Như vậy vậy sẽ ảnh hưởng tới chất lượng học tập trên lớp, kết quả kém, đồng thời làm nề nếp không khí học tập của lớp cũng lộn xộn…Từ cơ sở thực tế và những vấn đề cần thiết đã nêu để xâ[r]
(1)Phòng GD – ĐT T.X Vĩnh Châu Trường Tiểu học Lai Hịa 6
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BÁO CÁO
SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2011 - 2012
I Sơ yếu lý lịch thân chức nhiệm vụ giao: - Họ tên: Nguyễn Thị Út Em
- Năm sinh: 1973
- Quê quán: Thới An Đông, T.P Cần Thơ, Hậu Giang - Chức danh: Giáo viên Tiểu học
- Cơ quan đơn vị: Trường Tiểu học Lai Hòa 6
II Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật áp dụng công nghệ mới: 1. Tên đề tài SKCTKT: Những định hướng hình thành nề nếp học sinh lớp 1. 1.1 Mục tiêu sáng kiến CTKT:
Nhà nước nhân dân ta quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Là người giáo viên mái trường xã hội chủ nghĩa, hết phải thấy trọng trách nghiệp “trồng người” Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho em cảm thấy trường học nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui
Muốn em cần hình thành bước hoạt động lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình ngồi xã hội nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập mảng lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Vì chưa có định hướng cụ thể nên em cịn nhiều sai sót Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường
“Cái tháp cao xây từ mặt đất”
Nếu từ lớp rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau – người có trình độ văn hóa, khoa học, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ 21
(2)và kỉ luật, tự đồng thời kết hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi lớp lần cắp sách tới trường, ngây thơ lại lạ trường lạ lớp, bạn bè chưa quen…Do vậy, “Làm để tạo cho học sinh có thói quen sinh hoạt, học tập có nề nếp từ ngày đầu vào lớp1?” Chính câu hỏi đặt tơi vào lần “tựu trường” hàng năm
Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài:“Những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1”.
1.2 Nội dung sáng kiến CTKT :
Nghiên cứu việc xây dựng định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh, học nhẹ nhàng, đạt kết cao
Đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu áp dụng việc gây hứng thú giúp học sinh học tập tích cực, nhằm phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học
Từ rút kết luận đưa kiến nghị cụ thể cụ thể nhằm giúp việc dạy học có hiệu , mức độ ảnh hưởng việc hình thành nề nếp học tập tốt học sinh lớp 1.3 Phạm vi, đối tượng triển khai SKCTKT:
1.3.1 Phạm vi nghiên cứu:
Nhằm sâu vào vấn đề dừng mức độ sáng kiến kinh nghiệm nên giới hạn đề tài phạm vi nghiên cứu những định hướng việc xây dựng, hình thành nề nếp sinh hoạt, học tập chp học sinh lớp Với phạm vi nghiên cứu hẹp vậy, hy vọng thu nhiều kết khả quan, góp phần thực nhiệm vụ giáo dục nhà giáo giai đoạn
1.3.2 Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 1A1 trường Tiểu học Lai Hòa (nguyên trường PTCS Lai Hòa) thị xã
Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng
2. Thời gian thực SKCTKT: 2011 - 2012
3. Quá trình hoạt động để áp dụng SKKN (Nội dung giải pháp thực hiện): 3.1 Những vấn đề cần giải :
3.1.1 Rèn nề nếp học tập lớp:
- Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi môn học em hoàn toàn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em học ví dụ việc sử dụng sách, vở, đồ dùng học tập cho môn học; hay lấy sách lại loay hoay với việc tìm học
- Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập
Ví dụ: Trong học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên:
* Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chữ ghi âm hay tiếng, từ
(3)Tất việc cần có nề nếp tốt không ảnh hưởng tới chất lượng học tập học Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng: toán quên tập; học vần, tập đọc qn sách Tiếng Việt; viết khơng có bút cá biệt có em khơng mang cặp sách sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở v.v vậy, em khơng hoạt động học tập bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập lớp Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh việc việc làm cần thiết thiếu
- Trong học tập lớp, để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, giáo viên cần hướng cho học sinh có nếp giơ tay phát biểu ý kiến, nếp chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập v.v
Việc cần có định hướng tâm lý lứa tuổi cịn nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, em thường trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép có em biết giơ tay xin phát biểu, chưa cách Chính tơi thấy rằng: để dạy tiết học đủ thời gian 35 phút có chất lượng đảm bảo khơng khí học tập lớp phải đưa em vào nề nếp học tập từ đầu năm học
3.1.2 Rèn nếp học tập nhà:
Rèn nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp
Để rèn cho em có nề nếp buổi tối nhà biết ngồi vào góc học tập mình, để đọc lại phần vừa học ngày với hướng dẫn cha mẹ, tự soạn sách đồ dùng học tập cho ngày hôm sau Hàng ngày thực đặn đồng thời với việc buổi sáng truy cán lớp kiểm tra chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập bạn để báo cáo cô giáo kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, sai, thiếu đồ dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt Lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kỳ II em tự giác ngồi vào bàn học khơng cần nhắc nhở bố mẹ tự soạn lấy sách đồ dùng học tập cho
Như nề nếp học nhà cần thiết có lợi cho em học lớp sau (Tất điều đồng thuận, trí với cha mẹ học sinh qua buổi họp phụ huynh đầu năm)
3.1.3 Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập:
“Nét chữ nết người” hay: “Chữ đẹp tính nết
Của người trị ngoan”
Chúng ta biết điều thường người học sinh giỏi, ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, khơng quăn mép, ngắn, đẹp Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em Các em chưa thực có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Nhiều em sách chưa bọc cẩn thận dẫn đến rách bìa, bong trang, quăn mép…Đồ dùng học tập có chưa cẩn thận nên hay hỏng mất…Việc giữ gìn sách đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học nề nếp học tập
(4)Thực tế học sinh lớp độ tuổi tuổi, em non nớt, lần cắp sách tới trường nhiều bỡ ngỡ Hơn đa số em bố mẹ chiều chuộng, ví dụ: cịn bế học, dỗ dành vào lớp…Các em chưa có tính tự lập học tập Việc học học tập phụ thuộc vào bố mẹ, Ví dụ : Cha mẹ soạn đồ dùng sách vở, chí nhà làm giùm cho Còn gia đình khơng quan tâm thì: sách đồ dùng học tập em thiếu Như vậy ảnh hưởng tới chất lượng học tập lớp, kết kém, đồng thời làm nề nếp không khí học tập lớp lộn xộn…Từ sở thực tế vấn đề cần thiết nêu để xây dựng cho học sinh lớp có nề nếp học tập tốt, nhận thấy giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên hay cha mẹ đưa hướng dẫn em học tập đề phương hướng giải sau:
3.2 Phương hướng giải quyết:
Để em có chuyển biến nếp học tập tốt lên tuần, tháng hết học kỳ em phải có nếp học tốt, nếp học phải trở thành kỹ em, lớp cô nhắc mà em thực tốt, nhà tự giác ngồi học Cuối năm trì nếp tiếp năm sau em thực tốt Giáo viên cần ý xác định rõ học lực hoàn cảnh em, đề yêu cầu cụ thể, có hướng giúp đỡ học sinh cá biệt Rèn nếp môn, ngày, tuần, hàng tháng (nếu em chưa thực có ý thức -phải sửa nắn kịp thời) Tuy nhiên, tiết học mục đích giáo viên đảm bảo chất lượng dạy học - học sinh thực học mà vui, vui mà học, khơng khí học tập khơng căng thẳng mà sơi nổi, vui hướng dẫn giáo viên, học sinh phải có nề nếp học tập mơn
Do người giáo viên phải thực đổi phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui tạo khơng khí học tập phấn khởi hăng say cho học sinh Có em có hứng thú học tập, đồng thời giáo viên đảm bảo việc trì nề nếp cho học sinh học tập
3.3 Biện pháp thực hiện:
3.3.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ tỉ mỉ từ đầu
- Bước vào học lớp một, em chưa viết nên đầu năm học phát cho em thời khoá biểu, hướng dẫn em mang dán góc học tập Tại lớp môn học hướng dẫn kỹ sách vở, đồ dùng học tập cho môn Các em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày
- Đồ dùng học tập em tơi u cầu (trong học kỳ I) em có bút chì gọt đầu, tẩy, thước Đồng thời qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà việc hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hơm sau
Ví dụ: Thứ hai: Học vần; Đạo đức; hướng dẫn tự học học sinh phải mang đủ: (Sách Tiếng Việt, Vở tập Tiếng Việt, Bảng con, hộp bút)
(5)- Việc học sinh ôn lại học nhà chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập em Việc cần trở thành thói quen, phần thiếu ngày học Đồng thời cô giáo cần rèn luyện tác phong gương mẫu việc tạo ấn tượng tốt cho học sinh Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu giúp học sinh thêm yêu việc học tập
- Giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng “đôi bạn tiến” để em hăng hái hoạt động lớp
3.3.2 Đối với học sinh:
- Để học sinh có thói quen việc việc giáo viên thực tốt đầy đủ môn học cần thiết Các tiết học không kéo dài, gây cho sinh mệt chán nản Dạy đủ 35 phút tiết, tiết em nghỉ phút Khi chuyển tiết em hát nghỉ phút để chuẩn bị cho tiết học sau
- Thời gian đầu (một tháng) kiểm tra hàng ngày em Khi thành nề nếp giao việc kiểm tra cho cán lớp, cụ thể em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên Phải có kiểm tra thường xuyên tất nhiên phải có em thực tốt, có em chưa tốt Tôi hướng dẫn em tổ trưởng ghi lại kiểm tra em vào sổ thi đua tổ Cuối tuần tổng kết vào buổi sinh hoạt lớp Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng (khen thưởng có vở, cục tẩy em nhãn v.v.) Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng sách nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp, nhiều lần giáo viên ghi vào sổ liên lạc kết hợp phụ huynh học sinh để khắc phục
- Việc ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách cặp nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu
Ví dụ: b :→ lấy bảng; sTV:→ sách Tiếng Việt…
- Trong tiết học cần phát biểu hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Khơng nói leo, gây ồn học
- Trong học vần: Khi gọi em đọc sách giáo khoa uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy để em đọc to rõ ràng Hoặc tập viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết đúng, kỹ thuật đẹp em cịn phải biết sử dụng bút viết, khơng ấn mạnh gẫy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh
Như vậy, việc rèn nếp giữ gìn sách học – học sinh hướng dẫn thực tế uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt
3.4 Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp:
(6)- Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè…Vấn đề giáo viên cần theo dõi uốn nắn học sinh kịp thời để lựa chọn xác
- Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm bốn tổ phó, bốn tổ trưởng, hai lớp phó, lớp trưởng tiến hành cơng việc
* Đầu (giờ truy bài): Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ
* Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó (nếu lớp trưởng vắng) đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi lớp đầy đủ…
Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen có nề nếp tốt học tập
3.5 Kết hợp với giáo viên môn:
Ngay từ học sinh bước vào lớp một, ngồi giáo phụ trách lớp, em cịn học giáo môn như: Hát, Mỹ thuật, …nên việc rèn nếp cho học sinh lớp cần thiết Giáo viên phụ trách kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn nếp cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu…Nếp phải rèn thường xuyên học sinh để em tạo thói quen trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập lớp
Thời gian đầu, giáo viên mơn cịn ngại sợ thời gian, tơi phân tích với giáo viên môn ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày
Các đồng nghiệp giáo viên mơn hài lịng vui em thật vào nề nếp, giáo viên việc giảng dạy quan tâm nhiều đến việc rèn nếp, kiểm tra nề nếp
3.6 Kết hợp với phụ huynh học sinh:
Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nếp cho học sinh
- Hàng ngày kiểm tra sách - Nhắc nhở học làm tập cô giáo
- Chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi
- Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi
(7)lấy vở, cất chuyển tiết, nếp giơ tay phát biểu, ý nghe giảng, giữ gìn sách đồ dùng học tập, làm bài, viết cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học
Những định hướng góp phần hình thành cho học sinh lớp có nề nếp học tập giúp em học tập tốt từ em có hứng thú say mê học tập 4 Hiệu SKKN:
4.1 Định tính:
Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà cịn giúp em chủ động sáng tạo học tập
4.2 Định lượng:
Năm học 2011 – 2012:
Xếp loại mặt: Học tập, kỷ luật, vệ sinh qua tháng năm học (sĩ số lớp: 24 học sinh) sau:
Tháng Học Tập
Kỷ Luật Vệ Sinh
Ghi chú Tốt Chưatốt Tốt Chưatốt Tốt Chưatốt
9+10 14 10 16 14 10
HS chưa hình thành nếp học tập
11+12 15 18 16 Đã có tiến
1+ 2 17 22 21 Chuyển biến rõ rệt.
3 20 24 22
4 24 24 24
5
Kết hai mặt đạo đức trí dục lớp sau: Thời
gian Hạnh kiểm Học lực VSCĐ
Giữa học kỳ I
Thực đầy đủ: 21 HS => 87,50% Chưa đủ: HS => 13,64%
Giỏi: => Khá: => TB: => Yếu: =>
20,83 % 25,00 % 25,00 % 29,17 %
Loại A:18 Hs => 75,00% Loại B: Hs => 25,00 %
Cuối học kỳ I
Thực đầy đủ: 24 HS => 100% Chưa đủ: HS => 0%
Giỏi: => Khá: => TB: =>
29,17 % 20,83 % 33,33 %
(8)Yếu: => 16,67 % => 16,67 %
Giữa học kỳ
II
Thực đầy đủ: 24 HS => 100% Chưa đủ: HS => %
Giỏi: => Khá: => TB: => Yếu: =>
37,50 % 25,00 % 29,17 % 8,33 %
Loại A:23Hs => 95,83 % Loại B: Hs => 4,17 %
Cuối học kỳ
II
Thực đầy đủ: HS => ….% Chưa đủ: HS => … %
Giỏi: 11 => Khá: => TB: => Yếu: =>
45,83% 16,67% 33,33% 1,17%
Loại A: 24Hs => 100 % Loại B: / Hs => / % 5 Mức độ ảnh hưởng, phạm vi áp dụng SKKT:
- Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Bản thân giáo viên, thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy chín mơn học chương trình
- Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè Kỷ niệm thân yêu mái trường tiểu học cịn in đậm tâm trí theo em suốt đời
- Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh (lớp nói riêng, tiểu học nói chung) nay, ngồi việc giảng dạy học sinh theo u cầu lĩnh vực chun mơn giáo viên cần phải thể triệt để hiệu:“Mỗi thầy cô gương sinh động đạo đức cho học sinh noi theo” Bên cạnh đóviệc thường xuyên nêu gương – khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp cần thiết; thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng cạnh mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa
Với kết ban đầu thu sau thời gian áp dụng SKCTKT “Những định hướng hình thành nề nếp học sinh lớp 1”; trình độ cịn hạn chế nên vấn đề trình bày tất yếu cịn nhiều thiếu sót, tơi mong góp ý chân thành hội đồng SKCTKT trường, hội đồng khoa học ngành đồng nghiệp để thân đúc rút thêm kinh nghiệm quý báu để vận dụng vào thực tiễn chức nghiệp ngày đạt hiệu thiết thực Rất mong Nhà trường, Hội đồng khoa học ngành khảo nghiệm có ý kiến góp ý, đạo để tơi tiếp tục hồn chỉnh đề tài SKCTKT mình./
(9)Nguyễn Thị Út Em