Đang tải... (xem toàn văn)
HS biÕt trång c©y hoÆc ch«n c¸c cäc th¼ng hµng víi nhau dùa trªn kh¸i niÖm ba ®iÓm th¼ng hµng.. II.[r]
(1)h×nh häc 6 Chơng I Đoạn thẳng
Ngày soạn: Ngày d¹y:
Tiết 1 Đ1 điểm đờng thẳng
I Mơc tiªu
Kiến thức: - HS nắm đợc hình ảnh điểm, hình ảnh đờng thẳng.
- HS hiểu đợc quan hệ điểm thuộc đờng thẳng, không thuộc đờng thẳng
Kĩ năng: - Biết vẽ điểm, đờng thẳng. - Biết đặt tên điểm, đờng thẳng - Biết kí hiệu điểm, đờng thẳng - Biết sử dụng kí hiệu ;¿∉
¿ - Quan sát hình ảnh thực tế II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thớc thẳng, phấn màu, bảng phụ, bút dạ.
HS: Thớc thẳng. III Tiến trình dạy học
Hot ng thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu điểm (10 ph)
Hình học đơn giản điểm Muốn học hình trớc hết phải biết vẽ hình Vậy điểm đợc vẽ nh nào? ta không định nghĩa điểm, mà đa hình ảnh điểm đólà chấm nhỏ trang giấy bảng đen, từ biết cách biểu diễn điểm I Điểm
- GV vẽ điểm (một chấm nhỏ) bảng đặt tên
- GV giới thiệu ; dùng chữ in hoa A; B; C để đặt tên cho điểm
- Một tên dùng cho điểm (nghĩa làmột tên không dùng để đặt cho nhiều điểm)
- Một điểm có nhiều tên
- Trên hình mà vừa vẽ có điểm?
Aã ãB
ã C Hình 1 - Cho hình
M ã N
- Đọc mục điểm SGK ta cần ý điều ?
- Từ hình đơn giản nhất ta xây dựng hình đơn giản
- HS ghi bµi
- HS làm vào nh GV làm bảng HS vẽ tiếp hai điểm đặt tên HS ghi bài:
- Tên điểm dùng chữ in hoa A; B; C - Một tên dùng cho điểm
- Một điểm có nhiều tên
Aã ãB
ã C Hình 1
M ã N Hình - Hình có ba điểm phân biƯt
- Hình 2: hiểu điểm M trùng điểm N * Quy ớc: Nói hai điểm mà khơng nói thêm hiểu hai điểm phân biệt *Chú ý: Bất hình tập hợp điểm
Hoạt động 2: giới thiệu đờng thẳng (15 ph) II Đờng thẳng
(2)mà mơ tả hình ảnh sợi căng thẳng, mép bảng , mép bàn thẳng - Làm nh để vẽ đợc đờng
th¼ng ?
Chúng ta dùng bút chì vạch theo mép thớc thẳng, dùng chữ in thờng đặt tên cho
a
• b
- Sau kéo dài đờng thẳng hai phía ta có nhận xét gỡ ?
- Trong hình vẽ sau có điểm ? Đ-ờng thẳng nào?
- im no nằm trên, không nằm đờng thẳng cho
* Mỗi đờng thẳng xác định có điểm thuc nú
- Trong hình vẽ sau, có điểm nào? đ-ờng thẳng nào?
- im no nm khơng nằm đờng thẳng cho
(b¶ng phơ)
• N • M A •
a • B GV nhÊn m¹nh
- Trong hình có đờng thẳng a điểm A, M, N, B nằm mặt phẳng, có điểm nằm đờng thẳng a, có điểm khơng nằm đờng thẳng a - GV yêu cầu HS đọc nọi dung mục
* HS ghi vµo vë:
- Biểu diễn đờng thẳng: dùng nét bút vạch theo nét đờng thẳng
- Đặt tên : dùng chữ in thờng: a ; b; m; n
Hai đờng thẳng khác có hai tên khác
* HS vÏ hình vào nh GV a b
* Một HS làm bảng, lớp thực Dùng nét bút thớc đờng thẳng kéo dài hai phía đờng thẳng vừa v
- Nhận xét : Đờng thẳng không bị giíi h¹n vỊ hai phÝa
* HS trả lời: Mỗi đờng thẳng xác định có vơ số điểm thuộc
* GV gọi HS đại diện lớp đọc hình, HS khác bổ sung
Hoạt động 3: quan hệ điểm đờng thẳng (7 ph) III Điểm thuộc đờng thẳng Điểm không
thuộc đờng thẳng (SGK) Nói:
- Điểm A thuộc đờng thẳng d - Điểm A nằm đờng thẳng d - Đờng thẳng d qua điểm A - Đờng thẳng d chứa điểm A Tơng ứng với điểm B
* GV yêu cầu HS nêu cách nói khác kÝ hiÖu
A d ; B ∉ d ?
* Quan xát hình vẽ ta có nhận xét gì?
HS ghi
ã B A •
d
- Điểm A thuộc đờng thẳng d, kí hiệu A d
- Điểm B không thuộc đờng thẳng d:
B ∉ d
(3)?1 H×nh (SGK)
a C ã
ã E Bài tập
Bài 1: Thùc hiÖn
1) Vẽ đờng thẳng x x❑ 2) Vẽ điểm B x x❑
3) VÏ ®iĨm M cho M n»m trªn x x❑ 4) VÏ ®iÓm N cho x x❑ ®i qua N. 5) Nhận xét vị trí ba điểm này? Bài (bµi SGK)
Bµi (bµi SGK)
Bài 4: Cho bảng sau, hÃy điền vào ô trống (dùng phấn khác màu)
(bảng phụ)
HS quan sát hình SGK trả lời miệng: C a ; E ∉ a
- HS thùc hiÖn
x B M N x❑ • • •
B, M , N cïng n»m trªn x x❑ * HS vẽ
* HS trả lời miệng
Cách viết thông thờng Hình vẽ Kí hiệu Đờng thẳng a
M A • N
a
Hoạt động 4: về nhà (3 ph) - Biết vẽ điểm, đặt tên điểm vẽ đờng thẳng, đặt tên đờng thẳng
- Biết đọc hình vẽ, nắm vững quy ớc, kí hiệu hiểu kĩ nó, nhớ nhận xét
- Lµm bµi tËp : 4, 5, 6, (SGK) 1, 2, (SBT) IV.Rót kinh nghiệm
Tuần 2
Tiết 2 Đ2 Ba điểm thẳng hàng
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Kiến thức bản: HS hiểu ba điểm thẳng hàng, điểm nằm hai điểm Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại
Kĩ bản:
- HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng , ba điểm không thẳng hàng - Biết sử dụng thuật ngữ: nằm cùng, nằm khác phía, nằm
Thái độ: Sử dụng thớc để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cẩn thận, xác II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thớc thẳng , phấn màu, bảng phụ
HS: Thớc thẳng. III Tiến trình dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5 ph)
1) Vẽ điểm M, đờng thẳng a, điểm A
(4)2) Vẽ đờng thẳng a, điểm A cho M a; A b ; A a
3) Vẽ điểm N a N b 4) Hình vẽ cố đặc điểm ?
GV nêu : Ba điểm M, N ; A nằm đờng thẳng a ⇒ Ba điểm M, N ; A thẳng hàng
a • M
• N
• A b
* Nhận xét đặc điểm:
- Hình vẽ có hai dờng thảng a va b ®i qua ®iÓm A
- Ba điểm M, N ; A nằm đờng thẳng a
Hoạt động (15 ph) I Thế ba điểm thẳng hàng
* GV hái: Khi nµo ta cã thể nói: Ba điểm A, B, C thẳng hàng ?
- Khi ta nói: Ba điểm A, B, C không thẳng hàng ?
* Cho ví dụ hình ảnh ba điểm thẳng hàng
* Để vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng, ta nên làm nh ?
* Để nhận biết ba điểm cho trớc có thẳng hàng hay không ta làm nào?
* Cú thể xảy nhiều điểm thuộc đờng thẳng hay không ? ? nhiều điểm khơng thuộc đờng thẳng hay khơng ? ?
⇒ giíi thiƯu nhiều điểm thẳng hàng , nhiều điểm không thẳng hàng
Cđng cè: bµi tËp trang 106 Bµi tËp trang 106
Bài tập 10 trang 106 phần a, c
HS:
- Ba ®iĨm A, B, C thuộc đ-ờng thẳng ta nói chúng thẳng hµng
A B C A; B: C
• • • Thẳng hàng - Ba điểm A, B, C không thẳng hàng
(SGK) B ã
A C A ; B ; C
• • không thẳng hàng * HS lấy khoảng 2; ví dụ ba điểm thẳng hàng; ví dụ ba điểm không thẳng hàng
- V ba điểm thẳng hàng: vẽ đờng thẳng lấy ba điểm đờng thẳng - Vẽ ba điểm khơng thẳng hàng: vẽ đờng
thẳng trớc, lấy hai điểm thuộc đờng thẳng; điểm đờng thẳng (yêu cầu HS thực hành vẽ)
- Để kiểm tra ba điểm cho trớc có thẳng hàng hay khơng ta dùng thớc thẳng để gióng
- HS tr¶ lêi miÖng
- Hai HS thực hành bảng - HS lại làm vào Hoạt động (10 ph)
II Quan hệ ba đờng thẳng. Với hình vẽ
A B C
• • •
Kể từ trái sang phải vị trí điểm nh nhau?
HS:
- §iĨm B nằm điểm A ; C
- im A; C nằm hai phía điểm B
(5)Trên hình có điểm đợc biểu diễn ? Có điểm nằm điểm A, C ? - Trong ba điểm thẳng hng cú bao nhiờu
điểm nằm hai điểm lại ?
* Nếu nói rằng: điểm E nằm điểm M ; N ba điểm có thẳng hàng không ?
- im A ; B nằm phía điểm C
⇒ NhËn xÐt: SGK trang 106
Chó ý: Nếu biết điểm nằm hai điểm ba điểm thẳng hàng
- Không có khái niêm nằm ba điểm không thẳng hàng
Hot động 4: Củng cố (12 ph) Bài tập 11 trang 107
Bµi tËp 12 trang 107 Bµi tËp bỉ xung
Trong hình vẽ sau hÃy điểm nằm hai điểm lại
HS làm miƯng
P • H • A• M • • N
K • A • • B • • E • • F•
B • • K• 1) Vẽ ba đờng thẳng hàng E, F, K ( E nằm
gi÷a F K)
2) Vẽ hai điểm M; N thẳng hàng với E 3) Chỉ điểm nằm hai điểm lại
* HS v hỡnh theo li GV đọc? (hai HS lên bảng)
(C¶ líp thùc hiƯn trªn vë)
K E F
HS 1: • • • • N HS
F E K M N
• • • • •
(6)TuÇn 3
Tiết 3 Đ3 đờng thẳng qua hai điểm
Ngµy soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Kin thức bản: HS hiểu có đờng thẳng qua hai điểm phân biệt Lu ý HS có vơ số đờng khơng thẳng qua hai điểm
Kĩ : HS biết vẽ đờng thẳng qua điểm, đờng thẳng cắt nhau, song song.
Rèn luyện t duy: Nắm vững vị trí tơng đối đờng thẳng mặt phẳng.
Thái độ: Vẽ cẩn thận xác đờng thẳng qua hai điểm A; B II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV : Thớc thẳng, phấn màu bảng phụ.
HS: Thớc thẳng III Tiến trình dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5 ph )
1) Khi ba điểm A; B; C thẳng hàng, không thẳng hàng ?
2) Cho im A, v ng thẳng qua A Vẽ đợc đờng thẳng qua A? 3) Cho điểm B (B A) vẽ đờng thng
đi qua A B
Hi cú đờng thẳng qua A B? Em mô tả cách vẽ đờng thẳng qua hai điểm A v B
- Một HS vẽ trả lời bảng lớp làm nháp
Sau HS lên bảng thực xong, mời HS khác nhận xét cách vẽ câu trả lời b¹n?
- Cho nhận xét đáng giá em (HS thứ 3)
- HS dùng phấn khác màu vẽ đờng thẳng qua hai điểm A; B cho nhận xét số đờng thẳng vẽ đợc?
Hoạt động 2: (10 ph) 1 Vẽ đờng thẳng
a) Vẽ đờng thẳng : SGK b) Nhận xét : SGK Bài tập
* Cho hai điểm P Q vẽ đờng thẳng qua hai điểm P Q
Hỏi vẽ đợc đờng thẳng qua P Q?
* Có em vẽ đợc nhiều đờng thẳng qua hai điểm P Q khơng?
HS ghi bµi:
Một HS đọc cách vẽ đờng thẳng SGK Một HS thực vẽ bảng, lớp vẽ vào
HS nhËn xÐt:
- Chỉ vẽ đợc đờng thẳng qua hai điểm p; Q
- HS d·y 1; Trïng
C¾t song song
(7)* Cho hai điểm M; N vẽ đờng thẳng qua hai điểm đó? Số đờng thẳng vẽ đ-ợc ?
* Cho hai điểm E, F vẽ đờng thẳng qua hai điểm đó?
Số đờng vẽ đợc
2) Cách đặt tên đờng thẳng, gọi tên đ-ờng thẳng
- Các em đọc SGK (mục trang 108) phút cho biết có cách đặt tên cho đờng thẳng nh ?
- GV yêu cầu HS làm ?1 Hình 18 * Cho ba điểm A; B; C không thẳng hàng, vẽ đờng thẳng AB; AC Hai đờng thẳng có đặc điểm ?
- Với hai đờng thẳng AB; AC ngồi điểm A cịn điểm chung khơng? * Dựa vào SGK cho biết hai đờng thẳng AB; AB gọi hai đờng thẳng nh ?
*Có xảy trờng hợp: Hai đờng thẳng có vô số điểm chung không ?
⇒ đờng thẳng trùng
M N đờng thẳng • •
- HS d·y 3;
E F • • Vô số đờng
- HS :
C1 : Dùng hai chữ in hoa AB(BA) (tên hai điểm thuộc đờng thẳng đó)
C2 : Dïng chữ in thờng C3 : Dùng hai chữ in thờng
A B ã ã a
x y ? h×nh 18 : HS trả lời miệng
- Một HS thực bảng lớp vẽ vào
ã B A
•
• C
- HS: hai đờng thẳng AB ; AC có điểm chung A; điểm A
* HS: Hai đờng thẳng AB ; AC có điểm chung A ⇒ đờng thẳng AB AC cắt nhau, A giao điểm
- Có , hai đờng thẳngtrùng Hot ng (12 ph)
3 Đờng thẳng trïng nhau, c¾t nhau, song song.
* Trong mặt phẳng, ngồi vị trí tơng đối đờng thẳng cắt (Có điểm chung), trùng (vo số điểm chung) xảy hai đờng thẳng khơng có điểm chung khơng?
- HS:
Hai đờng thẳng AB: AC cắt giao điểm A (một điểm chung)
Hai đờng thẳng trùng nhau: a b (có vơ số điểm chung)
a
b
Hai đờng thẳng song song : (khơng có điểm chung)
(8)* Hai đờng thẳng không trùng gọi hai đờng thẳng phân biệt → đọc “chú ý” SGK ?
* Tìm thực tế hình ảnh hai đờng thẳng cắt , song song?
* Yêu cầu HS lên bảng vẽ trờng hợp hai đờng thẳng phân biệt, đặt tên ? * Cho hai đờng thẳng avà b Em vẽ
hai đờng thẳng
(Chó ý hai trêng hỵp : c¾t , song song)
Hai đờng thẳng sau có cắt khơng? a b
x/ y/ Chó ý: SGK
* Cho hai HS tìm hình ảnh thực tế - Mỗi HS vẽ đủ trờng hợp
Mét HS vẽ bảng
HS khác nhận xét bổ xung (nÕu cÇn) a
a b b
- HS trả lời: Vì đờng thẳng khơng giới hạn hai phía, kéo dài mà chúng có điểm chung chúng cắt
Hoạt động 4: củng cố (15 ph) Bài tập 16 SGK trang 109
Bµi tËp 17 SGK trang 109 Bµi tËp 19 SGK trang 109 C©u hái :
1) Có đờng thẳng qua hai điểm phân biệt
2) Với hai đờng thẳng có vị trí nào? Chỉ số giao điểm trơng hợp?
3) Cho ba đờng thẳng đặt tên theo cách khác
4) Hai đờng thẳng có hai điểm chung phân biệt vị trí tơng đối nào? Vì sao?
5) Quan sát thớc thẳng em có nhận xét ?
- HS trả lời miệng
- HS lên vẽ bảng (HS vẽ vào vở) tr¶ lêi HS:
1) Chỉ có đờng thẳng qua hai điểm phân biệt
2) C¾t nhau, song song, trùng (lần lợt có 1, 0, vô số giao điểm)
3)
ã M a ã N
x y
4) Hai đờng thẳng trùng qua hai điểm phân biệt có đờng thẳng 5) Hai lề thớc hình ảnh hai đờng thẳng
song song ⇒ cách dùng thớc thẳng vẽ đờng thẳng song song
Hoạt động 5: hớng dẫn nhà (3 ph) Bài tập về: * 15 ; 18; 21 (SGK)
15; 16 ; 17; 18 (SBT)
* §äc kÜ tríc bµi thùc hµnh trang 110
Một tổ chuẩn bị : Ba cọc tiêu theo quy định SGK, day dọi IV.Rút kinh nghiệm
TuÇn 4
TiÕt 4 Đ4 thực hành: trồng thẳng hàng
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
HS biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa khái niệm ba điểm thẳng hàng
(9) GV: cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc
HS: Mỗi nhóm thực hành (một tổ HS từ đến 10 em) chuẩn bị: búa đóng cọc , một dây dọi , từ đến cọc tiêu đầu nhọn (hoặc đứng thẳng) đợc sơn màu đỏ, trắng xen kẽ Cọc thẳng tre gỗ dài khong 1,5m
III Tiến trình giảng
Hot động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: thơng báo nhiệm vụ (5 ph)
I- NhiƯm vơ
a) Chôn cọc hàng rào thảng hàng nằm hai cột mốc A B
b) o hố trồng thẳng hàng với hai A B có hai đầu lề đờng
* Khi có dụng cụ tay cần tiến hành làm nh nào?
- Hai HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm (hoặc phải biết cách làm)trong tiết học
- C lp ghi Hoạt động 2: tìm hiểu cách làm (8 ph) * GV lm mu trc ton lp:
Cách làm:
B1: Cắm (hoặc đặt) cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất hai điểm A B
B2: HS đứng vị trí gần điểm A
HS đứng vị trí điểm C (điểm C chừng nằm A B)
B3: HS ngắm hiệu cho HS đặt cọc tiêu vị trí điểm C cho HS thấy cọc tiêu A che lấp hoàn toàn hai cọc tiêu vị trí B C
→ Khi điểm A, B, C thẳng hàng - GV thao tác : chôn cọc C thẳng hàng với hai cọc A; B hai vị trí C ( C nằm A B; B nằm A C)
* Cả lớp đọc mục trang 108 SGK (hớng dẫn cách làm) quan sát kĩ hai tranh vẽ hình 24 hình 25 thời gian ph
- Hai đại diện HS nêu cách làm * HS ghi
- Lần lợt hai HS thao tác đặt cọc C thẳng hàng với hai cọc A, B trớc toàn lớp (mỗi HS thực trờng hợp vị trí C A; B)
Hoạt động 3: HocSinh thực hành theo nhóm (24 ph)
- Quan sát nhóm HS thực hành nhắc nhở, điều chỉnh cần thiết
- Nhóm trởng (là tổ trởng tổ ) phân công nhiệm vụ cho thành viên tiến hành chôn cọc thẳng hàng với hai mèc A vµ B mµ GV cho tríc (cäc ë hai mốc A ; B cọc nằm A; B)
- Mỗi nhóm HS có ghi lại biên thực hành theo trình tự khâu
1) Chuẩn bị thực hành (kiểm tra cá nhân)
2) Thái ộ, ý thức thực hành (cụ thể cá nhân )
3) Kt qu thc hnh: Nhóm tự đánh giá: Tốt – Khá - trung Bình (hoặc tự kiểm tra)
Hoạt động (5 ph) - GV nhận xét đánh giá kết thực hành theo nhóm - GV tập trung HS nhận xét toàn lớp
Hoạt động (3 ph) HS vệ sinh chân tay, cất dụng vụ chuẩn bị vào sau IV.Rút kinh nghiệm
TuÇn 5
Tiết 5 Đ5 tia
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mơc tiªu
(10)- HS định nghĩa mô tả tia cách khác - HS biết hai tia đối nhau, hai tia trựng
Kĩ bản:
- HS biết vẽ tia, biết viết tên biết đọc tên tia - Biết phân loại hai tia chung gốc
Thái độ: Phát biểu xác mệnh đề toán học, rèn luyện khả vẽ hình, quan sát, nhận xét HS
II ChuÈn bị giáo viên học sinh
GV: Thớc thẳng, phấn màu, bảng phụ, bút dạ.
HS: thớc thẳng, bút khác màu. III Tiến trình d¹y
Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động (15 ph)
1- Tia gèc O * GV vẽ lên bảng: - Đờng thẳng xy
- Điểm O nằm đờng thẳng xy x O y
* Giáo viên dùng phấn màu xanh tơ phần đ-ờng Ox Giới thiệu: Hình gồm điểm O phần đờng thẳng tia gốc O - Thế tia gốc O ?
* GV giới thiệu tên hai tia Ox, tia Oy (còn gọi nửa đờng thẳng Ox, Oy) - Nhấn mạnh: Tia Ox đợc giới hạn gc O,
không bị giới hạn phía x Củng cố tập 25
- Đọc tên tia hình m
y O x H×nh 2
Hai tia Ox, Oy hình có đặc điểm gì? (cùng nằm đờng thẳng, chung gốc gọi hai tia đối nhau)
- HS viÕt vµo vë: 1) Tia gãc O
- HS vÏ vµo vë theo GV lµm bảng - HS dùng bút mực khác màu tô ®Ëm phÇn
đờng thẳng Ox
- Một HS bảng: Dùng phấn màu vàng tô đậm phần đờng thẳng Oy nói tơng tự theo ý
- HS: đọc định nghĩa SGK - Trả lời miệng tập 22a - HS ghi:
Tên : Tia Ox (còn gọi nửa đờng thẳng Ox)
Tia Oy(còn gọi nửa đờng thẳng Oy)
- HS lµm vµo vë Bµi 25
A B A B A B
Hoạt động 2: (14 ph) 2) Hai tia đối nhau
* Quan xát nói lại đặc điểm hai tia Ox, Oy
Hai tia Ox, Oy hai tia đối - GV ghi: Nhận xét (SGK)
- Hai tia Ox Om hing có hai tia đối khơng ?
- Vẽ hai tia đối Bm, Bn > Chỉ rõ tia hình
(1) – Hai tia chung gốc (2) Hai tia tạo thành
ng thẳng
- Một HS khác đọc nhận xét SGK - Tia Ox, Oy khơng đối khơng
thoả mÃn điều kiện HS vẽ
(11)Cñng cè ?1 SGK
x A B y H×nh 28 SGK
* Quan sát hình vẽ trả lời
(cú thể HS trả lời: Tia AB, tia Ay đối → GV rõ điều sai HS dùng ý để chuyển ý sang: hai tia trùng nhau)
a) Hai tia Ax By không đối khơng thoả mãn u cầu (1)
b) Các tia đối nhau: Ax Ay
Bx vµ By
Hoạt động (8 ph) 3) Hai tia trùng nhau
* GV dïng phÊn mµu xanh vÏ tia AB råi dïng phÊn mµu vµng vÏ tia Ax
A B x Hình 3
Các nét phÊn trïng → Hai tia trïng
* T×m hai tia trïng h×nh 28 SGK x A B y * GV giíi thiƯu hai tia ph©n biƯt
Cđng cè ?2 SGK
y B
O
A x H×nh 30 SGK
- HS quan s¸t GV vÏ
* Quan sát đặc điểm hai tia A x, B y:
- Chung gèc
- Tia nằm tia
HS quan sát hình vẽ SGK trả lời: a) Tia OB trïng víi tia Oy
b) Hai tia Ox Ax không trùng không trung gốc
c) Hai tia Ox ,Oy khơng đối khơng thoả mãn yêu cầu (2) (tạo thành đ-ờng thẳng)
Hoạt động củng cố ( ph) Bài tập 22 b, c SGK
c)
B A C - Kể tên tia đối tia AC
- ViÕt thªm ký hiƯu x, y, vào hình phát triển thêm câu hỏi
- Trên hình vẽ có máy tia, rõ?
- HS tr¶ lêi miƯng:
c) Hai tia AB AC đối Hai tia trùng nhau: CA CB BA BC
Hoạt động 5: hớng dẫn nhà ( ph)
- Nắm vững khái niệm: Tia gốc O, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Bài tập 23, 24
IV.Rót kinh nghiƯm
Tn 6
TiÕt 6 Lun tËp
Ngày soạn: Ngày dạy:
I Mục tiêu
Luyện cho HS kĩ phát biểu định nghĩa tia, hai tia đối
Luyện cho HS kĩ nhận biết tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, củng cố điểm nằm giữa, điểm nằm phía, khác phía đọc qua hình
(12)II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: SGK, thớc thẳng , bảng phụ.
HS: SGK, thứpc thẳng.
III. Tiến trình d¹y
Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: Luyện tập nhà nhận biết khái niệm (10 ph) Bài 1: (kiểm tra HS)
1) Vẽ đờng thẳng xy Lấy điểm O xy
2) Chỉ viết tên hai tia chung gốc O Tô đỏ hai tia, tơ xanh tia cịn lại
3) Viết tên hai tia đối ? Hai tia đối có đặc điểm gì?
Bµi 2: (cã thĨ cho HS lµm theo nhãm tren b¶ng phơ)
Vẽ hai tia đối Ot Ot/
a) LÊy A Ot; B Ot/ ChØ c¸c tia trïng
b) Tia Ot At có trùng không? Vì sao?
c) Tia At Bt/ có đối khơng? Vì sao?
d) Chỉ vị trí ba điểm A, O , B
Mét HS lên bảng, lớp thực vào vở: x O y
+ Hai tia chung gốc: Tia Ox, tia Oy + Hai tia đối Ox tia Oy
Hai tia đối có đặc điểm chung gốc hai tia tạo thành ng thng
- HS làm theo nhóm Chữa bµi tËp víi toµn líp
Hoạt động 2: Dạng tập luyện tập sử dụng ngôn ngữ (15 ph) Bài 3: Điền vào chỗ trống để đợc câu đúng
trong c¸c ph¸t biĨu sau:
1) Điểm K nằm đờng thẳng xy gốc chung
2) Nếu điểm A nằm hai điểm B C :
- Hai tia i
- Hai tia CA vµ trïng - Hai tia Ba vµ BC
3) Tia AB hình gồm điểm tất điểm với B
4) Hai tia đối
5) Nếu ba điểm E, F, H nằm đờng thẳng hình có:
a) Các tia đối b) Các tia trùng
Bài 4: Trong câu sau , em chọn câu
a) Hai tia Ax Ay chung gốc đối
b) Hai tia Ax; Ay nằm đờng thẳng xy đối
c) Hai tia Ax; By nằm đờng thẳng xy đối
d) Hai tia nằm tren đờng thẳng xy trùng
- HS tr¶ lời miện trớc toàn lớp ã
1) x K y 2)
• • • B A C
3)
• • A B 5)
• • • E F H
(Ghi sẵn đề bảng phụ ) Làm việc lớp
Bèn HS tr¶ lêi ý a) Sai b) §óng c) Sai d) Sai
Hoạt động 3: Bài tập luyện vẽ hình (15 ph) Bài 5: Vẽ ba điểm không thẳng hàng A ; B ;
C
(13)1) Vẽ ba tia AB; AC; BC 2) Vẽ tia đối nhau:
AB vµ AD AC vµ AE
3) LÊy M AC vÏ tia BM
Bµi 6:
1) VÏ hai tia chung gèc Ox vµ Oy
2) VÏ số trờng hợp hai tia phân biệt
E
A B D
C M
E
A B D
M C
x
TiaOx; Oy O y
x O y Tia Ox; Oy
x
Tia Ax; Ay A y
x A B y Tia Ax; By Tia Ay; Bx
A x B y
Tia Ax; By Hoạt động 4: củng cố (3 ph)
- ThÕ nµo lµ mét tia gèc O?
- Hai tia đối hai tia phải thoả mãn điều kiện ?
- HS trả lời câu hỏi Hoạt động 5:Hớng dẫn nhà (2 ph) - Ôn tập kĩ lý thuyết
- Làm tốt tập: 24; 26; 28 (SBT trang 99) IV.Rót kinh nghiƯm
Tn 7
TiÕt 7 Đ6 Đoạn thẳng
(14)Kin thức bản: Biết định nghĩa đoạn thẳng.
Kĩ bản: - Biết vẽ đoạn thẳng.
-Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia -Biết mơ tả hình vẽ cách diễn đạt khác
Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận xác. II Chuẩn bị giáo viên v hc sinh
GV: Phấn màu, thớc thẳng, bảng phụ.
HS: Bút chì, thớc thẳng. III Tiến trình dạy học
Hot ng ca thy Hot động trò Hoạt động 1:tiếp cận định nghĩa đoạn thẳng (7 ph) Kiểm tra:
1) VÏ hai ®iĨm A; B
2) Đặt mép thớc thẳng qua hai điểm A; B Dùng phấn (trên bảng) bút chì (vở) vạch theo mép thớc từ A đến B Ta đợc hình Hình gồm điểm? Là điểm nh nào? - Đó on thng AB
- Đoạn thẳng AB hình nh nào?
Một HS thực bảng Cả lớp làm vào
- Hình có vô số điểm, gồm hai điểm A; B tất điểm nằm A B
- Ghi bµi
Hoạt động 2: hình thành định nghĩa (13 ph) I Đoạn thẳng AB :
1) Định nghĩa : SGK
Đọc : đoạn thẳng ab (hay đoạn thẳng BA) A B
A; B mút (2 đầu) - Bài tập 33 (trang 115) Bµi tËp :
- Cho hai điểm M; N vẽ đờng thẳng MN - Trên đờng thẳng vừa vẽ có đoạn thẳng
kh«ng ?
- Dùng bút khác màu tơ đoạn thẳng - Vẽ đoạn thẳng EF thuộc đờng thẳng
MN Trên hình có đoạn thẳng nào? Có nhận xét đoạn trẳng với đờng thẳng ?
? a)Vẽ ba đờng thẳng a; b; c cắt
nhau đôi điểm A; B; C đoạn thẳng ?
b) Đọc tên (các cách khác nhau) đờng thng ?
c) Chỉ tia hình ?
d) Các điểm A ; B ; C có thẳng hàng không ? Vì ?
e) Quan sát đoạn thẳng AB đoạn thẳng AC có c im gỡ ?
- Hai đoạn thẳng cắt có điểm chung
- HS nhc lại định nghĩa đoạn thẳng AB
- HS đọc đề SGK, trả lời miệng
M E N F
× × × ×
Nhận xét: đoạn thẳng phần đ-ờng thẳng chứa
HS thực bảng yêu cầu a; b HS thực trả lời yêu cầu: c; d; e ( trả lời miệng )
a A c
C
b B
e) Đoạn thẳng AB đoạn thẳng AC cã ®iĨm chung ; chØ cã mét ®iĨm A chung - Hai đoạn thẳng cắt có điểm
(15)cắt đờng thẳng.
* Quan sát hình vẽ (bảng phụ) hình 33; 34; 35 điều hiểu hình biểu diễn hai đoạn thẳng cắt ; đoạn thẳng cắt tia đoạn thẳng cắt đờng thẳng ?
- Cho HS quan sát bảng phụ sau, nhận dạng hai đoạn thẳng cắt (h 33), đoạn thẳng cắt tia (h.34) đoạn thẳng cắt đờng thẳng(h 35)
C • B •
A• • D
• A O
• K x B •
• A
x y H
B ã Hình 33 Hình 34 Hình 35
Chú ý: Mô tả trờng hợp hình vẽ
GV cho HS quan sỏt tiếp bảng phụ sau: Nhận dạng số trờng hợp khác đoạn thẳng cắt nhau, đoạn thẳng cắt tiad, đoạn thẳng cắt đờng thẳng
B • C D • • A •
B • D
• C
A • O
x • B
B • a
A
Hoạt động 4: củng cố (10 ph) Bài tập 35 SGK (bảng phụ)
Bµi tËp 36 Bµi tËp 39
GV: Đọc hình vẽ, đọc yêu cầu đầu
-Hai HS thực chọn câu bảng phụ
-HS trả lời miệng
-Một HS thực vẽ trả lời miệng bảng, lớp thực vào vë
Hoạt động 5: hớng dẫn nhà (2 ph) - Thuộc hiểu định nghĩa đoạn thẳng ?
- Biết vẽ hình biểu diễn đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, đoạn thẳng cắt tia, đoạn thẳng cắt đờng thng
- Làm tập : 37 ; 38 (SGK) 31; 32; 33; 34; 35 (SBT)
IV.Rót kinh nghiệm
Tuần 8
Tiết 8 Đ7 Độ dài đoạn thẳng
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mơc tiªu
Kiến thức : HS biết độ dài đoạn thẳng ?
Kĩ bản: - HS biết sử dụng thớc đo độ dài để đo đoạn thẳng. - Biết so sánh hai đoạn thẳng
Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận đo. II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thớc thẳng có chia khoảng; thớc dây, thớc xích, thớc gấo đo di.
(16)III Tiến trình dạy häc
Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: tiếp cận khái niệm độ dài đoạn thẳng ( ph) GV yêu cầu HS trả lời:
- Đoạn thẳng AB ? Gọi HS lên bảng thực hiện: - Vẽ đoạn thẳng, có đặt tên - Đo đoạn thẳng
- Viết kết đo ngôn ngữ thông thờng kí hiệu
- GV yêu cầu HS nêu cách đo
* Em có nhận xét làm củabạn?
- HS ng ti chỗ trả lời - Hai HS thực bảng - Cả lớp làm nháp
- Mét HS dọc kết đo hai bạn bảng
- Ba HS dới lớp đọc kết đo đoạn thẳng
HS ghi + trả lời câu hỏi Hoạt động 2:đo đoạn thẳng (15 ph)
GV: a) Dơng
- Dơng ®o đoạn thẳng ? - GV giới thiệu vài loại thớc b) Đo đoạn thẳng AB:
- Cho on thẳng AB , đo đọ dài ? - Nêu rõ cách đo ?
A B
* Cho điểm A ; B ta xá định khoảng cách AB Nếu A = B ta nói khoảng cách AB =
* Khi có đoạn thẳng tơng ứng với có độ dài? Độ dài dơng hay âm
GV nhÊn m¹nh:
- Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng s dng
- Độ dài khoảng cách có khác không ?
- on thng v dài đoạn thẳng khác nh nào?
- Củng cố: Thực đo chiều dài, chiều rộng em, đọc kết
- Dụng cụ đo thờng thớc thẳng có chia khoảng
HS bỉ xung:
- Thíc cn, thíc gÊp, thớc xích
Cách đo:
+ Đặt cạnh thớc qua hai điểm A; B Sao cho vạch sè trïng víi ®iĨm A
+ Điểm B trùng với với vạch thớc, chẳng hạn vạch 56 mm (BA = 56 mm)
- Độ dài Ab (hoặc đọ dài BA) 56 mm kí hiệu AB = 56 mm (BA = 56 mm)
- Hoặc khoảng cách hai điểm AB 56 mm”
- Hoặc “A cách B khoảng 56mm” - Học sinh đọc nhận xét SGK
HS trả lời:
- Độ dài đoạn thẳng số dơng khoảng cách
- Đoạn thẳng hình cịn độ dài đoạn thẳng số
(17)- Thực đo độ dài bút chì bút bi em Cho biết hai vật có độ dài không ?
- Để so sánh hai đoạn thẳng ta so sánh độ dài chúng
+ Cả lớp thực yêu cầu sau:
- Đọc SGK (trong phót) vµ cho biÕt thÕ nµo lµ hai đoạn thẳng nhau, đoạn thẳng dài (hay ngắn hơn)đoạn thẳng ? Cho ví dụ thĨ hiƯn b»ng kÝ hiƯu
- GV vÏ h×nh 40 lên bảng
Aã ã ã • B
C• • • • D
E• • • • •G
- Cho HS lµm ? SGK
- Lµm BT 42 SGK
- KÕt luËn cặp đoạn thẳng sau: a) AB = cm
CD = cm b) AB = 3cm CD = 3cm c) AB = a (cm)
CD = b (cm) Víi a; b >
- Làm ?2 SGK nhận dạng 1số thớc - Làm ?3 SGK kiểm tra xem inh sơ khoảng mm
HS thực đo cho biÕt kÕt qu¶
Cả lớp đọc SGK phút sau HS trả lời câu hỏi
Một HS lên bảng viết ký hiệu ( AB = CD EG > CD Hay AB < EG)
- Cả lớp làm ? SGK
Mt HS c kết
- Lµm bµi tËp 42 SGK
a) AB = 5cm đoạn thẳng AB CD = 4cm dài (lớn hơn) cm < cm đoạn thẳng CD
(AB > CD) b) AB = cm
CD = cm ⇒ AB = CD c) NÕu a> b ⇒ AB > CD
nÕu a = b ⇒ AB = CD nÕu a < b ⇒ AB < CD - Cả lớp làm ?2 Sau phút HS tr¶ lêi
- Một HS đọc kết quả: inh sơ = 2,54cm = 25,4 mm
Hoạt động 4: Củng cố (10 ph) Bài tập 1: Cho đoạn thẳng sau :
B E M F
A C D H
K N a) Hãy xác định đọ dài đoạn thẳng
b) Sắp xếp độ dài đoạn thẳng theo thứ tự tăng dần
Bµi tËp Bµi 43 SGK
- “Đờng từ nhà em đến trờng 800 m tức khoảng cách từ nhà đến em trờng 800 m” câu nói hay sai ?
(18)Hoạt động 5: hớng dẫn nhà ( ph)
- Nắm vững nhận xét độ dài đoạn thẳng, cách đo đoạn thẳng, cách so sánh hai đoạn thẳng * Về nhà làm tập 40; 44; 45 SGK
IV.Rút kinh nghiệm
Tuần 9
Tiết 9 Đ8 Khi AM + MB = AB ?
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Kiến thức bản: HS hiểu điểm M nằm điểm A B AM+MB = AB.
Kĩ bản:
- HS nhận biết điểm nằm hay không nằm hai điểm khác - Bớc đầu tập suy luận dạng :
“NÕu cã a + b = c vµ biÕt hai ba sè a ; b ; c th× suy sè thø ba”
Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận đo đoạn thẳng cộng độ dài. II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thíc th¼ng, thíc cn, thớc gấp, thớc chữ A, bảng phụ.
HS: Thớc thẳng III Tiển trình dạy học
Hot ng thầy Hoạt động trò Hoạt động (20 ph)
I Khi tổng độ dài hai đoạn thẳngAM và MB độ dài đoạn thẳng AB. * GV đa yêu càu kiểm tra
KiÓm tra:
1) VÏ ba ®iĨm A; B; C vÝ B n»m A; C Giải thích cách vẽ ?
2) Trên hình có đoạn thẳng nào? kể tên ?
3) Đo đoạn thẳng hình vẽ ? 4) So sánh độ dài
AB + BC víi AC? Rót nhËn xÐt?
* GV đa thớc thẳng có biểu diễn độ dài Trên thớc có hai điểm A; B cố định, điếm C nằm A; B (C di động đợc vị trí) GV nên đa hai vị trí C, yêu cầu HS đọc thớc độ dài AC =
CB = AB =
AC + CB = ?
- GV nêu câu hỏi khắc sâu kiến thức: cho điểm K nằm điểm M ; N ta có đẳng thc no?
- GV nêu yêu cầu:
1) Vẽ Vẽ b điểm thẳng hàng A; M ; B biết M không nằm A B
Đo AM ; MB ; AB ? 2) So s¸nh AM + MB víi AB
* Mét HS thùc hiƯn yêu cầu kiểm tra bảng
- Cả lớp làm vào nháp
- Hai HS c thớc đọ dài (tơng ứng với hai vị trí C)
AC = CB = AB =
AC + CB = AB
- NhËn xÐt: Nếu điểm M nằm hai điểm A B th× AM + MB = AB
(19)Nªu nhËn xÐt ?
* Kiểm tra làm HS nhận xét (đối với hai trờng hợp vị trí điểm M)
- KÕt hỵp nhËn xét ta có : Điểm M nằm hai ®iĨm A vµ B
⇔ AM + MB = AB
* GV cñng cè nhËn xÐt b»ng vÝ dụ SGK trang 120
* GV đa giải mẫu (bài 47) lên máy chiếu
* GV nêu câu hỏi:
1) Cho ba im thng hng, ta cần đo đoạn thẳng mà biết đợc đo dài ba đoạn thẳng ?
2) Biết AN + NB = AB, kết luận vị trí N A; B?
* GV hái:
Để đo độ dài đoạn thẳng hoăc khoảng cách hai đoạn thẳng ta thờng dùng dụng cụ gì?
NhËn xÐt: NÕu ®iĨm M không nằm hai điểm A B AM + MB AB
- HS đọc, ghi nhận xét phần đóng khung SGK trang 120
- HS lµm vÝ dơ SGK trang 120 vµo vë
- HS lµm bµi tËp 47 trang 121 nháp, chữa xong ghi vài
- HS lµm bµi tËp 50 trang 121
- HS: Ta cần đo hai đoạn thẳng biêt đợc đo dài ba đoạn thẳng
- HS: N nằm A B
HS nờu mt s dụng cụ: Thớc thẳng, thớc cuộn Hoạt động (5 ph)
II Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm mặt đất: (SGK)
Với nhận biết thực tế với việc đọc SGK trang 120 – 121 HS dụng cụ đo khoảng cách hai điểm (hai điểm gần có khoảng cách nhỏ độ dài th-ớc, hai điểm có khoảng cách lớn đọ dài thớc)
Hoạt động 3: (12 ph) III Luyện tập:
- - Yêu cầu HS làm tập sau :
Bài tập : Cho hình vẽ HÃy giải thích sao: AM + MN + NP +PB = AB
A M N P B
áp dụng toán ta nhạn thấy: Trong thực tế muốn đo khoảng cách hai điểm A B xa nhau, Ta phải làm nh nµo ?
* Để đo độ dài lớp học hay kích thớc sân tr-ờng em làm nh ? Có thể dùng dụng cụ để đo?
* GV cho HS lµm bµi tËp 48 trang 121
- HS đọc đề: Một HS lớp phõn tớch ri gii
Giải:
Theo hình vẽ ta có
- N điểm đoạn thẳng AB nên N nằm A B
AN + NB = AB - M n»m gi÷a A N nên :
AM + MN = AN - P nằm N B nên
NP + PB = NB Từ suy
AM + MN + NP +PB = AB - Đặt thớc đo liên tiết cộng độ dài
l¹i
Cả lớp giải tập 48 Hoạt động 4: củng cố (5 ph) * Hãy điều kiện nhận biết điểm
cã n»m gi÷a hai điểm khác hay không ? * Bài tập : Điểm nằm hai điểm
cũn li ba điểm A; B ; C a) Biết độ dài AB = cm
AC = 5cm ; BC = 1cm ?
E cm M F
• • •
EF = 8cm
(20)b) BiÕt AB = 1,8 cm; AC = 5,2 cm; BC = cm?
* Yêu cầu HS: Nhắc lại nhận xét vừa học
B nằm A C
b) AB + AC BC (v× 1,8 + 5,2 4) AB + AC AC (1,8 + 5,2 ) AC +BC AB (5,2 + 1,8)
Không điểm nằm hai điểm lại ba điểm A; B ; C
Hoạt động 5:hớng dẫn nhà (3 ph) - Về nhà làm tập : 46, 49 (SGK); 44 đến 47 (SBT)
- N¾m vững kết luận AM + MB = AB ngợc lại IV.Rút kinh nghiệm
Tuần 10
Tiết 10 Luyện tập
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Khắc sâu kiến thức: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB qua mét sè bµi tËp
Rèn kĩ nhận biết điểm nàm hay không nằm hai điểm khác
Bớc đầu tập suy luận rèn kỹ tính toán II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: SGK, thớc thẳng, bảng phụ , bút
HS: SGK , thớc thẳng. III Tiến trình dạy
Hot ng ca thy Hot động trò Hoạt động 1: Kiểm tra HS (8 ph)
HS 1:
1) Khi độ dài AM cộng MB AB ?
Lµm bµi tËp 46 SGK HS 2:
1) §Ĩ kiĨm tra xem điểm A có nàm hai điểm ; B không ta làm nào? 2) Làm tập 48 SGK
GV toàn lớp chữa , đánh giá cho điểm hai HS lên bảng (GV chấm chữa thêm hai HS dới lớp)
Hai HS làm, em làm nử a bảng
Một nửa lớp làm 46 Một nửa líp lµm bµi 48 * HS 1: Bµi 46
N điểm đoạn thẳng IK N nằm I K IN + NK = IK mµ IN = 3cm; NK = 6cm
IK = + = (cm) * HS 2: Bµi 48
1
5 độ dài sợi dây là: 1,25
5 = 0,25 (m)
Chiều rộng lớp học : 1,25 + 0,25 = 5, 25 (m) Hoạt động 2: (25 ph)
Luyện tập tập: Nếu M MA + MB = AB
Bµi 49 SGK
- Đầu cho gì, hỏi gì?
- GV dùng bút khác màu gạch chân ý đầu cho, ý đầu hỏi bảng phụ
-Một HS đọc to , rõ đề SGK HS quan sát đề SGK hpặc bảng phụ GV:
-HS phân tích đề
Hai HS lên bảng làm hai phần a, b (
(21)- GV cïng HS lớp chấm chữa ý a
- GV yờu cầu HS khác chấm chữa ý b cho bạn HS lớp nhận xét đánh giá hai em
Bµi 51 SGK
- GVcũng cần lấy hai nhóm tiêu biểu (nhóm làm , đủ, nhóm làm thiếu trờng hợp có sai sót có lý) để HS chữa, chấm Bài 47 SGK : Cho ba điểm A ; B : C thẳng hàng Hỏi điểm nằm hai diểm lại nếu:
a) AC + CB = AB b) AB + BC = AC c) BA+ AC = BC
1
2 lớp bên phải làm ý b tríc, ý a sau.) HS 1:
A M N B a) M n»m A B
AM + MB = AB (theo nhËn xÐt ) ⇒ AM = AB – BM (1)
N nằm A B
⇒ AN + NB = AB (theo nhËn xÐt) ⇒ BN = AB – AN (2)
Mµ AN = BM (3)
Tõ (1), (2), (3) ta cã AM = BN HS 2:
-Một HS đọc đề bảng phụ
-Một HS khác phân tích dề bảng phụ (dùng bút khác màu để gạch chân ý )
-Giải theo nhóm thời gian phút Sau nhóm lên trình bày (nếu đủ thời gian)
-HS tr¶ lêi miƯng
a) Điểm C nằm hai điểm A; B b) Điểm B nằm hai điểm A ; C c) Điểm A nằm hai điểm B ; C Hoạt động (9 ph)
Lun tËp bµi tËp: M không nằm A và
B MA + MB AB
Bµi 48 SBT
Cho ®iÓm A; B ; M biÕt AM = 3,7 cm; MB = 2,3 cm; AB = 5cm
Chøng tá r»ng:
a) Trong ba ®iĨm A; B ; M điểm nằm hai điểm lại
b) A; B; M không thẳng hàng Bài 52 SGK
Quan sát hình cho biết dờng từ A đến B theo đờng ngắn nhất? Tại sao?
A B
- HS:
Theo đầu AM = 3,7 cm; MB = 2,3 cm; AB = cm 3,7 + 2,3
⇒ AM + MB AB
⇒ M kh«ng n»m gi÷a A; B 2,3 + 3,7
⇒ BM + AB AM
B không nằm M; A 3,7 + 2,3
⇒ AM + AB MB
A không nằm M; B
Trong ba điểm A; B; M điểm nằm hai điểm lại
b) Theo câu a: Không có điểm nằm hai điểm lại,tức ba điểm A; B; M không thẳng hµng
(22)C
Hoạt động 4: dặn dò HS (3ph) - Học kĩ lý thuyết
- Làm tập : 44; 45; 46; 49; 50; 51 SBT IV.Rót kinh nghiƯm
Tn 11
Tiết 11 Đ9 Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Kiến thức bản:
- HS nm vng tia Ox có vsà điểm M cho OM = m (đơn vị đo độ dài) (m>0)
- Trªn tia â, nÕu OM = a; ON = b a< b M nằm O vµ N
Kĩ bản: Biết áp dụng kiến thức để giải tập.
Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận , đo , đặt điểm xác. II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thíc thẳng, phấn mày, compa.
HS: Thớc thẳng, compa. III Tiến trình dạy
Hot ng ca thy Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra HS (5 ph)
1) Nếu điểm M nằm
hai điểm A B ta có đẳng thc no ?
2) Chữa tập
Trờn đờng thẳng, Hãy vẽ ba điểm V; A; T cho AT = 10 cm; VA = 20 cm; VT = 30 cm
Hỏi điểm nằm hai điểm lại? * Em hÃy mô tả lại cách vẽ đoạn thẳng
TA= 10 cm trờn mt đờng thẳng cho * GV: Bạn vẽ nêu đợc cách vẽ đoạn
thẳng TA đờng thẳng biết độ dài
Vậy để vẽ đoạn thẳng OM = a cm tia Ox ta làm nh nào? (nêu rõ b-ớc)
- Một HS đợc kiểm tra
- HS đọc SGK phút mục (ví dụ 1) - Ghi học
Hoạt động 2: thực ví dụ vẽ đoạn thẳng tia (23 ph)
VD1: - Để vẽ đoạn thẳng cần xác định hai mút VD1 mút biết, cần xác định mút ?
- §Ĩ vẽ đoạn thẳng dùng dụng cụ ? Cách vẽ nh nào?
1) Vẽ đoạn thẳng tia VD1:
Trờn tia Ox, v on thẳng OM = 2cm - Mút O biết
- Cần xác định mút M
* C¸ch 1: (dùng thớc có chia khoảng) - Đặt cạnh thớc trïng tia Ox, cho
v¹ch sè trïng víi gèc O
- V¹ch (2cm)cđa thíc øng víi ,một điểm tia, điểm điểm M
(23)- Sau thực hai cách xác định điểm M tia Ox, em có nhận xét ? - GV nhấn mạnh: tia Ox
còng
VD : Cho đoạn thẳng AB HÃy vẽ đoạn thẳng CD cho CD =AB
*Đầu cho ? Yêu cầu ?
Củng cố:
Bi 1: Trờn tia Ox vẽ đoạn thẳng OM = 2,5 cm (vở) (bảng OM = 25 cm) ON = 3cm (vở) (bảng ON = 30 cm) C1: Dùng thớc thẳng có độ dài C2: Dùng thớc com pa
* Trong thực hành : Nếu cần vẽ đoạn thẳng có độ dài lớn thớc ta làm ?
* Nh×n h×nh (b) em cã nhËn xÐt vị trí điểm O; M; N, điểm nằm hai điểm lại ?
x cm Hình a
* Cách 2: (Có thể dùng compa thớc thẳng)
HS c nhn xét SGK (trang 122) * VD 2:
- HS đọc SGK ( VD 2) phút nêu nên cách vẽ ?
- Hai HS lªn bảng thao tác vẽ (GV bổ sung cần)
- Cả lớp thao tác: Vẽ đoạn thẳng AB
Vẽ đoạn thẳng CD =AB (bằng com pa vào vë)
O M N x 3cm
2,5 cm H×nh b
Hoạt động 3: Vẽ hai đoạn thẳng tia (7 ph) * Khi đặt hai đoạn thẳng tia
cã chung mét mót lµ gèc tia ta cã nhËn xÐt vị trí điểm (đầu mút đoạn thẳng)?
Vậy : Nếu tia Ox có OM = a ; ON = b ; O < a < b ta kết luận vị trí điểm O ; N ; M
* Với ba điểm A; B; C thẳng hàng :
AB = m ; AC = n vµ m < n ta cã kÕt luËn g×?
* Một HS đọc đề ví dụ mục
* Một HS lên bảng thực ví dụ (cả lớp vẽ vào vở)
2) Vẽ hai đoạn thẳng tia
VD: Trªn tia Ox vÏ OM = 2cm; ON = 3cm M N
x O
M n»m gi÷a O vµ N a M N
x O b
0 < a < b ⇒ M nằm O N Nhận xét SGK
Hoạt động 4: luyện tập , củng cố (8 ph) Bài 54 SGK
Bµi 55 SGK
- Bài học hôm cho ta thêm dấu hiệu nhận biết điểm nằm hai điểm ?
(NÕu O; M ; N tia Ox vµ OM < ON M nằm O N)
Hot động 5: dặn dò (2 ph)
(24)52 ; 53 ; 54 ; 55 (SBT) IV.Rót kinh nghiệm
Tuần 12
Tiết 12 Đ10 Trung điểm đoạn thẳng
Ngày soạn: Ngày dạy:
I Mục tiêu
Kiến thức : HS hiểu trung điểm đoạn thẳng gì/
Kĩ bản:
- HS biết vẽ trung điểm đoạn thẳng
- HS nhn biết đợc điểm trung điểm đoạn thẳng
Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, xác đo , vẽ, gấp giấy. II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV : Thớc thẳng có chia khoảng, bảng phụ, bút dạ, phấn màu, compa, sợi dây, thanh gỗ
HS : Thớc thẳng có chia khoảng,sợi dây dài khoảng 50 cm, gỗ (bằng khoảng máy đen nhỏ), mảnh giấy khoảng nửa tờ đơn, bút chì III Tiến trình dạy
Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: kiểm tra học sinh, dẫn dắt tới khái niệm
trung ®iĨm đoạn thẳng (5 ph) Cho hình vẽ (GV vẽ AM = 2cm;
MB = 2cm) A M B 1) Đo độ dài AM = cm ?
MB = cm ? So s¸nh MA; MB 2) TÝnh AB?
3) Nhận xét vị trí M i vi A; B?
Một HS lên bảng thùc hiÖn: ¿
1= 2cm¿MB = 2cm¿}¿⇒AM = MB¿
2) M nằm A B MA + MB = AB
AB = + = (cm)
3) M nàm hai điểm A; B M cách A; B ⇒ M trung điểm đoạn thẳng AB
Hoạt động 2: (17 ph) 1) Trung diểm đoạn thẳng
* M trung điểm đoạn thẳng AB M thỏa mÃn điều kiện gì?
- Cú iu kin M nằm A B tơng ứng ta có đẳng thức nào?
Tơng tự M cách A; B .? * GV yêu cầu: Một HS vẽ bảng + Vẽ đoạn thẳng AB=35 cm (trên bảng) + Vẽ trung điểm M AB
Cã gi¶i thích cách vẽ?
Toàn lớp vẽ nh bạn với AB = 3,5 cm
* HS nhắc lại định nghĩa trung điểm đoạn thẳng
- C¶ líp ghi vào vở: Định nghĩa trung điểm đoạn th¼ng SGK
+HS:
M nằm A B M cách A B
⇒ MA+MB+AB MA= MB
¿{ HS thùc hiÖn: + VÏ AB = 35 cm
(25)GV chèt lại: Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB thì: MA =MB = AB
2 Bài tập cđng cè
*Bµi 60 (SGK trang upload.123doc.net)
- GV quy ớc đoạn thẳng biểu điễn cm bảng
2cm Yêu cầu HS vẽ hình
* GV ghi mẫu lên bảng để HS biết cách trình bày )
* GV lÊy ®iĨm A/ đoạn thẳng OB; A/ có trung điểm AB không? Một đoạn thẳng có trung điểm? Có điểm nằm hai mút nó?
* GV: Cho đoạn thẳng EF nh hình vẽ ( cha có rõ số đo độ dài) mời
Hãy vẽ trung điểm K EF ? E F - Em nói xem em định vẽ nh nào? Việc ta phải làm ?
⇒ AM = AB
2 = 1,75 cm
VÏ M tia AB cho AM = 1,75 cm HS lại vẽ vào với
AB = 3,5 cm AM = 1,75 cm
- Một HS đọc to đề lớp theo dõi - Một HS khác tóm tắt đề
Cho
- Tia Ox
A; B tia OX; OA= 2cm; OB = cm
Hỏi
a) A nằm hai điểm O; B không?
b) So sánh OA AB
c) Điểm A có trung điểm đoạn thẳng OB không? Vì sao? O A B
x 2cm
4cm - HS tr¶ lời miệng
a) Điểm A nằm hai diểm O B (vì OA < OB)
b) Theo câu a: A nằm O B
OA + AB = OB + AB =
AB = – AB = (cm) ⇒ OA = OB (V× = 2cm)
c) Theo câu a b ta có : A trung điểm đoạn thẳng OB
*Chú ý: Một đoạn thẳng có trung điểm (điểm giữa)nhng có vô số điểm nằm hai mút
+HS:
- Đo đoạn thẳng EF ( giả sử EF = a ) - TÝnh EK =
EF (=
a 2)
- VÏ K EF víi EK = EF
2 (= a 2) E K F
Hoạt động 3: (12 ph) 2) Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng
* Có cách để vẽ trung điểm đoạn thng AB ?
GV: yêu cầu HS rõ c¸ch vÏ theo tõng b-íc
-C¸ch 1:
VD: Vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB (cho sẵn đoạn thẳng)
+Cách 1: Dùng thớc thẳng có chia khoảng B1: Đo đoạn thẳng
(26)-Cách 2: Dùng dây gấp: GV hớng dẫn miệng -Cách 3: Dùng giấy gấp (SGK)
+ HÃy dùng sợi dây chia gỗ thành hai phần Chỉ rõ cách làm ? (Chia theo chiều dài)
B3: Vẽ M đoạn thẳng AB với độ dài MA, (hoc MB )
+Cách 2: Gấp dây +Cách 3: Dïng giÊy gÊp.
- HS tự đọc SGK, xác định trung điểm đoạn thẳng cách gấp giấy
- Dùng sợi dây xác định chiều dài gỗ (Chọn mép thẳng đo)
- Gấp đoạn dây (bằng chiều dài gỗ) cho hai đầu mút trùng Nếp gấp dây xác định trung điểm mép thẳng gỗ đặt trở lại
- Dùng bút chì đánh dấu trung điểm (hai mép gỗ , vạch đờng thẳng qua hai điểm đó)
Hoạt động 3: củng cố (8 ph)
*Bài 1: Điềm từ thích hợp vào trống để đợc kiến thức cần ghi nhớ. 1) Điểm trung điểm doạn AB
⇔ M n»m gi÷a A; B MA =
2) NÕu M la trung điểm đoạn thẳng Ab = = AB *Bµi 2: Bµi tËp 63 SGK
*Bµi 3: Bµi 64 (SGK).
Hoạt động 4: hớng dẫn nhà ( ph)
- CÇn thuộc , hiểu kiến thức quan trọng trớc làm tập -Làm tập : 62; 62; 65 (trang upload.123doc.net SGK)
60 ; 61; 62 (SBT)
(27)TuÇn 13
TiÕt 13 ôn tập chơng I
Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu
Kin thc c bn : Hệ thống hoá kiến thức điểm, đờng thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm (khái niệm - tính chất cỏch nhn bit)
Kĩ bản:
- Rèn kĩ sử dụng thành thạo thớc thẳng, thớc có chia khoảng, compa để đo, vẽ đoạn thẳng
- Bớc đầu tập suy luận đơn giản
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
GV: Thớc thẳng, compa, bảng phụ, bút dạ, phấn màu.
HS: Thớc thẳng, compa. III Tiến trình dạy
Hot ng ca thy Hot ng trị Hoạt động 1:
kiĨm tra viƯc lÜnh héi mét sè kiÕn thøc ch¬ng cđa HS (10 ph)
C©u hái:
+HS1: Cho biết đặt tên đờng thẳng có cách , rõ cách vẽ hình minh hoạ
Ba HS lần lợt trả lời, thực hiẹn bảng (Cả lớp lµm vµo vë)
+HS 1: Khi đặt tên đờng thẳng có ba cách C1: Dùng chữ in thờng
a
+HS 2:
- Khi nói ba điểm A; B ; C thẳng hàng?
- Vẽ ba điểm A; B ; C thẳng hàng - Trong ba điểm điểm nằm
hai điểm lại ? HÃy viết biểu thức t-ơng ứng
- HS 3: Cho hai điểm M; N
- Vẽ đờng thẳng aa/ qua hai điểm đó. - Vẽ đờng thẳng xy cắt đờng thẳng a
trung điểm I đoạn thẳng MN Trên hình có đoạn thẳng nào? Kể số tia hình , số tia đối ?
Câu hỏi bổ xung:Nếu đoạn MN = cm trung điểm I cách M , cách N cm?
C2: Dùng hai chữ in thờng x y C3: Dùng hai chữ in hoa
A B +HS 2:
- Ba điểm A; B ; C thẳng hàng ba điểm nằm đờng thẳng
A B C - Điểm B nằm hai điểm A vµ C:
AB + BC = AC +HS 3: x
M I N a a/
y Trên hình có:
- Những đoạn thẳng MI; IN; MN - Những tia : Ma; IM (hay Ia) Na/ ; Ia/ (hay IN)
Cạp tia đói là: Ia Ia/ Ix Iy
Hoạt động 2:
đọc hình để củng cố kiến thức (5 ph) *Bài 1: Mỗi hình bảng sau cho biết
a B
• A
A B C C A B a
l b
(28)x O y
A B y
A N K M x
N A M B
A O B
HS trả lời miệng Hoạt động 3:
Củng cố kiến thực qua việc dùng ngôn ngữ (12 ph) *Bài 2: Điền vào ô trống phát biểu sau để đợc câu :
a) Trong ba điểm thẳng hàng nằm hai điểm cịn lại b) Có đờng thẳng qua
c) Mỗi điểm đờng thẳng hai tia đối d) Nếu AM + MB = AB
e) NÕu MA = MB = AB
2 th×
(GV viết đề bảng phụ, cho HS dùng bút khác màu điền vào chỗ trống) HS lớp kiểm tra, sửa sai cần
*Bµi 3: §óng hay sai ?
a) Đoạn thẳng AB hình gồm điểm nằm hai điểm Avà B (S) b) Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB M cách hai điểm A B (Đ) c) Trung điểm đoạn thẳng AB điểm cách A B (S) d) Hai tia phân biệt hai tia khơng có điểm chung (S) e) Hai tia đối nằm đờng thẳng (Đ) f) Hai tia nằm đờng thẳng đối (S) h) Hai đờng thẳng phân biệt căt song song (Đ)
Hoạt động 4:
luyện kỹ vẽ hình (15 ph)
*Bài : Cho hai tia phân biệt chung gốc Ox Oy.( không đối nhau) a x - Vẽ đờng thẳng aa/ cắt tia A; B khác A - Vẽ điểm M nằm điểm A; B Vẽ tia OM
- Vẽ tia ON tia đối tia OM N O M a) Chỉ đoạn thẳng hình ?
b) ChØ ba điểm thẳng hàng hình?
c) Trên hình có tia nằm hai tia lại không? B y a/ *Bµi (Lµm bµi tËp SGK trang 127)
C©u hái bỉ xung:
1) Tính đoạn thẳng AC; BD 2) So sánh AC BD
3) Trên hình có điểm trung điểm đoạn thẳng không ? Hoạt động 5: Dặn dò (3ph)
- Về nhà hiểu, thuộc , nắm vững lí thuyết chơng - Tập vẽ hình, kớ hiu hỡnh cho ỳng
- Làm tËp SBT : 51; 56; 58; 63; 64; 65 (tr 105) IV.Rót kinh nghiƯm
Tn 14
TiÕt 14 KiĨm tra tiÕt ( Ch¬ng I )
(29)II Đề kiểm tra Đề I
Câu 1: a) Thế hai tia đối nhau? Vẽ hình minh hoạ
b) Cho điểm M; A; B có MA = MB nói “M trung điểm đoạn thẳng AB”đúng hay sai?
Câu 2: - Vẽ ba điểm thẳng hàng, đặt tên , nêu cách vẽ? - Vẽ ba điểm không thẳng hàng, đặt tên ,nêu cách vẽ? Câu 3: - Vẽ tia Ox
- Vẽ điểm A;B; C tia Ox với OA = 4cm; OB = 6cm; OC = 8cm Tính đọ dài AB; BC?
- Điểm B có trung điểm đoạn thẳng AC khơng ? Vì sao? Câu 4: Vẽ đờng thẳng a; b trờng hựp:
a) C¾t b) Song song §Ị II
Câu 1: a) Đoạn thẳng AB gì? Vẽ nêu cách vẽ đoạn thẳng AB 5,5 cm b) Điền tiếp vào dấu để đợc mệnh đề đúng:
“NÕu MA = MB = AB ”
Câu 2: - Vẽ hai đờng thẳng xy zt cắt O Lấy A thuộc tia Ox; B thuộc tia Ot, C thuộc tia Oy; D thuộc tia Oz cho : OA = OC =3cm; OB= 2cm; OD = OB
- Trên hình vừa vẽ có đoạn thẳng nào? Có điểm trung điểm đoạn thẳng không? Vì sao?
Câu 3: Để ®o chiỊu dµi cđa líp häc, em dïng dơng đo nh nào? *Rỳt kinh nghim :
Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 15 : TRẢ BÀI KIỂM TRA KỲ I
(Phần Hình học ) A MỤC TIÊU:
- Kiến thức:
+ HS nắm kết chung lớp về: % giỏi, khá, trung bình kết cá nhân
+ Nắm ưu điểm đạt được, sai lầm mắc phải - Kĩ năng:
+ Được củng cố lại kiến thức làm + Rèn luyện cách trình bày lời giải tập - Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận
B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1:
Nhận xét kiểm tra: ( 15 ph ) + GV: Nhận xét kiểm tra:
- Về ưu điểm - Nhược điểm - Cách trình bày
(30)Hoạt động :
Chữa kiểm tra ( 23 ph ) - Yêu cầu HS lên bảng chữa
- GV viết lại đề lên bảng
- GV nhận xét bài, chốt lại cách giải, cách trình bày
- HS lên chữa kiểm tra, HS
- Các HS khác theo dõi , nhận xét bảng
Hoạt động :
Trả kiểm tra ( ph )
- GV trả kiểm tra cho HS - HS đối chiếu lại kiểm tra với chữa bảng
- Chữa kiểm tra vào Hoạt động4
Hướng dẫn nhà ( ph ) - Ôn lại kiến thức học