I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước ngày nay đòi hỏi nguồn nhân lực không những chỉ đủ về số lượng mà còn phải có chất lượng. Nguồn nhân lực đóng vai trò hết sức to lớn đối với sự phát triển của mỗi đơn vị, doanh nghiệp nói riêng và của đất nước nói chung. Kiến thức và sự hiểu biết về nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày càng mở rộng hơn, logíc tất yếu đòi hỏi chất lượng đào tạo ngày càng phải tốt hơn. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường. Môi trường kinh tế xã hội thay đổi, việc học tập cũng đang thay đổi. Có một sự chuyển dịch mô hình học tập như sau: Nhiều mô hình học tập khác nhau đã ra đời và đều nhắm đến định hướng lấy người học làm chủ thể của việc học.
TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN : GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH VẬT LÝ THƠNG QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN “SỬ DỤNG AN TOÀN TIẾT KIỆM ĐIỆN” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước ngày địi hỏi nguồn nhân lực đủ số lượng mà cịn phải có chất lượng Nguồn nhân lực đóng vai trò to lớn phát triển đơn vị, doanh nghiệp nói riêng đất nước nói chung Kiến thức hiểu biết nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày mở rộng hơn, logíc tất yếu địi hỏi chất lượng đào tạo ngày phải tốt Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách PPDH nhà trường Môi trường kinh tế xã hội thay đổi, việc học tập thay đổi Có chuyển dịch mơ hình học tập sau: Nhiều mơ hình học tập khác đời nhắm đến định hướng lấy người học làm chủ thể việc học Vậy kỹ xem quan trọng kỷ 21 này? Giải vấn đề sáng tạo Nhận thức tồn cầu Tích lũy kiến thức Giao tiếp tốt Tự điều chỉnh đánh giá Hợp tác A • • • • • Để đạt kỹ trên, người học cần học mơi trường học tập tích cực chủ động Do đó, nhu cầu đổi phương pháp người thầy điều kiện tối cần thiết để đáp ứng cho việc đào tạo cá thể tối ưu nhất, hoàn thiện trang bị đầy đủ kỹ thể kỷ 21 Nhận thức cần thiết này, giáo viên nước giới đưa công nghệ tiên tiến vào trường học Hơn nữa, việc học em không dừng lại việc tiếp thu kiến thức lí thuyết mà cịn hướng tới giúp em áp dụng kiến thức học vào thực hành sống Trên sở đó, kinh nghiệm, kết thực tế qua tiết dạy mình, tơi chọn đề tài: Giúp học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận phương pháp dạy học theo dự án Dạy học theo dự án (DHDA) hiểu phương pháp hay hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, thực hành Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực hiện, giúp người học có lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm, khả làm việc theo nhóm, khả thuyết trình, diễn đạt, kĩ tìm và xử lí thông tin, tài liệu, phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin Trong tài liệu dạy học theo dự án đưa nhiều đặc điểm phương pháp Các nhà sư phạm Mỹ đầu kỷ XX xác lập sở lý thuyết cho PPDH nêu ba đặc điểm cốt lõi DHDA: định hướng học sinh, định hướng thực tiễn định hướng sản phẩm Có thể cụ thể hóa đặc điểm DHDA sau: Định hướng thực tiễn:Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội thực tiễn đời sống Có ý nghĩa thực tiễn xã hội: dự án học tập góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn sống, xã hội.Trong trường hợp lý tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực Định hướng hứng thú người học: Học sinh tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Dự án học tập mang nội dung tích hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Định hướng hành động: Trong trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành • Tính tự lực cao người học: DHDA, người học cần tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn trình dạy học Địi hỏi tính trách nhiệm, sáng tạo người học Giáo viên chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp kinh nghiệm, khả học sinh mức độ khó khăn nhiệm vụ • Cộng tác làm việc: dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm DHDA địi hỏi rèn luyện tính sẵn sang kỹ cộng tác làm việc thành viên tham gia, học sinh, giáo viên lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm gọi học tập mang tính xã hội • Tạo sản phẩm: trình thực dự án, sản phẩm tạo Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết, dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu Vai trò GV HS thực dự án : GV người định hướng: • Cung cấp, dẫn nguồn tài nguyên • GV tập trung vào việc tạo hội cho học sinh học tập tự lực • Làm mẫu hướng dẫn • Tạo mơi trường thúc đẩy kĩ hợp tác chia sẻ HS người thực hiện: • Chọn lọc, sử dụng tài nguyên • Tự lực hồn thành nhiệm vụ dự án • Cộng tác với thành viên nhóm nhỏ • Trình bày sản phẩm có tích hợp CNTT nhiều hình thức 2) Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học theo dự án: Ưu điểm : • Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học • Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, sáng tạo • Phát triển lực giải vấn đề phức hợp • Phát triển lực cộng tác làm việc • Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn • Phát triển lực đánh giá Nhược điểm : • DHDA địi hỏi nhiều thời gian • Địi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp • HS chưa quen với pp học tập tự lực, gặp khó khăn ban đầu • GV gặp khó khăn thời gian đầu chuyển từ PPDH truyền thống • GV phải nhiều thời gian để theo dõi sát trình học sinh thực dự án B Nội dung, biện pháp thực giải pháp: Mục tiêu: • • • • • • • • • -Rèn luyện cho học sinh khả sử dụng công nghệ thông tin học tập, nghiên cứu, sáng tạo -Giúp học sinh hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức nhiều mơn học: Vật lí, Cơng nghệ, GDCD, Tin học, Toán học, mỹ thuật để giải yêu cầu học đặt -Yêu cầu kiến thức, kĩ thái độ HS cần đạt cụ thể sau: + Kiến thức Sau hoàn thành dự án, học sinh phải đạt yêu cầu kiến thức sau: Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Việc sử dụng tiết kiệm điện có số lợi ích gì? Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điên Cách sơ cứu nạn nhân bị điện giật + Kĩ Rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết kỉ 21, bao gồm: Kĩ sử dụng công nghệ thơng tin • Kĩ tư độc lập Kĩ tư sáng tạo • Kĩ đặt mục tiêu Kĩ làm việc nhóm • Kĩ lập kế hoạch Kĩ giao tiếp ứng xử • Kĩ diễn đạt, thuyết trình Kĩ đàm phán + Thái độ Dự án giúp hình thành cho học sinh nhận thức khoa học sau: • Hiểu lợi ích vai trị quan trọng cơng nghệ thông tin học tập, xã hội ngày đại ngày • Nâng cao ý thức sử dụng an toàn, tiết kiệm điện một cách hợp lí • Quan tâm, u thích việc học tập, tìm hiểu khoa học Thấy gắn kết, tương quan, liên hệ mơn học, từ tìm thấy niềm vui, say mê học tập nghiên cứu • Linh hoạt, chủ động, thơng minh khéo léo việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình cụ thể thực tiễn 2) Kề hoạch thực dự án: Dự án thực tuần: Tuần 1: Giáo viên học sinh thảo luận thống tên dự án, mục tiêu dự án, phân nhóm, nhiệm vụ thành viên nhóm Học sinh tự phân cơng nhóm với cơng việc cụ thể cho thành viên Giáo viên cung cấp số thông tin giúp học sinh tìm kiếm Tuần 2: Các nhóm thảo luận, trao đổi thơng tin, hình ảnh sưu tầm để tạo liên thơng nhóm Tuần 3: Các nhóm trình bày nháp kết hợp với thuyết trình nhóm Giáo viên góp ý để chỉnh sửa, biên tập ý tưởng trùng lắp nhóm Giáo viên học sinh thống tiêu chí đánh giá sản phẩm Tuần 4: Hồn tất trình bày sản phẩm nhóm, nhóm đánh giá sản phẩm Giáo viên nhận xét chung Thứ hai ngày 27/10/2014 thuyết trình dự án -GV phân công nhiệm vụ cho HS: học sinh chia thành nhóm, nhóm em tạo lập cách đan xen lực học tập em, điều kiện khách quan (nhà em có máy tính, em có xe đạp, em có phụ huynh hỗ trợ cho q trình lại, thu thập thơng tin,…) - Mỗi nhóm gồm 01 nhóm trưởng, 01 thư kí thành viên - Sản phẩm học sinh thuyết trình powerpoint, báo tường, tờ tuyên truyền - Trong nhóm, nhóm trưởng nhận nhiệm vụ nhóm mình, sau phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm với khoảng thời gian làm việc định - Các nhóm làm việc ghi lại tiến trình làm việc vào sổ theo dõi Sau tuần, nhóm họp lại, báo cáo tình hình thực với giáo viên, tiếp thu ý kiến giáo viên (nếu có) 3) Tiến trình thực dự án: Học sinh chia làm nhóm với vai trị cụ thể sau: Nhóm 1: Học sinh đóng vai trị kĩ sư điện tìm hiểu quy tắc an toàn điện Cụ thể: + Sưu tầm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu quy tắc an toàn điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word ,một đoạn video Nhóm 2: Học sinh đóng vai diễn viên kịch để diễn kịch sử dụng tiết kiệm điện gia đình nêu lợi ích việc tiết kiệm điện Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu lợi ích việc tiết kiệm điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word ,Một kịch Tờ rơi tuyên truyền Nhóm 3: Học sinh đóng vai nhà khoa học báo cáo biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện đồng thời làm sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word, Một sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió Nhóm 4: Học sinh đóng vai nhân viên y tế tiến hành sơ cứu nạn nhân bị điện giật Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu phương pháp tiến hành sơ cứu nạn nhân bị điện giật thơng qua báo chí, internet, sách + Sản phẩm powerpoint, viết word ,hình ảnh Kết đạt : Sau giáo viên giao cơng việc cho nhóm, Học sinh tích cực chủ động tìm hiểu thong tin qua sách, báo,internet…và thu kết sau: Sản phẩm nhóm ( Được lưu OneDrive với đường link phía ghi đĩa) - Nhóm 1: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) + Sản phẩm powerpoint quy tắc an toàn điện : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21190&app=PowerPoint +Một đoạn video: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21182&v=3 +Bài viết word: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21182&v=3 - Hình ảnh hoạt động nhóm 1: NHÓM : (KĨ SƯ ĐIỆN) CÁC QUY TẮC AN TỒN ĐIỆN - Nhóm 2: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) + Sản phẩm powerpoint nêu lợi ích việc tiết kiệm điện: https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21186&app=PowerPoint +Một kịch sử dụng tiết kiệm điện gia đình : https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21198&v=3 +Bài viết word : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a%21180&app=Word - Hình ảnh hoạt động nhóm 2: NHĨM (DIỄN VIÊN) : TIẾT KIỆM ĐIỆN - Nhóm 3: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) +Sản phẩm powerpoint biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện: https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21189&app=PowerPoint +Một sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21197&v=3 + Bài viết word : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a%21192&app=Word - Hình ảnh hoạt động nhóm 3: NHĨM (NHÀ KHOA HỌC ) - Nhóm 4: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) + Sản phẩm powerpoint phương pháp tiến hành sơ cứu nạn nhân bị điện giật : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21195&app=PowerPoint +Video thực phương pháp tiến hành sơ cứu nạn nhân : https://onedrive.live.com/?cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a %21183&v=3 Cùng với sáng kiến :Ứng dụng cơng nghệ thơng tin kích thích học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” mong muốn phát triển dự án cách liên hệ với nhà máy Thủy Điện Trị An cho em thực tế, quan sát, trải nghiệm để em hiểu khắc sâu thực dự án: “ Hãy người sử dụng điện thong minh” Thông qua dạy học dự án cho mơn vật lý, tơi mơng muốn phát triển với tất môn khác giáo dục V TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Phương pháp dạy học theo dự án ( Trích “ Chỉ đạo chuyên môn Giáo dục trường Trung học phổ thông ” BGD&ĐT – Dự án phát triển Giáo dục phổ thông – Hà Nội 2009 ).Tác giả: Vũ Thị Ngọc Anh – Nguyễn Thị Hồng Vân 2.Thomas, JW(1988) Dạy học theo dự án- Tổng quan, Novato, CA:Viện giáo dục Buck Đỗ Hương Trà(2007) “Dạy học theo dự án tiến trình thực hiện”, Tạp chí giáo dục 4.www.tamlyhoc.net 5.www.dayhoctuonglai.edu.vn 6.www.giaovien.net Trên toàn trình tơi thực dự án, chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi cịn cần phải trau dồi qua nhiều năm kinh nghiệm Rất mong nhận nhận xét, đánh giá góp ý từ Ban Giám khảo Tôi xin chân thành cám ơn! Người thực Nguyễn Thị Niên SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THCS MÃ ĐÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mã Đà Ngày 05 tháng 10 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh yêu thích Vật Lý thông qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ NIÊN Đơn vị (Tổ): TỰ NHIÊN Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Vật Lý Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng :Tại đơn vị Trong ngành Tính - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu -Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Kiến thức tích hợp liên mơn: S MƠN TT HỌC Vật lý TÊN BÀI CHƯƠN G- LỚP Chương I Bài 16 : Sử dụng an toàn tiết – kiệm điện Ly KỸ NĂNG CẦN ĐẠT Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Việc sử dụng tiết kiệm điện có số lợi ích gì? Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điên Điện năng-Cơng dịng điện Truyền tải điện xa Các tác dụng ánh sáng Bài 29: An tồn sử dụng điện Biết cách tính số đếm cơng tơ điện Cách làm giảm hao phí đường dây tải Chương II điện – Tác dụng nhiệt Ly ánh sáng để phục vụ đời sống sản xuất : Nhà máy nhiệt điện Chương Dòng điện qua III – thể người gây Lý nguy hiểm Điện học nào? Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện Chương III – Lý Điện học Ngày người ta không ngừng nghiên cứu chế tạo loại đèn tiêu thụ lượng điện đèn compac,đèn L.E.D Phản xạ âm – Tiếng vang Chương II – Lý Âm học Khi thiết kế rạp hát , cần có biện pháp để tạo phản xạ âm hợp lí nhằm tăng cường việc tiết kiệm lượng việc khuếch đại âm máy Ảnh vật tạo gương phẳng Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng tăng âm Chương I Trong gian – phòng chật hẹp Lý thiếu ánh sáng, có Quang học thể bố trí thêm gương phẳng lớn tường để phản xạ ánh sáng từ nguồn sáng tạo thêm ánh sáng, tiết kiệm lượng điện việc chiếu sáng Chương I – Lý Quang học Bài 25 : Thu nhập gia đình Bài 26: Chi tiêu gia đình Bài 27: Thực hành: Tình Chương IV – Thu thu, chi chi gia đình Lớp Cơng nghệ Bài 32: Vai trị điện sản xuất đời sống Bài 33: An toàn điện Bài 34: Thực hành: Dụng cụ bảo vệ an toàn điện Bài 35: Thực hành: Cứu người bị tai nạn điện Phần 3: KĨ THUẬT ĐIỆN Chương 6: An toàn điện Lớp Giáo dục HS ý thức tiết kiệm sử dụng điện chiếu sáng nhà ở, trường học: cần cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp , tập trung vào nơi cần thiết Biết cách tính thu chi gia đình tiết kiệm điện Hiểu quy tắc an toàn điện cách sơ cứu người bị điện giật Bài 36: Vật liệu kĩ thuật điện Chương 7: Đồ dùng điện gia đình Lớp Biết cách sử dụng cơng dụng số đồ dung điện gia đình cách sử dụng điện hợp lý Chương 8: Mạng điện nhà Lớp Nắm số thiết bị bảo vệ mạng điện nhà Mô đun: Lắp đặt mạng điện Bài 1: Giới thiệu nghề điện dân nhà dụng Tiết kiệm lượng điện:người thợ điện ln có ý thức tiết kiệm lượng điện sữa chữa, sử dụng điện Bài 2: Vật liệu dùng lắp đặt mạng điện nhà Bài 3: Dụng cụ dùng lắp đặt mạng điện Bài 4: Thực hành: Sử dụng đồng hồ điện +Lựa chọn dây dẫn điện nhà phù hợp với công suất tiêu thụ tránh tổn hao lượng điện Bài 38: Đồ dùng điện - quang Đèn sợi đốt Bài 39: Đèn huỳnh quang Bài 40: Thực hành: Đèn ống huỳnh quang Bài 41: Đồ dùng điện - nhiệt Bàn điện Bài 44: Đồ dùng điện loại điện - Quạt điện Bài 46: Máy biến áp pha Bài 48: Sử dụng hợp lí điện Bài 49: Thực hành: Quạt điện – Tính tốn điện tiêu thụ gia đình Bài 50: Đặc điểm cấu tạo mạng điện nhà Bài 51: Thiết bị đóng - cắt, lấy điện mạng điện nhà Bài 53: Thiết bị bảo vệ mạng điện nhà Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Công nghệ Bài 5: Thực hành: Nối dây dẫn điện Bài 6: Thực hành: Lắp mạch điện bảng điện Bài 7: Thực hành: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang Bài 8: Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn Bài 9: Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn +Chọn công tơ phù hợp với công suất tiêu thụ xác định mức độ tiêu thụ lượng điện để có ý thức tiết kiệm Nối dây dẫn điện quy trình kỹ thuật tránh làm tổn hao lượng điện mối nối điện trở tăng,tiết kiệm điện tiêu thụ Tiết kiệm lượng điện: ý nghĩa việc sử dụng đèn ống huỳnh quang chiếu sáng Mạch hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn giúp người sử dụng chủ động việc sử dụng bóng đèn cần thiết,tiết kiệm lượng điện tiêu thụ Kết hợp sử dụng với bóng đèn compac huỳnh quang tiết kiệm nhiều lượng điện Đây mạch điện thuờng sử dụng cầu thang nhà tầng, có ý nghĩa việc tiết kiệm điện tiêu thụ bóng đèn tầng 1,2 tắt đóng bóng đèn Bài 11: Lắp đặt dây dẫn mạng điện nhà Bài 12: Kiểm tra an toàn mạng điện nhà Toán Mỹ thuật GDCD Bài 5: Phép cộng phép nhân Sử dụng điện an tồn Biết cách tính tốn điện Bài 11: Cách sắp xếp bố cục Ứng dụng các kỹ trng trí Học kỳ I- thuật từ Mỹ thuật để thực hiện các Bài 15 : Màu sắc trang trí Lớp Bài : Trình bày khẩu hiêu Học kỳ I – bài báo cáo, biểu mẫu, bài thuyết Bài 14 + 15: Trình bày bìa sách Lớp Bài 24+ 25: Vẽ tranh cổ động Học kỳ II- trình, tờ rơi, băng rôn… Lớp Bài 12 : Trang trí Hội trường Học kỳ I – lớp Bài : Tiết kiệm Học kỳ I – +Có ý thức sử Lớp dụng điện an toàn tiết kiệm Bài 10 : Tích cực , tự giác +Năng động , tự hoạt động tập thể và hoạt Học kỳ I tin và sáng tạo , đợng xã hợi -lớp đồn kết Bài 11 : Mục đích học tập của các hoạt động học sinh Bài 11 : Tự tin Học kỳ I – Bài : Đoàn kết, tương trợ Lớp Bài 12 : Sống và làm việc có kế hoạch Học kỳ II Bài 14 : Bảo vệ môi trường và – Lớp tài nguyên thiên nhiên Bài 11 : Lao động tự giác Học kỳ I – sáng tạo Lớp Bài : Hợp tác phát triển Chương I Lớp Bài : Năng động, sáng tạo Bài : Làm việc có suất, chất lượng, hiêu Bài 1,2,3,4 Bài thực hành +4 : các thao tác với thư mục và tập tin Tin học Bài 18 : Trình bày trang văn bản và in Bài 19 : Tìm kiếm và thay thế Bài 20 : Thêm hình ảnh để minh hoạ Bài thực hành : Em viết báo tường Bài 21 : Trình bày cô đọng bằng bảng Bài : Sắp xếp và lọc dữ liệu Bài9 : Trình bày dữ liệu bằng biểu đồ Bài thực hành : Tạo biểu đồ để minh hoạ Bài : Từ máy tính đến mạng máy tính Bài : Mạng thông tin toàn cầu internet Bài : Tổ chức và truy cập thông tin internet Bài thực hành : Sử dụng trình duyệt để truy cập web Bài thực hành : Tìm kiếm thông tin internet Bài : Tìm hiểu thư điện tử Bài thực hành : Sử dụng thư điện tử Bài : Bảo vệ thông tin máy tính Bài thực hành : Sao lưu dự phòng và quét virus Học kỳ I – Lớp Chương I : Làm quen với tin học và máy tính điện tử Học kỳ I – Lớp Có khả tìm kiếm, xử lý thông tin mạng Có khả trình bày các biểu mẫu, bảng, thống kê Biết xử dụng các phần mềm: Học kỳ II- Power point, Mind manager, Lớp Video… Học kỳ I – Lớp Học kỳ I – Lớp Bài : Tin học và xã hội Bài 8: Phần mềm trình chiếu Bài : Bài trình chiếu Bài thực hành : Bài trình chiếu đầu tiên của em Bài 10 :Màu sắc trang chiếu Bài thực hành : Thêm màu sắc cho bài trình chiếu Bài 11 : Thêm hình ảnh cho trang chiếu Bài thực hành : Trình bày Học kỳ IIthông tin bằng hình ảnh Bài 12 : Tạo các hiệu ứng động lớp Bài thực hành : Hoàn thiện bài trình chiếu với hiệu ứng động Bàithực hành 10 : Thực hành tổng hợp Bài 13 : thông tin đa phương tiện Bài thực hành 12 : Tạo sản phẩm đa phương tiện NHÓM : (KĨ SƯ ĐIỆN) CÁC QUY TẮC AN TỒN ĐIỆN NHĨM (DIỄN VIÊN) : TIẾT KIỆM ĐIỆN NHÓM (NHÀ KHOA HỌC ) NHĨM (NHÂN VIÊN Y TẾ) • • • • • • BÀI DỰ THI GỒM: Đĩa CD gồm: + Dự án dự thi giáo viên: SKKN “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện + Sản phẩm học sinh Bài thuyết trình word nhóm học sinh Bài thuyết trình Powerpoint nhóm học sinh Video đóng kịch tiết kiệm điện nhóm Video hoàn thành sản phẩm biến đổi lượng gió sang điện nhóm Video biện pháp an tồn điện nhóm Video biện pháp sơ cứu bị điện giật nhóm + Phiếu khảo sát nhu cầu học sinh +Phiếu kiểm tra kiến thức +Tờ rơi tuyên truyền +Phiếu đánh giá +Bảng câu hỏi họp với học sinh +Biên làm việc nhóm +Bảng tổng hợp điểm nhóm ... chọn đề tài: Giúp học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :? ??Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận phương pháp dạy học theo dự án Dạy. .. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : Trong trình thực dự án :Giúp học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án : “Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” năm học 2014-2015 nhận thấy em học tập sơi... học dự án IV ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Cùng với sáng kiến :? ??ng dụng cơng nghệ thơng tin kích thích học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :? ??Sử dụng an toàn,