Do vËy trong c«ng t¸c gi¸o dôc hiÖn nay th ì ng êi gi¸o viªn chñ nhiÖm cã vai trß hÕt søc quan träng trong viÖc gi¸o dôc, hình thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh.[r]
(1)Héi th¶o
về cơng tác đổi quản lí giáo dục
Tham luận cơng tác quản lí nâng cao chất l ợng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhim
Giáo viên: Nguyễn V n Nghĩa
(2)I ặt vấn đềĐ
Trong phát triển kinh tế thị tr ờng nay, nh ng ữ tác động tiêu cực ảnh h ởng lớn đến ng ời ặc biệt lứa tuổi thiếu niên thĐ ỡ tác động không nhỏ ối với học sinh trung học phổ thông, lứa Đ tuổi định hình nhân cách v ơn lên khẳng định
(3)II Thùc tr¹ng
Có thực tế cho thấy nhiều GVCN tốn nhiều cơng sức việc quản lí nâng cao chất l ợng giáo dục đạo đức cho HS “bằng cách” nh : đ a hình phạt nặng, q khắt
khe víi HS chí sử dụng biện pháp bạo lực nh ng không mang lại hiệu Có nhiều
GVCN dùng lời lẽ xúc phạm tới nhân phẩm, danh dự HS, gây ức chế, khó chịu thành phản tác dụng giáo dục Khiến nhiều HS xa lánh, sợ hÃi chí coi th ờng GVCN
HIƯn nhiỊu bËc cha mĐ HS phã mặc việc giáo
(4)III Vai trò ng ời GVCN công tác quản lí HS
Nếu ng ời đứng đầu nhà tr ờng phổ thơng hiệu tr ởng
GVCN đ ợc coi nh “hiệu tr ởng” lớp Vì vậy, GVCN ng ời lãnh đạo tập thể HS Đồng thời GVCN ng ời định h ớng, đạo hoạt động học sinh công tác giáo dục nhà tr ờng, đồn thể Do đó, GVCN phải ng ời có phẩm chất đạo đức, lực quản lí giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm, biết xây dựng kế hoạch điều hành hoạt động lớp, phát huy tinh thần đoàn kết tập thể tạo nên thống hoạt động lớp, tr ờng để hình thành phát triển nhân cách cho HS
GVCN kh«ng chØ cã phÈm chÊt cđa mét ng êi thầy mà phải
(5)IV Giải ph¸p
Để nâng cao chất l ợng quản lí, giáo dục HS đòi hỏi GVCN cần thực tốt số biện pháp sau:
1 Khảo sát nắm bắt đối t ợng HS
Đây việc làm quan trọng ng ời
cán quản lí nói chung GVCN cần coi trọng khâu Muốn quản lí tốt HS lớp chủ nhiệm GV phảI khảo sát đối t ợng quản lí ai, đối t ợng có u, nh ợc điểm gì? Việc khảo sát phải thông qua học bạ, thông qua GVCN cũ, qua bạn học lớp d ới cán lớp
Thông qua khảo sát biết đ ợc em có mặt
(6)Với HS cá biệt yếu kém, cần tìm hiĨu nguyªn
nhân em lại có biểu nh vậy? Đây đối t ợng mà cần quan tâm giáo dục biện pháp cụ thể:
Thứ nhất: Gần gũi tiếp súc với em cỏc em
không thấy ng êi thõa” líp
Thứ hai: Phát điểm mạnh em động viên
khích lệ em tham gia vào hoạt động tr ờng, lớp
Thứ ba: gặp gỡ trao đổi với cha mẹ HS tình hỡnh
học tập rèn luyện em, thông tin qua điện
(7)2 Xây dựng đội ngũ cán lớp, cán đồn
Thành tích tập thể có đóng góp lớn
của ng ời lãnh đạo, việc xây dựng đội ngũ cán lớp để giúp việc với GVCN quản lí lớp cấn thiết Đây “vệ tinh” cơng tác quản lí giáo dục HS
ViƯc lùa chän c¸n bé líp phải HS có
nng lc, uy tín tr ớc lớp, g ơn mẫu mặt: học tập, phong trào, có kĩ giao tiếp, ứng xử, kĩ tổ chức, thuyết trình Nếu lựa chọn đội ngũ cán lớp có đ ợc tiêu chí nêu xây dựng đ ợc tập thể
(8) 3 Phèi hỵp víi cha mĐ HS, GVBM đoàn
thể
* §èi víi cha mĐ HS
GVCN ph¶i “l a chon” nh÷ng bËc cha mĐ HS cã
tâm, nhiệt tình, am hiểu giáo dục có phải nhân tố tich cực lớp Chủ động phối hợp sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ GVCN cần
Xây dựng kế hoạch hoạt động cho Ban đại diện cha
mẹ HS thông qua tr ớc tập thể cha mẹ HS để họ nắm bắt ph ơng h ớng chung lớp, nhà tr ờng tạo điều kiện thuận lợi cho cơng tác giáo dục
§èi víi tõng phụ huynh HS: GVCN phải yêu cầu
(9) Với GVBM: phải th ờng xuyên trao đổi để nắm bắt
vỊ t×nh h×nh häc tập, rèn luyện lớp Thông tin hoàn cảnh, tính cách HS (nhất HS cá biệt) tạo mối liên hệ công tác giáo dục toàn diện cho em
Đối với đoàn thể, ban giám hiệu nhà tr ờng:
ch động phối hợp việc thực nhiệm vụ chung nhà tr ờng, đoàn thể đặc biệt tổ chức đoàn niên, tổ chức niên, từ tổ chức có biện pháp tác động tích cực trở lại hoạt động lớp, chi đồn Phải thơng báo kịp thời tình hình HS, tham m u tổ
(10) 4 Quan tâm đến phong trào
Tuổi trẻ th ờng muốn thể để khẳng định mình,
vậy GVCN phải biết khai thác tiềm sẵn có lớp mặt: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập đội văn nghệ xung kích, đội thể thao, báo t ờng lớp Từ bồi d ỡng, đào tạo cho cac phpong trào chung lớp, đoàn niên nhà tr ờng Tổ chức sân chơi bổ ích cho HS nh : thi tìm hiểu lĩnh vực kiến thức, xã hội; tổ chức HĐGDNGLL gắn với chủ đề
(11) 5 Khen th ëng, kØ luËt kÞp thêi
Thông qua hoạt động học tập, phong trào thi đua,
các hoạt động bề có cá nhân tiêu biểu GVCN có biện pháp nêu g ơng, khen th ởng để động viên khuyến khích kịp thời khích lệ tinh thần học tập rèn luyện em
§èi víi HS vi phạm kỉ luật phải có biện pháp giáo dục,
nhắc nhở để em sửa chữa Vói đối t ợng HS cá biệt GV làm sổ theo dõi trình tu d ỡng rèn luyện, th ờng xuyên quan tâm, giáo dục kịp thời Để “thuần hóa” HS cá biệt cần đảm bảo nguyên tắc “nghiêm khắc” “nhẹ nhàng” Nếu em vi phạm ta phải xử lí kịp thời với thái độ nghiêm khắc, cơng (Không nên nghiêm khắc mức phản tác dụng) Đồng thời phải quan tâm, th ơng yêu gần gũi vói em để em
(12) 6 Yêu cầu GVCN
* Tâm huyết trách nhiệm
Là nhà giáo dục tr ớc hết phải
yêu nghề tâm huyết với nghề
Tâm huyết “vũ khí” để cảm hóa
HS, đồng thời phải dùng lực để gây
(13) * GÇn gũi, quan tâm
HÃy gần gũi, quan t©m tíi HS nh em, cha mĐ nh mét
ng ời bạn em để em biết ngồi gia đinh, bạn bè ta cịn có GVCN ng ời quan tâm giúp đỡ Nên nhớ rằng, quan tâm GV phải thể lịng chân thành, khơng nên q quan tâm đến vài HS mà phải công bằng, khách quan tránh hiểu lầm lại phản tác dụng giáo dục
Có thể nói, cơng tác quản lí, giáo dục HS
(14)* Sử dụng có hiệu sinh hoạt
Trong sinh hoạt bên cạnh việc nhận xột, ỏnh
(15)Trên vài biện pháp công tác
qun lí nâng cao chất l ợng giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm Tôi mong tằng, với danh dự ng ời “kĩ s tâm hồn” mỗi đồng chí ln phấn đấu để tạo cho mình chỗ đứng vững lòng đồng nghiệp, HS tr ớc nhân dân