Khi nhận thức được những giá trị của cuộc sống, tôi có khả năng tạo ra sự hợp tác.. • Sự can đảm, sự quan tâm, sự chăm sóc, và sự đóng góp là sự chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo ra sự hợp t[r]
(1)PHÒNG GD VÀ ĐT VĨNH LINH
BÀI THU HOẠCH
VỀ CHUYÊN ĐỀ : “ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS” Họ tên: Nguyễn Đức Đông
Trường THCS Nguyễn Trãi – Vĩnh Linh - Quảng Trị
Câu 1: Thế giá trị sống? Hệ giá trị sống phổ quát xác định nhân loại gồm giá trị nào? Vai trò thầy giáo với việc giáo dục giá trị sống cho học sinh nay?
- Giá trị sống (hay giá trị sống): Là điều cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa đối với sống người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có được nó.
- Hệ giá trị sống phổ quát xác định gồm 12 giá trị sống Hòa bình.
Hịa bình giới khơng có chiến tranh, xây dựng giới hịa bình, sống tĩnh lặng nội tâm, tình trạng bình tĩnh thư thái trí óc
2 Tơn trọng.
• Tơn trọng trước hết tự trọng – biết giá trị mình, lắng nghe người khác - biết người khác có giá trị tơi
• Tơn trọng thân ngun nhân làm tăng thêm tin cậy lẫn
• Khi tơn trọng mình, dễ dàng tôn trọng người khác Những biết tôn trọng nhận tôn trọng
3 Hợp tác.
• Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung, phải đạo nguyên tắc tơn trọng lẫn
• Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có u thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, tơi có khả tạo hợp tác
• Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác 4 Trách nhiệm.
Trách nhiệm việc bạn góp phần vào cơng việc chung, thực nhiệm vụ với lòng trung thực.Như người có trách nhiệm, bạn làm nhiều điều/việc xứng đáng để góp phần với người khác
5 Trung thực.
Trung thực nói thật, thể tư tưởng, lời nói hành động đem lại hịa thuận., sử dụng tốt ủy thác cho bạn Trung thực cách xử tốt Đó mối quan hệ sâu xa lương thiện tình bạn
6 Khiêm tốn.
• Khiêm tốn ăn ở, nói năng, làm việc cách nhẹ nhàng đơn giản có hiệu , liền với tự trọng, nhận biết khả năng, uy mình, khơng khốc lác khoe khoang
• Khiêm tốn làm cho người trở nên vĩ đại trái tim nhiều người Khiêm tốn tạo nên trí óc cởi mở
Giản dị.
• Giản dị sống cách tự nhiên, không giả tạo, chấp nhận không làm điều trở nên phức tạp suy nghĩ lập luận rõ ràng, biết tiết kiệm – biết sử dụng tài nguyên, tiềm cách khôn ngoan; biết hoạch định đường hướng cho tương lai
• Giản dị giúp bạn kiên nhẫn, làm nảy sinh tình bạn khả nâng đỡ, hiểu rõ giá trị vật chất dù nhỏ bé sống
Khoan dung.
• Khoan dung tơn trọng qua hiểu biết lẫn, nhìn nhận cá tính đa dạng biết dàn xếp mầm mống gây chia rẽ, bất hịa
• Hạt giống khoan dung yêu thương cần tưới chăm lòng trắc ẩn ân cần quan tâm đến • Người khoan dung biết rút điều tốt nơi người khác tình thế, biết kiên nhẫn,
(2)• Đồn kết hịa thuận cá nhân nhóm, tập thể tồn đánh giá người
• Đồn kết xây dựng qua việc chia sẻ mục tiêu, niềm hy vọng viễn tưởng tương lai
• Đồn kết tạo nên kinh nghiệm hợp tác, làm gia tăng hăng hái nhiệm vụ tạo bầu khí thân thiện Đoàn kết tạo cảm giác hạnh phúc êm gia tăng sức mạnh cho người
10 Tình u (thương).
• u người khác nghĩa bạn muốn điều tốt cho họ Yêu biết lắng nghe; yêu chia sẻ • Bạn thật đáng yêu (đang yêu) có khả u – tơi
• Khi tơi yêu thương trọn vẹn, giân tránh xa Tình yêu giá trị làm cho mối quan hệ trở nên tốt Lep Tonstoy viết: “Luật sống tử tế tâm hồn Nếu tim trống rỗng khơng có luật hay tổ chức lấp đầy.”
11 Tự do.
• Tất người có quyền tự Trong tự ấy, người có bổn phận tơn trọng quyền lợi người khác
• Tự tinh thần kinh nghiệm có suy nghĩ tích cực tất cả, kể tơi.Tự thuộc lãnh vực lý trí tâm hồn
• Tự quà quý giá Chỉ tự thật quyền lợi quân bình với trách nhiệm Có tự thực người có quyền bình đẳng
12 Hạnh phúc.
• Hạnh phúc trạng thái bình an tâm hồn khiến người khơng có thay đổi đột ngột hay bạo lực • Nói lời tốt đẹp người đem lại hạnh phúc nội tâm Hạnh phúc lâu bền trạng thái hài
lòng bên
• Khi hài lịng với mình, bạn cảm nhận hạnh phúc Khi lời nói tơi “những bơng hoa thay hịn đá”, tơi đem lại hạnh phúc cho giới
• Hạnh phúc sinh hạnh phúc Buồn rầu tạo buồn sầu
Câu 2: Những nhóm kỹ sống hình thành cho HS THCS? Theo anh chị kỹ quan trọng nhất? Vì sao?
Cảm thấy đợc u thơng:
• Tạo mơi trường mà người học biểu lộ, thể họ, cảm thấy yêu thương thân (tổ chức nhiều HĐ để HS thể hiện)
• Cử nhẹ nhàng, ân cần Lời nói dịu dàng, thân mật, gần gũi Lắng nghe lời tâm họ
• Tơn trọng ý kiến HS Động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế, khẳng định phẩm chất tốt đẹp HS
• Cụng với HS, khụng phõn biệt đối xử Cảm thấy đợc hiểu, c thụng cm:
ã Lắng nghe, cố hiểu HS
• Cho HS thời gian để HS diễn đạt ý nghĩ bộc lộ cảm xúc
• Cho HS thời gian để chấp nhận xử lý câu trả lời cách rõ ràng • Lắng nghe hon ton ci m
ã Cởi mở, linh hoạt Cảm thấy đợc tôn trọng:
ã Lng nghe mt cách quan tâm, chăm • Lắng nghe học sinh nói
• Dành thời gian để nhận cảm xúc • Cùng với HS thiết lập nội quy lớp
• Tạo giới hạn bình tĩnh HS vi phạm nội quy
• Ln giữ cho âm điệu, giọng nói lớp, tạo bầu khơng khí dựa giá trị Tuỳ theo tình huống, có lúc giọng nói mang tính chất quan tâm, phấn khởi, khuyến khích, có lúc rõ rng, kiờn quyt, nghiờm khc
Cảm giác có giá trị:
ã Lm cho HS cm thy phn nhiệm vụ
• Lắng nghe, truyền đạt, giao tiếp, tin tưởng vào khả tiếp nhận, tiếp thu HS • Tạo tình học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu chấp nhận họ
• Nâng cao quan tâm tự tin HS
(3)• Coi lỗi lầm nguồn thông tin, phần q trình học tập (khơng nên đánh giá q bi quan hành vi phạm lỗi…)
• Khơng tự cho phép làm tổn thương người khác không bị tổn thương (tiết chế cảm xúc ngơn từ)
• Tỏ thơng hiểu trình thảo luận nhằm giúp người học đưa định tốt (lắng nghe, gợi mở, tán thưởng…)