skkn kinh nghiệm thực hiện cácbài tậpbổtrợtrongkỹthuậtđập bóng,chắn bóng nhằmnâng cao hiệu quảgiảng dạy môn bóng chuyềncho học sinh lớp 12 các trường THPT ởhuyện diễn châu–tỉnh nghệan

MỤC LỤC Nội dung TT ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1 Khái niệm bóng chuyền I.2 Khái niệm đập bóng I.3 Thế kỹ thuật đập bóng chuyền cách I.4 Khái niệm chắn bóng I.5 Kỹ thuật chắn bóng I I CƠ SỞ THỰC TIỄN II.1 Thực trạng thực tập bổ trợ giảng dạy kỹ thuật đập bóng,chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu II.2 Thực trạng thực tập bổ trợ giảng dạy kỹ thuật đập bóng,chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT Diễn Châu 4,huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An II.3 Giải pháp III III.THỰC NGHIỆM 21 III.1 Bài dạy thực nghiệm 22 III.2 Kết thực nghiệm sư phạm 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận 31 31 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm công tác dạy học 31 Nhận định việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, khả mở rộng 32 Bài học kinh nghiệm 33 II II Đề xuất, kiến nghị 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt Giải nghĩa từ viết tắt UBND Ủy ban Nhân dân huyện THPT Trung học phổ thông GDTC Giáo dục thể chất TDTT Thể dục Thể thao TTTC Thể thao tự chọn HKPĐ Hội khỏe phù SSKN Sáng kiến kinh nghiệm GV Đ CĐ Giáo viên Đạt Chưa đạt PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, người yếu tố định sức khỏe vốn quý giá nhất, thể dục thể thao (TDTT) lĩnh vực quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm Ngay từ ngày đầu kháng chiến, hồn cảnh đất nước cịn bề bộn gặp khơng it khó khăn, Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi tồn dân tập thể dục nhằm nâng cao sức khoẻ, sẵn sàng xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Người nói: “Giữ gìn dân chủ - xây dựng nước nhà - gây đời sống việc cần có sức khoẻ thành công…Tôi muốn đồng bào ta gắng tập thể dục Tự tơi ngày tập” Để có người hoàn thiện đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, nhiệm vụ giáo dục phải đáp ứng hai yêu cầu: phát triển trí lực thể lực Vì thế, cơng tác giáo dục nay, việc trang bị cho học sinh mặt trí thức, việc giáo dục thể chất nhà trường đóng vai trị vơ quan trọng Hiện nay, môn thể thao tự chọn nội dung học tập xuyên suốt cấp học, với số tiết phân phối ngày nhiều hơn.Điều cho thấy, thể thao tự chọn có tầm quan trọng trình giáo dục thể chất.Thể thao tự chọn nội dung giảng dạy, nhằm sâu vào đam mê, yêu thích học sinh phát triển khiếu cá nhân Đối với môn thể thao tự chọn như: Bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, bơi, đẩy tạ…thì bóng chuyền mơn nhiều giáo viên lựa chọn giảng dạy cho học sinh Bởi, bóng chuyền mơn thể thao mang tính tập thể, tính đối kháng liệt.Ngồi ra, bóng chuyền cịn có tác dụng to lớn việc nâng cao sức khỏe, giúp cho người hình thành phẩm chất tâm lí, ý chí, tinh thần dân tộc mở rộng giao lưu văn hóa với quốc gia khác giới.Vì vậy, bóng chuyền đơng đảo người dân, từ miền xuôi đến miền ngược, thành thị đến nơng thơn, từ trẻ đến già, u thích thưởng thức tham gia tập luyện Trong chương trình giảng dạy môn thể dục lớp 12, theo phân phối chương trình, nội dung thể thao thao tự chọn (bóng chuyền) chúng tơi chọn học học kỳ 1, có nội dung nhảy xa kiểu ưỡn thân chạy bền Số lượng học sinh lớp lại đông (trung bình 38- 42 học sinh/lớp), việc vận động kĩ thuật tác động đến em gặp nhiều hạn chế Trước thực tế đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm trường THPT, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Kinh nghiệm thực tập bổ trợ kỹ thuật đập bóng,chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn bóng chuyền cho học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu – Tỉnh Nghệ An” 2.Mục đích nghiên cứu 2.1 Tìm hiểu thực trạng, điều kiện thực tiễn giảng dạy nội dung bóng chuyền lớp 12 2.2 Đề xuất đưa số tập, trò chơi thi đấu nhằm đạt hiệu cao giảng dạy nội dung đập bóng,chắn bóng (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2018 đến Phương pháp nghiên cứu:Để giải nhiệm vụ sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 4.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu Phương pháp nhằm tổng hợp tài liệu hệ thống kiến thức liên quan đến đề tài nghiên cứu Tôi sử dụng phương pháp suốt trình nghiên cứu tài liệu tham khảo gồm sách giáo khoa thể dục lớp 12; Lý luận phương pháp thể dục thể thao; Giáo trình bóng chuyền…để tìm hiểu thực tiễn đưa phương pháp, tập cho phù hợp 4.2 Phương pháp vấn Là phương pháp nghiên cứu khoa học, nhà nghiên cứu thu thập thông tin cần thiết qua câu hỏi ý kiến trả lời đối tượng nghiên cứu Đối với đề tài này, dùng phương pháp vấn trực tiếp học sinh tham gia học tập mơn bóng chuyền giáo viên giảng dạy sau tiết học thể dục Từ đó,tơi đưa phương pháp tập có cường độ, lượng vận động phù hợp, tránh tượng tập luyện sức, làm ảnh hưởng tới sức khỏe, trình độ tập luyện tiếp thu học sinh tiết học 4.3 Phương pháp kiểm tra y học Là phương pháp sử dụng cách thức có đủ độ tin cậy dựa sở kiến thức y sinh học để đánh giá tình trạng sức khỏe, lực vận động khả thích ứng thể học sinh Đây hình thức kiểm tra tiến hành thường xuyên q trình tập luyện thi đấu bóng chuyền để đánh giá tác động tập lên thể học sinh Từ đó, giúp giáo viên điều chỉnh đưa phương pháp, giáo án giảng dạy tối ưu 4.4 Phương pháp quan sát sư phạm Là phương pháp nghiên cứu thu thập thông tin qua giác quan tai, mắt…Tôi tiến hành quan sát thông qua buổi học thi đấu học sinh, để đánh giá thực trạng tập tác động đến em Từ đó, đưa tập phù hợp có hiệu cao 4.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Là phương pháp nghiên cứu khoa học, người ta đưa vào q trìnhgiảng dạy, tập luyện nhân tố cần nghiên cứu Tôi sử dụng phương pháp để kiểm nghiệm, so sánh, đánh giá tìm hiểu tính hiệu tậpđã lựa chọn, bổ sung đưa giải pháp, tập mới, để nâng cao hiệu dạy sau Tính đóng góp đề tài Qua thực tiễn, chúng tơi tìm phương pháp, cách thức tổ chức phù hợp, đặc biệt đưa nhiều tập tổ chức dạng trò chơi thi đấu nhằm giúp giáo viên thuận lợi việc tổ chức cho học sinh học tập Ngồi ra, cịn giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kĩ thuật,động tác, phát huy tối đa khả thân, tính tư sáng tạo, tinh thần tự giác, phấn chấn học tập, tăng cường độ, lượng vận động phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em giáo viên có khơng khí vui tươi thoải mái, không căng thẳng, đỡ nhàm chán tiết học làm cho học thêm sinh động, đạt hiệu cao PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1 Khái niệm bóng chuyền Bóng chuyền mơn thể thao Olympic, đội tách lưới Mỗi đội cố gắng ghi điểm cách đưa trái bóng chạm phần sân đối phương theo luật quy định I.2.Khái niệm đập bóng Đập bóng kỹ thuật bóng chuyền khâu cuối việc thực chiến thuật công, thường lần chạm bóng thứ đội Mục tiêu việc làm cho bóng lao xuống mặt sân đối phương trực tiếp ghi điểm, làm cho đối phương đỡ bóng hỏng mà ghi điểm Đập bóng phương thức cơng, dễ có điểm nhất.Bởi vậy, để đập bóng tốt địi hỏi người đập bóng phải có kỹ thuật lấy đà bật nhảy đập bóng đi.Tấn cơng, cịn gọi "spike" (đập bóng), thường lần chạm bóng thứ ba đội Mục tiêu việc làm cho trái banh lao xuống mặt đất đối phương mà bị ngăn chặn Chủ công thực bước chạy nhằm tạo đà tiếp cận bóng ("approach"), nhảy đập bóng I.3 Thế kỹ thuật đập bóng chuyền cách Cách đập bóng chuyền kỹ thuật cần phải thực chuẩn bước gồm tư chuẩn bị; kỹ thuật lấy đà; kỹ thuật giậm nhảy; kỹ thuật nhảy đập bóng kỹ thuật tiếp đất sau đập bóng xong I.4.Khái niệm chắn bóng Trong mơn thể thao bóng chuyền kỹ thuật chắn bóng xem phương pháp phịng thủ quan trọng Chắn bóng hay gây cản trở nhiều cho đối thủ bước tìm cách cơng ghi điểm cho đội Chắn bóng chuyền kỹ thuật khơng khó địi hỏi bạn phải có khả phán đốn đọc tình sân tốt I.5 Kỹ thuật chắn bóng Trong mơn bóng chuyền, kỹ thuật chắn bóng xem phương pháp phịng thủ quạn trọng Chắn bóng hay tăng độ khó cản trở nhiều cho đối thủ bước tìm cách cơng ghi điểm cho đội Chắn bóng có vai trị là: chắn bóng cho đội dễ dàng phịng thủ chắn bóng để ghi điểm trực tiếp II CƠ SỞ THỰC TIỄN II.1.Thực trạng thực tập bổ trợ giảng dạy kỹ thuật đập bóng,chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPThuyện Diễn Châu Trước thực viết sáng kiến, tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu thực trạng dạy học mơn Thể dục nói chung áp dụng“thực tập bổ trợ kỹ thuật đập bóng,chắn bóng” nói riêng: * Phương pháp khảo sát: - Dự đồng nghiệp, quan sát dạy thực tế, trao đổi với GV HS - Điều tra, khảo sát * Đối tượng khảo sát: - Giáo viên môn thể dục huyện Diễn Châu:20 giáo viên - Học sinh lớp 12C4, 12C5 trường THPT dạy (81 học sinh) * Thời gian khảo sát: Thực năm học 2019-2020, 2020-2021 * Kết khảo sát: - Giáo viên: Bảng 1: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến giáo viên (Mẫu khảo sát số 1) Câu hỏi phương án lựa chọn Kết (20 GV) Câu Thầy (cơ) có thường xun thay đổi cách thức học để nâng cao chất lượng môn thể dục không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng 10 C Không Câu Mức độ sử dụng “kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” dạy học lớp thầy (cô) ? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng 12 C Không Câu Đánh giá thầy (cô) cần thiết việc sử dụng tập bổ trợ “kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” dạy học ? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường 5 D Khơng cần thiết Câu Đánh giá thầy (cô) hiệu tổ chức “kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” học tập: A Rất hiệu B Bình thường C Hiệu không cao 10 Câu Thầy (cơ) đánh giá khả vận dụng “kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” vào phần nội dung học ? A Vận dụng linh hoạt B Bước đầu biết vận dụng C Còn lúng túng Qua kết khảo sát dự đồng nghiệp, nhận thấy: + Trong 20 GV tham gia khảo sát đa số giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp chưa linh hoạt nên học sinh làm việc, chưa tạo hứng thú, chưa phát huy hết lực vốn có người học + Nhiều giáo viên (4 GV) chưa sử dụng “ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” dạy học Việc sử dụng “ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” dạy học thể dục lại tỏ lúng túng, sợ việc sử dụng“ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng” mang tính hình thức chưa tạo hứng thú, chưa thực rèn kĩ phát triển lực HS Một số GV chưa chưa hiểu rõ“ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng”, chưa đánh giá vai trò “ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng”trong nâng cao chất lượng mơn GDTC - Học sinh: Bảng 2: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến học sinh (Mẫu khảo sát số 2) Kết Câu hỏi phương án lựa chọn (81 HS) HS % Câu Em có hứng thú đến học môn Thể dục hay không? A Hứng thú 75 92,5 C Không hứng thú 06 7,5 Câu Em có thích học tập bổ trợ phần bóng chuyền kỹ thuật đập bóng, chắn bóng hay khơng ? A Rất thích 55 67,9 B Bình thường 20 24,7 C Khơng thích 05 6,2 A Phát huy khiếu học sinh 70 86,4 B Được thưởng điểm 46 56,8 C.Nâng cao hiệu giảng dạy mơn bóng chuyền 78 93,8 D Được hợp tác với bạn bè, rèn kĩ năng, phát huy lực 81 100,0 0 C Sử dụng tập bổ trợ kỹ thuật đập bóng, chắn bóng kết hợp hợp lí với phương pháp khác 78 96,3 D Sử dụng đa dạng phương pháp, kĩ thuật dạy học hấp dẫn 78 96,3 Câu Tại em thích họccác tập bổ trợ trongkỹ thuật đập bóng, chắn bóng? (chọn hay nhiều phương án phù hợp)) Câu Mong muốn học Thể dục GV: (chọn hay nhiều phương án em muốn đề nghị) A Sử dụng phương pháp truyền thống Kết cho thấy : 100% học sinh thích học tập, phát huy lực sở trường thông qua thực tập hỗ trợ đập bóng, chắn bóng tự chọn mơn bóng chuyền Các em mong muốn thầy tích cực đổi phương pháp, sử dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, kết hợp linh hoạt phương pháp để tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm, tích cực học tập, sáng tạo, hợp tác với bạn bè, rèn kĩ năng, phát triển lực thơng qua mơn bóng chuyền Trước tình hình đó, thiết nghĩ để nâng cao chất lượng mơn GDTC nói chung, mơn bóng chuyền nói riêng, việc vận dụng linh hoạt tập bổ trợ kỹ thuật đạp bóng, chắn bóng mơn bóng chuyền đóng vai trị then chốt, cần thiết ĐểGV nâng cao chất lượng mơn GDTC việc nghiên cứu, bổ sung thêm tập bổ trợ dạy học phần bóng chuyền nhằm kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, phát triển lực cho học sinh cần thiết Hình 12b: Tổ chức thi đấu người Lên kế hoạch giảng dạy nội dung TTTC (bóng chuyền) cụ thể lồng ghép vào phân phối chương trình để giáo viên dễ dàng theo dõi thực III.THỰC NGHIỆM III.1 Bài dạy thực nghiệm 22 Giáo án lớp 12 Soạn ngày …… tháng…… năm…… BĨNG CHUYỀN: ƠN KĨ THUẬT ĐẬP BĨNG – HỌC KỸ THUẬT CHẮN BÓNG I Mục tiêu học Về phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân - Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện - Có ý chí vượt qua khó khăn, nổ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt tập luyện - Thể yêu thích mơn bóng chuyền học tập rèn luyện Về lực Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác, biết hợp tác nhóm để thực tập trị chơi bổ trợ phát triển thể lực - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thông qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích tình tập luyện, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợp 2.2 Năng lực đặc thù + Có hiểu biết sơ giản lịch sử môn thể thao bóng chuyền + Vận dụng số điều luật mơn bóng chuyền vào tập luyện + Thực kĩ thuật mơn bóng chuyền + Biết điều chỉnh sửa sai số động tác mơn bóng chuyền thơng qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm + Biết phán đốn, xử lý tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn bóng chuyền + Vận dụng hiểu biết mơn bóng chuyền để tập luyện hàng ngày + Thể tăng tiến thể lực tập luyện 23 + Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo II Địa điểm – Phương tiện - Địa điểm: Sânvận động trường THPT Diễn Châu4 - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị giáo án, trang phục thể thao, tranh ảnh, mơ hình,… minh họa dạy, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động học( Bóng chuyền, sân, lưới ) + Học sinh chuẩn bị trang phục thể thao, sưu tầm tranh, ảnh minh họa động tác tập luyện chuẩn bị dụng cụ theo hướng dẫn giáo viên III Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trị chơi thi đấu - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể); tập theo tổ/nhóm; tập theo cặp đơi IV Tiến trình dạy học LVĐ Nội dung TG I.Phần mở đầu - Hoạt động 1-2' cán lớp: Tập trung, báo cáo… Khởi động: Khởi động chung: - Tập động tác thể dục tay không - Xoay khớp Khởi động chuyên môn SL Hoạt động GV Hoạt động HS Đội hình nhận lớp 10' Nhận lớp - Hoạt động giáo viên: Tiếp nhận báo cáo Phương pháp tổ chức yêu cầu GV nhận lớp phổ biến nội dung, yêu cầu học - Hỏi thăm sức khỏe học sinh kiểm tra trang phục tập luyện * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *GV Cán tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số tình hình lớp học cho GV Cán điều khiển lớp GV giao nhiệm vụ cho cán hướng dẫn khởi động chung lớp khởi động quan sát, dẫn cho hs Đội hình khởi động thực động chung: tác - GV di chuyển 24 - Chạy đá lăng - Chạy gót chạm mông - Chạy di chuyển ngang quan sát dẫn cho HS thực * * * * * - GV hướng dẫn HS khởi động chuyên môn * * * * * * * * * * GV* Đội hình khởi động chun mơn - Chạy tăng tốc * * * *………… * * * *…… * * * *………… * * * *………… Hỏi cũ: thực kỹ thuật đập bóng diện II Phần 281 Ơn kĩ thuật đập 30' bóng diện: 3' -Bài tập 6: chỗ bật nhảy chân thực động tác đập bóng (bóng treo cố định cách mặt lưới 0,2m) - Bài tập7a: bước đà giậm nhảy chân, chân thực động tác đập bóng (bóng treo cố định cách mặt lưới 0,2- - HS quan sát, lắng nghe GV nêu câu hỏi: GV dẫn để vận dụng Em thực kỹ vào tập luyện thuật đập bóng - học sinh thực diện kỹ thuật đập bóng diện - GV hướng dẫn, làm mẫu lại kỹ thuật đập bóng diện sau đó:Đưa tập 6, 27, 10 vào cho học sinh -3 tập luyện lần - Khi làm mẫu GV -Bài tập 6: + Đội hình tập luyện kết hợp nêu điểm bản, trọng tâm động hàng dọc tác để HS dễ nhớ +Phương pháp: tổ chức - Nêu sai dạng trò chơi thi đấu lầm thường mắc (Như trình bày cụ thể cách khắc phục cho trên) HS thực động - Bài tập7a: tác - GV quan sát, dẫn cho HS thực hiệnnhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt - GV quan sát sửa sai kỹ thuật cho HS… +Đội hình tập luyện: hàng 25 0,3m) dọc +Phương pháp: tổ chức dạng trò chơi thi đấu (Như trình bày cụ thể Bài tập 7a) - Bài tập7b: - Bài tập 7b: 2,3 bước Chạy đà giậm nhảy chân, chân thực động tác đập bóng (bóng treo cố định cách mặt lưới 0,30,4m) +Đội hình tập luyện: hàng dọc +Phương pháp: tổ chức dạng trị chơi thi đấu Như trình bày cụ thể (Bài tập 7b) - Bài tập 8: đập bóng bạn chuyền bước hai - Bài tập 8: +Tập với bóng: Tập đập bóng thẳng theo phương lấy đà + Đội hình tập luyện hàng dọc đứng bên sân 2.Học kỹ chắn bóng : +Phương pháp: tổ chức dạng trị chơi thi đấu Như trình bày cụ thể (Bài tập 8) thuật - Bài tập 9: Tại chỗ giậm nhảy thực động tác chắn bóng(bóng treo cố định cách mặt lưới 0,2 - 0,3m) - GV phân tích + làm mẫu kỹ thuật chắn bóng cho học sinh xem sau đó: Đưa tập 8,9,11 vào cho học sinh tập luyện - Khi GV phân tích kết hợp nêu điểm - Bài tập 9: + Đội hình tập luyện 26 Bài tập 10: Di chuyển ngang1,2,3 bước thực động tác chắn bóng(bóng treo cố định cách mặt lưới 0,30,5m) bản, trọng tâm động hàng dọc tác để HS dễ nhớ +Phương pháp: tổ chức - Nêu sai dạng trò chơi thi đấu lầm thường mắc Như trình bày cụ thể cách khắc phục cho (Bài tập 8) HS thực động tác Bài tập 10: - GV quan sát, dẫn cho HS thực nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt - GV quan sát sửa sai kỹ thuật cho HS… Đội hình tập luyện : hàng dọc +Phương pháp: tổ chức dạng trò chơi thi đấu Như trình bày cụ thể (Bài tập 9) Bài tập 11: Kết hợp đập bóng chắn bóng - GV quan sát, dẫn cho HS thực nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt Bài tập 11: - GV quan sát sửa sai kỹ thuật cho HS… Đội hình tập luyện hàng dọc đứng bên lưới +Phương pháp: tổ chức dạng trị chơi thi đấu Như trình bày cụ thể (Bài tập 11) Củng cố:Kỹ thuật đập bóng, chắn bóng - 3học sinh lên thực - Giáo viên gọi học sinh lên thực Kỹ Kỹ thuật đập bóng, thuật đập bóng, chắn chắn bóng cho lớp xem bóng GV xem nhận xét sửa sai kỹ thuật cho học sinh 27 III Phần kết thúc 5-6' Hồi tĩnh: 3-4' - Thả lỏng toàn thân ( có nhạc hiệu cao hơn) GV điều hành lớp thả lỏng toàn thân Đội hình hồi tĩnh * * * * * * * * * * * * * * * * GV - HS tập trung thực theo dẫn GV; nhằm đưa thể trạng thái bình thường cách hợp lí 1-2' Nhận xét hướng dẫn tập luyện nhà: - Ưu điểm; hạn chế cần khắc phục - Hướng dẫn tập luyện nhà - GV nhận xét kết + Đội hình nhận xét quả, ý thức, thái độ kết thúc học học học sinh - GV hướng dẫn HS tập luyện nhà * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *GV Xuống lớp Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 28 III.2.Kết thực nghiệm sư phạm: Xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm thông qua kiểm tra, test sau thực nghiệm giảng dạy nội dung xây dựng trường THPT, đối sánh với lớp đối chứng lớp thực nghiệm để xác định số thực nghiệm phạm như: phương sai, độ lệch chuẩn, độ tin cậy, … kết thực nghiệm sư phạm III.2.1.Năm học 2019- 2020: Chúng nghiên cứu lớp 12C2, 12C3, 12C4, 12C5.Trong đó, lớp12C2, 12C3 đối chứng (lớp dạy đơn tập theo sách GV hướng dẫn) cònlớp 12C4, 12C5 lớp thực nghiệm (lớp áp dụng tập nêu trên) Kết thu sau kiểm tra kỹ thuật đập bóng kỹ thuật chắn bóng sau: * Kỹ thuật đập bóng lớp đối chứng: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C2 39 25 64,1 14 35,9 12C3 40 27 67,5 13 32,5 Tổng lớp 79 52 65,8 27 34,2 * Kỹ thuật đập bóng lớp thực nghiệm: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C4 41 35 85,4 14,6 12C5 40 33 82,5 17,5 Tổng lớp 81 68 84,0 13 16,0 * Kỹ thuật chắn bóng lớp đối chứng: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C2 39 24 61,5 15 38,5 12C3 40 26 65,0 14 35,0 Tổng lớp 79 50 63,3 29 36,7 29 * Kỹ thuật chắn bóng lớp thực nghiệm: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C4 41 33 80,5 19,5 12C5 40 34 85,0 15,0 Tổng lớp 81 67 82,7 14 17,3 So sánh kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Qua bảng so sánh kết dễ dàng nhận thấy: - Tỉ lệ phần trăm loại đạt (Đ) nội dung đập bóng lớp thực nghiệm 12C4, 12C5 cao lớp 12C2, 12C3(lớp đối chứng) 18,2 % - Ngược lại, tỉ lệ phần trăm loại chưa đạt (CĐ) nội dung đập bóng lớp thực nghiệm 12C4, 12C5 thấp lớp 12C2,12C3( lớp đối chứng ) 18,2 % - Tỉ lệ phần trăm loại đạt (Đ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm 12C4, 12C5 cao lớp 12C2, 12C3(lớp đối chứng) 19,4 % - Ngược lại, tỉ lệ phần trăm loại chưa đạt (CĐ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm12C4, 12C5 thấp lớp 12C2, 12C3(lớp đối chứng) 19,4 % Như vậy, tập đưa vào để áp dụng cho lớp tập luyện rõ tác dụng, nâng cao chất lượng học tập mơn bóng chuyền cho học sinh III.2.2 Năm học 2020-2021: Ngồi lớp 11, hai chúng tơi phân công dạy thể dục lớp: 12C2; 12C4; 12C5; 12C6; 12C8.Qua thể nghiệm,tơi nhận thấy tập đưa có hiệu quả, nên chúng tơi mạnh dạn thực nghiệm, áp dụng cho lớp là: 12C2;12C4; 12C5; 12C6 lớp 12C8 lớp đối chứng Kết thu sau kiểm tra thực kỹ thuật đập bóng chắn bóng sau: * Kỹ thuật đập bóng lớp đối chứng : TT Tổng Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C8 41 26 63,4 15 36,6 41 26 63,4 15 36,6 30 * Kỹ thuật đập bóng lớp thực nghiệm: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C2 39 35 89,7 10,3 12C4 38 34 89,5 10,5 12C5 40 33 82,5 17,5 12C6 42 36 85,7 14,3 159 138 86,8 21 13,2 Tổng * Kỹ thuật chắn bóng lớp đối chứng : TT Tổng Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C8 41 27 65,9 14 34,1 41 27 65,9 14 34,1 * Kỹ thuật chắn bóng lớp thực nghiệm: TT Lớp Sĩ số HS Loại đạt (Đ) Loại chưa đạt (CĐ) SL % SL % 12C2 39 36 92,3 7,7 12C4 38 34 89,5 10,5 12C5 40 36 90,0 10,0 12C6 42 37 88,1 11,9 159 143 89,9 16 10,1 Tổng So sánh kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Qua bảng so sánh kết năm học 2020- 2021 nhận thấy: - Tỉ lệ phần trăm loại đạt (Đ) nội dung đập bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12A6 cao lớp 12C8 (lớp không thực nghiệm) 23,4 % - Ngược lại tỉ lệ phần trăm loại chưa đạt (CĐ) nội dung đập bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12C6 thấp lớp 12C8(lớp không thực nghiệm) 23,4 % 31 - Tỉ lệ phần trăm loại đạt (Đ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12C6 cao lớp 12C8 (lớp không thực nghiệm) 24,0 % - Ngược lại, tỉ lệ phần trăm loại chưa đạt (CĐ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12C6 thấp lớp 12C8 (lớp không thực nghiệm) 24,0 % Kết luận: Các lớp áp dụng tập, trò chơi thi đấu kết đạt cao lớp không áp dụng III.2.3.Kết trắc nghiệm học sinh: Như vậy, đến thời điểm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, thấy tập mà đưa vào để giảng dạy nội dung đập bóng, chắn bóng(mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT Diễn Châu 4nói riêng học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu phát huy hiệu Điều đó, nâng cao bước chất lượng giảng dạy giáo viên, khích lệ tinh thần phấn chấn học tập học sinh đạt kết cao 32 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Hiệu sáng kiến kinh nghiệm công tác dạy học 1.1 Với giáo viên: Có 12 tập, có nhiều tập tổ chức dạng trò chơi thi đấu, xếp, hướng dẫn thực cụ thể, khoa học Nhờ vậy, tạo nên hiệu sau: Trong tiết dạy TTTC (bóng chuyền) lớp 12, giáo viên đảm bảo mặt thời gian, có điều kiện hướng dẫn đầy đủ nội dung, giúp học sinh tiếp thu nhanh mặt kĩ thuật Đặc biệt, việc sử dụng tập phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học TTTC mơn bóng chuyền lớp 12 1.2 Với học sinh: Thông qua tập tổ chức dạng trò chơi thi đấu này, giúp em dễ dàng tiếp thu kĩ thuật động tác, tập luyện cách tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo hơn, phát huy vai trò cá nhân học tập, tập luyện thi đấu Đồng thời, tăng cường độ, lượng vận động, tạo điều kiện cho em phát triển sức khỏe thể chất, phát huy tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể, mở rộng giao lưu tập thể đơn vị lớp với trường bạn.Tạo cho học sinh phấn khởi, hứng thú học tập, làm cho em u thích mơn học hơn, đồng thời đạt kết cao học tập môn Thể tỉ lệ phần trăm em đạt loại đạt (Đ) năm học 2019 - 2020 năm học 2020-2021 nâng lên Trong đó, tỉ lệ % loại chưa đạt (CĐ) giảm rõ rệt Chứng tỏ, tập đáp ứng không nhỏ nhu cầu giảng dạy giáo viên học tập học sinh Nhận định việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, khả mở rộng 2.1 Tính mục đích: - Đề tài giải mâu thuẫn, khó khăn thực tập bổ trợ giảng dạy kỹ thuật đập bóng, chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT - Nhóm tác giả viết SKKN nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học… 2.2.Tính khoa học: - Trình bày sở lý luận, sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc giải vấn đề nêu đề tài 33 - Trình bày cách rõ ràng, mạch lạc bước tiến hành SKKN - Các phương pháp tiến hành mẻ, độc đáo - Dẫn chứng tư liệu, số liệu kết xác làm bật tác dụng , hiệu SKKN áp dụng Tính khoa học đề tài SKKN thể nội dung lẫn hình thức trình bày đề tài viết SKKN, tác giả cần ý điểm 2.3 Tính thực tiễn: - Nhóm tác giả thực có hiệu tập bổ trợ giảng dạy kỹ thuật đập bóng, chắn bóng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy đồng nghiệp áp dụng có hiệu trường THPT huyện Diễn Châu - Những kết luận rút đề tài khái quát hóa từ thực phong phú, họat động cụ thể tiến hành - Để có sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu thông qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm đúc kết lại, thân thực nghiệm mà tất đồng chí tổ Thể dục Trường THPT Diễn Châu áp dụng, cịn có trườngTHPT Huyện Diễn Châu Trường THPT Quỳnh Lưu 3, áp dụng thấy hiệu khả quan Giúp giáo viên thuận lợi phương pháp tổ chức dạy, giúp học sinh tiếp thu nội dung học cách nhẹ nhàng, có hiệu cao 2.4 Khả mở rộng: Đề tài khoa học này, áp dụng cho học sinh khối 12 mà cịn áp dụng cho học sinh khối 10; 11 tiết học thể lực Đồng thờikhông áp dụngđược cho học sinh trường THPT Diễn Châu mà áp dụng cho tất học sinh huyện tỉnh toàn quốc Bài học kinh nghiệm 3.1 Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, đọc sách giáo viên, tài liệu tham khảo, tạp chí thể thao, tạp chí bóng chuyền 3.2 Thường xuyên dự đồng nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp cho thân 3.3 Tham gia tập huấn, huấn luyện, bồi dưỡng đội tuyển TDTT dự thi HKPĐ cấp giao lưu bóng chuyền với trường bạn huyện, trongtỉnh 3.4 Ln có ý thức thường xuyên, liên tục nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm 34 3.5 Trước soạn bài, lên lớp cần phải xác định nội dung, mục tiêu, yêu cầu trọng tâm học cách xác, từ đưa tập mà nghiên cứu cho phù hợp khoa học II Đề xuất, kiến nghị: Qua nghiên cứu bước đầu đưa số đề xuất sau: Do điều kiện thời gian nghiên cứu hạn chế, nên kết nghiên cứu bước đầu Chúng tơi kính mong đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu để có kết luận khách quan Các tập đưa vào để thực nghiệm có hiệu cao, khơng ảnh hưởng đến nội dung, kế hoạch giảng dạy, nên đồng chí áp dụng vào thực tiễn giảng dạy cho học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Diễn Châu, ngày 18 tháng 03 năm 2021 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cơ sở lý luận phương pháp đào tạo vận động viên Tác giả: PGS, TS Nguyễn Toán; NXB TDTT - 2005 Trò chơi vận động Tác giả: TS Vũ Đạo Hùng, PTS Nguyễn Mậu Loan; NXB GD - 1998 Lý luận phương pháp Giáo dục thể chất Tác giả: Nguyễn Viết Minh Sinh lí học vận động Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Thanh Nhàn Tạp chí bóng chuyền, tạp chí thể thao Sách giáo viên môn Thể dục lớp 10, lớp 11, lớp 12 Nhà xuất Giáo dục 36 ... chắn bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12C6 cao lớp 12C8 (lớp không thực nghiệm) 24,0 % - Ngược lại, tỉ lệ phần trăm loại chưa đạt (CĐ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm 12C2; 12C4; 12C5; 12C6... nội dung đập bóng lớp thực nghiệm 12C4, 12C5 thấp lớp 12C2,12C3( lớp đối chứng ) 18,2 % - Tỉ lệ phần trăm loại đạt (Đ) nội dung chắn bóng lớp thực nghiệm 12C4, 12C5 cao lớp 12C2, 12C3 (lớp đối chứng)... nhằm đạt hiệu cao giảng dạy nội dung đập bóng, chắn bóng (mơn bóng chuyền) cho học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 12 trường THPT huyện Diễn Châu,