Giáo án Văn 6 Chuẩn KTKN

- Quan sát câu hỏi d,đ,e - Cho biết lời phát biểu của thầy cô hiệu trởng trong buổi lễ khai giảng năm ⇒ Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn

Trang 1

1,2 Con Rồng cháu tiên- Hướng dẫn đọc them : Bánh chưng, bánh giầy.

3 Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt

4 Giao tiếp ,văn bản và phương thức biểu đạt

5 Thánh Gióng

7,8 Tìm hiểu chung về văn tự sự

9 Sơn Tinh – Thủy Tinh

10 Nghĩa của từ

11,12 Sự việc và nhận vật trong văn tự sự

13 Hướng dẫn đọc thêm : Sự tích Hồ Gươm

14 Chủ đề và dàn bài của bài văn Tự sự

15,16 Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự

17,18 Viết bài Tập làm văn số 1

19 Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

20 Lời văn , đoạn văn tự sự

28 Kiểm tra Văn

31,32 Cây bút thần

33 Danh từ

34 Hướng dẫn đọc thêm : Ông lão đánh cá và con cá vàng

37 Luyện tập xây dựng bài tự sự - Kể chuyện đời thường Đảo bài

38,39 Viết bài TLV số 2 ( Kể chuyện đời thường )

40 Ếch ngồi đáy giếng

41 Thầy bói xem Voi

42 Danh từ ( tt )

43 Trả bài kiểm tra văn

Trang 2

44 Luyện núi kể chuyện

45 Cụm danh từ

46 Hướng dẫn đọc thờm : Chõn , tay , tai , mắt , miệng

47 Kiểm tra Tiếng Việt

48 Trả bài viết số 2

49,50 Kể chuyện tưởng tượng

51 Treo biển ,Hướng dẫn đọc thờm : Lợn cưới , ỏo mới

52 Số từ , lượng từ

53,54 ễn tập truyện dõn gian

55 Trả bài kiểm tra Tiếng việt

56 Chỉ từ

57 Luyện tập kể chuyện tưởng tượng

58 Hướng dẫn đọc thờm : Con hổ cú nghĩa

59 Động từ

60 Cụm động từ

61,62 Bài viết số 3 : Kể chuyện tưởng tượng

63 Mẹ hiền dạy con

64 Tớnh từ

65 Cụm tớnh từ

66 Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm long

67 TRả bài viết số 3

68 ễn tập Tiếng Việt

69 ễn tập Tiếng Việt ( tt )

70,71 Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I

72 Hoạt động Ngữ văn : Thi kể chuyện

73 Hoạt động Ngữ văn : Thi kể chuyện

74,75 Chương trỡnh Ngữ văn địa phương

76 Trả bài kiểm tra học kỳ I

(Truyền thuyết)

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên.

- Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng kì ảo.

- Kể đợc truyện.

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên và sách bài soạn.

+ Su tầm tranh ảnh liên quan đến bài học.

*

Trang 3

- Nắm đợc định nghĩa về từ và ôn lại các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt đã học ở bậc Tiểu học.

- Nắm đợc mục đích giao tiếp và các dạng của văn bản.

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung I Đọc và tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi

HS đọc.

- Nhận xét cách đọc của HS

- Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu?

- Theo em trruyện có thể chia làm

mấy phần? Nội dung của từng phần?

- Đọc kĩ phần chú thích * và nêu hiểu

biết của em về truyền thuyết?

- Em hãy giải nghĩa các từ: ng tinh,

mộc tinh, hồ tinh và tập quán?

c Còn lại ⇒ Giải thích nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên.

3 Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể

về các nhân vật, sự kiện cí liên quan

đến lịch sử thời quía khứ.

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo.

- Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật LS.

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản II tìm hiểu văn bản:

- Tại sao tác giả dân gian không tởng tợng

LLQ và Âu cơ có nguồn gốc từ các loài

vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu

Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ và Âu Cơ

dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật

sâu sắc Bởi rồng là 1 trong bốn con vật

thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng

và thờ cúng Còn nói đến Tiên là nói đến

vẻ đẹp toàn mĩ không gì sánh đợc Tởng

t-ợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải

chăng tác giả dân gian muốn ca ngợi

- 1 HS đọc

- HS theo dõi SGK và trả lời cá

nhân

- HS suy nghĩ trả

lời

- HS trao đổi cặp trong 1 phút

rồng ở dới nớc

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Trang 4

nguồn gốc cao quí và hơn thế nữa muốn

thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc

giống nòi của dân tộc VN ta.

- Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình

t-ợng LLQ và Âu Cơ hiện lên nh thế nào?

* GV bình: Cuộc hôn nhân của họ là sự kết

tinh những gì đẹp đẽ nhất của con ngơì,

thiên nhiên, sông núi.

- Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? đây là chi tiết

ntn? Nó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất

hoang đờng nhng rất thú vị và giàu ý

nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn

đề đẻ trứng Tiên (chim) cũng để trứng

Tất cả mọi ngời VN chúng ta đều sinh ra

từ trong cùng một bọc trứng (đồng bào)

của mẹ Âu Cơ DTVN chúng ta vốn khoẻ

mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh

⇒ nhấn mạnh sự gắn bó chặt chẽ, keo

sơn, thể hiện ý nguyện đoàn kết giữa các

cộng đồng ngời Việt.

- Em hãy quan sát bức tranh trong SGK và

cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân và Âu Cơ chia con nh

thế nào? Việc chia tay thể hiện ý nguyện

gì?

- Bằng sự hiểu biết của em về LS chống

ngoại xâm và công cuộc xây dựng đất nớc,

em thấy lời căn dặn của thần sau naỳ có

đ-ợc con cháu thực hiện không?

* GV bình: LS mấy ngàn năm dựng nớc và

giữ nớc của dân tộc ta đã chứng minh

hùng hồn điều đó Mỗi khi TQ bị lâm

nguy, ND ta bất kể trẻ, già, trai, gái từ

miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển

đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai

sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân

dân một vùng gặp thiên tai địch hoạ, cả

n-ớc đều đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp

đỡ vợt qua hoạn nạn và ngày nay, mỗi

chúng ta ngồi đây cũng đã, đang và sẽ tiếp

tục thực hiện lời căn dặn của Long Quân

xa kia bằng những việc làm thiết thực.

- Trong tuyện dân gian thờng có chi tiết

t HS suy nghĩ trả

lời

- HS đọc đoạn 2

- HS thảo luận nhóm trong 3 phút, các nhóm trình bày

- HS quan sát và trả lời

- Thảo luận nhóm trong 3 phút

⇒ Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cùng cao quí.

2 Diễn biến truyện:

a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con,

đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi.

⇒ Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh sự gắn bó keo sơn, thể hiện ý nguyện đoàn kết giữa các cộng đồng ngời Việt

b Âu Cơ và Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngời con xuống biển;

- 50 Ngời con lên núi

- Cùng nhau cai quản các phơng, dựng xây đất nớc.

⇒ Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai Thể hiện ý nguyện

đoàn kết, thống nhất DT mọi ngời ở mọi vùng đất nớc đều có chung một nguồn gốc, ý chí và sức mạnh.

Trang 5

ởng tợng kì ảo Em hiểu thế nào là chi tiết

tởng tợng kì ảo?

- Trong truyện này, chi tiết nói về LLQ và

Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ là những

chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò của nó

trong truyện này nh thế nào?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em hãy cho biết, truyện kết thúc bằng

những sự việc nào? Việc kết thúc nh vậy

niệm các vua Hùng mà tại đây hàng năm

vẫn diễn ra một lễ hội rất lớn đó là lễ hội

đền Hùng Lễ hội đó đã trở thành một

ngày quốc giỗ của cả dân tộc, ngày cả nớc

hành quân về cội nguồn:

Dù ai đi ngợc về xuôi

Nhớ ngày gỗ tổ mùng mời tháng ba

và chúng ta tự hào về điều đó Một lễ hội

độc đáo duy nhất chỉ có ở VN!

- Em hãy cho biết đền Hùng nằm ở tỉnh

nào trên đất nớc ta?

- Theo em, tại sao tuyện này đợc gọi là

truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

+ Làm tăng sức hấp dẫn của tác phẩm.

3 Kết thúc tác phẩm:

- Con trởng lên ngôi vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc.

- Giải thích nguồn gốc của ngời VN

là con Rồng, cháu Tiên.

⇒ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên là có thật

- HS đọc

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích nhất chi tiết nào? vì sao?

2 Kể tên một số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc của dân tộc VN mà

em biết?

- Kinh và Ba Na là anh em

- Quả trứng to nở ra con ngời (mờng)

- Quả bầu mẹ (khơ me)

4 H ớng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ.

- Đọc kĩ phần đọc thêm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm các t liệu kể về các dân tộc khác hoặc trên thế giới về việc làm bánh hoặc quà dâng vua IV- Rút kinh nghiệm :

Trang 6

- -

(Tự học có hớng dẫn)

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện.

- Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của chi tiết tởng kì ảo.

- Tìm hiểu, tập phân tích nhân vật trong truyện truyền thuyết.

- Kể đợc truyện.

B Chuẩn bị:

+ Su tầm tranh ảnh về cảnh nhân dân ta chở lá dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy.

- Học sinh: + Soạn bài

C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Em hiểu thế nào truyền thuyết? Tại sao nói truyện Con Rồng, cháu Tiên là

truyện truyền thuyết?

2 Nêu ý nghĩa của truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích nhất chi tiết nào? Vì sao em thích?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Hàng năm cứ mỗi khi tết đến, xuân về, nhân dân ta, con cháu

của vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi cũng nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở lá dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh ấy làm sống lại truyền thuyết

"Bánh chng, bánh giầy".

* Bài mới: Đây là tiết tự học có hớng dẫn nên GV tổ chức cho HS thảo luận

nhiều hơn

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung về văn bản I Đọc và tìm hiểu chung:

- Các ông lang đua nhau làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua.

- Vua cha chọn bánh của lang Liêu để

tế trời đất cùng Tiên Vơng và nhờng ngôi cho chàng.

- Từ đó nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết.

Hoạt động 2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu văn bản II Tìm hiểu văn bản:

- HS đọc phần 1 1 Mở truyện: Vua Hùng chọn ngời

Trang 7

- ý định của vua ra sao?(qua điểm

của vua về việc chọn ngời nối ngôi)

- Vua chọn ngời nối ngôi bằng hình

thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố

là1 trong những loại thử thách khó

khăn đối với nhân vật

- Điều kiện và hình thức truyền ngôi

có gì đổi mới và tiến bộ so với đơng

làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết quả cuộc thi tài giữa các ông

Lang nh thế nào?

- Vì sao hai thứ bánh của lang Liêu

đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên

V-ơng và Lang Liêu đợc chọn để nối

ngôi vua?

- Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy

có những ý nghĩa gì?

- HS theo dõi SGK và trả lời

nối ngôi

- Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất

n-ớc thái bình, ND no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi.

- ý của vua: ngời nối ngôi vua phải nối

đợc chí vua, không nhất thết là con ởng.

tr Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố để thử tài.

(Không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi

từ các đời trớc: chỉ truyền cho con ởng Vua chú trọng tài chí hơn trởng thứ Đây là một vị vua anh minh)

tr-2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài giữa các ông lang

- Các ông lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật ngon.

- Thần vẫn dành chỗ cho tài năng sáng tạo của Lang Liêu.

- Từ gợi ý, lang Liêu đã làm ra hai loại bánh.

3 Kết thúc truyện: Kết quả cuộc thi

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngôi.

- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc của đất nớc làm cho

ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa:

Đề cao sự thờ kính Trời, Đất và tổ tiên của nhân dân ta.

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài

đức của con ngời có thể nối chí vua

Đem cái quí nhất của trời đất của ruộng đồng do chính tay mình làm ra

mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua thì đúng là con ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo.

* ý nghĩa của truyện :

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh

cổ truyền.

- Gải thích phong tục làm bánh chng,

Trang 8

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực hiện phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK- Tr12

- Học truyện này, chúng ta cần ghi

- Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện

bánh chng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích nhất chi

tiết nào? Vì sao?

3 Chỉ ra và phân tích một số chi tiết trong truyện mà em thích nhất.

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: đây

là chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn của truyện, nêu lên giá trị của hạt gạo

ở một đất nớc mà c dân sống bằng nghề nông, thể hiện cái đáng quí, cái

đáng trân trọng của sản phẩm do con ngời làm ra.

- Lời của vua nói về hai loại bánh:

đây là cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét về văn hoá Những cái bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc đó cũng chính là ý nghiã t t- ởng, tình cảm của nhân dân về hai loại bánh và phong tục làm bánh.

- Soạn bài: Từ và cấu tạo từ tiếng Việt

IV- Rút kinh nghiệm :

- -

- Hiểu đợc từ và cấu tạo từ tiếng Việt , cụ thể là:

+ Khái niệm về từ

Trang 9

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy.

- Luyện tập kĩ năng nhận diện và sử dụng từ.

B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ viết VD và bài tập

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3 Bài mới * Giới thiệu bài ở Tiểu học, các em đã đựoc học về tiếng và từ Tiết học này

chúng ta sẽ tìm hiểu sâu thêm về cấu tạo của từ tiếng Việt để giúp các em sử dụng thuần thục từ tiếng Việt.

* Bài mới

- GV treo bảng phụ đã viết VD.

- Câu văn này lấy ở văn bản nào?

- 9 từ trong VD trên khi kết hợp với

nhau có tác dụng gì?(tạo ra câu có ý

- Điền các từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hãy phân biệt từ

* Điền vào bảng phân loại:

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng.

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

Trang 10

Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ

láy âm- Bài học hôm nay cần ghi nhớ

- Đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 1

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ

- Sắp xếp theo bậc trên/ dới

- HS trả lời cá nhân bài 1,2

c Từ ghép chỉ qua hệ thân thuộc: cậu

mợ, cô dì, chú cháu, anh em.

Bài 2: Các khả năng sắp xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất của bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng của bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc của ngời

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, ha hả, hềnh hệch

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

- Hoàn thiện bài tập.

- Tìm số từ, số tiếng trong đoạn văn: lời của vua nhận xét về hai thứ bánh của Lang liêu

- Sọan: Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt.

- -

Trang 11

Tiết 4: Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt

- Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã đợc học.

- Hình thành sơ bộ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt.

B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới * Giới thiệu bài Các em đã đợc tiếp xúc với một số văn bản ở tiết 1 và 2 Vậy

văn bản là gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh thế nào? Tiết học này sẽ giúp các em giải đáp những thắc mắc

đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tiếp I tìm hiểu chung về văn bản

và ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua các ý của câu hỏi a

- Khi đi đờng, thấy một việc gì, muốn

cho mẹ biết em làm thế nào?

đạt điều mình muốn nói Nhờ phơng

tiện ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em

muốn nói, bạn nhận đợc những tình

cảm mà em gỉ gắm Đó chính là giao

tiếp.

- Trên cơ sở những điều vừa tìm hiểu,

em hiểu thế nào là giao tiếp?

* GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều

giữa ngời truyền đạt và ngời tiếp nhận.

- Việc em đọc báo và xem truyền hình

có phải là giao tiếp không? Vì sao?

- HS trả lời: Kể hoặc nói.

- HS: viết th

- HS rút ra khái nịêm

- HS: Có vì có ngời truyền đạt và ngời tiếp nhận.

1 Văn bản và mục đích giao tiếp:

a Giao tiếp:

- Giao tiếp là một hoạt động truyền

đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ.

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm văn bản b Văn bản:

- Quan sát bài ca dao trong SGK (c)

- Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây là vấn đề chủ yếu mà cha

ông chúng ta muốn gửi gắm qua bài ca

dao này Đó chính là chủ đề của bài ca

dao.

- Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì?

Hai câu lục và bát liên kết với nhau nh

- HS trả lời * VD: - Bài ca dao: Khuyên chúng ta phải có

lập trờng kiên định

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát,

Có sự liên kết chặt chẽ:

Trang 12

thế nào?

* GV chốt: Bài ca dao là một văn bản:

nó có chủ đề thống nhất, có liên kết

mạch lạc và diễn đạt trọn vẹn ý.

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu của thầy cô

hiệu trởng trong buổi lễ khai giảng năm

⇒ Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt một ý trọn vẹn

- Lời phát biểu của thầy cô hiệu ởng :

tr-+ Đây là một văn bản vì đó là chuỗi lời nói có chủ đề, có sự liên kết về nội dung: báo cáo thành tích năm học tr-

* Khái niệm : Văn bản là một chuỗi lời

nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn bản và

2 Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con ngời + Miêu tả cảnh

+ Cảnh sinh hoạt

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc.

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm

+ Làm ý nghị luận

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất,

ph-ơng pháp Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh thí ngiệm

- Lấy VD cho từng kiểu văn bản?

- Bài học hôm nay chúng ta cần ghi

Trang 13

sự việc này nối tiếp sự việc kia nhằm nêu bật nội dùn, ý nghĩa.

- -Làm bài tập 3, 4, 5 Sách bài tập tr8.

-

-Bài 2: Tuần 2

Kết quả cần đạt:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa và một só nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện này.

- Hiểu đợc thế nào là từ mợn và bớc đầu biết cách sử dụng từ mợn.

- Nắm đợc những hiểu biết chung về văn bản tự sự.

( Truyền thuyết)

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện thánh Gióng.

- Kể lại đợc truyện này

B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết ấy nhân

dân ta mơ ớc điều gì?

2 Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lang Liêu?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Chủ đề đánh giặc cứu nớc là chủ đề lớn, cơ bản, xuyên suốt

LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng là truyện dân gian thể hiện rất tiêu biểu và độc

đáo chủ đề này Đây là một câu chuyện hay và hấp dẫn, lôi cuốn biết bao thế hệ ngời VN Điều gì đã làm nên sức hấp

Trang 14

dẫn, lôi cuốn của câu chuyện nh vậy? Hi vọng rằng bài học hôm nay cô trò chúng ta sẽ giải đáp đợc thắc mắc đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung về văn bản I Đọc và tìm hiểu chung:

- Sự ra đời của Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đi đánh giặc và đánh tan giặc.

- Vua phong TG là Phù Đổng Thiên Vơng và những dấu tích còn lại của Thánh Gióng.

3 Chú thích:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu truyện (Tìm hiểu theo

- Phần mở đầu truyện ứng với sự việc

nào?

- Thánh Gióng ra đời nh thế nào?

- Nhận xét về sự ra đời của Thánh

Gióng?

- Thánh Gióng cất tiếng nói khi nào?

Hãy phân tích ý nghĩa của chi tiết

này?

-Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều

gì khác thờng, điều đó có ý ngiã gì?

- Sinh cậu bé lên 3 không nói, cời, đi;

⇒ Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên và ra trận

đánh giặc:

- Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng

là tiếng nói đòi đánh giặc.

⇒ Đây là chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói là nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đối với đất nớc đợc

đặt lên hàng đầu.

+ Gióng là hình ảnh của nhân dân, lúc bình thờng thì âm thầm lặng lẽ nhng khi nớc nhà gặp cơn nguy biến thì

đứng ra cứu nớc đầu tiên.

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc là rất hệ trọng và cấp bách, Gióng phải lớn nhanh mới đủ sức mạnh kịp đi đánh giặc Hơn nữa, ngày

xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ về thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai của Gióng để đạt đến độ phi thờng ấy.

Trang 15

- Chi tiết bà con ai cũng vui lòng góp

gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngày nay ở làng Gióng ngời ta

vẫn tổ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà

nuôi Gióng Đây là hình thức tái hiện

quá khứ rất giàu ý nghĩa.

- Tìm những chi tiết về việc Gióng ra

- Vì sao tan giặc Gióng không về

triều để nhận tứoc lộc mà lại về trời?

- HS trả lời

- HS trao đổi nhóm trong 2 phút

- HS trả lời cá nhân

+ Là tợng đài bất hủ về sự trởng thành vợt bậc, về hùng khí, tinh thần của dân tộc trớc nạn ngoại xâm.

- Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

+ Gióng lớn lên bằng thức ăn, đồ mặc của nhân dân, đợc nuôi dỡng bằng những cái bình thờng, giản dị, Gióng không hề xa lạ với nhân dân Gióng

đâu chỉ là con của một bà mẹ mà là con của cả làng, của nhân dân.

+ ND rất yêu nớc, ai cũng mong Gióng ra trận.

+ Sức mạnh của Gióng là sức mạnh của toàn dân.

- Thánh Gióng ra trận đánh giặc: Gióng đánh giặc không những bằng

vũ khí mà bằng cả cỏ cây của đất nớc, bằng những gì có thể giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng thì dùng súng, ai có gơm thì dùng gơm, không

có gơm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Thánh Gióng bay về trời:

- Đây là sự ra đi thật kì lạ mà cùng thật cao quí , chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng thời cho chúng ta thấy thái độ của nhân dân ta đối với ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh của ngời anh hùng nên đã để gióng về với cõi vô biên, bất tử Bay lên trời Gióng là non nớc, là đất trời,

là biểu tợng của ngời dân Văn Lang.

*

ý nghĩa của hình t ợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ của ngời anh hùng diệt giặc cứu nớc.

- Là ngời anh hùng mang trong mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng n- ớc.

* Cơ sở lịch sử của truyện:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh của cả cộng đồng.

- Số lợng và kiểu loại vũ khí của ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực hiện phần ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - TR23

- HS đọc

- GV cho HS ghi câu hỏi - HS làm sau đó trình

bày 1 Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng cùng ngựa bay về trời.

Trang 16

- Kịch bản phim Ông Gióng (Tô Hoài) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng cùng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em

bé cỡi trâu trở về trên đờng làng mát

r-ợi bóng tre.

- Em hãy so sánh và nêu nhận xét về hai cách kết thúc ấy?

* Gợi ý:

- Hình ảnh gióng bay về trời phù hợp với sự ra đời thần kì của nhân vật: Gióng là thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay về trời.

- Hình ảnh gióng trong phần kết thúc của bộ phim của Tô Hoài nêu bật ý nghĩa tợng trng của nhân vật: Khi đất nớc có giặc" mỗi chú bé đều nằm mơ ngựa sắt" đều nằm mơ thành Phù

Đổng " vụt lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) khi đất nớc thah bình, các

em vẫn là những em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt

bỏ lại hiền nh xa"

2 Tại sao hội thi thể thao trong nhà ờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù

tr-Đổng"

- Đây là hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích của cuộc thi là khoẻ để học tập tốt, lao

động tốt góp phần vào sự nghiệp bảo

vệ và XD đất nớc.

- Su tầm một số đoạn thơ, văn nói về Thánh Gióng

- Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng của em.

- Chuẩn bị bài Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn

Muôn toả ngàn hồng rạng thế gian

Ngựa sắt về trời tên tạc mãi

Anh hùng một thuở với thế gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc là Thánh Gióng đã dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong những ngày đầu kháng chiến, Đảng ta đã lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp.

- -

Trang 17

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Phân biệt từ đơn và từ phức? Lấy VD?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Tiếng Việt của chúng ta vô cùng phong phú ngoài những từ

thuần Việt, ông cha ta còn mợn một số từ của nớc ngoài để làm giàu thêm ngôn ngữ của ta Vậy từ mợn là những từ nh thế nào? Khi mợn ta phải tuân thủ những nguyên tắc gì? Bài

từ mựơn hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ thuần Việt và từ mợn I từ thuần Việt và từ m ơn:

- GV treo bảng phụ đã viết VD.

- VD trên thuộc văn bản nào? Nói về

điều gì?

- Dựa vào chú tích sau văn bản Thánh

Gióng, em hãy giải thích nghĩa của từ

trợng, tráng sĩ?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để

biểu thị gì?

- Đọc các từ này, các em phải đi tìm

hiểu nghĩa của nó, vậy theo em

chúng có nằm trong nhóm từ do ông

cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Tiếng Việt ta có các từ khác

thay thế cho nó đúng nghĩa thích

hợp không?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu thế

nào là từ mợn? từ thuần Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép

Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có

nguồn gốc từ đâu?

- Em hãy đọc to các từ trong mục 3

- Em có nhận xét gì về hình thức chữ

viết của các từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ

giả, giang san?

đây là từ mợn của ngôn ngữ ấn Âu

1 Ví dụ:

Chú bé vùng dậy, vơn vai một cái bỗng biến thành một tráng sĩ mình cao hơn trợng.

⇒ Hai từ này dùng để bểu thị sự vật, hiện tợng, đặc điểm.

- Hai từ này không phải là từ do ông cha ta sáng tạo ra mà là từ đi mợn ở n-

Trang 18

tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng

đợc Việt hoá cao hơn viết nh chữ

Việt Vậy theo em, chúng ta thờng

mợn tiếng của nớc nào?

- Qua việc tìm hiểu VD, em hãy nêu

nhận xét của em về cách viết từ mợn

- Tìm một số từ mợn mà em biết và

nói rõ nguồn gốc?

- Hãy nhắc lại những điều cần ghi

- Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc không?

- Em hãy rút ra kết luận về nguyên

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp.

2 Ghi nhớ 2: SGK - 25

- Gọi HS đọc bài tập và yêu cầu HS

- Yếu nhân: ngời quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Nhân: ngời Bài 3: Hãy kể tên một số từ mợn

- Là tên các đơn vị đo lờng: mét, lít,

km, kg

Trang 19

- HS trả lời

- Là tên các bộ phận của chiếc xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên một số đồ vật: ra-đi-ô, lông

vi-ô-Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng trong hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin trên báo.

+ Ưu điểm: ngắn gọn + Nhợc điểm: không trang trọng

- Làm bài tập 4,5,6 SBT-TR 11+ 12

- Soạn: Tìm hiểu chung về văn tự sự.

- Nắm đợc mục đích giao tiếp của tự sự

- Có khái niệm sơ bộ về phơng thức tự sự trên cơ sở hiểu đợc mục đích giao tiếp của rự sự và bớc đầu biết phân tích các sự việc trong tự sự.

B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ viết các sự vịêc

2 Kiểm tra bài cũ: Văn bản là gì? Lấy VD?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Các em đã đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể những câu chuyện

mà các em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện đều có ý nghĩa nhất định qua các sự vịêc xảy ra trong truyện Đó là một thể loại gọi là tự sự Vậy tự sự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự sự nh thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích tự sự I ý nghĩa và đặc điểm

chung của ph ơng thức tự sự:

- Hàng ngày các em có kể chuyện và

nghe kể chuyện không? Đó là những

chuyện gì?

- Khi nghe những yêu cầu và câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho

1 ý nghĩa của tự sự :

a Tìm hiểu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe hoặc

kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt.

- Kể chuyện để biết, để nhận thức về ngời, sự vật, sự việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe là muốn tìm hiêủ, muốn biết, đối với ngời kể là thông báo, cho biết, giải

Trang 20

mọi ngời biêt Lan là một ngời bạn

tốt, em phải kể những việc nh thế nào

về Lan? Vì sao? Nếu em kể một câu

chuyện không liên quan đến Lan là

ngời bạn tốt thì câu chuyện có ý

Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng thức tự sự 2 Đặc điểm chung của ph ơng thức tự

sự:

- Văn bản Thánh Gióng kể về ai? ở

thời nào? Kể về việc gì?

- Hãy liệt kê các sự việc trớc sau của

truyện?

* GV đa bảng phụ đã viết sẵn các sự

việc

- Em thấy các sự việc đợc sắp xếp và

có liên quan đến nhau không?

* GV: Các sự việc xảy ra liên tiếp có

đầu có cuối, sự việc xảy ra trớc là

nguyên nhân dẫn đến sự việc xảy ra

sau, ta gọi đó là một chuỗi các sự

việc.

- Chuỗi các sự việc từ đầu đến cuối

rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự các sự việc: sự

việc 4 lên trớc, sự việc 3 xuống sau

cùng có đợc không? Vì sao?

- Mục đích của ngời kể qua các chuỗi

sự việc là gì? - Nếu truyện TG kết

Nh vậy, căn cứ vào mục đích giao

tiếp mà ngời ta có thể lựa chon, sắp

xếp các sự việc thành chuỗi Sự việc

này liên quan đến sự việc kia ⇒ kết

- HS trả lời: Truyện kể

về TG thời vua hùng thứ 6 đã đứng lên

đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay về trời.

- Các sự việc trớc sau của truyện TG

1 Sự ra đời của Thánh Gióng

2 TG biết nói và nhận trách nhiệm

- Nếu ta đảo các sự việc thì không đợc vì phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe sẽ không hiểu Tự sự phải dẫn đến một kết thúc, thểv hiện một ý nghĩa,

- Mục đích của ngời kể: ca ngợi, bày

tỏ lòng biết ơn giải thích.

- Tự sự giúp ngời kửe giải thích sự việc, tìm hiểu con ngời, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê,

Trang 21

thúc ⇒ ý nghĩa đó chính là tự sự

- Qua việc tìm hiểu, em hãy rút ra

đặc điểm chung của phơng thức tự

Hoạt động 3: Tiết 2: Hớng dẫn luyện tập II luyện tập:

- Đọc câu chuyện và cho biết: trong

- HS thảo luận nhóm trong 5 phút

- HS kể

- HS thảo luận nhóm trong 3 phút sau đó

đại diện trình bày

Bài 1: Truyện kể diễn biến t tởng của

ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, các sự việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể hiện t tởng yêu cuộc sống, dù kiệt sức thì sống cùng hơn chết.

Bài 2:

- Đây là bài thơ tự sự

- Bài thơ kể chuyện bé Mây và mèo con rủ nhau bẫy chuột nhng mèo tham

ăn quá nên đã mắc vào bẫy Hoặc

đúng hơn là mèo thèm quá đã chuôi vào bẫy ăn tranh phần của chuột và ngủ ở trong bẫy.

- Tuy diễn đạt bằng thơ năm tiếng

nh-ng bài thơ đã kể lại một câu chuyện có

đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến sự việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn của mèo đã khiến mèo tự

sa bẫy của chính mình ⇒ Bài thơ tự sự.

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể trong bài thơ.

+ Bé mây rủ mèo con đánh bẫy lũ chuột nhắt bằng cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng trong cái cạm sắt.

+ Cả bé, cả mèo đều nghĩ chuột tham

ăn nên mắc bẫy ngay.

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột

bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng + Sáng hôm sau, ai ngờ khi xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, cũng chẳng còn cá nớng, chỉ có ở giữa lồng, mèo ta đang cuộn tròn ngáy khì khò chắc mèo ta đang mơ.

Bài 3: - Văn bản 1 là một bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ 3 tại thành phố Huế chiều 3-4- 2002.

- Văn bản 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc

đánh quân Tần xâm lợc là một bài trong LS lớp 6

Cả hai văn bản dều có mội dung tự sự

Trang 22

với nghĩa kể chuyện, kể việc.

Tự sự ở đây có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chuyện thời sự hay LS.

- Hoàn thiện bài tập, làm bài tập 4,5.

- Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- -

- Hiểu đợc thế nào là nghĩa của từ.

- Nắm đợc vai trò, ý nghĩa của các yếu tố sự việc và nhân vật trong văn tự sự, chỉ ra và vận dụng các yếu tố trên khi đọc hay kể một câu chuyện.

(Truyền thuyết)

Hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tợng lũ lụt xảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thuở các vua Hùng dựng nớc và khát vọng của ngời Việt cổ trong việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ cuộc sống của mình.

B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Nêu ý nghĩa của truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình

ảnh, chi tiết nào nhất? Vì sao?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là thần thoại cổ đã đợc lịch sử hoá trở

thành một truyền thuyết tiêu biểu trong chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng Đó là câu chuyện tởng tợng hoang đ- ờng nhng có cơ sở thực tế Truyện rất giàu giá trị về nội dung

và nghệ thuật Một số nhà thơ đã lấy cảm hứng hình tợng từ

Trang 23

tác phẩm để sáng tác thơ ca.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu chung về văn bản I Đọc và tìm hiểu chung:

- GV đọc mẫu sau đó gọi HS đọc lại

- Em hãy tóm tắt các sự việc chính?

- Tìm hiểu các chú thích 1,3,4

- Theo em, ST, TT có phải là từ thuần

Việt không? Nó thuộc lớp từ nào mà

ta mới học?

- VB ST,TT là truyện truyền thuyết,

em hãy xác định bố cục 3 phần của

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II Tìm hiểu văn bản:

- Phần mở truyện giới thiệu với

- Thái độ của Vua Hùng ra sao?

- Điều kiện vua Hùng đặt ra là gì?

- Em hãy nhận xét về đồ sính lễ của

- Hai vị thần cùng xuất hiện

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện.

- Đồ sính lễ của vua Hùng kì lạ và khó kiếm nhng đều là những con vật sống

ở trên cạn Qua đó ta thấy vua Hùng ngầm đứng về phía ST, vua đã bộc lộ

sự thâm thuý, khôn khéo

Trang 24

tài về nộp sính lễ ý kiến của em nh

thế nào?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm

đứng về phía ai? Vua Hùng là ngời

nh thế nào?

- Thái độ của vua Hùng cúng chính

là thái độ của nhân dân ta đối với

nhân vật? Đó là thái độ nh thế nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú ở vùng

ven núi chủ yếu sống bằng nghề

trồng lúa nớc Núi và đất là nơi họ

xây dựng bản làng và gieo trồng, là

quê hơng, là ích lợi, là bè bạn Sông

cho ruộng đồng chất phù sa cùng nớc

để cây lúa phát triển những nếu nhiều

nớc quá thì sông nhấn chìn hoa màu,

- Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh mới

giận, em hãy thuật lại cuộc giao tranh

giữa hai chàng?

- Trong trí rởng tợng của ngời xa,

ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

- Theo dõi cuộc giao tranh giữa ST và

TT em thấy chi tiết nào là nổi bật

nhất? Vì sao?

- Kết quả cuộc giao tranh?

- HS tởng tợng

- HS trả lời cá nhân * Cuộc giao tranh giữa hai chàng:

- Hai thần giao tranh quyết liệt.

- TT đại diện cho cái ác, cho hiện tợng thiên tai lũ lụt.

- ST: đại diện cho chính nghĩa, cho sức mạnh của nhân dân chống thiên tai.

- Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả

đứng tính chất ác liệt của cuộc đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ của nhân dân ta.

3 Kết quả cuộc giao tranh:

- Ngoài ý nghĩa trên, Truyền thuyết

ST,TT còn có ý nghĩa nào khác khi

gắn liền với thời đại dựng nớc của

các vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng

mạnh khiến ngời đọc phải nhớ mãi

Theo em, điều đó có đợc là do đâu?

- HS trao đổi nhóm trong 3 phút * Nội dung: - Giải thích hiện tợng ma gió, bão lụt;

- Phản ánh ớc mơ của nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt.

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc của cha ông ta.

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng và khái quát cao.

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ gì về

Trang 25

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

- HS phát hiện, trả lời

chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng và nhà nớc ta đã ý thức

đợc tác hại to lớn do thiên tai gây ra nên đã chỉ đạo nhân dân ta có những biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến

ớc mơ chế ngự thiên tai của nhân dân thời xa trở thành hiện thực.

3 Vì sao văn bản ST,TT đợc coi là truyền thuyết?

- Thể hiện đầy đủ các đặc điểm của truyền thuyết.

- Làm bài tập 3 SGK, bài tập 1 SBT - tr15

- Soạn: Tìm hiểu nghĩa của từ.

- -

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh nắm đợc:

- Thế nào là nghĩa của từ

- Một số cách giải thích nghĩa của từ.

B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Những từ sau đây từ nào là từ mợn và mựơn của ngôn ngữ nào:

- Chế độ, chính thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

3 Bài mới * Giới thiệu bài Em hiểu thế nào là ngiã của từ "nao núng" vậy nghĩa của từ là

gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hôm nay các em sẽ hiểu rõ điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái nệm về nghĩa của từ i Nghĩa của từ là gì?

- GV đa bảng phụ đã viết sẵn VD

Trang 26

- HS làm việc cá nhân, sau đó trình bày

- Nghiã của từ ứng với phần nội dung

2 Khái niệm: Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí đã

- Chúng ta thà chứ nhất định không chịu mất nớc, không chịu làm nô lệ 3: Hãy đánh dấu vào câu dùng đúng

từ "ngoan cờng"

- Bọn địch dù chỉ còn đám tàn quân nhng cũng rất ngoan cờng chống trả từng đợt tấn công của bộ đội ta.

- Trên điểm chốt, các đồng chí của chúng ta đã ngoan cờng chống trả từng

đợt tấn công của bộ đội ta.

- Trong lao động, Lan là một ngời rất ngoan cờng không hề biết sợ khó khăn gian khổ.

4 Em hãy đặt câu với từ "học sinh"

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập

quán và thói quen có có thể thay thế

đợc cho nhau không? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu.

b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt.

- HS đọc

- HS câu a có, câu b không Vì từ tập quán

có nghĩa rộng, thờng gắn với chú thể là số

đông Từ thói quen có nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể là cá nhân.

- HS trả lời 1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

Trang 27

- Vậy từ tập quán đã giải thích ý

nghĩa nh thế nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong 3 câu sau, 3 từ lẫm liệt, hùng

dũng, oai nghiêm thay thế cho nhau

đợc không? Tại sao?

a T thế lẫm liệt của ngời anh hùng.

b T thế hùng dũng của ngời anh

thích nghĩa của từ nao núng?

- Tìm những từ trái nghiã với từ: cao

- HS: 3 từ đó là những

từ đồng nghĩa

- Cao thợng: trái với nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ

- Sáng sủa: trái với tối tăm, u ám

- Nhẵn nhụi: trái với nham nhở

⇒ Các từ đó đã đợc giải thích bằng từ trái nghiã

Bài 2: Điền các từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Học tập

- Học lỏm

- Học hỏi

- Học hành Bài 3: Điền các từ theo trật tự sau:

- Trung bình

- Trung gian

- Trung niên Bài 4: Giải thích các từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc.

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp.

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức

đáng khinh bỉ) Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa của nhân vật Nụ là không đúng "không

Trang 28

biết ở đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng là không đợc sở hữu, không có, không thuộc về mình.

- Soạn bài: Sự việc và nhân vật trong văn tự sự.

- -

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt của tự sự: sự việc và nhân vật.

- Hiểu đựoc ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự: sự việc có quan hệ với nhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, sự việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết quả Nhân vật vừa là ngời làm ra sự việc, hành động, vừa là ngời nói tới.

B Chuẩn bị:

3 Bài mới * Giới thiệu bài Sự việc và nhân vật là hai yếu tố cơ bản của tự sự hai yếu tố

này có vai trò quan trọng nh thế nào, có mối quan hệ ra sao để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu

rõ điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ liên tục của sự

vật trong văn tự sự:

- GV treo bảng phụ đã viết sẵn các

sự việc trong truyện ST, TT.

- Em hãy chỉ ra các sự việc khởi

đầu, sự việc phát triển, sự việc cao

trào, sự việc kết thúc trong các sự

việc trên?

Trong các sự việc trên có thể bớt đi

sự việc nào đợc không? Vì sao?

- Các sự việc đợc kết hợp theo quan

hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc

sau của các sự việc ấy đợc không?

- Trong chuỗi các sự việc ấy, ST đã

- HS đọc

- HS trao đổi cặp trong 1 phút

- Các sự việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi.

Trang 29

thắng TT mấy lần?

+ Việc xảy ra ở đâu? (địa điểm)

+ Việc xảy ra lúc nào? (thời gian)

+ Vì sao lại xảy ra? (nguyên nhân)

+ Xảy ra nh thế nào? (diễn biến)

+ Kết quả ra sao? (kết quả)

- Theo em có thể xoá bỏ yếu tố thời

gian và địa điểm đợc không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng ra

điều kiện kén rể đi có đợc không?

- HS trả lời

- HS rút ra kết luận

- ST đã thắng TT hai lần và mãi mãi Điều

đó ca ngợi sự chiến thắng lũ lụt của ST

- Nếu TT thắng thì đất bị ngập chìm trong nớc, con ngời không thể sống và nh thế ý nghĩa của truyện sẽ bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc trong văn tự sự đợc sắp xếp theo một trật tự, diễn biến sao cho thể hiện đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt.

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể của sự việc:

* Ví dụ b:

- 6 yếu tố đó là:

+ Hùng Vơng, ST, TT + ở Phong Châu + Thời vua Hùng + Diễn biến: cả 7 sự việc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc là nguyên nhân của sự việc sau, sự việc sau là kết quả của sự việc trớc

- Không thể đợc vì cốt truyện sẽ thiếu sức thuyết phục, không còn mang ý nghĩa truyền thuyết.

- Không thể bỏ việc vua Hùng ra điều kiện vì không có lí do để hai thần thi tài

- 6 yếu tố tạo nên tính cụ thể của truyện

* Kết luận: Sự việc trong tự sự đợc trình bày

một cách cụ thể: sự việc xảy ra trong thời gian, không gian cụ thể, do nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật trong văn tự sự 2 Nhân vật trong văn tự sự:

- Ngời làm ra sự việc: Vua Hùng, ST, TT.

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

+ Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện chủ đề tởng của tác phẩm.

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật chính hoạt

động.

b Các thể hiện của nhân vật:

- Đợc gọi tên

Trang 30

GV chốt: Đó là dấu hiệu để nhận ra

nhân vật đồng thời là dấu hiệu ta

phải thể hiện khi muốn kể về nhân

vật.

- Em hãy gọi tên, giới thiệu tên, lai

lịch, tài năng, việc làm của các nhân

Không - Có

tài lạ,

đem sính

lễ trớc

- Cầu hôn, giao chiến

TTđến TT ở vùng

nớc thẳm

Không - Có

tài lạ - Cầu hôn,

đánh ST

Mị

N-ơng Mị N- ơng con vua Hùng Ngời đẹp theo St về núi Lạc

- Bài học hôm nay chúng ta cần ghi

+ ST: nhân vật chính: ngời anh hùng chống

lũ lụt của nhân dân Việt cổ.

b Tóm tắt truyện theo sự việc của các nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, ở vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ ở miền nớc thẳm có chàng TT tài năng không kém Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể bằng cách đọ tài ST đem

Trang 31

- HS về nhà làm

lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh nhau dữ dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc của mình, TT thua mãi mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh

ST nhng đều thua gây ra lũ lụt ở lu vực sông Hồng.

- Chuyện xảy ra bao giờ? ở đâu?

- Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả?

- Rút ra bài học?

- Soạn: Sự tích Hồ Gơm.

- - Duyệt của BGH

- Hiểu nội dung ý nghĩa của truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp của một số hình ảnh chính của truyện

- Kể đợc truyện này.

B Chuẩn bị:

+ Tranh ảnh về hồ Gơm

Trang 32

2 Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận của em về 1 nhân vật của truyện?

3 Bài mới * Giới thiệu bài Nhà thơ Trần Đăng Khoa khi còn nhỏ lên HN đã viết:

Hà Nội có hồ Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ ngọn tháp bút Viết thơ lên trời cao Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm

đẹp nh một lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Những tên gọi

đầu tiên của hồ này là : Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân

Đến thế kỉ 15, hồ mới mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với sự tích nhận gơm, trả gơm thần của ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích ấy nh thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc và tìm hiểu chung:

- GV đọc mẫu 1 đoạn, sau đó gọi HS

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn nổi dậy nhng thất bại, Long Quân quyết định cho mợn gơm thần.

- Vua trả gơm, từ đó hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm.

4 Bố cục: 2 phần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn

g-ơm rthần.

- Long Quân đòi lại gơm thần.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản II Tìm hiểu văn bản:

- Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn

mợn gơm thần trong hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân

m-ợn gơm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mợn

g-ơm thần chứng tỏ cuộc khởi nghĩa

đ-ợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ.

- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh thế

nào?

- Vì sao tác giả dân gian không để

cho Lê Lợi trực tiếp nhận gơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm

- HS trả lời 1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần:

- Gơm tra vào vừa nh in

Trang 33

thì tác phẩm sẽ không thể hiện tính

chất toàn dân trên dới một lòng của

nhân dân ta trong cuộc kháng chiến

Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc là thanh

gơm thống nhất và hội tụ t tởng, tình

cảm, sức mạnh của toàn dân trên mọi

⇒ Chi tiết tởng tợng kì ảo,thanh gơm

là tợng trng cho sức mạnh của toàn dân tham gia đánh giặc.

⇒ Thanh gơm toả sáng thể hiện sự thiêng liêng, thanh gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời.

2 Sức mạnh của thanh gơm:

- Chi tiết thanh gơm phát sáng ở xó

nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa

của từ "thuận thiên"?

- HS trao đổi cặp trong 1phút Trớc khi có gơm Sau khi có gơm - Non yếu

- Trốn tránh -Ăn uống khổ sở

- Nhuệ khí tăng tiến

3 Long Quân đòi g ơm:

* Hoàn cảnh LS:

- Đất nớc tanh bình

- Lê Lợi lên làm vua

- Chi tiết đòi gơm:

+ Giải thích tên gọi của hồ Hoàn

Trang 34

- Trớc và sau khi có gơm thế lực của

nghĩa quân nh thế nào?

g-ơm? Theo em, hình tợng rùa vàng

trong truyền thyết VN tợng trng cho

ai và cho cái gì?

GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng -

Hình ảnh rùa vàng là sử giả của Long

Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến

tranh đã kết thúc, đất nớc trở lại

thanh bình DT ta là dân tộc yêu hoà

bình Giờ đây thứ mà muôn dân Đại

Việt cần hơn là cày, cuốc, là cuộc

sống lao động dựng xây đất nớc Trả

gơm có ý nghĩa là gơm vẫn còn đó,

hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ

thù.

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn là

những con ngời hiền lành, chất phác,

yêu lao động nhng khi đất nớc lâm

nguy những con ngời ấy sẵn sàng xả

thân vì đất nớc "Rũ bùn đứng dậy

sáng loà" Đất nớc thanh bình, chính

những con ngời ấy

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa".

- Vì sao khi mợn gơm thì ở Thanh

Hoá còn khi trả gơm lại ở hồ Tả

Vong?

Điều đó có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá là nơi mở đầu cuộc

khởi nghĩa Thăng Long là nơi kết

thúc cuộc kháng chiến Trả kiếm ở

- HS suy nghĩ trả lời

Kiếm + Đánh dấu và kẳng định chiến thắng hoàn toàn của nghĩa quân Lam Sơn + Phản ánh t tỏng, tình cảm yêu hoà bình đã thành truyền thống của nhân dân ta.

+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với những

kẻ có ý dòm ngó nớc ta.

3 ý nghiã của truyện:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, chính nghĩa của cuộc kghởi nghĩa Lam Sơn.

Đề cao, suy tôn Lê Lợi và nhà Lê.

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Trang 35

một thời kì mới, thời kì hoà bình, lao

động, xây dựng, thể hiện hết đợc t

t-ởng yêu hoà bình và tinh thần cảnh

giác của cả nớc của toàn dân.

- Em hãy nêy ý nghĩa của truyện?

- HS trao đổi 2 bàn một trong 3 phút

- GV cho HS đọc và hớng dẫn phân

tích các ý của phần này? - HS đọc

Hoạt động 4 Hớng dẫn thực hiện phần luyện tập iv Luyện tập:

- HS làm vào vở 1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết?

Vì sao có thể nói truyện Sự là truyện truyền thyết?

2 Nêu cảm nghĩ của em về một chi tiết hoang đờng kì là trong truyện?

- Làm bài tập 1,3 SBT - Tr 30

- Soạn: Chủ đề

- -

- Nắm đợc chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự Mối qua hệ giữa sự việc và chủ đề.

- Tập viết mở bài cho bài văn tự sự

B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra bài cũ: 1 Nêu đặc điểm của sự việc và nhânn vật trong văn tự sự? nêu các sự việc trong

truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bài mới * Giới thiệu

bài

* Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề của bài văn tự sự i Tìm hiểu chủ đề và dàn bài

Trang 36

- Trong phần thân bài có mấy sự việc

chính?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc

cho chú bé nhà nông bị gãy đùi đã

nói lên phẩm chất gì của ngời thấy

thuốc?

- Theo em những câu văn nào thể

hiện tấm lòng của Tuệ Tình với ngời

bệnh?

* GV : Những việc làm và lời nói của

Tuệ Tĩnh đã cho thấy tấm lòng y đức

cao đẹp của ông đó cũng là nội dung

t tởng của truyện ⇒ đợc gọi là chủ

đề.

- Cho các nhan đề trong SGK, em

hãy chon nhan đề và nêu lí do?

+ Chữa bệnh cho con trai nhà nông dân.

- Sự việc thứ hai thể hiện:

+ Tấm lòng của ông đối với ngời bệnh: ai bệnh nặng nguy hiểm hơn thì

th-ơng yêu cứu giúp ngời bệnh.

+ Ta phải chữa gấp cho chú bé này, để chậm tất có hại.

+ Con ngời ta cứu giúp nhau lúc hoạn nạn, sao ông bà lại nói chuyện ân huệ.

- 3 Nhan đề trong SGk đều thích hợp nhng sắc thái khác nhau hai nhan đề sau trực tiếp chỉ ra chủ đề khá sát Nhan đề thứ nhất không trực tiếp nói

về chủ đề mà nói lên tình huống buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức của ông Nhan đề này hay hơn, kín hơn, nhan

đề bộc lộ rõ quá thì không hay.

- Các nhan đề khác:

+ Một lòng vì ngời bệnh + Ai có bệnh nguy hiểm hơn thì chữa trớc cho ngời đó.

b Kết luận: Chủ đề là vấn đề chủ yếu

mà ngời viết muốn đặt ra trong văn bản.

Hoạt động 2: Tìm hiểu dàn bài của bài văn tự sự 2 Dàn bài của bài văn tự sự:

- Bài văn tự sự trên gồm mấy phần và

nhiệm vụ của từng phần?

- Theo em, bài văn tự sự gồm có mấy

phần? Nội dung của từng phần?

- HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

a VD: Bài văn SGK - 44

- Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến sự việc Tuệ Tĩnh

u tiên chữa trị trớc cho chú bé con nhà nông dân bị gãy đùi rồi mới chữa cho con nhà quí tộc.

- Kết bài: Kết cục của sự việc

b Ghi nhớ: SGK - 45

- En hãy nêu chủ đề của truyện Phần

thởng?

- HS đọc câu chuyện Phần thởng

Trang 37

- Sự việc nào thể hiện tập trung cho

chủ đề? nêu câu văn thể hiện sự việc

đó?

- Hãy chỉ ra 3 phần trong bố cục của

câu chuyện?

- Truyện này so với truyện tuệ Tĩnh

có gì giống nhau về bố cục và khác

nhau về chủ đề?

- Câu chuyện thú vị ở chõ nào?

- HS trao đổi cặp trong

d Câu chuyện thú vị ở chỗ: Lời cầu xin phần thởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc sự thông minh,

tự tin, hóm hỉnh của ngời nông dân Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết bài của hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình huống + KL: Nêu sự việc tiếp diễn.

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Kể tình huống nảy sinh câu chuyện

⇒ Có hai cách kết bài:

- Kể sự việc kết thúc

- Kể sự việc tiếp tục sang truyện khác

nh đang tiếp diễn

- Tìm chủ đề của các truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể hiện chủ đề của từng truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ 3 phần , các phần mở và kết có gì giống và khác nhau? Theo em, mỗi truyện hay nhất, hấp dẫn nhất là ở chỗ nào?

- Chuẩn bị làm bài viết số 1:

- Tham khảo các đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại một truyện truyền thuyết bằng lời văn của em.

- Đề 2: kể lại một kỉ niệm mà em nhớ nhất hồi còn học ở Tiểu học.

Trang 38

- -

- Biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự.

B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ viết các đề văn

2 Kiểm tra bài cũ: Chủ đề là gì? Dàn bài của bài văn tự sự gồm mấy phần? Làm bài tập 2

3 Bài mới * Giới thiệu bài Trớc khi bắt tay vào viết bài văn tự sự ta cần phải có những

thao tác gì? Làm thế nào để viết đợc bài văn tự sự đúng và hay? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó.

* Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề I đề, tìm hiểu đề và cách

làm bài văn tự sự:

- GV treo bảng phụ

- Lời văn đề 1 nêu ra những yêu cầu

gì về thể loại? Nội dung?

- Đề nào nghiêng về kể việc?

- Đề nào nghiêng về tờng thuật?

- Ta xác định đợc tất cả các yêu cầu

- Gạch chân các từ trọng tâm trong mỗi đề:

Chuyện về ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật của em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em đã lớn.

- Trong các đề trên:

+ Đề nghiêng về kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng về kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng về tờng thuật: 3,4,5

- Muốn xác định đợc các yêu cầu trên

ta phải bám vào lòi văn của đề ra.

b Ghi nhớ: SGK - Tr48

Trang 39

thành nhiều dạng: tờng thuật, kể

chuyện, tờng trình; có thể có phạm vi

giới hạn hoặc không giới hạn cách

diễn đạt các đề khác nhau: lộ hoặc

Gióng em sẽ thể hiện nội dung gì

trong số những nội dung nào sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc quyết

chiến, quyết thắng của Gióng.

- Cho thấy nguồn gốc thần linh của

nhân vật và chứng tỏ truyện là có

thật.

- Nếu định thể hiện nội dung 1 em sẽ

chọn kể những việc nào? Bỏ việc

nào?

- Nh vậy em thấy kể lại truyện có

phải chép y nguyên truyện trong sách

không? Ta phải làm thế nào trớc khi

Cho đề văn: Kể một câu chuyện em

thích bằng lời văncủa em.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập dàn ý:

- Với những sự việc em vừa tìm đợc

trên, em định mở đầu câu chuyện nh

- HS trả lời c Lập dàn ý: Truyện TGióng

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật:

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay về trời

Trang 40

theo ý mình, không lệ thuộc sao chép

lại văn bản đã có hay bài làm của

Hoạt động 4 Tiết 2: Hớng dẫn HS thực hành II luyện tập:

- GV nhận xét - HS viết vào giấy

nháp sau đó trình bày, nhận xét bổ sung.

Bài tập: Hãy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG bằng lời văn của em.

* Mở bài

- Cách 1: Nói đến chú bé lạ Đời Hùng Vơng thứ sáu, ở làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đ-

ợc một đứa con trai đã lên 3 mà không biết nói, biết cời, biết đi.

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng

TG là vị anh hùng đánh giặc nổi tiếng trong truyền thuyết đã lên ba mà

TG không biết nói, biết cời, biết đi.

- Cách 3: Nói tới sự biến đổi của Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả đi cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, một

đứa bé lên ba mà không biết nói, biết cời, biết đi tự nhiên nói đợc, bảo bố

mẹ mời sứ giả vào Chú bé ấy là TG.

- Tập lập dàn ý một số đề kể chuyện tự chọn

- Soạn: Sọ Dừa.

- -

-Bài 5: Tuần 5

Kết quả cần đạt:

- Bớc đầu nắm đợc ĐN truyện cổ tích Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện sọ Dừa và một số đặc điểm tiêu biểu của nhân vật SD Kể lại đợc truyện này.

- Nhận biết đợc hiện tợng nhiều nghĩa của từ và nguyên nhân của hiện tợng đó.

- Nắm đợc đặc điểm của lòi văn tự sự, biết viết các câu văn tự sự cơ bản.

(Truyện cổ tích)

Định dạng
Số trang	240
Dung lượng	3,47 MB