Giao an vat ly 8 ca nam

- Từ dự đoán (về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động) và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đ[r]

Ch¬ng 1: C¬ häc

Chuyển động học A Mục tiêu

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: tranh vẽ to hình 1.1&1.3 (SGK); xe lăn; khúc gỗ C Tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định: 2.Bài cũ:

3.C¸c hoạt động:

* Hoạt động 1: Tổ chức hoạt động dạy học (5ph)

- GV giới thiệu chơng trình vật lý gồm chơng: C¬ häc & NhiƯt häc

- Trong chơng ta cần tìm hiểu vấn đề? Đó vấn đề gì?

- GV đặt vấn đề nh phần mở đầu SGK Căn để nói vật CĐ hay đứng n?

- HS tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu - Ghi đầu

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (13ph) - Yêu cầu HS lấy VD vật chuyển động

và vật đứng yên Tại nói vật chuyển động (đứng yên)?

- GV: vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động vị trí khơng thay đổi chng t vt ú ng yờn

- Yêu cầu HS tr¶ lêi C1

- Khi vật chuyển động?

- GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu thiếu (thời gian), GV lấy VD vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để khắc sâu kết luận

- Yêu cầu HS tìm VD vật chuyển động, vật đứng yên v ch rừ vt c

chọn làm mốc (trả lêi c©u C2&C3)

- Cây bên đờng đứng yên hay chuyển động?

- HS nêu VD trình bày lập luận vật VD CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần,

- HS trả lời C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật đợc chọn làm mốc (v.mc).

Thờng chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc

HS rỳt kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học (chuyển động).

- HS tìm VD vật chuyển động vật đứng yên trả lời câu C2 & C3

C3: Vị trí vật so với vật mốc khơng thay đổi theo thời gian vật vật đợc coi đứng yên. * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tơng đối chuyển động đứng yên (10ph)

- Cho HS quan sát H1.2(SGK) Yêu cầu HS quan sát trả lời C4,C5 &C6

Chỳ ý: Yêu cầu HS rõ vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc nào?

-Tõ vÝ dụ minh hoạ C7.Yêu cầu HS rút nhận xét

(Có thể làm TN với xe lăn,1 khúc gỗ , cho HS quan sát nhận xét)

- GV nên quy ớc :Khi không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất

- HS quan s¸t H1.2,thảo luận trả lời C4,C5 &điền từ thích hợp vµo C6:

(1) chuyển động vật (2) đứng yên

- HS lấy VD minh hoạ (C7) từ rút NX: Trạng thái đứng yên hay chuyển động vật có tính chất tơng đối

- C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với Trái đất Vì coi Mặt trời CĐ lấy mốc Trái đất

(Mặt trời nằm gần tâm thái dơng hệ có khối lợng lớn nên coi Mặt trời đứng yên) * Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp (7ph)

- GV dïng tranh vẽ hình ảnh vật

nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát mơ tả lại chuyển động

- u cầu HS tìm VD dạng chuyển động

+ Quỹ đạo chuyển động đờng mà vật chuyển động vạch

+ Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn

- HS trả lời C9 cách nêu VD (có thể tìm tiếp nhà)

* Hot động 5: Vận dụng-Củng cố- Hớng dãn nhà (8ph) - Vn dng :

- Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10

- Tổ chức cho HS th¶o ln C10

- Híng dÉn HS trả lời thảo luận C11 - Củng cố

- Thế gọi chuyển động học? - Giữa CĐ đứng n có tính chất gì? - Các dạng chuyển động thờng gặp? - Hớng dẫn nhà

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 1.1-1.6 (SBT) - T×m hiĨu mơc: Cã thĨ em cha biết. - Đọc trớc :Vận tốc

- HS trả lời thảo luận câu C10 &C11

C11: Nói nh khơng phải lúc Có trờng hợp sai, ví dụ: chuyển động trũn quanh vt mc

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 23/ 08/2009

Ngày giảng: 25 / 08 / 2009 TiÕt 2 VËn tèc

A Mơc tiªu

- So sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (vận tốc)

- Nắm đợc cơng thức tính vận tốc: v = t s

ý nghĩa khái niệm vận tốc.Đơn vị hợp pháp vận tốc là: m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian chuyển động B Chuẩn bị

- Cả lớp: Tranh vẽ tốc kế xe máy C Tổ chức hoạt động dạy học

1.Ổn định: 2.Bài cũ: (5 ph)

HS1: Thế chuyển động học? Khi vật đợc coi đứng yên? Chữa tập 1.1 (SBT) HS2: Chữa tập 1.2 &1.6 (SBT)

3.C¸c hoạt động:

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3ph)

- GV cho HS quan sát H2.1 hỏi:Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đờng đua giống nhau, khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh,chy chm?

- HS quan sát hình vẽ đa dự đoán (không bắt buộc phải trả lời)

- Ghi đàu * Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (25ph)

- Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 2.1

- Hớng dẫn HS so sánh nhanh chậm chuyển động bạn nhóm vào kết chạy 60m (bảng 2.1) điền vào cột 4, cột

- Yêu cầu HS trả lời thảo luận C1,C2 (có cách để biết nhanh, chậm:

+ Cùng quãng đờng chuyển động, bạn chạy thời gian chuyển động nhanh

+ So sánh độ dài qđ chạy đợc bạn đơn vị thời gian) Từ rút khái niệm vận tốc

-Cho HS thảo luận để thống câu tr li C3

- GV thông báo công thức tÝnh vËn tèc

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý cách đổi đơn vị vận tốc)

- GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ xem tốc kế thật Khi xe máy, ô tô chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc chuyển động

I Vận tốc gì? - HS đọc bảng 2.1

- Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 điền vào cột 4, cột bảng 2.1

C1: Cùng chạy quãng đờng 60m nh nhau, bạn thời gian chy nhanh hn

C2: HS ghi kết vào cét

- Khái niệm: Quãng dờng chạy đợc trong một giây gọi vận tốc.

- C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động đợc tính độ dài quãng đờng đợc đơn vị thời gian.

II Cơng thức tính vận tốc: - Cơng thức tính vận tốc: v= t s Trong đó: v vận tốc

s quãng đờng đợc t thời gian hết q.đ đó III Đơn vị vận tốc:

- HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

- HS tr¶ lêi C4

- Đơn vị hợp pháp vận tốc là: + Mét giây (m/s)

+ Kilômet trªn giê (km/h)

- HS quan sát H2.2 nắm đợc: Tốc kế dụng cụ đo độ lớn vận tốc

- VËn dông:

- Hớng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm tắt đề Yêu cầu HS nêu đợc ý nghĩa số so sánh Nếu HS khơng đổi đơn vị phân tích cho HS thấy cha đủ khả s.s - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6:

- Đại lợng biết,cha biết?Đơn vị thống cha ? áp dụng công thức nào?

- Gäi HS lên bảng thực

- Yêu cầu HS díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt bµi lµm cđa bạn

- Gọi HS lên bảng tóm tắt làm C7 & C8 Yêu cầu HS dới lớp tù gi¶i

- Cho HS so sánh kết với HS bảng để nhận xét

Chú ý với HS: + đổi đơn vị

+ suy diƠn c«ng thøc

- Cđng cè

- Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - Công thøc tÝnh vËn tèc?

- Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng?

- Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 2.1-2.5 (SBT) - Đọc trớc 3: Chuyển động - Chuyển động không

- HS nêu ý nghĩa số tự so sánh(C5): Đổi m/s đổi đơn vị km/h

- C6: Tãm tắt:

t =1,5h Giải s =81km Vận tèc cđa tµu lµ: v =? km/h v=

t s

=181,5 =54(km/h) =

s m

3600 5400

=15(m/s)

Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc tàu quy loại đơn vị vận tốc

C7: Gi¶i t = 40ph = 2/3h Tõ: v =

t s

 s = v.t v=12km/h Quãng đờng ngời xe s=? km đạp đợc là: s = v.t = 12

3

= (km) §/s: km

C8: v= 4km/h , t = 30ph = 1/2 h S = v.t = 0,5 = km

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu để hệ thống lại kiến thức

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 29/8/2009.

Ngày giảng: 1/9/2009 Tiết 3 Chuyển động đều- Chuyển động khơng đều

A Mơc tiªu

- Kiến thức: + Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động chuyển động khơng Nêu đợc ví dụ chuyển động chuyển động không thờng gặp

+ Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

+ Mô tả (làm thí nghiệm) hình 3.1 (SGK) để trả lời câu hỏi

- Kĩ năng: quan sát tợng thực tế phân tích kết thí nghiệm rút quy luật chuyển động không

- Vận dụng công thức để tính vận tốc trung bình đoạn đờng - Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm. B Chuẩn bị

- Cả lớp: Bảng phụ ghi vắn tắt bớc thí nghiệm bảng 3.1(SGK) - Mỗi nhóm: máng nghiêng, bánh xe, 1bút dạ, đồng hồ bấm giây C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc

I KiÓm tra cũ :(5’)

HS1: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc Chữa tập 2.3 (SBT)

HS2: Chữa tập 2.1 & 2.5 (SBT) III Bµi míi

GV HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph)

- GV: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em đạp xe có phải nhanh chậm nh nhau?

- HS ghi đầu

Hot ng 2: Tỡm hiu chuyển động không (18ph) - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trả lời câu hỏi:

+ Chuyn ng u l gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế

+ Chuyển động khơng gì? Tìm ví dụ -GV: Tìm ví dụ thực tế chuyển

động chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm hơn?

- GV yêu cầu HS đọc C1

- Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm cách xác định quãng đờng liên tiếp mà trục bánh xe lăn đợc khoảng thời gian giây liên tiếp ghi kết vào bảng 3.1

- Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS trả lời thảo luận C1 & C2 (Có gi¶i thÝch)

- HS đọc thơng tin (2ph) trả lời câu hỏi GV yêu cầu

+ Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

VD: chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất xung quanh mặt trời,

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

VD: Chuyển động ô tô, xe máy, - HS đọc C1 để nắm đợc cách làm TN

- Nhận dụng cụ lắp TN, quan sát chuyển động trục bánh xe đánh dấu quãng đờng mà lăn đợc sau khoảng thời gian 3s liên tiếp AD & DF

- HS tù tr¶ lêi C1 Th¶o luận theo nhóm thống câu trả lời C1 & C2

C2: a- Là chuyển động

b,c,d- Là chuyển động không Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không (10ph)

- Yêu cầu HS đọc thơng tin để nắm tính đ-ợc vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đờng từ A-D

- GV: Vận tốc trung bình đợc tính biểu thức nào?

- HS dựa vào kết thí nghiệm bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình quãng đờng AB,BC,CD (trả lời C3)

vAB = 0,017m/s; VBC = 0,05m/s; vCD = 0,08m/s

- Công thức tính vận tốc trung bình: vtb =

t s

Hoạt động 4: Vận dụng Củng cố Hớng dẵn nhà(10ph) *Vận dụng : Yêu cầu HS phân tích tợng

chuyển động ô tô (C4) rút ý nghĩa v = 50km/h

- HS phân tích đợc chuyển động ô tô chuyển động không đều; vtb = 50km/h vận

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt C5: xác định rõ đại lợng biết, đại lợng cần tìm, cơng thức áp dụng

-VËn tèc trung bình xe quÃng đ-ờng tính công thức nào?

- GV chốt lại khác vËn tèc trung b×nh trung b×nh vËn tèc (

2

1 v

v  )

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6, gọi HS lên bảng chữa

HS díi líp tù làm, so sánh nhận xét làm bạn bảng

- Yêu cầu HS tự làm thực hành đo vtb

theo C7 *Củng cố:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ tìm hiểu phần ‘Có thể em cha biết’.

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi tËp 3.1- 3.2 (SBT) - Đọc trớc 4: Biểu diễn lực

- Đọc lại bài: Lực-Hai lực cân b»ng (Bµi 6-SGK VËt lý 6)

- C5: HS lên bảng thực Gi¶i

s1 = 120m VËn tèc trung b×nh cđa xe

s2 = 60m quãng đờng dốc là:

t1 = 30s v1 =

1 t s = 30 120

= (m/s) t2 = 24s VËn tèc trung b×nh cđa xe

v1 = ? quãng đờng là:

v2 = ? v2 =

2 t s = 24 60

= 2,5 (m/s) vtb = ? VËn tèc trung b×nh cđa xe

quãng đờng là: vtb =

2 t t s s   = 24 30 60 120   = 3,3(m/s) §/s: v1 = m/s; v2 = 2,5m/s;

vtb = 3,3m/s

- C6: HS lên bảng thực Gi¶i

t = 5h Quãng đờng đoàn tàu đợc là: Từ: vtb =

t s

 s = vtb.t

s = vtb.t = 30.5 = 150(km)

ĐS: s = 150 km - HS thực C7

- HS hệ thống lại kiến thức tìm hiĨu phÇn ‘Cã thĨ em cha biÕt’.

D Rót kinh nghiÖm: .

Ngày soạn: 5/ 09/09 Tiết 4 Ngày giảng :9/9/09

BiĨu diƠn lùc A Mơc tiªu

- Kiến thức: + Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

+ Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc tơ lực - Kĩ năng: Rèn kĩ biểu diễn lực

- Thái độ: Tập trung yêu thích mơn học B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng C Tổ chức hoạt động dạy học

I Ổn định (1phót) II KiĨm tra (5ph)

Một ngời đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s đoạn đờng sau dài 1,95 km ngời hết 0,5h Tính vận tốc trung bình ngời qng đờng

III.Bµi míi

GV HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph) GV: Một đầu tàu kéo toa với lực 106N

chạy theo hớng Bắc -Nam Làm để biểu diễn đợc lc kộo trờn?

- Ghi đầu

Hot động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc (10ph)

vtb = 30km/h

- Cho HS lµm TN hình 4.1 trả lời C1 - Quan sát trạng thái xe lăn buông tay - Mô tả hình 4.2

- GV: Khi có lực tác dụng gây kết nào?

- Tác dụng lực, phụ thuộc vào độ lớn cũn ph thuc vo yu t no?

I.Ôn lại kh¸i niƯm lùc:

- HS làm TN nh hình 4.1 (hoạt động nhóm) để biết đợc nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động mơ tả đợc hình 4.2

- HS: Tác dụng lực làm cho vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng

Hoạt động 3: Thông báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ (12ph)

- Yêu cầu HS nhắc lại yếu tố lực (đã học từ lớp 6)

- GV thơng báo: Lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều nên lực đại lợng véc tơ

Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thc vµo u tè nµy

- GV thơng báo cách biểu diễn véc tơ lực Nhấn mạnh: Phải thể đủ yếu tố

- GV: Mét lực 20N tác dụng lên xe lăn A, phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải HÃy biểu diễn lùc nµy

II.BiĨu diƠn lùc:

1.Lực đại lợng véctơ:

- HS nêu đợc yếu tố lực: Độ lớn, phơng chiều

- HS nghe ghi vở: Lực đại lợng vừa có độ lớn, phơng chiều gọi đại l-ợng véc tơ.

2.Cách biểu diễn kí hiệu véctơ lực: Biểu diễn véc tơ lực mũi tên có: + Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực).

+ Phơng chiều phơng chiều của lực.

+ Độ dài biểu diễn cờng độ lực theo một tỉ lệ xích cho trớc.

- KÝ hiƯu vÐc t¬ lùc: F

- Độ lớn lực đợc kí hiệu chữ F - HS biểu diễn lực theo yêu cầu GV

Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà (15ph)

*VËn dông :

- GV gọi HS lên bảng biểu diƠn lùc c©u C2 HS díi líp biĨu diễn vào nhận xét HS b¶ng

GV hớng dẫn HS trao đổi lấy tỉ l xớch cho thớch hp

- Yêu cầu HS tr¶ lêi C3

- Tổ chức thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

* Cđng cè :

- Vì nói lực đại lợng véctơ ? - Lực đợc biểu diễn nh nào?

* Híng dÉn vỊ nhµ : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 4.1- 4.5 (SBT)

- Đọc lại 6: Lùc - Hai lùc c©n b»ng (SGK VËt lý 6)

- Đọc trớc 5: Sự cân lùc - Qu¸n tÝnh

III.VËn dơng :

- HS lên bảng biểu diễn lực theo yêu cầu GV

- HS c¶ líp th¶o ln, thèng nhÊt câu C2 - Trả lời thảo luận C3:

a) F1 = 20N, phơng thẳng đứng, chiều hớng

từ dới lên

b) F2 = 30N, phơng nằm ngang, chiều từ trái

sang phải

c) F3 = 30N, phơng nghiêng góc 300 so

vi phơng nằm ngang, chiều hớng lên - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu để hệ thống lại kiến thức

D Rót kinh nghiƯm:

| | | F

Ngày soạn: 13/ 9/ 09 Tiết 5

Ngày giảng: 15/9/08 SỰ C¢N BẰNG LỰC – QU N TÁ ÍNH

I Mục tiêu

1.Kiến thức: Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều"

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính

2.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ làm TN, quan sát tượng, vận dụng kiến thức để giải thích tượng

3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm II Chuẩn bị

Dụng cụ làm thí nghiệm vẽ hình 5.3, 5.4 (SGK) III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Tổ chức 2 Kiểm tra(5’)

HS nêu cách biểu diễn lực – BT 4.4 SBT 3I Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph)

- Cho HS quan sát H5.1 SGK : Khi lực hai đội tác dụng lên sợi dây sợi dây nào?

- ĐVĐ:Khi vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân bằng vật tiếp tục đứng yên Vâỵ, vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân (18ph) - Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cầu treo dây, bóng đặt bàn, vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân

- Hướng dẫn HS tìm hai lực tác dụng lên vật cặp lực cân

- HS : Sợi dây đứng yên

- Ghi đầu 1 Lực cân bằng

- Căn vào câu hỏi GV để trả lời C1 nhằm chốt lại đặc điểm hai lực cân

C1: a, Tác dụng lên sách có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q mặt bàn

b, Tác dụng lên cầu có hai lực: trọng lực P, lực căng T

c, Tác dụng lên bóng có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q mặt bàn

- Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động dựa sở:

+ Lực làm thay đổi vận tốc

+ Hai lực cân tác dụng lên vật đứng n vật đứng n tức khơng làm thay đổi vận tốc Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào? (tiếp tục chuyển động cũ hay đứng yên, hay chuyển động bị thay đổi?)

Làm thí nghiệm để kiểm chứng máy A -tút Hướng dẫn HS quan sát ghi kết thí nghiệm

Chú ý: Hướng dẫn HS quan sát theo giai đoạn, cho HS thực C2, C3, C4

+ Hình 5.3a SGK: Ban đầu cân A đứng yên + Hình 5.3a SGK: Quả cân A chuyển động + Hình 5.3c, d SGK: Quả cân A tiếp tục chuyển động A' bị giữ lại

Đặc biệt giai đoạn (d) giúp HS ghi lại quáng đường khoảng thời gian 2s liên tiếp

- GV gọi HS hoàn thành C5 HS khác nhận xét bổ xung cần Cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Qua kết TN vật chuyển động, chịu tác dụng lực cân vật nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu qn tính (10ph) -Cho HS đọc thơng tin SGK : Vì có lực tác dụng , vật không thay đổi vận tốc đột ngột được?

Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hướng dẫn về nhà (10ph)

* Vận dụng:Cho HS trả lời C6, C7, C8

* Củng cố : Cho Hs đọc ghi nhớ SGK, yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức

- GV giới thiệu mục: Có thể em chưa biết. * Hướng dẫn nhà:

2 Tác dụng hai vật cân lên vật đang chuyển động.

- HS suy nghi để tim câu trả lời theo hướng dận GV

- Hai lực cân tác dụng lên vât chuyển động khơng làm thay đổi vận tốc của vật nên vật tiếp tục chuyển động thẳng đều mãi.

- Theo dõi thí nghiệm, suy nghĩ trả lời C2, C3, C4

C2: Quả cân A chịu tác dụng hai lực: Trọng lực PA, sức căng T dây, hai lực

này cân (do T = PB mà PB = PA nên T

cân với PA)

C3: Đặt thêm vật nặng A' lên A, lúc PA

+ PA’ lớn T nên vật AA' chuyển động

nhanh dần xuống, B chuyển động lên C4: Quả cân A chuyển động qua lỗ K A' bị giữ lại Khi tác dụng lên A cịn hai lực, PA T lại cân với

vật A tiếp tục chuyển động Thí nghiệm cho biết kết chuyển động A thẳng

- Ghi kết thí nghiệm vào bảng tính toán - HS thảo luận thống câu trả lời để hoàn thành C5:

Thời gian t (s)

Quãng đường

s (cm)

Vận tốc v (cm/s) t1 = S1 = … v1 = …

t2 = S2 = v2 = …

t3 = S3 = … v3 = …

Kết luận: Một vật chuyển động, nếu chịu tác dụng lực cân sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều.

3 Quán tính

- Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc vật có qn tính.

III Vận dụng

- Học làm tập 5.1- 5.8 (SBT) - Đọc trước 7: Lực ma sát

IV. Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 19/9/2009 Tiết

Ngày giảng: 22/9/2009 LỰC MA S TÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đo lực, đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms. 3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm

II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế, miếng gỗ có móc, cân - Cả lớp: Tranh vẽ to hình 6.1

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định:(1’)

2 Kiểm tra(5’)

HS1: Thế hai lực cân bằng? Hiện tượng xảy có lực cân tác dụng lên vật? Chữa tập 5.5(SBT)

HS2: Chữa tập 5.6 (SBT) 3 Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

(2ph)

- Yêu cầu HS đọc tình SGK so sánh khác tục bánh xe bò với trục xe đạp trục bánh ô tô

- Sự phát minh ổ bi có ý nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu

* Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát (17ph)

Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: Fms trượt xuất đâu?

- Lực ma sát trượt xuất nào? - Yêu cầu HS thực C1

- Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi: Fms lăn xuất bi mặt sàn nào?

- Yêu cầu HS thực C2

- Lực ma sát lăn xuất nào?

- HS đọc tìng SGK thấy khác trục bánh xe bò với trục xe đạp trục bánh ơtơ có xuất ổ bi

- Ghi đầu

I Khi có lực ma sát? 1 Lực ma sát trượt

- HS đọc thông tin trả lời được: Fms trượt má phanh ép vào bánh xe

- NX: Lực ma sát trượt xuất vật chuyển động trượt mặt vật khác. - C1: Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị, violon, với dây đàn;

2 Lực ma sát lăn

- HS đọc thông tin trả lời: Fms lăn xuất bi lăn mặt sàn

- C2: Ma sát sinh viên bi đệm trục quay với ổ trục

- Cho HS quan sát yêu cầu HS phân tích H6.1 để trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu HS đọc hưóng dẫn thí nghiệm nêu cách tiến hành

- Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm - Yêu cầu HS trả lời C4 giải thích

- Lực ma sát nghỉ xuất trường hợp nào?

Lưu ý: Fms nghỉ có cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật

- Yêu cầu HS thực C5

* Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích tác hại của lực ma sát đời sống kĩ thuật (7ph)

- Yêu cầu HS quan sát H6.3,mô tả lại tác hại ma sát biện pháp làm giảm ma sát

- GV chốt lại tác hại ma sát cách khắc phục: tra dầu mỡ giảm ma sát - 10 lần; dùng ổ bi giảm ma sát 20-30 lần

- Việc phát minh ổ bi có ý nghĩa ntn?

- Yêu cầu HS quan sát H6.4 lợi ích ma sát cách làm tăng (C7)

* Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hướng dẫn về nhà: : (13ph)

Vận dụng

- Yêu cầu HS giải thích tượng C8, C9 cho biết tượng ma sát có ích hay có hại

Củng cố:

- Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức - GV giới thiệu mục: Có thể em chưa biết. Hướng dẫn nhà:

- Học làm tập 6.1- 6.5 (SBT) -Đọc trước 7: áp suất

- C3: Cường độ lực ma sát lăn nhỏ ma sát trượt

3 Ma sát nghỉ

- HS đọc nắm cách tiến hành TN - Làm thí nghiệm theo hướng dẫn đọc số lực kế

- C4: Vật đứng yên chứng tỏ vật chịu tác dụng hai lực cân (Fk= Fmsn) - NX: Lực ma sát nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực kéo mà vật vẫn đứng yên.

- C5: Trong sản xuất: sản phẩm chuyển động với băng truyền nhờ ms nghỉ Trong đời sống: nhờ có ma sát nghỉ người lại

II Lực ma sát đời sống kĩ thuật - C6: a Ma sát trượt làm mịn xích đĩa Khắc phục: tra dầu mỡ

b Ma sát trượt làm mòn trục, cản trở CĐ Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu mỡ

c Ma sát trượt làm cản trở CĐ thùng Khắc phục: lắp bánh xe lăn

- HS trả lời C9: T/ d ổ bi: giảm ms sát C7: Cách làm tăng ma sát

a Tăng độ nhám bảng b Tăng độ sâu rãnh ren Độ nhám sườn bao diêm c Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp III Vận dụng

- C8: a Vì ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ  ma sát có ích

b Lực ma sát lên lốp ô tô nhỏ nên bánh xe bị quay trượt  ma sát có ích

c Vì ma sát mặt dường với đế giày làm mòn đế  ma sát có hại

d Để tăng độ bám lốp xe với mặt đường  ma sát có lợi

C9: Giảm ms thay ms trược ms lăn Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cảnlên vật chuyển độnglàm cho máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy …

Ng y soà ạn: 26/9/2009 Tiết 7 Ng y già ảng: 29/9/2009

P SU

Á ẤT

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất Viết đợc công thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng đợc công thức áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

- Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất vào hai yếu tố: diện tích áp lực - Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm

B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: khay nhựa, miếng kim loại hình hộp chữ nhật, túi bột - Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 7.1 (SGK)

C Tổ chức hoạt động dạy học I.Ổn định tổ chức:(1 )’

II Kiểm tra cũ(5 )

HS1: Có loại lực ma sát nào? Chúng xuất nào? Chữa tập 6.4 (SBT) HS2: Chữa tập 6.5 (SBT)

III.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph)

- GV cho HS đọc câu hỏi đầu , giới thiệu

*Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (10ph)

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trả lời câu hỏi: áp lực gì? Cho ví dụ?

- u cầu HS nêu thêm số ví dụ áp lực - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C1: Xác địng áp lực (H7.3)

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Trọng lợng P có phải lúc áp lực không? Vì sao?

*Hot ng 3: Nghiờn cu áp suất (20ph) - Cho HS quan sát H 7.1 SGK

- GVgợi ý: Kết tác dụng áp lực độ lún xuống vật

- Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố: độ lớn áp lực S b ộp

- Muốn biết kết tác dụng phụ thuộc S bị ép phải làm TN ntn?

- Muốn biết kết tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp lực làm TN ntn?

- GV ph¸t dơng cho c¸c nhóm,theo dõi nhóm làm TN

- Gi i diện nhóm đọc kết

- Kết tác dụng áp lực phu thuộc nh độ lớn áp lực S bị ép?

- Muốn làm tăng tác dụng áp lực phải làm nh nào? (ngợc lại)

- GV: xỏc định tác dụng áp lực lên mặt bị ép ngời ta đa khái niệm áp suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin rút đợc ỏp sut l gỡ?

I p lực g×?

- HS đọc thơng tin trả lời c:

áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép.

- VD: Ngời đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F trọng lợng P có phơng vng góc với sàn nhà

- HS trả lời C1, thảo luận chung lớp để thống câu trả lời:

a) Lực máy kéo t/d lên mặt đờng b) Lực ngón tay t/d lên đầu đinh - Lực mũi đing tác dụng lên gỗ

- Trọng lợng P không vuông góc với diện tích bị ép không gọi áp lực

II ¸ p st

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc vµo u tè nµo?

- HS nêu phơng án làm TN thảo luận chung để thống (Xét yếu tố, yếu tố cịn lại khơng đổi)

- HS nhận dụng cụ tiến hành TN theo nhóm, quan sát ghi kết vào bảng 7.1 - HS thảo luận để thống kết luận Kết luận : Tác dụng áp lực lớn khi áp lực lớn diện tích bị ộp cng nh.

2 Công thức tính áp suất

- HS đọc thông tin phát biểu khái niệm áp suất:

- GV giíi thiệu công thức tính áp suất - Đơn vị áp suất gì?

*Hot ng 4: Vn dng- Cng cố-Hớng dẫn về nhà (7ph)

1.VËn dông :

- Hớng dẫn HS thảo luậnC4 nguyên tắc làm tăng, giảm áp suất tìm ví dụ

- Hng dẫn HS trả lời C5: Tóm tắt đề bài, xác định cơng thức áp dụng

- Dùa vµo kÕt yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

2 Củng cố :

- áp lực gì? áp suất gì? Biểu thức tính áp suất? Đơn vị áp suất?

- GV giới thiƯu phÇn: Cã thĨ em cha biÕt 3 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi vµ lµm bµi tập 7.1- 7.6 (SBT).

- Đọc trớc 8: áp suất chất lỏng - Bình thông

- C«ng thøc: p = S F

Trong đó: p áp suất , F áp lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích S

- Đơn vị: F : N ; S : m2 p : N/m2

1N/m2 = 1Pa (Paxcan)

III Vận dụng

- C4: HS thảo luận đa nguyên tắc làm tăng,giảm áp suất Lấy ví dụ minh hoạ - C5: Tóm tắt Giải

P1= 340000N áp suất xe tăng lên

S1=1.5m2 mặt dờng là:

P2= 20000N p1=

1

S F

=

1

S P

=226666,6 S2= 250cm2 (N/m2)

= 0,025m2 áp suất ôtô lên mặt

p1=? đờng là:

p2=? P2=

2

S F

=

2

S P

=800000 (N/m2)

HS: p1< p2

- HS đứng lớp trả lời

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 4/10/09 Tiết 8 Ngày giảng: 6/10/09

áp suất chất lỏng- Bình thông nhau A Mục tiªu

1.Kiến thức:

- Mơ tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng 2.Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tợng thí nghiệm, rút nhận xét.

3.Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm yêu thích môn học B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời làm đáy, bình thơng nhau, cốc thuỷ tinh

- Cả lớp: H8.6, H8.8 & H8.9 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức(1 )’

II KiĨm tra bµi cị(5 )’

HS1: Áp suất gì? Cơng thức tính đơn vị áp suất? Chữa tập 7.5 (SBT) HS2: Nêu nguyên tắc tăng, giảm áp suất? Chữa tập 7.4 (SBT)

III Bµi míi

GV HS

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph) - Tại lặn sâu ngời thợ lặn phải mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu ấp suất chất lỏnglên đáy bình thành bình (8ph)

- Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình? Nếu có có giống áp suất chất rắn không?

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm,nêu rõ mục đích thí nghiệm Yêu cầu HS dự đoán t-ợng, kiểm tra dự đốn thí nghiệm trả lời câu C1, C2

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ấp suất chất lỏnglên đáy bình thành bình (10ph)

- GV giíi thiệu dụng cụ,cách tiến hành thí nghiệm, cho HS dự đoán tợng xảy

- a D khụng rời khỏi đáy hình trụ điều chứng tỏ gì? (C3)

- Tổ chức thảo luận chung để thống phần kết luận

* Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng (5ph)

- u cầu HS dựa vào cơng thức tính áp suất trớc để tính áp suất chất lỏng

+ BiĨu thøc tÝnh ¸p st? + ¸p lùc F?

BiÕt d,V  tÝnh P =?

- So s¸nh pA, pB, pc?

Yêu cầu HS giải thích A B C vµ rót nhËn xÐt

* Hoạt động 5: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau (9ph)

- GV giới thiệu bình thông Yêu cầu HS so sánh pA ,pB dự đoán nớc chảy nh (C5)?

Yêu cầu HS làm thí nghiệm (với HSG: yêu cầu giải thích)

- Yêu cầu HS rút kÕt luËn tõ kÕt qu¶ thÝ

- HS đa dự đoán

I Sự tồn ¸p st lßng chÊt láng

1 ThÝ nghiƯm 1

- HS nêu dự đoán Nhận dụng cụ làm thí nghiệm kiểm tra, quan sát tợng tr¶ lêi C1, C2

C1: Màng cao su bị biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất lên phơng 2 ThÝ nghiÖm 2

- HS nhận dụng cụ, nắm đợc cách tiến hành dự đốn kết thí nghiệm

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo sù híng dÉn cđa GV

- C3: ChÊt láng g©y áp suất theo ph-ơng lên vật lßng nã

3 Kết luận: Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình và các vật lịng nó.

II Công thức tính áp suất chất lỏng p =

S F = S P = S V d. = S h S d

= d.h VËy: p = d.h

Trong đó: p: áp suất đáy cột chất lỏng(Pa) d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/m3)

h: chiỊu cao cđa cét chất lỏng từ điểm cần tính áp suất lên mặt tho¸ng (m2)

- Chú ý: Trong chất lỏng đứng yên áp suất điểm có độ sõu cú ln nh

III Bình thông nhau

- HS thảo luận nhóm để dự đốn kết - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm rút kết luận (Chọn từ thích hợp điền vào kết luận)

nghiÖm

* Hoạt động 6: Vận dụng- Củng cố-Hớng dẫn về nhà (5ph)

*Vn dng :

- Yêu cầu HS trả lêi C6

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề C7.Gọi HS lên bảng chữa

GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- GV hớng dẫn HS trả lời C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- C9: Yêu cầu HS quan sát H8.8 giải thích hoạt động thiết bị

*Củng cố:

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? Công thức tính?

- Đặc điểm bình thông nhau?

- GV giới thiệu nguyên tắc máy dùng chất lỏng

* Hng dẫn nhà:

- Häc bµi vµ lµm tập 8.1 - 8.6 (SBT) - Đọc trớc 9: ¸p st khÝ qun

một chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng ở nhánh luôn độ cao. IV Vận dụng

- HS trả lời C6 & C7

C7: Tóm tắt Gi¶i

h =1,2m áp suất nớc lên đáy h1 = 0,4m thùng là:

d = 10000N/m3 p = d.h = 12000 (N/m2)

p =? áp suất nớc lên p1 =? điểm cách đáy thùng 0,4m:

p1 = d.(h - h1) = 8000 (N/m2)

- C8: Vòi ấm a cao vòi ấm b nên ấm a chứa đợc nhiều nớc Nguyên tắc bình thơng

- C9: Mùc chÊt láng bình kín mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt (ống đo mực chất láng)

- HS đứng lớp trả lời

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 11/10/09 Tiết 9

Ngày giảng: 13/10/09

P SU

Á ẤT KHÍ QUYỂN

A Mơc tiªu

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí Giải thích đợc thí nghiệm Torixeli số tợng đơn giản Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị mmHg sang N/ m2.

- Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí xác định đợc áp suất khí

- Thái độ: Yêu thích nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: vỏ hộp sữa (chai nhựa mỏng), ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm tiết diện - 3mm, cốc đựng nớc

C Tổ chức hoạt động dạy học I Ổn định :(1’)

II KiÓm tra

HS1: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng,giải thích đại lợng có cơng thức Nêu đặc điểm áp suất chất lỏng bình thơng

HS2: Chữa tập 8.4 (SBT) III Bài mới

GV HS

* Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập(4 )’ - GV làm thí nghiệm : Lộn ngợc cốc nớc đầy đợc đậy kín tờ giấy khơng thấm

- HS quan s¸t thí nghiệm, theo dõi tợng xảy trả lêi c©u hái cđa GV

t-nớc t-nớc có chảy ngồi khơng? Vì lại có tợng đó?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí (15ph)

- GV cho HS đọc thông tin SGK

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất khớ quyn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm (H9.2), thí nghiệm (H9.3), quan sát tợng thảo luận kết trả lời câu C1, C2 & C3

- GV mô tả thí nghiệm yêu cầu HS giải thích tợng (trả lời câu C4)

*Hot ng 3: Tỡm hiu độ lớn áp suất khí (18ph)

- GV nói rõ cho HS khơng thể dùng cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính áp suất khí

- GV mơ tả thí nghiệm Tơrixenli (Lu ý HS thấy phía cột Hg cao76 cm chân không - Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời câu C5, C6, C7

- Nãi ¸p st khÝ qun 76cm Hg cã nghÜa lµ thÕ nµo? (C10)

* Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố – Hớng dẫn nhà : (7ph)

VËn dông :

- Yêu cầu trả lời câu C8, C9, C11

- Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống cõu tr li

- Cho HS giỏi trả lêi C12 Cñng cè:

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển?

- áp suất khí đợc xác định nh nào? - GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em cha biết

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 9.1- 9.6 (SBT)

- Ôn tập kiến thức hc kim tra tit

ợng xảy - Ghi đầu

I Sự tồn ¸p suÊt khÝ quyÓn

- HS đọc SGK giải thích tồn áp suất khí

+ Khí lớp khơng khí dày hàng ngàn km bao bọc quanh trái đất.

+ Không khí có trọng lợng nên trái đất và mọi vật trái đất chịu áp suất lớp khí quyển gọi áp suất khí quyển.

1)ThÝ nghiƯm

- HS làm thí nghiệm 2, thảo luận kết thí nghiệm để trả lời câu hi

C1: áp suất hộp nhỏ áp suất khí bên nên hộp bị méo

C2: áp lực khí lớn trọng lợng cột nớc nên nớc không chảy khỏi ống C3: áp suất không khí ống + áp suất cột chất lỏng lớn áp suất khí nên nớc chảy

C4: áp suất không khí cầu 0, vỏ cầu chịu ¸p st khÝ qun tõ mäi phÝa lµm hai b¸n cầu ép chặt với

II Độ lớn ¸p st khÝ qun

C12: Vì độ cao lớp khí khơng xác định đợc xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

1 ThÝ nghiƯm T«rixenli

- HS nắm đợc cách tiến hành TN

2 §é lín cđa ¸p st khÝ qun

C5: ¸p st t¹i A B hai điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: áp suất tác dụng lên A áp suất khí quyển, áp suất tác dụng lên B áp suất gây trọng lợng cột thuỷ ngân cao 76 cm C7: áp suất B là:

pB = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/ m2

Vậy độ lớn áp suất khí 103 360 N/ m2

C10: áp suất khí có độ lớn áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

III VËn dông:

- HS trả lời thảo luận theo nhóm câu C8, C9, C11

C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy đợc, bẻ hai đầu ống thuốc chảy dễ dàng,

C11: p = d.h  h = d

p =

10000 103360

D Rót kinh nghiƯm:

.

Ngày soạn: 25/10/2009 Tiết 10 Ngày giảng: 27/10/2009

ƠN TẬP I Mơc tiªu:

- Giúp HS: Củng cố hệ thống lại kiến thức học - Rèn luyện kĩ vận dụng công thức để giải tập định lợng - Chuẩn bị tốt kiến thức để làm kiểm tra đạt kết cao II Chuẩn bị:

- HS : Ôn lại phần học từ tiêt đến tiết - Xem lại tập giải

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.ổn định: (1’)

2 Bµi cị: (5’)

- HS1: Nêu ví dụ chứng tỏ tồn ¸p st khÝ qun-Gi¶i BT9.4 - HS2: Gi¶i BT 9.5

3 Ôn tập:

GV HS

*Hot ng 1: Ôn tập (14’)

- GV nêu câu hỏi HS đứng lớp trả lời - Cho HS lớp nhận xét:

1)Chuyển động học gì? cho ví dụ 2) Vì nói chuyển động đứng n có tính tơng đối? Nêu ví dụ minh hoạ

3) Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động? Cơng thức tính vận tốc ? Đơn vị đại lợng?

4) Chuyển động khơng gì? Viết cơng thức tính vận tốc TB chuyển động khơng đều?

5) Lực có tác dụng nh bnào vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ

6) Nªu yếu tố lực nêu cách biểu diễn lực vectơ

7) Thế lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân nh thé khi:

1)Chuyn động học thay đổi vị trí vật so với vật khác ( đợc chọn làm mốc) HS cho ví dụ …

2) Một vật chuyển động vật nhng lại đứng yên vật khác HS nêu ví dụ …

3) Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính nhanh chậm chuyển động

C«ng thøc tÝnh vËn tèc: V S t

 V : vËn tèc (m/s hc Km/h)

S: quảng đờng đợc (m Km) t : thời gian hết quảng đờng (s h) 4)Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Cơng thức tính vận tốc TB: VTB S

t

 5) Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

HS nªu vÝ dô…

6) Các yếu tố lực: điểm đặc lực, phơng chiều lực, độ lớn lc

Cách biểu diễn lực vectơ: Dùng mịi tªn cã :

- Gốc điểm đặc lực

- Vạt đứng yên - Vạt chuyển động

8)Lùc ma s¸t trợc ma sát lăn xuẫt ? Nêu ví dụ lực ma sát

9) Nờu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính 10) Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Cơng thức tính áp suất Giải thích nêu đơn vị đại lợng công thức

11) Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng? Giải thích nêu đơn vị đại lợng cơng thức

12)Nãi ¸p st khÝ qun 76cmHg có ý nghĩa nào? Tính áp suất nµy N/m2

* Hoạt động 2: Bài tập (20’)

- GV cho HS thảo luận theo cặp làm tập sau, sau gọi HS lên bảng thực - Cả lớp nhận xét

1) Bµi 1: Bµi 2.5 SBT/tr5

2) Bµi 2: Bµi SBT /tr 65

3) Bµi 3: Bµi SBT/tr 65

4) Bµi 4: Bµi SBT/ tr 14

*Hoạt động 3: Củng cố -Dặn dị (5’) Về nhà ơn làm tập 1,2,3 SBT/tr63

- ChuÈn bÞ tiÕt sau kiÓm tra tiÕ

7) Hai lực cân lực tác dụng lên vật có phơng, ngợc chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng lực cân - Đứng yên vật đững yên

- Chuyển động thẳng vật chuyển động

8) Lực ma sát trợc sinh vật trợc mặt vật khác

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt vËt kh¸c

HS cho vÝ dơ … 9) HS cho vÝ dơ …

10) T¸c dơng cđa ¸p lực phụ thuộc vào yếu tố: Độ lớn áp lực diện tích mặt bị ép Công thức tÝnh ¸p suÊt: p F

S



F: áp lực (N); S : d/ tích bị ép (m2); p: ¸p st

(pa)

11) Cơng thức tính áp suất chất lỏng: p = d.h Trong : p : áp suất đáy cột chất lỏng d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/m3)

h: chiỊu cao cđa cét chÊt láng (m)

12) Khơng khí gây áp suất a/s đáy cột thuỷ ngân cao 76 cm

Bµi 1:a)

1

1

1

0.3 7.5

.60 18 / ; 15 /

1 0.5

s

V km h V km h

t

    

V1>V2 ngời thứ nhanh

b) Sau 1/3 ngời thứ đợc: S1=V1.t=18.1/3= 6(km)

Ngời thứ đợc: S2=V2.t= 15.1/3=5(km)

Quảng đờng ngời cách là: S1-S2=6-5=1(km)

Bµi 2: tb2 2 100 50

4( / ); V 2,5( / )

25 20

150

3,33( / ) 45

tb

tb

S S

V m s m s

t t

S S

V m s

t t

     



  



Bài 3: Khi đứng chân:

4

1

45.10

1,5.10 ( ) 2.150.10

P

p Pa

S 

  

Khi co mét ch©n: p2=2p1=2.1,5.104 (Pa)

Bài 4: a) áp suất tác dụng lên vỏ tàu giảm, tức cột nớc tàu ngầm giảm tàu lên b) 1 2 2020000 196( ) 10300 860000 83,3( ) 10300 p h m d p h m d      

IV Rót kinh nghiƯm:

Ngày soan:25/10/2008.

Ngày giảng:28/10/2008. Tiết 11

-Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS

- Rèn luyện tính tự giác độc lập làm HS. - Rèn luyện tính kỉ luật kiểm tra.

B.CHUẨN BỊ

- Phôtô cho HS đề. C.NỘI DUNG KIỂM TRA:

(Đề nhà trường phát) Đ

P N V BIÁ Á À Ể U Đ I Ể M Phần I: (5 điểm) Mỗi câu 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đề 1 C A C C C C B C A C

Đề 2 C A B C C B A C C C

Phần II: (2 điểm) điền câu 0,5 điểm 1-a; 2-d; 3-b; 4-c

Phần III: (3 điểm) Câu 1: ( điểm)

a) Tính : 1206 20( )

1

1 s

V S

t    ; 10( )

12 120

2

2 s

V S

t    (1 điểm)

b) 8( / )

30 240

s m t

t S

VTB  



 (1 điểm)

Câu 2: (1 điểm) p d.h 10000.0,3 3000(N/m2) 



 (1 điểm)

……… ***

Ngày soạn: 05/11/07

Ngµy kiĨm tra: 14/11/07 TiÕt 10: Kiểm tra

A Yêu cầu

- ỏnh giá kết học tập HS kiến thức kĩ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiệm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt qu¶ kiĨm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng về: chuyển động, đứng yên, chuyển động đều, chuyển động không đều, vận tốc chuyển động chuyển động không đều, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất gây chất rắn, chất lỏng áp suất khí C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chuyển động gì,

đứng yên gì? 0,5 0,5

Chuyển động -chuyển động không Vận tốc chuyển động không

2

1

0,5

1

3,5 BiĨu diƠn lùc.Sù c©n

b»ng lùc Qu¸n tÝnh 0.5 0,5

Lùc ma s¸t

0,5 0,5

áp suất gây chất rắn, chất lỏng áp suất khí

1 0,5

1

1

3 3,5

Tæng

2,5 1,5 12 10 D Thành lập câu hỏi theo ma trËn

I Khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời đúng

1 Một ô tô chở khách chạy đờng Câu mô tả sau sai? A Ơ tơ đứng yên so với hành khách xe

B Ơ tơ chuyển động so với mặt đờng C Hành khách đứng yên so với ô tô

D Hành khách chuyển động so với ngời lái xe

2 Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? A Quãng đờng chuyển động dài hay ngắn

B Tốc độ chuyển động nhanh hay chậm C Thời gian chuyển động dài hay ngắn

D Cho biết quãng đờng, thời gian nhanh, chậm chuyển động Chuyển động dới chuyển động đều?

A Chuyển động ô tô khởi hành B Chuyển động xe đạp xuống dốc

C Chuyển động điểm đầu cánh quạt quạt quay ổn định D Chuyển động tàu hoả vào ga

4 72 km/ h t¬ng øng víi bao nhiªu m/s ?

A.15 m/s B 20 m/s C 25 m/s D 30 m/s Một vật chuyển động thẳng đều, chịu tác dụng hai lực F1 F2 Biết

F2 = 15N Điều sau nhất?

A F1 F2 hai lực cân B F1= F2

C F1 > F2 D F1 < F2

6 Hành khách ngồi ơtơ chuyển động bị lao phía tr ớc, điều chứng tỏ xe:

A §ét ngét gi¶m vËn tèc B §ét ngét tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang phải D Đột ngột rẽ sang trái Trong phơng án sau, phơng án làm giảm lực ma sát ?

8 Một vật nặng đợc đợc mặt sàn nằm ngang áp suất vật gây mặt sàn phụ thuộc vào yếu tố nào?

A Độ nhám bề mặt tiếp xúc B Thể tích vật C Chất liệu làm nên vật D Trọng lợng vật II Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau

9 §êng bay Hµ Néi – Tp HCM dµi 1400 km Mét m¸y bay bay hÕt 1h 45 Hái vËn tèc máy bay km/ h?

10 Một viên bi sắt đợc treo sợi dây không giãn (Hvẽ) Hãy biểu diễn lực tác dụnglên viên bi Biết trọng lợng viên bi N Nhận xét lực ?

11 Một tàu ngầm di chuyển dới biển áp kế đặt vỏ tàu áp

suất 060 000 N/ m2 Một lúc sau áp kế 824 N/ m2 Tính độ sâu tàu hai thời điểm trên.

BiÕt täng lỵng riêng nớc biển 10 300 N/ m3.

12 Nãi ¸p st khÝ qun b»ng 76 cm Hg có nghĩa nào?

E Đáp án biểu điểm

I Khoanh trũn vo ch cỏi đứng tr ớc ph ơng án trả lời : điểm Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D II Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau : im

9 Tóm tắt: 0,5 điểm Vận tốc máy bay là: S = 1400 km v =

t S

=

4 / 1400

= 800 km/ h ®iĨm t = 1h45 = 7/4 h

v =? Km/ h Đáp số: 800 km/ h 0,5 điểm 10 điểm: Vẽ (0,5 điểm) ; nhận xét (0,5 điểm)

11 Tãm tắt: 0,5 điểm Độ sâu tàu thời điểm đầu thời điểm sau là: p1= 060 000 N/m2 h1=

d p1

= 200 m 0,5 ®iĨm p2= 824 000 N/ m2 h2=

d p2

= 80 m 0,5 điểm d = 10 300 N/ m3 Đáp sè: p

1= 200m, p2 = 80 m 0,5 ®iĨm

h1=?

12 áp suất khí áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76 cm điểm E: Củng cố:

-Thu bµi vµ nhËn xÐt giê

Ngày soạn: 1/ 11/ 09 Tiết 12 Ngày giảng: 3/11/09

LC Y AC-SI-MẫT A Mơc tiªu

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét, rõ đặc điểm lực Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng giải thích tợng đơn giản thờng gặp giải tập

- Làm thí nghiệm để xác định đợc độ lớn lực đẩy Acsimét

- Thái độ nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, xác làm thí nghiệm B Chuẩn bị:

- GV: giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng, bình tràn C Tổ chức hoạt động dạy học :

I.Ổn định (1phút) II Bµi cị:

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập(4ph)

- Khi kÐo níc tõ díi giÕng lªn, cã nhận xét gàu gập nớc lên khỏi mặt nớc?

Ti li cú tợng ?

*Hoạt động 2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (10phút)

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm theo câu C1 phát dụng cụ cho HS

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm lần lợt trả lời câu C1, C2

- GV giíi thiƯu vỊ lùc ®Èy AcsimÐt

*Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acimét (15ph)

- GV kể cho HS nghe truyền thuyết Acimét nói thật rõ Acsimét dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu HS quan s¸t

- u cầu HS chứng minh thí nghiệm chứng tỏ dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét (C3)

(P1 lµ träng lợng vật, FA lực đẩy Acsimét)

- Gv đa cơng thức tính giới thiệu đại l-ợng

d: N/ m3

V: m3  F A : ?

*Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn về nhà (10 ) ’

VËn dông :

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu thập đợc giải thích tợng câu C4, C5, C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS đề phơng án TN dùng cân kiểm tra dự đoán (H10.4)

Cđng cè :

- ChÊt láng t¸c dơng lên vật nhúng chìm lực có phơng, chiều nh nào?

- Công thức tính lực đẩy Acimét? Đơn vị? Lực đẩy Acimét phụ thuộc g×?

- HS trả lời câu hỏi GV dự đốn (giải thích đợc theo suy nghĩ chủ quan mình) - Ghi đầu

1 T¸c dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

- HS nhËn dơng vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm

- Trả lời câu C1, C2 Thảo luận để thống câu trả lời rút kết luận

Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng gọi lực đẩy Acsimét

2 §é lín cđa lùc ®Èy AcimÐt a Dù ®o¸n

- HS nghe trun thuyết Acimétvà tìm hiểu dự đoán ông

b ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Cá nhân HS tìm hiểu thí nghiệm quan sát thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

- Tõ thÝ nghiệm HS trả lời câu C3:

Khi nhỳng vt chìm bình tràn, thể tích nớc tràn thể tích vật Vật bị nớc tác dụng lực đẩy từ đới lên số lực kế là: P2= P1- FA.Khi đổ nớc từ B sang A lực kế

chỉ P1, chứng tỏ FA có độ lớn trọng lợng

của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ c Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét FA = d.V

d: lµ träng lợng riêng chất lỏng (N/ m3 )

V: thể tích phần chát lỏng bị vật chiếm chỗ (m3 )

3 Vận dụng

- HS trả lời lần lợt trả lời câu C4, C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mµ Vn = Vt nªn FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi có độ lớn

C6: dníc= 10 000N/ m3 d

dÇu = 8000 N/ m3

So s¸nh: FA1& FA2

Lực đẩy nớc dầu lên thỏi đồng là: FA1= dnớc V

FA2= ddÇu V

Ta cã dníc > ddÇu  FA1 > FA2

- HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đa phơng án thí nghiệm

- GV thông báo: Lực đẩy chất lỏng đợc áp dụng với chất khớ

Hớng dẫn nhà:

- Trả lời lại câu C1- C6, học thuộc phần ghi nhớ

- Lµm bµi tËp 10.1- 10.6 (SBT)

-Đọc trớc 11 chép sẵn mẫu báo cáo thùc hµnh giÊy (GSK/ 42).

VI Rót kinh nghiÖm:

Ngày soạn: 8/ 11/09 Tiết : 13 Ngày giảng: 10/11/09

Thực hành kiểm tra thực hành

Nghiệm lại lực đẩy Acsimet

A Mơc tiªu

- Viết đợc cơng thức tính tính độ lớn lực đẩy Acsimet: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ; FA= d.V

Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ, để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet - Thái độ nghiêm túc, trung thực thí nghiệm

B ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm HS : lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá thí nghiệm, bình nớc, cốc treo - Mỗi HS : mẫu báo cáo

C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức(1ph)

II KiÓm tra

Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài míi

GV HS

* Hoạt động 1: Phân phối dụng cụ thí nghiệm (4ph)

- GV phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS

* Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiêu thực hành (2ph)

- GV nªu râ mục tiêu thực hành - Giới thiệu dụng thÝ nghiƯm

* Hoạt động 3: Tổ chức HS trả lời câu hỏi (5ph) -Yêu cầu HS viết cơng thức tính lực đẩy

Acsimet

- Nêu đợc tên đơn vị đơn vị có công thức

-Yêu cầu HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng (Gợi ý HS : Cần phải đo đại lợng nào?) - GV hớng dẫn HS thc hin theo phng ỏn chung

- Đại diện nhãm lªn nhËn dơng thÝ nghiƯm

- Sử dụng lực kế bình chia độ … để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác-si-mét - HS viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet FA = d.V

d : trọng lợng riêng chất láng(N/m3)

V : thĨ tÝch cđa phÇn chÊt láng bị vật chiếm chỗ (m3)

* Hoạt động 4: Tiến hành đo (18ph)

- Yêu cầu HS sử dụng lực kế đo trọng lợng vật hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật nhúng chìm nớc (đo lần)

- Yờu cu HS xỏc định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ (thực đo lần)

- GV theo dâi vµ hớng dẫn cho nhóm HS gặp khó khăn

- Cho HS so sánh PN FA

* Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo (10ph) - Từ kết đo yêu cầu HS hoàn thành báo cáo TN, rút nhận xét từ kết đo rút kết luận Yêu cầu HS nêu đợc nguyên nhân dẫn đến sai số thao tác cần phải ý gì?

* Hoạt động 6: Nhận xét đánh giá - Hớng dẫn nhà (5 )’

- GV thu báo cáo HS, nhận xét thái độ chất lợng thực hành, đặc biệt kĩ làm thí nghiệm HS

- Nghiên cứu lại lực đẩy Acsimet tìm phơng án khác để làm thí nghiệm kiểm chứng - Đọc trớc : Sự

- HS tiến hành đo trọng lợng vật P hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật F (đo lần)

- Ghi kết đo đợc vào báo cáo thí nghiệm - HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chim ch

- Đo thể tích vật nặng ( V phần chất lỏng bị vật chiếm chổ)

- Đo trọng lợng phần chÊt láng bÞ vËt chiĨm

Xác định : P1 : trọng lợng cốc nhựa

P2 : trọng lợng cốc nớc

PN = P2- P1

- Đo lần lấy kết ghi vào báo cáo - So sánh PN FA

- HS hoàn thành báo cáo, rút nhận xét kết đo kết luận

- Rút đợc nguyên nhân dẫn đến sai số điểm cần ý thao tác thí nghiệm

IV Rót kinh nghiƯm:

SỰ NỔI A Mơc tiªu

1.Kiến thức: Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu đợc điều kiện vật Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm, phân tích tợng, nhận xét tợng 3.Thái độ: Thái độ nghiêm túc học tập, thí nghiệm u thích mơn học

B.ChuÈn bÞ

- Cả lớp : cốc thuỷ tinh to đựng nớc, đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Ổn định:(1 )’

II Kiểm tra c:(5 )

- Khi vật bị nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực nào? Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào?

III Bµi míi

GV HS

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 )’

- GV làm thí nghiệm: Thả đinh, mẩu gỗ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín vào cốc nớc Yêu cầu HS quan sát tợng giải thích

* Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm (14 ph)

- GV hớng dẫn, theo dõi giúp đỡ HS trả lời C1

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- GV treo H12.1, híng dÉn HS trả lời C2 Gọi HS lên bảng biểu biễn véc tơ lực ứng với trờng hợp

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

* Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng (10ph)

- GV làm thí nghiệm: Thả miếng gỗ vào cốc nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống buông tay

- Yêu cầu HS quan sát tợng, trả lời câu C3, C4, C5 Thảo luận nhóm đại din nhúm trỡnh by

GV thông báo: Khi vật nỉi lªn : FA > P ,

lên mặt thống thể tích phần vật chìm n-ớc giảm nên FA giảm ,khi vật đứng yên P =

FA

* Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn về nhà : (10ph)

Vận dụng :

- GV cho HS thùc hiÖn C6, C7, C8, C9

Với C9: yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vât M ch×m th× FAM > FAN

- HS quan sát vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng cốc níc

(Cã thĨ gi¶i thÝch theo sù hiĨu biÕt thân )

1 iu kin vt nổi, vật chìm

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thống C1: Một vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực : trọng lực P lực đẩy Acsimet FA ,hai lực có phơng nhng ngợc

chiỊu

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2, HS lên b¶ng vÏ theo híng dÉn cđa GV

- Thảo luận để thống câu trả lời

P > FA P = FA P < FA

a) Vật chìm xuống đáy bình

b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng c) Vật lên mặt thống

2 §é lín lực đẩy Acsimet vật nổi trên mặt thoáng cđa chÊt láng

- HS quan s¸t thÝ nghiƯm: Miếng gỗ lên mặt thoáng chất lỏng

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên trả li C3,C4, C5

C3: Miếng gỗ lên, chứng tá : P < FA

C4:Miếng gỗ đứng yên, chứng tỏ: P = FA

FA= d.V

d trọng lợng riêng chất lỏng

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C5: B V thể tích miếng gỗ 3 Vận dụng

- HS lm việc cá nhân trả lời C6 đến C9 - Thảo luận để thống câu trả lời C6: a) Vật chìm xuống :

GV chuÈn lại kiến thức cho HS :FA phụ thuộc

vào d vµ V

Củng cố:

- Nhóng vËt vào chất lỏng xảy trờng hợp với vật? So sánh P FA?

- Vật lên mặt chất lỏng phải có điều kiện ?

- GV giới thiệu mô hình tàu ngầm

- Yờu cu HS đọc mục: Có thể em cha biết giải thích tàu lên, tàu chìm xuống ?

Hướng dẫn nhà :

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 12.1- 12.7 (SBT) - Đọc trớc 13: Công học

b) VËt l¬ lưng :

P = FA hay dV.V = dl.V  dV = dl

c) VËt nỉi lªn :

P < FA hay dV.V < dl.V  dV < dl

C7: dbi thép > dnớc nên bi thép chìm

dtàu < dnớc nên tàu

C8: dthÐp = 78 000N/ m3

dthủ ng©n= 136 000 N/ m3

dthÐp < dthủ ngân nên bi thép Hg

C9: FAM = FAN

FAM < PM

FAN = PN

PM > P

- HS :

IV RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 29/ 11/09 Tiết : 15 Ngày giảng: 1/11/09

CễNG C HC A Mơc tiªu

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có học Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học Nêu đợc tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng cơng thức tính cơng học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vt

- Phân tích lực thực công tính công học

- Thỏi yờu thớch môn học nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

- Tranh vẽ H13.1, H13.2 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học

I.Ổn định(1’) II KiÓm tra(5’)

- Điều kiện để vật nổi, vật chìm? Chữa tập 12.6 (SBT) III Bài mới

GV HS

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 )’ - ĐVĐ nh phần mở đầu SGK (Không yêu cầu HS phải trả lời: Cơng học gì?)

* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm cơng cơ học (7ph)

- GV treo tranh vÏ H13.1 vµ H13.2 (SGK) Yêu cầu HS quan sát

- HS c phần đặt vấn đề SGK 1 Khi có công học?

a) NhËn xÐt

- GV thông báo:

+ Lực kéo bò thực công học + Ngời lực sĩ không thực công

- Yêu cầu HS trả lời C1, phân tích câu trả lời cđa HS

- u cầu HS hồn thành C2 Nhắc lại kết luận sau HS trả lời

* Hoạt đông 3: Củng cố kiến thức cụng c hc (5ph)

- GV lần lợt nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung lớp câu trả lời trờng hợp nhóm xem hay sai

* Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng (10ph)

- GV thơng báo cơng thức tính cơng giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị cơng

- GV thông báo nhấn mạnh điều cần chó ý

* Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập (10ph)

- Cho HS làm việc cá nhân câu C5,C6 - Gọi hs lên bảng thực

-C7: Cho HS đứng lớp trả lời:

- Tại cơng học trọng lực trờng hợp bi chuyển động mặt sàn nằm ngang?

* Hoạt động 6:Củng cố – Hớng dẫn nhà (5 )’ + Củng cố:

- Khi nµo cã công học? Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Công thức tính công học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phơng lực?

- Đơn vị công?

- Thông báo nội dung phần: Có thể em cha biÕt + Híng dÉn vỊ nhµ:

.- Học trả lời lại câu từ C1 n C7

- HS trả lời câu C1

C1: Có công học có lực tác dụng vµo vËt vµ lµm vËt chun dêi

b) KÕt luận

- HS trả lời C2 ghi phần kết luận + Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

+ Công học công lực gọi tắt công

c) Vận dụng

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận Cử đại diện nhóm trả lời Thảo luận lớp để thống phơng án

C3: a, c, d C4: a, b, c

2 C«ng thøc tÝnh c«ng a) Công thức tính công học A = F.S

Trong đó:

F lµ lùc tác dụng vào vật (N)

S l quóng ng vật dịch chuyển (m) A công lực F

- Đơn vị: Jun (J)

1J = N.m

- Chú ý: + Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực tác dụng (hợp góc α)thì cơng đợc tính cơng thức khác đợc học lớp

+ Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với lực cơng lực b) Vận dụng

- HS làm việc cá nhân giải tập vận dụng C5, C6

- HS trình bày C5, C6 bảng C5: Tóm tắt

F = 5000N C«ng cđa lùc kÐo cđa S = 1000m đầu tàu là:

A = ?J A = F.S = 5.000.000J §S: 5.000.000J C6: Tóm tắt

m = 2kg Trọng lợng h = m dừa là:

A = ?J P = 10.m = 20N Công trọng lực là: A = P.h = 120 J

- Làm tập từ 13.1 đến 13.5 (SBT) - Đọc trớc 14: Định luật cơng

D Rót kinh nghiƯm:

- ***

-Ngày soạn: 6/ 12/09 Tiết : 16 Ngày giảng: 8/19/09

NH LUT V CễNG A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật cơng dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đ-ơng Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải đợc tập địn bẩy)

- Kĩ quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

- Thái độ cẩn thận, nghiêm túc, xác B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, rịng rọc động, nặng 200g, giá thí nghiệm, thớc đo

C Tổ chức hoạt động dạy học I Ổn định:(1’)

II KiĨm tra(5’)

§Ị bài: a) Khi có công học? Công häc phơ thc u tè nµo?

b) Ngời ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lợng 2000kg lên độ cao 15m Tính cơng thực đợc trờng hợp

III Bµi míi.

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(4ph) - Muốn ®a mét vËt lªn cao, ngêi ta cã thĨ kÐo lên cách nào?

- S dng mỏy c đơn giản cho ta lợi lực nhng cho ta lợi cơng khơng? HĐ2: Tiến hành TN để so sánh công của máy đơn giản với công kéo vật không dùng máy đơn giản (12ph)

- GV tiÕn hµnh thÝ nghiƯm H14.1/ SGK) vừa làm vừa hớng dẫn HS quan sát (Cã thĨ híng dÉn HS tù lµm theo nhãm)

- Yêu cầu HS xác định quãng đờng dịch chuyển số lực kế hai trờng hợp, ghi kết vào bảng kết TN (14.1) - Yêu cầu HS so sánh lực F1 F2

- Hãy so sánh hai quãng đờng đợc S1 v S2?

- HÃy so sánh công lực kéo F1 (A1=

F1.S1) công lực kéo F2 ( A2= F2.S2)

- Yêu cầu HS hoàn thiƯn c©u C4

HĐ3: Phát biểu định luật công (3ph) - GV thông báo nội dung định luật v cụng

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV đa (dựa vào kiến thức Vật lý 6)

- HS đa dự đoán công 1 Thí nghiệm

- HS làm thí nghiƯm, quan s¸t theo híng dÉn cđa GV

- HS xác định quãng đờng S1, S2 số ca

lực kế hai trờng hợp điền vào bảng kết thí nghiệm14.1

- HS trả lời câu hỏi GV đa dựa vào bảng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

C1: F1 =

2

F2

C2: S2 = 2S1

C3: A1= F1.S1

A2= F2.S2 =

2

F1.2.S1 = F1.S1

VËy A1= A2

C4: Dùng ròng rọc động đợc lợi hai lần lực thiệt hai lần đờng nghĩa khơng đợc lợi cơng

HĐ4: Làm tập vận dụng định lut v cụng (15ph)

- GV nêu yêu cầu câu C5, yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C5

- T chc cho HS thảo luận để thống câu trả lời C5

- Hớng dẫn HS xác định yêu cầu câu C6 làm việc cá nhân với C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu tr li

- Gi HS l lên bảng thùc hiƯn

H§ 5: Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ:(5 )’ * Cđng cè

- Cho HS phát biểu lại định luật công- GV thông báo hiệu suất máy đơn giản: H =

2

A A

100% (A1 lµ công toàn phần,

A2 công có ích ) Vì A1> A2 nên hiệu suất

luôn nhỏ * Híng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời lại câu C1 đến C6 - Làm tập 14.1 đến 14.5 (SBT) - Đọc trớc 15: Công suất

Không máy đơn giản cho ta lợi về công Đợc lợi lần lực thiệt bấy nhiêu lần đờng ngợc lại.

3 VËn dông

- HS làm việc cá nhân với câu C5 Thảo luận để thống câu trả lời

C5:a) S1= 2.S2 nên trờng hợp lực kéo nhỏ

hai lần so với trờng hợp

b) Công thùc hiƯn hai trêng hỵp b»ng

c) Công lực kéo thùng hàng lên theo mặt phẳng nghiêng công lực kéo trực phơng thẳng đứng:

A = P.h = 500.1 = 500 (J) - HS trả lời thảo luận câu C6 C6: Tãm t¾t

P = 420N a) Kéo vật lên cao nhờ ròng S = 8m rọc động cần lực kéo F =? N 1/ trọng lợng:

h =? m F =

2

P

= 210 N

A =? J Dùng ròng rọc đợc lợi hai lần lực phải thiệt hai lần đờng tức muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu đoạn S = 2h

 h =

2

S

= (m) b) Công nâng vật lên là:

A = F.S = P.h = 420.4 = 1680 (J) -HS:

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 13/ 12/09 Tiết : 17 Ngày giảng: 15/12/09

ễN TP HỌC KỲ I A Mơc tiªu

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng , áp suất khí quyển, lực đẩy Acsimet, nổi, công học, định luật công, công suất

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập - Rèn kỹ t lôgic, tỏng hợp thái độ nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

C Tổ chức hoạt động dạy học I.Ổn định (1’)

II Bµi cị:(5ph)

-Phát biểu định luật công. -Giải tập14.2 SBT

III Bµi míi

* Hoạt động 1: Tổ chức thảo luận theo cặp câu hỏi GV đa đứng lớp trả lời(20ph) Câu 1: Chuyển động học gì? Vật nh đợc gọi đứng yên? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Ngời ta thờng chọn vật làm vật mốc?

C©u : Vận tốc gì? Viết công thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

Cõu 3: Th chuyển động đều, chuyển động không đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lợng có công thức đơn vị đại lợng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng lên xà lan với cờng độ 2000N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lợng 0,2 kg đợc treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

Câu : Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc nh vào vật? Giải thích tợng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, ng ời ngồi xe lại bị nghiêng v bờn trỏi?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dơ minh ho¹?

Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết cơng thức máy dùng chất lỏng? Câu 11: Độ lớn áp suất khí đợc tính nh nào?

Câu 12: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng? Có cách xác định lực đẩy Acsimet?

Câu 13: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

Câu 14: Khi có cơng học? Viết cơng thức tính cơng? Giải thích đại l ợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 15: Phát biểu định luật công?

Câu 16: Công suất gì? Viết biểu thức? Giải thích đại lợng có biểu thức đơn vị chúng?

* Hoạt động 2: Chữa số tập,gọi HS lên bảng thực hiện(19ph) Bài 3.3(SBT/7)

Tãm t¾t: S1= 3km Gi¶i

v1 = 2m/s =7,2km/h Thời gian ngời hết quãng đờng đầu là: S2= 1,95km t1=

1

v S

= 73,2 =

12

(h)

t1 = 0,5h Vận tốc ngời hai quãng đờng là:

vtb=? km/h vtb=

2

2

t t

S S

 

= 53/121,950,5  

= 5,4 (km/h) Đáp số: 5,4km/h

Bài 7.5 (SBT/12)

Tóm tắt: p = 1,7.104N/m2 Giải

S = 0,03m2 Trọng lợng ngời là:

P = ?N p = S F

= S P

 P = p.S = 1,7.104.0,03= 510 N

m = ?kg Khối lợng ngời là: m =

10

P =

10 510

= 51 (kg)

Đáp số: 510N; 51kg Bài 12.7 (SBT/ 17)

Tóm tắt: dv = 26 000N/m3 Gi¶i

F hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet P = ?N P trọng lợng cña vËt

Suy ra: dn.V = dv.V – F

V(dv – dn) = F

V =

n

v d

d F

 = 26000 10000

150

 = 0,009375(m

3)

Trọng lợng vật là:

P = dv.V = 26000.0,009375 = 243,75 (N)

Đáp sè: 243,75N IV Híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại kiến thức học va giải lại tập sách tập - Chuẩn bị kiểm tra học kì I

D.Rót kinh nghiƯm:

Tiết 18

KIỂM TRA HỌC KỲ I I.Mục tiêu :

- Nhằm kiểm tra đánh giá lại kết học tập HS -Rèn luyện tíng tự giác độc lập làm kiểm tra. -Rèn luyện tính kỉ luật cho HS

II.Nội dung kiểm tra :

Kiểm tra theo lịch đề kiểm tra PGD

Ngày soạn: / ./07 Tiết 17: Kiểm tra học kì I

A Yêu cÇu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng về: chuyển động học, lực (cách biểu diễn, lực cân bằng, lực ma sát, ), áp suất (chất rắn, chất lỏng khí quyển), lực đẩy Acsimet

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t duyNhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chuyển động học

0,5 0,5 2,5 3,5

Lùc

0,5 0,5 0,5 1,5

¸p suÊt

0,5 0,5 Lùc ®Èy Acsimet

0,5 1,5

Tæng

D- Thành lập câu hỏi theo ma trËn

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng:

1 Một ôtô đỗ bến xe, vật mốc sau đây, vật mốc ơtơ xem chuyển động? Chọn câu trả lời

A Bến xe B Một ôtô khác rời bến C Cột điện trớc bến xe D Một ôtô khác đậu bến 72 km/h tơng ứng với m/s? Chọn kết

A 15 m/s B 25 m/s C 20 m/s D 30 m/s Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp vận tốc vật thay i?

A Khi có lực tác dụng lên vật B Khi lực tác dụng lên vật

C Khi có hai lực tác dụng lên vật cân D Khi lực tác dụng lên vật cân

4 Mt vt cú khối lợng m = 4,5 kg buộc vào sợi dây Cần phải giữ dây với lực để vật cân ?

A F > 45 N B F = 4,5 N C F < 45 N D F = 45 N Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp ma sát có hại ?

A Khi i sàn gỗ, sàn đá hoa lau dễ bị ngã B Giày mài đế bị mòn

C Khía rãnh mặt lốp ơtơ vận tải phải có độ sâu 1,6cm D Phải bôi nhựa thông vào dõy cung cn kộo nh

6 Phơng án phơng án sau làm tăng áp suất vật lên mặt sàn nằm ngang?

A Tăng áp lực giảm diện tích bị ép B Giảm áp lực tăng diện tích bị ép C Tăng áp lực tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực giảm diƯn tÝch bÞ Ðp

7 Một thùng cao 1,2 m đựng đầy nớc Hỏi áp suất nớc lên đáy thùng lên điểm cách đáy thùng 0,4 m nhận giá trị giá trị sau?

A p1 = 1200 N/m2 vµ p2 = 800 N/m2 B p1 = 800 N/m2 vµ p2 = 1200 N/m2

C p1 = 8000 N/m2 vµ p2 = 12000 N/m2 D p1 = 12000 N/m2 vµ p2 = 8000 N/m2

8 Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy chọn câu trả lời câu dới đây?

A Trọng lợng riêng chất lỏng vật B Trọng lợng riêng thể tích vật

C Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ D Trọng lợng riêng vật thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ II HÃy viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

9 Mt ngời xe đạp xuống dốc dài 120m Trong 12s đầu đợc 30m, đoạn dốc lại với vận tốc 18km/h Tính vận tốc trung bình đoạn dốc đầu dốc

10 Một vật treo vào lực kế, lực kế 10N Nếu nhúng vật chìm nớc, lực kế 6N a) Hãy xác định lực đẩy Acsimet nớc tác dụng lên vật?

b) Nhúng chìm vật chất lỏng khác số lực kế 6,8N Hỏi chất lỏng chất gì?

11 Một ngời tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 Diện tích tiếp xúc chân với mặt

sàn 3dm2 Hỏi trọng lợng khối lợng ngi ú?

E-Đáp án biểu điểm I- ®iÓm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1.B C A D B A D C II- ®iĨm

9.( 2,5 ®iĨm)

Tóm tắt: Giải

S = 120m Vn tốc ngời đoạn dốc đầu là: S1= 30m v1=

1

t S

=

12 30

v2= 18km/h = 5m/s t2 =

2

v S

=

2

v S S 

=

5 30 120 

= 18 (s) ( 0,75 điểm) v1=? m/s Vận tốc trung bình ngời dốc là:

vtb=? m/s vtb=

2

1 t

t S

 = 12 18 120

 = (m/s) ( ®iĨm)

10 (1,5 điểm)

a) Lực đẩy Acsimet nớc tác dụng lên vật là:

FA= P1- P2 = 10 – = (N) ( 0,75 điểm)

b) Lực đẩy chất lỏng khác lên vËt lµ:

FA’ = P1 – P2’ = 10 – 6,8 = 3,2 (N) = d’.V

FA = d.V

VËy: d’.V/ d.V = 3,2/  d’ = 0,8.d = 0,8.10 000 = 8000 (N/m3)

Chất dầu ( 0,75 điểm) 11 (2 điểm)

Trọng lợng ngời là:

P = p.S = 1,7.104.0,03 = 510 (N) (1 ®iĨm)

Khối lợng ngời là: m =

10

P

Ngày soạn: 3/ 1/2010 Tiết : 19 Ngày giảng: 5/1/20101

CễNG SUT A Mục tiêu.

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậmcủa ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất, vận dụng để giải tập định lợng đơn giản

- Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng cơng suất - Có thái độ nghiêm túc học tập vận dụng vào thực tế

B ChuÈn bÞ.

- Cả lớp: Hình vẽ H15.1(SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học. I.Ổn định: (1’)

II.Bài cũ:

III Bµi míi

Hoạt động GV Hot ng ca HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tập(10ph)

- GV nêu toán SGK (dùng tranh minh hoạ) Chia HS thành nhóm yêu cầu giải toán

- iu khin nhóm báo cáo kết quả, thảo luận để thống lời giải

- So sánh khoảng thời gian An Dũng để thực công 1J? Ai làm việc khoẻ hơn?

- So sánh công mà An Dũng thực đợc 1s ?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C3

* HĐ2: Tìm hiểu cơng suất, đơn vị công suất (19ph)

- GV thông báo khái niệm cơng suất , biểu thức tính đơn vị cơng suất sở kết giải tốn đặt đầu

* H§3: VËn dơng giải tập (10ph)

- GV cho HS ln lợt giải tập C4, C5, C6 - Gọi HS lên bảng làm, cho HS lớp thảo luận li gii ú

I- Ai làm việc khoẻ hơn?

- Từng nhóm HS giải tốn theo câu hỏi định hớng C1, C2, C3, cử đại diện nhóm trình bày trớc lớp

- Thảo luận để thống câu trả lời C1: Công An thực đợc là: A1= 10.P.h = 10.16.4 = 640 (J)

Công Dũng thực đợc là: A2= 15.P.h = 15.16.4 = 960 (J)

C2: c; d

C3: + §Ĩ thùc hiƯn cïng công 1J An Dũng khoảng thêi gian lµ:

t1=

640 50

= 0,078s t2=

960 60

= 0,0625s t2 < t1 nên Dũng làm việc khẻ

+ Trong thời gian 1s An, Dũng thực đợc công lần lợt là:

A1=

50 640

= 12,8(J) A2=

60 960

= 16(J) A1 < A2 nên Dũng làm việc khoẻ

Kết luận: Anh Dũng làm việc khoẻ hơn, vì để thực cơng 1J Dũng mất ít thời gian (trong 1s Dũng thực c cụng ln hn)

II- Công suất - Đơn vị công suất

- Cụng sut l cụng thc đợc một đơn vị thời gian

- C«ng thøc: P =

t A trong đó: P cơng suất A cơng thực hiện

t lµ thêi gian thực công - Đơn vị:

NÕu A= 1J ; t = 1s th× P = 1J/s Đơn vị công suất oát, kí hiệu W 1W = J/s

kW (kil«oat) = 1000 W MW ( mªgaoat) = 1000 kW III- VËn dơng

- HS lần lợt giải tập, thảo luận để thống lời giải

C4: P1= 12,8 W P2= 16 W

C5: P1=

1

t A

=

120

1

A

P2=

2

t A

=

20

2

* HĐ3 : Củng cố ớng dẫn nhà: (5’) h

- Cơng suất gì? Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lợng có biu thc ú?

- Công suất máy 80W có nghĩa gì? - GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em cha biết giải thích.

- Học làm tập 15.1 đến 15.6 (SBT) - Ôn tập kiến thức học từ đầu năm chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

 P2 = 6.P1

C6: a)Trong 1h ngựa kéo xe đợc quãng đờng là: S = 9km = 9000 m

Công lực kéo ngựa quãng đờng S là:

A= F.S = 200.9000 = 800 000 (J) C«ng st cđa ngùa lµ:

P = t A

=

3600 1800000

= 500 (W) b) P =

t A

 P = t

S F.

= F.v

V.Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn: 9/01/2010 Tiết : 20 Ngày giảng: 12/01/2010

C NNG A Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ minh hơạch cac khái niệm năng, động Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc váo độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuọc vào khối lợng vận tốc vật

- Có hứng thú học tập mơn có thói quen quan sát tợng thực tế, vận dụng kiến thức học giải thích tợng đơn giản

B Chuẩn bị

- Cả lớp: H16.1, H16.4, viên bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ - Mỗi nhóm: lò xo tròn, miếng gỗ nhá

C Tổ chức hoạt động dạy học I.Ổn định: (1’) II Bài cũ(5’)

HS1: Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức? Chữa tập 15.1(SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tập(5ph) - Khi có công học ?

- GV thụng bỏo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học

- HS: Có công học có lực tác dơng vµo vËt vµ lµm vËt chun dêi

h«m

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I, trả lời câu hỏi: Khi vật có năng? Đơn vị năng?

* HĐ2: Hình thành khái niệm (14ph) - GV treo H16.1a H16.1b cho HS quan sát thông báo H16.1a: nặng A nắm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- Yêu cầu HS quan sát H16.1b trả lời câu hỏi: Nếu đa nặng lên độ cao có khơng? Tại sao? (C1)

- Híng dÉn HS th¶o ln C1

- GV thông báo: Cơ trờng hợp

- Nu qu nng A c a lên cao cơng sinh để kéo B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao?

- GV thông báo kết luận

- GV giới thiệu dụng cụ cách làm thí nghiƯm ë H16.2a,b Ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

- GV nêu câu hỏi C2, yêu cầu HS thảo luận để biết đợc lị xo có không?

- GV thông báo đàn hồi

* HĐ3: Hình thành khái niệm động nng (10ph)

- GV giới thiệu thiết bị thực thao tác Yêu cầu HS lần lợt trả lêi C3, C4, C5

- GV tiÕp tơc lµm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C6

- GV làm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C7, C8

- GV nhấn mạnh: Động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc

* HĐ4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà (10ph)

- GV lần lợt nêu câu hỏi C9, C10 Yêu cầu HS trả lời

- T chc cho HS thảo luận để thống câu trả lời

+Cñng cè :

- Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật thế năng, động năng? - Hớng dẫn HS tìm hiu ni dung phn:

I- Cơ năng

- Khi vật có khả thực cơng cơ hc thỡ vt ú cú c nng.

- Đơn vị năng: Jun (Kí hiệu: J ) II- Thế năng

1- Thế hấp dẫn

- HS quan sát H16.1a H16.1b

- HS thảo luận nhóm trả lời câu C1

C1: A chuyn động xuống phía dới kéo B chuyển động tức A thực cơng A có

- Nếu A đợc đa lên cao B chuyển động đợc quãng đờng dài tức công lực kéo thỏi gỗ lớn

- Kết luận: Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực đ-ợc lớn, nghĩa vật càng lớn.

2- Thế đàn hồi

- Hs nhËn dơng cơ, lµm thÝ nghiƯm vµ quan sát tợng xảy

- HS thảo luận đa phơng án khả thi

C2: Đốt cháy sợi dây, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công Lò xo bị biến dạng có

- Kt lun: Th nng phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi đợc gọi đàn hồi. III- Động năng

1- Khi vật có động năng?

- HS quan sát thí nghiệm trả lời C3, C4, C5 theo sù ®iỊu khiĨn cđa GV

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyển động

C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động tức thực công

C5: Một vật chuyển động có khả sing cơng tức có năng.

Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động năng.

2- Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- HS quan sát tợng xảy trả lời C6, C7, C8

C6: Vn tốc vật lớn động lớn

C7: Khối lợng vật lớn động nng cng ln

C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lợng nó.

IV- VËn dơng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C9: Vật chuyển động không trung, lắc đồng hồ,

Cã thĨ em cha biÕt (SGK) + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 16.1 đến 16.5 (SBT) - Đọc trớc 17: Sự chuyển hố bảo tồn

IV.Rót kinh nghiệm:

Ngày soạn: 17/1/2010 Tiết : 21 Ngày giảng: 19/1/2010

Sự chuyển hoá bảo toàn năng

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK Biết nhận lấy ví dụ chuyển hoá lẫn động thc t

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Sử dụng xác thuật ngữ - Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học

B Chuẩn bị

- Cả lớp: H17.1, lắc Măcxoen

- Mi nhúm: lc đơn, giá thí nghiệm C Tổ chức hoạt động dạy học

I Ôn định (1ph) II.Bài cũ (5ph)

HS1: Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật năng, động năng? Lấy ví dụ vật có động v th nng

HS2: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Chữa tập 16.2(SBT) III Bài mới

GV HS

HĐ1: Tổ chức tình huèng häc tËp(4ph)

- GV đặt vấn đề: Trong thực tế, động đợc chuyển hoá thnàh ngợc lại Bài hôm khảo sát chuyển hoá HĐ2: Nghiên cứu chuyển hố trong q trình học (20ph)

- GV treo H17.1, yêu cầu HS quan sát GV lần lợt nêu câu hỏi từ C1 đến C4, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV híng dÉn HS th¶o ln chung c¶ líp

- Khi bóng rơi, lợng đợc chuyển hoá nh nào?

- Khi bóng nảy lên, lợng đợc chuyển hoá nh nào?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng xảy ra, trả lời thoả luận theo nhóm câu hỏi C5 đến C8

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời thảo luận chung lớp để thống câu tả lời

- Nhận xét chuyển hóa lỵng cđa

- HS lắng nghe phần đặt vấn đề GV - HS ghi đầu

I- Sự chuyển hoá dạng năng 1 Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

- HS quan sát H17.1, trả lời thoả luận câu C1, C2, C3, C4

C1: (1) giảm (2) tăng C2: (1) giảm (2) tăng C3: (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) giảm

C4: (1) A (2) B (3) B (4) A - NhËn xÐt:

+ Khi bóng rơi, chuyển hố thành động

+ Khi bóng nảy lên, động chuyển hố thành

2 Thí nghiệm 2: Con lắc dao động

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm díi sù h-íng dÉn cđa GV

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7, C8 C5: Con lắc từ A B: vận tốc tăng Con lắc từ B C: vận tốc giảm C6:- Con lắc từ A B: chuyển hoá thành động

- Con lắc từ B C: động chuyn hoỏ thnh th nng

C7: Thế lớn B C Động lớn B

l¾c l¾c quanh vÞ trÝ B?

- GV nhắc lại kết luận SGK/ 60 Gọi HS đọc lại

HĐ3: Thông báo định luật bảo toàn năng (5ph)

- GV thơng báo nội dung định luật bảo tồn (SGK/61)

- GV thông báo phần ý

HĐ4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà (5ph) * Vận dụng:

- GV yêu cầu HS làm tập C9

- GV nêu lần lợt nêu trờng hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lêi cña

* Cñng cè:

- Trong trình học, vật đợc chuyển hoá nh nào?

- Cho HS quan sát chuyển động quay Măcxoen, yêu cầu HS nhận xét chuyển hố lợng

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK)

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 17.1 đến 17.5 (SBT) - Chuẩn bị nội dung 18: Câu hỏi tập tổng kết chơng I: Cơ học

năng nhỏ A, C (= 0)

- Kết luận: vị trí cân bằng, năng chuyển hố hồn tồn thành động năng. Khi lắc vị trí cao nhất, động năng chuyển hố hồn toàn thành II- Bảo toàn năng

- HS ghi nội dung định luật bảo tồ năng: Trong q trình học, động năng và chuyển hoá lẫn nhau, nhng cơ khơng đổi (cơ đợc bảo tồn)

IV- VËn dơng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C9:a) Thế cánh cung đợc chuyển hoá thành động mũi tên

b) Thế chuyển hoá thành động c) Khi vật lên: động chuyển hoá thành

Khi vật xuống: chuyển hoa thành động

- HS

IV.Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 23/2/2010 Tiết : 22 Ngày giảng: 25/2/2010

tổng kết chơng 1: Cơ học A Mục tiêu

- Ơn tập, hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập - Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế B Chuẩn bị

- Cả lớp: bảng phụ (trò chơi ô chữ)

- Mỗi HS: trả lời trớc 17 câu hỏi phần Ôn tập tập trắc nghiệm C Tổ chức hoạt động dạy học

II KiÓm tra

KiÓm tra sù chuÈn bị HS III Bài mới

GV HS

* HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức (10) - GV hớng dẫn HS hệ thống câu hái phÇn A theo tõng phÇn:

+ Phần động học: từ câu đến câu + Phần động lực học:từ câu đến câu 10 + Phần tĩnh học chất lỏng: câu 11 12

+ Phần công năng: từ câu 13 đến câu 17 - GV hớng dẫn HS thảo luận ghi túm tt trờn bng

* HĐ2: Làm tập trắc nghiệm (10) - GV phát phiếu học tập mơc I phÇn B- VËn dơng

- Sau phút GV thu HS, hớng dẫn HS thoả luËn

Với câu câu 4, yêu cầu HS giải thích - GV chốt lại kết

* HĐ3: Trả lời câu hỏi phần II(7) - GV kiểm tra HS với câu hỏi tơng øng Gäi HS kh¸c nhËn xÐt

- GV đánh giá cho điểm

* HĐ4: Làm tập nh lng(8)

- GV gọi HS lên bảng chữa tập (SGK/ 65)

- GV hớng dẫn HS thảo luận, chữa tập bạn bảng

- Hng dn HS lm tập 3,4,5 (SGK/ 65) Chú ý: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

Víi bµi 4: Cho Pngêi= 300N, h = 4,5 m

HĐ5: Trò chơi ô chữ học(7)

- GV giải thích cách chơi trò chơi ô chữ bảng kẻ sẵn

- Mỗi bàn đợc bố thăm chọn câu hỏi điền ụ ch ( mt phỳt)

A- Ôn tập

- HS đọc câu hỏi trả lời từ câu đến câu HS lớp theo dõi, nhận xét, ghi tóm tắt GV vào

- Phần động học: + Chuyển động học + Chuyển động đều: v = S/t

+ Chuyển đông không đều: v = S/t

+ Tính tơng đối chuyển động đứng yên

- Phần động lực học: Câu - 10

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Lực đại lợng véc tơ

+ Hai lùc cân Lực ma sát

+ ỏp lc ph thuộc vào độ lứon áp lực diện tích mặt tiếp xúc

+ ¸p suÊt: p = F/S

- Phần tĩnh học chất lỏng: Câu 11,12 + Lùc ®Èy Acsimet: FA= d.V

+ Điều kiện để vật chìm, nổi, lơ lửng chất lỏng

- Phần công năng: Câu 13 - 17 + Điều kiện để có cơng học + Biểu thc tớnh cụng: A = F.S

+ Định luật công Công suất: P = A/t + Định luật bảo toàn

B- Vận dụng

I- Bài tập trắc nghiệm

- HS làm tập vµo phiÕu häc tËp

- Tham gia nhận xét làm bạn Giải thích đợc câu câu

1 D D B A D D ( Câu 4: mn= mđ Vn > Vđ nên Fn > Fđ)

II- Trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi theo định GV - HS khác nhận xét, bổ xung, chữa vào

III- Bµi tËp

- HS lên bảng chữa tập theo bớc hớng dẫn

- Tham gia nhận xét làm bạn bảng Chữa tập vào làm sai hc thiÕu

- HS tham gia thaoe ln tập 3, 4, Với tập 4: A = Fn.h

Trong đó: Fn = Pngời

h chiều cao sàn tầng hai xuống sàn tầng

Fn lực nâng ngời lên

C- Trò chơi ô chữ

- HS nm c cách chơi Bốc thăm chọn câu hỏi

- Thảo luận theo bàn để thống câu trả lời

IV Củng cố - H ớng dẫn nhà(3 ’ ) - Ôn tập lại kiến thức học

- Đọc trớc 19: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Và chuẩn bị 100 cm3

V.Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn: 1/2/2010 Tiết : 23 Ngày giảng: 2/2/10

Chng II: Cỏc cht đợc cấu tạo nh nào? A Mục tiêu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế đơn giản

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức, thao tác thí nghiệm

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thùc tÕ

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bình thuỷ tinh đờng kính 20mm, 100 cm3 rợu 100 cm3 nớc.

- Mỗi nhóm: bình chia độ 100 cm3, 50cm3 cát, 50 cm3 sỏi.

C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức

II Bài cũ: III Bµi míi

GV HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tËp(5ph)

- GV giới thiệu mục tiêu chơng: Yêu cầu HS đọc SGK/ 67 cho biết mục tiêu chơng - GV làm thí nghiệm mở Gọi HS đọc thể tích nớc rợu bình Đổ nhẹ rợu theo thành bình vào bình nớc, lắc mạnh hỗn hợp Gọi HS đọc thể tích hỗn hợp Yêu cầu HS so sánh thể tích hỗn hợp với tổng thể tích ban đầu n-ớc rợu

Vậy phần thể tích hao hụt hn hp ó bin i õu?

* HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15ph) - Các chất có liền khối hay không?

- Tại chất liền nh khối?

- GV thông báo cho HS thông tin cÊu t¹o h¹t cđa vËt chÊt

- Cá nhân HS đọc SGK/ 67 nêu đợc mục tiêu chơng II

- HS đọc ghi kết thể tích nớc rợu đựng bình chia độ (chú ý quy tắc đo thể tích)

- Gọi 2, HS đọc kết thể tích hỗn hợp - So sánh để thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ru v n-c)

I- Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Treo tranh h19.2 vµ H19.3, híng dÉn HS quan sát

* HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10ph)

- H19.3, cỏc nguyờn tử silic có đợc xắp xếp xít khơng?

- ĐVĐ: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách không?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo câu C1

- GV hớng dẫn HS khai thác thí nghiệm mô hình:

+ So sánh thể tích hỗn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu cát sỏi

+ Giải thích có hụt thể tích ú

- Yêu cầu HS liên hệ giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu nớc

- GV ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

* HĐ4: Vận dụng – Cđng cè- Híng dÉn vỊ nhµ (5ph)

VËn dông:

- GV hớng dẫn HS làm tập vận dụng - Chú ý phải sử dụng thuật ngữ

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 191 đến 19.7SBT) - Đọc trớc 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

các chất vô nhỏ bé nên chất cã vỴ liỊn nh mét khèi.

- HS ghi vë phÇn kÕt luËn

- HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silic để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- HS theo dõi để hình dung đợc nguyên tử, phân tử nh nh th no

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1- Thí nghiệm mô hình

- HS quan sát H19.3 trả lời câu hỏi GV yêu cầu

- HS làm thí nghiệm mô hình theo nhóm dới hớng dẫn cña GV

- Thảo luận để trả lời:

+ Thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu cát sỏi

+ Vỡ hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát sỏi, hạt cát xen vào khoảng cách làm thể tích hỗn hợp nhỏ tng th tớch ban u

2- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Gia cỏc phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với nớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phan tử nớc ngợc lại Vì thể tích hỗn hợp giảm

- HS ghi vµo vë kÕt luËn: Giữa nguyên tử phân tử có khoảng cách.

IV- VËn dông

- HS làm tập vận dụng Thảo luận để thống câu trả lời

C3: Khi khuấy lên, phân tử đờng xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc v ng-c li

C4: Giữa phân tử cao su cấu tạo nên bóng có khoảng cách nên phân tử không khí bóng xen qua khoảng cách làm bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử không khí xen vào khoảng cách ph©n tư níc

D.Rót kinh nghiƯm:

Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng n?

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc chuyển động Bơrao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển độngcủa bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

2 Kỹ năng:

- K nng phõn tớch, so sánh, tổng hợp kiến thức 3.Thái độ:

- Nghiªm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thực tế

B Chuẩn bị

- Cả lớp: ống nghiệm đựng đồng sunphát (GV làm trớc thí nghiệm), tranh vẽ phóng to H20.1, H20.2, H20.3, H20.4

- cèc thuû tinh, mét Ýt thuốc tím, nớc nóng nớc lạnh - Phiếu học tập cho nhóm

PHIếU HọC TậP Nhãm:…………

C3 Tại phân tử nớc làm cho hạt phấn hoa chuyển động? ……… ……… ……… C Tổ chức hoạt động dạy học

I Ổn định(1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5ph)

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Các phân tử, ngun tử có tính chất gì?

-Tại đổ 50 cm3 rợu vào 50 cm3 nớc ta không thu đợc 100 cm3 mà thu c khong 95

cm3?

HS2: Tại chất trông liền nh khối?

-Tại bóng bay bóng cao su bơm căng , dù có buốc chặt ngày xẹp dần?

III Bài mới

GV HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tập(4ph)

- GV : Khi ta më lä níc hoa líp học, sau vài giây ta thấy phòng có mùi th¬m cđa n-íc hoa

Vậy phân tử nớc hoa lại có mặt khơng khí xung quanh lọ ? GV giới thiệu ghi đề

- Vậy nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? Để giúp cho em dễ hiểu vấn đề nêu ta xét trị chơi:Hãy tơửng tợng sân bóng đá có bóng khổng lồ nhiều HS từ phía chạy đến xơ đẩy bóng Vì xơ đẩy khơng cân nên bóng lúc bay lên, rơi xuống, lúc lật sang trái, lăn sang phải…Trò chơi tởng nh chẳng liên quan đến ngun tử, phân tử nhng giúp cho tìm hiểu giải thích đợc tợng thí nghiệm sau

* H§2: ThÝ nghiƯm B¬rao(5ph)

- GV cho HS đọc thơng tin quan sát H20.2 (SGK)

- Khi quan sát hạt phấn hoa nớc ta thấy có tợng xảy ra?

- GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

- HS lắng nghe

- Ghi đề

I- ThÝ nghiƯm B¬rao

* HĐ3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10ph)

- ĐVĐ: Chúng ta biết, phân tử vô nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơrao, dựa vào tơng tự chuyển động bóng đợc mô tả phần mở bài:

- Giả sử HS sân bóng đứng n khơng chuyển động bóng nh nào?

- Vì bóng chuyển động ?

- Lấy tơng tự giải thích chuyển động bóng GV cho HS thực C1, C2 - Cho HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C3 Ghi kết vào giấy phiếu học tập (4 nhóm vào giấy lớn, nhóm vào phiếu học tập - Cho nhóm dán kết lên bảng nhóm cịn lại nhận xét

GV ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- GV chốt lại câu trả lời

- GV treo tranh vẽ H20.2 H20.3, thông báo Anhxtanh- ngời giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơrao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng - Qua TN Bơ Rao ta thấy ngồi tính chất ngun tử, phân tử có khoảng cách ngun tử, phân tử cịn có tính chất gì?

* HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (5ph)

- GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Khi nhiệt độ nớc tăng hạt phấn hoa chuyển động nh nào? Tại sao? - Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nh nào?

- Vậy nhiệt độ có quan hệ với chuyển động phân tử cấu tạo nên vật nh th no?

HĐ5:Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà 15ph)

- Cho HS xem thÝ nghiƯm vµ giíi thiệu t-ợng khuếch tán dung dịch CuSO4 nớc

(H20.4)

- Hớng dẫn HS trả lời câu C4

- GV nhc li : Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động hổn loạn không ngừng

- Sau thời gian mặt phân cách mờ dần hẳn Vậy phần ống nghiệm phân tử nớc cịn có phân tử nào? phần dới cảu ống nghiệm ngồi phân tẻ đồng sunfat cịn có phân tử ? Vì sao?

- Cho HS tù tr¶ lêi C5, C6

Víi C7 có thời gian GV làm TN lớp cho HS qua sát giải thích (Không có tghời gian cho HS nhà làm thuốc tím cã thĨ thay b»ng mùc)

* Cđng cè:

- Cho HS giải thích tợng khuyết tán nớc hoa nêu phần giới thiệu

( Vì phân tử nớc hoa chuyển động theo hớng , nên có số phân tử bay khỏi lọ nớc hoa xen vào khoảng cách phân tử khơng khí tới nơi phịng)

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

- Quả bóng đứng yên

- Các HS chuyển động đến tác dụng lên bóng theo phía khơng cân nên bóng chuyển ng

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2: Các HS tơng tự với phân tử nớc C3:

- nhóm dán kết trả lời lên bảng - nhóm lại nhận xét

-Các phân tử nớc chuyển động không ngừng, va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm hạt phấn hoa chuyển động không ngừng - Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ - HS đọc thông tin SGK

- Các hạt phấn hoa chuyển động nhanh Vì nhiệt độ tăng phân tử nớc chuyển động nhanh nên va chạm vào hạt phấn hoa mạnh

- Nhiệt độ cao chuyển động của các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật càng nhanh

IV- Vận dụng:

- HS quan sát thí nghiệm H20.4 (SGK) - Cá nhân HS trả lời thảo luận trớc lớp câu trả lời

C4: Các phân tử nớc phân tử đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía Các phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc, phân tử nớc chuyển động xuống phía dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen vào khoảng cách phân tử nớc

C6: Có Vì nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Cho HS lµm bµi tËp 20.1(C) , 20.2 (D) *Híng dÉn vỊ nhµ:

- Tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK)

- Học làm tập 20.3 đến 20.6 (SBT) - Đọc trớc 21: Nhiệt

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 1/3/2010 Tiết : 25 Ngày giảng: 2/3/2010

Nhiệt năng A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm đ-ợc ví dụ thực công truyền nhiệt Phát biểu đđ-ợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt l-ợng

- Kỹ sử dụng thuật ngữ: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt,

- Nghiªm tóc, trung thùc häc tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thùc tÕ

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bóng cao su, phích nớc nóng, cốc thuỷ tinh, miếng kim loại, đèn cồn, diêm - Mỗi nhóm: miếng kim loại, cốc thuỷ tinh

C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức(1ph)

II KiÓm tra(5 ph)

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan h nh th no?

HS2: Chữa tập 20.5 (SBT) III Bµi míi

GV HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tập (5ph)

- GV làm thí nghiệm: thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng

- GV: tợng này, giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng lợng khác? Chúng ta tìm câu trả lời hơm

* HĐ2: Tìm hiểu nhiệt (9ph)

- GV yêu cầu HS nhắc lại động vật đọc mục I-SGK

- Yêu cầu HS trả lời: Nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích? - Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

(Căn vào thay đổi nhiệt độ vật)

* HĐ3: Các cách làm thay đổi nhit nng

- HS quan sát thí nghiệm mô tả tợng (Chú ý: gập SGK)

I- Nhiệt năng

- HS nghiên cứu mục I-SGK trả lời câu hỏi GV:

+ Nhit nng vật tổng động năng phân tử cấu tạo nên vật. + Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh và nhiệt vật lớn.

(10ph)

- Làm để tăng nhiệt đồng xu?

- GV ghi phơng án lên bảng hớng dẫn HS phân tích, quy chúng hai loại: thực công truyền nhiệt

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra với phơng án khả thi

- Nêu phơng án làm thí nghiệm làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công? - Cách làm giảm nhiệt đồng xu? - GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt * HĐ4: Tìm hiểu nhiệt lợng (5ph)

- GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng

- Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào? Nhiệt độ thay đổi nh nào?

- GV th«ng báo: muốn 1g nớc nóng thêm 10C thì

cần nhiệt lợng khảng 4J

* HĐ5: Vận dụng- Củng cố-Hớng dẫn nhà(10ph)

- Yêu cầu theo dõi HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

* Cñng cè:

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 21.1 đến 21.67SBT) - Đọc trớc 22: Dẫn nhiệt

- HS thảo luận đề xuất phơng án làm biến đổi nhiệt vật đa ví dụ cụ thể Trả lời C1, C2

1- Thực công: Khi thực cơng lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên, nhiệt thay đổi

C1: Cọ xát đồng xu,

2- Truyền nhiệt: Là cách làm thay đổi nhiệt khơng cần thực cơng

C2: H¬ lên lửa, nhúng vào nớc nóng, III- Nhiệt l ỵng

- HS ghi định nghĩa, đơn vị nhiệt lợng + Nhiệt lợng phần nhiệt vật nhận thêm hay bớt trình truyn nhit.

+ Đơn vị: Jun (J)

IV- VËn dông

- Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5 - Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt cốc nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

C4: C¬ chuyển hoá thành nhiệt Đây trình thùc hiƯn c«ng

C5: Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn

D.Rót kinh nghiệm:

Ngày soạn: 6/3/2010 Tiết : 26 Ngày giảng:934/2010

KIM TRA TIẾT A Mục tiêu

- Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Nội dung kiểm tra: Đề kiểm tra trờng phát

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Môc tiªu

Các cấp độ t

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

C«ng suÊt 1 2,5 1 2,5

Sự chuyển hoá bảo

toàn 0,75 0,5 1,5 2,75

Cấu tạo chất 2 1,25 1 0,5 3 1,75

Nhiệt Nhiệt lợng 3 1,5 1 0,5 4 2 C¸c h×nh thøc trun

nhiƯt 0,5 0,5

Tæng 7 4 4 2 2 4 13 10 D Thành lập câu hỏi theo ma trận

Đề B ià

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời đúng: Câu 1: Trong vật sau đây, vật khơng năng?

A Viên đạn bay B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Hòn bi lăn mặt đất D Lò xo bị ép đặt mặt đất

Câu 2: Trong tợng sau đây, tợng chuyển động không ngừng của nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự khuyếch tán đồng sunfat vào nớc B Sự tạo thành gió C Quả bóng bay dù buộc chắt xẹp theo thời gian D Đờng tan vào nớc

Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm lại đại lợng sau giảm ?

A Nhiệt độ vật giảm B Cả nhiệt độ khối lợng vật giảm C Khối lợng vật giảm D Trọng lợng vật giảm

Câu 4: Câu sau nói nhiệt lợng khơng đúng? A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn D Cả ba câu không

Câu 5: Nhỏ giọt nớc sôi vào cốc đựng nớc ấm nhiệt giọt nớc nớc cốc thay đổi nh no?

A Nhiệt giọt nớc tăng, nớc cốc giảm B Nhiệt giọt nớc giảm, nớc cốc tăng

C Nhiệt giọt nớc nớc cốc giảm D Nhiệt giọt nớc nớc cốc tăng

Câu 6: Câu sau nói xạ nhiệt đúng? A Mọi vật xạ nhiệt

B ChØ cã nh÷ng vËt có bề mặt xù xì màu sẫm xạ nhiệt

C Chỉ có vật có bề mặt nhẵn bóng màu sáng xạ nhiệt D Chỉ có mặt trời míi cã thĨ bøc x¹ nhiƯt

Câu 7: Câu sau nói nhiệt lợng đúng? A Nhiệt lợng dạng lợng có đơn vị Jun B Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng vật lớn C Nhiệt lợng đại lợng mà vật có

D Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt Câu 8: Đối lu truyền nhiệt xảy ra:

A ChØ ë chÊt láng B ChØ ë chÊt khÝ

Câu : Ta nói vật có vật có (1) Cơ vật phụ thuộc (2) gọi hấp dẫn Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật gọi (3)

Câu 10: Các chất đợc cấu tạo từ (1) Chúng chuyển động (2) Nhiệt độ vật (3) chuyển động nguyên tử, phân tử nhanh

Câu 11: Nhiệt vật thay đổi cách (1) Có ba hình thức truyền nhiệt (2)

III H·y viÕt câu trả lời cho câu hỏi sau:

Cõu 12: Một mũi tên đợc bắn từ chiế cung theo phơng nằm ngang. a) Cơ đợc chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

b) Từ bắn mũi tên chạm đất động vật thay đổi nh ? Vì sao?( Bỏ qua sức cản khơng khí)

c) Cơ mũi tên lúc chạm đất lúc bắn có nh khơng? Vì sao?

Câu 13: Một ngựa kéo xe với lực không đổi 100N đợc quảng đ-ờng 9km 30 phút

a) TÝnh công công suất trung bình ngựa

b) Nếu xe chạy với vận tốc 20m/s công suất ngựa bao nhiêu? - ***

-Đáp án biểu điểm Phần I: ( điểm) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 C C A D B A D C Phần II:( điểm) Mỗi từ ( cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

Câu : (1) khả sinh công (2) vào độ cao (3) đàn hồi Câu 10: (1) nguyên tử, phân tử (2) hỗn độn không ngừng (3) cao

Câu 11: (1) thực công, truyền nhiệt (2) dẫn nhiệt, đối lu, xạ nhiệt Phần III: ( im)

Câu 12: (2 điểm)

a)Th nng n hồi cung chuyển hoá thành động mũi tên (0,5điểm) b)Trong trình chuyển động : giảm độ cao giảm, động tăng vận tốc tăng (1điểm)

c) Theo định luật bảo tồn lúc bắn lúc chạm đất (0,5 điểm) Câu 13: (2 điểm)

a) A=F.S =100.9000 = 900000 (J) (0,5 ®); P=A/t =900000/1800 = 500 (W) (0,5®) b) P = F.v = 100.20 = 2000 (W) (1đ)

Đề số 2

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời đúng: 1.Ném vật lên cao, động nng gim Vỡ vy:

A Thế vật giảm theo B Thế vật tăng lªn

C Thế vật khơng đổi D Thế động vật tăng Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Brao là: A Các hạt phấn hoa bị nhiễm điện bị hút đẩy

B Các phân tử nớc va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa C Các vi sinh vật va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa D Tất lí

3 Các điểm sau khơng nói tợng khuếch tán:

A Khuếch tán tợng phân tử chất xâm nhập vào chất khác B Nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

C Hiện tợng khuếch tán xảy với chất khÝ

D Hiện tợng khuếch tán chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo phân tử, nguyên tử Câu sau nói nhiệt lợng đúng?

A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn

D Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt Điều sau không nói nhiệt năng?

A Mật độ phân tử lớn nhiệt lớn

B Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn C Một vật có nhiệt độ – 500C khơng có nhiệt năng

D Vận tốc phân tử lớn lớn nhiệt vật lớn Các vật có màu sắc sau hấp thụ tia nhiƯt nhiỊu nhÊt?

C Mµu bạc D Màu đen Chọn câu sai:

A Ngời ta thờng dùng đồng làm vật cách nhiệt B Thông thờng chất rắn dẫn nhiệt tốt cht khớ

C Thuỷ ngân chất lỏng nhng thuỷ ngân dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh D Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

8 Trong chậu đựng chất lỏng, có phần chất lỏng phía dới có nhiệt độ cao phần cịn lại phần chất lỏng này:

A Có trọng lợng riêng giảm lên B Có trọng lợng riêng giảm xuống C Có trọng lợng riêng tăng lên D Có trọng lợng riêng tăng xuống II- Điền từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trống

9 Cùng bị nén đoạn nh nhau, lò xo bút bi có (1) nhỏ (2) đàn hồi lị xo lực kế bung lị xo bút bi có khả thực (3) nhỏ lò xo lực kế 10 Nớc đợc cấu tạo (1) nớc Khi (2)của vật cao động trung bình phân tử lớn Chuyển động hỗn độn phân tử đợc gi l (3)

11 (1) hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn Đối lu h×nh thøc trun nhiƯt chđ u cđa (2)

III HÃy viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

12 Hãy phân tích chuyển hố vận động viên nhảy sào từ lúc chạy đà nhảy qua xà ngang?

13 Hãy giải thích thay đổi nhiệt trờng hợp sau: a) Khi ca lỡi ca gỗ nóng lên

b) Khi đun nóng lợng băng phiến c) Khi băng phiến đông đặc E Đáp án biểu điểm (Đề số 1) I- điểm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 B B C D C D A A II- ®iĨm

Mỗi từ ( cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

9- (1) đàn hồi (2) (3) công

10- (1) nguyên tử, phân tử (2) nhiệt độ (3) chuyển động nhiệt 11- (1) dẫn nhiệt (2) chất lỏng chất khí

III- ®iĨm 12- 1,5 ®iĨm

- Khi chạy lấy đà, vận động viên có động Khi chống sào, động chuyển hoá thành hấp dẫn ngời đàn hồi sào (0,5điểm)

- Càng lên cao hấp dẫn ngời tăng, đàn hồi sào giảm (0,5điểm)

- Khi qua xà ngang đàn hồi chuyển hoá thành hấp dẫn (0,5điểm) 13- 2,5 điểm

Ngày soạn: 11/3/2010 Tiết : 27 Ngày giảng: 115/3/2010

Dẫn nhiệt

A Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

- Kỹ quan sát tợng vật lý để rút nhận xét

- Høng thó häc tËp, yêu thích môn học, ham hiểu biết khám phá giíi xung quanh B Chn bÞ:

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, thép có gắn đinh a, b, c, d, e, thí nghiệm H22.2, giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm

C Tổ chức hoạt động dạy học : I Tổ chức(1’)

II KiÓm tra(5’)

HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích tập 20.1 20.2 (SBT)

HS2: Có thể thay đổi nhiệt vật cách nào? Cho ví dụ III Bài

GV HS

* HĐ 1: Tổ chức tình học tập (5ph) - GV đặt vấn đề: Có thể thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào?

- GV giíi thiƯu bµi míi

* HĐ 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (9ph) - Yêu cầu HS đọc mục - Thớ nghim

- GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy - Thảo luận nhóm trả lời c©u C1, C2, C3

- GV nhắc HS tắt đèn cồn kỹ thuật, tránh bỏng

- GV thông báo dẫn nhiệt

* HĐ 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất 15(ph)

- Làm để kiểm tra tính dẫn nhiệt chất?

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H22.2 Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt ba thanh: đồng, thép, thuỷ tinh

- GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tợng để trả lời C4, C5

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm H-ớng dẫn HS kẹp ống nghiệm giá để tránh bỏng

- GV cho HS kiểm tra ống nghiệm có nóng khơng, điều chứng tỏ gì?

I- Sù dÉn nhiƯt 1- ThÝ nghiƯm

- HS nghiªn cøu mơc 1-ThÝ nghiƯm

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng

2- Trả lời câu hỏi

- Tho luận nhóm để trả lời câu C1, C2, C3 C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C2: Theo thø tù: a, b, c, d, e

C3: Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

- KÕt luËn: Sù dÉn nhiệt truyền nhiệt năng từ phần sang phần sang phần khác vật.

II- Tính dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt 1 ThÝ nghiƯm 1:

- HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm tra - HS nêu đợc : Gắn đinh sáp lên ba (khoảng cách nh nhau)

- HS theo dâi thí nghiệm trả lời C4, C5 C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

C5: Đồng dÉn nhiƯt tèt nhÊt, thủ tinh dÉn nhiƯt kÐm nhÊt Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

2 ThÝ nghiÖm 2:

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

- Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không? Tại sao?

- GV thông báo tính dẫn nhiệt không khÝ * H§ 4: VËn dơng – Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ (10ph)

- Híng dÉn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C9, C10, C11, C12

Víi C12: GV gỵi ý cho HS

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

Cñng cè:

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK)

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 22.1 đến 22.6 (SBT) - Đọc trớc 23: Đối lu – Bức xạ nhiệt

C6: Kh«ng ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm 3 ThÝ nghiƯm 3:

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, thấy đợc miếng sáp không chảy ra, chứng tỏ không khí dẫn nhiệt Trả lời C7

C7: Kh«ng ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm III- VËn dơng

- Cá nhân HS trả lời câu C9, C10, C11, C12

- Tham gia thảo luận lớp để thng nht cõu tr li

C9: Vì kim loại dÉn nhiƯt tèt, sø dÉn nhiƯt kÐm

C10: V× không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Mùa đông Để tạo lớp không khí dẫn nhiệt giừa lơng chim

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày trời rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngày trời nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nê nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta cú cm giỏc núng

Ngày soạn: 27/3/2010 Tiết : 27 Ngày giảng: 30/3/2010

Đối lu Bức xạ nhiệt

A Mục tiêu

- Nhận biết đợc dòng đối lu tong chất lỏng chất khí Biết đối lu xảy môi trờng không xảy môi trờng Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt Nêu đợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí chân khơng

- Kỹ sử dụng dụng cụ TN, lắp đặt thí nghiệm, quan sát tợng vật lý để rút nhận xét - Thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm

B Chn bÞ

- Cả lớp: đèn cồn, giá TN, 1ống nghiệm, kẹp, bình trịn, nút cao su, ống thuỷ tinh chữ L

- Mỗi nhóm: đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, giá thí nghiệm, kiềng, lới đốt, kẹp vạn năng, gói thuốc tím

C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức(1ph)

II Kiểm trabài cũ (5ph)

HS1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Chữa 22.1 22.3 (SBT) HS2: Chữa tập 22.2 22.5 (SBT)

III Bµi míi

HĐ1: Tổ chức tình học tập(5ph) - GV làm thí nghiệm H23.1 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc

- GV: Nớc truyền nhiệt kém, trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Bài hôm tìm hiểu

HĐ2: Tìm hiểu tợng đối lu(10ph) - GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm H23.2 SGK theo nhóm

- u cầu HS quan sát tợng xảy Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - Cho nhóm 1, 3, 5, trả lời phiếu học tập, nhóm cịn lại trả lời ghi giấy A0 , sau đem treo lên bảng

- Cho nhóm trả lời phiếu học tập nhận xét

- GV hớng dẫn HS thảo luận chung líp

- Câu C2 khó HS khơng tự giải thích đợc, GV cần hớng dẫn:

* Lớp nớc dới gặp nóng nh nào?

* Trọng lợng riêng lớp nớc tăng lên hay giảm xuống?

* Trọng lợng riêng lớp nớc nóng d-ới nh so vd-ới trọng lợng riêng lớp nớc lạnh trên?

* Vy theo điều kiện vật lớp nớc lên lớp nớc chìm xuống ? - Sự đối lu gì?

- GV thơng báo : Sự đối lu xảy chất khí

- GV làm thí nghiệm H23.3 (SGK) cho HS quan sát giải thích tợng xảy (C4) - Yêu cầu HS trả lời C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

-Sự đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất nào?

HĐ3: Tìm hiểu xạ nhiệt (10ph) - GV: Ngoài lớp khí bao quanh trái đất, khoảng khơng gian cịn lại Mặt Trời Trái Đất chân không Trong khoảng chân khơng khơng có dẫn nhiệt đối lu Vậy lợng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào? - GV làm thí nghiệm H23.4 H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy - GV hớng dẫn HS trả lời C7, C8, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- GV thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

HĐ4:Vận dụng- Củng cè-Híng dÊn vỊ nhµ (14ph)

- HS quan sát thí nghiệm thấy đợc đun nóng nớc từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống b núng chy

- Ghi đầu I- Đối l u 1- ThÝ nghiƯm

- Các nhóm lắp đặt tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn ca GV

- Quan sát tợng xảy 2- Trả lời câu hỏi

- Tho lun nhúm để trả lời câu C1, C2, C3 - Nhóm 1, 3, 5, ghi phiếu học tập, nhóm 2, 4, 6, ghi trờn giy A0

- Đại diện nhóm nêu ý kiến tham gia nhận xét C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lªn råi tõ trªn xuèng

C2: Do lớp nớc bên dới nóng lên trớc, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng n-ớc lạnh Do nn-ớc nóng lên phía cịn lớp nớc lạnh chìm xuống phía dới tạo thành dịng đối lu

C3: Nhê nhiƯt kÕ ta thÊy níc cèc nãng lªn

- Kết luận: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành các dòng đối lu gọi đối lu.

3- VËn dông

C4: Tơng tự nh C2 ( Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ hơn)

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu C6: Khơng Vì chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lu

Sự đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu trong chất lỏng chất khí.

II- Bøc x¹ nhiƯt

1- ThÝ nhgiƯm

- HS quan sát mô tả tợng xảy với giọt nớc

2- Trả lời câu hỏi - HS trả lời C7, C8, C9

C7: Không khí bình nóng lên nở

C8: Khụng khớ bình lạnh Tấm bìa ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn đến bình Chứng tỏ nhiệt truyền theo đờng thẳng

- KÕt ln: Sù trun nhiƯt b»ng tia nhiệt đi thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy trong chân không)

Vật có bề mặt xù xì màu sẫm thì hấp thụ tia nhiệt nhiều.

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi phÇn vËn dơng C10, C11, C12

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

*Cđng cè:

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK).

*Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 23.1 đến 23.7 (SBT)

- Cá nhân HS trả lời câu C10, C11, C12 - Tham gia thảo luận lp thng nht cõu tr li

C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: Giảm hấp thụ tia nhiệt giúp cho thể bị nãng

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lu, chân không xạ nhiệt

D.Rót kinh

nghiƯm:

Ngµy soạn:4/4/2010 Tiết : 29 Ngày giảng: 6/4/2010 Công thức tính nhiệt lợng

A Mục tiªu

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên Viết đ-ợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đđ-ợc tên, đơn vị đại lợng cơng thức Mơ tả đđ-ợc thí nghiệm xử lí đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t chất làm vật

- Rèn kỹ phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn, kỹ tổng hợp, khái quát hoá

- Thỏi nghiờm tỳc học tập B Chuẩn bị

- C¶ líp: bảng phụ kẻ bảng 24.1, 24.2, 24.3

- Mỗi nhóm: bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc(1 )’ II Bµi cị : (4 )’

HS1: Kể tên cách truyền nhiệt học? HS2: Chữa tập 23.1 23.2 (SBT) III Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS

* HĐ1: Tổ chức tình học tập(5ph) - Để xác định công lực cần phải xác định đại lợng nào?

- Nhiệt lợng gì? Muốn xác định nhiệt l-ợng ngời ta phải làm nào?

* HĐ2: Thông báo nhiệt lợng cần thu vào để nómg lên phụ thuộc yếu tố nào? (5ph)

- Nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- GV cho HS đọc SGK trả lời

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng ba yếu tố phải tiến hành thí nghiƯm nh thÕ nµo?

* HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l-ợng cần thu vào để nóng lên khối ll-ợng của vật (5ph)

- Nêu cách thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng?

- GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành giới thiệu bảng kết 24.1

- Yêu cầu HS phân tích kết quả, trả lời câu C1, C2 thảo luËn

* HĐ4:Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l-ợng vật cần thu vào để nóng lên tng

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Ghi đầu

I- Nhit l ợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố :

 Khèi lỵng cđa vËt

 Độ tăng nhiệt độ vật  Chất cấu tạo nên vật

- HS trả lời đợc: Yêú tố cần kiểm tra cho thay đổi giữ nguyên hai yếu tố lại

1- Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lng ca vt

- HS nêu cách tiến hành thÝ nghiƯm

- Các nhóm HS phân tích kết thí nghiệm tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giống nhau, khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng lng

C2: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

nhiệt độ 7ph)

- Yêu cầu nhóm thảo luận phơng án làm thí nghiệm, tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn câu C3, C4

- Yªu cầu HS phân tích bảng kết 24.2 rút kÕt luËn

* HĐ5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l-ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật (5ph)

- Yêu cầu HS thảo luận, phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

* H§6: Giới thiệu công thức tính nhiệt lợng (5ph)

- Nhiệt lợng cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, đại lợng có công thức đơn vị đại lợng

- GV thông báo khái niệm nhiệt dung riêng bảng nhiệt dung riêng

* HĐ 7: Vận dơng – Cđng cè – HD vỊ nhµ (8 )’

- Cho HS thùc hiÖn C8, C9

* Cđng cè

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK)

* Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học làm 24.1 n 24.7 (SBT)

- Đọc trớc 25: Phơng trình cân băng nhiệt

- Tho lun, đại diện nhóm trình bày phơng án thí nghiệm kiểm tra

C3: Khối lợng chất làm vật giống (hai cốc đựng lợng nớc)

C4: Phải thay đổi nhiệt độ (thời gian đun khác nhau)

- HS phân tích bảng số liệu , thảo luận để rút kết luận

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

3- Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- HS hoạt động theo nhóm trả lời C6, C7 Phân tích, thảo luận thống câu trả lời

C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác

C7: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

II- C«ng thức tính nhiệt l ợng - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Công thức: Q = m.c.t

Q nhiệt lợng vật cần thu vào (J) m khối lợng vật (kg)

t l độ tăng nhiệt độ (0C K) t1 nhiệt độ ban đầu vật

t2 nhiệt độ cuối q trình truyền nhiệt

cđa vËt.

c nhiệt dung riêng- đại lợng đặc trng cho chất làm vật (J/kg.K)

- Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt l-ợng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C

III.VËn dông :

C8 : Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biét khối lợng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9 :

m = 5kg t1= 200C

t2= 500C

c = 380J/kg.K Giải Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là:

Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 – 20) = 57 000 (J)

Đáp số: 57 000 J = 57 kJ C10 : Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) =

(0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 000J Đáp số: 663000J = 663kJ D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 10/4/2010 TiÕt : 30 Ngµy giảng: 13/4/2010 Phơng trình cân nhiệt

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc ba nội dung ngun lí truyền nhiệt Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

- Cả lớp: phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc

II KiĨm tra :(5ph)

HS1: Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức? Chữa 24.4 (SBT)

HS2: Chữa tập 24.1 24.2 (SBT) III Bµi míi

GV HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(2ph) - Yêu cầu HS đọc phần i thoi phn m bi

HĐ2: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt (8ph) - GV thông báo ba néi dung cđa nguyªn lÝ trun nhiƯt

- u cầu HS vận dụng giải thích tình đặt u bi

- Cho HS phát biểu lại nguyên lí

HĐ3: Phơng trình cân nhiệt (8ph) - GV híng dÉn HS dùa vµo néi dung thø nguyên lí truyền nhiệt viết phơng trình cân b»ng nhiƯt

- u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lợng mà vật toả giảm nhiệt độ

Lu ý: t Qthu độ tăng nhiệt độ

t Qtoả độ giảm nhiệt

HĐ4: Ví dụ phơng trình cân nhiƯt (7ph)

- Cho HS tìm hiểu ví dụ SGK - Ghi tóm tắt đề lên bảng

- Khi trao đổi nhiệt vật toả nhiệt , vt no thu nhit ?

- Nhiệt lợng mà nớc thu vào ntn với nhiệt l-ợng cầu toả ra?

- Cho HS lên bảng thực lại giải HĐ 5: Vận dụng (10ph)

- C1: GV híng dÉn HS thùc hiƯn c©u a: m1C1 (t1- t) = m2C2 (t2 - t )

=> t = ?

- Gọi HS làm TN kiểm tra giá trị nhiệt độ tính đợc giải thích

- Yêu cầu HS đọc câu C2 Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp

- Hớng dẫn HS giải tập theo bớc + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?

+ Viết công thức tính nhiệt lợng toả ra, nhiệt lợng thu vào?

+ Mi quan h gia i lợng biết đại l-ợng cần tìm?

- HS đọc phần đối thoại - Ghi đầu

I Nguyªn lÝ trun nhiƯt

- HS nghe ghi nhớ nội dung nguyên lý truyền nhiƯt

+ Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

+ Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại

+ Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào

- HS dụng giải thích tình đặt đầu bài: An ỳng

II Ph ơng trình cân nhiệt - Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- Công thức tính nhiệt lợng: + VËt to¶ nhiƯt: Qto¶ = m1.c1.(t1- t)

+ VËt thu nhiÖt: Qthu = m2.c2.(t- t2)

t1, t2 là nhiệt độ ban đầu vật toả nhiệt và

vật thu nhiệt, t nhiệt độ cuối cùng m1.c1.(t1- t) = m2.c2.(t- t2)

III VÝ dô dùng ph ơng trình cân bằng nhiệt

- HS đọc đề tìm hiểu SGK - Quả cầu nhơm toả nhiệt, nớc thu nhiệt

- NhiƯt lợng nớc thu vào nhiệt lợng cầu nhôm toả

- HS lên bảng thực giải C1: HS nghe hớng dẫn thực

- HS lên bảng thực TN đối chiếu kết - Nhiệt độ tính đợc gần nhiệt độ đo đợc TN phần nhiệt truyền cho dungj cụ đờng nớc môi trờng

- HS đọc, tìm hiểu, phân tích tóm tắt đề C2 :

m1= 0,5kg NhiÖt lợng toả

m2 = 500g = 0,5kg để giảm nhiệt độ từ

t1 = 800C 800C xuèng 200C lµ:

t = 200C Q

to¶ = m1.c1.(t1- t)

c1= 380 J/kg.K = 11 400 J

c2= 4200 J/kg.K Khi cân nhiệt:

Qthu=? Qtoả = Qthu

t = ? Vậy nớc nhận đợc nhiệt lợng 11 400J

+ ¸p dụng phơng trình cân nhiệt, thay số, tìm t?

- Gọi HS lên bảng thực C3:

HĐ 6: Củng cố- Hớng dẫn nhà (5ph) - Hai vật trao đổi nhiệt với theo nguyên lí nào? Viết phơng trình cân nhiệt? - Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK - Học làm tập 24.1 n 24.7 (SBT)

- Đọc trớc 25: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

t =

2 2.c

m Qtoa

= 011400,5.4200 = 5,430C

Đáp số: Qtoả= 11400J

t = 5,430C

- HS lµm câu C3:

m1=500g = 0,5kg Nhiệt lợng miếng kim

m2 = 400g = 0,4kg loại toả b»ng nhiƯt lỵng

t1 = 130C níc thu vµo:

t2 = 1000C Qto¶ = Qthu

t=200C

c1= 4190 J/kg.K m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t - t1)

c2=? c2=

) (

) (

2

1

1

t t m

t t c m

 

= 458 (J/kg.K)

Đáp số: 458 J/kg.K - HS

D Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn:11/4/2010 Tiết : 31 Ngày giảng: 13/4/2010

Năng suất toả nhiệt nhiªn liƯu

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt Viết đợc công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng có cơng thức

- Rèn kỹ vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt chấy toả - Thái độ nghiêm túc, trung thực hứng thú học tập môn

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Bảng 26.1: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

II KiĨm tra(5ph)

HS1: Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt Chữa 25.2 (SBT) HS2: Chữa tập 25.3 a, b, c (SBT)

III Bài mới

GV HS

HĐ1: Tổ chức tình huèng häc tËp(2ph)

- ĐVĐ: Một số nớc giàu lên dầu lửa khí đốt, dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, giàu lửa, khí đốt, nguồn cung cấp nhiệt lợng, nhiện liệu chủ yếu mà ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu hơm HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu (6ph)

- GV thông báo: Than đá, dầu lửa, khí đốt, số ví d v nhiờn liu

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác

HĐ3:Thông báo suất toả nhiệt của nhiên liệu (10ph)

- GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- GV giới thiệu kí hiệu đơn vị suất toả nhiệt

- HS l¾ng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu I Nhiªn liƯu

- HS lấy ví dụ nhiên liệu tự ghi vào vở: than đá, dầu lửa, khí đốt, than củi, xăng, dầu,

II Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

- Nng suất toả nhiệt nhiên liệu đại l-ợng vật lý cho biết nhiệt ll-ợng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn.

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu Yêu cầu HS giải thích đợc ý nghĩa số

- So sánh suất toả nhiệt Hiđrô với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?

- GV thụng báo: Hiện nguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiếm môi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời,

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng do nhiên liệu bị đốt cháy toả (7ph)

- Yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Nèi suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg) cã ý nghÜa g×?

- m (kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhit lng Q l bao nhiờu?

HĐ5: Làm tËp vËn dơng(10ph)

- T¹i dïng bÕp than lại lợi dùng bếp củi? (C1)

- Gọi HS lên bảng làm câu C2

- GV lu ý HS cách tóm tắt, theo dõi làm cđa HS díi líp

HĐ 6: Củng cố - Hớng dẫn nhà (5ph) - Năng suất toả nhiệt gì? Viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra? - Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK)

- Học làm tập 26.1 đến 26.6 (SBT) - Đọc trớc 26: Sự bảo toàn lợng tợng nhit

- Đơn vị: J/kg

- HS bit sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu vận dụng để giải thích đợc số bng

- Năng suất toả nhiệt hiđrô lớn nhiều suất toả nhiệt nhiên liệu khác

III Cụng thc tớnh nhit l ợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

- HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- HS nêu đợc: 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng q (J)

- C«ng thøc: Q = q.m

Trong đó: Q nhiệt lợng toả (J)

q suất toả nhiệt nhiên liÖu (J/kg)

m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn (kg)

IV VËn dơng

C1: Vì suất toả nhiệt than lớn suất toả nhiệt củi

- Hai HS lên bảng thực hiện, HS dới lớp làm vào

- Nhận xét làm bạn bảng Chữa sai

C2: m1= 15kg Nhiệt lợng toả

m2= 15 kg đốt cháy hoàn toàn 15

q1 = 10.106 J/kg kg củi,15kg than đá là:

q2 = 27.106 J/kg Q1= q1.m1= 150.106 J

Q1 = ? Q2= ? Q2= q2.m2= 405.106 J

q3= 44.106 J/kg Để thu đợc nhiệt lợng

cần đốt chấy số kg dầu hoả là: m3 =

3

q Q

= 6

6

10 44

10 150

= 3,41 kg m4 =

3

q Q

= 6

6

10 44

10 405

= 9,2 kg - HS

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày giảng:20/4/2010 Tiết 32 ÔN TẬP HỌC KỲ I

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức

-Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề có liên quan Thái độ: HS hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến trước tập thể

II CHUẨN BỊ :

Đề cương ôn tập GV đưa trớc cho HS

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1.Ổn định: 2.Bài cũ: 3.Ôn tập:

GV cho HS nêu nh ng câu h i khó trữ ỏ ướ ớc l p cho cho c l p th o lu n tr l i, GV ch t ả ớ ả ậ ả ờ ố l i ý úng”ạ đ

A/ LÍ THUYẾT CĂN BẢN : I/ Kiến thức bản:

1 Công suất xác định công thực

được đơn vị thời gian Cơng thức tính cơng suất :

t A P 

Tong đó: A cơng (J); t thời gian (s); P công suất (W)

1 Khi vật có khả thực cơng học , ta nói vậ có Đơn vị : Jun (J) 2.Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất ,hoặc so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao , gọi hấp dẫn Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi Thế đàn hồi

Cơ vật có chuyển đơng gọi động Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh có động lớn

3.Cơ vật tổng động

4.Trong trình học , động chuyển hóa lẫn nhau, bảo toàn

5 Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử , phân tử ; chúng có khoảng cách ; Các hạt chuyển động không ngừng ; Khi nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

6.Chuyển động Bơ - rao , tượng khuếch tán chứng tỏ hạt chuyển động khơng ngừng 6.Hiện tượng đổ muối vào cốc nước đầy khơng tràn , ảnh chụp nguyên tử silic chứng tỏ hạt có khoảng cách

7.Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt độ vật cao nhiệt vậ lớn

8.Nhiệt vật thay đổi cách thực công hoăc truyền nhiệt Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt

15.Ngun lí truyền nhiệt (trang 88 sgk) ; Phương trình cân băng nhiệt : Q tỏa = Q thuvao

16.Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu Đơn vị suất tỏa nhiệt J/kg

Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa nhiên liệu bị đốt cháy: Q = qm với Q:nhiệt lượng(J) ; m:khối lượng(kg) ; q:năng suất toả nhiệt (J/kg)

17 Cơ , nhiệt truyền từ vật sang vật khác chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

- Định luật BTVCHNL: Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác (xem C1 , C2 trang 94,95 sgk ) 18 Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

II TRẢ LỜI CÂU HỎI:

1.Khi xoa tay ta thấy chúng nóng lên Có phải tay nóng lên nhận nhiệt lượng không? Tại sao?

2.Đưa miếng đồng vào lữa nóng lên , đưa

ngồi nguội Hỏi truyền nhiệt miếng đồng nóng lên miếng đồng nguội có thực cách khơng? Tại ? 3.Ném bóng lên cao : mơ tả chuyển động bóng đứng n mặt đất ; từ mơ tả chuyển hóa lượng q trình

4.Tìm thí dụ chứng tỏ vật khơng phải lúc có lúc có nhiệt

5.Gạo lấy từ máy xay xát nóng Tại ?

trong trình truyền nhiệt Đơn vị nhiệt nhiệt lượng Jun(J)

9.sự dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật hoăc từ vật sang vật khác Chất rắn dẫn nhiệt tốt nhất, chất lỏng, chất khí dẫn nhiệt

10 Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí , hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

11.Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng Vật có bề mặt xù xì hấp thụ xạ nhiệt tốt xạ nhiệt chậm so với vật màu sáng, 12.Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng , độ tăng nhiệt độ nhiệt dung riêng chất làm vật

13.Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào Q = mc t với t độ tăng nhiệt độ ( t = t2 - t1 )

Cơng thức tính nhiệt lượng vật tỏa Q = mc t với t độ giảm nhiệt độ (t = t1 - t2 )

14.Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10

C

III/CÁC BÀI TẬP CƠ BẢN:

BÀI :Một cầu nhôm nhiệt độ 1000 C thả

vào cốc nước , nước có khối lượng 0,47kg 200

C Nhiệt độ cân nhiệt 250 C Tính khối

lượng cầu Bỏ qua thu nhiệt cốc môi trường xung quanh

HD : Tương tự mục II/ trang 89 sgk BÀI : a)Tại dùng bếp than lợi bếp củi?

b) So sánh nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn

toàn 15kg củi 15kg than đá

c) Để có nhiệt lượng nhiệt lượng tỏa đốt cháy hồn tồn 15kg than gỗ phải đố cháy kg dầu hỏa?

HD : Tương tự C1 , C2 trang 92 sgk

BÀI : Trong làm thí nghiệm để xác định nhiệt

dung riêng chì , học sinh thả miếng chì 300g nung nóng tới 1000 C vào 0,25lít nướcở

58,50 C làm cho nước nóng lên đến 600 C

a)Tính nhiệt lượng mà nước thu b)Tính nhiệt dung riêng chì

c)Tại kết tính gần giá trị ghi bảng nhiệt dung riêng số chất?

HD : a) Nước thu :Q1 = mn cnt

= =1576J

b) Chì tỏa :Q2 = mc cct = =

12c

Phương trình cân băng nhiệt : Q1 = Q2

 1576 = 12c  cc = 131J/kg.K c) Tự giải thích

BÀI : Một máy bơm sau tiêu thụ 8kg dầu

đưa 700m3 nước lên cao 8m Tính hiệu suất

7.Tại mùa lạnh sờ vào miếng kim loại lạnh sờ vào miếng gỗ? Có phải nhiệt độ đồng thấp miếng gỗ khơng?

8.Vì xung quanh tim đèn dầu phải có khe hở Bịt kín khe đèn có cháy khơng?

9.Đun nóng ống nghiêmj đậy nút kín, sau lúc nút ống nghiệm bị bật lên Trong tượng nhiệt nước thay đổi cách nào? có chuyển hố lượng từ dạng sang dạng nào?

10.Bỏ cục nước đá lạnh lon nước hay đáy lon nước lon nước mau lạnh Giải thích

11.Mở lọ nước hoa mùi thơm lan tỏa khắp phịng Hãy giải thích ? Hiện tượng tên gọi gì?

BÀI : Để có 100lít nước 300 C phải đổ

bao nhiêu lít nước sơi vào lít nước 200 C

HD : x(kg) :Khối lượng nước sôi; (100- x) :khối

lượng nước 200 C Nước nóng tỏa : Q

1 = x.c (t2

- t1 ) = x.4200(100-30)

Nước lạnh thu: Q2 = (100 - x ) c (t1 - t2 )

= (100- x) 4200.(30-20)

Phương trình cân băng nhiệt : Q1 = Q2

 x.4200(100-30) = (100- x) 4200.(30-20)  x = 12,5 kg  thể tích nước nóng 12,5 lít  khối lượng nước lạnh 100 - 12,5 = 87,5kg  thể tích nước lạnh 87,5 lít

BÀI : Dùng bếp dầu đun sơi lít nước 200 C

đựng ấm nhơm có khối lượng 0,5kg 1.Tính nhiệt lượng cần để đun nước ,biết nước có Cn= 4200J/kg.K , nhơm có Cnh= 880J/kg.K 2.Tính lượng dầu cần dùng Biết có 40% nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa truyền cho nước, ấm suất tỏa nhiệt dầu q = 44.106 J/kg

HD : Nhiệt lượng nước ấm thu để ăng

nhiệt độ từ 200 C lên 1000 C : Q = Q

1 + Q2 =

m1 cnt + m2 cnht

= = 371200(J )

2 Hiệu suất H= QQ' = 40% = 40/100 với Q :Nhiệt lượng có ích ; Q' :nhiệt lượng nhiên liệu cháy tỏa

 Q' = Q.100 /40 = = 928000(J) Khối lượng dầu phải đốt : m = Q ' / q = = 0,02kg

BÀI : Với 1,5 lít xăng , xe máy công suất

2kW chuyển động với vận tốc 54km/h km? Biết hiệu suất xe 30% , suất tỏa nhiệt xăng q = 46.106 J/kg

của máy Biết dầu có q =46.106 J/kg; nước có d =

10000N/m3

HD : Công máy thực A = ph = 7000000.8 =

56.106 J

Nhiệt lượng tỏa dầu: Q = qm=8.46.106

= 368.106 J

Hiệu suất máy : H= QA = =0,15= 15%

HD : nhiệt lượng xăng tỏa : Q = qm= =

48,3.106 J

Hiệu suất : H= QA  A = H.Q = = 14,49.106 J

Với A công xe máy thực Thời gian xe :

P = A/t  t = A/P = 14,49.106 J / 2000W = 7250

s = 2,01h

Quãng đường xe : s = v.t = =108,54km

BÀI : Cung cấp nhiệt lượng Q = 880kJ cho

10kg motä chất nhiệt độ tăng từ 200 C

lên 1000 C Hỏi chất chất ?

HD : Tính nhiệt dung riêng c = Q/ m t = =

880J/kg.k  nhôm

BÀI : Động máy bay có cơng suất

2.106 W hiệu suất 30% Hỏi với 1tấn xăng

máy bay bay ? suất tỏa nhiệt xăng q = 4,6.107 J/kg

HD : 1tấn xăng cháy tỏa nhiệt : Q = q.m

Q = 4,6.107 1000 = 4600.107 J

Công động thực : A = Q.H = = 4600.107 0,30 = 1380.107 J

Thời gian bay : t = A/P , P: công suất động t= 1380.107 / 2.106 = 6900s = 1h55 phút

IV: Dặn dị: Ơn tập chuẩn bị kiểm tra HKII

Tiết 33: KIỂM TRA HỌC KÌ II. Đề PGD ra

Ngày soạn:18/4/2010

Ngày giảng:20/4/2010 Tit 34 Sự bảo toàn lợng

trong tợng nhiệt A Mục tiªu

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Phát biểu đợc định luật bảo toàn chuyển hố lọng Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật

- Rèn kỹ phân tích tợng vật lý

B Chuẩn bị Giáo án + SGK

C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức

II KiÓm tra(5 )’

HS1: Khi vật có năng? Cho ví dụ? Các dạng năng?

HS2: Nhit nng l gỡ? Nờu cỏc cách làm thay đổi nhiệt vật?

III Bài mới

GV HS

* HĐ1: Tổ chức t×nh huèng häc tËp(2ph)

- ĐVĐ: Trong tợng nhiệt xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, lợng tuận theo định luật tổng quát tự nhiên * HĐ2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng từ vật sang vật khác (10ph)

- Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót để đa thảo luận

- Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- Qua ví dụ câu C1, em rút nhận xét gì? * HĐ3: Tìm hiểu chuyển hoá và nhiệt (10ph)

- GV yêu cầu HS trả lời C2

- GV Hớng dẫn HS thảo luận câu trả lời C2 vào bảng 27.2

- Qua ví dụ câu C2, em rút nhận xét gì?

* HĐ4: Tìm hiểu bảo toàn lợng (10ph) - GV thông báo bảo toàn lợng tợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ bảo toàn lợng

* HĐ5: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà (8ph)

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học đề giải thích câu C5, C6

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hớng dẫn HS lớp thảo luận GV phát sai sót HS để HS lớp phân tích, sửa chữa

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK)

- Học làm tập 27.1 đến 27.6 (SBT) - Đọc trớc 28: ng c nhit

- HS lắng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu

I Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- Một HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 HS khác tham gia nhận xét, thống câu trả lời

(1) (2) nhiệt (3) (4) nhiệt

- Nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác

II Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng

- HS thảo luận trả lêi c©u C2

(5) (6) động (7) động (8) (9) (10) nhiệt (11) nhiệt (12) c nng

- Nhận xét: + Động chuyển hoá thành ngợc lại

+ Cơ chuyển hoá thành nhiệt năng ngợc lại

III Sự bảo toàn l ợng hiện t ợng nhiệt

- Định luật bảo toàn chuyển hoá l-ợng: Năng lợng không tự sinh cũng không tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác

- HS nêu ví dụ minh hoạ (C3, C4) IV Vận dông

- HS trả lời C5, C6 Thảo luận chung để thống câu trả lời

C5: Vì phần chúng chuyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, miếng gỗ, máng trợt, khơng khí xung quanh

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:20/5/2009.

Ngy ging:22/5/2009 Tit 35

Động nhiƯt I Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì mơ tả lại cấu tạo động mô tả đợc chuyển động động Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có công thức - Giải đợc tập đơn giản động nhiệt

- Thái độ yêu thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu t ợng vật lí tự nhiên giải thích đợc tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học II Chuẩn bị

- Cả lớp: Hình vẽ (ảnh chụp) loại động nhiệt + H28.4, H28.5 III Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 2 KiĨm tra

HS1: Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng Tìm ví dụ biểu định luật tợng nhiệt

3 Bµi míi

GV HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập (3ph)

- ĐVĐ: Vào năm đầu kỉ XVII máy nớc đời, vừa cồng kềnh vừa sử dụng đợc không 5% l-ợng nhiên liệu đợc đốt cháy Đến ngời có bớc tiến khổng lồ lĩnh vực chế tạo động nhiệt, từ động nhiệt bé nhỏ dùng để chạy xe gắn máy đến động nhiệt khổng lồ để phóng tàu vũ trụ

HĐ2: Tìm hiểu động nhiệt (10ph) - GV nêu định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt GV ghi tên laọi động HS kể lên bảng - Yêu cầu HS phát nhng im ging v

- HS lắng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu

I- Động nhiệt gì?

khác laọi động về: + Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh

- GV ghi tổng hợp động nhiệt bảng Động nhiệt

ĐC đốt ĐC đốt  

Máy nớc Động nổ bốn kì Tua bin nớc Động điezen Động phản lực HĐ3:Tìm hiểu động nổ bốn kì (10ph) - GV sử dụng mơ hình (hình vẽ), giới thiệu phận động nổ bốn kì u cầu HS dự đốn chức phận thảo luận

- Yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ SGK để tự tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì - Gọi HS lên bảng trình bày để lớp thảo luận

HĐ4: Tìm hiểu hiệu suất ca ng c nhit (10ph)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu C1

- GV gii thiu sơ đồ phân phối lợng động ôtô: toả cho nớc làm nguội xilanh: 35%, khí thải mang đi: 25%, thắng ma sát: 10%, sinh công: 30% Phần lợng hao phí lớn nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành cơng có ích, nên cần cải tiến để hiệu suất động lớn Hiệu suất động gì?

- GV thông báo hiệu suất (C2) Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích cá kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức

- HS nêu đợc ví dụ động nhiệt: Động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ, - HS nêu đợc:

+ Động nhiên liệu đốt xilanh ( củi, than, dầu, ): Máy nớc, tua bin hơi nớc.

+ Động nhiên liệu đốt xi lanh (xăng, dầu madút): Động ôtô, xe máy, tàu hoả, tàu thu,

Động chạy lợng nguyên tử: Tàu ngầm, tàu phá băng, nhà máy điện nguyên tử,

II- Động nổ bốn kì 1- CÊu t¹o

- HS lắng nghe phần giới thiệu cấu tạo động nổ bốn kì ghi nhớ tên phận Thảo luận chức chức động nổ bốn kì theo hớng dẫn GV

2- Chun vËn

- HS dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bæ xung

III- Hiệu suất động nhiệt

- HS thảo luận câu C1: Một phần nhiệt lợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS nắm đợc cơng thức tính hiệu suất H =

Q A

Đ/n: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

A công mà động thực đợc, có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng (J)

4 Cđng cè

- Tổ chức cho HS thảo luận nhanh câu C3, C4, C5 ( Với C3: HS trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt C4: GV nhận xét ví dụ HS, phân tích đúng, sai)

C5: Gây tiếng ồn, khí thải gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí quyển,

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 28.1 đến 28.7 (SBT) + Trả lời C6

I Khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời đúng

1 Một ô tô chở khách chạy đờng Câu mô tả sau sai? A Ơ tơ đứng n so với hành khách xe

B Ô tô chuyển động so với mặt đờng C Hành khách đứng yên so với ô tô

D Hành khách chuyển động so với ngời lái xe

2 Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? A Quãng đờng chuyển động dài hay ngắn

B Tốc độ chuyển động nhanh hay chậm C Thời gian chuyển động dài hay ngắn

D Cho biết quãng đờng, thời gian nhanh, chậm chuyển động Chuyển động dới chuyển động đều?

A Chuyển động ô tô khởi hành B Chuyển động xe đạp xuống dốc

C Chuyển động điểm đầu cánh quạt quạt quay ổn định D Chuyển động tàu hoả vào ga

4 72 km/ h tơng ứng với m/s ?

A.15 m/s B 20 m/s C 25 m/s D 30 m/s Một vật chuyển động thẳng đều, chịu tác dụng hai lực F1 F2 Biết

F2 = 15N Điều sau nhất?

A F1 F2 hai lực cân B F1= F2

C F1 > F2 D F1 < F2

6 Hành khách ngồi ôtô chuyển động bị lao phía tr ớc, điều chứng tỏ xe:

A §ét ngét giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang phải D Đột ngột rẽ sang trái Trong phơng án sau, phơng án làm giảm lực ma s¸t ?

8 Một vật nặng đợc đợc mặt sàn nằm ngang áp suất vật gây mặt sàn phụ thuộc vào yếu tố nào?

A Độ nhám bề mặt tiếp xúc B Thể tích vật C Chất liệu làm nên vật D Trọng lợng vật II Hãy viết câu trả lời cho mi cõu hi sau

9 Đờng bay Hà Nội Tp HCM dài 1400 km Một máy bay bay hÕt 1h 45 Hái vËn tèc cđa m¸y bay km/ h?

10 Mt viờn bi sắt đợc treo sợi dây không giãn (Hvẽ) Hãy biểu diễn lực tác dụnglên viên bi Biết trọng lợng viên bi N Nhận xét lực ?

11 Một tàu ngầm di chuyển dới biển áp kế đặt vỏ tàu áp

suất 060 000 N/ m2 Một lúc sau áp kế 824 N/ m2 Tính độ sâu tàu hai thi im trờn.

Biết tọng lợng riêng níc biĨn lµ 10 300 N/ m3.