Một số giải pháp tổ chức sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục học sinh lớp 12a6 trường THPT lang chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT CUỐI TUẦN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP 12A6 TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH Người thực hiện: Phạm Văn Tuân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Thanh Hóa, năm 2021 Mục I 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 II 2.1 2.2 2.3 2.4 III MỤC LỤC Nội dung Bìa ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng trước áp dụng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải vân đề Hiệu SKKN KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo Trang 2 2 3 4 13 14 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong cơng tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trị quan trọng Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến tiết học khác tồn tuần học lớp sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh xuyên suốt năm học Trong chương trình giáo dục phổ thơng, tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu cấp học Đối với bậc THPT, tiết nhà trường xếp tiết học cuối tuần học, thời điểm để học sinh thực tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục GVCN Trong tất môn học, kể tiết HĐGDNGLL đạo, hướng dẫn GV thực đổi để nâng cao chất lượng giáo dục tiết SHLCT mặt trận bỏ ngỏ Phải đổi tiết SHLCT! Đó việc cấp thiết nhiều người Riêng tôi, thực đề tài "Một số giải pháp tổ chức hoạt động sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh" với mong muốn chia sẻ số ý kiến nho nhỏ, đóng góp vài kinh nghiệm thực tiễn nhằm thúc đẩy trình đổi đồng Tôi hy vọng đề tài gợi mở để quý đồng nghiệp tự trải nghiệm tiết SHLCT hấp dẫn nhằm đem lại niềm vui cho HS cho Mục đích nghiên cứu: Nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh qua việc tổ chức hoạt động sinh hạt cuối tuần, đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất số giải pháp tổ chức hoạt động sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh Trường THPT Lang Chánh Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức tư vấn cho học sinh tập san giáo dục,các phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận định hướng cho việc đổi tiết SHLCT trường THPT: 1.1 Nguyên tắc chung đổi tiết SHLCT: - Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức không tách rời với hoạt động dạy – học rèn luyện kỹ sống cho HS THPT nhằm đảm bảo mục tiêu, tính chất, nguyên lý giáo dục nhà trường XHCN - Phát huy tối đa tính tích cực chủ thể HS - Phát huy mạnh hoạt động nhóm/tổ - Chú trọng quan tâm đến tất đối tượng học sinh - Tạo khơng khí tự nhiên, thoải mái, nhẹ nhàng lựa chọn nội dung hấp dẫn để lôi em vào hoạt động tập thể - Đầu tư thật kỹ cho khâu chuẩn bị trước giáo viên lẫn HS 1.2.Định hướng chung đổi phương pháp tổ chức tiết SHLCT THPT: - Bám sát mục tiêu giáo dục trường THPT - Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS THPT - Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường - Phù hợp với việc đổi đánh giá kết hoạt động HS - Tăng cường việc sử dụng linh hoạt thiết bị, phương tiện dạy học đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin * Định hướng chung đổi phương pháp dạy học (PPDH) quy định Luật giáo dục, : “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Cho nên, coi quan điểm phát huy tính tích cực HS định hướng chung cho việc đổi phương pháp tổ chức tiết SHLCT THPT Thực trạng đổi tiết SHLCT: Trong thực tế, đổi tiết SHLCT, thuận lợi nhiều mà khó khăn Qua trải nghiệm, tơi nhận thấy sau: 2.1.Thuận lợi: - HS ủng hộ hết mình, PHHS đồng tình có hỗ trợ định - Xã hội có nhiều kênh thơng tin phong phú, ngành cung cấp nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực làm sở để GVCN vận dụng vào tiết SHLCT 2.2 Khó khăn: - Cơ sở vật chất: Trang thiết bị thiếu thốn Nguồn tài chi cho SHLCT khơng có nên phải khéo léo vận động PHHS - Về HS: Sĩ số đông, HS hiếu động nên khó quản lý khâu trật tự Bên cạnh đó, số HS lại thụ động, nhút nhát nên phải bỏ nhiều thời gian, công sức quan tâm đến đối tượng Ngoài ra, GVCN cịn phải tìm cách phân cơng hợp lý, khai thác lực HS phù hợp để giải tượng số HS (cán môn, cán lớp) phải làm việc nhiều, dẫn đến tải - Về thân GVCN: Áp lực công việc nhiều nên lúc muốn tặc lưỡi bỏ qua nhu cầu đáng HS tiết SHLCT, cho em sinh hoạt qua loa chiếu lệ cho xong việc Đơi khi, cịn khơng tránh khỏi tâm lý e ngại chưa nhận đồng thuận, khích lệ cấp quản lý đồng nghiệp nhà trường Đặc biệt GVCN thiếu kinh nghiệm, kĩ tổ chức: chẳng hạn làm để quản lý đảm bảo an toàn HS chuẩn bị tham gia sinh hoạt; làm để đảm bảo thời lượng tiết sinh hoạt 45 phút với nhiều nội dung; làm để hình thức tổ chức ln ln mẻ, hấp dẫn; làm gặp tình phức tạp hay cố ý muốn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Đổi nội dung: - Cần lựa chọn nội dung sinh hoạt cách linh hoạt, đạt hiệu - Vừa bám sát vào nhiệm vụ dạy – học nhà trường vừa vận dụng tình hình địa phương, vừa vào nhiệm vụ đặc điểm lớp, đối tượng học sinh để lựa chọn nội dung tiết SHLCT cách phù hợp - Tài liệu gợi ý để GVCN tham khảo, vận dụng việc lựa chọn nội dung Chương trình HĐGDNGLL Bộ GD-ĐT ban hành cho khối lớp trường THPT Nội dung phong trào thi đua « Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực » (Số: 40/2008/CT-BGDĐT) - Sau số nội dung chủ yếu tiết SHLCT: + Sơ kết, tổng kết công tác (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm ) + Phổ biến cơng tác (của trường, lớp, đoàn thể ) Thảo luận, bàn bạc kế hoạch biện pháp thực nhiệm vụ + Vui chơi, giải trí (trị chơi, văn nghệ, thể thao ) + Lao động (vệ sinh trường lớp, tôn tạo, bảo quản sở vật chất trường lớp) + Bổ sung, củng cố kiến thức, kĩ (kiến thức học đường, kiến thức xã hội, kĩ học tập, kĩ sống ) + Hoạt động từ thiện, cơng ích Có thể linh hoạt lồng ghép nội dung cho tiết sinh hoạt phong phú, mẻ, hấp dẫn có tác dụng giáo dục cao 3.2 Đổi phương pháp: Phương pháp tổ chức tiết SHLCT THPT đa dạng phong phú Ở có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, sở GV vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động lựa chọn Dựa theo Tài liệu tập huấn HĐGDNGLL, vận dụng vài phương pháp sau : Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp giải vấn đề, phương pháp tình huống, phương pháp giao nhiệm 3.3 Đổi vai trò nhân sự: Vai trò GVCN HS tiết SHLCT: - Học sinh : Trong tiết SHLCT, người hoạt động chủ yếu HS HS phải chủ nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết hoạt động tiết học Các em khơng diễn viên hồn tồn làm chủ sân khấu với hình thức phong phú, đa dạng mà hợp tác với GVCN khâu dựng kịch làm đạo diễn - Giáo viên : Nói chung, tiết SHLCT, GVCN nên tránh hai khuynh hướng sau : + Cho sinh hoạt HS, dành cho HS hoạt động chính; từ GV khơng làm cả, khốn trắng, phó mặc cho HS muốn làm dẫn đến đơn điệu, buồn tẻ, tác dụng + Q chun quyền nên khơng cho HS trình bày, bộc lộ ý kiến, cứng nhắc tập trung vào việc diễn giảng, thuyết lý đạo đức, chí tiết sinh hoạt rầy la, trách mắng không ngớt sai phạm học sinh Trong tiết SHLCT, GV cần làm việc để trao quyền ưu tiên cho HS hoạt động với thời lượng tối đa được; chí GV khơng làm Nhưng đây, khơng làm khơng có nghĩa khốn trắng, phó mặc HS kiểu nói trên; mà GV người bao quát, đạo sát để đảm bảo cho hoạt động HS hướng đạt hiệu cao * Nói chung GVCN học sinh hợp tác đồng tổ chức để tạo hoạt động sơi nổi, tích cực tiết SHLCT Nhưng quan trọng đồng tổ chức theo phương châm: “ Trò tự thiết kế - Trị tự thi cơng” 3.4 Đổi hình thức : - Đổi không gian, địa điểm sinh hoạt: + Thay đổi, xếp lại bàn ghế để tạo kiểu khơng gian khác + Trang trí phịng học theo kiểu khác + Chọn địa điểm ngồi phịng học cách thích hợp sân trường, hành lang, khu lao động, bãi cỏ gần trường - Đổi vị trí HS tiết sinh hoạt: Thay đổi chỗ ngồi + Tự chọn theo sở thích HS + Theo phân cơng người điều khiển cho phù hợp với hoạt động - Đổi cách thức triển khai nội dung hoạt động: vơ biến hóa + Hình thức thưởng, phạt thay đổi thường xuyên + Cách tổ chức sinh nhật ln mẻ + Các trị chơi đa dạng + Hình thức diễn đàn, tọa đàm, giao lưu phong phú 3.5 Đổi bước thực tiết SHLCT: * Bước chuẩn bị : Thực khâu chuẩn bị trước tiến hành tiết SHLCT: Trước hết, xin nhấn mạnh tầm quan trọng khâu chuẩn bị trước tiến hành tiết sinh hoạt lớp Có thể nói yếu tố định thành cơng hay thất bại SHLCT theo hướng đổi khâu Cả GVCN HS hợp tác để làm tốt khâu chuẩn bị - Xây dựng đội ngũ cán lớp (tìm kiếm nhân sự, phương pháp làm việc, hệ thống sổ sách ) - Xây dựng kế hoạch chung cho việc thực tiết SHLCT năm học: chuẩn bị nội dung hoạt động, phương pháp hình thức thực hoạt động - Chuẩn bị nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động tiết SHLCT - Thiết lập mối quan hệ mật thiết với PHHS Chú ý: Những việc cần GVCN HS thảo luận thiết phải trình bày cách khéo léo, cụ thể họp đầu năm để PHHS thống nhất, chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ - Kế hoạch thực tiết SHLCT tháng, tuần: GVCN cần định hướng cho HS việc chuẩn bị nội dung cách thức ( Chuẩn bị ? Chuẩn bị nào, cách nào?) cần phát huy tối đa sáng tạo, tích cực HS; để em tự lựa chọn nội dung, cách thức cụ thể, phù hợp Cũng cần phân công cụ thể cho đối tượng HS, chủ yếu đạo thông qua đội ngũ cán lớp * Bước tiến hành tiết SHLCT (theo phân công thời khóa biểu): - HS chủ động thực tất hoạt động tiết sinh hoạt theo hướng đổi nội dung, đổi phương pháp, đổi hình thức … nêu * Bước kết thúc, rút kinh nghiệm: - GV cần thăm dò ý kiến HS HĐ tiết SHLCT để điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu đáng em Có nhiều cách để nhận thơng tin phản hồi từ phía HS: GV trực tiếp trị chuyện với HS, yêu cầu HS điền phiếu, nhờ cán lớp trao đổi với bạn - GVCN cán lớp, tập thể HS thảo luận tìm kiếm cách thức để tiết SHLCT ln ln mẻ, hấp dẫn * Kết cụ thể đổi tiết SHLCT : Tôi xin mô tả số hoạt động tổ chức tiết SHLCT theo hướng đổi mà em HS thực năm qua Đây gợi ý để quý đồng nghiệp em học sinh tham khảo, vận dụng cách linh hoạt Sinh hoạt học tập: - Mục đích: giúp HS củng cố kiến thức môn học nhà trường; mở rộng kiến thức xã hội, rèn luyện kỹ sống - Cách thức: + Phân công công việc, vai trò đảm nhiệm cho đối tượng HS lớp.Thường xuyên luân phiên để HS trải nghiệm vai trị khác + Phân cơng biên soạn, tuyển chọn nội dung kiến thức cần củng cố, ôn tập.GVCN dạy am hiểu sâu môn mà giảng dạy khó bao qt nội dung em biên soạn Do đó, tơi hướng dẫn em kĩ lưỡng quy trình biên soạn, thẩm định câu hỏi, tập đáp án để giảm thiểu tối đa sai sót Ví dụ cần dựa vào nguồn tài liệu đáng tin cậy, tham khảo GV môn cần thiết Không thiết lúc phân công HS khá, giỏi biên soạn mà huy động lớp tham gia, kể HS trung bình, yếu để nguồn đề đáp án phong phú không dồn việc vào số em Tất nhiên khâu tuyển chọn phải có HS khá, giỏi làm nịng cốt để đảm bảo độ xác chất lượng chương trình sinh hoạt học tập + Ban tổ chức chọn hình thức tổ chức vừa vui vừa học để tránh làm cho HS thêm tải, căng thẳng sau tuần học đố vui, hội thi, trị chơi, dựng tiểu phẩm, đóng kịch Phần phát huy cao độ tinh thần chủ động, sáng tạo HS thực tuổi trẻ vô nhanh nhạy với nên em nghĩ nhiều hình thức mẻ, hấp dẫn + Phân công chuẩn bị vật dụng cần thiết bảng phụ, phiếu học tập, bảng con, bảng chấm điểm, bàn ghế, đồ trang trí (Tập hợp sức mạnh tập thể, em việc) + Về thời lượng: tùy thời điểm năm học, tùy đối tượng HS tình hình lớp mà chọn thời lượng cho hoạt động cách phù hợp Có thực tiết, có xen kẽ với HĐ khác thời lượng ngắn - Kết quả: HS hào hứng tham gia với nhiều vai trò khác cố vấn chương trình, giám khảo, ban tổ chức, MC, thí sinh, nhà tài trợ, khán giả - Lớp thường tổ chức theo hình thức: Rung chng vàng, Đuổi hình bắt chữ mơ theo chương trình Bảy sắc cầu vồng (Truyền hình), - Việc chuẩn bị quà tặng, dụng cụ thường tự chế biến, tận dụng kiểu Kết quả: sinh hoạt học tập tác dụng làm cho khơng khí học tập lớp thêm sôi nổi, chất lượng học tập mơn có tiến đáng kể mà cịn tạo gắn bó với trường lớp, bạn bè; lơi HS vốn hay nghỉ học, bỏ tiết em Luân, Huy (vì sợ vi phạm nội quy bị phạt không tham gia sinh hoạt lớp) * Đấu trường 40 – Lớp 12A6 (Năm học 2020-2021) Đây HĐ tiêu biểu số nhiều HĐ học tập lớp Lớp có nhiều HS nên có nhiều thuận lợi tổ chức sinh hoạt học tập Cách thức: + Lớp có sĩ số 42 HS phân cơng HS đóng vai trò cố vấn, MC, người giám sát kết quả; cịn lại vai trị người chơi + Mơ hình thức Đấu trường 100 (Truyền hình) + Chuẩn bị bảng (37 cái) để trình bày kết + Quà tặng chuẩn bị trao trang trọng (trích từ số tiền Chi hội phụ huynh hỗ trợ) Kết quả: nhiều HS để lại dấu ấn đậm nét vai trò người chơi xuất sắc: Phương Khánh,Thúy Kiều, Thành Luân ; cố vấn sắc sảo: Trang, Thảo, Lực ; MC tự tin, hóm hỉnh: Thanh Nhàn, Ngọc Kiều Khơng khí sinh hoạt sôi động với đầy đủ yếu tố bất ngờ, thú vị quan trọng đọng lại kiến thức bổ ích cho q trình học tập cá nhân Kể GVCN thu nhận nhiều kiến thức từ chương trình sinh hoạt em Sinh hoạt trị, văn hóa , xã hội: Tổ chức sinh nhật cho HS: + Mục đích: giúp HS có niềm vui tình bè bạn, nghĩa thầy trị, từ HS thêm gắn bó với trường lớp có thêm nhiều kỹ sống bổ ích + Cách thức: tổ chức theo tháng (những em sinh tháng tổ chức sinh nhật chung lần tháng đó) Chọn hình thức trao q, chúc mừng thật ý nghĩa; đồng thời thường xuyên đổi hình thức để tạo niềm xúc động sâu xa sức lôi mạnh mẽ yếu tố bất ngờ, thú vị + Thời lượng: thường diễn khoảng 20– 30 phút tiết SHLCT + Kết quả: HS thích thú với hoạt động Các em có dịp chia sẻ tâm tư, tình cảm; bộc lộ sở thích, ý nguyện; rèn luyện khả giao tiếp Xin giới thiệu số hoạt động mừng ngày sinh nhật HS thực tiết SHLCT: Sinh nhật – Lớp 12A6 (Năm học 2020-2021) Tổ chức đặn lần/ tháng Cách thức: Lớp trưởng nắm danh sách lớp từ đầu năm, hàng tháng báo cho Ban Tài Văn thể mỹ chuẩn bị lên chương trình tổ chức sinh nhật cho bạn có ngày sinh tháng với ý tưởng độc đáo Phân cơng MC, chuẩn bị q tặng trang trí lớp học Kết quả: Hàng tháng HS háo hức chờ đợi ngày vui để giao hịa tình thân tiếng hát lời ca ngân nga giai điệu chúc mừng, tận hưởng giây phút xôn xao nhịp đập trái tim ánh mắt nụ cười tràn ngập yêu thương, sung sướng đón nhận q tình nghĩa, chất chứa bao nỗi niềm trìu mến cha mẹ, thầy cô, bè bạn Quả thật lần kỉ niệm sinh nhật em trang trọng, cảm động Các em bùng phát ý tưởng mẻ: từ hình vẽ trang trí cách gọi tên bạn bè.Cách gói quà, trao quà, nhận quà, chúc mừng ln bất ngờ với vẻ nhí nhảnh, trẻ trung, tinh nghịch tuổi học trò - Chào mừng, kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện lịch sử trọng đại: + Mục đích: bồi dưỡng cho HS nhận thức xã hội, tình cảm cộng đồng, ý thức công dân, nhân cách cao đẹp, tư tưởng tiến bộ, tích cực; từ em có hành vi tốt đời sống đạo đức, pháp luật + Cách thức: Nội dung có sẵn theo chủ điểm hàng tháng GVCN nên hướng dẫn để HS đa dạng hóa hình thức tổ chức + Thời lượng: linh hoạt thực tùy theo hình thức tổ chức đối tượng HS + Kết quả: HĐ chào mừng, kỉ niệm thực cách nhẹ nhàng, sinh động, có tác dụng giáo dục cao Xin giới thiệu vài hoạt động thực hiện: Tri ânNhà giáo – Lớp 12A6 (Năm học 2020-2021) Nhân dịp kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Cách thức: Phân công chuẩn bị: Lên chương trình kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam (Có kịch bản, MC ) Mời đại diện chi hội PHHS, đại diện Ban Giám hiệu, mời tất thầy cô giáo giảng dạy lớp 12A6 Chuẩn bị hoa tặng thầy cô giáo, bánh trái để liên hoan, trang trí phịng học thật đẹp, xếp bàn ghế hình chữ U Tập luyện số tiết mục văn nghệ chủ đề 20/11 Kết quả: Lễ kỉ niệm diễn phòng học lớp với tham dự số thầy cô giáo đại diện cho nhà trường Đồn trường khơng khí trang trọng, ấm áp Sinh hoạt lớp với chủ đề Yêu Thương “Trong giới tốt đẹp, quy luật tự nhiên yêu thương; người tốt lành, chất tự nhiên biết thương yêu” Vì mà giá trị sống Yêu Thương chủ đề tổ chức tập thể lớp 12A6 Khép lại ngày học cuối tuần, tuần học cuối tháng 10, đại gia đình 12A6 lắng mình, sống chậm lại tiết sinh hoạt chủ đề Yêu Thương Vốn dĩ khái niệm mơ hồ, Yêu Thương ngày diện rõ nét em hướng đến nó, hịa Sau Thầy giáo chủ nhiệm dành phút để tổng kết tình hình tuần qua nhắc nhở số hoạt động triển khai tuần tới, MC Huyền Trang tiếp nối chương trình sinh hoạt với lời giới thiệu giá trị sống Yêu Thương Yêu thương đơn giản nâng niu sách; chút trân quý mối quan hệ; hay bao la tình yêu dành cho quê hương đất nước, tình thương đồng bào ruột thịt Trong tiết sinh hoạt tuần trước, lớp chúng tơi thể tình yêu thương hành động cụ thể quyên góp tiền ủng hộ đồng bào miền Trung lũ lụt hưởng ứng lời kêu gọi Đoàn trường Lớp 12A6 gửi Đoàn trường tổng số tiền 500.000đ Những nụ cười tự hào hãnh diện sau tuần học với kết huy hồng tạm gác lại trị nghe kể lại xem lại hình ảnh buồn khúc ruột gồng dư âm bão lũ Thấu hiểu thêm phần nỗi cực người đồng bào thiệt thịi, chúng tơi lần ý thức lại giá trị sống đầy đủ yên bình nơi đây, đồng thời tìm thấy thêm bến bờ để trao tình cảm, mở rộng lịng để yêu thương nhiều 10 Sinh hoạt vui chơi giải trí: - Mục đích: Giúp HS vui chơi thoải mái, thư giãn sau học căng thẳng đồng thời có thêm kỹ sống cần thiết - Cách thức: định hướng cho HS tự chọn trị chơi vui khỏe có ích trị chơi dân gian, trò chơi âm nhạc, trò chơi thể lực, hình thức sinh hoạt văn nghệ sơi ; tự tổ chức hoạt động Có thể linh hoạt việc chọn địa điểm để vui chơi giải trí - Kết quả: HS sáng tạo vai trị nhà tổ chức, hào hứng vai trò người chơi Hiệu giáo dục HS tốt Xin giới thiệu: Vũ điệu sống Chiếc loa bluetooth, vũ điệu tràn trề sức sống, đồ vật hóa trang tâm hồn lãng mạn yêu đời tuổi trẻ làm bùng phát tiết SHLCT vui nhộn, hấp dẫn Lớp 12A6 có nhiều HS u thích văn nghệ, thể khiếu văn nghệ em biểu diễn điệu múa đẹp Hoạt động hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp: Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho người việc thật khó khăn, khó khăn đối tượng học sinh lớp 12 Mặc dù em học nhiều hướng nghiệp suốt trình học, hỗ trợ nhiệt tình nhà trường, trường cao đẳng đại học công tác hướng nghiệp trước mùa tuyển sinh để có định thi vào trường cao đẳng, đại học hay học trung cấp nghề ? Phải thi đại học theo ước mơ, sở thích, khả học lực thân hay theo gia đình, phong trào? học sinh cần phải tư vấn nhiều để hiểu rõ khả năng, sở thích thân phù hợp với nghề chọn, phù hợp với nhu cầu việc làm xã hội Với vai trò giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 người trải qua thời điểm khó khăn đưa định đến tương lai nghiệp lâu dài mình, tơi cảm thơng cho khó khăn em việc đưa định quan trọng có liên quan đến thân, gia đình xã hội Tơi mong muốn làm điều nhằm hỗ trợ tốt cho em học sinh trình "chọn nghề " Qua tiết sinh hoạt lớp, mong em học sinh 12 biết thêm nhiều thơng tin cần thiết q trình định hướng cho việc lựa chọn trường học, nghề học thực phù hợp với lực, sở thích thân, với hồn cảnh gia đình với nhu cầu xã hội sau hoàn thành chương trình học Trung học phổ thơng Sinh hoạt phổ biến cơng tác, triển khai cơng tác: - Mục đích: giúp HS thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện theo kế hoạch giáo dục nhà trường, đoàn thể; hoàn thành kế hoạch chủ nhiệm lớp GVCN 11 - Cách thức: Phát huy tối đa sáng tạo, chủ động tích cực HS việc tìm kiếm giải pháp nhằm thực tốt nhiệm vụ giao Chọn hình thức sinh động, tận dụng trang thiết bị hỗ trợ Đặc biệt, tổ chức tiết SHLCT gắn liền với kế hoạch chủ nhiệm lớp: Đối với GVCN, việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp phải thật tỉ mỉ, khoa học, sát hợp với tình hình cụ thể lớp, với đặc điểm đối tượng học sinh lớp Đồng thời, cần thường xuyên điều chỉnh kế hoạch chủ nhiệm theo thời điểm năm học để phù hợp với kế hoạch, nhiệm vụ chung trường, ngành địa phương thích ứng với diễn biến đối tượng học sinh lớp, đối tượng giáo dục học sinh THPT – lứa tuổi có biến đổi phức tạp Việc điều chỉnh cần linh hoạt hàng tuần, hàng tháng để có biện pháp hữu hiệu Bên cạnh vai trị định GVCN cần mở rộng đối tượng tham gia vào việc xây dựng, thực hiện, kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm: học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp, cán quản lý Trong đó, phải coi trọng tham gia đối tượng HS Có thể nói, em đóng vai trị tích cực việc hợp tác GVCN để xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cách tốt nhất, hiệu Q trình hợp tác diễn nhiều nơi, nhiều lúc có lẽ nên tận dụng tiết SHLCT để đối tượng HS lớp chủ động thể vai trò mình.Vậy làm để tạo khơng khí dân chủ mà đảm bảo nguyên tắc tập trung huy động tối đa ý thức trách nhiệm óc sáng tạo học sinh? Làm để em thật hứng thú với công tác chung lớp? GVCN cần khéo léo lôi học sinh hình thức hoạt động thích hợp để tránh cho em cảm giác bị áp đặt, gị bó, căng thẳng, liên quan đến nhiệm vụ học tập, rèn luyện Chẳng hạn: + Gợi ý số nội dung khái quát cho HS thảo luận theo tổ, sau gởi biên cho GVCN cán lớp tham khảo + Hướng dẫn cán lớp điều khiển phần thảo luận, đề xuất ý kiến để HS lớp mạnh dạn, tự nhiên bày tỏ ý kiến cá nhân (tùy tình hình mà GVCN tham dự tạm lánh mặt ) + Nếu vấn đề tế nhị dùng cách cho HS tự trình bày giấy suy nghĩ, cảm nhận thân (có thể ghi tên khơng ghi tên) + Tổ chức thi hùng biện ý tưởng diễn đàn nhà quản lý để thông qua nhận thức, tâm tư, thái độ học sinh mà GVCN điều chỉnh kế hoạch chủ nhiệm cho phù hợp + GVCN đối thoại với cán lớp (mang tính chất trò chuyện cách tự nhiên) 12 - Kết quả: HS đề xuất ý tưởng hay, biện pháp phù hợp nhằm thực tốt nhiệm vụ giao theo kế hoạch trường, lớp Hiệu đổi tiết SHLCT trường THPT: 4.1 Q trình áp dụng : Tơi áp dụng tiết SHLCT theo hướng đổi với nhiều đối tượng trường THPT năm học 2020-2021 - Đã từ lâu, cảm thấy tiết SHLCT thật nặng nề, đơn điệu Thầy trị Vì thế, từ năm học 2020-2021, bắt đầu thử nghiệm để làm nội dung hình thức cho tiết sinh hoạt vốn khô khan, nhàm chán Năm học ấy, với tập thể lớp 12A6 trường THPT Lang Chánh trải nghiệm giây phút thú vị, số lượng tiết SHLCT đổi xuất nhiều * Lớp 12A6 năm học 2020-2021 thuộc nhiều đối tượng HS, có HS khá, HS yếu kém, chí nhiều HS cá biệt, quậy phá qua thực tế trải nghiệm, tơi nhận thấy áp dụng đổi tiết SHLCT * Ngoài trải nghiệm thân, gần đây, truy cập thông tin mạng Internet bên cạnh lời than tẻ nhạt tiết SHLCT qua tâm số HS, có vài tín hiệu đáng mừng từ số GVCN tập thể HS với tiết sinh hoạt lớp vui vẻ, hấp dẫn, bổ ích trường THPT, Tôi thêm vững tin đổi tiết SHLCT định thu kết tốt đẹp 4.2.Những kết đạt Tác động sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: + Trước áp dụng đề tài: Nội dung SHLCT Phương pháp truyền thống Thực nội quy 32/42 hs Hoàn thành nhiệm vụ học tập 30/42 hs Học sinh chủ động tích cực 28/42 hs HĐ Xếp loại thi đua cuối năm học 20/30 lớp Xếp loại hạnh kiểm cuối năm Tốt = 5/42hs; Khá = 12/42hs; TB= 25/42hs + Sau áp dụng đề tài: Nội dung SHLCT Phương pháp Thực nội quy 40/42hs Hoàn thành nhiệm vụ học tập 42/42= hs Học sinh chủ động tích cực 42/42 hs HĐ Xếp loại thi đua cuối năm học 4/30 lớp 13 Xếp loại hạnh kiểm cuối năm Tốt = 15/42hs; Khá = 25/42hs; TB= 2/42hs Với kết nhận thấyđổi PP SHLCT cho học sinh THPT sinh hoạt lớplà rấtcần thiết với học sinh phù hợp với phưong pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm giai đoạn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Đổi tiết SHLCT chắn chia sẻ bổ ích , có tác dụng tốt cho việc giáo dục HS cơng tác chủ nhiệm GVCN; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Đề tài hồn tồn áp dụng tất trường THPT tỉnh Tin sáng tạo tích cực quý đồng nghiệp em HS giúp cho đề tài phát triển hoàn thiện Ý kiến đề xuất: Các cấp lãnh đạo Ngành Giáo dục nên quan tâm có hướng đạo chung để thúc đẩy hoạt động đổi tiết SHLCT trường phổ thơng nói chung trường THPT nói riêng Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Văn Tuân Nguyễn Đình Bảy 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Luật Giáo dục 2- Chỉ thị Bộ GD- ĐT (Số: 40/2008/CT-BGDĐT) phong trào thi đua « Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực » 3- Tài liệu HĐGDNGLL lớp 10,11,12 4- Tài liệu Tập huấn HĐGDNGLL 5- Một số thông tin mạng Internet 15 ... nghiên cứu đề xuất số giải pháp tổ chức hoạt động sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh Trường THPT Lang Chánh Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý... đề tài "Một số giải pháp tổ chức hoạt động sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh" với mong muốn chia sẻ số ý kiến nho nhỏ, đóng góp vài kinh nghiệm thực tiễn nhằm thúc... gia sinh hoạt lớp) * Đấu trường 40 – Lớp 12A6 (Năm học 2020-2021) Đây HĐ tiêu biểu số nhiều HĐ học tập lớp Lớp có nhiều HS nên có nhiều thuận lợi tổ chức sinh hoạt học tập Cách thức: + Lớp có