- Mục tiêu: HS thừa nhận dấu hiệu, ký hiệu nhận biết hai đường thẳng song songvà vận dụng tính chất đó nhận biết được hai đường thẳng song song trong hình vẽ.. - Phương pháp: Vấn đáp, l[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: §4 HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG
I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- HS ôn lại kiến thức định nghĩa đường thẳng song song (lớp 6)
- HS công nhận dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song “Nếu đường thẳng cắt đường thẳng a b cho có cặp góc so le a//b”
2 Kỹ năng:
- HS biết vẽ đường thẳng qua điểm nằm đường thẳng cho trước // với đường thẳng êke thước thẳng dùng êke để vẽ đường thẳng song song
- Rèn cho HS có kỹ nhận biết: Hai đường thẳng song song thông qua dấu hiệu nhận biết
- Bước đầu tập suy luận 3.Tư duy:
- Rèn khả quan sát dự đoán, suy luận hợp lí suy luận logic;
- Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác;
- Các phẩm chất tư duy: so sánh tương tự, khái quát hóa đặc biệt hóa 4.Thái độ:
- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập;
- Có đức tính trung thực cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luận, sáng tạo - Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác 5 Năng lực cần đạt:
- Năng lực tự học, tính tốn, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo , tự quản lí, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ ?1, thước thẳng có chia khoảng, êke, thước đo độ, phấn màu - HS: Bảng nhóm, bút dạ, thước thẳng có chia khoảng, êke, thước đo độ III Phương pháp – kĩ thuật
1 Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, luyện tập
2 Kĩ thuật : Kĩ thuật động não, đặt câu hỏi. IV Tiến trình hoạt động giáo dục
(2)*Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ :
* GV nêu yêu cầu kiểm tra :
- Nêu tính chất góc tạo đường thẳng cắt đường thẳng ? - Cho hình vẽ Hãy điền số đo góc cịn lại hình vẽ :
115
115
B
A
3
2
1
3
2
1
* Một hs lên bảng kiểm tra :
- Nêu tính chất góc tạo đường thẳng cắt hai đường thẳng (như sgk) - Điền vào hình vẽ bảng phụ số đo góc cịn lại hình
* GV hỏi thêm : - Nêu vị trí hai đường thẳng phân biệt - Thế hai đường thẳng song song ? * GV nhận xét, cho điểm
* Vào bài: Ở lớp ta biết hai đường thẳng song song Để nhận biết hai đường thẳng có song song hay khơng ? Cách vẽ hai đường thẳng song song nào? Chúng ta học hôm :
B Hoạt động hình thành kiến thức :
Hoạt động1 Nhắc lại kiến thức cũ (5')
- Mục tiêu: HS ôn lại nắm định nghĩa hai đường thẳng song song vị trí tương đối hai đường thẳng phân biệt
(3)- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, lực tính tốn, lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ
Hoạt động GV - HS Nội dung
GV yêu cầu hs khác nhắc lại định nghĩa hai đường thẳng song song học lớp 6? ( phần ktbc )
? Với hai đường thẳng phân biệt xảy trường hợp gì?
GV ghi bảng
1 Nhắc lại kiến thức lớp 6
- Hai đường thẳng song song hai đường thẳng khơng có điểm chung - Hai đường thẳng phân biệt cắt nhau, song song Hoạt động 2: Dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song (12')
- Mục tiêu: HS thừa nhận dấu hiệu, ký hiệu nhận biết hai đường thẳng song songvà vận dụng tính chất nhận biết hai đường thẳng song song hình vẽ
- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành – quan sát - Phương tiện: SGK, phấn màu, thước kẻ, bảng phụ
- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, lực tính tốn, lực tự học
Hoạt động thầy- trò Nội dung
GV : Cho đường thẳng a b muốn biết đường thẳng có song song với khơng ta làm
HS :- Em ước lượng mắt, a b khơng có điểm chung a//b
- Em dùng thước kéo dài đường thẳng chúng khơng cắt a//b
GV - Cách làm cho ta hình ảnh trực quan hai đường thẳng song song, muốn chứng minh đường thẳng song song ta phải dựa dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song
GV ?1 lên bảng phụ
- Yêu cầu học sinh làm ?1
- HS quan sát hình vẽ, HS trả lời miệng
- Ha: Đường thẳng a song song với đường thẳng b - Hc: Đường thẳng m song song với đường thẳng n
- Hb: Đường thẳng d không song song với đường thẳng e
? Em có nhận xét vị trí số đo góc
2 Dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song
?1
- Đường thẳng a song song với đường thẳng b
- Đường thẳng m song song với đường thẳng n
(4)trong hình a, b, c?
- Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi:
+ hình a: cặp góc cho trước cặp góc so le có số đo 450. + hình b: Cặp góc cho trước cặp góc so le có số đo khơng
+ hình c: cặp góc cho trước cặp góc đồng vị có số đo
- Học sinh nêu dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song
- Cần có đường thẳng c cắt đường thẳng a b có cặp góc so le hay đồng vị nhau, suy đường thẳng song song
Giáo viên: Đó dấu hiệu để nhận biết đường thẳng song song
Chúng ta thừa nhận tính chất
GV nêu t/c: dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song
GV gọi HS nhắc lại dấu hiệu
? Trong dấu hiệu ta cần có điều suy điều gì?
- Giáo viên giới thiệu kí hiệu
? Em diễn đạt cách khác để nói lên đường thẳng a b song song
? Em nêu cách kiểm tra xem a có song song với b hay không
- Để kiểm tra đường thẳng a b có song song với hay không ta làm sau:
+ vẽ đường thẳng c cắt a, b
+ Đo cặp góc so le (hoặc đồng vị) so sánh rút kl
GV cho HS làm tập 24 ( SGK – T91)
* Dấu hiệu: (SGK )
a b
* Kí hiệu: a// b
a b
- Để kiểm tra đường thẳng a b có song song với hay không ta làm sau:
+ vẽ đường thẳng c cắt a, b
+ Đo cặp góc so le (hoặc đồng vị) so sánh rút kl Bài tập 24 ( SGK – T91) a) a // b
b) đường thẳng a b song song với
Hoạt động : Cách vẽ hai đường thẳng song song (12')
(5)- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành – quan sát, hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, phấn màu, thước kẻ,ê ke, bảng phụ
- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, lực tính tốn, lực tự học, lực hợp tác
Hoạt động thầy- trò Nội dung Giáo viên y/c học sinh thực ?2
HS quan sát H18, 19 SGK Học sinh thảo luận theo nhóm nêu cách vẽ
GV chốt
3.Vẽ hai đường thẳng song song. ?2
- Dùng góc nhọn 600 (300 450) êke, vẽ đường thẳng c tạo với đường thẳng a góc 600 (300 450).
? Đọc yêu cầu 25 (Sgk)?
? Nêu bước vẽ : Vẽ đường thẳng a qua A Qua B vẽ đường thẳng b song song với đường thẳng a ? Điểm A, B chia đường thẳng thành tia? Nhận xét vị trí tia đó?
(Mỗi điểm A, B chia đường thẳng thành tia, tia thuộc đường thẳng đối nhau, tia thuộc đường thẳng song song với nhau)
GV: Giới thiệu: tia song song tia nằm đường thẳng song song: Tia Aa // tia Bb
? Lấy điểm C a; D b
? Nhận xét vị trí đoạn thẳng AC & BD (2 đoạn thẳng song song): Đoạn thẳng AC // đoạn thẳng BD
- Dùng góc nhọn 600 (300 450) êke vẽ đường thẳng b tạo với đường thẳng c góc 600 (300 450) vị trí so le đồng vị với góc ban đầu ta đường thẳng a// b
Bài 25 (SGK- 91)
a
b B
A
C Hoạt động luyện tập:
- GV cho hs làm tập 24 (sgk/91) - Thế hai đường thẳng song song
- HS làm tập trắc nghiệm: Trong câu sau, câu đúng, câu sai? + Hai đoạn thẳng song song hai đoạn thẳng khơng có điểm chung
+ Hai đoạn thẳng song song hai đoạn thẳng nằm hai đường thẳng song song - HS nhắc lại dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song
(6)D Hoạt động vận dụng(8’)
Hoạt động thầy Hoạt động trị
GV : Trong học hơm học kiến thức nào?
? Hãy nhắc lại định nghĩa hai đường thẳng song song ? Nhắc lại dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song?
GV đưa lên bảng phụ tập:
Hãy cho biết đường thẳng song song với nhau:
GV y/c HS trình bày miệng lí đường thẳng song song
HS: Trả lời miệng
HS quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm bàn trả lời
E Hoạt động tìm tịi, mở rộng: * Tìm tịi, mở rộng:
BT: Cho tam giác ABC, A 80 ,0 B 500 Trên tia đối tia AB lấy điểm O Trên nửa
mặt phẳng không chứa điểm C bờ đường thẳng AB ta vẽ tia Ox cho BOx500 Gọi
(7)- Học thuộc định nghĩa hai đường thẳng song song, dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song, ôn lại cách sử dụng êke để vẽ hai đường thẳng song song, kiểm tra hai đường thẳng cho trước có song song khơng
- BTVN:
+Làm tập 26,27 - tr91 SGK
+ Làm tập 21; 23; 24 - tr77; 78 SBT
? Tìm hiểu hình ảnh hai đường thẳng song song thực tế - Giờ sau luyện tập chuẩn bị thước thẳng, êke, bảng nhóm, bút V Rút kinh nghiệm: