- Loµi ngêi ®· sö dông ©m nh¹c nh mét ph¬ng tiÖn ®Ó lµm cho ®êi sèng tinh thÇn phong phó, gãp phÇn c¶i thiÖn vµ n©ng cao chÊt lîng cuéc sèng... Qu¸ tr×nh luyÖn tËp cña häc sinh ph¶i ®îc [r]
(1)nâng cao chât lợng học tập
phân môn tập đọc nhạc trờng thcs
-I Lí chọn đề tài:
Đảng ta khẳng định : Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài ; đào tạo ngời đầy đủ “Đức ; Trí ; Thể ‘ Mỹ” Chính vậy, mơn âm nhạc trờng THCS yếu tố tạo nên ngời
- Trong mơn âm nhạc, có phân mơn TĐN đóng vài trị định, khâu then chốt để đem đến chất lợng môn để đáp ứng đựoc nhu cầu xã hội Chính , từ đầu ngời giáo viên phải uốn nắn , hớng dẫn cho em biết làm quen với phân mơn, có phân mơn tập đọc nhạc(TĐN) Vì nâng cao chất lợng học tập phân môn TĐN việc làm quan trọng cần thiết em học sinh THCS học môn âm nhạc
- Âm nhạc môn nghệ thuầt dùng âm nhịp điệu để diễn tả t tởng tình cảm ngời, có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm âm giọng hát âm loại nhạc cụ
- Loài ngời sử dụng âm nhạc nh phơng tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lợng sống Âm nhạc đem đến cho ngời khoái cảm thẩm mỹ, khả phổ cập truyền bá Âm nhạc rộng lớn - Học TĐN sở cho học sinh tiếp cận tác phẩm âm nhạc, mà thông qua học TĐN học sinh cảm nhận đợc hình ảnh đẹp, t tởng tình cảm sáng Đó nét tinh tuý sống đợc nhạc sỹ đúc kết lại Nhng quan trọng học nh để tiếp cận đợc lời hay ý đẹp phải trải qua q trình luyện tập khơng phải đơn giản
- Trong thực tế, học môn âm nhạc đại đa số học sinh khơng thích học phân mơn TĐN mà thích học phân mơn học hát Do khơng thích học TĐN việc tiếp cận nhạc (Bài TĐN) em ý, thiếu ý thức rèn luyện để thâm nhập nghiên cứu TĐN trớc giáo viên giảng bài, đặc biệt học sinh khiếu Chính vậy, học TĐN học sinh thờng ghi tên nốt nhạc vào SGK vàđọc theo nhận biết tên nốt nhạc, nhiều em nh độ cao hay trờng độ … học sinh xử lý cách tuỳ tiện
- Qua thực tiễn trờng THCS Quảng Liên cho thấy việc giảng dạy môn Âm nhạc đặc biệt giảng dạy phân môn TĐN học sinh nhà trờng cha đợc nâng cao chất lợng Nếu giáo không tận tụy đào tạo em từ gốc khả em nhanh chóng bị tụt hậu giai đoạn
- Với lí khách quan chủ quan nh phân tích tơi mạnh dạn chọn đề tài Một số kinh ngiệm nâng cao kiến thức phân môn tập đọc nhạc trờng THCS
II Mét sè giải pháp qua trình giảng dạy phân môn tđn
- Học xớng âm (TĐN), vấn đề trớc tiên phải làm quen với cao độ nốt nhạc Đọc cao độ nốt nhạc thông qua luyện thang âm, bớc đầu thâm nhập vào tác phẩm để hiểu đợc ý nghĩa biểu ngôn ngữ âm Cho nên việc học TĐN cần thiết trình giảng dạy môn Âm nhạc Học sinh học tốt, nh không bớc rèn luyện cách bài, xớng âm cho tốt
(2)- Đọc thang âm sở để bám sát cao độ suốt trình đọc nhạc, tạo điều kiện để học sinh từ từ nắm vững cao độ tác phẩm
- Mặt khác muốn cho học sinh cảm nhận, thởng thức đợc hay, đẹp tác phẩm âm nhạc thông qua tập đọc nhạc trình diển ( Cao độ, trờng độ, cờng độ , âm sắc) điều thiếu đợc
- Rèn luyện cách tập đọc nhạc cho học sinh phải dựa sở dạy Quá trình luyện tập học sinh phải đợc theo giỏi, uốn nắn kịp thời chổ có khuyến khích động viên giáo viên bạn giỏi lớp Thờng xuyên kiểm tra cách đọc nhạc, gọi đọc nhạc số em yếu lớp theo giỏi kiểm tra phơng pháp học tập em hớng dẩn em cách học bi nh, trờn lp
Giáo viên chuẩn bị :
- Khâu chuẩn bị giảng: Đây khâu việc chuẩn bị giê d¹y bao gåm:
+ Xác định trọng tâm giảng, phân phối thời gian, cách thức tiến hnh, h thng cõu hi
- Khâu lên lớp: Phải biết thiết lập mối quan hệ Thầy Trò, Trò Thầy, có nh vậymới
nõng cao c cht lng bi ging
Những giải pháp :
- Trong thực tế có nhiều phơng pháp giảng dạy môn tập đọc nhạc ( xớng âm ) đả đợc áp dụng trog trờng học Nhng theo đối tợng học sinh học nhạc trờng học mơn hầu nh học sinh cha biết âm nhạc nói chung xơng âm (TĐN) nói riêng Cho nên q trình giảng dạy phân mơn tập đọc nhạc cần lu ý vấn đề sau
- Trớc tiên , giáo viên phải ý rèn luyện cho học sinh nhận biết nốt nhạc thục Để làm đợc việc đó:
+ Giáo viên thờng xuyên tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc để nhận biết nốt nhạc nhiều cách khác nh nghiêm cấm học sinh ghi tên nốt nhạc SGK, cho học sinh nhận biết nốt nhạc trình dạy
- Muốn học tốt phân môn tập đọc nhạc học sinh phải sơ giảng kiến thức nhạc lý, kí hiệu ghi chép nhạc thông dụng , phân biệt đợc loại nhịp nh nhịp 2/4 ; 3/4 ; 4/4
- Giáo viên phải tạo đợc cảm giác cho học sinh thích đọc tập đọc nhạc đơn giản quen thuộc Do từ đầu tiên, phần phải đợc củng cố cách học đợc lặp lại nhiều lần để học sinh nắm thật vững âm bản, âm chủ dạy theo phơng châm “ Học đôi với hành” từ học, học sinh vận dụng để tự đọc nốt nhạc có cấu tạo tơng tự
- Trong q trìhh giảng dạy, giáo viên khơng nên cho học sinh đọc quãng nhảy khó mà cho đọc cần thiết đỏi hỏi học sinh phải cảm nhận đợc quãng Phải lấy yêu cầu giáo dục thẩm mỹ yêu cầu hàng đầu, bắt đầu làm quen với âm nhạc
- Ta cho học sinh học gam sau qua học Tất âm gam đợc học trớc Việc cho học gam sẻ việc xếp âm thao thứ tự từ âm chủ thấp đến ân chủ cao
- Giáo viên cần coi trọng việc giảng dạy tiết tấu, giáo viên muốn dạy TĐN cho học sinh nắm đợc nhanh chóng đòi hỏi phải luiyện tập cho em gõ âm hình tiết tấu chủ đạo
- Để chuẩn bị học móc đơn, móc kép, đảo phách, nghịch phách sau Khi đọc việc giáo viên làm mẫu , yêu cầu ngời đọc làm nh , hớng dẫn học sinh gõ phách, yêu cầu tay gõ phải luôn nhấc cao mở rộng
(3)vậy đọc gam rãi giọng trảơng ta cho học sinh đọc từ thấp lên cao ngợc lại đọc giọng thứ cần ý cho đọc từ cao xuống thấp
- Bớc đầu tập nghe ghi cao độ, trờng độ với âm hình tiết tấu thật đơn giản
3: ThiÕt kÕ dạy TĐN
* Chng trỡnh m nhạc THCS trọng tính vừa sức, tính thực tiển, tính khả thi đặc trng mơn nghệ thuật âm nhạc
* C¸c b íc tiÕn hµnh :
- Trớc tiên cho học sinh học sinh luyện thang âm đọc âm trụ, giáo viên đánh đàn or gan bâc âm chậm rải, rỏ ràng
- Chú ý học sinh cá biệt, cho em đọc nhiều lần
- Đa ca khúc em đả nghe để làm Tập đọc nhạc đơn giản, nhạc cảm
- Tập cao độ dựa vào tiếng đàn làm mẫu Kỹ thể trờng độ tiết tấu phải đợc quan tâm nhiều tập riêng cho tiết học
- Giáo viên đàn giai điệu câu ngắn để học sinh tập đọc theo cao độ, tên nốt nhạc cuối nhiều em lớp đọc trơi chảy, kết việc dạy tập đọc nhạc trng THCS
* Tổ chức dạy thực tập líp:
- Tồn lớp đọc tập đọc nhạc học
- Sữa chữa chổ học sinh đọc sai, kiểm tra tập lại kỉ cho em cá biệt
- Chia lớp thành bốn nhóm – Gọi nhóm lên đọc lại, giáo viên sữa sai tập lại có
- Để tạo khơng khí thi đua sơi cho nhóm tự luyện lại sau lên bảng trình bày, nhận xét chéo Giáo viên nhận xét lại cho điểm khuyến khích
- Gọi số học sinh giỏi, đứng lên đọc lại tập đọc nhạc, kết hợp vỗ phách - Giáo viên củng cố lại bài, cho lớp đọc nhạc toàn bài, ráp lời ca kết hp v phỏch
- Luôn tạo không khí học tập vui tơi
4 Đánh giá chất l ỵng häc sinh:
- Giáo viên khơng đa tiêu chí đánh giá nh trờng chuyên nghiệp mà luôn động viên em, không chê, trách đánh giá chất lợng, ý thức học tập em cịn có yếu tố quan trọng học mơn âm nạc đólà : Năng khiếu
III KÕt qu¶:
- Học sinh tiếp thu tốt, có hứng thú học bài, học chủ động tham gia xây dựng bài, đặc biệt phân môn TĐN, học sinh hứng thú học tập hơn, đọc nhạc tốt tiết tấu , cao độ, trờng độ
- Giáo viên chuyển tải đợc kinh nghiệm thân cho học sinh IV: Phần kết luận- học kinh nghiệm
1 KÕt luËn :
- Trong trình giảng dạy, giảo viên quan tâm đến việc rèn luyện cách học tập đọc nhạc cho học sinh, đợc đầu t vào kết học tập em có chuyển biến rỏ rệt, khả tiếp thu ngày tăng Điều đợc thể qua hình thức trình diễn giai điệu, tiết tấu kết hợp với việc gõ phách nhuần nhuyễn, từ hình thành cho học sinh thói quen tự tự cảm nhận đợc nội dung, tính chất tác phẩm âm nhạc, học sinh chủ động hứng thú hơn, chất lợng tiếp thu học sinh đợc nâng cao, đặc biệt học sinh khiếu
- Kinh nghiệm giảng dạy giáo ngày đợc nâng cao - Mối quan hệ thầy trị ngày đồn kết gắn bó
Bµi häc kinh nghiƯm:
(4)Chính vậy, ngời giáo viên kiên trì, nhẫn nại để dúp đỡ liên tục em học tập mơn nói chung mơn âm nhạc nói riêng chắn học sinh đỡ gặp khó khăn công việc học tập Mặt khác nâng cao hiệu lên lớp giáo viên, cho chất lợng dạy học nâng cao không ngừng
- Đối với giáo viên môn Âm nhạc giai đoạn phải đổi mới, cải tiến ph-ơng pháp giảng dạy để phù hợp với trình độ học sinh nay, cần học hỏi tìm tịi nhiều nữa, tạo cho khả phơng pháp để trang bị lại cho em tốt biết phát huy thân, động viên, kích thích học sinh đạt kết cao trình giảng dạy
Trên số kinh nghiệm thân phơng pháp giảng dạy tập đọc nhạc trờng THCS Rất mong nhận đợc đóng góp đồng nghiệp để kinh nghiệm giảng giạy nơn Ân nhạc nói chung tập đọc nhạc nói riêng ngày đợc phong phỳ hn.
Quảng Liên,ngày 15 tháng 04 năm 2012 Ngời viết
Trần ThÞ HiỊn