sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài GIÚP học SINH yêu THÍCH vật lý THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO dự án “sử DỤNG AN TOÀN TIẾT KIỆM điện

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ NIÊN Ngày tháng năm sinh: 11-12-1988 Nam, nữ: NỮ Địa chỉ: Tổ 7- KP4- TT Vĩnh An- H.Vĩnh Cửu-T.Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/ Fax: E-mail: nien1112@gmail.com (NR); ĐTDĐ: 0969541814 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mã Đà II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân cao đẳng - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Vật lý - KTCN III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN : GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH VẬT LÝ THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN “SỬ DỤNG AN TOÀN TIẾT KIỆM ĐIỆN” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước ngày địi hỏi nguồn nhân lực khơng đủ số lượng mà cịn phải có chất lượng Nguồn nhân lực đóng vai trị to lớn phát triển đơn vị, doanh nghiệp nói riêng đất nước nói chung Kiến thức hiểu biết nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày mở rộng hơn, logíc tất yếu địi hỏi chất lượng đào tạo ngày phải tốt Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách PPDH nhà trường Môi trường kinh tế xã hội thay đổi, việc học tập thay đổi Có chuyển dịch mơ hình học tập sau: Nhiều mơ hình học tập khác đời nhắm đến định hướng lấy người học làm chủ thể việc học Vậy kỹ xem quan trọng kỷ 21 này? Giải vấn đề sáng tạo Nhận thức tồn cầu Tích lũy kiến thức Giao tiếp tốt Tự điều chỉnh đánh giá Hợp tác Để đạt kỹ trên, người học cần học mơi trường học tập tích cực chủ động Do đó, nhu cầu đổi phương pháp người thầy điều kiện tối cần thiết để đáp ứng cho việc đào tạo cá thể tối ưu nhất, hoàn thiện trang bị đầy đủ kỹ thể kỷ 21 Nhận thức cần thiết này, giáo viên nước giới đưa công nghệ tiên tiến vào trường học Hơn nữa, việc học em không dừng lại việc tiếp thu kiến thức lí thuyết mà cịn hướng tới giúp em áp dụng kiến thức học vào thực hành sống Trên sở đó, kinh nghiệm, kết thực tế qua tiết dạy mình, tơi chọn đề tài: Giúp học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: A Cơ sở lí luận phương pháp dạy học theo dự án Dạy học theo dự án (DHDA) hiểu phương pháp hay hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, thực hành Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực hiện, giúp người học có lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm, khả làm việc theo nhóm, khả thuyết trình, diễn đạt, kĩ tìm xử lí thơng tin, tài liệu, phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin Trong tài liệu dạy học theo dự án đưa nhiều đặc điểm phương pháp Các nhà sư phạm Mỹ đầu kỷ XX xác lập sở lý thuyết cho PPDH nêu ba đặc điểm cốt lõi DHDA: định hướng học sinh, định hướng thực tiễn định hướng sản phẩm Có thể cụ thể hóa đặc điểm DHDA sau: • Định hướng thực tiễn:Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội thực tiễn đời sống • Có ý nghĩa thực tiễn xã hội: dự án học tập góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn sống, xã hội.Trong trường hợp lý tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực • Định hướng hứng thú người học: Học sinh tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân • Dự án học tập mang nội dung tích hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp • Định hướng hành động: Trong q trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành • Tính tự lực cao người học: DHDA, người học cần tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn q trình dạy học Địi hỏi tính trách nhiệm, sáng tạo người học Giáo viên chủ yếu đóng vai trị tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp kinh nghiệm, khả học sinh mức độ khó khăn nhiệm vụ • Cộng tác làm việc: dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm DHDA địi hỏi rèn luyện tính sẵn sang kỹ cộng tác làm việc thành viên tham gia, học sinh, giáo viên lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm gọi học tập mang tính xã hội • Tạo sản phẩm: trình thực dự án, sản phẩm tạo Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết, dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu Vai trò GV HS thực dự án : GV người định hướng: • Cung cấp, dẫn nguồn tài nguyên • GV tập trung vào việc tạo hội cho học sinh học tập tự lực • Làm mẫu hướng dẫn • Tạo môi trường thúc đẩy kĩ hợp tác chia sẻ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • HS người thực hiện: Chọn lọc, sử dụng tài nguyên Tự lực hoàn thành nhiệm vụ dự án Cộng tác với thành viên nhóm nhỏ Trình bày sản phẩm có tích hợp CNTT nhiều hình thức 2) Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học theo dự án: Ưu điểm : Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, sáng tạo Phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phát triển lực cộng tác làm việc Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn Phát triển lực đánh giá Nhược điểm : DHDA đòi hỏi nhiều thời gian Đòi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp HS chưa quen với pp học tập tự lực, gặp khó khăn ban đầu GV gặp khó khăn thời gian đầu chuyển từ PPDH truyền thống GV phải nhiều thời gian để theo dõi sát trình học sinh thực dự án B Nội dung, biện pháp thực giải pháp: Mục tiêu: -Rèn luyện cho học sinh khả sử dụng công nghệ thông tin học tập, nghiên cứu, sáng tạo -Giúp học sinh hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức nhiều môn học: Vật lí, Cơng nghệ, GDCD, Tin học, Tốn học, mỹ thuật để giải yêu cầu học đặt -Yêu cầu kiến thức, kĩ thái độ HS cần đạt cụ thể sau: + Kiến thức Sau hoàn thành dự án, học sinh phải đạt yêu cầu kiến thức sau: Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Việc sử dụng tiết kiệm điện có số lợi ích gì? Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điên Cách sơ cứu nạn nhân bị điện giật + Kĩ Rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết kỉ 21, bao gồm: Kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin • Kĩ tư độc lập Kĩ tư sáng tạo • Kĩ đặt mục tiêu Kĩ làm việc nhóm • Kĩ lập kế hoạch Kĩ giao tiếp ứng xử • Kĩ diễn đạt, thuyết trình Kĩ đàm phán + Thái độ Dự án giúp hình thành cho học sinh nhận thức khoa học sau: • Hiểu lợi ích vai trị quan trọng cơng nghệ thơng tin học tập, xã hội ngày đại ngày • Nâng cao ý thức sử dụng an tồn, tiết kiệm điện cách hợp lí • Quan tâm, u thích việc học tập, tìm hiểu khoa học Thấy gắn kết, tương quan, liên hệ mơn học, từ tìm thấy niềm vui, say mê học tập nghiên cứu • Linh hoạt, chủ động, thông minh khéo léo việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình cụ thể thực tiễn 2) Kề hoạch thực dự án: Dự án thực tuần: Tuần 1: Giáo viên học sinh thảo luận thống tên dự án, mục tiêu dự án, phân nhóm, nhiệm vụ thành viên nhóm Học sinh tự phân cơng nhóm với cơng việc cụ thể cho thành viên Giáo viên cung cấp số thơng tin giúp học sinh tìm kiếm Tuần 2: Các nhóm thảo luận, trao đổi thơng tin, hình ảnh sưu tầm để tạo liên thơng nhóm Tuần 3: Các nhóm trình bày nháp kết hợp với thuyết trình nhóm Giáo viên góp ý để chỉnh sửa, biên tập ý tưởng trùng lắp nhóm Giáo viên học sinh thống tiêu chí đánh giá sản phẩm Tuần 4: Hồn tất trình bày sản phẩm nhóm, nhóm đánh giá sản phẩm Giáo viên nhận xét chung Thứ hai ngày 27/10/2014 thuyết trình dự án -GV phân cơng nhiệm vụ cho HS: học sinh chia thành nhóm, nhóm em tạo lập cách đan xen lực học tập em, điều kiện khách quan (nhà em có máy tính, em có xe đạp, em có phụ huynh hỗ trợ cho q trình lại, thu thập thơng tin,…) - Mỗi nhóm gồm 01 nhóm trưởng, 01 thư kí thành viên - Sản phẩm học sinh thuyết trình powerpoint, báo tường, tờ tuyên truyền - Trong nhóm, nhóm trưởng nhận nhiệm vụ nhóm mình, sau phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm với khoảng thời gian làm việc định - Các nhóm làm việc ghi lại tiến trình làm việc vào sổ theo dõi Sau tuần, nhóm họp lại, báo cáo tình hình thực với giáo viên, tiếp thu ý kiến giáo viên (nếu có) 3) Tiến trình thực dự án: Học sinh chia làm nhóm với vai trị cụ thể sau: Nhóm 1: Học sinh đóng vai trị kĩ sư điện tìm hiểu quy tắc an tồn điện Cụ thể: + Sưu tầm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu quy tắc an tồn điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word ,một đoạn video Nhóm 2: Học sinh đóng vai diễn viên kịch để diễn kịch sử dụng tiết kiệm điện gia đình nêu lợi ích việc tiết kiệm điện Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu lợi ích việc tiết kiệm điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word ,Một kịch Tờ rơi tuyên truyền Nhóm 3: Học sinh đóng vai nhà khoa học báo cáo biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện đồng thời làm sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện thơng qua báo chí, internet, sách + Tổng hợp nguồn tư liệu có + Sản phẩm powerpoint, viết word, Một sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió Nhóm 4: Học sinh đóng vai nhân viên y tế tiến hành sơ cứu nạn nhân bị điện giật Cụ thể: + Tìm kiếm tranh, ảnh, đoạn phim, số liệu phương pháp tiến hành sơ cứu nạn nhân bị điện giật thông qua báo chí, internet, sách + Sản phẩm powerpoint, viết word ,hình ảnh Kết đạt : Sau giáo viên giao công việc cho nhóm, Học sinh tích cực chủ động tìm hiểu thong tin qua sách, báo,internet…và thu kết sau: Sản phẩm nhóm ( Được lưu OneDrive với đường link phía ghi đĩa) - Nhóm 1: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) + Sản phẩm powerpoint quy tắc an toàn điện : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21190&app=PowerPoint +Một đoạn video: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21182&v=3 +Bài viết word: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21182&v=3 - Hình ảnh hoạt động nhóm 1: NHĨM : (KĨ SƯ ĐIỆN) CÁC QUY TẮC AN TOÀN ĐIỆN - Nhóm 2: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) + Sản phẩm powerpoint nêu lợi ích việc tiết kiệm điện: https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21186&app=PowerPoint +Một kịch sử dụng tiết kiệm điện gia đình : https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21198&v=3 +Bài viết word : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a%21180&app=Word - Hình ảnh hoạt động nhóm 2: NHĨM (DIỄN VIÊN) : TIẾT KIỆM ĐIỆN - Nhóm 3: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) +Sản phẩm powerpoint biện pháp sử dụng tiết kiệm điện giới thiệu số nhà máy điện: https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a %21189&app=PowerPoint +Một sản phẩm tạo điện nhờ lượng gió: https://onedrive.live.com/? cid=7200571BCAD9057A&id=7200571bcad9057a%21197&v=3 + Bài viết word : https://onedrive.live.com/view.aspx? cid=7200571BCAD9057A&resid=7200571bcad9057a%21192&app=Word - Hình ảnh hoạt động nhóm 3: NHĨM (NHÀ KHOA HỌC ) - Nhóm 4: (lưu OneDrive với đường link phía dưới) 10 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THCS MÃ ĐÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mã Đà Ngày 05 tháng 10 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện” Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ NIÊN Đơn vị (Tổ): TỰ NHIÊN Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: Vật Lý  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng :Tại đơn vị Trong ngành Tính - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu -Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) 17 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 18 Kiến thức tích hợp liên mơn: S MƠN TT HỌC Vật lý TÊN BÀI CHƯƠN G- LỚP Chương I Bài 16 : Sử dụng an toàn tiết – kiệm điện Ly Điện năng-Cơng dịng điện Truyền tải điện xa Các tác dụng ánh sáng Bài 29: An toàn sử dụng điện Tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện 19 KỸ NĂNG CẦN ĐẠT Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Việc sử dụng tiết kiệm điện có số lợi ích gì? Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điên Biết cách tính số đếm cơng tơ điện Cách làm giảm hao phí đường dây tải Chương II điện – Tác dụng nhiệt Ly ánh sáng để phục vụ đời sống sản xuất : Nhà máy nhiệt điện Chương Dòng điện qua III – thể người gây Lý nguy hiểm Điện học nào? Nắm quy tắc an toàn sử dụng điện Chương III – Ngày người ta không Lý Điện học ngừng nghiên cứu chế tạo loại đèn tiêu thụ lượng điện đèn compac,đèn L.E.D Phản xạ âm – Tiếng vang Chương II – Lý Âm học Ảnh vật tạo gương phẳng Chương I – Lý Quang học Khi thiết kế rạp hát , cần có biện pháp để tạo phản xạ âm hợp lí nhằm tăng cường việc tiết kiệm lượng việc khuếch đại âm máy tăng âm Trong gian phịng chật hẹp thiếu ánh sáng, bố trí thêm gương phẳng lớn tường để phản xạ ánh sáng từ nguồn sáng tạo thêm ánh sáng, tiết kiệm lượng điện việc chiếu sáng Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Chương I – Lý Quang học 20 Giáo dục HS ý thức tiết kiệm sử dụng điện chiếu sáng nhà ở, trường học: cần cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp , tập trung vào nơi cần thiết Bài 25 : Thu nhập gia đình Bài 26: Chi tiêu gia đình Bài 27: Thực hành: Tình Chương IV – Thu thu, chi chi gia đình Lớp Cơng nghệ Bài 32: Vai trị điện sản xuất đời sống Bài 33: An toàn điện Bài 34: Thực hành: Dụng cụ bảo vệ an toàn điện Bài 35: Thực hành: Cứu người bị tai nạn điện Bài 36: Vật liệu kĩ thuật điện Bài 38: Đồ dùng điện - quang Đèn sợi đốt Bài 39: Đèn huỳnh quang Bài 40: Thực hành: Đèn ống huỳnh quang Bài 41: Đồ dùng điện - nhiệt Bàn điện Bài 44: Đồ dùng điện loại điện - Quạt điện Bài 46: Máy biến áp pha Bài 48: Sử dụng hợp lí điện Bài 49: Thực hành: Quạt điện – Tính tốn điện tiêu thụ gia đình Bài 50: Đặc điểm cấu tạo mạng điện nhà Bài 51: Thiết bị đóng - cắt, lấy điện mạng điện nhà Bài 53: Thiết bị bảo vệ mạng điện nhà 21 Biết cách tính thu chi gia đình tiết kiệm điện Phần 3: KĨ THUẬT ĐIỆN Chương 6: An toàn điện Lớp Chương 7: Đồ dùng điện gia đình Lớp Hiểu quy tắc an toàn điện cách sơ cứu người bị điện giật Chương 8: Mạng điện nhà Lớp Nắm số thiết bị bảo vệ mạng điện nhà Biết cách sử dụng công dụng số đồ dung điện gia đình cách sử dụng điện hợp lý Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Công nghệ Mô đun: Lắp đặt mạng điện Bài 1: Giới thiệu nghề điện dân nhà dụng Tiết kiệm lượng điện:người thợ điện ln có ý thức tiết kiệm lượng điện sữa chữa, sử dụng điện Bài 2: Vật liệu dùng lắp đặt mạng điện nhà Bài 3: Dụng cụ dùng lắp đặt mạng điện +Lựa chọn dây dẫn điện nhà phù hợp với công suất tiêu thụ tránh tổn hao lượng điện +Chọn công tơ phù hợp với công suất tiêu thụ xác định mức độ tiêu thụ lượng điện để có ý thức tiết kiệm Nối dây dẫn điện quy trình kỹ thuật tránh làm tổn hao lượng điện mối nối điện trở tăng,tiết kiệm điện tiêu thụ Bài 4: Thực hành: Sử dụng đồng hồ điện Bài 5: Thực hành: Nối dây dẫn điện Bài 6: Thực hành: Lắp mạch điện bảng điện Bài 7: Thực hành: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang 22 Tiết kiệm lượng điện: ý nghĩa việc sử dụng đèn ống huỳnh quang chiếu sáng Mạch hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn giúp người sử dụng chủ động việc sử dụng bóng đèn cần thiết,tiết kiệm lượng điện tiêu thụ Kết hợp sử dụng với bóng đèn compac huỳnh quang tiết kiệm nhiều lượng điện Bài 8: Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn Đây mạch điện thuờng sử dụng cầu thang nhà tầng, có ý nghĩa việc tiết kiệm điện tiêu thụ bóng đèn tầng 1,2 tắt đóng bóng đèn Bài 9: Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn Bài 11: Lắp đặt dây dẫn mạng điện nhà Bài 12: Kiểm tra an tồn mạng điện nhà Tốn Mỹ thuật Bài 5: Phép cộng phép nhân Sử dụng điện an tồn Biết cách tính tốn điện Bài 11: Cách xếp bố cục Ứng dụng kỹ trng trí Học kỳ I- thuật từ Mỹ thuật để thực Bài 15 : Màu sắc trang trí Lớp Bài : Trình bày hiêu Học kỳ I – báo cáo, biểu mẫu, thuyết Bài 14 + 15: Trình bày bìa sách Lớp Bài 24+ 25: Vẽ tranh cổ động Học kỳ II- trình, tờ rơi, băng 23 Chương I Lớp Bài 12 : Trang trí Hội trường Bài : Tiết kiệm GDCD Bài 10 : Tích cực , tự giác hoạt động tập thể hoạt động xã hội Bài 11 : Mục đích học tập học sinh Bài 11 : Tự tin Bài : Đoàn kết, tương trợ Bài 12 : Sống làm việc có kế hoạch Bài 14 : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Bài 11 : Lao động tự giác sáng tạo Lớp rôn… Học kỳ I – lớp Học kỳ I – +Có ý thức sử Lớp dụng điện an toàn tiết kiệm +Năng động , tự Học kỳ I tin sáng tạo , -lớp đoàn kết hoạt động Học kỳ I – Lớp Học kỳ II – Lớp Học kỳ I – Lớp Bài : Hợp tác phát triển Bài : Năng động, sáng tạo Học kỳ I – Lớp Bài : Làm việc có suất, chất lượng, hiêu Bài 1,2,3,4 Bài thực hành +4 : thao tác với thư mục tập tin Tin học Bài 18 : Trình bày trang văn in Bài 19 : Tìm kiếm thay Bài 20 : Thêm hình ảnh để minh hoạ Bài thực hành : Em viết báo tường Bài 21 : Trình bày đọng 24 Chương I : Làm quen với tin học máy tính điện tử Học kỳ I – Lớp Có khả tìm kiếm, xử lý thơng tin mạng Có khả trình bày biểu mẫu, bảng, thống kê Biết xử dụng Học kỳ II- phần mềm: Power point, Lớp Mind manager, Video… bảng Bài : Sắp xếp lọc liệu Bài9 : Trình bày liệu biểu đồ Bài thực hành : Tạo biểu đồ để minh hoạ Bài : Từ máy tính đến mạng máy tính Bài : Mạng thơng tin tồn cầu internet Bài : Tổ chức truy cập thông tin internet Bài thực hành : Sử dụng trình duyệt để truy cập web Bài thực hành : Tìm kiếm thơng tin internet Bài : Tìm hiểu thư điện tử Bài thực hành : Sử dụng thư điện tử Bài : Bảo vệ thơng tin máy tính Bài thực hành : Sao lưu dự phòng quét virus Bài : Tin học xã hội Bài 8: Phần mềm trình chiếu Bài : Bài trình chiếu Bài thực hành : Bài trình chiếu em Bài 10 :Màu sắc trang chiếu Bài thực hành : Thêm màu sắc cho trình chiếu Bài 11 : Thêm hình ảnh cho trang chiếu Bài thực hành : Trình bày thơng tin hình ảnh Bài 12 : Tạo hiệu ứng động Bài thực hành : Hoàn thiện trình chiếu với hiệu ứng động Bàithực hành 10 : Thực hành tổng hợp 25 Học kỳ I – Lớp Học kỳ I – Lớp Học kỳ IIlớp Bài 13 : thông tin đa phương tiện Bài thực hành 12 : Tạo sản phẩm đa phương tiện 26 27 NHÓM : (KĨ SƯ ĐIỆN) CÁC QUY TẮC AN TỒN ĐIỆN NHĨM (DIỄN VIÊN) : TIẾT KIỆM ĐIỆN 28 NHÓM (NHÀ KHOA HỌC ) 29 NHĨM (NHÂN VIÊN Y TẾ) 30 • • • • • • BÀI DỰ THI GỒM: Đĩa CD gồm: + Dự án dự thi giáo viên: SKKN “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện + Sản phẩm học sinh Bài thuyết trình word nhóm học sinh Bài thuyết trình Powerpoint nhóm học sinh Video đóng kịch tiết kiệm điện nhóm Video hồn thành sản phẩm biến đổi lượng gió sang điện nhóm Video biện pháp an tồn điện nhóm Video biện pháp sơ cứu bị điện giật nhóm + Phiếu khảo sát nhu cầu học sinh +Phiếu kiểm tra kiến thức +Tờ rơi tuyên truyền +Phiếu đánh giá +Bảng câu hỏi họp với học sinh +Biên làm việc nhóm +Bảng tổng hợp điểm nhóm 31 ... chọn đề tài: Giúp học sinh yêu thích Vật Lý thông qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an toàn, tiết kiệm điện? ?? II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: A Cơ sở lí luận phương pháp dạy học theo dự án. .. hức học dự án IV ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Cùng với sáng kiến :Ứng dụng công nghệ thông tin kích thích học sinh u thích Vật Lý thơng qua phương pháp dạy học theo dự án :“Sử dụng an. .. nguồn sáng tạo thêm ánh sáng, tiết kiệm lượng điện việc chiếu sáng Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Chương I – Lý Quang học 20 Giáo dục HS ý thức tiết kiệm sử dụng điện chiếu sáng nhà