật tả vật ,bằng cách nhân hố, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, xác,

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn : * Ngoại hình:

+ Càng : mẫm bóng + Vuốt : Cứng, nhọn hoắt + Cánh - áo dài chấm đuôi + Đầu to : Nổi tảng

+ Răng : Đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

+ Râu : Dài, uốn cong * Hành động :

+ Đạp phanh phách + Nhai ngoàm ngoạp

+ Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân rung râu

+ Cà khịa với tất người xóm

+ Quát Cào Cào, đá ghẹo anh Gọng Vó -> Sử dụng nhiều động từ, tính từ->Tạo nên khoẻ mạnh cường tráng Dế Mèn

* Tính cách: - Yêu đời, tự tin

Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động, phù hợp với thực tế, hình dáng, tập tính lồi dế, số thiếu niên nhiều thời

- HS: Đọc phân vai * Luyện tập

Củng cố

- GV tóm tắt truyện để học sinh tham khảo Hướng dẫn học nhà

- Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lưu kí

- Học thuộc nội dung tìm hiểu để nắm vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn - Chuẩn bị phần

Ngày soạn: Ngày dạy:6A: 6B:

6C:

Tiết 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi ) ( Tiếp)

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: - Phân tích nhân vật

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả Thái độ: - Giáo dục tình u thương, lịng nhân ái, tinh thần đoàn kết

II Chuẩn bị :

GV: - Chân dung nhà văn Tơ Hồi, tranh minh hoạ cho học, bảng phụ - Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lưu kí "

HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS 2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu học đường đời đầu

tiên

- GV: Sự mâu thuẫn ngoại hình tính cách Dế Mèn dẫn đến hậu gì?

- HS: Đọc đoạn “ Tính tơi hay nghịch ranh đầu tiên”

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

Bài học đường đời Trước trêu

chị Cốc

Sau trêu chị Cốc

- Quắc mắt với Choắt

? Hãy so sánh hành động thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc? - HS: Trả lời

? Việc làm Dế Mèn dẫn đến kết gì?

- HS: Trả lời

? Qua việc Dế Mèn rút học cho thân? Ý nghĩa học này? - HS: Trả lời

? Câu cuối đoạn trích có đắc sắc?

- HS: Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

HĐ2: Hướng dẫn tổng kết ? Nội dung truyện gì? - HS: Trả lời

? Hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật kể, tả Tơ Hồi?

- HS: trả lời

- HS: Đọc ghi nhớ

? Ở đoạn cuối câu truyện, sau chôn cất choắt Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ người bạn xấu số Em thử hình dung tâm trạng Dến Mèn để nói lên, diễn tả lại tâm trạng theo lời kể Dế Mèn?

- Mắng Choắt - Cất giọng véo von trêu chị Cốc -> Hung hăng, ngạo mạn, xốc

- Núp tận đáy hang, nằm im thin thít

- Mon men bò lên -> Hoảng sợ, hèn nhát

* Kết quả: - Choắt chết

-> Dế Mèn hối hận, chôn cất Choắt => Rút học đường đời

III TỔNG KẾT

1, Nội dung:

- Vẻ đẹp Dế Mèn

- Sự ân hận Dế Mèn học ghi nhớ

2, Nghệ thuật:

- Nghệ thuật miêu tả lồi vật

- Cách kể chuyện theo ngơi thứ - Ngơn ngữ xác

- Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi

* Ghi nhớ : sgk (11)

IV LUYỆN TẬP

Củng cố

- Cho đọc phân vai

- GV tóm tắt truyện để học sinh tham khảo Hướng dẫn học nhà

- Cảm nhận em tâm trạng Dế mèn đứng trước nấm mộ Dế Choắt - Đọc nghiên cứu bài: Phó từ

Ngày soạn: Ngày dạy:6A: 6B:

Tiết 75 PHÓ TỪPHÓ TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm Phó từ + Ý nghĩa khái quát Phó từ + Đặc điểm ngữ pháp Phó từ

- Các loại Phó từ

Kĩ năng: - Nhận biết phó từ văn - Phân biệt loại phó từ

- Sử dụng phó từ để đặt câu

Thái độ: - Có ý thức sử dụng Tiếng Việt nói, viết II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Học kì I học từ loại ? ( Danh từ , động từ , tính từ , từ , lượng từ , số từ )

2 Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ1:Hình thành khái niệm phó từ

- GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk - HS đọc VD trả lời câu hỏi

? Các từ : đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS: Trả lời

? Những từ bổ xung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- HS: Trả lời

? Từ phân tích ví dụ em cho biết phó từ ?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- HS làm tập nhanh : tìm phó từ a, Ai chua đã

Non xanh nước bạc xin đừng quên nhau b, Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương lắm Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng chêu chị Cốc Choắt đâu tội gì

HĐ2: Phân loại phó từ.

- GV treo bảng phụ có ghi VD mục II, - HS đọc trả lời câu hỏi

? Những phó từ kèm với từ : Chóng ,trêu,, trơng thấy, loay hoay? - GV : Lưu ý: Tiếng Việt, từ nhiều từ khác bổ nghĩa

I PHĨ TỪ LÀ GÌ? 1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét:

a > đi, > ra, chưa > thấy, thật > lỗi lạc.

b soi gương < được, > ưa nhìn, to < ra, > bướng

- Động từ : Đi, ra, thấy, soi…

- Tính từ : Lỗi lạc, ưa, to, bướng…

* Ghi nhớ: SGK

II CÁC LOẠI PHÓ TỪ

1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét:

cho

Ví dụ : Đừng qn = đừng quên + quên nhau,

Lớn nhanh = Lớn nhanh + lớn

- HS thống kê phó từ tìm mục I, II

- GV treo bảng: loại phó từ

? Nhìn vào bảng phân loại, cho biết phó từ gồm loại

? Ý nghĩa loại phó từ ? ? Kể thêm phó từ mà em biết? - HS: Trả lời

- HS: Đọc ghi nhớ: SGK HĐ3: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV cho HS làm theo nhóm với trị chơi tiếp sức : Thi tìm hiểu ý nghĩa phó từ phút ,đội xong trước đội thắng

- Sau lớp nhận xét, GV bổ xung kết luận

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn : + Nội dung : Thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết bi thảm Dế Choắt

+ Độ dài : Từ – câu

+ Kĩ : Có dùng phó từ, giải thích lý dùng phó từ

* Bảng phân loại phó từ Ý nghĩa PT đứng

trước ĐT,TT

PT đứng sau ĐT,TT -Chỉ quan hệ

thời gian -Chỉ mức độ -Chỉ tiếp diễn

-Chỉ phủ định

-Chỉ cầu khiến

-Chỉ kết hướng -Chỉ khả

đã, Cũng, Cũng ,vẫn Không… đừng,chớ Lắm,quá

Vào , * Ghi nhớ : SGK

III LUYỆN TẬP :

Bài : a, Phó từ :

- Đã : quan hệ thời gian - Không : Chỉ phủ định

- Còn : Chỉ tiếp diễn tương tự - Đã : phó từ thời gian

- Đều : Chỉ tiếp diễn - Đương, sắp : Chỉ thời gian - Lại : Phó từ tiếp diễn - Ra : Chỉ kết quả, hướng

- Cũng, Sắp : Chỉ tiếp diễn, thời gian - Đã : thời gian

- Cũng : Tiếp diễn - Sắp : Thời gian

b, Trong câu có phó từ : Đã thời gian Được : Chỉ kết

Bài tập :

- Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dùng phó từ đoạn văn

Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm khái niệm phó từ, loại phó từ - Nhận diện phó từ câu văn cụ thể

- Liên hệ , so sánh với từ loại khác học

- Làm tập lại tập sách tập

- Đọc nghiên cứu Tìm hiểu chung văn miêu tả Ngày soạn:

Ngày dạy:6A: 6B:

6C: Tập làm văn

Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Mục đích miêu tả. - Cách thức miêu tả

Kĩ năng: - Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Bước đầu xác định nội dung đoạn văn, văn miêu tả, xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả Thái độ: - HS có lực quan sát, biết cảm thụ hay, đẹp

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn mẫu, Bảng phụ ghi VD

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Kết hợp bài Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm văn miêu

tả

- GV treo bảng phụ tình sgk lên bảng => HS đọc

? Ở tình cần thể văn miêu tả ? sao?

? Em nhận xét việc sử dụng văn miêu tả sống?

- HS: Trả lời

- HS đoạn văn tả Dế Mèn, Dế Choắt sinh động

? Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai Dế?

I THẾ NÀO LÀ VĂN MIÊU TẢ ?

Bài tập Nhận xét

* Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giáo tiếp

=> Việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Đoạn văn tả :

- Dế Mèn : “Bởi tôi…vuốt râu” - Dế Choắt : “Cái anh chàng…”

? Nội dung chi tiết hình ảnh giúp em hình dung điều đó?

- HS: Trả lời

? Qua em hiểu văn miêu tả? Tác dụng ?

? Muốn làm miêu tả cho tốt ta phải làm nào?

HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập:

? Hãy nêu số tình tương tự sgk, em phải dùng văn miêu tả - HS: đọc đoạn trích SGK

- HS Hoạt động nhóm - GV: Giao nhiệm vụ: + Nhịm 1: Đ1

+ Nhòm 2: Đ2 + Nhòm 3: Đ3

=> Trả lời câu hỏi:

? Ở đoạn miêu tả tái lại điều gì?

? Chỉ đặc điểm bật vật, người, quang cảnh miêu tả đoạn văn, thơ trên? ? Nếu phải viết văn miêu tả cảnh mùa đông đến quê hương em nêu lên đặc điểm bật nào? - HS: Trả lời

? Hình dung khuôn mặt mẹ em nêu nét bật mẹ?

- HS: Trả lời

+ Dế Mèn : Càng, chân… râu, động tác oai, khoe sức khoẻ Đặc tả Dế Mèn cường tráng

+ Dế Choắt : Đặc tả Dế Choắt yếu đuối Dáng người gầy gò, nghêu…=> So sánh; tính từ

* Ghi nhớ : sgk (16 )

II LUYỆN TẬP:

Bài :

VD: Trên đường học em bị đánh rơi cặp đựng sách đồ dùng học tập Em quay lại tìm khơng thấy, đành nhờ cơng an tìm giúp Các hỏi em màu sắc, hình dáng cặp…

Bài tập : sgk

- Đoạn : Chân dung Dế mèn nhân hoá: Khoẻ, đẹp, trẻ trung

- Đoạn : Hình ảnh Lượm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh

- Đoạn : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận mưa lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Đặc điểm bật cảnh ồn ào, huyên náo

Bài :

a Sự thay đổi trời mây, cỏ, mặt đất, vườn gió,mưa, khơng khí, người b Khi cần hình dung lại khn mặt người mẹ đáng yêu, em ý đến đặc điểm bật ?

- Gợi ý : Nhìn chung khn mặt Đơi mắt, ánh nhìn+ Mái tóc+ Vầng trán, nếp nhăn

Củng cố:

- Học sinh đọc kĩ “Lá rụng” (Khải Hưng) trả lời câu hỏi: - Cảnh rụng mùa đông miêu tả kĩ lưỡng ntn ?

- Những biện pháp kỹ thuật sử dụng thành công đây? - Cảm nhận em đoạn văn ấy?

Hướng dẫn học nhà:

Ngày soạn: / 1/ 2011 Ngày dạy:6A: / 1/ 2011 6B: / 1/ 2011

6C: / 1/ 2011 Văn

Tiết 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU

( Trích Đất rừng Phương Nam - ĐỒN GIỎI) I Mục tiêu :

Kiến thức: - Sơ giản tác giả, tác phẩm Đất rừng phương Nam

- Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đoạn trích

Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh

- Đọc diễn cảm.Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

Thái độ: - Học sinh có lịng u mến người lao động bình dị miền tổ quốc; tình yêu thiên nhiên hùng vĩ

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn Đất rừng phương Nam, tranh minh hoạ HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích "Bài học đường đời đầu tiên", học đường đời Dế Mèn ? Em rút học cho thân ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Hướng dẫn HS đọc văn và

tìm hiểu thích

- GV hướng dẫn đọc-> GV đọc mẫu đoạn

- HS đọc -> HS nhận xét giọng đọc bạn

- GV nhận xét, sửa giọng đọc cho HS - HS đọc thích * sgk

? Em hiểu tác giả Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng Phương Nam? - GV giới thiệu thêm tác phẩm "Đất rừng phương Nam"

? Nêu xuất xứ văn ?

- GV kiểm tra số thích khó ? Bài văn miêu tả cảnh ?

- HS: cảnh quan sông nước vùng Cà Mau

? Tả theo trình tự ?

- HS: Từ khái quát đến cụ thể

? Theo trình tự miêu tả, văn có bố cục ?

- HS: + Đ1: Đơn điệu -> ấn tượng ban đầu

+ Đ2: Ban mai: -> Kênh rạch + Đ3: lại -> Chợ Năm Căn HĐ2: HD HS tìm hiểu văn ? Tác giả vị trí quan sát ?

? Vị trí thuận lợi cho người quan sát ?

- HS: Vị trí: Trên thuyền - HS ý đoạn văn ? Đoạn văn giới thiệu điều ?

-Tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước vùng Cà Mau ? qua giác quan ? - HS: nhìn, nghe, cảm giác

+ Sơng ngịi kênh rạch giăng bủa + Trời xanh nước xanh xung quanh xanh

+ Cảm giác: màu xanh bao trùm, tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng, gió

? Qua hình sơng nước, gợi lên không gian, cảm giác ? ? Để thể nội dung trên, theo em, tác giả sử dụng biện pháp nghệ

I

TÌM HIỂU CHUNG

Đọc văn bản:

Chú thích

- Tác giả, tác phẩm( SGK)

- Vị trí đoạn trích: Trích từ chương XVIII tác phẩm

Bố cục: đoạn

II

TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Cảnh bao quát

- Không gian rộng lớn mênh mông -> Gợi đơn điệu triền miên

thuật ?

- HS ý đoạn văn ? Đoạn văn tả cảnh ?

? Em có nhận xét cách đặt tên cho dịng sơng, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét địa danh ?

- HS: Trả lời

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên Cà Mau ?

? Phần đoạn tả cảnh ? ? Dịng sơng Năm Căn lên qua mắt quan sát tác nào? - HS: Trả lời

? Tìm chi tiết tả rừng Đước ? - HS: cao ngất vô tận…xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ

- HS đọc đoạn

- HS quan sát, mô tả tranh SGK

? Chợ Năm Căn miêu tả nào?

- HS: đống gỗ cao núi, bến Vân Hà nhộn nhịp, nhà bè

? Chợ Năm Căn độc đáo điểm ? - HS: đa dạng mầu sắc, trang phục, tiếng nói

? NT miêu tả đoạn ? (hình khối, mầu sắc, âm )

? Em có cảm nhận vùng Cà Mau qua văn ?

- HS phát biểu, HS khác nhận xét - HS đọc ghi nhớ

HĐ3 : HDHS luyên tập - HS nêu yêu cầu BT 2:

- GV gợi ý: Vận dụng quan sát, miêu tả, để giới thiệu sông quê hương em

chỉ mầu sắc trạng thái, cảm giác Kênh rạch, sơng ngịi Cà Mau * Đặt tên: Theo đặc điểm riêng biệt -> gợi hoang dã, tự nhiên, phong phú * Dòng sông Năm Căn

- Rộng ngàn thước  rộng lớn - Nước ầm ầm thác  hùng vĩ

* Rừng đước: Cao ngất dãy trường thành

3

Chợ Năm Căn

- Trù phú: Hàng hóa phong phú, tấp nập, rộng lớn

- Độc đáo: Họp sông, đa dạng màu sắc, trang phục, giọng nói

- Nghệ thuật: Vừa bao quát, vừa cụ thể

* Ghi nhớ : SGK/23

III

LUYỆN TẬP :

Bài tập

Củng cố

- Cảnh sông nước Cà Mau lên văn ? - Nhận xét em nghệ thuật miêu tả thiên nhiên văn ? - Đọc đọc thêm

Hướng dẫn học nhà

- Hiểu ý nghĩa chi tiết có sử dụng phép tu từ - Làm tập SGK tr 23

- Đọc nghiên cứu So sánh.

Ngày soạn: / 1/ 2011 Ngày dạy:6A: / 1/ 2011 6B: / 1/ 2011

6C: / 1/ 2011 Tiếng Việt Tiết 78 SO SÁNH

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Cấu tạo phép tu từ so sánh. - Các kiểu so sánh thường gặp

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đoạn trích Kĩ năng: - Nhận diện phép so sánh

- Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, kiểu so sánh

Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng so sánh để đặt câu, tạo lập văn II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ phần I, II tập HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Thế phó từ ? có loại phó từ ? cho ví dụ ? Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1: HDHS tìm hiểu KN So sánh - GV treo bảng phụ -> HS đọc ví dụ ? Hãy xác định cụm từ chứa hình ảnh so sánh ?

? Trong ví dụ đó, có vật so sánh ?

- HS: Trả lời

I

SO SÁNH LÀ GÌ ?

Ví dụ Nhận xét :

- Các vật so sánh: + Trẻ em - búp cành

? Vì so sánh ?

? So sánh vật, việc với để làm ?

- HS: Trả lời

- HS đọc câu SGK: "Con mèo vằn vào tranh, to hổ nét mặt lại vô dễ mến."

? So sánh câu văn với câu văn ?

? Qua xét ví dụ, em hiểu so sánh ? Lấy thêm VD?(Đường vô ) - HS đọc ghi nhớ SGK Tr 24

HĐ2: HDHS tìm hiểu cấu tạo của phép so sánh:

- HS chép vào bảng cấu tạo phép so sánh điền so sánh tìm phần vào bảng

? Nêu thêm từ so sánh mà em biết ? - HS: tựa, tựa như,

? Phép so sánh có yếu tố ?

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ sgk Tr 25 ? Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt ?

- HS: câu a: vắng từ ngữ phương diện so sánh, từ so sánh.

câu b: Từ so sánh vế B đảo trước vế A.

- HS đọc phần ghi nhớ SGK Tr25

- GV nhấn mạnh phép so sánh, cấu tạo phép so sánh

HĐ3: HDHS luyện tập - HS đọc yêu cầu BT - GV chia nhóm thảo luận - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1- 3: Thảo luận ý a + Nhóm 2- Thảo luận ý b

- HS: Đại diện nhóm trình bày kết -> Nhóm khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

-> Vì chúng có đặc điểm giống ->Tăng sức gợi cảm

* Ghi nhớ: SGK Tr 24

II

CẤU TẠO CỦA PHÉP SO SÁNH: Vế A

(Sự vật so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B (Sự vật dùng để so sánh)

-Trẻ em - Rừng đước

dựng lên, cao ngất

như

búp cành hai dãy trường thành

- Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố (VD b)

->Khi sử dụng lược bỏ số yếu tố phép so sánh

* Ghi nhớ: SGK/28

III LUYỆN TẬP

Bài tập

a So sánh đồng loại. - Thầy thuốc mẹ hiền

- Núi tiếp núi tường thành b So sánh khác loại.

- Mẹ già chuối chín

- HS đọc yêu cầu tập

- GV treo bảng phụ, gọi học sinh lên điền vào chỗ trống

- HS khác nhận xét - GV kết luận

- HS đọc yêu cầu tập

- GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

+ Nhóm 1: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh "Bài học đường đời đầu tiên"

+ Nhóm 2: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh "Sông nước Cà Mau”

- GV: Phát phiếu học tập - HS làm vào phiếu

- HS: Đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, kết luận

Bài tập

- Khỏe vâm (voi, hùm, trâu )

- Đen bồ hóng (củ súng, tam thất, than )

- Trắng bơng (tuyết, trứng gà bóc ) - Cao núi ( )

Bài tập

* "Bài học đường đời đầu tiên"

- Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua

- Hai đen nhánh lúc nhai….như hai lưỡi liềm máy làm việc - Cái chàng Dế Choắt…thuốc phiện * Bài "Sông nước Cà Mau"

- Càng đổ gần hướng…như mạng nhện

- tụ tập khơng biết man…đám mây nhỏ

3 Củng cố:

- Thế so sánh ? công dụng so sánh ? - So sánh có cấu tạo ?

4 Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK

- Nắm so sánh cấu tạo so sánh - Tìm VD so sánh đồng loại so sánh khác loại

- Hoàn chỉnh phép so sánh số thành ngữ quen thuộc - Làm tập SGK Tr 26

- Đọc nghiên cứu " Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả"

Ngày soạn: / 1/ 2011 Ngày dạy:6A: / 1/ 2011 6B: / 1/ 2011

6C: / 1/ 2011 Tập làm văn

Tiết 79 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu :

- Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Kĩ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc viết văn miêu tả

Thái độ: - Có ý thức vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

II Chuẩn bị :

GV: - Phiếu học tập

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế văn miêu tả ? - Kiểm tra tập nhà ? Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu thao tác bản

trong miêu tả.

- HS đọc đoạn văn SGK

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Thảo luận ý a + Nhóm 2: thảo luận ý b + Nhóm 3: Thảo luận ý c - GV phát phiếu học tập

- HS thảo luận (4')

- HS: Các nhóm trình bày kết Nhóm 1:

? Đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật ?

? Điều thể qua từ ngữ ?

? Để viết người viết phải có lực ?

( phải quan sát, tưởng tượng, so sánh) ? Tìm câu văn có so sánh, tưởng tượng đoạn văn ? so sánh có độc đáo ?

I

QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Các đoạn văn:

Nhận xét :

a Đoạn văn 1: Tái hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp Dế Choắt

- Thể qua từ ngữ: người gầy gò, dài nghêu gã nghiện thuốc phiện; cánh ngắn củn, hở mạng sườn…

- Những câu văn có liên tưởng, so sánh: