GIAO AN VAT LY 8 CA NAM CUA HTLTV

V laø theå tích phaàn chaát loûng bò vaät chieám choã (m 3 ) - HS ñoïc vaø traû lôøi caâu C4: Keùo gaøu nöôùc luùc ngaäp trong nöôùc caûm thaáy nheï hôn khi keùo trong khoâng khí, vì ga[r]

(1)

HỌC KÌ I

Tuần BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC NS: 17/ 08/ 2011

Tiết ND: 20/ 08/ 2011

A/ Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học - Nêu VD tính tương đối chuyển động

2 Kĩ năng: Xác đinh VD dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

3 Thái độ: u thích mơn học B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK , SGV.

2 Đồ dùng dạy học: xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng bàn. C/ Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.

3 Nội dung mới.

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS

* HĐ1 : Tổ chức tình học tập.

- GV: Chương trìnhVật Lí gồm chương: chương học chương nhiệt học

- Y/c HS đọc SGK vấn đề cần nghiên cứu

- GV đặt câu hỏi: Trong chương I ta cần tìm hiểu vấn đề, vấn đề gì?

- GV gọi HS đọc tình đưa đầu - GV nhấn mạnh sống, ta thường nói vật chuyển động hay đứng yên Vậy theo em để nói vật đứng yên? * HĐ2: Làm để biết vật cđ hay đứng yên?

- Y/c HS nêu ví dụ vật cđ, ví dụ vật đứng yên

- GV nx bổ sung: vị trí vật so với hay gốc thay đổi chứng tỏ vật cđ; vật ko thay đổi so với hay gốc vật đứng yên

- Y/c HS đọc trả lời C1 GV nx cho HS ghi

- Y/C HS tìm cách khác để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên

- GV nx ý đến vị trí vật làm mốc, mà ko ý thời gian so sánh

- Y/c HS đọc, ghi kết luận vào

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK vấn đề cần nghiên cứu - HS trả lời SGK

- HS đọc tình đầu SGK - HS lắng nghe

- HS trình bày VD

+ Vật cđ: bánh xe quay, khói phả ống xả

+ Vật đứng yên: bánh xe ko quay, khói ko xả ống xả

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C1: so sánh vị trí thuyền, ơtơ, đám mây với vật đứng n bên đường, bên bờ sơng.

- HS đưa cách: muốn biết vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật làm mốc.

- HS lắng nghe

(2)

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 GV gọi HS khác nx, GV nx lại cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 GV gọi HS khác nx, GV nx lại cho HS ghi

* HĐ3: Tính tương đối cđ đứng yên - Y/c HS q/s h1.2 SGK trả lời câu C4 GV nx câu trả lời

- Y/c HS q/s h1.2 SGK trả lời câu C5 GV nx câu trả lời

- Y/c HS q/s h1.2 SGK trả lời câu C6 GV nx câu trả lời

- Y/c HS trả lời câu C7 lấy ví dụ, xét cđ với vật đứng yên so với vật nào?

- GV yêu cầu HS rút nhận xét: vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm: hộp bút đặt bàn, búp bê đặt xe lăn đẩy xe lăn Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ So với hộp bút búp bê … …… + So với xe lăn, búp bê…….do ………… - GV nhận xét cho HS ghi

- GV yêu cầu HS trả lời câu C8 GV nx

- GV nhận xét giới thiệu thêm thông tin thái dương hệ, MT có KL lớn so với hành tinh khác, tâm thái dương hệ sát với vị trí MT, coi MT đứng yên hành tinh khác chuyển động

* HĐ4: Một số chuyển động thường gặp. - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Qũy đạo chuyển động gì?

+ Nêu quỹ đạo mà em biết

- GV yêu cầu HS đọc trả lời câu C9 - GV nhận xét chon HS ghi * HĐ5: Vận dụng - củng cố

- Y/C HS quan sát hình 1.4 trả lời câu C10 GV cho HS khác nhận xét → GV bổ sung → cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nx câu trả lời

- HS đọc trả lời câu C2: HS tự chọn vật mốc xét và xét chuyển động vật khác so với vật mốc đó. - HS đọc trả lời câu C3: Vật ko thay đổi vị trí đối với vật khác chọn làm mốc coi đứng yên. VD người ngồi thuyền trơi theo dịng nước, người ngồi xe ôtô chạy

- HS q/s h1.2 SGK trả lời C4: So với nhà ga hành khách cđ Vì vị trí người thay đổi so với nhà ga.

- HS q/s h1.2 SGK trả lời câu C5: So với toa tàu thì hành khách đứng n Vì vị trí hành khách đối với toa tàu không đổi

- HS q/s h1.2 SGK trả lời câu C6: (1-) vật này; (2)- đứng yên.

- HS trả lời câu C7: Xét hành khách ngồi ôtô chuyển động.

+ Người chuyển động so với bên đường. + Người đứng yên so với xe.

- HS đưa nhận xét: vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Ta nói cđ hay đứng n có tính tương đối.

- HS tiến hành làm TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi theo nhóm:

+ ……… cđ……… hộp bút làm mốc + ……… đứng yên … xe làm mốc. - HS ghi

- HS đọc trả lời câu C8

+ C8: Nếu coi điểm gắn với Trái Đất làm mốc vị trí Mặt Trăng thay đổi từ đông → tây. - HS lắng nghe

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV + Quỹ đạo cđ đường mà vật cđ vạch ra. + Quỹ đạo cđ cđ thẳng, cđ cong, cđ tròn.

- HS đọc trả lời câu C9: Chuyển động tròn (bánh xe quay); cđ thẳng (quả bóng rơi xuống đất); cđ cong (con lắc đơn).

- HS quan sát hình 1.4 trả lời câu C10: Ơtơ đứng n so với người lái xe, cđ so với người đứng bên đường cột điện Người lái xe đứng yên so với ôtô, cđ so với người bên đường cột điện.

(3)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 sau. + Thế gọi chuyển động học?

+ Thế tính tương đối chuyển động học?

+ Các dạng chuyển động học thường gặp? * HĐ6: Dặn dò.

- GV yêu cầu HS nhà học bài, thuộc phần ghi nhớ, trả lời lại câu hỏi bài, làm tập 1.1….1.6 SBT.Nghiên cứu trước (SGK)

dụ vật cđ tròn quanh vật mốc. - HS trả lời câu hỏi củng cố:

+ Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác gọi là cđ học.

+ Chuyển động có tính tương đối tuỳ thuộc vào vật được chọn làm mốc Người ta thường chọn vật gắn với mặt đất vật làm mốc.

+ Dạng cđ học thường gặp: cđ tròn, cđ thẳng, cđ cong.

* HĐ7: Rút kinh nghiệm.

……… ………

************************************* &&& *************************************

Tuần BÀI 2: VẬN TỐC NS: 20/ 08/ 2011

Tiết ND: 23/ 08/ 2011

A/ Muïc tieâu

1 Kiến thức: Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động nêu được đơn vị đo tốc độ

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức v = s/t

(4)

B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Đồng hồ bấm giây Tranh vẽ tốc kế xe gắn máy. C/ Tiến trình lên lớp:

* HÐ1: Giới thiệu bài:

- GV: Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đường đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu nội dung hơm

* HĐ2: vận tốc gì?

- GV dùng bảng 2.1 kết chạy 60m yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3 theo gợi ý sau: + Xem dựa vào đâu để biết chạy nhanh hơn? + Sắp xếp thứ tự nhanh, chậm vận động viên + Tính ghi kết cột

- Y/C HS rút khái niệm vận tốc GV nx lại cho HS ghi

- GV giới thiệu: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động tính độ dài quãng đường đơn vị thời gian

* HĐ3: Cơng thức tính vận tốc.

- GV đưa cơng thức tính vận tốc, tên gọi đại lượng đơn vị

* HĐ4: Đơn vị vận tốc.

- GV nhấn mạnh đơn vị thường dùng vận tốc km/h, m/s

- GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị km/h m/s - Y/C HS quan sát h 2.2 SGK

- GV giới thiệu: Tốc kế dụng cụ đo vận tốc

- HS thảo luận thực yêu cầu GV trả lời C1,C2,C3

+ C1: Cùng quãng đường 60m bạn chạy thời gian bạn chạy nhanh

+ C2: Dùng bảng 2.1 Họ tên học sinh Xếp

hạng

Quãng đường chạy giây

Nguyễn An 6m

Trần Bình 6,32m

Lê Văn Cao 5,45m

Đào Việt Hùng 6,67m

Phạm Việt 5,71m

+ C3: (1) nhanh; (2) chậm; (3) quãng đường di (4) đơn vị

- HS: Quãng đường chuyển động đơn vị thời gian(thường 1s) gọi vận tốc.

- HS lắng nghe

- HS ghi cơng thức tính vận tốc v =

s t

Trong đó: v vận tốc (m/s, km/h); s quãng đường (m); t thời gian hết quãng đường (s)

(5)

* HĐ5: Vận dụng.

- Y/C HS đọc trả lời C5 GV nx cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời C8 GV nx cho HS ghi - GV tóm tắt, nhấn mạnh điểm - GV: so sánh vận tốc chuyển động phải đổi đơn vị Khi xe cần với vận tốc vừa phải tuân theo luật giao thông để tránh tai nạn giao thông

* HĐ6: Dặn dò:

- GV Y/C HS nhà: Học kĩ phần ghi nhớ SGK Chú ý việc vận dụng công thức v =

s

t dùng đúng đơn vị để tính v, s, t Làm BT từ 2.1 đến 2.5 SBT Đọc thêm phần ”có thể em chưa biết” Xem trước SGK

- HS quan sát h2.2 SGK - HS lắng nghe ghi - HS đọc trả lời C5:

a Mỗi ôtô, xe đạp, tàu hoả 36km; 10,8km; 10m

b Ô tơ: v=36km/h=10m/s; Xe đạp: v=3m/s Tàu hoả: v=10m/s

Ơ tơ, tàu hoả nhanh cịn xe đạp chậm - HS đọc trả lời C6:

Vận tốc tàu v = s t =

81

1,5 = 15m/s.

- HS đọc trả lời C7: Ta có t = 40ph =

2 3h

Từ v = s

t  s=v.t= 12.

2

3=8km.

- HS đọc trả lời C8: Ta có t = 30ph = 0,5h s= v.t= 4.0,5= 2km

- HS lắng nghe - HS lắng nghe

* HĐ7: Rút kinh nghiệm:

Tuần BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU NS: 21/ 08/ 2011 Tiết CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU ND: 27/ 08/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình - Phân biệt CĐĐ CĐKĐ dựa vào khái niệm tốc độ

2 Kĩ năng:

- Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc trung bình cđ khơng

(6)

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi vắt tắt bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết 3.1 SGK, máng nghiêng, bánh xe, bút để đánh dấu

C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Độ lớn vận tốc xác định nào? Biểu thức? Đơn vị đại lượng - HS2: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động?

3 Nội dung học.

- GV giới thiệu: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải ln nhanh chậm nhau? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

* HĐ2: Định nghĩa.

- Y/C HS đọc phần I SGK trả lời câu hỏi: + CĐĐ gì? Lấy ví dụ

+ CĐKĐ gì? Lấy ví dụ

- GV treo bảng phụ Y/C HS quan sát

- Y/C HS đọc câu C1, hướng dẫn HS làm thí nghiệm: 3s đánh dấu, điền kết vào bảng

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C1 GV nhận xét lại cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C2 GV nhận xét lại cho HS ghi

* HĐ3: Vận tốc trung bình CĐKĐ. - Y/C HS đọc SGK

- Y/C HS tính vAB, vBC, vCD, vAD nêu rõ khái niệm vận trung bình

- HS đọc trả lời câu hỏi GV:

+ CĐĐ CĐ mà vận tốc không thay đổi theo thời gian Ví dụ: CĐ đầu kim đồng hồ, Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời MẶt Trăng quay xung quanh Trái Đất

+ CĐKĐ CĐ có vận tốc thay đổi theo thời gian Ví dụ: CĐ xe đạp, ơtơ, xe máy

- HS quan sát

- HS đọc câu C1 lắng nghe GV hướng dẫn làm thí nghiệm HS tiến hành thí nghiệm

Tên quãng đường AB BC CD DE EF

Chiều dài qđ(m) Thời gian(s)

- HS đọc trả lời C1: CĐ trục bánh xe máng nghiêng CĐKĐ Vì khoảng thời gian t= 3s, trục lăn quãng đường AB, BC, CD không tăng dần, cịn đoạn DE, EF CĐĐ Vì khoảng thời gian t= 3s, trục lăn quãng đường

- HS đọc trả lời C2: a CĐĐ

b, c, d CĐKĐ - HS đọc SGK

- HS tính nêu khái niệm vận tốc trung bình + vAB= 0,05/ 3= 0,016 (m/s)

(7)

- GV lưu ý :Vận tốc trung bình quãng đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác TBC vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp quãng đường

* HĐ4: Vận dụng củng cố

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu C4 - GV nhận xét cho HS ghi - Y/C HS đọc tóm tắt C5

- Y/C HS tự giải GV chuẩn lại cho HS ghi - GV lưu ý cho HS :(vtb1 + vtb2)/2 khác vtb

- GV gọi HS lên bảng làm hai câu C6, C7 Y/C HS khác nx, GV nx lại cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi củng cố sau: + CÐÐ gì?

+ CÐKÐ gì?

+ Cơng thức tính vận tốc trung bình

- Gọi HS phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò: - GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ phần ghi nhớ SGK + Làm BT từ 3.1 đến SBT

+ Đọc thêm lại phần tác dụng lực chuong trình Vật Lý Xem trước SGK

+ vCD= 0, 25/ 3= 0,083 (m/s)

+ vAD = sAD/tAD = (sAB+ sBC+ sCD) / (tAB+ tBC+ tCD) = ( 0,05+ 0,15+ 0,25)/ ( 3+3+3)= 0,05 (m/s)

+ Trong cđkđ trung bình giây vật chuyển động mét ta nói vận tốc trung bình chuyển động nhiêu m/s

+ Cơng thức tính: vtb = s/ t Trong đó: s quãng đường được; t tg hết quãng đường

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Ơtơ chuyển động khơng khởi động v tăng, đường vắng v lớn, đường đông v nhỏ, dừng v giảm v = 50 km/h Vậy vtb đường từ Hà Nội đến Hải Phòng

- HS đọc tóm tắt câu C5

+ Tóm tắt: s1= 120m, t1= 30s, s2= 61m, t2= 24s vtb1= ?, vtb2= ?, vtb =?

+ Giải:

vtb1= s1/ t1= 120/30= 4(m/s) vtb2= s2/ t2= 60/24= 2,5(m/s)

vtb= (s1+ s2)/ (t1+t2)= 180/ 54= 3,3(m/s) - HS lên bảng làm câu C6 C7: + C6: t= 5h, vtb= 30 km/h, s=? Áp dụng công thức : vtb = s/t s = vtb t

s = 30= 150km + C7: s= 60m, t= s, v=?(km/ h); (m/ s) Áp dụng công thức: vtb= s/t

- HS trả lời câu hỏi củng cố:

+ CĐĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

+ CĐKĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

+ Cơng thức tính vận tốc trung bình vtb= s/t

- HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

(8)

Tuần BÀI 4: BIỂU DIỄN LỰC NS: 31/ 08/ 2011 Tiết ND: 03/ 09/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nêu lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực 2 Kĩ năng: Biểu diễn lực vectơ.

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm. B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt. C/ Tiến trình lên lớp.

(9)

- HS2: Chuyển động khơng gì? Viết cơng thức tính vật tốc trung chuyển động khơng Lấy ví dụ chuyển động khơng

- GV giới thiệu: Một vật chịu tác dụng đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu mqh lực thay đổi vận tốc vật

* HĐ2: Ôn lại khái niệm lực.

- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm h4.1 SGK trả lời câu C1

- GV nhận xét nêu: Vậy t/d lực làm cho vật biến đổi cđ bị biến dạng

* HĐ3: Biểu diễn lực.

* HĐ3.1: Lực đại lượng vectơ.

- GV nhắc lại: Lực đại lượng vectơ Lực có yếu tố: Điểm đặt; Độ lớn; Phương chiều

* HĐ3.2: Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực - GV gọi HS đọc phần giới thiệu SGK cách biểu diễn lực kí hiệu vectơ lực

- GV biểu diễn vectơ lực cho HS ghi

- Y/C HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực

- GV giới thiệu: Kí hiệu vectơ lực

- Y/C HS mô tả lực biểu diễn h4.3 SGK * HĐ4: Vận dụng, củng cố

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi

- HS tiến hành TN h4.1 trả lời câu C1

+ H4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn cđ nhanh lên + H4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngược lại lực cảu bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe ghi kết luận: Lực đại lượng có độ lớn, phương chiều gội đại lượng vectơ.

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS ghi

độ dài

gốc phương, chiều

- HS nêu đặc điểm mũi tên: Gốc mũi tên biểu diễn điểm đặt lực Phương, chiều mũi tên biểu diễn phương chiều lực Độ dài mũi tên biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

- HS ghi kí hiệu vectơ lực:F



- HS mô tả lực biểu diễn h4.3 SGK - HS đọc hoàn thành câu C2:

(10)

- Y/C HS đọc hoàn thành câu C3 GV nx cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi sau:

+ Lực đại lượng vơ hướng hay có hướng? Vì sao? + Lực biểu diễn nào?

- GV hệ thống lại câu trả lời * HĐ5: Dặn dò:

- GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ phần ghi nhớ SGK + Làm BT từ 4.1 đến SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung SGK

F P



- HS đọc trả lời câu C3: Diễn tả h4.4 SGK a) F→

1 : điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều

từ lên, cường độ lực F1 = 20N

b) F→

2 : điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều

từ trái sang phải, cường độ F2 = 30N

c) F→

3 : điểm đặt C, phương nằm nghiêng

góc 300so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, cường độ F3 = 30N

- HS trả lời câu hỏi củng cố GV

+ Lực đại lượng có hướng Vì lực biểu diễn mũi tên

+ Lực biểu diễn:

Gốc: điểm đặt lực

Phương, chiều: trùng với phương chiều lực Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước

- HS lắng nghe * HĐ6: Rút kinh nghiệm:

Tuần BAØI 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC QUÁN TÍNH NS: 14/ 09/ 2011 Tiết ND: 17/ 09/ 2011

A/ Muïc tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật

2 Kĩ năng: Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính. 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: khúc gỗ hình trụ, đồng hồ bấm giây.

- HS1: Vectơ lực biểu diễn nào?

- HS2: Biểu diễn vectơ lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ lệ xích tuỳ chọn

(11)

* HĐ1: Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu: Ở lớp ta biết vật đứng yên chịu t/d lực cân tiếp tục đứng yên Vậy, vật cđ chịu t/d lực cân nào?

* HĐ2: Lực cân

- GV y/c HS trả lời câu hỏi sau: lực cân gì? T/d lực cân vào vật đứng yên làm vận tốc vật có thay đổi không? - Y/C HS quan sát h5.1 SGK Phân tích lực t/d lên sách, cầu, bóng

- Y/C HS lên bảng trình bày: Biểu diễn lực; so sánh điểm đặt, cđ, phương chiều lực cân

- Y/C HS đưa nhận xét về: T/d lực cân lên vật đứng yên GV nhận xét lại cho HS ghi

- Y/C HS dự đoán t/d lực cân lên vật cđ

- Y/C HS quan sát TN trả lời câu hỏi C2, C3, C4 GV nhận xét cho HS ghi

- HS trả lời câu hỏi GV: Hai lực cân hai lực có điểm đặt, độ lớn, phương chiều Vật đứng yên chịu t/d lực cân đứng n, vận tốc khơng đổi = - HS quan sát h5.1 phân tích lực t/d lên cầu, sách, bóng

- HS lên bảng trìmh bày:

+ P trọng lực sách Q phản lực bàn lên sách → P→ Q→ lực cân → v→=0 (h.a)

+ P trọng lực, T lực căng dây →P T→ lực cân bằng(h.b)

+ P trọng lực bóng, Q phản lực bàn lên bóng → P→ Q→ lực cân bằng(h.c)

- HS nhận xét:

+ Khi vật đứng yên chịu t/d lực cân đứng yên mãi( v=0)

+ Đặc điểm lực cân bằng: T/d vào vật; độ lớn; ngược hướng( phương, ngược chiều)

- HS dự đoán: Lực làm thay đổi vận tốc; lực cân t/d lên vật đứng yên làm cho vật đứng yên, nghĩa không thay đổi vận tốc Khi vật cđ mà chịu t/d lực cân bằng, lực khơng làm thay đổi vận tốc vật, nên tiếp tục cđ thẳng mãi

- HS quan sát TN trả lời câu hỏi: + C2: Quả cầu A chịu t/d lực →P

A vaø T →

Hai lực cân bằng( T❑=PA mà

PB=PA nên T→ cân với →P A )

(12)

- Y/C HS ghi kết vào bảng 5.1 trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Quán tính

- GV đưa số tượng quán tính mà HS thường gặp: ôtô, tàu hoả cđ, dừng lại mà phải trượt tiếp đoạn dừng lại hẳn

- GV đưa nx cho HS ghi quán tính * HĐ4: Vận dụng, củng cố

- GV hệ thống lại nội dung học

- Y/C HS nêu vài ví dụ quán tính giải thích ví dụ qua câu C6, C7 GV nhận xét cho HS ghi

- GV hd HS nhà trả lời câu hỏi C8

- GV gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK * HĐ5: Dặn dị:

- GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ phần ghi nhớ SGK

+ Làm BT C8 BT 5.1 đến SBT + Nghiên cứu trước nội dung SGK

+ C4: Qủa cầu A cđ qua lỗ K A’bị giữ lại Khi t/d lên A lực, PA T lại cân với nhau, A cđ TN cho biết kết cđ A thẳng

- HS dựa vào kết TN để điền vào bảng 5, trả lời câu C5: Một vật cđ, chịu t/d lực cân tiếp tục CĐTĐ

- HS laéng nghe

- HS lắng nghe ghi nhớ quán tính: Khi có lực t/d vật khơng thay đổi vận tốc - HS lắng nghe ghi

- HS đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng ghi vở:

+ C6: Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe chân búp bê cđ với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp cđ nên búp bê ngã phía sau

+ C7: Búp bê ngã phía trước Vì dừng xe đột ngột, chân búp bê bị dừng lại xe, quán tính nên thân búp bê cđ nhào người phía trước

- C8: HS nhà giải thích - HS đọc phần ghi nhớ SGK

(13)

Tuần BAØI 6: LỰC MA SÁT NS: 20/ 09/ 2011 Tiết ND: 24/ 09/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn.

2 Kĩ năng: Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học:

- Cho nhóm HS: Lực kế, miếng gỗ, cân, xe lăn, lăn

- Cho lớp: Tranh vòng bi, tranh diễn tả người đẩy vật nặng trượt đẩy vật lăn

- HS1: Nêu đặc điểm hai lực cân

(14)

* HĐ1: Giới thiệu bài:

- GV gọi HS đọc tình SGK

- GV giới thiệu cho HS biết trục bánh xe bò có ổ trục gỗ nên kéo xe bị nặng Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mơ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì?õ

* HĐ2: Khi có lực ma sát? * HĐ2.1: Lực ma sát trượt.

- GV y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: Lực ma sát xuất đâu?

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ2.2: Lực ma sát lăn.

- GV y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: Lực ma sát lăn xuất nào? GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS phân tích h6.1 SGK trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS làm TN rút nhận xét h6.1 SGK

* HĐ2.3: Lực ma sát nghỉ.

- GV hd HS làm TN lực ma sát nghỉ:

+ Đọc số lực kế nặng chưa cđ + Nhận xét

- Y/C HS đọc giải thích câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đưa nhận xét lực ma sát nghỉ GV nhận xét cho HS ghi kết luận

* HĐ3: Lực ma sát đời sống kĩ thuật.

- HS đọc tình SGK - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi GV:

+ Fms trượt xuất má phanh, ép vào bánh xe ngăn cản cđ vành

+Fms trượt xuất bánh xe mặt đường

- HS đọc trả lời câu C1 ghi vở:Fms trượt xuất vật cđ trượt mặt vật khác - HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Fms lăn xuất vật cđ lăn bề mặt vật khác

- HS phân tích h6.1 trảû lời câu C3: + Fms trượt: h6.1a

+ Fms laên: h6.1b

- HS làm TN rút nhận xét: Fk vật trường hợp có Fmslăn nhỏ trường hợp có Fms trượt

- HS làm TN theo hd GV:

+ Đọc số lực kế nặng chưa cđ: k

F =

+ Nhận xét: Fk 0 vật đứng yên; v=0 không đổi

- HS đọc giải thích câu C4: Vật khơng thay đổi vận tốc, chứng tỏ vật chịu t/d lực cân bằng,

k msn

F F .

(15)

* HĐ3.1: Lực ma sát có hại.

- GV y/c HS đọc trả lời câu C6 GV đưa nhận xét tác hại lực ma sát cách làm giảm ma sát: biện pháp tra dầu ,mỡ giảm ma sát từ đến 10 lần Cho HS ghi vơ.û

* HĐ3.1: Lực ma sát có lợi.

- GV y/c HS đọc, quan sát h6.4 trả lời câu C7 GV đưa nhận xét lợi ích lực ma sát cách làm tăng ma sát Cho HS ghi vơ.û

* HĐ4: Vận dụng, củng cố.

- Y/C HS đọc trả lời câu C8 GV nhận xét cho HS nghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi củng cố:

+ Có loại lực ma sát? Hãy nêu tên loại ma sát

+ Nêu tác dụng lực ma sát Cách khắc phục

- HS đọc trả lời câu C6:

a) Ma sát trượt làm mịn xích đĩa Tra dầu. b) Ma sát trượt làm mòn trục cản trở cđ bánh xe Lắp ổ bi, tra dầu.

c) Cản trở cđ thẳng lắp bánh xe lăn. - HS đọc, quan sát h6.4 trả lời câu C7: +Fmsgiữ phấn bảng

+Fmscho vít ốc giữ chặt vào +Fmslàm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm +Fmsgiữ cho ôtô mặt đường

 Cách làm để tăng lực ma sát: + Bề mặt sần sùi, gồ ghề

+ Ốc vít có rãnh

+ Lốp xe, đế dép có rãnh khía cạnh Làm chất cao su

- HS laéng nghe

+ Sàn gỗ, sàn đá hoa lau nhẵn Fmsnghỉ  chân khó bám vào sâu dễ bị nhà Fmsnghỉ có lợi

+ Bùn trơn, Fmslăn lốp xe đất giảm, bánh xe bị quay trượt đất  Fms có lợi + Ma sát làm đế giày mịn Fms có hại

+ Ơtơ lớnqn tính lớnkhơng thay đổi vận tốc Fmsphải lớn để bánh xe bám vào mặt đường, bề mặt lốp phải khía rãnh sâu + Bơi nhựa thơng để tăng lực ma sát dây cung với dây đàn Fms có lợi

- HS đọc trả lời câu C9: BiếnFmstrượt  ms

F lăn giảm Fms  máy móc dễ dàng chuyển động

(16)

- GV gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

* HĐ5: Dặn dò:

- GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ phần ghi nhớ SGK + Làm BT 6.1 đến SBT

+ Tác dụng lực ma sát:

LMS có hại: mài mòn, vật nóng lên, cđ chậm lại khắc phục giảm ma sát( bôi trơn, lắp vòng bi, làm nhẵn bóng bề mặt

LMS có lợi: Khi cần mài mịn vật, giữ vật đứng yên, làm vật nóng lên biệp pháp làm tăng ma sát( tăng độ ráp bề mặt, thay đổi chất liệu tiếp xúc)

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

Tuần BÀI: ÔN TẬP NS: 27/ 09/ 2011 Tiết ND: 01/ 10/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức kĩ toàn học.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ để giải bt có liên quan đến học. 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

1 Noäi dung:

- GV nghiên cứu nội dung học SGK SGV để đưa câu hỏi tập để HS giải

- HS nghiên cứu lại nội dung học để trả lời câu hỏi tập mà GV y/c 2 Đồ dùng dạy học:

* HĐ1: Ôn tập phần lý thuyết.

(17)

thông qua trả lời câu hỏi GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

+ Chuyển động học gì?

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc? Nêu đơn vị vận tốc?

+ Chuyển động khơng gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng

+ Lực có tác dụng vận tốc + Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

+ Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân khi:

Vật đứng yên? Vật chuyển động?

+ Lực ma sát xuất nào?

* HĐ2: Bài tập vận dụng.

- GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS ghi lại nội dung tập Gọi HS trả lời bt Y/C HS khác lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn, nx cho HS ghi

+ Bài tập 1: Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại Giải thích tượng

+ Bài tập 2: Vì mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay vải hay cao su?

+ Bài tập3: Một người xe đạp xuống dốc dài 150m hết 30s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn 50m hết 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường

trả lời câu hỏi GV:

+ Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính nhanh hay chậm cđ Cơng thức tính vận tốc là: v=s/t Đơn vị vận tốc là: m/s; km/h; cm/s; …

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian Cơng thức tính vận tốc trung bình là: vtb= s/t

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động + Các đặc điểm lực là: điểm đặt, độ lớn, phương chiều lực Cách biểu diễn lực vectơ dùng mũi tên có:

Gốc điểm mà lực t/d lên vật

Phương chiều phương, chiều lực

Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

+ Hai lực cân hai lực t/d lên vật có phương, ngược chiều, độ lớn Vật chịu t/d hai lực cân sẽ:

Đứng yên vật đứng yên Chuyển động thẳng vật cđ

+ Khi vật cđ bề mặt vật khác - HS hoàn thành tập, tham gia nhận xét câu trả lời bạn ghi

+ Bài tập 1: Hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ so với ơtơ người

+ Bài tập 2: Lót tay vải hay cao su tăng lms lên nút chai Lms giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

+ Bài tập3: Tóm tắt S1= 150m; t1= 30s; S2= 50m; t2= 20s Vtb1=?; vtb2=?; vtb=?

Giaûi

(18)

* HĐ3: Tổng kết.

- GV nhắc lại nội dung tiết ôn tập, nhấn mạnh lại số công thức quan trọng như: Vận tốc; vận tốc trung bình

* HĐ4: Dặn dò.

- GV Y/C HS nhà: Học kĩ lại nội dung học, làm lại tập để chuẩn bị kiểm tra

Vtb1= S1/t1= 150/ 30= (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb2= S2/t2= 50/ 20= 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là:

Vtb= (S1+S2)/(t1+t1)= (150+50)/ (30+20)=4 (m/s) - HS laéng nghe

Tuần BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 03/ 10/ 2011 Tieát ND: 08/ 10/ 2011 I PHẠM VI KIẾN THỨC: Từ đến / SGK - Vật lý

II MỤC ĐÍCH:

- Đối với HS: tự làm tự đánh giá khả yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định học, từ rút kinh nghiệm học tập định hướng việc học tập cho thân

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

III PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA:

- Kết hợp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình:

ND Kthức Tổng số

tiết L Thuyết LTTỉ lệ thực dạyVD LT Trọng sốVD

Chủ đề Chuyển động 3 2.1 0.9 35 15

Chủ đề Lực 3 2.1 0.9 35 15

Tổng 6 4.2 1.8 70 30

(19)

Cấp độ Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

Cấp độ 1,2

Lí thuyết Chủ đề Chuyển động 35 3,5

» 4 1(3’) 3(15’) 0,5

Tg 18’

Chủ đề Lực 35 3,5 » 3 2(10’) 1(7’) 3,5

Tg 17’

Cấp độ 3,4 Vận dụng

Chủ đề Chuyển động

15 1,5 » 2 1(3’) 1(4’)

Tg 7’

Chủ đề Lực 15 1,5 » 1 1(3’)

Tg 3’

Tổng 100 10 4

Tg 16’

4 Tg 29’

10 Tg 45’ 3.Thiết lập bảng ma trận:

tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNK

Q TL TNKQ TL TNKQCấp độ thấpTL TNKQCấp độ caoTL

Chuyển động

1 Nêu dấu hiệu để nhận biết cđ Nêu được ví dụ cđ cơ

3 Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm cđ nêu đơn vị đo tốc độ Nêu tốc độ trung bình cách xđ tốc độ trung bình

5 Phân biệt cđ đều, cđ không dựa vào khái niệm tốc độ

6 Vận dụng được

cơng thức v = s/t 7 Tính tốcđộ trung bình của cđ khơng đều.

Số câu

hỏi C1 11 C3.2,5,63 C7 71 5

Số điểm 0,5 1,5 3 5

2 Lực

8 Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

9 Nêu ví dụ tác dụng của hai lực cân bằng lên vật chuyển động.

10 Nêu ví dụ về lực ma sát tượt và ma sát lăn

11 Biểu diễn được lực vectơ 12 Giải thích hiện tượng thường gặp liên qua đến quán tính. Số câu hỏi C9 C10 10 C11 C12.4,9 5

Số điểm 0,5 1 3.5 5

(20)

hỏi

Ts điểm 1

10%

2,5 25%

3.5 35%

3 30%

10 100% V NỘI DUNG ĐỀ:

Phần I/ Trắc nghiệm (3đ).

A Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho câu sau đây.( 2đ) Câu 1: Có ơtơ chuyển động đường Trong câu mô tả sau đây, câu khơng đúng?

a Ơtơ chuyển động so với mặt đường b Ơtơ đứng n so với người lái

c Ơtơ chuyển động so với người lái d Ơtơ chuyển động so với bên đường Câu 2: Trong đơn vị sau đây, đơn vị đơn vị vận tốc?

a km/h b m/s c s.m d.s/m

Câu 3: Vật chịu tác dụng lực Cặp lực sau làm vật đứng yên, tiếp tục đứng yên? a Hai lực cường độ, phương

b Hai lực phương, ngược chiều

c Hai lực phương, cường độ, chiều

d Hai lực đặt vật, cường độ, có phương nằm đường thẳng, có chiều ngược

Câu 4: Hành khách ngồi xe ôtô chuyển động thấy nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe:

a Đột ngột rẽ sang phải c Đột nhiên tăng vận tốc b Đột ngột rẽ sang trái d Đột ngột giảm vận tốc B Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau đây.(1đ) Câu 5: Độ lớn vận tốc cho biết ………, chậm ………

Câu 6: Độ lớn vận tốc tính ……… đơn vị ……… Phần II/ Tự luận (7đ) Hãy trả lời câu hỏi sau:

Câu 7: Một xe đạp xuống dốc dài 120m hết 30s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn đường dài 60m 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường.(3đ)

Câu 8: Biểu diễn lực sau (2đ):

a) Trọng lực vật có khối lượng 10kg (tỉ lệ xích 1cm ứng với 20N)

b) Lực kéo 20000N theo phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái (tỉ lệ xích 1cm ứng với 4000N) Câu 9: Giải thích tượng bút tắc mực, ta vẩy mạnh, bút lại viết tiếp được?(1đ)

Câu 10: Trong trường hợp đây, loại lực ma sát xuất hiện?(1đ) a) Kéo hộp gỗ trượt bàn

b) Một bóng lăn mặt đất

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM A/ Trắc nghiệm (3đ).

I (2đ): Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu

Đáp án c b d a

II (1đ): Mỗi từ, cụm từ điền 0,25 điểm Câu 5: Nhanh; chuyển động

(21)

Câu 7.(3đ): Tính vận tốc trung bình qng đường 1điểm. Tóm tắt:

S1= 120m; t1= 30s; S2= 60m; t2= 20s vtb1=?; vtb2=?; vtb=?

Giải:

- Vận tốc trung bình đoạn đường là: vtb1= S1/t1= 120/ 30= (m/s) - Vận tốc trung bình đoạn đường là: vtb2= S2/t2= 60/ 20= (m/s)

- Vận tốc trung bình đoạn đường là: vtb= (S1+S2)/(t1+t2)= (120+60)/ (30+20)=3,6 (m/s) Câu 8.(2đ): Tĩm tắt, biểu diễn lực câu điểm.

a) m = 10(kg) P = 100(N)

P b) F = 20000(N)

F

Câu 9.(1đ): Vì quán tính nên mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút bút dừng lại. Câu 10.(1đ): Xác định câu 0,5 điểm

a) Khi kéo hộp gỗ trượt mặt bàn, mặt bàn hộp gỗ xuất lực ma sát trượt b) Khi bóng lăn mặt đất, mặt đất bóng có lực ma sát lăn

V GV phát cho HS VI GV thu cho HS VII GV dặn dò HS

- Về nhà nghiên cứu trước nội dung SGK IX Kết kiểm tra:

Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

(22)

Tuần 10 BÀI 7: ÁP SUẤT NS: 18/10/ 2011 Tiết ND: 22/10/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất Kĩ năng: Làm thí nghiệm xét mqh áp suất yếu tố S áp lực F

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV Đồ dùng dạy học:

- Cho nhóm HS: Khay đựng cát (bột); miếng kim loại - Cho lớp: Tranh h7.1; h7.3 SGK Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Nội dung học

* HĐ1: Giới thiệu (2’)

- GV: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm (h7.1a), cịn ôtô nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đường (h7.1b)?

* HĐ2: Áp lực gì? (10’)

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi sau:

+ Aùp lực gì? + Câu C1

+ GV nhận xét cho HS ghi

- GV y/c HS nêu thêm số ví dụ áp lực thực tế

* HĐ3: Áp suất

* HĐ3.1: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?(12’)

- HS laéng nghe

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi GV:

+ p lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

+ C1: (h7.3a) áp lực máy kéo tác dụng lên mặt đường.; (h7.3b) áp lực hai lực

+ HS laéng nghe

(23)

- GV giới thiệu: Kết t/d áp lực độ lún xuống vật Xét kết t/d áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực diện tích bị ép - GV y/c HS nêu phương án TN để xem xét t/d áp lực vào yếu tố

- GV nhận xét, y/c HS làm TN h7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- GV y/c HS dựa vào kq bảng 7.1 trả lời câu hỏi sau:

+ Độ lớn áp lực lớn t/d áp lực ntn? + Diện tích bị ép S lớn t/d áp lực ntn?

- Y/C HS rút câu kết luận C3 GV đưa nhận xét cho HS ghi

* HĐ3.2: Cơng thức tính áp suất (5’)

- GV y/c HS trả lời câu hỏi: muốn tăng t/d áp lực, phải có biện pháp nào?

- GV nhận xét: t/d áp lực phụ thuộc vào yếu tố áp lực diện tích bị ép

- Y/C HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Aùp suất gì? GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu cơng thức tính áp suất cho HS ghi

* HĐ4: Vận dụng, củng cố (15’) - GV hệ thống lại nội dung học

- HS laéng nghe

- HS nêu phương án TN: t/d áp lực phụ thuộc yếu tố yếu tố lại không đổi

- HS làm TN ghi kq vào bảng 7.1 Aùp lực (F) S bị ép Độ lún

2 F F F F   S S S S   h h h h  

- HS dựa vào bảng kq trả lời câu hỏi GV: + Flớn t/d áp lực lớn.

+ S lớnt/d áp lực nhỏ.

- HS rút câu kết luận C3: t/d áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ - HS trả lời câu hỏi: Để tăng t/d áp lực phải có biện pháp: tăng F; giảm S;

- HS laéng nghe

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Aùp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- HS lắng nghe ghi + Cơng thức tính áp suất là:

F p

S 

+ Đơn vị đại lượng có cơng thức: p N m( / 2); ( ); (F N S m2) ; N/m2 = Pa ( Paxcan). - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

+ Tăng p: Tăng F giảm S + Giảm p: Giảm F tăng S - HS đọc trả lời câu C5: + Tóm tắt:

2

340000 ; 1,5

20000 ; 250 0,025

xt xt

o o

N m

N cm m

S P S P      + Giaûi:

(24)

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi củng cố: + Aùp lực gì?

+ Aùp suất gì? Cơng thức tính áp suất đơn vị áp suất?

- GV gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò (1’) - GV Y/C HS nhà:

+ Học kĩ phần ghi nhớ SGK + Làm BT 7.1 đến 7.6 SBT

2

340000

226666,6 / 1,5

20000

800000 / 0, 025

xt xt

xt

o o

o

N m

N m P

p S P p

S

  

xt o

p  p 

xe tăng chạy đất mềm - HS đọc trả lời câu hỏi củng cố:

+ Aùp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

+ Aùp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

Cơng thức tính áp suất là: F p

S 

Đơn vị đại lượng có cơng thức:

2

( / ); ( ); ( )

p N m F N S m ; N/m2 = Pa ( Paxcan). - HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

(25)

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng

- Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lịng chất lỏng 2 Kĩ năng: Vận dụng cơng thức p = d.h áp suất lòng chất lỏng.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cu (8’)

- HS1: Aùp suất gì? Viết biểu thức tính áp suất giải thích đại lượng có biểu thức - HS2: Chữa tập 7.5 SBT

- GV: Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu người thợ lặn không mặc quần áo lặn cảm thấy khó thở tức ngực Tại lại vậy?

* HĐ2: Sự tồn áp suất lòng chất lỏng

* HĐ2.1: Thí nghiệm (7’)

- GV tiến hành TN 8.3 SGK Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi C1 C2 GV nhận xét cho HS ghi

- GV chuyển ý: Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

- GV tiến hành TN 8.4 SGK Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ2.3: Kết luận (5’)

- Y/C HS dựa vào kết TN rút kết luận để trả lời câu C4 GV nhận xét lại cho HS ghi

* HĐ3: Cơng thức tính áp suất chất lỏng (15’)

- GV y/c HS trả lời câu hỏi sau:

- HS laéng nghe

- HS quan sát trả lời câu hỏi C1 C2 + C1: Màng cao su bị biến dạng phồng Chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình nên gây áp suất lên đáy bình thành bình + C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phương chất rắn mà gây áp suất lên phương

- HS laéng nghe

- HS quan sát trả lời câu hỏi C3: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng

- HS đưa kết luận câu C4: (1)- đáy bình; (2)- thành bình; (3)- lịng

(26)

+ Biểu thức tính áp suất gì? + Aùp lực F=?

+ Khi biết trọng lượng riêng (d) thể tích chất lỏng (V)  P=?

- GV nhận xét, y/c HS đưa công thức tính áp suất chất lỏng ghi

- GV y/c HS so sánh áp suất chất lỏng t/d lên điểm A, B, C hình vẽ GV nhận xét

A B C

* HĐ4: Dặn dò (2’)

- GV Y/C HS nhà: + Học

+ Aùp lực F= P + P= d.V= d S h

- HS lắng nghe đưa công thức tính áp suất chất lỏng là: p= d.h Trong

+ h chiều cao cột chất lỏng (m)

+ d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) + p áp suất đáy cột chất lỏng (Pa) hay (N/m2 )

- HS so saùnh: pA= pB= pC

Chất lỏng đứng n điểm có độ sâu áp suất chất lỏng

………

Tuần 12 BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG NS: 01/11/ 2011 Tiết 10 BÌNH THÔNG NHAU (TT) ND: 05/11/ 2011

A/ Mục tiêu.

(27)

- Nêu mặt thống bình thơng chứa loại chất lỏng đứng yên độ cao

- Nêu cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức p = d.h áp suất lòng chất lỏng. 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Bình thơng Bình chứa nước.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (7’)

- HS1: Nêu đặc điểm áp suất chất lỏng Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, giải thích đại lượng có biểu thức

* HĐ1: Bình thoâng (10’)

- GV giới thiệu cấu tạo bình thơng - Y/C HS đọc trả lời câu C5 GV nx

- GV hd HS tiến hành TN hoàn thành kết luận GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ2: Máy nén thủy lực (7’)

- Gọi HS đọc phần “ Có thể em chưa biết” giới thiệu máy nén thủy lực

- GV giới thiệu nguyên lí Paxcan: Độ biến thiên áp suất tác dụng lên chất lỏng chất lỏng truyền nguyên vẹn theo phương

* HĐ3: Vận dụng, củng cố (20’)

- HS laéng nghe

- HS đọc trả lời câu C5: Mực nước bình trạng thái hình 8.6c SGK (ở hai nhánh nhau)

- HS tiến hành TN hoàn thành câu kết luận: ……… ………

- HS đọc phần “ Có thể em chưa biết” giới thiệu máy nén thủy lực

- HS laéng nghe

- HS đọc SGK trả lời câu C6: Người lặn xuống đáy biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực Do áo lặn phải chịu t/d áp suất

+ Aùp suất nước đáy thùng p1= d.h1= 10000.1,2= 12000N/m2

+ Aùp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4m p2 = d h2 = 10.000 ( 1,2 – 0.4 ) = 8000N/m2 - HS trả lời câu C8: Trong ấm h 8.7 SGK ấm có vịi cao đựng nhiều nước ấm vịi ấm bình thơng nên mực nước ấm vịi ấm ln có độ cao

(28)

- GV nhận xét cho HS ghi - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- GV giới thiệu thêm: Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Vậy phải có biện pháp để bảo vệ mơi trường khơng?

* HĐ3: Dặn dò (1’)

+ Làm BT 8.1 đến 8.4 SBT

nước B Nhìn mực nước thiết bị B ta biết mực nước bình A dựa vào ngun tắc bình thơng - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS lắng nghe nêu biện pháp:

+ Tun truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá

+ Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá

Tuần 13 BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN NS: 08/11/ 2011 Tieát 11 ND: 12/11/ 2011

A/ Mục tiêu.

(29)

- Ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm - Cốc nước, vỏ chai nước khoáng nhựa

- HS1: Nêu đặc điểm hai bình thông 3 Nội dung học.

- GV: Ta biết nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy ra? Bài học giúp ta giải thích tượng

* HĐ2: Sự tồn áp suất khí (12’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Tại có tồn áp suất khí quyển? GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc TN1 SGK (h9.2) giải thích tượng qua gợi ý sau: giả sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy với hộp? GV nhận xét cho HS ghi

- GV y/c HS tiến hành TN câu C2, quan sát tượng trả lời câu hỏi C2, C3 GV nhận xét cho HS ghi

- GV y/c HS đọc TN3 SGK (h9.4), giải thích tượng câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV: lên cao áp suất khí giảm.Ở áp suất

- HS lắng nghe

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Tại khơng khí có trọng lượng gây áp suất chất khí lên vật trái đất áp suất khí

- HS đọc TN1 SGK (h9.2) giải thích tượng qua gợi ý GV

+ C1: Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp suất bên hộp phồng lên vỡ Khi hút sữa dẫn đến áp suất hộp giảm, hộp méo, áp suất khí bên ngồi lớn áp suất hộp

- HS tiến hành TN câu C2, quan sát tượng trả lời câu hỏi C2, C3

+ C2: Nước không chảy Vì áp lực khơng khí t/d vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước

+ C3: Nếu bỏ tay nước chảy khỏi ống Vì bỏ ngón tay bịt đầu ống khí ống thơng với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí quyển, làm nước chảy từ ống - HS đọc TN3 SGK (h9.4), giải thích tượng + C4: Vì hút hết khơng khí cầu áp suất cầu khơng Khi cầu chịu t/d áp suất khí phía làm bán cầu ép chặt với

(30)

thấp, lượng ôxi máu giảm,ảnh hưởng đến sống người động vật Khi xuống hầm sâu,áp suất khí tăng, áp suất tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người Vậy có biện pháp để giảm ảnh hưởng trên?

* HĐ3: Độ lớn áp suất khí (10’)

- Y/C HS đọc TN Tôrixenli SGK - GV nhắc lại TN

- Y/C HS giải thích tượng câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất thấp cao cần mang theo bình ôxi

- HS đọc TN Tôrixenli SGK - HS lăng nghe

- HS giải thích tượng câu C5: Aùp suất t/d lên A ống pA Aùp suất t/d lên B ống pB, điểm nằm mp nằm ngang chất lỏng

- HS giải thích tượng câu C6: Aùp suất t/d lên điểm A áp suất khí (po), Aùp suất t/d lên điểm B áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76cm ( pA= po; pB= pHg) - HS giải thích tượng câu C7: Biểu thức tính áp suất:

po= pHg= dHg hHg= 136000

76

100= 103360N/m2 - HS laéng nghe

- HS đọc trả lời câu C8: Tờ giấy chịu lực áp suất khí gây (po)> trọng lượng cột nước

+ Bẻ đầu ống tiêm, thuốc không chảy được, bẻ đầu thuốc chảy dễ dàng

+ Bình trà nắp bình có lỗ nhỏ

- HS đọc trả lời câu C10: ASKQ= 76cmHg, có nghĩa khơng khí gây A/S A/S đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

po= pHg= dHg hHg= 136000

76

100= 103360N/m2 - HS đọc trả lời câu C11:

po= pN= dN hN

 hN= p0/ dN= 103360/ 10000= 10,336m

Vậy dùng nước ống Tơrixenli dài 10,336m

(31)

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

* HĐ6: Dặn dò (1’)

- GV Y/C HS nhà: + Học baøi

+ Nghiên cứu trước nội dung 10 SGK

Tuần 14 BAØI 10: LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT NS: 16/11/ 2011 Tiết 12 ND: 19/11/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Mô tả tượng tồn lực đẩy Aùc-si-mét

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức lực đẩy Aùc-si-mét F = V.d Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Aùc-si-mét

(32)

2 Đồ dùng dạy học: Dụng cụ thí nghiệm hình 10.2 10.3 SGK Bảng so sánh kết TN hình 10.3 SGK

- HS1 : Câu hỏi C10 – trang 34 - HS2 : Làm BT 10.5 – SBT 3 Nội dung học.

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CUÛA HS

*HĐ1: Giới thiệu (2’)

- GV: Khi kéo nước từ giếng lên, ta thấy gàu nước gập nước nhẹ lên khỏi mặt nước Tại sao?

* HÑ2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (10’)

- GV bố trí thí nghiệm hình 10.2 Y/C HS quan sát trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi - Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Tại có tồn áp suất khí quyển? GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời C2 GV nx

- GV: Thông báo lực mà vừa nghiên cứu nhà Bác học Aùc-si-mét tìm mang tên ơng em tìm hiểu thêm mục em chưa biết

- GV: Các tàu thủy thông biển, sông phương tiện vận chuyển hành khách hàng hóa chủ yếu quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính Vậy có biện pháp để giảm tượng trên? GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét * HĐ3.1: Dự đoán (5’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK - GV giới thiệu lại cho HS ghi nhớ

* HĐ3.2: Thí nghiệm kiểm tra (5’)

- GV bố trí thí nghiệm hình 10.3 Y/C HS quan sát trả lời câu C3 GV nx cho HS ghi

* HĐ3.3: Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét (5’)

- GV giới thiệu công thức tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét

- HS laéng nghe

- HS đọc trả lời C1: P1 < chứng tỏ có lực tác dụng vào vật hướng từ lên theo phương thẳng đứng

- HS đọc trả lời C2:

………… lên theo phương thẳng đứng - HS lắng nghe

- HS: Các biện pháp bảo vệ môi trường: Tại khu du lịch nên sd tàu thủy dùng nguồn lượng (năng lượng gió) kết hợp lực đẩy động lực đẩy gió để đạt hiệu cao

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS lắng nghe

- HS quan sát trả lời câu C3: Nước bị vật chiếm chỗ làm tràn vào cối b đổ nước từ cốc B vào A, lực kế giá trị P1 Chứng tỏ dự đoán

- HS lắng nghe ghi vở: FA = d.V

(33)

- GV hd HS trả lời câu C7

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò (1’)

d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) - HS đọc trả lời câu C4: Kéo gàu nước lúc ngập nước cảm thấy nhẹ kéo khơng khí, gàu nước chìm nước bị nước tác dụng lực đẩy Aùc –si-mét hướng từ lên, lực có độ lớn trọng lượng phần nước bị gàu chiếm chỗ

- HS đọc trả lời câu C5: Bằng

- HS đọc trả lời câu C6: Thỏi nhúng nước

- HS laéng nghe - HS laéng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

Tuần 16 BAØI 11: THỰC HAØNH NS: 30/11/ 2011 Tiết 13 NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT ND: 03/12/ 2011

A/ Muïc tieâu.

1 Kiến thức: Sử dụng dụng cụ TN cho trước để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét 2 Kĩ năng:

2 Kĩ năng: Đo lực đẩy Aùc-si-mét lực kế Đo trọng lượng P nước tích thểĐo lực đẩy Aùc-si-mét lực kế Đo trọng lượng P nước tích thể tích vật Đề xuất phương án TN với dụng cụ có

tích vật Đề xuất phương án TN với dụng cụ có 3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN.

2 Đồ dùng dạy học: Một lực kế – 2,5N; Một vật nặng nhơm tích khoảng 50cm3; Một bình chia độ; Một giá đỡ; Một bình nước; Một khăn lau

(34)

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ

*HĐ1: Kiểm tra cũ (12’)

- GV: Kiểm tra mẫu báo cáo TH + HS1: Trả lời câu hỏi C4

+ HS2: Trả lời C5

* HĐ2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm * HĐ2.1: Đo lực đẩy Aùc-si-mét (10’)

- Y/C HS đưa phương án nghiệm lại lực đẩy Aùc-si-mét cần có dụng cụ nào?

- Y/C HS làm việc theo nhóm, điền kết vào bảng 11.1 SGK GV nhắc nhở lần trước đo HS phải lâu khô bình chữa nước

* HĐ2.2: Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chỗ (10’)

- Y/C HS tiến hành đo theo nhóm GV lưu ý đo phải lấy thể tích nước ban đầu trùng với vạch chia, lấy V1 có giá trị khác

* HĐ2.3: Nhận xét kết đo rút kết luận. (10’)

- Y/C nhóm báo cáo kết vể FA P

* HĐ3: Tổng kết (12’)

- GV nx trình làm việc HS

+ HS1 : Trả lời câu hỏi C4: Cơng thức tính lực đẩy c-si-mét FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA = d.V

d TLR chất lỏng đơn vị (N/m3 ); V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ (m3 ); FA lực đẩy CL tác dụng lên vật (N)

+ HS2 : Trả lời C5

Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét cần phải đo lực đẩy

Đo P1 vật không khí

Đo P2 vật chất lỏng FA = P1 – P2 Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ Đo vật cách Vvật = V2 – V1

V1 : Thể tích lúc đầu

V2 : Thể tích vật nhúng nước Đo trọng lượng vật có V1

Đo P1 cách đổ nước vào bình đo lực kế

Đổ nước đến V2 đo P2

- HS trả lời câu C4, C5 vào mẫu báo cáo

- HS làm việc theo nhóm, điền kết vào bảng 11.1 SGK

1

3

A

F F F

F   

- HS tiến hành đo theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thí nghiệm

Tính P nước mà vật chiếm chỗ

1

3

P P P

P  

(35)

- HD cho HS nhận xét nhóm về: + Tinh thần

+ Thái độ + Kết

- GV thu báo cáo thực hành nhóm

* HĐ4: Dặn dò (12’)

- Y/C HS nhà

+ Nghiêm cứu lại nội dung thực hành + Nghiên cứu trước nội dung 12 SGK

- HS nhóm tự nhận xét theo y/c GV

- HS nhóm nộp báo cáo thực hành

Tuần 17 BAØI 12: SỰ NỔI NS: 05/12/ 2011 Tiết 14 ND: 08/12/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu điều kiện vật 2 Kĩ năng:

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức lực đẩy Aùc-si-mét Vận dụng công thức lực đẩy Aùc-si-mét 3 Thái độ:

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, tự giác học tập Tập trung nghiêm túc, tự giác học tập

(36)

- GV: Gọi HS đọc tình học tập SGK

* HĐ2: Điều kiện để vật nổi, vật chìm(15’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 Gọi HS khác nx, GV nx lại

- GV: Đối với chất lỏng khơng hịa tan nước, chất có KLR nhỏ nước lên mặt nước Các hđ khai thác vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lên lên mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan ôxi vào nước làm sinh vật không lấy ôxi bị chết Hàng ngày, sinh hoạt người hđ sx thải mt lượng khí thải lớn, khí thải nặng khơng khí chúng có xu hướng cđ xuống lớp kk sát mặt đất, chất khí ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường sức khỏe người Vậy biện pháp để giảm thiểu tượng không?

* HĐ3: Độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng (10’)

- GV làm TN: Thả miếng gỗ nước nhấn cho miếng gỗ chìm xuống bng tay  Cho HS nhận xét trả lời câu C3

- Y/C HS đọc nghiên cứu trả lời C4 đặt vấn đề: Khối gỗ đứng yên mặt chất lỏng chứng tỏ điều gì? HS trả lời, HS khác nhận xét GV nx lại - Y/C HS đọc trả lời C5 theo cá nhân

* HĐ4: Vận dụng (18’)

- Y/C HS đọc trả lời C6, HS khác nx GV nx lại cho HS ghi

- HS đọc tình SGK

- HS đọc trả lời câu C1: Chịu tác dụng lực lực đẩy Aùc-si-mét(FA) trọng lực (P) Chúng phương ngược chiều

+ H12.1a: P > FA vật chìm xuống đáy bình + H12.1b: P = FA vật lơ lửng chất lỏng + H12.1c: P < FA vật mặt thống - HS: Các biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Nơi tập trung đông người, nhà máy cơng nghiệp cần có biện pháp lưu thơng kk(sd quạt gió, xd nhà xưởng đảm bảo thơng thống, xd ống khói…)

+ Hạn chế khí thải độc hại

+ Có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu

- HS quan sát trả lời C3: Trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước - HS đọc trả lời câu C4: P = FA Trọng lượng miếng gỗ cân với lực đẩy Aùc-si-mét vật đứng yên

- HS đọc trả lời C5: câu B - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời C6: theo giả thiết ta có P = dv.V; FA = dl.V

Từ câu C2, ta có:

+ Vật chìm xuống đáy bình P > FA=> dv> dl + Vật lơ lửng chất lỏng P = FA=> dv= dl + Vật mặt thoáng P < FA=> dv< dl

(37)

- Gọi HS đọc phần nghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhaø

+ Nghiêm cứu lại nội dung học

+ Trả lời lại câu hỏi có bài; Làm tập SBT Nghiên cứu trước nội dung 13 SGK

- HS đọc trả lời C8: Thả hịn bi thép vào thủy ngân bi thép vì: dt<dHg

FAM=FAN ; FAM<PM ; FAN=PN ; PM>PN

- HS đọc phần nghi nhớ phần em chưa biết SGK

********************************** &&& **********************************

Tuần 17 BÀI 13: CÔNG CƠ HỌC NS: 05/12/ 2011 Tieát 15 ND: 09/12/ 2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nêu ví dụ lực thực cơng khơng thức cơng Viết cơng thức tính cơng cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức A = F.s

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, tự giác học tập. B/ Chuẩn bị

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ hình 13.1 13.2

C/ Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ( 5’)

- HS1: Nêu tượng xảy với vật nhúng vật vào chất lỏng? 3 Nội dung học.

- GV: Trong thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học?

* HĐ2: Khi có công học? * HĐ2.1: Nhận xét(5’)

- GV treo bảng phụ h13.1 13.2 giới thiệu - Y/C HS đọc trả lời câu C1 Gọi HS khác nx, GV nx lại

* HĐ2.2: Kết luận(10’)

- HS quan sát laéng nghe

(38)

- GV giới thiệu công học

- GV: Khi có lực t/d vào vật vật khơng di chuyển khơng có cơng học người máy móc tiêu tốn lượng Trong GTVT, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc tiêu tồn nhiều lượng Tại đô thị lớn mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đồng thời thải mt nhiều chất thải, khí độc Vậy biện pháp để giảm thiểu tượng khơng?

* HĐ2.3: Vận dụng(8’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C3 HS khác nx, GV nx lại

- Y/C HS đọc nghiên cứu trả lời C4, HS khác nhận xét GV nx lại

* HĐ3: Công thức tính cơng

* HĐ3.1: Cơng thức tính cơng học (5’)

- GV giới thiệu: Công thức tính cơng, đại lượng cơng thức đơn vị cơng Nhấn mạnh điều kiện để có cơng học

- GV: Lưu ý :

+ A = F.S sử dụng vật chuyển dời theo phương lực tác dụng vào vật

+ Nếu vật chuyển dời khơng theo phương lực, cơng thức tính công học lớp

+ Vật chuyển dời theo phương lực cơng lực

* HĐ3.2: Vận dụng (10’)

- HS đọc trả lời câu C2: (1)-lực; (2)- chuyển dời - HS lắng nghe ghi nhớ:

+ Công học công lực tác dụng + Công học thường gọi tắt công

- HS: Các biện pháp bảo vệ môi trường: Cải thiện chất lượng đường giao thông thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng

- HS quan sát trả lời C3: Các trường hợp có cơng học a, c, d

- HS đọc trả lời câu C4: Lực thực công học trường hợp là:

a) Lực kéo đầu tàu b) Lực hút trái đất

c) Lực kéo người công nhân

- HS lắng nghe ghi vở: Khi có lực F tác dụng vào vật làm vật chuyển dời quãng đường S theo phương lực F là:

A = F.S

A (J); F (N); S (m)

F = 5000N; S = 1000m; A = ? Công lực kéo

A = F.S – 5000.1000 = 5000000(J) = 5000 (KJ) - HS đọc trả lời C6:

m = 2kg => P = 20N; h = 6m; A = ? Công trọng lực :

(39)

- Y/C HS đọc trả lời C7 theo gợi ý: Trọng lực có phương với viên bi chuyển động nằm ngang sàn? HS khác nx GV nx lại cho HS ghi

* HĐ4: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà

+ Trả lời lại câu hỏi có bài; Làm tập SBT Nghiên cứu trước nội dung 14 SGK

- HS đọc trả lời C7 theo gợi ý: Trọng lực có phương thẳng đứng vng góc với phương chuyển động vật nên khơng có cơng học trọng lực

********************************** &&& **********************************

Tuaàn 17 BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG NS: 05/12/ 2011 Tiết 16 ND: 09/12/ 2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh họa. 2 Kĩ năng: Vận dụng công thức A = F.s

3 Thái độ: Tập trung nghiêm túc, tự giác học tập. B/ Chuẩn bị

2 Đồ dùng dạy học: lực kế loại 5N; ròng rọc động; nặng 200g; giá kẹp vào mép bàn; thức đo đặt thẳng đứng

C/ Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ( 5’)

- HS1: Viết cơng thức tính cơng học, giải thích tên đại lượng đơn vị đo chúng phương lực phương với phương chuyển dời vật ?

3 Noäi dung học.

- GV: Ở lớp em học máy đơn giản nào? Máy đơn giản giúp người làm việc nào?

- GV: MCĐG giúp ta nâng vật lên, có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi khơng?

* HĐ2: Thí nghiệm (18’)

- GV tiến hành thí nghiệm h14.1 SGK Y/C HS quan sát thí nghiệm ghi kết

- HS: Ta học MCĐG mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy ròng rọc Các máy cho ta lợi lực thay đổi hướng t/d giúp ta nâng vật lên cách nhẹ nhàng

- HS laéng nghe

(40)

- Y/C HS đọc trả lời câu C3 HS khác nx, GV nx lại

- Y/C HS đọc nghiên cứu trả lời C4, HS khác nhận xét GV nx lại

* HĐ3: Định luật công (5’)

- GV giới thiệu gọi HS đọc phần giới thiệu SGK

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà

+ Trả lời lại câu hỏi có bài; Làm tập SBT Nghiên cứu lại nội dung học để chuẩn bị ôn tập HKI

Các đại lượng cần xđ

Kéo trực tiếp Dùng ròng rọc động

Lực F(N) F1 = 1,5 F2 = 0,75 Quãng đường

đi s(m)

s1 = 0,02 S2 = 0,04 Công A(J) A1 = 0,03 A2 = 0,03 - HS đọc trả lời câu C1: F1 = 2.F2

- HS đọc trả lời câu C2: s1 = 0,5.s2 - HS đọc trả lời câu C3: A1=A2 - HS đọc nghiên cứu trả lời C4: (1)- lực; (2)- đường đi; (3)- công

- HS đọc SGK ghi vở: “Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường ngược lại”

- HS laéng nghe

a) Keùo vật dùng ván dài 4m nhỏ lần ván 2m

b) Khơng trường hợp tốn công c) A = P.h = 500.1 = 500J

- HS đọc trả lời C6: Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động lực kéo = nửa trọng lượng vật F = P = 420/2 = 210N

Vậy theo định luật công ta coù : l = 2h  h = l/2 = 8/2 = 4m b Công nâng vật lên A = P.h = 420.4 = 1680 (J) Hay : A = F.l = 210.8=1680 (J)

(41)

********************************** &&& **********************************

Tuần 17 BÀI : ÔN TẬP HỌC KÌ I NS: 05/12/ 2011 Tieát 17 ND: 10/12/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức kĩ toàn học.

2 Kĩ năng: V:ận dụng kiến thức để giải tập có liên quan đến học.

1 Noäi dung:

- GV nghiên cứu nội dung học SGK SGV để đưa câu hỏi tập để HS giải

- HS nghiên cứu lại nội dung học để trả lời câu hỏi tập mà GV y/c 2 Đồ dùng dạy học:

* HĐ1: Ôn tập phần lý thuyết (15’)

- GV y/c HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi sau:

- GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi + Chuyển động học gì? Cho ví dụ

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc? Nêu đơn vị vận tốc?

+ Chuyển động không gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng

+ Lực có tác dụng vận tốc + Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

+ Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân khi:

- HS nhắc lại nội dung học thông qua trả lời câu hỏi GV:

- HS laêng nghe

+ Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính nhanh hay chậm cđ Cơng thức tính vận tốc là: v=s/t Đơn vị vận tốc là: m/s; km/h; cm/s; …

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian Cơng thức tính vận tốc trung bình là: vtb= s/t

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Các yểu tố lực là: điểm đặt, độ lớn, phương chiều lực

Cách biểu diễn lực vectơ dùng mũi tên có:

Gốc điểm mà lực t/d lên vật

Phương chiều phương, chiều lực

Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trước

(42)

Vật đứng yên? Vật chuyển động?

+ Lực ma sát xuất nào?

+ Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính áp suất đơn vị tính áp suất

* HĐ2: Làm tập vận dụng (27’)

- GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS ghi lại nội dung tập

- Gọi HS trả lời tập Y/C HS khác lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn

- GV nhận xét cho HS ghi

+ Bài tập 1: Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại Giải thích tượng

+ Bài tập 2: Vì mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay vải hay cao su?

+ Bài tập3: Một người xe đạp xuống dốc dài 150m hết 30s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn 50m hết 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường

+ Bài tập 4: Một người có khối lượng 45kg, diện tích tiếp xúc với mặt đất bàn chân 150cm2

Tính áp suất người t/d lên mặt đất khi:

a) Đứng hai chân b) Đứng co chân

* HĐ3: Tổng kết (2’)

chịu t/d hai lực cân sẽ: Đứng yên vật đứng yên Chuyển động thẳng vật cđ

+ Lực ma sát xuất vật cđ bề mặt vật khác

+ Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố: độ lớn lực tác dụng lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc với vật

Cơng thức tính áp suất: p= F/S Đơn vị áp suất: 1Pa= 1N/m2

- HS đọc ghi nội dung tập vào - HS hoàn thành tập HS khác nhận xét câu trả lời bạn

- HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1: Hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ so với ôtô người

+ Bài tập 2: Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

+ Baøi tập3: Tóm tắt S1= 150m; t1= 30s; S2= 50m; t2= 20s Vtb1=?; vtb2=?; vtb=?

Giaûi

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb1= S1/t1= 150/ 30= (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb2= S2/t2= 50/ 20= 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đường là: Vtb= (S1+S2)/(t1+t2)= (150+50)/ (30+20)=4 (m/s) + Bài tập 4: Tóm tắt

m= 45kg P= 450N; S= 150cm2= 0,015m2 p1=?

P2=?

Giaûi

a) Aùp suất người t/d lên mặt đất đứng hai chân

p1= P/(2.S)= 450/ (2 0,015)= 15000 (N/ m2) b)Aùp suất người t/d lên mặt đất đứng chân

(43)

- GV nhắc lại nội dung tiết ôn tập, nhấn mạnh lại số công thức quan trọng như: Vận tốc; vận tốc trung bình; áp suất áp suất chất lỏng

* HĐ4: Dặn dò(1’)

- GV Y/C HS nhà:

+ Nghiên cứu kĩ lại nội dung học

+ Làm lại tập có SGK SBT Chuẩn bị kiểm tra HKI

- HS lắng nghe

……… ………

Tuần 18 BÀI: KIỂM TRA HỌC KÌ I NS: 27/ 11/ 2011 Tiết 18 ND: 14/ 12/ 2011 I PHẠM VI KIẾN THỨC: Từ đến 16 / SGK - Vật lý

II MỤC ĐÍCH:

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần quang học âm học Qua xây dựng đề kiểm tra học kì cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Chủ đề Tổng

số tiết thuyếtLí

Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4) Chuyển động

cơ 4,9 4,1 54,4 45,6

(44)

3 Áp suất

Tổng 16 13 9,1 6,9 114,4 95,6

2 Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ

Cấp độ Nội dung

(chủ đề)

Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1,2 (Lí thuyết)

1 Chuyển

động 21,8 2,2 ≈ (0,5đ; 2') (1,5đ; 6') 2,0

2 Lực

36,0 3,6 ≈ (1,0đ; 4') (2,5đ; 11') 3,5 Áp suất

Cấp độ 3,4 (Vận dụng)

1 Chuyển

động 18,2 1,8 ≈ (0,5đ; 3') (1,5đ; 6') 2,0

2 Lực

24,0 2,4 ≈ (1,0đ; 6') (1,5đ; 8) 2,5

3 Áp suất

Tổng 100 10 (3,0đ; 15') (7,0đ; 30') 10

3 Ma trận đề kiểm tra

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

1 Chuyển động

1 Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động

2 Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động

3 Vận dụng cơng thức tính tốc độ v=s

t

Số câu

C1 C2 11 C3 8a0,5 2,5

Số điểm

0,5 0,5 1,5 2,5

2 Lực Nêu lực

là đại lượng vectơ

Biểu diễn lực véc tơ

Số câu

C4 C5 71

Số điểm 0,5 1,5

3 Áp suất

6 Nêu áp lực

8 Biết cơng thức tính áp suất chất lỏng: p

9 Vận dụng cơng thức tính

(45)

7 Nêu áp suất đơn vị đo áp suất

= d.h; đó: p áp suất đáy cột chất lỏng; d trọng lượng riêng chất lỏng; h chiều cao cột chất lỏng

F

p

S

 thức lựcđẩy

Ác-si-mét F = V.d

Số câu

2 C6 3; C7

1 C8

0,5 C9 8b

1

C10 4,5

Số điểm

1 0,5 1,5

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ % 20%2 10%1 70%7 100%10

NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA

I Trắc nghiệm (3 điểm).Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho Câu Độ lớn vận tốc cho ta biết:

A Hướng chuyển động vật B Vật chuyển động nhanh hay chậm C Nguyên nhân vật chuyển động

D Sự thay đổi hình dạng vật chuyển động Câu Lực đại lượng vectơ vì:

A Lực đại lượng có độ lớn, phương thẳng đứng B Lực đại lượng có độ lớn, chiều từ phải sang trái

C Lực đại lượng có phương thẳng đứng, chiều từ hướng xuống D Lực đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương chiều

Câu Điều sau nói áp lực? A Áp lực lực ép vật lên mặt giá đỡ B Áp lực mặt giá đỡ tác dụng lên vật

C Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép D Áp lực ln trọng lượng vật

Câu Đơn vị áp suất là:

A kg/m3 B N/m3 C N (niutơn) D N/m2 Pa Câu Trong công thức sau đây, công thức dùng để tính áp suất chất lỏng?

A p = d.V B p = d.h C p = s

F

D v = t s Câu Trong chuyển động sau, chuyển động chuyển động

A Chuyển động dừa rơi từ xuống B Chuyển động thuyền dịng sơng C Chuyển động đầu kim đồng hồ

D Chuyển động xe buýt từ Đức Cơ thành phố Pleiku

II Tự luận (7 điểm)

(46)

a) Một ô tô du lịch từ tỉnh A đến tỉnh B với vận tốc 60 km/h hết 45 phút Tính qng đường mà ơtơ đi.(1,5 điểm)

b) Biết tơ du lịch nặng 20000N, có diện tích bánh xe tiếp xúc với mặt đường 250cm2 Tính Áp suất tơ tác dụng lên mặt đường (1,5 điểm)

Câu (3 điểm) Một cầu sắt có khối lượng 2kg nhúng hồn tồn nước Tìm lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên cầu, cho biết trọng lượng riêng sắt 78700N/m3, trọng lượng riêng nước 10000N/m3.

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM KIỂM TRA

I Trắc nghiệm (3 điểm ): Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 Đáp án D D B C C A

II Tự luận (7 điểm ):

Câu Đáp án Thang

điểm 7

Vẽ ảnh chữ VẬT. Vẽ ảnh chữ LÍ. Vẽ ảnh số 7.

1,5 đ 1 đ 0,5 đ 8

Những vật cứng có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt. Lấy ví dụ

Những vật mềm, xốp gồ ghề phản xạ âm kém. Lấy ví dụ

0.5 đ 0,5 đ 0.5 đ 0,5 đ

9

Trong phòng nhỏ âm phản xạ trùng với âm phát nên ta không nghe tiếng vang.

Trong phòng lớn âm phản xạ cách biệt với âm phát nên ta nghe tiếng vang.

1 đ 1 đ

KẾT QUẢ KIỂM TRA

Xếp

loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Kết

(47)

Tuần 19 NS: 18/12/2011 Tiết TRẢ VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I ND: 21/12/2011

A Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nắm kiến thức xác định lỗi sai sót làm bài thi học kì I

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trả lời câu hỏi làm tập

3 Thái độ: Yêu thích, hứng thú với môn, tập trung học ghi chép đầy đủ.

B Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung kiểm tra 2 Đồ dùng dạy học:

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Nội dung tiết học

(48)

(49)

HỌC KÌ II

Tuần 20 BÀI 15: CÔNG SUẤT NS: 01/01/2012 Tiết 19 ND: 07/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức

- Nêu cơng suất Viết cơng thức tính công suất nêu đơn vị đo công suất - Nêu ý nghĩa số ghi công suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức: P = A/t 3 Thái độ: u thích mơn học.

1 Nội dung: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

* HÐ1: Ai làm việc khỏe (19’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm khỏe hơn?

- GV ghi lại ý kiến HS lên bảng

- Y/C HS đọc trả lời C1 GV nx cho HS ghi v?

- Y/C HS đọc trả lời C2 GV nx cho HS ghi v?

- HS ghi thông tin SGK

h = 4m; p1 = 16N; Fk An = 10 p1; t1 = 50s Fk Dũng = 15 p1 ; t2 = 60s

- HS đưa phương án giải Fk.An = F h = 10.16.4 = 640 (J) Fk.Dũng = F h = 15.16.4 = 960 (J)

- HS đọc trả lời C1: Tính cơng của An & Dũng

+ Phương án a: ko cịn thời gian thực người khác

(50)

- Y/C HS đọc hồn thành C3 * HĐ2: Cơng suất (10’)

- GV giới thiệu k/n cs, biểu thức đơn vị cs Y/C HS ghi

* HĐ3: Vận dụng, củng cố(15’)

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: + Công suất gì?

+ Biểu thức tính cơng suất

- Y/C HS đọc nội dung ghi nhớ SGK * HĐ4: Dặn dò (1’)

- GV Y/C HS nhà: Nghiên cứu lại nội dung học Làm tập 15.1 đến 15.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 16 SGK

người khác

+ Phương án c: phải giải phức tạp + Phương án d: so sánh cơng thực giây

- HS đọc hoàn thành C3: Anh Dũng làm việc khỏe thời gian giây anh Dũng thực công lớn công anh An

+ Công thực đơn vị thời gian đgl công suất

+ Công thức : P = A / t

Trong đó: A cơng thực (J); t th?i gian (s); P công suất (W)

+ Đơn vị công suất oát ( W ) * Chú ý : 1W = 1J / 1s

1kW = 1000W; MW = 1000kW = 1000000 W - HS đọc trả lời câu C4:

+ Công suất An: P1 = 640 / 50 = 12.8 W + Công suất Dũng: P2 = 960 / 60 = 16 W

- HS đọc, trả lời C5: Cùng cày sào đất, nghĩa công thực trâu máy A1 = A2

Trâu cày thời gian t1 = 2h = 120 phút Máy cày thời gian t2 = 20 phút

t1 = 6t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn - HS đọc trả lời câu C6:

a/ Trong 1h ngựa kéo xe đoạn đường s = km = 9000m

Công lực kéo là: A =F.s =200.9000=1800.000 (J)

b/ Công suất ngựa là: P = A/t = F.s/t = F.v - HS trả lời câu hỏi GV

+ Công suất công thực (1 giây ) đơn vị thời gian

(51)

********************************** &&& **********************************

Tuần 21 BÀI 16: CƠ NĂNG NS: 10/01/2012 Tiết 20 ND: 14/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức

- Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn - Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn - Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng

2.Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học giải thích ht đơn giản

3.Thái độ: Hứng thú học tập mơn Có thói quen q/s ht thực tế. B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

+ Cả lớp: Hòn bi thép, miếng gỗ, máng nghiêng

+ Mỗi nhóm HS: Lị xo làm thép, miếng gỗ nhỏ, bao diêm C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ(5’)

- HS: Công suất gì? Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng biểu thức 3 Nội dung học.

* HÐ1: Tổ chức tình học tập (1’) - GV đặt vấn đề mở SGK

* HÐ2: Cơ (2’)

- GV giới thiệu k/n cho HS ghi

- GV: Khi tg giao thông, phương tiện tg có vận tốc lớn (động lớn) khiếm cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng Vậy ta phải có giải pháp nào?

* HĐ3: Thế

* HĐ3.1: Thế hấp dẫn (10’)

- GV Y/C HS q/s h16.1a 16.1b GV giới thiệu h16.1a nặng A nằm mặt đất khơng có khả

- HS lắng nghe

- HS ghi k/n năng: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ đo băng đơn vị Jun ( J )

- HS lắng nghe đưa giải pháp: Khi tham gia giao thông công dân phải tuân thủ quy tắc an tồn giao thơng

(52)

năng sinh công Y/C HS q/s h 16.1b trả lời câu hỏi C1 GV nx cho HS ghi

- GV giới thiệu: Cơ vật trường hợp gọi

- GV: Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ A cđ lớn hay nhỏ? Vì Sao?

- GV giới thiệu: Vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn Như vị trí cao vật lớn Thế vật A vừa nói tới xđ vị trí vật so với TĐ gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật = Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: Mốc tính độ cao, khối lượng vật

* HĐ3.2: Thế đàn hồi (6’)

- GV làm TN h16.2a,b Y/C HS trả lời câu hỏi: + Lúc lị xo có khơng?

+ Bằng cách để biết lị xo có năng? GV nx lại câu trả lời HS

- GV giới thiệu: Cơ lò xo trường hợp gọi Muốn lị xo tăng ta làm nào? Vì sao?

- GV kết luận: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi lò xo nên đgl đàn hồi

* HĐ4: Động

* HĐ4.1: Khi vật có động (8’)

- GV giới thiệu tiến hành TN h16.3 SGK Y/C HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Y/C HS nx thảo luận câu trả lời C3, C4, C5 GV nx chung câu trả lời

- GV giới thiệu: Cơ vật cđ mà có gọi động

* HĐ4.2: Động vật phụ thuộc yếu tố nào? (7’)

xuống phía làm căng sợi dây làm thỏi gỗ B cđ, tức thực công Như đưa nặng lên độ cao, có khả thực cơng học, có

- HS lắng nghe

- HS trả lời: Nếu nặng A đưa lên cao cơng lực kéo thỏi gỗ B lớn B chuyển dịch quãng đường dài

- HS lắng nghe ghi vở:

Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: Mốc tính độ cao, khối lượng vật

- HS q/s TN thảo luận trả lời câu hỏi GV: + Lị xo có có khả sinh cơng + Đặt miếng gỗ lên lò xo dùng diêm đốt cháy sợi dây len Khi sợi dây len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng Lị xo có - HS lắng nghe trả lời: Lị xo bị nén nhiều cơng lị xo sinh lớn Nghĩa lò xo lớn

- HS lắng nghe ghi kết luận

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi:

+ C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ làm miếng gỗ B cđ đoạn

+ C4: Quả cầu A t/d vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B cđ tức cầu A cđ có khả thực công

+ C5: Một vật cđ có khả thực cơng tức có

(53)

- Y/C HS dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm để kiểm tra điều - Hướng dẫn HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố hd SGK

- GV tiến hành TN, y/c HS q/s nêu ht GV nx kết luận cho HS ghi

- GV: Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên gây nguy hiểm đến tính mạng người cơng trình khác Vậy ta phải có giải pháp nào?

* HĐ5: Vận động, củng cố (5’)

- Y/ C HS đọc trả lời C9 GV nx cho HS ghi

- Y/ C HS đọc trả lời C10 GV nx cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dụng học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (1’)

- GV Y/C HS nhà:

+ Nghiên cứu lại nội dung học + Làm tập 16.1 đến 16.5 SBT + Tự nghiên cứu nội dung 17 SGK + Nghiên cứu trước nội dung 18 SGK

- HS nêu dự đoán cách kiểm tra dự đốn

- HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào vận tốc khối lượng vật

- HS theo dõi TN nêu ht: Cơ vật cđ mà có đgl động Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc cđ vật

- HS: Khi tham gia lao động người phải tuân thủ quy tắc an toàn lao động

- HS đọc trả lời C9: Ví dụ vật vừa có động như: Vật cđ khơng trung, lắc lị xo dao động

- HS đọc trả lời câu C10 a/ Thế

b/ Động c/ Thế - HS lắng nghe

- HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

(54)

Tuần 22 BÀI 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I NS: 01/ 02/2012 Tiết 21 CƠ HỌC ND: 04/ 02/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học chương I: Cơ học 2 Kĩ năng: Trả lời câu hỏi làm tập

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV. 2 Đồ dùng dạy học:

C/ Tiến trình lên lớp:

* HĐ1: Ôn tập (10’)

- Y/C HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17 GV nx bổ sung

* HĐ2: Vận dụng

* HĐ2.1: Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng (6’)

- Y/c HS đọc đưa phương án lựa chọn câu đến câu 6, gọi HS khác nx, GV nx lại

* HĐ2.2: Trả lời câu hỏi (10’)

- Y/C HS đọc trả lời câu 1, HS khác nx, GV nx lại

- HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17

- HS đọc đưa phương án lựa chọn câu đến câu Câu 1: D; Câu 2: D; Câu 3: B

Câu 4: A; Câu 5: D; Câu 6: D

- HS đọc trả lời câu 1: Hai hàng bên đường cđ theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm mốc, cđ tương đối so với ôtô người

- HS đọc trả lời câu 2: Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai

- HS đọc trả lời câu 3: Khi xe cđ thẳng đột ngột xe lái quành sang phải, người hành khách xe cịn qn tính cũ chưa kịp đổi hướng xe nên bị nghiêng sang trái

(55)

* HĐ2.3: Bài tập (17’)

- Gọi HS đọc hoàn thành tập theo hd: + Tính vận tốc trung bình người xe đạp quãng đường

+ Tính vận tốc trung bình người xe đạp quãng đường

- Gọi HS đọc hoàn thành tập theo hd: + Tính áp suất theo cơng thức nào?

+ Áp suất tăng hay giảm diện tích tiếp xúc giảm?

- Gọi HS đọc hoàn thành tập GV nx cho HS ghi

* HĐ3: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà:

+ Hồn thành phần trị chơi chữ + Trả lời lại câu hỏi + Nghiên cứu trước 19 SGK

- HS đọc trả lời câu 5: Khi vật lên mặt chất lỏng lực đẩy Ác-si-mét tính trọng lượng vật

- HS đọc trả lời câu 6: Các trường hợp sau có cơng học

a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn nước

- HS đọc hoàn thành tập theo hd GV:

+ Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường dốc: vtb1 =

1 100 25 s

t   (m/s)

+ Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường hết dốc: vtb2 =

2 50 2,5 20 s

t   (m/s)

+ Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường: vtb =

1 2

100 50 150

3,33

25 20 45

s s t t

 

  

  (m/s)

- HS đọc hoàn thành tập theo hd: a) Khi đứng hai chân

p1 = 4 45.10 1,5.10 2.150.10 P

S   

(N/m2)= 1,5.104(Pa)

b)Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng lần: p2 = 2p1 = 1,5.104 = 3.104 (Pa)

- HS đọc hoàn thành tập

+ Hai vật giống hệt nên: PM = PN; VM = VN = V + Khi vật M N đứng cân chất lỏng ta có: PM = FAM ; PN = FAN => FAM = FAN

+ Vì phần thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều phần thể tích vật N ngập chất lỏng nên: V1M > V2N

+ Mà FAM = V1M.d1 ; FAN = V2N.d2 => V1M.d1 = V2N.d2

 d1< d2

- HS đọc hoàn thành tập 4: A = Fn.h

Trong Fn = Pn ; h chiều cao từ sàn tầng xuống tầng 1, Fn lực nâng người lên

- HS đọc hoàn thành tập 5: P =

10 10.125.7

2916,7 0,3

A P h m h

t  t  t   (W)

(56)

********************************** &&& ***************************

Tuần 23 CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC NS: 06/02/2012 Tiết 22 BAØI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO? ND: 11/02/2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử - Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách

2 Kĩ năng: Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách. 3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng Vật lí đơn giản thực tế sống

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Bình chia độ hình trụ đường kính khoảng 20mm, bình đựng rượu 50cm3, bình đựng nước 50cm3

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.

* HÑ1: Giới thiệu (10’)

- GV Y/C HS đọc mục giới thiệu SGK trang 67 cho biết mục tiêu chương gì? - GV tổ chức tình học tập:

+ GV đưa bình chia độ ra: bình đựng rượu 50cm3, bình đựng nước 50cm3, y/c HS đọc kết thể tích nước rượu bình

+ GV tiến hành TN: Đổ nhẹ 50cm3 rượu theo thành bình vào bình chia độ đựng nước để thấy thể tích hỗn hợp rượu nước 100cm3, sau đó dùng que khuấy cho rượu vào nước hòa lẫn vào

+ Gọi vài HS đọc kết thể tích hỗn hợp

+ GV ghi lại Vhh lên bảng y/c HS so sánh thể tích hỗn hợp thể tích ban đầu nước, rượu - GV: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp đâu? Bài học trả lời câu hỏi

- HS đọc phần giới thiệu SGK cho biết mục tiêu chương( SGK)

- HS laéng nghe

+ HS q/s đọc kết thể tích rượu, nước bình theo quy tắc:

Vrượu = 50cm3; Vnước= 50cm3 + HS q/s thí nghiệm

+ HS đọc kết thể tích hỗn hợp

+ HS so sánh thể tích hỗn hợp sau khuấy nhỏ thể tích rượu nước đổ vào?

(57)

* HĐ2: Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không? (10’)

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Các chất nhìn liền khối chúng có thực liền khối hay khơng?

- GV giới thiệu: Cấu tạo vật chất

- GV tóm tắt nội dung cho HS ghi nội dung phần kết luận

- GV y/c HS q/s hình 19.2, 19.3 SGK

- GV giới thiệu phần em chưa biết để HS hiểu nguyên tử phân tử vô nhỏ bé

* HĐ3: Giữa phân tử có k/c hay khơng? * HĐ3.1: Thí nghiệm mơ hình (7’)

- GV hd HS làm TN mô hình câu C1 SGK

- HD HS khai thác mơ hình để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu – nước

* HĐ3.1: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách (7’)

- Y/c HS tự trả lời ghi câu C2 GV nhận xét bổ sung

- GV ghi kết luận y/c HS ghi

- GV y/c HS trả lời câu C3 GV nhận xét bổ sung câu trả lời

- GV y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét

- GV y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

* HÑ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà:

+ Làm BT 19.1  19.5 SBT

- HS giải thích: Vì ngun tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên chất nhìn liền khối

- HS laéng nghe

- HS lắng nghe ghi vở: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- HS q/ s h19.2 vaø 19.3 SGK - HS laéng nghe

- HS tiến hành TN theo hướng dẫn GV

- HS thảo luận hụt thể tích hỗn hợp rượu nước

- HS ghi phần trả lời câu C2

- HS ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- HS đọc trả lời câu C3: Thả cục đường vào cốc nước khuấy đường tan, nước có vị Vì khuấy lên pt đường xen pt nước pt nước xen pt đường

- HS đọc trả lời câu C4: Quả bóng cao su, bóng bay bơm căng, dù có cột chặt ngày xẹp dần Vì thành bóng cao su cấu tạo từ pt cao su, chúng có k/c Các pt kk bóng chui ngồi làm cho bóng xẹp dần - HS đọc trả lời câu C5: Cá muốn sống phải có kk, ta thấy cá sống nước Vì pt kk có xen vào k/c pt nước - HS lắng nghe

(58)

********************************** &&& ****************************

Tuần 24 BAØI 20: NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ NS: 13/ 02/ 2012 Tiết 23 CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? ND: 18/ 02/ 2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng xảy chúng chuyển động không ngừng - Giải thích tượng khuếch tán

3 Thái độ: u thích mơn học, có ý thức kiên trì.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (7’)

- HS1: Các chất cấu tạo nào? Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- HS2: Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt? Nội dung

- GV giới thiệu giới thiệu SGK

* HĐ2: Thí nghiệm Bơ-rao (5’)

- GV giới thiệu thí nghiệm Bơ-rao

- GV ghi tóm tắt lên bảng cho HS ghi

* HĐ3: Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng (14’)

- GV: Chúng ta biết pt hạt vô nhỏ bé, để giải thích cđ hạt phấn hoa TN Bơ-rao dựa vào tương tự cđ bóng mơ tả đầu

- Y/C HS đọc phần mở SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C1; C2; C3 GV nhận xét bổ sung câu trả lời

- HS laéng nghe - HS laéng nghe

- HS ghi vở: Chuyển động hạt phấn hoa nước cđ khơng ngừng phía

- HS lắng nghe

- HS đọc phần mở SGK

- HS đọc trả lời câu C1; C2; C3: + C1: Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa + C2: Các HS tương tự với phân tử nước

(59)

- Y/C HS quan sát h20.2 h20.3 SGK giới thiệu: Năm 1905 nhà bác học Anbe Anh-Xtanh ( người Đức)mới giải thích đầy đủ xác TN Bơ-rao Nguyên nhân gây cđ hạt phấn hoa TN pt nước không ngừng đứng yên mà cđ hỗn độn không ngừng - GV ghi kết luận lên bảng y/c HS ghi vơ.û

* HĐ4: Chuyển động phân tử nhiệt độ (7’)

- GV: Trong TN Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước cđ hạt phấn hoa nhanh - Y/C HS dựa vào tương tự với TN mô hình bóng để giải thích điều

- GV nhận xét kết luận, y/c HS ghi

* HĐ5: Vận dụng – Củng coá (9’)

- GV y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét

- GV y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét - GV y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét - GV y/c HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét - GV hệ thống lại nội dung học

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

* HĐ6: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà: Học thuộc Làm BT20.1 đến 20.6 SBT Nghiên cứu trước nội dung 21 SGK

phấn hoa cđ hỗn độn không ngừng

- HS q/s h20.2; h20.3 SGK lắng nghe GV giải thích

- HS ghi kết luận: Các nguyên tử, phân tử chuyển đợng hỗn độn khơng ngừng

- HS lắng nghe

- HS giải thích: Khi nhiệt độ nước tăng cđ pt nước nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa cđ nhanh - HS ghi kết luận: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử tạo nên vật cđ nhanh

- HS đọc trả lời câu C4: Các pt nước CuSO4 cđ ko ngừng phía nên pt CuSO4 cđ lên xen vào k/c pt nước Các pt nước cđ xuống xen vào k/c pt CuSO4 - HS đọc trả lời câu C5: Do pt khơng khí cđ khơng ngừng phía

- HS đọc trả lời câu C6: Có Vì pt cđ nhanh

- HS đọc trả lời câu C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh pt cđ nhanh - HS lắng nghe

……… ………

********************************** &&& ****************************

(60)

Tiết 24 ND: 25/ 02/ 2012

A/ Mục tieâu.

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn

- Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

- Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh họa cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng gì?

2 Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3.Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

2 Đồ dùng dạy học: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, thìa nhơm, cốc thủy tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.(6’)

- HS1: Các chất cấu tạo q trình học, bảo tồn nào? - HS2: Giữa nhiệt độ vật cđ nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nào? 3 Nội dung mới.

- GV làm TN bóng rơi Y/c HS q/s mô tả tượng

- GV giới thiệu: ht bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hóa thành dạng NL khác? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

* HĐ2: Nhiệt naêng (5’)

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV y/c HS trả lời câu hỏi

+ Định nghóa nhiệt

+ Mối quan hệ NN NĐ? Giải thích

- GV nhận xét cho HS ghi Nhiệt độ vật

- HS q/s GV làm TN Mô tả tượng: thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần cuối khơng nảy lên

- HS laéng nghe

- HS đọc phần giới thiệu SGK

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

(61)

càng cao  nhiệt lớn

- GV: Như để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

* HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10’)

- GV: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào?

- Y/C HS thảo luận vấn đề đưa phương án đề xuất

- GV nhận xét yêu cầu HS tiến hành kiểm tra dự đoán C1

- GV nhận xét yêu cầu HS tiến hành kiểm tra dự đoán C2

- Y/C HS so sánh nhiệt thìa để lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đoán kết

- GV giới thiệu: Nhiệt nước nóng giảm Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt - GV y/c HS nêu phương án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực cơng hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

* HĐ4: Nhiệt lượng (5’)

- GV giới thiệu: Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo, cho HS ghi

- GV giới thiệu: Muốn cho g nước nóng thêm 10C cần nhiệt lượng khoảng J

* HĐ5: Vận dụng – Củng cố (12’)

- GV y/c HS trả lời câu hỏi:

- HS laéng nghe

- HS thảo luận nhóm đề xuất phương án làm tăng nhiệt đồng xu: Thực công Truyền nhiệt

- HS tiến hành TN trả lời câu C1: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát đồng xu vào quần áo

Khi thực cơng lên miếng xu nhiệt đồng xu tăng Vậy nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

- HS tiến hành TN C2: Truyền nhiệt hơ lửa nhúng vào nước nóng

- HS so sánh nhiệt độ thìa: Một thìa thả vào nước nóng, thìa để ngồi đối chứng

- HS lắng nghe

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt thấp so với nhiệt đồng xu Thả vào cốc nước đá

- HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật thực công hay truyền nhiệt

+ Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

+ Đơn vị nhiệt lượng jun ( J ) - HS lắng nghe

(62)

+ Nhiệt lượng gì?

+ Các cách (truyền nhiệt năng) thay đổi nhiệt vật

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C3  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

* HĐ6: Dặn dò (2’)

- Y/C HS nhà: + Học thuộc

+ Làm BT21.1 đến 21.6 SBT

+ Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị kiểm tra tiết

+ Nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt

+ Các cách truyền nhiệt thực công - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đây truyền nhiệt

- HS đọc trả lời câu C4: Từ chuyển thành nhiệt Đây thực công

- HS đọc trả lời câu C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng gần mặt sàn

……… ………

********************************** &&& ****************************

Tuần 26 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 26/ 02/ 2012 Tiết 25 ND: 05/ 03/ 2012

(63)

II MỤC ĐÍCH:

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình:

ND kiến thức Tổng số

tiết

L Thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

Chủ đề 1.Cơ 3 2,1 0,9 35 15

Chủ đề Cấu tạo phân tử chất

3 2,1 0,9 35 15

Tổng 6 4,2 1,8 70 30

2.Tính số câu hỏi điểm số:

Cấp độ Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm

Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

Cấp độ 1,2 Lí thuyết

Chủ đề 1.Cơ

35 3,5 ≈ (1đ; 4') (2,5đ,

8') 3đ

Chủ đề Cấu tạo

phân tử chất 35 3,5 ≈ (1đ; 5') (2,5đ;7') 4đ

Cấp độ 3,4

Vận dụng Chủ đề 1.Cơ Chủ đề Cấu tạo 15 1,5 ≈ 2 (1đ; 6') 1đ

phân tử chất 15 1,5 ≈ 1 (2đ; 7') 2đ

Tổng 100 10 6 (3đ; 15') 4 (7đ; 30') 10 đ

3.Thiết lập bảng ma trận:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1: Cơ năng

1 Nêu cơng suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất

2 Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị

3 Vận dụng công thức: A = F.s P = A/t

Số câu

hỏi 2 (C1.1;C3.7) 1 (C6.3) 2 (C12.5)

(C9.6)

1

C13.9 6

Số điểm

2,5 0,5 1,0 1,75

(64)

Chủ đề 2: Cấu tạo phân tử của các chất

4 Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách

5 Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng

6 Giải thích số tượng xảy nguyển tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động hỗn độn không ngừng

Số câu

hỏi 1 (C14.2) 1 (C20.8) 2 (C21.4; C22.10) 4

Số điểm

0,5 1,75 2

4,25 (42,5 %) Ts câu

hỏi 3 2 4 10

Ts điểm

3,0 2,25 4,75 (10010,0

%) V NỘI DUNG ĐỀ:

A TRẮC NGHIỆM( điểm ): Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng. Câu Công suất xác định bằng

a Lực tác dụng giây b Công thức P = A.t

c Công thực giây

d Công thực vật dịch chuyển mét Câu Công suất khơng có đơn vị đo

a t (W) b Jun giây (J/s) c Kilô oát (kW) d Kilô jun (kJ) Câu Số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết

a Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị b Cơng thực dụng cụ hay thiết bị c Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị

d Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị

Câu Một công nhân khuân vác giây chuyển bao mì khơ tốn cơng 4000J Cơng suất người cơng nhân

a 1000W b 2000W c 3000W d 4000W Câu Chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật là:

a Chuyển động cong b Chuyển động thẳng

c Chuyển động trịn d Chuyển động hỗn độn, khơng ngừng

Câu Trong tượng sau đây, tượng không phải do chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra?

a Sự khuếch tán đồng sunfat vào nước

b Quả bóng bay dù buộc thật chặt xẹp dần theo thời gian c Sự tạo thành gió

(65)

B TỰ LUẬN( điểm )

Câu ( 2,5 điểm ) An thực công 36000J 10 phút Bình thực cơng 42000J 14 phút Ai làm việc khỏe hơn?

Câu ( điểm ) Giải thích bỏ thuốc tím vào cốc nước lạnh cốc nước nóng ta thấy ở cốc nước lạnh thuốc lâu hòa tan so với cốc nước nóng

Câu ( 1,5 điểm ) Tại nước hồ, ao, sông, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều?

Câu 10 ( điểm ) Tại mở lọ nước hoa lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

A/ Trắc nghiệm (3điểm). Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu hỏi

Đáp án c d a b d c

B/ Tự luận (7điểm).

Câu ( điểm )

- Công suất làm việc An: P1 = (A1/t1) = 36000 / 600 = 60(W) điểm - Công suất làm việc Bình: P2 = (A2/t2) = 42000 / 840 = 50(W) điểm - Ta thấy P1 > P2 Vậy An làm việc khỏe Bình 0,5 điểm Câu ( điểm )

- Vì cốc nước lạnh có nhiệt độ thấp nên tượng khuếch tán xảy chậm điểm Câu ( 1,5 điểm )

- Vì phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía 1,5 điểm Câu 10 ( điểm )

- Vì phân tử nước hoa chuyển động không ngừng điểm - Các phân tử tới nơi lớp học điểm VI Bảng tổng kết:

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Số lượng Tỉ lệ

Tuần 27 BÀI 22: DẪN NHIỆT NS: 07/ 03/ 2012 Tieát 26 ND: 10/ 03/ 2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

(66)

2 Đồ dùng dạy học: Đèn cồn; giá TN; đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp h21.1 SGK; TN h22.2; giá đựng ống nghiệm; kẹp gỗ; ống nghiệm

- HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật - HS2: Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Cho VD

- GV giới thiệu: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực cách nào? Bài học giúp ta tìm cách truyền nhiệt dẫn nhiệt

* HĐ2: Sự dẫn nhiệt

* HĐ2.1: Thí nghieäm (5’)

- GV y/c HS đọc mục TN Quan sát GV tiến hành TN: Đốt nóng đầu đồng

- Y/C HS q/s tượng xảy

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nx câu trả lời bổ sung sai cho HS ghi

* HĐ3: Tính dẫn nhiệt chất (10’)

- GV làm TN h22.2 SGK yêu cầu HS q/s để trả lời câu hỏi C4, C5 GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- GV tiến hành TN h22.3; 22.4 SGK Y/c HS quan sát, đọc trả lời câu C6, C7 GV nhận xét câu trả lời HS cho HS ghi

* HĐ4: Vận dụng – Củng cố (10’)

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS đọc phần TN; quan sát TN - HS quan sát tượng

- HS đọc trả lời câu hỏi C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

- HS đọc trả lời câu C2: Theo thứ tự a, b, c, d, e - HS đọc trả lời câu C3: Nhiệt truyền từ A  B đồng

- HS q/s TN trả lời câu hỏi C4, C5

+ C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh + C5: Trong chất đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt Trong chất rắn KL dẫn nhiệt tốt

- HS quan sát TN, đọc nội dung câu C6, C7 trả lời + C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt

+ C7: Không Chất khí dẫn nhiệt - HS lắng nghe

(67)

- Y/c HS đọc trả lời câu C10  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C11  GV nhận xét - GV hướng dẫn HS trả lời câu C12: Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ KL ntn? Như nhiệt độ truyền từ thể vào KL Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại

* HĐ5: Dặn dò (2’)

- Y/C HS nhà:

+ Học thuộc đọc phần em chưa biết + Làm BT21.1 đến 21.5 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 23 SGK

- HS trả lời câu C9: Vì kl dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu hỏi C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

- HS đọc trả lời câu C11: Mùa đông Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lông chim - HS đọc trả lời câu hỏi C12 theo hd GV

+ C12: Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh KL dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể, sờ tay vào KL nhiệt độ từ thể truyền vào KL phân tán KL nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngược lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

……… ………

********************************** &&& ****************************

Tuần 28 BAØI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT NS: 14/ 03/ 2012 Tiết 27 ND: 17/ 03/ 2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cách truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế đối lưu xạ nhiệt

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản

3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

(68)

2 Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 SGK; h26.6 phóng to

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (4’)

- HS: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí 3 Nội dung mới.

- GV làm TN h23.1 SGK Y/c HS q/s trình bày tượng q/s được?

- GV: trước biết nước dẫn nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

* HĐ2: Đối lưu

- GV laøm TN h23.2 theo SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C1, C2, C3 GV nhận xét cho HS ghi vơ û

- GV giới thiệu: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng TN gọi đối lưu, đối lưu xảy chất khí hay không? Chúng ta nghiên cứu

* HĐ2.3: Vận dụng (7’)

- GV làm TN h23.3 SGK Y/c HS q/s tượng giải thích tượng xảy qua câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét

- HS quan sát TN nêu tượng: Nếu đun nóng nước từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời gian ngắn

- HS laéng nghe

- HS q/s tượng

- HS đọc trả câu hỏi:

+ C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ lên từ xuống

+ C2: Do lớp nước nóng trước, nở TLR < TLR lớp nước lạnh Do lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng

+ C3: Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nước cốc nóng lên

- HS lắng nghe

- HS q/s tượng xảy giải thích thơng qua trả lời câu C4: Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dịng

* Đối lưu truyền nhiệt chất lỏng, chất khí - HS đọc trả lời câu hỏi C5: Để phần nóng lên trước lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu

(69)

- GV: Khi sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Vậy có biện páp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

* HĐ3: Bức xạ nhiệt * HĐ3.1: Thí nghiệm (6’)

- GV làm TN h23.4 23.5 SGK, y/c HS q/s mô tả tượng xảy

- GV nhận xét hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 Gọi HS trả lời câu hỏi theo y/c HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

- GV: Nhiệt truyền từ Mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng Vậy có biện pháp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời

- GV y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nhận

đối lưu

- HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để khơng khí lưu thơng dễ dàng (bằng ống khói) + Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phòng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng

- HS q/s TN h23.4 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra: + Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B

+ Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu dịch chuyển lại đầu A

- HS lắng nghe trả lời, nhận xét câu C7, C8, C9 theo hd GV:

+ C7: Khơng khí bình nóng lên nở + C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng

+ C9: khơng phải dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

- HS lắng nghe ghi vở: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

- HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm tượng:

+ Tại nước lạnh, vào mùa đơng, sd tia nhiệt Mặt trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thủy tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian nên giữ ấm cho nhà + Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại mơi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sd điều hòa, điều làm tăng chi phí sd lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà - HS đọc trả lời câu hỏi C10: Để tăng khả hấp thụ nhiệt

(70)

xeùt

- GV hd HS đọc phần em chưa biết - GV hệ thống lại nội dung học

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà:

+ Trả lời câu hỏi có học

các tia nhiệt

- HS đọc trả lời câu hỏi C12

Chất Rắn Lỏng Khí Chân

khơng Hình thức

truyền nhiệt chủ yếu

Dẫn nhiệt

Đối lưu Đối lưu Bức xạ nhiệt - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS đọc phần em chưa biết - HS lắng nghe

……… ………

********************************* &&& ****************************

Tuần 29 Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG NS: 20/03/2012 Tiết 28 ND: 24/03/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp 2 Kỹ năng: Vận dụng công thức Q = m.c. Δ t ❑0 Vận dụng kiến thức cách truyền

nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ: Nghiêm túc học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 24 SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kết TN h24.1; 24.2; 24.3 SGK. C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (8’)

(71)

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Giới thiệu (5’)

- GV: nhắc lại đ/n nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm gì?

* HĐ2: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? (10’) - GV: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV nhận xét phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí kết luận

- GV: Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào yếu tố ta phải tiến hành TN nào?

* HĐ2.1: Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật (10’)

- Y/C HS đọc phần TN SGK - GV treo bảng kết 24.1

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi kết luận

* HĐ2.2: Quan hệ nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ (10’) - GV giới thiệu TN

- GV treo bảng kết TN h24.2

- Y/c HS q/s đọc trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi kết luận

* HĐ3: Củng cố Dặn dò (2’) - GV hệ thống lại học - Y/c HS nhà:

+ Học bài,

- HS lắng nghe

- HS dự đoán: yếu tố phụ thuộc khối lượng vật, độ tăng nhiệt độ, chất làm vật

- HS lắng nghe

- HS: Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên vào yếu tố Ta phải làm TN yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi yếu tố phải giữ nguyên

- HS đọc phần TN SGK - HS q/s

- HS đọc trả lời câu C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giữ giống Thời gian đun sôi khối lượng vật khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng

m1=

2 m2; Q1= Q2

- HS đọc trả lời câu C2: Qua TN kết luận: Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn - HS lắng nghe

- HS q/s

- HS đọc trả lời câu C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống Phải đựng lượng nước vào cốc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ

Δ t ❑0 1= 12 Δ t ❑0 2; Q1= 12 Q2

- HS đọc trả lời câu C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

(72)

Tuần 31 Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG NS: 27/03/2012 Tiết 29 (TT) ND: 07/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào chất cấu tạo nên vật

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn. 2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức Q = m.c Δ t ❑0

- Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ: Nghiêm túc học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 24 SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kết TN 24.3 SGK.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

(73)

* HĐ1: Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật (10’) - GV giới thiệu TN h24.3 SGK

- GV treo bảng kết TN Y/c HS quan sát đọc, trả lời câu hỏi C6 GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét *HĐ2: Cơng thức tính nhiệt lượng (15’) - Y/C HS nhắc lại nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

- GV giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất SGK - Y/c HS đọc ví dụ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C8 GV nhận xét - Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9 GV hd: Muốm tính nhiệt lượng ta sử dụng công thức nào? Đơn vị nhiệt lượng gì?

- Y/C HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10 GV hd:

+ Tính nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm Q1

+ Tính nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2 + Tính nhiệt lượng cần truyền để đun sơi ấm nước Q = Q1+Q2

- HS lắng nghe

- HS q/s đọc trả lời câu C6: Chất làm vật thời gian đun thay đổi Khối lượng độ tăng nhiệt độ không thay đổi ( Q1 > Q2 )

- HS đọc trả lời câu C7: Nhiệt lượng vật cần cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

- HS: Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ chất làm vật - HS lắng nghe ghi

+ Công thức: Q = m.c Δ t0

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào ( J ); m khối lượng vật ( kg ); c nhiệt dung riêng ( J/kg.K)

Δ t0 = t2.- t1 độ tăng nhiệt độ ( 0C, 0K ) - HS lắng nghe

- HS đọc ví dụ SGK

- HS đọc trả lời câu C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng; cân vật để biết khối lượng; đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

- HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C9: + Tóm tắt:

m = 5kg c = 380 J/kg.K t1 = 200C; t2 = 500C Q = ?

+ Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng

Q = m.c.t = m.c.(t2 – t1)=5.380.30 = 57000(J) = 57 (kJ) - HS đọc, tóm tắt hồn thành câu C10: + Tóm tắt:

m1 = 0,5kg c1 = 880 J/kg.K V = lít  m2 = 2kg c2 = 4200 J/kg.K t1 = 250C

t2 = 1000C Q = ? + Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm Q1 = m1.c1.t

= m1.c1.(t2 – t1) = 0,5.880.75 = 33000(J)

Nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2 = m2.c2.t

(74)

* HĐ4: Củng cố Dặn dò (5’) - GV hệ thống lại học - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Y/c HS nhà:

+ Học

+ Làm lại tập C9; C10 SGK tập 24.1 42.4 SBT chuẩn bị cho tiết tập

= 2.4200.75 = 630000(J)

Nhiệt lượng cần truyền để đun sôi ấm nước Q = Q1+Q2

= 33000+630000 = 663000(J) = 663 (kJ) - HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK

Tuần 32 BÀI TẬP CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG NS: 10/04/2012 Tiết 30 ND: 14/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng 2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức Q = m.c Δ t ❑0

- Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ: Nghiêm túc học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung tập cơng thức tính nhiệt lượng SBT SGV. 2 Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

* HĐ1: Hệ thống lí thuyết (15’)

- GV nêu câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời

(75)

nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng, giải thích rõ đại lượng có biểu thức đơn vị tương ứng chúng

+ Nhiệt dung riêng chất cho biết điều gì? Lấy ví dụ

*HĐ2: Bài tập (25’)

- GV y/c HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn

- GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+ Bài tập 1: Người ta đun nóng 10 lít nước từ nhiệt độ t1 Biết nhiệt độ nước tăng lên đến t2= 800C hấp thụ nhiệt lượng 2310kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước Cho nhiệt dung riêng nước cn=4200J/kg.K

+ Bài tập 2: Một ấm điện nhôm khối lượng m chứa 2kg nước nhiệt độ t1= 250C Sau đun cung cấp nhiệt lượng Q= 574,6kJ nhiệt độ ấm tăng đến t2= 900C Tính khối lượng m ấm Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K

cn= 4200J/kg.K Bỏ qua mát tỏa nhiệt môi trường

+ Bài tập 3: Một ấm nhơm có khối lượng 500g chứa m lít nước Nhiệt lượng cần thiết để đun sơi nước ấm 663kJ Tính khối

thuộc vào yếu tố sau: Khối lượng vật Độ tăng nhiệt độ vật Chất cấu tạo nên vật

+ Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m c Δ t = m c (t2 – t1) Trong đó:

Q nhiệt lượng vật thu vào (J) m khối lượng vật (kg)

c nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kg.K) Δ t độ tăng nhiệt độ vật (0C 0K) t1 nhiệt độ lúc đầu vật (0C)

t2 nhiệt độ lúc sau vật (0C)

+ Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C Ví dụ:

Nhiệt dung riêng thép 460J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg thép nóng thêm lên 10C cần truyền cho thép nhiệt lượng 460J

Nhiệt dung riêng chì 130J/kg.K có nghĩa muốn làm cho 1kg chì nóng thêm lên 10C cần truyền cho chì một nhiệt lượng 130J

- HS đọc trả lời tập GV - HS tham gia nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1:

Tóm tắt

V = 10 lít ⇒ m = 10kg; Q = 2310kJ = 2310000J t2= 800C; cn=4200J/kg.K; t1 = ?

Giải

Áp dụng công thức: Q = m c Δ t = m c (t2 – t1)

⇔ t2 – t1 ¿ Q m.c ¿

2310000

10 4200=55 0C

⇒ t1 = t2 - 550C = 800C - 550C = 25(0C) + Bài tập 2:

Tóm tắt

mn = 2kg; Q = 574,6kJ = 574600J; t1= 250C; t2= 900C; cAl = 880J/kg.K cn=4200J/kg.K; mAl = ?

Giải

Nhiệt lượng mà nước thu vào tăng từ 250C lên 900C là: Qn=mn cn.(t2-t1)=2.4200.( 900C-250C)=546000(J)

Nhiệt lượng mà ấm nhôm thu vào tăng từ 250C lên 900C là: QAl=mAl cAl.(t2-t1)= mAl 880.( 900C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là:

Q = Qn+ QAl ⇒ QAl = Q - Qn= 574600-546000=28600J mAl= QAl/(880.650C)= 28600/57200= 0,5 (kg)

+ Bài tập 3:

Tóm tắt

mAl = 500g = 0,5kg; Q = 663kJ = 663000J

(76)

lượng nước nói Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K; cn= 4200J/kg.K Nhiệt độ ban đầu nước t1= 250C Biết nhiệt độ ấm nhôm nhiệt độ nước

* HĐ3: Củng cố Dặn dò (5’) - GV hệ thống lại tiết học - Y/c HS nhà:

+ Trả lời lại câu hỏi làm tập có tiết học

+ Làm lại tập lại SBT Nghiên cứu trước nội dung 25 SGK

mn = ?

Giải

Nhiệt lượng mà ấm nhôm thu vào tăng từ 250C lên 1000C là

Qn = mAl cAl.(t2-t1) = 0,5.880.(1000C-250C)= 33000(J) Nhiệt lượng mà nước thu vào tăng từ 250C lên 1000C là: Qn = mn cn.(t2-t1) = mn 4200.( 1000C-250C)

Mặt khác ta có nhiệt lượng cung cấp là: Q = Qn+ QAl

⇒ Qn = Q – QAl= 663000-33000=630000(J) mn= Qn/(4200.750C)= 630000/315000= (kg)

Tuần 33 Bài 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT NS: 18/04/2012 Tiết 31 ND: 21/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp 2 Kỹ năng: Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3 Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV, giải trước BT phần vận dụng 2 Đồ dùng dạy học

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

- GV giới thiệu phần mở đầu SGK * HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt (5’) - GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV giới thiệu nguyên lí truyền nhiệt

- Y/c HS vận dụng ngun lí để giải thích tình đặt

- HS lắng nghe

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS lắng nghe

(77)

- GV cho HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt * HĐ3: Phương trình cân nhiệt 14’) - GV hd HS dựa vào nội dung thứ nguyên lí truyền nhiệt, viết pt cân nhiệt - Y/c HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật tỏa giảm nhiệt độ GV lưu ý Δ t0 cơng thức tính nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ cịn cơng thức tính nhiệt lượng tỏa độ giảm nhiệt độ vật - GV ghi tóm tắt lên bảng

Vật tỏa nhiệt Vật thu vào + KL m1(kg) m2(kg) + NĐ ban đầu t1( oC) t2( oC) + NĐ cuối t ( oC) t ( oC) + NDR c1 ( J/kg.k) c2( J/kg.k) * HĐ4: Ví dụ dùng phương trình cân bằng nhiệt (10’)

- GV gọi HS đọc ví dụ SGK, hd tóm tắt - GV hd HS bước giải tập

- Y/c HS dựa vào bước giải ví dụ SGK để giải tập câu C2 GV nhận xét cho HS ghi

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 theo hd

+ Tính nhiệt lượng miếng kim loại tỏa Q1 = ?

+ Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = ?

+ Lập phương trình cân nhiệt Q1 = Q2 Suy c1 = ? tên lim loại kl gì?

- HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt ( SGK )

- HS dựa vào hd GV, xác định phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Qthu vào

- HS viết công thức

Qtỏa = c1 m1 Δ t0 = c1 m1 ( t1 - t ) Qthu vào = c2 m2 Δ t0 = c2 m2 ( t - t2 ) Qtỏa = Qthu vào

⇔ c1.m1.( t1 - t ) = c2.m2.(t - t2 ) - HS ghi nhớ

- HS đọc đề ví dụ SGK, tóm tắt ví dụ SGK - HS lắng nghe ghi

+ Bước 1: Tính Q1 ( nhiệt lương Al tỏa ) + Bước 2: Viết ct tính Q2 ( NL nước thu vào ) + Bước 3: Lập pt cân nhiệt: Q2 = Q1 + Thay số tìm m2

- HS giải tập câu C2

Tóm tắt:

m1 = 0.5kg c1 = 380J/kg.k m2 = 500g = 0.5 kg c2 = 4200J/kg.k t1 = 80 oC Qthu vào = ?

t = 20 oC Δ t2 = ? Giải

+ Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa

Qthu vào = c1 m1 (t1 - t) = 380.0.5.( 80 – 20) = 11400J + Nước nóng thêm là: Qthu vào = c2 m2 Δ t2

 Δ t2 = Qthu c2 m2=

11400

4200 5=5,43 oC

a) kq phụ thuộc vào nhiệt độ lớp

b) Nhiệt độ tính gần nhiệt độ đo TN, tính tốn, ta bỏ qua trao đổi nhiệt độ với dụng cụ đựng nước mt bên - HS đọc trả lời câu C3 theo hd GV:

Tóm tắt

m1 = 400g = 0,4kg m2 = 500g = 0.5 kg t1 = 100 oC t2 = 13 oC

t = 20oC c2 = 4190(J/kg.k) c1 = ?

Giải:

(78)

Ơ

* HĐ6: Củng cố, dặn dò (2’) - GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Y/c HS nhà:

+ Học bài, đọc phần em chưa biết SGK + Nghiên cứu trước nội dung tập phương trình cân nhiệt SBT

Q1= c1 m1 (t1 - t) = c1 0,4.( 100 – 20) + Nhiệt lượng nước thu vào

Q2 = c2 m2 (t - t2) = 4190 0,5.( 20 – 13) + Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

⇔ 0,4 c1 ( 100 – 20 ) = 0,5.4190.( 20 – 13)

 c1 = 0,5 4190(20−13)

0,4 (100−20) =458J/kg K Vậy kim loại thép

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK

Tuần 34 BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT NS: 25/04/2012 Tiết 32 ND: 28/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức phương trình cân nhiệt

2 Kỹ năng: Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3 Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV, giải trước BT phần vận dụng 2 Đồ dùng dạy học

HĐ GV HĐ học HS

* HĐ1: Ôn tập lại phần lý thuyết (12’) - GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS đọc trả lời

- Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời - GV nhận xét lại cho HS ghi

+ Hãy phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

- HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời

+ Nguyên lí truyền nhiệt: Khi hai vật trao đổi nhiệt cho

Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

(79)

+ Viết phương trình cân nhiệt giải thích đại lượng có phương trình

* HĐ2: Bài tập vận dụng (30’)

- GV y/c HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn

- GV nx bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+Bài tập 1: Một học sinh thả 300g chì ở 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho nước nóng lên tới 600C

a Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b Tính nhiệt lượng nước thu vào? c Tính nhiệt dung riêng chì?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính với nhiệt dung riêng chì tra bảng giải thích có chênh lệch Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K

+Bài tập 2: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sơi Phải thêm vào chậu lít nước 200C để có nước 400C?

Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

+ Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào

Q tỏa = m1 c1.(t1-t2) (t1>t2) Q thu vào= m2 c2.(t2-t1) (t2>t1)

m1; m2; c1; c2 khối lượng nhiệt dung riêng vật

t1 nhiệt độ ban đầu; t2 nhiệt độ sau vật - HS đọc trả lời tập GV

- HS tham gia nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập1:

Tóm tắt m1 = 300g = 0,3kg; m2 = 250g = 0,25kg t1 = 1000C; t2 = 58,50C; t = 600C

c2 = 4190J/kg.K

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt? b Q2 = ?

c c1=?

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính nhiệt dung riêng chì tra bảng24.4 SGK Giải thích

Giải

a Nhiệt độ chì có cân nhiệt nhiệt độ nước lúc sau 600C

b Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = m2 c2.(t-t2)

= 0,25.4190.( 600C-58,50C) = 1571(J)

c Phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

⇒ m1 c1.(t1-t) = Q2

⇒ c1 =Q2/m1.(t1-t)=1571/(0,3.40)=131(J/kg.K)

d Nhiệt dung riêng tính c1=131J/kg.K lớn nhiệt dung riêng chì tra bảng c1=130J/kg.K

+Bài tập 2:

Tóm tắt

m1 = 2kg; t1 = 1000C; t2 = 200C; t = 400C c = 4200J/kg.K; D = 1000kg/m3

V = ?

Giải Phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

⇒ m1 c.(t1-t) = m2 c.( t-t2)

⇒ m2 = m1.(t1-t) / ( t-t2) = 2.60/20

(80)

* HĐ3: Tổng kết Dặn dò (3’) - GV nx lại nội dung tiết học

- Nhắc nhở số vấn đề mà HS thể chưa tốt

- GV y/c HS nhà:

+ Coi lại nội dung tập làm làm thêm tập SBT

V = m2 / D = / 1000 = 0,006 (m3 ) = (lít) - HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm

Tuần 35 Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II NS: 01/05/2012 Tiết 33 NHIỆT HỌC ND: 05/05/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Ơn tập hệ thống lại kiến thức có liên quan đến kiểm tra HK II Kĩ năng: Giải thích lại nội dung câu hỏi tình tập tiết ôn tập Thái độ: Tự giác nghiên cứu học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Hệ thống câu hỏi lí thuyết, tập vận dụng C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung tiết ôn tập

* HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị tập HS (5’)

- GV kiểm tra xác suất HS phần chuẩn bị - GV nhận xét đánh giá

* HĐ2: Ôn tập (15’)

- Y/c HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

- GV kết luận câu trả lời * HĐ3: Vận dụng (20’)

- GV y/c HS đọc trả lời câu hỏi phần I phần vận dụng

- Gọi HS khác nhận xét

- GV nhận xét kết luận lại câu trả lời

- HS chuẩn bị - HS lắng nghe

- HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập - HS lắng nghe để sửa chữa

(81)

cho HS ghi

- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi phần II vận dụng

- Gọi HS tham gia nx câu trả lời bạn - GV nx kết luận câu trả lời

- Y/C HS đọc tóm tắt BT BT phần III phần vận dụng Suy nghĩ giải tập

- Gọi HS giải tập tập - Gọi HS khác nhận xét làm bạn - GV nhận xét sửa chữa ( sai) - GV gợi ý tập sau

+ Bài 1:

Tính nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm: Q = ?

Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa ra: Q’ = ? Lượng dầu cần dùng m = ?

- Y/c HS nhà hồn chỉnh trị chơi chữ * HĐ4:Tổng kết (3’)

- GV nhận xét tiết ôn tập + Sự chuẩn bị trước HS + Thái độ học tập HS + Tinh thần tự giác * HĐ5: Dặn dò (2’) - Y/C HS nhà: + Học

+ Hoàn thành phần trị chơi chữ

+ Nghiên cứu lại tồn kiến thức học

1.B; 2.B; 3.D; 4.C; 5.C

- HS đọc trả lời câu hỏi trông phần II phần vận dụng

- HS tham gia nx câu trả lời bạn - HS lắng nghe sửa chữa ghi

1 Có tượng khuếch tán ngun tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán xảy chậm

2 Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3 Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng

4 Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

- HS đọc tóm tắt tập 1– tập 2, phần vận dụng, suy nghĩ giải tập

- HS lên bảng giả tập tập - HS khác nhận xét làm bạn - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập

Tóm tắt

V= lít ⇒ m1 = 2kg; to1 = 200C; to2 = 1000C; m2 = 0,5 kg c1 = 4200J/kg.K; c2 = 880J/kg.K

30% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa mdầu = ?

Giải

Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước ấm Q = Q1 + Q2 = c1 m1 Δt + c2 m2 Δt = = 4200.2.80+880.0.5.80 = 707200J Nhiệt lượng dầu tỏa bị đốt cháy Q’ = Q 10030 =707200 100

30 =2357333 J = 2,357.106(J )

Khối lượng dầu cần dùng là: Từ công thức NSTN: Q = q.m

⇒

mdầu = Q '

q =

6

2,357.10

0,05( )

44.10  kg

(82)

HKII để chuẩn bị tiết ôn tập * HĐ6: Rút kinh nghiệm.

TUẦN 29 BÀI: ÔN TẬP NS: 13/ 03/ 2011 TIẾT 27 ND: 16/ 03/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Ôn tập lại số kiến thức: - Cơng suất Định luật bảo tồn

- Các chất cấu tạo tế nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

- Các hình thức truyền nhiệt

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ơn tập đĩ để trả lời số câu hỏi số tập vận dụng 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, tự giác học tập

B/ Chuẩn bị. Nội dung:

- GV nghiên cứu nội dung học HKII SGK SGV Vật Lý lớp - HS nghiên cứu lại học HKII

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Nội dung chủ đề

* HĐ1: Hệ thống lại kiến thức.

- GV nhắc lại số kiến thức học HKII + Công suất Định luật bảo toàn

+ Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

+ Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

+ Các hình thức truyền nhiệt * HĐ2: Ôn tập lại phần lý thuyết.

(83)

- GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời

- GV nhận xét lại cho HS ghi Câu 1:

Công suất cho ta biết điều gì? Em hiểu nói cơng suất quạt 35W?

Câu 2:

Thế bảo toàn năng? Nêu ví dụ chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

Câu 3:

Các chất cấu tạo nào? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

Câu 4:

Nhiệt gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật

Câu 5:

Nêu hình thức truyền nhiệt * HĐ3: Bài tập vận dụng.

- GV y/c HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn bảng - GV nx cho HS ghi

+ Bài tập 1:

Một lực sĩ cử tạ nâng tạ khối lượng 125kg lên cao 70cm thời gian 0,3 giây Trong trường hợp lực sĩ hoạt động với công suất bao nhiêu?

- HS lắng nghe suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

Câu 1:

Công suất cho biết khả thực công người máy đơn vị thời gian (trong giây)

P = A/t (P công suất, A công thực hiện, t thời gian thực cơng đó)

Cơng suất chiêc quạt 35W nghĩa 1s quạt thực công 35J

Câu 2:

Trong trình học, động chuyển hóa lẫn nhau, bảo tồn

Ví dụ:

+ Nước rơi từ đỉnh thác xuống chân thác có chuyển hóa từ khối nước sang động dòng nước

+ Viên đạn khỏi nịng súng có động Khi chuyển động lên cao vận tốc giảm dần, động giảm dần Cho tới lên cao v = động chuyển hóa hồn tồn thành

+ Khi mũi tên bắn từ cung cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên

Câu 3:

Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Câu 4:

Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

Nhiệt vật thay đổi hai cách: Thực cơng truyền nhiệt

Câu 5:

Các hình thức truyền nhiệt: Dẫn nhiệt, đối lưu xạ nhiệt

- HS đọc trả lời tập GV

- HS tham gia nx làm bạn bảng - HS lắng nghe ghi

+ Bài tập 1:

(84)

+Bài tập 2:

Tại rót nước sôi vào cốc thủy dày dễ bị vỡ cốc thủy tinh mỏng Muốn cốc khỏi bị vỡ rót nước sơi vào làm nào?

+Bài tập 3:

Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sôi nhanh hơn? Tại sao?

* HĐ4: Tổng kết.

- GV nx lại nội dung tiết ôn tập

- Nhắc nhở số vấn đề mà HS thể chưa tốt

- Tuyên dương HS có tinh thần tự giác học tập HS khác noi theo

* HĐ5: Dặn dò. - GV y/c HS nhà:

+ Cọi lại nội dung tiết ơn tập vận dụng tập để tính chiều cao ảnh khoảng cách từ ảnh đến thấu kính dựa vào tỉ lệ tam giác đồng dạng

+ Nghiên cứu lại nội dung ôn tập học HKII để chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết

Giải:

Công người lực sĩ là: A =1250.0,7=875J Công suất người lực sĩ là:

P = A/t = 875/0,3 = 2916,6W + Bài tập 2:

Thủy tinh dẫn nhiệt nên rót nước sơi vào cốc dày lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mỏng cốc nóng lên khơng bị vỡ Muốn cốc khỏi vỡ, nên tráng cốc nước nóng trước rót nước sơi vào

+ Bài tập 3:

Đốt nóng đáy ống nghiệm tất nước ống sơi nhanh Vì đốt nóng đáy cốc để tạo nên dòng đối lưu

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm - HS lắng nghe để học hỏi thêm

……… ……… ………

(85)

TUẦN 30 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 20/ 03/ 2011 TIẾT 28 ND: 23/ 03/ 2011 I/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm vững kiến thức học từ kì II

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để trả lời tập giải thích tượng liên quan Thái độ: HS rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập

II/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung học SGK SGV Chọn loại hình kiểm tra soạn đề kiểm tra

2 Đồ dùng dạy học: III/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

3 Nội dung kiểm tra

ĐỀ KIỂM TRA A/ Ma trận:

Nội dung Mức độ kiến thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(1)

1 (1) Tính chất nguyên tử, phân tử

(1)

2 (1)

1 (1)

4 (3)

Nhiệt

(1)

1 (2)

2 (3)

Truyền nhiệt

(0,5)

1

(0,5)

1 (2)

3 (3)

Tổng

(2,5)

4

(2,5)

3 (5)

10 (10) ĐỀ KIỂM TRA

B/ Trắc nghiệm (5đ)

(86)

Câu 1: Tính chất sau nguyên tử, phân tử? a Chuyển độn hỗn độn không ngừng

b Có lúc chuyển động, có lúc đứng yên c Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

d Chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Câu 2: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất rắn b Chỉ chất rắn d Ở chất lỏng, chất rắn, chất khí Câu 3: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 4: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách đúng?

a Đồng, nước, thủy ngân, khơng khí c Thủy ngân, đồng, nước, khơng khí b Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí d Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng II Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau đây.(3đ)

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật ……… chuyển động nhanh

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt thay đổi cách ……… ……… Có ba hình thức truyền nhiệt là: dẫn nhiệt, đối lưu ………

Câu 3: Cơ vật chuyển động mà có gọi ……… Vật có ……… càng lớn ……… nhanh động ………

C/ Tự luận (5đ) Hãy trả lời câu hỏi sau:

Câu 1: Tại mở lọ nước hoa (dầu xoa) lớp học lớp ngửi thấy mùi nước hoa (dầu xoa).(1đ)

Câu 2: Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào?(2đ)

Câu 3: Một ống nghiệm đựng đầy nước, đốt nóng miệng ống, hay đáy ống tất nước ống sôi nhanh hơn? Tại sao?(2đ)

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM B/ Trắc nghiệm (5đ)

I (2đ): Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: c Câu 4: b

II (2,5đ): Mỗi từ, cụm từ điền 0,25 điểm Câu 1:

Nguyên tử; phân tử; không ngừng; cao Câu 2:

Tổng động năng; thực công; truyền nhiệt; xạ nhiệt Câu 3:

Động năng; khối lượng; chuyển động; lớn C/ Tự luận (5đ)

Câu 1.(1đ): Trả lời ý 0,5 điểm

- Các phân tử phấn hoa (dầu xoa) chuyển động hỗn độn không ngừng - Các phân tử nước hoa (dầu xoa) có tới nơi lớp học Câu 2.(2đ): Trả lời ý điểm

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Câu 3.(2đ): Trả lời ý điểm

(87)

IV Bảng tổng kết:

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Số lượng Tỉ lệ

Tuần 33 Bài 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU NS: 09/04/2011 Tiết 31 ND: 13/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

2 Kĩ năng: Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị của đại lượng cơng thức

3 Thái độ: u thích môn học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: HS1: Phát biểu ngun lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt 3 Nội dung học.

* HĐ1: Giới thiệu

- GV: Một số nước giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá dầu lửa, khí đốt … Là nguồn nhiên liệu chủ yếu người sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta nghiên cứu học

* HĐ2: Nhiên liệu

- GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt ví dụ nhiên liệu

- Y/c HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu GV nhận xét

* HĐ3: NSTN nhiên liệu

- Y/c HS đọc SGK đưa định nghĩa GV nhắc lại cho HS ghi

- GV giới thiệu kí hiệu, đơn vị NSTN - GV giới thiệu hd HS nghiên cứu bảng NSTN số nhiên liệu thường dùng - Y/c HS vận dụng định nghĩa để giải thích

- HS lắng nghe

- HS lấy ví dụ khác ghi vào : củi, xăng, gas

- HS đọc đ/n NSTN ghi vở: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đgl NSTN nhiên liệu

- HS: NSTN kí hiệu q Đơn vị J/kg

(88)

NSTN số nhiên liệu

- Y/c HS so sánh NSTN H2 với NSTN nhiên liệu khác

- GV giới thiệu thêm nguồn nhiên liệu * HĐ4: Cơng thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

- Y/c HS nêu lại đ/n NSTN nhiên liệu - GV: Vậy đốt cháy ht lượng m kg nhiên liệu có NSTN q nhiệt lượng tỏa bao nhiêu? GV gợi ý NSTN nhiên liệu q ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng q (J) Vậy m kg nhiên liệu cháy ht tỏa nhiệt lượng Q = ?

- GV: Các loại nhiên liệu sd nhiều than đá, dầu mỏ, khí đốt Các nguồn lượng ko vơ tận mà có hạn Việc khai thác dầu mỏ gây xáo trộn cấu tạo địa chất, ảnh hưởng nghiêm trọng đến mt Dù sd biện pháp an toàn vụ tai nạn mỏ, cháy nổ nhà máy lọc dầu, nổ khí gas xảy ra, chúng gây thiệt hại lớn người tài sản Việc sd nhiều lượng hóa thạch, sd tác nhân làm lạnh thải mt nhiều chất khí gây hiệu ứng nhà kính Các chất khí bao bọc lấy TĐ, ngăn cản xạ tia nhiệt khỏi bề mặt TĐ, nguyên nhân khiến khí hậu TĐ ấm lên Vậy phải có biện pháp để giảm ht trên? GV nx

* HĐ5: Vận dụng, củng cố

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 Gọi HS lên bảng tính, y/c HS khác suy nghĩ cá nhân làm giấy nháp

+ HS1: Tính cho củi + HS2: Tính cho than đá

- GV theo dõi hướng dẫn HS làm - Y/c HS khác nhận xét làm GV nhận xét bổ sung sai cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

NSTN H2 120.106J/kg có nghĩa kg khí H2 bị đốt cháy nhiệt lượng tỏa 120.106J

- HS: NSTN H2 > nhiều so với NSTN nhiên liệu khác

- HS lắng nghe

- HS: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa đốt cháy kg nhiên liệu hoàn toàn

- HS trả lời câu hỏi GV theo gợi ý Q = q.m

+ Với: Q nhiệt lượng tỏa (J); q NSTN nhiên liệu (J/kg); m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy (kg) - HS lắng nghe đưa biện pháp để làm giảm ht là: Các nước cần có biện pháp sd lượng hợp lí, tránh lẵng phí Tăng cường sd nguồn lượng bền vững lượng gió, lượng MT, tích cực nghiên cứu để tìm nguồn lượng khác thay lượng hóa thạch cạn kiệt

- HS đọc trả lời câu C1: Dùng bếp than lợi bếp củi NSTN than lớn củi Ngồi dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

- HS đọc trả lời câu C2: mcủi = 15kg ; mthan đá = 15kg; Qcủi ?  mdầu hỏa = ?

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg củi là: Qcủi = qcủi mcủi

= 10.106 15 = 150 106 (J)

 mdầu = Qcủi /qdầu = 150 106 / 44 106 = 3,41kg

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg than đá là:

Qthan đá = qthan đá mthan đá

= 27.106.15 = 405 106 (J)

 mdầu hỏa = Qthan đá /qdầu hỏa = 405 106 / 44 106 = 9,2kg - HS lắng nghe

(89)

* HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: Học bài, làm bt 65.1

26.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 27

SGK

Tuần 34 Bài 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC NS: 17/04/2011 Tiết 32 HIỆN TƯỢNG VÀ CƠ NHIỆT ND: 20/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa giữa dạng lượng, nhiệt Phát biểu ĐLBT chuyển hóa lượng Dùng ĐLBT chuyển hóa NL để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến ĐL

2 Kĩ năng: Phân tích tượng vật lí

2 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học: Bảng 27.1 27.2 phóng to

- HS1: Nhiệt gì? Đơn vị suất tỏa nhiệt?

- HS2: Cơng thức tính nl tỏa nhiên liệu bị đốt cháy Giải thích đại lượng có biểu thức 3 Nội dung học.

- GV: Trong ht nhiệt luôn xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, lượng tuân theo ĐL tổng quát tự nhiên mà nghiên cứu học

* HĐ2: Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

- Y/c HS đọc C1, suy nghĩ để tìm từ thích hợp điền vào bảng 27.1 SGK

- GV: qua ví dụ C1, em rút nhận xét gì?

- HS lắng nghe

- HS đọc C1, hoàn thành bảng 27.1 SGK 1)-

2)- nhiệt 3)- 4)- nhiệt

(90)

- GV nhắc lại

* HĐ3: Sự chuyển hóa dạng của cơ năng, nhiệt - Y/c HS đọc câu SGK

- Y/c HS làm việc theo nhóm, thảo luận để hồn thành câu C2 vào bảng 27.2

- Y/c HS rút nhận xét GV kết luận lại

* HĐ4: Sự bảo toàn lượng các hiện tượng nhiệt

- GV giới thiệu bảo toàn lượng ht nhiệt

- GV giới thiệu: Trong tự nhiên kĩ thuật, việc chuyển hóa từ thành nhiệt thường dễ việc chuyển hóa nhiệt thành Trong máy cơ, ln có phần chuyển thành nhiệt + Nguyên nhân xuất nhiệt gì? + Vậy có biện pháp để giảm tượng trên?

- Y/c HS nêu ví dụ thực tế minh họa BTNL ht nhiệt

- Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét

* HĐ6: Dặn dò - Y/c HS nhà:

+ Học bài, làm bt 27.1 27.6 SBT

- HS lắng nghe

- HS đọc câu C2 SGK

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng 27.2 SGK 5)- năng; 6)- động năng;

7)- động năng; 8)- năng; 9/ năng; 10)- nhiệt năng; 11)- nhiệt năng; 12)-

- HS rút nhận xét: Động chuyển hóa thành thế ngược lại ( chuyển hóa dạng của cơ ) Cơ chuyển hóa thành nhiệt năng và ngược lại

- HS lắng nghe ghi ĐLBTNL: “ Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác ” - HS lắng nghe trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân xuất nhiệt ma sát Ma sát khơng làm giảm hiệu suất máy móc mà cịn làm cho máy móc nhanh hỏng

+ Biện pháp để giảm tượng trên: Cần cố gắng làm giảm tác hại ma sát

- HS nêu ví dụ:

+ Để chai bia, nước đựng đầy trời nắng bị bật nút chai

+ Cọ xát miếng đồng xu với - HS đọc ghi nhớ SGK

+ C5: Trong tượng bi va vào gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dựng lại Một phần chúng chuyển hóa thành nhiệt làm hịn bi nóng lên làm nóng gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

+ C6: Trong ht dao động lắc, lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

(91)

Tuần 35 Bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT NS: 23/04/2011 Tiết 33 ND: 26/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Dựa vào hình vẽ động nổ kì, mơ tả được cấu tạo động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

2 Kĩ năng: Giải tập đơn giản động nhiệt

3 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia xây dựng học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt Tranh vẽ động nổ kì. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Phát biểu nội dung ĐLBT chuyển hóa lượng Tìm ví dụ biểu ĐL tượng nhiệt

- GV giới thiệu: phần mở đầu SGK * HĐ2: Động nhiệt gì?

- Y/c HS đọc SGK nêu định nghĩa ĐCN GV nhắc lại định nghĩa cho HS ghi - GV y/c HS nêu ví dụ ĐCN mà em thường gặp GV nx cho HS ghi

- Y/C HS nêu đặc điểm động về:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đốt cháy bên hay bên ngoái xilanh

- GV nx lại câu trả lời treo bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt cho HS ghi

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK nêu định nghĩa: ĐCN động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

- HS nêu ví dụ ĐCN: động xe máy; ôtô; tàu hỏa; tàu thủy

- HS nêu đặc điểm động cơ:

+ Động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu madút

+ Động nhên liệu đốt xilanh như: máy nước; tua bin nước

Động nhên liệu đốt xilanh như: động ôtô; xe máy; tàu hỏa; tàu thủy; tên lửa

Động nhiệt

(92)

- GV giới thiệu: ĐC nổ kì ĐCN thường gặp ĐC xe máy, ĐC ôtô, máy bay, tàu hỏa, … Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

* HĐ3: Động nổ bốn kì.

- GV treo tranh vẽ ĐC nổ kì, Y/C HS q/s tranh nêu phận ĐC nổ kì - GV giới thiệu kì chuyển vận ĐC - Y/c HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - GV nêu cách gọi tắt tên kì, cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì sinh công? GV nx

- Y/C HS quan sát h28.2 SGK nêu nhận xét ĐC ôtô? GV nx

- GV giới thiệu: Nhờ có cấu tạo vậy, hđ xilanh ln có xilanh kì 3, nên trục quay ổn định

* HĐ4: Hiệu suất ĐCN

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

- GV giới thiệu hiệu suất cơng thức tính hiệu suất Y/C HS phát biểu định nghĩa hiệu suất ĐCN nêu tên, đơn vị đại lượng có mặt biểu thức

- Y/C HS đọc trả lời câu C6 GV nx cho HS ghi

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: học bài, trả lời câu C3; C4; C5 làm bt 28.128.6 SBT Nghiên

cứu trước lại nội dung học để chuẩn bị cho tiết kiểm tra HKII

Máy Tuabin Động Động Động Nước nước nổ kì điêzen phản lực - HS lắng nghe

- HS quan sát tranh nêu phận động nổ kì - HS lắng nghe

- HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - HS lắng nghe ghi vở:

+ Kì thứ 1: Hút nhiên liệu (Hút) + Kì thứ 2: Nén nhiên liệu (Nén) + Kì thứ 3: Đốt nhiên liệu (Đốt nổ) + Kì thứ 4: Thốt khí (Xả)

- HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì ĐC sinh cơng, cịn kì khác ĐC chuyển động nhờ đà vôlăng

- HS q/s h28.2 SGK nêu: ĐC ơtơ có xilanh, dựa vào vị trí pittơng tương ứng xilanh kì chuyển vận khác Như hoạt động ln có xilanh kì sinh cơng - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C1: ĐC nổ kì ĐCN khơng phải toàn nhiệt lượng mà nhiên liệu bị đốt cháy tỏa biến thành cơng có ích Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận ĐC làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS lắng nghe ghi biểu thức tính hiệu suất: H=A/Q + Định nghĩa: Hiệu suất ĐCN tỉ số phần lượng chuyển hóa thành cơng có ích ĐC phần lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa

+ Trong đó: H hiệu suất động cơ; A cơng có ích (J) Q lượng tồn phần nhiên liệu cháy tỏa (J) - HS đọc trả lời câu C6: s=100km=100000m ; F=700N; V=5 lít ⇔ m=4kg ⇒ H=?

+ Cơng có ích là: A=F.s =700.100000=70.106 (J) + Năng lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa là: Q = q m = 46,106 = 184.106 (J)

(93)

Tuần 37 Bài: KIỂM TRA HỌC KÌ II NS: 03/05/09 Tiết 35 ND: 09/05/09

ĐỀ BÀI: A/ Trắc nghiệm khách quan (5 điểm ):

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau năng?

a Vật treo vào sợi dây chuyển động c Hòn bi lăn b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất

Câu 2: Khi đổ 100cm3 rượu vào 100cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích. a Bằng 200cm3 c Lớn 200cm3.

b Nhỏ 200cm3. d Có thể nhỏ 200cm3.

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật. Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào?

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất khí

b Chỉ chất khí d Ở chất lỏng, chất khí chất rắn II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Nhiệt vật tổng ……… ……… cấu tạo nên vật

Câu 2: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ………

Câu 3: Động nhiệt động phần lượng ……… bị đốt cháy chuyển hóa thành ………

B/Trắc nghiệm tự luận (5 điểm):

Câu 1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu kilôgam nước ở nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C (2 điểm).

Câu 2: Một máy bơm sau chạy hết 10kg xăng đưa 700m3 nước lên cao 20m Tính hiệu suất máy bơm Biết khối lượng riêng nước Dn = 1000kg/m3 ; suất tỏa nhiệt xăng q = 46.106J/kg.(3 điểm)

Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng xăng tỏa là: Q = q.m = 46.106.10 = 460 106J

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h ⇒ A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J

- Hiệu suất máy bơm là: H ¿A

(94)

⇒ H = 140 10

6

460 106 100 %=¿ 30,4%

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2008-2009 MƠN: VẬT LÝ

Phần Mục Câu trả lời Điểm

A

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm II

Câu 1:

- Tổng động năng; - Phân tử

Câu 2:

- Sự truyền nhiệt; - Chân không Câu 3: - Nhiên liệu; - Cơ

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

B

Câu 1:

- Tóm tắt đề

- Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào

⇔ m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

⇒ m2 ¿ m1.c.(t1− t) c.(t − t2) ¿m1.(t1−t)

t −t2 =

2 (100−40)

40−20 =6 kg

Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng xăng tỏa là: Q = q.m = 46.106.10 = 460 106J

(95)

- Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h

⇒ A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J - Hiệu suất máy bơm là:

H ¿A

Q.100 %

⇒ H = 140 10

6

460 106 100 %=¿ 30,4%

0,5 điểm 0,5 điểm

Tổng 10 điểm

Tuần 22 BÀI 17: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG NS: 09/ 01/2012

Tiết 21 ND: 12/ 01/2012

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật này. 2 Kĩ năng:

- Phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo. C/ Tiến trình lên lớp:

- HS1: Khi nói vật có năng? Trong trường hợp vật động năng? - HS2: Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

* HĐ1 : Tổ chức tình học tập (2’) - GV: Trong tự nhiên kĩ thuật, ta thường quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác động thành thành động

* HĐ2: Sự chuyển hóa dạng năng (17’)

- Y/c HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi GV hd HS thảo luận chung đưa câu trả lời cho HS ghi

- Y/c HS trả lời câu hỏi qua TN:

+ Khi bóng rơi: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ Khi bóng nảy lên: NL chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

- Y/c HS ghi nội dung nhận xét vào

- HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi SGK

+ C1: ……… giảm……… tăng ……… + C2: ……… giảm……… tăng ……… + C3: (1) tăng; (2) giảm; (3) tăng; (4) giảm + C4 (1) A; (2) B; (3) B; (4) A

- HS trả lời câu hỏi dựa vào kết TN1 + Khi bóng rơi: TN → ĐN

(96)

- HD hs làm TN Y/c hs q/s tượng xảy ra, thảo luận trả lời câu hỏi SGK GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét → GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho HS ghi câu trả lời

- GV: Qua TN2 Y/c HS rút nhận xét chuyển hóa NL lắc dao động xung quanh vị trí cân B GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Bảo toàn (10’)

- GV giới thiệu ĐLBT cho HS ghi

- GV giới thiệu phần ý

- GV: Thế dịng nước từ cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin MPĐ Việc xây dựng nhà máy thủy điện có tác dụng điều tiết dịng chảy, hạn chế lũ lụt dự trữ nước, bảo vệ mơi trường Vậy ta phải có biện pháp để bảo vệ môi trường?

* HĐ4: Vận dụng - củng cố (7’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ em chưa biết SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét câu trả lời hco HS ghi

* HĐ5: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà: + Học thuộc

+ Trả lời lại câu hỏi

+ Làm tập 17 → 17.4 SBT + Nghiên cứu trước 19 SGK

- HS tiến hành TN2 theo hướng dẫn GV thảo luận trả lời câu hỏi SGK dựa vào tượng q/s + C5:

a/ Khi lắc từ A→B: Vận tốc tăng b/ Khi lắc từ B →C: vận tốc giảm + C6:

a/ Khi lắc từ A→B: TN → ĐN b/ Khi lắc từ B →C: ĐN →TN

+ C7: Ở vị trí A C lắc lớn Ở vị trí B động lắc lớn

+ C8: Ở vị trí A C động lắc nhỏ (=0) Ở vị trí B nhỏ

- HS nêu nhận xét phần kết luận SGK TN2 Ghi nội dung

- HS ghi nội dung ĐLBT - HS lắng nghe

- HS: Việt Nam quốc gia có nhiều nhà máy thủy điện với cơng suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí nhằm phát triển kinh tế quốc dân

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ nội dung ĐLBT lớp

a/ TN cánh cung → ĐN mũi tên b/ TN → ĐN

c/ Khi vật lên, ĐN → TN Khi vật rơi xuống TN →ĐN

(97)

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ

Thời gian: 45 phút Ma trận:

Nội dung Nhận biết Mức độ kiến thứcThông hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

Cơ

(0,25)

1

(0,25)

Cấu tạo chất

(1,25) (0,2 5)

1 (0,2

5)

4 (1,7

5)

Nhiệt

(0,5) (0,2 5)

1

(2) (2,7 5)

Dẫn nhiệt

(0,25)

1 (0,2

5) Đối lưu – Bức xạ nhiệt

(0,75)

1 (0,2

5)

3 (1)

Phương trình cân nhiệt

(2)

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

(2)

Tổng

(3)

3 (0,7

5)

1 (0,2 5)

3

(6) 14

(98)

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ (Phần trắc nghiệm)

Họ tên: ……… Thời gian: 15 phút (Không kể thời gian phát đề)

Điểm Lời phê giáo viên

Phần trắc nghiệm (4 điểm ) Học sinh làm trực tiếp vào đề kiểm tra.

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ). Câu 1: Vật sau khơng có năng?

a Vật treo vào sợi dây chuyển động c Hòn bi lăn b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất

Câu 2: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích. a Bằng 100cm3 c Lớn 100cm3

b Nhỏ 100cm3 d Có thể nhỏ 100cm3

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật

b Thể tích vật d Nhiệt độ vật

Câu 4: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ

b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 5: Cách sau làm giảm nhiệt vật?

a Đun nóng vật c Cho vật vào mơi trường có nhiệt độ cao vật b Cọ xát vật với vật khác d Khơng có cách kể

Câu 6: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra:

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất rắn

b Chỉ chất rắn d Ở chất lỏng, chất rắn, chất khí

Câu 7: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào?

a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất khí

b Chỉ chất khí d Ở chất lỏng, chất khí chất rắn Câu 8: Đun nóng ấm nước, nhiệt độ nước tăng nhanh chủ yếu do:

a Sự trao đổi nhiệt dẫn nhiệt c Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt

b Sự trao đổi nhiệt đối lưu d Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ).

Câu 1: Các chất cấu tạo từ ……… ……… chúng chuyển động ……… Nhiệt độ vật cao chuyển động ………

Câu 2: Nhiệt vật ……… phân tử cấu tạo nên vật. ……… thay đổi cách thực công truyền nhiệt

Câu 3: Bức xạ nhiệt ……… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ra ………

Trường THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 Lớp: MÔN: VẬT LÝ (Phần tự luận)

(99)

Điểm Lời phê giáo viên

Phần tự luận (6 điểm):

Câu 1.(2 điểm): Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt?

Câu (2 điểm): Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu bao nhiêu kilôgam nước nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C.

Câu (2 điểm): Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 20kg than gỗ Để thu nhiệt lượng trên cần đốt cháy hết kilôgam dầu hỏa? Biết suất tỏa nhiệt than gỗ 34.106 J/kg suất tỏa nhiệt dầu hỏa 44.106 J/kg

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MƠN: VẬT LÝ

Phần Mục Câu trả lời Điểm

I

Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d Câu 6: d

(100)

Trắc nghiệm

Câu 7: c

Câu 8: b 0,25 điểm0,25 điểm

II

Câu 1: - Nguyên tử - Phân tử - Hỗn độn - Càng nhanh Câu 2: - Tổng động - Nhiệt Câu 3: - Sự truyền nhiệt - Chân không

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm

Tự luận

Câu 1:

- Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng - Đây truyền nhiệt

Câu 2:

- Tóm tắt đề

- Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào

⇔ m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2)

⇒ m2 ¿ m1.c.(t1− t) c.(t − t2) ¿

m1.(t1−t)

t −t2 =

2 (100−40)

40−20 =6 (kg)

Câu 3:

- Tóm tắt đề

- Nhiệt lượng tỏa đốt cháy 20kg than gỗ là: Q = q m = 34.106 20 = 680.106 (J)

- Ta có:

6

680.10

15, 45

44.10

d d

d

d Q

Qq m  m q  

(kg)

- Vậy khối lượng dầu hỏa cần đốt cháy để thu nhiệt lượng 680.106J 15,45kg

Định dạng
Số trang	100
Dung lượng	658,46 KB