4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở SGK,sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ k[r]
(1)Ngày soạn: 31/10/2019 Tiết 45 TLV: TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN KỂ CHUYỆN
I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được
1.Kiến thức - Ôn tập củng cố kiến thức kiểu kể chuyện, rút ưu nhược điểm viết
2 Kỹ - Rèn luyện kĩ nhận biết tạo lập văn tự sự, kĩ chữa bài, có phương hướng sửa chữa sau
- Rèn KNS : tự khảng định, nhận thức, giao tiếp
3 Thái độ - Giáo dục tinh thần phê tự phê, ý thức vươn lên HS
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( ôn tập văn tự ), lực giải quyết vấn đề (phân tích đề ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực rút ưu nhược điểm viết thân bạn II Chuẩn bị
- GV: Chấm chữa HS, TLTK, soạn giáo án - HS: ôn tập văn tự
III Phương pháp/KT
- Phương pháp thuyết trình, thảo luận nhóm, thực hành sửa lỗi IV Tiến trình dạy giáo dục
1 ổn định lớp(1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 33
6C 33
2 Kiểm tra cũ ( GV kết hợp kiểm tra bài) 3.Bài
* HĐ1 : Khởi động 1’ HĐ thầy trò
Hoạt động (5 ’ ) - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, lập dàn ý - Phương pháp:phân tích, phát vấn
- Kĩ thuật: động não. GV đọc đề
Nội dung
I Phân tích đề - đáp án biểu điểm Đề : (Như tiết 35,36)
?) Hãy phân tích yêu cầu đề bài? (HS TB)
- HS phát biểu – GV đánh giá
- GV trình chiếu đáp án biểu điểm
(2)……… Hoạt động 3( 13 )
- Mục tiêu: nhận xét, đánh giá làm HS
- Phương pháp:thuyết trình - Kĩ thuật: động não.
- GV nhận xét, đánh giá
Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……… ………
II Nhận xét chúng 1 Ưu điểm
- Hs nhận biết ngơi kể, lí giải tác dụng ngơi kể văn
- HS nhận biết thứ tự kể truyện dân gian học, lí giải thứ tự đầy đủ
- Câu tạo lập văn tự đa số HS nắm thể loại, xây dựng bố cục, xác định ngơi kể kể truyện có thứ tự hợp lí
- Một số xây dựng cốt truyện có tình có giải tình hay
- Bài làm đa số có trình bày hợp lí, đẹp Nhiều em câu tạo lập văn biết tách đoạn văn có chủ ý
2 Nhược điểm
- Lí giải tác dụng ngơi kể chưa xác - Lí giải thứ tự kể thiếu ý
- Một số viết có nội dung sơ sài, cịn đơn giản, chưa độc đáo, chưa có tình huống, giọng kể đều Chưa tách ba phần văn, viết tắt nhiều, câu dài không ngắt, diến đạt câu chưa trơi chảy Có cịn nặng liệt kê việc, sai tả nhiều Viết lời thoại chưa
Hoạt động 4(1 ’)
- Mục tiêu: nhận xét, đánh giá làm của HS
- Phương pháp: nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: động não
- GV ghi sẵn lỗi-> HS chữa Sai
- tha nỗi, cô dáo, núng túng, na mắng, ăn lăn, ngúng ngẩy, sảy ra, sơn tinh, tơi nấy cái bút, ơm trầm, lỗi lầm gây gia. - Một hơm tơi học về, tơi có đứa em trai tên Hồng học em đi học em học mẫu giáo nên về sớm nên đến nhà em cất tiếng chào hỏi.
- Vào ngày em học em vào phòng uống nước mà em trở lên lạ lẫm vì trước có kỉ vật.
- bình hoa đống sắt vụn.
- Em tự hứa từ không làm
III Chữa lỗi
Sửa
- sai lỗi tả, khơng viết hoa DT riêng
Tha lỗi, cô giáo, lúng túng, la mắng, ăn năn, ngúng nguẩy…
- diễn đạt lủng củng, lặp từ, câu không rõ nội dung
- viết nội dung câu chưa rõ ràng
(3)bài tập trước đến lớp
- Cuộc đời em có lần mắc lỗi mà không mờ phai.
- Trong nhà em lúc có đồ vật q giá nhà.
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
- nội dung câu sai:
Em tự hứa từ làm tập đầy đủ trước (hoặc không )
Em mắc lỗi mà đến mãi sau quên
- Lặp từ
Hoạt động ( ’)
- GV đọc số , đoạn viết hay: Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
IV Đọc - Trả bài
4 Củng cố( 2’)
- GV khái quát lại kiến thức văn tự sự: chủ đề, bố cục văn tự sự, kể thứ tự kể văn tự
5 Hướng dẫn nhà ( 3’)
- Ôn tập tiếp văn tự theo nội dung GV củng cố
- Chuẩn bị: trả lời mục I, II “ Luyện tập xây dựng kể chuyện đời thường” , nghiên cứu đề a, g - Chuẩn bị dàn ý vào
+ Soạn theo câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
?) Em hiểu chuyện đời thường?
- Là đời sống thường nhật, chuyện xung quanh mình, nhà, làng, trường, sống thực tế
(4)* GV: Cái khó kể chuyện đời thường chọn việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, không nhạt nhẽo
* HS đọc đề SGK
?) Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? - HS trả lời, GV uốn nắn
?) Các đề có phải đề tự kể chuyện đời thường khơng? Vì sao?
GV giao nhiệm vụ cho nhóm bàn – thực trị chơi đặt đề 3’ – nhóm nào đặt nhiều đề đạt điểm 10
?) Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời thường? - HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay bà em
GV giao nhiệm vụ? Dựa vào KT học cách làm văn tự sự, em xác định đề trình bày dàn ý lập nhà cho đề bài
?) Đề yêu cầu điều gì?
- Kể chuyện đời thường, người thật, việc thật ?) Đó kể ai? - Ông bà
* GV: Đây đề tự kể người trọng tâm Bài làm phải khắc hoạ nhân vật không cần nêu tên thực, địa thực mà kể phiếm
?) Phần mở có nhiệm vụ gì? ?) Phần thân bài?
?) Việc nhắc lại ý thích người kể có thích hợp khơng? Tác dụng? ?) Nhận xét kết bài?
?So sánh với dàn bạn lập với dàn mẫu – rút nhận xét? ? Hãy nhắc lại nhiệm vụ phần văn kể chuyện đời thường?
Ngày soạn: 31/10/2019 Tiết 46 TLV: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI
TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG ( TIẾT 1) I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
(5)- Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường 2 Kĩ năng
Làm văn kể câu chuyện đời thường
GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp; giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng để kể câu chuyện
3.Thái độ: Giáo dục HS lòng đam mê sáng tác văn học
GD đạo đức: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhân ái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan SGK,sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, khi tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn, tài liệu tham khảo - HS: trả lời mục I, II, phiếu học tập
III Phương pháp/ KT
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình
- KT đặt câu hỏi, động não, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn IV Tiến trình dạy giáo dục
1 ổn định lớp(1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 33
6C 33
2 Kiểm tra cũ (3’) GV kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới
* HĐ1 : Hoạt động 1: Khởi động (1’)
GV giới thiệu mới: Có em nhà kể cho bố mẹ nghe chuyện lớp học, trường học, chuyện xảy xung quanh mà chứng kiến khơng? Đó câu chuyện gì?
HS bộc lộ - GV chuyển vào ( tích hợp GD đạo đức HS) Hoạt động thầy trò
Hoạt động – 15 ’
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề, PP làm mẫu, trò chơi
- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật Hỏi trả lời, Kĩ thuật giao nhiệm vụ.
?) Em hiểu chuyện đời thường? (HS TB)
Nội dung
I Đề văn kể chuyện đời thường
(6)- Là đời sống thường nhật, chuyện xung quanh mình, nhà, làng, trường, sống thực tế
?) Loại chuyện có tưởng tượng, hư cấu khơng? (HS TB)
- Có khơng làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuyện thần kì
* GV: Cái khó kể chuyện đời thường chọn việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, khơng nhạt nhẽo
* HS đọc đề SGK
?) Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? (HS TB)
- HS trả lời, GV uốn nắn
?) Các đề có phải đề tự kể chuyện đời thường khơng? Vì sao? (HS khá- giỏi)
- Có yêu cầu, nội dung thuộc đời sống hàng ngày
GV giao nhiệm vụ cho nhóm bàn – thực trị chơi đặt đề 3’ – nhóm đặt nhiều đề nhất đạt điểm 10
?) Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời thường? (HS TB)
- HS viết phiếu học tập -> GV thu nhóm đặt nhiều đề – đọc – HS nhận xét – GV đánh giá
GV cho HS đọc ghi nhớ/ SGK HS đọc Ghi nhớ/ SGK
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………
- Kể chuyện đời thường kể câu chuyện xảy thực tế sống, người thật, việc thật
2 Ghi nhớ/ SGK
Hoạt động – 20’
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh lập dàn ý văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp: đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát giải vấn đề, PP làm mẫu - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật Hỏi trả lời, Kĩ thuật giao nhiệm vụ
- HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay bà em GV giao nhiệm vụ? Dựa vào KT học cách làm văn tự sự, em xác định đề trình bày dàn ý lập nhà cho đề bài
2 nhóm treo sản phẩm - HS trình bày – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát
?) Đề yêu cầu điều gì? (HS TB)
- Kể chuyện đời thường, người thật, việc thật ?) Đó kể ai? (HS TB)
II Dàn ý văn kể chuyện đời thường
(7)- Ông bà
* GV: Đây đề tự kể người trọng tâm Bài làm phải khắc hoạ nhân vật không cần nêu tên thực, địa thực mà kể phiếm
?) Phần mở có nhiệm vụ gì? (HS TB) - Giới thiệu chung đối tượng kể ?) Phần thân bài?
- Kể việc làm tình cảm ơng với cháu ?) Việc nhắc lại ý thích người kể có thích hợp khơng? Tác dụng? (HS khá)
- Thích hợp -> giúp tạo nét độc đáo, nét riêng, phân biệt với người khác
?) Nhận xét kết bài? (HS TB) - Nêu cảm nghĩ với ông
?So sánh với dàn bạn lập với dàn mẫu – rút nhận xét? (HS khá- giỏi)
? Hãy nhắc lại nhiệm vụ phần văn kể chuyện đời thường? (HS TB)
- HS trả lời – nhận xét GV khái quát
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ……… ………
- Mở bài: Giới thiệu chung, khái quát đối tượng kể
- Thân bài: Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tượng kể
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tượng kể
2 Ghi nhớ/ SGK
4 Củng cố (2’)
? Đề văn kể chuyện đời thường kể điều gì? Dàn ý văn? HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát nội dung học 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học : Nhớ nhân vật việc kể kể chuyện đời thường.Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường
- Nghiên cứu đề a, g lập dàn ý nhóm (a) nhóm 4(g), HS nhóm 1-3 viết văn đề a, nhóm 2-4 viết đề g
………
Ngày soạn: 31/10/2019 Tiết 47 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ
KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG ( TIẾT 2) I Mục tiêucần đạt ( tiết 46)
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo
- HS: nghiên cứu đề a, g lập dàn ý, phiếu học tập nhóm 3-4 III Phương pháp/ KT
(8)IV Tiến trình dạy giáo dục 1 ổn định lớp(1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 33
6C 33
2 Kiểm tra cũ (5’)
CÂU HỎI ? Nhiệm vụ Mở bài, Thân bài, Kết văn kể chuyện đời thường?
GỢI Ý TRẢ LỜI:
- Mở bài: Giới thiệu chung, khái quát đối tượng kể.
- Thân bài: Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tượng kể
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tượng kể. 3 Bài mới
* HĐ1 : Hoạt động 1: Khởi động (1’) GV khái quát nội dung tiết - chuyển tiết
Hoạt động thầy trò Hoạt động – 33’
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát giải vấn đề, PP làm mẫu - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ
- GV treo bảng ghi hai đề a, g ( SGK trang 119) - HS nêu yêu cầu đề a,g
GV yêu câu nhóm treo sản phẩm bảng nhóm -các nhóm cử đại diện thuyết trình, HS lắng nghe nhận xét, bổ sung – GV nhận xét – khái quát
- GV yêu cầu nhóm thực hành viết văn nhà đọc:
đoạn MB, KB
Nội dung III Luyện tập
1 Bài (89) Đề a
a) Mở bài: Nêu thời gian, địa điểm, kỉ niệm gì, hồn cảnh b) Thân bài:
- Nêu nguyên nhân – diễn biến – kết kỉ niệm
- Cảm xúc, suy nghĩ * Các chi tiết lựa chọn phải đặc sắc, tiêu biểu, thể rõ chủ đề
c) Kết bài: Nêu kết quả, tổng hợp ấn tượng sâu sắc kỉ niệm kể
Đề g
(9)Đọc
HS lắng nghe – nhận xét, đánh giá – GV đánh giá HS đọc văn mẫu SGK
? truyện kể ai, điều gì? Em nhận xét cách kể chuyện? (HS TB)
HS phát biểu, nhận xét, bổ sung, GV khái quát Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………
………
khái quát người thân - Thân
- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu người thân
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ người thân
2 Đọc văn mẫu: SGK(122, 123)
4 Củng cố( 2’)
? Em nêu trình thực đề tự sự? HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát - tìm hiểu đề- xác định phương hướng làm - lập dàn 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học theo nội dung củng cố GV.Hoàn chỉnh văn theo dàn ý lập nhóm sửa chữa
- Chuẩn bị: soạn “Treo biển” Soạn theo câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập
GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
HS nghiên cứu mục * SGK giao nhiệm vụ
?) Dựa vào chuẩn bị nhà, em cho biết tượng đáng cười? - Hiện tượng đáng cười tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái với tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói người
` ? Em cho biết tryện cười gì? GV hướng dẫn HS cách đọc truyện * Chú ý đọc giọng hài hước
- Tìm hiểu số thích/ SGK
? HS quan sát truyện - Liệt kê việc tiêu biểu ?) Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào?
- Treo biển quảng cáo bán hàng
- HS quan sát biển quảng cáo nhà hàng ?) Nhà hàng treo biển để làm gì?
(10)?Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trị yếu tố?
Đại diện nhóm nhanh trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV chốt - Bốn yếu tố
+ Ở đây: thông báo địa điểm cửa hàng
+ Có bán: thơng báo hoạt động cửa hàng
+ Cá: thông báo loại mặt hàng, sản phẩm bán + Tươi: thông báo chất lượng hàng
* GV: Bốn yếu tố cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho người mua
?) Đến truyện gây cười chưa? Vì sao?
? Vậy truyện gây cười nào? khiến tạo tiếng cười GV giao nhiệm vụ cho hai nhóm thực hiện
Nhóm 1: ? Trước hết tìm hiểu ý kiến đóng góp vị khách Có mấy ý kiến đóng góp - ai? Họ góp ý nào?
Nhóm 2: có ý kiến cho : Tiếng cười bật lên vị khách nhà hàng góp ý song thật vang lên sảng khoái trước hành động thái độ của chủ nhà hàng Ý kến em?
? Họ góp ý nào? Bỏ chữ tươi
2 Bỏ chữ 3. Bỏ chữ có bán 4. Bỏ chữ cá
?Nhận xét lời góp ý trên?
? Cách nhìn nhận vật ,vấn đề kiểu học truyện nào? ? Thái độ họ đóng góp ý kiến?
? Nhận xét em thái độ này?
- Có thể thiếu nghiêm túc, góp ý bừa
- Có thể chân thành lại thiếu hiểu biết
? có ý kến cho lời góp ý không chân thành Ý kiến em?
(11)Tiếng cười bật lên vị khách nhà hàng góp ý song thật vang lên sảng khoái
- Trước phản ứng chủ nhà hàng lời góp ý ?) Sau lần góp ý, thái độ nhà hàng nào? ? Em cười chủ nhà hàng điều gì? – KT động não
? Vậy theo em chủ nhà hàng người nào? - Thảo luận nhóm
N1-2: nghệ thuật đặc sắc truyện? N3-4: nội dung – học?
Ngày soạn: 31/10/2019 Tiết 48 Văn bản: TREO BIỂN
( Truyện cười) I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức- giúp HS hiểu được + Khái niệm truyện cười
+ Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển
+ Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác
2 Kĩ năng
- Kĩ học:
+ Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển + Phân tích, hiểu ngụ ý truyện
+ Kể lại câu chuyện
(12)3 thái độ: có thái độ cư xử, nhỡn nhận, đánh giá việc xảy xung quanh, biết lắng nghe, phân tích
GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo,ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, giáo án, BGĐT - HS: Học cũ, soạn theo nội dung phiếu học tập III Phương pháp/ KT
- Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm - KT: động não, KT đặt câu hỏi
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 ổn định lớp(1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 33
6C 33
2 Kiểm tra cũ (4’)
CÂU HỎI? Những học em nhận thức sau học xong chủ đề truyện ngụ ngôn?
GỢI Ý TRẢ LỜI:
Truyện ngụ ngôn phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại hênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan , kiêu ngạo, khuyên người ta muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng toàn diện
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động 3’
GV treo bảng phụ sau – HS quan sát thực theo nhóm ? Em biết điều truyện dân gian?
? Em cịn muốn biết điều truyện dân gian nữa?
K- điều biết W – điều muốn biết L – điều cần biết - HS theo nhóm giao hồn thành bảng nhóm – treo sản phẩm – HS nhận xét –
GV nhận xét
K- điều biết W – điều muốn biết
L – điều cần biết Thể loại: truyện cổ tích,
truyền thuyết, ngụ ngôn Định nghĩa thể loại Nội dung truyện
Còn thể loại truyện dân gian không?
Định nghĩa? Các truyện
(13)
được học
Giá trị nghệ thuật truyện
Những học sống rút từ truyện
Giá trị truyện
Bài học rút từ truyện
? Em kể tên số truyện cười đọc HS nêu tên truyện
? Theo em tiếng cười sống có vai trị gì? HS bộc lộ - GV chuyển
Tiếng cười yếu tố quan trọng thiếu đời con người Người VN ta biết cười dù tình nào.Điều được thể nhiều văn học dân gian.Đặc biệt thể loại truyện cười.Vì vậy rừng cười dân tộc VN phong phú Rừng cười vang lên với cung bậc khác Có tiếng cười hóm hỉnh hài hước, có tiếng cười sâu cay châm biếm Tiết học hôm nay….
Hoạt động thầy trò H
oạt đ ộng (5’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết cơ bản thể loại
- Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não,kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật Hỏi và trả lời
HS nghiên cứu mục * SGK giao nhiệm vụ
?) Dựa vào chuẩn bị nhà, em cho biết thế nào tượng đáng cười? (HS TB)
- Hiện tượng đáng cười tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái với tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói người
` ? Em cho biết tryện cười gì? (HS TB) - HS phát biểu – nhận xét – bổ sung
GV trình chiếu chốt khái niệm nội dung – nghệ thuật - mục đích truyện cười lưu ý: Truyện cười thường ngắn Truyện cười thiên mua vui gọi truyện hài hước Truyện thiên ý nghĩa phê phán gọi truyện châm biếm
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………
H
oạt đ ộng ( 17’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát giải vấn đề, PP làm mẫu
Nội dung I Tìm hiểu chung 1 Thể loại
- Truyện cười : SGK
(14)- Kĩ thuật: động não kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm , Kĩ thuật đọc hợp tác
2 Kết cấu, bố cục
GV hướng dẫn HS cách đọc truyện * Chú ý đọc giọng hài hước
- GV HS đọc -> HS kể tóm tắt câu chuyện - GV HS nhận xét phần kể
- Tìm hiểu số thích/ SGK
? HS quan sát truyện - Liệt kê việc tiêu biểu - HS trình bày – GV trình chiếu chốt
?) Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào? (HS TB) - Treo biển quảng cáo bán hàng
- HS quan sát biển quảng cáo nhà hàng ?) Nhà hàng treo biển để làm gì? (HS TB)
- Giới thiệu quảng cáo sản phẩm với mục đích bán nhiều hàng
?)GV giao nhiệm vụ cho nhóm bàn thảo luận 2’ ?Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trò của từng yếu tố? (HS khá)
Đại diện nhóm nhanh trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV chốt
- Bốn yếu tố
+ Ở đây: thông báo địa điểm cửa hàng
+ Có bán: thơng báo hoạt động cửa hàng
+ Cá: thông báo loại mặt hàng, sản phẩm bán + Tươi: thông báo chất lượng hàng
* GV: Bốn yếu tố cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho người mua
?) Đến truyện gây cười chưa? Vì sao? (HS giỏi) - Chưa: chưa có yếu tố khơng bình thường
- Việc treo biển khơng có đáng cười
? Vậy truyện gây cười nào? khiến tạo ra tiếng cười? (HS TB)
- Vì ý kiến đóng góp khách hàng - Vì chủ kiến chủ nhà hàng
GV giao nhiệm vụ cho hai nhóm thực hiện
Nhóm 1: ? Trước hết tìm hiểu ý kiến đóng góp vị khách Có ý kiến đóng góp - là những ai? Họ góp ý nào?
Nhóm 2: có ý kiến cho : Tiếng cười bật lên vị khách nhà hàng góp ý song thật sự vang lên sảng khối trước hành động thái độ của chủ nhà hàng Ý kến em?
Các nhóm thảo luận – đại diện hai nhóm trình bày – nhận xét – bổ sung
3 Phân tích
a Nhà hàng treo biển bán hàng
Tấm biển nhà hàng có nội dung đảm bảo yêu cầu cần thiết cho việc quảng cáo ngôn ngữ: địa điểm, hoạt động, loại mặt hàng, chất lượng hàng.
(15)GV nhận xét- khái quát Nhóm 1:
- ý kiến –1: người qua đường – 2-3 : khách hàng – 4: hàng xóm
? Họ góp ý nào? Bỏ chữ tươi
6 Bỏ chữ 7. Bỏ chữ có bán 8. Bỏ chữ cá
?Nhận xét lời góp ý trên? (HS TB)
- Các ý kiến có khác nội dung giống cách nhìn nhận, quan tâm đến thành phần biển mà không ý đến thành phần khác
? Cách nhìn nhận vật ,vấn đề kiểu được học truyện nào? (HS TB)
- “Thầy bói xem voi”
? Thái độ họ đóng góp ý kiến? (HS TB)
- Xem , nhìn biển ,cười bảo… nhìn biển nói… ? Nhận xét em thái độ này? (HS TB)
- Có thể thiếu nghiêm túc, góp ý bừa
- Có thể chân thành lại thiếu hiểu biết
? có ý kến cho lời góp ý khơng chân thành Ý kiến em? (HS khá- giỏi)
- Lần lượt người cử chỉ, ngơn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần biển Thoạt nghe ý kiến người xem chừng có lí Song khơng phải Bởi người góp ý không nghĩ đến chức yếu tố mà họ cho thừa mối quan hệ Mỗi người thấy diện cửa hàng trực tiếp nhìn, ngửi, quan sát mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ Họ không thấy tầm quan trọng thành phần khác
nhóm 2: Hành động thái độ chủ nhà hàng như nào? Em có nhận xét điều đó?
Tiếng cười bật lên vị khách nhà hàng góp ý song thật vang lên sảng khối - Trước phản ứng chủ nhà hàng lời góp
ý
?) Sau lần góp ý, thái độ nhà hàng thế nào? (HS TB)
- nghe nói –bỏ
- Bỏ chất lượng mặt hàng - thành phần có vai trị quan trọng biển quảng cáo
- Bỏ vị trí nhà hàng – tạm được
- Bỏ hoạt động nhà hang, biển quảng cáo lúc
(16)này chữ “cá” Lúc khách hành sẽ không hiểu biển quảng cáo treo lên nhằm mục đích gì.
- Bỏ biển quảng cáo
? Em cười chủ nhà hàng điều gì? (HS TB) – KT động não
HS bộc lộ
- Không hiểu điều viết biển quảng cáo có vai trị gì, mục đích gì?
-Hành động vội vàng – làm theo ý kiến đóng góp -Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện, biển chữ cá - có người góp ý- chủ nhà hàng cất biển
? Vậy theo em chủ nhà hàng người nào? (HS TB)
HS tự bộc lộ
HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt kiến thức
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………
Hoạt động 4(5’)
Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác phẩm
- Phương pháp:, đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ
- Thảo luận nhóm
N1-2: nghệ thuật đặc sắc truyện N3-4: nội dung – học
Đại diện nhóm trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát
GV cho HS đọc ghi nhớ/ SGK - HS đọc ghi nhớ/ SGK
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ……… ………
Chủ nhà hàng thay đổi biển theo góp ý nào để cuối cất ln tấm biển,hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến.
4 Tổng kết
a Nội dung- ý nghĩa: Truyện tạo tiếng cười hài hước,vui vẻ, phê phán những người hành động thiếu chủ kiến nêu ra bài học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác. b Nghệ thuật: xây dựng tình cực đoan, vơ lí; sử dụng yếu tố gây cười, kết thúc truyện bất ngờ.
c Ghi nhớ:SGK
H
oạt động (5 ’ )
- Mục tiêu: hướng dẫn HS luyện tập – tích hợp GD đạo đức
III Luyện tập
(17)- Phương pháp: trao đổi nhóm - Kĩ thuật: trình bày 1’
? Em làm trước lời góp ý vị khách? (HS TB)
- HS suy nghĩ, phát biểu- nhận xét ,bổ sung
? Trong sống em giống chủ nhà hàng chưa?Hậu em gặp phải gì? (HS TB) - HS bộc lộ 1’– HS bổ sung
- GV đánh giá, góp ý
Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………
……… 4 Củng cố ( 2’)
?Khái quát giá trị văn bản?
HS trả lời -> GV chốt kiến thức 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Nhớ định nghĩa truyện cười – kể diễn cảm truyện – hiểu giá trị tác phẩm, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em sau học xong truyện
- Soạn “ Lợn cưới , áo mới” ( đọc, kể tóm tắt, tìm hiểu thể loại,trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài, rút học cho thân)
+ Soạn theo câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
?Xác định thể loại?
- HS nhắc lại định nghĩa truyện cười
- Hướng dẫn HS đọc – HS tập đọc tóm tắt - Giải nghĩa từ tất tưởi
? Từ giải nghĩa cách nào?
?Vậy truyện có việc nào? Bố cục truyện? ? Truyện kể ? điều gì?
- Kể người khoe
?) Em hiểu tính khoe của? ?) Ai truyện người có tính xấu đó? - Cả hai nhân vật
?) Điều đáng cười nội dung hay cách khoe? - Cả hai
PT đáng cười hai nhân vật
?) Vì anh thứ đứng hóng cửa? Thái độ anh ta? - để khoe áo
(18)?) Anh chàng thứ hai có để khoe? Có đáng khoe khơng? ?) Anh ta khoe tình nào?
?) Nhận xét cách khoe chàng?
- Lố bịch, đáng cười, khoe không đáng khoe!
?) Anh lợn hỏi thăm nào? Lời hỏi thăm có từ thừa? Vì sao? ?) Câu trả lời anh “đứng hóng” nào? Có khác thường? ?) Để gây cười tác giả dân gian dựng nghệ thuật gì?
- Đối xứng phóng đại - Kết thúc bất ngờ
?) Tiếng cười tạo từ câu chuyện có ý nghĩa gì? - Mua vui, giải trí, giễu cợt, phương pháp nhẹ nhàng ? Từ em có nhận xét hai nhân vật truyện? ?) Ý nghĩa nghệ thuật truyện?