Đang tải... (xem toàn văn)
- Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Sửa lỗi trong việc sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong một bài viết của bản thân * Bài mới : Chuẩn bị: “Luyện[r]
(1)Tuần: Tiết PPCT: 16-17 Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày dạy: 17/09/2012 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục) -Nguyễn Dữ- A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì - Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì - Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống họ - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể truyền kì - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian - Kể lại chuyện Thái độ: Biết cảm thông, yêu thương số phận người phụ nữ xã hội xưa C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp tái hiện, giải thích - minh họa, phân vai, giảng bình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu đề xuất đảm bảo cho trẻ em bảo vệ, chăm sóc và phát triển toàn diện ? - Nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? - Trình bày hiểu biết em quan tâm Đảng, Nhà nước, các tổ chức xã hội với vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em? Bài mới: Ngày xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam còn đề thờ Vũ Nương bên sông Hoàng Giang Vậy Vũ Nương là ai? Nàng có phẩm chất gì đáng quý? Số phận nàng phải chính là số phận người phụ nữ chế độ phong kiến? Để trả lời câu hỏi đó, mời các em tìm hiểu bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Dựa vào chú thích, HS trình bày Tác giả: hiểu biết mình về tác giả Nguyễn Dữ ? - Nguyễn Dữ sống kỉ XVI, người huyện Trường Tân, HS nhìn chú thích và trả lời, GV nhận xét và thuộc Thanh Miện, tỉnh Hải Dương cung cấp thêm vài thông tin tác giả - Tuy học rộng, tài cao tránh vòng danh lợi, làm quan năm quê nhà ẩn GV: “Chuyện người gái Nam Xương” - Sáng tác thể cái nhìn tích cực ông văn học thuộc thể loại nào? Có nguồn gốc từ đâu? dân gian HS trả lời, GV nhận xét 2.Tác phẩm: a.Xuất xứ: “Chuyện người gái Nam Xương” là GV: “Truyền kỳ mạn lục”là gì? Nguồn gốc, hai mươi truyện “Truyền kì mạn lục” nhân vật, hình thức nghệ thuật sử dụng b Thể loại: Truyện truyền kì (Truyền kỳ mạn lục) * Truyền kỳ mạn lục: Ghi chép tản mạn điều kì lạ truyện? lưu truyền HS trả lời, GV nhận xét + Nguồn gốc các truyện tác phẩm: khai thác truyện cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử, dã sử Việt Nam + Nhân vật: người phụ nữ đức hạnh – oan khuất, người tri thức có tâm huyết không trói mình vào vòng danh lợi HS trả lời, GV nhận xét + Hình thức nghệ thuật: viết viết chữ Hán, sáng tạo lại câu chuyện dân gian ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Lop6.net (2) GV: Phân vai học sinh đọc văn (lời Vũ Nương, mẹ chồng, bé Đản, Trương Sinh, Linh Phi, Phan Lang ) Nhận xét giọng đọc học sinh GV: Dựa vào phần chú thích, giải thích ngắn gọn các từ GV: Em hãy kể tóm tắt văn bản? GV nhận xét và chốt ý và gọi HS khác kể lại GV: Nhận xét bố cục văn bản? GV: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? HS: trình bày ý kiến GV nhận xét HẾT TIẾT 16 CHUYỂN TIẾT 17 GV: Nhân vật Vũ Nương tác giả giới thiệu nào? Nhận xét gì cách giới thiệu tác giả? HS: dựa vào văn trả lời GV: Trong sống bình thường nàng nào? Khi tiễn chồng lính, xa chồng? - Nhận xét gì thái độ tác giả đây? GV: Khi phải sống xa chồng nàng bộc lộ đức tính gì?) HS: Lời kể ngắn tỏ thái độ trân trọng tác giả GV chốt ý: GV: Lời trăng trối mẹ chồng nàng giúp ta hiểu thêm điều gì nàng? HS ghi nhận công lao, nhân cách Vũ Nương GV: Vậy xa chồng nàng là người phụ nữ, người nào? GV: Khi nàng bị chồng nghi oan là không chung thuỷ, nàng đã làm gì? (Chú ý tới lời thoại nàng) HS thông qua các lời thoại trả lời GV: Qua các tình trên đây, em có nhận xét gì nhân vật Vũ Nương? HS trả lời GV: Em có cảm nhận gì số phận người phụ nữ xã hội phong kiến? HS trình bày theo quan điểm riêng mình GV: HSTLN – phút – nhóm: Những Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt - Vũ Nương là người gái thuỳ mị nết na, lấy Trương Sinh (người ít học, tính hay đa nghi) - Trương Sinh phải lính chống giặc Chiêm Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chồng chu đáo Mẹ chồng ốm - Trương Sinh trở về, nghe câu nói và nghi ngờ vợ không chung thủy Vũ Nương bị oan không thể minh oan, đã tự tử bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người cùng làng) Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan - nàng không thể trở trần gian 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: :(3 đoạn ) + Đ1: Từ đầu đến “cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc hôn nhân Trương Sinh và Vũ Nương, xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh nàng + Đ2: Tiếp đến “đã qua rồi” -> Nỗi oan khuất và cái chết bị thảm Vũ Nương + Đ3: Còn lại -> Cuộc gặp gỡ Phan Lang và Vũ Nương động Linh Phi Vũ Nương giải oan b Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với biểu cảm và miêu tả c Phân tích: c1 Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: * Những phẩm chất tốt đẹp nàng: - Tính tình: thuỳ mỵ, nết na, - Dáng vẻ và nhan sắc: tốt đẹp * Trong sống bình thường: - Đức hạnh, giữ gìn khuôn phép thủy chung: dặn dò, khắc khoải, nhớ nhung chồng lính - Chăm sóc mẹ già tận tình, chu đáo, mẹ chồng mất: thương xót, lo ma chay, hiếu thảo - Thương yêu nhỏ * Khi bị chồng nghi oan: + Nàng đã phân trần + Cầu xin chồng đừng nghi oan + Tìm đến cái chết để minh oan Hết lòng tìm cách hàn gắn cái hạnh phúc gia đình =>Một người phụ nữ vẹn toàn đẹp người, đẹp nết, bao dung, nặng lòng với gia đình Lop6.net (3) nguyên nhân nào dẫn oan khuất c2 Nỗi oan khuất Vũ Nương: Vũ Nương? * Nguyên nhân trực tiếp: GV nhận xét phần trả lời các nhóm - Chi tiết “cái bóng” là nguyên nhân gây cái chết Vũ Nương, đồng thời “cái bóng” là nút thắt giải nỗi oan nàng * Nguyên nhân sâu xa: GV: Nghệ thuật sử dụng qua nỗi oan Vũ - Cuộc hôn nhân không bình đẳng Nương là gì? Nhận xét em nỗi oan đó? - Tính cách Trương Sinh đa nghi, hay ghen, cách cư xử hồ đồ, độc đoán - Do hoàn cảnh xã hội: trọng nam, khinh nữ, đất nước có GV: Qua hình ảnh nhân vật Vũ Nương, em có chiến tranh Nghệ thuật tạo tình huống, xung đột, nhận xét gì thái độ tác giả? HS: hoạt động độc lập => Bi kịch Vũ Nương là lời tố cáo xã hội phong GV nhận xét, chốt ý kiến c2 Thái độ tác giả: HS : Suy nghĩ và trình bày ý kiến cá nhân - Phê phán ghen tuông mù quáng (của Trương Sinh) - Ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh (Vũ Nương) Tổng kết: GV: Nhận xét nghệ thuật và nội dung, nêu a Nghệ thuật: - Khai thác vốn văn học dân gian (truyện truyền kì) ý nghĩa văn ? - Sáng tạo nhân vật, sáng tạo cách kể chuyện, sử Một học sinh đọc ghi nhớ dụng yếu tố truyền kì - Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm không mòn sáo (kết thúc có hậu) b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Với quan niệm cho hạnh phúc đã tan vỡ không thể hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tuông mù quáng và ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý từ Hán Việt: mãng xà, thiếp, chàng, - Học bài, tóm tắt văn bản, nắm vẻ đẹp Vũ thủy cung… Nương và thái độ tác giả - Tìm hiểu thêm tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Truyền kì mạn lục - Nhớ số từ Hán Việt sử dụng văn - Chuẩn bị: “Xưng hô hội thoại” E RÚT KINH NGHIỆM: ****************************************** Tuần: Tiết PPCT: 18 Ngày soạn: 16/09/2012 Ngày dạy: 18/09/2012 Tiếng Việt: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Biết sử dụng từ ngữ xưng hô cách thích hợp giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt Lop6.net (4) - Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt Kỹ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp Thái độ : - Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô và biết cách sử dụng tốt phương tiện này C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp , phân tích ví dụ cụ thê – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT Đề bài: A Trắc nghiệm: (3điểm) Câu 1: Có phương châm hội thoại đã học a Hai b Ba c Bốn d Năm Câu 2: Tuân thủ phương châm hội thoại chất là: a Trong giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói không thừa, không thiếu b Khi giao tiếp không nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực c Khi giao tiếp cần nói đúng chủ đề giao tiếp, tránh nói lạc đề d Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng người khác Câu 3: Câu tục ngữ : «Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược » liên quan đến phương châm : a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 4: Nói : «Chiến tranh là chiến tranh » thì câu nói đó vi phạm phương châm : a Phương châm lịch b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 5: Câu nói nào đây liên quan đến phương châm lịch sự: a Nói nhăng nói cuội b Nói thao thao bất tuyệt c Cực chẳng đã tôi phải nói d Râu ông chắp cằm bà Câu 6: Đọc tình sau và cho biết Sơn vi phạm phương châm hội thoại nào: “Tuấn đến nhà Sơn không gặp liền gọi điện hỏi: - Cậu đâu vậy? Tớ đến nhà cậu mà không gặp Sơn vội vàng trả lời: - Ở Đạ Long đâu.” a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất B Tự luận: (7 điểm) Câu 1: Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? (3 điểm) Câu 2: Tục ngữ có câu: “ Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Câu tục ngữ trên khuyên em điều gì? Nó liên quan đến phương châm hội thoại nào? Đáp án A Trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời đúng1 điểm Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: c Câu 4: b Câu 5: c Câu 6: b B Tự luận Câu 1: Hs nêu đượcc ác ý phần ghi nhớ sgk/37 ( điểm) Câu 2: - Câu tục ngữ khuyên chúng ta: Trong giáo tiếp phải lựa chọn lời nói tế nhị, nhã nhặn, lịch sự, dễ nghe để không làm lòng (2 điểm) - Câu tục ngữ trên liên quan đến phương châm lịch ( điểm) Bài mới: Trong các trước, các em đã tìm hiểu các phương châm hội thoại Để đạt mục đích giao tiếp thì người nói cần phải chú ý tới việc vận dụng các phương châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Vì vậy, có trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Ngoài vấn đề này, giao tiếp phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các phương tiện xưng hô là đặc điểm bật Tiếng Việt Khi sử dụng nó xét mối quan hệ với tình giao tiếp Mời các em vào tìm hiểu học hôm Lop6.net (5) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG GV: Treo bảng phụ, HS quan sát và trả lời câu hỏi : Các từ ngữ xưng hô Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu , mợ…chỉ mối quan hệ gì ? GV: Các từ ngữ xưng hô : Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ …chỉ mối quan hệ gì ? HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý GV lấy VD: Bố vợ tương lai mời rể (khách) dùng nước Khách đáp lại: “Cám ơn! Tôi/mình vừa uống nước xong” “Cám ơn! Bản thân vừa uống nước xong” “Bản thân” không thuộc vào hệ thống từ xưng hô Để tự mình lúc lúng túng, ông khách đã dùng từ này để xưng hô (Tình giao tiếp) GV: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ đó? Nếu xét tình thái có thể chia Ntn? HS Phát và trả lời, GV nhận xét và chốt ý GV: Nhận xét số lượng từ ngữ dùng để xưng hô? HS tự phát GV: Xác định các từ ngữ xưng hô hai đoạn trích trên? HS đọc ví dụ GV: Phân tích thay đổi cách xưng hô Mèn và Choắt hai đoạn trích ? Giải thích thay đổi đó? (Có thay đổi vì tình giao tiếp thay đổi) GV: Từ tình giao tiếp trên người nói cần vào đâu để sử dụng từ ngữ xưng hô? HS rút nhận xét LUYỆN TẬP HS đọc yêu cầu bài tập GV: Lời mời trên có nhầm lẫn nào? Vì có nhầm lẫn đó? HS Thảo luận nhóm phút-> trả lời Chúng ta: gồm người nói + nghe Chúng tôi : người nói HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Hướng dẫn HS thảo luận -> trả lời HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ người nói câu chuyện? Thảo luận -> trả lời Gọi HS lên bảng viết, còn lại làm vào NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Từ ngữ xưng hô Tiếng Việt - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu, mợ… - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ … - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú và giàu sắc thái biểu cảm - Ngôi 1: tôi, tao, chúng tôi, chúng ta - Ngôi 2: mày, mi, chúng mày - Ngôi 3: nó, hắn, chúng nó, họ Từ ngữ xưng hô phong phú - Suồng sã: mày, tao - Thân mật : anh - em - chị - Trang trọng : quí ông, quí đại biểu Giàu sắc thái biểu cảm Cách sử dụng từ ngữ xưng hô: VD1 : Đoạn a) Xưng hô dế Choắt: anh – em -> nhún nhường, lễ phép người yếu Xưng hô dế Mèn : ta – chú mày -> kiêu căng, ngạo mạn kẻ mạnh Đoạn b) Xưng hô dế Choắt: tôi – anh -> bình đẳng quan hệ, dế Mèn là người mang ơn dế Choắt Xưng hô dế Mèn : tôi – anh -> tôn trọng, dế Mèn hối hận vì hành động mình Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp II LUYỆN TẬP Bài1: Cách xưng hô “chúng ta” (ngôi gộp) -> gây hiểu lầm ảnh hưởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ không phân biệt “ngôi gộp” (chúng ta - người nói và người nghe) “ngôi trù”( chúng tôi - gồm người nói) Bài4 : Vị tướng có quyền cao chức trọng gọi thầy – xưng -> thể thái độ kính cẩn, lòng biết ơn với thầy giáo mình, đó là nhân cách cao Bài 6: Xác định từ ngữ xưng hô và tác dụng: - Cai lệ : + Xưng hô với anh Dậu: ông – thằng kia, mày -> thái độ hống hách, ngạo mạn kẻ quyền hà hiếp dân lành + Xưng hô với chị Dậu: tôi – chị, cha mày – mày -> thấp kém nhân cách - Chị Dậu: xưng hô với cai lệ + Ban đầu là nhà cháu – ông -> hạ mình + Sau đó: tôi – ông -> bất bình, phản kháng Lop6.net (6) + Cuối cùng: bà – mày -> phản kháng liệt, tức nước vỡ bờ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Xưng hô khiêm nhường (xưng khiêm hô * Bài cũ : Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng tôn) : Trẫm – các khanh -> xưng hô vua chúa - Học bài + Xem lại các bài tập ngày xưa - Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm Thưa bác, anh nhà cháu không có nhà nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp Kính thưa quý vị đại biểu, quý thầy cô giáo… * Bài : Soạn: “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” E RÚT KINH NGHIỆM: ******************************************* Tuần : Tiết PPCT: 19 Ngày soạn: 16/09/2012 Ngày dạy: 18/09/2012 Tiếng Việt : CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp lời người nhân vật - Biết chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp Kỹ năng: - Nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn Thái độ : - Dùng đúng mục đích, yêu cầu cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp tăng hiệu giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, phân tích ví dụ cụ thể – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng ? cho ví dụ minh họa? -Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp? Bài mới: Trong hội thoại người ta có thể dẫn lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật mà lời nói là ý nghĩ nói ra, ý nghĩ là lời nói bên chưa nói Có lời nói bên đúng, nghiêm túc biến nó thành lời bên ngoài thì không thích hợp ví dụ truyện cười Sgk Khi tạo tập văn viết, ta thường dẫn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật Song cách dẫn đó ta đã đúng hay chưa? Có cách dẫn nào; để tìm hiểu vấn đề này, mời các em tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG Ví dụ 1: Hai đoạn trích (Trích “Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long)-SGK/53 GV: Ở đoạn trích a, b, phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ nhân vật, nó ngăn cách với phận trước đó dấu gì? HS: trả lời GV nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Cách dẫn trực tiếp: *Ví dụ SGK/ 53 - Đoạn a: “ Đấy, … người là gì?” ->Phần in đậm đoạn a là lời nói, vì trước đó có từ “nói” - Dấu hiệu: Được tách khỏi phần câu đứng trước dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Lop6.net (7) GV: Trong hai đoạn trích, có thể thay đổi vị trí các phận in đậm với phận đứng trước nó không? Nếu thì ngăn cách với dấu gì? HS: Có thể thay đổi vị trí các phận in đậm với phận đứng trước nó Hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép và dấu ( - ) Cụ thể là: a: “Đấy, bác là gì” – Cháu nói b: “Khách tới bất ngờ, chẳng hạn” – Hoạ sỹ nghĩ thầm GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp ? HS trả lời * Ví dụ 2: (SGK trang 53) Hai học sinh đọc GV:Trong đoạn trích a, phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu gì? HS: suy nghĩ và trả lời GV:Trong đoạn trích b, phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Giữa phận in đậm và phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từ gì? HS: trả lời GV: Cách dẫn đoạn a, b ví dụ gọi là cách dẫn gián tiếp Em hiểu nào là cách dẫn gián tiếp? Từ VD đã phân tích, HS nêu cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp, lời dẫn trực tiếp Đoạn b: “Khách tới…… chăn chẳng hạn” -> Phần câu in đậm là ý nghĩ, vì trước đó có từ “nghĩ” => Dẫn trực tiếp 2.Cách dẫn gián tiếp: *Ví dụ 2: SGK/53 Đoạn a, phần câu in đậm là lời nói: Không có dấu hiệu ngăn cách phần này Đoạn b, phận câu in đậm là ý nghĩa (Trước đó có từ “rằng”) - Giữa phần ý nghĩ và phần lời người dẫn có từ Có thể thay từ từ là =>Dẫn gián tiếp Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: VD: Cô tin: “em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh ” -> Cô giáo tin bạn Lan đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh - Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép - Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp - Lược bỏ các từ tình thái - Thêm từ “rằng” từ “là” trước lời dẫn - Không thiết phải đúng chính xác từ phải dẫn đúng ý Chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: VD: Cha ông ta thường nói uống nước nhớ nguồn : dẫn gián tiếp -> Cha ông ta nói : “Uống nước nhớ nguồn”: dẫn trực tiếp - Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn - Sử dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.1 1.Bài tập 1: (SGK trang 54) - Làm miệng trước lớp - Đoạn a, lời dẫn “A! Lão già tệ lắm! mày à?” - Học sinh khác nhận xét, bổ sung : Là lời nói cậu Vàng mà lão Hạc gán cho nó Lời dẫn trực tiếp - GV :chốt - Đoạn b, “Cái vườn này còn rẻ cả”: Là ý nghĩ lão Hạc (Trước đó có ngữ “Lão tự bảo rằng”) Lời dẫn trực tiếp 2.Bài tập 2: (SGK trang 54, 55) a Dẫn trực tiếp: - Hai học sinh đọc yêu cầu bài tập.2 Trong “Báo cáo …thức II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta anh hùng” - GV Hướng dẫn h/s làm bài tập này - Học sinh dựa vào gợi ý hoàn - Dẫn gián tiếp thành bài tập Trình bày miệng trước Trong “Báo cáo ”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định Lop6.net (8) lớp HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Viết lời dẫn trực tiếp và tự chuyển thành lời dẫn gían tiếp Sau đó, đưa câu vừa chuyển vào đoạn văn cụ thể - Đoạn văn tham khảo : Dân tộc Việt Nam ta vốn trọng đạo lí và đạo lí đã trở thành truyền thống tốt đẹp, cần gìn giữ và lưu truyền sau Trong đó có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” mà phải nhớ Truyền thống tốt đẹp đã hun đúc nên đời sống tâm hồn người Việt, tạo vẻ đẹp riêng , mà người luôn bảo ăn nhớ kẻ trồng cây xin đừng quên bạn nhé! chúng ta … b Dẫn trực tiếp: Trong sách “Chủ tịch Hồ Chí Minh… thời đại”, đồng chí Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị … làm được” - Dẫn gián tiếp Trong sách “Chủ tịch …”, đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định giản dị… c Dẫn trực tiếp: Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai khẳng định “Người Việt Nam mình” - Dẫn gián tiếp Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai đã khẳng định “Người Việt Nam… mình” III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ : - Nắm lời dẫn trực tiếp và gián tiếp, cách chuyển - Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Sửa lỗi việc sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bài viết thân * Bài : Chuẩn bị: “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” : Đọc và tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” E RÚT KINH NGHIỆM: ***************************************** Tuần : Tiết PPCT: 20 Tự học có hướng dẫn Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy: 20/09/2012 Tập làm văn : LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết linh hoạt trình bày văn tự với các dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập - Củng cố kiến thức thể loại tự đã học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các yếu tố thể loại tự (nhân vật, việc, cốt truyện ) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự Kỹ năng: - Tóm tắt văn tự theo các mục đích khác Thái độ : - Nghiêm túc, tự tin, mạnh dạn C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, minh họa – giải thích, thảo luận D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Lop6.net (9) Kiểm tra bài cũ: * Thế nào là tóm tắt văn tự ? Mục đích việc tóm tắt văn tự ? * Khi tóm tắt cần chú ý điều gì? Bài mới: Như văn tự là văn phản ánh sống cách kể lại các việc theo chuỗi liên tục có quá trình,có các mối liên hệ với nhằm bộc lộ ý nghĩa, phơi bày mâu thuẫn khắc hoạ hình tượng các nhân vật, và việc học xong các văn tự chúng ta cần tóm tắt nội dung các văn đó là cần thiết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Đọc các tình SGK/58 Củng cố kiến thức: Tình 1: Do bị ốm, em không * Các tình SGK/58 xem phim Chiếc lá cuối cùng (dựa theo -> Tóm tắt văn tự là nhu cầu tất yếu sống truyện ngắn cùng tên nhà văn Ô.Hen-ri) đặt và muốn nhờ bạn kể lại * Các việc SGK/58 Tình 2: Để nắm nội dung - Có việc chính, còn thiếu việc: đứa cái Chuyện người gái Nam Xương, cô giao bóng trên tường yêu cầu tất học sinh phải đọc và tóm tắt -> Sự việc này đã giúp Trương Sinh hiểu vợ mình đã bị truyện trước đến lớp oan không phải đợi đến Phan Lang kể lại Trương Tình 3: Em phân công giới Sinh biết (như việc thứ Sgk) thiệu tác phẩm văn học mà mình yêu - Bổ sung vào sau việc thứ thích buổi sinh hoạt câu lạc văn học => Kết luận: GV: Trong tình trên, người ta * Khái niệm: phải tóm tắt văn Em hãy rút nhận Tóm tắt văn tự là cách làm giúp cho người đọc, người xét cần thiết phải tóm tắt văn bản? nghe nắm nội dung chính văn đó GV: Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình * Mục đích việc tóm tắt văn tự sự: khác sống mà em thấy cần phải + Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến các tác phẩm tóm tắt vận dụng kỹ tóm tắt văn tự sự? HS trình bày + Dùng để lưu trữ tài liện học tập HS đọc các việc SGK/58 + Dùng để giới thiệu tác phẩm tự GV: Các việc chính đã nêu đầy đủ * Yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự: chưa? Có thiếu không? Sự việc thiếu có quan + Văn phải ngắn gọn, phù hợp với mục đích sử dụng trọng? Tại sao? Trình tự xếp đã hợp lý + Các việc chính phải tổ chức thành chỉnh thể chưa? thống nhất, dễ theo dõi, trung thành với cốt truyện HS thảo luận, trình bày, nhận xét tóm tắt + Ngôn ngữ cần cô đọng, khái quát, câu văn có khả bạn bao quát nhiều kiện LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP GV: Hãy tóm tắt miệng trước lớp câu Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy chuyện xảy sống mà em đã nghe sống mà em đã nghe chứng kiến chứng kiến ? (một vụ trộm cắp, tai nạn giao thông, câu chuyện gương người tốt III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Rút gọn mở rộng văn tóm tắt theo việc tốt có thật đời sống…) - HS thực hành tóm tắt, GV nhận xét , cho mục đích sử dụng.Tóm tắt tác phẩm vừa đọc với mục đích: Giới thiệu cho bạn bè cùng biết Đưa vào bài văn điểm nghị luận tác phẩm làm dẫn chứng cho nhận HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HS tóm tắt hoàn chỉnh văn “Chuyện xét đặc điểm cốt truyện người gái Nam Xương” để giới thiệu cho * Bài mới: và chuẩn bị bài đọc thêm “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” bạn bè cùng biết GV nhận xét E RÚT KINH NGHIỆM: Lop6.net (10) ***************************************** Lop6.net (11)