Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng Cơ sở vật chất

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

PHẦN II: NỘI DUNG

II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GVVÀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG CSVC Ở TRƯỜNG TH BẢO LINH. 6

3 Đánh giá chất lượng đội ngũ và những kết quả giáo dục của nhà

4 Nguyên nhân những thành tích đã đạt và hạn chế của đội ngũ

III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TH BẢO LINH 11

3 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

4 Quan tâm đến việc bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ và

5 Chỉ đạo sát sao công tác chuyên môn và làm tốt công tác thanh

6 Tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi để nhân rộng ra toàn

8 Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ việc dạy và học 18

9 Quan tâm đến đời sống của đội ngũ cán bộ công chức 18

Vị trí và vai trò của GD&ĐT đã được chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập rấtnhiều trong các tác phẩm của mình, chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Vì lợi íchmười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Kế thừa những quanđiểm đó Đảng ta luôn nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của sự nghiệp giáodục, luôn coi GD&ĐT có một vai trò cực kỳ quan trọng trong chiến lược pháttriển kinh tế - xã hội và bảo vệ tổ quốc bởi nó vừa là mục tiêu, vừa là động lựccủa sự phát triển xã hội.

Một trong những yếu tố quyết định sự thành công của công tác giảng dạy

đó là cơ sở vật chất, nếu cơ sở vật chất không đáp ứng yêu cầu của mọi mặt đểthực hiện công tác dạy dỗ đầy biến động của nhà trường, đáp ứng nhu cầu pháttriển đô thị hóa Vấn đề chuẩn hóa, đồng bộ hóa cả về số lượng, cơ cấu, chấtlượng; Trong đó cơ sở vật chất nhà trường là một yêu câù thiết thực và thực sựbức thiết trong giai đoạn hiện nay

Cơ sở vật chất phòng học, v.v.v… là một phạm trù phải đáp ứng đượcyêu cầu đầy biến động của cả hiện tại và tương lai do đó cần phải quán triệtquan điểm thực tiễn, toàn diện; kết hợp hài hòa với khoa học dự báo thì mới cóthể đạt được mục tiêu của vấn đề cần nghiên cứu Hơn nữa bước vào thời kìCNH - HĐH đất nước, yêu cầu nguồn nhân lực xã hội nói chung đang bao hàmnội dung rất mới mẻ Cơ sở vật chất là một bộ phận đặc biệt của nguồn nhân lực

đó, nó góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Những vấn đề đặt ra làmối quan hệ giữa nhà giáo với phát triển nguồn nhân lực xã hội; các nội dung vềđào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa, hiện đại hóa, đổi mới về nội dung và phươngpháp giáo dục dều mang tính thời sự, cấp thiết trong lý luận cần được nghiêncứu, phát triển lên một tầm cao mới Tính cấp thiết phụ thuộc vào quá trình pháttriển kinh tế - xã hội, nhất là quá trình đô thị hóa đòi hỏi càng cấp thiết hơn

Là người trực tiếp làm công tác quản lý GD tại trường TH Bảo Linh, quathực tế công tác, tôi trăn trở làm thế nào có thể đóng góp phần nhỏ bé của mìnhvào công cuộc đổi mới này? Đặc biệt là thực hiện phong trào: “Xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực.” Thì vấn đề CSVC là một trong những yếu tốquan trọng để thu hút HS đến trường Vì vậy tôi đã mạnh dạn bày tỏ tâm tư củamình với cấp ủy Đảng, ban giám hiệu, các đoàn thể của nhà trường để đưa vấn

đề cơ sở vật chất của nhà trường vào quy hoạch, quy củ nhằm đáp ứng yêu cầucủa sự nghiệp đổi mới Qua thực tế công tác tại trường TH Bảo Linh, huyện

Định Hóa, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Công tác xây dựng cơ sở vật chất ở trường TH Bảo Linh, huyện Định Hóa”.

2 Mục đích nghiên cứu:

- Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH BảoLinh, huyện Định Hóa

- Thực trạng cơ sở vật chất trường tiểu học Bảo Linh

- Tìm ra nguyên nhân thành công và nguyên nhân yếu kém từ đó đề ranhững giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn hiện tại

3 Phạm vi nghiên cứu:

- Thời gian: Từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2011- 2012

- Đối tượng nghiên cứu: Cơ sở vật chất và chất lượng GD của nhà trường

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát, thu thập thông tin

- Phương pháp thống kê, so sánh, đối chiếu

- Phương pháp phân tích tổng hợp

PHẦN II: NỘI DUNG

I ĐẶC ĐIỂM TRƯỜNG TIỂU HỌC BẢO LINH

1 Đặc điểm vị trí địa lý địa phương:

Bảo Linh là xã vùng cao nằm ở phía tây bắc của huyện Định Hóa, tỉnhThái Nguyên, nơi có nhiều di tích lịch sử quan trọng của cả nước là căn cứ địacủa cơ quan bộ tổng tư lệnh Quân đội nhân dân Việt Nam Mặc dù những nămgần đây, kinh tế xã hội của xã đã có những chuyển biến tích cực nhưng cơ sở hạtầng của xã còn nhiều thiếu thốn và bất cập về điện, đường, trường, trạm; Đờisống nhân dân gặp nhiều khó khăn

Bảo Linh có diện tích 27,6 km² Phía đông giáp xã Phúc Chu, ĐồngThịnh, Định Biên Phía tây giáp xã Quy Kì và xã Bình Trung, huyện Chợ Đồn,tỉnh Bắc Kạn Phía bắc giáp xã Hùng Lợi và xã Trung Minh huyện Yên Sơn,

bản và có số dân là: 553 hộ gồm 2234 khẩu trong đó số hộ nghèo và cận nghèonăm 2011 là 75.6% (Trong đó hộ nghèo 48.22%, cận nghèo 27.4%) gồm 7 dântộc (Kinh, Tày, Nùng, Dao, San Chí, Hmông, Pà thẻn) Trong đó dân tộc thiểu

số chiếm ¾ số dân Dân cư thưa thớt, nằm rải rác ở quanh sườn đồi và ven hồ

Về chính trị: Ổn định, an ninh trật tự và tệ nạn xã hội tốt, không có ngườinghiện ma túy và trộm cắp xảy ra

Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng và UBND các cấp, của phòngGD&ĐT Định Hóa, sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên

Kinh tế xã hội: Do địa hình phức tạp 90% diện tích là đồi núi nên đờisống nhân dân thấp kém

Trình độ dân chí không đồng đều thấp Cơ sở hạ tầng đang trong giaiđoạn đầu tư xây dựng lại, phòng học xuống cấp và thiếu; Giao thông kém,đường sá đi lại liên thôn còn nhiều khó khăn như xóm: Khuổi Chao, Bản Pù,Đèo Muồng Đường vào bản phải qua nhiều đèo và suối, học sinh xa khu trungtâm nhất 12 km nên việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa bị hạn chế

2 Đặc điểm trường tiểu học Bảo Linh

Trường tiểu học Bảo Linh (được thành lập năm 1998) nằm trên địa bàn

xã, hạ tầng cơ sở xuống cấp đang trong giai đoạn đầu tư xây dựng lại; Hệ thốngtrường lớp (Xuống cấp) phòng học bộ môn, phòng phụ trợ, nhà đa năng phục

vụ hoạt động của trường chưa có đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng caochất lượng giảng dạy và học tập của nhà trường

Với diện tích 7734 m2, khi thành lập trường chỉ có các phòng học ở trungtâm được xây dựng từ năm 1999, trường có 3 điểm trường, điểm trường cách xatrung tâm nhất 8 km, điểm trường gần trung tâm nhất 4 km và không có tườngbao, sân chơi, bãi tập Trang thiết bị cho dạy và học còn thiếu; số lượng giáoviên và học sinh đạt Giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi còn ít; phong trào thi đuadạy tốt, học tốt chưa thực sự sôi nổi

Nhìn chung vấn đề cơ sở vật chất của trường TH Bảo Linh, huyện ĐịnhHóa, tỉnh Thái Nguyên vẫn chưa đáp ứng so với yêu cầu của ngành giáo dục, làmột trong những vấn đề quan trọng nhất trong việc thu hút con em đồng bào cácdân tộc đến trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và duy trì

giáo dục phổ cập tiểu học đúng độ tuổi Trong khi đó nguồn ngân sách của địaphương đầu tư cho GD-ĐT còn hạn hẹp, ít có khả năng tăng cường cơ sở vậtchất trường lớp học Vì vậy số phòng học trong trường hiện chưa đủ 1 lớp/1phòng Mặt khác số phòng học đang sử dụng hiện nay đã xuống cấp trầm trọng.Phòng bộ môn, phòng đa năng và bếp bán trú, chỗ ăn nghỉ cho giáo viên, họcsinh cũng không có, điều kiện đi lại của giáo viên và học sinh quá xa (học sinh

xa trường nhất 12 km) Học sinh nắm cơm đi học mùa đông thì cơm lạnh cứng,mùa hè thì cơm ướt nên không đảm bảo cho sức khỏe dẫn đến học sinh nghỉ họcnhiều ảnh hưởng lớn đến việc dạy và học của nhà trường

Năm học 2011 - 2012, trường có 28 cán bộ giáo viên, trong đó 22 giáoviên trực tiếp giảng dạy, 2 cán bộ quản lý, 4 nhân viên, 100% có trình độ đạtchuẩn trong đó trên chuẩn 75%; có 3 giáo viên trình độ đại học,13 giáo viêntrình độ cao đẳng, còn lại trung cấp Số học sinh là 207 em gồm 15 lớp Trường

có một chi bộ Đảng gồm 11 đảng viên, chi bộ giữ vai trò hạt nhân lãnh đạotrong toàn bộ hoạt động của nhà trường Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanhniên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp phầncùng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học hàng năm

Nhà trường đã từng bước xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đốiđồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ Hàng năm, trường đều có giáo viên thamgia Hội thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Nhiều cán bộgiáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua, lao động giỏi Tỉ lệ họcsinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%

Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện của Đảng ủy, HDND, UBNDHuyện Định Hóa, Phòng GD&ĐT huyện Định Hóa, Đảng ủy, HDND, UBND xãBảo Linh, sự phối hợp của các ban ngành đoàn thể ở địa phương và ban đại diệncha mẹ học sinh, nhà trường đã từng bước cải tạo được mặt bằng, xây dựng cơ

sở vật chất để phục vụ việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh

II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG TH BẢO LINH.

1 Thực trạng đội ngũ:

Trường tiểu học Bảo Linh đã có những chuyển biến tích cực song so vớiyêu cầu thì hạn chế không phải là ít bởi: “ Chất lượng GD&ĐT chưa đáp ứngnhu cầu phát triển, nhất là đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao vẫn còn hạn chế;chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu của xã hội Chưa giải quyết tốtmối quan hệ giữa tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, giữa dạy chữ

và dạy người Chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học lạc hậu, đổi mớichậm; cơ cấu giáo dục không hợp lý giữa các lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chấtlượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệpCNH - HĐH Quản lý nhà nước về GD&ĐT còn bất cập Xu hướng thương mạihóa và sa sút đạo đức trong giáo dục khắc phục còn chậm, hiệu quả thấp, đangtrở thành nỗi bức súc của xã hội”

Đội ngũ giáo viên trường TH Bảo Linh nhìn chung cơ bản đủ về số lượng

và cơ cấu các bộ môn

- Về phẩm chất chính trị: Có lập trường tư tưởng vững vàng, tin tưởngvào sự lãnh đạo và đường lối đổi mới của Đảng, kiên trì thực hiện các mục tiêu,quan điểm, phương châm giáo dục của Đảng

- Về trình độ: Cán bộ giáo viên, nhân viên được đào tạo chính quy và bồidưỡng tại chức, tập trung để nâng cao trình độ Đến nay 100% các đồng chí đạtchuẩn trở lên trong đó trên chuẩn là 75% và 3 đồng chí đang theo học đại học

Đặc biệt đối với điểm trường Khuổi Chao điều kiện dạy và học gặp nhiều

khó khăn về mọi mặt lớp học trên đồi cao xung quanh là rừng và khe suối.Trường xa khu dân cư, xa nước sinh hoạt Với 123 hộ dân của hai xóm Khuổi

Chao và ½ xóm Bản Pù mùa đông thì rét buốt, mùa mưa bão lũ thì trơn lầy lội.

Ấy vậy mà khi đến trường học sinh phải học phòng tạm nhà tre vách nứa nềnđất Phòng nghỉ trưa của giáo viên không có

Điểm trường Bảo Biên cách trung tâm 4 km với gồm 3 xóm Bảo Biên 1,Bảo Biên 2 và xóm Bảo Hoa 2 Có 2 lớp gồm 16 HS Nhưng không có nhà vệsinh và thiếu nguồn nước sinh hoạt, không có tường bao

Điểm trường Bản Thoi cách trung tâm 4 km gồm Bản Thoi và ½ xóm Bản

Pù điểm trường này có 86 hộ dân hiện nay có 2 lớp = 30 HS (Học sinh lớp 3phải đi bộ tới 5km để đến trung tâm để học) Sân chơi chưa có tường bao cũngkhông, lớp học phần mái đã hỏng

3 Đánh giá chất lượng đội ngũ và kết quả giáo dục, kết quả xây dựng

cơ sở vật chất của nhà trường:

3.1 Cơ cấu tổ chức bộ máy của trường:

01 Hiệu trưởng Cao đẳng

3.3 Chất lượng chuyên môn của giáo viên:

2010 - 2011 22 12 4

Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ, công chức của nhà trường chưa ổnđịnh, trong 3 năm gần đây đều có tuyển mới và có cán bộ nghỉ hưu Các đồngchí giáo viên trẻ tích cực đi học nâng cao trình độ Cụ thể:

Năm học 2011 - 2012 có 3 đồng chí đi học đại học tại chức: 02 GV 9môn, 01 GV môn Thể dục và 1 đ/c kế toán 40% các đồng chí giáo viên, nhânviên biết sử dụng thành thạo máy vi tính, các thiết bị hỗ trợ dạy học, phần mềmdạy học, phần mềm quản lý điểm, phần mềm xếp thời khóa biểu, phần mềm kếtoán phục vụ công tác quản lý trường học

Các đồng chí giáo viên trong đơn vị luôn luôn tự nghiên cứu tài liệu thamkhảo để nâng cao chất lượng giảng dạy theo yêu cầu từng môn học, quan tâmđến việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, do đó chất lượnggiáo dục của nhà trường của nhà trường ngày một nâng cao Trong các năm họcvừa qua trường có nhiều học sinh giỏi các cấp Nhiều giáo viên đạt danh hiệugiáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, các cuộc thi do ngành giáo dục tổchức đều đạt kết quả cao, trong đó có các cá nhân giáo viên và học sinh đạtthành tích xuất sắc Các kết quả xếp loại hai mặt giáo dục của học sinh trong 3năm liền kề như sau:

3.4 Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm của học sinh qua các năm:

Năm học

T.S học sinh

Giỏ i

Kh á

TB Yếu Thực hiện

đầy đủ

Thực hiện chưa đầy đủ

3.5 Học sinh giỏi các cấp:

2011 - 2012Chưa thi và chưa có kết quả giao lưu HSG cấp huyện

Năm 2011 nhà trường đã tham mưu với chính quyền địa phương và đượchưởng lợi nguồn vốn của Ngân hàng Thương mại cổ phần Công thương ViệtNam và đối ứng xây dựng của tỉnh với tổng giá tri 5,9 tỷ đồng để xây dựng mộtnhà 2 tầng 8 phòng học kiên cố và một số hạng mục phụ trợ khác Đến nay cơ sởvật chất nhà trường đã tương đối khang trang, đảm bảo đủ cho 100% học sinhhọc 2 buổi/ngày và đủ các tiêu chí cơ bản về cơ sở vật chất đối với trường THđạt chuẩn quốc gia

Qua nhiều năm xây dựng và phát triển, trường TH Bảo Linh đã đạt đượcnhiều thành tích trong các mặt hoạt động giảng dạy và học tập Nhiều năm liêntục đạt trường tiên tiến, cơ quan văn hóa, chi bộ trong sạch vững mạnh, tiêubiểu Năm 2003 trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

4 Nguyên nhân đã đạt thành tích và hạn chế của đội ngũ giáo viên trong trường.

4.1 Nguyên nhân của sự thành công:

- Được sự quan tâm tạo diều kiện của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyệnĐịnh Hóa, được sự quan tâm của Đảng ủy, HDND, UBND các tổ chức chínhtrị, các ban ngành đoàn thể địa phương; sự nghiệp giáo dục đã có nhiều khởi

sắc Với tinh thần “Tất cả vì tương lai con em chúng ta” lãnh đạo địa phương,

các bậc phụ huynh và nhân dân đã giành những gì thuận lợi nhất cho giáo dục

- Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo, giúp đỡ của Phòng GD&ĐThuyện Định Hóa, UBND huyện Định Hóa

- Cán bộ, viên chức nhà trường được sự quan tâm cộng tác của Ban đạidiện cha mẹ học sinh

- Đội ngũ giáo viên ổn định, có tay nghề khá vững vàng, có trình độ chuyênmôn tốt, có tinh thần đoàn kết, có trách nhiệm cao, nhiệt tình trong công tác

- Ban giám hiệu đã làm tốt công tác tham mưu với địa phương về công tác

xã hội hóa và tìm nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, đồng thời tìm hiểu kĩ

về tình hình cụ thể của đội ngũ, phân công chuyên môn hợp lý

- Các đồng chí cán bộ, công chức đã xác định được nhiệm vụ của mình,

có trách nhiệm trong công việc

- Ban giám hiệu, công đoàn nhà trường có kế hoạch cụ thể chỉ đạo các tổkhối chuyên môn.

- Có sự phối kết hợp thường xuyên, hợp lý, khoa học giữa các tổ chứcgiáo dục trong và ngoài nhà trường

- Làm tốt công tác tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương

4.2 Nguyên nhân của hạn chế

- Ở một số ít đồng chí ý thức tự giác tinh thần tự học, tự rèn chưa đượcthường xuyên, chưa thực sự có tâm với nghề Chưa thực sự phát huy hết khảnăng, năng lực của bản thân, đôi khi còn ỷ lại đùn đẩy trách nhiệm

- Một số ít đồng chí giáo viên có tuổi nghề lâu năm do đó có tư tưởngngaị học tập nâng cao trình độ, việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảngdạy còn hạn chế, còn sử dụng phương pháp cũ để giảng dạy vì vậy chất lượnggiảng dạy chưa đạt kết quả tốt

- Một số ít đồng chí giáo viên, nhân viên trẻ nhiệt tình nhưng còn hạn chế

về kinh nghiệm trong công việc nên khi làm việc chưa khoa học, đội ngũ giáoviên tay nghề không đồng đều

- Hầu hết học sinh là con em nông nghiệp, kinh tế khó khăn, mức thunhập thấp, một số phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm tới việc học tập

rèn luyện của con em Lực học của học sinh còn thấp

- Số giáo viên trẻ mới được tuyển dụng chưa có kinh nghiệm giảng dạy

- Việc kiểm tra thanh tra đôn đốc thực hiện quy chế chuyên môn chưa trảiđều mà hay dồn vào một thời điểm

- Chưa tổ chức đi thực tế tham quan các trường bạn để học tập kinhnghiệm

- Công tác động viên khen thưởng còn chưa kịp thời,

- Hiện nay công tác bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường đã có nhữngquy định, song vẫn còn nhiều hạn chế, nhiều giáo viên chưa có ý thức tự bồidưỡng năng lực nghiệp vụ cho mình Có những giáo viên cho rằng những gì đã

có trong chuyên môn là quá đủ nên nhiều khi bị tụt hậu dẫn đến bảo thủ trongchuyên môn, nhất là việc đổi mới phương pháp hiện nay Mặt khác một số ít

giáo viên lớn tuổi đã bị phương pháp thuyết trình ăn sâu khó thay đổi nên khôngphát huy được vai trò chủ đạo của người thầy và trò, chưa được chủ động trongviệc tiếp thu bài dạy dẫn đến hiệu quả giờ dạy chưa cao.

Việc tìm nguồn đầu tư còn hạn chế về nhiều mặt như: thời gian để triểnkhai đặc biệt là công tác chuẩn bị còn chậm nên ảnh hưởng ít nhiều đến quátrình tiếp thu dự án

5 Bài học kinh nghiệm

Muốn chất lượng của đội ngũ cán bộ công chức, viên chức được nângcao, đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp giáo dục, đòi hỏi ban giám hiệu nhà trườngphải nhanh chóng cụ thể cho từng cán bộ, công chức phù hợp với trình độ củatừng người; Thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng trình độ nghiệp vụchuyên môn; Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức cho mọi thành viêntrong trường; Quan tâm, chăm lo đời sống chế độ của cán bộ, công chức, độngviên khen thưởng kịp thời

Làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương đảm bảo có đủCSVC phục vụ dạy và học

III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG TH BẢO LINH

1 Cơ sở lý luận

1.1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác Lê Nin

Theo Mác: Con người là tổng thể các mối quan hệ xã hội, con người làphẩm chất của tất cả các mối quan hệ xã hội nói chung trong đó nhà trườngphương tiện, là môi trường chủ yếu hình thành nhân cách và trang bị cho thế hệtrẻ những chi thức, phát triển trí tuệ để con người hình thành năng lực của bảnthân và có năng lực sáng tạo ra những tri thức mới về tự nhiên - xã hội Giáodục với tư cách là bộ phận của xã hội, có nhiệm vụ đào tạo ra thế hệ tương lai

Lê Nin nói không có sách thi không có tri thức, không có tri thức thìkhông có CNXH và chủ nghĩa cộng sản Điều đó có nghĩa con người muốn cótri thức thì phải được học, được giáo dục, tri thức của nhân loại là vô hạn Vìvậy Lê Nin đã dạy “Học, học nữa, học mãi”

1.2 Quan diểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh