Đang tải... (xem toàn văn)
Trªn thùc tÕ ®Ó cã ®îc kü n¨ng nghe tiÕng Anh th× ngêi häc ngo¹i ng÷ ph¶i cã qu¸ tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe kh¸c nhau.. ViÖc d¹y vµ hä[r]
(1)A - Phần mở đầu Tờn tài:
“Kĩ nghe mụn Tiếng Anh cấp THCS” I - Đặt vấn đề:
* Lý chọn đề tài:
Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp đợc biên soạn theo quan điểm xây dựng chơng trình, quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) đề cao phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh
Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đợc quan tâm đợc phối hợp tập hoạt động lớp
Một kỹ mà ngời học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thờng gặp khó khăn định q trình học kỹ nghe
Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh ngời học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thờng xun, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh khơng cịn mẽ nhng khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Theo chơng trình, SGK cũ tiết dạy nghe khơng có Việc dạy nghe môn tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003
(2)II - NhiƯm vơ nghiªn cøu:
Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài cần phải thực nhiệm v sau
1- Nghiên cứu tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm
3- D gi ng nghip , trao đổi, rút kinh nghiệm
4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý
III- Phạm vi nghiên cứu:
tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THCS lớp 6,7,8,9 truờng THCS Phương Trung Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài hai lớp 8A1 lớp 9A 4 năm học 2012-2013
IV- Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau:
1 C¸ch thøc tỉ chøc mét tiết dạy nghe có hiệu Các bớc tiến hành tiết dạy nghe có hiệu
3 Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỷ xảo nghe tiếng Anh
V- Ph ơng pháp nghiên cứu:
1 Phng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp
(3)Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe
4 Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh
B - Phần nội dung I/ sở lý luận:
1- Mục đích dạy học:
(4)Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trờng Anh ngữ Ngồi việc học tập trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phơng thức khác
Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh
2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe. a- Giáo viên:
- Với phơng pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt ng gi hc
- Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau:
+ Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy
+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thêi gian hỵp lý
+ Sử dụng thành thạo phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe
+ Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh
b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)
Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết )
(5)- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng đợc coi phơng phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chơng trình SGK phần nội dung nghe đợc ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe ngời học phải đợc nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học ph -ơng tiện tích cực việc đổi ph-ơng pháp dạy học, thúc đẩy động gây hng thỳ hc
* Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette
- Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo
d- Häc sinh:
Trong mối tơng quan cách dạy cách học: Giáo viên ngời tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng dới vai trị tổ chức điều khiển giáo viên
Để tiết dạy nghe đợc tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh
II-
Thùc tr¹ng d¹y nghe môn tiếng anh
1 Ưu điểm
(6)a- Về phía giáo viên:
Bớc đầu tiếp cận sử dụng tơng đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trng -kỹ thuật dạy nghe
- Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học
- Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lơi đạt hiệu cao
- Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu
b- VỊ phÝa häc sinh:
- Học sinh đợc quen dần với môn học nghe
- Nhiều học sinh nghe nhận biết đợc giọng đọc, nói ngời ngữ
- Phần lớn học sinh nghe đợc nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần
- Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại:
a- Gi¸o viªn:
Vẫn cịn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa )
b- Häc sinh:
(7)- Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh
- Mét số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với em, học sinh lớp 6,7
- Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy cịn q ít, số thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte
- Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc cha rõ, tiếng ồn nhiều d- Điều tra cụ thể:
Trong q trình giảng dạy, thân tơi đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tơi định hớng cho kế hoạch phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, tơi nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể nh sau:
Lớp TSHS Giỏi Khá
T.Bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
8A1 44 8 18,1 30 68,1 6 13,6 0 0 0 0
9 9A4 38 0 0 12 31,5 22 57,9 4 10,6 0 0
III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe
đạt hiệu quả
(8)Để tiết dạy nghe đợc tốt ngời giáo viên cần thực bớc sau:
- Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học
Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bớc, hoạt đông cách khoa học
- Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy:
Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngơn ngữ
- Lùa chän phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp:
Vic la chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trớc nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với giai đoạn
Sử dụng tốt phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassett:
(9)+Phải đảm bảo tính an tồn thao tác
+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng cha đợc hớng dẫn
+ Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn
* Sử dụng tranh minh hoạ: + Canh hình SGK:
Một mạnh SGK biên soạn theo chơng trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học
+Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu luyện tập yêu cầu bắt buộc Không u cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học Nếu khơng có điều kiện mua phóng to tranh minh ho SGK
- Cần phải lên giáo ¸n hỵp lý, khoa häc
Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phơng án trả lời học sinh
- Trao đổi, thảo luận phơng án giảng dạy
Hiệu tiết dạy nghe đợc nâng cao phơng án giảng dạy đợc đa thảo luận đồng nghiệp trớc dạy việc làm khơng mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết nh
b- §èi víi häc sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách:
(10)- Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết nh
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy
2 Thùc hiÖn tốt tiến trình dạy nghe
i vi mt tit dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thờng tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre Listening, While -Listening, Post - Listening. Tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hớng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn
a Pre - Listening: ( about 10 - minutes)
( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)
Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc học sinh nghe
- Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đốn xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với …
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình bàI nghe.Có thể em nói khơng xác với nhĩng em nghe nhng vấn đề đặt em có hứng thú trớc nge
(11)- Cuối giáo viên nói rõ cho họ sinh biết em đợc nghe lần hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…)
b While - Listening: (about 20 - minutes)
( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions)
Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đa phơng án trả lời
Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần ( nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quoát nội dung nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hồn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thơng tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm đợc ý chung nh bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm nh khiến ngời học có thói quen phảI hiểu nghĩa từ câu nghe
c Post - Listening (at least 15 minutes)
( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice )
(12)sinh cần thực số tập nh: báo cáo trớc lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe nh recall, write-it-up, discussion
* Vận dụng phơng pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể
Unit 3: Atrip to the countryside Period:17
Lesson 3: listen ( P 25 ) Planing: Teaching: Aims:
-Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside
Ojectives:
- By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip
Teaching skills:
- Listening, writing Teaching aids:
- Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape PROCEDURES
Teacher Students Board taking notes
A- Warm- up
* Matching (Use a poster)
- Divide the class in to two groups
? Match the English words with their meaning in Vietnamese - Evaluate Airport Store Pond store Bamboo forest Dragon bridge Parking lot Higway No1 Gas station Banyantree
- One by one of two groups
C©y ®a S©n bay
Trạm xăngdầu Bãi đỗ xe
Đờng quốc lộ Cửa hàng
Luỹ tre Hồ
(13)B- New lesson:
I- Pre-listening: 1- Pre-teach: a- Elicit vocab - situation - translation - picture - translation
- example ( gas, oil ) *-Checkstress & pronun-ciation
? Copy
b- Check vocab: R.O.R 2-Picture ordering predic tion
*-set the scene:
Ba and his family took a bus from their house in the city to their home Village in the country side
?Guess the order of the pictures about their route - Divide the class in to two groups ( prepare
-Guess the words
-Listen and repeat
-Copy down
-Rewrite the words
- Five students of two groups use the pictures to
I-Vocabulary: - (to) pick Sb up - (to) continue - (to) cross
- westwards (adv) - fuel (n)
(14)pictures for two groups
II- While listening: *- Matching
-Hang the map 4- P25 on the board
- Prepare nine wordcards about the names of the places
? Listen,match the words -cards with the correct places on the map
- Turn on the cassette -First time
? check your prediction - Second time
? Listen and match - Feed back
Third time
? Listen and correct your answer
- Feed back - Correct
make the order prediction
- Listen check their pre -diction ( pendown)
-Taking note - compare with their partners
- Give the answers they hear
-Match the names with the places (one by one go to the board match the wordcards with the places)
III- Matching ( map 4- P25 ) A- Banyantree B- Airport
C- Highway No1 D- Dragon bridge E- Gas station F- Store
G- Pond
(15)-Evaluate the two groups’ Prediction
(Call one student to replace the wrong order if necessary)
III-Post- Listening: -Divide the class in to groups of
? Use the correct order of the pictures to rewrite about Ba and his family’s trip
Feed back
Have 3- groups’ posters Hung on the board
Correct- evaluate
-In groups of students write down on their posters
- Compare with others
- Exchange corretion
IV- Further exercise: Ex:
At 6.30 in the morning Ba and his family took a bus to their home village in the coutryside The bus ran on the highway No1 to the north
C- Homework:
- Rewrite the paragraph
- Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26)
IV- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài:
(16)trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bớc vào học Đây nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ th l:
Lớp TSHS Giỏi Khá
T.Bình YÕu KÐm
SL % SL % SL % SL % SL %
8A1 44 12 27,3 32 72,7 0 0 0 0 0 0
9A4 38 0 0 16 42,1 21 55,3 1 2,6 0 0
Loại Lớp 81 Lớp 94
Giỏi Tăng 9,2%
Khá Tăng 4,6% Tăng 10,6%
TBình Tăng 16,6% Tăng 2,6%
Yếu Giảm 8%
V- Bài hoc kinh nghiƯm
Sau áp dụng thành cơng đề tài thân gặt đợc kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân nh sau:
1- Giáo viên phải tạo môi trờng ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh nh ngơn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tợng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc
(17)- Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm nh khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói
- Giáo viên nên lịng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học"
- Trong thời gian nhà hớng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát bng ting Anh
Bằng việc tạo môi trờng ngoại ngữ nh học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác
2- Giỏo viờn cn s lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe
3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mơ hình, băng
( Cụ thể thân thực thu nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian trờn lp )
4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đa tập phù hợp, có tính giao tiếp thùc tÕ cao
Tãm l¹i:
Để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng
(18)- Nếu nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình khơng nhanh q khơng chậm q
- Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe nh đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng
- Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh
- Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt trình dạy nghe
C. K ẾT LUẬN VÀ nh÷ng kiÕn nghÞ:
Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành cơng hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân tơi có kiến nghị thiết thực sau:
*VỊ phÝa c¬ së:
- Là mơi trờng ngoại ngữ kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, cần phải có phịng mơn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh khơng bị tác động tiếng ồn từ ngồi vào ( cho kết hợp với phịng môn khác)
- Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sữ dụng
- Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài khơng có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lợng âm không đảm bảo)
(19)Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyờn
Phng Trung, ngày 12 tháng năm 2013
í kin ỏnh giỏ, nhn xột hội đồng Ngêi thùc hiÖn
cấp sở
Trn Th Thu Thy
Các tài liệu tham kh¶o
1 SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cđa Bé GD-§T
2 English language Teachimg Methodology cđa Bé GD-§T 2003 The ELTTP Methodology course
4 Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT
6 Sách “ Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ”
(20)(21)A-Warm-up: * Matching: (Use a poster)
Divide the class in to two Groups
? Match the English words with their Vietnamese meaning
Evaluate
B- New lesson: 1- Pre-teach
a- Elicit vocabulary -picture
-synonym ( go on ) -picture
-map -example
*Checkstrees&pronunciation ? Copy the words
b- Check vocab: R.O.R 2- Ordering prediction * Set the scene:
Ba and his family took a bus from their house in the City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route
Divide the class the class in to groups
Prepare pictures Airport Pond Store Baboo forest Dragon bridge Parking lot High way No1 Gas station Banyan tree
One by one goes to the board
Guess the words
Listen and repeat Copy down
Rewrite the words where they were
tudents of each groups use the
C©y da S©n bay
Trạm xăng dầu Bãi đỗ xe
§êng quèc lộ Cửa hàng Luỹ tre Hồ
Cầu rồng
I- Vocabulary: -(to) pick SO up -(to) continue -(to) cross
(22)City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route
Divide the class in to two groups
(23)Teacher Students Board
phòng giáo dục đào tạo huyện lệ thủy tr ờng thcs hồng thủy
s¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Đề tài: kinh nghiệm dạy nghe môn tiếng anh bËc trung c¬ së
Ngời thực : Dơng công Lộc
(24)