CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Khai mạc lúc: 8h00 ngày 11.11.2010 Địa điểm: Hội trường UBND quận Hải Châu + 03 tiết mục văn nghệ chào mừng Tuyên bố lý (Ông Bùi Ngọc Nở) Giới thiệu đại biểu (Ông Bùi Ngọc Nở) Giới thiệu Đoàn chủ tịch điều khiển hội thảo (Ông Bùi Ngọc Nở) - Ông Nguyễn Đăng Ngưng - Ơng Ngơ Bá Dũng Thư ký: Bà Thái Thị Minh Tâm Bà Phạm Thị Mai ĐOÀN CHỦ TỊCH ĐIỀU KHIỂN HỘI THẢO Thơng qua chương trình làm việc buổi hội thảo (Ông Nguyễn Đăng Ngưng) 4.1- Ông Nguyễn Đăng Ngưng giới thiệu Ơng Ngơ Bá Dũng đọc báo cáo đề dẫn hội thảo 4.2- Ông Nguyễn Đăng Ngưng giới thiệu Ông Đỗ Văn Tây, Hiệu trưởng trường THCS Lý Thường Kiệt, trình bày tham luận với nội dung “Đổi công tác quản lý giáo dục trường học” 4.3- Ơng Ngơ Bá Dũng giới thiệu giáo Trần Thị Thuỳ Trâm, giáo viên trường MN Hoàng Lan, trình bày tham luận với nội dung “Đổi công tác quản lý học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non” 4.4- Ông Nguyễn Đăng Ngưng giới thiệu Ơng Nguyễn Hữu Chính, Hiệu trưởng trường TH Lý Cơng Uẩn, trình bày tham luận với nội dung “Đổi công tác quản lý giáo dục” 4.5- Ơng Ngơ Bá Dũng giới thiệu Ơng Trần Đức Kiệt, giáo viên trường THCS Tây Sơn, trình bày tham luận với nội dung “Những giải pháp đổi để nâng cao chất lượng giáo dục” 4.6- Ông Nguyễn Đăng Ngưng giới thiệu Bà Cái Thị Nhuận, Hiệu trưởng trường MN Tiên Sa, trình bày tham luận với nội dung “Nâng cao hiệu quản lý trường học thông qua công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động trường MN ” Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu 4.7- Ơng Ngơ Bá Dũng giới thiệu Ơng Lê Văn Lạc, Hiệu trưởng trường TH Phan Thanh, trình bày tham luận với nội dung “Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học” 4.8- Ông Nguyễn Đăng Ngưng giới thiệu Bà Nguyễn Thị Như Quỳ, chuyên viên phụ trách ngành học Mầm non trình bày tham luận với nội dung “Đổi công tác quản lý đạo phong trào làm đồ dùng dạy học bậch Mầm non quận Hải Châu” 4.9- Điều khiển hội nghị thảo luận (Ông Nguyễn Đăng Ngưng) 4.10- Mời đại biểu cấp phát biểu ý kiến (Ông Nguyễn Đăng Ngưng) 4.11- Tổng kết Hội thảo (Ông Nguyễn Đăng Ngưng) BẾ MẠC Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu PHÒNG GD-ĐT& CĐGD QUẬN HẢI CHÂU BÁO CÁO ĐỀ DẪN HỘI THẢO “ĐỔI MỚI QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” Kính thưa quý vị lãnh đạo Thưa quý đại biểu, quý thầy cô giáo cán quản lý, cán Cơng đồn thầy giáo quan tâm đến công tác đổi quản lý giáo dục có mặt buổi hội thảo hơm Năm học 2010-2011, ngành GD-ĐT xác định nhiệm vụ trọng tâm : Tiếp tục đổi cơng tác quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục; chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD; tiếp tục đổi cơng tác quản lý tài giáo dục phát triển mạng lưới trường lớp tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục Trong nhấn mạnh “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Xem khâu quan trọng cần tập trung cho năm học nầy năm học Thực chủ đề năm học Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT CĐGD thành phố Đà Nẵng có cơng văn số 128/CV/LT việc đạo toàn ngành tổ chức hội thảo chủ đề “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” xem nội dung năm học đồng thời lập thành tích thiết thực chào mừng ngày NGVN 20/11 Đây nội dung nhiều người quan tâm, cán quản lý giáo dục Vì từ có chủ trương ngành tổ chức hội thảo cấp sở, trường tổ chức triển khai kế hoạch, phân công, tổ chức hội thảo Trong khoảng từ cuối tháng 10/2010, có 90% trường mầm non, tiểu học, THCS địa bàn quận tổ chức hội thảo sở Việc tổ chức hội thảo sở, bước đầu mang lại kết tốt, có 200 tham luận hàng trăm ý kiến tham gia Từ mầm non, tiểu học, THCS Mọi người có chung nhận thức, đổi tức làm cho công việc tốt Đổi tiếp nối kế thừa Đổi cơng việc trì trệ, ách tắc chưa hiệu Đối với công việc lâu làm tốt cần giữ phát huy Hội thảo làm rõ vai trò quản lý chất lượng giáo dục Có quản lý hiệu quả, khoa học nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Hội thảo liên hệ lý thuyết quản lý thực trạng quản lý cụ thể đơn vị Từ xác định nội dung cần đổi để hoạt động dạy học trường ngày nâng cao Tuy nhiên, nhiều trường lúng túng với nội dung đề tài nầy, số tham luận nặng nội dung lý thuyết, thiếu liên hệ thực tế Hoặc số nội dung tập trung kiến nghị CSVC, điều kiện làm việc, thắc mắc chế độ sách….mà chưa sâu vào nội dung đổi Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Chúng ta biết QLGD môn khoa học quản lý với nhiều nội dung theo đặc thù cấp học, bậc học, ngành học có nội dung quản lý đội ngũ; quy hoạch, phát triển; quản lý hoạt động dạy học giáo dục; công tác kiểm tra, đánh giá; quản lý tài chính, CSVC; nội dung khác ứng dụng CNTT, phổ cập giáo dục, xã hội hóa giáo dục….Đây vấn đề rộng lớn mang tính chiến lược Quốc gia cần có lộ trình thời gian đồng thời phải có định hướng cụ thể Nhà nước tầm vĩ mô Những nội dung cần thể chế hóa Luật, sách văn quy phạm pháp luật ràng buộc để thực thi Là cấp tổ chức thực sở, thực tiễn công tác quản lý giáo dục hàng ngày trường nảy sinh nhiều vấn đề mới, ngày cán quản lý, giáo viên phải đối mặt giải Những cách làm hay, thất bại, trăn trở, xúc công tác quản lý ngành, quản lý nhà trường sớm làm rõ Hội thảo mong đóng góp ý kiến quý báu từ sở Hội thảo dịp để người nêu cách làm hay hiệu quả, rút kinh nghiệm học tập đồng thời hôm với có mặt lãnh đạo ngành cơng đồn cấp dịp để phản ảnh tình hình khó khăn cơng tác quản lý sở để ngành tham gia giải đề đạt với Bộ GD-ĐT Cơng đồn ngành cấp có sách phù hợp Về nội dung buổi hội thảo với chủ đề “Tiếp tục đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” Chúng ta nghe báo cáo tham luận với nội dung sau: “Về nội dung đổi QLGD” ông Đỗ Văn Tây, Hiệu trưởng trường THCS Lý Thường Kiệt “Đổi công tác quản lý học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non” Do cô giáo Trần Thị Thùy Trâm, giáo viên trường MN Hoàng Lan Tham luận “Đổi công tác quản lý giáo dục” ơng Nguyễn Hữu Chính, Hiệu trưởng trường TH Lý Công Uẩn Tham luận “Những nội dung đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” ông Trần Đức Kiệt, giáo viên trường THCS Tây Sơn “Nâng cao hiệu quản lý trường học trường mầm non thông qua công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học” Bà Cái Thị Nhuận, Hiệu trưởng trường MN Tiên Sa “Hiệu trưởng trường Tiểu học xây dựng, đạo hoạt động tổ chun mơn” Ơng Lê Văn Lạc, Hiệu trưởng trường TH Phan Thanh “Đổi quản lý ngành học mầm non quận Hải Châu”, chun viên Phịng GD-ĐT quận Hải Châu Qua có vấn đề cần đặt là: 1/ Vì phải đổi công tác quản lý ? Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Đổi chức quan trọng công tác quản lý, cần đổi để công tác quản lý giáo dục ngày đáp ứng yêu cầu hội nhập giáo dục quốc tế khu vực Công tác đổi quản lý giáo dục Bộ Giáo dục – Đào tạo nêu từ năm 2001 Chiến lược phát triển 10 năm ngành vấn đề nầy đề cập trở lại Đổi QLGD Bộ nhìn nhận khâu đột phá, có tác dụng làm chuyển động toàn hệ thống giáo dục Đổi quan trọng QLGD nước ta thời gian qua chuyển từ quản lý mệnh lệnh hành sang quản lý pháp luật, Luật Giáo dục đời sau có đơi lần sửa đổi, bổ sung cho phù hợp với tình hình Tuy nhiên bước chuyển đổi nầy cịn nhiều hạn chế Công tác quản lý chưa theo kịp với địi hỏi thực tiễn giáo dục, đơi trở thành lực cản cho phát triển Đó tình trạng chồng chéo, không đồng quy định pháp lý cịn phổ biến, nhiều quy định cứng nhắc, khơng phù hợp với vận động thực tiễn Ví dụ: Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, chủ trương lớn nhằm huy động nguồn lực nhân dân chăm lo cho nghiệp giáo dục nghiệp tồn dân Chủ trương có từ trung ương lại thiếu văn pháp lý hướng dẫn thực Vì làm việc vận động xã hội chăm lo cho giáo dục, chỉnh trang trường lớp Cùng vận động XHHGD, nơi nầy CBQL khen thưởng, tuyên dương động, vận động nguồn lực xây dựng nghiệp giáo dục tốt Cũng công việc có thơng tin trái chiều quan ngơn luận CBQL nơi bị quy lạm thu, phải giải trình, nhận khuyết điểm đơi cịn bị phê bình kỷ luật Một quy định khơng phù hợp khác nhà giáo điều công tác quan quản lý giáo dục Phịng, Sở GD-ĐT khơng hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi ngành quy định cứng nhắc, khơng phù hợp tình hình đổi quản lý giáo dục Nội dung đổi công tác quản lý giáo dục Bao gồm nội dung quản lý đội ngũ; quy hoạch, phát triển; quản lý hoạt động dạy học giáo dục; công tác kiểm tra, đánh giá; quản lý tài chính, CSVC; nội dung khác ứng dụng CNTT, phổ cập giáo dục, xã hội hóa giáo dục, cơng tác chủ nhiệm… Đổi cơng tác quản lý có vai trị quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục Giữa hai mệnh đề Đổi quản lý Nâng cao Chất lượng Giáo dục có mối quan hệ tác động trực tiếp Đổi quản lý để đạt mục tiêu quan trọng nâng cao chất dục Như thấy, nhiều giải pháp quản lý năm học qua vận động “Hai Không” với nội dung giải pháp quản lý để xây dựng môi trường sư phạm thực chất, minh bạch để hoạt động dạy học có hiệu quả, tránh ngồi “nhầm lớp” khắc phục dần chủ nghĩa thành tích, hình thức nhà vận động xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” giải pháp quản lý nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu cảnh quan sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, gắn bó nhà trường với xã hội Kính thưa đồng chí, tham dự Hội thảo “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” quận Hải Châu hôm nay, trân trọng giới thiệu: Lãnh đạo Sở GD-ĐT Cơng đồn Giáo dục thành phố Đà Nẵng, LĐLĐ quận Hải Châu Lãnh đạo Phòng GD-ĐT chuyên viên tổ THCS, tiểu học mầm non Các Ông bà Hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn thầy giáo quan tâm đến công tác đổi quản lý giáo dục Chủ trì buổi hội thảo có đồng chí Nguyễn Đăng Ngưng, Trưởng phịng GDĐT đồng chí Ngơ Bá Dũng, CĐGD quận Hải Châu Thư ký có đồng chí Thái Thị Minh Tâm Phạm Thị Mai Kính thưa đồng chí lãnh đạo Kính thưa q thầy giáo Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày mở rộng Giáo dục nước ta bước tiếp cận giáo dục giới Muốn làm điều giáo dục phải có bước chuyển mang tính “đột phá” từ khâu quản lý đổi cơng tác QLGD Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009-2010 tiếp tục trọng tâm năm 2010-2011 năm đến Đổi QLGD phải đổi từ giáo viên, tổ chuyên môn cán QLGD Trong vai trị quan QLGD cấp vĩ mơ có tác động mạnh mẽ giúp cho cấp thực không bị lệch hướng đổi mới, lúng túng đổi nội dung gì, từ đâu? Rất mong hội thảo lần nầy góp tiếng nói để ngành sớm có định hướng để nghiệp giáo dục ngày phát triễn Kính chúc quý đại biểu thầy cô giáo sức khỏe, chúc hội thảo thành công tốt đẹp Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu BÁO CÁO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG HỌC Người thực hiện: Đỗ Văn Tây Hiệu trưởng trường THCS Lý Thường Kiệt Trong khuôn khổ hội thảo vấn đề liên quan đến đổi quản lí, nâng cao hiệu quản lí giáo dục trường học, chúng tơi xin trình bày nội dung sau nhằm làm rõ số vấn đề liên quan đến đổi cơng tác quản lí trường học vận dụng thực năm qua Quản lí thay đổi trường phổ thơng Văn hóa nhà trường Hai nội dung nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng cán quản lý liên kết Việt Nam – Singapore mà ngành Giáo Dục-ĐT triển khai phục vụ tiến trình đổi quản lí giáo dục, đổi nhà trường Một là, Quản lý thay đổi nhà trường phổ thơng Sự biến động khơng ngừng xã hội địi hỏi thay đổi tồn diện nhà trường nói riêng, đặc biệt thay đổi lãnh đạo quản lí nhằm giúp nhà trường thực sứ mạng Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng; thay đổi bao gồm mặt: xã hội, kinh tế, khoa học công nghệ, giáo dục…Sự thay đổi diễn mức độ khác nhau, gồm: cải tiến, đổi mới, cải cách, cách mạng Với phạm vi hội thảo đổi công tác quản lý giáo dục, xin tập trung nêu nội dung Lãnh đạo quản lí thay đổi trường phổ thông phù hợp với điều kiện giai đoạn trường 1.Chọn lựa phương thức điều hành theo kiểu lãnh đạo thay cho kiểu quản lí phù hợp với chế nước ta Cung cách lãnh đạo, quản lý bao gồm: - Thay đổi (thay cho ổn định); - Tầm nhìn ( thay mục tiêu); - Năng động (thay phản ứng lại); - Tư vấn (thay cho mệnh lệnh); - Chấp nhận rủi ro (thay giảm thiểu rủi ro); - Chấp nhận cạnh tranh (tránh cạnh tranh)… Các thay đổi thực nhà trường Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu 2.1 Thay đổi tổ chức - Tăng giảm phận: tổ chuyên môn chia tách, thành lập theo môn theo qui định 2.2 Thay đổi đội ngũ - Phân công chuyên môn cho giáo viên phù hợp với lực thực tế (năng lực, trình độ kinh nghiệm dạy học) khơng vào cấp; coi trọng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên trẻ kế thừa chuyên môn - Dự kiến số giáo viên thiếu để xin bổ sung kịp thời, môn dạy dạng kiêm nhiệm(không đào tạo) 2.3 Thay đổi phương pháp giảng dạy, thay đổi cách đánh giá học sinh, thay đổi việc kiểm tra định kì, cuối kì - Thay đổi phương pháp dạy học phù hợp với phương châm lấy học sinh làm trung tâm, kích thích nỗ lực tự học, tự tìm hiểu học sinh - Thay đổi kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; giảm thiểu kiểm tra tái kiến thức, tăng nội dung kiểm tra vận dụng kiến thức sáng tạo để học sinh khơng học vẹt, học đối phó với điểm số 2.4 Thay đổi trang thiết bị, CSVC, tài - Xây dựng kế hoạch đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị giảng dạy học tập: xây dựng thư viện với nguồn bổ sung sách, tài liệu năm, mua sắm ĐDDH, xây dựng phịng mơn đạt chuẩn QG, phịng dạy giáo án điện tử - Xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ công tác đổi quản lý, đổi PPDH(trang bị máy tính, máy chiếu, mạng Internet, Website) - Triển khai dự án SREM(dự án: Hỗ trợ đổi quản lý giáo dục – Suport to the Renovation of Education Management) với hệ thống V.EMIS hỗ trợ công tác quản lý công việc ngày, cung cấp thơng tin, liệu cho cấp quản lí giáo dục phục vụ công tác đạo sở 2.5 Thay đổi phương pháp quản lý - Quản lí pháp luật, Điều lệ trường trung học, qui chế, qui định (thay cho quản mệnh lệnh hành chính) - Cơ chế phân cấp, dân chủ, tự chủ tự chịu trách nhiệm (thay cho tập trung, quan liêu, bao cấp) + Từng bước giao cho tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp tự quản tự chịu trách nhiệm hoạt động giảng dạy giáo dục + Nhà trường tự chủ tài cho phục vụ phát triển nhà trường - Phương thức quản lí tương tác, lấy nhà trường làm trung tâm (thay cho phương thức chiều từ xuống) Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Hoạch định thay đổi 3.1 Dự báo thay đổi - Nắm vững đường lối, sách kinh tế-xã hội Đảng Nhà nước, địa phương (số hộ nghèo, giải toả di dời dân cư, số học sinh có nguy bỏ học…) - Phân tích tồn diện mặt mạnh, mặt yếu nhà trường để xây dựng tầm nhìn - Phân tích hội thách thức nhà trường - Kích hoạt sức mạnh tập thể phù hợp với điều kiện khách quan nhà trường 3.2 Xác định tầm nhìn, sứ mệnh: - Tầm nhìn: Tiếp tục xây dựng, trì trường đạt chuẩn Quốc gia, phát triển nhà trường theo hướng gắn truyền thống với đại; có chất lượng giáo dục cao, mơi trường giáo dục thân thiện, tích cực, an toàn - Sứ mệnh: Giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; có ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm cơng dân; chăm ngoan, có khát vọng vươn lên học tập, rèn luyện, để có ích cho thân, gia đình đất nước 3.3 Xác định mục tiêu cụ thể việc thay đổi + Phát triển số lượng + Phát triển chất lượng + Phát triển nguồn lực + Xây dựng củng cố tổ chức + Phát triển mối quan hệ + Thái độ xác định mục tiêu: xác định mục tiêu cách khoa học khơng ý chí, không hội + Xác định khoảng cách từ thực trạng ban dầu tới trạng thái tương lai (thời gian tính khả thi mục tiêu) Xác định nhu cầu thay đổi - Đo lường mức độ hài lịng khơng hài lịng đội ngũ; - Xem xét đầu vào, đầu sản phẩm (học sinh) Xây dựng kế hoạch thay đổi - Việc xây dựng kế hoạch thay đổi phải đáp ứng mục tiêu giáo dục điều kiện kinh tế-xã hội địa bàn Hai là, Văn hóa nhà trường Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Nội dung đề cập đến khái niệm, đặc trưng văn hoá nhà trường, hiểu thêm việc định hình giá trị văn hố cốt lõi cần hình thành nhà trường phổ thông Việt Nam Nội dung giúp nhà trường triển khai có hiệu phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trước hết, cần hiểu rõ khái niệm văn hố nhà trường, tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử đặc trưng trường học, tạo nên khác biệt với tổ chức khác Mỗi nhà trường có văn hố riêng, khơng có hai trường có văn hố hồn tồn giống Qua đó, nhận rõ biểu văn hoá mà nhà trường xây dựng thời gian qua; đánh giá mặt tích cực tiêu cực đời sống nhà trường Theo giáo sư Phạm Minh Hạc: Mục tiêu chung văn hoá nhà trường xây dựng trường học lành mạnh - sở quan để đám bảo chất lượng thật, rõ ràng tầm quan trọng việc phát triển văn hoá nhà trường yếu tố quan trọng để học sinh có nhiều hội phát triển mơi trường tốt; quan hệ thầy trị lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hiệu trưởng nhà trường, người giữ vai trò định chi phối phát triển văn hoá nhà trường; người với tập thể lãnh đạo xác định, tập hơp, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi trường qua việc xây dựng tầm nhìn sức mạnh nhà trường; tổ chức thực hiên để có kết ngày tốt Với nội dung trình bày trên, xây dựng kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 ngành GD-ĐT, bổ sung, lồng ghép vào nội dung phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bao gồm : - Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên - Tạo lập bầu khơng khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng, hiệu giáo dục; triển khai tốt vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Tạo môi trường thân thiện - thân thiện có mối quan hệ nhà trường, đảm bảo trường học an tồn; khuyến khích học sinh thể học tập, rèn luyện Đối với học sinh, giúp em hình thành kỹ ứng xử có văn hố qua phong trào Đội như: “ gọi bạn xưng tơi”, “ vịng tay bạn bè”, “ tiếp sức đến trường”… để em biết tôn trọng chia sẻ nhiều mặt đời sống học đường 10 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Đề nghị lãnh đạo UBND Phòng GD-ĐT Quận Hải Châu: Tham mưu lãnh đạo cấp sớm xây dựng tổng thể trường MN Tiên Sa kế hoạch năm 2011 - Đề nghị Phòng GD-ĐT Quận quan tâm trang bị thiết bị trường học, đặc biệt thiết bị điện tử phục vụ ứng dụng CNTT: bàn ghế cho học sinh, bàn ghế phục vụ hội nghị , làm việc, tủ đựng hồ sơ thiết bị : Máy vi tính,casset, ti vi để nhà trường có đầy đủ phương tiện phục vụ Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý giáo viên Đề nghị lãnh đạo Đảng ủy - Ủy ban: - Đề nghị lãnh đạo Đảng ủy UBND phường tham mưu UBND cấp sớm xây dựng tổng thể trường MN Tiên Sa Đề nghị Hội PHHS ban ngành: - Quan tâm hỗ trợ trang thiết bị đồ dùng dạy học – đồ chơi phục vụ cho cháu - Làm tốt công tác phối kết nhà trường công tác giáo dục trẻ./ 31 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu BÁO CÁO MỘT SỐ KINH NGHỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực : Lê Văn Lạc Hiệu trưởng trường tiểu học Phan Thanh PHẦN MỞ ĐẦU Như biết, hoạt động trọng tâm quan trọng nhà trường dạy học Đây hoạt động diễn song song thầy trị, thầy giữ vai trị chủ đạo, truyền thụ hướng dẫn giúp cho học sinh học tập Dựa vào phương pháp nguyên tắc giảng dạy, dựa theo chương trình nội dung quy định thầy giáo giúp cho học sinh tiếp thu, chiếm lĩnh kiến thức mà thầy cô truyền đạt Để làm điều thầy phải bám sát nội dung, chương trình thực hoạt động công việc nghiên cứu, chuẩn bị bài, chuẩn bị kế hoạch lên lớp, giảng dạy, chấm chữa cho học sinh, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi v v biết tất thao tác đó, cơng việc biết quản lý để thực tốt chất lượng hoạt động thầy tốt, kết hoạt động trị nâng lên Chính vậy, người hiệu trưởng xác định muốn quản lý tốt hoạt động chuyên môn đội ngũ trường phải đạo thật tốt hoạt động tổ chun mơn tổ chun mơn nơi liên hệ gần gũi trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên hồn thành cơng tác chun môn, thực tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Mặt khác thông qua tổ chuyên môn hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động thầy trị Xuất phát từ tình hình nhận thức trên, thực tiễn công tác, trọng đến công tác quản lý đạo hoạt động tổ chuyên môn Trong điều kiện không cho phép, nêu số kinh nghiệm hoạt động đạo tổ chuyên môn Trường Tiểu Học Phan Thanh Quận Hải Châu – Thành Phố Đà Nẵng 32 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Điều lệ Trường tiểu học điều 15 có ghi: 1.Tổ chuyên môn bao gồm: Giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tổ 05 thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, tổ phó Nhiệm vụ tổ chun mơn a.Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch day học hoạt động giáo dục khác b.Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà truờng c.Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần Như tổ chuyên mơn tổ chức gồm nhóm giáo viên có số nhiệm vụ chun mơn giống nhau: Như khối lớp, nghiên cứu số nội dung sách giáo khoa, hay phương pháp đặc trưng từ phân mơn giống nhau…có phân theo tổ chun mơn giáo viên có điều kiện hỗ trợ cho nhau, tập trung nghiên cứu chun mơn giảng dạy, đồng thời theo dõi hoạt động học sinh chặt chẽ đảm nhiệm cơng tác thay có người vắng mặt Tổ chuyên môn đơn vị trực tiếp tổ chức thực hịên yêu cầu giáo dục mà nhà trường phổ biến đồng thời trực tiếp đạo xây dựng hoạt động giáo dục phong trào thi đua, phối kết hợp với tổ chức khác để hoàn thành nhiệm vụ mà nhà trường đề Thơng qua tổ chun mơn mà đơng chí tổ trưởng người lĩnh hội công tác, nghiên cứu cách làm, tìm biện pháp đạo để chủ trương nhà trường phải thực đạt kết cao Tổ chuyên môn có chức trực tiếp quản lý lao động thành viên tổ giúp hiệu trưởng đạo hoạt động sư phạm, hoạt động nghiệp vụ, thể tích tụ cao chun mơn Tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng đánh giá phân loại giáo viên nghiệp vụ phạm xác Đồng thời nơi tập hợp xây dựng đội ngũ để trao đổi nghề nghiệp, bồi dưỡng chuyên môn, giúp đỡ tổ viên xây dựng kế hoạch chuyên môn, kiểm tra đôn đốc tổ viên thực kế hoạch đề ra, thảo luận nhận định tình hình đánh giá kết giáo dục học sinh theo phạm vi tổ phụ trách, bàn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 33 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Tổ chuyên môn đơn vị thi đua, chịu trách nhiệm tổ chức phong trào thi đua tổ, nhận xét đánh giá tổ viên, đề nghị khen thưởng thi hành kỷ luật tổ viên Ở góc độ quản lý, tổ chuyên mơn nhóm nhỏ thức tồn sở pháp quy, thành viên có quan hệ trực tiếp với - từ quan hệ công việc tất yếu nảy sinh hình thành tượng tâm lý Những tượng tâm lý có tác động tích cực tiêu cực đến hiệu suất cơng tác tổ - khơng khí tâm lý nhóm chịu tác động có ảnh hưởng đến suất chất lượng hiệu cá nhân tập thể Bầu khơng khí tâm lý có thuận lợi, tốt đẹp hay khơng cịn tuỳ thuộc vào người tổ trưởng chuyên môn khả tác động hiệu trưởng Trong nhà trường, khơng có tổ chun môn, chủ trương yêu cầu giáo dục triển khai thực khơng đồng bộ, thiếu cân đối, khó quản lý theo dõi tính hiệu khơng cao Như vậy, để đạo tốt chun mơn hiệu trưởng phải có nội dung giải pháp đạo để nâng cao hiệu chất lượng hoạt động tổ chuyên môn II Thực trạng Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nay: Trong công tác giáo dục nay,duy điều lệ nhà trường có đề cập quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn Thông qua sách báo, đặc san giáo dục, nghiên cứu giáo dục chưa có viết hoạt động, sinh hoạt tổ chuyên môn Bộ giáo dục quy định chức nhiệm vụ tổ chuyên mơn, ngồi chưa có văn hướng dẫn tổ chuyên môn sinh hoạt cho đạt hiệu cao Các nhà trường tiên tiến nước báo cáo điển hình nhiều quản lý đạo, tổ chức thực hịên mặt giáo dục tồn diện thơng qua tổ chức quản lý hiệu trưởng, thơng qua tổ chức đồn thể nhà trương hoạt động cụ thể nhà trường có, chưa có trường báo cáo điển hình gợi ý sinh hoạt tổ chun mơn để có hiệu Có lẽ nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phong phú cố định nội dung sinh hoạt định kỳ có lẽ đặc điểm tổ chuyên môn phụ thuộc vào địa bàn, hồn cảnh tình hình nhà trường, địa phương…nên sinh hoạt tổ chuyên môn dễ có hạn chế sau: - Hầu hết tổ sinh hoạt mang dáng dấp sinh hoạt hành vụ, điểm việc, nhắc lại, giao việc Đa số tổ sinh hoạt giống buổi họp hội 34 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu đồng, đánh giá công tác vừa qua, nêu công việc đến, bình xét thi đua, sơ kết tổng kết việc hoạt động cơng đồn, đội, văn thể mỹ, cơng tác khác - Các nội dung chun mơn cần giúp để nắm vững (bồi dưỡng tự bồi dưỡng) đa số tổ chuyên môn động đến chưa đào sâu (điểm việc) đứng bên lề - Cịn cứng nhắc theo trình tự khơ khan chưa linh hoạt sáng tạo để buổi họp sinh động - Có số nội dung khơng cần thiết cho chuyên môn đưa vào họp tổ phân cơng thăm đau ốm, kế hoạch hố gia đình, phát động làm báo, văn nghệ việc trách nhiệm tổ cơng đồn - Tổ trưởng chưa thực tốt chức quản lý – quản lý phải kiểm tra, nhắc nhở, xử lý e ngại kiểm tra sợ lòng - Hầu hết biên tổ chuyên môn họp ghi vắn tắt, sơ sài chưa phản ánh hết nội dung sinh hoạt Theo đánh giá chủ quan thân tôi, hoạt động tổ chuyên môn trường Phan Thanh thời gian qua hiệu góp phần không nhỏ vào phát triển nhà trường, cụ thể sau: 2- Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Phan Thanh thành lập ngày 25/8/1999 lúc ban đầu chia tách có 13 cán giáo viên công nhân viên 11 lớp học Cơ sở vật chất cịn q nghèo nên khơng dám đưa vào học Từ năm học 2003 – 2004 đến trường có khởi sắc hơn, chất lượng kết giảng dạy học tập học sinh khẳng định bề dày công tác đạo chuyên môn trường từ tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn nhà trường năm qua có nhiều ưu điểm đáng phát huy: Tổ chuyên mơn có ý thức vai trị, vị trí nhà trường, đặc biệt tổ trưởng nhiệt tình, số đồng chí động, sáng tạo tổ 1,4,5…Nhà trường vạch kế hoạch yêu cầu hoạt động tổ chuyên môn đưa vào kế hoạch cụ thể để tổ sinh hoạt, phân công ban giám hiệu sinh hoạt với tổ chuyên môn để đạo kịp thời, trọng tâm đảm bảo thời gian nề nếp sinh hoạt tổ III Những nội dung đạo hiệu trưởng sinh hoạt tổ chuyên môn Xuất phát từ thực tế sinh hoạt tổ chuyên môn nêu trên, để nâng cao chất lượng dạy học, năm 2005-2010, hiệu trưởng trường tiểu học Phan Thanh có biện pháp đạo tổ chun mơn thực hiệu chức mình, cụ thể sau: 1- Cơ cấu tổ chuyên môn phải phù hợp tổ Việc bố trí xếp, sử dụng lực lượng giáo viên có tác động lớn hoạt động tổ chun mơn có tác dụng hiệu giáo dục Để làm việc đó, hiệu trưởng phải nghiên cứu phân chia đội ngũ giáo viên cho phù hợp với 35 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu tổ chuyên môn, đặc điểm tâm lý học sinh đầu cấp cuối cấp- phù hợp với yêu cầu khối lượng đáp ứng nguyện vọng giáo viên việc làm quan trọng Phân chia đội ngũ phải thật khách quan, không bênh vực thành kiến Việc chọn tổ trưởng chuyên môn mà đáp ứng việc đạo tổ chuyên môn tốt, hầu hết thành viên tổ đồng tình chấp nhận đồng thời phải thực tốt đạo hiệu trưởng vấn đề cần thiết 2- Điều hành hoạt động tổ chuyên môn: Đầu năm xây dựng kế hoạch nhà trường, ý đến số yêu cầu, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, đồng thời quy định, gợi ý số nề nếp, quy trình hoạt động tổ chun mơn theo tinh thần đạo phịng giáo dục đào tạo, cụ thể Thời gian nề nếp sinh hoạt tổ, thống tháng sinh hoạt lần vào sáng thứ tuần thứ tuần thứ tháng Nếu có thay đổi cần phải tổ chức buổi họp khác phải xin ý kiến hiệu trưởng Các thành viên tổ phải tham gia sinh hoạt đầy đủ Đồng chí tổ trưởng phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt chu đáo, đầy đủ, không bị động, lúng túng buổi sinh hoạt 3- Về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Đây hoạt động trọng tâm tổ chuyên môn, nội dung sinh hoạt phải phù hợp với thời gian năm học phù hợp với chun mơn mà Phịng GD&ĐT đạo chủ điểm chuyên đề chuyên môn Để định hướng tổ chun mơn sinh hoạt có nội dung phong phú, cụ thể; đạt hiệu cao cần mạnh dạn chia nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn làm dạng sau: Dạng 1: Hành vụ, dạng chủ yếu gồm số công việc sau Như xét đánh giá tình hình thực tổ thời gian qua, phải nêu cho việc làm, việc chưa làm để bổ sung kế hoạch lần sau thực tiếp Rút cho ưu, khuyết cần rút kinh nghiệm để điều chỉnh cho phù hợp - Sơ kết, tổng kết, bình xét thi đua - Phổ biến, triển khai công tác đạo hiệu trưởng - Thống kê tổng hợp số liệu (như tình hình học tập học sinh, tỷ lệ kỳ, cuối kỳ việc trì sĩ số ) Dạng cho tổ đưa vào sinh hoạt cuối tháng cuối kỳ Dạng 2: nghiên cứu học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đây việc cốt lõi sinh hoạt chuyên môn bao gôm số nội dung sau: - Giải quyết, bàn bạc thảo luận đề khó, lúng túng thuộc nội dung, phương pháp mà tổ nêu tổ viên đề xuất - Báo cáo lại chuyên đề học để tổ chức thực Với yêu cầu này, tổ cần xây dựng tiết minh hoạ để rút kinh nghiệm thực - Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thành viên tổ tổ ban, trường ban để học tập 36 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu - Các chuyên đề mà Phòng GD&ĐT đạo năm trước chưa có thay đổi phải ơn lại, minh hoạ đạo rút kinh nghiệm để thực tốt hơn- Bàn bạc để soạn giảng khó - Tổ chức thao giảng theo đạo nhà trường phải rút cho tiết thao giảng đội ngũ cần rút học giảng dạy, khơng nên tổ chức thao giảng theo tiêu gây tốn thời gian không cần thiết Dạng 3: Quản lý, kiểm tra, dạng yêu cầu nội dung sau: - Tổ trưởng phân công tổ kiểm tra chéo lẫn hồ sơ, sổ sách theo yêu cầu đạo hiệu trưởng Sau tổ trưởng kiểm tra lại để rút kinh nghiệm Mỗi lần kiểm tra chéo hồ sơ vậy, tổ viên học hỏi với nhiều điều bổ ích - Giúp cho tổ trưởng kiểm tra việc soạn giảng nào? chấm ? Quy chế cho điểm có khơng? xếp loại có khơng? Có thực theo lịch báo giảng kế hoạch khơng? Cơng tác chủ nhiệm có vấn đề cần rút kinh nghiệm - Các lần kiểm tra có ghi biên cụ thể, đầy đủ, nghiêm túc - Từ tổ rút kinh nghiệm đưa vào biên thức tổ Dạng 4: Hoạt động, yêu cầu thực số nội dung Hoạt động ngoại khố: Tổ chun mơn tổ chức báo cáo phương pháp giảng dạy giáo viên phương pháp học tập học sinh (áp dụng cho học sinh k4, k5) tổ chức cho học sinh khối thi đố vui để học, hái hoa dân chủ, thi kỹ thuật, mỹ thuật, thi hát, thi đọc diễn cảm, kể chuyện theo sách, thi giữ sạch, viết chữ đẹp… Để làm tốt khâu điều hành tổ chuyên môn theo kế hoạch sở kế hoạch trường, tổ chức họp tất đồng chí tổ trưởng chun mơn để có thống cao - Sau tổ lên kế hoạch xong, phó hiệu trưởng duyệt lại Riêng tổ đăng ký xây dựng tổ lao động xuất sắc hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra tiêu đăng ký Sau chúng tơi thường xun theo dõi để đốc thúc cho tổ thực cho kế hoạch Cách làm có vất vả ban đầu sau quen hình thành nếp chung trường 1- Kiểm tra theo dõi hoạt động tổ chuyên môn Với yêu cầu quản lý, đạo theo tinh thần nêu trên, hiệu trưởng phân công ban giám hiệu sinh hoạt với tổ chun mơn; phó hiệu trưởng sinh hoạt với tổ 5, hiệu trưởng sinh hoạt với tổ Mặc dù ban giám hiệu dự trực tiếp sinh hoạt với tổ chun mơn, để có sở để đánh giá giáo viên cho xác, nhận xét tổ làm tốt, tổ chưa tốt, tiến hành tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn thành viên tổ, hồ sơ tổ trưởng, từ đánh giá xếp loại tổ, làm bước cụ thể sau: 37 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu - Thông báo thời gian kiểm tra vào đầu tuần theo kế hoạch tuần (Chuẩn bị kiểm tra định kiểm tra) - Các tổ kiểm tra, tổ trưởng tổ viên tổ dự lần kiểm tra - Các thành viên kiểm tra phải nhận xét ưu, khuyết điểm Sau tổ chức lấy ý kiến chung thành viên kiểm tra để kết luận - Xem hồ sơ tổ gồm sổ kế hoạch, sổ biên tất sổ điểm, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép thành viên tổ - Dự giờ, đồng chí kiểm tra tiết để đánh giá xếp loại Cuối có kết luận đánh giá chung tổ qua hoạt động tổ chuyên mơn nêu trên, chúng tơi thấy có tác dụng tốt, ý tập trung vào lãnh đạo tổ, trường tạo nề nếp sinh hoạt giúp cho tổ có nội dung sinh hoạt phong phú đồng thời giúp chúng tơi kịp thời nắm tình hình để có hướng đạo 2- Bồi dưỡng chun môn Chúng ta thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ vấn đề cần thiết Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thông qua buổi họp chuyên môn chung trường mà tổ chuyên môn đơn vị bồi dưỡng Bởi vì, tổ chun mơn có nội dung, chương trình, phương pháp khác Các chuyên đề mà phịng GD&ĐT triển khai thường triệu tập phó hiệu trưởng tổ trưởng Vì thế, chúng tơi triển khai lại tổ hình thức - Hoặc ban dám hiệu nghiên cứu bồi dưỡng lại cho toàn giáo viên tổ - Hoặc giao cho đồng chí tổ trưởng thực cơng tác tự bồi dưỡng tổ Dù bồi dưỡng theo hình thức chúng tơi xây dựng tiết dạy minh hoạ giáo viên dễ nắm vận dụng Về nội dung bồi dưỡng cho tổ chuyên môn theo yêu cầu cải tiến chất lượng, tập trung vào nội dung sau: - Theo nội dung chuyên đề chuyên môn mà phòng GD&ĐT triển khai - Nội dung chuyên san giáo dục tiểu học, có liên quan đến chương trình thực hịên trường, nội dung phương pháp giáo viên lúng túng - Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm vận dụng Tóm lại, bồi dưỡng chun mơn nhiệm vụ thường xuyên nhà trường, hình thức bồi dưỡng chuyên môn tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng tổ chuyên môn Qua việc làm giúp cho đội ngũ tự tin vững vàng tay nghề, gắn kết với sinh hoạt tổ sinh hoạt PHẦN KẾT LUẬN 38 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu 1- Kết quả: - Liên tục năn học 1999 - 2000 đến 2009 - 2010 trường điều đạt tiên tiến tiên tiến xuất sắc Được nhận khen chủ tịch thành phố, Bộ Trưởng Bộ GD&ĐT cao Thủ Tướng Chính Phủ - Các tổ điều đạt tổ tiên tiến, tổ 1, tổ 4, tổ thường xuyên vị trí cao - 10/28 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp sở - Giáo viên giỏi cấp sở trường luân phiên đạt năm có giáo viên giỏi cấp quốc gia, giáo viên giỏi cấp thành phố, giáo viên viết chữ đẹp cấp thành phố quốc gia - Chính hàng năm 70% giáo viên đăng ký giáo viên cấp sở, năm 2010 – 2011 có 23/28 giáo viên đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi cấp sở Về học sinh Liên tục nhiều năm trường có số học sinh giỏi cấp thành phố đứng hàng đầu cấp quận, cấp thành phố, năm 2009 – 2010 có 71/144 học sinh giỏi cấp thành phố chiếm tỷ lệ 49,6%, có 19 giải nhất, 21 giải nhì, 18 giải ba, 13 giải khuyến khích Các môn khiếu hội khoẻ phù đứng quận Phong trào giữ - viết chữ đẹp đứng quận Tất học sinh trường điều lên lớp, đạo đức tốt 2- Kết luận Tổ chun mơn có vị trí vơ quan trọng nhà trường Tổ chuyên môn đầu mối giúp cho hiệu trưởng dựa vào mà tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, đặc biệt dạy học Trong tất hoạt động giáo dục mà hiệu trưởng đạo hiệu trưởng trọng đến đạo hoạt động tổ chun mơn hoạt động giáo dục nhà trường đạt kết tốt Đây thước đo lực đạo hiệu trưởng phó hiệu trưởng Việc chọn lựa nhân tố xuất sắc để làm tổ trưởng quan trọng, giáo viên xuất sắc làm tổ trưởng - nên vai trị tổ trưởng chun mơn mang tính định chất lượng cho hoạt động tổ chun mơn Vì vậy, tổ trưởng chuyên môn không người giỏi chuyên môn, mà phải biết tập hợp quản lý giáo viên tổ để thực nhiệm vụ giao mà phải biết suy nghĩ với hiệu trưởng quản lý tốt việc dạy học phạm vi tổ 3- Bài học kinh nghiệm Từ cách đạo cải tiến hoạt động tổ chuyên môn trường rút học kinh nghịêm sau - Phải nhận thức vai trò, vị trí tổ chun mơn đơn vị sở trục tiếp triển khai, thực hoạt động giáo dục nhà trường Dựa vào tổ 39 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu chuyên môn, hiệu trưởng tập trung sâu vào biện pháp đạo để nâng cao chất lượng dạy học - Phải có kế hoạch cụ thể từ hiệu trưởng đến tổ chuyên môn để đạo không chồng chéo bị động công việc - Khi kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn phải tổ chức nghiêm túc, đặn có nội dung chuẩn bị kỹ mà hiệu trưởng phải người huy trực tiếp - Chỉ đạo tổ chuyên môn đạo người cụ thể Vì vậy, người lãnh đạo phải hiểu người có hiểu biết tâm lý để tác động đối tượng mà quản lý, từ phát huy sức mạnh người người 40 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu BÁO CÁO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC BẬC MẦM NON QUẬN HẢI CHÂU Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Quỳ Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hải Châu Để thực nhiệm vụ chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào kỷ 21, Giáo dục mầm non (GDMN) với vị trí mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân cần có chuyển biến chất lượng, đổi đổi chung ngành GD&ĐT nhằm khắc phục bất cập tồn mà hệ thống GDMN chưa đáp ứng kịp theo đổi nghiệp CNH-HĐH đất nước Đổi GDMN cần theo hướng đại hóa nội dung, phương pháp phương tiện dạy học việc quản lý sử dụng tối ưu điều kiện phương tiện dạy học (PTDH) đóng vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Thực trạng trang bị PTDH cho trường mầm non cịn nhiều hạn chế; kinh phí nhà nước dành cho trang bị PTDH cịn việc bổ sung PTDH không thường xuyên; nhiều trường mầm non địa bàn quận Hải Châu thiếu PTDH, PTDH chưa đồng bộ, chưa đủ chủng loại, thiếu tính khoa học, thẩm mỹ, chưa thuận tiện cho việc sử dụng khơng đáp ứng tính kinh tế Mặc khác, việc khai thác tận dụng PTDH trang bị nhiều hạn chế, nhiều giáo viên dạy chay tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ ngại sử dụng PTDH cồng kềnh, có sử dụng chưa thật khai thác hết tính hiệu PTDH mang lại, nên khơng phát huy hết tính tích cực trẻ Cùng với đổi nội dung, phương pháp, chương trình dạy học, Quận Hải Châu quan tâm đến việc trang bị đầy đủ PTDH tổ chức nhiều phong trào làm ĐDDH sáng tạo Các PTDH gồm PTDH đại PTDH truyền thống đầu tư nhiều nguồn kinh phí: từ Sở GD&ĐT, từ Phịng GD&ĐT từ nguồn kinh phí ngân sách cấp kèm theo nguồn kinh phí cơng tác xã hội hóa giáo dục Quận cơng nhận nhiều năm liền dẫn đầu phong trào làm ĐDDH sáng tạo, trang bị PTDH ngày đầy đủ hòan thiện theo nội dung chương trình GDMN Tuy nhiên việc đầu tư cho PTDH số bất cập sau: - Số lượng PTDH truyền thống chưa đủ cho 100% nhóm lớp sử dụng, thể loại tranh truyện chương trình (thể loại tranh truyện ngồi chương trình lại nhiều); thể loại lôtô với nhiều chủng loại chưa đáp ứng cho 100% trẻ sử dụng Số lượng PTDH sử dụng cho hoạt động làm quen văn học41 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu làm quen chữ viết chưa đa dạng chủng loại thiếu nhiều tranh phục vụ cho chủ đề giáo dục, câu chuyện theo chủ đề chương trình GDMN, nét chữ rời, thẻ từ chưa đủ kích cỡ, số lượng cho nội dung theo chủ đề, giáo viên phải tự làm thêm, phải dùng chung nhiều ĐDDH phục vụ cho hoạt động trẻ; số đồ dùng chưa đạt tính thẩm mỹ, tính sư phạm tính khoa học, kinh tế, chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Bên cạnh đó, PTDH đại quan tâm đầu tư chưa đủ cho việc sử dụng giáo viên cho trẻ việc thực thí điểm chương trình GDMN Máy vi tính Sở GD&ĐT cấp 25 máy, phịng GDĐT cấp 170 máy, xã hội hố 80 máy tổng cộng 275 máy bình quân cho 240 lớp MG Các máy này, việc sử dụng lớp dạy cho trẻ mầm non tiếp cận với phương tiện đại, giáo viên tận dụng để truy cập thông tin nguồn tư liệu phục vụ cho việc chuẩn bị dạy học theo phương pháp mới, với số lượng nêu thực tế chưa đủ - Để đáp ứng đủ cho 100% nhóm lớp trẻ sử dụng băng đĩa hình nhạc theo chủ đề hạn chế, xây dựng hoạt động giáo viên phải tốn thời gian kinh phí để chọn lọc thiết kế, tìm tư liệu (ví dụ chủ đề Quê hương-Đất nước-Bác Hồ: GV phải sưu tầm tư liệu tranh ảnh, hát… Bác Hồ, danh lam thắng cảnh địa phương, đất nước…để dạy trẻ nhằm giúp trẻ hiểu thêm quê hương mình) Số lượng máy chiếu, projector khơng nhiều (tồn quận có 9máy/29trườngMN), kinh phí trang bị q lớn nên tự trang bị thêm làm hạn chế việc tổ chức dạy học cho trẻ cho trẻ tiếp cận phương tiện dạy học đại (những hoạt động GV thiết kế tổ chức dạy phương tiện đại thường kích thích hứng thú tích cực trẻ cao) Ngồi giá trị PTDH cao nên thân giáo viên sử dụng tâm lý e ngại sợ hỏng; ampli, loa số lượng hạn chế nên khó xếp để sử dụng thường xuyên cho nhóm lớp Từ khó khăn trên, qua nhiều năm học Phòng GD-ĐT đạo trường phát huy tính sáng tạo, làm ĐDDH-ĐC từ nguyên vật liệu rẻ tiền, sẵn có, dễ tìm địa phương nhằm phục vụ cho hoạt động trẻ trường lớp Qua hội thi ĐDDH-ĐC phòng GD-ĐT tổ chức, nhiều đơn vị đạt nhiều giải cao tính sáng tạo, tính kinh tế, sư phạm hiệu việc đưa loại ĐDDH vào công tác giáo dục trẻ cách hiệu Một số ĐDDH đạt giải chọn tham gia cấp thành phố cấp quốc gia đạt giải cao: + Hộp đồ dùng Bé đạt SKKN loại A cấp thành phố, đạt giải A hội thi ĐDDH cấp quốc gia năm học 2007-2008 đạt giải Khuyến khích Hội thi “Sáng tạo kỹ thuật” lần thứ cấp thành phố, đạt giải Nhất cấp Bộ năm 2008 + Bộ đồ dùng phát triển thể chất cho trẻ MN SKKN loại A cấp thành phố đạt giải B cấp quốc gia, đạt giải Ba Hội thi “sáng tạo kỹ thuật” lần thứ cấp thành phố năm học 2007-2008 42 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu + Phần mềm trị chơi “Bé với an tồn giao thơng” đạt giải Ba Hội thi Giáo dục ATGT cho trẻ mầm non cấp thành phố; phần mềm ứng dụng từ chương trình học vui kidsmart đạt giải khuyến khích cấp quốc gia + Và nhiều đồ dùng thể loại khác đạt giải cao kỳ thi cấp quận, thành phố, cấp Bộ xếp loại SKKN, đạt giải cao hội thi Sáng tạo kỹ thuật cấp thành phố, cấp quốc gia + Năm học 2008-2009 quận Hải Châu tham gia dự thi với mẫu thiết bị-đồ dùng dạy học cấp thành phố đạt giải A giải B + Năm học 2009-2010 quận Hải Châu tổ chức với 24/30 đơn vị tham gia hhoij thi làm đồ dùng dạy học sáng tạo, nhiều đồ dùng tiếp tục tham gia Hội thi sáng tạo kỹ thuật cấp thành phố đạt giải cao góp phần nhân diện đồ dùng phục vụ công tác giáo dục trường mầm non nâng cao tính sáng tạo giáo viên phong trào làm đồ dùng dạy học đồ chơi Việc tự làm cải tiến PTDH giảng dạy giáo viên khuyến khích ngày phổ biến trường mầm non Điều thể tính sáng tạo giáo viên, vừa có ý nghĩa kinh tế, vừa mang tính giáo dục cao Tóm lại, thực trạng PTDH trường mầm non nhiều bất cập việc đầu tư sử dụng; việc tự thiết kế ĐDDH nhằm tăng cường tính chủ động sáng tạo dạy học sử dụng PTDH giáo viên giải phần tình hình thiếu PTDH, đáp ứng cho cơng tác CSGD trẻ mầm non theo chương trình GDMN đạt hiệu cao Từ kết sau hội thi, phòng GD-ĐT tổ chức hội thảo, tổng kết trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp sử dụng PTDH kết hợp với việc tổ chức dự giờ, thăm lớp chéo có nội dung đổi việc sử dụng PTDH phát động phong trào thi viết SKKN, làm sưu tầm, sử dụng ĐDDH nguyên vật liệu sẵn có, vật liệu tận dụng rẻ tiền, phần mềm tin học dùng cho học tăng cường nguồn lực CSVC, tài để xây dựng đồ dùng dạy học đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, kết hợp với trường MN, MG quận xây dựng ĐDDH chung, xây dựng kế hoạch sủ dụng PTDH nhà trường khuyến khích việc xây dựng ĐDDH ứng dụng CNTT dạy học trường mầm non, mẫu giáo Từ kết đạt thông qua hội thi theo năm học, theo chủ đề thi hình thức thi khác (thi trưng bày đồ dùng dạy học theo chủ đề, chuyên đề, thi làm đồ dùng dạy học chỗ, thi thiết kế mẫu đồ dùng dạy học ), việc tổ chức hội thi phát động phong trào làm đồ dùng dạy học Nâng cao nhận thức cho GV vai trò tác dụng PTDH hoạt động dạy học, GV ngày nhận thức sâu việc sử dụng PTDH giảng dạy mầm non theo hướng phát huy tính tích cực trẻ, đồng thời giúp cho GV có thêm kỹ làm ĐDDH nguyên vật liệu sưu tầm, sẵn có, rẻ tiền sử dụng thiết bị dạy học đại: 43 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu + Bồi dưỡng nhận thức tầm quan trọng PTDH hoạt động dạy học cho trẻ mầm non cách tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia lớp học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Giới thiệu hệ thống tài liệu tham khảo chun mơn: khuyến khích cán giáo viên có thói quen tự học, tự nghiên cứu tài liệu PTDH cách giao nhiệm vụ cụ thể tạo điều kiện cho họ sưu tầm, tổng hợp biên soạn số tài liệu hướng dẫn sử dụng PTDH có hiệu hoạt động nhận thức trẻ mầm non + Tăng cường hoạt động theo nhóm, tổ chun mơn để khuyến khích sáng kiến tập thể, đồng thời tăng cường giao lưu tham quan học tập trường bạn, tổ chức buổi hội thảo chuyên đề vai trò PTDH, đặc biệt vai trò phương tiện dạy học đại trẻ + Kiểm tra nhận thức giáo viên PTDH thông qua hội thi thiết kế hoạt động học, qua dự giờ, thăm lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn + Khen thưởng cá nhân có thành tích tự học tự bồi dưỡng thể qua kết hội thi đổi hình thức tổ chức hoạt động học + Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kỹ lựa chọn đưa PTDH vào thời điểm thích hợp sử dụng hiệu PTDH hoạt động dạy học trường mầm non Trên sở nhận thức tầm quan trọng loại PTDH mức độ hiệu loại PTDH, giúp giáo viên tiến tới hình thành kỹ lựa chọn sử dụng PTDH cách hợp lý Nói cách khác, PTDH điều kiện quan trọng dạy học mầm non, thiếu chúng hoạt động học có chủ định trẻ, chúng giúp trẻ tiếp thu cách trực quan nhanh chóng; vậy, người cán quản lý cần biết tổ chức bồi dưỡng kiến thức đạo giáo viên cách lựa chọn sử dụng PTDH nâng cao hiệu dạy góp phần đổi nội dung phương pháp hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề Mỗi PTDH có ưu nhược điểm định nên cần biết cách khai thác mạnh riêng chúng dạy học Giáo viên mầm non nắm kiến thức ưu nhược điểm lọai PTDH lựa chọn vận dụng xác, hiệu PTDH Mỗi PTDH có nhiều tính để vận dụng vào trình dạy học Để sử dụng triệt để PTDH, người giáo viên cần rèn luyện kỹ sử dụng sáng tạo PTDH thường xuyên để có lực giảng dạy tốt Những kiến nghị, đề nghị: Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT: - Tham mưu UBND quận, thành phố đầu tư xây dựng để trường mầm non có phịng thiết bị dạy học - Tham mưu UBND quận, thành phố hỗ trợ kinh phí đầu tư trang thiết bị mua sắm PTDH cho trường mầm non phục vụ chương trình CSGD mầm non 44 Hội thảo “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng” quận Hải Châu theo định 02/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành danh mục thiết bị GDMN tối thiểu - Tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn, thiết thực hiệu phục vụ trực tiếp cho tiến trình đổi chương trình GDMN - Mở lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng PTDH đại, tự thiết kế slide chuyển động, áp dụng công nghệ thông tin cách đơn giản, dễ hiểu gây hứng thú tiếp thu trải nghiệm kiến thức GV cung cấp vào thời điểm hoạt động ngày - Chỉ đạo GV cách lựa chọn sử dụng PTDH cho phù hợp với nội dung giảng tổ chức hoạt động học hợp lý mang lại hiệu cao hoạt động - Tổ chức kiến tập, thao giảng hoạt động có đạo việc lựa chọn thời điểm sử dụng PTDH tổ chức hoạt động học có chủ định, việc sử dụng thời điểm PTDH kích thích trẻ hứng thú tìm hiểu PTDH để khám phá tìm tịi kiến thức mà cần chuyển tải đến trẻ - Tiếp tục tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy hoc-đồ chơi sáng tạo khai thác PTDH, triển lãm loại ĐDDH-ĐC thể loại - Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá xếp loại công tác quản lý, bảo quản, sử dụng PTDH trường theo tinh thần văn đạo quan quản lý cấp Đối với Hiệu trưởng trường mầm non Đứng trước yêu cầu thời kỳ CNH-HĐH đất nước, đặc biệt giai đoạn phát triển GD&ĐT, để quản lý tốt việc sử dụng PTDH GV, Hiệu trưởng trường mầm non: - Cần không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn lực trình độ quản lý - Cần phải nhận thức đầy đủ đắn yêu cầu đổi đầu tư nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp hơn, hiệu - Tích cực tham mưu cấp việc đầu tư hỗ trợ trang thiết bị dạy học đại góp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, nắm bắt tốt kiến thức - Chỉ đạo tốt phong trào làm đồ dùng dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình GDMN, nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học, phát huy tính sáng tạo giáo viên đồng thời hạn chế phần kinh phí việc đầu tư ĐDDH trường mầm non 45 ... vai trị quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục Giữa hai mệnh đề Đổi quản lý Nâng cao Chất lượng Giáo dục có mối quan hệ tác động trực tiếp Đổi quản lý để đạt mục tiêu quan trọng nâng cao chất... đổi cơng tác QLGD Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009-2010 tiếp tục trọng tâm năm 2010-2011 năm đến Đổi QLGD phải đổi từ giáo viên, tổ chuyên môn cán QLGD Trong vai trị quan QLGD cấp vĩ mơ có... nâng cao chất lượng” quận Hải Châu Đề nghị lãnh đạo UBND Phòng GD- ĐT Quận Hải Châu: Tham mưu lãnh đạo cấp sớm xây dựng tổng thể trường MN Tiên Sa kế hoạch năm 2011 - Đề nghị Phòng GD- ĐT Quận quan