Một số giải pháp tổ chức các hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ năng vận động thô cho trẻ 5 6 tuổi, lớp mẫu giáo lớn a trường mầm non đông thịnh

TT MỤC LỤC Trang 1 Mở đầu 1-3 1.1 Lí chọn đề tài 1-3 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3- 15 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 3-4 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 4-6 10 2.3.Một số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ lớp mẫu giáo lớn A, năm học 2020 - 2021 2.3.2 Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ phạm vi nhà trường để củng cố, rèn luyện kỹ vận động thô bản, làm tiền đề tốt cho hoạt động nâng cao phối hợp khó tham quan dã ngoại 2.3.3 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ số địa điểm địa phương, mở rộng dần phạm vi hoạt động cho trẻ, tuân thủ nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa tuân theo quy trình hoạt động giáo dục thể chất quy định cho trẻ 2.3.4 Giáo viên tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm để lần tổ chức sau năm sau đạt hiệu cao hơn, phổ biến, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp sau buổi tổ chức hoạt động, cuối kỳ, cuối năm 11 2.4 Hiệu đạt sau áp dụng giải pháp 12 3.Kết luận 6-8 12 - 15 15 13 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 15 PHỤ LỤC ẢNH KẾT QUẢ MINH CHỨNG KÈM THEO SKKN 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non góp phần quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển vận động cho trẻ : “ Việc thực tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức (tăng cường hiểu biết; làm phong phú biểu tượng tập vận động, phận thể tác dụng tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội (tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động; có kĩ thực yêu cầu vệ sinh cá nhân, mơi trường dụng cụ luyện tập; hình thành phẩm chất nhân cách cần thiết người lao động…), giáo dục phát triển thẩm mỹ (nhận thức đẹp trang phục luyện tập, động tác vận động; có mong ước tạo đẹp luyện tập vận động…) giáo dục lao động cho trẻ mầm non (tham gia chuẩn bị địa bàn, dụng cụ luyện tập; cất dặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập chỗ quy định; quý trọng sức lao động người khác…) Vận động thô phát triển phối hợp nhóm lớn thể trẻ, bao gồm khả năng: lăn, bò, trườn, xoay thể, đi, chạy, đá chân, ném, vung tay, kéo, đẩy, leo trèo,… trẻ phát triển kỹ vận động thô trước kỹ vận động tinh Trò chơi vận động đồ chơi thể thao, đồ chơi nước giúp trẻ tập vận động tay, chân, tập phản xạ, độ uyển chuyển, phối hợp giác quan chi ” [1] Đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ cần trang bị số lực kĩ cần thiết, đặc biệt nâng cao dần mức độ kỹ vận động thơ ( lăn, bị, trườn, xoay người, đá chân, vung tay, nhảy, kéo đẩy, leo, trèo….) đồng thời nâng cao kỹ hợp tác tích cực với thành viên khác để hồn thành tốt mục tiêu chung để chuẩn bị cho việc học tập sau (những phẩm chất như: tính tích cực, tính trách nhiệm, tính nhường nhịn…) Chuyên đề “Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT triển khai chương trình Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL GVMN từ năm học 2018-2019 đến nay; Phòng GD&ĐT huyện Đơng Sơn có văn số 387/KH-PGD&ĐT ngày 01/8/2018 kế hoạch triển khai chuyên đề “Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm nondựa vào cộng đồng” Mơ hình nhấn mạnh vào vai trị chủ đạo trường mầm non, cộng đồng tham gia chia sẻ hỗ trợ trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non sở nguồn lực sức mạnh cộng đồng, nhằm góp phần thực mục tiêu phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, nâng cao lực CBGV cộng đồng CSGD trẻ, huy động nguồn lực, điều kiện cần thiết…cho trẻ có hội tiếp cận với việc học tập qua trải nghiệm thực tế, giải nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh thực tế địa phương cách thiết thực, hấp dẫn hiệu quả; Nội dung hoạt động nội dung chương trình GDMN, đặc biệt trọng vào nội dung phù hợp với đặc điểm văn hóa, lịch sử, ẩm thực, làng nghề truyền thống địa phương…; địa điểm hoạt động, khuyến khích lựa chọn địa điểm ngồi trường mầm non như: lớp học, sân chơi, thư viện…; điểm sinh hoạt cộng đồng (nhà văn hóa thơn, sân chơi tập thể…), địa điểm tham quan học tập (di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, đồng ruộng, trang trại, xưởng sản xuất….) nhà dân Thực tế, trường mầm non Đông Thịnh huyện Đông Sơn việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ giáo viên quan tâm cải thiện đáng kể Song, trình triển khai thực cịn gặp khơng hạn chế, khó khăn định như: Giáo viên trọng vào việc cho trẻ tập thể dục sáng thể dục học theo hình thức thơng thường, có 1,5 cơ/lớp nên sợ khơng quản lý trẻ, an toàn cho trẻ tham gia vận động trời nên hạn chế cho trẻ chơi; diện tích khn viên trường hẹp, trường chưa có khu chơi vận động nên việc cho trẻ chơi vận động ngồi trời giáo viên quan tâm tổ chức; hầu hết giáo viên chưa có kế hoạch để phối hợp với Hội cha mẹ trẻ cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ theo chủ đề giáo dục; nguồn kinh phí hạn hẹp muốn tổ chức hoạt động cho trẻ vượt ngồi nhà trường khó… Chính vậy, phối hợp tốt với lực lượng cộng đồng để tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ suốt chuyến đi, có thêm nhân lực, vật lực, tài lực hỗ trợ hoạt động trẻ góp phần tuyên truyền kiến thức ni dạy trẻ theo khoa học ngồi cộng đồng…là hướng đúng, cách làm thiết thực, mang lại hiệu giáo dục cao Nhận thức tầm quan trọng vận động nói chung vận động thơ nói riêng phát triển trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi; Nhận thấy, mơ hình “Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” mơ hình giáo dục thiết thực, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn địa phương Trước thực trạng lớp, trường, tơi ln trăn trở tìm biện pháp hữu hiệu khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng CSGD trẻ Năm học 2020-2021, để thực sâu sắc mơ hình này, chúng tơi thay đổi cách làm mới: Từ kế hoạch chung trường, lớp trường lại chọn nội dung trọng tâm làm điểm nhấn Căn kế hoạch triển khai thực xây dựng mơ hình điểm trường mầm non Đông Thịnh, lựa chọn giải pháp: “Tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh” để nghiên cứu, thực 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề xuất lý giải số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Một số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh - Trẻ 5-6 tuổi lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin nhóm lớp - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để đánh giá kết 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: - Kỹ vận động thô (Gross motor skills) vận động nhóm lớn tay, chân thân Các hoạt động vận động thơ bao gồm lăn, bò, trườn, xoay người, đá chân, vung tay, nhảy, kéo, đẩy, ném, trèo, nhiều dạng hoạt động khác Một số nghiên cứu trẻ kỹ vận động thô khả phối hợp nửa thân trái phải thể Sự kết hợp nửa thân trái nửa thân phải thể trẻ chia làm giai đoạn gồm: Phối hợp hai nửa thể đối xứng phối hợp hai nửa thể hình ảnh phản chiếu gương, tức hoạt động nửa trái bắt chước hoạt động nửa bên phải ngược lại Một số hoạt động thể phối hợp hai nửa thể bất đối xứng vỗ tay, giật lùi,… Đây vận động hai phần thể lúc với hoạt động khác bò tay đầu gối, bò lên cầu thang, bò xuống cầu thang,… Phối hợp hai nửa thể bất đối xứng gồm hành động mà nửa bên thể hoạt động khác với nửa lại để thực cơng việc định như: nhảy lị cị, co chân đứng thăng bằng,… Đường thân đường tưởng tượng từ đầu đến chân chia thể thành hai nửa trái phải Vượt qua đường thân dùng tay chân chạm đến nửa đối diện để hoàn thành hoạt động Việc vượt qua đường thân phát triển kỹ vận động thơ có ảnh hưởng trực tiếp đến khả đọc, viết trẻ Trong đó, kĩ viết phụ thuộc vào khả sử dụng hai nửa thể bất đối xứng khả vượt qua đường thân Trẻ hiểu được, viết cần sử dụng tay cầm bút thực viết theo chiều ngang tờ giấy, không truyền bút qua tay; tay cố định tờ giấy Còn kỹ đọc phụ thuộc hoàn toàn vào khả vượt qua đường thân Khi đó, trẻ biết cách theo dõi dòng chữ theo hàng ngang, đọc từ trái qua phải, từ xuống Trường hợp trẻ đọc số từ ngừng lại suy nghĩ chủ động chuyển tầm mắt sang từ khác để đọc tiếp có nghĩa trẻ khơng thể vượt qua đường thân Như vậy, vận động thô phát triển, trẻ đạt kỹ quan trọng thăng bằng, nhảy, đá, ném bắt, đọc, viết,… Vận động thô giúp trẻ biết cách phối hợp kiểm soát linh hoạt kỹ cân bằng, sức mạnh bắp khả điều khiển Điều xây dựng tảng hoàn thiện mạng lưới thần kinh não tạo tiền đề cho việc phát triển vận động tinh tự nhiên trẻ Nếu khơng kích thích phát triển kỹ vận động thô, trẻ dễ rơi vào trạng thái chậm chạp, thể ì trệ, chiều cao chậm tăng trưởng, sức bền giảm sút trí lực thiếu cân bán cầu não [2] 2.2.Thực trạng: * Đặc điểm tình hình: Năm học 2020 - 2021, phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A (5-6 tuổi) với sĩ số 39 Tôi thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường mầm non Đông Thịnh ba đơn vị đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa, có bề dày thành tích kinh nghiệm CSGD trẻ; có điều kiện cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định; lãnh đạo cấp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để cô trò thực tốt nhiệm vụ giao - Đơng Thịnh xã nơng có nhiều trang trại theo chuỗi cung ứng thực phẩm mơ hình xã đạt chuẩn nơng thơn mới; địa bàn huyện có nhiều di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, đồng ruộng, xưởng sản xuất…Ngay địa bàn xã có trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm Đông Thịnh cách trường km, thuận tiện cho việc lại, chủ doanh nghiệp lại em Đông Thịnh sẵn sàng tạo điều kiện, có nhiều ưu đãi cho em xã đến trải nghiệm, học tập - Hội cha mẹ trẻ tổ chức đoàn thể xã hội địa phương có đồng thuận cao, sẵn sàng giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm Tâm lý đa số phụ huynh muốn cho tham quan dã ngoại, khám phá giới xung quanh; nhiều lực lượng cộng đồng nhàn rỗi lúc nông nhàn nên chủ động thời gian tham gia cháu; lớp có số gia đình phụ huynh doanh nghiệp nhỏ địa bàn, có xe tơ từ chỗ đến 35 chỗ - Bản thân giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có trình độ chun môn kỹ sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động không gian lớn; lại cộng tác viên làm việc vào ngày nghỉ trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm nên hiểu rõ khu vực hoạt động trang trại, có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ đến - Đa số trẻ lực tốt, quen với rèn luyện, học chuyên cần, ngoan, hào hứng, tích cực tham gia hoạt động vận động b Khó khăn - Nhà trường: Là đơn vị đạt chuẩn quốc gia từ năm 2002, CSVC xuống cấp nhiều, diện tích khn viên q chật hẹp (hơn 2.000 m2), khơng thể bố trí khu vui chơi cho trẻ khu vực trường, phòng giáo dục thể chất - nghệ thuật hư hỏng không sử dụng được, lớp học chật trội có 50 m2, thiết bị giáo dục thể chất cịn thiếu nhiều, kinh phí hoạt động hạn hẹp… Vì vậy, địa phương quy hoạch xây dựng khu đất nên năm gần không đầu tư thêm CSVC cho nhà trường nội dung phát triển vận động thô cho trẻ không đủ điều kiện để thực đầy đủ theo quy định - Giáo viên: Chủ yếu quan tâm đến thể dục sáng thể dục học, chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động đa dạng để phát triển vận động thô cho trẻ; chưa biết cách khai thác, tận dụng địa điểm phù hợp cộng đồng vào tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, hình thức tổ chức cịn đơn điệu, trẻ hứng thú Kinh nghiệm phối hợp với lực lượng cộng đồng để CSGD trẻ chưa nhiều,chưa quan tâm mức đến kế hoạch tổng thể kế hoạch cụ thể cho lần tham quan dã ngoại, nên hiệu giáo dục chưa cao - Phụ huynh cộng đồng: Một số phụ huynh người dân chưa hiểu rõ tầm quan trọng GDMN phát triển trẻ, đặc biệt hoạt động phát triển vận động thô; chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non; Một số phụ huynh làm ăn xa, trẻ chủ yếu với ông bà công việc phụ huynh bận rộn nên trẻ trải nghiệm thực tế khu vui chơi trẻ em c Khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát 39 trẻ đầu năm học, kết sau: STT Tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt TC1 Hứng thú,có cảm xúc thái độ tích cực luyện tập, vận động tham quan dã ngoại TC2 Có kỹ vận động thơ tốt (lăn, bị, trườn, xoay thể, đi, chạy, đá chân, ném, vung tay, kéo, đẩy, leo trèo,…) Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 25 64,1 14 35,9 22 56,4 17 43,6 TC3 Có phản xạ nhanh, mạnh, bền bỉ,phối hợp giác quan chi khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, 15 38,5 24 61,5 tự tin… tham gia chuỗi vận động thơ nâng cao hình thức chơi vận động TC4 Có kỹ hợp tác tốt, có tính kỷ luật, biết tuân thủ yêu cầu vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, tham gia chuẩn bị địa điểm, 12 30,7 27 69,3 dụng cụ luyện tập; cất đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập chỗ quy định; quý trọng sức lao động người khác… Kết khảo sát cho thấy: Đa số trẻ hứng thú, có cảm xúc thái độ tích cực luyện tập, vận động tham quan dã ngoại; 56,4% trẻ có kỹ vận động thơ tốt tương đối tốt; Còn số trẻ khả nhận thức chưa đồng đều, thể lực yếu; Tố chất, kỹ phối hợp vận động thơ cịn nhiều hạn chế, tỷ lệ chưa đạt chiếm tới 61,5%; Đặc biệt tham gia chuỗi vận động thơ hình thức chơi vận động, phản xạ trẻ chậm, lệ thuộc nhiều; trẻ nhanh mệt vận động chưa cách, phối hợp giác quan chi vụng chưamạnh dạn, tự tin; Kỹ hợp tác, tính kỷ luật chưa cao, bước đầu biết tuân thủ yêu cầu vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, tham gia chuẩn bị địa điểm, dụng cụ luyện tập; cất đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập chỗ quy định… Số trẻ lớp đơng nên có ảnh hưởng đến q trình tổ chức trị chơi khơng gian rộng lớn 2.3 Một số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ lớp mẫu giáo lớn A, năm học 2020 - 2021 Để giải pháp mang lại hiệu cao, trọng đến công tác phối kết hợp với phụ huynh, với cộng đồng xã hội để tuyên truyền nội dung nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho năm học theo chủ đề nhằm giúp giáo viên người tham gia chủ động bố trí thời gian thực theo kế hoạch đề đạt mục tiêu kết mong đợi - Tôi chủ động khảo sát thực tế, sau lập dự thảo kế hoạch triển khai tới phụ huynh cụ thể nội dung chủ đề chủ điểm, điểm đến, hình thức phối kết hợp với thành phần tham gia cộng đồng Lựa chọn địa điểm: số địa điểm lựa chọn nông trại Học đường Thường Xuân, nông trại Linh Kỳ Mộc TP Thanh Hóa, nơng trại Phong cách Quảng Xương, trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm Đông Thịnh… Dự kiến lựa chọn trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm địa bàn xã địa điểm đến thường xuyên theo tuần, theo chủ đề cho trẻ có nhiều thuận lợi phù hợp với lớp tơi Tơi xin ý kiến tồn thể phụ huynh lớp góp ý, bổ sung để hồn thiện kế hoạch Thống đối tượng tham gia nguồn lực vật chất cần chuẩn bị: Với phụ huynh có thời gian đăng ký tham gia vào chủ đề nào, ủng hộ xe đưa đón cháu, chuẩn bị đồ ăn phụ cho trẻ (bánh, sữa, nước uống, tươi…), tiền qun góp phụ huynh đứng thu chi cho lớp Phân công rõ ràng việc, lịch hoạt động lên kế hoạch tỉ mỉ, phân chia thành tổ, tổ có tổ trưởng, thành viên Tơi lập nhóm kết nối với phụ huynh qua zalo facebook để tiện thông báo thông tin cần thiết Với đồn thể, tơi đề xuất với nhà trường liên hệ phối hợp với Đoàn Thanh niên xã, Hội phụ nữ thôn Đà Ninh (là đồn thể kết nghĩa với lớp tơi), với doanh nghiệp Đông Thịnh Phát (là phụ huynh lớp), phối hợp với trạm y tế xã, với Hội cựu chiến binh… để hỗ trợ cho lớp tinh thần, nhân lực vật chất cần trình tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại Lựa chọn nội dung phát triển vận động thô theo chủ đề giáo dục năm học: Bám sát mục tiêu cần đạt cuối độ tuổi, chương trình CSGD trẻ đặc điểm trẻ lớp để lựa chọn nội dung phát triển vận động thơ, trị chơi vận động… cho phù hợp đối tượng trẻ tình hình lớp - Tơi hồn thiện kế hoạch sau bàn bạc kỹ lưỡng với Hội phụ huynh đấu mối với lực lượng cộng đồng (đoàn thể, doanh nghiệp, đơn vị kết nghĩa…) Cuối cùng, xin ý kiến phê duyệt kế hoạch Ban giám hiệu nhà trường - Sau kế hoạch tổng thể năm học phê duyệt, lập kế hoạch chi tiết cho lần tham quan dã ngoại để thực không để xảy sơ xuất nào, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ ngồi khu vực trường Lợi ích mà hoạt động tham quan dã ngoại nhằm phát triển kỹ vận động thơ cho trẻ khơng phải bàn cãi vấn đề an tồn phải hết Mơi trường bên tiềm ẩn nhiều nguy Bởi vậy, trước tổ chức tham quan dã ngoại cụ thể, chúng tơi cần rà sốt kỹ lưỡng nhiều vấn đề như: + Khảo sát lại địa điểm lực lượng tham gia: Giáo viên ban đại diện cha mẹ trẻ khảo sát lại địa điểm, người đăng ký tham gia theo kế hoạch xem có biến động để điều chỉnh kịp thời cho phù hợp + Kiểm tra lại kế hoạch, nội dung thực hiện: Tập huấn cho lực lượng tham gia (phụ huynh, cộng đồng, giáo viên, nhân viên…) cách quản lý, bao quát, kiểm soát trẻ suốt chuyến đi, huy động nhân viên y tế tham gia; phân công trách nhiệm cụ thể cho người để gắn trách nhiệm cụ thể chủ động thực đến điểm tham quan dã ngoại, nhấn mạnh mục đích tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động thô cho trẻ cụ thể theo chủ đề nào, vận động cần hỗ trợ trẻ nào… + Một số đồ dùng cần thiết cho trẻ cần chuẩn bị đầy đủ, chu đáo như: Đồ dùng, dụng cụ hỗ trợ trẻ luyện tập, vận động; đồ dùng tư trang, đồ ăn thức uống, đảm bảo an toàn sức khỏe, phương tiện di chuyển phù hợp….đủ cho số trẻ; đeo bảng tên cho trẻ kèm số điện thoại giáo viên chủ nhiệm đề phòng trường hợp lạc + Tạo tâm hào hứng cho trẻ, trò chuyện, thảo luận kế hoạch, nội dung thực hiện, quy định cần tuân thủ, nhiệm vụ trẻ làm gì… (Phụ lục Một số hình ảnh văn triển khai kế hoạch tham quan, dã ngoại trường, lớp) 2.2.2.Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ phạm vi nhà trường để củng cố, rèn luyện kỹ vận động thô bản, làm tiền đề tốt cho hoạt động nâng cao phối hợp khó tham quan dã ngoại Tổ chức hoạt động thể dục sáng thể dục lớp học, sân trường để trang bị cho trẻ kỹ vận động thô (leo trèo, chạy nhảy, bật cao, bật xa, đu người, thăng bằng, vượt chướng ngại vật…), làm tiền đề tốt cho hoạt động phát triển vận động thô tổng hợp, nâng cao cho trẻ tham quan dã ngoại Để khắc phục khó khăn, hạn chế sở vật chất, thiết bị trường, lớp, giáo viên phải xếp lại không gian lớp học gọn gàng, khoa học; tham mưu với nhà trường cải tạo khu vực thực hoạt động vận động cho trẻ, mua bổ sung, tự làm thiết bị phục vụ cho phát triển vận động thơ nói riêng giáo dục thể chất nói chung Cơ tạo nhiều hội cho trẻ thực kỹ vận động thô khu vực trường theo chương trình CSGD trẻ 5-6 tuổi Bộ GD&ĐT gắn với chủ đề năm học Lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với không gian chật hẹp để tổ chức cho trẻ chơi như: Trị chơi “Chuyền bóng”, “Đẩy gậy”, “Ai nhanh nhất”… ( Phụ lục Minh chứng thiết bị làm thêm khu vực trường làm thoáng dành cho hoạt động vận động trẻ số hoạt động phát triển vận động thô trẻ sân trường) 2.2.3.Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ số địa điểm địa phương, mở rộng dần phạm vi hoạt động cho trẻ, tuân thủ nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa tuân theo quy trình hoạt động giáo dục thể chất quy định cho trẻ * Khai thác số địa điểm thuận tiện, phù hợp địa phương để tổ chức hoạt động: Để khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất trường, lớp xuống cấp, khơng có phịng chức năng, không gian không đủ rộng để tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ, từ kế hoạch lập, ủng hộ, tạo điều kiện chủ trang trại giáo dục-sinh học hữu T-Farm Đông Thịnh, em địa phương, địa điểm cách trường km nên tháng chủ đề 2-3 lần chúng tơi bố trí cho trẻ đến T-Farm, tận dụng không gian rộng lớn thiết bị giáo dục thể chất phù hợp với trẻ trang trại giáo dục để tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ mà trọng tâm củng cố, nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ - Trò chơi vận động hoạt động trải nghiệm trang trại T-Farm phong phú đa dạng, dành cho nhiều lứa tuổi, khu vực nào, trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, trước tổ chức cho trẻ đến chơi, khảo sát trước, cân nhắc lựa chọn khu vực thiết bị phù hợp với chủ đề, với trẻ MG 5-6 tuổi với mục đích hoạt động tuần -Trước vào hoạt động, giáo viên trị chuyện, kích thích gây hứng thú cho trẻ; tổ chức cho trẻ quan sát, phát vật tượng xung quanh, khu vực, thiết bị trẻ sử dụng hơm nay, dặn dị quy định cần tuân thủ, thiết bị, khu vực cần tránh để đảm bảo an toàn, người hỗ trợ, giúp đỡ trẻ cần….tơi chia lớp tơi thành nhóm nhỏ (5 bạn/nhóm) để giao cho người phụ trách riêng với quy định nhóm buộc màu nơ người phụ trách mang nơ màu -Trẻ chơi tìm nhóm (4 nhóm, nhóm 8-10 trẻ), thảo luận sâu sắc nội dung thực theo chủ đề, nội dung cần hợp tác nhóm nhỏ hay lớp Ví dụ 1: Với chủ đề “Trường mầm non”, tơi tổ chức hoạt động cho trẻ chơi trị chơi “Trượt cỏ khổng lồ” * Lực lượng phối hợp: Phụ huynh, Đoàn niên, Trạm y tế xã * Địa điểm: Trang trại T-FARM Đông Thịnh (sân cỏ; khu chơi VĐ) * VĐ trọng tâm: nâng cao kỹ vận động thô như: leo trèo, trượt,chạy…, rèn kỹ khéo léo, linh hoạt phối hợp chân tay giữ thể thăng bằng, biết điều khiển thể cho trượt không bị ngã người sang hai bên, 10 Tôi hướng dẫn cách đào khoai, muốn đào khoai cần đến cuốc, dồn lực vào cánh tay cuốc xuống mặt đất khéo léo cho lấy củ khoai cịn ngun vẹn, khơng bị trớt bị vỡ củ khoai Tôi chia trẻ làm nhiều gia đình (gia đình đơng con, gia đình con…), chơi để an tồn cho trẻ cần có mặt phụ huynh, giáo đồn thể bao quát, hỗ trợ trẻ trình trẻ đào khoai Yêu cầu trẻ thời gian quy định gia đình phải chọn vai chơi phân cơng cơng việc phù hợp vai Gia đình xong trước, đào nhiều khoai gia đình thắng Trong q trình chơi, tơi ý để động viên, khích lệ trẻ chơi đoàn kết, biết hợp tác, sẻ chia, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng nhóm, phối hợp với người lớn tham gia hỗ trợ cho nhóm để đạt hiệu cao ( Phụ lục Hình ảnh minh chứng cho ví dụ 3) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thư giãn nhẹ nhàng tự nhận xét xem gia đình đào nhanh, nhiều khoai không bị xước Cho trẻ tự kiểm tra đưa nhận xét, cuối cô chốt lại gia đình thắng kết thúc trị chơi Giáo dục trẻ gia đình phải yêu thương nhau, quan tâm, chăm sóc nhau… * Ngồi chủ đề tơi cịn tổ chức chủ đề với nhiều trò chơi trải nghiệm khác như: Chủ đề “Ngành nghề” tổ chức cho trẻ chơi trị “Xưởng bánh chưng đồn kết”; Chủ đề: “Thế giới động vật” tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi“ Bắt cá ao cạn”… ( Phụ lục Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “Xưởng bánh chưng đồn kết”; Phụ lục Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “Bắt cá ao cạn”) 2.2.4 Giáo viên tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm để lần tổ chức sau năm sau đạt hiệu cao hơn, phổ biến, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp sau buổi tổ chức hoạt động, cuối kỳ, cuối năm - Đánh giá tiến trẻ trình tham gia hoạt động - Cùng rút kinh nghiệm công tác tổ chức, nội dung, hình thức tổ chức cho trẻ trải nghiệm, tham quan dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ; Cảm ơn hỗ trợ nhiệt tình phụ huynh, đồn thể xã hội… - Chia sẻ, phổ biến kinh nghiệm cho lớp khác trường qua buổi sinh hoạt chuyên môn, nhóm zalo, messenger, nhóm trao đổi thơng tin trường… - Thực lưu hồ sơ hoạt động trải nghiệm, tham quan dã ngoại lớp để có tư liệu đúc rút kinh nghiệm, sơ kết, tổng kết theo năm, theo giai đoạn trường, huyện… (Phụ lục Ảnh lưu giữ hồ sơ tham quan, dã ngoại trường, lớp) 2.4 Hiệu đạt sau áp dụng giải pháp 13 - Đối với phụ huynh cộng đồng: Nâng cao kiến thức, lực CSGD trẻ theo khoa học, vận dụng hiệu việc CSGD trẻ gia đình Có mối quan hệ bền chặt, gắn bó với lớp, với nhà trường; Tự nguyện, hào hứng tham gia, ủng hộ nhiều hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non.Tại họp phụ huynh cuối kỳ 1, phản hồi phụ huynh: đồng tình với hoạt động tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ; sẵn sang đồng hành lớp, hỗ trợ cô trẻ để trẻ đảm bảo an tồn; đồn thể tham gia nhiệt tình, Hội phụ nữ thôn Đà Ninh tham gia tài trợ đồ ăn, thức uống cho trẻ; Phụ huynh nhiệt tình hỗ trợ xe đưa đón cháu đivề địa điểm dã ngoại… - Đối với giáo viên: Có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm CSGD trẻ; thu hút lực lượng cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục; đặc biệt tổ chức hoạt động nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 56 tuổi; Phạm vi hoạt động trẻ mở rộng dần lớp học cộng đồng; Linh hoạt lựa chọn hình thức, nội dung tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng, linh hoạt, sáng tạo hiệu Thiết lập mối quan hệ hợp tác hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín, vai trị GDMN với quyền địa phương cộng đồng xã hội Tranh thủ nhiều nguồn lực ủng hộ phụ huynh, cộng đồng: Số lần phối hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ: 12 lần (tăng lần so với kỳ năm trước); Số vật lực tài lực ủng hộ, quy tiền: 41 triệu đồng (tăng 29 triệu đồng so với kỳ năm trước); số lượt phụ huynh cộng đồng tham gia lớp: 72 lượt người (tăng 48 lượt so với kỳ năm trước) - Đối với trẻ: Trẻ hào hứng, tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, đảm bảo an toàn tuyệt đối; kỹ vận động thô nâng lên rõ rệt, tự tin, mạnh dạn hơn; hội học tập qua trải nghiệm thực tế, giải nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh địa phương cách thiết thực, hấp dẫn tạo cho trẻ có kỹ sống tốt Sau gần năm học 2020 - 2021 giải pháp thực có điểm nhấn sâu sắc hơn, lớp đạt kết sau: Số trẻ khảo sát 39 trẻ 5-6 tuổi lớp MGL A; Kết khảo sát, so sánh với đầu năm học thể qua biểu đồ sau: 14 100 80 Tỷ lệ trẻ đạt đầu năm học Tỷ lệ trẻ Đạt đầu năm Tỷhọc lệ trẻ đạt tháng 60 40 20 TC1 TC2 TC3 TC4 lệ trẻtỷđạt SoTỷsánh lệ cuối đầu HK1 năm học tháng So sánh tỷ lệ đầu năm học cuối HK Nhận xét, so sánh: TC1: Hứng thú, có cảm xúc thái độ tích cực luyện tập, vận động tham quan dã ngoại (số trẻ đạt 36/39, tỷ lệ 92.3%, tăng 28.2% so với đầu năm học) TC2: Có kỹ Vận động thơ tốt (lăn, bò, trườn, xoay thể, đi, chạy, đá chân, ném, vung tay, kéo, đẩy, leo trèo,…) (số trẻ đạt 32/39, tỷ lệ 82.0%, tăng 25.6 % so với đầu năm học) TC3: Có phản xạ nhanh, mạnh, bền bỉ, phối hợp giác quan chi khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, tự tin… tham gia chuỗi vận động thơ nâng cao hình thức chơi vận động (số trẻ đạt 24/39, tỷ lệ 61.5%, tăng 23.0 % so với đầu năm học) TC4: Có kỹ hợp tác tốt, có tính kỷ luật, biết tn thủ yêu cầu vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, tham gia chuẩn bị địa điểm, dụng cụ luyện tập; cất đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập chỗ quy định; quý trọng sức lao động người khác… (số trẻ đạt 18/39, tỷ lệ 46.1%, tăng 15.4 % so với đầu năm học) Kết minh chứng thể phụ lục kèm theo 04 nhóm nội dung mục 2.2, đồng thời thể rõ số liệu so sánh phần khảo sát trên, nhà trường nghiệm thu, xác nhận Biện pháp tạo ảnh hưởng sức lan tỏa trường, huyện góp phần vào báo cáo tham luận đồn cơng tác Phịng GD&ĐT có thành viên trường mầm non Đông Thịnh dự hội thảo chuyên đề Bộ GD&ĐT Cụ thể: - Qua buổi sinh hoạt chun mơn, nhóm zalo, facebook….của trường, biện pháp tạo ảnh hưởng, lan tỏa rộng khắp nhà trường; Biện pháp góp phần vào báo cáo tham luận cô Hiệu trưởng Mai Thị Hương đại diện cho tập thể CBGV chia sẻ kinh nghiệm Hội nghị “Tổng kết 05 năm triển khai thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020 Hội thảo chuyên đề tổ chức hoạt 15 động giáo dục dựa vào cộng đồng” Phòng GD&ĐT huyện Đông Sơn đánh giá cao, nhiều trường huyện tham khảo, học tập ( Phụ lục Ảnh tham luận Hội thảo cấp huyện Hiệu trưởng trường MN Đông Thịnh) - Chúng đồn cơng tác Sở GD&ĐT, Vụ GDMN-Bộ GD&ĐT khảo sát, đánh giá tốt, phổ biến phạm vi tỉnh Phịng GD&ĐT huyện Đơng Sơn số trường mầm non huyện báo cáo tham luận hội thảo “Nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú công tác phối hợp gia đình, nhà trường, cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non” ngày 30/10/2020 Bộ GD&ĐT (trong đồn có đại diện trường mầm non Đông Thịnh) ( Phụ lục 10 Ảnh tham gia Hội thảo Bộ GD&ĐT Hiệu trưởng trường MN Đông Thịnh đồn cơng tác Sở GD&ĐT Thanh Hóa) Kết luận Giáo dục thể chất nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi; tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham quan dã ngoại không với giáo viên trường mầm non Song, trường mầm non Đông Thịnh với điều kiện sở vật chất, thiết bị nói chung, thiết bị điều kiện cho phát triển kỹ vận động thô cho trẻ khó khăn bậc học mầm non huyện Đơng Sơn, thiếu giáo viên, lực lượng CBGV trường mỏng, sở vật chất thiết bị nhiều hạn chế, nguồn kinh phí chi cho hoạt động lớp, trường cịn hạn hẹp….thì biện pháp “Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A, trường mầm non Đơng Thịnh, huyện Đơng Sơn” coi cách làm mới, biện pháp phù hợp, hiệu khắc phục thực tiễn khó khăn nhà trường; Tạo hội cho trẻ vươn phạm vi nhà trường thực nhiều lần hơn, có kế hoạch, có mục tiêu cụ thể hơn, thu hút đông đảo bậc phụ huynh lực lượng cộng đồng tự nguyện tham gia, ủng hộ nhân lực, vật lực tài chính….; mang lại hiệu giáo dục cao, tạo sức lan tỏa sâu rộng địa phương; tạo niềm tin, mối quan hệ gắn bó gia đình, nhà trường xã hội với cơng tác CSGD trẻ Dù có nhiều đầu tư nghiên cứu, thực Song, với quỹ thời gian nghiêm cứu chưa lâu, không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Trong thời gian tới, thân nhận thấy cần tiếp tục đầu tư nghiên cứu vận dụng để biện pháp ngày sâu sắc hiệu việc nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi Rất mong nhận góp ý, bổ sung Hội đồng khoa học đồng nghiệp 16 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Yến 17 PHỤ LỤC ẢNH CÁC KẾT QUẢ MINH CHỨNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA TRẺ KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP (đính kèm SKKN) Phụ lục Một số hình ảnh văn triển khai kế hoạch tham quan, dã ngoại trường, lớp Phụ lục Minh chứng thiết bị làm thêm khu vực trường, lớp làm thoáng dành cho hoạt động vận động trẻ số hoạt động phát triển vận động thô trẻ sân trường 18 Phụ lục Hình ảnh minh chứng cho ví dụ Phụ lục Hình ảnh minh chứng ví dụ 1” Khởi động Trọng động: BTPTC Trượt máng cỏ 2.Trèo thang Trọng động: VĐCB (chuỗi vận động từ đến 4) Đi theo đường hẹp Vượt chướng ngại vật Hồi tĩnh Phụ lục 4: Hình ảnh, video minh chứng cho ví dụ Khởi động Khởi động Trọng động: BTPTC 1.Chạy vách cỏ Phụ lục Hình ảnh, viedeo minh chứng ví dụ 2” Đi ván thăng Trượt cáp treo Đi cầu dây 20 cm Trọng động: VĐCB (chuỗi vận động từ đến 4) Hồi Hồitĩnh tĩnh 19 Phụ lục 5: Hình ảnh minh chứng cho ví dụ 3; Phụ lục 6,7 Một số hình ảnh trẻ chơi trị chơi/HĐ khác như: “Xưởng bánh chưng đoàn kết”; “Bắt cá ao cạn”… Ngồi chủ đề tơi cịn tổ chức chủ đề với nhiều trò chơi trải nghiệm khác như: Với chủ đề “Gia đình” – chơi trị chơi “Gia đình vui - khỏe”; Chủ đề “Ngành nghề” - HĐ “Xưởng bánh chưng đoàn kết”; Chủ đề: “Thế giới động vật” - chơi trò chơi“ Bắt cá ao cạn”… HĐ “ GĐ vui khỏe” HĐ “ Xưởng bánh chưng đoàn kết” HĐ “ Bắt cá ao cạn” ( Phụ lục 5,6,7: Hình ảnh trẻ chơi số trị chơi khác Một số hình ảnh phối hợp với đoàn thể tham gia tổ chức cho trẻ tham quan, dã ngoại trường, lớp Phụ lục 8: Ảnh lưu giữ hồ sơ tham quan, dã ngoại trường, lớp 20 Phụ lục 9,10: Ảnh tham luận Hội thảo cấp huyện Hiệu trưởng trường MN Đông Thịnh, Ảnh tham gia Hội thảo Bộ GD&ĐT Hiệu trưởng trường MN Đơng Thịnh đồn cơng tác Sở GD&ĐT PHÒNG GD & ĐT ĐỐNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 21 TRƯỜNG MN ĐÔNG THỊNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đông Thịnh, ngày 26 tháng 03 năm 2021 BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Họ tên, chức vụ, đơn vị công tác người làm đề tài - Họ tên: Nguyễn Thị Yến Giới tính: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 20/10/1981 - Quê quán: Kiên Thọ - Ngọc Lặc - Thanh Hóa - Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Đơng Thịnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học SPMN II Nội dung tóm tắt đề tài Tên SKKN: Tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5-6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đơng Thịnh Thực trạng: * Đặc điểm tình hình: Năm học 2020 - 2021, phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A (5-6 tuổi) với sĩ số 39 Tơi thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường mầm non Đông Thịnh ba đơn vị đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa, có bề dày thành tích kinh nghiệm CSGD trẻ; có điều kiện cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định; lãnh đạo cấp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để trị thực tốt nhiệm vụ giao - Đông Thịnh xã nơng có nhiều trang trại theo chuỗi cung ứng thực phẩm mơ hình xã đạt chuẩn nơng thơn mới; địa bàn huyện có nhiều di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, đồng ruộng, xưởng sản xuất…Ngay địa bàn xã có trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm Đông Thịnh cách trường km, thuận tiện cho việc lại, chủ doanh nghiệp lại em Đông Thịnh sẵn sàng tạo điều kiện, có nhiều ưu đãi cho em xã đến trải nghiệm, học tập - Hội cha mẹ trẻ tổ chức đoàn thể xã hội địa phương có đồng thuận cao, sẵn sàng giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm Tâm lý đa số phụ huynh muốn cho tham quan dã ngoại, khám phá giới xung quanh; 22 nhiều lực lượng cộng đồng nhàn rỗi lúc nông nhàn nên chủ động thời gian tham gia cháu; lớp tơi có số gia đình phụ huynh doanh nghiệp nhỏ địa bàn, có xe ô tô từ chỗ đến 35 chỗ - Bản thân giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có trình độ chun mơn kỹ sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động không gian lớn; lại cộng tác viên làm việc vào ngày nghỉ trang trại giáo dục sinh học hữu T-Farm nên hiểu rõ khu vực hoạt động trang trại, có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ đến - Đa số trẻ lực tốt, quen với rèn luyện, học chuyên cần, ngoan, hào hứng, tích cực tham gia hoạt động vận động b Khó khăn - Nhà trường: Là đơn vị đạt chuẩn quốc gia từ năm 2002, CSVC xuống cấp nhiều, diện tích khn viên q chật hẹp (hơn 2.000 m2), khơng thể bố trí khu vui chơi cho trẻ khu vực trường, phòng giáo dục thể chất - nghệ thuật hư hỏng khơng sử dụng được, lớp học chật trội có 50 m2, thiết bị giáo dục thể chất thiếu nhiều, kinh phí hoạt động hạn hẹp… Vì vậy, địa phương quy hoạch xây dựng khu đất nên năm gần không đầu tư thêm CSVC cho nhà trường nội dung phát triển vận động thô cho trẻ không đủ điều kiện để thực đầy đủ theo quy định - Giáo viên: Chủ yếu quan tâm đến thể dục sáng thể dục học, chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động đa dạng để phát triển vận động thô cho trẻ; chưa biết cách khai thác, tận dụng địa điểm phù hợp cộng đồng vào tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, hình thức tổ chức cịn đơn điệu, trẻ hứng thú Kinh nghiệm phối hợp với lực lượng cộng đồng để CSGD trẻ chưa nhiều,chưa quan tâm mức đến kế hoạch tổng thể kế hoạch cụ thể cho lần tham quan dã ngoại, nên hiệu giáo dục chưa cao - Phụ huynh cộng đồng: Một số phụ huynh người dân chưa hiểu rõ tầm quan trọng GDMN phát triển trẻ, đặc biệt hoạt động phát triển vận động thô; chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non; Một số phụ huynh làm ăn xa, trẻ chủ yếu với ông bà công việc phụ huynh bận rộn nên trẻ trải nghiệm thực tế khu vui chơi trẻ em 2.Một số giải pháp : - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ lớp mẫu giáo lớn A, năm học 2020 2021 23 - Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ phạm vi nhà trường để củng cố, rèn luyện kỹ vận động thô bản, làm tiền đề tốt cho hoạt động nâng cao phối hợp khó tham quan dã ngoại - Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ số địa điểm địa phương, mở rộng dần phạm vi hoạt động cho trẻ, tuân thủ nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa tuân theo quy trình hoạt động giáo dục thể chất quy định cho trẻ - Giáo viên tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm để lần tổ chức sau năm sau đạt hiệu cao hơn, phổ biến, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp sau buổi tổ chức hoạt động, cuối kỳ, cuối năm Kết đạt được: - Đối với phụ huynh cộng đồng: Nâng cao kiến thức, lực CSGD trẻ theo khoa học, vận dụng hiệu việc CSGD trẻ gia đình Có mối quan hệ bền chặt, gắn bó với lớp, với nhà trường; Tự nguyện, hào hứng tham gia, ủng hộ nhiều hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non.Tại họp phụ huynh cuối kỳ 1, phản hồi phụ huynh: đồng tình với hoạt động tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ; sẵn sang đồng hành lớp, hỗ trợ cô trẻ để trẻ đảm bảo an toàn; đoàn thể tham gia nhiệt tình, Hội phụ nữ thơn Đà Ninh tham gia tài trợ đồ ăn, thức uống cho trẻ; Phụ huynh nhiệt tình hỗ trợ xe đưa đón cháu đivề địa điểm dã ngoại… - Đối với giáo viên: Có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm CSGD trẻ; thu hút lực lượng cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục; đặc biệt tổ chức hoạt động nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 56 tuổi; Phạm vi hoạt động trẻ mở rộng dần lớp học cộng đồng; Linh hoạt lựa chọn hình thức, nội dung tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng, linh hoạt, sáng tạo hiệu Thiết lập mối quan hệ hợp tác hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín, vai trị GDMN với quyền địa phương cộng đồng xã hội Tranh thủ nhiều nguồn lực ủng hộ phụ huynh, cộng đồng: Số lần phối hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ: 12 lần (tăng lần so với kỳ năm trước); Số vật lực tài lực ủng hộ, quy tiền: 41 triệu đồng (tăng 29 triệu đồng so với kỳ năm trước); số lượt phụ huynh cộng đồng tham gia lớp: 72 lượt người (tăng 48 lượt so với kỳ năm trước) - Đối với trẻ: Trẻ hào hứng, tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, đảm bảo an tồn tuyệt đối; kỹ vận động thơ nâng lên rõ rệt, tự tin, mạnh dạn hơn; hội học tập qua trải nghiệm thực tế, giải nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh địa phương cách thiết thực, hấp dẫn tạo cho trẻ có kỹ sống tốt 24 Phạm vi áp dụng: - Lớp mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Người thực Nguyễn Thị Yến 25 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GD&ĐT HUYỆN VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN T T Tên đề tài SKKN “Một số biện pháp nâng cao hướng dẫn âm nhạc cho trẻ 3- tuổi” Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi nhằm nâng cao chất lượng môn “khám phá khoa học” Cấp đánh giá xếp loại (Huyện, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại ( A, B, C ) Năm học đánh giá xếp loại Huyện C 2008 - 2009 Huyện B 2012 - 2013 26 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THAM QUAN DÃ NGOẠI DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THÔ CHO TRẺ 5-6 TUỔI, LỚP MẪU GIÁO LỚN A TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG THỊNH Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Thịnh SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 27 ... - Một số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại d? ?a vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5- 6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh - Trẻ 5- 6 tuổi lớp Mẫu giáo. .. tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại d? ?a vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5- 6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tham quan. .. cứu: Đề xuất lý giải số giải pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại d? ?a vào cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động thô cho trẻ 5- 6 tuổi, lớp Mẫu giáo lớn A trường mầm non Đông Thịnh 1.3 Đối tượng