* Đặt vấn đề vào bài mới (1 phút): Tại huyện Nam Xương nay huyện Lý Nhân – Hà Nam có xã Vũ Điền và ba xã nữa có đền thờ người con gái tên là Vũ Thị Thiết hay còn gọi là Vũ Nương. Kể từ k[r]
(1)TUẦN 4: NGỮ VĂN – BÀI 3; Kết cần đạt
- Qua Chuyện người gái Nam Xương, thấy đức tính truyền thống và số phận oan trái người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, những thành công nghệ thuật kể chuyện tác giả.
- Hiểu tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm Biết sử dụng từ ngữ xưng hơ cách thích hợp trong giao tiếp.
- Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời người hoặc của nhân vật.
- Hiểu cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng.
Ngày soạn: 30/8/2011 Ngày dạy:
9A: …/…/2011 9B: …/…/2011
Tiết 16; 17- Văn bản:
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục)
Nguyễn Dữ -1 Mục tiêu.
a) Về kiến thức: Giúp học sinh nắm cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống họ
- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện; mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trương
b) Về kỹ năng: - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học để đọc-hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì
- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian Kể lại truyện
c) Về thái độ:
- Giáo dục lòng cảm thông, yêu mến người phụ nữ thời phong kiến 2 Chuẩn bị GV HS.
(2)* Ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sĩ số: 9A:……….; 9B:……… - Lớp phó báo cáo việc chuẩn bị nhà học sinh
a) Kiểm tra cũ(Miệng- phút)
* Câu hỏi: Trong văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền được bảo vệ phát triển trẻ em” phần Nhiệm vụ nêu điểm nào? Phân tích tính chất tồn diện nội dung này?
* Đáp án - biểu điểm:
2 điểm - Bản tuyên bố xác định nhiệm vụ từ tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng đến phát triển giáo dục cho trẻ em
4 điểm - Từ đối tượng cần quan tâm hàng đầu trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn, bà mẹ đến việc củng cố gia đình, môi trường xã hội
2 điểm - Từ đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội
2 điểm - (học sinh lấy ví vụ văn bản)
* Đặt vấn đề vào mới(1 phút): Tại huyện Nam Xương huyện Lý Nhân – Hà Nam có xã Vũ Điền ba xã có đền thờ người gái tên Vũ Thị Thiết hay gọi Vũ Nương Kể từ nàng đến năm kỉ, từ Lê Thánh Tông- vị vua anh minh văn võ song toàn đến nhà khoa bảng “Cưỡi đầu thiên hạ bao phen” Nguyễn Khuyến không khỏi rơi lệ xót xa thương cho số phận nàng gửi gắm niềm thương cảm vào thơ để vịnh “Miếu vợ chàng Trương” Đó nhân vật có thật nằm truyện “Truyền kì mạn lục” Để nắm nội dung truyện, tìm hiểu học hơm
b) Dạy nội dung mới: (35 phút)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ND GHI BẢNG
HS- Đọc thích dấu (T.48, 49)
?- TB: Em trình bày hiểu biết mình về tác giả Nguyễn Dữ?
HS- Nêu – giáo viên ghi bảng
GV- Tuy chưa rõ năm sinh năm theo tài liệu để lại đốn định ông sống vào nửa kỉ XVI, học trị xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm Ơng học rộng, tài cao làm quan năm xin nghỉ chán ghét việc tranh giành quyền binh tập đoàn phong kiến Một người tiếng tinh thơng triết lí, nhà thơ lớn
I Đọc tìm hiểu chung (13’)
Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
(3)của dân tộc, danh nhân văn hoá, giàu lịng u nước thương dân, uy tín ơng lớn, vua chúa phải nể trọng mà nhân dân tơn kính Nguyễn Dữ người thầy sống chế độ phong kiến nhà hậu Lê Qua thời kì phát triển rực rỡ cuối kỉ XV, đến bắt đầu lâm vào tình trạng khủng hoảng Các tập đoàn phong kiến Lê – Mạc – Trịnh tranh giành quyền lực, gây nên bạo loạn liên miên Chán nản trước thời lại chịu ảnh hưởng thầy học (Nguyễn Bỉnh Khiêm cáo quan ẩn nơi thôn dã) Nguyễn Dữ sau thi đỗ hương cống, làm quan có năm cáo quan sống ẩn dật vùng núi Thanh Hố Đó cách phản kháng nhiều tri thức tâm huyết đương thời.Trong thời gian “Chả mươi sương” chân không bước tới thị thành, Nguyễn Dữ dày cơng sưu tầm, chỉnh lí viết lại truyện cổ lưu truyền dân gian thành tập "Truyền kì mạn lục”
?- TB: Hãy nêu khái niệm thể truyền kì, truyền kì mạn lục?
HS- Dựa vào SGK để trả lời
GV- Truyện truyền kì loại văn xi tự có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc, thịnh hành từ đời Đường Các nhà văn nước ta sau tiếp nhận thể loại để viết lên tác phẩm phản ánh sống người, cảnh đất nước Nổi tiếng Thánh Tơng di thảo (Lê Thánh Tơng), Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ), Truyền kì tân phả (Đồn thị Điểm), truyện truyền kì thường mơ cốt truyện dân gian dã sử vốn lưu truyền rộng rãi nhân dân, sau tài tác giả sáng tạo, xếp lại tình tiết, bồi đắp thêm cho đời sống nhân vật, xen kẽ yếu tố kì ảo Bởi thế, truyện dù có ma quỷ thần tiên hay yêu tinh mạch chuyện có thật, chuyện trần có đời sống số phận
- Truyền kì mạn lục đỉnh cao thể loại này, xem “thiên cổ kì bút” (áng văn hay ngàn đời) viết chữ Hán Tác phẩm gồm hai mươi truyện, đề tài phong phú Có truyện đả kích thẳng vào chế độ phong kiến lúc suy tàn, vạch mặt bọn tham quan ô lại, hôn
- Truyện truyền kì loại văn xi tự có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc, thịnh hành từ đời Đường.
- Truyền kì mạn lục được xem “Thiên cổ kì bút” viết chữ Hán gồm hai mươi truyện “Chuyện người gái Nam Xương”
(4)quân bạo chúa, đứng phía nhân dân bị áp bức; có truyện đề cập đến sống hồi bão lí tưởng kẻ sĩ trước thời cuộc; có truyện nói đến tình u hạnh phúc lứa đơi, tình nghĩa vợ chồng hầu hết nhân vật người nước ta Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian kho tàng truyện cổ tích Việt Nam gọi truyện “Vợ chồng chàng Trương” , truyện cổ tích thiên kể việc dẫn tới nỗi oan khuất Vũ Nương
- Hiện huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam cịn đền thờ Vũ Nương Cái chết bi thảm nàng làm rung động bao tâm hồn thi sĩ, để lại nhiều thơ viếng Vũ Thị hay, thơ Lê Thánh Tông So với truyện cổ tích “Vợ chàng Trương”, “Chuyện người gái Nam Xương” phức tạp chi tiết sâu sắc cảm hứng nhân văn Thông qua tác phẩm Nguyễn Dữ thể niềm cảm thông số phận bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến, đồng thời khẳng định phẩm chất tốt đẹp họ Về nghệ thuật tác phẩm xuất sắc thể óc sáng tạo dồi dào, kết hợp hài hoà yếu tố tự chất trữ tình, thực ảo
GV- Hướng dẫn cách đọc: Yêu cầu đọc diễn cảm, ý phân biệt tự với lời đối thoại, đọc câu văn biền ngẫu lời thoại cho xác, ngắt nghỉ chỗ
- GV đọc từ đầu đến mẹ nhà khỏi lo lắng vì con được.
HS- Ba học sinh đọc đến hết
- Học sinh nhận xét cách đọc bạn – giáo viên sửa chữa sai sót
?- Yếu : Hãy giải thích: Tư dung, dung hạnh, nghi gia nghi thất?
- Học sinh dựa vào phần thích trả lời ?- KH: Em tóm tắt ngắn gọn văn bản? - Vũ Nương Trương Sinh lấy nhau, sum họp đầm ấm triều đình bắt lính, Trương Sinh Nàng nhà phụng dưỡng mẹ già, nuôi nhỏ Vũ Nương sinh đứa bé trai đặt tên Đản Bà mẹ ốm đau mất, nàng lo việc ma chay, tế lễ đối
(5)với cha mẹ đẻ
- Việc quân kết thúc, Trương Sinh trở về, bế thăm mộ mẹ Đứa ngây thơ kể chuyện thường có người đàn ơng, tối đến… Nghe nói Trương Sinh cho vợ hư, mắng nhiếc vợ Vợ trình bày thật nhưng chàng không tin Nàng tắm gội chạy bến Hoàng Giang ngửa mặt lên trời khấn thần phật gieo xuống sơng mà chết
- Một đêm, chàng ngồi buồn đèn khuya đứa nhìn thấy bóng chàng vách nói rằng: “Cha Đản lại đến kìa” Bấy chang tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ muộn
- Có người làng với Vũ Thị Thiết tên Phan Lang Một đêm Phan nằm mơ thấy người gái áo xanh đến xin than mạng Sáng dậy, có người thuyền chài đem biếu rùa mai xanh, Phan sực nhớ đến giấc mộng, đem thả rùa xuống sông
- Quân Minh (Trung Quốc) kéo quân sang xâm lược nước ta Nhiều người sợ hãi chạy trốn bể không may đắm thuyền chết đuối cả, có Phan Lang Linh phi ngày nhỏ rùa xanh cứu mạng Phan Lang
- Linh Phi đặt yến tiệc để thiết đãi ân nhân Phan Lang gặp Vũ Nương Linh Phi sai sứ giả đưa Phan Lang trở cõi trần Vũ Nương gửi trâm hoa vàng cho chồng
- Về đến nhà, Phan Lang đem chuyện kể lại với Trương Sinh Trương Sinh lập đàn tràng bến Hoàng Giang Vũ Nương trở kiệu hoa, đứng dịng mà nói vọng vào “thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” bóng nàng loang lống mở nhạt biến
?- TB: Nêu đại ý truyện?
(6)cũng đền trả xứng đáng, dù giới huyền bí
?- TB: Truyện chia làm đoạn? Nêu ý chính đoạn?
HS- Truyện chia làm ba đoạn:
+ Đoạn 1- Từ đầu đến “với cha mẹ đẻ mình”: Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng thời gian xa cách
+ Đoạn 2- Tiếp theo đến “nhưng việc trót qua rồi”: Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương
+ Đoạn 3- Còn lại: Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương động Linh Phi, Vũ Nương giải oan
- Để nắm nghệ thuật, nội dung truyện, phân tích văn
?- TB: Theo em nhân vật trung tâm, nhân vật chính ai? Vì sao?
- Truyện có nhiều nhân vật Vũ Nương nhân vật chính- nhân vật trung tâm, truyện kể xoay quanh nhân vật trung tâm Vì vậy, phân tích nhân vật Vũ Nương
?- KH: Nhân vật Vũ Nương miêu tả trong những hồn cảnh nào?
- Đó bốn hoàn cảnh khác sau lời giới thiệu chung:
Cảnh1: Vũ Nương cảnh sống vợ chồng Cảnh 2: Khi tiễn chồng lính
Cảnh 3: Khi xa chồng Cảnh 4: Khi bị nghi oan
- Trong bốn cảnh, phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương thể rõ Đây điều biểu rõ khác biệt tác phẩm với truyện cổ tích, truyện cổ tích thiên cốt truyện diễn biến hành động nhân vật Còn đây, ngòi bút sáng tạo nghệ thuật tác giả, nhân vật có đời sống, tính cách rõ rệt nhiều Tác giả đặt Vũ
(7)chúng ta tìm hiểu
?- TB: Tác giả giới thiệu Vũ Nương chưa lấy chồng nào?
-Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính thuỳ mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp Chàng Trương Sinh mến dung hạnh xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới
?- TB: Em có suy nghĩ lời giới thiệu tác giả Vũ Nương
- Chỉ câu vài nét gợi tả, tác giả mở đầu truyện cách trực tiếp
?- KH: Những chi tiết có ý nghĩa gì? Qua đó, em thấy Vũ Nương người nào? - Vũ Nương người thuỳ mị nết na, tư dung tốt đẹp:
+ Thuỳ mị: dịu dàng, hiền hậu biểu nét mặt, cử chỉ, cách nói
+ Nết na: tốt nết, dễ mến; tư dung tốt đẹp: vẻ đẹp cân đối hài hoà người gái độ tuổi trăng trịn Nàng gái hồn hảo làng q Và mến mộ vẻ đẹp nàng mà chàng trương Sinh đem lòng yêu mến xin mẹ cưới nàng làm vợ
- Các chi tiết cho thấy Vũ Nương người gái nhà nghèo đẹp người, đẹp nết, đáng trân trọng
GV- Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả thêm chi tiết: Trương Sinh đem trăm lạng vàng cưới Vũ Nương Vì vậy, nhân trở nên có tính chất mua bán Qua đó, ta thấy xã hội phong kiến giai đoạn dùng tiền để lũng đoạn xã hội, băng hoại đạo đức, mua bán tất
?- TB: Chồng Vũ Nương người nào? Vũ Nương sống với chồng cư xử sao? - Vũ Nương sống với người chồng khơng có học,
tính đa nghi đối với vợ phịng ngừa q sức, không dễ dàng, Vũ Nương giữ gìn khn phép, tức khơng làm để chồng phải để ý, ghen tng, vợ chồng chưa hoà thuận
1 Nhân vật Vũ Nương (18’)
* Trước lấy chồng:
- Vũ Nương người con gái đẹp người, đẹp nết.
* Vũ Nương cảnh sống vợ chồng:
(8)GV- Ta thấy Vũ Nương người phụ nữ nết na, hiền thục khéo léo
?- TB: Khi tiễn chồng lính, tâm trạng Vũ Nương thể qua hành động, lời nói nào?
- Thiếp chẳng mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, mong ngày mang theo hai chữ bình yên nhìn trăng soi cảnh cũ, lại ( ) trông liễu rủ bãi hoang lại thổn thức tâm tính, thương người đất thú.
- Ngày qua tháng lại, nửa năm, thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi nỗi buồn góc bể chân trời, khơng thể ngăn được.
?- TB: Em có nhận xét câu văn, hình ảnh được tác giả sử dụng đoạn truyện này? - Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, sử dụng nhiều điển tích: liễu rủ bãi hoang, tình mn dặm quan san, lời văn biểu cảm, lời kể ngắn gọn phần thể thái độ chân trọng tác giả với nhân vật
?- Kh: Em hiểu ý tứ lời dặn dò Vũ Nương nào?
- Đây lời nói đầy ý tứ Vũ Nương dặn dị chồng trận, nàng không mong chồng đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm (ý nói làm quan to ) ban ấn – dấu vua ban ban áo gấm q, nghĩa khơng trơng mong vinh hiển mà cần chồng bình an trở Đồng thời, thể cảm thông trước nỗi vất vả gian nan mà chồng phải chịu đựng Nàng cịn nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung “nhìn trăng soi thương người đất thú” Những lời nói ân tình, đằm thắm nàng làm cho người xúc động
- Những lời nói đưa tiễn, dặn dị ngào, nồng đượm tình u chung thuỷ Vũ Nương lời nói, cách nói người thuỳ mị dịu dàng, nhịp, nhịp biền ngẫu đối xứng, khoan hoà nhịp đập trái tim, trái tim giàu yêu thương, biết chịu đựng thử thách, biết chờ đợi để yên lòng người xa, đáng trân trọng
?- TB: Hình ảnh bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi diễn tả điều gì?
(9)- Những hình ảnh “bướm lượn đầy vườn” mùa xuân tươi vui, “mây che kín núi” mùa đơng ảm đạm, hình ảnh ước lệ, mượn cảnh vật thiên nhiên để diễn tả trôi chảy thời gian nỗi nhớ chồng dài theo năm tháng
?- TB: Khi chồng xa nàng sống sơng như nào? Chăm sóc mẹ chồng già yếu như ra sao?
- Nàng có mang( ) sinh đứa trai, đặt tên Đản.
- Nàng thuốc thang lễ bái thần phật và lấy lời khơn khéo khun lơn( ) hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ lo liệu cha mẹ đẻ mình.
?- G: Hãy phân tích để thấy tình cảm của Vũ Nương mẹ chồng?
- Trong lúc chồng vắng, Vũ Nương vừa phải làm lụng nuôi con, lại vừa phải chăm sóc mẹ chồng đau ốm Tất vất vả khơng làm giảm chút tính thuỳ mị, nết na nàng Khi mẹ ốm, nàng tận tuỵ chăm sóc mẹ chồng, thuốc thang, lễ bái thần phật, hết lời ngào khôn khéo khuyên lơn, mẹ chồng qua đời nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ
?- KH: Em có suy nghĩ lời trăng trối của mẹ chồng với Vũ Nương?
- Lời nói ý tứ ghi nhận nhân cách đánh giá cao công lao nàng nhà chồng Đó cách đánh giá thật xác đáng khách quan, chứng minh cho tình nghĩa mẹ chồng – nàng dâu Vũ Nương tốt đẹp biết bao, vượt lên thói đời
- Có thể nói, ba tư cách: Một người vợ thuỷ chung, người dâu hiếu thảo, người mẹ hiền đôn hậu, Vũ Nương nêu cao phẩm hạnh người phụ nữ Việt Nam, đảm đang, giàu tình thương, thuỷ chung vô nhân hậu, đáng ngợi ca, đáng đền ơn đáp nghĩa
?- TB: Theo em, truyện tác giả nối tiếp câu chuyện việc nào? Có đặc sắc trong việc đó?
- Sự việc mà tác giả dùng để tiếp nối câu chuyện
- Vũ Nương người thuỷ chung, yêu chồng tha thiết.
(10)là việc Vũ Nương có + tính đa nghi chồng - đầu mối rắc rối sau để dẫn oan tày trời nàng, khiến nàng chết cách oan uổng Sự việc t/g kể cách ngắn gọn, qua việc chìm việc khác
Đó nghệ thuật kể chuyện khéo léo tài tình tác giả, biết giấu điều để gây cho ta bất ngờ sau Vậy nỗi oan Vũ Nương diễn tiết sau tìm hiểu tiếp
c) Củng cố, luyện tập (2 phút)
* Củng cố: GV khái quát lại nội dung * Luyện tập:
?- Qua tìm hiểu phần 1, em thấy nhân vật Vũ Nương người nào? - Vũ Nương người gái đẹp người, đẹp nết; phụ nữ nết na, hiền thục, khéo léo; người thuỷ chung, yêu chồng tha thiết; người dâu hiếu thảo, hiền thục
d) Hướng dẫn học sinh tự học (2 phút)
- Đọc kĩ văn bản, tập phân tích lại phần văn vừa học - Chuẩn bị tiếp phần lại văn
Ngày soạn: 01/9/2011 Ngày dạy: 9A: …/…/2011 9B: …/…/2011
Tiết 16; 17- Văn bản:
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (tiếp) (Trích Truyền kì mạn lục)
Nguyễn Dữ -1 Mục tiêu.
(11)- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện; mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trương
b) Về kỹ năng: - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học để đọc-hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì
- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian Kể lại truyện
c) Về thái độ:
- Giáo dục lòng cảm thông, yêu mến người phụ nữ thời phong kiến 2 Chuẩn bị GV HS.
a) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b) Học sinh : Học cũ, đọc chuẩn bị theo câu hỏi SGK. 3 Tiến trình dạy.
* Ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sĩ số: 9A:……….; 9B:……… - Lớp phó báo cáo việc chuẩn bị nhà học sinh
a) Kiểm tra cũ(Miệng-5 phút)
* Câu hỏi: Em kể lại phần văn cho biết Vũ Nương người nào?
* Đáp án - biểu điểm:
5 điểm- Học sinh kể to, rõ ràng, diễn cảm.
5 điểm- Vũ Nương người gái đẹp người, đẹp nết; phụ nữ nết na, hiền thục, khéo léo; người thuỷ chung, yêu chồng tha thiết; người dâu hiếu thảo, hiền thục
* Đặt vấn đề vào (1’): Nhân vật Vũ Nương giới thiệu người gái đẹp người, đẹp nết; phụ nữ nết na, hiền thục, khéo léo; người thuỷ chung, yêu chồng tha thiết; người dâu hiếu thảo, hiền thục Vậy số phận sau nàng sao? Chúng ta tìm hiểu tiếp tiết học
b) Dạy nội dung mới: (35’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ND GHI BẢNG
HS- Đọc từ Qua năm sau…gieo xuống sơng mà chết.
?- KH: Nỗi oan Vũ Nương gì? Tác giả dẫn dắt câu chuyện để nỗi oan
I Đọc tìm hiểu chung II Phân tích.
Nhân vật Vũ Nương. * Khi bị chồng nghi oan
(12)không thể minh được?
- Nỗi oan Vũ Nương là: Bị nghi ngờ thất tiết - Tác giả giới thiệu chồng nàng – chàng Trương người đa nghi Sau câu chuyện lại nói từ miệng trẻ (trẻ ngây thơ, biết nói thật, nên tục ngữ có câu: Đi hỏi già, nhà hỏi trẻ)
GV- Lời bé Đản “trước thường có người đàn ơng, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, chẳng bế Đản cả” Điều q đủ người khơng ghen tng phải nghi ngờ Kết cục anh chồng tin vợ thất tiết
?- G: Em có nhận xét tình truyện được tác giả xây dựng đoạn truyện này?
- Tác giả xây dựng tình bất ngờ Để cho đứa trẻ nói chuyện buổi tối thường có người đàn ơng tới Đó lời nói đứa trẻ ngây thơ, chứa đầy kiện đáng ngờ Thoạt đầu ngạc nhiên thấy có hai người cha, người biết nói, cịn người “nín thin thít”, bị gặng hỏi, nói thêm, “một người đàn ông, đêm nào cũng đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi cũng ngồi, chẳng bế Đản cả” Câu chuyện Đản kể trở thành nhân tố tạo nên bi kịch Chàng Trương vốn tính hay ghen mà lời kể bé Đản lại “thật” nên chàng khơng cịn đủ bình tĩnh để phán đốn, phân tích, bỏ ngồi tai lời phân trần vợ, không tin nhân chứng bênh vực cho nàng, chàng khơng nói dun cớ vợ có hội minh oan Nút thắt ngày chặt, kịch tính ngày cao, Trương Sinh trở thành kẻ vũ phu, thô bạo, mắng nhiếc vợ đuổi vợ
?- TB: Cách xây dựng tình tiết truyện có phù hợp với phát triển tâm lí nhân vật Trương Sinh khơng?
(13)minh nên định giấu tên người tố cáo)
?- KH: Khi bị chồng nghi oan Vũ Nương nói với chồng nào?Em cho biết ý nghĩa của từng lời thoại ?
- Lời thoại 1:Vũ Nương phân trần “thiếp vốn kẻ khó, nương tựa nhà giàu nghi oan cho thiếp” Nàng muốn chàng hiểu rõ lịng mình, nàng nói đến thân phận vốn kẻ khó, nương tựa nhà giàu, nàng nói tình nghĩa vợ chồng Sum họp chưa thoả tình chăn gối khẳng định lòng thuỷ chung trắng, cầu xin chàng đừng nghi oan: Cách biệt ba năm gũi gần tiết ngõ liễu tường hoa chưa bén gót mong chàng đừng mực nghi oan cho thiếp! Vũ Nương vừa nói vừa khóc; nói nước mắt, hết lịng tìm cách hàn gắn gia đình có nguy tan vỡ
?- TB: Qua em nhận xét tính cách của Vũ Nương qua lời thoại một?
- Trả lời – Gv chốt ý, ghi bảng =>
?- TB: Khi bị chồng đánh đuổi đi, Vũ Nương đã nói điều gì?
- Lời thoại 2: Đó nỗi thất vọng đau đớn khơng hiểu bị đối xử bất cơng, bị mắng nhiếc đánh đuổi Khơng có quyền tự bảo vệ có họ hàng làng xóm bênh vực biện bạch cho Hạnh phúc gia đình, niềm khao khát đời nàng tan vỡ, tình u khơng cịn (bình rơi châm gẫy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió) có nỗi đau chờ chồng đến thành hố đá trước khơng cịn làm lại (đâu cịn lại nên núi vọng phu nữa)
?- KH: Quan sát lời thoại hai – lời thoại hai có nghệ thuật đặc sắc gì?
- Tác giả mượn thiên nhiên để biểu tâm trạng người theo phong cách ước lệ văn chương trung đại, đoạn văn ngắn mà tác giả vẽ hình ảnh thiên nhiên với nét biểu nhiều mát đáng tiếc: bình rơi, trâm gẫy, sen tàn, liễu rủ, "khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xn cánh én lìa đàn” ngơn ngữ nhịp điệu câu văn ngân nga, gợi hình
(14)biểu cảm làm xúc động người đọc
- Những xúc động nghe lời than thở Vũ Nương sơng Hồng Giang
HS- Đọc lời thoại 3.
?- KH: Lời thoại có ý nghĩa gì?
- Thất vọng đến cùng, hôn nhân đến độ hàn gắn Vũ Nương đành mượn dịng sơng q hương để bầy tỏ lịng trắng mình, nàng tắm gội chạy bến Hoàng Giang, ngửa mặt lên trời mà than lời than lời nguyền, xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất tiết giá nàng Rõ ràng nàng tỉnh táo hành động theo đạo lí trí khơng phải hành động bột phát truyện cổ tích miêu tả (Vũ Nương chạy mạch bến Hoàng Giang đâm đầu xuống nước)
- Lần nàng không nói mà than, nàng khơng than với chồng với con, mà than với trời Hành động tự trẫm nàng hành động liệt cuối để bảo vệ danh dự
?- KH: Theo em, Vũ Nương lại phải chịu nỗi oan khuất đó? ( nguyên nhân)
- Có nhiều nguyên nhân dẫn oan Vũ Nương, thể qua chi tiết lời kể tác giả:
+ Cuộc hôn nhân Vũ Nương Trương Sinhkhơng bình đẳng thể chi tiết “ xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới ” qua lời Vũ Nương “thiếp kẻ khó”
+ Chàng Trương người đa nghi vợ phòng ngừa sức trương Sinh trở “ bà lòng cha buồn rồi”
+ Lời nói ngây thơ đứa trẻ “một người đàn ông, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, chẳng bế Đản cả”. +Trương Sinh có thái độ cư xử hồ đồ, độc đốn, thơ bạo “mắng nhiếc nàng đánh đuổi đi”
?- G: Nêu nhận xét em cách kể chuyện của tác giả đoạn truyện này?
- Cách kể chuyện tài tình (cách thắt nút, mở
- Vũ Nương đau đớn, thất vọng.
(15)nút câu chuyện trở nên đột ngột căng thẳng, mâu thuẫn truyện đột ngột xuất Từ sở câu chuyện có sẵn t/g xếp số tình tiết, thêm bớt tơ đậm thêm tình tiết có ý nghĩa, có tính định đến q trình , diễn biến câu chuyện hợp lí, làm cho truyện trở nên hấp dẫn Ngoài ra, t/g cịn ý đến q trình phát triển tâm lí nhân vật (đặc biệt Vũ Nương)
?- G: Tác giả giải oan cho Vũ Nương bằng cách nào? Hãy phân tích?
- Chi tiết “cái bóng” chi tiết nghệ thuật đắt mà Nguyễn Dữ đưa tác phẩm Chi tiết bóng tác giả cài khéo vào diễn biến câu chuyện (do trẻ nói ra, nói tình cờ với người đa nghi, học) Chính bóng giết chết Vũ Nương bóng giải oan cho Vũ Nương Lấy hình tượng bóng người lời nói ngây thơ trẻ đẩy chuyện đến đỉnh điểm mở nút câu chuyện
- Đây nét độc đáo riêng Nguyễn Dữ, khơng thể tìm thấy truyện truyền kì khác Việt Nam nói riêng truyện truyền kì Trung Quốc, Nhật Bản nói chung
?- TB: Qua nỗi oan khuất chết Vũ Nương, em cảm nhận điều thân phận của người phụ nữ chế độ phong kiến? - Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ông gia đình Người phụ nữ đức hạnh khơng khơng bênh vực, chở che mà cịn bị đối xử cách bất cơng, vơ lí, lời nói ngây thơ đứa trẻ hồ đồ, vũ phu anh chồng hay ghen tuông mà phải kết liễu đời
GV- Thực câu chuyện kết thúc chi tiết "Vũ Nương gieo xuống sơng mà chết” bé Đản cho Trương Sinh biết cha bóng tường, khiến cho chàng ân hận đủ làm thành câu chuyện hoàn chỉnh Nhưng đặc điểm truyện truyền kì vốn khơng thể thiếu yếu tố li kì đầy tưởng tượng để tăng sức hấp dẫn Đồng thời, để hoàn thiện chủ đề, tính cách nhân vật, tác giả tưởng tượng thêm
- Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng uy quyền kẻ giàu và người đàn ông gia đình Đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng tác giả đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ: họ không được che chở mà bị đối xử một cách bất cơng, vơ lí.
(16)phần ba
HS- Đọc thầm đoạn ba
?- KH: Hãy tóm tắt phần truyện gặp gỡ giữa Phan Lang Vũ Nương động Linh Phi, Vũ Nương giải oan?
- Vũ Nương nhảy xuống sơng Hồng Giang tự nàng Linh Phi cứu giúp Dưới thuỷ cung tình cờ nàng gặp Phan Lang cứu sống
Phan Lang khuyên nàng trở sum họp gia đình - Trương Sinh lập đàn giải oan cho vũ Nương, Vũ Nương
?- TB: Cách kể chuyện có đặc biệt? - T/g sử dụng yếu tố kỳ ảo hoang đường- Những yếu tố kì ảo: Phan Lang nằm mộng thả rùa; Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi, đãi tiệc yến gặp Vũ Nương, người làng chết, sứ giả Linh Phi rẽ nước đưa dương Hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn tràng giải nỗi oan cho nàng bến Hoàng Giang, lung linh, huyền ảo, với kiệu hoa cờ tán, võng lọng rực rỡ lúc ẩn lúc hiện, chốc “bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần biến mất”
?- KH: Em có nhận xét cách thức đưa những yếu tố kì ảo vào truyện tác giả?
- Các yếu tố kì ảo đưa vào xen kẽ với yếu tố thực địa danh (bến đị Hồng Giang, ải Chi Lăng) thời điểm lịch sử (cuối đời Khải Đại nhà Hồ), nhân vật lịch sử (TrầnThiên Bình), kiện lịch sử (quân Minh xâm lược nước ta, nhiều người chạy trốn bể, bị đắm thuyền), chi tiết thực trang phục mĩ nhân tình cảnh nhà Vũ Nương khơng người chăm sóc sau nàng
- Cách thức làm cho giới kì ảo lung linh, mơ hồ trở nên gần với đời sống thực, làm tăng độ tin cậy, khiến cho người đọc không cảm thấy ngỡ ngàng
?- Kh: Việc đưa yếu tố kì ảo vào câu chuyện quen thuộc, tác giả nhằm thể điều gì?
Lang Vũ Nương trong động Linh Phi, Vũ Nương được giải oan.(17’)
(17)- Nó làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương, người dù giới khác nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự
- Những yếu tố kì ảo tạo nên kết thúc phần có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ nhân dân ta công đời, người tốt dù có trải qua bao oan trái, cuối minh oan
?- TB: Tình tiết kì ảo cuối truyện: Vũ Nương trở lại dương thế, rực rỡ, uy nghi, chỉ thấp thống giịng sơng lúc ẩn lúc hiện, với lời tạ từ ngậm ngùi: “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” có ý nghĩa gì?
- Tình tiết kì ảo cuối truyện mang ý nghĩa thức tỉnh người đọc: Sự tốt đẹp ảo ảnh, giấc mơ mà Một tan vỡ hàn gắn Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo Và điều lại lần khẳng định niềm thương cảm tác giả số phận bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến
?- TB: Khái quát nét bật nghệ thuật nội dung truyện?
- Nghệ thuật: Xây dựng truyện độc đáo, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình, kết hợp khéo léo yếu tố kì ảo với văn hay, thành công nghệ thuật dựng truyện tình tiết có thực
- Nội dung: Qua câu truyện đời chết thương tâm Vũ Nương, truyện thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ
Đọc ghi nhớ SGK
đẹp phẩm giá nhân vật Vũ Nương, dù giới khác vẫn quan tâm đến chồng con, khao khát phục hồi danh dự Thể ước mơ của nhân dân lẽ công bằng, chiến thắng cuối cùng thiện.
III Tổng kết - Ghi nhớ (4’)
* Ghi nhớ: SGK (T.51 )
c) Củng cố, luyện tập(2’)
* Củng cố: Gv khái quát toàn nội dung văn bản.
* Luyện tập: Kể lại truyện “Chuyện người gái Nam Xương” theo cách em?
(18)d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’)
- Học bài, kể lại câu chuyện, phân tích nhân vật Vũ Nương
- Đọc chuẩn bị bài: Xưng hô hội thoại – trả lời câu hỏi SGK
Ngày soạn: 03/9/2011 Ngày dạy: 9A: …/9/2011 9B: …/9/2011 Tiết 18 - Tiếng Việt:
XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI 1 Mục tiêu.
a) Về kiến thức: Giúp học sinh
- Nắm hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt
- Hiểu đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt
b) Về kỹ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ văn cụ thể Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp
c) Về thái độ: - Giáo dục ý thức lịch sự, tế nhị giao tiếp 2 Chuẩn bị GV HS.
a) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ b) Học sinh: học cũ, đọc tìm hiểu
3 Tiến trình dạy.
* Ổn định tổ chức:
(19)a) Kiểm tra cũ: (viết - 15 phút) Câu hỏi:
Em nêu quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp? Những trường hợp khơng tuân thủ phương châm hội thoại? Cho ví dụ? Đáp án - Biểu điểm:
2 điểm - Để tuân thủ phương châm hội thoại, người nói phải nắm được đặc điểm tình giao tiếp( nói với ai? Nói nào? Nói đâu? nhằm mục đích gì)
Ngun nhân:
2 điểm - Người nói vơ ý vụng về, thiếu văn hố giao tiếp.
2 điểm - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại một yêu cầu khác quan trọng
2 điểm - Người nói muốn gây ý để người nghe hiểu câu nói theo một hàm ý
2 điểm - HS lấy ví dụ: đảm bảo xác, theo yêu cầu.
* Đặt vấn đề vào (1’):Xưng hô hội thoại hành động khơng thể thiếu Tiếng Việt có hệ thống từ xưng hô đa dạng phong phú nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm
b) Dạy nội dung mới: (25’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ND GHI BẢNG
HS- Đọc ví dụ 1. Ví dụ 1:
?- TB: Em hiểu “xưng hơ”là gì? - Xưng: Tự
- Hơ: Chỉ người nghe
* Xưng hơ: Tự xưng gọi người khác nói với để biểu thị tính chất mối quan hệ với
?- TB: Em nêu từ ngữ dùng để xưng hơ trong tiếng Việt?
Đó cách xưng hô:
- Trong quan hệ gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, con, cháu, cơ, dì, chú, bác, anh, chị, em
- Xưng hô theo nghề nghiệp, chức vụ: thủ trưởng, bác sĩ, thầy giáo, kĩ sư,
- Xưng hô theo quan hệ xã hội: bạn, tôi, tao, tớ,
I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô. (10’)
(20)chúng tôi, chúng tao, mày, mi, chúng mày, bọn bay
- Bạn bè thân mật thường xưng hô tên riêng ?- KH: Hãy cho biết cách dùng từ ngữ đó?
- Các từ ngữ xưng hô theo quan hệ gia đình vừa dùng tự mình, vừa người nghe
Ví dụ: - Ơng ơi! Mở cửa cho cháu! - Cháu chờ tí, ơng đây!
- Các từ xưng hô theo nghề nghiệp, chức vụ thường dùng hoàn cảnh trang trọng, thể tơn trọng người nói với người nghe
- Các đại từ xưng hô mang đậm ý nghĩa trọng khinh, thân mật hay suồng sã, cần thận trọng giao tiếp Ta so sánh với tiếng Anh, để xưng (tự mình) người nói dùng I (số đơn) We (số phức) để hơ (chỉ người nghe) người nói dùng yeu (cho số đơn số phức) ta thấy rõ tinh tế xưng hô người Việt
GV- Tuy nhiên, có số tình khó xưng hơ: Ví dụ: Xưng hơ với em họ, cháu họ nhiều tuổi cần phải tuân theo qui định họ hàng Ví dụ 2: Đoạn trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi
HS- Đọc đoạn trích (2 học sinh đọc)
?- TB: Hãy xác định từ ngữ xưng hơ hai đoạn trích?
- Đoạn trích thứ nhất: em – anh (của Dế Choắt với Dế Mèn)
ta – mày (của Dế Mèn nói với Dế Choắt) - Đoạn thứ hai: tôi – anh (của hai nhân vật với nhau)
?- TB: Em phân tích thay đổi cách xưng hơ dế Choắt dế Mèn hai đoạn trích?
- Ở đoạn trích 1: Xưng hơ hai nhân vật khác Đó xưng hơ bất bình đẳng kẻ vị yếu cảm thấy thấp hèn, cần nhờ vả người khác kẻ vị mạnh, kiêu căng hách dịch
- Ở đoạn trích 2: Sự xưng hơ thay đổi hẳn,
(21)sự xưng hơ bình đẳng: Tơi – anh, khơng thấy thấp hay cao người đối thoại
?- KH: Theo em, có thay đổi đó?
- Có thay đổi xưng hơ tình giao tiếp thay đổi Vị hai nhân vật khơng cịn đoạn trích Dế Choắt khơng cịn coi đàn em cần nhờ vả nương tựa Dế Mèn nữa, mà nói với Dế Mèn lời trăng trối với tư cách người bạn (Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn hách dịch nhận tội lỗi mình, cịn Dế Choắt hết mặc cảm, hèn sợ hãi)
GV- Việc sử dụng phương tiện xưng hô bao xét mối quan hệ với tình giao tiếp Khi hệ thống phương tiện xưng hô ngôn ngữ phong phú, tinh tế mối quan hệ ngày phức tạp, địi hỏi người nói phải lưu ý
?- TB: Qua phân tích ví dụ, em có nhận xét về hệ thống từ ngữ xưng hơ tiếng Việt? HS- Trả lời – GV chốt ý, ghi bảng =>
HS- Đọc ghi nhớ SGK.
HS- Đọc yêu cầu tập 1.
?- TB: Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ntn? Vì có nhầm lẫn đó?
HS- Thảo luận nhóm (thời gian 3’) - Đại diện nhóm lên trình bày - Nhận xét – giáo viên chữa
GV- Thay dùng “chúng em” cô học viên người Châu Âu dùng “chúng ta” tiếng Việt có phân biệt phương tiện xưng hơ ngơi gộp (tức nhóm hai người có người nói người nghe “ chúng ta”
2 Bài học:
- Trong tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô rất phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm.
- Người nói vào đối tượng đặc điểm khác của tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp.
* Ghi nhớ:SGK (T.39) II Luyện tập (15’)
Bài tập (SGK- T 39)
(22)phương tiện xưng hô trừ (tức nhóm hai người chứng tỏ có người nói mà khơng có người nghe như: chúng tơi) Ngồi có phương diện xưng hơ, vừa dùng ngơi gộp, vừa dùng ngơi trừ như: chúng mình, khác với tiếng Việt, ngơn ngữ Châu Âu khơng có phân biệt, chẳng hạn We tiếng Anh dịch sang tiếng Việt là: chúng tơi Tuỳ thuộc vào tình giao tiếp Do ảnh hưởng thói quen tiếng mẹ đẻ, học viên có nhầm lẫn gây hiểu nhầm đáng tiếc
HS- Đọc yêu cầu tập 2.
?- KH: Giải thích văn khoa học nhiều tg văn bảnchỉ người nhưng xưng hô “ chúng tôi”chứ không xưng “ tôi”?
GV- Gọi HS chữa tập
HS- Việc dùng “chúng tôi” thay cho “tôi” trong văn khoa học để mang tính khách quan
- Việc dùng “chúng tôi” thay cho “tôi” văn khoa học nhằm tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học văn Ngoài ra, việc xưng hơ cịn thể khiêm tốn tác giả
GV- Lưu ý: tình định, chẳng hạn viết bút chiến, tranh luận, cần nhấn mạnh ý kiến cá nhân dùng “ tơi” tỏ thích hợp
HS- Đọc yêu cầu tập
- HS thảo luận theo bàn - trình bày
- Trong truyện Thánh Gióng đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thơng thường Nhưng xưng hơ với sứ giả dùng từ “ta - ông” Cách xưng hô cho thấy Thánh Gióng đứa bé khác thường
HS- Đọc tập
?- TB: Phân tích cách dùng từ xưng hơ thái độ người nói câu chuyện?
- Dùng từ xưng hô: + Thầy xưng (vị tướng) + Ngài (thầy giáo)
Bài tập (T.40)
- Dùng từ “chúng tôi” văn khoa học để mang tính khách quan thể khiêm tốn
Bài tập (T.40)
- Cách xưng hô “ta - ông” cho thấy Thánh Gióng đứa bé khác thường
Bài tập (T.40)
(23)- Vị tướng trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao chức trọng gọi thầy cũ “Thầy” xưng “con” Ngay người thầy giáo già gọi vị tướng “ngài” ơng khơng thay đổi cách xưng hơ Cách xưng hơ thể thái độ kính cẩn lòng biết ơn vị tướng thầy giáo Đó học sâu sắc tinh thần “Tôn sư trọng đạo” đáng để noi theo
với thầy giáo (thầy – con) thể thái độ kính cẩn lịng biết ơn
c) Củng cố, luyện tập(2’)
* Củng cố: GV khái quát lại nội dung bài. * Luyện tập:
?- Qua học hôm nay, em cần ghi nhớ điều gì? - Học sinh nhắc lại nội dung học
d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’)
- Học thuộc ghi nhớ, lấy thêm ví dụ phân tích - Làm tập 5,6 ( T 40 )
(24)Ngày soạn: 04/9/2011 Ngày dạy: 9A: …/9/2011 9B: …/9/2011
Tiết 19 - Tiếng Việt:
CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP 1 Mục tiêu.
a) Về kiến thức: Giúp học sinh nắm cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp; cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp
b) Về kỹ năng: - Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn
c) Về thái độ: - Giáo dục ý thức nói viết qui tắc tiếng Việt 2 Chuẩn bị GV HS.
a) Giáo viên: SGK, SGV, soạn giáo án
b) Học sinh : Đọc chuẩn bị theo câu hỏi SGK, học thuộc cũ 3 Tiến trình dạy
* Ổnđịnh tổ chức 9A:……….; 9B:……… a) Kiểm tra cũ (5’- miệng)
Câu hỏi: Nêu số từ xưng hô tiếng Việt cách dùng từ ngữ đó? Từ em rút học gì?
Đáp án- biểu điểm:
2 điểm - Các từ xưng hơ quan hệ gia đình, vừa dùng tự vừa người nghe: Ơng, bà, cha, mẹ, con, cháu, cơ, dì,
2 điểm - Các từ xưng hô theo nghề nghiệp, chức vụ dùng hồn cảnh trang trọng thể tơn trọng người nói với người nghe: bác sĩ, kĩ sư, thầy giáo, giám đốc, trưởng,
(25)2 điểm - Tiếng Việt có số từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm
2 điểm - Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp
* Đặt vấn đề vào (1 phút): Trong đời sống, nói viết, người ta thường viện dẫn lời nói hay ý nghĩ người khác để làm minh hoạ cho ý kiến Vậy, ta cần đưa lời nói người khác vào viết, lời nói nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm
b) Dạy nội dung mới: (35 phút)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ND GHI BẢNG
GV- Treo bảng phụ ghi ví dụ. HS- Đọc ví dụ.
?- TB: Trong đoạn trích (a) phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ nhân vật?Vì em biết như vậy?
- Bộ phận in đậm ví dụ (a) lời nói, trước có từ “ nói” phần lời người dẫn
?- Yếu: Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu gì?
- Nó ngăn cách với phần câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép
GV- Phần in đậm đoạn trích (a) lời nói anh niên phát thành lời, hội thoại với nhân vật ông hoạ sĩ
?- TB: Trong đoạn trích (b) phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Tại em cho vậy? - Trong đoạn trích (b) phận in đậm ý nghĩ, trước có từ “nghĩ”
Bộ phận in đậm ngăn cách với phận trước dấu gì?
- Nó ngăn cách với phận câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép
?- KH : Trong hai đoạn trích thay đổi vị trí phận in đậm phận đứng trước nó khơng? Nếu hai phận sẽ ngăn cách với dấu gì?
- Có thể thay đổi vị trí hai phận Trong
(26)trường hợp này, hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang
GV - Các phần in đậm hai ví dụ những cách dẫn trực tiếp
?-TB : Vậy em hiểu cách dẫn trực tiếp?
GV-Treo bảng phụ ghi ví dụ – gọi học sinh đọc. ?- TB : Trong ví dụ (a) phận gạch chân là lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với bộ phận đứng trước dấu khơng?
- Phần gạch chân ví dụ (a) lời nói, nội dung lời khuyên thấy từ “khun” phần lời người dẫn Nó khơng ngăn cách với phận đứng trước dấu
- Đó lời khun lão Hạc dành cho trai nhân vật dẫn lại
?- TB : Trong đoạn trích (b) phận gạch chân là lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận gạch chân với phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từ đó từ nào?
- Phần gạch chân ý nghĩ, trước từ “hiểu” ; phần ý nghĩ dẫn phần lời người dẫn có từ “ rằng” thay từ “là” vào vị trí từ "rằng” trường hợp
GV- Cách dẫn lời hay ý nghĩ người khác như hai ví dụ cách dẫn gián tiếp
?- TB : Nêu ý hiểu em cách dẫn gián tiếp?
- HS trình bày – GV ghi bảng =>
2 Bài học:
- Dẫn trực tiếp, tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật; lời dẫn trực tiếp được đặt dấu ngoặc kép.
II Cách dẫn gián tiếp (10’). 1 Ví dụ:
2 Bài học:
- Dẫn gián tiếp, tức thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp, lời dẫn gián tiếp, không đặt trong dấu ngoặc kép.
(27)- HS đọc ghi nhớ SGK
HS- Đọc yêu cầu tập 1
?- TB : Tìm lời dẫn đoạn trích sau (trích từ truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao)? Cho biết lời nói hay ý nghĩ được dẫn, lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp? a Lời dẫn: “A! lão già tệ lắm! ăn với lão như thế mà lão xử với à?”. Đó ý nghĩ lão Hạc gắn cho vàng, lời dẫn trực tiếp
b Lời dẫn: “Cái vườn ta Hồi ấy, mọi thứ rẻ ”. Đó ý nghĩ nhân vật lão Hạc (Lão tự bảo ) lời dẫn trực tiếp ?- BT2 : Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến ba ý kiến dưới đây
- Trích dẫn ý kiến theo hai cách: Dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp (trong thời gian 7/ sau cử đại diện
trả lời)
- Từ câu a tạo ra:
+ Câu có lời dẫn gián tiếp: Trong “Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phải ghi nhớ dân tộc anh hùng + Câu có lời dẫn trực tiếp: Trong “Báo cáo trị đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng”
- Từ câu b tạo ra:
+ Câu có lời dẫn trực tiếp: Trong sách “Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại”, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm
+ Câu có lời dẫn gián tiếp: Trong sách
III Luyện tập (15’) 1 Bài tập 1(T 54)
a Đây lời dẫn trực tiếp
b Là lời dẫn trực tiếp
(28)"Chủ tịch Hồ Chí Minh thời đại” Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định Chủ tịch Hồ Chí Minh người giản dị đời sống làm
- Từ câu c tạo ra:
+ Câu có lời dẫn trực tiếp : Trong sách “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” giáo sư Đặng Thai Mai nhận định: “Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói mình”
+ Câu có lời dẫn gián tiếp: Trong sách “Tiếng Việt dân tộc” giáo sư Đặng Thai Mai nhận định người Việt Nam tiếng nói
?- BT3: Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương trong đoạn trích sau theo cách gián tiềp?
GV- Để làm tập này, em cần phân biệt rõ lời dẫn thoại nói vói ai, lời thoại phần mà người nghe cần chuyển đến người thứ ba, người thứ ba ai, cần phải thêm vào câu từ ngữ thích hợp để nhấn mạnh ý câu
Ví dụ: Hơm sau Vũ Nương nhân đưa gửi hoa vàng dặn Phan Lang nói hộ với chàng Trương chàng cịn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ xin lập đàn giải oan ở bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước, Vũ Nương trở về.
3 Bài tập 3( T 55)
c) Củng cố, luyện tập(2’)
* Củng cố: GV khái quát lại bài.
* Luyện tập: Bài học hôm có kiến thức cần ghi nhớ - HS nhắc lại nội dung học
d) Hướng dẫn học làm nhà (2’) - Học thuộc nghi nhớ, xem lại ví dụ - Làm tập lại;
(29)Ngày soạn: 07/9/2011 Ngày dạy: 9A: …/9/2011 9B: …/9/2011
Tiết 20 - Tập làm văn:
Tự học có hướng dẫn : LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ 1 Mục tiêu: Giúp học sinh
a) Về kiến thức: - Ôn lại yếu tố thể loại tự (nhân vật, việc, cốt truyện,…) Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự
b) Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự theo mục đích khác
c) Về thái độ: - Giáo dục học sinh có thói quen tóm tắt văn tự học các tiết văn
2 Chuẩn bị GV HS
a) Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án
b) Học sinh: Học bài, đọc chuẩn bị theo câu hỏi SGK 3 Tiến trình dạy.
* Ổn định tổ chức
Kiểm tra sĩ số: 9A: ………; 9B: ……… a) Kiểm tra cũ: (3’)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh GV nhận xét đánh giá
* Đặt vấn đề vào (1’): Chương trình NV lớp em học về tóm tắt văn tự Để giúp em khắc sâu lại kiến thức này, tạo tiền đề tốt cho việc học nội dung, tính chất khác tóm tắt văn tự sự, tiết học hôm luyện tập thao tác
b) Dạy nội dung mới: (37’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ND GHI BẢNG
?- TB: Nhắc lại kiến thức học tóm tắt văn tự sự?
- Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm
(30)- Khi tóm tắt cần ý:
+ Phải vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: Sự việc nhân vật (hoặc cốt truyện nhân vật chính)
+ Có thể xen kẽ yếu tố bổ trợ, chi tiết, nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại nội tâm
GV- Treo bảng phụ ghi tình SGK (T.58) HS- Đọc tình a,b,c
?- Yếu :Nêu yêu cầu tình a,b,c?
a Kể lại nội dung chuyện “Chiếc cuối cùng” dựa theo truyện ngắn tên O Hen-ri
b Tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” trước học lớp.
c Tóm tắt tác phẩm văn học mà u thích buổi sinh hoạt câu lạc văn học
?- KH: Để thực yêu cầu tình đưa ra ta phải làm nào?
- Tình a: Phải kể lại diễn biến nội dung phim xây dựng tác phẩm văn học em học chương trình để người xem phim nắm (thơng thường phim nhiều khác với tác phẩm văn học) Muốn vậy, người kể phải bám sát nội dung cốt truyện, nhân vật phim - Tình b: Đây hình thức buộc người học văn phải trực tiếp đọc tác phẩm trước học lớp Vì người học tóm tắt nội dung (bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) tác phẩm học lớp gây hứng thú
- Tình c: Thực chất việc kể lại cách tóm tắt nội dung tác phẩm văn học mà u thích, người kể phải trung thực, khách quan, với cốt truyện, nhân vật Cố gắng hạn chế thêm thắt, bớt xén không cần thiết lời bình chủ quan dài dịng
?- TB: Qua ba tình trên, em rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?
- Tóm tắt văn giúp người đọc, người nghe dễ nắm nội dung văn Do tước bỏ chi tiết nhân vật yếu tố phụ không quan
Ví dụ:
Tìm hiểu tình huống
2 Bài học:
(31)trọng, nên văn tóm tắt làm bật việc nhân vật Văn tóm tắt thường ngắn gọn nên dễ nhớ
?- TB: Hãy tìm hiểu nêu lên tình khác trong sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ năng tóm tắt văn tự sự?
HS- Nêu tình – giáo viên định hướng
VD: Lớp trưởng báo cáo vắn tắt cho giáo viên chủ nhiệm nghe trường hợp vi phạm nội qui lớp (Sự việc gì? Ai vi phạm? Hậu quả?)
+ Chú công an kể lại trận truy quét bọn tội phạm ma tuý (Sự việc diễn nào? có tham gia? kết quả?)
+ Người đường kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông (Sự việc xảy đâu? xảy nào? đúng? sai?)
GV- Có thể nói, sống bộn bề muôn mặt, đâu hay lĩnh vực gặp tình phải vận dụng việc tóm tắt văn tự Cho nên, có nhà ngôn ngữ cho “đối thoại” coi hình thức hoạt động xã hội lồi người, “tự sự" hình thức tái tạo thực xã hội loài người! Và có tự trường thiên hàng nghìn trang phải có “tự tóm tắt” vài trang, vài dịng Nói để thấy việc tóm tắt văn tự hoạt động có tính phổ cập cao
HS- Đọc yêu cầu tập 1.
?- KH: Hãy cho biết việc nêu đầy đủ chưa? Còn thiếu việc quan trọng khơng? Nếu có việc việc gì? Tại đó lại việc quan trọng cần phải nêu? Các việc nêu hợp lí chưa?
- Các việc nhân vật mà bạn nêu đầy đủ cốt truyện “Chuyện người gái Nam Xương” Tuy thiếu việc quan trọng Đó là sau gieo xuống sơng tự (sụ việc thứ tư) đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người thường hay tới Chính việc làm Trương Sinh hiểu sau vợ chết đợi đến Phan Lang trở kể lại việc gặp Vũ Nương động Linh Phi, Trương Sinh biết vợ
chính văn đó.
II Thực hành tóm tắt một văn tự sự. (17’)
(32)mình oan việc thứ bảy bạn nêu Đó việc quan trọng nhờ mà Trương Sinh hiểu vợ bị oan
?- TB: Các việc nêu cần thay đổi nào cho hợp lí?
- Giữ nguyên việc đến việc sáu
- Bổ sung thêm việc: Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới Bấy giờ, Trương Sinh tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ, việc trót qua
- Sự việc cuối thứ tám: Trương Sinh nghe Phan Lang kể, lập đàn giải oan bến Hoàng Giang lúc ẩn lúc
?- KH: Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, nhân vật, viết văn tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 20 dòng?
GV- Hướng dẫn học sinh viết văn tóm tắt – học sinh trình bày tóm tắt khoảng (10’), bạn bổ sung ý kiến - Giáo viên nhận xét đánh giá VD: Xưa có chàng Trương Sinh vừa cưới vợ xong đã phải đầu quân lính, để lại mẹ già, người vợ trẻ Vũ Thị Thiết, gọi Vũ Nương bụng mang dạ chửa.Trương Sinh lâu Vũ Nương sinh trai Mẹ Trương Sinh chết, Vũ Nương lo ma chay chu tất Giặc tan, Trương Sinh trở nhà, nghe lời nhỏ nghi là vợ khơng chung thuỷ Vũ Nương bị oan gieo mình xuống sơng Hồng Giang tự Một đêm Trương Sinh cùng trai ngồi bên đèn, đứa bóng bên tường nói người hay tới Lúc đó chàng hiểu rõ vợ bị oan Phan Lang là người làng với Vũ Nương, cứu mạng thần rùa Linh Phi, vợ vua Nam Hải nên chạy nạn chết đuối ở biển Linh Phi cứu sống để trả ơn Phan Lang gặp lại Vũ Nương động Linh Phi, hai người nhận ra trò chuyện Nhân việc Phan Lang được trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng cùng lời nhắn Trương Sinh Trương Sinh nghe Phan Lang kể, thương nhớ vợ vô cùng, bèn lập đàn giải oan trên bến Hoàng Giang Vũ Nương trở ngồi chiếc kiệu hoa đứng dòng lúc ẩn, lúc hiện.
(33)ngắn gọn hơn, em tóm tắt để người đọc hiểu nội dung văn bản?
- Xưa có chàng Trương Sinh, vừa cưới vợ xong đã phải lính Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời con nhỏ, nghi vợ khơng chung thuỷ Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự vẫn. Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa con bóng tường nói người hay tới Lúc chàng hiểu vợ bị oan Phan Lang tình cờ gặp lại Vũ Nương thuỷ cung Khi Phan lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh. Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang. Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng giữa dòng, lúc ẩn lúc hiện.
GV- Nhận xét tóm tắt học sinh.
?- TB: Qua tìm hiểu tập thực hành, em hãy cho biết tóm tắt văn tự phải đảm bảo yêu cầu gì?
- HS nêu – giáo viên ghi học
HS- Đọc ghi nhớ SGK.
?- BT2: Kể tóm tắt trước lớp câu chuyện xảy ra trong sống mà em nghe chứng kiến.
HS- Chọn, ghi kiện giấy, sau tóm tắt miệng
GV- Yêu cầu HS trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện cho lớp nghe
- Các bạn khác nhận xét bổ sung
2 Bài học:
Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ các nhân vật việc chính, phù hợp với văn bản tóm tắt.
* Ghi nhớ (SGK- T.59)
III Luyện tập (8’) Bài tập (SGK -T59)
c) Củng cố, luyện tập(2’)
* Củng cố: GV khái quát nội dung bài. * Luyện tập:
?- Nêu mục đích việc tóm tắt văn tự sự, tóm tắt ta cần lưu ý điều gì? - HS trả lời – Gv nhận xét
d) Hướng dẫn học sinh học nhà (2’)
- Học thuộc ghi nhớ Xem lại tập, làm tập (T 59)