Giáo án vật lý chuẩn hay đẹp chi tiết theo công văn 5512. Giáo án vật lý 8 cả năm hay nhất, chuẩn nhất Giáo án vật lý chuẩn hay đẹp chi tiết theo công văn 5512. Giáo án vật lý 8 cả năm hay nhất, chuẩn nhấtGiáo án vật lý chuẩn hay đẹp chi tiết theo công văn 5512. Giáo án vật lý 8 cả năm hay nhất, chuẩn nhấtGiáo án vật lý chuẩn hay đẹp chi tiết theo công văn 5512. Giáo án vật lý 8 cả năm hay nhất, chuẩn nhấtGiáo án vật lý chuẩn hay đẹp chi tiết theo công văn 5512. Giáo án vật lý 8 cả năm hay nhất, chuẩn nhất
Ngày soạn: Ngày dạy Chương I: CƠ HỌC Tiết 1- Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp Phâm chất: - Tự học, tự chủ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 SGK.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (6 phút) SẢN PHẨM DỰ KIẾN a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: c) Sản phẩm HS đưa dự đoán chuyển động Trái Đất Mặt Trời d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây Như có phải M Trời chuyển động cịn T.Đất đứng n khơng? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo thảo luận Khơng phải MT cđ cịn TĐ đứng n Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều -> Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên nghiên cứu học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu làm để biết vật chuyển động hay đứng yên (8 phút) a) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3 d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I - Làm để biết vật - Giáo viên yêu cầu: chuyển động hay đứng yên + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 - Sự thay đổi vị trí + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng vật theo thời gian so với vật thời rõ vật chọn làm mốc khác (Vật mốc) gọi chuyển + Đưa khái niệm chuyển động học động học gọi tắt (chuyển - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, động) tự tìm ví dụ - Khi vị trí vật khơng Bước 2: Thực nhiệm vụ: thay đổi so với vật mốc - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời coi đứng yên C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi u cầu vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên (8 phút) a) Mục tiêu: - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: trả lời câu C4-C7 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II – Tính tương đối - Giáo viên yêu cầu: chuyển động đứng yên + Xác định chuyển động đứng yên Kết luận: khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 Chuyển động hay đứng n có tính tương đối Vì Bước 2: Thực nhiệm vụ vật chuyển động so - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời với vật lại đứng câu hỏi C4-C7 yên so với vật khác ngược - Giáo viên: lại Nó phụ thuộc vào vật Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng chọn làm mốc mắc Nhận xét đưa tính tương đối chuyển động Bước 3: Báo cáo, thảo luận : trả lời câu hỏi C4C7 Rút kết luận Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (8 phút) a) Mục tiêu: - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Chỉ số dạng chuyển động thường gặp b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: kinh nghiệm thực tế, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III – Một số chuyển động - Giáo viên yêu cầu: thường gặp + Có dạng chuyển động - Đường mà vật chuyển + Mô tả dạng chuyển động số vật động vạch gọi quỹ đạo thực tế (Cho ví dụ) chuyển động - Học sinh tiếp nhận: - Căn vào Quỹ đạo Bước 2: Thực nhiệm vụ chuyển động ta có dạng - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng chuyển động chuyển động Cho ví dụ + Chuyển động thẳng - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động + Chuyển động cong Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Chuyển động trịn HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C10, C11/SGK - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C10, C11/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên yêu cầu: C11 Khi nói: khoảng cách từ + GV gọi HS đọc ghi nhớ vật tới mốc khong thay đổi + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C10 đứng yên so với vật mốc, + Trả lời nội dung C11 lúc - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung Ví dụ chuyển học để trả lời động trịn khoảng cách từ Bước 2: Thực nhiệm vụ vật đến mốc (Tâm) không - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, đổi song vật chuyển C11 ND học để trả lời đông - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đơi Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (7 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời không quay quanh hành tinh khác? Ngoài số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Trong BT Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau * Hướng dẫn nhà + Hoàn thành tập lại + Đọc chuẩn bị nội dung Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 2; : CHỦ ĐỀ : VẬN TỐC – CHUYỂN ĐỘNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết công thức đơn vị tính vận tốc - Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ - Phát biểu chuyển động khơng đều, nêu ví dụ - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp Phẩm chất - Tự học, tự chủ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Tiết 2: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng 2.1, tốc kế xe máy.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùng học tập sách tham khảo Tiết 3: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Một máng nghiêng, bánh xe cho nhóm Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùng học tập sách tham khảo Một bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 2- Bài 2: VẬN TỐC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) SẢN PHẨM DỰ KIẾN a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: c) Sản phẩm: HS vậ dụng kiến thức hoàn thành yêu cầu GV d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sự thay đổi vị trí vật -> Xuất phát từ tình có vấn đề: theo thời gian so với vật khác - Giáo viên yêu cầu: (Vật mốc) gọi chuyển động + Nêu khái niệm chuyển động, đứng yên cơ học VD: Con tàu chuyển học, cho ví dụ động so với nhà ga Khi vị trí + Tại nói chuyển động hay đứng n có vật khơng thay đổi so với tính tương đối Lấy ví dụ minh hoạ vật mốc coi đứng yên + Làm để biết vật chuyển động VD: Con tàu đứng yên vo với nhanh hay chậm? hành khách tàu - Học sinh tiếp nhận: Chuyển động hay đứng yên Bước 2: Thực nhiệm vụ: có tính tương đối Vì - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu vật chuyển động so với - Giáo viên: lắng nghe điều khiển lớp nhận vật lại đứng yên so xét với vật khác ngược lại Nó Bước 3: Báo cáo thảo luận phụ thuộc vào vật chọn (Phần nội dung ghi nhớ SGK) làm mốc VD: VD Bước 4: Kết luận, nhận định: + Để biết vật cđ nhanh hay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: chậm ta vào thời gian - Giáo viên nhận xét, đánh giá: cđ, quãng đường cđ, quãng ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu đường cđ khoảng - Giáo viên yêu cầu: + Các chất cấu tạo ? + Nhiệt gì? Khi nhiệt độ tăng (giảm) nhiệt vật tăng hay giảm? + Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật? + Nhiệt lượng gì? Kí hiệu, đơn vị nhiệt lượng - Học sinh tiếp nhận: Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm hệ thống lại kiến thức học HK II để chuẩn bị kiểm tra HK II vào tiết sau C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập b) Nội dung: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu SGK - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ A LÝ THUYẾT - Giáo viên yêu cầu nêu: Định luật công + Trả lời câu hỏi lý thuyết GV yêu cầu: Khái niệm công suất, công thức Câu 1: Nếu đun nước ấm nhơm tính, đơn vị cơng suất ấm đất bếp lửa nước Khái niệm Các dạng ấm chóng sơi hơn? Vì sao? Câu 2: Một viên đạn bay cao có Cơng thức tính nhiệt lượng vật dạng lượng mà em thu vào học? Ngun lí truyền nhiệt Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù nóng hay Viết phương trình cân lạnh, vật có nhiệt Theo em, nhiệt kết luận hay sai? Vì sao? B BÀI TẬP Câu 4: Cọ xát đồng xu kim loại I/ Hướng dẫn trả lời số câu mặt bàn thấy đồng xu nóng lên Có thể nói hỏi: đồng xu nhận nhiệt lượng khơng ? Vì Câu 1: Nếu đun nước ấm ? nhôm ấm đất + Làm số tập định tính định lượng: bếp lửa nước ấm Bài Một ấm nhôm khối lượng 0,4 kg nhơm chóng sơi Vì ấm chứa lít nước Tính nhiệt lượng tối thiểu nhơm dẫn nhiệt tốt ấm đất cần thiết để đun sôi nước, biết nhiệt độ ban Câu 2: Một viên đạn bay đầu nước 200 C cao có động năng, Bài Một vật làm kim loại có khối trọng trường nhiệt lượng 2kg 200C, cung cấp nhiệt Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù lượng khoảng 10,5kJ nhiệt độ nóng hay lạnh, vật có tăng lên 600C Tính nhiệt dung riêng nhiệt Theo em, kết luận kim loại? Kim loại tên ? Vì vật Bài Phải pha lít nước 20 0C cấu tạo từ nguyên tử phân vào lít nước 1000C để nước pha có nhiệt tử, chúng chuyển động hỗn độn độ 400C khơng ngừng nên lúc có - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung nhiệt (- tổng động học để trả lời phân tử cấu tạo nên vật) Bước 2: Thực nhiệm vụ Câu 4: Cọ xát đồng xu kim - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu loại mặt bàn thấy đồng xu đề bài, tóm tắt để trả lời nóng lên Khơng thể nói đồng xu - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo nhận nhiệt lượng Đây đồng cặp đơi xu thay đổi nhiệt lượng thực - Dự kiến sản phẩm: công, truyền Bước 3: Báo cáo thảo luận: nhiệt (- nhiệt lượng phần nhiệt Bước 4: Kết luận, nhận định vật nhận thêm hay bớt - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá trình truyền nhiệt) - Giáo viên nhận xét, đánh giá II Một số tập định lượng: ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Bài Q = Q1 + Q2 = m1c1∆t + m2c2∆t Trong đó: m1 = 0,4kg; m2 = 3kg (?) ∆t = 100 – 20 = 800C c1= 880J/kg.K; c2 = 4200J/kg.K Tính Q = 364160J Bài Q = mc∆t = 2.c.(60-20) = 10500J => c = 10500/80 = 131,25J/kg.K Vậy kim loại chì Bài Coi nhiệt lượng tỏa môi trường không đáng kể thì: Theo PTCBN: Qtỏa = Qthu ⬄ m1c∆t1 = m2c∆t2 => 3.(100 – 40) = m2.(40-20) => m2 = 180/20 = kg Vậy cần pha lít nước D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (7 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Xem lại câu hỏi trả lời Xem lại nội dung học + Học + Chuẩn bị kiểm tra HKII - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo thảo luận: Trong BT Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT HK II vào tiết học sau Hướng dẫn nhà + Xem lại câu hỏi trả lời Xem lại nội dung học + Học + Chuẩn bị kiểm tra HKII Ngày soạn: Ngày dạy Tuần: 35 - Tiết: 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Từ tiết 19 đến tiết 34 theo phân phối chương trình Kỹ năng: Tư logic, vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực - Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức học nhiệt học Đánh giá kỹ trình bày tập vật lý - Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Kiểm tra học kỳ II Dạng đề 70% tự luận + 30% trắc nghiệm Gồm 12 câu hỏi trắc nghiệm (3 điểm) 28 câu hỏi TNKQ chuyển thành câu hỏi tự luận lớn (7 điểm) TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Nội dung TS Số tiết tiết lý quy đổi Số câu Điểm số BH VD BH thuyết BH VD TN TL TN TL TN TL VD TN TL 2 2 0 0,5 1 2 0,25 0,5 0,5 0,75 3 0 0,5 1,5 0 2 2 0 0,5 0 nhiệt Công 2 0,25 1 Công – công suất Cơ Cấu tạo chất, nhiệt tiết TS Các hình thức truyền thức tính nhiệt 0,5 1,25 lượng PTCBN Tổng 15 10 Tỷ lệ h = 1,0 MA TRẬN ĐỀ: BH Nội dung (1) Chủ TN (4) đề Công, 10 1,0 20 VD TL (5) TN (6) 2,0 7,0 5,0 1,0 2,0 3,0 Điểm số TL (7) TN (8) TL (9) 2(0,5) C1(1,0) 1: công suất Công 1(0.25) Công suất 1(0.25) Chủ đề 2: Cơ Cơ C1 (1,0) 1/2 1(0.25) Bài tập – tạo chất, nhiệt Cấu tạo chất 1(0.25) Nhiệt 1(0.25) Chủ đề 4: Các thức truyền nhiệt Dẫn nhiệt 1(0.25) Đối lưu, 1(0.25) xạ nhiệt 1/2 1(0.25) C2.a(0,5) 3(0,75) C2.b(0,75) C2a.b(1,25 ) 1(0.25) Tổng kết Chủ đề 3: Cấu hình 1/2 C3.a (1,5) 2(0,5) C3.a (1,5) 2(0,5) C3.b (1,0) 1/2 C3.b (1,0) Chủ đề 5: Cơng thức tính nhiệt lượng phương 1/2 1/2 trình cân nhiệt Cơng thức tính nhiệt lượng Phương trình 1(0.25) C4.a cân nhiệt Bài tập, ôn 1(0.25) (1,0) C 4.b (1,25) 3(0,75) C4.a,b (2,25) 1(0.25) tập Tổng 8(2,0) 3(5,0) 7,0 = 70% Tỉ lệ 4NB : 3TH ĐỀ KIỂM TRA 4(1,0) 1(2,0) 3,0 = 30% 2VD : 1VDC 12(3,0) 3(7.0) 30% 70% PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời đúng: Câu 1(TH): Công suất máy khoan 800w Trong máy khoan thực công A 800 J B 48 000 J C 880 kJ D 880 J Câu 2(TH): Máy xúc thứ thực công lớn gấp lần thời gian lớn gấp lần so với máy xúc thứ hai Nếu gọi P 1, P công suất máy thứ nhất, máy thứ hai, biểu thức đúng? A P = P B P = P C P = P D P = P Câu (NB): Quan sát trường hợp bóng rơi chạm mặt đất, nảy lên Trong thời gian nảy lên, động thay đổi nào? A Động tăng, giảm B Động giảm, tăng C Động giảm D Động tăng Câu 4(VD): Khi vật rơi từ cao xuống, vật giảm 30J A vật giảm 30J C động vật tăng lên 30J B vật tăng lên 30J D động vật giảm 30J Câu 5(VD): Đưa vật có khối lượng m lên độ cao 20m Ở độ cao vật 600J Xác định trọng lực tác dụng lên vật bao nhiêu? A 30N B 120N C.1200N D 1/30N Câu 6(NB): Chuyển động nhiệt phân tử nước chứa cốc chậm A rót thêm nước để khối lượng nước tăng lên B nhiệt độ nước cốc giảm C cốc nước nung nóng lên D rót bớt nước để thể tích nước giảm xuống Câu 7(TH): Một học sinh nói: “Một giọt nước nhiệt độ 60oC có nhiệt lớn nước cốc nước nhiệt độ 30oC” Theo em bạn nói hay sai? Tại sao? A Đúng, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ vật B Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào khối lượng vật C Đúng, nhiệt độ cao nhiệt vật lớn D Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ khối lượng vật Câu 8(TH): Cho chất sau đây: nước, thép, đồng nước đá Cách xếp theo thứ tự giảm dần khả dẫn nhiệt? A Đồng- thép- nước đá- nước C Đồng- thép- nước- nước đá B Thép- đồng- nước đá- nước D Đồng- nước- thép- nước đá Câu 9(NB): Vật sau có khả hấp thụ nhiệt tốt? A Vật có khả dẫn nhiệt tốt B Vật có bề mặt sần sùi sẫm màu C Vật có bề mặt nhẵn, màu sáng D Vật có nhiệt thấp Câu 10(NB): Một vật có khối lượng m, có nhiệt dung riêng c Để nhiệt độ vật tăng từ t1 lên t2 nhiệt lượng cần cung cấp cho vật tính cơng thức A Q = mc(t2 – t1) B Q = mc(t1 – t2) C Q = mc2(t2 – t1) D Q = m(c/2)(t2 – t1) Câu 11(VD): Hình bên biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian ba vật A, B, C nhận nhiệt lượng khoảng thời gian Biết ba vật làm thép có khối lượng ma > mb > mc Nếu bỏ qua tỏa nhiệt mơi trường xung quanh đường tương ứng với vật trường hợp đúng? A I - B, II - C, III - A B I - A, II - C, III - B C I - C, II - B, III - A D I - B, II - A, III - C Câu 12(VD): Cả vật A ,B,C cho truyền nhiệt lẫn Gỉa sử tA > tB > tC kết luận A vật tỏa nhiệt A B,vật C thu nhiệt B vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt B C C vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt C, vật B không tỏa không thu nhiệt D vật tỏa nhiệt A, Vật thu nhiệt C, vật B tỏa hay thu nhiệt PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu (TH): (1,0 điểm) Một người công nhân dùng ròng rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai ngơi nhà cao m, người đưa số gạch có trọng lượng 9000N Bỏ qua ma sát rịng rọc sức cản khơng khí Tính công thực được? Câu 2: (1,25 điểm) a) (NB) (0,5đ) Động trọng trường phụ thuộc vào yếu tố nào? b) (VD) (0,75đ) Hãy phân tích chuyển hóa vật từ ném lên cao đến rơi xuống chạm đất Câu 3: (2,5 điểm) a> (NB) (1,5đ) Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh Hỏi nhiệt độ, nhiệt đồng xu nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? b> (NB) (1,0đ) Đối lưu gì? Vì đối lưu khơng xảy mơi trường chân không? Câu 4: (2,25 điểm) a) (TH) (1,0đ) Có ba bình A, B, C đựng loại chất lỏng nhiệt độ (hình 1) Sau dùng đèn cồn tỏa nhiệt giống để đun nóng bình khoảng thời gian nhiệt độ chất lỏng bình nào? b) (VD) (1,0đVDC + 0,25đVD) Dùng bếp dầu hỏa để đun sơi lít nước từ 15 oC 10 phút Hỏi phút phải dùng dầu hỏa? Biết có 40% nhiệt lượng dầu hỏa tỏa làm nóng nước Lấy nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K suất tỏa nhiệt dầu hỏa 46.106J/kg III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu A X B X X X C X X D PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu X 10 X 11 12 X X X X Nội dung đáp án Tóm tắt Điểm P = 9000N h = 4m A= ? 0,5 (1đ) Giải 0,5 Cơng người là: A = P.h => (1,25đ ) A= 9000.4 = 36000(J) Trả lời : A = 36000J - Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc a) b) vật - Thế trọng trường phụ thuộc vào mốc tính độ cao khối lượng vật - Khi vật bị ném lên cao độ cao tăng lên, tăng, 0,25 0,25 0,25 vận tốc vận giảm dần nên động giảm dần - Khi vật lên cao nhất, động 0, lớn 0,25 - Khi vật rơi xuống, độ cao giảm nên giảm, động tăng Khi vật chạm đất, 0, động 0,25 lớn Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh a) (2,5đ) b) thì: 0,25 - Nhiệt độ đồng xu giảm 0,25 - Nhiệt đồng xu giảm - Nhiệt độ nước tăng 0,25 - Nhiệt nước tăng 0,25 Đây truyền nhiệt 0,25 - Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng hay 0,5 chất khí - Đối lưu không xảy môi trường chân khơng chân khơng khơng có dịng chất lỏng hay chất khí 0,5 a) (khơng có hạt, phân tử, nguyên tử) chuyển động Nhiệt độ bình sau đun nóng sau: (2,25đ Nhiệt độ bình B cao đến nhiệt độ bình C nhiệt 0,5 ) độ bình A thấp 0,5 Vì bình tích nhau, đựng loại chất lỏng (c) , cung cấp nhiệt lượng (Q) nhiệt độ (t) chất lỏng bình phụ thuộc vào khối lượng (m) chất lỏng Q = m.c (t2 – t1) Bình có nhiều chất lỏng nóng lên (A) Bình có chất lỏng nóng lên nhiều (B) Bình có lượng chất lỏng vừa vừa (C) nóng lên vừa vừa Tóm tắt V = 2l -> m = 2kg to1 = 15oC to2 =100oC t = 10’ H = 40% cn = 4190J/kg.K qd = 46.106J/kg b) t’ = 1’, md = ? Giải - Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước: Q = m.c(to2 - to1) = 2.4190(100 – 15) = 712300J - Nhiệt lượng bếp dầu tỏa ra: 0,5 0,25 0,5 Lưu ý: Mọi cách giải khác cho điểm tối đa Nếu kết thiếu sai đơn vị trừ tối đa 0,5 điểm toàn kiểm tra Điểm kiểm tra làm tròn 0,25 -> 0,5 0,75 ->1,0 ... phương án trả lời cho câu sau Câu Một vật coi đứng yên so với vật mốc A vật khơng chuyển động B vật khơng dịch chuyển theo thời gian C vật khơng thay đổi vị trí theo thời gian so với vật mốc... 2: Thực nhiệm vụ vật chuyển động so - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời với vật lại đứng câu hỏi C4-C7 yên so với vật khác ngược - Giáo viên: lại Nó phụ thuộc vào vật Theo dõi, hướng... sinh: Trả lời theo yêu cầu vật chuyển động so với - Giáo viên: lắng nghe điều khiển lớp nhận vật lại đứng yên so xét với vật khác ngược lại Nó Bước 3: Báo cáo thảo luận phụ thuộc vào vật chọn (Phần