Từ đó học sinh hứng thú hơn và kết quả học tập tốt hơn Chương II: Lập công thức hóa học của hợp chất: Muốn lập được công thức hóa học của hợp chất, bắt buộc các em phải nắm được tên nguy[r]
(1)Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH ===== ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ NẮM VỮNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÔ CƠ Ở CẤP THCS Giaùo vieân : Nguyễn Nhân Năm học : 2011 – 2012 Trang Lop8.net (2) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân PhÇn I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lý luận : Hoá học là môn khoa học quan trọng nhà trường phổ thông Môn ho¸ häc cấp THCS cung cÊp cho häc sinh mét hÖ thèng kiÕn thøc phæ th«ng, c¬ b¶n vµ thiÕt thùc ®Çu tiªn vÒ ho¸ häc, gi¸o viªn bé m«n ho¸ häc cÇn h×nh thµnh ë c¸c em mét kü n¨ng c¬ b¶n, phæ th«ng vµ thãi quen häc tËp vµ lµm viÖc khoa häc lµm nÒn t¶ng cho viÖc gi¸o dôc nhân cách, ph¸t triÓn n¨ng lùc nhËn thức, lực hành động Có phẩm chất cần thiết cẩn thận, kiên trì, trung thùc, tØ mØ, chÝnh x¸c, yªu ch©n lÝ khoa häc, cã ý thøc tr¸ch nhiÖm víi b¶n thân, gia đình, xã hội có thể hoà hợp với môi trường thiên nhiên, chuẩn bị cho học sinh học tiếp lờn cỏc lớp trờn và vào sống lao động 2/ Cơ sở thực tiễn : Hiện việc nắm vững kiến thức húa học cấp THCS học sinh còn gÆp nhiÒu khã kh¨n, mét sè häc sinh chØ nắm phần kiến thức và nắm mét c¸ch m¸y mãc kh«ng hiÓu b¶n chÊt kiến thức ChÝnh v× lý trªn t«i chọn đề tµi “GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ NẮM VỮNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÔ CƠ Ở CẤP THCS” gãp phÇn nhá vµo kh¾c phôc t×nh tr¹ng trªn cña häc sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Th¨m dß kh¶ n¨ng vµ n¨ng lùc riªng cña häc sinh học môn hóa học cấp THCS Sö dông hÖ thống kiến thức hóa vô cấp THCS Phân loại và tuyển chọn học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện và hướng phụ đạo học sinh yếu kém Rèn trí thông minh ,phát huy tính tích cực , chủ động ,sáng tạo học sinh, t¹o høng thó häc tËp bé m«n ho¸ häc cña häc sinh cấp THCS Trang Lop8.net (3) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU : 1/ Đối tượng và phạm vi : Đối tượng nghiên cứu đề tài tôi là học sinh lớp 8, – Trường THCS Bình Thạnh – Huyện Cao Lãnh – Tỉnh Đồng Tháp Áp dụng trên phạm vi : + lớp (2011 – 2012) có 116 học sinh + lớp 8( 2010 – 2011 ) có 67 học sinh, năm 2011 – 2012 là lớp 2/ Thời gian nghiên cứu : + Năm học 2010 – 2011 + Học kỳ I năm học 2011 – 2012 Phạm vi nghiên cứu là kiến thức hóa học vô cấp THCS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Phương pháp sử dụng lời nói : phân tích giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp - Phương pháp kiểm tra sư phạm V THỰC TRẠNG BAN ĐẦU : Mặc dù môn hoá học đóng vai trò quan trọng cấp THCS c¸c em thùc sù chưa có ý thức cao học môn hóa học, đặt biệt là học sinh khối 8, kết thúc năm lớp thì có nhiều em chưa thuộc ký hiệu hóa học và hóa trị các nguyên tố nhóm nguyên tử bảng – trang 42 – 43 sách giáo khoa hóa học Từ đó các em không viết phương trình hóa học và không phân biệt loại hợp chất vô là oxit – axit – bazơ – muối Sau đây là số thống kê cuối lớp với 67 số học sinh, thời điểm cuối học kỳ I, năm học 2010 – 2011 Trang Lop8.net (4) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Số lượng Tỉ lệ Gv : Nguyễn Nhân Không biết gì tên nguyên tố - KHHH – hóa trị Biết mà không thuộc hết bảng Đã học thuộc tên nguyên tố - KHHH – hóa trị 09 13.4 % 45 67.2% 13 19.4% VI GIẢI PHÁP Đà THỰC HIỆN : Giảng dạy theo phân phối chương trình dựa vào chuẩn kiến thức và thông tin sách giáo khoa Phần tên nguyên tố - ký hiệu hóa học – hóa trị thì cho học sinh nhà xem và photo mang theo, cần mở xem Tương tự cho các bài khác mà chưa đưa hệ thống kiến thức liên quan với có nêu mối quan hệ chưa khắc sâu và chưa đặt nặng phần kiểm tra giáo viên Chủ yếu dựa vào tính tự giác học tập học sinh Trang Lop8.net (5) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân phÇn II : Néi dung Qua thời gian giảng dạy chương trình hóa học THCS tôi xác định trọng tâm chương trình hóa học vô cấp THCS và xếp kiến thức thành hệ thống kiến thức logic sau : Chương I : Phân loại đơn chất và hợp chất : Theo kiến thức sách giáo khoa hóa học lớp thì đơn chất kim loại và đơn chất phi kim xếp xen kẻ làm cho học sinh khó nhớ Từ đó tôi phân thành hai loại đơn chất và và hai loại hợp chất theo bảng sau : Đơn chất Hợp chất Kim loại Phi kim Vô Hữu Muối ăn học Khí mêtan Clo Liti sau học sau Brôm Natri Hiđrô Kali Oxi Bạc Đồng Cacbon Nitơ Thủy ngân Silic Canxi Photpho Magie Lưu huỳnh Kẽm Bari Sắt Crom Chì Nhôm Mangan Qua bảng này thì học sinh dể phân biệt hai đơn chất kim loại và phi kim Từ đó học sinh hứng thú và kết học tập tốt Chương II: Lập công thức hóa học hợp chất: Muốn lập công thức hóa học hợp chất, bắt buộc các em phải nắm tên nguyên tố, ký hiệu hóa học và hóa trị các nguyên tố kim loại, phi kim và số nhóm nguyên tử bảng và trang 42 – 43 sách giáo khoa hóa học lớp Trang Lop8.net (6) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Để học sinh nắm kiến thức đó tôi thực sau : - Trước tiên ta xếp lại theo nhóm : kim loại, phi kim và nhóm nguyên tử theo thứ tự hóa trị tăng dần theo bảng sau : Teân nguyeân toá Liti Natri Kali Bạc Đồng Thủy ngân Canxi Magie Kẽm Bari Sắt Crom Chì Nhôm Mangan Clo Brôm Hiđrô Oxi Cacbon Nitơ Silic Photpho Lưu huỳnh Nhóm Hiđrôxit Nitrat Sunfat Cacbonat Photphat Hóa trị Kí hiệu hoá học Các nguyên tố KIM LOẠI Li I Na I K I Ag I Cu I,II Hg I,II Ca II Mg II Zn II Ba II Fe II,III Cr II,III Pb II, IV Al III Mn II,IV,VII Các nguyên tố PHI KIM Cl I Br I H I O II C II,IV N II,III,IV Si IV P III,V S II,IV,VI CÁC NHÓM NGUYÊN TỬ - OH I - NO3 I = SO4 II =CO3 II ≡ PO4 III Nguyên tử khối 23 39 108 64 201 40 24 65 137 56 52 207 27 55 35,5 80 16 12 14 28 31 32 - Sau đó chia nhỏ và yêu cầu học sinh nhà học và kiểm tra liên tục suốt chương trình lớp Trang Lop8.net (7) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Ví dụ : phần kim loại yêu cầu học các nguyên tố từ hóa trị I đến hết hóa trị I,II kiểm tra tuần và ta tuần thực hiên hết bảng trên ( kiến thức bảng này học song song với kiến thức bài đầu năm học) và kiểm tra thường xuyên vào các tuần sau đó - Khi đến bài hóa trị, phần lập công thức hóa học hợp chất thì các em đã thuộc hóa trị các nguyên tố nhóm nguyên tử Đến đây dạy phần lập công thức hóa học theo nội dung sách giáo khoa theo các bước : a b Bước : Viết công thức dạng chung : A x B y Bước : Dựa theo qui tắc hóa trị : x.a = y.b x b b' y a a' Bước : Chuyển thành tỉ lệ : x = a = a’ y = b = b’ Bước lập công thức hóa học (Thay x, y vào công thức chung ) Ví dụ : Lập công thức hóa học hợp chất tạo lưu huỳnh hóa trị VI và oxi Giải VI II Viết công thức dạng chung : S x O y Dựa theo qui tắc hóa trị : x.a = y.b Chuyển thành tỉ lệ : x b II y a VI x= y= Vậy công thức hóa học hợp chất là : SO3 Ngoài cần kèm theo cách lập công thức hóa học nhanh sau : Ví dụ : Lập công thức hóa học hợp chất tạo lưu huỳnh hóa trị VI và oxi GIẢI Trang Lop8.net (8) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân VI II III I Viết công thức dạng chung : S O hóa trị đơn giản và đơn giản cho ta có S O III I Sau đó bắt chéo S O ta CTHH :SO3 Ví dụ : Lập công thức hóa học hợp chất tạo sắt hóa trị III và oxi Giải III II III II Công thức chung Fe O hóa trị không đơn giản thì : Fe O ta có CTHH : Fe2O3 Đối với các nhóm nguyên tử thực tương tự Vd3 : Ca(II) và nhóm PO4 (III) : Ca3(PO4)2 Vd4 : Cu(II) và nhóm SO4 (II) : CuSO4 Đối với cách lập công thức hóa học nhanh cần nhìn vào hóa trị các nguyên tố nhóm nguyên tử thì có thể lập công thức hóa học Chương III : Lập phương trình hóa học: Ở chương này giúp cho học sinh cân số nguyên tử vế ( chất tham gia và sản phẩm) Để thực hiên cân nhanh và chính xác tôi yêu cầu học sinh cân theo thứ tự các nguyên tố sau : + Đầu tiên cân nguyên tố kim loại + Kế đến cân nguyên tố phi kim + Rồi đến nguyên tử H + Cuối cùng là nguyên tử O Khi dạy tôi yêu cầu học sinh chia tập làm phần : + Phần bên trái viết cách giải + Phần bên phải là ví dụ minh họa Rồi sau đó yêu cầu học sinh thảo luận nhóm giải ví dụ bên phải theo các bước giải phần bên trái sau : Cách giải Ví dụ Lập phương trình hóa học sơ đồ phản ứng sau : Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O Giải Trang Lop8.net Cân theo thứ tự 1/ kim loại 2/ phi kim 3/ H 4/ O (9) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân - Viết sơ đồ phản ứng gồm : CTHH các chất Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O tham gia và sản phẩm - Cân số nguyên tử nguyên tố :tìm hệ số 2Fe(OH)3 2Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O Fe2O3 + 3H2O 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O thích hợp đặt trước các công thức - Viết phương trình hóa học Chương IV : Phân loại các phản ứng hóa học: Khi giảng dạy cần chú ý giúp học sinh phân biệt các loại phản ứng, để thực này tôi tiến hành tổng hợp các loại phản ứng thành bảng sau : Phản ứng hóa hợp Phản ứng phân hủy Phản ứng oxihóa khử Phản Định nghĩa Ví dụ Phản ứng hoá hợp là phản ứng S + O2 t SO2 3Fe + 2O2 t Fe3O4 hoá học đó có chất tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đầu Phản ứng phân huỷlà phản ứng CaCO3 t0 CaO + CO2 2KClO3 t0 2KCl + 3O2 hoá học đó chất sinh hai hay nhiều chất Phản ứng ôxi hoá – khử là phản CuO + H2 t0 Cu + H2O ứng hoá học đó đồng thời 3CO + Fe2O3 t0 2Fe + 3CO2 xảy oxi hoá và khử Phản ứng là phản ứng hoá Zn +2HCl ZnCl2 + H2 ứng học đó nguyên tử đơn Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu chất thay nguyên tử nguyên tố khác hợp chất Thông qua bảng này học sinh dể dàng nhận thấy khác các loại phản ứng và khắc sâu cách dể dàng và hiệu Chương V : Phân loại các hợp chất vô : Trang Lop8.net (10) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Khi giảng dạy đến phần nào thì yêu cầu học sinh lập công thức phần đó Ví dụ : lập công thức các oxit sau : a) Các nguyên tố kim loại sau với :Na, K, Ca, Mg, Zn, Fe, Pb, Cu, Hg, Ca với oxi b) Các nguyên tố phi kim sau với : S, P, C, Si, N với oxi Từ đó giúp học sinh phân biệt loại oxit và gọi tên các oxit đó Thực tương tự axit, bazơ và muối.Lưu ý lập công thức hóa học axit cần giới thiệu số oxit axit tương ứng với gốc axit sau : Oxit N2O5 SO2 SO3 P2O5 Một số gốc axit Gốc axit -Cl : Clorua - Br: Bromrua - NO3 : Nitrat =S : Sunfua =SO3 : Sunfit =SO4 : Sunfat - HSO4 : Hiđrô sunfat = CO3 : Cacbonat -HCO3:Hiñrocacbonat ≡ PO4 : Photphat = HPO4: Hiđrô photphat - H2PO4 hiđrô photphat Khi học sinh đã lập công thức hóa học các loại hợp chất vô thì ta cho học sinh chơi trò chơi phân loại hợp chất vô sau : Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 loại oxit ( gồm oxit axit và axit bazơ), 05 loại axit, 10 loại bazơ có kim loại giống các oxit trên, 10 loại muối có kim loại giống oxit và bazơ có gắn nam châm Yêu cầu lớp chia thành nhóm lên bảng thi đua gắn các hợp chất vô đúng vị trí Cách thực sau : OXIT AXIT N2O5 HNO3 BAZƠ Trang Lop8.net MUỐI (11) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS SO2 H2SO3 SO3 H2SO4 P2O5 H3PO4 Gv : Nguyễn Nhân Na2O NaOH NaNO3 MgO Mg(OH)2 Mg(NO3)2 Fe2O3 Fe(OH)3 Fe(NO3)3 ZnO Zn(OH)2 ZnSO4 K2O KOH K3PO4 Al2O3 Al(OH)3 Al2(SO4)3 CuO Cu(OH)2 CuSO4 Từ đó giúp học sinh thực phân loại các hợp chất vô qua bảng sau : Định nghĩa Phân loại Gọi tên Oâxit axit : thường là oâxit cuûa phi kim vaø tương ứng với axit Vd : SO2 , CO2 Oxit Axit ÑN : Oâxit laø hợp chất hai nguyeân toá , Oâxit bazô : laø oâxit cuûa đó có kim loại tương ứng với nguyeân toá laø oâxi moät bazô Vd : Na2O ĐN : Phân tử axit goàm coù moät hay nhieàu nguyên tử hiđro liên kết với gốc axit , caùc nguyên tử hiđrô naøy coù theå thay theá baèng caùc nguyên tử kim loại Axit khoâng coù oâxi Vd : HCl , H2S Axit coù oâxi Vd : H2SO4 , HNO3 Tên ôxit bazơ = tên kim loại (kèm hóa trị kim loại có nhiều hóa trị ) + oâxit Vd : FeO : Saét (II) oâxit Fe2O3 : Saét (III) oâxit Na2O : Natri oxit Teân oâxit axit = teân phi kim (keøm tiền tố số nguyên tử ) + Oxit (kèm tiền tố số nguyên tử ) Vd : CO : cacbon mono oâxit SO3 : Löu huyønh tri oâxit Teân axit khoâng coù oâxi Teân axit = axit + teân phi kim +hiñric Vd : HCl : axit clo hiñric H2S : axit sunfuhiñric *Teân axit coù nhieàu oâxi : Teân axit = axit +teân phi kim + ic Vd : HNO3 : axit nitric PO4: photphat * Teân axit coù it oâxi : Teân axit = axit + teân phi kim + ô Vd : H2SO3 : axit sunfuarô Trang 10 Lop8.net (12) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Bazơ Muối ĐN : Phân tử bazô goàm coù nguyên tử kim loại và hay nhieàu nhoùm (– OH ) ĐN : Phân tử muoái goàm coù moät hay nhieàu nguyên tử kim loại liên kết với moät hay nhieàu goác axit Tên bài OXIT AXIT Bazơ tan nước gọi là bazơ kiềm Vd : NaOH , KOH Bazô khoâng tan nước Vd : Cu(OH)2 , Mg(OH)2 Fe(OH)3 * Muoái trung hoøa Vd : Na2SO4 , Na2CO3 Muoái axit Vd: NaHSO4 , NaHCO3 , Ca(HCO3)2 Gv : Nguyễn Nhân Teân goïi : Tên bazơ = tên kim loại (kèm hóa trị kim loại có nhiều hóa trị )+hiđrôxit Vd: NaOH : Natri hiñroâxit Fe(OH)3 : Saét (III) hiñroâxit Tên muối = tên kim loại ( kèm hóa trị kim loại có nhiều hóa trị ) + tên gốc axit Vd : Na2SO4 : Natri sunfat Fe(NO3)3 : saét (III) nitrat KHNO3 : Kali hiñroâcacbonac TÍNH CHẤT HÓA HỌC Tính chất hóa học oxit bazơ Tính chất hóa học oxit axit a) Oxit bazơ tác dụng với nước : a) Oxit axit tác dụng với nước : BaO + H2O → Ba(OH)2 P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 => Một số oxit bazơ tác dụng với Một số oxit axit tác dụng với nước nước tạo thành dd bazơ( kiềm) tạo thành dd axit b) Oxit bazơ tác dụng với axit : b) Oxit axit tác dụng với bazơ : CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O CuO + HCl → CuCl2 + H2O => Oxit bazơ tác dụng với axit tạo => Oxit axit tác dụng với dd bazơ tạo thành Muối và nước thành Muối và nước c) Oxit bazơ tác dụng với oxit axit BaO + CO2 → BaCO3 => Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành Muối Đồi màu quỳ tím thành đỏ Axit tác dụng với kim loại 2HCl + Fe → FeCl2 + H2 => Axit tác dụng với số kim loại tạo thành muối và khí H2 Axit tác dụng với bazơ H2SO4 + Cu(OH)2 → CuSO4 + 2H2O => Axit tác dụng với bazơ tạo thành Muối và nước Axit tác dụng với oxit bazơ H2SO4 + CuO → CuSO4 + 2H2O => Axit tác dụng với bazơ tạo thành Muối và nước 1) Làm thay đổi chất thị màu : - Làm quỳ tím hóa xanh Trang 11 Lop8.net (13) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân - Dd phenolphtalein không màu thành màu đỏ 2) Tác dụng với oxit axit tạo thành muối và nước : NaOH + SO2 → Na2SO3 + H2O 3) Tác dụng với axit tạo thành muối và nước Ca(OH)2 + 2HCl → CaCl2 + H2O 4) Tác dụng với dd muối tạo thành muối và bazơ : BAZƠ Ba(OH)2 + Na2SO4 → BaSO4↓ + 2NaOH 5) Bị nhiệt phân hủy : 2Fe(OH)3 t0 Fe2O3 + 3H2O 1/Muối có thể tác dụng với kim loại tạo muối và kim loại Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu 2/ Muối có thể tác dụng với axit tạo muối và axit BaCl2 + H2SO4 → BaSO4 ↓ + 2HCl Na2CO3 + HCl → 2NaCl + H2O + CO2↑ 3/ Muối có thể tác dụng với muối tạo muối NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl ↓ 4/ Dd muối có thể tác dụng với dd bazơ tạo thành muối và bazơ Na2CO3 + Ba(OH)2 → BaCO3↓ + 2NaOH 5/ Phân hủy muối : CaCO3 t0 CaO + CO2 MUỐI Qua các chương trình học trên tôi đặt nặng và xem là quan trọng là chương II ký hiệu hóa học và hóa trị các đơn chất kim loại và phi kim Đây là tảng quan trọng môn hóa học Tôi xem đây là móng ngôi nhà , móng xây dựng càng kiên cố thì ngôi nhà càng bền vững, ngược lại móng sơ sài, tạm bợ thì ngôi nhà dể sụp lún và hư hỏng Trong hóa học cần xây dựng cho các em tảng vững để các em học tốt môn hóa các lớp cao Trong quá trình giảng dạy cần chú ý thêm số vấn đề sau : Phân loại học sinh : - Nếu học sinh trung bình, yếu thì ta dạy lại từ chương I và chia nhỏ các chương để học sinh dể học và không chán nản - Nếu học sinh khá, giỏi thì yêu cầu học sinh nghiên cứu sâu môn ngữ văn và toán để áp dụng vào giải các Trang 12 Lop8.net (14) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân bài toán nâng cao( môn văn giúp học sinh hiểu ý đồ câu hỏi hay bài toán nâng cao; môn toán để học sinh áp dụng giải các bài toán hóa học có hai hay nhiều ẩn số để suy luận toán học tìm đáp án hóa học ) Từ đó tạo nguồn thi học sinh giỏi cấp Huyện và Tỉnh Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn hóa học : Nên xây dựng giáo án điện tử số bài có kiến thức trù tượng chương trình hóa học : bài nguyên tử, phân tử nguyên tố hóa học, phản úng hóa học để học sinh dể tiếp thu bài, còn bài liên quan đến thí nghiệm, thực hành thì phải cho học sinh tiến hành thí nghiệm giáo viên biểu diễn, không nên lạm dụng giáo án điện tử * Ví dụ bài phản ứng hóa học nên xây dựng giáo điện tử sau : + Khí O2 Khí H2 Nước (H2O) Từ sơ đồ trên ta tạo hiệu ứng cho các nguyên tử di chuyển để học sinh thấy quá trình diễn và tiếp thu bài dể dàng * Ví dụ bài tính chất oxit cần làm thí nghiệm học sinh thấy trực tiếp phản ứng xảy Từ đó tạo hứng thú và tiếp thu bài dể dàng học sinh Gây hứng thú các thí nghiệm vui : Đối với số bài, là bài thực hành giáo viên nên lòng ghép vào đó vài thí nghiệm vui có liên quan đến nội dung bài, để gây hứng thú cho học sinh môn hóa học đồng thời giúp học sinh khắc sâu kiến thức đã học và vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng đời sống Trang 13 Lop8.net (15) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Ví dụ 1: Ở bài phản ứng hóa học lớp cho trứng vào chai pesi cách ngâm trứng cút vào dd HCl cho mềm vỏ và cho vào miệng chai pesi Ví dụ : Thực phản ứng nổ H2 và O2 sau : thu phần thể tích khí H2 vào ống nghiệm và thu tiếp phần thể tích khí O2 Sau đó dùng vải mềm bao bọc lấy ống nghiệm và đốt đầu ống nghiệm tạo tiếng nổ KÕt qu¶: Sau áp dụng đề tài này vào giảng dạy tôi thấy chất lượng học sinh nâng cao rõ rệt Các em đã hứng thú học mụn húa Kết khảo sỏt cuối học kỳ I năm học 2011 – 2012 sau : Khối : 116 học sinh Không biết gì tên nguyên tố - KHHH – hóa trị Biết mà không thuộc hết Đã học thuộc tên nguyên tố - KHHH – hóa trị 04 25 87 3.4% 21.5% 75.1% Không phân biệt các hợp chất vô Phân biệt còn sai Phân biệt đúng Số lượng 03 10 54 Tỉ lệ 4.8% 15% 80.2% Số lượng : 83 hs Tỉ lệ Khối : 67 học sinh C KẾT LUẬN Qua việc áp dụng đề tài này vào giảng dạy tôi thấy để có kết cao quá trình giảng dạy thì trước hết người thầy phải cần mẫn chịu khó, sáng tạo việc hướng dẫn các em học Các em phải làm việc nhiều trên lớp, giáo viên chuẩn bị thí nghiệm thật chu đáo, biết xử lý các tình lµm thÝ nghiÖm Đặc biệt tăng cường kiểm tra Chính các em là viên gạch để kiến thiết nên toà lâu đài kiến thøc C¶ thÇy vµ trß kh«ng bao giê ®îc ch¸n n¶n, bá cuéc hoÆc Ø l¹i Bëi chóng ta học trường nông thôn các phòng chức chưa có, thực hành, thớ Trang 14 Lop8.net (16) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân nghiệm gặp nhiều khó khăn Nhng t«i tin ch¾c r»ng víi quyÕt t©m, yªu nghÒ nghiÖp sÏ gióp t«i vµ c¸c em kh¾c phôc khã kh¨n, kh¸m ph¸ ®îc kiÕn thøc, t×m cho mình phương pháp dạy cho tốt để các em thêm yêu quê hương đất nước và có nhiều dự định tốt đẹp cho tương lai Rồi đây các em học các khèi khoa häc tù nhiªn, ch¾p c¸nh cho nh÷ng íc m¬ hoµi b·o trë thµnh nh÷ng Bác sĩ, kỹ sư người giáo viên đứng trên bục giảng Nói đến đâu nữa, bài hát hay ca khúc thật xuất sắc mà người thể không nhập tâm thì tác phẩm là tác phẩm bình thường mà thôi, cho nên người thầy giáo muốn cho học sinh mình học tốt, tiếp thu kiến thức có hiệu thì đòi hỏi người thầy phải gởi cái tâm mình vào tiết dạy, phải đắn đo suy nghỉ tìm phương pháp thích hợp cho đối tượng học sinh mà mình giảng dạy, thì đó là người “thầy” đúng nghĩa mà xã hội tôn vinh từ ngàn xưa D Những kiến nghị đề xuất Để có kết cao việc dạy và học, tụi đề nghị địa phương, phũng giỏo dục sớm xõy dựng sở vật chất, xây phòng học chức để tiết thực hành, thớ nghiệm đạt chất lượng và hiệu cao Mong tài liệu nhỏ này các bạn đồng nghiệp tham gia góp ý kiến để tụi có thêm kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng mụn húa học trường THCS Xin chân thành cám ơn ! Bình Thạnh, ngày 14 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Nhân Trang 15 Lop8.net (17) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hóa học Sách giáo khoa hóa học Đề kiểm tra kiến thức hóa học 400 bài tập hóa học Chuyên đề bồi dưỡng hóa học 250 bài toán hóa học chọn lọc Bài tập nâng cao hóa học Bài tập chọn lọc hóa học Bài tập hóa học Mục lục PHẦN A PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V THỰC TRẠNG BAN ĐẦU VI GIẢI PHÁP Đà THỰC HIỆN B PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG I : PHÂN LOẠI ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT CHƯƠNG II : LẬP CÔNG THỨC HÓA HỌC CỦA HỢP CHẤT CHƯƠNG III : LẬP PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC CHƯƠNG IV : PHÂN LOẠI CÁC PHẢN ỨNG HÓA HỌC CHƯƠNG V : PHAN LOẠI CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ C PHẦN III : KẾT LUẬN I KẾT LUẬN, TÀI LIỆU THAM KHẢO II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT MỤC LỤC Trang 16 Lop8.net Số trang 1 2 4 8 14 15 16 (18) Giúp học sinh hứng thú và nắm vững kiến thức hóa vô cấp THCS Gv : Nguyễn Nhân Nhận xét và đánh giá …………………………………… Nhận xét và đánh giá …………………………………… Trang 17 Lop8.net (19)